Читать рассказ паустовского растрепанный воробей

1 урок

Тема: К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Цель: познакомить учащихся с рассказом К. Г. Паустовского»Растрепанный воробей»

Задачи:

• Познакомить учащихся с биографией и творчеством писателя;

• Развивать умение понимать поступки и состояния героев, логически и образно мыслить;

• Развивать смысловое чтение учащихся;

• Сформировать бережное отношение и уважение к близким людям.

Оборудование:

• Учебник «Литературное чтение « Л.Ф. Климанова. Москва. Просвещение/Учебник 2013 год.;

• Компьютер;

• Медиапроектор;

• Презентация.

Ход урока.

1.Организационный момент

Были – были – небылицы

Продолжаем изучать.

Будем четко ход событий

В произведениях отмечать. Слайд 2

2.Речевая разминка

А) Я – веселый воробьишка,

Серый маленький воришка.

Я беспечен и болтлив,

И пуглив

Чив – чив.

Мне едой служат мошки,

Мне едою служат крошки.

Я хитер и шаловлив,

Суетлив,

Чив – чив. Слайд 3

Б) «Произносим верно»

Игра « Кто быстрее?» ( замени первый звук на звук Р). Слайд 4

В) Работа со скороговоркой

«Воробей попросил ворону

Вызвать волка к телефону»

— Прочитайте про себя

— Прочитайте хором

— Произнести скороговорку вслух. Слайд 5

3. Вводная беседа

Загадка Птичка невеличка

Ножки имеет,

А ходить не умеет.

Хочет сделать шажок-

Получается прыжок. Слайд 6

— Сегодня на уроке мы будем читать произведение Константина Георгиевича Паустовского «Растрепанный воробей». Слайд 7

— К.Г. Паустовский родился в Москве. В 1892 году в семье железнодорожного служащего. Слайд 8

Слайд 9

— Семья была большая. Свое детство писатель провел на Украине у бабушки и дедушки. Учился в киевской гимназии. Затем поступил в Киевский университет, однако закончить его не смог в связи с переездом в Москву. В Москве учился Московском университете на юридическом факультете.Работал журналистом в газете «Правда» и других печатных изданиях

— Всю свою жизнь Паустовский много путешествовал: впечатления от этих поездок и встреч с самыми разными людьми легли в основу многих его произведений. Слайд 10

— В годы Великой Отечественной войны был военным корреспондентом на Южном фронте.

Награждён орденом Ленина и другими орденами и медалями. Умер 14 июля 1968 года Слайд 11

— Книги К.Г.Паустовского переведены на многие иностранные языки. Слайд 12

4. Знакомство с новым текстом.

— Константин Паустовский назвал свое произведение «Растрепанный воробей». Как вы думаете, почему?

— Вам предстоит перенестись в мир, созданный писателем. Оказаться в той обстановке, рядом с теми героями, которых изобразил писатель. Подумайте, что могло быть в реальном мире? Сказка это или что – то иное?

Слайд 13 ( понятия: рассказ, сказка)

— Сейчас мы с вами будем читать текст и делить его на части –«кадры». Каждому кадру будем давать свое название.

Чтение вслух до слов «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке».

1 кадр Слайд 14

Коллективная работа.

-С чего начинается произведение? Прочитайте описание кузнеца.

— Какое название можно дать первму кадру? ( «Старинные часы»)

2 кадр Слайд 15

— Как зовут девочку?

— Как зовут нянюшку?

— какое настроение у вас вызывает этот эпизод и почему?

— Как назовем второй кадр? («Одни дома»)

3 кадр Слайд 16

— Где работала мама Маши?

— Сейчас это Государственный Академический Большой театр.

4 кадр Слайд 17

— С какой вещью разговаривала мама?

— Прочитайте описание букетика.

— Почему мама Маши волновалась? Где был папа Маши?

— Прочитайте, что сказал папа маме даря ей букетик?

— Как мы озаглавим этот кадр? («Разговор с букетом»)

5 кадр Слайд 18

— Как вы поняли предложение «Не спали только Маша, отопление и зима»?

— Так куда мы с вами попали: в сказку или нет? Почему?

— Как озаглавим этот кадр? (« Зимний вечер»)

6 кадр Слайд 19

— Кто смотрел на Машу?

Что ждала ворона?

— Прочитайте, что делала ворона, когда в комнате ни кого не было?

