Цели:
- формировать и развивать у детей положительные
мотивы учебно-познавательной деятельности,
творческой инициативы и активности; - учить анализировать художественное
произведение (волшебную сказку) в
литературоведческом аспекте, отвечать на
вопросы учителя по содержанию прочитанного; - воспитывать у детей жизненно необходимые
качества: усидчивости, работоспособности,
внимательности, коллективизма; - дать возможность всем детям поделиться своими
впечатлениями, опираясь на собственный
читательский опыт.
Методы обучения и воспитания:
беседа,
работа с книгой, практические (дидактические
игры), наглядный, стимулирования — поощрение
(одобрение, ободрение, похвала, благодарность).
Тип урока:
обобщения и систематизации
знаний.
Форма урока:
игра-соревнование.
Оборудование:
ларец, иллюстрации к
сказкам, рисунки оттельных персоонажей сказок,
цитаты из сказок на листах, волшебные предметы из
сказок, книги со сказками, магнитофонная запись
О. Романовой “Сказка не кончается”.
План:
- Организационный момент.
- Постановка цели.
- Беседа о прочитанных сказках.
- Работа над волшебными песонажами сказок.
- Работа над волшебными предметами в сказках.
- Беседа о структуре волшебной сказки.
- Физминутка.
- Игра “Знатоки сказок”.
- Пересказывание одной из сказок.
- Разгадывание кроссворда.
- Итог урока.
- Домашнее задание.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
— Почему столы стоят таким образом?
Сегодня вы будете работать в группах, мы
посмотрим какая группа окажется быстрее всех и
дружнее. Группы обозначены номерами: 1, 2, 3.
Придумайте название и запишите рядом с цифрами.
(Дети придумывают и записывают)
— За каждый правильный ответ команда получает
жетон. Посмотрим, чья команда заработает больше
жетонов?
Постановка цели.
— Что вы видите у меня на столе? (Шкатулку.)
— В этом небольшом сундучке в старину хранили
то, чем дорожили: письма, драгоценности. Шкатулки
составляли семейную ценность.
— Как вы думаете для чего присутствует у нас
шкатулка? (Ответы детей)
— Сегодня мы будем говорить о русских сказках.
Откуда пришли они к нам? (Из прошлого. Для нас
сохранили их наши предки.)
Беседа о прочитанных русских сказках.
— Какие сказки вы сегодня принесли? (Волшебные.)
— Почему эти сказки называются волшебными?(
Действуют волшебники, происходят чудеса и
превращения.)
— Правильно, ребята! Эти сказки волшебно —
фантастические. Персонажи наделены волшебными
способностями или существуют какие – то
волшебные предметы помогающие делать добро или
зло.
— Какая сказка из прочитанных вами понравилась
больше всего и почему?
Работа над волшебными персонажами сказок.
— Я раскрываю нашу шкатулку и из нее появляются
персонажи сказок. Назовите их.
(Баба – Яга, Царевна, Иван – дурак, Иван –
царевич, Змей Горыныч, Кощей Бессмертный,
Золушка, Конь)
— Какой герой лишний? Почему? (Золушка. Она
персоонаж французских волшебных сказок.)
— Вспомните в каких сказках они встречаются?
(Ответы детей)
— Какие из них отрицательные? (Баба – Яга, Кощей
Бессмертный, Змей Горыныч.)
— Охарактеризуйте их. (Жестокие, неблагодарные,
лживые, коварные)
— Какие из них положительные? (Царевна, Иван –
дурак, Иван – царевич, Конь)
— Охарактеризуйте Царевну. (Красивая, умная,
добрая)
— Охарактеризуйте Ивана – дурака.
(Простодушный, безхитростный, добрый, доверчивый,
трдолюбивый, честный)
— Чем отличается от него Иван – царевич?
(Красивый, смелый, сильный)
— А конь в сказках положительный или
отрицательный герой? (Герой – помощник)
— В какой из сказок Баба – Яга была помощницей?
(Кощей Бессмертный, Царевна – лягушка)
— У вас на столах перевернутые листы, на них
записаны предложения о героях. Это отрывки,
взятые из сказок. Вы должны найти к какому герою
они относятся.
1 группа ищет для Ивана – дурака. (Лежит на печи,
да ест калачи.)
2 группа для Царевны. (Ни в сказке сказать, ни
пером описать. Во лбу светел месяц, во лбу часты
звезды.)
3 группа для Бабы – Яги. (…В ступе едет, пестом
упирает, помелом след заметает)
— А остальные отрывки к каким персонажам
относятся? (к избушке -Избушка, повернись ко мне
передом, к лесу задом; к коню – хвостом след
устилает, горы и долы промеж ног пускает; Сивка –
бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист
перед травой. )
Работа над волшебными предметами в сказках.
— Я снова открою ларец и посмотрю, что еще там
есть. (Достаю метлу, стрелу, яйцо, блюдце и яблоко)
— Кому они принадлежат? Какую роль играют в
сказках? (ответы детей)
— На доске перечислены волшебные предметы.
