Чтение рассказа л н толстого спала кошка на крыше ранний возраст

СПАЛА КОШКА НА КРЫШЕ. Л.Толстой

Поиск Лекций

---

Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры!

БЫЛ У ПЕТИ И МИШИ КОНЬ. Л.Толстой

Был у Пети и Миши конь. Стал у них спор: чей конь? Стали они коня друг у друга рвать.
— Дай мне, мой конь!
— Нет, ты мне давай, конь не твой, а мой.
Пришла мама, взяла коня, и стал конь ничей.

ТРИ МЕДВЕДЯ. Л.Толстой
Одна девочка ушла из дома в лес. В лесу она заблудилась и стала искать дорогу домой, да не нашла, а пришла в лесу к домику.

Дверь была отворена: она посмотрела в дверь, видит — в домике никого нет, и вошла. В домике этом жили три медведя. Один медведь был отец, звали его Михаил Иваныч. Он был большой и лохматый. Другой была медведица. Она была поменьше, и звали ее Настасья Петровна. Третий был маленький медвежонок, и звали его Мишутка. Медведей не было дома, они ушли гулять по лесу.

В домике было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая, была Михайлы Иванычева. Вторая чашка, поменьше, была Настасьи Петровнина; третья, синенькая чашечка, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая.

Девочка взяла самую большую ложку и похлебала из самой большой чашки; потом взяла среднюю ложку и похлебала из средней чашки, потом взяла маленькую ложечку и похлебала из синенькой чашечки; и Мишуткина похлёбка ей показалась лучше всех.

Девочка захотела сесть и видит у стола три стула: один большой, Михайлы Иваныча, другой поменьше, Настасьи Петровнин, и третий, маленький, с синенькой подушечкой — Мишуткин. Она полезла на большой стул

и упала; потом села на средний стул, на нем было неловко, потом села на маленький стульчик и засмеялась, так было хорошо. Она взяла синенькую чашечку на колена и стала есть. Поела всю похлёбку и стала качаться на стуле.

Стульчик проломился, и она упала на пол. Она встала, подняла стульчик и пошла в другую горницу. Там стояли три кровати: одна большая — Михайлы Иванычева, другая средняя — Настасьи Петровнина, третья маленькая — Мишенькина. Девочка легла в большую, ей было слишком просторно; легла в среднюю — было слишком высоко; легла в маленькую — кроватка пришлась ей как раз впору, и она заснула.

А медведи пришли домой голодные и захотели обедать. Большой медведь взял свою чашку, взглянул и заревел страшным голосом: «Кто хлебал в моей чашке!»

Настасья Петровна посмотрела свою чашку и зарычала не так громко: «Кто хлебал в моей чашке!»

А Мишутка увидал свою пустую чашечку и запищал тонким голосом: «Кто хлебал в моей чашке и всё выхлебал!»

Михайло Иваныч взглянул на свой стул и зарычал страшным голосом: «Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места!»

Настасья Петровна взглянула на свой стул и зарычала не так громко: «Кто сидел на моём стуле и сдвинул его с места!»

Мишутка взглянул на свой сломанный стульчик и пропищал: «Кто сидел на моём стуле и сломал его!»

Медведи пришли в другую горницу. «Кто ложился в мою постель и смял её!»— заревел Михайло Иваныч страшным голосом. «Кто ложился в мою постель и смял её!» — зарычала Настасья Петровна не так громко. А Мишенька подставил скамеечку, полез в свою кроватку и запищал тонким голосом: «Кто ложился в мою постель!» И вдруг он увидал девочку и завизжал так, как будто его режут: «Вот она! Держи, держи! Вот она! Вот она! Ай-яяй! Держи!»

Он хотел её укусить. Девочка открыла глаза, увидела медведей и бросилась к окну. Окно было открыто, она выскочила в окно и убежала. И медведи не догнали ее.

КТО СКАЗАЛ «МЯУ»? В.Сутеев

Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:
— Мяу!
Щенок поднял голову, посмотрел — никого нет.
«Это, наверно, мне приснилось», — подумал он и улёгся поудобнее.
И тут кто-то опять сказал:
— Мяу!
— Кто там?
Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол — никого нет! Влез на подоконник, увидел — за окном во дворе гуляет Петух.
«Вот кто не дал мне спать!» — подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.
— Это ты сказал «мяу»? — спросил Щенок Петуха.
— Нет, я говорю… Петух захлопал крыльями и закричал: Ку-ка-ре-ку-у-у!
— А больше ты ничего не умеешь говорить? — спросил Щенок,
— Нет, только «кукареку», — сказал Петух.
Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой…
Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:
— Мяу!
«Это тут!» — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами. Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок.

— Ты сказал «мяу»? — строго спросил его Щенок.
— Пи-пи-пи, — запищал Мышонок. — А кто так сказал?
— Кто-то сказал «мяу»…
— Близко? — заволновался Мышонок.
— Вот здесь, совсем рядом, — сказал Щенок.
— Мне страшно! Пи-пи-пи! — запищал Мышонок и юркнул под крыльцо.
Щенок задумался. Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:
— Мяу!
Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился…
«Вот он! — сказал себе Щенок. — Сейчас я его поймаю…» Он подкрался поближе…
Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.
— Р-р-р-р! — зарычал Пёс.
— Я… я хотел узнать…
— Р-р-р-р!
— Это вы сказали… «мяу»? — прошептал Щенок, поджимая хвостик.
— Я? Ты смеёшься, Щенок!
Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом. И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:
— Мяу!
Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на цветке, сидела мохнатая Пчела.
«Вот кто сказал «мяу»! — подумал Щенок и хотел схватить её зубами.

— З-з-з-з! — прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа.
Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним! Летит и жужжит:
— Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!
Подбежал Щенок к пруду — и в воду! Когда он вынырнул, Пчелы уже не было.
И тут опять кто-то сказал:
— Мяу!
— Это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.
Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.
— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка, сидевшая на листе лилии. Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?
— А может быть, это ты сказала «мяу»? — спросил Щенок Лягушку.
— Ква-ква-ква! — засмеялась Лягушка. — Какой ты глупый! Лягушки только квакают.
И прыгнула в воду.
Пошёл Щенок домой мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана. И вдруг услышал:
— Мяу!!!
Он вскочил — на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка.
— Мяу! — сказала Кошка.
— Ав-ав-ав! — залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал: — Р-р-р-р!

Кошка изогнулась, зашипела: «Ш-ш-ш!», зафыркала: «Фыр-фыр!» — и выпрыгнула в окно.
Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать. Он теперь знал, кто сказал «мяу».

ЛИС И МЫШОНОК. В.Бианки

— Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?

— Землю копал.

— Для чего землю копал?

— Норку делал.

— Для чего норку делал?

— От тебя, Лис, прятаться.

— Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!

— А у меня в норке спаленка.

— Кушать захочешь — вылезешь!

— А у меня в норке кладовочка.

— Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.

— А я от тебя в отнорочек — и был таков!

ЖЕЛТЯЧОК. Г.Балл

В курятнике кто-то тихонько постучал: тук-тук… А потом послышалось: крак!

Клуша Рыжуха замахала крыльями. А из разбитой яичной скорлупы выклюнулся цыплёнок, первый цыплёнок. Можно про него сказать–Желтячок. Потому что он был кругом жёлтый.

Цыплёнок затряс головой и сказал:

– Пин… пин… пи.

А в это время из-за леса выглянуло солнышко.

И по земле побежал солнечный лучик. Искупался в холодной реке, прокатился по крыше дома и заглянул в окошко. Желтячок зажмурился и притаился. Вдруг закудахтала клуша Рыжуха, залаял пёс Шустрый, громко замычала корова:

– Му-у! Пора на волю!

А цыплёнок подумал: «Сколько света и шума. Это всё я сделал?! Пин! Это всё я! Это я! Я!» Нет, не надо смеяться над Желтячком. Ведь это было самое первое утро в его жизни. А как хорошо, как чудесно увидеть мир рано утром! Как хорошо жить на земле!

ЗЕМЛЯНИЧКА. Н. Павлова

Светит солнышко. На поляне созрела ягодка земляничка. Увидел её комар и запищал: «Ягодка созрела: красная, душистая!» Услышала комара птичка, полетела на поляну. Хочет съесть земляничку. Услышала комара мышка, побежала на поляну. Хочет съесть земляничку. Услышала комара лягушка, поскакала на поляну. Хочет съесть земляничку. Услышала комара змея, поползла на поляну. Хочет съесть земляничку. Набежала на солнышко туча. Увидел её комар и запищал: «Дождь пойдёт: мокрый, холодный!» Услышала комара птичка, скорей — на дерево. Услышала комара мышка, скорей — в норку. Услышала комара лягушка, скорей — под листок. Услышала комара змея, скорей — под корень. А ягодка земляничка под дождем купается да радуется, что её никто не тронул.

Рекомендуемые страницы:

Поиск по сайту

poisk-ru.ru

Конспект НОД по развитию речи «Спала кошка на крыше»

Конспект НОД по развитию речи в 1 младшей группе «Спала кошка на крыше»

Цель: Формировать у детей умение слушать рассказ, вызвать эмоциональный отклик на произведение.

Задачи:

• развивать речь детей;

• проговаривать звукоподражательные слова;

• воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость;

• продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями;

• формировать умение двигаться в соответствии с текстом песни.

Предварительная работа:

Слушание потешек про кошку: «Кисонька — мурысенька, где была?», «Котик, котенька – коток, котик серенький хвосток», «Пошел котик на торжок», слушание стихов: А. Барто «Грузовик»,Е. Понасова «Кто где живет?», М. Монакова «Надо, надо умываться»; слушание песенок «К нам пришел котенок», «Киска»; рассматривание картинок с домашними животными; разучивание подвижной игры «Кошка и птички», рисование зернышек для птичек.

Материалы и оборудование: мягкая игрушка 

кошка, театральная ширма, ИКТ, презентация.

Методы и приемы:

Художественное слово, показ презентации, физкультминутка, рассказ по картинке, подвижная игра.

Словарная работа:

• Активизация словаря: кошка, мяу, мур, кис – кис, вот – так, улетай птичка.

• Обогащение словаря: хитрая, пушистая, мяукает, мурлычет, коготки.

Ход НОД:

Сюрпризный момент:

Воспитатель:

Ребята, отгадайте загадку.

Усы и хвост, четыре лапки,

На лапках, коготки — царапки.

Говорит «Мяу».

Воспитатель:

Правильно, молодцы! Это кошка.

(Показать презентацию с картинкой «Кошка»)

Воспитатель:

Посмотрите у окошка

Пушистая кошка.

Кошка в гости к нам пришла,

Смотрит на ребят она.

Ребята, давайте позовем ее к нам.

Василиса, как позовем кошку?

Саша, как позовем к нам кошку?

Ребята, давайте все вместе позовем кошку?

Воспитатель берет на руки кошку из окна театральной ширмы.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите какая кошка пушистая, у нее зеленые глазки, длинные усы! Кошке у нас очень нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: «Мур – мур!».

Матвей, как кошка мурлычет?

Настя, как кошка мурлычет?

Ребята, давайте все вместе скажем: Мур – мур.

Дима, а как кошка мяукает?

Вика, как кошка мяукает?

Ребята, как кошка мяукает?

Воспитатель:

Правильно, ребята, «мяу, мяу», молодцы.

Воспитатель:

А сейчас, ребята, я вам спою песенку, а вы мне помогайте, подпевайте.

Воспитатель исполняет песню «Киска» (муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель) под фонограмму:

Киска к детям подошла,

Молочка просила,

Молочка просила,

Мяу, говорила.

Мяу, мяу, мяу.

Угостили молочком,

Кисонька поела,

Кисонька поела,

Песенку запела.

Мур, мур, мур, мур.

Воспитатель:

Кирилл, как киска молочко просила?

Воспитатель: молодец, Кирилл.

Дима, как киска запела?

Воспитатель: правильно, Дима, умница.

Дети, а еще кошка умеет умываться!

Ребята, давайте покажем кошке, как мы умеем умываться. Вставайте у стульчиков.

Физкультминутка:

«Наши ручки умываем вот — так».

Наши ручки умываем вот – так, вот – так,

Наши ручки поднимаем вот – так, вот – так.

Наши ручки опускаем вот – так, вот – так,

И за спинку убираем вот – так, вот – так.

Воспитатель:

Молодцы, ребята. Садитесь.

А сейчас послушайте рассказ про кошку. Я вам приготовила картинку.

(Показать картинку — иллюстрацию презентации к рассказу Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше…»)

«Спала кошка на крыше, поджала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

Ребята, что делает кошка?

Дима, а где сидит кошка?

Правильно Дима, молодец.

Что делает птичка?

Воспитатель:

Ребята, у кошки один глаз закрыт, а другой все видит, она выпустила свои коготки. Кошка хитрая.

Василиса, скажи «хитрая».

Илья, скажи «хитрая».

Настя, скажи «хитрая».

Ребята, давайте скажем все вместе, громко: хитрая!

Воспитатель: Молодцы!

Ребята, кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке, чтобы она улетела: «Улетай, птичка!».

Воспитатель:

Ребята, хотите с кошкой поиграть немножко?

Я сейчас превращу вас в птичек, скажу волшебные слова. Закрывайте глазки.

«Раз, два, три, вы стали воробьи!»

Открывайте глазки.

Подвижная игра «Кошка и птички»

в музыкальном сопровождении.

(Поиграть 2 раза, воспитатель в роли кошки).

Воспитатель:

Воробьи, чего вы ждете?

Летайте, чирикать не забывайте!

Чик — чирик!

Рефлексия.

Воспитатель:

Ребята, вам понравилось?

А кто вам понравился?

Как кошка мяукает?

Как она мурлычет?

А какая кошка?

Молодцы ребята. Мне очень понравилось, как вы подпевали, на вопросы отвечали и с кошкой играли.

infourok.ru

Читать книгу «Маленькие рассказы» онлайн полностью — Лев Толстой — MyBook.

© Составление, предисловие, оформление. ОАО «Издательство «Детская литература», 2011

* * *

Дорогой читатель!

Сто восемьдесят лет прошло с тех пор, как была опубликована «Азбука» Льва Николаевича Толстого. Она стала для многих поколений русских детей первой книгой, по которой учатся грамоте.

В те давние времена ходить в школу мог не каждый ребёнок: школ для крестьянских детей было немного. И Лев Николаевич, уже будучи знаменитым писателем, решает устроить народную школу в своём имении Ясная Поляна. Писатель знал, что учёба пойдёт быстрее, если ребятам будет интересно. Работая над четырьмя сборниками, которые получили название «Русские книги для чтения», Толстой собирает пословицы, поговорки, сказки, басни, былины. Сам Лев Николаевич пишет рассказы о природе и труде, о дальних странах, о животных и самих ребятах – любопытных, любящих играть и помогать родителям. Язык этих книг прост и понятен.

В нашу книгу вошли далеко не все произведения, написанные и собранные Толстым для детей. Все они составили бы внушительный том, ведь в черновиках писателя сохранилось 629 произведений! Мы выбрали самые интересные, те, которые стали любимыми для многих читателей. Вы узнаете о преданной дружбе могучего льва и маленькой собачки, прочтёте о смелом Филипке, который преодолел все препятствия и добился своего – стал учиться в школе. Здесь вы найдёте и переложение басен древнегреческого писателя Эзопа, и русские народные сказки, и рассказы самого Льва Николаевича. Они познакомят вас с большим миром литературы, ключик к которому – умение читать.

Обратите внимание на иллюстрации! Мы объединили в эту книгу лучшие цветные рисунки таких мастеров оформления книги, как В. Лосин, Н. Устинов, Е. Рачёв, В. Бритвин и другие.

Читайте с удовольствием!

Рассказы из «Новой азбуки»

Пришла Настя после школы. Одна мама была дома. Настя села у стола, взяла книжку и прочла сказку. Мама была рада.

* * *

Я нынче прочту по книге всю сказку, это мне не трудно.

* * *

Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка.

«Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

* * *

Птица свила гнездо на кусте. Дети нашли гнездо и сняли на землю. Гляди, Вася, три птички! Наутро пришли дети, а гнездо уже было пусто. Жалко было.

Кате дали мыла. Она мыла лицо и шею. И лицо, и шея, и руки Кати были белы.

У Миши были сани. Маша и Петя сели на сани. «Вези сани, Миша». А у Миши силы нету.

Пошла Катя поутру по грибы, взяла Машу. Маша была мала. На пути была речка. Катя взяла Машу себе на спину. Сняла чулки и пошла по воде.

– Сиди крепче, Маша, да не жми меня за шею. Пусти ручки, а то мне душно.

И Катя снесла Машу.

Была у Насти кукла. Настя звала куклу дочка. Мама дала Насте для её куклы всё, что надо. Были у куклы юбки, кофты, платки, чулки, были даже гребни, щётки, бусы.

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.

– Пора тебе, чиж, петь.

– Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.

* * *

У Груши не было куклы, она взяла сена, свила из сена себе жгут, и это была её кукла; звала она её Маша. Она взяла эту Машу на руки.

– Спи, Маша! Спи, дочка! Бай, баю, бай!

* * *

Таня знала буквы. Она взяла книгу и куклу и дала книгу кукле, будто школа.

– Учи, кукла, буквы! Это – «А». Это – «Б». Бе. Смотри, помни.

* * *

Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.

* * *

Шёл Миша по лесу. У дуба рос гриб. Гриб был стар, никто его не брал. Но Миша был рад и снёс гриб в дом. Вот гриб, лучше всех! А гриб был гнил, никто его не ел.

У Розки были щенки на дворе, на сене. Розка ушла. Дети пришли и взяли щенка и снесли на печку. Розка пришла, не нашла щенка и выла. После нашла щенка и выла подле печки. Дети сняли щенка и дали Розке. И Розка снесла щенка во рту на место.

Нашли дети ежа на траве.

– Бери его, Вася, на руки.

– Мне колко.

– Ну клади шапку на землю, а я скачу его на шапку.

Шапка была мала, и дети ушли, а ежа не взяли.

Была драка между Жучкой и кошкой. Кошка стала есть, а Жучка пришла. Кошка Жучку лапой за нос, Жучка кошку – за хвост. Кошка Жучке в глаза. Жучка кошку – за шею.

Тётя шла мимо, несла ведро с водой и стала лить на кошку и Жучку водой.

* * *

Мальчик играл и разбил нечаянно дорогую чашку. Никто не видел. Отец пришёл и спросил:

– Кто разбил?

Мальчик затрясся от страха и сказал:

– Я.

Отец сказал:

– Спасибо, что правду сказал.

* * *

Саша был трус. Была гроза и гром. Саша влез в шкап. Там было ему темно и душно. Саше не слышно было, прошла ли гроза. Сиди, Саша, долго в шкапу за то, что ты трус.

Был у Пети и у Миши конь. Стал у них спор: чей конь?

Стали они коня друг у друга рвать.

– Дай мне – мой конь!

– Нет, ты мне дай – конь не твой, а мой!

Пришла мать, взяла коня, и стал конь ничей.

К Маше пришли в гости девочки пить чай. Маша была хозяйка и села за чайный стол угощать гостей. Но хозяйка была мала. Она взяла чайник – ручка была горяча. Маша уронила из рук чайник и разбила его, а себя и других обожгла.

Жил дед у реки. Были у деда лодка и сеть. И были у деда два внука: Петя и Гриша. Грише было семь лет, а Пете пять. Раз вышли Петя и Гриша рано на реку. Они знали, что у деда на реке была сеть. Они сели в лодку. Гриша сел на руль, а Петя грёб. Они плыли долго по реке, не знали, где сеть; но нашли сеть, взяли рыбу и дали деду.

Несла Жучка кость через мост. Глядь, в воде её тень.

Пришло Жучке на ум, что в воде не тень, а Жучка и кость. Она и пустила свою кость, чтобы ту взять. Ту не взяла, а своя ко дну пошла.

У детей были свои грядки. Пришло раз на их грядки стадо свиней.

– Дети, скорей! Жучку пускай!

– Жучка, скорей лай на свиней, сгоняй их с гряд долой!

* * *

У меня есть шесть кур, и я поутру даю им корм. Я кричу: цып, цып. Я сыплю зерно на землю и на кур.

