Чтение сказки козлятки и волк в первой младшей группе цель

Хомченко Елена Николаевна

Конспект занятия по чтению художественной литературы в старшей группе «В детский сад иду я с мамой»

Цели
:

Формировать дружеские взаимоотношения и навыки общения у детей старшей группы
;

Выявить комфортность нахождения ребёнка в детском саду
;

Продолжить работу по приобщению детей к поэзии;

Поощрять рассказы детей о своем восприятии детского
сада и всех его обитателей;

Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста;

Формировать у детей умение эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния;

Развивать речевую активность детей, способствовать накоплению словаря.

Ход занятия:

Организационный момент «Подари улыбку»

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнемся.

Влево- вправо повернемся

И друг другу улыбнемся.

Начинаем день с улыбки –

Всё получится у нас!

Загадка от воспитателя
:

Туда хожу я каждый день

Так нужно, даже если лень.

Я всех уже ребят там знаю.

Я с ними ем и сплю, играю.

Туда ходить я очень рад

Там мой любимый… ДЕТСКИЙ САД
!

О чем было стихотворение?

Какое настроение у нас теперь?

А всегда ли у нас хорошее настроение?

Когда настроение бывает плохим?

А можно настроение улучшить?

Я сейчас прочитаю вам еще одно стихотворение, а вы мне скажете, какое настроение у главного героя было в начале и каким оно стало в конце!

В детский сад пришла я с мамой
.

В детский сад пришла я с мамой
,

Как остаться мне одной?.

Я сказала маме прямо
:

Уведи меня домой!

Без тебя мне скучно будет,

Здесь совсем чужие люди,

Здесь совсем… совсем, Но вот –

Кто-то за руку берет!

Я заплакать не успела,

Закружился хоровод.

А потом мы с Ваней

Сели на диване,

Ездили на лошади

С Машей и Алешею…

Посмотри, тут столько кукол!

Всех их нужно укачать.

Мне теперь уж не до скуки,

Просто — некогда скучать!

Вам понравилось стихотворение?

Как оно называется?

Кто главный герой произведения?

Какое у нее настроение в начале стихотворения?

Что случилось потом?

Как изменилось настроение у девочки?

Давайте с вами тоже поводим хоровод!

Хоровод «Пузырь»

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой.

Оставайся такой,

И не лопайся!

Он летел, летел, летел,

И за веточку задел!

Посадить детей на место.

Весело нам было?

А девочке из стихотворения стало весело?

Давайте послушаем стихотворение еще раз и вспомним, во что еще играла девочка в детском саду
?

А во что можно еще поиграть здесь?

Давайте пройдем к столам и нарисуем, наши любимые игры. А вечером подарим рисунок маме!

Публикации по теме:

Конспект занятия по чтению художественной литературы «Цветик-семицветик»

Конспект проведения НОД Воспитатель Детского сада №83 Попкова Ксения Дмитриевна Группа: Старшая Образовательная область: Чтение художественной.

Программное содержание: 1. Формировать у детей устойчивый интерес к устному народному творчеству. 2. Продолжать разучивать музыкальный.

Конспект НОД по чтению художественной литературы в старшей группе. Стихотворение В. А. Осеевой «Ежинка»

Конспект НОД по чтению художественной литературы в старшей группе. Стихотворение В. А. Осеевой «Ежинка». Цель: формирование интереса и потребности.

Конспект организации совместной непосредственно образовательной деятельности по чтению художественной литературы. Тема: «Петушок и бобовое.

Конспект открытого занятия в средней группе по формированию интереса к чтению художественной литературы «По страницам книги»

МБОУ Паратунская СШ Конспект открытого занятия в средней группе по формированию интереса к чтению художественной литературы «По страницам.

Конспект открытого занятия во второй младшей группе по чтению художественной литературы «Игра-путешествие «В гостях у сказки»

Мдоу д/с «Солнышко». Конспект открытого занятия во второй младшей группе по чтению художественной литературы «Игра-путешествие «В гостях.

Конспект занятия по чтению художественной литературы «Русская народная сказка «Снегурочка»

Группа: подготовительная Тема: Чтение русской народной сказки «Снегурочка» Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурочка».

Разделы:


Работа с дошкольниками

Старшая группа

Тема:

“В гостях у писателя С. Я. Маршака”.

Цели и задачи: Обобщить знания детей
о писателе, его произведениях. Продолжать учить
детей заучивать наизусть стихотворения.
Развивать интонационную выразительность речи,
артистические способности дошкольников.

Воспитывать интерес к литературе,
желание знакомиться с творчеством Маршака.

Оборудование: книги С. Я. Маршака, иллюстрации
к его произведениям, портрет писателя, атрибуты
костюмов для чтения-драматизации стихов,
схематические рисунки для заучивания наизусть,
поделки оригами, цветные карандаши.

Предварительная работа:

Чтение детям и слушание в аудиозаписи
произведений С.Я. Маршака. Словесные игры и
упражнения на развитие темпа, тембра, мелодики
речи и логического ударения. Разучивание
наизусть отрывков из стихотворений “Усаты –
полосатый”, “Вот какой рассеянный”, “Багаж”,
“Урок вежливости” и их инсценировка.
Изготовление с детьми поделок оригами “кошка”

Ход занятия

Сегодня мы с вами отправимся в гости к
писателю и поэту С. Я. Маршаку. Взгляните на его
портрет. Он прожил долгую жизнь – 77 лет. Его книги
знаете вы, ваши мамы, папы и даже бабушки и
дедушки.

Сейчас дети нашей группы выступят
перед вами. А вы посмотрите, послушаете и
вспомните названия этих произведений.

1) Стала девочка учить котенка говорить:
– Котик, скажи: мя-чик.
А он говорит: мяу!
– Скажи: лошадь.
А он говорит: мяу!
– Скажи э-лек-три-че-ство.
А он говорит: мяу-мяу!
Все “мяу” да “мяу”!
Вот какой глупый котенок!

2) Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки-
Оказалось, это брюки.
Он отправился в буфет
Покупать себе билет.
А потом помчался в кассу
Покупать бутылку квасу.

3) Выдали даме на станции
Четыре зеленых квитанции
О том, что получен багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картина, корзина, картонка
И маленькая собачонка.

4) Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести:
– В гостях, медведь
Нельзя реветь,
Нельзя грубить и чваниться.
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу,
Не наступать на лапу.

А теперь взгляните на эти иллюстрации.
Узнаете, к каким сказкам или стихотворениям они
нарисованы?

Ребята, вы знаете, оказывается, Маршак
учился в Англии в Лондонском университете и
много ездил по стране. Во время этих поездок он
узнавал разные английские стихи, потешки и
перевел их для нас на русский язык.

Сегодня мы выучим наизусть небольшое
стихотворение, которое называется “Разговор”

Тетя Трот и кошка
Сели у окошка,
Сели рядом вечерком
Поболтать немножко.
Трот спросила: Кис-кис-кис,
Ты ловить умеешь крыс?
– Мурр, – сказала кошка,
Помолчав немножко.

Разбор текста. Примерные вопросы детям.

1) Назовите главных героев стихотворения.
2) Как вы думаете тетя Трот какая хозяйка для
своей кошки? Опишите ее характер.
3) Как тетя Трот разговаривает с кошкой?
4) Какая интонация слышится в ее голосе?
5) А какой вам представляется кошка? Расскажите
про нее.
6) Как вы считаете, что хотела сказать кошка своим
“мурр”?

Рассмотрим схематические рисунки,
которые помогут выучить это стихотворение.

Дети рассказывают по желанию
стихотворение по схеме с помощью воспитателя, а
потом самостоятельно.

В конце нашего занятия, я предлагаю
разрисовать “кошек” оригами, которых мы сделали
с вами заранее. Пусть у вашей кошки будет своя
особенная окраска и свой характер.

Тема:

“На сказочном дворе”.

Цели и задачи: Вспомнить с детьми значение
слова “сказка”. Обобщить знания детей о
знакомых сказках.Учить детей творческому
рассказыванию; связывать в единую сюжетную линию
выбранные объекты, сформировать умение
составлять сказочный текст.Учить детей на
основе знакомого сюжета сказки придумывать
новую сказку, содержательно и эмоционально
рассказывать её, используя выразительные
средства, традиции начала сказки и окончания.
Развивать речевое творчество дошкольников.Воспитывать
интерес к литературе, любовь к книге,
доброжелательное и корректное отношение друг к
другу.

Оборудование: набор плоскостных фигурок
сказочных героев, мультимедийное оборудование
(проектор, экран).

Ход занятия

– Ребята, сегодня мы с вами поговорим о сказках.
Что такое сказка? Как вы думаете?

(Ответы детей)

Кто придумывает сказки?

Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей её впусти,
Потому что сказка – птица,
Чуть спугнёшь – и не найти.

Предлагаю вам поиграть со сказками.

Давайте соберём букет из знакомых и любимых
вами сказок. Называйте сказки и внимательно
смотрите на экран.

Интерактивная игра “Букет из сказок”

– А я сейчас проверю, как хорошо вы знаете
сказки.

Прослушайте внимательно и отгадайте, что же это
за сказка:

Интерактивная игра “Угадай сказку”

Он от дедушки ушёл,
Он от бабушки ушёл.
Круглый сам, румяный бок,
А зовётся … (Колобок
)

Только за козой закрылась дверь,
Тут как тут уже голодный зверь…
Знает сказку каждый из ребят:
Это … (Семеро козлят
)

На печи лежал Емеля,
Долго мучился бездельем.
А потом пошло везенье,
Всё … (По щучьему веленью
)

Он не низок, не высок,
И не заперт на замок,
Весь из брёвен, из досок
Стоит в поле … (Теремок
)

Где и когда приключилось такое?!
Мышка разбила яйцо золотое.
Дед горевал. И печалилась баба…
Только кудахтала … (Курочка Ряба
)

Тянут дедка, бабка, внучка,
Тянет маленькая Жучка,
Кошка с мышкой тянут крепко…
Догадался? Это … (Репка
)

Сказочная физминутка “Буратино”

Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развел,
Видно ключик не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.

Ребята, вы любите сочинять сказки? Попробуйте
сейчас сами это сделать. Я думаю у вас получится.

Предлагаю вам разделиться на три группы по
цвету ваших бейджиков. Каждая группа подходит к
своему столу. Герои из каких сказок пришли к вам в
гости? (Курочка Ряба, Колобок, Три медведя). Но
обратите внимание, среди знакомых вам сказочных
героев есть и новые персонажи. Постарайтесь
сейчас сочинить сказку на новый лад, при этом,
чтобы сохранился сюжет, но поменялся конец. Что
произошло бы в вашей сказке, если в ней оказались
новые герои?

Ваша сказка должна быть небольшой, законченной.
Помните, в сказке всегда добро побеждает зло.

(Работа в малых группах со сказками)

А теперь давайте послушаем ваши сказки.
(Прослушивание сказок)

Ребята, какие вы молодцы! У вас получились
интересные, необычные, не похожие друг на друга
сказки. Чуть позже, в свободное время вы можете
нарисовать рисунки к своим новым сказкам.

Подготовительная группа

Тема:

“Путешествие по сказкам К. И.
Чуковского”.

Цели и задачи: Обобщить знания детей о
писателе, его произведениях. Формировать умение
определять содержание литературных
произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям.
Развивать воображение, речетворческие
способности у детей. Воспитывать интерес к
литературе, любовь к книге и чтению.

Оборудование: Книги К. И. Чуковского, портрет
писателя, иллюстрации к его произведениям,
атрибуты костюмов для чтения – драматизации
стихов, рисунки по сказкам К. И. Чуковского.

Предварительная работа: Чтение детям и
слушание в аудиозаписи произведений Чуковского.
Экскурсия в городскую библиотеку. Выставка
рисунков детей и родителей “Мои друзья из книг
Чуковского.

Ход занятия

Воспитатель. Сегодня мы с Вами
отправимся в путешествие. А куда – догадайтесь
сами. Из какого стихотворения эти строки, и кто
автор?

Как у наших у ворот
Чудо-дерево растёт,
Чудо-чудо, чудо, чудо
Расчудесное.
Ни листочки на нём,
Ни цветочки на нём.
А чулки и башмачки,
Словно яблоки!
Маша по саду пойдёт,
Маша с дерева сорвёт
Туфельки, сапожки,
Новые калошки.
А для Мурочки такие
Крохотные голубые
Вязаные башмачки,
И с помпончиками,
Вот такое дерево!

Дети: “Чудо-дерево” К.И. Чуковского.

Воспитатель: Правильно. (Звенит
телефон, воспитатель берёт трубку.) У меня
зазвонил телефон. Кто говорит?

Дети: Слон.

Воспитатель. Откуда?

Дети. От верблюда.

Воспитатель. Что Вам надо?

Дети. Шоколада.

Воспитатель. А вы откуда всё это
знаете?

Дети. Из книги К.И. Чуковского
“Телефон”

Воспитатель. Правильно, эти стихи
написал К.И. Чуковский.