Определите, все ли волшебные.
Скатерть – самобранка, гусли – самогуды,
дубина – самобойка, шапка – невидимка, живая
вода, мертвая вода. (Клеенка – самомойка, трубка
– губка, кепка – бескозырка)
— Какую помощь они оказывают и в каких сказках?
(Ответы детей)
Беседа о структуре волшебной сказки.
— На уроках литературного чтения мы говорили,
чем отличается волшебная сказка от других
сказок. Вспомните чем? (Присутствие особых
элементов: зачина, концовки.)
— А задание будет следующее:
1 – найти в сказках каждому столу 2 разных
зачина;
2 – найти в сказках каждому столу 2 разных
концовки.
Физминутка.
Игра “Знатоки сказок”.
— У вас на столах иллюстрации к сказкам.
Определите по ним название волшебных сказок.
— Есть ли сказки лишние и почему? (Есть лишние
сказки о животных.)
Пересказывание одной из сказок.
— У меня три карточки, на обратной стороне
которых название сказок. Задание – подготовить
пересказ той сказки, которую вытяните. Одна
команда рассказывает, а две других должны
отгадать, о какой сказке идет речь.
“Сивка – бурка”, “Иван – крестьянский сын и
чудо – юдо”, “Иван – царевич и серый волк”.
Разгадывание коссворда.
— На доске вы видите кроссворд, разгадав его мы
узнаем, какое слово скрывается внутри него.
1. Жилище Бабы – Яги.
2. Ласковое обращение к Ивану.
3. Второе название скатерти.
4. Отчество дочери Кащея Бессмертного?
5. С кем сражался Иван – крестьянский сын?
6. Как звали Моревну?
7. Аппарат, на котором Баба – Яга совершает
полеты.
8. Как звали молодца из Кожевенной слободы?
9. Кто из жителей болот стал женой царевича?
10. Сколько было Семионов – работников?
11. Назовите недостающее царство: золотое,
серебрянное и … .
12. О каких волшебных яблоках есть сказка?
— Какое слово вы получили за работу над
кроссвордом? (Замечательно!)
Итог урока.
— А я хочу сказать слово “замечательно” не
только за кроссворд, но и за весь урок всем
участникам. Вы показали как весело, дружно и
споро можете работать в группах.
— Ребята, чему учат нас волшебные сказки? (Ответы
детей)
— Кому в сказках достается волшебная удача?
(Самым добрым, честным, упорным, смелым людям,
добывают они ее себе неустанным трудом и
старанием.)
— А я предлагаю вам исполнить песню “Сказка не
кончается” (слова и музыка О. Романовой,
исполняется 1 куплет и припев)
Сказка – ложь, да в ней намек всегда,
Обо всем на свете,
Рядышком здесь радость и беда,
В сказке все мы дети.
Припев:
Сказка не кончается, ты отбрось сомнения,
В сказке все сбывается, друзья! 2 раза
В ней всегда везение.
Домашнее задание.
— Ребята, Золушка пришла к вам сегодня не просто
так. Она очень торопится попасть к вам на
следующий урок. А живет она в волшебной сказке Ш.
Перро. Нужно начать читать волшебные сказки
зарубежных писателей: Г. Х. Андерсена, Б. Гримм и
др.
Цели: cтимулировать интерес:
— к содержанию и героям волшебной сказки;
— к определению признаков и особенностей
волшебной сказке;
Актуализировать знания:
— о понятии: “волшебные помощники”, “волшебные
предметы”, “троекратные повторы”.
Актуализировать умение:
— работать с текстом сказки.
Научить:
— раскрывать значение слова “признак”,
“особенности”, и использовать их в активном
словаре;
— соотносить содержание пословицы и основную
мысль сказки;
— определять признаки и особенности волшебной
сказки и обосновывать своё мнение;
— проводить сравнение сказок с учётом признаков
и особенностей волшебной сказки и оформлять
результаты в таблице;
— адекватно взаимодействовать с партнером в
рамках учебного диалога;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Планируемые результаты.
Умение:
• проявлять интерес к содержанию и героям
волшебных сказок;
• осознанно использовать в речи понятия
“признаки” и “особенности”;
• определять признаки и особенности волшебной
сказки и обосновывать своё мнение;
• работать с содержанием волшебных сказок;
• находить признаки и особенности волшебной
сказки и оформлять результаты в рабочем листе;
• адекватно взаимодействовать с партнером в
рамках учебного диалога при работе в группах;
Оборудование: компьютер, интерактивная
доска.
| Наименование оборудования и материалов | Количество |
| Компьютер | 1 |
| Проектор | 1 |
| Интерактивная доска или аудиторная магнитная | 1 |
| Мультимедийная презентация | 1 |
| Рабочие листы | 5 |
| Ватман | 1 |
Ход занятия
1 этап. Организационный момент
Приветствие гостей, мотивация детей на
активное участие в уроке.
— Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг
другу и пожелайте хорошего дня!
— С какими произведениями устного народного
творчества вы знакомы? (Прибаутка, сказка,
пословица…..)
В руках учителя “сундучок знаний”, из которого
достаются названия-карточки. (…….)
На доске вывешиваются таблица “произведений
устного народного творчества” и заполняется по
мере их названия. (Приложение 1. Приложения)
— Прослушайте из словаря Ожегова эпиграф к
нашему уроку.
— “Повествовательное, обычно
народно-поэтическое произведение о вымышленных
лицах и событиях, преимущественно с участием
волшебных, фантастических сил”.
— Определите, о каком произведении устного
народного творчества пойдет речь на уроке? (О
сказке)
— Верно. Мы поговорим сегодня о сказке. Слайд 1. Презентация
— Какие виды сказок вы знаете? На доску
вывешивается таблица “Виды сказок”.
Заполняется по мере их названия.
(Приложение 2)
— Послушайте отрывок из сказки (“Теремок”).
(Приложение 3)
— Как называется эта сказка?
— Определите, к какому виду сказок можно отнести
сказку теремок? (О животных)
— Докажите свой ответ. (Животные – действующие
лица, цепевидность — повторение эпизода,
стихотворные песенки, воспроизведение одного и
того же действия).
— Послушайте еще один отрывок. (“Каша из
топора”). (Приложение 4)
— Как называется эта сказка?
— К какому виду сказок она относится? (Бытовые).
— Докажите. (Реальный мир людей, необычайная
находчивость, диалог, два мира-богатый и
бедный,,работник и барин, солдат и генерал).
— Послушайте еще один отрывок.
— Как называется эта сказка?
(“Царевна-лягушка”). (Приложение 5)
— А эту сказку к какому виду сказок можно
отнести? (Дети высказывают свои гипотезы, которые
записываются на листы-тучки и вывешиваются на
доску).
— Почему получились разные гипотезы? (Не хватает
фактов)
— Что мы не знаем? (Признаки и особенности
волшебной сказки).
— На какой вопрос урока будем искать ответ?
(Учащиеся опираются на “ключи-помощники”,
формулируют вопрос урока.) (Приложение 6)
— Какими признаками и особенностями обладает
волшебная сказка? Вопрос записывается учителем
на листе бумаги и вешается на доску.
— Что нужно сделать, чтоб ответить на вопрос
урока?
— Я предлагаю вам поработать в группах с
известной русской народной сказкой
“Царевна-лягушка”.
2 этап. Основная часть
— Предлагаю поработать в группах и найти ответ
на поставленный вопрос урока. Каждая группа
получает задание.
(Приложение 7)
— Вспоминают правила работы в группе. Учащиеся
читают отрывок из сказки и заполняют рабочие
листы, записывают вывод своей работы.
— На работу в группах отводится 10-15 минут. По
мере выполнения работы, группа вывешивает свой
номер на доску, определяя очередность защиты
своей работы.
Физкультминутка. Слайд 3
3 этап. Защита работ
— Каждая группа выходит к доске по очереди и
защищает свою работу. Остальные учащиеся
заполняют итоговую таблицу по теме “Волшебные
сказки”. (Приложение 
1 группа, 2 группа, 3 группа, 4 группа
4 этап. Обобщение
— Наведем порядок. Факты, полученные детьми
,вывешиваются и озвучиваются под понятием
“Волшебные сказки”.
— Возвращаемся к вопросу урока. Зачитываем его.
“Какими признаками и особенностями обладает
волшебная сказка?”.
— Вывешивается лист бумаги, на котором
записывается учителем обобщение,
сформулированное детьми.
“Волшебная сказка — это сказка, в которой
присутствуют следующие особенности и признаки:
зачин, прием троекратного повтора, завязка,
развитие действия, кульминация, концовка,
сказочные герои, волшебные предметы, волшебные
превращения”.
— Возвращаемся к вашим гипотезам. Кто верно
предположил признаки и особенности волшебной
сказки. Эти гипотезы вывешиваются к обобщению.
Какие особенности и признаки волшебной сказки
вам удалось открыть сегодня на уроке?
5 этап. Подведение итогов
— Предлагаю составить синквейн. Объясните
значение этого слова. Тема “Сказка”.
— Синквейн записывается учителем на листе
бумаги со слов учеников. Зачитывается учащимися.
(Сказка,
Волшебная, загадочная,
Рассказывает, завораживает, поучает,
Сказка — ложь, да в ней намек, добрым молодцам
урок.)
— Игра завершит сегодняшний урок. “Я рад(а),что я
волшебна сказка ,потому что…”. Учащиеся
перечисляют признаки и особенности волшебной
сказки, подводя итог урока.