* * *

У бабки была внучка. Прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стала стара и легла на печку и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку.

* * *

Помню, я была мала, тётка дала мне тряпку, иглу и нитку. И я сшила себе сумку. Сумка была плоха, но я была горда, что сама сшила себе эту штуку.

* * *

Мама, купи мне нитки, я свяжу тётке чулки. Чулки тётки стали стары. Видны пятки.

Старик сажал яблони. Ему сказали:

– Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка.

Старик сказал:

– Я не съем – другие съедят, мне спасибо скажут!

Была зима, но было тепло. Было много снегу. Дети были на пруду. Взяли снегу, клали куклу. Руки зябли. Зато кукла вышла славно. Во рту куклы была трубка. Глаза куклы были угли.

* * *

На земле снег, на лесе иней. Давай скорей сани. На сани прыгай, сани двигай и под гору катай.

Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали и в лужу упали.

Сели гуси на воду. По воде пошли круги всё шире и шире, а после стало гладко. Вода была чиста, и видны были лапки.

* * *

Дед стал стар. Раз он лез на печку и не мог. Внук был в избе. Ему стало смешно. Стыдно, внук. Не то дурно, что дед стар и слаб, а то дурно, что внук млад и глуп.

* * *

Деду скучно было дома. Пришла внучка, спела песню.

Ласточка строила гнездо. Влетел в гнездо стриж и сел. Ласточка позвала других ласточек и выгнала стрижа.

mybook.ru

Урок 1.1. Восстановление деформированного текста: Л.Н.Толстой. «Кошка и птичка»

Цели

• Формирование умения отличать текст от группы предложений.
• Формирование умения устанавливать последовательность предложений  в тексте.
• Формирование умения определять тему текста.

Ход урока

На доске:

1Постановка учебной задачи

• Прочитайте то, что написано на доске. Чем отличаются предложения, записанные слева и справа?
• Научимся сегодня отличать текст (слова текста записаны на доске) от группы предложений.

2Сравнение текста и группы предложений

• Прочитайте текст.
• Как он называется? Почему он так называется? (Рассказывает о Таниной маме).
• Прочитайте то, что записано слева. Что это такое? (Предложения) Можно ли  к ним подобрать заголовок? Почему?
• Почему не получился рассказ? (Все предложения о разном)
• Докажите, что справа написан текст.

3Работа с деформированным текстом 

(Предложения написаны на отдельных полосках бумаги)

Спала кошка на крыше.
Не сиди близко, птичка, кошки хитры.
Села подле кошки птичка.

• Что записано на каждой полоске? (Предложение).
• Кто догадался, какое задание надо выполнить?
• О ком будет говориться в этом рассказе?
• Найдите предложение, с которого можно начать рассказ.
• Что произошло дальше? Найди предложение, в котором об этом сказано.
• Какое последнее предложение? Прочитай его выразительно. Что нужно передать голосом?  (Предупреждение)

Спала кошка на крыше.
Села подле кошки птичка.
Не сиди близко, птичка, кошки хитры.

• Почему автор предупреждает птичку об опасности? Как об этом сказано? (Кошки хитры)
• К какому слову мы привыкли? (Хитрые)
• Автор этим словом подчёркивает опасность. (Очень хитрые)
• Прочитайте получившийся рассказ. Какое незнакомое слово нам встретилось? (Подле)
• Как вы понимаете это слово? (Близко)
• Чего нет в нашем рассказе? (Заглавия)
• Как можно озаглавить рассказ? (Кошка и птичка.  Берегись птичка!)

4Запись текста

• С чего начнёте запись текста? (С заголовка)
• Как начнёте писать текст? ( С красной строки)
• В каком предложении встречаются запятые?

5Проверка

• Как проверить?
  • прочитать весь текст,
  • убедиться в том, что получился 

urokidelai.ru

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НАВЫКА ЧТЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ НАВЫКА ЧТЕНИЯ

У УЧАЩИХСЯ ЧЕТЫРЕХЛЕТНЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Карпенко Светлана Васильевна

ОШ №93 г.Донецка

Тексты

для проверки сформированности навыка чтения на начало учебного года

(10-15 сентября)

1. класс

У рощи была ива. Не руби эту иву. Эта ива наша.

Л. Толстой

У Миши были сани. Маша и Петя сели в сани.

— Вези сани, Миша. А у Миши силы нету.

Л. Толстой

Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры.

Л. Толстой

2. класс

Ходили дети по лесу за грибами, набрали полны корзины. Вышли дети на поляну, сели на копну сена и считали грибы. За кустами завыли волки. Дети забыли про грибы, бросили свои грибы на сене и ушли домой.

Л. Толстой

О чем прочитал, расскажи.

«Сели на копну сена» — как понимаешь эти слова?

ТОМКИНЫ СНЫ

Когда Томка спит, он лает во сне, повизгивает, а иной раз и лапками шевелит, будто он бежит куда-то.

Спрашивают у меня ребята:

• Почему это Томка лает? Ведь он же спит!

• Он сны видит, — отвечаю.

• А какие?

• Да, наверно, какие-нибудь собачьи сны,

• Да, наверно, какие-нибудь свои, собачьи сны, — про охоту, про зверей, про птиц…

3. класс

БЕСПРИЗОРНАЯ КОШКА
(Отрывок из рассказа)

Я жил на берегу моря и ловил рыбу. У меня была лодка, сетки и разные удочки. Перед домом стояла будка, и на цепи огромный пес. Мохнатый, весь в черных пятнах, — Рябка. Он стерег дом. Кормил я его рыбой. Я работал с мальчиком, и кругом на три версты никого не было. Рябка так привык, что мы с ним разговаривали, и очень простое он понимал. Спросишь его «Рябка, где Володя?» Рябка хвостом завиляет и повернет морду, куда Володька ушел.

Б. Житков

Расскажи, каким был пес Рябка.

Каким словом можно замените слово «огромный»?

ПУШОК

(Отрывок)

В доме у нас жил ежик, он был ручной.

Когда его гладили, он прижимал к спине колючки. При этом еж пыхтел, фыркал и кусал меня за ноги, требуя еды.

Летом я брал Пушка с собой гулять в сад. Он бегал по дорожкам, ловил лягушат, жуков, улиток и с аппетитом их съедал.

Когда наступила зима, я перестал брать Пушка на прогулки, держал его дома. Кормили мы теперь Пушка молоком, супом, моченым хлебом. Наестся, бывало, ежик, заберется за печку, свернется клубочком и спит. А вечером вылезет и начнет по комнатам бегать. Всю ночь бегает, лапками топает…

Г. Скребицкий

Расскажи, как ежик требовал еды.

Почему ежика прозвали Пушком?

4. класс

УТРО

Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день!

В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма тихонько прячется в ущелье гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, окропленной росою, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой — точно говорят мягким теням ночи:

Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:

Доброе солнце смеется: эти волны всю ночь, играя, кружились, кружились, и теперь они такие растрепанные, их зеленые одежды измяты, бархатные шлейфы опутаны.

• Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над морем. — Добрый день, красавицы! Но — довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда, ли?

М. Горький

Расскажи, как наступило утро.

(С какого момента оно началось? Что последовало затем? А потом, что произошло?)

Видел ли ты когда-нибудь горы или их изображение? Могут ли

улыбаться горы? Кто может улыбаться?

Как ты понимаешь предложение «вершины гор улыбаются ласковой улыбкой»?

ОСЕНЬ

Пришел сентябрь. После знойного лета, после августовских теплых дней наступила золотая осень.

По опушкам лесов еще растут грибы: красноголовые подосиновики, зеленоватые и розовые сыроежки, скользкие грузди и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опенки.

В моховых болотах ожерельем рассыпана по кочкам румяная клюква. На освещенных солнцем лесных полянах краснеют гроздья рябины.

Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчетливо разносятся голоса.

На дне лесного ручья виден каждый камешек, каждая тонкая травинка. По прозрачному высокому небу бегут и бегут облака. В погожие тихие дни летает над землей, садится на лицо липкая паутина.

В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлету. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи. Остаются зимовать рябчики, тетерева, куропатки. В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы. В дальний путь отправляются дикие гуси, покидают родные болота длинноногие журавли.

И. Соколов-Микитов

Какими другими выражениями можно заменить «румяная клюква», «ожерельем рассыпана» ягода?

О каких признаках осени говорит автор, расскажи?

Тексты

для проверки сформированности навыка чтения на конец I полугодия

1. класс

• Там река. Тут лес. В лесу растут ели.

• Мама, вот сом. У сома усы.

• Марина налила в миску молока. На, Мурка, молока.

• Бори кот. Барсик катал клубок. — У дома росли сливы. Дима рвал их. Сливы упали в траву.

О ком или о чем прочитал?

2. класс

КОТЕНОК

(Отрывок)

Были брат и сестра — Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали ее везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А Катя стояла внизу и все спрашивала: «Нашел? Нашел?. Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей: «Нашел! наша кошка… и у нее котята; такие чудесные; иди сюда скорее». Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.

Котят было пять.

Л. Толстой

Расскажи, как дети нашли кошку.

Вспомни, как мяукали котята.

муравей и голубка

(Басня)

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

Л. Толстой

Как голубка спасла муравья?

Как муравей освободил голубку?

3. класс

В СТРАНЕ ДОБРОГО ВОЛШЕБНИКА

Идет человек по серебряно-зимнему лесу. Кругом сугробы, на деревьях тяжелые снеговые шапки. Но елки стоят прямо, сильные еловые лапы держат снег. А березки «прекрасно белые» согнулись дугой под тяжестью снега, уткнувшись головой в сугроб. Да так низко стоят, что не пройти, только заяц может пробежать под ними.

Но человек этот знает «одно простое волшебное средство», чтобы помочь березкам. Он нашел увесистую палку, ударил по заснеженным ветвям, снег с вершины свалился, березка распрямилась и стоит, подняв голову, наравне со всем лесом. Так идет этот человек и освобождает одно дерево за другим. Это ходит по лесу со своей волшебной палкой писатель Михаил Михайлович Пришвин.

Л. Воронкова

Если ты окажешься в зимнем лесу и увидишь засыпанные снегом и согнутые березы, как ты их освободишь от этой тяжести?

Почему Михаила Михайловича Пришвина называют добрым волшебником?

Какими словами можно заменить слова «увесистая палка»?

ЧУК И ГЕК (Отрывок)

На следующий день было решено готовить к Новому году елку.

Из чего-чего только не выдумывали они мастерить игрушки!

Из лоскутьев и ваты понашили зверьков, кукол. Вытянули у отца из ящика всю папиросную бумагу и навертели пышных цветов…

Теперь дело было за елкой. Мать попросила у сторожа топор, но он ничего на это ей даже не ответил, а стал на лыжи и ушел в лес.

Через полчаса он вернулся.

Ладно! Пусть игрушки были и не ахти какие нарядные…, но зато такой елки в Москве, конечно, ни у кого не было. Это была настоящая таежная красавица — высокая, густая, прямая и с ветвями, которые расходились на концах, как звездочки.

А. Гайдар

Расскажи, как шла подготовка к Новому году.

Каким словом можно заменить слово «мастерить», «мастерить игрушки»?

4. класс

КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ

Наш знакомый охотник шел берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два веселых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Мать догнала его, надавала шлепков, а потом — в воду, как первого.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошел домой.

В. Бианки

Расскажи, какую картинку из жизни животных удалось увидеть охотнику в лесу.

Как вел себя каждый из медвежат до того, как медведица их захотела искупать, и после купания?

НЕКРАСИВАЯ ЕЛКА
(Отрывок)

В жаркие солнечные дни, изнемогая от зноя, деревья перешептывались друг с другом так тихо, что даже чуткие птицы не могли разобрать, о чем они шепчутся. Зато, как только поднимайся ветер, в лесу начинался такой шумный разговор, что его без труда мог услышать всякий.

Самой болтливой в лесу была Осина. Ее голос, звенящий одиннадцатью тысячами листочков, не умолкал и в полдень. Осина любила позлословить, как, впрочем, и Береза. А Елка наоборот. Елка была на редкость молчалива и задумчива. Она, в отличие от своих стройных и красивых сестер, росла не очень красивой! Даже, скажем прямо, совсем некрасивой — однобокой и кривой.

Елку не любили ее лесные собратья, хотя ни одному из них она не сделала ничего дурного. Она не затеняла им солнца, не лишала их влаги, не шелестела, как Дуб или Ясень. Вообще, она вела себя очень скромно.

Е. Пермяк

О каких двух деревьях рассказывает писатель, какое было каждое из них?

К слову «зной» подбери слова, близкие по значению.

Тексты

для проверки сформированности навыка чтения на конец учебного года

1 класс

ЧИЖ

У Вари был чиж. Чиж жил в клетке и ни разу не пел. Варя пришла к чижу.

• Пора тебе, чиж, петь.

• Пусти меня на волю, на воле буду весь день петь.

Л. Толстой

Почему чиж ни разу не пел?

Объясни, как ты понимаешь это.

РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА
(Отрывок)

Жила-была коза с козлятами. Уходила коза в лес есть траву, пить воду студеную. Как только уйдет — козлятки запрут избушку и сами никуда не выходят.

Воротится коза, постучит в дверь…

Что делала коза в лесу?!

Какими ты представляешь себе козу и козлят?

ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ
(Отрывок)

Пришла весна. Митя вволю набегался за пестрыми бабочками по зеленому лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы все весна была.

К. Ушинский

Как ты думаешь, почему Мите нравилась весна?

2 класс

ГРОЗА В ЛЕСУ

Когда я был маленький, меня послали в лес за грибами. Я дошел до леса, набрал грибов и хотел идти домой. Вдруг стало темно, пошел дождь и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния, такая светлая, что моим глазам стало больно, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь.

Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко.

Л. Толстой

Расскажи, как началась гроза.

Как ты думаешь, какую ошибку допустил мальчик?

УТРЕННИЕ ЛУЧИ
(Отрывок)

Выплыло на небо красное солнышко и стало рассылать повсюду свои золотые лучи — будить землю.

Первый луч полетел и попал на жаворонка… Жаворонок поднялся высоко-высоко и запел свою серебряную песенку: «Ах, как хорошо в свежей утреннем воздухе! Как хорошо! Как привольно!»

К. Ушинский

Расскажи, как появлялись (рождались) утренние лучи.

Найди слова, которые писатель использует, чтобы рассказать, каким было солнышко и его лучи.

3 класс

КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ
(Описание)

Когда в солнечное утро летом пойдешь в лес, то на полях, в траве видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то видишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце.

Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.

Л. Толстой

С чем сравниваются капли росы, почему?

Какую картину ты мог бы нарисовать к этому художественному тексту, расскажи?

ЗОЛОТОЙ ЛУГ

Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг — золотой».

Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг опять позеленел.

Тогда я пошел, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое.

Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым.

С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали.

М. Пришвин

В какое время луг казался золотым, в какое — зеленым? Почему?

В каких случаях еще может быть употреблено слою «золотой»?

4 класс

ЛЯГУШОНОК

В полднях от горячих лучей солнца стал плавиться снег. Пройдет два дня, три, и весна загудит. Солнце так распаривает, что весь снег вокруг нашего домика на колесах покрывается какой-то черной пылью. Мы думали, где-то угли жгут. Приблизил я ладонь к этому грязному снегу, и вдруг — вот те угли! На сером снегу стало белое пятно: это мельчайшие жучки-прыгунки разлетелись в разные стороны.

В полдневных лучах на какой-нибудь час или два оживают на снегу различные жучки, паучки, блошки, даже комарики перелетают.

Случилось, талая вода протекла вглубь снега и разбудила спящего на земле под снежным одеялом маленького розового лягушонка. Он выполз из-под снега наверх, решил по глупости, что началась настоящая весна, и отправился путешествовать.

М. Пришвин

Объясни название рассказа, соответствует ли оно его содержанию?

Объясни выражение «снег плавится».

КАШТАНКА

(Отрывок)

Когда Каштанка проснулась, было уже светло и с улицы доносился шум, какой бывает только днем. В комнате не было ни души. Каштанка потянулась; зевнула и, сердитая, угрюмая, прошлась по комнате. Она обнюхала углы и мебель, заглянула в переднюю и не нашла ничего интересного. Кроме двери, которая вела в переднюю, была ещё одна дверь.

Каштанка поцарапала эту дверь, налегла на нее грудью, отворила и тотчас же почувствовала странный, очень подозрительный запах. Предчувствуя неприятную встречу, ворча и оглядываясь, Каштанка вошла в маленькую комнатку с грязными обоями и в страхе попятилась назад. Она увидела нечто неожиданное и страшное. Пригнув к земле шею и голову, растопырив крылья и шипя, прямо на нее шел серый гусь. Несколько в стороне от него, на матрасике, лежал белый кот; увидев Каштанку, он вскочил, выгнул спину в дугу, задрал хвост, взъерошил шерсть и тоже зашипел. Собака испугалась не на шутку….

А. Чехов

Расскажи, как состоялась встреча Каштанки с ее новыми друзьями.

Найди описание птицы, с которой встретилась Каштанка.

По каким деталям можно сказать, что это был гусь?

infourok.ru

Занятие по художественной литературе

Рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше….».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,

познавательно –  исследовательская,  музыкально – художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос « Что делает », совершенствовать память и внимание.

Планируемые результаты: отвечает на простые вопросы при рассматривании игрушечной кошки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступное возрасту музыкальное произведение      ( « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель )), литературно – художественное произведение ( рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше …….»), принимает участие в подвижной игре « Кошка и птички ».

Музыкальное сопровождение: « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель).

Планируемые результаты: иллюстрации к рассказу Л.Н. Толстого или сюжетные картинки.

Содержание организованной деятельности детей.

1. Организационный момент.

Воспитатель показывает детям игрушечную кошку.

Воспитатель. Посмотрите, к нам пришла в гости кошечка.

Какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы!                     ( Воспитатель даёт возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её.)Кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: « Мур – Мур ! »( Дети повторяют звукоподражания.) А как кошка мяукает? ( Дети воспроизводят звуки « мяу – мяу ».)Вам нравиться играть с ней? ( ответы детей.)

1. Основная часть. Слушание песенки.

Воспитатель. Послушайте песенку про кошечку.

Воспитатель поёт детям песенку « Кошка » ( муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

Киска к детям подошла,                                      Угостила молочком —

Молочка просила,                                                 Кисонька поела,

Молочка просила,                                                 Кисонька поела,

« Мяу » говорила.                                                 Песенку запела:

Мяу….мяу….мяу….                                                Мурр…..Мурр

Воспитатель. Как киска молочка просила? Что кошка сделала после обеда? Как она запела? А сейчас послушайте рассказ о кошке.

1. Чтение рассказа.

Воспитатель читает рассказ Л.Н. Толстого « Спала кошка на крыше…». В процессе чтения педагог воспроизводит сценку с помощью игрушек или прикрепляет к фланелеграфу фигурки.

« Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

Воспитатель приглашает детей рассмотреть картинку-иллюстрацию к рассказу или сюжетную картинку по теме м задаёт вопросы: « Что делает кошка? Что делает птичка?».

Воспитатель. Кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке, чтобы она улетела. ( Дети проговаривают фразу: « Улетай птичка ! ».) Где можно отдохнуть птичке так, чтобы её не схватила кошка? ( ответы детей. )

Физкультминутка

Игра « Кошка и птички »

( в музыкальном сопровождении )

Воспитатель играет роль кошки, дети – птички. Во время звучания музыкальной композиции кошка спит. Дети машут руками, бегают по группе, имитируя птиц. Как только музыка заканчивается, кошка просыпается и начинает ловить птичек. Птички убегают и садятся на стульчики.

1. Рефлексия. Итог

Воспитатель напоминает детям  какой рассказ она рассказала детям. Задаёт вопросы к рассказу ( «что делает кошка?», «что делает птичка»), если дети забыли  задаёт наводящие вопросы.

Воспитатель просит детей изобразить кошку и птичек.

infourok.ru

Конспект занятия по речевому развитию для детей второй группы раннего возраста. Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…».

Рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная,

познавательно – исследовательская, музыкально – художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: познакомить с рассказом Л.Н. Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос «Что делает», совершенствовать память и внимание.