Посмотрите на его портрет. Корней
Иванович Чуковский жил давно, когда ваши дедушки
и бабушки были такими же маленькими, как вы
сейчас. У него было четверо детей: две дочери и
два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в
прятки, в салочки, купался с ними, катал их на
лодке, читал им книжки. Но однажды случилось
несчастье. Его маленький сын тяжело заболел. У
мальчика была высокая температура, он не мог
уснуть, плакал. Чуковскому было очень жалко
своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на
ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку.
Сказка мальчику понравилась, он перестал
плакать, внимательно слушал и на конец уснул, а
через несколько дней совсем поправился. После
этого случая Чуковский стал сочинять сказки. И
придумал их очень много.

– А вы любите сказки?

Наши дети приготовили вам сюрприз. Они
расскажут вам отрывки из произведений Корнея
Чуковского, а вы попробуйте отгадать название.

1 ребенок:

Прыг, да прыг
Да чик-чирик,
Чики-рики-чик-чирик!
Взял и клюнул Таракана,
Вот и нету Великана.
Поделом великану досталося,
И усов от него не осталося. (“Тараканище”)

2 ребенок:

Ой Вы, бедные сиротки мои,
Утюги и сковородки мои!
Вы пойдите-ка, немытые, домой,
Я водою Вас умою ключевой,
Я почищу Вас песочком,
Окачу Вас кипяточком,
И Вы будете опять,
Солнышко сиять. (“Федорино горе”)

4 ребенок:

Я злодея зарубил!
Я тебя освободил!
И теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться! (“Муха-Цокотуха”)

5 ребенок:

Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди – поймаю,
Пополам переломаю.
Будешь ты, невежа, знать
Наше солнце воровать! (“Краденое солнце”)

– Каким персонажам принадлежат эти
сказочные имена?

Айболит – (доктор)
Бармалей – (разбойник)
Федора – (бабушка)
Каракула – (акула)
Мойдодыр – (умывальник)
Тотошка, Кокошка – (крокодильчики)
Цокотуха – (муха)

Расшифруйте имена сказочных героев. Вставьте в
зашифрованные слова гласные буквы, чтобы
получились имена сказочных сказочных героев.

К Р К Д Л Ф Д Р А
Б РМ Л Й

Понравилось вам, ребята,
путешествовать по сказкам Корнея Ивановича
Чуковского? Почему вы любите эти сказки? Чему они
вас учат?

А сейчас давайте пройдем к нашей
книжной выставке и еще раз перелистаем эти
удивительные книги.

Филиал муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Березка» Зерноградского района – детский сад «Колобок»

Конспект НОД

по чтению художественной литературы

в старшей группе

«Путешествие в стихотворную сказку»

Подготовила: воспитатель старшей группы «Сказка» Черенок Н.А.

х. Путь Правды

2017 г.

Задачи:

1.

Закрепить знания детей о творчестве К.И.Чуковского.

2.

Развивать слуховое восприятие, внимание — помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в инсценировках.

3.

Развивать эмоциональный интерес к творчеству К.И.Чуковского.

4.

Формировать представления о дружбе, развивать внимание, сочувствие к сверстникам, доброжелательное отношение друг к другу.

5.

Способствовать развитию, положительных эмоций при взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

6.

С помощью различных специально созданных ситуаций способствовать формированию сострадания к героям произведения.

Предварительная работа:

Чтение произведений К.И.Чуковского, рассматривание иллюстраций, организация в группе мини-библиотеки «Книги К.И.Чуковского».

Оборудование:

1.Портрет К.И.Чуковского

2.Карта «Сокровища»

3.
Иллюстрации к сказкам

: «Краденое солнце» , «Путаница», «Муха-цокотуха»

Предметы

: халат («Доктор Айболит»), блюдца, утюг («Федорино горе»), мыло, зубная щетка («Мойдодыр»), игрушка-таракан («Тараканище»), телефон «Телефон».

4. Спички

5. Огонёк-маячок

6. Сундук с золотыми дукатами, книжками К.И.Чуковского.

7. Разноцветные метки-подсказки.

Действующие лица:

1. Воспитатель- ведущий

2. Федора

Ход занятия

Воспитатель вносит в группу яркую коробочку.

Ребята, сегодня к нам пришла вот такая удивительная посылка, но не понятно от кого она, на коробке ничего не написано.

Как вы думаете, от кого она может быть?

А как нам узнать от кого она? (открыть ее и посмотреть).

Давайте откроем её и посмотрим, что в ней. (Достает иллюстрации и предметы из сказок К.И.Чуковского).

Какие – то предметы, картинки, ничего не пойму.

Ребята, здесь есть какая-то записка. Сейчас я вам ее прочту, а вы внимательно послушайте, вдруг это какая-нибудь подсказка.

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку,

В Африку гулять!

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие

Злые крокодилы

Будут вас кусать,

Бить и обижать,-

Не ходите, дети,

В Африку гулять.

Ребята, а из какой сказки эти слова? (Бармалей).

А кто написал эту сказку? (Корней Иванович Чуковский).

А кто такой Корней Иванович Чуковский? (Это известный детский писатель. Он написал много интересных сказок для детей).

Так значит, это Корней Иванович Чуковский прислал нам посылку. А эти предметы и картинки с его сказок. Давайте, тогда назовем эти сказки! Я буду показывать вам предметы и картинки, а вы будете называть из какой они сказки.

Ребята, кажется, в посылке еще что-то есть (достает карту сокровищ).

А вы когда-нибудь думали найти клад? (Ответы детей). А хотели бы отправиться в путешествие в поисках сокровищ?

Тогда я приглашаю вас отправиться в путешествие по сказкам Корнея Ивановича Чуковского. Ребята, но дорога будет очень трудной, будет очень много препятствий. И только, если мы будем дружными, будем помогать друг другу, то мы обязательно справимся со всеми препятствиями, а поможет нам в этом карта сокровищ, которую прислал Корней Иванович Чуковский.

Вам не кажется, что кто-то плачет. (Входит Федора).

Бабушка, что случилось, почему вы плачете?

Федора:

Ох, беда, беда,

Неприятности средь бела дня,

От меня ушла подушка

Ускакала простыня, и посуда

Убежала от меня.

Воспитатель

: Я, кажется, узнала эту бабушку, а вы?
Дети

: Это бабушка Федора из сказки
«Федорино горе». Ребята нам подготовили инсценировку отрывка из сказки К.И.Чуковского «Федорино горе». Давайте посмотрим.

Федора

:

«Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!
Вы подите-ка немытые, домой,
Я водою вас умою ключевой.
Я почищу вас песочком,
Окачу вас кипяточком,
И вы будете опять,
Словно солнышко, сиять.
А поганых тараканов я повыведу,
Прусаков и пауков я повымету!»

Скалка:

«Мне Федору жалко».

Чашка:

«Ах, она бедняжка!»

Блюдца:

«Надо бы вернуться!»

Утюги:

«Мы Федоре не враги!»

Федора:

«Уж не буду, уж не буду
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду
И любить и уважать!»

Кастрюля:

«Ну, Федора, так и быть,
Рады мы тебя простить!»

Самовар:

«Я Федорушку прощаю,
Сладким чаем угощаю.
Кушай, кушай, Федора Егоровна!».

Федора

: За то, что вы сразу узнали из какой я сказки, я дам вам фишку- подсказку.

Федора уходит.

Воспитатель:

Мы добыли одну подсказку. Теперь мы знаем, куда идти. Вперед, за мной, за сокровищами!

Звучит музыка. Входит доктор Айболит.

Доктор Айболит:

Здравствуйте, дети!

А вы знаете, из какой я сказки?

Дети:

Да это же доктор Айболит!

Доктор Айболит:

Я тот самый Айболит,

Что всех излечит, исцелит!

Но вас я встретил не затем, чтоб ставить градусники всем: Тани, Кати, Пети, Вовы —

Здесь, надеюсь, все здоровы?

Дети:

Здоровы!

Доктор Айболит:

Куда же вы пойдете, друзья мои?

Дети объясняют цель похода.

Доктор Айболит:

Очень жаль, но я не могу вас отпустить.

Воспитатель:

Как же так, доктор Айболит? Почему?

Доктор Айболит:

Мне необходимо убедиться, что все дети здоровы и сильны. Как вы кушаете? Делаете ли вы зарядку?

Дети отвечают на вопросы доктора Айболита.

Воспитатель:

А мы тебе сейчас покажем и расскажем.

Проводится двигательно-речевая игра «Робин-Бобин-Барабек».

Доктор Айболит:

Молодцы! Вот вам следующая подсказка, я бы с удовольствием продолжил путешествие, но не могу. Мне пришла телеграмма (читает):

«На острове Чунга-Чанга началась страшная ветрянка». Мне нужно срочно туда!

До свидания!

Доктор Айболит уходит.

Воспитатель:

Посмотрите, что у меня есть в кармане (достает спичечный коробок).

Обращается к детям:

Вы любите играть со спичками?

А, давайте сейчас зажжем спички?

Дети говорят, что спички зажигать нельзя, потому что может случиться пожар!

Воспитатель:

Ну ладно, убедили, когда я была маленькой, мне читали сказку, как лисички подожгли море, но я никак не могу вспомнить её название.

Дети называют сказку
«Путаница».

Воспитатель:

Точно, точно!

За то, что правильно назвали сказку, даю вам фишку-подсказку.

Ребята, давайте посмотрим на карту, чтобы не заблудиться. Что там дальше?(Книга).

А это, Корней Иванович, хочет проверить хорошо ли мы знаем его сказки.

Сейчас я вам буду задавать вопросы, а вы должны на них ответить. Кто первый ответит, тот получит фишку (наклейку). Главное правило — нельзя выкрикивать и нужно внимательно слушать ответы своих товарищей!

Литературная викторина:

«Что такое?
Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?»
Ответ: из сказки «Мойдодыр».

Воспитатель:

Ну ладно, отдохнули и в путь, на поиски сокровищ.

Молодцы! Вот вам еще одна фишка.

Воспитатель:

Ребята, что-то мы еще забыли, ведь К.И.Чуковский писал не только сказки, стихи а еще что?

Дети:

Загадки!

Бармалей:

А теперь давайте послушаем загадки, которые написал К.И.Чуковский.

Дети загадывают загадки К.И.Чуковского.

Мудрец в нем видит мудреца

Глупец — глупца,

Баран — барана,

Овцу видит в нем овца,

И обезьяну — обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова

И Федя увидел неряху лохматого.

(зеркало)

Вот иголки и булавки

Выползают из — под лавки.

На меня они глядят

Молока они хотят

(ёж)

Паровоз

Без колёс!

Что за чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошёл —

Прямо по морю пошёл!

(пароход)

Был белый дом,

Чудесный дом,

И что-то застучало в нем.

И он разбился, и оттуда

Живое выбежало чудо —

Такое теплое, такое

Пушистое и золотое

(яйцо и цыпленок)

Алые двери

В пещере моей,

Белые звери

Сидят у дверей

И мясо и хлеб —

Всю добычу мою

Я с радостью этим зверям отдаю

(рот и зубы)

Воспитатель:

Спасибо. Молодцы, ребята.

Зажигают огонек – маячек.

Воспитатель:

А что это там за огонек, вперед за мной!

Дети вместе с воспитателем подходят к маячку. Воспитатель предлагает поискать сокровища.

Дети находят сундук.

Воспитатель:

Сокровища, как я люблю сокровища!

Открывает сундук, достает «золотые дукаты» (конфеты в форме монеток), радуется.

Люблю золото!

Но я поняла, пока мы с вами путешествовали, что не всё сокровище что блестит. А есть еще получше золота и сокровищ.

Достает из сундука книгу К.И.Чуковского и дарит детям.

Любите книгу, ведь она самый лучший друг! И пусть не только сегодня, но и всегда книга будет вашим первым другом!

Используемая литература:

1. «Воспитатель дошкольного образовательного учреждения» № 3 2012 г. ООО «Творческий центр «Сфера»

2. К.И.Чуковский Сборник стихов и сказок «Чудо-дерево»1985 г. г.Киев «Веселка»

3. Н.Л.Вадченко и Н.В.Хоткина «Азбука и сказки, загадки и подсказки, энциклопедия для

дошкольников» 1998 г. «Лабиринт-К» г.Москва

Маленькие дети!

Ни за что на свете

Не ходите в Африку,

В Африку гулять!

В Африке акулы,

В Африке гориллы,

В Африке большие

Злые крокодилы

Будут вас кусать,

Бить и обижать,-

Не ходите, дети,

В Африку гулять.

Литературная викторина:

1. Как звали бабушку, от которой сбежала вся посуда?(Федора).

2. Как звали злого разбойника, жившего в Африке? (Бармалей).

3.Кто спас Муху — Цокотуху от злодея паука? (Комар)

4. Как звали сестру доктора Айболита? Ответ: Варвара.

5. В этом стихотворении курочки закрякали, а кошечки захрюкали? Ответ: «Путаница».

6. Кто освободил солнце в сказке «Краденое солнце»? Ответ: Медведь.

7. Кто проглотил солнце в сказке «Краденое солнце»? Ответ: Крокодил.

8. К кому попали в плен Таня и Ваня в Африке? Ответ: К Бармалею.

9. Кто победил злодея в сказке «Тараканище»? (Воробей).

10. Из какой сказки этот отрывок:
«Что такое?
Что случилось?
Отчего же всё кругом
Завертелось, закружилось
И помчалось колесом?»
Ответ: из сказки «Мойдодыр».

Двигательно-речевая игра «Робин-Бобин-Барабек».

