Гендерная интрига, или «Замуж тебе надо!»
Жила-была Красная Шапочка…
Долго жила, целых двадцать пять годков.
Мать любила её без памяти, бабушка тоже души в ней не чаяла, ну а сама девочка обожала читать любовные романы. Потому что в личной жизни всё как-то не заладилось. Начальник – ворчливая тётка, знакомых холостяков с каждым днём всё меньше, а те, что есть… не зря, в общем, бесхозные.
Собственно, очередной побег из реальности и привёл к расплате за эту маленькую слабость.
Из сладкой неги выдуманных чувств меня варварски выдернул звук входящего сообщения:
«Ксюша, ты уже бабушке пирожки отнесла? Почему-то никак не могу до неё дозвониться».
«Так наелась и спит, наверное» – бессовестно отбрехалась я, впопыхах натягивая куртку.
Чёрт с ним, со временем. Сама дура виновата – села полистать роман полчасика. Полистала. А теперь за окном темень – хоть глаз выколи. На последнюю маршрутку не опоздать бы.
И всё бы ничего, да район у бабушки неблагополучный. «Старая почта», самые дебри преступности. Туда и днём-то без лишней надобности лучше нос не совать. Но мамино терпение лучше не испытывать. Опять затянет старую песню про «Замуж тебе надо», не оставляя мне права на законный выходной и послеобеденную дрёму.
Мне, может, и надо, вот только главному кандидату со стороны родителей вчера стукнуло сорок семь!
Предполагается, что аргумент про вторую молодость призван стать решающим. Подумаешь, плешь! Зато у Иван Петровича борода какая – золотое руно, платиновые букли. Мужик цветочки таскает, стихи посвящает. И вообще, златокудрые красавцы только в книжонках женятся на серых мышках.
Ну и пусть. Пусть! Мы мыши тоже на абы кого не размениваемся.
А чтобы на меня саму не позарился какой-нибудь криминальный элемент, я быстренько скрутила волосы узлом и спрятала свою единственную гордость под красную бейсболку. Для верности даже козырёк на глаза надвинула.
Зеркало явило моему взору отрадную картинку: рожа бледная, ноги тощие, под бесформенной курткой нигде ничего не выпирает. Ну точно пацан пацаном. Форменный доходяга. На тёмных улицах «Старой почты» запросто сойду за тень.
На маршрутку я всё-таки успела. Правда, книгу с собой зря прихватила. В пыльном салоне оказалось яблоку негде упасть, так и простояла всю дорогу с корзинкой в руке и любовным романом подмышкой.
Впрочем, неприятности мои на этом только начались.
В тени автобусной остановки бесновалась компания парней. Шумные переростки пересчитывали мятые купюры и с тоской поглядывали на круглосуточный ларёк.
Денег я с собой взяла не то чтобы много, но расставаться с кровными желаньем не горела. Перебьются, тунеядцы. Зарплату в нашей ветклинике не за красивые глазки выдают.
Ребятки, похоже, придерживались другого мнения. Потому что как только снег бодро захрустел под подошвами гриндерсов, три головы словно по команде повернулись в мою сторону.
– Эй, пацан! А ну-ка, подойди, – крикнул мне самый борзый из них приближаясь.
Я только корзинку поближе к груди прижала, и… поскользнулась на сбитой сосульке. С размаху ка-а-ак шлёпнулась на спину, ка-а-ак ударилась головой…
Перед глазами фейерверки взорвались. Красота неописуемая. Одним словом – сказка.
Ей-богу, залюбовалась бы, если б боль от ушибленного затылка не разнеслась за мгновение по всему телу. Не то что двинуться – вдохнуть за радость. Вскрик застрял в горле, да так и ухнул куда-то в пищевод. Ну потому что недальновидно орать в лицо герою своих девичьих грёз.
Очухаться оно ведь всегда успеется, тут бы чудесное виденье не спугнуть.
Нет, честно: фантазия как никогда реалистичная. Поманила мужественными чертами, ослепила золотом волос. Я так и вытаращилась, не мигая, то ли спугнуть боясь, то ли самой очнуться. И еле удержалась от восхищённого вздоха, до того маняще раскрылись его губы.
– Ты кто? – Невежливо, конечно, вот так прямо в лоб знакомиться, но глюки, знаете ли, тоже не резиновые. Растает как дым, потом поди угадай кого у судьбы выпрашивать.
– Я? Серый. – Пар изо рта метнулся в сторону. Надо же, до чего воображение разыгралось. Работает, оказывается, при должной встряске.
К счастью, парень никуда не спешил исчезать. Наоборот, продолжил разглядывать меня с нескрываемым любопытством.
– Волк, что ли? – уточнила я сипло, с неизвестно откуда взявшимся кокетством. Отродясь за мной такого не водилось. Видно, проклюнулось всё ж таки женское начало. Зря только мать отчаивалась.
Правда, у Серого почему-то нехорошо задёргался глаз.