Планируемые результаты: отвечает на простые вопросы при рассматривании игрушечной кошки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступном возрасте музыкальное произведение («Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель)), литературно – художественное произведение (рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше ……»), принимает участие в подвижной игре «Кошка и птички».

Музыкальное сопровождение: «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н.Френкель).

Планируемые результаты: иллюстрации к рассказу Л.Н. Толстого или сюжетные картинки.

Содержание организованной деятельности детей.

Организационный момент.

Воспитатель показывает детям игрушечную кошку.

Воспитатель.Посмотрите, к нам пришла в гости кошечка.

Какая у неё гладкая шёрстка, зелёные глазки, длинные усы! (Воспитатель даёт возможность детям погладить игрушку, рассмотреть её.) Кошечке у нас нравится. Послушайте, как она мурлычет от удовольствия: «Мур – Мур!» (Дети повторяют звукоподражания.) А как кошка мяукает? (Дети воспроизводят звуки «мяу – мяу».) Вам нравиться играть с ней? (ответы детей.)

Основная часть. Слушание песенки.

Воспитатель. Послушайте песенку про кошечку.

Воспитатель поёт детям песенку «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель).

Киска к детям подошла, Угостила молочком —

Молочка просила, Кисонька поела,

Молочка просила, Кисонька поела,

«Мяу » говорила. Песенку запела:

Мяу….мяу….мяу…. Мурр…..Мурр

Воспитатель. Как киска молочка просила? Что кошка сделала после обеда? Как она запела? А сейчас послушайте рассказ о кошке.

Чтение рассказа.

Воспитатель читает рассказ Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше…». В процессе чтения педагог воспроизводит сценку с помощью игрушек или прикрепляет к фланелеграфу фигурки.

«Спала кошка на крыше, сжала лапки. Села подле кошки птичка. Не сиди близко, птичка, кошки хитры».

Воспитатель приглашает детей рассмотреть картинку-иллюстрацию к рассказу или сюжетную картинку по теме м задаёт вопросы: «Что делает кошка? Что делает птичка?».

Воспитатель. Кошки и коты очень дружно живут с людьми, а вот на птичек они охотятся. Поэтому птичкам приходится быть очень осторожными, чтобы не попасть к ним в лапы. Давайте скажем птичке, чтобы она улетела. (Дети проговаривают фразу: «Улетай птичка!».) Где можно отдохнуть птичке так, чтобы её не схватила кошка? (ответы детей.)

www.prodlenka.org

Дата

Тема ООД

Цель ООД

В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» 2 группа раннего возраста

Сентябрь

Путешествие по территории участка

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Занятие №1, стр. 31

Путешествие по комнате

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Занятие №2, стр. 33

«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий»

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей: Саша – Сашенька – Сашуля, преодолеть застенчивость.

Занятие №3, стр. 33

«Про девочку Машу и Зайку -Длинное Ушко»

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши  и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

Занятие №4, стр. 34

Октябрь

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Занятие №1, стр. 37

Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое поручение «Вверх – вниз»

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх – вниз, научить отчетливо произносить их.

Занятие №2, стр. 37

Повторение сказки «Репка». Дидактическое упражнение «Кто что ест?», «Скажи «А».

Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест(мышка грызет корочку сыра, собачка – косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а , небольшие фразы.

Занятие №3, стр. 38

Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх – спуститься); учить отчетливо произносить звук и.

Занятие №4, стр. 40

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая игра «Ослики».

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания ИА.

Занятие №5, стр. 41

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Был у Пети и Миши конь».

Совершенствовать умения детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Занятие №6, стр. 42

Игры  и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры».

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

Занятие №7, стр. 42

Рассматривание сюжетных картин.

Учить детей понимать , что изображено на картинке, осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя, способствовать активации речи.

Занятие №8, стр. 43

Ноябрь

Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки сутра…»

Совершенствовать умение детей понимать вопросы  воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

Занятие №1, стр. 46

Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит».

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением- загадкой, совершенствовать речевой слух.

Занятие №2, стр. 47

Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение потешки «Пошел котик на торжок…»

Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок…».

Занятие №3, стр. 48

Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками.

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так –то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

Занятие №4, стр. 49

Чтение сказки «Козлятки и волк».

Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Занятие №5, стр. 49

Игра – инсценировка «Добрый вечер, мамочка».

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Занятие №6, стр. 50

Рассматривание сюжетных картин.

Помочь детей понимать содержание картины, в процессе рассматривания активизировать  речь детей, учить договаривать слова, небольшие фразы.

Занятие №7, стр. 51

Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше — ближе».

Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

Занятие №8, стр. 53

Декабрь

Дидактические игры  на произношение звуков м –мь, п –пь, б — бь. Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?».

Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п- пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

Занятие №1, стр. 56

Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Занятие №2, стр. 57

Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?»

Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

Занятие №3, стр. 58

Дидактические упражнения   на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко — близко».

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.

Занятие №4, стр. 58

Рассматривание иллюстраций к сказке В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?». Повторение песенки «Пошел котик на торжок…»

Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок…».

Занятие №5, стр. 59

Дидактическая игра «Подбери перышко».

Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Занятие №6, стр. 60

Рассматривание сюжетных картин.

Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

Занятие №7, стр. 61

Дидактические упражнения и игры  на произношение звука к. Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси».

Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

Занятие №8, стр. 64

Январь

Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя».

Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

Занятие №1, стр. 65

Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?».

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Занятие №2, стр. 65

Рассказывание без наглядного сопровождения.

Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

Занятие №3, стр. 66

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Занятие №4, стр. 67

Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…»

Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.

Занятие №5, стр. 68

Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи.

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

Занятие №6, стр. 68

Дидактическое упражнение «Чья мама, чей малыш?».

Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию.

Занятие №7, стр. 69

Повторение материала.

Повторить материал, который вызвал затруднения у детей.

Занятие №8, стр. 70

Февраль

Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду -ду, ду – ду, ду – ду».

Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М.Булатова) и песенкой – присказкой.

Занятие №1, стр. 70

Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

Занятие №2, стр. 71

Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С.Капутикян «Маша обедает».

Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С.Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

Занятие №3, стр. 72

Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье».

Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

Занятие №4, стр. 73

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?»

Дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Занятие №5, стр. 73

Инсценирование сказки «Теремок».

Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театральной игре).

Занятие №6, стр. 74

Знакомство с рассказом Я Тайца «Поезд».

Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Занятие №7, стр. 75

Рассматривание сюжетной картины.

Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

Занятие №8, стр. 70

Март

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка?»

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

Занятие №1, стр. 77

Рассматривание картины «Дети играют в кубики».

Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

Занятие №2, стр. 77

Чтение произведения К.И.Чуковского «Путаница».

Познакомить детей с произведением К.Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста.

Занятие №3, стр. 79

Рассматривание иллюстраций к произведению К.И.Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках, активизировать в речи детей глаголы, противоположные по значению.

Занятие №4, стр. 80

Рассказывание произведения К.Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.

Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Занятие №5, стр. 80

Игра – инсценировка «Как машина зверят катала»

Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

Занятие №6, стр. 81

Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г.Сапгира «Кошка».

Объяснить детям, как по – разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

Занятие №7, стр. 82

Дидактическое упражнение «Как можно медвежонка порадовать?».

Продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Занятие №8, стр. 83

Апрель

Чтение сказки «Маша и медведь».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М.Булатова).

Занятие №1, стр. 84

Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.

Постараться убедить детей в том, что  рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки, прививая им интерес к драматизации.

Занятие №2, стр. 84

Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня…»

Привлечь внимание детей к новой игрушке, учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

Занятие №3, стр. 85

Чтение главы «Друзья» из книги Ч.Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»

Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что -то новое про симпатичного медвежонка.

Занятие №4, стр. 85

Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Занятие №5, стр. 86

Купание куклы Кати.

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой.

Занятие №6, стр. 87

Чтение сказки Д.Биссета «Га – га – га».

Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир, поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.

Занятие №7, стр. 88

Повторение материала.

С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативной речи.

Занятие №8, стр. 88

Май

Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка – ревушка» .

Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка – ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

Занятие №1, стр. 89

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.

Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педогога).

Занятие №2, стр. 90

Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от внешних признаков.

Занятие №3, стр. 91

Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение стихотворения А.Барто «Кораблик».

Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А.Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик».

Занятие №4, стр. 91

Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки  «Снегирек».

Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.

Занятие №5, стр. 92

Чтение сказки В.Бианки «Лис и мышонок».

Познакомить детей с произведением В.Бианки «Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

Занятие №6, стр. 93

Здравствуй, весна.

Совершить путешествие по участку детского сада,чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.

Занятие №7, стр. 94

Повторение материала.

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Занятие №8, стр.94

Список хороших книг для ребенка 5-6 лет.

Сначала немного вступительных слов. Все-таки я решила систематизировать прочитанные нами книги по возрастам. Мне часто задают  вопрос что почитать в таком то возрасте, а я и сама уже не помню.   Вот и решила просто написать список что же читала моя дочь именно в том или ином возрасте. Причем это будет только художественная литература и проза. Т.е. я не буду писать про обучающие и развивающие книжки, энциклопедии, а также книжки стихов. Иначе список грозит превратиться в бесконечный;) В этом списке будут те книги, которые мы читали сами или, в крайнем случае, что советовали те люди, мнению которых я доверяю, ну или я покупала или собираюсь купить в подарок другим ребятишкам. Короче, наш список, ниоткуда не содранный;)))

Конечно, проще всего мне писать про то, что прочли недавно, т.к. это относительно помню, да и в блоге кое-что можно подсмотреть. А труднее всего лет на 5-6, потому что ребенок уже сам вовсю читал, я могла даже и не знать что именно, да и времени прошло.

. Так что список, естественно, не полный, да и деление весьма условное. Для кого-то слишком рано, для кото-то может уже не интересно. Подчеркиваю, это всего лишь наш собственный опыт;)  И еще картинки кое-где буду вставлять, чтобы и текст нескучный был, и чтобы показать какие конкретно издания мне нравятся;)))
 Итак, сегодня список хороших (по нашему с Полинкой мнению) книг на возраст 5-6 лет.

1)Во-первых, конечно, сказки. Всякие разные. И народные, и известных авторов (Перро, Гримм, Гауф, Пушкин, Андерсен и т.д.)
Красиво изданные сказки можно посмотреть в этом сообщении. 2) Книги с иллюстрациями Беатрис Поттер. У нас такие:

3) Винни-Пух и все-все-все. А.Милн и Б.Заходер

4) Серия книг про Сашу и Машу Анни  Шмидт. Вот такие

Кстати, эти книжки хороши тем, что рассказики совсем небольшие и не отпугнут малыша, который только учится читать;)))

5) Серия книг про медвежонка Паддингтона Майкла Бонда

6) Книги А. Волкова «Волшебник изумрудного города» и др. У нас с классическими иллюстрациями Леонида Владимирского, они мне больше всего нравятся;)

7) «Золотой ключик или приключения Буратино». А.Толстой. Тоже ищите с иллюстрациями Владимирского. Было несколько изданий;)) Например, такие

«Приключения Пиноккио». К.Коллоди

9) «Приключения Чиполлино», «путешествие Голубой стрелы». Дж. Родари. 
10) «Щелкунчик и Мышиный король». Гофман. Изданий великое множество, но ни одно мне на 100% не нравится. Из всех пока выбрали такое

11) Книги Эдуарда Успенского. «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Федор, пес и кот», «Каникулы в Простоквашино» и т.д.
12) «Цветик-семицветик» В.Катаев

13)»Буква «Ты» и др. рассказы Л.Пантелеева
14) «Паровозик из Ромашково» и др. рассказы Г.Цыферова

15) «Домовенок Кузька» Т.Александрова.
16) «Трям, здравствуйте!» и др. сказки С.Козлова

17) «Невезучка».И.Ольшанский

18) Любимейшая книга моего брата в детстве- «Рам и Рум». С.Сахарнова. У меня сохранился старый вариант, а сейчас ее переиздали! Мамам мальчиков особенно рекомендую!

19) «Маша и Ойка». С.Прокофьева

20) «Счастливый конец». Е.Борисова

21) «Конек-горбунок» П.Ершов

22) Приключения Незнайки и его друзей Н.Носов

23) «Приключения новогодних игрушек. Страна новогодних игрушек. Е.Ракитина

29)Тутта Карлсон Первая и единственная, Людвиг Четырнадцатый и другие. Ян-Олаф Экхольм.

30) Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.С.Лагерлеф

31) Серия книг о Петсоне и Финдусе. С.Нурдквист

32) Серия книг Женевьевы Юрье о веселых крольчатах.

33)»Мышь Гликерия». Д.Сабитова

34) Про маленького поросенка Плюха. И.Баллод, И. Румянцева.

35) «Бабушка!-кричит Фридер» Мебс Гудрун

36) «Сипсик» Эно Рауд

37) «Умная собачка Соня». А.Усачев.

38) Приключения Карандаша и Самоделкина. Ю.Дружков.

39) «Аля, Кляксич и буква «А» И.Токмакова

40) «Замок лгунов»  В.Жилинскайте

41) «Как жила Тася» М.Толмачева

42) Маленькое привидение. Маленькая Баба-Яга. И др. сказки. О.Пройслер
43) «Вовка Веснушкин в стране заводных человечков» В.Медведев. Вот когда пожалеешь, что книгу выпустили, а сын уже вырос;)))

44) «Приключения Травки». С.Розанов. Еще одна книга для мальчиков. Потому что, как я заметила, для мальчиков меньше книг, чем для девочек;)))

45) «Три веселых краски» Ю.Смольников. Помните такой мультик?;)

46) «Потерялась девочка» Г.Демыкина. Прекрасные иллюстрации Г.Епишина

55) Был бы я взрослым. Ева Яниковски

56) Капитаны детского сада. Анна Анисимова.

57) Рассказы и сказки. Сергей Воронин.

58) Дорогая наша мама. Ольга Высотская.

59) Люди и разбойники из Кардамона. Эгнер Турбьерн

60) Однажды после лета. Инга Пальцер, Алена Вересова.

61) Солнечный денек. Любовь Воронкова

62) Серия книг-сказок «Сказки и истории страны дождей» Ирины Даниловой

63) Путешествие на край кухни. Ольга Лукас

Итак, вот  60 с лишним книг для дошкольников. Те книжки, которые посложнее, можно читать вместе с мамой, а относительно короткие, но милые рассказы (как, например, в Саше и Маше) ребенок легко прочтет сам, объем его не отпугнет. Так помаленьку и начнет читать самостоятельно;)))
Очень надеюсь, что наш список поможет хоть немного сориентироваться  при покупке детских книг, что с каждым годом становится все актуальнее и актуальнее (и книг множество, и цены уж больно кусачие, жаль отдавать за что попало;))) Для удобства вынесу ссылку на пост на панель блога;)

Список будет корректироваться по ходу.
Приятного вам чтения!
Ваша Татьяна-Ласточка. Книговед-любитель:))))

Книги для детей 5-6 лет: список

На протяжении всей жизни человек имеет дело с текстом. От того, насколько приятным и плодотворным было знакомство с книгой в детстве, во многом зависит дальнейшая интеллектуальная деятельность человека. К сожалению, современные дети редко читают книги, они с большим удовольствием проводят время за компьютерами, планшетами, телефонами.

Задача родителей – увлечь ребенка чтением, выработать у него тягу к книгам. Сделать это, безусловно, очень сложно, но вполне возможно. Главное, приучить его к тому, что книга всегда должны его сопровождать, и не менее важно помочь подобрать книги по возрасту, определить, что ребенок может осилить самостоятельно, а что пока с помощью старших.

В этой статье речь пойдет о списке книг для детей 5-6 лет.

Значение чтения для дошкольников

Книги формируют базовые умственные процессы: умение находить связи между событиями и явлениями, анализировать, мыслить абстрактно, логически и при этом творчески. Недаром ведь с ранних лет мамы читают детям простейшие книжечки с потешками, коротенькими стихотворениями. Дети запоминают прочитанное, с удовольствием рассматривают яркие красочные картинки. Так происходит знакомство с книгами.

Кроме того, благодаря чтению растет словарный запас ребенка, улучшается разговорная речь и способность ясно излагать свои мысли. Развиваются коммуникативные навыки: сочувствуя вымышленным персонажам, ребенок учится сопереживанию в принципе, учится понимать других людей, видеть мотивы поступков и предугадывать реакцию.

Начитанные дети отличаются от тех сверстников, кто не очень «дружит» с книгой. Развитая речь, умение красиво и художественно излагать свои мысли, подбирать синонимы положительным образом скажется на школьной успеваемости.

Ребенку будет легко писать сочинения по литературе, легче запоминать прочитанное по различным предметам.

Понимание других приводит к пониманию себя. Знакомство с внутренним миром литературных героев способствует развитию своего внутреннего мира, помогает разобраться в собственных чувствах. Хорошая литература развивает кругозор, знакомит с другими культурами, помогает узнать новое и почувствовать многообразие мира.

Литература несет и воспитательную функцию: вместе с персонажами ребенок получает жизненный опыт, разбирается, что хорошо и что плохо, что полезно, а что делать опасно. Знания, полученные в книгах, он сможет применить в других областях: чем больше моделей поведения и возможных альтернатив знает человек, тем успешней он справляется с жизненными задачами. Больше прочитанных книг — больше багаж социального опыта.

Когда приучать ребенка к чтению

Возраст 5-6 лет — самый благодарный для развития навыка чтения и привычки читать. Ребенок уже освоил речь, но ему еще интересно, он охотно экспериментирует со словами. Годам к семи, когда слова и буквы становятся чем-то привычным, исследовательский азарт может сойти на «нет».

Не стоит откладывать приучение к литературе до школы. Научившись читать заранее, ребенок будет чувствовать себя уверенно и быстрей адаптируется к новым условиям жизни.

Как уже говорилось, первое знакомство с книгой у ребенка происходит в самом раннем возрасте. Чем чаще ребенок будет слышать чтение, тем больший интерес он будет проявляться к нему. Сначала это будет чтение коротких стихотворений, потешек. Важно, чтобы книжки были с яркими красочными картинками, ребенок будет с удовольствием перелистывать странички и рассматривать персонажей.

Когда кроха подрастет, можно читать ему перед сном сказки, лучше в стихах. Они легко запоминаются, развивают память, воображение, и, конечно же, приучают к чтению. Позже можно читать ребенку на ночь сказки в прозе. Постепенно ребенок привыкнет к тому, что его сопровождает художественная литература. Когда он научится читать самостоятельно, он будет с удовольствием отдаваться любимому делу, развиваться и совершенствоваться.

Как научить ребенка 5-6 лет читать?

Чтение начинается с движения — как с ориентации в пространстве, так и умения сконцентрироваться на направлении (если глаза бегают по тексту хаотично, то сложно следить за ровным потоком букв). Ребенок должен иметь представление о последовательности чего-либо, видеть, что за чем следует, и уметь это воспроизвести. Успешная работа со словом основана на понимании его звукового и буквенного состава, умения различать звуки в потоке речи. Сама речь должна быть связной и не иметь серьезных логопедических проблем (в том числе нарушений ритма и мелодики). Наконец, ребенок должен уверенно знать алфавит.

Для укрепления каждого из этих навыков есть множество упражнений: например, занятия музыкой и игры с мячом помогают развить чувство ритма; скороговорки и звукоподражательные слова развивают фонематический слух, запоминать буквы легче всего через ощущения: рисовать их на песке, на асфальте, лепить из пластилина, выкладывать из орешков.

Лучше заучивать не буквы, а звуки (не «эм», а «м», не «ха», а «х»), так легче перейти к слогам (иначе может получиться непонятное ребенку «эм-а-эм-а»).

В любое время стоит использовать возможность что-либо прочитать. Если ребенок учит алфавит, можно искать буквы в вывесках и объявлениях, соревноваться, кто больше найдет предметов и явлений на выбранную букву («ванная», «ветер»).

Полезно расклеить дома карточки с названиями предметов («дверь», «гитара», «часы») — так ребенок учится ассоциировать вещь и слово, воспринимать слово целиком, без отрыва от его значения.

Как приучить ребенка читать?