6 этап. Рефлексия “Волшебство настроения”
Учитель раздаёт заранее изготовленные из
бумаги волшебные предметы “стрелы” трех цветов:
красные — ничего не усвоил, зеленые — понял, не до
конца, желтые — все понятно, все усвоил. Каждый
школьник выбирает тот предмет, какое настроение
– отношение он получил от урока, вывешивает
“стреляет” на лист кувшинки. Желающие могут
озвучить своё мнение. (Приложение 9).
7 этап. (Домашнее задание)
Учитель предлагает детям найти волшебные
сказки. Прочитать их и заполнить рабочий лист
“Анализ волшебной сказки”. (Приложение 10).
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 56-64.
УКМ «Школа России»
Раздел «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?
Теперь мне знакомы следующие виды устного народного творчества: песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.
2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего маленького брата или сестры.
Пестушка — это небольшой рассказ для самых маленьких детей, песенка-игра.
Потешка — тоже небольшой рассказ для малыша, но призванный развеселить ребёнка.
Потешки и пестушки для моего младшего брата, для 2 класса
Ножка топает топ-топ.
Ручку хлопает хлоп-хлоп.
Вот пойдём с тобой танцевать,
Громко песенки распевать.
На окне сидел котище,
Под окном стоял барбос.
Целый день хозяйка ищет
Толстый хвост и мокрый нос.
3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.
Пословицы: Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори; Учись доброму, худое на ум не пойдёт.
Считалка: Раз, два, три, четыре, пять, будем в прятки мы играть…
Прибаутка: Трах, трах, тарарах, едет мышка на ежах…; Ты пирог съел? Не я!,.
Скороговорка: Сшила Саша Саньке шапку.
Колыбельная песенка: Люли, люли, люленьки…
4. Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой «Тит, иди молоть»?
В этой потешке Тит не хотел молоть хлеб, но хотел есть готовую кашу. Он был ленив. Но соотнести эту пословицу с потешкой нельзя, потому что даже ленивый Тит покушал.
5. Пословицы рассыпались. Собери их.
Любишь кататься — люби и саночки возить.
Делу время — а потехе час.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Семь раз отмерь — один раз отрежь.
6. Прочитай рассказы Льва Толстого, которые он сочинил для своих учеников — крестьянских детей. Подумай, в чём смысл каждого рассказа и как он отражён в поговорке.
Первый рассказ называется «Собака на сене».
В нём рассказывается о собаке, которая лежала на сене, и не давала корове его съесть.
Поговорка в рассказе: Собака на сене. Так говорят про тех, кто и сам не пользуется чем-либо, и другим не даёт.
Смысл рассказа в том, что нельзя брать то, чего тебе не нужно. Собаке не нужно было сено, но она присвоила его. А корове сено было нужно, но она не могла его съесть.
Второй рассказ называется «Знает кошка, чьё мясо съела».
В нём говорится о девочке, которая выпила молоко и попыталась свалить вину на кошку.
Поговорка в рассказе: Знает кошка чьё мясо съела. Так говорят о тех, кто чувствует свою вину, пытается избежать наказания, и невольно этим себя выдаёт.
Смысл рассказа в том, что за свои поступки нужно уметь отвечать, а не пытаться свалить свою вину на других. Знаешь свою вину — признайся, ведь всё равно тайное станет явным.
7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».
Загадка — это небольшое произведение, в котором требуется угадать то, о чём говорится.
Пример своих загадок на тему «Четыре времени года» для 2 класса
Что летает и кружится, а упав бежит водицей? (Снег)
Загремело, засверкало, что-то Маше страшно стало. (Гроза)
Это время золотое, урожайное такое. (Осень)
На пригорке, что за диво!, солнце светит нам игриво! (Цветок)
8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? Прочитай названия русских народных сказок. Какие из них тебе были знакомы до школы? Ты наверное знаешь много других сказок. О чём твоя самая любимая сказка? Расскажи её.
Из прочитанных сказок, мне больше всего понравилась «Каша из топора», потому что в ней солдат проявил смекалку и обхитрил жадную старуху.
Из этих сказок я уже читала «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк».
Мне больше всего нравится сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»
Пересказ сказки «Лисичка-сетричка и серый волк» для 2 класса
Однажды лиса увидела старика, что возвращался с рыбалки. Захотелось лисе рыбки и притворилась она мёртвой.
Старик увидел лису, обрадовался и бросил его в возок. А лиса всю рыбу поскидала и сама убежала.
Сидит лиса на дороге, пирует. Шёл мимо волк, стал просить лису поделиться рыбой. А лиса его на прорубь посылает.
Пошёл волк на прорубь, сунул в прорубь хвост, а тот и примёрз. Набежали бабы и побили волка.
Злой шёл волк, хотел лису поймать и проучить. А лиса морду в тесте извозила и навстречу идёт, жалуется, что её так били, что мозги наружу.
Пожалел волк лису, посадил на спину и повёз домой. А лиса рада-радёхонька.
9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.
Моей подруге Алине больше всего нравится сказка «Царевна-лягушка».