Робин Бобин Барабек — дети маршируют

Скушал сорок человек, — качают головой, ладони к щекам

И корову, и быка, — руки разводят вправо, влево

И кривого мясника, — наклоны туловища вправо, влево

И телегу, и дугу, — наклоны туловища вперед, назад

И метлу, и кочергу, — имитация движений

Скушал церковь, скушал дом, — качают головой,

И кузницу с кузнецом, — ладони к щекам

А потом и говорит: — руки развести в стороны

«У меня живот болит». — показать руками на живот.

Актуальная проблема современного общества — приобщение детей к чтению. Не секрет, что уже в дошкольном возрасте слушанию сказок многие малыши предпочитают просмотр мультфильмов, компьютерные игры. Естественно, что и в школе такому ребёнку сложно будет полюбить чтение. Между тем литература — это мощное средство интеллектуального, нравственного и эстетического воспитания. Она обогащает детскую речь, эмоции, формирует гуманные чувства, даёт возможность размышления, фантазирования. Со стороны взрослых крайне важно вовремя вызвать интерес и любовь дошкольника к книге, открыть в малыше читателя. И первым этапом здесь будет не библиотека, а деятельность воспитателя, его педагогическое мастерство.

Зачем дошкольникам художественная литература

К задачам чтения художественной литературы с детьми средней группы относятся:

1. Формирование у детей представления о том, что книги содержат много интересной и познавательной информации.
2. Углубление знаний об иллюстрациях, их значении в книге.
3. Формирование навыка нравственной оценки произведения.
4. Развитие способности к сопереживанию героям.

В средней группе дети понимают, что из книг можно узнать много интересного и познавательного

В старшей группе список задач расширяется:

1. Воспитатель приучает дошкольников слушать большие произведения (по главам).
2. Педагог побуждает детей выражать эмоциональное отношение к прочитанному, рассказывать о своём восприятии поступков персонажей, размышлять над скрытыми мотивами их поведения.
3. Воспитывается чуткое отношение к художественному слову, умение замечать яркие описания, эпитеты, сравнения, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.
4. Продолжается формирование навыков выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям.
5. Объясняются в доступной детям форме понятие жанра, жанровые особенности сказки, рассказа, стихотворения.
6. Дошкольники учатся сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Без стихов в детском саду не обходится ни одно мероприятие

К задачам подготовительной группы относятся:

1. Совершенствование умения понимать выразительность языка художественного произведения, красоту поэтического слова.
2. Развитие у дошкольников чувства юмора.
3. Развитие умения ставить себя на место литературного персонажа.
4. Отработка навыков выразительного чтения, драматизации произведения (проявление эмоций посредством интонации, мимики, жестов).
5. Углубление понятия «жанр», развитие умения их различать.

Как спланировать и провести занятие по чтению художественной литературы

Чтобы грамотно построить занятие по ознакомлению малышей с каким-либо литературным произведением, педагогу необходимо многое продумать.

Какие приёмы и методы можно использовать

На занятии по чтению художественной литературы воспитателем применяются следующие методы:

1. Чтение педагога по книге или наизусть. Такая дословная передача текста сохраняет авторский язык, лучше всего передаёт оттенки мыслей прозаика.
2. Рассказывание (пересказ). Это более свободная передача содержания: воспитатель может переставлять слова, заменять их синонимами. Но такая форма повествования даёт больше возможностей для привлечения детского внимания: можно лишний раз сделать паузу, повторить ключевые фразы и т. д.
3. Инсценирование — метод вторичного ознакомления с литературным произведением.
4. Заучивание наизусть или пересказ текста дошкольниками (в зависимости от жанра произведения).

Чтобы занятие прошло успешно, надо учесть следующее:

1. Занятие должно быть эмоционально насыщенным. Прежде всего это касается манеры речи воспитателя, которая должна передавать характер произведения и воздействовать на ум и чувства детей. Ребята должны видеть заинтересованное лицо педагога, его мимику и артикуляцию, а не просто слышать голос. Для этого он должен смотреть не только в книгу, но и на лица детей, чтобы видеть их реакцию.
2. Прозаические произведения (сказки, рассказы) можно рассказывать, а не читать. Что касается стихотворений, то они обычно читаются голосом средней громкости (хотя некоторые нужно рассказывать тихо или, наоборот, громко) и медленно, чтобы дошкольники поняли, о чём идёт речь.
3. Для большей наполненности занятия можно включать в него аудиозаписи (например, где К. Чуковский сам читает свои стихотворные сказки).
4. В процессе чтения не нужно отвлекать воспитанников дисциплинарными замечаниями: для этой цели педагог может повысить или понизить голос, сделать паузу.

Дети должны видеть заинтересованное лицо педагога, видеть его мимику во время чтения

Лучшему пониманию содержания произведения, усвоению выразительных средств языка способствует многократное чтение. Короткие тексты можно повторять сразу после первичного прочтения. Для произведений большего объёма требуется некоторое время на осмысление, а затем воспитатель перечитывает отдельные, особо значимые части. Напомнить детям содержание материала можно и спустя какое-то время (2–3 недели), коротенькие же стихи, потешки, рассказы можно повторять часто (например, на прогулке, в ходе режимных моментов). Обычно ребята любят по много раз слушать полюбившиеся сказки, просят воспитателя рассказать их.

Как объяснять детям незнакомые слова

Воспитатель должен объяснять дошкольникам значение незнакомых слов в произведении.
Этот приём обеспечивает полноценное восприятие художественного текста: характеров героев, их поступков. Здесь можно использовать различные варианты: по ходу повествования останавливаться на непонятном детям слове и подбирать к нему синонимы (например, лубяная избушка зайчика — значит, деревянная; горница — это комната), объяснить незнакомые слова ещё до начала чтения (например, перед рассказыванием сказки «Волк и семеро козлят» педагог показывает картинку с изображением козы, проговаривает фразу: «Течёт молоко по вымечку, а с вымечка по копытечку» и наглядно объясняет, что такое вымя у животного).

Иллюстрации помогут объяснить значение незнакомых слов

Однако не все слова требуют подробного толкования: например, читая старшим дошкольникам «Сказку о рыбаке и рыбке» А. Пушкина, вовсе не обязательно подробно останавливаться на словосочетаниях «столбовая дворянка», «соболья душегрейка» — они не препятствуют пониманию содержания произведения. Также не нужно спрашивать у ребят, что им неясно в тексте, но если они интересуются, что значит какое-то слово, нужно дать ответ в доступной форме.

Как правильно провести с детьми беседу по прочитанному произведению

После прочтения произведения следует провести аналитическую беседу (это особенно актуально в старшем дошкольном возрасте). В ходе беседы воспитатель подводит детей к оценке поступков персонажей, их характерам. Не нужно стремиться к тому, чтобы дети просто детально воспроизводили текст: вопросы должны быть продуманными, способствующими лучшему пониманию смысла, углублению эмоций.
Содержание не нужно отрывать от формы: обязательно уделять внимание жанровым, языковым особенностям (например, акцентировать внимание малышей на повторяющиеся обращения «Козлятушки-ребятушки, отомкнитеся, отопритеся!» или назвать, какие эпитеты относятся в определённой сказке к лисе, волку, зайцу).

Примеры вопросов на выявление эмоционального отношения к героям:

• Кто из персонажей сказки больше всего понравился и почему?
• На кого бы вы хотели быть похожи?
• С кем бы вы не стали дружить?

Вопросы на выявление ключевого смысла произведения:

• Кто виновен в том, что мама-воробьиха потеряла свой хвост (М. Горький «Воробьишко»)?
• Почему сказка «У страха глаза велики» так называется?

Вопросы на обнаружение мотива:

• Отчего Машенька не разрешала медведю отдыхать по дороге к бабушке и дедушке («Маша и медведь»)?
• Зачем лиса намазала себе голову тестом («Лиса и волк»)?
• Почему мама превратилась в птицу и улетела от своих детей (ненецкая народная сказка «Кукушка»)?

Особенно необходима аналитическая беседа при прочтении произведений о природе или человеческом труде (например, С. Маршак «Откуда стол пришёл», В. Маяковский «Конь-огонь», С. Баруздин «Кто построил этот дом?» и другие).

С детьми нужно обсуждать и анализировать стихи, посвящённые труду человека

Педагог не должен от содержания книги переходить к нравоучениям и моральной беседе о поведении отдельных детей в группе. Речь должна идти только о поступках литературных героев: сила художественного образа порой оказывает большее воздействие, чем нотации.

Как заучивать с детьми стихи с помощью мнемотаблиц

Для заучивания стихотворений и пересказа сказок хорошо использовать мнемотаблицы.
Они представляют собой схематическое изображение сюжета произведения в виде ряда картинок. Такой приём, облегчающий запоминание текста, можно практиковать уже со средней группы.

Фотогалерея: мнемотаблицы для дошкольников

Ключевые события сказки представлены в виде схем На плакате схематически изображены главные персонажи (девочка, медведь) и ключевые моменты повествования (лес, избушка, пирожки, короб) Каждая схематическая картинка соответствует строчке стихотворения

Как показывать детям иллюстрации

Более глубокому пониманию текста и заложенных в нём художественных образов способствует рассматривание иллюстраций. Методика использования наглядности зависит от возраста дошкольников и содержания книги. Но в любом случае восприятие текста и картинки должно быть целостным. Некоторые книги состоят из серии картинок с подписями (пример тому — А. Барто, «Игрушки» или В. Маяковский, «Что ни страница — то слон, то львица») или же разделены на отдельные главы («Снежная королева» Г.-Х. Андерсена. В этом случае воспитатель сначала демонстрирует картинку, а затем читает текст. Если же произведение не разделено на части, то не стоит прерывать повествование показом иллюстраций: это можно сделать после прочтения или же незадолго до него (рассматривание книги вызовет у дошкольников интерес к сюжету).
При чтении познавательной литературы картинка используется для наглядного пояснения информации в любой момент.

И младшие, и старшие дошкольники всегда с большим интересом рассматривают иллюстрации к произведениям

Общая структура занятия по чтению

Структура занятия по чтению художественной литературы зависит от его типа, возраста воспитанников и содержания материала. Традиционно выделяются три части:

1. Знакомство с произведением, цель которого — правильное и эмоционально насыщенное восприятие.
2. Беседа о прочитанном, направленная на уточнение содержание, языковых средств выразительности.
3. Повторное чтение текста (либо его ключевых эпизодов) для углубления восприятия и закрепления впечатления.

Типы занятий по чтению в детском саду

Можно выделить несколько типов занятий по чтению художественной литературы с дошкольниками:

Мотивирующее начало занятия

Ключевая задача воспитателя — подготовить дошкольников к восприятию произведения, мотивировать их на слушание. Для этого используются различные способы.

Появление игрового персонажа

В младшем и среднем возрасте занятия лучше начать с сюрпризного момента с появлением игрового персонажа. Он всегда с содержанием произведения. Например, это пушистый плюшевый котёнок (стихотворение В. Берестова «Котёнок»), забавный жёлтый цыплёнок (сказка К. Чуковского «Цыплёнок»), кукла Маша (русская народная сказка «Маша и медведь», «Три медведя», «Гуси-лебеди» и другие, где фигурирует маленькая девочка).

Игрушка передаёт озорной характер котёнка из одноименного стихотворения В. Берестова

Воспитатель может показать малышам волшебный сундучок, в котором оказываются герои сказки. Как правило, это произведения, где фигурирует много персонажей («Репка», «Теремок», «Колобок»).

Послание от героя

Можно использовать и мотив письма — в группу приходит послание от домовёнка Кузеньки. Он рассказывает, что живёт в детском садике — охраняет его по ночам, а днём ему очень нравится слушать, как ребята поют песни, играют, занимаются спортом. И вот Кузя решил сделать детям подарок — подарить им свою шкатулку со сказками. Теперь в любой момент малыши могут познакомиться с новой сказкой, которую прочитает им воспитатель.

Домовёнок Кузя дарит малышам свою шкатулку со сказками

Предварительная беседа

В старшем дошкольном возрасте для создания мотивации к чтению уже можно задействовать личный опыт дошкольников. Это может быть вводная мини-беседа, связывающая события из жизни с тематикой произведения. Например, педагог интересуется у ребят, любят ли они фантазировать. Затем все вместе рассуждают: а зачем вообще люди фантазируют (чтобы позабавить своего собеседника, сделать ему приятно и т. д.). Затем воспитатель плавно переходит к чтению рассказа Н. Носова «Фантазёры». Кстати, в занятие по этой теме можно ввести ещё и игрового персонажа — Незнайку, ведь он тоже любил придумывать и сочинять небылицы.

Дополнительно детям можно предложить раскрасить Незнайку

Другой пример — педагог начинает разговор о мечте. Ведь она есть у любого человека. Взрослый просит рассказать ребят, о чём же они мечтают. После этого воспитатель подводит дошкольников к выводу, что для исполнения своего желания нельзя сидеть сложа руки, а нужно потрудиться, приложить усилия, хотя, конечно, бывают случаи, когда человеку улыбается удача, и мечта сбывается сама, словно по волшебству. И очень часто такое встречается в русских народных сказках, например, в произведении «По щучьему веленью» (или другом, где фигурируют волшебные герои или вещи, помогающие главному персонажу).