Первое правило любого обучения — дети всегда повторяют за взрослыми. Если в семье никто не читает, то бессмысленно сажать дошкольника за книгу: он просто не поймет, зачем это нужно. Напротив, любовь к литературе со стороны взрослых перенимают и младшие члены семьи.

Насилие в этом случае недопустимо. Ассоциативная связь чтения и страха грозит серьезными проблемами в школе. Старайтесь прививать любовь к книге постепенно и добрыми способами.

Книги можно сделать не целью, а средством. Пусть они помогают дошкольнику в других интересах. Один ребенок влюблен в динозавров и готов поглощать тонны информации о них, в том числе печатной. Другой обожает семейные вечера, когда мама с папой читают вместе с ним. Третий, с выраженными актерскими способностями, любит инсценировать прочитанные истории. В таких случаях чтение становится средством удовлетворения других стремлений, и увлеченный ребенок быстрее приобретает необходимые навыки.

Что почитать дошкольнику вместе с родителями

Чтение вместе с родителями может быть и тогда, когда ребенок еще не умеет читать самостоятельно, и тогда, когда он уже научился чтению. Зачем читать с ребенком, если он уже умеет читать самостоятельно?

Во-первых, ребенку может быть сложно пока читать самостоятельно. Пока навык чтения не доведен до автоматизма, одиночное путешествие сквозь дебри букв и слогов отнимает много сил и внимания. Более того, такое чтение утомляет и даже может отбить охоту. Вспомните, как было сложно понимать смысл прочитанного, когда вы сами только осваивали эту науку.

Во-вторых, ребенок может встретить незнакомые слова или понятия: без помощи взрослого не обойтись.

В-третьих, совместное чтение сближает и создает множество тем для общения.

Что важно помнить родителям?

• Дети читают не так, как взрослые: они непоседливы, отвлекаются, задают много вопросов. Это нормально!
• Нужно читать выразительно. Монотонная речь может усыпить любого человека, что уж говорить о детях.
• Книга должна нравиться всем. Если взрослому скучно, ребенок это почувствует и заскучает сам.

Самый распространенный жанр детской литературы — это сказка, сказок великое множество на любой вкус, от небольших стихотворных и народных до многотомных произведений Александра Волкова и Астрид Линдгрен.

Среди русских писателей самыми любимыми могут стать Григорий Остер, Николай Носов, Эдуард Успенский, Александр Волков, Алексей Толстой.

В зарубежной детской литературе это сказки Г.-Х.Андерсена, братьев Гримм, Шарля Перро (родителям важно следить за тем, чтобы издания были адаптированы для детей), Р.Киплинга, С.Лагерлеф, повести Т.Янссон про муми-троллей, произведения А.Линдгрен , Д.Родари, А.Милна.

К рассказам о сверстниках, взаимоотношениях с людьми, повседневной жизни относятся произведения В.Драгунского (сборник «Денискины рассказы»), М.Зощенко (цикл про Лелю и Миньку), В.Голявкина.

В список литературы, которую стоит читать с родителями, стоит включить произведения XIX века: значение устаревших слов подскажут взрослые, а в школе ребенку будет проще работать с уже известными сюжетами. Сюда можно отнести сказки А.С.Пушкина, Л.Н.Толстого, В.Ф.Одоевского («Городок в табакерке»), С.Т.Аксакова («Аленький цветочек»), П.П.Ершова («Конек-горбунок»), К.Д.Ушинского, басни И.А.Крылова.

Что почитать дошкольнику самостоятельно

В принципе, если ребенок уже достаточно хорошо освоил чтение, то смело рекомендуйте ему прочтение вышеперечисленной литературы. Но иногда ребенку в 5-6 лет сложно читать длинные сказки. В таком случае, чем руководствоваться при выборе литературы?

В этом возрасте дети интенсивно усваивают моральные нормы, поэтому они так любят выносить оценки другим («Этот мальчик поступил плохо!», «Эта гусеница — честная и хорошая, она не стала никого обманывать») и любят истории с подобной тематикой.

Интересы конкретного ребенка — главный ориентир для выбора книг. Не стоит навязывать любителю техники книжки про животных. Со временем он сам найдет все необходимое.

Дети любят яркие иллюстрации и хорошее оформление, это помогает им лучше представить и осмыслить прочитанное. Для самостоятельного чтения стоит выбирать простые и короткие рассказы и сказки с множеством иллюстраций, чтобы начинающему читателю было не так сложно.

1. Это детская стихотворная классика Агнии Барто, Сергея Михалкова, Бориса Заходера, «Английские народные песенки» в переводе Самуила Маршака (а также его собственные произведения), сказки Корнея Чуковского.
2. Русские и зарубежные народные сказки о животных в пересказе для детей («Волк и семеро козлят», «Зимовье», «Лиса и журавль»).
3. Рассказы В. Сутеева, В.Осеевой и Н.Носова.
4. Интересна детям будет игровая поэзия Даниила Хармса, Александра Введенского, Эдуарда Успенского.
5. Тем, кто любит животных, подойдут произведения В.Бианки и Е.Чарушина.

Топ лучших книг для дошкольников

В этом разделе мы разместили лучше книги для дошкольников, которые моно читать как совместно с родителями, так и самостоятельно.

1. Маленький принц (А.Сент-Экзюпери)
2. Винни Пух и все-все-все (А.Милн)
3. Приключения Незнайки и его друзей (Н.Носов)
4. Сказки про Муми-троллей (Т.Янссон)
5. Праздник непослушания (С.Михалков)
6. Волшебник Изумрудного города (А.Волков)
7. Аля, Кляксич и буква А (И.Токмакова)
8. Дядя Федор, пес и кот (Э.Успенский)
9. Чарли и шоколадная фабрика (Р.Даль)
10. Пеппи Длинный чулок (А.Линдгрен)
11. Конек-горбунок (П. Ершов)
12. Сказки про приключения Незнайки (Н. Носов)
13. Приключения Буратино (А. Толстой)
14. Сказки Пушкина
15. Трое из Простоквашино (Э. Успенский)
16. Чебурашка и Крокодил Гена (Э. Успенский)
17. Сказки К. Чуковского
18. Петсон и Финдус (Свен Нурдквист)
19. Летняя книга (Бернер Ротраут Сузанна)
20. Груффало (Дж. Дональдсон)
21. Приключения Чиполлино (Джанни Родари)
22. Путешествие Голубой Стрелы (Джанни Родари)
23. Джоэлъ Харрис. Сказки дядюшки Римуса
24. Волшебные сказки разных народов в пересказе для детей
25. Рассказы о животных, о детях (К. Ушинский)

Вместо заключения

Правильно подобранные книги также влияют в раннем возрасте на любовь к чтению. Всем детям интересны истории о детях, их собственных проблемах и приключениях. Если литература говорит на важные для человека темы, он с большей вероятностью сам потянется к книжной полке.

20 текстов для чтения детей 5-6-7-8 лет

Ребенку, научившемуся складывать звуки в слоги, слоги в слова, а слова в предложения, необходимо совершенствовать навык чтения путем систематических тренировок. Но чтение — довольно трудоемкое и монотонное занятие, и многие дети теряют интерес к нему. Поэтому мы предлагаем тексты небольшого размера, слова в них разделены на слоги.

Сначала сами прочитайте ребенку произведение, а если оно длинное, можно прочитать его начало. Это заинтересует ребенка. Затем предложите ему прочитать текст. После каждого произведения даны вопросы, помогающие ребенку глубже понять прочитанное и осмыслить основную информацию, которую он почерпнул из текста. После обсуждения текста предложите прочитать еще раз.

Мо-ло-дец Во-ва

Ма-ма и Во-ва гу-ля-ли.
Во-ва по-бе-жал и у-пал.
Бо-лит но-га, но Во-ва не пла-чет.
Во-ва мо-ло-дец!
_{Б. Корсунская}

Ответь на вопросы.
1. Что случилось с Вовой?
2. Что у него заболело?
3. Почему Вова молодец?

---

Ум-ный Бо-бик

Со-ня и со-ба-ка Бо-бик гу-ля-ли.
Со-ня иг-ра-ла с кук-лой.
По-том Со-ня по-бе-жа-ла до-мой, а куклу за-бы-ла.
Бо-бик на-шёл кук-лу и при-нёс её Со-не.
_{^{Б. Корсунская}}

Ответь на вопросы.
1. С кем гуляла Соня?
2. Где Соня забыла куклу?
3. Кто принёс куклу домой?

---

Пти-ца сви-ла гнез-до на кус-те. Де-ти наш-ли гнез-до и сня-ли на зем-лю.
— Гля-ди, Ва-ся, три птич-ки!
На-ут-ро при-шли де-ти, а гнез-до у-же было пус-то. Жал-ко бы-ло.
_{^{Л. Толстой}}

Ответь на вопросы.
1. Что сделали дети с гнездом?
2. Почему наутро гнездо оказалось пустым?
3. Хорошо ли поступили дети? Как поступил бы ты?
4. Как ты думаешь, это произведение — сказка, рассказ или стихотворение?

---

Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
— Дай мне — мой конь.
— Нет, ты мне дай — конь не твой, а мой.
При-шла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
_{^{Л. Толстой}}

Ответь на вопросы.
1. Из-за чего ссорились Петя и Миша?
2. Что сделала мама?
3. Хорошо ли дети играли в коня? Почему ты так
думаешь?

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

---

Детям будет интересно читать подобранные тексты, они затрагивают эмоциональный мир ребенка, развивают его нравственные чувства и воображение. Дети познакомятся с творчеством Л. Толстого, К. Ушинского, А. Барто, С. Михалкова, Е. Благининой, В. Бианки, Е. Чарушина, А. Усачёва, Э. Успенского, Г. Снегирёва, Г. Остера, Р. Рождественского, а также сказками разных народов.

Целесообразно на примере данных произведений показать детям жанровые особенности стихотворений, рассказов и сказок.

Сказка — жанр устной художественной литературы, содержащий необычные в бытовом смысле события (фантастические, чудесные или житейские) и отличающийся специальным композиционно-стилистическим построением. В сказках присутствуют сказочные персонажи, говорящие животные, происходят небывалые чудеса.

Стихотворение — небольшое поэтическое произведение в стихах. Стихи читаются плавно и музыкально, в них есть ритм, размер и рифма.

Рассказ — малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий. В рассказе описывается случай из жизни, какое-то яркое событие, которое действительно было или могло бы произойти.

Чтобы не отбить охоту к чтению, не заставляйте его читать неинтересные и недоступные для его понимания тексты. Бывает, что ребенок берет знакомую ему книгу и читает ее «наизусть». Обязательно каждый день читайте ребенку стихи, сказки, рассказы.

Ежедневное чтение усиливает эмоциональность, развивает культуру, кругозор и интеллект, помогает познать человеческий опыт. 

Литература:
Колдина Д.Н. Читаю самостоятельно. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 32 с. (Конфетка).

→ Книги для детей 5-6 лет

Список книг для дошкольников

На этот раз из всего огромного количества интересной и оригинальной детской литературы для старших дошкольников хотелось бы представить несколько подборок, в каждой из которых расположилось 12 книг безусловно достойных внимания. Подробнее узнать о книге, можно кликнув на превью обложки заинтересовавшего издания. Мы же постарались отобрать, для удобства мам и пап, по дюжине разнообразных и талантливо написанных книжек для детей 5-6 лет в следующих категориях:

Стихи для детей

Есть среди авторов детских стихов поэты очень известные, просто известные и малоизвестные широкому кругу читателей. И любые из них могут стать любимыми у ребенка. Некоторые стихотворения «из детства», прочитанные малышу взрослыми или выученные однажды наизусть, остаются с человеком на всю жизнь. В общем, хороших стихов много не бывает!

Последний экземпляр

Последний экземпляр

Я читаю сам

Книги из данной подборки, выпущенные разными российскими издательствами, соответствуют основным требованиям к «первым книгам»: чёткий и достаточно крупный шрифт, короткие интересные истории, красочные иллюстрации. Ребёнок оценит, насколько удобнее читать самому, а не звать взрослых – ведь, так любопытно: что там произошло с героями дальше?

Сказки

Без сказок жить просто невозможно, особенно малышу. Есть сказки старинные, а есть современные, есть классические, а есть фантастические и сумасбродные. Люди стали сочинять сказки с тех пор как научились говорить, а может и ещё раньше. Вот несколько десятков необыкновенных сказочных миров, спрятанных между обложками.

Весёлые истории

Рассказы и истории иногда очень похожи на сказки, а порой совершенно не похожи. Но и сказочные и любые другие истории, в первую очередь, должно быть интересно читать. А, если зёрнышко поучительности в сочинениях-выдумках окутано смехом и весельем, то возможно оно прорастёт в душе маленького читателя в прекрасный цветок жизненного урока. И произойдёт это совершенно незаметно.

Последний экземпляр

Интересно и полезно

В мире столько всего интересного, что обо всем не напишешь и не прочитаешь. Тем не менее, люди продолжают создавать книжки на самые разнообразные темы: от еды до устройства Вселенной. И самое хорошее – о многих вещах писатели и писательницы стараются рассказать доступным, разумным и занятным языком подрастающему поколению. Взрослым тоже будет интересно почитать.

Энциклопедии

Ещё больше информации обо всём на свете в детских энциклопедиях. В каких-то изданиях упор сделан на иллюстрации, где-то больше текстовой информации, схем и фотографий. Главное, чтобы ребёнку нравилось почаще заглядывать в такие энциклопедии, ведь так он приобретет навык, чтобы позднее уметь пользоваться серьёзными взрослыми справочниками.

Последний экземпляр

Вот и все книжные подборки на сегодня. Надеемся, что из представленных 72 книжек вы смогли найти что-то подходящее для своего ребёнка возраста 5-6 лет. А если нет, то загляните на страничку «Книги для детей дошкольного возраста (от 3 до 6 лет)»на нашем сайте – наверняка там найдётся книга, которая вам очень понравится.

Хорошего поиска и приятного чтения!

Сказки для детей 4-5-6 лет. Читать онлайн лучшие сказки.

Любовь к литературе начинается со сказки, знакомой с детства. При этом очень важно помочь малышу правильно выбрать произведение, которое, возможно, станет для него одним из самых любимых. Лучшие сказки для детей дошкольного возраста читайте в подборке, размещённой на странице нашего сайта.

Игра дошкольника и роль сказки в ней

В жизни ребёнка всегда есть место игре и сказке. В дошкольном возрасте эти понятия особенно тесно переплетаются за счёт сюжетных игр — важнейшего этапа развития ребёнка. Мы читаем сказки детям, и их сюжеты находят отражение в детской игре.

Приблизительно в четырёхлетнем возрасте малыш проникается интересом к постановке мини-представлений, актёрами в которых выступают его игрушки. Позднее он учится примерять различные роли на себя и друзей, превращаясь попеременно то в смелого воина или несчастную падчерицу, то в свирепого тигра или хитрую лису.

Обогатить этот сказочный мир и расширить границы творческих возможностей ребёнка помогут сказки для детей, бесплатно предлагаемые вашему вниманию на данном сервисе.

Какие сказки читать дошкольникам

Выбор сказки для детей 4 лет и старше во многом зависит от интересов и предпочтений самого ребёнка. Однако родители могут мягко направлять эти интересы, предлагая малышу самые лучшие произведения, ставшие бестселлерами.

Русские народные сказки знакомят малыша с национальными традициями и особенностями быта родного народа. Авторские — способствуют развитию воображения и творческого мышления.

Сказки зарубежных авторов предлагают познакомиться с жителями далёких земель, узнать многие занимательные вещи об их обычаях и природе мест, где они обитают.

Зачем нужны иллюстрации

Главная особенность детского внимания — его непроизвольность. Малышу сложно удерживать внимание на одном объекте долгое время, даже если это книга с интересной сказкой. Использовать лишь слух в данном случае недостаточно. Для того, чтобы ребёнок оставался сосредоточенным, важно подключать другие виды восприятия — зрительное (картинки), а в некоторых случаях и тактильное (книжки-игрушки, книжки-паззлы и т.д.).

Когда дело касается сказки для детей 5 лет онлайн, воспринимать текст на мониторе электронного устройства ещё более затруднительно.

Вот почему на нашем сайте особое внимание уделяется рисункам к детским книгам, и в данном разделе вас ожидают исключительно качественные иллюстрации.

Готовимся читать самостоятельно

Прослушивание сказок — превосходная подготовка к самостоятельному чтению. Прививая любовь к книгам, вы пробуждаете у малыша желание научиться читать самому.

Когда он достаточно повзрослеет, чтобы осилить самостоятельное чтение, на помощь вам придут короткие сказки для детей 6 лет, специально напечатанные крупным шрифтом.

До этого времени маленький читатель может наслаждаться увлекательными сюжетами и красочными картинками книг, размещённых на нашей странице.

Популярные детские авторы на нашем сайте

Мы подготовили для ребят дошкольного возраста подборку книг лучших детских авторов, заслуживших признание среди многих поколений детворы.

Здесь вы найдёте простые поучительные сказки М. Пляцковского и Г. Цыферова, лиричные глубокие произведения Г.Х. Андерсена, фантастические приключение героев Дж.Родари и Д. Биссета.

Маленький читатель непременно найдёт себе сказку по душе, а значит — сделает первый шаг в удивительный мир Литературы. Добро пожаловать!

Обучение чтению дошкольников

Раздел «Обучение чтению дошкольников» знакомит детей 5-6 лет с буквами и позволяет научиться складывать их в слова. Формируя перечень заданий, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» использовали традиционные способы подачи материала. Однако некоторые методические приемы являются авторскими.

Обратите внимание, что когда мы учим согласные буквы в онлайн-заданиях для детей 5 лет, мы называем их без призвука гласной. К примеру, не [бэ], а [б], не [эф], а [ф] и т. д. Такой подход позволит малышу облегчить процесс установления взаимосвязи между звуками и буквами. А их названия ребенок сможет узнать, знакомясь с алфавитом.

Для того чтобы процесс изучения букв в форме игры у детей 5 лет проходил легко, целесообразно задействовать максимальное количество анализаторов. Этот нюанс специалисты развивающего сайта «Разумейкин» стремились учесть, составляя перечень упражнений. Выполняя онлайн-задания в разделе «Обучение чтению дошкольников», ребёнок слышит соответствующий букве звук, видит ее целиком и частями, создает ее из проволоки, шнурка или пластилина, прочерчивает пальцем. Конструировать буквы можно из любых материалов, находящихся под рукой. Это могут быть камешки, спички, палочки и т. п. Подобные упражнения помогают малышам учить буквы, играя.

Очень полезными и эффективными являются игры с «шершавыми» буквами. Они могут быть вырезаны из наждачной бумаги или листа с бархатной поверхностью. Вначале можно предложить малышу провести по букве пальцем. Это поможет ему понять, как она пишется, и запомнить направление движения руки. Затем предложите ребенку узнать эту букву среди нескольких других. При этом глаза малыша должны быть закрыты.

Создавая упражнения для дошкольников, наши специалисты стремились сделать их не только понятными и увлекательными, но и действительно полезными.  Последовательно проходя онлайн занятия из этого раздела, ребенок учится читать. Вначале учимся читать по слогам простые и короткие слова, затем постепенно задания усложняются. К концу занятий ребенок сможет читать и, главное, понимать тексты из нескольких предложений.  

Несколько слов о подаче материала

Для того чтобы обучение чтению детей 5 лет проходило легко и продуктивно, специалисты развивающего сайта «Разумейкин» подготовили специальные тематические картинки и озвученный текст для каждого задания. Некоторые упражнения также задействуют двигательную сферу. Все развивающие задания в блоке «Чтение для детей 5-6 лет» дошкольники могут выполнить в режиме онлайн.

Как происходит оценка результатов?

За правильное выполнение заданий-игр в разделе «Обучение чтению дошкольников» предусмотрена целая система поощрений. Мы уверены, что таким способом можно повысить интерес дошколят к обучению и сформировать положительную мотивацию.

Выполняя задания в форме обучающей игры в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет», малыши получают награду. За достигнутые успехи им могут быть присвоены медали, кубки, вымпелы и грамоты.