«Исчезать начинает» – подумала я и мёртвой хваткой вцепилась в кашемировый шарф. Чёрт с ними, с условностями. Если повезёт – задержится. Не повезёт – зачем он мне такой робкий?
Мы, красные шапочки, с кем попало тоже не водимся.
– Ты чего, смертник, меня сейчас охмурить пытался? – Серый посмотрел на меня так выразительно, что я приготовилась испариться с горизонта даже без пресловутого пинка для ускорения.
– П-прости… – Пальцы сами собой разжались, беспомощно поправили скомканный шарф.
Весь ужас ситуации обрушился мне на голову раскатом нестройного хохота и обрывочными воспоминаниями из обожаемой бабушкой криминальной хроники.
Похоже, кончилась моя жизнь, толком не успев начаться. Ни любви в ней не было, ни даже влюблённости. Парочка книжных персонажей не в счёт.
Ну что ж… Прощай, Ретт Батлер. Завещаю тебе своё сердце – целёхонькое: ни трещинки, ни скола. Раритет.
Я аккуратно встала, заозиралась по сторонам. А вокруг кроме нас ни души. Только машины кометами по дороге проносятся. Сердце мигом скатилось куда-то в желудок и там задрожало, перетирая в пыль стайку глупых бабочек.
Тема урока: Шарль Перро. Красная Шапочка
Цель: продолжить знакомство учащихся с произведениями Шарля Перро; развивать навыки выразительного, правильного и осознанного чтения, анализа текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.
Оборудование: презентация, карточки для работы в парах.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать выразительно и выделять главное в прочитанном; давать характеристику героям; оценивать события и героев произведения; уметь читать по ролям.
Личностные результаты обучения: развитие доброжелательности, самостоятельности; привитие любви к литературе; содействие осознанию ценности изучаемого предмета; поддержание интерес к новому интересному материалу; проявление уважения к близким и родным людям.
ПознавательныеУУД: воспринимать художественное произведение, уметь устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.
РегулятивныеУУД: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; планировать учебное сотрудничество; формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.
КоммуникативныеУУД: использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в парах, группах, учитывать позицию собеседника.
Предметные результаты обучения: формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания; умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному.
Ход урока.
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, дети! На уроке нам предстоит хорошенько потрудиться.
-Кто с работой дружен,
Нам сегодня нужен? (-Нужен!)
-Кто с учёбой дружен,
Нам сегодня нужен? (-Нужен!)
— С чтением кто дружен,
Нам сегодня нужен? (- Нужен!)
-Таким ребятам хвала и честь,
-Такие ребята в классе есть? (- Есть!)
— Молодцы!
2. Актуализация знаний. Постановка проблемы.
— Внимание на экран! Сейчас мы проведём небольшую игру. Я буду задавать вопросы. Вы – внимательно слушать и отвечать на них.
1. Игра «Узнай сказку».
А) Кем была тётушка Золушки? (фея)
Б) Во что превратилась тыква? (В карету)
В) Что потеряла Золушка на балу? (Туфельку)
— Дети, как называется эта сказка? (Золушка)
Г) Как кот назвал своего хозяина? (Маркиз Карабас)
Д) Кто был хозяином всех лугов и полей, по которым проезжал король? Людоед
Е) В кого превращался людоед? (лев, мышка)
— Дети, как называется эта сказка? ( Кот в сапогах)
— Послушайте внимательно описание одного сказочного персонажа и скажите кто же это?
Возраст: дошкольный или младший школьный. Характер: доверчивая до крайности. Внешность: прелестные глазки, губки, щёчки. Особые приметы: никогда не снимает шапочку.
— Как вы думаете, с каким произведением мы с вами сегодня будем знакомиться?
— Правильно, с произведением Шарля Перро «Красная Шапочка».
- Этап изучения нового материала.
А) История создания сказки.
«Красная Шапочка» — народная европейская сказка с сюжетом о маленькой девочке, повстречавшей волка. Литературно обработана Шарлем Перро, позже была записана братьями Гримм.
Сюжет о девочке, обманутой волком был распространён во Франции и Италии со Средних веков. В альпийских предгорьях и в Тироле сказка известна по меньшей мере с XIV века, пользовалась особой популярностью. Содержимое корзинки менялось: в северной Италии внучка несла бабушке свежую рыбу, в Швейцарии — головку молодого сыра, на юге Франции — пирожок и горшочек масла. Большинство сказок заканчивается тем, что волк съедает Красную шапочку, но в некоторых девочка при помощи хитрости убегает от волка.
Шарль Перро литературно обработал народный сюжет. Он убрал мотив «съедения героя», персонажа-кошку, надел Красной Шапочке на голову — чепчик, а главное — нравоучительно осмыслил сказку.
Сказка была издана в 1697 году в Париже, в книге «Сказки матушки Гусыни, или Истории и сказки былых времен с поучениями».
Б) Просмотр мультфильма.