Ознакомление с наглядными материалами

Для создания мотивации к чтению воспитатель может начать занятие также с рассматривания картины, к примеру, работы В. Васнецова «Три богатыря». После знакомства с этим произведением искусства дети наверняка с большим интересом прослушают былину про Илью Муромца или другого русского витязя.

После рассматривания отважных богатырей дошкольникам будет очень интересно послушать былину про Илью Муромца

Незадолго до занятия можно заинтересовать ребят красочной обложкой книги или её иллюстрациями: дети захотят узнать, кто на ней изображён и что случилось с героями в произведении.

После рассматривания иллюстраций ребятам наверняка захочется узнать, кто же на них изображён и что приключилось с героям

Перед чтением стихотворений о каком-то времени года хорошо сводить детей на прогулку либо устроить экскурсию в осенний или зимний парк.

Примеры конспектов занятий

С примерами конспектов занятий можно ознакомиться здесь:

• Каранова М.С., «Медвежонок Бурик» (вторая младшая группа) ;
• Романова Н., «Чтение и заучивание стихотворения М. Худякова «Осень» (средняя группа) ;
• Коновалова Д.В., «Поговорим о дружбе (чтение рассказа В. Осеевой «Кто хозяин»)» (подготовительная группа) .

Варианты тем для занятий по чтению художественной литературы

В каждой возрастной группе воспитатель подбирает интересные темы занятий, ориентируясь на перечень произведений художественной литературы, рекомендованных образовательными программами. Некоторые произведения могут повторяться: если в раннем возрасте это просто слушание, то в более старшем уже имеет место углублённый анализ, пересказ текста дошкольниками, инсценировка, чтение по ролям и пр.

Первая младшая группа

• Стихотворение А. Барто «Мишка».
• Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко».
• Русская народная песенка «Пошёл котик на Торжок…».
• Русская народная песенка «Петушок, петушок…».
• Русская народная песенка «Как по лугу, лугу…».
• Русская народная песенка «Как у нашего кота…».
• «Баю-бай, баю-бай, ты, собачка, не лай…».
• Русская народная песенка «Курочка-рябушечка».
• Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского.
• Русская народная песенка «Уж как я мою коровушку люблю…».
• Стихотворение А. Барто «Грузовик».
• Стихотворение С. Капутикян «Все спят».
• Стихотворение В. Берестова «Больная кукла».
• Русская народная песенка «Коза-дереза».
• Русская народная песенка «Заяц Егорка…».
• Рассказ Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше…».
• Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке».

  Многие сказки для детей можно включать в какие-либо режимные моменты (например, переход к дневному сну)

• Рассказ Л. Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь…».
• Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси».
• Стихотворение А. Барто «Слон».
• Потешка «Ой ты, заюшка-пострел…» (перевод с молдавского И. Токмаковой).
• Русская народная сказка «Теремок» (в обработке М. Булатова).
• Русская народная песенка «Ай ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу».
• Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает».
• Стихотворение Н. Саксонской «Где мой пальчик»
• Стихотворение П. Воронько «Обновки».
• Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница».
• Отрывок из стихотворения З. Александровой «Мой мишка».
• Стихотворение В. Хорола «Зайчик».

  Стихотворение Хорола про зайчика — очень ритмичное, что позволяет использовать его для двигательных упражнений

• Стихотворение М. Познанской «Снег идёт».
• Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя».
• Стихотворение О. Высотской «Холодно».
• Стихотворение В. Берестова «Котёнок».
• Стихотворение А. Барто «Зайка».
• Стихотворение А. Барто «Кто как кричит?».
• Сказка В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?».
• Немецкая песенка «Снегирёк» (перевод В. Викторова).
• Стихотворение А. Барто «Кораблик».
• Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
• «В магазине игрушек» (главы из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика», перевод с польского В. Приходько).
• Русская народная закличка «Солнышко-вёдрышко».
• Закличка «Дождик, дождик, веселей…».

  Заклички и потешки могут стать основой для физкультминутки или пальчиковой гимнастики

• Русская народная сказка «Маша и медведь» (в обработке М. Булатова).
• Стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка».
• «Ветер по морю гуляет…» (отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»).
• Стихотворение А. Введенского «Мышка».
• Стихотворение Г. Сапгира «Кошка».
• Русская народная потешка «Из-за леса, из-за гор…».
• Сказка В. Бианки «Лис и мышонок».
• Рассказ Г. Балла «Желтячок».
• Стихотворение А. и П. Барто «Девочка-рёвушка».

  Это стихотворение полезно для работы с плаксивыми детьми, но не допускайте, чтобы такого ребёнка начали дразнить остальные

• Стихотворение К. Чуковского «Путаница».
• Сказка Д. Биссета «Га-га-га» (перевод с английского Н. Шерешевской).
• Русская народная потешка «Огуречик, огуречик…».
• Стихотворение «Сапожник» (перевод с польского в обработке Б. Заходера).
• Стихотворение Б. Заходера «Кискино горе».
• Стихотворение А. Бродского «Солнечные зайчики».
• «Друзья» (глава из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика»).

Вторая младшая группа

• Чтение стихотворения Саши Чёрного «Приставалка».
• Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».
• Чтение русской народной сказки «Колобок» (в обработке К. Ушинского).
• Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».
• Чтение русской народной сказки «Три медведя».
• Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик».
• Русские народные песенки-потешки: «Кисонька-мурысенька».
• Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
• Чтение стихотворений С. Я. Маршака из цикла «Детки в клетке».
• Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».
• Русская народная сказка «Репка».
• Чтение русской народной сказки «Лиса и волк».
• «Сказки про глупого мышонка» С. Я. Маршака.
• Стихотворение А. Босева «Трое».
• Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт».
• Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса».
• Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди».

  Сказка «Гуси-лебеди» отлично подойдёт для разговора о послушных и непослушных детях

• Чтение стихотворения З. Александровой «Мой мишка».
• Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок», Е. Чарушина «Волчишко».
• Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
• Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».
• Чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».
• Русская народная сказка «Рукавичка».
• Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки».
• Чтение русской народной сказки «Коза-дереза».
• Чтение стихотворения И. Косякова «Всё она».
• Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».
• Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Усатый-полосатый».
• Русская народная сказка «Теремок».

  «Теремок» очень популярен в ДОУ как театральная постановка с участием самих детей, хотя чаще её ставят уже в средней и старшей группах

• Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж».
• Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья».
• Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».
• Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба».
• Чтение рассказа Я. Тайца «Праздник».
• Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама!».
• Чтение сказки К. Чуковского «Цыплёнок».
• Заучивание стихотворения В. Берестова «Котёнок».
• Чтение русской народной сказки «Бычок — чёрный бочок, белые копытца».
• Стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».

Средняя группа

• Рассказ В. Осеевой «Сторож».
• Рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге».
• Русская народная сказка «Мужик и медведь».
• Рассказ В. Осеевой «Синие листья».
• Русская народная сказка «Дурак и берёза».
• Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?».
• Русская народная сказка «Кораблик».
• Рассказ Л. Воронковой «Как ёлку наряжали».
• Русская народная сказка «Мороз и заяц».

  Сказка «Мороз и заяц» обогатит знания детей о сезонных изменениях в природе

• Рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок».
• Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик».
• Сказка В. Даля «Лиса-лапотница».
• Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь».
• Мордовская народная сказка «Как собака друга искала».
• Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
• Рассказ В. Бороздина «Звездолётчики».
• Сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце».
• Произведение С. Прокофьевой «Сказка про маму».
• Рассказ С. Вангели «Подснежники».
• Сказка В. Осеевой «Три сороки».

  Для большего погружения в тему сказки можно включить детям аудиозапись с голосом сороки

• Сказка Д. Биссета «Кузнечик Денди».
• Произведение М. Пляцковского «Сказка о перевёрнутой черепахе».
• Чтение стихотворения В. Паспалеевой «Лесная фиалка».
• Рассказ А. Гайдара «Поход».
• Рассказ Л. Толстого «Хотела галка пить…».
• Рассказ Н. Сладкова «Неслух».
• Сказка Н. Павловой «Земляничка».
• Сказка В. Сутеева «Под грибом».

Старшая группа

• Чтение рассказа Л. Толстого «Лев и собачка».
• Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето».
• Рассказывание на тему стихотворения Е. Трутневой «Улетает осень».
• Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за моря-океаны».
• Пересказ сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».
• Т. Александрова «Домовёнок Кузька».
• Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце».
• Чтение рассказа Виктора Драгунского «Друг детства».
• Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине».

  Стихи и сказки учат ребёнка доброте, уважению к окружающим, поддерживают любознательность

• Пересказ рассказа В. Чаплиной «Белка».
• Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка».
• Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка».
• Чтение глав повести Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше».
• Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня».
• Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста» (в обработке А. Толстого).
• Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа».
• Рассказывание произведения В. П. Катаева «Цветик-семицветик».
• Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза».
• Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обр. К. Шавровой).
• С. Городецкий «Котёнок» (чтение в лицах).
• Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок».
• Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка».
• Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка».
• Чтение произведения Г. Снегирёва «Пингвиний пляж».
• Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек». Лепка «Щенок»
• Чтение стихотворения А. Фета «Кот поёт, глаза прищурил…».
• Чтение стихотворения Я. Акима «Моя родня».
• Рассказывание народной сказки «Сивка-бурка».

  Многие сюжеты русской литературы прошли через года, их знали ещё бабушки и дедушки нынешних малышей

• Чтение рассказа Л. Толстого «Косточка».
• Чтение отрывков произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».
• Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья».
• Чтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна».
• Русская народная сказка «Лиса и заяц».
• Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд».
• Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики».

  Сказка «У страха глаза велики» — по сути психологическая

• Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор».
• Инсценирование отрывка русской народной сказки «Маша и медведь».
• Заучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день».
• Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят».
• Пересказ украинской народной сказки «Колосок».
• Чтение отрывка произведения К. Паустовского «Кот-ворюга».
• Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зелёный…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».
• Любимые сказки А. С. Пушкина.
• Чтение сказки Р. Киплинга «Слонёнок».
• Рассказывание русской народной сказки «Хаврошечка».

Подготовительная группа

• Знакомство с отрывком из поэмы А. С. Пушкина «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…».
• Чтение и пересказ нанайской народной сказки «Айога».
• Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк».
• Рассказ К. Ушинского «Четыре желания».
• Былина «Илья Муромец и соловей-разбойник».
• Рассказ К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб».
• Заучивание стихотворения Н. Рубцова «Про зайца».
• Чтение рассказа А. Куприна «Слон».
• Чтение рассказа В. Бианки «Купание медвежат».
• Знакомство с произведением Д. Мамина-Сибиряка «Медведко».
• Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах».
• Рассказ М. Зощенко «Великие путешественники».

  Дети с большим интересом относятся к историям о своих сверстниках

• Былина «Садко».
• Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка».
• Сказка К. Ушинского «Лиса и козёл».
• Знакомство с произведением И. Сурикова «Зима».
• Рассказ Е. Пермяка «Первая рыбка».
• Сказка по народным сюжетам «Снегурочка».
• Разучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой…» .
• Стихотворение Э. Мошковской «Добежали до вечера».
• Знакомство с произведением П. Ершова «Конёк-Горбунок».
• Русская народная сказка «Петушок — золотой гребешок и жерновцы».
• Пересказ произведения Е. Чарушина «Медведь».
• Стихотворение С. Есенина «Берёза».
• Пересказ сказки «У страха глаза велики».
• Чтение сказки Х.-К. Андерсена «Гадкий утёнок».
• Рассказ В. Бианки «Приспособился».
• Русская народная сказка «Василиса прекрасная».
• Рассказ В. Даля «Старик-годовик».

  В старшем дошкольном возрасте сказки воспринимаются детьми более полно, могут быть соотнесены с прошлым и будущим временем года

• Стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится…».
• Сказка Х.-К. Андерсена «Дюймовочка».
• Рассказ Е. И. Чарушина «Кабан».
• Рассказ М. Пришвина «Золотой луг».
• Стихотворение Эдварда Лира «Лимерики».
• Рассказ В. Бианки «Лесные домишки».
• Сказка братьев Гримм «Горшок каши».
• Рассказ С. Алексеева «Первый ночной таран».
• Стихотворение А. Блока «На лугу».
• Сказки Пушкина.
• Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Кружок по чтению художественной литературы в детском саду

В детском саду очень часто практикуется кружковая работа по чтению художественной литературы. Это направление очень актуально: у детской литературы сегодня много «соперников» — мультфильмы, детские телепрограммы, компьютерные игры. Они не требуют от ребят размышлений, в отличие от художественного произведения. Наблюдается и такой парадокс: в книжных магазинах представлен огромный ассортимент красочных, познавательных и интересных изданий, однако чтение вместе с ребёнком требует сил, внимания и времени, которого многим родителям не хватает.
В этих случаях задача приобщения дошкольников к книге ложится на плечи воспитателя. И хорошо, если помимо произведений, заданных образовательной программой детского сада, он знакомит ребят с другими замечательными сказками, рассказами, былинами, стихотворениями, а также пословицами и поговорками.

Сегодня у книг есть множество «конкурентов» в борьбе за внимание ребёнка

Что касается тематики литературного кружка, то она может охватывать:

• произведения различных жанров (варианты названий: «В гости к книжке», «Литературная гостиная», «Волшебный мир книг»);
• только сказки («Сказки — добрые друзья», «В гостях у сказки», «Сказка мудростью богата…»);
• стихотворения (дети выразительно их читают и заучивают наизусть).