Большинство упражнений в разделе «Чтение для детей 5-6 лет» оценивается в зависимости от того, с какой попытки малыш смог дать правильный ответ. В случае необходимости к любому сделанному упражнению возможно вернуться. Выполнив задание в разделе «Чтение для детей 6 лет» повторно, ребенок сможет улучшить прежний результат. За это, в свою очередь, ему будет присвоена более высокая награда.

Приступая к занятиям по чтению, ребенок может пройти тестирование. Полученные результаты помогут понять, на каких заданиях потребуется остановиться более детально. Кроме того, родители смогут определить, какие именно упражнения в разделе «Чтение и буквы для детей 6 лет» стоит выполнить в первую очередь.

Важно учитывать, что ребенку нужно не просто научиться читать, а научиться понимать смысл прочитанного. Именно этому посвящены наши онлайн занятия в разделе «Обучение чтению и буквам дошкольников».

ВСЁ ДЕТСКОЕ ЧТЕНИЕ. 5-6 лет. В соответствии с ФГОС ДО Артикул: p5906579

Вступление
«СОЛНЫШКО, ОБОГРЕЙ…» Песенки, загадки
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

• Русские народные песенки, потешки, прибаутки
• «Ау, ау, аукаем…» Рис. Г. Соколова
• «Солнышко, обогрей…»
• «Солнышко, покажись!..»
• «Месяц-дружок…»
• «Туман, туман…»
• «Дождик, дождик, припусти…»
• «Сорока-белобока…»
• «Туча с громом сговаривалась…»
• «Под нашею рябиною…». Обработка Л. Елисеевой
• «Раз случилася беда…» Обработка П. Шейна. Рис. Г. Соколова
• «Посылали молодицу…»
• «Как на тоненький ледок…» Рис. Г. Соколова
• Русские народные переклички
• «- Иван, скажи моей лошади «тпру»…»
• «- Тебе поклон послали…»
• «- Собака, что лаешь?..»
• «- Здорово, кума!..»
• «- Афонька! Где был?..»
• Русские народные небылицы
• «Наша Маша была вежливая…»
• «Две уточки, две уточки…»
• «Трынцы-брынцы, разговор…»
• «Дед хотел уху сварить…»
• «Рано утром, вечерком…»
• «Из-за леса, из-за гор…»
• Английские народные песенки К. Чуковский
• Барабек (Как нужно дразнить обжору)
• Дженни. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• С. Маршак
• Лунный вечер
• О мальчиках и девочках
• Чешские народные песенки С. Маршак
• Мокрый волк
• Сенокос
• Отгадай-ка! Загадки
• Е. Карганова. Загадки
• М. Дружинина. Загадки. Рис. А. Халиловой
• В. Степанов. Загадки. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• П. Синявский. Загадки зимнего двора. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок

ТИКИ-ТАКИ Пословицы, считалки
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

• Пословицы, поговорки
• О человеке. Рис. Г. Соколова
• О труде и лени
• О поведении
• О дружбе
• Об уме и глупости
• О явлениях природы
• Считалки
• «Ехала телега из Москвы…»
• «Тики-таки, тики-таки…»
• «Стакан, лимон…»
• «Ехал поезд по грибы…»
• «Раз, два, три, четыре!..»
• Скороговорки. Рис. Г. Соколова

НЕСМЕЯНА-ЦАРЕВНА Народные сказки
Рисунок на шмуцтитуле С. Бордюга и Н. Трепенок

• Русские народные сказки
• Несмеяна-царевна. Обработка А. Н. Афанасьева. Рис. Н. Салиенко
• Кот и Лиса. Пересказ А. Н. Толстого
• Лутонюшка. Обработка А. Н. Афанасьева
• Находчивый солдат. Обработка А. Нечаева Рис. А. Шевченко
• Мена. Обработка К. Д. Ушинского. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• Баба-Яга. Обработка А. Н. Афанасьева. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• Литовская народная сказка. Почему кот моется после еды Обработка 3. Задунайской. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• Нанайская народная сказка. Почему звери друг от друга отличаются Обработка В.Аникина
• Азербайджанская народная сказка. Догадливая Зарнияр. Обработка М. Михайлова Рис. Э. Булатова и О. Васильева

Я ВЗРОСЛЕЮ Детский мир
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

• Э. Мошковская
• Я пою. Рис. Г. Соколова
• И. Пивоварова
• Тихое и звонкое
• М. Дружинина
• П. Синявский
• С. Михалков
• Как у нашей Любы
• Сила воли. Рис. Ю. Молоканова
• с. Маршак
• Л. Воронкова
• Грушевое яблочко
• B. Орлов
• Я учусь варить варенье. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• М.Яснов
• Л. Н. Толстой
• Косточка (быль). Рис. Е. Двоскиной
• Э. Успенский
• Загадка про конфеты
• М. Яснов
• Л. Пантелеев
• C. Маршак
• Друзья-товарищи
• А. Барто
• Е. Пермяк
• В. Маяковский
• Что такое хорошо и что такое плохо. Рис. Ю. Коровина
• Олег Кургузов (из книги «Рассказы маленького мальчика»)
• Хухры-мухры. Рис. А. Власовой
• Борис Заходер
• В. Драгунский (из книги «Денискины рассказы»)
• Друг детства. Рис. О. Смирновой
• В. Орлов
• В. Осеева
• До первого дождя. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок

МОЙ живой УГОЛОК
Любимые животные
Рисунок на шмуцтитуле А. Шевченко

• Г. Лагздынь
• Целый день у нас работа. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• И. Пивоварова
• Ёжик. Рис. Н. Салиенко
• И. Мазнин
• В. Орлов
• Грустная киска
• Э. Успенский
• Птичий рынок С. Маршак
• Два кота. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• B. Берестов
• Вспомнили матрёшку
• C. Соколов-Микитов
• В. Орлов
• С. Т. Аксаков
• В. Лунин
• Г. Снегирёв
• К. Чуковский
• Е. Карганова
• Плюх! Рис. А. Шевченко
• Тим Собакин
• Улитка. Рис. Г. Соколова
• М. Дружинина
• Н. Сладков
• Домашняя бабочка
• В. Брюсов
• Зелёный червячок
• О.Григорьев
• Борис Заходер
• Э. Успенский
• Мой живой уголок
• Г. Остер (из цикла «Котёнок по имени Гав») 
• Когда начинают кусаться. Рис. Л. Шварцмана
• К. Д. Ушинский
• Г. Скребицкий
• На лесной полянке
• К. Чуковский
• Айболит. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• М. Пляцковский
• Ромашки в январе. Рис. А. Савченко
• М. Пришвин
• Берестяная трубочка
• В. Бианки
• Кто чем поёт. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок

УРОК ЛИСТОПАДА Мир природы
Рисунок на шмуцтитуле А. Аземши

Осень

• Н. А. Некрасов
• «Славная осень! Здоровый, ядрёный…» (отрыв Рис. А. Аземши
• D. Н. Майков
• E. Берестов
• Урок листопада. Рис. Э. Булатова и О. Васильева
• Г. Скребицкий

Зима

• А. С. Пушкин
• «Опрятней модного паркета…»
• Л. Чарская
• С. Козлов
• «Мне приснились морозы…»
• М. Дружинина
• «Пришла зима-затейница…».  Рис. И. Цыганкова
• И. Токмакова
• Снег-скульптор
• Оттепель в городе

Весна

• Е. А. Баратынский
• «Весна, весна! Как воздух чист!..»
• А. Блок
• С. Козлов
• С. Маршак
• С. Берестов
• И. Токмакова
• D. Барто
• И. Мазнин
• E. Бианки
• У кого дом лучше всех?. Рис. А. Мосалов

Лето

• Я. Аким
• И. 3. Суриков
• К. Бальмонт
• И. Токмакова
• Рябина
• Берёза
• Яблонька
• С. Козлов
• «Мимо белого яблока луны…»
• М. Пришвин
• Золотой луг
• Разговор деревьев
• К. Д. Ушинский
• В лесу летом. Рис. И. Цыганкова

РОДНАЯ ЗЕМЛЯ Стихи о Родине
Рисунок на шмуцтитуле А. Аземши

• С. Есенин
• «Гой ты, Русь, моя родная…». Рис. Н. Бугославской
• М. Цветаева
• A. Н. Плещеев
• «Отдохну-ка, сяду у лесной опушки…» (в сокращении)
• B. Орлов
• Родное. Рис. А. Аземши
• Дом под крышей голубой
• И. 3. Суриков
• С. Есенин
• «Эта улица мне знакома…»
• С. Махотин
• Этот дом со срипучим крыльцом
• С. Михалков
• Кремлёвские звёзды
• И. Токмакова
• Красная площадь. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• H. Степанов
• Родные просторы. Рис. Г. Соколова

КАК СОЛНЦЕ БЛЕЩЕТ ЯРКО… Стихи к любимым праздникам
Рисунок на шмуцтитуле Г. Соколова

• М. Яснов
• День рождения. Рис. А.Аземши
• С. Михалков
• Размышления в день рождения
• С. Берестов
• «Любили тебя без особых причин…»
• Ю. Кушак
• С. Михалков
• Галина Дядина
• Стекольные узоры. Рис. Г. Соколова
• И. 3. Суриков
• Белый (отрывок из цикла стихотворений «Четыре цвета года»)
• Р. Кудашева
• В лесу родилась ёлочка. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• C. А. Блок
• Сочельник в лесу
• Я. Аким
• Мужчина в доме
• D. Орлов
• Кому что снится
• О. Высотская
• Мой брат уехал на границу. Рис. В. Винокура
• Ю. Кушак
• В. Берестов
• Март
• Апрель
• Май
• И. 3. Суриков
• Синий (отрывок из цикла стихотворений «Четыре цвета года»)
• В. Орлов
• Мамин праздник. Рис. Г. Соколова
• Е. Карганова
• Праздник бабушек и мам
• К. Бальмонт
• Вербы. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• А. Н. Плещеев
• «Как солнце блещет ярко…». Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• С. Есенин
• Пасхальный благовест
• Я. Н. Майков
• Христос Воскрес!
• K. Степанов
• Ветераны. Рис. В. Винокура
• М. Дружинина
• Без победы не бывать отчизне
• С. Михалков
• День Победы. Рис. В. Гальдяева

МОРОЗ ИВАНОВИЧ Сказки русских писателей
Рисунок на шмуцтитуле С. Бордюга и Н. Трепенок

• В. Ф. Одоевский
• Мороз Иванович. Рис. И. Цыганкова
• Д. Н. Мамин-Сибиряк 
• Сказочка про козявочку. Рис. Г. Юдина
• В. Бианки
• Сова. Рис. С. Бордюга и Н. Трепенок
• К. Д. Ушинский
• Спор деревьев
• Л. Пантелеев
• Две лягушки. Рис. В. Каневского
• Т. Александрова (из цикла «Сказки мудрого профессора») Разиня и растяпа. Рис. А. Зининой

СТОЙКИЙ оловянный СОЛДАТИК Сказки зарубежных писателей
Рисунок на шмуцтитуле Ники Гольц

• Шарль Перро
• Спящая красавица. Пересказ Л. Яхнина. Рис. Ю. Кравец
• Братья Гримм. 
• Домовые. Пересказ Г. Петникова
• X. К. Андерсен
• Стойкий оловянный солдатик. Пересказ А. Ганзен. Рис. Ники Гольц
• Дж. Ч. Харрис (из книги «Сказки дядюшки Римуса») Перевод М. Гершензона 
• Как Братец Лис охотился, а добыча досталась Братцу Кролику. Рис. И. Костриной
• Р. Э. Распе (из книги «Приключения барона Мюнхаузена) Перевод К. Чуковского
• Конь на крыше. Рис. Е.Двоскиной

СЦЕНАРИЙ К ПРАЗДНИКУ
Рисунок на шмуцтитуле А. Шевченко

• Сценарий к празднику по мотивам сказки Е. Каргановой «Плюх!». Рис. А. Шевченко

занятий по чтению на дому для 5-летних

Ваш ребенок приучен к горшку, спит всю ночь и может ловить мяч. Но теперь вы беспокоитесь о следующем важном деле, которому их нужно научить: обучении чтению. Вы задаетесь вопросом, пора ли? И что ты вообще должен делать? Такие вещи требуют профессионалов, обучения, опыта… не так ли?

Ну и да, и нет.

Считайте, что это ваше пятиминутное занятие по чтению, которое вы можете выполнять дома со своим 5-летним ребенком, чтобы помочь ему стать читателем.(Это вы можете перечитать в любое время. Без теста в конце.)

Когда мой ребенок готов читать?

Что бы ни говорили ваши соседи (вы знаете, те, у кого есть четырехлетний гений), у вашего ребенка разовьется интерес к чтению в своем собственном темпе — примерно в возрасте от пяти до семи лет. Когда это происходит, происходит и волшебство. Это означает, что когда ваш ребенок действительно готов научиться читать, они это сделают. (Если нет проблем с обучением.) Толкать ребенка, пока он не был готов, не сработает и может иметь неприятные последствия, в результате чего ребенок будет сопротивляться чтению изо всех сил.(Среди прочих последствий.)

Что мне делать, чтобы помочь моему ребенку быть готовым к чтению?

Чтение — это продукт декодирования и понимания печатного языка (Gough et al., 1981). Это сложно, поэтому вы можете выполнять множество занятий со своим ребенком, чтобы помочь ему стать читателем.

• Читайте своему ребенку каждый день.
  • Когда вы читаете, покажите ребенку, как вы «отслеживаете» слова на странице, указывая пальцем на каждое слово слева направо, которое вы читаете.
  • Прочтите самые разные книги, включая научную литературу, художественную литературу, комиксы и стихи. Пусть ваш ребенок сам выбирает книги, потому что выбор делает все интереснее для детей.
  • Прежде чем читать, посмотрите на обложку, название и изображения, которые помогут вам сделать предположение о том, о чем может быть книга.
• Обсудите прочитанное, включая части истории, новые слова и связи с книгой:
  • «Какая часть или персонаж вам понравились больше или меньше всего?»
  • «Как вы думаете, что будет дальше?»
  • «Связано ли то, что вы только что прочитали, с чем-то в вашей жизни или с тем, что вы читали раньше?»
  • «Вы уже что-нибудь знаете по этой теме?»
  • «Можете ли вы вспомнить фильм, пока слушаете эту историю?»
• Попросите ребенка сделать вид, что он прочитает вам сказку, используя картинки для помощи.
• Разыграйте историю. Или, если это научно-популярная книга, используйте информацию и словарный запас в сценарии ролевой игры.
  • «Давай поиграем в пожарного!»
• Попрактикуйтесь в распознавании и написании прописных и строчных букв.
• Соединяйте буквы со звуками букв.
  • Используя любимые игрушки, поговорите о том, что они собой представляют («кукла») и с какой буквы и звука начинается слово («Кукла начинается с d, что дает звук / d /. ”). Практикуйте это в течение дня с едой, мебелью, одеждой… чем угодно. (Добавьте конечные звуки, если начальные звуки кажутся твердыми.)
  • Спойте «Азбуку действий» доктора Жана, читая сопроводительную книгу.
  • Играйте с магнитным комплектом для холодильника Leap Frog’s Phonics.
  • Играть «Я шпионю» со звуками букв. «Я замечаю что-то синее, которое начинается со звука / м /».
  • Читая книжки с картинками, научитесь замечать начальные и конечные буквы и звуки. Попробуйте по одному или двум на книгу.Не останавливайтесь настолько, чтобы это мешало повествованию.
• Станьте экспертом по рифмам.

Ваш ребенок готов читать. Что теперь?

• Читайте ребенку каждый день.
• Продолжайте работать над буквами, буквенными звуками и рифмами. (См. Мероприятия выше.)
• Начать учить прицельные слова для детского сада.
  • Визуальные слова — это слова, которые ваш ребенок должен знать с первого взгляда.Загрузите список первых 100 слов Fry Sight для печати.
  • Работайте над изучением одного контрольного слова за раз. Покажите ребенку слово и произнесите его. Попросите ребенка повторить его, написать, раскрасить, раскрасить, поищите в книге, проштампуйте и напишите магнитными буквами. Каждое новое выученное слово можно поместить в стопку карточек «не забывай» для просмотра и на стене со словами «Я знаю эти» в вашем доме.
• Начните с самых простых из простых книг под названием «Emergent Readers.«Теперь ваш ребенок читает ВАМ!
• Отслеживайте слова.
  • Призовите ребенка указывать пальцем на каждое слово, которое он читает. Для разнообразия и дополнительного развлечения попробуйте использовать другие указатели — сделайте свои собственные или купите указатели для пальцев пришельцев или указатели для волшебных палочек.

Это много? Я знаю это. Но подумайте, насколько вашему ребенку будет полезно ваше время и терпение. И прежде чем вы это узнаете, он станет отличным читателем, и вы научите его водить машину.

этапы развития грамотности 5-6 — Kidspot

Начало школы — это удивительно увлекательное занятие, и большая часть этого азарта может исходить от детей, которые учатся читать.

Взрослые люди воспринимают сложность обучения чтению как должное. Обучение чтению — это тяжелая работа для маленьких детей, но, к счастью, есть много способов, которыми вы дома можете поддержать развивающиеся навыки грамотности вашего ребенка, помогая им достичь своих целей.

Все дети будут развиваться в свое время в контексте возможностей, практики и предыдущего опыта. Дети, которые происходят из грамотных семей, где ценится грамотность, имеют преимущество. Этот возраст — период огромного развития, которое может происходить скачкообразно или неуклонно и последовательно — и все это нормально.

Как учатся дети от пяти до шести лет

• Дети от 5 до 6 лет учатся распознавать имена Многие классные руководители начинают с имени ребенка в качестве точки чтения, поскольку многие дети уже знают свое имя и могут определять буквы в своем имени .Это помогает им чувствовать себя уверенно в начале «процесса обучения чтению». Дайте вашему ребенку дома модели с его собственным именем, с которых он может скопировать.
• Дети 5-6 лет изучают буквы и звуки Дошкольники часто знают свои A, B, C, однако первый год обучения в школе посвящен изучению звуков, соответствующих каждой букве. В национальном масштабе используется множество звуковых программ. Большинство программ начинается с обучения детей буквам в последовательности a, m, s, t, I, f, d. Это связано с тем, что каждая буква выглядит, звучит и артикулируется (формируется языком и губами) по-разному, что сводит к минимуму путаницу.Помогите своему ребенку, произнося и спевая глупые скороговорки. Это поможет вашему ребенку стать чувствительным к звукам в словах.
• Дети 5–6 лет изучают печатные издания В дошкольном возрасте детям рекомендуется научиться уверенно обращаться с книгами. Дети этого возраста продолжают это делать по мере того, как изучают «концепции печати». Понятия печати относятся к правильному удерживанию книги, определению заголовка текста, пониманию того, что передняя обложка или титульный лист часто говорит нам, о чем будет рассказана история, идентификации иллюстратора, направленности чтения слева направо и обратной развертки ( возвращаясь с правой стороны страницы, чтобы начать чтение следующей строки с левой стороны).
• Дети 5–6 лет учат буквы, слова, предложения Дети узнают, что буквы образуют слова, которые затем соединяются вместе, чтобы образовать предложения. Государства различаются по способам обучения этому. Когда учитель начинает с предложений, это называется подходом сверху вниз, а когда они начинают строить слова из букв, это подход снизу вверх.
• Дети 5-6 лет научатся озвучивать Учителя могут описывать первые слова, которые ваш ребенок учится читать, как слова CVC (согласный, гласный, согласный), например, папа, мама и кошка.Ваш ребенок научится слышать и распознавать каждый звук, а затем разделять звуки, а затем снова соединять их вместе. Этот навык помогает научиться писать и писать слова по буквам. Ваш ребенок еще не может сказать вам, сколько слогов в слове, но он может хлопать в ладоши по количеству звуков, которые слышит в слове. Игры с хлопками в домашних условиях помогают им практиковать эти навыки.

Понимание

Дети 5–6 лет в это время также развивают свои навыки понимания. Есть шесть основных стратегий понимания, которым можно начинать обучать с этого раннего возраста.

Это следующие стратегии:

• Установление связей — связывание того, что они прочитали (или прочитали им), с тем, что они уже знают по теме.
• Предсказание — использование информации в тексте, чтобы угадать, что будет дальше
• Визуализация — способность создать в уме картину происходящего в истории
• Мониторинг — знать, когда слово звучит неправильно, а когда рассказ не имеет смысла
• Подведение итогов — дети могут объяснить прочитанное или услышанное в 1 или 2 предложениях.