— Существует огромное количество версий этой сказки, но во всех них прослеживается одна мысль и один урок. Просмотрим один из вариантов.
Просмотр мультфильма.
Б) Анализ сказки.
-Кого встретила в лесу Красная Шапочка?
-Почему Волк ее сразу не съел?
-Какой план был у Волка?
-Почему он отправил девочку длинной дорогой?
-Как он осуществил свой план?
-Что случилось с Красной Шапочкой, когда она дошла до дома бабушки?
-Чем заканчивается сказка?(Дровосек спасает Красную Шапочку и Бабушку)
-Какую ошибку совершила Красная Шапочка? (Красная Шапочка рассказала Волку дорогу к бабушке).
-В чем заключается главная мысль сказки?(Не надо быть очень доверчивым).
— Подумайте, ребята, с одинаковой ли интонацией будем читать сказку? (Нет)
-Как будем читать слова волка? (грозно, сердито)
-Как прочитаем слова девочки? (испуганно)
-Каким голосом показать, что говорит бабушка? (охрипшим)
— Ребята давайте рассмотрим 3 ситуации из сказки. Какие ошибки допустили герои?
1. Мама провожает девочку к бабушке. (Нельзя одного ребенка отпускать в лес).
2. Девочка встретила Волка. (Нельзя останавливаться с незнакомцем).
3. Разговор Волка и Красной Шапочки. (Нельзя вступать в разговор с незнакомым человеком, нельзя быть сильно доверчивым).
4. Волк пришел к дому бабушки. (Прежде чем открыть дверь, надо убедиться кто там).
Дети предлагают свой выход из каждой ситуации.
ФИЗМИНУТКА
-По сюжету нашей сказки был создан телевизионный фильм, режиссером которого является Владимир Басов, где Красная Шапочка пела песню. И сейчас, исполняя отрывок этой песни, мы сделаем физкультминутку.
А-а в Африке реки вот такой ширины (руки в стороны),
А-а в Африке горы вот такой вышины (руки вверх),
А-а крокодилы, бегемоты (соединяем и разъединяем руки),
А-а обезьяны-кашалоты (прыжки вверх, пальцы сжать и разжать в кулак ),
А-а и зеленый попугай (руки в стороны ,машем вверх, вниз).
- Этап проверки понимания и первичного закрепления изученного.
А) Работа с учебником.
— Откроем учебники на с. 194. Сказка «Красная шапочка» пересказывалась много раз. По её мотивам написаны мультфильму и художественные фильмы. Сегодня мы с вами познакомимся с пьесой, которая была написана по этой сказке, а также попробуем себя в роли актёров и декораторов. Прежде чем мы начнём знакомство с пьесой и сказкой мы поговорим о характере главных героев.
-Напомните, кто является главными героями сказки?
-Попробуем описать их.
Б) Работа в группах.
У вас в руках конверты, в них карточки со словами. Вам необходимо подобрать слова-описания к Красной Шапочке и Волку.
— Проверим, что у вас получилось.
5. Этап применения знаний и умений, обобщения и контроля усвоения
А) Работа в группах.
— Сейчас мы с вами поиграем в кукольный театр. В нем мы с вами будем разыгрывать сначала пьесу, а потом сказку. Для этого нам нужно будет разделиться на 4 группы.
1 группа будет создавать героев для кукольного театра. (Волк, Красная Шапочка, Охотник, Бабушка, Заяц)
2 группа (2 человека) – готовится к выступлению с пьесой.
3 группа – изготавливает декорации (Дома, лес, тропинки)
4 группа – готовится к выступлению со сказкой. (Герои: Автор, соседи, Красная Шапочка, Бабушка, Волк, Дровосек)
Подготовка к выступлению.
Б) Инсценировка пьесы и сказки.
6. Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов урока)
-В чем заключается главная мысль сказки?(Не надо быть очень доверчивым).
-Из-за какой ошибки Красной Шапочки сказка заканчивается трагически? (Красная Шапочка рассказала Волку дорогу к бабушке).
-А сейчас, ребята, давайте украсим цветами дорогу, по которой шла Красная Шапочка.
— Если вам на уроке было интересно — прикрепите розовый цветок, если не очень – желтый, а если вам было совсем не интересно– синий.
-Посмотрите на украшенную дорогу и сделайте вывод, насколько интересным получился урок?
-Разрешите и мне украсить дорогу. Мне с вами тоже было интересно работать на уроке, я рада, что у нас все получилось. Я прикреплю розовый цветок.
—Урок окончен. Спасибо.
7.Домашнее задание.
Красная шапочка
Доверчивая Легкомысленная
Глупая Бесстрашная
Беззаботная Умная
Красивая Милая
Скромная Дружелюбная
Общительная Маленькая
Слабая Сильная
Волк
Голодный Жадный
Грозный Страшный
Серый Хитрый
Добрый Общительный
Дружелюбный Правильный
Злой Кровожадный
Милый Чистый