— Как нянюшка называла ворону?

— Что таскала из дома ворона?

— Дайте название этому кадру. ( «Ворона»)

7. Итог урока Слайд 20

— С каким автором мы познакомились?

— Какое произведение начали читать? О чем оно7

— Вспомни, какие еще произведения написал К.Г.Паустовский?

8. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке и работу своего соседа по парте.

Слайд 21

9. Домашнее задание

Прочитать текст – прочитать сказку до конца.

Урок 2

Тема: К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

Цель: продолжить знакомство учащихся с рассказом К. Г. Паустовского»Растрепанный воробей»

Задачи:

• Развивать умение понимать поступки и состояния героев, логически и образно мыслить;

• Развивать смысловое чтение учащихся;

• Сформировать бережное отношение и уважение к близким людям.

Оборудование:

• Учебник «Литературное чтение « Л.Ф. Климанова. Москва. Просвещение/Учебник 2013 год.;

• Компьютер;

• Медиапроектор;

• Презентация.

Ход урока

1.Организационный момент

2.Речевая разминка

А) Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик – чирик!

Не робей!

Я бывалый воробей. Слайд 2

Б) Скороговорка Слайд 3

Три вороны спозаранку подрались из – за баранки.

• Чтение в обычном режиме

• Чтение быстро, по рядам

• Чтение с вопросительной интонацией

3. Работа над текстом(продолжение)

— Сегодня на уроке мы продолжим читать сказку К.Г.Паустовского «Растрепанный воробей» и создавать «кадры».

(стр.15 со слов»Жила ворона в заколоченном ларьке…»

1 кадр «В ларьке» Слайд 5

— Где жила ворона?

— Куда прятала ворованные вещи ворона?

— Какой была ворона?

— Прочитайте, что снилось вороне?

2 кадр «Воробьи» Слайд 6

-Кого в ларьке застала ворона?

— Как звали воробья?

— Какое прозвище было у Пашкиного дедушки?

— Прочитайте. Что рассказывал старый воробей о жизни воробьев.

Словарная работа: Торба – мешок с овсом, который подвешивали к морде лошади.

3 кадр « Воробей Пашка» Слайд 7

— Как поступила ворона?

— Кто подошел к ларьку?

— Что сделал милиционер?

— О чем думал Пашка?

4 кадр «Дома у Маши» Слайд 8

— Кому отдал Пашку милиционер?

— Прочитайте, как вел себя воробей в комнате?

— Кого испугался Пашка?

5 кадр «Благодарность Пашки» Слайд 9

— Как решил отблагодарить Машу воробей?

6 кадр «Любопытство Маши» Слайд 10

— Что захотела посмотреть Маша?

— Что их этого вышло?

7 кадр « «Воробьиная драка» Слайд 11

— Какую историю услышал Пашка?

— Что он решил сделать?

— Куда вечером все отправились?

— Что сделали воробьи?

— Прочитайте, как воробьям удалось отобрать у вороны букет?

— Почему им удалось это сделать?

8 кадр «В театре» Слайд 12

— Что в это время происходило в театре?

— Что увидела Маша?

— Как вели себя зрители?

Словарная работа: Капельдинер — рабочий в театре, кинотеатре или концертном зале. Обязанности билетёра включают: запуск зрителей в фойе или в зрительный зал, проверку билетов при входе, помощь зрителям в отыскании места, ответы на вопросы посетителей.

— Что произошло в конце спектакля?

— Как выглядел Пашка?

— Какие чувства испытывала мама?

9 кадр «Слезы счастья» Слайд 13

— Почему мама Маши плакала?

— Какие это были слезы?

— О чем думала мама глядя в окно?

4. Итог урока Слайд 14

Составить синквейн.

Синквейн – это нерифмованное стихотворение, написанное по следующим правилам:

1строка – 1 существительное

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – фраза, несущая определенный смысл

5 строка – заключение в форме существительного.

1 вариант — Пашка

2 вариант – Ворона Слайд 15

Воробей.

Великодушный, смелый.

Прилетел, подрался, помог.

Отблагодарил девочку за ее заботу.

Молодец!

Ворона.

Загадочная, воровливая.

Залетела, увидела, спрятала.

Украла подарок отца.

Воровка.

