Чтение это определение для сочинения

Инфоурок
›

Русский язык
›Презентации›Презентация по русскому языку на тему «Готовимся к сочинению на ОГЭ (9.3)

Готовимся к сочинению на ОГЭ (9.3) Учитель русского языка и литературы МОУ «С...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

Готовимся к сочинению на ОГЭ (9.3)

Учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ № 2»
с. Чернолесского
Золотаревская Галина Васильевна
2 слайд

Описание слайда:

Темы сочинения-рассуждения (9.3)

Что такое счастье.
Что такое выбор.
Что такое доброта.
Что такое жизненные ценности.
Что такое дружба.
Что такое драгоценные книги.
Что такое любовь.
Что такое настоящее искусство.
Что такое материнская любовь.
Что такое неуверенность в себе.
Что такое нравственный выбор.
Что такое сила духа.
Что такое взаимовыручка.
Что такое внутренний мир человека.
3 слайд

Описание слайда:

Композиция сочинения-рассуждения
с объяснением значения слова (9.3)

Вступление: толкование значения слова
Комментарий
Первый аргумент (пример из текста)
Второй аргумент ( пример из жизненного опыта или из текста)
Вывод (заключение)
4 слайд

Описание слайда:

Вступление. Тезис.

Дать толкование слова – это значит….
Раскрыть понятие
Дать характеристику
Сказать другими словами
Определить смысл слова
5 слайд

Описание слайда:

Способы толкования значения слова

Описательный способ
Синонимический способ
Способ отрицательного определения
Отсылочный способ
Доброта – это бескорыстное и искреннее желание сделать что-то хорошее для другого.
Благородство — это великодушие, достоинство человека.
Честность – это отсутствие лжи.
Счастье – это то же, что и радость.
6 слайд

Описание слайда:

Работаем с текстом
(1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до глубокой ночи за уроками сидела. (3)Ещё очень любила Оля книжки читать, жаль, что времени на них почти не оставалось. (4)Утром вставала рано, до свету, – курам задать корма, то да сё, потом младших будила, в школу собирала. (5)А там уроки да перемены. (6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила и непоседа. (7)Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над ним, а Оля была уверена: он своего добьётся. (9)Она верила в него, как ни в кого.
(10)С пятого класса по нему сохла. (11)Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…
(12)Пять лет Оля держала внутри это чувство, стараясь ничем не выдать себя. (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какая-то, ещё лёгкость к жизни, весёлость.
7 слайд

Описание слайда:

Работаем с текстом
(15)Оля-то девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятельности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать.
(20)А как он её один раз защитил! (21)Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, высокий, тучный, злой на всех. (22)Мало кто с ним общался, и вообще никто не дружил. (23)А он, однако, всё старался обратить на себя внимание, да не получалось. (24)Даже за одной партой сидел с ней, Олькой, которую по фамилии только и знал и никогда, кроме домашнего задания по русскому, ни о чём не спрашивал.(25)Вот как-то у кого-то день рождения был, и раздали всем по конфете. (26)Оля ещё и развернуть своё угощение не успела, как почувствовала сильную боль в затылке – это Лёшка её кулачищем огрел, а он у него – будь здоров. (27)Ударил и отобрал конфету. (28)Слёзы хлынули потоком, и от боли, и от обиды. (29)Уж каким Лёшка ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала.
8 слайд

Описание слайда:

Работаем с текстом
(30)Уткнулась Оля мокрыми щеками в ладони и тихонько всхлипывала, боясь привлечь к себе внимание. (31)Хорошо, перемена – в классе суета, шум, гам. (32)Не любила она скандалов, да и вообще, совестно показаться рёвой перед всеми, большие ведь уже были, седьмой класс.
– (33)И не стыдно тебе девчонку бить? – услышала она
вдруг голос Саши. – (34)Силач!
– (35)Чего? – привстал Лёшка, и Оля почувствовала дрожь в коленях: ох, Сашка, зря ты полез, ещё и тебя огреет. (36)Только бы поскорее всё закончилось, только бы потише…
– (37)Да, ничего, приходи после уроков, поговорим, – храбро ответил ему Олин защитник и обратился к ней:
– (38)На, возьми мою конфету!..
(По О. Рою)*
Рой Олег Юрьевич (род. в 1965 г.) – российский писатель.
9 слайд

Описание слайда:

Как вы понимаете значение слова Любовь?
Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение.
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое настоящая любовь», взяв в качестве тезиса данное вами определение.
Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента,
подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент
приведите из прочитанного текста, а второй – из вашего
жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём балов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
10 слайд

Описание слайда:

Истолковываем значение слова
ЧТО ТАКОЕ ЛЮБОВЬ?

СЛОВАРИ ПОМОЩНИКИ:

1. Глубокое эмоциональное влечение, сильное сердечное чувство. (Чары, ожидание, муки любви. Признание в любви.).
2. Чувство глубокого расположения, самоотверженной и искренней привязанности. (Любовь к родине, к родителям, к детям.)
3. Постоянная, сильная склонность, увлеченность чем-н. (Л. к правде, к истине. Л. к балету, к чтению, к театру, спорту. Л. к животным).
(Словарь Ожегова)
11 слайд

Описание слайда:

Пишем вступление. Формулируем тезис.
Тезис — сформулированный ответ на поставленный вопрос, истолкование предложенного в задании слова, утверждение, доказываемое в рассуждении.