Помогите им выучить

• Дети 5–6 лет учат часто употребляемые слова. Часто используемые слова — это небольшое количество слов (дети выучивают около 200), которые составляют большой процент письменного текста. Дети начинают учить эти основные слова, такие как, и, по их словам, чтобы помочь детям читать более свободно, и потому что чтение может быть очень трудоемким для маленьких детей, когда им приходится озвучивать каждое слово. Часто встречающиеся слова могут быть известны родителям как слова-прицелы.
• Дети 5–6 лет могут посещать домашнее чтение. В то время как каждая школа будет организовывать вечернее чтение по разной системе, на национальном уровне важность вечернего чтения для детей признана. Важно не просто читать вашему ребенку, но и взаимодействовать с ним по поводу текста. Ваш ребенок может принести домой книгу из школы, но также разрешить детям выбирать книгу дома. Легкие книги позволяют детям обрести уверенность в себе. Более сложные книги, чтение которых вам, возможно, придется разделить, позволяют им следовать своим интересам.Создайте специальное место для домашнего чтения и сосредоточьтесь на своем ребенке. Это демонстрирует им, что они важны и что вы цените умение читать.

Важно

«Дети становятся читателями на коленях у родителей» Эмили Бухвальд.

Развитие языка и грамотности в возрасте от 6 до 7 лет | Scholastic

Несмотря на то, что дети 6–7 лет больше не дети первого года жизни, они продолжают быстро улучшать свои языковые навыки и навыки чтения. Их словарный запас стремительно растет, когда они учат от пяти до десяти слов каждый день (и иногда кажется, что им нужно сказать их все перед сном!).

Они продолжают работать над чтением, иногда удивляя нас, когда они называют ресторан из машины или читают наши телефоны через наши плечи. Дни, когда наши супруги объясняли «мороженое», а наши дети не уловили, возможно, уже позади, но для наших маленьких читателей есть много интересных и захватывающих новинок.

К этому возрасту формируется большинство звуковых паттернов, хотя ваш ребенок все еще может бороться с «р» или произносить такие слова, как «пицетти» вместо спагетти.Некоторые дети по-прежнему будут произносить звук / s / как a / th / в возрасте 6 лет, но к 8 годам многие дети могут четко произносить все звуки речи.

«Каждый слушатель должен уметь понимать их с точки зрения артикуляции речи», — говорит Эрин Воллмер, CCC-SLP, логопед и соучредитель TherapyWorks в Чикаго. «Мы хотим, чтобы дети общались друг с другом, вели простые беседы и задавали уточняющие вопросы. Это действительно важные навыки, которые нужно иметь при поступлении в начальную школу.»Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу речи вашего ребенка, важно обратиться к логопеду.

Если ваш 6-7-летний ребенок изо всех сил пытается произнести слова, у него могут быть проблемы с разбиением слов на фонетические фрагменты, которые они могут понять. «В мозгу у нас буквально есть карта, которая создается для каждого звука речи», — говорит Фоллмер. «Это похоже на топографическую карту, и мы от природы способны различать особенности звука». Читая эти «карты мозга», ученые смогли точно определить, что общего у многих молодых читателей, испытывающих трудности.«Обычно дети, которым сложно читать, — это те дети, которые плохо слышат разницу между звуками», — добавляет Фоллмер.

Чтобы помочь своему ребенку, читайте книги, в которых подчеркиваются незначительные различия в словах. Рифмующий текст в таких книгах, как BOB Books Rhyming Words, You Read to Me, I Read to You: Very Short Tall Tales to Read Together и Billy Bloo Is Stuck In Goo — отличный способ помочь вашему ребенку попрактиковаться. слышать тонкости в языке.

Развитие навыков чтения и навыков по возрасту | Разобрался

Еще в младенчестве дети развивают навыки чтения, которые закладывают основу для обучения чтению.Вот список вех в чтении по возрасту. Имейте в виду, что дети развивают навыки чтения в своем собственном темпе, поэтому они могут не придерживаться этого точного расписания.

• Начните тянуться к книгам в мягком переплете или дощатым книжкам

• Посмотрите и коснитесь картинок в книгах

• Отвечайте на сборник рассказов, ворковав или издавая звуки

• Помогите перелистать страницы

• Посмотрите на картинки и назовите знакомые предметы, например, собаку, чашку и малыша

• Ответьте на вопросы о том, что они видят в книгах

• Узнавайте обложки любимых книг

• Рассказывайте слова любимых книг

• Начните притворяться, что читаете, переворачивая страницы и составляя истории

• Знайте, как правильно держать книгу и обращаться с ней

• Поймите, что слова читаются слева направо, а страницы читаются сверху вниз

• Начните замечать слова, которые
  рифма

• Пересказывать истории

• Узнай примерно половину букв алфавита

• Начните сопоставлять звуки букв с буквами (например, зная, что b издает звук a / b /)

• Может начать узнавать свое имя в печатном виде и другие часто встречающиеся слова, например, на знаках и логотипах

• Сопоставьте каждую букву со звуком, который она представляет

• Определите начало, середину и конец звуков в произнесенных словах, например, собака или сядьте

• Произнесите новые слова, изменив начальный звук, например замена rat на sat

• Начните сопоставление слов, которые они слышат, со словами, которые они видят на странице

• Произнесите простые слова

• Начните распознавать некоторые слова на вид, не произнося их

• Спросите и ответьте, кто, что, где, когда, почему и как вопросы об истории

• Перескажите историю по порядку, используя слова o r картинки

• Предскажите, что будет дальше в истории

• Начните читать или просите прочитать книги для информации и для развлечения

• Используйте язык рассказов во время игры или разговора (например, «Я могу летать!» — сказал дракон.«Я умею летать!»)

• Учиться
  написание
  правила

• Продолжайте увеличивать количество слов, которые они узнают в глаза

• Улучшить
  скорость и беглость чтения

• Используйте контекстные подсказки, чтобы озвучивать и понимать незнакомые слова

• Вернитесь и перечитайте слово или предложение, которое не имеет смысла (самоконтроль)

• Подключите то, что они читают, к личный опыт, другие книги, которые они прочитали, и мировые события

• В третьем классе переходите от обучения чтению к чтению, чтобы выучить

• Точно читать слова с более чем одним слогом

• Узнать префиксы, суффиксы и корневые слова, такие как в полезно , беспомощно и бесполезно

• Прочтите для разных целей (для удовольствия, чтобы узнать что-то новое, выяснить направления и т.)

• Исследуйте разные жанры

• Опишите обстановку, персонажей, проблему / решение и сюжет рассказа

• Определите и обобщите последовательность событий в истории

• Определите основную тему и может начать определять второстепенные темы

• Делать выводы («читать между строк»), используя подсказки из текста и предварительные знания

• Сравните и сопоставьте информацию из разных текстов

• См. доказательства из текста при ответе на вопросы об этом

• Понимать сравнения, метафоры и другие описательные устройства

• Продолжать расширять словарный запас и читать более сложные тексты

• Анализировать, как персонажи развиваются, взаимодействуют друг с другом и продвигают сюжет

• Определите темы и проанализируйте, как они развиваются в процессе обучения. se текста

• Используйте доказательства из текста для поддержки анализа текста

• Выявление образов и символики в тексте

• Анализировать, синтезировать и оценивать идеи из текста

• Понимать сатиру , сарказм, ирония и преуменьшение

Имейте в виду, что некоторые школы фокусируются на разных навыках в разных классах.Итак, посмотрите, как ребенок реагирует на чтение. Например, дети, которые плохо умеют читать, могут
беспокоиться, когда им нужно читать
.

лучших книг для удобного чтения для 5–6-летних

Вот огромный список лучших читателей для детей от 5 до 6 лет, в том числе книги по фонетике, а также книги для простых читателей уровней 1, 2 и 3 для мальчиков и девочек в детском саду и в первом классе.

Иногда эти книги называют украшаемыми книгами, книгами для начинающих читателей или книгами для начинающих.Независимо от того, как вы их называете, это книги с минимальным количеством текста и иллюстраций, идеально подходящие для начинающих читателей, именно для детей в детском саду и в первом классе.

МАГАЗИН ЭТОТ СПИСОК

Лучшие книги для детей от 5 до 6 лет (детский сад и первый класс)

Если вы ищете лучшие книги по фонетике и удобные для чтения книги для 5-летних и 6-летних мальчиков и девочек в детском саду и первом классе, этот список вам поможет. ** ЗДЕСЬ вы найдете книги по главам для легкого начала для мальчиков и девочек 6 и 7 лет. Имейте в виду, что у каждого издателя есть немного другой способ выравнивания своих книг, поэтому некоторые из них могут быть более или менее сложными по сравнению с другой издательской компанией.

1) Легкие читатели, книги по фонетике и читатели уровня 1

Я очень разборчив в том, чтобы рекомендовать книги для легкого чтения и книги по акустике. Почему? Потому что многие из них действительно ужасны. Как ошеломляющее, не-сказочное оскорбление интеллекта вашего ребенка ужасно. Дело в том, что так быть не должно.Вы можете практиковать фонетику и расшифровку слов, не убивая интереса ребенка к чтению. Есть так много ОТЛИЧНЫХ высококачественных, легко декодируемых читателей. Вот мой любимый выбор для детей детского сада и первого класса…

Свинья парик: переверните слово Книги
Из Blue Apple Books это самые заманчивые первые читатели — красочные, смелые и абсолютно идеальные для обучения чтению и изучения семейств слов.

Научитесь читать с TUG THE PUP and Friends Box Set 1 Уровни управляемого чтения A — C
Это не ваши обычные скучные читатели.Маленькие книжки привлекут внимание вашего ребенка интересными сюжетами, милыми персонажами и увлекательными иллюстрациями. Каждый бокс-сет содержит 11 историй, 1 руководство для родителей и наклейки.

Научитесь читать с TUG THE PUP and Friends Box Set 2 уровня управляемого чтения C — E

Научитесь читать с TUG THE PUP and Friends Box Set 3 уровня управляемого чтения E — G
Последний в наборе для чтения с управлением по акустике… Заслуга за эту новую серию начинающих читателей принадлежит писателю доктору Доктору.Джули М. Вуд, бывший директор лаборатории чтения Жанны Чалл при Гарвардской высшей школе образования. Она знает все о чтении и о том, что нравится детям. Каждый бокс-сет содержит 11 историй, 1 руководство для родителей и наклейки.

Набор 1 — Начинающие читатели (12 книг)
Набор 2 — Продвигающиеся новички (12 книг)
Набор 3 — Семейства слов (10 книг)
Набор 4 — Сложные слова (8 книг)
Набор 5 — Долгие гласные (8 книг) )
Мне очень нравятся книги Боба и то, как они сделали чтение доступным для моей дочери. Кроме того, эти удобные для чтения книги короткие и приятные. Мне нравится, что на последних страницах каждой книги рассказывается о том, что она представила, например, в Cat and Mouse из набора 4 перечислены некоторые из новых концепций: «blends: sn — snap, th — that, st — stop , lp — помощь, ck — назад ». Вы видели Боб Букс? Физически они маленькие. Иллюстрации представляют собой штриховые рисунки с несколькими пятнами одного цвета на изображение. Я задавался вопросом, будут ли иллюстрации отталкивать Джей-Джей, но они ей понравились — и она ЛЮБИЛА их на iPad, потому что правильное чтение слова означало, что картинки стали раскрашенными.

Любопытный Джордж для чтения по математике и естествознанию
Программа чтения STEM из 10 книг (классы K — 1)
Мне очень нравится эта серия простых читателей. Это богатый контент на темы STEM, такие как формы, выращивание сада, погода, узоры, число 10, здоровое тело и многое другое. Я ценю, насколько удобочитаемы эти книги, где на каждой странице только простые предложения, сопровождаемые красочными иллюстрациями на противоположной странице. Каждая книга включает глоссарий перед словами STEM, ключевыми словами и словами для изучения.Наконец, потому что в каждой книге есть информационная карточка, которая поможет вам продлить обучение. Купите эти книги! Они не только помогают детям попрактиковаться в чтении, но и преподают важные, соответствующие возрасту концепции STEM, я впечатлен.

Мопс от Итана Лонга (Easy Easy Reader)

Простой текст ловко рассказывает увлекательную историю о мопсе , который отчаянно хочет выйти на прогулку. Но разве это все, что он хочет? Вам понравится эта веселая история для легкого чтения!

Big Cat Этан Лонг
Очаровательные иллюстрации сочетаются с простым повторяющимся текстом , например, « Big Cat может спрятаться. ”Это отличная книга для самых первых читателей, в которой всего одно предложение на странице.

Мы в книге Мо Виллемс
Мне нравится эта книга «Слон и свинья» — но все они , все потрясающие. Вы заметите, что первая страница начинается с « Спасибо, », что вы поймете, только прочитав ее. Это весело! Это САМЫЕ ЛУЧШИЕ книги для начинающих читателей, потому что они не тупые; они веселые и увлекательные.См. ВСЕ книги о слонах и свиньях.

Флабби — не лучший питомец Дж. Э. Моррис
Этот ОЧЕНЬ легкий читатель рассказывает о кошке по имени Флабби, которая, как и большинство кошек, не делает никаких трюков или других забавных домашних вещей. Но, в конце концов, он и его хозяин Ками утешают друг друга в громкой грозе. Милый!

Большая собака и маленькая собака в свитерах от Dav Pilkey
Зеленый свет для читателей уровня 1)
Очень простой текст рассказывает историю Маленькой собаки, которая помогает Большой собаке получить свой свитер.. . жилет. Родители, вам понравится, что на последних страницах есть веселые занятия — лабиринт, поиск слов, последовательность рассказов и сопоставление предложений с картинками.

Маленькая Большая Лошадь Где мой Велосипед Дэйв Горовиц
Уровень 1
Пабло берет велосипед Маленькой Большой Лошади. И ломает его! Но это всего лишь спущенное колесо, и Маленькая Большая Лошадь знает, что делать, чтобы это исправить. Очень простой текст, отличные иллюстрации и увлекательный рассказ делают эту книгу любимой среди первых читателей.

Крошка возвращается в школу Кари Мейстер, иллюстрировано Ричем Дейвсом
Пингвин Читатель уровня 1
Это отличный начинающий читатель с несколькими словами на странице. Речь идет о собаке, которая не знает таких команд, как «сидеть», и должна вернуться в собачью школу.
Рубин и Волшебный сад (Холм Фей) Кари Майстер, иллюстрировано Эрикой Меза
Руби и ее друзья-феи живут на Холме Фей. Они любят изучать магию и мечтают о том, как будут выглядеть их большие крылья, когда они их заработают. В сладком акте доброты Руби помогает заблудившемуся олененку найти свой дом.

Детям нравится этот восхитительный юмористический сборник рассказов об очаровательной обезьяне , которая разгадывает загадки . Предсказуемый текст помогает новым читателям понять, чего ожидать от истории дальше. Вот пример: (Одно предложение на странице)

«Детеныш обезьянки ищет улики.

Детеныш обезьянки пишет заметки.

Детеныш обезьянки ест закуску.

Обезьянка надевает штаны ».

А, а вы знаете, что еще понравится детям? (Помимо рассказов?) Это БОЛЬШАЯ, впечатляющая книга. Детям нравится читать большие книги ради признания, верно?

Моя зубная щетка отсутствует , автор — Ян Томас
Собака сообщает своим друзьям, что его зубная щетка отсутствует. Осел просит Пса описать это. Что приводит к веселому веселью! Потому что для каждого описания Собаки (щетина, длинная ручка) Осел думает, что нашел ее — но он находит другие вещи, которые также подходят под эти описания (Толстый Кот, метла, взбиватель яиц,…) Развлекательные диалоги, блестящие, ярко окрашенные Иллюстрации в стиле комиксов и забавный, забавный финал. Совершенство. (Можете ли вы сказать, что я люблю Яна Томаса?)

Смелые графические иллюстрации отражают юмористические переживания животных, которые описывают то, от чего все они убегают. Как оказалось. . . ну, вы увидите, когда прочтете. Будьте готовы хихикать!

Собачья будка Ян Томас
Мяч попадает в собачью будку. Кто достанет? Корова будет. Но не выходит. Потом входит Свин, но тоже не выходит.Наконец входит Дак. Ой! Что происходит? Что происходит с друзьями после посещения конуры? Вы будете смеяться, когда узнаете, что происходит на самом деле.

Бисквит Алисса Сатин Капуцилли, иллюстрация Пэта Шориса
Бисквитные книги — это классические книги для раннего чтения, которые дают детям успешный опыт чтения. Бисквит — милый игривый щенок, который живет со своей маленькой девочкой и ее семьей. См. ВСЕ детские книги по бисквитам.

Снежный день Кэндис Рэнсом, иллюстрация Эрики Мезы
Братья и сестры, брат и сестра смотрят, как хлопья падают за окном. Когда школу отменят, они смогут поиграть со своими друзьями на улице. Это продолжает их серию книг для удобного чтения, в которую также входят День сбора яблок , День тыквы и День сада .

This Is My Fort (Книга «Обезьяна и торты») Дрю Дэйвальта, иллюстрация Оливье Таллека
Пирог создает форт, но не позволяет Обезьяне играть в нем.Обезьяна действительно любит форты, поэтому он меняет правила с умным поворотом. Мне нравится урок инклюзивности. , а также диалоговые пузыри разного цвета, показывающие, какой персонаж говорит.

В этой простой истории с одним предложением на странице Джексон любит бейсбол. Он играет в игру. Все идет хорошо, пока не появится пчела! Симпатично и весело. Рад видеть в нем какое-то разнообразие.

Волнение возрастает, когда стебли понимают, что они растут. Но азарт превращается в сравнения (кто самый хрустящий и точный). Когда они проводят мозговой штурм, появляется газонокосилка и стрижет их всех. Удушье! Итак, что они будут делать? Забавно и мило!

Привет, Джек! (Книга Джека) Мак Барнетт и Грег Пиццоли
Мне нравится эта удивительная история для первых читателей, потому что она проста, увлекательна и ДЕЛАЕТ СМЫСЛ. Прочтите все об озорном Джеке, который живет с Леди. У Джека снова и снова возникают проблемы, и это весело. ?

Джек взлетает! (Книга Джека) Мак Барнетт и Грег Пиццоли
Леди отправляет Джека и его друга Рекса по билету в один конец в космос, где они разбиваются о космический корабль пришельцев. Инопланетянин злится, поэтому Джек и Рекс отправляются на темную сторону Луны, где сталкиваются с большим страшным монстром! Но инопланетянин их спасет! Это настоящее захватывающее приключение в упаковке для начинающего читателя.Впечатляющий!

Принцесса Я действительно могу это построить! Келли Гринуолт, иллюстрировано Амарией Раушер
В этой позитивной, разнообразной, женственной, STEM-истории принцесса Истинно любит строить. Итак, когда ее собака сэр Лапша говорит ей, что в приюте закончились лакомства, принцесса Трули решает изобрести автомат для закусок для приюта.

Don’t Worry, BEE Happy by Ross Burach
Эта милая история в мультяшном формате, конечно, о двух пчелах по имени Bumble and Bee, их сварливом друге лягушке и обо всем, что происходит в их жизни. день… рассказано короткими историями.Вам понравится их невероятная дружба и развлекательные выходки — от дня фото до икоты или танцевальной вечеринки.

Лягушка встречает собаку Джейни Траслер
Хотя это не книга по акустике, а, возможно, контролируемый текст, она проста и симпатична. Вы обнаружите, что это напоминает Дика и Джейн с очень короткими предложениями вроде: « лягушек прыгают. Собака тоже может прыгать? “

The Great Bunk Bed Battle ( An Acorn Book ) Тина Куглер
Когда братья-лисы Фриц и Фрэнни ложатся спать, они фактически не засыпают. Они сравнивают, какая двухъярусная кровать лучше всего, и представляют себе приключения в лесу с замком, рвом и лодкой, подводной лодкой и вулканом на своих кроватях. Простой текст в виде речевых пузырей и интересная тема делают его незаменимым для новых читателей.

