Урок 30
Тема Рубрика «Как хорошо уметь читать»:
самостоятельное чтение .
М. Пришвин «Осеннее утро». Рубрика «Проверим себя».
Цели:
познакомить учащихся с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать
навыки осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать
любовь к природе.
Планируемые
результаты:
учащиеся должны уметь читать прозаический текст и текст стихотворения,
передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный
и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте,
объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Оборудование: портреты
М. Пришвина и И. Бунина, сборники их произведений; картины на тему осени;
карточки (текст для речевой разминки, задания).
Ход урока
I.Организационный
момент
II. Речевая
разминка
— Прочитайте и
отгадайте загадку. (Времена года.)
Каждый год Гостей ждет:
Один седой,
Другой молодой,
Третий скачет,
Четвертый плачет.
— Научитесь читать
ее скороговоркой.
III.Проверка
домашнего задания
— Демонстрация
рисунков и найденных иллюстраций на тему «Грибы».
— Выразительное
чтение стихотворения В. Берестова «Хитрые грибы» (с. 76) или других
(самостоятельно найденных) стихотворений о грибах.
IV. Постановка
целей урока
— Мы продолжаем
знакомство с литературными произведениями об осени: на этом уроке прочитаем
рассказ и стихотворение, поговорим о них. Вам станут знакомы еще два
выдающихся русских писателя. А пока вспомните имена тех, о ком вы узнали в
разделе о русской природе осенью. (Ответы детей.)
— Прочитайте, что
здесь написано.
WOLNСZRЕWННRDЕЕY ZУTSРQWО.
(Осеннее утро.)
— Произведение с
таким названием мы будем сегодня читать. А кто его автор, вы узнаете из
учебника (с. 78).
V.Работа по
теме урока
Рассказ «Осеннее
утро»
(Учитель читает
рассказ.)
— Какие чувства
вызвал у вас этот рассказ?
— Какое осеннее утро
помог нам увидеть писатель?
— Приходилось ли вам
наблюдать, как падают с деревьев осенние листья? Расскажите.
— Найдите в рассказе
описание листопада.
Материал для
учителя
Михаил Михайлович
Пришвин (1873—1954) — замечательный писатель, «певец русской природы».
Прожил долгую, насыщенную событиями жизнь. Родом он был из бедной купеческой
семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Получив хорошее
естественно-научное образование, Михаил Михайлович работал агрономом, в
течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в
30 лет. Этому предшествовал длительный период накопления впечатлений, когда
писатель путешествовал по северным краям.
Все произведения
М.М. Пришвина проникнуты большой любовью к природе. Прекрасны его описания
лесов и полей, рек и озер, птиц и зверей.
Герои рассказов
М.М. Пришвина любят и понимают природу. В этих рассказах ведут диалог не только
люди, но и животные.
VI.Физкультминутка
(Исходное
положение: дети приседают, будто зайчик прячется. Текст произносит учитель.)
Зайчик
—
Где
ты спрятался, зайчишка? (Дети встают, руки на пояс.)
—
В
травке я под елками.(Дети приседают, руки на колени.)
—
Что
ты так дрожишь, трусишка? (Дети встают, руки на пояс.)
—
Волк
зубами щелкает.(Дети приседают, руки на колени.)
—
Нет
здесь волка, посмотри!(Дети встают, руки на пояс, поворот головы влево и
вправо.)
—
Прыгай,
зайчик, — раз, два, три! (Дети прыгают на месте.)
VII. Продолжение
работы по теме урока
Стихотворение И.
Бунина
— Прочитайте
стихотворение на с. 79. О чем рассказывает нам автор? (О тишине.)
— Как автор говорит
о тишине?
Материал для учителя Иван Алексеевич Бунин
(1870-1953)
— всемирно известный русский писатель. Он родился в Воронеже, а умер в Париже,
т. к. в 1920 г., во время Гражданской войны, уехал из России. В 1933 г. ему
была присуждена Нобелевская премия (это очень почетно).
Отец И.А. Бунина,
Алексей Николаевич, происходил из древнего дворянского рода, был помещиком.
Мать, Людмила Александровна, согласно семейным преданиям, происходила из
княжеского рода.
Раннее детство
И.А. Бунина прошло в семейном поместье, в Орловской губернии, где он смог
почувствовать, как прекрасна русская природа и как богат русский язык, на
котором говорили местные крестьяне.
