Условия создания и публикации сказок к чуковского

Действующие лица

В сказке «Мойдодыр» персонажей не так много. Главный герой истории — мальчик. Он грязнуля и неряха. Из-за этого от него убежали книжки, одежда, игрушки. Сам мальчик не видит проблемы в своей неряшливости. Его настоящая внешность скрыта под грязью.

Автор «Мойдодыра» включил в сказку еще одного персонажа — Мойдодыра. Это большой умывальник, который управляет всеми чистящими предметами: мочалками, мылом, щетками и т. п.

Основные личностные качества Мойдодыра:

• суровость;
• требовательность;
• чистоплотность.

В сказке присутствует еще один персонаж — Крокодил. Он большой и зеленый, гулял со своими детьми Кокошей и Тотошей. Крокодил не любил грязнуль и поэтому пригрозил мальчику, что съест его.

История персонажа

Мойдодыр – это персонаж сказки знаменитого детского писателя Корнея Ивановича Чуковского. Дети советской эпохи наизусть знали стих, главным героем которого стали маленький мальчик и говорящий умывальник. Забавная повесть, целью которой было приучить малышей к личной гигиене и опрятному внешнему виду, с течением времени не теряет актуальности. В ней, как и в любой сказке, описывается противостояние добра и зла. На светлой стороне выступает Мойдодыр с заветами о чистоте, а на темной – неряшливость.

Корней Чуковский

Сказка, написанная в 1922 году, неоднократно экранизировалась посредством мультипликации. Она привлекает внимание маленьких зрителей и сегодня.

Краткое содержание

Мальчик просыпается утром и не идет умываться. Но попытки взять одежду не увенчались успехом. От него в ужасе убежали вещи: одеяло, подушка, простыня, даже свечка. Ушел и пузатый самовар. Мальчик не мог понять, что случилось и почему все вещи убежали.

Неожиданно из спальни мамы выходит Мойдодыр. Он огромный и внушительный, упрекает мальчика в нечистоплотности. Он указывает на ваксу на лице ребенка, на грязные руки, кляксы на коже. Мойдодыр не стесняется и называет мальчика поросенком и трубочистом. Неудивительно, что от такого грязнули все убежали. Мойдодыр рассказал, что даже мышата и птицы умываются по утрам. После этого он приказал щеткам и мылу насильно привести мальчика в чистое состояние. Пришел таз с водой, налетели мочалки и принялись очищать ребенка.

Мальчик в ужасе убежал на улицу и помчался куда глаза глядят. Но мочалка не отставала и постоянно кусала его. Добежал мальчик до парка, а там Крокодил гулял с сыновьями. Он съел мочалку, а потом пообещал разобраться и с мальчишкой, если тот не умоется.

Ребенок испугался и побежал домой. Там он сам помылся, прибрался в комнате, и к нему вернулись все вещи. Мойдодыр стал добрым и ласковым. Он похвалил мальчика и сказал, что грязнулям должно быть стыдно.

Сказка «Мойдодыр»

Добрый день, уважаемые участники проекта «Сказки Чуковского»!
Мы продолжаем наш проект сказкой

«Мойдодыр».

Интересна история создания сказки «Мойдодыр». Однажды Чуковский работал в кабинете и вдруг услышал горький плач. Плакала его младшая дочь Мурочка (Мария), выражая нежелание мыться. Чуковский вышел из кабинета, взял дочь на руки и совершено неожиданно для себя тихо сказал:

Надо, надо умываться По утрам и вечерам, А нечистым трубочистам Стыд и срам, стыд и срам.

Небольшой сказке «Мойдодыр» принадлежит едва ли не первенство по популярности среди малышей. С позиции взрослого, назидательная мысль сказки просто мизерна: «Надо, надо умываться по утрам и вечерам». Зато для ребенка эта мысль требует серьезных доводов, сама же по себе она абстрактна и сомнительна. Чуковский верно уловил первую психологическую реакцию ребенка на открытие всяких «надо» и «нельзя» — это удивление. Для того чтобы доказать простенькую истину, он использует мощный арсенал средств эмоционального воздействия. Весь мир приходит в движение, все предметы срываются с места и куда-то бегут, скачут, летят. Вдруг является монументальная фигура Мойдодыра. Далее — погоня от «бешеной» мочалки через весь город. Кажется, вот спасение: добрый друг Крокодил с детьми, но и он приходит в ярость при виде грязнули. Вместо спасения грозит новая беда: «А не то как налечу, — говорит, — Растопчу и проглочу! — говорит!» Герою приходится измениться — и внешне, и внутренне. Возвращение дружбы и симпатии, а также организованный в тот же час праздник чистоты — справедливая награда герою за исправление.

Расскажите детям:

Вакса – мазь для обуви. Расскажите детям, как и для чего нужно ухаживать за обувью.

Гребешок – расческа с частыми мелкими зубьями. Это слово используется и в другом значении, как хохолок у петуха.

Кочерга — железный прут с загнутым концом для перемешивания дров и угля в печи.

Кушак – широкий пояс. Сейчас мы используем слово пояс.

Лохань – посуда для стирки белья, мытья посуды. Сейчас для этого используют таз.

Мойка – река в Петербурге, приток Невы. У этого слова есть еще и другие значения: раковина для мытья посуды; приспособление для мытья чего-нибудь.

Садовая – улица в Петербурге. Раньше на этой улице располагались сады, поэтому она так и названа.

Сенная – площадь в Петербурге. На этой площади раньше продавали сено.

Срам – стыд, позор. Когда взрослые кого-то бранят, они говорят: «Как стыдно!» «Ай-ай-ай!» «Как тебе не стыдно!» «Как тебе не совестно!»