Занятие в кружке проводятся обычно один раз в неделю во второй половине дня.

В качестве примера можно рассмотреть рабочую программу и перспективный план работы кружка «В гости к книжке» (рассчитан на три года обучения) воспитателя Е. В. Назаровой. Его особенность в том, что чтение литературы сочетается с проведением русских народных игр схожей тематики.

Елизавета Васильевна указывает следующие задачи кружка:

• развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
• учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление дошкольников;
• формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение детей, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный слух;
• формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к чтению художественной литературы, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
• обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
• формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
• расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

Цель — углублённо знакомить детей с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие дошкольников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения.

Как организовать открытый просмотр занятия по чтению художественной литературы

Одна из важных форм работы по чтению — открытые занятия, в ходе которых педагог демонстрирует коллегам свой новаторский опыт. Новизна может затрагивать различные аспекты:

• применение информационно-компьютерных технологий — ИКТ (слайды с изображением эпизодов произведения, его отдельных героев);
• пересказ сказки детьми с опорой на мнемотаблицы (это направление всегда вызывает интерес);
• новаторской может быть даже физкультминутка — обязательный элемент большинства занятий (например, с использованием камушков для усиления ритма, кстати, этот приём можно применять и при чтении стихотворений).

Занятия с использованием ИКТ всегда смотрится выигрышно

Интересная идея — подключить к мероприятию музыкального руководителя либо использовать аудиозаписи. Например, в той же самой сказке «Маша и медведь» музыка передаст, как девочка собирает в лесу грибы и ягоды, а мишка тяжёлой поступью идёт по лесу. Дети будут просто в восторге от такого глубокого погружения в произведение.

Финал открытого занятия также можно интересно обыграть. Например, дети дарят гостям закладки для книг, которые они сделали своими руками.

Открытый просмотр нельзя заранее репетировать с группой, например, заучивать стихи или прорабатывать ответы на вопросы. Это всегда видно со стороны: дети не будут так заинтригованы, как если бы они воспринимали произведение в первый раз.

Особенности проведения празднично-досуговых мероприятий по чтению

Воспитанию интереса к книге способствуют и различные праздничные мероприятия: литературные досуги, развлечения, вечера, викторины. Их тематикой может стать творчество конкретного писателя, поэта (например, А. Пушкина, С. Маршака, К. Чуковского, А. Барто), особенно если связать это с его предстоящим юбилеем.

Литературное мероприятие можно приурочить к празднику, например, Дню матери, Дню птиц, 9 Мая. Для этого подбираются разножанровые произведения (стихотворения, небольшие рассказы, эпизоды из сказок, пословицы, поговорки), которые оригинально обыгрываются.

Праздничную атмосферу всегда создаёт объединение различных видов искусства — литературы, театра, танца, музыки, изо. Также в подобный досуг можно включать спортивные элементы.

Структура литературного праздника сходна с построением утренника:

1. Торжественное открытие со вступительным словом ведущего.
2. Показ концертных номеров.
3. Демонстрация выставки книг.
4. Завершение.

Объединяют части мероприятия, кроме ведущего, игровые персонажи. Они не дают ослабевать детскому вниманию.

Декламация стихов — неотъемлемая часть литературного праздника

Старшие дошкольники могут устроить для воспитанников младшего возраста мини-концерт с чтением знакомых малышам потешек, песенок, стихов. При этом желательно использовать наглядные материалы — игрушки, картинки, различные предметы.

Пример конспекта литературного мероприятия по произведениям С. Я. Маршака (автор А. Г. Чирикова).

Видеоматериалы по теме

Знакомство с художественной литературой часто превращается в маленькое представление, на котором выступают сами дети.

Видео: чтение стихотворений Агнии Барто об игрушках (младшая группа)

Видео: рассказывание и инсценировка сказки «Теремок» (вторая младшая группа)

Видео: «Путешествие по русским народным сказкам» (открытое занятие в средней группе)

Видео: занятие-путешествие по сказке «Гуси-лебеди» (старший дошкольный возраст)

Приобщать ребёнка к чтению нужно начинать с самого раннего возраста. Помимо родителей, ключевую роль в этом играет детский сад — первый социальный институт ребёнка. Конечно, дошкольники — скорее слушатели, чем читатели. Содержание художественного произведения до них доносит педагог, он же раскрывает идею, помогает детям проникнуться переживаниями за героев. Именно поэтому воспитатель должен уметь заинтересовать малышей книгой, будучи компетентным в сфере детской литературы и в высокой степени владея навыками выразительного чтения.

Интегрированная НОД «Чтение художественной литературы».

Автор: Зайцева Любовь Григорьевна, воспитатель МБОУ «Идрицкая СОШ», дошкольное отделение детский сад «Улыбка» Псковской области Себежского района.

Описание:
Данное занятие было проведено для обмена опытом образовательной работы с детьми старшего возраста в коллективе педагогов детского сада.
В нем мы попытались соединить разные виды детской деятельности, тем более, что была проведена большая предварительная работа.
Назначение
: Конспект может быть полезен воспитателям, работающим с детьми старшего дошкольного возраста.

Конспект открытого занятия. НОД «Чтение художественной литературы» в старшей группе детского сада.

Интегрирование образовательных областей:
«Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Тема:
Виталий Бианки «Чей нос лучше?» Художники – иллюстраторы русских народных сказок: Евгений Михайлович Рачев и Юрий Алексеевич Васнецов.
Цель:
Знакомство с иллюстрациями художников Е.Рачева и Ю.Васнецова, буквицей.
Задачи:

-учить сравнивать иллюстрации художников, расписывать буквицу;
-формировать позитивное отношение к книге;
-воспитывать любовь к чтению книг.
Предварительная работа:

-экскурсия в библиотеку;
-организация выставки книг в группе;
-изготовление закладок для книг;
-сравнивание книг для взрослых и для детей.
Материалы и пособия:

-книга В.Бианки «Чей нос лучше?» с иллюстрациями Е.Рачева, портрет писателя;
-книги русских народных сказок с иллюстрациями художников Е.Рачева и Ю.Васнецова, портреты художников, отдельные иллюстрации;
-листы с контуром букв;
-восковые мелки;
-карандаши, фломастеры;
-магнитофон, аудиозапись.

Словарная работа:
иллюстрации, художник – иллюстратор, буквица.

Вот клест, он показывает лапкой на свой нос. Нос у него кривой.
Ребенок:
А как называют эту птицу?
Воспитатель:
Бекас – долгонос! Нос у него длинный, «как карандаш»!
Вот еще две птицы – у них носы тонкие как шило!
Ребенок:
А это – уточка!
Воспитатель:
Не просто уточка, а широконос, так ее назвал автор.
Ребенок:
Нос широкий?
Воспитатель:
Да!

У всех птиц разные носы, и каждой из них нужен именно такой! Пеликану, чтобы рыбу ловить и в « мешок» откладывать, а дятлу…
Ребенок:
Чтобы деревья лечить!
Воспитатель:
Верно, и дупло выдалбливать – жилье делать «для себя и для других птиц».
Воспитатель:
Иллюстрируя эту книгу о птицах, художник решил показать нам их беседы – видно, что птицы общаются.
(Размышления детей).
Воспитатель предлагает двоим детям разобрать иллюстрации, лежащие на столе. (Все дети встают со своих мест, продолжают заниматься стоя).

Это иллюстрации Е. М. Рачева.
Рисунок крупный, животные одеты в одежду людей. Это помогает раскрыть образ —
Лиса – барыня,
Волк – боярин,
Заяц — мужичок,
Колобок – озорной мальчишка!
Дети, приобщившись к разговору, высказывают свои впечатления.

Воспитатель:
Рассматривая книги, иллюстрированные художником Ю.А.Васнецовым (Портрет художника), отмечаем, что в них животные нарисованы мельче, и хоть на зайке, на петушке тоже надеты предметы одежды. Чаще всего, одежда не полностью покрывает всего персонажа — на козе — только юбка, на зайке — курточка.

Деревья, трава, кустики украшены художником мелкими цветами, белыми точками – «оживкой».
И одного и другого художника называют художниками – иллюстраторами.

Иллюстрация
– рисунок в книге(дети повторяют слова).
Воспитатель:
Дети, книга – это всегда интересно, загадочно. Она открывает нам много нового.
Пока мы еще не умеем читать.
Ребенок:
Только рассматриваем книги.
Воспитатель:
И по размеру букв, и по иллюстрациям понимаем, что в них – сказка, или рассказ, о чем эта книга.
Физкультминутка:

Сказка ходит, сказка бродит (ходьба на месте)
Сказка нас сама находит. (обнимаем себя обеим руками)
Сказка нам велит бежать (имитируем бег на месте)
Прямо в теплую кровать. (руки складываем под щеку)
Сказка нам приводит сон, («плаваем во сне», закрыв глаза)
Пусть красивым будет он! (встаем прямо, руки в стороны, вверх).

Воспитатель:
Сегодня я познакомлю вас с еще одним интересным явлением.

Посмотрите, первая буква в тексте очень большая и красивая!
Она выделяется среди остальных. Называется она – буквица.
Звучит как «царица».
Она первая буква в сказке, хочется всегда сразу начать читать.
Что-то новое, загадочное ждет нас в этой сказке! (Читаем отрывок).
Воспитатель
: Поиграем в игру: «Сказки начинаются…»
Кто вспомнит, как начинаются сказки, — получит лист с контуром большой буквы.
Дети:
Один за другим:
-В некотором царстве…
-Однажды,
-Давным – давно…
-Было это, когда…
-За высокими горами…
-Пошел как-то старик…
-Это сейчас так…
Раздаем детям листы с контуром буквы.
Детям предлагается сделать красивую буквицу, используя карандаши, фломастеры, восковые мелки.
Музыкальный фон.