— Прочитайте еще раз
оба произведения и сравните их. (Чтение текстов на с. 78-79. Сравнение.)
— Можно ли к этим
двум произведениям нарисовать одну картину? Что вы изобразили бы на ней?
— Вспомните, чем
стихотворение отличается от рассказа. (В стихотворении есть рифма, ритм,
чередование ударных и безударных слогов.)
— Какие осенние
приметы вы знаете? (Ответы детей.)
— В прежние времена
приметы были важны в крестьянском труде. Почему? (Ответы детей.)
— Послушайте, какие
приметы родились в старину. Определите, что было особенно важно для крестьян.
— У дуба и осины
самый поздний листопад.
—Если в
осень лист с березы и дуба опадает нечисто — жди суровой зимы.
— Поздний листопад —
к суровой и продолжительной зиме.
— Сырое лето и
теплая осень — к долгой зиме.
— Гром в сентябре
предвещает теплую осень.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Люблю природу русскую!
Осень»
Учащийся
…………………………………………………………………………………………
1.Какие изменения в природе происходят с наступлением
осени?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи.
Прочитай строчки, запиши автора.
1)Холоднее, грустнее, улетают, блистают, смеётся,
проснётся.
_________________________________________________________________
2)Цветы, кусты, на лугах, на полях.
________________________________________________________________
3)Спится, темно, злится, окно.
_________________________________________________________________
4)Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.
_________________________________________________________________
5)Корзинку, берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
_________________________________________________________________
6)Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.
________________________________________________________________
3. «Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и
окончание. Запиши одну из них, объясни её смысл.
—
Весной
дождь парит, … … а человек добреет.
—
Корми
меня весной, … … коли гусь на лёд выходит.
—
Осенью
скот жиреет, … … а осенью мочит.
—
Что за
осень, … … а осенью я сам сыт
буду.
ОТВЕТЫ
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1
по теме «Люблю природу русскую! Осень»
1.Какие изменения в природе происходят с наступлением
осени?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.По нескольким словам догадайся, чьи это стихи.
Прочитай строчки, запиши автора.
—
1)Холоднее,
грустнее, улетают, блистают, смеётся, проснётся.
—
К. Бальмонт «Поспевает брусника …»
—
—
2)Цветы,
кусты, на лугах, на полях.
—
А. Плещеев «Осень наступила …»
—
—
3)Спится,
темно, злится, окно.
—
А. Фет «Ласточки пропали …»
—
—
4)Короткая,
дивная, бодрый, паутины, праздной.
—
Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»
—
—
5)Корзинку,
берёзовых, хитрые, под елью, перепугал.
—
В. Берестов «Хитрые грибы».
—
—
6)Молчанье,
вышине, тишине, шуршанье.
—
И. Бунин «Сегодня так светло кругом …»
—
—
3.
«Собери» пословицы, соединив стрелкой их начало и окончание. Запиши одну из
них, объясни её смысл.
—
Весной дождь парит,
… … а человек добреет.
—
Корми меня весной,
… … коли гусь на лёд выходит.
—
Осенью
скот жиреет, … … а осенью мочит.
—
Что за
осень, … … а осенью я сам сыт
буду.
VIII.Рефлексия
— С каким
настроением вы заканчиваете урок? Почему?
— Что вам удалось?
IX.Подведение
итогов урока
— Что нового вы
узнали на уроке?
— Что вам показалось
особенно интересным?
X. Домашнее
задание
— Повторить
произведения изученного раздела.
— Сделать рисунок на
тему «Осень» и подготовить по нему рассказ.
В тысяча девятьсот пятидесятом году он работал над сборником «Лесная капель». Это одно из распространенных сочинений среди произведений автора. Оно включает в себя сто шестнадцать рассказов, представляющих собой художественные описания природы. Далее представлено Лесная капель краткое содержание.
Краткое описание сборника «Лесная капель»
Сборник начинается с авторского предисловия, в котором писатель вспоминает свое детство, когда им проявлялось большое любопытство к окружающему миру. В более старшем возрасте начал наблюдать за сезонами года, погодой в разные времена, растениями, животными, реками, ручьями, полями, лесами. При этом делал записи всего интересного и запомнившегося. Таким путем постепенно сформировался сборник.