5. Рефлексия

Поступки героев навели меня на размышление, что…

Сказка заставила меня задуматься над … Слайд 16

6. Домашнее задание

Составить характеристику героев по плану:

• Внешний вид

• Характер

• Поступки

• Отношение автора к герою

• Ваше отношение к персонажу Слайд 17

Перейти к контенту

Подготовка к активному и сознательному закреплению материала

Анализ произведения

Проверка домашнего задания

П: технический (работа с презентацией)

М – словесный (беседа);

П – организационный (ответ с места);

М – словесный (рассказ);

М – словесный (рассказ);

П: технический

(работа с учебником)

М – практический (чтение текста)

М – словесный (беседа);

П: технический

(работа с учебником)

М – словесный
(объяснение)

М – словесный (беседа)

П: технический

(работа с учебником)

М – практический (чтение текста)

М – словесный
(объяснение)

М – словесный (беседа)

-Сейчас на слайде будут появляться вопросы и 3 варианта ответа, по данному произведению. Вам нужно будет устно ответить на эти вопросы.

-Молодцы, вы очень внимательные читатели.

-Назовите главную героиню сказки? — Скажите, где и с кем жила Варюша?

— Как вы думаете, почему Варюша жила с дедом Кузьмой? Что мы можем предположить?

-Что заставило девочку пойти в соседнее село средь суровой зимы. О каких качествах характера говорит этот поступок?

— Куда пошла Варюша, после того, как купила махорку?

— Почему Варюша пошла посмотреть на поезд? Как это ее характеризует?

— С кем она встретилась на станции?

-Давайте сейчас прочитаем этот отрывок, сколько действующих лиц нам для этого нужно?

-Открывайте учебник на странице 76. И начнем со снов «На платформе…» до конца первой главы.

— Почему Варюша угостила бойца махоркой?

-За что боец подарил Варе колечко?

— А почему она поверила бойцу, рассказавшему ей о волшебном колечке?

-А как действует колечко?

-Какие чувства испытывала Варя от потери колечка?

-Что она придумала, чтобы найти место пропажи колечка?

-Как отреагировал дедушка Вари, прочитайте его слова.

-Кто такой Сидор?

-Найдите в тексте тот момент и прочитайте, когда Варя с Сидором ищет колечко.

Как Варюша узнала, что пришла весна?

— Найдите в тексте описания, передающие оживающую природу. Прочтите.

— Куда побежала Варюша с приходом весны?

— Где Варюша нашла колечко?

— На какой палец одела Варюша колечко, когда нашла его?

— Произошло ли чудо?

— На какой палец девочка одела потом, когда легла спать?

— С каким чудом встретилась девочка на следующее утро?

-Увидев такую красоту, захотела ли Варюша надеть колечко на указательный палец? Почему?

-А сейчас мы будем отвечать на вопросы.(д/з)

-Читаете вопрос и отвечаете.

-Девочка Варя. В деревне с дедушкой.

— Возможно, родители на фронте или погибли, она сирота. Рассказ написан в 1945 г., в военное время накануне окончания войны

-Кашель(болезнь) деда. О доброте, сочувствии и сострадании, заботе.

-На станцию, посмотреть поезда.

-Девочке интересно, она любознательна.

-С бойцами.

-4-автор, Варя, боец, другой боец.

Читают по ролям.

-Тяжелое было время — голод, разруха, бойцы возвращались с фронта домой. Каждый как мог помогал друг другу, старались отблагодарить бойцов.

-За доброту.

-Она, доверчивая, верит в чудеса, хочет видеть деда здоровым.

Средний палец – здоровье себе и своим близким. Безымянный палец – радость большущая. Указательный палец — увидеть весь мир.

-Сожаление, грусть, безвыходность.

-Она воткнула в это место еловую веточку.

-Ты не горюй дурочка. Где упало-там и валяется. Ты Сидора попроси. Он тебе сыщет.

-Воробей.

(начало 3-ей главы)

-Сидор стучал клювом в окно.

-В лес.

-Около той самой веточки.

-На средний палец.

-Да.

-На безымянный пальчик.

-Девочка встретилась с весной.

-Нет. Варюша любила свою Родину, свои родные места.

-Ответить на вопросы 1-5 в учебнике на странице 85.

1. Варя, девочка из простой семьи, которая пошла в соседнее село купить махорку для своего деда Кузьмы, который сильно кашлял. И на обратном пути, когда она пошла смотреть железную дорогу увидела двух бойцов. Боец попросил продать им махорку, но Варя даёт им сколько они хотят. За доброту боец дарит стальное колечко. Оно имеет своё обозначение на каждом пальце.