Таврический сад— сад в Петербурге у Таврического дворца

Трубочист – рабочий, чистящий трубы и дымоходы. Это слово образовалось от двух слов «Труба»и «чистить».

Ушат – кадка с ушами (выступающими боковыми частями для подвешивания и подъема). Раньше в нем носили воду, теперь для этого используют ведро.

Юлить – суетливо вертеться (в данном контексте). Для объяснения этого слова воспользуйтесь детской игрушкой, которая тоже крутится — юлой.

Источник: «Методические рекомендации к тематическому словарю – Мойдодыр» издательства «Школьная Пресса».

Итак, «Мойдодыр» сказка этого месяца. Вы можете выполнить любую творческую работу на тему месяца, можно придумать тематическое занятие, игрушку, нарисовать что-то вместе с ребенком, к примеру, маски главных персонажей и устроить, запечатлеть домашнюю постановку… Не ограничивайте свою фантазию и творчество: ведь существует масса вариантов того, как можно обыграть эту сказку!

В помощь вам я подобрала материалы, которые могут пригодиться в ваших занятиях с малышами на странице Pinterest «Мойдодыр». Но все же самое главное, что будет прежде всего оцениваться – это ваше творчество!

Играем в «Мойдодыра» с 15 мая по 14 июня до 23 часа 00 минут по МСК (до этого времени вы можете добавлять свои работы в линки). Постарайтесь, пожалуйста не опаздывать!

13 -14 июня – подводим итоги

15-16– награждаем победителя

Следующая часть проекта стартует 15 сентября! А пока отдыхайте и набирайтесь сил идей!

Призы, которые вы получите по итогам месяца:

1. За участие в этой части проекта вы получите бесплатно в электронном виде карточки к игре «Сказки Чуковского» часть третья «Мойдодыр». (Если вы пройдете с нами через весь проект, то у вас получится целая познавательная игра по сказкам Чуковского). Это образец карточки с заданиями, а всего только к этой сказке – 16 игровых карточек. Получать вы их будете когда опубликуете свою работу.

2. Также участники проекта получат скидкуна мои материалы по сказке «Мойдодыр». Все материалы в электронном виде, поэтому единственное, что вам необходимо будет сделать – распечатать их.

Это образцы будущих заданий

3. Победитель каждого этапа будет получать эти материалы бесплатно

Все желающие приобрести материалы по сказке Чуковского «Мойдодыр» для вас материалы будут стоить 700 рублей.

Что нужно, чтобы принять участие в проекте?

• Быть постоянным читателем или подписчиком моего блога.
• Рассказывать о своих играх у себя в блоге или дневничке.
• Вы делаетеподелку, игру или занятие по теме месяца, рассказываете об этом у себя в блоге, в конце своей статьи вставляете мой баннер, или активную ссылку на этот проект и добавляете работу в линки.
• Все работы я буду добавлять в галерею Pinterest. Каждая работа будет иметь активную ссылку на ваш блог, так что это позволит новым читателям прийти к вам в гости. Чем больше людей узнают об этом проекте, тем больше читателей у вас появится — надеюсь, что всем будет интересно.

Код банера:

Как добавить себя в Inlinkz?

Это совсем не сложно: И в этот раз будут только названия без картинок: 1. Нажмите кнопку «Add your link» 2. В поле «URL» вставьте ссылку на вашу статью с работой, а не на ваш сайт!!! 3. В поле «Name» впишите название своей работы,а не ваше имя! 4. В поле «Email» введите свой эл.адрес. Не волнуйтесь — он будет невидим для остальных После размещения ссылки, проверьте ее правильность. В случае ошибки, вы можете удалить добавление, нажав на красный крестик под ним, и разместить правильную ссылку повторно.

Вам будет интересно:

Тематическое занятие: Теремок
Подведение итогов по сказке «Телефон»

Весёлые нотки

Анализ сказки

«Мойдодыра» Чуковский написал в 1921 году. Сказка учит простым вещам — соблюдению правил личной гигиены. На создание книги писателя подтолкнула необходимость объяснять людям важность поддержания чистоты. В начале XX века это было сложно сделать.

Книга показывает, как важно самостоятельно поддерживать опрятность. Нужно следить за чистотой рук, тела, прибираться в комнате, стирать и ремонтировать вещи. Иначе другие люди откажутся общаться с грязнулей.

Книга Чуковского отличается простым сюжетом. Сказка написана в виде стихотворения, и поэтому текст легко запомнить. Характеристика героев позволяет представить ярких персонажей. Поначалу Мойдодыр кажется страшным и опасным, но потом становится понятно: его строгость связана с заботой об окружающих.

Если человек не будет соблюдать правила личной гигиены, он начнет часто болеть. С ранних лет ребенок должен привыкать умываться, следить за своим внешним видом и поддерживать дом в чистоте.

Чуковский использовал свой любимый прием. В забавной форме он показал связь между причиной и следствием. Мальчик не хотел умываться, поэтому от него ушли все вещи. В такой форме проще объяснить ребенку важность гигиены.

Главный герой

Сюжет этой сказки довольно прост. Мальчишка, не имеющий привычки умываться, вскоре за это поплатится. От него убегают одеяло, подушка и даже чайник. «Мойдодыр» – сказка о чистоте, поэтому после всего этого круговорота из маминой спальни появляется самый главный противник грязи. Он не церемонится с испуганным неряхой, а сразу объясняет, в чем тот не прав. Мойдодыр упрекает мальчишку в том, что он совсем не следит за собой, и поэтому от него сбежали «…даже брюки»!

После такой эмоциональной встряски он рассказывает парнишке, как поступают другие: и котята, и мышата, и даже паучки.