10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь сложится ли дружба, если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется»?
Чаще всего в сказках встречаются: лиса, медведь, волк, заяц, петух, собака.
Лиса в сказках всегда показана хитрой и смекалистой. Она всё время норовит обмануть других.
Лиса обманывала медведя, волка, козла.
Удалось перехитрить лису тетереву. Также обхитрил лису рак в сказке «Лиса и рак», когда они бегали наперегонки. А дятел из сказки «Лиса и дятел» сумел натравить на лису собак.
Кот часто был в дружбе с лисой. А петух часто выступал спасителем зайца.
Если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется» то дружбы не получится. Ведь такие люди помнят обиды и пытаются отплатить за них. А настоящий друг всегда умеет прощать.
11. Попробуй описать героев из следующих сказок:
«Петушок и бобовое зёрнышко»
Курочка терпеливая, заботливая, добрая, верная.
Петушок торопливый, непослушный, самоуверенный.
«Каша из топора»
Солдат находчивый, смекалистый, весёлый, добродушный.
Старуха жадная, глупая, негостеприимная.
«Лиса и журавль»
Лиса хитрая, жадная, негостеприимная.
Журавль мстительный, обидчивый, хитрый.
«Гуси-лебеди»
Девочка. Сперва заносчивая, важная, потом добрая и отзывчивая.
12. В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают часто оказываются необычными, невероятными. Что будет происходить в волшебных сказках? Какие герои будут участвовать в сказках о животных? Какие прочитанные сказки поместил бы ты в следующих книгах?
В книгу «Сказки о животных» я бы поместила сказки «Лиса и тетерев» и «Лиса и журавль». В таких сказках героями оказываются животные.
В книгу «Волшебные сказки» я бы поместила сказку «Гуси-лебеди». В таких сказках происходят чудеса, невероятные события, действуют волшебные персонажи.
В книгу «Сказки» я бы поместила сказку «Каша из топора». Это бытовая сказка.
13. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в рабочую тетрадь план своего рассказа.
Пример сказки о собаке и кошке можно посмотреть в ответах к этому разделу в «Рабочей тетради», перейдя по ссылке.
14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Всё ли в ней правильно?
Волшебная сказка состоит из зачина, присказки, троекратных повторов и концовки.
На схеме следует поменять местами зачин и присказку. Потому что присказка чаще находится в середине или концовке сказки.
15. Определи присказку:
Присказки:
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец.
16. Угадай из какой сказки взяты строки.
Эти строки взяты из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».
17. Как подготовиться к выразительному чтению?
Порядок подготовки к выразительному чтению:
- Определить, какие чувства надо передать.
- Решить какие слова выделить голосом, где сделать паузы.
- Просмотреть знаки препинания.
- Выбрать тон и темп чтения.
- Помнить о том, что чтение предложения зависит от смысла высказывания.
18. Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтобы подчеркнуть:
Какой месяц год начинает: выделяем слова Декабрь и начинает.
В чём особенности декабря: выделяем слова год и зиму.
19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ о дымковской игрушке.
В разделе представлены изделия: Хохломы, Дымковской игрушки, Филимоновской игрушки, Соломенной игрушки.
Пример рассказа о Дымковской игрушке можно посмотреть, перейдя по ссылке.
Список книг для детей, перешедших во второй класс.
Первоклассники только начали знакомство с «большой» литературой. И от того, с чего и как начнется этот путь в страну книг, зависит, станет ли подрастающий человек читателем, сформируется ли у него та потребность в чтении, которая необходима для развития лучших качеств личности.
Мы предлагаем вам перечень книг, которые рекомендовано читать детям во втором классе летом и в течение всего учебного года.
От редакции.
Для уроков внеклассного чтения
Фольклор.
- Русские народные сказки: «Гуси-лебеди», «Морозко», «Два мороза», «Снегурочка», «Иван-царевич и серый волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Мальчик с пальчик», «Финист Ясный Сокол», «Семь Симеонов-семь работников».
- Сказки народов мира: украинская сказка «Колосок», венгерская сказка «Два жадных медвежонка», татарская сказка «Три дочери», латышская сказка «Как петух лису обманул», белорусская сказка «Легкий хлеб», нанайская сказка «Айога», немецкая сказка «Бабушка Метелица», японская сказка «Журавлиные перья», американская сказка «Муравей и пшеничные зерна».
- Богатырские сказки.
Литературные сказки.
- Братья Гримм. «Золотой гусь» и другие сказки.
- Ш. Перро. «Кот в сапогах». «Золушка».
- Г.Х. Андерсен. «Дюймовочка». «Огниво». «Снеговик».
- В. Одоевский. «Мороз Иванович». «Городок в табакерке».
- Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост». «Серая Шейка».
О природе и животных.
- В. Бианки. «Музыкант». «Аришка-трусишка». «Сова. Хитрый Лис и умная Уточка». «Наводнение в лесу». «Купание медвежат». «Приспособился». «Приключения Муравьишки».