Попробуем разобраться в смысле этого понятия.
Попробуем дать определение этому слову.
По моему мнению, любовь – это…
Мне кажется, что любовь — это…
На мой взгляд, любовь – это….
Я думаю, что любовь – это…
Что такое любовь? Попробуем над этим поразмышлять.
12 слайд

Описание слайда:

Пишем вступление.
Формулируем значение слова
Любовь – это прекрасное чувство, которое испытывает каждый человек.
Любовь — это чувство противоположное ненависти. Это способность не думать о себе , подчиняясь интересам другого человека.
Любовь — это самое сокровенное чувство, которое может испытывать один человек к другому. Это некое влечение, желание, стремление быть рядом с объектом своей любви.
Любовь — это радость взаимного понимания.
Любовь — это яркое и прекрасное состояние человека, когда хочется для другого горы свернуть.
Любовь — это чувство особенной привязанности к другому человеку.
Мы все нуждаемся в признании, уважении, но самое главное — в любви, в чувстве, которое показывает нашу исключительность для другого человека.
13 слайд

Описание слайда:

Комментарий. Вопросы, помогающие оформить комментарий.
Комментарий – это толкование, расширение определения с целью его разъяснения или оценки
(2-3 предложения).
Что мне известно об этом слове (явлении, свойстве человека, черте его характера и т.п.)
Чем существенным я могу дополнить это определение?
С какими другими понятиями (и словами) связано определяемое мною слово?
14 слайд

Описание слайда:

Комментарий к тезису
Любовь может проявляться по-разному: быть навязчивой и скрытной, тайной, будить в человеке высокое и низкое. Думаю, что любить – это здорово. Это чувство окрыляет человека , делает его лучше, вдохновляет совершать что-то хорошее для других.
Любовь, это на мой взгляд, большое и радостное чувство, заставляющее человека меняться в лучшую сторону. Хочется заботиться о любимом человеке, делать для него всё возможное. И при этом ты чувствуешь себя счастливым. Жизнь наполняется новыми красками и звуками!
В современном мире так мало истинной любви. Люди сегодня
эгоистичны, а это чувство учит быть внимательнее и добрее по
отношению друг к другу.
Любовь. Я думаю, что в наше время это одно из самых важных чувств. Каждый хочет, чтобы его любили. Это прекрасно! Но надо любить и самому, то есть заботиться о другом человеке.
15 слайд

Описание слайда:

Работаем с текстом
(1)А было это давно, Оля тогда в школе училась. (2)Чтобы хорошо учиться, до глубокой ночи за уроками сидела. (3)Ещё очень любила Оля книжки читать, жаль, что времени на них почти не оставалось. (4)Утром вставала рано, до свету, – курам задать корма, то да сё, потом младших будила, в школу собирала. (5)А там уроки да перемены. (6)И Сашка Кочетков, первый не то что в классе, а в школе шалопай, заводила и непоседа. (7)Вечно с двойки на тройку перебивался, а к старшим классам вдруг остепенился, взялся за ум – решил, что после школы в Москву поедет, в институт будет поступать. (8)Все смеялись и подтрунивали над ним, а Оля была уверена: он своего добьётся. (9)Она верила в него, как ни в кого.
(10)С пятого класса по нему сохла. (11)Вроде бы не было в нём ничего необычного – худенький, светло-русый, нос с горбинкой, а взгляд такой твёрдый, решительный…
(12)Пять лет Оля держала внутри это чувство, стараясь ничем не выдать себя. (13)Как среднюю школу окончили, так больше половины одноклассников разъехались кто куда, а он до последнего класса учился, бередил ей душу. (14)Нравилось ей в нём всё: мужественность какая-то, ещё лёгкость к жизни, весёлость.
16 слайд

Описание слайда:

Работаем с текстом
(15)Оля-то девочка замкнутая, чрезмерно серьёзная. (16)Не умела она на публике выступать, вперёд никогда не лезла, предпочитала скромное место в последнем ряду. (17)А Сашка не такой – он прикольный, смешной. (18)Анекдоты рассказывал так, что все до колик хохотали, в самодеятельности участвовал, где ему всегда главные роли давали. (19)Потому и решился в театральный поступать.
(20)А как он её один раз защитил! (21)Был у них в классе такой Лёшка Игнатьев, высокий, тучный, злой на всех. (22)Мало кто с ним общался, и вообще никто не дружил. (23)А он, однако, всё старался обратить на себя внимание, да не получалось. (24)Даже за одной партой сидел с ней, Олькой, которую по фамилии только и знал и никогда, кроме домашнего задания по русскому, ни о чём не спрашивал.(25)Вот как-то у кого-то день рождения был, и раздали всем по конфете. (26)Оля ещё и развернуть своё угощение не успела, как почувствовала сильную боль в затылке – это Лёшка её кулачищем огрел, а он у него – будь здоров. (27)Ударил и отобрал конфету. (28)Слёзы хлынули потоком, и от боли, и от обиды. (29)Уж каким Лёшка ни был порой грубым и наглым, но такого она от него не ожидала.
17 слайд

Описание слайда:

Переходим к аргументации
Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения, т.е. всё, что может подтвердить тезис.

Проиллюстрировать это понятие можно на примере текста (примерах из текста).
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту.
В тексте (фамилия автора) можно найти пример, подтверждающий правильность моего определения (мысли или тезиса).
Предложение … подтверждает мысль о том, что…
18 слайд

Описание слайда:

Аргументация.
Аргумент из прочитанного текста
Тезис
Любовь, на мой взгляд,
сильное чувство, которое
заставляет особенно
нежно и внимательно
относиться к другому
человеку, и даже не важно,
красивый он или
нет, умный или глупый,
бедный или богатый.
Аргумент
В предложении 10 подчёркивается мысль о том, что влюбляются не только в красивых: ничего необычного в Сашке не было.
19 слайд

Описание слайда:

Аргументация.
Аргумент из прочитанного текста
Тезис (фрагмент)
…бывает любовь
неразделённая, безответная.
Твоих чувств просто не
замечают! Но всё равно – это
любовь!
Аргумент
О том, что влюблённый человек не всегда ищет взаимности, говорится и в тексте О. Роя. Оля «сохла» по Сашке тихо, не крича о своей любви и не надеясь ни на что (предложения 12-16).
20 слайд

Описание слайда:

Аргументация.
Аргумент из прочитанного текста
Тезис (фрагмент)
Всё, что делает любимый
человек, кажется нам
правильным. И особенно,
если он совершает это для
нас.
Аргумент
Случай, который запомнила Оля (предложения 20-38), конечно, не говорит о Сашкиной любви к ней. Скорее всего, это простая его порядочность. Однако для девочки этот поступок, то, что именно любимый её защитил, стал особенно значимым и запомнился на всю жизнь.
21 слайд

