По теме: Н. Н. Носов. Рассказ «Заплатка».
( метапредмет-задача)
Учитель начальных к$лассов:
Титкова Н.Ю.
Тема урока: Н. Н. Носов. Рассказ «Заплатка».
Цели урока: 1. Познакомить учащихся с рассказом Н.Носова «Заплатка».
2. Развивать навыки выразительного чтения, самостоятельной работы, работы в парах, орфографическую зоркость, чтение по ролям.
$3. Прививать интерес к чтению.
Оборудование: учебник, карточки с заданиями, портрет писателя Н.Носова.
Ход урока.
-
(слайд1видео)В классе нет учителя. Вместе со звонком начинает работать монитор, на котором сюжет с идущим на урок учителем.
Учитель: «Как торопилась, как спешила, а все равно опоздала! Опоздала на урок! Меня спасет только $чудо. Да разве чудеса бывают? Если только в кино? Правильно в кино!!! Нужно научить детей снимать фильмы, сейчас мы этим и займемся.»
-
Орг. момент. (5 мин)
-
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть$.
II. Постановка цели урока:
Учитель: Сегодня мы будем учиться снимать фильм по одному из рассказов Н.Н. Носова. Но не просто снимать, а сделаем так, чтобы наша работа стала полезной и для нас, и для окружающих. А по какому рассказу Носова мы будем снимать фильм? На этот вопрос вы ответите разгадав «абракадабру». (азпалка).
— Кто знает, что же такое заплатка? (слайд 2) (Заплата (заплатка)-кусок ткани, кожи, нашиваемый на разорванное место для починки)толковый словарь Ожигова.
— Ребята, а как вы думаете, с чего начинается $работа над фильмом?
Планируемый ответ: с чтения произведения, сценария
Следовательно, чтобы снять фильм, нужно прочитать произведение.
— Сели все правильно. Проведем речевую разминку.. (слайд 3)
-Послушайте прочитаю я.
$-Теперь прочитаем все вместе.
Мы не прервем наши изыскания,
и в конце наших исканий мы окажемся там,
где мы начинали,
и узнаем это место в первый раз.
-
Язычки наши готовы.
Итак, прочитаем рассказ Н.Н.Носова «Заплатка» .
$(Выразительное чтение рассказа учителя и хорошо читающих ребят)
П. Первичное понимание текста.
-О чем это произведение?
— Что особенно запомнилось?
-Как вы думаете, получится ли у нас интересный фильм по этому рассказу. Почему?
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ (слайд 4)
III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Работа с текстом: (самостоятельная работа учащихся) 5-7 мин
Учитель: Ребята, текст мы прочитали, а что еще нужно, чтобы снять фильм.
-
написать сценарий
-
$подготовить декорации
-
подобрать актеров
-
нанять кинооператоров
— Вот и у нас будут работать сценаристы, костюмеры и актёры.(раздаю таблички)
— Задания каждой группы написаны на розовых карточках, порядок работы – на голубых. Внимательно прочитайте их, у кого будут вопросы – поднимите руку и я подойду.$
Сценаристы — у вас на столе 3 сценария.
-авторский Н.Носова;
-и еще два сценария с другим концом.
Вам надо прочитать их и выбрать такой, который бы нас учил чему-то хорошему. Объяснить свой выбор.
Костюмеры — подбирают костюмы актерам.
— Вам нужно выбрать из текста описание костюмов героев и выразительно их представить в фильме (каждый член группы).
Режиссеры – подбирают актеров на роли.
— Изучите текст, найдите слова, характеризующие Бобку и ребят. Нак$лейте их под картинки и подтвердите свой выбор словами текста.
Фильм снимает целая команда. И только если она работает организовано и дружно фильм получится.
V.Физкультминутка
Раз- подняться, потянуться
Два- согнуться, разогнуться
Три- в ладошки три хлопка, головою три кивка
На четыре- руки шире
$На пять-руками помахать
На шесть- за парты тихо сесть.
-Проверим как поработала наша команда.
Группы отчитываются о своей работе.
— Послушаем сценаристов. Ка$кой сценарий выберем? И почему?
— Теперь послушаем режиссеров (на доске листы со словами).
| Бобка (в конце) | Ребята | |
| веселый, радостный, гордый, счастливый, довольный, хвастливый | упрямый, ,целеустремлённый, усидчивый, самостоятельный, старательный, терпеливый, настойчивый. | $весёлые, справедливые, оценивают по заслугам |
Дети подтверждают их словами из текста.
— Какие костюмы нам понадобятся расскажут костюмеры (зеленые штаны, штаны с дыркой, штаны с заплаткой как «сушеный гриб», штаны с красиво пришитой заплаткой).
— Итак, мы выбрали сценарий, определили действующих лиц, подобр$али костюмы.
IV. Закрепление изученного материала.
А теперь начнем съемку нашего фильма. Но фильм снимается не один день, поэтому сегодня мы озвучим последний эпизод . Найдите в тексте отрывок со слов «…Наконец Бобка надел штаны и вышел во двор…». Для съемок этого эпизода нам понадобятся автор, Бобка и ребята. Проведем кастинг (отбор актеров) на эти роли. Сценаристы читают слова автора, костюмеры – слова ребят, режиссеры – слова Бобки. В каждой группе выберете лучшего чтеца.
$ Чтение по ролям.
— Молодцы! Всем спасибо. Вы сегодня хорошо поработали. Я как главный режиссер сделаю монтаж нашего фильма и принесу его вам.
V. Рефлексия (слайд 5)
— Так скажите, пожалуйста, для чего мы снимали этот фильм? Чему мы хотели научиться сами и научить других ребят?
На презентации (слайд5) Мы не прервем наши изыскания,
и в конце наших исканий мы окажемся там,
где мы начинали,
и узнаем это место в первый раз.
Т. Элиот.
$
VI. Задание на дом.
— Подготовьте чтение по ролям диалога мамы и Бобки и подберите качества, характеризующие маму.
— Прочитать рассказ вместе с мамой и написать мини-сочинение на свой похожий случай из жизни.
$