Наверняка грязнуля уже изрядно напуган! Но Мойдодыр переходит к решительным действиям: он, ударив в медный таз, дает команду своим помощникам. И тут же к мальчишке подлетают щетки, начиная еще тщательно намывать. Им на смену приходит мыло: оно вцепляется ему в волосы и «кусает, как оса».

Самой опасной оказалась мочалка: от нее мальчишка сбегает из дома. Дальше сюжет разворачивается на улицах города.

( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )

I Вводная часть

1. Организационный момент

Цель: Организовать группу на работу. Создать позитивное настроение.

Деятельность педагога-библиотекаря

Примечания

Приветствия

Введение в тему и целепологание

Сегодня я приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в страну сказок Корнея Чуковского.

Познакомьтесь с картой нашего путешествия.

-Как вы думаете, на чем можно путешествовать? Молодцы! Можно путешествовать на самолете, поезде, автомобиле, а мы поплывем на корабле «Библиотечный» по бескрайнему Книжному морю».

Стрелки на карте будут показывать направление нашего пути.

Нам предстоит побывать на острове дедушки Корнея, островах «Читай-ка», «Помогай-ка». Остановимся на острове «Знатоков», и на острове Загадок. Далее поплывем на остров «Театральный».И в заключение нашего путешествия, вернемся на причал «Школьный»

Слайд 1

Прикрепляю кораблик к карте.

Показываю направление нашего путешествия.

II Основная часть

Цель: Познакомить детей с биографией К.Чуковского, способствовать развитию интереса к сказкам и стихотворениям писателя. Развивать эмоциональную выразительность речи через инсценирование сказки «Телефон»; корригировать мышление на основе упражнений в анализе и синтезе.

Вводная беседа. На нашем корабле за правильные ответы будут выдаваться жетоны. Игра «Да»-«Нет».

Отвечайте на вопросы хором.

-Все ребята смелые и дружные?

-Весело живешь?

-Книжки рвешь?

-В библиотеку спешишь?

-Путешествовать любишь?

Для того, чтобы вы могли правильно и быстро отвечать на вопросы необходима разминка.

Посмотрите на видео и ответьте, кто пришел к нам в гости и предложил поиграть в игру «Повторяй за мной» Правильно. Молодцы. Корней Иванович. Вы готовы к путешествию.

Правила путешествия

Демонстрирую документальный видеофрагмент: «К.И. Чуковский»

Вам понравилась игра? Мы начинаем наше путешествие. И первый остров, где мы остановимся — Остров дедушки Корнея.

Обращаю внимание детей к карте путешествий, передвигаю кораблик.

Внимание на экран!

-Скажите, кто это?

Корней Иванович Чуковский. Родился 31 марта 1882 году в Петербурге.

Корней Иванович был большой фантазёр.

Настоящее  имя писателя Николай Васильевич Корнейчуков, он переделал свою фамилию и стал «Корней Чуковский». С ранних лет сказки К.И.  приносят всем радость. Ваши дедушки и бабушки, мамы и папы также как и вы любили сказки сказок К.И.Чуковского. Однажды у К.И.Чуковского заболел его сын. Чтоб его развлечь К.И. стал рассказывать ему сказку:

«Жил да был крокодил, он по улицам ходил…». Мальчик перестал плакать и заснул. А наутро, проснувшись, сын попросил рассказать ему новую сказку. Так появился «Крокодил». Эта сказка была самой первой и в этом году ей исполняется 100лет.

Корней Иванович жил в Переделкино, где и написал свои сказки.

-Вы читали его стихи и сказки. И чтобы наше путешествие продолжалось, вам нужно выполнить задание. Исправьте ошибки в названии сказок.

Задание «Найди ошибку» Карточки командам

1.«Арболит»  («Айболит»).

2. «Юдо-дерево»( Чудо- дерево»)

3. «Кармалей»  («Бармалей»).

4. «Луха-Цокотуха» («Муха-Цокотуха»).

5. «Крашеное солнце»  («Краденое солнце»).

6. « Пелефон» («Телефон»).

Давайте проверим. Молодцы! С первым заданием справились.. Теперь мы можем плыть дальше.

Следующий остров, где мы сделаем остановку-Остров Читай-ка.

На нашем острове растет чудо-дерево. Вместо листочков на нем растут книжки. Но вот беда, первые буквы в названиях сказок стерлись. Помогите! Вставьте нужную букву в название сказки.

Давайте проверим, как вы справились с этим заданием. Поменяйтесь картинками. Проверьте, как справилась с заданием другая команда.

Обращаю внимание детей к карте путешествий, передвигаю кораблик.

Передвигаю кораблик на остров «Читай-ка». Обращаю внимание детей

на слайд презентации.

Раздаю картинки с изображением «чудо-дерева» с книжками по группам.

Контролирую правильность проведения взаимопроверки. Оглашаю результаты. Раздаю жетоны за правильные ответы.

-Устали? Давайте отдохнем на причале «Физминутка»

Демонстрирую презентацию:«Собачий вальс»

Отдохнули, значит, плывем дальше.

Передвигаю кораблик на остров «Помогай-ка». Слайд

Мы прибыли на остров «Помогай-ка»

Помогите мне. Из слогов собери имя сказочного героя. Проверим? Зачитайте имя сказочного героя

Я приготовила для вас предложения, да последнее слово забыла. (читают отрывки)

(если не смогут – я «Муха, муха цокотуху, позолоченное брюхо, муха по полю прошла, муха денёжку нашла.

Ехали медведи на велосипеде, а за ним кот задом наперёд…)

 -Ребята, что росло на «Чудо-дереве»?

А скажите, что никогда не росло на «Чудо –дереве»? Игра «Найди лишний предмет» Хорошо. Все справились с заданием. Наше путешествие продолжается. Долго ли коротко прибыли на Остров Знатоков.