- М. Пришвин. «Журка». «Хромка». «Глоток молока». «Золотой луг». «Лисичкин хлеб». «Птицы под снегом».
- Е. Чарушин. «Страшный рассказ». «Кот Епифан». «Друзья». «Никита-охотник». «Томкины сны».
- Н. Сладков. «Всему свое время». «Барсук и Медведь». «Лиса-плясунья». «Сорока и Заяц». «Почему год круглый?» «Медвежья горка».
- Г. Скребицкий. «Заботливая мамаша». «Жаворонок». «Как белочка зимует». «Чем дятел кормится»
- Г. Снегирев. «Про пингвинов».
Рассказы о детях и для детей.
- Л. Толстой. «Два товарища». «Филиппок». «Котенок». «Гроза в лесу». «Как волки учат своих детей». «Пожар». «Деревья дышат». «Азбука». «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»
Русская классическая поэзия. Басни.
- А.С. Пушкин. «Унылая пора! Очей очарованье…», «В тот год осенняя погода…», «Уж небо осенью дышало…», «За весной, красой природы…», «Опрятней модного паркета…»
- С. Есенин. «Ночь». «Береза». «Черемуха». «Нивы сжаты, рощи голы…»
- Ф. Тютчев. «Чародейкою зимою…», «Весна».
- А.А.Фет. «Ласточки пропали…»
- И.А. Крылов. «Мартышка и очки». «Стрекоза и муравей».
- Н. Некрасов. «Саша».
- И. Никитин. «Полюбуйся, весна наступает…»
- В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Из истории Отечества.
- С. Алексеев. «Генералам генерал» (о Суворове)
Для самостоятельного чтения
Фольклор.
- Малые жанровые формы.
- Былины «Добрыня Никитич», «Добрыня и Змей».
- Богатырские сказки.
Литературные сказки.
- А.С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке».
- Г. Цыферов. «Дневник медвежонка». «Про цыпленка, солнце и медвежонка». «Что у нас во дворе?» «Смешная сказка».
- В. Медведев. «Как Воробьенок придумал голосами меняться»
- Э. Успенский. «Дядя Федор, пес и кот».
- Т. Крюкова. «Дом вверх дном». «Алле-оп!»
- Д. Биссет. «Беседы с тигром». «Все кувырком».
- Б. Поттер. «Ухти-Тухти».
- Я. Экхольн. «Тутта Карлсон Первая и единственная». «Людвиг Четырнадцатый и другие».
- Э. Хоггард. «Мафин и его веселые друзья».
- А. Толстой. «Приключения Буратино».
- А. Волков. «Волшебник Изумрудного города».
- М. Пляцковский. «Разноцветные зверята».
О природе и животных.
- Б. Житков. «Храбрый утенок». «Как слон спас хозяина от тигра «
- И. Соколов-Микитов. «Лес осенью». «Перед зимой». «Ай да мороз!» «Зима вьюжная». «Весна Красна». «Поля оживают». «Май». «Горячая пора». «Лесные картинки».
Рассказы о детях и для детей.
- В. Осеева. «Сыновья».
- В. Драгунский. «Заколдованная буква». «Тайное становится явным». «Друг детства». «Сестра моя Ксения».
- Н. Артюхова. «Трусиха». «Большая береза».
- Е. Пермяк. «Бумажный змей». «Пропавшие нитки и другие сказки».
Современная поэзия.
- Б. Заходер. «Что красивей всего?» «Товарищам детям». «Буква Я». «Песенки Винни Пуха». «Кит и Кот». «Птичья школа».
- В. Берестов. «Знакомый». «Стук в окно». «Путешественники». «Где право, где лево». «Приятная весть». «Кисточка».
- Н. Рубцов. «Привет, Россия…», «У сгнившей лесной избушки…»
- Г. Ладонщиков. «Медведь проснулся».
- Э. Мошковская. «Я маму мою обидел…».
- И. Токмакова. «В чудной стране». «Весна». «Гном».
- А. Пришелец. «Наш край». «Снежинка». «Последние листья».
- А. Барто. «Веревочка». «Друг». «Я выросла». «Малыши среди двора…» «Игра в слова». «Две сестры глядят на братца…» «Разлука». «Одиночество».
- Г. Остер. «Сказка с подробностями».
- Д. Родари. «Чем пахнут ремесла?» «Какого цвета ремесла?»
Из истории Отечества.
- А. Старостин. «Куликовская битва «
- Я. Тайц. «Приказ»
- А. Приставкин. «Портрет отца»
Методические материалы
Статья предоставлена сайтом «Лицей 104»
Столько книжек нужно к школе купить. У нас еще и школа необычная. Все учебники нужно самим покупать. Где можно в Москве подешевле купить кто нибудь знает? И сразу много. Может оптовки какие нибудь или магазины хорошие?