Да, похожа, потому что в реальной жизни кольцо не обладает никакими магическими свойствами.

2. За то что Варя не продала им махорку боец назвал её » цветок — лепесток в валенках «, а когда посмотрел в её глаза , то сказал » Анютины глазки с косичками «. Боец назвал её так , как она выглядела. (+чтение из учебника)

3. Варя мечтала о том, чтобы ее дедушка выздоровел. Она не надела кольцо на указательный, потому что боец объяснил что будет если надеть колечко на все пальцы, кроме мизинца. (+чтение из учебника)

4.Приход весны (прочитать из текста). Автор сравнивает весну с хозяйкой. Прием-олицетворение, когда неодушевленные предметы и явления наделяются человеческими способностями, качествами.

5. (чтение из учебника) Другие воробьи осуждали Сидора за его дурной нрав, вспыльчивость.

П – умение структурировать знания;

П – умение осознанно и произвольное строить речевое высказывание;

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П – умение осознанно и произвольное строить речевое высказывание;

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П – умение осознанно и произвольное строить речевое высказывание;

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

П – умение выдвигать гипотезы;

П – умение искать и выделять необходимую информацию;

П – умение осознанно и произвольное строить речевое высказывание;

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Слайды 2-6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Закрепление материала

Работа синтетического характера

М – словесный
(объяснение)

М – словесный (беседа)

П: технический (работа с презентацией)

-А сейчас на слайде вы видите части плана, нужно их поставить в правильном порядке.

1). Суровая зима в Моховом

2). Дедушка Вари заболел.

3). Варя отправилась за махоркой.

4). Старый боец дарит Варе волшебное колечко за горсть махорки.

5). Варя потеряла колечко.

6). Поиски колечка не имели успеха.

7). Дедушка заболел сильнее.

8). Пришла весна.

9). Варя нашла колечко.

10). Дедушка выздоровел благодаря колечку.

11). Варя считает, что Моховое- самое лучшее место на земле.

Разбираем каждый пункт плана, сопровождая небольшим пересказом. (Смотрите, первый пункт плана» Суровая зима в Моховом». Расскажите).

Второй пункт плана» Дедушка Вари заболел». Ачем он заболел?

Третий пункт плана…зачем дедушке нужна махорка? Что такое махорка?

Четвертый…Варя отдала ему всю махорку? А почему она решила отдать ему горсть махорки?

Пятый…Как Варя потеряла колечко? Что она сделала, чтобы не потерять место, где упало колечко?

Шестой…С кем Варя пошла искать колечко? Что сделал Сидор?

Седьмой…Как проявилось то, что дедушка Вари заболел сильнее?

Восьмой…Как Варя узнала о том, что пришла весна?

Девятый…Где Варя нашла колечко?

Десятый…Когда Варя заметила, что дедушка выздоровел?

Одиннадцатый…Почему Варя решила не надевать колечко на указательный палец?

Ответы детей.

П – умение осознанно и произвольное строить речевое высказывание;

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Слайд 10-11

Подведение итогов урока и информация о домашнем задании

М – словесный (беседа)

П – организационный (ответ с места);

— Скажите, так прав ли был писатель, что назвал свое произведение сказкой? Почему?

-Было ли волшебство в сказке, какое?

-Счастлива ли наша героиня?

-А действительно ли колечко было волшебным? Ведь зимой многие болеют, а с приходом весны выздоравливают. И боец видел, что девочка маленькая и наивная. И Варе хотелось верить в силу кольца, чтобы надеяться, что ее дедушка выздоровеет.

-А чему учит нас эта сказка?

-Теперь посчитайте свое количество жетонов (выбираем самых активны)

-Домашнее задание: пересказ по плану

-Да, потому что только в сказке есть волшебное колечко.

-Варя нашла колечко, дедушка Вари выздоровел.

-Да, ведь, по ее мнению, она живет на самом прекрасном месте на белом свете, и ее окружают любящие люди.

-Сказка К.Г.Паустовского «Стальное колечко» учит нас уважению к старшим, любви к природе, любви к Родине. И показывает нам, что счастье у каждого человека свое, только надо его увидеть и почувствовать.

Р – уметь оценивать свои результаты работы на уроке

П – умение осознанно и произвольное строить речевое высказывание;

К – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Слайд 12