Раздаю каждому участнику индивидуальное задание.

Проверяю правильность выполненных заданий.

Зачитываю отрывки предложений.

Раздаю предметные картинки к заданию. За правильные ответы получают жетоны.

Передвигаю кораблик на Остров Знатоков.

Вы все знаете и любите сказки К. Чуковского? Сейчас мы это и проверим. Угадайте сказку. Угадай название сказки

1.    Испугался Крокодил, Завопил, заголосил,

     А из пасти из зубастой солнце вывалилось,

     В небо выкатилось.

                                                         («Краденое солнце»)

2.     Рада, рада, рада, рада детвора,

      Заплясала, заиграла у костра:

     «Ты нас, ты нас от смерти спас,

     Ты нас освободил.

     Ты в добрый час увидел нас.

     О, добрый крокодил.

                                                          («Бармалей»)

3. Вдруг навстречу мой хороший,

     Мой любимый Крокодил.

     Он с Тотошей и Кокошей по аллее проходил.

     И мочалку, словно галку, словно галку проглотил.

                                                          («Мойдодыр»)

4. Звери задрожали, в обморок упали.

     Бедный Крокодил жабу проглотил.

                                                         («Тараканище»)

6.   А потом позвонил Крокодил и со слезами просил…

      — Мой милый, хороший, пришли мне калоши

       И мне, и жене, и Тотоше.

                                                        («Телефон»)

Игра «Угадай сказку» Молодцы. Названия сказок знаете. А героев сказок Чуковского всех знаете? А это мы и проверим.

Зачитываю загадки на знание сказок Чуковского. Даю жетоны за правильные ответы.

Вот и приплыли на Остров Загадок.

Молодцы! Справились и с этим заданием.

-А вы любите разговаривать по телефону? Не только люди говорят по телефону, по представьте, даже животные!.

Зачитываю загадки на знание героев сказок Корнея Чуковского.

. Даю жетоны за правильные ответы.

Даю жетоны за правильные ответы.

Мы прибыли на Остров « Театральный» Смотрите, если не верите. 1       группа

Автор: А потом позвонили зайчатки

Зайчатки:— Нельзя ли прислать перчатки?

 позвонили зайчатки:

Автор: А потом позвонили мартышки:

Мартышки:— Пришлите, пожалуйста, книжки!

Автор: А потом позвонил медведь

Да как начал, как начал реветь.

— Погодите, медведь, не ревите,

— Объясните, чего вы хотите?

Но он только

Медведь: «му» ,«му»,

Автор: А к чему, почему –

Не пойму!

— Повесьте, пожалуйста, трубку!

2 группа

Автор: А потом позвонили цапли:

Цапли:— Пришлите, пожалуйста, капли:

Мы лягушками нынче объелись,

И у нас животы разболелись!

Автор: А потом позвонила свинья:

— Нельзя ли прислать соловья?

Мы сегодня вдвоём

С соловьём

Чудесную песню споём.

Автор:— Нет, нет! Соловей

Не поёт для свиней!

Позови-ка ты лучше ворону!

-Кто из был похож на героя из сказки по выразительности, действию. Почему?

Задаю вопрос.

III Заключительная часть

Цель: Закрепить знания сказок и интерес к произведениям К. Чуковского, воспитывать чувство сопереживания, работая в группе.

Беседа.

Наше путешествие подошло к концу. Пришла пора возвращаться на причал «Школьный»

-Какие сказки Чуковского вы знаете?

-Какая сказка понравилась ?

_-Каких сказочных героев вы полюбили?

Посчитаем фишки. Награждение команды победителей «медалью –денежкой.»

Вручаю «медали-денежки».

Педагогический проект
«Влияние сказок К.И. Чуковского на формирование
познавательно-речевых способностей
детей дошкольного возраста»

Автор: Попова Наталия Анатольевна

Организация: МБДОУ № 59 «Детский сад «Золушка»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие».
Направление проектной деятельности: комплексная (познавательно-речевая, продуктивная,изобразительная, театрализованная, игровая)

Тип проекта: групповой, познавательно-творческий, художественно —речевой.

Продолжительность проекта: долгосрочный
Участники проекта: дети, родители воспитанников, педагоги группы, специалисты ДОУ.
Актуальность:

«Сказка — это зернышко, из которого прорастает

эмоциональная оценка ребенком жизненных явлений»

В. А. Сухомлинский

Сказка играет исключительно важную роль в духовном обогащении дошкольников, способствует закладке этических и эстетических чувств.

В то же время сказка — это среда для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих. Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и со всем окружающим миром в целом.

Дошкольное детство — важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познавать мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.Художественная литература развивает у детей желание обращаться к ней не только для развлечения, но и для приобретения знаний.

Важную роль в развитии дошкольника играют сказкиК. И. Чуковского. Интересные персонажи, образные, яркие выражения, сравнения, «сказочные» языковые средства способствуют развитию выразительности речи, а также творчеству самих детей. Увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, которая является прекрасной альтернативой компьютеру и телевизору.

Произведения К. И. Чуковского имеют огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как они расширяют знания ребенка об окружающем мире, воздействуют на личность малыша, развивают умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.

Данный проект направлен на формирование читательской культуры детей, поможет привить детям любовь к книге, развить творческие, познавательные и речевые способности. Реализация данного педагогического проекта обеспечит психологическое формирование читателя в дошкольнике. Увлекательное общение с творчеством К. И. Чуковского будет способствовать развитию интереса к книге, родной речи, станет неотъемлемой частью системы образования дошкольников на этапе становления современной личности.