Описание слайда:

Приводим примеры из жизненного опыта
22 слайд

Описание слайда:

Переходим к аргументу из жизненного опыта

Примеры (называем слово-понятие из задания) можно встретить и в жизни.
В подтверждение приведу пример из жизни (из художественной литературы, из СМИ и т. п.).
Немало примеров проявления … мы видим и в нашей жизни.
Например, …
В художественной (музыкальной) школе нам рассказывали
подобную историю о…
Я вспоминаю похожий случай из своего детства…
23 слайд

Описание слайда:

Работа над заданием 15.3.
Приводим примеры «из опыта»
В произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка» мы видим искренние и глубокие чувства, которые испытывают друг к другу Пётр Гринёв и Маша Миронова. Ради своей любви герой готов и драться на дуэли, и вернуться во вражеский стан, и даже принять несправедливое обвинение в измене воинскому долгу. А девушка смогла дойти до самой императрицы, чтобы спасти его.
О любви есть много мудрых высказываний. Например, писатель Жан Поль утверждает, что тот, кто не искал любви и дружбы, «в тысячу раз беднее того, кто обеих утратил». Действительно, тот, кто любил, получил ничем не заменимый жизненный опыт. Огромное счастье или разочарование – неважно! Главное, что он узнал великую силу любви!
24 слайд

Описание слайда:

Работа над заданием 9.3.
Переходим к заключению
Вывод — заключение, сделанное на основе аргументов и связанное с тезисом.
Таким образом …, итак …, в заключение…, как видим…
Итак, можно увидеть, что…
Мне удалось проиллюстрировать примерами (назвать источник, откуда приводятся примеры-аргументы) верность данного мной определения.
В результате рассуждения мы пришли к выводу о том, что …
Эти примеры из текста стали убедительным доказательством моего определения.
25 слайд

Описание слайда:

Работа над заданием 9.3.
Пишем заключение
Итак, из сказанного выше можно сделать вывод о том, что настоящая любовь – это самое сильное чувство, которое оказывает положительное влияние на человека.
Таким образом, настоящая любовь – прекрасное чувство, которое имеет необъяснимую власть над человеком. Она делает его лучше и благороднее.
Подводя итог сказанному, хотелось бы заметить, что в мире нет ничего прекраснее такого чувства, как любовь. Она бывает разная, но всегда подразумевает неравнодушие и доверие друг к другу.
Таким образом, любовь – это самое ценное, что есть у человека. Каждый хочет найти такого человека, который будет принимать тебя таким, какой ты есть.
Итак, настоящая любовь – это прекрасное чувство, которое облагораживает человека , заставляет по-другому воспринимать окружающий мир, любоваться и восхищаться тем, кого любишь.
Таким образом, любовь – это удивительное чувство, которое полностью преображает жизнь человека.
26 слайд

Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

Сейчас обучается 940 человек из 79 регионов

Сейчас обучается 310 человек из 63 регионов

Сейчас обучается 1010 человек из 81 региона

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Все материалы
Статьи
Научные работы
Видеоуроки
Презентации
Конспекты
Тесты
Рабочие программы
Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»

Источник

Приёмы
формирования читательской грамотности обучающихся на уроках русского языка и
литературы

Штрейденберг О.И, учитель

русского языка и литературы

МОУ «Центр образования»

Цель:
представить систему работы по формированию читательской грамотности на уроках
русского языка и литературы посредством определенных методических приёмов;

Задачи: развитие
умений ориентироваться в источниках информации, находить, перерабатывать,
передавать и принимать требуемую информацию, пользоваться разными стратегиями
при её переработке, отвергая ненужную и неверную.

«Функционально
грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно
приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения
максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности, общения и социальных отношений»

(Образовательная система «Школа 2100»

Педагогика здравого мысла / под ред.

А.А.Леонтьева. М.:Баалас, 2100)

Функциональная
грамотность включает в себя читательскую грамотность, математическую,
естественно-научную, компьютерную, юридическую, экономическую, экологическую
грамотность и т.д.

Читательская
грамотность
– это первая ступень в функциональной грамотности.

Словосочетание «читательская
грамотность» появилось в контексте международного тестирования в 1991
г. В исследовании РISA «читательская грамотность – способность
человека понимать и использовать письменные тексты,
размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей,
расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни».

Уметь
читать в широком смысле этого слова – значит «… извлечь из мертвой буквы живой
смысл, – говорил великий педагог К. Д. Ушинский. – Читать – это еще ничего не
значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное».

Чтение
– это процесс восприятия и смысловой переработки (понимания) письменной
речи. Чтение – это и процесс коммуникации с помощью речи. Цель читателя –
преобразование содержания прочитанного в смысл «для себя», то есть понимание.

Работа
с текстом предполагает развитие определенных читательских умений:

·
выделять
главную мысль всего текста или его частей;

·
понимать
информацию, содержащуюся в тексте;

·
преобразовывать
текстовую информацию с учетом цели дальнейшего использования;

·
применять
информацию из текста в изменённой ситуации;

·
критически
оценивать степень достоверности, содержащейся в тексте информации

Выделяют
четыре основных способа осмысления текста:

·
постановка
вопросов (о незнаемом) к тексту;

·
построение
смысловых опор (планов, таблиц, схем, опорных конспектов и т.д);

·
создание
вторичных текстов (например, в результате конспектирования, пересказа и других
видов сжатия);

·
конструирование
собственных высказываний о прочитанном

Я
покажу несколько эффективных, на мой взгляд, приёмов работы с текстом,
способствующих формированию читательской грамотности. Конечно же, приёмы должны
соответствовать возрастным особенностям учащихся.

Работать
будем с текстом Вальтрауп Шелике «По дорогам войны и мира», который я взяла из
своей практики по подготовке к ОГЭ с обучающимися 9в класса.

Чтобы
вызвать интерес у ребят к чтению текста и работе с ним, часто использую различные
приемы, которые помогают вызвать интерес к чтению и «пропустить» его через
себя.