2013-08-27, Иванова Катя
Зачем вам оптовки? Если сразу много хотите купить закажите лучше в интернете. Вот сайт есть хороший Озон ру. Там и книжки выберете, может и на акцию попадете. Они там у них часто.
2013-08-27, Галанян Ирэн
Спасио за список. Мы занимаемся по системе начальная школа 21 века, и уже все перечитали, что нам задали Прямо оторваться не можем от книг, возьмем на заметку новые произведения.
2018-06-08, ЮляшкаДаринова
у них и распродажи частенько и скидки на литературу. По моему перед учебным годом есть какие то скидки. Зайдите посмотрите.
2013-08-27, Галанян Ирэн
Я тоже на озоне постоянно закупаюсь))) сыну к школе покупала учебники.
2013-08-27, Кузнецова Виктория
Озон это интернет магазин? Рекламу вроде видела. И что за акции?
2013-08-27, Иванова Катя
Всего 6 отзывов Прочитать все отзывы.
09.06.2011
Обновлено 07.11.2021
Волшебные сказки – это один из интереснейших и удивительнейших жанров литературного творчества. Это, можно сказать, наше наследие, которое досталось нам от предков. Как и раньше, сейчас сказки играют большую роль в развитии ребенка, его формировании восприятия человеческих ценностей.
Общие сведения о сказках
Появление сказок в народе было обусловлено тем, что люди пытались найти объяснение определенным явлениям природы, происхождение которых им было неясно, а также так рассказывали о своем быте и обрядах. Конечно, к этому подключалась и фантазия. Таким образом, народные сказки имеют некоторое отражение исторического развития народности.
Как же появилось волшебство в сказках? Очевидно, это было отражением желаний о счастливом разрешении ситуации, о победе добра над злом. Каждый образ в сказке глубоко символичен. В некоторых народах даже персонажи похожи, только по-разному их называют. К примеру, русская Баба Яга и старуха Лоухи из Финляндии. Или наш Иван-дурак и англичанин Джек-лентяй. Даже сюжеты очень часто повторяются.
Также в волшебной сказке непременными атрибутами были волшебные вещи. Например, скатерть-самобранка, летающий ковер или ступа Бабы Яги.
Кто же мог сочинить волшебную сказку? В далеком прошлом это были те люди, которые много путешествовали, а потому немало повидали и услышали. Они сказывали о том, что нового узнали. Затем эти рассказы постепенно видоизменялись, привносился дух фантастичности.
Со временем их повествования становились сказками для детей. То, что прадеды считали былью, превращалось в легенду. Но в конечном итоге они оказывали положительное воздействие на правильное понимание мира ребенком.
Влияние волшебных сказок на воспитание детей
Волшебные сказки – это неотъемлемая часть воспитания детей. Многие поколения выросли на таких образных сражениях между добром и злом. Воспринимая волшебный мир таких сказаний, ребенок погружается в особую атмосферу. Легким и занимательным языком ребенок воспринимает мир и адаптируется к нему. Легко воспринимает систему правильных ценностей, отношений между людьми.
Обязательный хороший конец сказок позволяет осознать, что все возможно, при этом малыш на подсознательном уровне обретает уверенность в себе, в своих силах.
Волшебные народные сказки также отлично развивают фантазию. Очень часто ребенок отождествляет себя с одним из героев и на протяжении всего чтения проходит с ним его путь приключений.
Сюжеты волшебных сказок
Народные волшебные сказки отличны по своему сюжету, согласно которому их можно разделить на несколько групп:
- те, в которых герой побеждает чудесным образом чудовище (обычно Змея Горыныча);
- сказки, где нужно пройти какое-либо испытание;
- те, где дети спасаются от какого-нибудь злодея;
- сказки, в которых герой оказывается изгнанным из собственного дома, оказывается либо в плену сказочного существа, либо просто идет «туда, куда глаза глядят»;
- те, где следует преодолеть какое-то испытание для того, чтобы обрести семейное счастье;
- сказки, где герой обретает какой-либо волшебный предмет.
Конечно, классификация очень условна, так как в некоторых сказках сюжеты переплетаются, некоторые вообще нельзя четко отнести к какому-либо типу.
Народные сказки: какие они бывают
Помимо волшебных сказок в народном творчестве есть бытовые и о животных. Какие же в них отличия?
Если говорить про волшебные сказки, то это, как было уже сказано выше, такие, в которых присутствует какое-то чудесное спасение, избавление, победа.
В бытовых же рассказывается о труде, о тех ежедневных событиях, которые происходят в жизни человека. В них также может присутствовать незначительное волшебство, но обычно с трудностями справляются с помощью смекалки и находчивости.
Также есть сказки о животных. Последние в них, как люди, умеют разговаривать, и ведут себя так же. Каждое из животных имеет свои особенные черты. К примеру, лиса — хитра, заяц — труслив, медведь — силен.