Цель проекта:

— активизация познавательно-речевого развития детей через знакомство с творчеством   русского писателя К. Чуковского; приобщение детей к богатствам русской художественной литературы.
Задачи:

Дети:

— познакомить с творчеством К. Чуковского, способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

— создать условия в группе для поддержания интереса детей к творчеству

К.И.Чуковского (оборудование книжного уголка, театральной зоны с костюмами героев сказок К.Чуковского);

— формировать эмоционально-образное восприятие произведений;

— формировать умение выразительно читать отрывки из сказок, инсценировать эпизоды сказок, развивать артистические способности;

— развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях;

— развивать познавательные и умственные способности, речь детей;

— воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык сказок;

— воспитывать у детей способность сопереживать героям произведений;способствовать воспитанию у детей добрых чувств;

— воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

— обогащать и расширять словарный запас детей;
— воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к литературным источникам;

— мотивировать детей и родителей на развитие традиции семейного чтения, а так же на выполнение творческих работ по прочитанному материалу.

Родители:

— создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

— развитие совместного творчества родителей и детей;

— развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;

— заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Условия реализации проекта:
— интерес детей и родителей;
— методические разработки;
— интеграция со специалистами детского сада.
Предполагаемые результаты:
— формирование разносторонних знаний о произведениях автора;

— формирование умения воспринимать книгу не только как развлечение, но и как источник знаний;

— формирование умения выразительно читать наизусть и инсценировать произведение или отрывок из него;

— развитие у детей умения воспринимать текст на слух, узнавать знакомые произведения по отрывкам из них;

— развитие способности детей делать выводы, умозаключения, умение высказывать идеи и предположения;

— развитие интереса к творчеству К. Чуковского;  к художественной литературе;

— развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

— развитие эмоциональной отзывчивости;

— совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей;

— популяризация семейного чтения.

Результат: презентация проекта, участие в конкурсах, выставках, театрализованных постановках.

Этапы проведения и реализации проекта:
I. Подготовительный этап:
1. Информационно-накопительный:

— обсуждение проекта с воспитателями, специалистами и родителями, составление плана-схемы проекта;
— подбор методической, справочной, энциклопедической и художественной литературы по выбранной тематике проекта;

— разработка плана проведения мероприятий проекта.
2.Анкетирование родителей:
— анкета для родителей с целью выявление мотивации познавательно-речевого развития детей с использованием детской литературы  «Организация домашнего чтения в семьях».
3. Подготовка наглядного и дидактического материала:
— подбор литературных произведений К. Чуковского для детского чтения;

— подбор  материала для изобразительной и продуктивной деятельности;
— консультации для родителей: «Мир сказок К. Чуковского. Что надо знать родителям»,  «Мама, папа, я – читающая семья», «Чтение в жизни ребенка», «Роль родителей в приобщении детей к чтению»,«Ребенок и книга»;
II. Продуктивный этап:
1. Организационно-практический
— оформление уголка чтения «Сказочная страна К. И. Чуковского»;

— беседы о жизни и творчестве К.И.Чуковского;

— оформление ширмы-передвижки «Добрые сказки К. Чуковского»;
— оформление совместной книги детей и родителей «В гостях у дедушки Корнея»;

— оформление картотеки загадок по сказкам К. Чуковского;

— изготовление декораций к сказкам, костюмов сказочных героев, атрибутов;

— слушание музыкальной сказки композитора М.Красева «Муха — Цокотуха»;

— организация выставок творческих работ.
2. Совместная деятельность с детьми:

— слушание различных сказок К.И.Чуковского;

— словесное рисование детьми характеров героев, обстановки и т.д.;

— разучивание и выразительное чтение отрывков из сказок К.И.Чуковского;

— пересказ прочитанных сказок, их инсценировка;

— рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И.Чуковского;

— просмотр мультфильмов с использованием видео и компьютерной техники: «Муха-Цокотуха», «Доктор Айболит», «Бармалей», «Путаница», «Федорино горе»;

— игровая деятельность: Игры-драматизации по сказкам «Телефон», «Мойдодыр», «Котауси и Мауси»; игры: «Угадай, к какой сказке иллюстрация», «Узнай героя сказки по описанию», «Опиши, чтобы узнали дети», «Расскажи, что видишь на картинке», «Доскажи словечко», «Испорченный телефон»; сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»;

— иллюстрирование прочитанных сказок в процессе совместной деятельности«Нарисуем сказку»;

— продуктивные виды деятельности: лепка, оригами, работа с природным материалом, рисунок различной техники исполнения и т.д.;

— театральное представление «Муха- Цокотуха»;
— конкурс детского творчества «Дорогами сказок К. И. Чуковского»;
— выставка детских работ «Мой любимый персонаж».
3. Совместная деятельность с родителями:

— знакомство с проектом;

— чтение сказок с детьми дома;
— помощь в организации литературно-творческой среды в группе;

— наглядная информация для родителей (стенды, выставки и т.д.):
советы родителям «Почитайте сказки детям»;составление памяток для родителей «Как научить ребенка любить и беречь книги?», «Какие вопросы задавать ребенку во время чтения книг?»,оформление папок-передвижек и наглядного материала  по теме «Роль сказокК. Чуковского в воспитании ребёнка»;

— викторина для детей и родителей «Сказки  дедушки К. Чуковского»;
— выставка «Любимый герой из произведений К. Чуковского»;
— работа по подготовке и организации театрального представления«Муха– Цокотуха»;

— совместная деятельность родителей и детей в изготовлении поделок, рисовании иллюстраций к сказкам;

— создание книжек-малышек;
— привлечение родителей к изготовлению костюмов, атрибутов, декораций для постановки инсценировок и музыкальной сказки.
III. Итоговый этап:
1. Презентационно — завершающий
— презентация итогов проекта в форме театрализованной деятельности по мотивам сказки «Муха — Цокотуха»;
— конкурс чтецов «Любим, знаем, читаем наизусть»; 

— обобщение материалов проекта в виде выставки семейных работ по произведениям К. Чуковского «В гостях у сказки»;
— оценка реализации проекта (подведение итогов проекта, награждение активных участников).