Прием
«Верите ли вы, что…?

Этот
прием может стать нетрадиционным началом урока и в то же время способствовать
вдумчивой работе с текстом, критически воспринимать информацию, делать выводы о
точности и ценности информации. Учащимся предлагаются утверждения, с
которыми они работают дважды: до чтения текста или параграфа учебника и после
знакомства с ним. Полученные результаты обсуждаются.

Итак, верите ли
вы, что повзрослеть можно за несколько минут? Ответ на этот вопрос мы найдем
после работы с текстом Вальтрауп Шелике «По дорогам войны и мира»

При
дальнейшей работе с текстом наиболее часто я использую следующие приёмы:

Прием
– «Словарики»

При
первичном чтении произведения обучающие читают текст с карандашом, подчеркивая
те слова, значение которых им непонятны. Затем необходимо попросить встать тех «ребят-словариков»,
кому все слова в тексте понятны (у кого нет подчеркиваний) и организовать
разъяснение непонятных слов. При необходимости учитель помогает, ребята
используют различные словари.

Приём
«Чтение в кружок»

Данный
приём помогает управлять процессом осмысления текста во время чтения.

Учитель
озвучивает задание: «Мы начинаем по очереди читать текст по абзацам. Наша
задача – читать внимательно, задача слушающих – задавать чтецу вопросы, чтобы
проверить, понимает ли он читаемый текст. У нас есть только одна копия текста,
которую мы передаем следующему чтецу».

Слушающие
задают вопросы по содержанию текста, читающий отвечает. Если его ответ не верен
или не точен, слушающие его поправляют.

Приём
«Опорный конспект» или «Конкурс шпаргалок».

Уже
само название вызывает у ребят интерес и используется для формирования
читательского умения находить и извлекать информацию из текста. Конкурс
шпаргалок — форма учебной работы, в процессе подготовки которой отрабатываются
умения «сворачивать и разворачивать информацию» в определенных ограничительных
условиях. Это задания, в которых требуется работать с графической информацией:
извлекать информацию, ориентируясь на слова (подписи под рисунками, названия
столбиков диаграммы, название таблиц, схем); понимать язык графика, схемы,
диаграммы.

Подобное
задание может быть дано в качестве домашней работы, как правило, по группам

Для
примера возьмем текст Вальтраут Шелике «По дорогам войны и мира» из сборника по
подготовке к ОГЭ

Дороги войны

(назови участников)

Как отразилось это на их судьбах?

Что
такое взросление? Это (способность, умение)….

Приведи
примеры предложений, подтверждающие твою мысль

1. ______________________________________________________

2. ______________________________________________________

3. _______________________________________________________

Сделай
вывод: дети войны……

Приём «Письмо
с дырками (пробелами)».

Для формирования читательского умения интегрировать и интерпретировать
сообщения текста рекомендуется этот прием. Он подойдет в качестве проверки
усвоенных ранее знаний, а также для «работы над ошибками», если текст не был
понят правильно ранее. В выпускных классах я использую этот прием для анализа
написанного сочинения и создания своего текста, помогающего испытать успех даже
слабому ребенку.

9.3. Как вы понимаете значение слова ВЗРОСЛЕНИЕ? Сформулируйте и
прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение – рассуждение на
данную тему, взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируйте
свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения:
один пример – аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего
жизненного опыта.

На мой взгляд, взросление — это (способность, умение
человека)…. ……..Только ……………..люди смогут…………………………….. Докажу
своё суждение примерами.

Обратимся к тексту В.Шелике, в котором говорится
(рассказывается) о….. ……, которые………… Доказательством этому служат предложения
…………………………. Ребята (подведи итог их поступкам)…………… Это и есть ……………………………….

(Продемонстрировать
свое осмысление текста и сопоставить с собственным жизненным опытом требует
вторая часть сочинения. И здесь можно использовать данный приём)

Своё суждение я могу подтвердить примером из жизненного
опыта. ………….………….. Такой поступок свидетельствует о…………………………………

Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что…….

Приём «Лови ошибку»

Универсальный приём, активизирующий
внимание учащихся.

Формирует умение анализировать информацию; умение применять знания
в нестандартной ситуации; умение критически оценивать полученную информацию.

Учитель предлагает учащимся информацию, содержащую неизвестное
количество ошибок. Учащиеся ищут ошибку группой или индивидуально, спорят,
совещаются. Придя к определенному мнению, группа выбирает спикера. Спикер
передает результаты учителю или оглашает задание и результат его решения перед
всем классом. Чтобы обсуждение не затянулось, заранее определите на него время.

Уметь
читать в широком смысле этого слова – значит «… извлечь из мертвой буквы живой
смысл, – говорил великий педагог К. Д. Ушинский. – Читать – это еще ничего не
значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное».

Источник

Автор На чтение 7 мин. Просмотров 108 Опубликовано 21.02.2021

Категория: Сочинения ОГЭ (ГИА)

Сочинение ОГЭ: «Что такое героизм? По А. Приставкину

Вариант сочинения 1:

Героизм – это поведение человека, который, не задумываясь, жертвует собой ради других людей. Как правило, героями становятся в каких-то критических ситуациях.

Великая Отечественная война дала миру множество примеров героического поведения. О них рассказывается и в тексте А. Приставкина.

Дедушка Пешеходов всех солдат считает своими героическими сыновьями: ведь они «в Сталинграде стояли до последнего дыхания» (предл. 19), «грудью упали на вражескую амбразуру» (предл. 21).

Героем можно назвать и лётчика Виктора Талалихина, совершившего ночной таран в небе и уничтожившего вражеский самолёт.

История победы нашей страны в той войне никогда не была бы написана без примеров подобного героизма.

Вариант сочинения 2:

Героизм в моём понимании – это ситуация, когда человек рискует или жертвует своей жизнью ради чего-то, например, спасения людей, страны. Во все времена люди помнят имена своих героев, потому что их подвиги восхищают, рождают в душах лучшие чувства.