В заключении, изготовленные детьми буквицы размешаем на доске.
Воспитатель:
Дети, многие люди могут читать по — очереди одну и ту же книгу. Чтобы она не растрепалась, чтобы листочки ее оставались как можно дольше ровными, книгу надо беречь.
Читая, и останавливаясь в середине, надо пользоваться…
Дети:
Закладкой!
Дети дарят гостям закладки, изготовленные своими руками.
Звучит мелодия, все рассматривают книги в книжном уголке.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 2 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р.	Беседа: «Пришла зима» Цель: уточнить знания детей о зимних явлениях природы; расширять представления о характерных особенностях зимней природы. Настольно – печатная игра «Крупные пазлы» Цель: продолжать учить детей собирать картинку по образцу. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка.	Игра на внимательность: «Спрячем куклу Машу». Цель: закреплять знания детей о пространственных предлогов: за, перед, около, на, под.(Эвелина, Аня)	ЧХЛ «Сказка про глупого мышонка» С.Я.Маршака. Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание прослушать её ещё раз; показать образы героев. КГН. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды.	Сюжетно-ролевые игры: «Погладим кукле платье» с целью развивать умение обыгрывать ситуацию. Сюжетно — дидактические игры с математическим содержанием «Сложи фигуру». Цель. Развивает восприятие, память, внимание, логическое мышление.	Памятка для родителей. «Родительские заповеди».
ОД	Х.Э.Р.	Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: «Поменяем воду в аквариуме» Цель: Вызывать интерес к работе с гуашью. Заинтересовать сплошным закрашиванием плоскости листа бумаги путём нанесения размашистых мазков; учить своевременно насыщать ворс кисти краской, не допускать, чтобы дети тёрли кистью по бумаге; способствовать возникновению чувства радости от полученного результата. Материал: трафареты аквариумов на каждого ребёнка с изображением рыбок, нарисованных воспитателем цветными восковыми мелками.
ОД	С.К.р. Физ.р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Новогодний праздник» Цель: продолжаем знакомить детей с новогодним праздником через песни, танцы, игры. Вход. Спокойная ходьба. Упражнение: «Лошадка» А. Филиппенко Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского Дидактическая игра «Найди детеныша маме» Пение: «Дед Мороз», «Елка» или любая про Новый год Танец «Пальчики- ручки» -любой НРК-пение «Чыршы янында» муз.Х. Камалов Материал: иллюстрация, игрушка дед Мороз, Лошадка. дид. игра»Найди детеныша маме»
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р.	Наблюдение «Птицы зимой» Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах. Узнавать птицу, называть части тела. На суку сижу, Кар! Кар! – кричу Чик-чирик! С ветки прыг. Клюй, не робей! кто это? Трудовая деятельность Сгребсти снег в кучу. Цель: Формировать трудовые навыки. Индивидуальная работа: « Кто как кричит?». Птицы, ворона, воробей, петух, курица, гусь, утка. Цель: учить детей правильному звукоподражанию (З. К. Р.) (Миша, Ева, Ваня) Подвижная игра «Зайка», «Мыши в кладовой» Цель: Учить детей быстро реагировать на сигнал, бегать не наталкиваясь друг на друга. Игровая деятельность Предложить детям построить. Горки из кучи снега для кукол. Цель: Формировать элементы сюжетной игры. НРК. Татарская народная игра «Кот и мыши» Русская народная игра «Куры в огороде»
2 половина дня	Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. ОБЖ «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них.	Инд.работа с Полиной, Жасмин, Вильдан – закрепить дид. игру «Найди детеныша маме» Цель: учить детей образовывать слова, обозначающие названия детёнышей, с помощью суффиксов.	Труд: поручить, детям убрать игрушки на свои места. Во время вечернего ухода домой продолжать формировать привычку прощаться с педагогами и детьми. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.	Свободная художественная деятельность: Предоставить детям возможность самостоятельно выполнить рисунки карандашами или используя печатную основу (раскраски) – учить правильно держать карандаш.	Предупредить о предстоящим родительском собрании.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 6 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р.	Беседа «Гуляем и кустики не ломаем» Цель: продолжать учить детей бережно относиться к деревьям и кустарникам. Дид.игра «Найди предметы» Цель: активизировать в речи детей названия предметов и их качества. Сюжетно- ролевая игра «Как встречать гостей» Цель: продолжать учить детей развивать небольшой сюжет, пользоваться игрушками-заместителями. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка	Дид. игра: «Три квадрата» Цель: учить детей соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами:«большой», маленький», «средний» (Ульяна, Миша, Вадим)	КГН. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды. ЧХЛ «Сказка про глупого мышонка» С.Я.Маршака. Цель: познакомить со сказкой, вызвать желание прослушать её ещё раз; показать образы героев.	Конструирование. «Постройка стола и стула» Цель: учить детей создавать новые постройки из кубиков и кирпичиков, играть с постройками.	Советы по изготовлению родителей с детьми снежинок.
ОД	Поз.р. Реч.р.	О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Знакомство с понятиями НА, НАД, ПОД» Цель: Формировать пространственные отношения «НА», «НАД», «ПОД». Закрепить счёт в пределах 3. Знание цифры 3, вести отсчёт предметов в пределах трёх и выделять параметр длины; развивать мышление, речь, воспитывать самостоятельность. В.Н. Волчкова стр. 145.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Новогодний праздник» Цель: Продолжаем знакомство с новогодним праздником через пение песен, хороводов и т. д» Вход. Легкий бег. Упражнение: «Снежинки- любая музыка Слушание: «Лошадка» Н. Потоловского или другая музыка «Лошадки»Витлина «Всадники и упряжки» Дидактическая игра «Кто моя мама?» Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Карасева или другая» Танец «Пальчики- ручки» или другой – круговой танец Материал: иллюстрации к песням, игрушка дед Мороз.
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р.	Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Трудовая деятельность. Цель: сметём снег со скамеечек с веранды Формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!» Индивидуальная работа. Повторить стих А.Барто. Нет, напрасно мы решили Прокатить кота в машине Кот кататься не привык Опрокинул грузовик. Цель: Развивать речь, память детей (с подгруппой детей) Подвижная игра «Поймай снежинку», «Такси», Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом. Игровая деятельность Цель: построим гараж для машин ( из снега). С.-р. игра « Мы шофёры».Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. Игра-инсценировка «Как машина зверят катала» Цель: учить детей участвовать в инсценировании рассказа, развивать связную речь. Чтение стихотворений о животных Цель: учить детей чувствовать ритм стихотворной речи.	Закрепить с Ульяной и Евой дид. игру «Кто моя мама?» Повторить песни с подгруппой детей «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» Карасева.	«Поточим карандаши» Цель: закрепить у детей аккуратность в работе с карандашами, не ломать их. Ситуативный разговор «Кто расчищает дорогу от снега» Цель: знакомить с транспортом по уборке снега, воспитывать уважение к труду взрослых.	Сюжетно – ролевая игра «Мы едем в магазин» Цель: продолжать учить детей брать на себя роли, строить «автобус» из стульчиков, покупать у «кондуктора» «билеты». Хороводная игра «Мы в кружочек встали» Цель: продолжать учить образовывать круг, двигаться по заданному направлению, усвоить простейшие танцевальные движения.	Предупредить о предстоящим родительском собрании

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 7 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Беседа «Как одеться потеплее». Цель: расширять словарный запас детей. Проговаривание чистоговорок ма-ма-ма, пришла зима. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, маленький дубок» Игры в кукольном уголке. «Вызов врача на дом» Цель: развитие сюжета в игре. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка	Закрепить счёт в пределах 3. Знание цифры 3 (Жасмин, Аня, Ясмина)	Отгадывание загадок на тему «Зима» — Загадки развивают воображение ребенка, умение анализировать, сопоставлять и обобщать. КГН. Продолжать прививать культурно-гигиенические навыки – мыть руки и лицо перед едой и после еды.	Ситуативный разговор: « Кто у нас в группе трудолюбивый?» Цель: учить детей отвечать на вопросы взрослых; наблюдение за трудом помощника воспитателя.	Беседы с родителями о посещаемости детей. ( по причине, без причины). Повторять с детьми стихи к новому году
ОД	Реч.р. Поз.р. Х.Э.Р.	О.О.Речевое развитие. Развитие речи. Тема: «Зима» Цель: закреплять представление о признаках зимы и играх детей зимой. Учить детей отгадывать стихотворения-загадки о зиме. Активизировать и обогащать словарный запас: существительными (зима, мороз, снег, снежинка, снегопад, вьюга, лед, санки, коньки, лыжи, снеговик); глаголами (мерзнуть, греться, чистить, лепить); прилагательными (холодная, снежная, морозная, липкий, веселый, радостный, улыбчивый). Отрабатывать четкое произношение звуков [у],[ш] в звукоподражаниях.
ОД	С.К.р. Физ.р.	О.О.Физическое развитие. Физкультурное Тема: «Большой шнур» Цель: развивать у детей координационные способности, закреплять умение сохранять равновесие на низкой опоре, упражнять с целью профилактики плоскостопия. ОРУ – коллективные упражнения со шнуром, ОВД – прыжки в длину через шнур, ползание в тоннеле. П/и «Наседка и цыплята», самомассаж «Погладим наши ножки».
Прогулка	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Наблюдение за трудом дворника «Помощники» Цель: Воспитывать уважение к труду взрослых, формировать желание приходить на помощь окружающих. Подвижная игра «Воронята» Цель: развивать способности к подражанию, внимание. Делать движения в соответствий с текстом. Трудовая деятельность Предложить детям совместно со взрослыми расчистить дорожки от снега «Помогаем дворнику». Цель: Воспитывать интерес и желание помогать взрослым. Воспитание трудовых навыков. Игровая деятельность Игры по желанию детей с выносными игрушками. Цель: Развивать самостоятельность, творчество. Индивидуальная работа «Подпрыгни до ладошки».Цель: Развитие ловкости, быстроты реакции и движений, формирование правильной осанки. (с подгруппой детей)
2 половина дня	Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Игра-ситуация: «Напечём пирожков». Формировать умение взаимодействовать в сюжетах, вовлекать детей в игру. Сюжетно-ролевая игра: «Весёлый автобус». Цель: продолжать расширять и активизировать словарный запас детей о ближайшем окружении.	Закрепить с детьми подвижную игру «Наседка и цыплята».(Даша, Антон) Закрепить с Яной, Ваней и Лизой) пространственные отношения «НА», «НАД», «ПОД».	Чтение рассказа В.Бианки «Лис и мышонок». Цель:дать детям представление о лисе и мышонке,образежизни этих животных,поведении и состоянии дикого животного в доме человека.	Настольно-печатные игры: «Половинки», лото «Игрушки», «Мозаика». Цель: развитие логического мышления, мелкой моторики рук. Труд. Попросить детей убрать игрушки, наводить порядок в группе, развивать трудовые навыки.	Привлечение внимания родителей к вопросам воспитания поведения детей на улице.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 9 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р.	Беседы: «Как одеться потеплее». Цель: расширять словарный запас детей. Д/и по развитию речи: «Где спрятался Чебурашка?» — учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «за», «около», определять местоположение предмета. Проговаривание чистоговорок ма-ма-ма, пришла зима. Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, маленький дубок» Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка.	Повторить стихи к новогоднему празднику с Ясминой, Тимуром и Эвелиной.	«Как по снегу, по метели…» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству. Развивать память. Познакомить детей с новой потешкой, учить понимать её содержание.	Дидактическая игра «Парные картинки» Цель: учить подбирать парные картинки с изображением овощей, называть некоторые овощи. Чтение Е.Техеевой «Вот поезд наш мчится» Цель: учить детей внимательно слушать и использовать в играх стихотворные тексты.	Напомнить родителям о предстоящем родительском собрании.
ОД	Х.Э.Р.	Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: «Праздничная ёлочка» Цель: Учить детей рисовать праздничную ёлочку. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать наглядно – образное мышление. Материал: ёлка – игрушка, гуашь, кисти, ватные палочки, вода. И. А. Лыкова стр.72
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Новогодний праздник» (Музыка, безопасность) Цель : Продолжать знакомство с новогодним праздником. Вход Легкий бег Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта или другая музыка Слушание :»Лошадка» любая музыка лошадки Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Игра на музыкальных инструментах: «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова Танец на усмотрение муз. руководителя. НРК— пение «Чыршы янында» муз.Х.Камалов Материал: дидактическое пособие «Елочка», игрушка дед мороз, колокольчики.
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р.	Наблюдение за погодой «Зима морозная» Цель: Сформировать у детей первые связные представления об этом времени года (обратить внимание как одеты дети, дует ли ветер) определить по веткам деревьев. Он к бровям моим прирос Он залез мне в валенки Говорит он: «Дет мороз» И шалит как маленький. Подвижная игра «дет мороз» Цель: Учить детей делать движения в соответствии с текстом. Трудовая деятельность Цель: Собрать лопатки, ведёрки, отряхнуть от снега. Учить детей выполнять простейшие поручения взрослых. Самостоятельная деятельность Постройка горки из снега для кукол. Предложить детям покатать кукол (обыграть постройки). Цель: Формировать элементы сюжетной игры. Индивидуальная работа повторить стихотворение «Дед мороз». Цель: Учить чётко проговаривать слова.(с подгруппой детей)
2 половина дня	Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Сюжетно – ролевая игра «Купим Кате шапочку» Цель: закреплять знания детей о названиях одежде, навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и одеваться, складывать свою одежду. Чтение сказки «Волк и козлята» Цель: развивать умение слушать сказку, воспитывать сопереживание к героям произведения.	Совершенствовать технику рисования гуашью с Аней, Вильданом. С Антоном и Тимуром — беседа о том, что играть нужно дружно.	Подвижная игра «Такси» Цель: продолжать учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофёр-пассажир). Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве. Труд: приучать детей после игр, собирать игрушки на место.	Строительная игра «Тропинка для котенка» Цель: продолжать учить детей строить дорожки, изменяя их в длину, уметь обыгрывать постройки. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду	Родительское собрание.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 12 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р.	Беседа «Головные уборы» Цель: обогащать представления детей о ближайшем окружении, активизировать словарь, учить называть предметы одежды (головные уборы). Д/и по сенсорике: «Чей бантик» — учить детей соотносить предметы по цвету, передавать результаты сравнения в речи. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка	Закрепить с детьми основные цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый (Жасмин, Ульяна, Ваня)	КГН: «Поведение за столом» — продолжать знакомить детей с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса»Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок.	Конструирование. «Узко и широко» Цель: научить детей делать перекрытия, обыгрывать постройки, складывать после игры стройматериал на место.	Беседы с родителями о питании ребёнка. Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.
ОД	Поз.р. Реч.р.	О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: Знакомство с понятиями «раньше», «позже». Формирование временных представлений . Счёт и пересчёт в пределах трёх. Цель: Формировать временные представления, закрепить умение пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой, развивать мыслительные процессы, речь внимание, память. В.Н. Волчкова стр. 155.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Новогодний праздник» (Музыка, безопасность) Выполнять движения снежинок с предметами. Слушать новую песню веселого, задорного характера, понимать ее содержание. Цель: Упражнение: «Снежинки» В. Моцарта или любая музыка снежинок Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрида Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко или любой другой Игра на музыкальных инструментах: «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова Танец на усмотрение муз.рук. Материал: би-ба-бо Петрушка, колокольчики, снежинка на ниточке, картинки Деда Мороза, елочки.
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р.	Наблюдение за солнцем. Цель: дать знания детям об изменении светового дня в зависимости от времени года. В солнечный день обратить внимание детей на красоту зимнего пейзажа. Кругом бело, светло, снег сверкает на солнце, небо голубое. Мороз и солнце, день чудесный. Трудовая деятельность. Игры детей по желанию с выносными игрушками. Цель: развивать творчество, самостоятельность. Индивидуальная работа Дидактическая игра « Что за форма?» Цель: учить детей различать и называть геометрические формы ( шарик, кубик, кирпичик). (Вильдан, Полина, Аня) Подвижная игра « Раз, два, три-лови!». Цель; развитие ловкости, быстроты, укрепление дыхательной системы. Игровая деятельность Игры детей по желанию с выносными игрушками. Цель: развивать творчество, самостоятельность.
2 половина дня	Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. «Мы вежливые ребята» Цель: напоминать детям о «волшебных словах» которые необходимо употреблять«спасибо», «здравствуйте», «до свидания» в семье, группе. Сюжетно – ролевая игра «Занимается физкультурой»	Закрепить дидактическую игру « Что за форма?» Цель: учить детей различать и называть (Антон, Эвелина, Ясмина)	ЧХЛ Сказка К.Чуковского «Цыплёнок» — учить подбирать определения к заданному слову, находить средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях, пополнять словарь эмоционально-оценочной лексикой; воспитывать интерес к художественной литературе	С/р игра: «Шофёры»: игровая ситуация «Водитель автобуса готовится к рейсу» — учить детей действовать в соответствии с выбранной ролью, устанавливать контакт с другими детьми в игре; показать способы ролевого поведения, формировать умение соблюдать в игре правила, подражать взрослому.	Беседы с родителями о посещаемости детей. ( по причине, без причины). Развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 13 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Развивающие игры «Пройди по тропинке до игрушки» Цель: развивать речь за счет слов обозначающих направление – направо, налево, прямо. Пальчиковая гимнастика «Мальчик с пальчик». Цель: закреплять умение перебирать пальцы рук, загибать пальчики. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка	Артикуляционная гимнастика «Ветерок» — развивать чёткое произношение звуков. Ульяна, Лиза.	Чтение стихотворения «Мойдодыр» Цель: учить детей эмоционально воспринимать поэтическое произведение, осознавать его тему, содержание.	Хороводная игра «Мыши в кладовой» Цель: развитие ловкости, умения действовать по сигналу. Сюжетно – ролевая игра «Кукла заболела» Цель: продолжать учить детей выстраивать сюжет, брать роли за себя и куклу.	Попросить родителей благоустроить участок снежными фигурами
ОД	Реч.р. Поз.р. Х.Э.Р.	О.О.Речевое развитие. Развитие речи. Тема: Чтение «Сказка про глупого мышонка» С.Я. Маршака. Цель: Познакомить со «Сказкой про глупого мышонка» С.Я. Маршака; вызвать желание послушать её ещё раз; показать образы героев.
ОД	С.К.р. Физ.р.	О.О.Физическое развитие. Физкультурное Тема: «Как на зимней горке». Цель: учить ходить и бегать врассыпную; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе; упражнять в прыжках. ОРУ – б/п; ОВД – ходьба по доске, прыжки через шнур. П/и « Наседка и цыплята», игра м/п «Лошадки».
Прогулка	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Наблюдение «Птицы зимой» Цель: формировать желание детей заботиться о зимующих птицах. Узнавать птицу, называть части тела. На суку сижу, Кар! Кар! – кричу Чик-чирик! С ветки прыг. Клюй, не робей! кто это? Трудовая деятельность Сгребсти снег в кучу. Цель: Формировать трудовые навыки. Подвижная игра « Зайка беленький сидит» Цель: Учить детей быстро реагировать на сигнал, бегать не наталкиваясь друг на друга. Индивидуальная работа с подгруппой детей «Подпрыгни до ладошки». Цель: Развитие ловкости, быстроты реакции и движений, формирование правильной осанки. Игровая деятельность Предложить детям построить. Горки из кучи снега для кукол. Цель: Формировать элементы сюжетной игры. НРК. Татарская народная игра «Кот и мыши» Русская народная игра «Куры в огороде»
2 половина дня	Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. С/р игра: «Семья»: игровая ситуация «Пришли гости» — учить детей брать на себя различные роли, выполнять несколько взаимосвязанных игровых действий, объединяться в небольшие группы, играть вместе.	«Раскраски» — учить детей правильно держать карандаш, раскрашивать, не входя за контур рисунка. – Тимур, Вильдан.	Дидактическая игра «Найди и назови» Цель: продолжать учить детей узнавать овощи и фрукты на картинке и уметь называть их. Закрепление: П/и « Наседка и цыплята», игра м/п «Лошадки».	Настольно – печатная игра «Детское домино» Цель: закреплять умение детей правильно подбирать картинки на домино, складывать их картинка к картинке. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду	Конкурс самоделок «Волшебные снежинки!»