Волшебные сказки, которые имеют авторство
Также есть многочисленные русские волшебные сказки, автор которых известен, и они не менее популярны и любимы детьми. В них сохранена чистота и справедливость народного творчества. Запомните имена авторов, подаривших нам волшебные сказки. Это:
- Пушкин А.С. («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане» и др.);
- Бажов П.П. («Таюткино зеркальце», «Малахитовая шкатулка» и др.);
- Жуковский В.А. («Спящая царевна», «Кот в сапогах» и др.);
- Аксаков С.Т. («Аленький цветочек»).
Но, конечно, это всего лишь некоторые волшебные сказки, названия которых самые популярные. В русском творчестве очень много авторов, которые писали удивительные истории для детей разного возраста. Очень часто в основе лежали легенды, в других случаях это были вымыслы самого писателя.
Популярные народные сказки для детей разных возрастов
Каждые волшебные сказки имеют свою аудиторию. К примеру, некоторые подойдут для малышей трехлетнего возраста, но будут не интересны для детей-семилеток. Рассмотрим популярные волшебные сказки. Список включает такие:
- Для детей младшего возраста более понятными будут сказки о животных. К примеру, «Репка», «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь».
- Для более взрослых деток (5 лет и старше) уже подойдут «Морозко», «Царевна-лягушка», «Хрустальная гора», «Василиса прекрасная», «Гуси-лебеди», «Дочь и падчерица».
- Для детей старше 8-9 лет понятны бытовые сказки. Например, «Дочь-семилетка», «Каша из топора», «Хорошо, да худо», «Не любо – не слушай».
Однако это все индивидуально. Читая ребенку сказку или предлагая ему самому это сделать, родитель должен быть готов к возможным вопросам своего чада. Если же он вовсе откажется воспринимать сказку — не расстраивайтесь! Возможно, ребенок просто еще не готов к чтению этого произведения.
Волшебные сказки народов мира
Волшебные народные сказки могут служить описанием истории. Порой они довольно забавны. Однако каждая сказка любого народа учит чему-то. К примеру, благородности, смелости, чести.
Некоторые сказки разных народностей похожи друг на друга, хоть и имеют разные названия. Персонажи также отличаются, но их черты и поведение одинаковы. К примеру, у многих народов есть сказка с сюжетом о трех братьях или о бедной падчерице и злой мачехе.
Считается правильным читать ребенку не только сказки родной страны, но и разных народов мира. Это позволит ему развить свою фантазию, расширить кругозор.
Предлагаем взять на заметку самые популярные в мире волшебные сказки. Названия их звучат так:
- «Златовласка» (чешская);
- «Волшебное кольцо» (итальянская);
- «Ведьмина дочка» (греческая);
- «Двенадцать месяцев» (словацкая);
- «Музыкант-чародей» (белорусская);
- «Принцесса-лягушка» (монская);
- «Три царевича» (индийская).
Как видно, некоторые названия очень похожи с русскими сказками.
Русские народные волшебные сказки: персонажи
Русские волшебные сказки повествуют как о положительных персонажах, так и об отрицательных, и про мужчин, и про женщин. Про хороших героев можно сказать, что они благородны, смелы и честны. Это, к примеру, Иван-царевич или Иван-дурак, который обязательно победит врага и поможет в беде.
Также особое отношение в сказках к женщинам. Они чаще сильны духом, поддерживают своих мужчин, придавая им сил для сражения своей безграничной верой. Также многие из них наделены недюжинным умом и смекалкой, у них может быть тяжелая доля, но они никогда не теряют надежды. В именах женщин часто есть определение, которое о многом может рассказать. К примеру, Елена Прекрасная или Василиса Премудрая.
Также волшебные сказки – это мир верных помощников-животных, которые зачастую помогают главному герою и обладают некой силой. Этот может быть и верный конь, хитрый кот или другие. Все они умеют говорить, быстро передвигаться.
Волшебный мир также изобилует отрицательными персонажами. Это может быть известная всем Баба Яга, либо Змей Горыныч, либо Кощей Бессмертный. Каждый из них имеет свою силу и с ее помощью вредит людям. Змей Горыныч, например, похищает прекрасных девиц и запирает их в темнице, Баба Яга кушает маленьких деток.
Помимо этого, есть и другие отрицательные персонажи, которые вредят окружению в меру своих сил. Это водяные, лешие, кикиморы, русалки. Некоторые могут наводить морок, затягивать в воду.
Отдельными персонажами являются богатыри. Они чаще всего фигурируют в змееборческих волшебных сказках. Богатыри освобождают зачарованных и украденных принцесс и девиц.
Несколько слов о важности книги в жизни ребенка
Читать книги (особенно русские народные волшебные сказки) детям очень важно. Ведь как еще привить ребенку любовь к чтению, к познанию, к развитию?!
Помните также, что для ребенка не менее важно видеть, как и сами родители берут в руки книги, свои, взрослые, и с удовольствием их читают. Важно показывать малышам свою веру в чудо, в справедливость.