Именно поэтому мальчишки из текста А. Приставкина так увлечённо слушали рассказы дедушки Пешеходова. Он приводил примеры героического поведения сыновей Семёна и Василия: «…на Курской дуге задержали «тигров» и «Фердинандов» (предл. 28), «грудью упали на вражескую амбразуру» (предл. 21). Всех солдат, воевавших против фашистов, старик считал своими сыновьями.

Героические поступки совершаются не только на войне, но и в наше мирное время. Девятнадцатилетний матрос эсминца «Быстрый» Тихоокеанского флота Алдар Цыденжапов во время пожара ценой своей жизни спас экипаж миноносца, за что был удостоен звания Героя России посмертно.

Героизм – это проявление лучших человеческих качеств, поэтому мы гордимся теми, кто в сложнейших жизненных ситуациях делает осознанный выбор в пользу Родины или окружающих.

Вариант сочинения 3:

Я считаю, что героизм невозможен без самопожертвования, отваги, любви к другим людям. Ведь именно ради других совершают подвиги герои. Героизм – это самоотверженность.

О бесстрашии и силе духа героев рассказывается и в тексте А. Приставкина. Дедушка Пешеходов приводит много примеров героического поведения своих сыновей (предл. 19, 21, 28). Для него родными людьми стали все, кто защищал страну от врагов (предл. 41-42).

И мне тоже известны примеры из биографий героев Великой Отечественной войны. Трижды Герой Советского Союза лётчик Иван Кожедуб сбил 62 вражеских самолета!

Без героев не было бы победы в той войне. И мы, потомки, гордимся ими.

Вариант сочинения 4:

Героизм – это проявление мужества, отваги, способность жертвовать собою ради других. Героизм проявляется, как правило, в экстремальных условиях, в моменты беды.

Семён и Василий в рассказе А. Приставкина – сыновья старого фронтовика. Они погибли, как и тысячи других солдат, которых дедушка Пешеходов тоже считает своими детьми. Поэтому Василий и Семён в рассказах фронтовика предстают былинными героями (предл. 21, 22, 27, 28, 30, 31).

Таким же храбрым человеком я считаю и юного Марата Казея. Во время войны он подрывал эшелоны, ходил в разведку, а когда оказался в кольце немцев, подорвал себя вместе с ними.

Думаю, героизм предполагает готовность в самый сложный момент жизни принять ответственность на себя.

Текст для работы По А. Приставкину:

(По А. Приставкину)

<legend>Похожие материалы</legend>

—> Чек лист «ЕГЭ-2021»28-10-2019, 19:02 —> Пример сочинения ОГЭ 9.3 (15.3) по тексту А. Приставкина«Когда в школе пишут сочинение о войне, учителя знают…»Как Вы понимаете значение слова ГЕРОИЗМ? Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое героизм?«.Мы все слышали о героизме, читали о нем в романах и стихах, видели памятники героям. Но что же заложено в понятии «героизм»? На мой взгляд, героизм — способность жертвовать собой ради других, не требуя ничего взамен. Герои – это обычные люди, которые могут побороть свои страхи и ринуться на защиту тех, кто в них нуждается. Во все времена человечество помнит своих героев и восторгается ими. Представленный тезис я могу доказать двумя аргументами.В тексте российского писателя Анатолия Приставкина мальчишки с восторгом и удивлением слушают рассказы дедушки Пешеходова. Он рассказывал про своих сыновей Василия и Семёна, которые во время Великой Отечественной войны совершали настоящие подвиги: «В Сталинграде стояли до последнего вздоха», «грудью падали на вражескую амбразуру», «на Курской дуге задержали «тигров» и «фердинандов». На самом деле старик считает всех, кто воевал против фашистов, своими сыновьями, поэтому Василий и Семён предстают былинными героями. Этот пример показывает, что люди, которым пришлось нелегко в Великую Отечественную войну – настоящие герои, благодаря им мы видим мирное небо над головой, строим планы на будущее.В рассказе М.А.Шолохова «Судьба человека» героизм проявляется в образе Андрея Соколова. Андрей был обычным человеком до момента наступления войны. Война раскрыла в нем героя: он вез снаряды под обстрелами ради своих людей; пережил плен и концлагерь, никого не предав, оставшись достойным человеком; потерял всех близких людей, но не сдался и продолжил идти путем добра. Несмотря на все эти события, он нашел силы жить дальше и даже взял себе на воспитание сироту Ваню. Андрей — это пример сильного человека, который стал настоящим героем.Героизм — это лучшее из человеческих качеств. Оно присуще смелым и сильным людям, которые в сложнейших ситуациях осознанно совершают героические поступки, идут против инстинкта самосохранения, жертвуют собой ради других, тех, кто слабее и не может защищаться.Автор сочинения: Елизавета Сапегина—> Чек лист «ЕГЭ-2021»18-02-2020, 04:12 —>

Что такое героизм? Определение и значение слова.

ГЕРОИЗМ — это поведение человека, которое в нравственном отношении представляет собой подвиг; это образ действия, присущий герою, берущему на себя решение труднейших задач, связанных с преодолением препятствий.

ГЕРОИЗМ — это бесстрашие, самопожертвование и сила воли, проявляемые в необычной и опасной обстановке. Воинский героизм. Героизм защитников крепости.

Слово происходит от греческого heros — вождь, славный муж, а в латинском языке heros — полубог. В русском языке слово «герой» известно с начала XVIII века.

О понятии героизм

ГЕРОИЗМУ свойственны доблесть, выдающаяся храбрость, самоотверженность, необыкновенное мужество, отвага, дерзость, решительность.

Можно было бы в ответ привести много примеров героизма и во время войны, и в мирное время, героизма прошлых лет и наших дней. Он может проявиться неожиданно — в ответственную минуту, к нему можно готовиться упорным трудом—долгое время. Героизм многолик, но в сути своей един. Его основа — этика коллективизма, поднимающая поступок, деяние, труд до подвига. Всегда «герой — это человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества»,— считал Юлиус Фучик.