Используемая литература:

1.«От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой – М.:  Мозаика – Синтез, 2014

2. Ивич А. «Сказки и заповеди Корнея Чуковского» (в кн. Ивич А. «Воспитание поколений»).Москва: «Детская литература», 1969 г.

3. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
4. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.

5. Петровский М. «Книга о Корнее Чуковском».Москва: Советский писатель, 1966

6. Чуковский К.И. «Сказки, стихи, песенки».Москва: АСТ, 2012 г.

7. Чуковский К.И. «От двух до пяти».Собрание сочинений в 15 т. Т. 2: — От двух до пяти, М., Терра — Книжный клуб, 2001

Опубликовано: 08.09.2015

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Всероссийский детский центр « Орлёнок»

Детский сад

Цель:  Создание условий для максимального раскрытия знаний детей сказок К.И. Чуковского.

 Задачи:

Обучающие:

. Учить согласовывать речь с движением. Закреплять знания и представления о диких и домашних животных; о насекомых; о  посуде. Уточнить названия и назначение обуви, уход за ней. Закреплять знание цветов.

Развивающие:

 Развивать зрительное внимание, память, общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитывать у детей любовь к сказкам К.И. Чуковского.

Методические приёмы:

 — сюрпризный момент

 — беседа

 — вопросы к детям

 — рассматривание иллюстраций по сказкам

 — поощрение

Материалы к занятию:

Игрушки диких и домашних животных, картинки насекомых, чайная и кухонная посуда, обувь, модель домика и дерева. Иллюстрации к сказкам К. И. Чуковского «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Муха – Цокотуха», «Чудо – дерево».

Предшествующая работа:

Чтение сказок К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций, знакомство с дикими и домашними животными, насекомыми, посудой, обувью.

Активизация словаря:

Активизировать речь детей существительными: обувь, животные, насекомые, посуда;  прилагательными: дикие, домашние; глаголами: била, не любила,  не мыла,  мыть, чистить, сушить,  беречь.

Предполагаемый результат: Дети раскроют свои знания сказок К.И. Чуковского. У детей сформируются обобщающие понятия: «Обувь», «Посуда», «Животные», «Насекомые».

Ход занятия:

Дети проходят в музыкальный зал, садятся на стулья.

Воспитатель:

 — Ребята, вы любите сказки? (Да).

 — Какие сказки вы знаете? (Дети перечисляют).

 — Кто сочинил эти сказки? ( К.И.Чуковский, Русский народ).

— Ребята, вы любите путешествовать? (Да).

 -Сегодня мы с вами отправимся на поезде в путешествие по сказкам Корнея Ивановича Чуковского. Хотите? (Да).

Воспитатель: Тогда внимание! Пассажиры, занимайте места в вагонах! Поезд отправляется!

Дети встают друг за другом,  руки на плечи.

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу – гудит паровоз,

Он в сказки Чуковского деток повёз.

Первая станция. ( В центре зала стоит Чудо – дерево).

 Дети встают вокруг дерева.

Воспитатель: Ребята, что это?

Дети: Дерево.

Воспитатель: Посмотрите на него, что на нём растёт? (Дети перечисляют).

Воспитатель: Как вы думаете, в какую сказку мы приехали?

Дети: «Чудо – дерево».

В. Молодцы! Правильно.

Как у наших у ворот

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нём,

Не цветочки на нём,

Что ж растёт на нём

Словно яблоки? (обувь).

— Назовите обувь, которая растёт на чудо — дереве (сапоги, туфли, сандалии, ботинки, босоножки, кроссовки).

— Скажите, как нужно ухаживать за обувью? (мыть, чистить, сушить, беречь.)

Молодцы! А нам пора отправляться дальше!  Пассажиры, занимайте места в вагонах! Поезд отправляется!

Вторая станция.

Колёсики, колёсики

Стучат, стучат, стучат.

И в следующую сказку

Везут они ребят.

Стоит  домик, дерево, игрушки: дикие и домашние животные, доктор Айболит.

 Айболит: Здравствуйте ребята!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребята,  в какую сказку мы приехали? (Доктор Айболит)

— Кого лечит Доктор Айболит? (Животных).

— Какие бывают животные (Дикие и домашние).

— Где живут дикие животные? (В лесу).

— Где живут домашние животные? (Рядом с человеком).

 Возле стены на банкетках стоят игрушки —  животные.

Айболит: Все животные перепутались между собой,  помогите мне разобраться, где дикие, а где домашние. Возьмите игрушки —  диких животных поставьте рядом с деревом, а домашних — рядом с домиком.

Дети выполняют задание, объясняя своё действие: «Я поставил волка рядом с деревом, потому что он дикое животное и т. д. »

— Молодцы, ребята!

 Доктор Айболит: Спасибо за помощь.

Воспитатель: А нам пора отправляться дальше. Пассажиры, занимайте места в вагонах! Поезд отправляется!

 Третья станция.

Помчался дальше паровоз,

И в следующую сказку

Ребяток он привёз.

Стоит стол, на столе самовар, на магнитной доске картинка по сказке «Муха – Цокотуха», картинки насекомых.

 -Посмотрите на картинки, в какую сказку мы приехали? («Муха – Цокотуха»).

— Назовите гостей, которые приходили к мухе на день рождение?