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 16 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р.	Беседа «Будем вежливы» — учить детей употреблять вежливые слова и выражения, обсудить, в каких ситуациях их нужно использовать, каково их значение. Д/и по развитию речи: «Где спрятался Чебурашка?» — учить детей употреблять в речи предлоги «на», «под», «в», «за», «около», определять местоположение предмета. Утренняя гимнастика «Заячья» зарядка.	Закрепить с детьми счёт в пределах трёх; количественное соотношение чисел с предметами – Вадим, Ясмина, Юля Б.	Игровая ситуация «К куклам в гости» Цель: воспитывать выполнять элементарные правила культурного поведения в гостях, за столом: не кричать, не мешать друг другу. КГН – продолжать учить во время еды сидеть прямо и не разговаривать, кушать аккуратно не крошить хлеб.	Дидактическая игра «Парные картинки» Цель: учить подбирать парные картинки с изображением овощей, называть некоторые овощи. Чтение Е.Техеевой «Вот поезд наш мчится» Цель: учить детей внимательно слушать и использовать в играх стихотворные тексты.	Попросить родителей помочь благоустроить участок снежными фигурами
ОД	Х.Э.Р.	Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: Итоговое мероприятие: Коллективное рисование: «Зима». Цель: развивать у детей воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы, учить согласовывать свои действия с работой товарищей. Материал: ватман, белая гуашь, кисти, краски.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Поиграем с Дедом Морозом» Цель: Развивать навык ориентировки в пространстве, ритмично, выразительно скакать прямым галопом, с хорошей осанкой. Упражнения: «Лошадки» А. Филиппенко, «Снежинки» В. Моцарта, «Зайчики» К. Черни Слушание «Лошадка» Н. Потоловского Пение «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Творчество «Игра в снежки» «Игра с колокольчиками» Н. Римского-Корсакова НРК-пение «Чыршы янында» муз.Х.Камалов Материал: Искусственная елочка, игрушки: лошадка, Дед Мороз, лошадка на палочке, «снег».
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р.	Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Какие следы и чьи мы видим на своём участке. Трудовая деятельность. Сметём снег со скамеечек, с веранды. Цель: формировать трудовые навыки: « Вот мы какие помощники!». Индивидуальная работа Рисуем палочкой на снегу. Цель: продолжать учить правильно держать палочку. Вызвать у детей эмоциональный отклик, интерес к рисованию. (с подгруппой детей) Подвижная игра « У медведя во бору». Цель: развивать смелость , ловкость, правильную ориентировку в пространстве. У медведя во бору, Грибы, ягоды беру А медведь не спит Всё на нас рычит « Р — Р –Р» ( дети убегают, медведь догоняет). Игровая деятельность Построим гараж для машин ( из снега). Сюжетно-ролевая игра « Мы шофёры». Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Цель: формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Сюжетно – ролевая игра «Купим Кате шапочку» Цель: закреплять знания детей о названиях одежде, навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и одеваться, складывать свою одежду. Чтение сказки «Волк и козлята» Цель: развивать умение слушать сказку, воспитывать сопереживание к героям произведения.	«Путешествие на волшебном поезде» Цель: закрепить артикуляцию и правильное произношение звука [ у ], продолжать учить отчетливо произносить слова и короткие фразы. (Миша, Ульяна)	Подвижная игра «Такси» Цель: продолжать учить детей взаимодействовать в сюжете с двумя действующими лицами (шофёр-пассажир). Развивать внимание и умение ориентироваться в пространстве. Труд: приучать детей после игр, собирать игрушки на место.	Строительная игра «Тропинка для котенка» Цель: продолжать учить детей строить дорожки, изменяя их в длину, уметь обыгрывать постройки. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.	Конкурс самоделок «Волшебные снежинки!»