Начинается произведение с описания весны. По мнению автора, она наступает с января, когда постепенно растет продолжительность светлого времени суток. Этот ранний этап обозначен как весна света. Писатель хочет оказаться в эти дни в лесу, покинув город. Для данной цели накапливает деньги. В году, о котором повествуется, наступление весны задерживается по сравнению с прошлым. Опытные люди полагают, что она придет разом неожиданно. По мнению повествователя, весна каждого нового года не похожа на предыдущую, чем нравится ему.
Отдельно обозначено событие таяния снега и появления из-под него земли. Трое суток подряд температура воздуха не была морозной. Поля и леса были покрыты туманом. Сын автора Петя услышал пение птиц овсянок и пригласил папу тоже послушать их голоса. Мальчик обнаружил первые места, с которых сошел снег и радостно поведал об этом своей семье.
Следует описание течения ручья. Вода стремится по полю. Иногда слышатся всплески. Рассказчик хочет понять, почему так происходит и предполагает, что в струю падает тающий снег и вызывает всплески. Однажды майской ночью он вышел прогуляться. Температура воздуха была морозной, но от быстрой ходьбы автору не холодно. Однако поверхность земли, трава, цветы от мороза немного замерзли. На ягоде бруснике находилась бабочка. Писатель полагает, что она полетит, когда восходящее солнце согреет ее. Ручей на поле унес почти все свои воды в речку и ночью заледенел. Солнце утром растопило льдинки. Таково краткое содержание первых рассказов сборника Пришвина «Лесная капель».
На березах начинают расти листья. Более старшие из них цветут раньше младших. В целом деревья в лесу еще без листвы. Поэтому особенно заметны крупные листья на черемухе и бутоны, которые скоро будут распускаться. Слышатся звуки кукушки и пение соловья. Около озера в лесу растут цветы. Однажды автор наблюдал, как зверек под землей прорывал путь. Вскоре на поверхности показалась землеройка. Петя взял ее и положил в кружку, стал наблюдать за ней. При попадании солнечного луча в кружку зверек выскочил из нее и убежал. Рассказчик заинтересовался всем этим.
В один из дней над ровной водной гладью лесного озера летел кулик. Он отражался в водоеме. Собака писателя заметила птицу и побежала за ней. Повествователю было интересно, бежит ли собака за самим куликом или за его отражением. В результате она вскочила в озеро. Автор наблюдал за черемухой. Листья на ней быстро вырастали и вскоре покрыли эти деревья. Старые дрова стали подгнивать и в них завелось много разных насекомых. Прилетели трясогузки. Чтобы из сфотографировать, писатель приманивал их. Потом показался болотный лунь, летали вороны, пчелы, цапли, кукушки тетерева. Вечером после рыбалки были замечены овсянки.
Холодная погода в мае постепенно проходила и наступало тепло. Завершался период цветения черемухи и начиналось появление бутонов на сирени и рябине. Ягоды рябины созревают уже осенью. Автор особенно много внимания уделяет черемухе, ее приятному запаху. Ему нравится нюхать цветы, которые имеют запах меда.
В один день с большим интересом следил, как капли воды с дерева собирались на земле около него и из них формировалась целая лужа. Потом эта вода от ели, с которой стекала, потекла ручьем, который в своем течении встретил дорогу, потек по ней и попал в речку. Потом рассказчик заметил в туманную погоду пролетевших мимо птиц. Он захотел узнать, какие именно это птицы, для чего направился за ними к реке. Здесь услышал звук от падающих капель с деревьев в речку и задумался. Потом вдруг услышал пение птиц, за которыми направлялся. Это были зяблики. В таком виде можно читать краткое содержание нескольких очерков произведения «Лесная капель».
Однажды на рассвете было солнечно и много росы. Пели и издавали звуки разные птицы: соловьи, иволги, дрозды, дятлы и другие. Писатель с удовольствием слушал их и разглядывал деревья: березы, ели и другие. Потом он простудился. Через несколько дней выздоровел. Ему приснился сон, как гуляет около озера. Во дворе стали лаять собаки. Оказалось, что в луже были лягушки, что повествователь объяснил недавней грозой. Днем был дождь, к вечеру лег туман. Утром во дворе было много разных птиц.