(показываю на картинку, дети называют насекомое)

-Как можно назвать одним словом гостей? (Насекомые).

Молодцы, ребята, а теперь давайте отдохнём на лужайке.

Физкультминутка «Насекомые над лугом»

Жу-жу-жу – жужжит пчела, —	Дети расставляют руки в стороны,
Я лечу из далека.	ритмично помахивают руками.
Зу-зу-зу – комар пищит,           Укусить скорей спешит.	Указательные пальцы выставляют вперёд, остальные поджимают, делают ритмичные выбросы рук попеременно вперёд.
Уф-уф-уф, как паровоз,   Шмель пыхтит, — пыльцу повёз.	Ритмично притопывают ногами.
Жук гудит: гу-жу, гу-жу.      Я любого разбужу.	Делают ритмичные хлопки.

Хорошо отдохнули? Нам пора отправляться дальше. Пассажиры, занимайте места в вагонах! Поезд отправляется!

Четвёртая станция.

Вагончики, вагончики

Качаются, бегут,

К последней остановке

Ребят они везут.

Стоит стол, скатерть съехала, посуда перевёрнута, стоит бабушка Федора.

 Федора:  Здравствуйте!

 Дети: Здравствуйте!

 Воспитатель:  Посмотрите, в какую сказку мы приехали? («Федорино горе»).

Воспитатель: Почему вся посуда убежала  от Федоры? (она её не мыла, не любила, била).

Федора: Как нужно ухаживать за посудой? (мыть, беречь, аккуратно пользоваться, ставить в шкаф).

Воспитатель: Давайте поможем бабушке Федоре привести посуду в порядок.

Поставим посуду на поднос.

 Убирая на поднос, выбранный предмет посуды, ребёнок называет его.

Например: «Я поставлю на поднос синюю чашку».

А теперь поможем Федоре перемоем всю посуду.

Игра «Помощники».

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку.

И большую поварёшку.

Мы посуду перемыли:

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть – чуть сломали,

Мы Федоре  помогали.

Федора:  Ребята, обещаю,  буду за посудой ухаживать, хорошо к ней относиться.

 Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад. До свидания!

 Пассажиры, занимайте места в вагонах! Поезд отправляется!

Вагончики, вагончики

Бегут, бегут, бегут.

Из сказок дедушки Корнея

Ребят домой они везут.

Дети  садятся на стулья.

Итог:

— Вам понравилось путешествие? (Да).

— В каких сказках мы  побывали? ( Чудо — дерево, Доктор Айболит, Муха – Цокотуха, Федорино горе).

 — Кто сочинил эти сказки? (К.И. Чуковский).

— Какие сказки К. И. Чуковского вы еще знаете? («Тараканище»; «Краденое солнце»; «Мойдодыр»; «Бармалей»; «Телефон»).

 — Молодцы! На следующем занятии продолжим путешествие по сказкам К.И.Чуковского.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №11 РАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ ПЕТРОДВОРЦОВОГО РАЙОНА

САНКТ — ПЕТЕРБУРГА

Методическая разработка конспект к непосредственной образовательной деятельности

 с детьми средней группы на тему:  

«Путешествие по сказкам К.И.Чуковского»

Составил:воспитатель ГБДОУ детского сада №11

                                                                                 Братякина Ольга Николаевна

Санкт – Петербург

Петергоф

2021

Цель:

Создание условий для расширения представления детей о творчестве детского писателя К.И. Чуковского.

Задачи:

Образовательные:

Расширение представлений детей о сказках К.И.Чуковского.

Развивающие:

Закреплять умение отвечать на вопрос «О чём эта сказка?». Учить, коротко пересказывать произведение, делать выводы и характеризовать поведение главного героя.

Воспитательные:

Воспитание любви к художественной литературе.

Воспитывать умение слушать друг друга, продолжать учить дослушать вопрос до конца, а затем отвечать.

Ход:

Организационный момент:

Воспитатель:

Ребята, посмотрите, как много у нас сегодня гостей. Давайте улыбнемся и поприветствуем их.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель:

Все на свете дети очень любят сказки,

Все на свете дети очень сказку ждут.

Если очень любишь, если очень веришь,

Сказки станут былью, в гости к нам придут.

Ребята, а вы любите сказки? А знаете кто сочиняет сказки?

Сказки, которые придумал народ и которые передаются из поколения в поколение – называются народными. Много сказок придумал народ, но есть сказки, которые написали писатели. И сегодня мы с вами прикоснёмся к творчеству удивительного детского писателя.

Послушайте стихотворение.

В гости дедушка Корней

Приглашает всех детей!

Но особенно он рад

Пригласить таких ребят.

Кто умеет слушать сказки

Отвечай те ка ребятки?

Как вы думаете ребята, о каком детском писателе мы сегодня будем говорить.

Ответы детей.

Воспитатель:

К.И.Чуковский родился 31 марта 1882 года. Ребята, а вы знаете, как К.И.Чуковский начинал писать сказки? Я вам сейчас расскажу. К.И. Чуковский жил очень давно, у него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело. Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей тяжело заболел. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть и плакал. К.И.Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику очень понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец уснул, а через несколько дней совсем поправился. После этого К.И.Чуковский стал сочинять сказки. И придумал много сказок, которые хорошо знают и любят дети и взрослые. Мы с вами читали произведения этого писателя и сейчас посмотрим что вы запомнили.

Я предлагаю вам сейчас отправиться в волшебную страну, где живут добрые сказки К.И.Чуковского.

В гости дедушка Корней приглашает всех детей!

Но особенно он рад пригласить таких ребят,

Кто умеет слушать сказки или любит их читать.

Хотите, в гости? (Да).