Посмотри на кота: три истории о собаке Дэвида Ларошеля, иллюстрировано Майком Вонутка
Дети, которые любят глупые истории, захотят читать эту историю снова и снова! Прочтите историю, которую рассказывает рассказчик, а затем на противоположной странице, прочтите аргументы Пса, не согласующиеся с рассказом рассказчика.Не бывает «синего кота в зеленом платье», — утверждает собака! Но может они оба правы? Повторение слов и подобная структура короткого текста делают его отличным выбором для растущих читателей.

Surf’s Up (Моби шиноби и Тоби тоже!) Люк Флауэрс
Ниндзя Моби и его собака идут на пляж. В этих рассказах они обнаруживают, что независимо от того, что им нравится строить замок из песка, всегда лучше, если они будут работать вместе.Рифмы, легко читаемый текст, очаровательные персонажи и забавные истории делают эту книгу обязательной к прочтению для начинающих читателей.

Волшебная искра ( Книга желудей ) Джессики Янг, иллюстрировано Мари Вандербемден

Читателям, которые любят магию и фей, понравятся эти рассказы о трех феях, которые стали друзьями в первый день школы фей . Новые друзья совершают экскурсию в Хрустальный бассейн, чтобы увидеть, какой магией обладает каждый из них.После того, как они обнаруживают свои особые таланты, их ждут новые волшебные приключения, такие как испекание торта и планирование вечеринки.

Нравится ли вам мой велосипед? (Привет, Ежик!) от Norm Feuti
Это не только написано на панелях комиксов, но и диалоги выполнены в пузырьках цветов, уникальных для говорящего персонажа, что делает этот первый опыт графического романа вспомогательным. Hedgehog не может дождаться, чтобы показать своему другу Гарри его новый байк. Милые истории дружбы и езды на велосипеде.

Блестящие новые друзья (Единорог и Йети) Хизер Эйрис Бернелл, иллюстрация Хейзел Кинтанилья
Единорог помогает Йети быть благодарным и уверенным в том, кто он и где он живет. Тогда Йети помогает Единорогу попробовать что-то новое, например, поиграть в снежки. Рассказы о дружбе двух мифических существ, что может быть лучше !?

Пенни и ее мрамор Кевин Хенкес
Когда Пенни выводит свою младшую сестру на прогулку, она видит блестящий синий мрамор на лужайке своего соседа и кладет его в карман.Но Пенни плохо, что она держит его, потому что он не ее. Пенни должен решить, что делать — оставить шарик себе или вернуть шарик.

Ник и Нэк запускают воздушного змея Брэндон Будзи, иллюстрировано Адамом Рекордом
Основные моменты для читателей головоломки Уровень 1
Я ОБОЖАЮ эти новые читатели-головоломки «Основные»! Ник — мальчик, а Нак — робот. После ветреного дня они берут в руки палки и делают из них воздушного змея. Но сначала им нужно найти все припасы. Самая лучшая часть этой истории заключается в том, что, читая, вы будете помогать им находить припасы. Например: « Найдите 5 бутылочек клея, спрятанных на картинке. ”После того, как вы закончите, следуйте указаниям сзади, чтобы сделать своего собственного воздушного змея. Весело, правда?

Ник и Нак строят скворечник Брэндон Будзи, иллюстрировано Адамом Рекордом
Основные моменты Читатели головоломок Уровень 1
Умные Ник и Нак съедают много ледяных хлопьев, а затем используют свои палочки для мороженого, чтобы построить скворечник.Помогите им найти нужные материалы, ища спрятанные предметы . Я впечатлен сочетанием интересной истории с разнообразным главным героем, интерактивными скрытыми картинками и интеграцией в концепции STEM.

А черви? Райан Т. Хиггинс
Тигр большой и храбрый, он ничего не боится, кроме того, что читатели поймут, что есть что-то, чего он боится. Когда Тигр перечисляет то, что он любит, например, цветы, яблоки и книги, каждый раз, когда он начинает думать о них, он паникует, что появятся черви. «Черви все портят», — говорит Tiger. Черви любят яблоки, грязь и книги, оставленные Тигром. Они так благодарны за его добрые дары, что спешат крепко обнять Тигра. Поклонники Слона и Пигги будут смеяться над этим глупым финалом и сумасшедшими выходками Тигра.

Бабушка на веере Кевина Болджера, иллюстрации Бена Ходсона
Какая забавная книга для легкого чтения! Каждая страница похожа на мультфильм с легкими для чтения словами и легкими предложениями, в которых они используются. Фантастические иллюстрации.

Ленивый медведь, Сумасшедший медведь Кевина Болджера, иллюстрации Бена Ходсона
Так много медведей! Медведь с пластинами. Медведь на коньках. И овцы. И мышей. Что ж, вы поняли. На каждый долгий гласный звук добавляется еще сумасшедших приключений с привлекательными мультфильмами.

Я хочу быть врачом Лора Дрисколл, иллюстрировано Каталиной Эчеверри
История, наполненная полезной информацией о врачах, Этот маленький мальчик и его семья идут в больницу, потому что его брат Джек повредил ногу.Они узнают о разных докторах, которые могут помочь Джеку вылечить ногу.

Ice Cream Soup by Ann Ingalls
Маленький мальчик делает торт из мороженого , который превращается в суп из-за всего, что он добавляет. Мне нравится рифмующийся текст, потому что он помогает первым читателям.

Можно мне печенье? by Jennifer Morris
Алфи очень хочет съесть печенье, но его первые попытки получить печенье не очень вежливы. Его мама помогает ему понять, что ему следует вежливо спросить.

LEGO Star Wars: A New Hope Эмма Грейндж
Прочтите захватывающую историю оригинального фильма «Звездная война » (эпизод IV, ), пересказанного с использованием мини-фигурок и наборов. (Эти читатели DK — любимые в моей школьной библиотеке!)

Steve & Wessley в магазине мороженого by J.E. Morris
Читатель уровня 1 для учебы
Стив не может войти в магазин мороженого.Он толкает и толкает дверь, но это не работает. Вы будете смеяться, когда поймете ошибку Стива. Эти простые истории забавны и идеально подходят для начинающих читателей.

Caterpillar to Butterfly by Laura Marsh
Мне нравится информационный, но простой текст, соответствующий каждой красивой фотографии. Эти книги яркие, красочные и содержательные — идеально подходят для любого начинающего читателя.

Jungle Animals by Camilla Gersh
Одним словом, идеально.Эта небольшая книга отличается прекрасным балансом красочных изображений (фотографий) и выровненного информационного текста. Фантастический!

Ниндзя хочет помочь на ферме . Но его удары ногами, смахиваниями и сальто оказываются катастрофическими с каждой работой, что, конечно, весело. Когда он уже собирается отказаться от помощи фермеру, он находит свою идеальную работу. . . Очень забавный рифмующийся рассказ.

Rat Attack by Molly Coxe
Крысы пытаются украсть варенье Грэма, но у Энн, Фрэн и Стэна есть план.В рассказе используется короткий звук «а», но, что еще лучше, есть реальная история. К тому же, фотографии чучел животных и декорации просто фантастические. (Не все истории в этой серии так хороши, как эта из-за наложения темного текста на загруженные фотографии — вы просто не можете видеть все слова.)

Переход к следующему разделу… ЛЕГКИЕ СЧИТЫВАТЕЛИ УРОВЕНЬ 2…

2) Easy Readers / Level 2 Readers

Переходя к читателям уровня 2, помните, что у каждой издательской компании разные критерии того, что делает книгу уровня 2.Как правило, это просто шаг вперед по сравнению с книгами уровня 1 с несколькими дополнительными словами и предложениями на странице.

Fly Guy Тедд Арнольд
Fly и мальчик встречаются в этой первой книге из супер веселой серии . Флай становится домашним животным и другом мальчика. В этой истории мальчик выставляет свою мушку в удивительном конкурсе домашних животных, ослепляя судей и выиграв шоу. Эта серия ОТЛИЧНАЯ!

Потерянный котенок (Кэти Фрай, частный сыщик) Кэтрин Кокс, иллюстрация Ванессы Брантли Ньютон
Хорошо, что Кэти Фрай решает загадки, потому что ей нужно использовать свои детективные навыки, чтобы помочь потерянному котенку (которого она называет Шерлоком) найти его дом.Милая, занимательная и разнообразная серия книг для первых читателей.

Фрэнк и Бин Джейми Михалак, иллюстрировано Бобом Кокаром
Какая странная и забавная, но интересная книга историй! Одиночный Фрэнк не может не дружить с Бином, даже если поначалу он этого не хочет. Бин такой милый, шумный и энергичный персонаж, что Фрэнк не может не дружить с ним.

Первый день школы единорогов Джесс Эрнандес, иллюстрировано.Мариано Эпельбаум
Милли не терпится пойти в школу единорогов! Хотя на самом деле она не единорог — она ​​осел в праздничной шляпе. Вскоре Милли понимает, что все остальные животные тоже не единороги, это другие животные, замаскированные под единорогов. Забавный!

This Is My Fort (Книга «Обезьяна и торты») Дрю Дэйвальта, иллюстрация Оливье Таллека
Пирог создает форт, но не позволяет Обезьяне играть в нем. Обезьяна действительно любит форты, поэтому он меняет правила с умным поворотом.Мне нравится , урок инклюзивности , а также диалоговые пузыри разных цветов, показывающие, какой персонаж говорит.

Снежный форт Кендалла Мередит Русу
ВеллиВишеры обеспокоены тем, что животные замерзают в снегу. Они решают построить форт из снега. Когда они начинают, Кендалл отвлекается на все остальные веселые занятия на снегу. Дружба и командная работа помогают друзьям выполнять работу.

Генри и Мадж Синтия Райлант, иллюстрации Сьюси Стивенсон
Генри одинок, поэтому родители разрешают ему завести собаку. Он выбирает щенка по имени Мадж, который становится его лучшим другом. Дети любят читать короткие, трогательные мини-истории в каждой главе, в которых всегда есть полезные подсказки с картинками.

Smell My Foot (Chick and Brain) Сес Белл
Написанные в виде комиксов, это веселые и странные разговоры между Цыпленком и Брэйном и, в конечном итоге, Спотом. Чик пытается научить Брэйна вежливому разговору, а Брэйн требует, чтобы Чик понюхал его ступню. Чик не сделает, пока… Брэйн не скажет «пожалуйста». Это дружба, веселье и легкомыслие в лучшем виде — обязательно снова и снова развлекайте всех растущих читателей.

Неограниченное количество белок в «Я потерял зуб»! by Mo Willems
Поклонники «Слона и Свинки» узнают знакомые диалоговых пузырей и причудливый юмор , а также множество веселых двойных значений в этой новой, более длинной книге о Белке Зип, потерявшей зуб. К счастью, его друзья-белки готовы помочь.Недоразумения делают это драматическое зубастое приключение по-настоящему веселым. Ищите «эмоции-желуди» на страницах, когда белки испытывают БОЛЬШИЕ чувства.

Kit and Kaboodle Take the Train Мишель Портис, иллюстрации Митча Мортимера
Основные моменты Головоломки Уровень 2 Давайте читать
Детям понравится это интерактивное чтение. Идеально подходит для начинающих читателей. Прочтите историю о двух хороших друзьях, которые весело ехали на поезде в Силливиль.Читая историю, ищите скрытые картинки на многих двухстраничных разворотах.

Kit and Kaboodle Go Camping Мишель Портис, иллюстрировано Митчем Мортимером
Основные моменты Puzzle Readers Уровень 2 Давайте читать
Эти двое друзей собираются в поход, а затем отправляются в поход в лес. Они играют в игры, едят закуски, смотрят на облака и разбивают лагерь. Помогите им найти то, что им нужно, в их рюкзаках, выполнив поиск скрытых изображений.Какая забавная книга!

Любопытный Джордж в Follow That Hat! Х.А. и Margret Rey
Мне очень нравится это приключение Curious George, рассказанное в диалоговых пузырях и очаровательных иллюстрациях о дне в парке. Играя в мяч, Джордж и Сэм замечают, что желтая шляпа движется сама по себе. Что происходит? Сэм и Джордж следуют за шляпой, преследуя ее до самого дерева, где они обнаруживают, что под ней была белка.

Лепесток и мак Лиза Клаф и Эд Брайант (сериал)
Веселая и забавная книга для начинающих, написанная в стиле комиксов.Лепесток и Поппи — лучшие друзья, которые живут вместе на маяке. Когда слоненок Поппи начинает практиковать свою тубу, носорог Лепесток ненавидит это настолько, что решает заняться подводным плаванием. Что ж, оба друга отправляются в лодку, туба и все такое, и Поппи не может перестать думать, что с Лепестком происходит что-то плохое. В конце концов, все получается с множеством веселых шуток и глупостей, чтобы добраться до цели. Вам понравится, что есть больше книг о лепестках и маках: «Лепесток и мак» и «Жуткий Хэллоуин» и «Лепесток, мак и пингвин» .

Передай мяч, Пн! Дэвида А. Адлера, проиллюстрировано Сэмом Риксом
В этой любимой серии ранних читателей о мальчике, который любит пробовать новые виды спорта, Мо в этой истории одержим баскетболом. К сожалению, все в его команде выше, и у него проблемы с передачей мяча достаточно высоко. Его отец помогает ему тренироваться в прохождении все выше и выше. Их практика окупается во время следующего баскетбольного матча.

Мы копаем червей! Кевин МакКлоски
Я люблю, люблю, люблю эту книгу для ранних читателей! Это Toon Book Early Reader с потрясающими иллюстрациями и одним предложением текста на странице, которое кое-что объясняет о черве — иногда у него есть дети, которые задают вопросы, на которые червь отвечает.Макклоски нарисовал на переработанных пакетах для продуктов, что придает им великолепный землистый вид. Я просто не могу сказать достаточно хороших слов об этой маленькой книжке! (Эта книга находится в моем списке ЛУЧШИЕ ДЕТСКИЕ НЕФИЦИАЛЬНЫЕ КНИГИ 2016 ГОДА.)

Обезьяна и слон поправляются Кэрол Лекса Шефер, иллюстрировано Галией Бернстайн
Ура, еще один ранний читатель, который не воняет! Умные приключения друзей, обезьяны и слона, с яркими, смелыми иллюстрациями.

Книга рекордов Гиннеса «Дерзкие собаки» , Кари Мейстер
Я умею читать 2
Впечатляющие собаки и их подвиги привлекут внимание любителей животных и заставят их прочитать эту увлекательную книгу для начинающих.

Медленные, медленные ленивцы от Бонни Бейдер
Пингвин 2-го уровня для юных читателей
Я ОБОЖАЮ фотографии в этом информационном читателе для начинающих. Они делают текст научно-популярной литературы всплывающим, чтобы ваш ребенок учился, пока он или она читает и просматривает фотографии.Даже я узнал много нового о ленивцах из этой книжки! Настоятельно рекомендуется.

Эмерсон — могучая девочка! by Meredith Rusu
Эмерсон и ее друзья ВеллиВишер играют в саду в поисках Злого Велли Запада . Эмерсон с энтузиазмом ловит Ведьму, но ее поведение портит им удовольствие. Ей нужно будет найти способ исправить ситуацию с друзьями, но она справится с этой задачей.

Fly Guy представляет акул Тед Арнольд (сериал)
Посетите аквариум вместе с Баззом и Fly Guy, чтобы узнать об акулах в этой потрясающей простой читалке.Я ОБОЖАЮ, как Арнольд совмещает мультфильмы с фотографиями!

Эд и Тед и собака Теда Фред Энди Гриффитс, иллюстрация Терри Дентона
Easy Reader Level 2
Детям понравится этот глупый капер, написанный в рифму с простыми словами о Эд, Тед, собака по имени Фред , и кит по имени Нед — молодец!

Мистер Куттер и Табби, бросьте мяч Синтия Рилант и Артур Ховард (серия)
Понравится ли эта книга вашим детям 5 и 6 лет? Так много детей любят эти сладкие истории о Mr.Клюшка и его кошка « Fine » по кличке Табби.

The Party and Other Stories (Fox and Chick) by Sergio Ruzzier
Очаровательные акварельные иллюстрации в комиксах сопровождают три истории дружбы , наполненные сухим юмором. Мне нравится, как в произведениях Руззиер отражены нюансы эмоций и индивидуальности, которые сопровождают рассказы. Блестяще. Несомненно, это будет любимая книга для легкого чтения для 5-6-летних.

Scribbles and Ink Out of the Box by Ethan Long
В этом легком приключении Scribbles and Ink (кошка и мышка) обнаруживают, что коробка — это действительно крутая штука для игры с — ее может стать так много вещи (гоночная машина, маска, комбинезон).К сожалению, дуэт начинает спорить о том, кому достанется ящик, и коробка разрывается пополам. Разобравшись со своими различиями, они думают о бокстастическом решении.

Храбрая Агги Лори Райс, иллюстрировано Фрэнком Дормером
Красочные иллюстрации соответствуют основным предложениям, рассказывающим историю собаки Эгги, которая должна пойти к ветеринару , чтобы ее стерилизовали, остаться на ночь и вылечиться дома . История рассказывает о процессе у ветеринара, а также о том, чего ожидать — например, о швах и конусе, которые она должна носить после операции.Мне нравится, как маленький владелец мальчика представляет, что Эгги — не конус, а ЛЕВ.

Дни с лягушкой и жабой Арнольд Лобель (сериал)
Хихикайте и делитесь повседневной жизнью двух лучших, но очень разных друзей. Феерическая и первоклассная любимица!

Слон Джо, храбрый пожарный Дэвид Войтович
Шаг в чтение Comic Reader 2
Дракон застревает в дереве, но его друг, Слон Джо, спасает его. Это достойная история с уникальной вырезкой из бумаги и мультяшными диалоговыми пузырями.

Обед, или ЧТО ЭТО? Клубника с веснушками от Джулианны Мур, проиллюстрированная ЛеУиеном Фамом
Дети легко поймут эту книгу о любопытных (грубых, устрашающих) продуктах питания, которые подают в школьной столовой. Я впечатлен этой забавной историей.

Улитки — это просто моя скорость! Кевин Макклоски
Макклоски начинает эту книгу с одного большого предложения фактической информации на двухстраничном развороте: « Со слизью они могут путешествовать по любой поверхности. ”Затем в мультипликационных иллюстрациях есть диалоговые пузыри речи с более подробной информацией. « Моя слизь может быть как масло… » и « или как клей! ”Более поздние страницы в книге устроены немного иначе, с немного большим количеством текста. Если вы ищете качественную и удобную книгу для чтения, это отличный выбор.

Рыбы не боятся врачей (Коала Мод) Дж. Э. Моррис
Мод нервничает по поводу посещения врача. Она хочет, чтобы она была рыбой, а потом представляет это — что у нее два гибких плавника и крутой хвост. Вскоре она купается в глубоком синем море в своей мечте. Прежде чем она это узнает, свидание окончено. Когда ее мама хвалит Мод за ее храбрость, она отвечает: «… рыбы не боятся врачей. ”Привлекательные панели в стиле комиксов приглашают читателей в этот родственный им детский опыт и, надеюсь, помогут детям со стратегией нервов в кабинете врача. Я думаю, это отличная тема, не так ли !?

Летучая мышь и Ленивец болтаются вокруг Лесли Киммельман, иллюстрировано Себом Браумом
Читатель 2-го уровня
Летучая мышь заводит нового друга, когда Ленивец присоединяется к нему на ветке дерева. Их дружба заключается в том, чтобы играть, есть и даже не соглашаться, но всегда проводить время вместе. Интересно и родственно.

Easy Readers, уровень 3+

Читатели уровня 3 дают читателям прочитать параграфы, иногда 2 или более, на каждой странице. Опять же, как и другие уровни раннего чтения для детсадовцев, первоклассников и второклассников, уровень сложности 3 варьируется в зависимости от издательства.

CeCe Loves Science: Push and Pull Кимберли Дертинг и Шелли Р.Йоханнес, проиллюстрированный учительницей Вашти Харрисон
Сесе, мисс Кюри, объясняет классу противоположные силы тяги и толчка. Она делит класс на две команды. Командам поручено создать дозатор лакомств для собак, используя либо толкающую, либо тянущую силу. Читатели оценят разнообразие, темы STEM и установку на рост.