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 20 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р.	Беседа «Чем украсить ёлочку» Цель: приобщить к русской праздничной культуре; развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение; воспитывать любовь к русским народным традиционным праздникам. Дид/игра «Что в коробочке звучит?» Цель: развитие слухового внимания, речи, воображения. Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!»	Учить детей при закрашивании круглых форм накладывать штрихи в соответствии с формой, в одном направлении, не выходя за контур (Вильдан, Ваня, Захар)	Чтение художественной литературы:Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок. КГН: «Поведение за столом» — продолжать знакомить детей с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой.	Конструирование. «Построим что хотим…» Цель: развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Сюжетно – ролевая игра «Лисичка — сестричка» Цель: развитие у детей способности принять на себя роль животного.	Консультация: «Зимние игры и развлечения»
ОД	Поз.р. Реч.р.	О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Знакомство с понятиями «выше», «ниже». Цель: Освоение умения при сравнении трёх предметов выделять параметр высоты, закрепить счет в пределах 3; умение составлять совокупность предметов по определённому признаку; развивать наблюдательность, внимание, зрительную память. В.Н. Волчкова стр. 164.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Путешествие на лесную полянку» Цель: Формировать у детей эстетические чувства, вызвать положительные эмоции. Упражнение: «Ножками затопали» М. Раухвергера Слушание: «Песенка Петрушки» Г. Фрид Пение: «Дед Мороз» А. Филиппенко, «Елочка» М. Красева Игра на развитие чувства ритма: «Веселые ладошки» р. н. п. «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Творчество: «Игра в снежки» Рисование «Раскрасим рукавичку» Материал: игрушки Петрушка, Зайчик, Лисичка, Дед Мороз, искусственная елочка, мешок с подарками, краски, влажные салфетки, стаканчики с водой, шаблоны рукавичек.
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р.	Наблюдение за погодой ( ветрено – не ветрено ) Цель: учить замечать как качаются ветки деревьев, ставить детей то лицом к ветру, то спиной – учить чувствовать, как ветер обдувает лицо, как толкает в спину. Ветер, ветер ты могуч Ты гоняешь стаи туч…. Трудовая деятельность. Сметём снег со скамеечек, с веранды. Цель: формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!». Индивидуальная работа: « Кто как кричит?». Птицы, ворона, воробей, петух, курица, гусь, утка. Цель: учить детей правильному звукоподражанию (З. К. Р.) с подгруппой детей. Подвижная игра « Снежинки и ветер». Цель: учить детей двигаться не наталкиваясь друг на друга, умение быстро реагировать на сигналы: быстро, тихо, медленно ( падают приседают). Игровая деятельность. Построим домик для лисички « ледяной». Цель: Разыграть сюжет сказки. Формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. Чтение стихотворения «Кошкин дом» «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них.	Закрепить понятие «выше», «ниже» с Юлей Б., Евой. Закрепить счёт в пределах 3 с Ваней, Жасмин и Ясминой.	Совершенствовать умение аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле. Ситуативная игра «Сложи аккуратно», «Выверни правильно». Цель: закреплять умения детей складывать вещи, выворачивать, развешивать на стульчики.	Творческая игра «Угадай время года» с целью умения видеть признаки сезонных изменений. Чтение стихотворения С.Чёрного: «Приставалка» Цель: слушать стихотворение, отвечать на вопросы по содержанию текста	Совместная постройка горки с родителями.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 21 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Беседа «Зимние деревья» Цель: Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы. Воспитание КГН: «Самые аккуратные» — учить детей следить за своим внешним видом, при помощи взрослого устранять «неполадки»; воспитывать стремление всегда быть опрятным и аккуратным. Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!»	Закрепить понятие «выше», «ниже» с Юлей Б., Евой. Закрепить счёт в пределах 3 с Ваней, Жасмин и Ясминой.	С/р игра: «Семья»: игровая ситуация «Уборка на кухне» — привлечь детей к оформлению игрового уголка (посуда, плита, стол); способствовать возникновению игр на бытовые темы.	Рисование восковыми мелками – познакомить детей с восковыми мелками, показать, как ими работать; предоставить детям возможность выполнить рисунки самостоятельно или используя печатную основу.	Консультация: «Учите детей наблюдать и рассказывать».
ОД	Реч.р. Поз.р. Х.Э.Р.	О.О.Речевое развитие. Развитие речи. Тема: «Вырастала ёлка» Цель: связная речь: учить детей составлять описательный рассказ; словарь и грамматика: упражнять в соглосовании существительных, прилагательных, местоимений в роде, числе, падеже, активизировать в речи детей прилагательные; звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука (у), учить произносить этот звук длительно, на одном дыхании.
ОД	С.К.р. Физ.р.	О.О.Физическое развитие. Физкультурное Тема: «Зайчата» Цель: активизировать речь детей, стимулировать самостоятельную деятельность, упражнять в прыжках на двух ногах на месте. Учить катать мяч друг другу, выдерживая направление; подползать под дугу. ОРУ- речитатив «Зайка на зарядке»; с мячом, ОВД – прыжки на двух ногах на месте; ходьба по доске. Катание мяча друг другу. Ползание под дугу. П/и «Зайцы и волк», «Птички и птенчики»самомассаж «Погладим наши ручки», м/п игра «По ровненькой дорожке.
Прогулка	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Трудовая деятельность. Цель: сметём снег со скамеечек с веранды Формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!» Индивидуальная работа. Повторить стихи к новогоднему празднику Цель: Развивать речь, память детей (с подгруппой детей) Подвижная игра «Поймай снежинку», «Такси», Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом. Игровая деятельность Цель: построим гараж для машин ( из снега). С.-р. игра « Мы шофёры».Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. ОБЖ «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них.	Игра на внимательность: «Спрячем куклу Машу». Цель: закреплять знания детей о пространственных предлогов: за, перед, около, на, под.(Эвелина, Аня)	ЧХЛ: Стихотворения А.Барто из цикла «Игрушки» — учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя по тексту, выразительно произносить строчки из стихотворения.	Самостоятельная игровая деятельность: выявить предпочтения детей при выборе игрушек, побуждать включать в игры пение знакомых песен, чтение стихов. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду	Бесед с родителями опредстоящем празднике.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 23 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р.	Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад» — активизировать и расширять словарь детей, уточнить названия знакомых предметов и явлений. Загадки: Об игрушках — развивать внимание, память, наблюдательность, мышление. Дидактическая игра «За покупками» Цель: воспитывать культуру поведения в общественных местах: в магазине, транспорте; выполнять элементарные правила поведения Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!»	Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука (у), учить произносить этот звук длительно, на одном дыхании. (Миша, Ваня)	КГН — закрепление: тщательно мыть руки, вытирать насухо своим полотенцем. ЧХЛ. Русская народная сказка «Лиса и волк». Цель: расширять кругозор детей. Драматизация сказки «Три медведя». Цель: учить обыгрывать сюжет.	Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека. Словесная игра: «Доскажи словечко» – учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова.	Консультация: «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания».
ОД	Х.Э.Р.	Художественно — эстетическое развитие Рисование. Тема: «Шарики для новогодней ёлки» Цель: Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником; побуждать изображать округлые формы и различные знакомые ёлочные игрушки; учить приёмам закрашивания краской, не выходя за контуры. Материал: листы бумаги, гуашь, кисти.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: «Путешествие на лесную полянку» Цель: Воспитывать отзывчивость, желание доставлять радость от предстоящего праздника . Учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика. «Хоровод вокруг елки» А. Филиппенко Творчество: «Игра в снежки» Рисование «Раскрасим рукавичку» Материал: игрушки Петрушка, Зайчик, Лисичка, Дед Мороз, искусственная елочка, мешок с подарками, краски, влажные салфетки, стаканчики с водой, шаблоны рукавичек.
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р.	Наблюдение за погодой «Зима морозная» Цель: Сформировать у детей первые связные представления об этом времени года (обратить внимание как одеты дети, дует ли ветер) определить по веткам деревьев. Он к бровям моим прирос Он залез мне в валенки Говорит он: «Дет мороз» И шалит как маленький. Трудовая деятельность Цель: Собрать лопатки, ведёрки, отряхнуть от снега. Учить детей выполнять простейшие поручения взрослых. Индивидуальная работа Повторить стихи о ёлочке. Цель: учить правильному и чёткому произношению звуков.(с подгруппой детей) Подвижная игра «Идет мороз» Цель: Учить детей делать движения в соответствии с текстом. Самостоятельная деятельность Постройка горки из снега для кукол. Предложить детям покатать кукол (обыграть постройки). Цель: Формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок. Сюжетно – ролевая игра «Поможем папе» Цель: продолжать знакомить детей с наименованиями орудий труда и как ими пользоваться, воспитывать трудолюбие.	Закрепить приёмам закрашивания краской, не выходя за контуры рисунка (Вильдан, Захар) Закрепить счёт в пределах 3х – Жасмин, Ульяна.	Игра « Кто чей детёныш?» Цель: развивать целенаправленное внимание, активизировать словарь. «Чего не стало?» Цель: развивать внимательность. Исследовательская деятельность: «Тонет — не тонет» Цель: закреплять слова противоположности: тонет –не тонет, лёгкий- тяжёлый.	Свободная художественная деятельность: учить детей правильно держать карандаш, регулировать силу нажима на карандаш; развивать фантазию, творчество, закреплять знание цветов. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.	Обсуждение предстоящего утренника с родителями.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Вторник СИШӘМБЕ 27 декабря 2016г.(2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р. Поз.р.	Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса» Цель: познакомить с русской народной сказкой, с образом лисы отличным от образа лисиц из других сказок. Словесная игра «Назови соседа». Цель: продолжать учить вновь пришедших детей обращаться к остальным, помочь влиться в коллектив.Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!»	«Наша одежда» — продолжать учить детей понимать обобщающие слова: одежда, головные уборы; уточнить названия и назначение предметов, особенности их использования. (Регина, Аня, Полина)	Загадки: О животных – учить детей отгадывать описательные загадки; развивать память, мышление. КГН: «Поведение за столом» — продолжать знакомить детей с нормами поведения за столом, учить есть аккуратно, пользоваться салфеткой.	Конструирование. «Узко и широко» Цель: научить детей делать перекрытия, обыгрывать постройки, складывать после игры стройматериал на место.	Напомнить родителям о предстоящих выходных.
ОД	Поз.р. Реч.р.	О.О.Познавательное развитие. ФЭМП. Тема: «Счёт до четырёх. Число 4 и цифра 4». Характерные свойства предметов. Цель: Развивать наблюдательность, речь, пространственное представление; освоение умения вести двух совокупностей, содержащих 3 и 4 элемента, закрепить счёт до трёх; развивать умение выделять свойства предметов. В.Н. Волчкова стр. 176.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: «Новый год» Цель: Учить детей ритмично ходить, правильно координируя движения рук и ног. Продолжать развивать у детей чувство ритма. Продолжать учить детей ходить по кругу, взявшись за руки, ритмично хлопать и кружиться на месте.
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р.	Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Какие следы и чьи мы видим на своём участке. Трудовая деятельность. Сметём снег со скамеечек, с веранды. Цель: формировать трудовые навыки: « Вот мы какие помощники!». Индивидуальная работа. Повторить стих с Ульяной « Наша ёлка высока, Наша ёлка велика, Выше папы, выше мамы. Достаёт до потолка. Цель: Добиваться чёткого произношения букв и звуков. Подвижная игра « У медведя во бору». Цель: развивать смелость , ловкость, правильную ориентировку в пространстве. У медведя во бору, Грибы, ягоды беру А медведь не спит Всё на нас рычит « Р — Р –Р» ( дети убегают, медведь догоняет). Игровая деятельность Построим гараж для машин ( из снега). Сюжетно-ролевая игра « Мы шофёры». Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Цель: формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Поз.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. восприятие. Сюжетно – ролевая игра «Купим Кате шапочку» Цель: закреплять знания детей о названиях одежде, навыка правильно в определенной последовательности раздеваться и одеваться, складывать свою одежду. Чтение сказки «Волк и козлята» Цель: развивать умение слушать сказку, воспитывать сопереживание к героям произведения.	Закрепить счёт до четырёх (Жасмин, Вильдан) Вадим и Ульяна – закреплять основные цвета (красный, синий, жёлтый, зелёный)	Чтение произведения В.И.Мирясовой «Грузовой автомобиль» Цель: Научить детей внимательно слушать помочь понять смысл произведения. С/р. игра «Магазин» с целью развития умения выстраивать сюжет игры, умения договариваться. ХБТ – мытьё игрушек совместно с воспитателем.	Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека. Словесная игра:«Доскажи словечко» – учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова.	Ознакомить с правилами поведения дома и на улице родителей в новогодние праздники, рассказать о правилах поведения с фейерверками в новогодние праздники.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Среда ЧӘРШӘМБЕ 28 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад» — активизировать словарь детей, учить отвечать на вопросы воспитателя. Дид/игра: «Что из чего?» — учить детей определять последовательность происходящих действий, объяснять правильность своего выбора, развивать внимание, связную речь. Пальчиковые игры «Как живёшь?», «Бабушка очки надела…» Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!»	Закрепить понятие «выше», «ниже» с Юлей Б., Евой. Закрепить счёт в пределах 3 с Ваней, Жасмин и Ясминой.	Прослушивание аудиосказок с целью развития усидчивости и умения воспринимать информацию на слух. ЧХЛ: русская народная сказка «Волк и лиса» Цель: продолжать учить детей внимательно слушать, помочь понять смысл произведения.	«Высоко – низко» Цель: продолжать учить детей определять расстояние до предмета (стоит, лежит, высоко, низко) и использовать в речи соответствующие слова.	Напомнить родителям о предстоящих выходных.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное. Тема: Итоговое мероприятие: развлечение Новогодний праздник «На встречу к ёлочке». Цель: доставить детям радость встречи нового года; вовлекать в двигательную импровизацию.
Прогулка	Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р. Физ.р.	Наблюдение: « Следы на снегу» Цель: учить детей замечать, что мы видим вокруг себя. Развивать наблюдательность. Предложить детям походить по неглубокому снегу. Сравнить чьи следы больше, чьи меньше. Трудовая деятельность. Цель: сметём снег со скамеечек с веранды Формировать трудовые навыки: « Вот какие мы помощники!» Индивидуальная работа. Повторить стихи к новогоднему празднику Цель: Развивать речь, память детей (с подгруппой детей) Подвижная игра «Поймай снежинку», «Такси», Цель: учить детей делать движения в соответствии с текстом. Игровая деятельность Цель: построим гараж для машин ( из снега). С.-р. игра « Мы шофёры».Возят снег с участка, строят горку снежную и т. д. Формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р. С.К.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. ОБЖ «Беседа о добром и злом огне.» Цель: предостеречь детей от возможных пожаров…и других проблем связанных с огнем. С/р игра: Полечим зверюшек» Цель: продолжаем учить детей осматривать больных, лечить их и заботится о них.	Инд.работа с Юлей и Ульяной – закрепить умение различать и называть некоторые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.	Игра-драматизация: «Колобок» — учить детей передавать содержание сказки при помощи кукол, выразительно проговаривать текст; развивать эмоциональную сферу детей, связную речь. ХБТ – мытьё игрушек совместно с воспитателем	Самостоятельная игровая деятельность: Поощрять детей к совместным действиям в играх, способствовать объединению в группы по 2-3 человека. Словесная игра:«Доскажи словечко» – учить детей подбирать по смыслу слова к стихотворениям; учить правильно и чётко проговаривать слова.	Ознакомить с правилами поведения дома и на улице родителей в новогодние праздники, рассказать о правилах поведения с фейерверками в новогодние праздники.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Пятница ҖОМГА 30 декабря 2016г (2 мл. гр.№6)

Воспитатель. Шиляева Е.В.

Режим	Интеграция образовательных областей	Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей			Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей	Взаимодействие с родителями
		Групповая, подгрупповая	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Утро	Реч.р. Х.Э.Р. Поз.р. С.К.р. Физ.р.	Беседа «Маленькие помощники» Цель: воспитывать желание оказывать помощь людям, учить проявлять заботу о близких людях, активизировать и обогащать словарный запас. Сюжетно – ролевая игра «Кукла Катя пошла в школу» Цель: знакомить детей с понятием «школа», «учеба», «портфель». Помочь кукле собрать портфель. Утренняя гимнастика «Чудесный праздник – Новый год!»	Игра «Найди и обведи» Цель: закреплять знания знание геометрических фигур Жасмин, Аня, Регина.	Дидактическая игра «Чудесная корзинка» Цель: закреплять название овощей и фруктов; находить их по характерным признакам – форме, поверхности, совершенствовать грамматический строй речи.	Строительная игра «Дом для собачки» Цель: вызвать у детей интерес к строительству домика для собачки из маленьких кубиков, развивать воображение и умение обыгрывать постройку.	Напомнить родителям о предстоящих выходных.
ОД	Х.Э.Р.	О.О. Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное Тема: повторение новогодних песен. Цель: продолжать учить петь естественным, светлым звуком, без напряжения и крика.
Прогулка	С.К.р. Физ.р. Поз.р. Реч.р. Х.Э.Р.	Наблюдение за погодой «Зима морозная» Цель: Сформировать у детей первые связные представления об этом времени года (обратить внимание как одеты дети, дует ли ветер) определить по веткам деревьев. Он к бровям моим прирос Он залез мне в валенки Говорит он: «Дет мороз» И шалит как маленький. Трудовая деятельность Цель: Собрать лопатки, ведёрки, отряхнуть от снега. Учить детей выполнять простейшие поручения взрослых. Индивидуальная работа Повторить стихи о ёлочке. Цель: учить правильному и чёткому произношению звуков.(с подгруппой детей) Подвижная игра «Идет мороз» Цель: Учить детей делать движения в соответствии с текстом. Самостоятельная деятельность Постройка горки из снега для кукол. Предложить детям покатать кукол (обыграть постройки). Цель: Формировать элементы сюжетной игры.
2 половина дня	Физ.р. С.К.р. Х.Э.Р. Поз.р. Реч.р.	Гимнастика после сна. КГН – продолжать формировать навыки самообслуживания. Д/и «Угадай, чей голос» -учить детей применять в игре свои знания о том, как «говорят» домашние животные; развивать слуховое восприятие; формировать умение сопоставлять, сравнивать. Загадки: О животных – продолжать учить детей отгадывать описательные загадки; развивать память, мышление.	Индивидуальная работа по лепке: закреплять умение скатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями с подгруппой детей.	«Вежливая кукла Даша» Цель: напомнить детям о необходимости говорить «спасибо», упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости. Чтение стихотворения С.Маршака «Тихая сказка» Цель: помочь детям понять содержание сказки. Развивать логическое мышление.	Сюжетно – ролевая игра «Кукла заболела» Цель: продолжать учить детей выстраивать сюжет, брать роли за себя и куклу. Игра-драматизация «Коза и семеро козлят» Цель: учить детей пересказывать сказку, следовать сюжету. ХБТ Мытье игрушек. Привлекать детей к труду.	Ознакомить с правилами поведения дома и на улице родителей в новогодние праздники, рассказать о правилах поведения с фейерверками в новогодние праздники.