Ну, тогда пора тихонько нам места свои занять,

В мир волшебных приключений путешествие начать…

Ребята давайте представим, что мы с вами оказались в сказочной стране сказок К.И.Чуковского.

 А какие сказки дедушки Корнея вы знаете?

Ответы детей.

В сказочной стране нас ждут игры – задания.

Задание №1.

Узнайте сказку по отрывку. Из какой сказки эти строки?

1.«Волки от испуга скушали друг друга.

Бедный крокодил жабу проглотил

А слониха вся дрожа так и села на ежа».

                                                                         (Тараканище).

2.Я хочу напиться чаю к самовару подбегаю,

Но пузатый от меня убежал как от огня…

                                                                           (Мойдодыр).

3.Но не слушались газели и по прежнему галдели:

— Не ужели, в самом деле, все сгорели карусели?

                                                                               (Телефон).

4.Пирогами, и блинами, и сушёными грибами.

                                                                              (Путаница).

5.Наступила темнота, не ходи за ворота:

Кто на улицу попал – заблудился и пропал.

                                                                   (Краденое солнце).

6. Поскакали по кочкам, в припрыжку

И увидели глупого мишку.

Перед лужею мишка сидит,

Словно в зеркало, в лужу глядит.

                                                 (Топтыгин и лиса).

7. Но вот по болотам огромный идёт и ревёт бегемот,

Он идёт, он идёт по болотам и громко и грозно ревёт.

                                                              (Бармалей).

8. Эй, сороконожки, бегите по дорожке,

Зовите музыкантов, будем танцевать.

                                                      (Муха-Цокотуха).

Задание №2.

Закончи четверостишие.

1.- «Зайчики в трамвайчике, жаба на метле, едут и смеются…»  

                                                          (пряники жуют).  

2.- «Убежало одеяло, улетела простыня, и подушка…»

                                  (как лягушка ускакала от меня).

3.- «А сороки-белобоки поскакали по полям,

        Закричали журавлям…(горе, горе крокодил солнце в небе проглотил)

4.- «Мимо курица бежала и посуду увидала: …(Куд-куда! Куд-куда! Вы откуда и куда).

5.- «Не стерпел такой обиды бегемот,

       Убежал за пирамиды и ревёт,…(Бармалея, Бармалея громким голосом зовёт).

6.- «И сказал Айболит: «Не беда! Подавай-ка его сюда! Я пришью ему новые ножки, он опять побежит по дорожке.

7.- «А потом позвонили цапли:…( Пришлите пожалуйста, капли. Мы лягушками нынче объелись и у нас животы разболелись».

Задание №3. «Волшебный сундук».

1.   В сундуке лежит то, что крокодил словно галку проглотил  в сказке « Мойдодыр».    (Мочалка).

2.  Чем угощали бабочку в сказке «Муха – цокотуха».

                                                                 (Варенье).

3.Чем лечил доктор Айболит бегемотиков.

                                                                  (Шоколад). 

4. В сказке той переполох! Все бегут, несутся, скачут,

    Им кричат: «Куда? Куда?»

    Ну, а кто – то горько плачет от досады и стыда.

    Но отлично всё кончается. Всё на место возвращается.

    Все виновную прощают –

    Без хозяйки плохо жить. А она им обещает их не пачкать

    И не бить.

    О каком произведении эта загадка?

 Ответы детей.

Воспитатель: О чём эта сказка.

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, давай те посмотрим в наш сундук, что это такое ещё за предметы, ой, какие они грязные. Мне кажется, они не потерялись, а сами от кого – то убежали!

(тарелки, блюдца, чашки, ложка, вилка)

Воспитатель одевает на руку куклу би-ба-бо  — бабушку Федору и зачитывает отрывок из произведения « Федорино горе».

«Ой, вы бедные сиротки мои,

   Утюги и сковородки мои,

   Вы пойдите немытые домой,

   Я водою вас умою ключевой

   Я почищу вас песочком,

   Окачу вас кипяточком

    И вы будите опять, словно солнышко сиять».

Воспитатель: (от имени куклы – бабушки Федоры)

 Ребятки,  что же делать мне, чтоб посуда вернулась ко мне?

Ответы детей.

В: Ребята, а как нам помочь бабушке Федоре?

Ответы детей.

Воспитатель предлагает детям помыть посуду в тазике.

Бабушка Федора благодарит детей, прощается и уходит.

Задание № 4.

В: Ребята отгадайте ещё одну загадку.

Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит добрый доктор … (Айболит).

Воспитатель одевает медицинский халат, шапочку и очки.

Воспитатель: (в роли доктора Айболита)

Здравствуйте дети, как живёте? Как животик?

Погляжу из-за очков кончики язычков.

Ребята, вы все здоровы. Ну тогда на разминку становись.

Физминутка.

Нас не надо вам лечить,

Добрый доктор Айболит.

Будем бегать и шагать,

Будем силы набирать.

Не болят у нас животики,

Как у бедных бегемотиков.

К солнцу руки мы потянем,

А потом к траве присядем.

Как орлы летим, парим,

Во все стороны глядим,

Где же Африка страна?

Может, помощь там нужна?

Дружно к бедным страусятам

По траве пройдут ребята.

Ноги будут поднимать, по густой траве шагать.

Всем мы помощь оказали,

Сами сильными мы стали.

В: Ребята вы сегодня молодцы. А как надо укреплять своё здоровье, расскажите.

Ответы детей. (Заниматься спортом, закалятся, больше гулять, есть больше фруктов и овощей).

Воспитатель предлагает детям выполнить задание по аппликации «Чудо – витамины».

Дети садятся за столы, где всё готово для работы и выполняют задание. Воспитатель хвалит детей.