Snowball Run Лиза Харкрейдер, иллюстрация Линн Аврил
Снежный день, поэтому Эмми, ее младший брат Оуэн и Букер катаются на санях на Букер-Хилл. Но Оуэн быстро устает снова подниматься по крутому склону, и он слишком тяжел для Эмми и Букера, чтобы поднимать его более одного раза. Но у Эмми есть отличная идея. С помощью ее мамы они сделали шкив — и это работает! Теперь они могут кататься на санях весь день, даже когда Оуэн устанет.

The Outside Dog Шарлотта Померанц, иллюстрация Дженнифер Плекас
Марисоль живет тихой жизнью со своим дедушкой в ​​Пуэрто-Рико. Однажды она находит бездомную собаку возле своего дома и называет ее Панчо.Как и другие бродячие собаки, которых она видит, Марисоль хочет оставить Панчо. Однако ее дедушка беспокоится о блохах и клещах. Может, на этот раз Дед передумает, когда увидит, какой хороший пес Панчо.

Линг и Тинг: не совсем то же самое Грейс Лин
Шесть рассказов о близнецах, Линг и Тинг, показывают их уникальные личности, хотя и выглядят одинаково. От стрижки до пельменей — дети найдут свои ежедневные приключения забавными, милыми и интересными.Эта разнообразная серия для легкого чтения является фаворитом многих учеников детских садов и 1-х классов.

Пираты Рафи и Рози! , автор — Лулу Делакр (уровень 3, свободное владение языком)
Действие происходит в Пуэрто-Рико, в тексте смешаны испанские слова, древесные лягушки, братья и сестры Рафи и Рози с большим воображением . Эти три истории происходят в форте Морро в Сан-Хуане. Дети исследуют и играют — притворяются пиратами, находят настоящие золотые монеты и воображают нападение морского чудовища.Эта книга также на испанском языке: Rafi y Rosi Piratas

Сестры Инь-Ян и ужасный дракон Нэнси Таппер Линг, иллюстрация Андреа Офферманн
Предназначенные для борьбы с драконом, близнецы Мэй и Вэй имеют свои собственные идеи о том, как остановить дракона, когда он атакует. Ничего не работает, пока они не научатся работать вместе… и эта доброта побеждает.

Hamster Chase Анастасии Суен, иллюстрации Аллана Эльзена
О, нет! Питер вынимает классного хомяка из клетки, и он убегает. Он и его друзья пытаются поймать его, но каждый раз, когда они приближаются, он снова убегает. Вернут ли они его когда-нибудь обратно в клетку?

Также читают:

Да, есть правильный способ научить читать

Когда-то, обычно в возрасте от 5 до 6 лет, большинство детей начинают читать. Наблюдение за переходом ребенка от не читающего к тому, кто может развлекать и обучать себя с помощью книги, для многих родителей является одной из вех и чудес семейной жизни.

Умение читать точно, плавно, с хорошим пониманием и выносливостью также является важным набором навыков для успеха в школе. Школы это знают. Вот почему в лучших из них первые годы начального образования посвящены обучению детей чтению с использованием научно проверенных методов, гарантирующих, что все дети читают на уровне своего класса.

Но во многих школах и в самых разных районах есть шокирующе большая группа детей — примерно каждый третий — которые не овладевают навыками, необходимыми им, чтобы научиться читать сложным образом.Их путь труден: хотя многие будут пытаться использовать свой интеллект, чтобы скрыть пробелы в своих навыках, по мере усложнения работы и усложнения чтения эти дети обнаружат, что не могут успевать.

Это одна из величайших трагедий американской школьной системы. Еще больше душераздирает, когда вы говорите с учеными о том, как человеческий мозг читает. По оценкам исследователей, от 2 до 5 процентов детей, большинство из которых имеют нарушения развития или серьезные неврологические проблемы, никогда не научатся читать.Отдых? Если им дадут то, что, по мнению экспертов, является правильным руководством, они научатся читать, и большинство из них смогут хорошо читать.

Смертные чтения

Но что произойдет с этими детьми, если они не получат правильного обучения? Эксперты по чтению называют их «потерями в результате обучения». У большинства из них нет неврологических проблем. Они не инвалиды. Их школы и, в частности, учителя начальных классов подводили их.

Что касается результатов, лонгитюдные исследования, которые десятилетиями следят за детьми, рассказывают печальную историю.Если ваш ребенок не умеет читать, это почти как если бы он заболел хронической изнурительной болезнью. Дети, которые не читают на уровне первого класса, почти всегда остаются плохими читателями четвертого класса. Семьдесят четыре процента испытывающих трудности читателей третьего класса по-прежнему испытывают трудности в девятом классе, что, в свою очередь, затрудняет окончание средней школы. Те, кому удается продолжать работу и кому удается окончить среднюю школу, часто обнаруживают, что их мечты об успехе в высшем образовании удручающе неосуществимы.Вы не удивитесь, узнав, что дети, которым трудно читать, вырастают взрослыми, которым трудно удержаться за стабильную работу; они с большей вероятностью будут переживать периоды длительной безработицы, нуждаться в социальных услугах и с большей вероятностью попадут в тюрьму.

Даже если вашему ребенку повезло и он хорошо умеет читать, учащиеся, плохо обслуживаемые их начальными школами, в конечном итоге истощают систему государственного образования. Проблемы с чтением являются основной причиной того, что учащихся идентифицируют как людей с неспособностью к обучению и направляют в специальное учебное заведение, часто в учебное гетто наихудшего типа.

Как научить читать

Так быть не должно. Ни одна область образования не изучалась, анализировалась и обсуждалась так тщательно, как лучший способ научить студентов читать. Первичные и продольные исследования Национальной академии наук и Национального института здоровья детей и развития человека в сочетании с МРТ (магнитно-резонансной томографией) и компьютерным моделированием мозга из ведущих академических лабораторий страны дают четкий рецепт для эффективного обучения чтению.И все же эта информация практически неизвестна учителям, родителям и членам школьных советов.

Практически в каждом разговоре об обучении чтению педагоги говорят о разных педагогических подходах и разных философских взглядах, как если бы они были равны друг другу. И, возможно, из-за того, что некоторые дети, кажется, учатся читать, как они учатся бегать, на основе наблюдений и чистой любви к этому, может показаться, что почти любые инструкции по чтению могут работать с разным уровнем успеха — по крайней мере, для некоторых детей.Но исследователи говорят, что они придумали простую формулу, которая, если включить ее в инструкцию, может гарантировать, что 90 процентов детей будут читать.

Что показывают исследования? Оказывается, дети, которые, вероятно, плохо читают, обычно не так чувствительны к звукам произносимых слов, как дети, которые могут стать хорошими читателями. Дети, которые борются, имеют то, что называется плохой «фонематической осведомленностью», что означает, что их процессор для разделения слов на составляющие звука менее разборчив, чем у других детей.

На практике это работает следующим образом: ребенок, которому суждено стать плохим читателем, и ребенок, которому суждено стать хорошим читателем, могут оба понять слово «мешок», но плохой читатель может быть не в состоянии хлопать в ладоши по каждому из них. три звука в слове или знать, что последний звук — это то, что отличает «мешок» от «плохого». Если ребенок изо всех сил пытается услышать отдельные звуки, из которых состоят слова, он может споткнуться, когда вы попытаетесь научить его, например, тому, что буква t издает звук «тух».Это становится настоящей проблемой, когда мы просим этих детей выполнить тройное неврологическое сальто назад, известное как чтение.

И вот важный факт, который вам необходимо знать: ученые снова и снова доказывают, что способность мозга вызывать симфонию звука из текста не зависит от IQ или дохода родителей. Некоторые дети узнают, что b издает звук buh и что в сумке есть три звука так рано и так легко, что к тому времени, когда они пойдут в школу (а иногда даже дошкольную), научиться читать так же сложно, как чихание.Когда чувство охватывает их, они просто должны это сделать. Другим совершенно умным детям трудно найти разницу между bag и bad или миллион других тонкостей языка.

Многие исследования показали, что фонематическая осведомленность — это навык, который можно развивать у детей. И следуя этой инструкции по фонематическому пониманию, около 100 часов прямого и систематического обучения фонетике обычно могут выполнить работу и гарантировать, что около 90 процентов детей имеют основы, необходимые для того, чтобы стать хорошими читателями.

Уроки чтения

Многие школьные округа приняли подход к чтению, который они называют «сбалансированной грамотностью». Если администраторы школы вашего ребенка так описывают свою программу чтения, вам нужно будет задать еще несколько вопросов.

В некоторых школах сбалансированная грамотность означает, что учителя preK работают над буквами и буквенными звуками. Детский сад, первый, и учители второго класса обеспечивают упорядоченное развитие явных акустики уроков и, как дети становятся компетентными и уверенными читателями, подтолкнуть их, чтобы обнаружить лучшее, что литература и научную литература должны предложить в то время как упорно наращивает понимание через недельное исследование слова , проверка правописания и анализ рассказов.

В других школах сбалансированная грамотность может означать что-то совсем другое и что-то очень похожее на так называемый подход «всего языка», который сейчас в значительной степени дискредитирован. В этих школах учителя обучают часть детей элементарному знанию фонетики (большинство школ сейчас признают, что некоторым детям действительно нужна акустика, чтобы помочь разгадывать код), а также поощряют их угадывать слова по иллюстрациям, а затем и по контексту. По мере того, как дети (надеюсь) становятся более компетентными в чтении, учителя сводят к минимуму изучение языка и посвящают свое время и энергию тому, чтобы заинтересовать детей словами, чтением и книгами.Если вы заботитесь об успеваемости вашего ребенка в школе, вам нужно больше обучения первому — фонетике и изучению слов — и меньше второго.

Как только вы убедились, что научные инструкции по чтению хорошо преподаются, вы захотите, чтобы они были доступны вашим детям. В течение шести лет Кристина Матускевич, воспитательница детского сада в начальной школе Эдны С. Стивенс в Кромвеле, штат Коннектикут, считала, что, как и все учителя в ее опрятной пригородной школе, она помогает находить хороших читателей. Она читала им рассказы, определяла слова и описывала их значение, предлагала им множество хороших книг и работала над тем, чтобы перевести их на самостоятельное чтение.«У каждого учителя был свой подход к обучению чтению», — говорит Матускевич.

Проблема была в том, что ни один из их подходов не работал очень хорошо. В 2007 году только 70 процентов третьеклассников умели читать. Мало того, каждый год около 33 из 489 детей в дошкольных и второклассных классах нуждались в внешней поддержке в чтении — программа, которая была дорогостоящей для школы и округа.

Как выглядит «правильный путь»

Директор, Люсиль Дитунно, решила, что школе нужно использовать другой подход.Сначала она попросила своих учителей установить «блок грамотности» — 90 минут в день посвящать чтению. Три года назад DiTunno заплатил 28000 долларов Literacy How, тогдашнему подразделению Haskins Laboratories в Нью-Хейвене, за то, чтобы они каждую неделю в течение целого года приезжали в школу консультантов, чтобы обучать учителей научно доказанным методам, которые помогают детям научиться читать.

Первая встреча, по словам консультанта по программе Literacy How Венди Норт, обернулась катастрофой. «Мы пошли не с той ноги», — говорит Норт. Учителя чувствовали, что их обвиняют в борьбе детей, которых они не учили годами.По ее словам, вместо того, чтобы направить гнев на неадекватные инструкции, которые им давали в педагогическом колледже, они чувствовали себя униженными и сердитыми из-за того, что приглашенных внешних экспертов учили тому, что они уже знали — как учить читать.

Север стойко держался. В наши дни воспитанники в классе Матускевича получают другое обучение, чем их старшие братья и сестры. В течение первой недели детского сада Матускевич сидит с каждым ребенком и определяет, знает ли он буквы и соответствующие им буквенные звуки.Уровни навыков детей различны. Итак, осенняя классная работа связана с «сортировкой» — определением букв и соединением их со звуками.

Некоторые дети с острым чувством фонематической осведомленности уже переходят к тому, что на языке учителя называется «декодируемым текстом» — маленькими книжками с отдельными строчками текста, составленными из слов, которые можно легко произнести. Примерно через тридцать минут все дети прекращают работу и, используя широкие движения руки для каждого звука, с большим энтузиазмом поют так называемую «гласную песню».Когда хор веселых голосов начинает стихать, Норт и Матускевич выглядят довольными. «Преступление против акустики состоит в том, что слишком много сверления, — говорит Норт. «Но посмотрите на этот класс. Здесь никто не страдает ».

Учительница первого класса Анджела ДиСтефано, ветеран с 12-летним стажем преподавания, говорит, что подход к чтению «Грамотность как» навсегда изменил ее профессиональную жизнь. «До этого я думал, что моя работа — научить детей разделять мой энтузиазм к чтению». Теперь она учит их читать с подробными инструкциями о том, как произносить слова.Не так давно она провела семинар для родителей-первоклассников, чтобы научить их некоторым правилам, касающимся гласных (например: гласные произносят короткий звук в словах с замкнутым образцом, например , тап , и долгий звук в словах с открытым образцом, например привет , так что и мой ), чтобы родители могли закрепить уроки дома.

Подход «Грамотность как» повысил баллы на промежуточных тестах, и ожидается, что результаты первоклассников, которые научились так читать, будут высокими.Уже сейчас только трех детей в год направляют на дорогостоящую поддержку по чтению, что является огромной экономией для округа.

ДиСтефано говорит, что новая программа упростила ее отношения с родителями. «Раньше мы могли сказать:« Этот ребенок не читает! »И пожимали плечами. Мы не знали, что делать. Теперь мы можем сесть рядом с родителями и сказать: «Ваш ребенок изо всех сил пытается понять правило, согласно которому, когда слово заканчивается на e, средняя гласная произносит свое собственное имя». И мы можем описать наш план, чтобы повторить это и заставить родителей подчеркнуть это дома и вернуть ребенка на путь успеха в чтении.”

Семь советов по успешному чтению

• Помните, что умение читать и очень хорошо читать имеет решающее значение для благополучия вашего ребенка.
• Найдите школу, в которой используются научные инструкции по чтению. Узнайте, что это такое, и убедитесь, что школа вашего ребенка этим занимается.
• Дайте понять учителю вашего ребенка, что вы ожидаете частых и подробных отчетов об успехах вашего ребенка в основных навыках чтения.
• Если ваш ребенок не стабильно продвигается вперед, будьте готовы к действию.»Ждать и смотреть?» Неа. Бдительное ожидание — хорошая практика для многих аспектов воспитания детей. Прогресс в раннем чтении не входит в их число.
• Будьте готовы к некоторому замешательству и защите со стороны людей, которых вы считаете экспертами. Не бойтесь.
• В начальной и средней школе учителя должны заниматься все более изощренными формами изучения слов.
• После второго класса окружите ребенка всевозможными книгами и сделайте то, что он читает, темой для разговора за обедом.Послушайте, как она говорит о книгах, чтобы ее понимание продолжало углубляться.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 17 августа 2020 г.

Уровень чтения в возрасте 6 лет

Когда вы держите ребенка на руках, вы читаете ему много книг. На протяжении всей ее жизни вы показывали ей ценность грамотности. Вы часто брали ее в библиотеку и позволяли ей листать книги на доске. Вы держали ее и читали некоторых из ваших любимых, читаемых вслух, таких как Ян Брет, Мерси Майер и Ричард Скарри.- все время занимаясь и объясняя глупые, забавные картинки. Когда ваша дочь пошла в детский сад, вы ожидали, что она будет хорошо читать. Когда ей исполняется 6 лет, вы понимаете, что другие дети читают, а она — нет. Вы начинаете задумываться: какой уровень чтения у 6-летнего ребенка?

Какой уровень чтения у 6-летних детей в раннем детском саду?

Шестилетний ребенок читает широкий. Однако в целом в возрасте 6 лет большинство детей начинают складывать буквенные звуки вместе, чтобы читать короткие гласные слова.Чтобы читать короткие гласные слова, шестилетнему ребенку необходимо удерживать непрерывные звуки, такие как «мммм», и звуки остановки клипа, такие как «b». Это означает, что она не добавляет «ээ» в конце звукового сигнала остановки. Она не говорит «ага» или «ага»… и т. Д. Это также означает, что она прочитает такое слово, как «сумасшедший», как «мммаад». Тот факт, что она держит непрерывные звуки и клипы, позволяет ей достичь правильного произношения.

Если воспитанница освоила основы буквенного звучания, она может начать читать книги с короткими гласными.Что такое краткая гласная? Вот пример того, что такое короткий гласный текст:

У рекса Мекса есть домашняя крыса. У Pet the Rex есть домашняя летучая мышь. Им очень весело.

Наши печатные книги по акустике помогают детям научиться читать постепенно, шаг за шагом.

Обратите внимание, что почти весь отрывок можно расшифровать, то есть она может читать слова звук за звуком. В этом отрывке также есть несколько общеупотребительных слов, таких как «они», «имеют», «из» и «то».

Чтение включает отображение звуков в фонетические коды

Стратегии «снизу вверх» включают декодирование или связывание фонетических кодов со звуком.Стратегии «сверху вниз» включают применение ваших уникальных базовых знаний, семейной истории, опыта, словарного запаса и т. Д. к тому, что вы читаете. Хотя для чтения требуются стратегии как сверху вниз, так и снизу вверх, ранним читателям необходимо научиться читать слова! Если ребенок никогда не научится читать слова, он никогда не сможет применять стратегии сверху вниз. Только восходящие стратегии (например, послушное чтение, фонетические звуки и фонематическая осведомленность) дают детям доступ к словам. Уровень чтения в 6 лет зависит от ее доступа к фонетическому коду, а не от того, сколько книг вы ей прочитали.

Чтение вслух ребенку, хотя оно и очевидно важно, не развивает стратегии чтения снизу вверх.

Когда вы читаете книги своему ребенку, вы строите его стратегии сверху вниз, а не стратегии снизу вверх. Вы накапливали ее познания в мире. Вы не учили ее преобразовывать коды в звуки. Конечно, вы не учили фонетическому коду: это ответственность школы. Ранние читатели должны иметь доступ к тому, что на самом деле говорится в истории, чтобы понять историю и понять ее тему.Когда у вас есть проблемы с читателем, ваше время лучше всего потратить на то, чтобы сосредоточиться на ее стратегии чтения по звуку, чтобы она действительно могла читать слова! Обучайте стратегиям снизу вверх.

Какой у 6-летнего ребенка уровень чтения в позднем детском саду?

Ближе к концу детского сада она может начать приобретение согласных диграфов. Есть много согласных диграфов, но некоторые из них недостаточно распространены для обучения. Сосредоточьтесь на распространенных согласных диграфах, таких как sh, th, ch / _tch и _ng. Согласные диграфы — это блоки букв, которые издают один звук.На данный момент 6-летний уровень чтения состоит из коротких гласных и согласных диграфов. Вот образец согласного текста диграфа:

У Shell был рыбный магазин. Она закрыла магазин. Ей пришлось бежать к кораблю.

Обратите внимание, что текст не перегружает ученика каждым словом «ш». Например, такие слова, как пастырь, застенчивый, изгнанный, акула, тень и т. Д. не учтены. Несмотря на то, что «ш» встречается во многих словах, дети 6 лет читают только короткие гласные.

Наконец, 6-летний уровень чтения включает долгие гласные

Когда ребенок заканчивает детский сад или начинает первый класс, он начинает учить долгие гласные. Есть много долгих гласных. Некоторые длинные гласные включают «ee», как «овца», «ai», как «дождь», и «igh», как «ночь». На данный момент уровень чтения 6-летнего ребенка выглядит следующим образом:

В жаркий день Шерри каталась на поезде. Поезд ехал вдоль берега. В воде подплыли киты, чтобы посмотреть на поезд.Затем поезд пошел вверх по холму между деревьями.

Из приведенного выше отрывка видно, что в первом классе шестилетний уровень чтения включает в себя множество типов слов. Уровень чтения 6-летнего возраста включает короткие гласные, согласные диграфы, длинные гласные и контрольные слова.

Отрывки с уровнем чтения для 6-летних становятся более сложными

Уровень чтения для 6-летних может сильно различаться.