Подвиг привлекает не только и не столько своей исключительностью: исключительностью мужества, отваги, исключительностью решительности, исключительностью безошибочной реакции, исключительностью самоотдачи. Подвиг обогащает нравственный опыт народа, показывает вершину его духа. Примеры героизма не забывают, их хранят и чтят. От сердца к сердцу передается всепобеждающая красота подвига, прибавляя людям мужества, усиливая готовность человека на самоотверженный поступок. Никто не может предугадать, где, когда, как прозвучит подвиг в вашей душе, но что прозвучит, нет сомнений.

Примеры героизма в литературе:

А.С. Пушкин «Капитанская дочка»Л.Н. Толстой «Война и мир»Л.Н. Толстой «Севастопольские рассказы»М.А. Шолохов «Судьба человека»Н.В. Гоголь «Тарас Бульба»Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие»М. Горький «Старуха Изергиль»В.Г. Распутин «Живи и помни»Используемые источники:

https://vopvet.ru/news/sochinenie_ogeh_chto_takoe_geroizm_po_a_pristavkinu/2016-04-15-4468
https://primersoch.ru/sochogerus/76-sochinenie-ogje-93-geroizm-po-a-pristavkinu.html
https://primersoch.ru/opredsoch/315-geroizm.html

Источник

Автор На чтение 14 мин. Просмотров 15 Опубликовано 09.02.2021

МЕНЮ

Драгоценные книги – это те книги, которые произвели на нас особое впечатление, оставили какой-то след в душе. Они стали нашими надёжными друзьями, помогающими разобраться в себе, найти ответы на важные для нас вопросы. Эти книги заставляют нас думать, размышлять, они обогащают наш духовный мир, формируют нравственные принципы.

В тексте А. Лиханова есть пример, подтверждающий мои мысли. Книги, прочитанные мальчиком, оказывали на него «магическое действие». Их герои оживали в его воображении. Он мысленно превращался то Филипка, то в царя Гвидона, то в Гавроша. Эти книги переносили его в другую жизнь, яркую, полную приключений и опасностей.

Для меня одной из самых драгоценных книг стала повесть А. Грина «Алые паруса». Она учит нас мечтать, верить в чудо, бороться за своё счастье, не унывать и не отчаиваться. Ассоль и Грэй сотворили счастье своими руками, сами добились того, чтобы волшебное предсказание исполнилось.

Таким образом, драгоценные книги открывают перед нами целый мир, очищают душу, дарят радость.

вернуться к списку сочинений ОГЭ

перейти на страницу «Подготовка к ОГЭ по русскому»

Русский язык с репетиторами онлайн

Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:

Индивидуальные занятия
Доступные цены
Удобные способы оплаты
Бесплатный вводный урок
Гарантированный возврат денег

Как выбрать репетитора по русскому языку

Бесплатный пробный урок с репетитором

Практичные советы по изучению русского языка

Как успешно пройти собеседование на русском

Как улучшить беглость речи

Как улучшить произношение и понимание

5 правил успешного изучения языка

Как улучшить знание иностранного языка: три совета и пять правил

Все советы

Мы в соцсетях:

—> Чек лист «ЕГЭ-2021»28-03-2020, 18:28 —> Определение понятия «ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ»для сочинения ОГЭ (9.3), ЕГЭ, итогового сочинения по русскому языку и литературе на тему: Как Вы понимаете значение словосочетания ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое драгоценные книги?».

Драгоценные книги — это… Определение, значение понятия.

Драгоценные книги — это книги, произведения, которые оставили глубокий след в душе человека, поменяли его мировоззрение, повлияли на его поведение. Также драгоценными книгами можно считать лучшие произведения классической литературы, которые на протяжении многих лет высоко ценятся людьми.Книга — это произведение печати в виде переплетённых листов бумаги с каким-л. текстом; сочинение более или менее значительного объёма, напечатанное отдельным изданием или предназначенное для него. Книга – это 1) крупное сочинение, свод каких-нибудь текстов. К. Иова (произведение древнееврейской поэзии 5-3 в. до и. э.). «К. песен» Г. Гейне. 2) Сочинение значительного объёма в рукописном или печатном виде. План будущей книги. Писатель работает над новой книгой. К. осталась в рукописи. Священные книги (канонические религиозные сочинения).

О понятии «книга», «драгоценные книги»

Ни одному источнику энергии не удалось еще создать такого света, который исходит порой от маленького томика, и никогда электрический ток не будет обладать такой силой, которой обладает электричество, заложенное в печатном слове. Нестареющая и несокрушимая, неподвластная времени, самая концентрированная сила, в самой насыщенной и многообразной форме — вот что такое книга… Повсюду, не только в нашей личной жизни, книга есть альфа и омега всякого знания».

Этот гимн книге принадлежит перу Стефана Цвейга, сумевшего коротко и точно, образно и емко передать непреходящее значение книги. Книга в жизни человека играет очень большую роль.

«Чтение хороших книг — это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времен,— считал Рене Декарт,— и притом такой разговор, когда они сообщают нам только лучшие свои мысли».

Безграничен книжный океан. Книги дают ответы практически на все вопросы.

Другая особенность чтения — концентрация внимания только на теме произведения. Вы хотите знать только, что в книге написано. А ведь важно и как написано. Если пройти мимо индивидуальных особенностей автора произведения, просто упустить их из виду, то можно не увидеть художественных качеств книги. Тогда за содержанием теряется выразительность формы, художественная ценность произведения. И вы лишаете себя наслаждения красотой.

Тогда появляется опасность не разглядеть хорошую, настоящую книгу, не отличить ее от подделки. Ведь нечего греха таить, бывает, когда слабые, примитивные произведения, предлагающие вниманию штампованных героев и штампованные ситуации, читают с неменьшим интересом, нежели настоящую, хорошую книгу: в них все «как надо»— и события и переживания. Но нет главного — чувства, мысли и красоты.

Искусство читать — искусство чувствовать и мыслить. А научат этому только те книги, в которых настоящая жизнь, благородные чувства и страстные идеи. «Вкус развивается не на посредственном, а на самом совершенном материале»,— говорил великий Гете.

Очень важно, чтобы каждая прочитанная книга вела вас вперед, поднимала духовно. Случается, иная книга труднее, чем хотелось бы. Но разве настоящая книга — легкое чтение?