Начинают созревать разные ягоды, например, земляника, бузина. Распускаются ландыши, вырастает овес, осока на болотах, где летают стрекозы. Рассказчик прогуливается среди крапивы и наблюдает за гнездом дроздов. Потом он обращает внимание на большое количество семян осины, которые разлетаются в пухе. В месте, где растет много этих деревьев, земля покрыта пухом от них. Проходит дождь, и лес наполняется такими запахами от разных растений, трав, деревьев, которые обычно появляются именно после дождя. На месте, где лежит много семян осины через некоторое время, рассуждает автор, вырастут эти деревья.
Однажды писатель прошелся по лесу около ручья и с интересом наблюдал за его течением, за местами, по которым он протекал, и размышлял об увиденном, делал сравнения, замечания, отмечал любопытное для него. Например, рассуждал о встречаемых на пути ручья разных предметах, через которые все равно продолжал нести свои воды дальше. Даже попавшие в его течение крупные предметы не останавливали его, здесь скапливались струи и напором текли далее по руслу.
По берегам потока выросла трава, в самой воде находились распустившиеся цветы. В одном месте течение сталкивалось с лежащим бревном, которое от давнего времени приобрело зеленый цвет. Однако ручей проложил дорогу под этим бревном. Далее он протекал по низменной местности, которую наполнил своими водами. С берега над ним нависает выросший рядом куст. Шум от течения в разных местах неодинаковой силы. Например, есть прибрежье, где так тихо, что даже слышно негромкое пение зябликов. А в некоторых местах струи собираются в поток, который шумно ударяется о берега около большой ели.
Писатель решил прогуляться по одному хорошо знакомому лесному участку, однако почувствовал, что его тянет вернуться обратно к ручью. И вот он возвращается и опять с интересом наблюдает за потоком, который дальше на полянке широко разлил воды, а потом двумя течениями обогнул равнину и опять соединился, в результате чего получился островок. Рассказчик описывает свои положительные впечатления от одновременного воздействия на него лесных запахов разных растений, блеска воды и звуков от ее течения.
Повествователь рассуждает о животных. Он полагает, что они способны проявлять сильную привязанность к детенышам. При этом такая привязанность иногда обнаруживается у них не только к своим детенышам, но и к другим, чему автор приводит несколько примеров. Однажды маленького лисенка дали на прокормление кошке. Она стала кормить его, и лисенок вырос. В другом случае из нескольких родившихся котят остался один и его начали по очереди вскармливать сразу две кошки. Большую привязанность проявляют животные, по мнению рассказчика, к людям. Особо он выделяет в этом отношении собак, которые, по его замечанию, преданно находятся при людях.
Следует описание старых деревьев и процесса их старения. Например, в березе сначала внутри устаревает древесина, а у сосен и елей этот процесс начинается с опадания коры, веток. Пни постепенно покрываются травами, грибами, ягодами, мхом, папоротником. Писатель обращает внимание на вид леса при солнечном свете. В такое время очень красиво блестят листья деревьев, выглядят разные птицы, например, дрозды, сойки, горлинки. Однако в норы зверей свет не всегда попадает. Следует рассказ о норках барсуков, которые выкапывают их в удобных песчаных местах.
И вот наступает лето. В лесу созревают ягоды крушины, малины, смородины, в полях овес. Звуков, по мнению автора становится меньше, начинается обмен звуками между зверями и их детенышами. Вскоре продолжительность светового дня уменьшается.
Поздней осенью есть явления, похожие на явления, которые бывают в начале весны. Например, земля в некоторых местах покрыта снегом. Писатель полагает, что осенью больше запаха снега, а весной больше запаха земли. Погода в осеннее время бывает очень разной с заметными переменами: то идет снег, то дождь, то прихватывает мороз, то дует метель, то ярко светит солнце и становится тепло. На рябине ягоды от действия мороза приобретают сладкий вкус.
Повествователь осенью задумывается о зиме. Зимой дороги в лесу покрыты снегом. Автор гуляет здесь и в зимнюю погоду. В таком виде можно читать краткое содержание сочинения Пришвина «Лесная капель».
О чем хотел поведать автор
В этом произведении Пришвин хочет передать читателю свое отношение к природе. Он очень любит ее и старается поделиться с читателем подробно своими чувствами от разных природных явлений. Тем самым автор подталкивает людей чаще находиться среди деревьев, рек, озер, растений, ягод, слушать пение птиц, наблюдать за животными, быть поближе к природе. При этом писатель хочет подчеркнуть, что при внимательном отношении можно находить много интересного в таких явлениях, которые считаются привычными.