Книга — друг щедрый. Чем больше отдаешь себя книге, тем больше получаешь взамен. Потому что, как сказал, обращаясь к читателям, писатель Юрий Бондарев, «выстраданная совестью книга создает вокруг нравственное силовое поле, бесценное эмоциональное пространство, воздействующее на человека трудным познанием истины, и вместе рождает мучительный и радостный поиск дверей, входа в самого себя».

Книга должна быть исполнена читателем, как соната. Знаки — ноты. В воле читателя осуществить или исказить. (Марина Цветаева)

Словосочетания со словом «книга», сочетаемость, выражения.

В книгу (заглянуть, уткнуться (разг.), положить что л.). В книге (искать что-л, говорится о чём-л., рассказывается о чём-л …); в книгах (рыться (разг.)).3а книгу (заплатить [сколько-л.] приняться благодарить), За книгой (пойти ~, сходить). Из книги (выписать что-Л. ~, узнать что л. почерпнуть что-л). К книгам (относиться как-л.) Над книгой (работать ~ .-.) О какой-л. книге (говорить ~, думать ~, спорить). По книгам (судить [о чём-л.] ~, изучать что-л. ~, знать что-л. …).

Книга лежит где-л., стоит где л., начинается с чего-л. или как-л., кончается чем-л. или как-л., называется как-л., принадлежит кому-чему-л., пользуется [каким-л. (большим …)] успехом (спросом), пропала …

Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Сочинение Что такое драгоценные книги?.

Если материал и наш сайт сочинений Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок! Сочинения» ОГЭ(ГИА)» Сочинение Что такое драгоценные книги?

Драгоценные книги — это книги, оставляющие после себя в памяти особый след . Эти книги формируют наш взгляд на мир, наш характер, помогают найти ответы на вопросы . Существует немало примеров драгоценных книг . Попробую доказать это на конкретных примерах .

Во-первых, в предложенном тексте Крапивина в предложении 2 говорится, что главный герой полюбил море еще в детстве, когда прочитал произведение Григорьева » Малахов курган » . В этой повести рассказывалось о Севастополе . Так как все, что было связано с морем приводило героя в волнение, эта книга оказала на него неизгладимое впечатление . Герой стал привязан к морю и к Севастополю .

Во-вторых, произведение Александра Сергеевича Пушкина » Капитанская дочка» произвело свое особое впечатление на меня .

Для меня в этой книге оказался мир человеческих чувств и ситуаций, в которых Гринев делал выбор, влияющий на его дальнейшую судьбу . Проблема выбора очень актуальна и по сей день . Произведение показывает, как сохранить свое имя, честь, достоинство, как не пасть духом, демонстрирует истинную силу любви и тому подобное . Это произведение является очень ценным для накопления опыта взрослеющему человеку .

Таким образом, можно сказать, что драгоценные книги очень важны для человека , так как они могут учить чему-то, помочь найти правильный путь или смысл жизни .

Полезный материал по теме: Сочинение Что такое драгоценные книги?ОГЭ(ГИА)Стр. 1 Скачать Сочинение Что такое драгоценные книги?

<legend>Tags</legend>СочинениеЧтотакоедрагоценныекниги?

Похожие сочинения

Отправить сочинение на почту

<label>Email</label>10 апреля 2020ОГЭ (гиа) по русскому языкуСочинения 9.1, 9.2, 9.3 к новому сборнику ОГЭ-2021 «Типовые экзаменационные варианты» под редакцией И.П. Цыбулько.Начало текстаДедушка Журки Юрий Григорьевич за свою жизнь собрал множество книг.В Журкиной комнатке между стенкой и высоким окном стоял узкий стеллаж. Полок семь или восемь. Полный текст:

Сочинения9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Е.В. Джанджаковой: «Художественный текст заставляет обратить внимание не только и не столько на то, что сказано, но и на то, как сказано».Для художественного стиля речи важно не только содержание, не менее значимы и языковые особенности. Об этом рассуждает лингвист Е.В. Джанджакова.В тексте В.П. Крапивина используются различные приёмы выразительности. Например, в предложении 26 есть олицетворение: «захлопал ладонями листьев». Когда мальчик Журка погружается в чтение, он начинает мыслить образами, поэтому воспринимает реальность несколько иначе. Чтобы доказать, что книги действительно влияют на восприятие человеком мира, В.П. Крапивин обращается к художественным средствам.В предложении 50 литературные произведения сравниваются с людьми. С помощью этого тропа автор подчёркивает, с каким уважением его главный герой относится к новым товарищам. Ему кажется, что у каждой книги есть душа.Таким образом, изобразительно-выразительные средства играют важную роль в художественном стиле: они делают текст ярким и выразительным, а также помогают автору передать ключевые идеи.9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Он помолчал и чуть не сказал про книги: «Они живые». Но отчего-то застеснялся».Главный герой произведения В.П. Крапивина называет книги «живыми», потому что каждая из них наделена душой. Кроме того, они влияют на судьбы миллионов читателей, среди которых есть замечательные известные личности.Журка, взяв в руки книгу о Робинзоне, совершенно позабыл о времени и даже не заметил, что за окном начался дождь (предложения 26-30). Герой всецело погружается в вымышленный мир, поэтому действительность в данный момент перестаёт иметь для него значение.Больше всего мальчика поражает мысль о том, что ту же самую книгу могли читать знаменитые люди, например Суворов или Пушкин (предложения 46-50). Журке кажется, что книга – бессмертный человек, который помогает поколениям находить общий язык, понимать друг друга.Таким образом, книга – это не только важнейшая ценность, приводящая ум в порядок, но и друг, который держит за руки представителей разных поколений.9.3 Как Вы понимаете значение выражения ДРАГОЦЕННЫЕ КНИГИ?Драгоценные книги – это произведения искусства, которые облагораживают человеческую натуру. Хороший литературный текст становится нам верным другом и приглашает к диалогу.Например, главному герою произведения В.П. Крапивина Журке кажется, что книги – это люди, которые держат за руку представителей разных поколений(предложение 50). Когда мальчик читает о приключениях Робинзона, он представляет на своём месте знаменитых уважаемых людей и с «радостным замиранием» отмечает, что эти книги рассказывали им всё то же самое. Люди передают друг другу ценный опыт во многом благодаря литературному творчеству. И эта связь не прервётся, пока люди читают и мыслят.У М.И. Цветаевой есть стихотворение «Книги в красном переплёте», в котором лирическая героиня признаётся в любви своим «неизменившим друзьям». Она вспоминает прекрасные моменты жизни, когда литературные герои становились ближе реальных людей. За их судьбу автобиографическая героиня переживает больше, чем за собственную. Эти минуты увлечённого чтения поэт называет «золотыми временами».Таким образом, книги могут рассказать человеку о самом главном, наполнить его жизнь смыслом. Драгоценная книга — это дверь в другой мир, прекрасный и удивительный, где выдумка становится реальностью.Вариант №30Вариант №30Сочинения к варианту №10 ОГЭ-2021 —> Сервис для проведения тестирования — 4exam.ruTelegram-канал 4ЕГЭ — @ru4egeПоддержи 4ЕГЭ Вы можете перейти в VIP группу и поддержать развитие проекта 4ЕГЭ. Взамен вы получите доступ к чек-листам и отключение рекламы на сайте навсегда. 140 рублей. Платёж разовый, не подписка. Сначала необходимо авторизоваться.

Книги ещё могут быть важны для народа… В основном это исторические книги. Предки какого-то народа оставили наследие – легенды. И ещё есть, например, билль о правах, он важен для Америки. Или, например, конституция для каждой страны… (Хотя это даже не совсем книга, а обычно книжечка.)

Вообще, раньше книга сама по себе была драгоценностью. Бумага была очень дорогая! И все они ведь переписывались вручную – долго и ответственно. А переплет был из настоящей кожи с драгоценными камнями. В наше время книгу можно напечатать на тонкой бумаге в мягкой обложке… Сама по себе как вещь она не представляет ценности, но ее смысл может быть драгоценным.

Ещё есть классические произведения мира. «Три мушкетера», например! Их знают во всём мире, как и хоббитов. Русских писателей тоже знают. Но у них серьёзные даже тяжелые произведения. А вот Крылова того же вряд ли знают за границей, но для нас его басни драгоценные для нашей страны.

И конечно, книги поэзии!.. Вот где строчки ценные. Они дороги и смыслом, и красотой.

В итоге, я и о форме, и о содержании. Думаю, что в драгоценных книгах и то, и то дорого!

Сочинение 2

Среди многообразия хобби одно их основных мест занимает чтение книг. Каждому человеку присуща определенная тематика в литературе, та что цепляет его душу. Кто-то любит стихи, а кто-то отдает первенство мистике и ужасам, а иные увлекаются любовными романами. Очень много можно поведать о человеке, зная какая книга или жанр его любимый.

С некими этапами жизни предпочтения могут поменяться, так как меняемся с возрастом, и мы сами. В юношестве многие увлекаются романтическими историями или приключениями, в более сознательном возрасте интерес приобретают жизненные и реальные истории или поэзия, а может быть все вообще наоборот. Все очень индивидуально. Для каждого существует своя драгоценная книга, которая имеет ценность только для него.

В повестях, очерках или стихах мы встречаем близкие нам темы, учимся новому, можем увидеть чужие ошибки на примере. Творение создателя, дает нам возможность насладиться накалом чувств героев, сопереживать им, пропускать через себя целые жизни. Многие книги помогают нам в сложный период жизни: позволяют надеяться, преодолевать проблемы, быть сильнее, глядя на пример героев произведений.

Как пример, бессменное творчество А.С. Пушкина. Всем известные написанные им в стихотворной форме сказки: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне» и многие другие. А какие прекрасные у писателя стихи о природе, о дружбе, о родине, порах года и, конечно же, о любви. Читая творчество писателя просто наслаждаешься его стилем письма, подбором слов и словосочетаний. Душа просто отдыхает и впитывает прекрасный полет слова и мысли.

Или те же произведения Николая Васильевича Гоголя, которые наполнены мистикой и тайной. Его неизменные шедевры: «Ночь перед рождеством», «Мертвые души», «Вий». Эти рассказы просто завораживают своей атмосферой и силой духа, и смелостью главных героев. Творчество писателя уникально: в нем реализм и даже ироничность, тонко сплетается со сверхъестественными силами. И это не противоречит друг другу, а лишь дополняет, делая историю более захватывающей и интерестной.

В итоге, всем людям знакомо такое понятие как драгоценная книга. Мы сами делаем выбор, какой именно она должна быть. Выбираем жанр и писателя. Самое главное, что человек, который прочтет эту книгу проникся ею и даже влюбился в нее. Чтобы эта драгоценность несла не только развлекательную, но и нравственную ценность.

<glav>Другие темы:</glav>← Великая цель↑ На свободную темуКино → `

Описание презентации по отдельным слайдам:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Описание слайда:

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Общая информация

Похожие материалы

Краткая карта урока «Корень как часть слова.»

План-конспект урока русского языка в 8 классе

Рабочая программа по русскому языку 2 класс

Рабочая программа по русскому языку

Конспект урока » Толерантность»

Практическая работа по разделу «Лексика»

«О тестовой форме контроля знаний учащихся на уроках русского языка и литературы»

«Орфограммы в прилагательных. Обобщение материала»

Вам будут интересны эти курсы:

Что такое героизм? Определение и значение слова.

О понятии героизм

Примеры героизма в литературе:

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

Драгоценные книги — это… Определение, значение понятия.

О понятии «книга», «драгоценные книги»

Словосочетания со словом «книга», сочетаемость, выражения.

Здесь Вы можете ознакомиться и скачать Сочинение Что такое драгоценные книги?.

Отправить сочинение на почту

Сочинение 2

Драгоценные книги

Популярные сочинения

А вот еще несколько наших интересных статей:

Поделиться этой статьей с друзьями:

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему: