Тема. Сложносочиненное предложение.Виды сложносочиненных предложений.
Цель урока:Систематизировать знания учащихся
по теме: «Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Познакомиться с
видами ССП».
Задачи:
Образовательные:
·
совершенствовать умение
определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;
·
обобщение теоретических
сведений о сложносочинённых предложениях;
·
отработка умений расставлять
знаки препинания в ССП;
·
различать ССП и простые
предложения с однородными членами;
·
совершенствовать навыки работы
с вариантами заданий [ГИА];
Развивающие:
·
развивать речемыслительную
деятельность учащихся;
·
формирование компетенций
учащихся: рефлексивной (развитие умений сравнивать,
анализировать, систематизировать полученные данные и делать выводы); коммуникативной (различные
виды речевой деятельности), информационной (текст-схема).
Воспитательные:
·
воспитывать любовь к языку;
·
способствовать развитию речевой
культуры речи учащихся.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, мультимедийный
проектор, цифровой образовательный ресурс.
Тип урока: комбинированный
Педагогические технологии: компьютерные (повышение мотивации учащихся, активизация
познавательной деятельности учащихся, оптимизация труда учителя), технологии развивающего
обучения (проблемное обучение), личностно-ориентированные,
предметно-ориентированные.
Планируемый результат:
·
знают основные понятия темы;
·
определяют типы предложений,
смысловые отношения между частями ССП;
·
знают правильную постановку
пунктуационного знака;
·
преобразовывают информацию:
предложение – схема;
·
формулируют собственную точку
зрения по проблеме, поставленной во время изучения материала, аргументируют ее.
Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, самоконтроль,
взаимоконтроль.
Ход урока
1. Организационный момент. Постановка учебной
задачи.
Сегодня у нас с вами урок систематизации полученных
знания по теме “Сложное предложение. Сложносочинённые предложения» и знакомство
с новой темой «Виды ССП».
Наша задача, повторить сведения не только о
сложносочинённом предложении, его структуре, но и средствах связи между частями
сложного предложения (союзная, бессоюзная), научиться отличать
сложносочинённые предложения от других предложений, правильно ставить знаки
препинания, познакомившись с видами ССП, уметь их различать, видеть структуру.
2.
Актуализация имеющихся знаний.
— Какое предложение называется сложным?
— На какие две группыделятся сложные предложения?
— Определить вид предложения:
1. Море вечно и неумолчно шумит и плещется.
2. Тихо плещется море, отражая на своей
поверхности звезды, и постепенно успокаивает меня.
3. Море будто шепчет что-то, посылая к берегу
волну за волной, и этот монотонный шепот успокаивает.
4. Буран крутит, швыряет снегом, и высвистывает,
и заливается жутким воем.
Учащимся предлагается переделать (устно) 4-е
предложение, убрав союзы «и».
— В каком случае действие бурана передается
стремительнее? Почему? Как называется такое средство выразительности?
(Бессоюзие)
3. Изучение нового материала.
Предложения с союзами и союзными словами делятся
на две группы: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
На сегодняшнем уроке мы познакомимся с
сложносочиненными предложениями.
Запись в
тетрадь для правил.
Основным средством связи
в ССП являются сочинительные союзы (и, ни-ни, да-и, тоже,
также – соединительные; то-то, или, либо, не то- не то, то ли- то ли –
разделительные; а, но, однако, зато, же, да-но — противительные)
ССП делятся на:
1.ССП с
соединительными союзами (значение одновременности или
последовательности);
2.ССП с
разделительными союзами (значение чередования или взаимоисключения)
3. ССП с
противительными союзами (значение сопоставления или противопоставления).
Запятая перед
одиночными соединительными и разделительными союзами – и, да (в
значении «и»), или, либо – не ставится в
следующих случаях:
а) простые
предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общий
второстепенный член:
Вскоре после
восхода набежала туча и брызнул короткий дождь (А. Пушкин)
(общий второстепенный член – обстоятельство времени вскоре после
восхода, ср.: Вскоре после восхода набежала туча; Вскоре после
восхода брызнул короткий дождь);
б) простые
предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общее
придаточное предложение:
Уже совсем
рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату (Л.
Толстой) (придаточное времени «когда я вернулся в свою комнату» является
общим для обеих частей сложносочинённого предложения, ср.: Уже совсем
рассвело, когда я вернулся в свою комнату; Народ стал подниматься, когда я
вернулся в свою комнату);
в) простые
предложения сложносочинённого предложения вместе поясняют общее для них
третье предложение, предшествующее им и связанное с ними бессоюзной связью:
Он чувствовал себя
нехорошо: тело было слабо и в глазах ощущалась тупая боль (А. Куприн)
(части сложносочинённого предложения: Тело было слабо; В глазах
ощущалась тупая боль – поясняют смысл общего для них первого простого
предложения, связанного с ними бессоюзно: Он чувствовал себя нехорошо);
г) простые
предложения в составе сложносочинённого предложения имеют общее вводное
слово, вводное словосочетание или предложение:
По словам
охотников, зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла (источник
сообщения – по словам охотников – один и тот же для всего
высказывания, ср.: По словам охотников, зверь в этих лесах вывелся; По
словам охотников, птица исчезла);
д) в состав
сложносочинённого предложения входят вопросительные предложения:
Вы придёте ко мне
или я должен зайти к вам?
е) в состав
сложносочинённого предложения входят побудительные предложения:
Подпустить врага и
огонь дать по команде! (Д. Фурманов);
ж) в состав
сложносочинённого предложения входят восклицательные предложения:
Как он смешон и
как глупы его выходки!
з) в состав
сложносочинённого предложения входят назывные (номинативные) предложения:
Мороз и солнце… (А. Пушкин).
(но: запятая есть, если союзы повторяются);
Вместо запятой простые предложения в
составе сложносочинённого предложения могут разделяться тире:
Тире ставится в том случае, если во второй
части сложносочинённого предложения содержится неожиданное присоединение или
резкое противопоставление:
Тут
раздался лёгкий свист – и Дубровский умолк (А. Пушкин); Я спешу туда ж – а там
уже весь город (А. Пушкин).
Часто в этих случаях или только первое
предложение, или оба предложения являются назывными (номинативными):
Ещё
напор – и враг бежит (А. Пушкин); Ещё год, два – и старость… (И. Эренбург).
4.Закрепление
изученного материала
1. Схематический диктант.
Цель диктанта: проверка умения различать, что
связывает союз «и» — однородные члены предложения или части сложного
предложения.
Методика проведения диктанта: диктуются предложения;
ученики не записывают их, а чертят схемы.
| 1. Север дышит ветром ночи и полынь 2. Полая вода сошла, и речка струилась 3. Лес тянулся на несколько километров, 4. Весна, и уже тепло. 5. Поют жаворонки в ясной тишине и на 6. Уже смеркалось, и в комнате стало 7. Посидите на берегу с удочкой, и вы почувствуете |
3. ,
4. ,
6. ,
7. , |
2. Анализ предложений с объяснением
постановки знаков.
1. После грома воздух стал чище и свежее
дышат люди. (А.Фет) 2. Тотчас за больницей город кончался и начиналось поле.
(Л. Андреев) 3. В ушах у гостя затрещало и закружилась голова. (И. Крылов) 4. Когда
канонада вечером утихала, защитники Севастополя выходили из блиндажей и
начиналась обычная жизнь. 5. Вот мы сидим сиротливо и не знаем, куда поплывем и
что ожидает нас в будущем. (Ф. Гладков) 6. Кто принес эти сведения и можно ли
ему верить? 7. Какой чудесный воздух и какое ласковое солнце! 8. Образ Чичикова
и отношение к нему автора. 9. Убил дурак первую птицу – и загрустила земля. (К.
Паустовский) 10. Он знак подаст – и все хохочут. (А. Пушкин) 11. Она глядит – и
сердце в ней забилось чаще и сильней. (А. Пушкин)
3. Анализ текста.
Запись под диктовку с объяснением постановки знаков
препинания.
Все меньше звуков в ночи, и все тише они.
И поля молчат, и село уснуло, и все кругом заглохло. Ночь как бы постепенно
наливалась тишиной и вот уже налилась дополна, ло самых краев. (С. Шуртаков)
— Озаглавьте текст. Определите его тип. Укажите
глаголы, употребленные в переносном значении. Как это связано с особенностями
стиля?
— Укажите лексические средства, с помощью которых
автор передает мотив тишины в природе. (Меньше звуков, тише, молчат, уснуло,
заглохло, тишина)
— Случайно ли, с
вашей точки зрения, употребление однокоренных глаголов совершенного и несовершенного
вида в одном предложении? (Наливалась – налилась; используя видовые пары,
писатель передает продолжительность, повторяемость действия.)
— Прочитайте второе
предложение, опустив повторяющийся союз «и». Сравните с записанным. В каком
случае с большей выразительностью передается состояние покоя, тишины?
(Повторяющийся союз «и» заставляет делать паузы при чтении предложения, что как
бы замедляет происходящее – наступление ночной тишины.)
— Что еще указывает
на длительность происходящего? (Повторение слова «все» в первом предложении.)
Внимание учащихся
обращается на то, что мотив тишины заканчивается усиленным аккордом – словами,
выступающими в роли синонимов (дополна, до краев.)
5. Вывод: отвечаем на вопросы «верно» и «неверно»
1.
Сложное предложение – это
предложение, которое состоит из двух или нескольких простых предложений. Ответ:
«Верно»
2.
Сочинительные союзы то … то
и не то .. не то — неповторяющиеся. Ответ «Неверно»
3.
Если простые предложения в
составе ССП имеют общий второстепенный член, то не ставится запятая. Ответ
«Верно»
4.
Союзыв ССП принято разделять
на три группы. Ответ «Верно»
5.
Союзы а, но зато, и , то –
это сочинительные союзы. Ответ «Верно»
6. Домашнее задание.
Создать по данному в классе образцу сочинение –
миниатюру из трех предложений на одну из тем (или на самостоятельно выбранную
тему) «Ливень», «Метель», «Гроза».
7. Итог урока.
№СлайдТекст
1
Книга вчера, сегодня, завтра
Исследовательская работа по литературе ученицы 6В класса школы №8 Суховей Натальи
2
Содержание
Актуальность исследования Цель и задачи исследования Гипотеза Проблемы Методы решения основных задач История книги Социологический опрос Общие результаты на вопросы Интервью Заключение Литература
3
Актуальность исследования
Темой своей исследовательской работы я выбрала «Книга вчера, сегодня, завтра».
Актуальность этой темы заключается в том, что книги занимали и занимают одно из главных мест в жизни школьников, студентов и людей разных профессий и возрастов. Существует мнение, что с развитием компьютерных технологий интерес к книгам заметно уменьшился. На самом деле это не так. Просто книги изменили свой внешний вид. В ходе работы мы это увидим.
4
Цель исследования
Задачи
Изучить влияние книг на жизнь людей и понять, какое место они занимают среди прочих увлечений.
В соответствии с целью, я ставлю перед собой следующие задачи:
Выяснить, что значила книга для людей в прошлом Изучить роль книги для людей сейчас Выяснить, что читают наши современники Узнать мнение людей о будущем книг
5
Гипотеза
Я предполагаю, что выполнив данную исследовательскую работу, изучив влияние книги на людей в прошлом и настоящем, я таким образом обращу внимание молодого поколения на то, что нужно больше читать книги, и внесу свой вклад в укрепление авторитета книг в будущем.
6
Проблемы
Всё чаще из средств массовой информации появляются данные, что люди стали меньше читать, что люди стали меньше ходить в библиотеки и покупать книги – произошло падение спроса на печатную книжную продукцию. Я хочу выяснить – есть ли причины для тревоги? Неужели люди действительно так мало читают, или у них теперь «новые технологии» чтения?
7
Методы решения основных задач
С помощью Интернет- ресурсов; С помощью опроса среди дошкольников, школьников, студентов и пенсионеров; С помощью интервью представителей разных профессий (учителей, врачей и школьников)
8
План исследования
Проведение социологического опроса Составление диаграмм, отражающих результаты опроса в выделенных группах Интервью у представителей разных профессий
9
История книги
История книги началась ещё тогда, когда люди начали использовать всё, что пригодно для письма: глиняные таблички, кора дерева, листы металла и т.д. В Древнем Египте для записи, со времён Первой Династии, использовался папирус. Отдельные его листы, для удобства хранения, склеивались в свитки. В I веке н. э свитки начали заменятся рукописями. Вскоре свитки и рукописи начали попадаться всё реже и реже, и их заменили книги, листы которых были соединены в тома и представляли вид привычной нам сейчас книги. С развитием в XIII веке университетов, спрос на книги стал возрастать. В Европе книги стали и дешевле, и чаще, когда стало распространяться употребление бумаги, тем более что с этим совпал сильный подъем интеллектуальной жизни после крестовых походов, а также развитие университетов. Но хоть книги стали дешевле, необходимость бережного отношения к ним была очевидна, так как издавались они в ограниченных тиражах. В XV веке была создана печатная машинка, и многие годы ушло на её развитие. Уже к середине XX века производство книг в Европе перешагнуло отметку 200 тыс. наименований в год. Всего, на сегодня, существует примерно 130 миллионов наименований книг. Уже в наше время появился новый формат книги – электронная книга. Термин «электронная книга» применяется по отношению к книге, содержащей информацию обычной книги, но представленную в цифровом формате.
10
11
*** Сколько книг на свете
Между прочим, умение читать – искусство. Как справедливо отмечают библиофилы (так называют любителей и собирателей книг), каждому необходимо знать хотя бы элементарные вещи о том, как пользоваться книгой. Когда вы берете в руки книгу, во-первых, запомните её автора. Возможно, в предисловии или в конце книги вы что-то прочитаете о нём. Это не только расширит ваши знания, но и поможет лучше понять произведение, авторскую позицию. Ознакомьтесь, конечно, с иллюстрациями. Кстати сказать, хорошие иллюстрации привлекают внимание читателя к книге.
*** Друзья мои, читайте книги! Книги – наши учителя и помощники, советчики. Они, безусловно, играли и продолжают играть главнейшую роль в развитии нашей цивилизации. Во-первых, книги рассказывают о том, что человечество совершило, придумало, достигло в далеком прошлом; во – вторых, объясняют настоящее и, наконец, увлекают в мир будущего. Хорошие книги, бесспорно, развивают ум, помогают вырабатывать характер, формируют вкус. Польза от общения с книгами и в том, что они, без сомнения, повышают грамотность, прививают вкус к хорошему слову, конечно, любовь к языку.
12
*** Книга может быть оружием
Есть книги – бойцы, пробитые пулями. Есть книги, которые сжигали на кострах, но от пламени их костров не рассеивался, а наоборот сгущался мрак. Книга, которая может быть названа Книгой с большой буквы, которая несёт прометеев огонь своего создателя и похожа на факел, без сомнения, мрак разгоняет, приближая час торжества разума. (По С. Бэлзе)
13
Социологический опрос
В социологическом опросе я разделила людей на несколько групп: дошкольники, школьники, студенты, медицинские работники, педагоги и пенсионеры – в каждой группе по десять человек. Итого мною было опрошено 60 человек. Всем участникам опроса были заданы четыре одинаковых вопроса: Часто ли вы читаете? Какие книги любите читать? Электронные или печатные чаще читаете? Есть ли у книги будущее?
14
Результаты опроса у дошкольников
На первый вопрос «часто ли вы читает книги?», десять из десяти дошколят ответили, что каждый день книги им читают родители и воспитатели детского сада. На второй вопрос «какие книги вы любите читать?», все десять человек единодушно ответили – сказки. На третий вопрос был дан единодушный ответ – все десять дошколят любят, когда им читают печатные книги с яркими картинками. И на последний вопрос «есть ли у книги будущее», все дружно ответили «да».
15
Результаты опроса у школьников
На первый вопрос двое из десяти человек ответили, что читают редко, семь сказали, что часто и один человек ответил, что читает и не часто и не редко. На вопрос «какие книги любите читать?» были получены такие результаты: четыре человека сказали, что любят читать фантастику, три человека ответили – приключения, один ответил, что любит читать романы, ещё один – рассказы, и последний человек оказался любителем почитать ужастики. На вопрос «электронные или печатные чаще читаете?» – пять человек ответили, что электронные, и пять ответили – что печатные. На вопрос «есть ли у книги будущее?» школьники ответили так: семь человек сказали «да», два человека считают, что у книги нет будущего, и один ответил, что книга бессмертна.
16
Результаты опроса у студентов
На первый вопрос десять из десяти студентов ответили, что читают каждый день. На вопрос «какие книги любите читать?» три человека ответили – классическую литературу, два человека фантастику, два человека – детективы, два человека любят романы и один человек – исторические романы. Шесть человек чаще читают электронные книги и четыре человека любят читать книги в печатном варианте. Все десять человек на вопрос «есть ли у книги будущее» ответили «да».
17
Результаты опроса у педагогов
На первый вопрос «часто ли Вы читаете?» десять из десяти ответили «каждый день». На второй вопрос «какие книги любите читать?» три человека сказали научно – популярную литературу, четыре ответили художественную, два человека исторические романы и один человек увлечён философией. На вопрос «печатные или электронные чаще читаете?» один человек сказал, что электронные, а девять человек печатные. И на последний вопрос «есть ли у книги будущее?» один ответил категорически нет, и девять сказали обязательно.
18
Результаты опроса у медицинских работников
На первый вопрос «часто ли Вы читаете?» восемь человек ответили в свободное от работы время, чаще в выходные дни, два человека сказали, что читают каждый день. На второй вопрос «какие книги любите читать?» пять человек сказали любовные романы, три человека ироничные детективы и классику, два человека духовную литературу. На третий вопрос «печатные или электронные чаще читаете?» девять ответили печатные и один в электронном виде. На четвёртый вопрос «есть ли у книги будущее» два человека ответили, что у книги нет будущего, три человека сказали, что книга «живее всех живых», и пять человек ответили, что у книги есть будущее.
19
Результаты опроса у пенсионеров
На первый вопрос «часто ли Вы читаете?» четыре человека ответили, что книги читают не часто из-за слабого зрения, три человека сказали, что читают когда есть свободное время, и три человека читают каждый день. На второй вопрос «какие книги любите читать?» были получены такие результаты: два человека читают исторические романы, два любовные романы, три человека детективы, два человека духовную литературу, и один человек каждый день читает с внуком сказки. На третий вопрос «печатные или электронные чаще читаете?» десять из десяти ответили печатные. И на последний вопрос «есть ли у книги будущее?» все были единодушны и сказали, что книга была, есть и будет всегда.
20
Общий результат по первому вопросу «часто ли Вы читаете
21
Общий результат по второму вопросу «какие книги любите читать
22
Общий результат по третьему вопросу «печатные или электронные чаще
читаете?»
23
Общие результаты по четвёртому вопросу «есть ли у книги будущее
24
Интервью у представителей разных профессий
25
Что для Вас значит книга
Прежде всего – это энергетическая пропитка. То есть то, что мне не хватает в обыденной жизни, я получаю в книге. Какие книги Вы читаете последнее время? Классику. Возвращаюсь к знакомым, но полюбившимся строкам, в которых открываю новое и интересное. Какие книги Вы любили читать в молодости? В молодости я много читала. Начиная с русской до зарубежной литературы. И не жалела о том, что целыми днями просиживала в библиотеке – я открыла для себя много интересных писателей. На вопросы отвечала корреспондент газеты «Огни Сибири» и преподаватель школы журналистики Шелехова Н. П.
26
Что для Вас значит книга
Прежде всего книга для меня – это приятное времяпрепровождения. Но и на работе я всегда имею под рукой справочник по хирургической стоматологии в которую не стесняюсь заглянуть, если в чём-то сомневаюсь. Кто привил Вам любовь к чтению книг? В детстве я не любил читать книги. И мама всегда из-под палки заставляла меня. А потом произошёл какой-то переломный момент, и лет с двенадцати я стал читать все книги, какие были у нас дома. А хорошие книги в советское время было достать очень сложно. Я до сих пор благодарен своей маме. Сейчас пытаюсь привить любовь к книгам своей дочери. Какие книги Вы любите читать сейчас? Я очень люблю читать книги И. Ильфа и Е. Петрова. Особенно мне нравится произведение «Двенадцать стульев». На вопросы отвечал стоматолог – хирург детский Емельянов Михаил Николаевич.
27
Любишь ли ты читать книги
Книги люблю читать с раннего детства. Какие ты читала книги в детстве, что тебе нравится сейчас? Когда была совсем маленькой, то любила читать сказки. Моя самая любимая сказка была про оленёнка Бемби. Став постарше, прочитала все книги про Гарри Поттера. В старших классах мне нравилось читать Булгакова. А когда научилась играть на гитаре, то стала поклонницей творчества Владимира Высоцкого. И сейчас не один день у меня не проходит, что бы я не перечитывала стихи любимого автора. Как ты считаешь: у книги есть будущее? Считаю что есть. Книга никогда не исчезнет. А если исчезнет, то человечество наверно деградирует. На вопросы отвечала Герасименко Яна, студентка КГУ.
28
Ты любишь читать книги
Не очень люблю читать. А что для тебя значит книга? Книга для меня в первую очередь – это источник знаний! Ты читаешь только учебную литературу или тебя интересуют другие направления? Какие? Кроме учебников, когда у меня появляется настроение, я читаю фантастику. А ты любишь книги про школьную жизнь, первую любовь? Терпеть не могу. Какую последнюю книгу ты прочитала? «Сумерки». На вопросы отвечала Голеусова Маргарита ученица 8-го класса школы №8.
29
Заключение
Проведя исследование я ответила на задачи, которые поставила перед собой в начале исследования. Книга сейчас для людей играет важную роль. Книга – это источник знаний, информации. Для одних это энергетическая пропитка, для других – приятное времяпрепровождения. … Сейчас наши современники читают много разнообразной литературы. В ходе исследования на первое место вышли сказки, классическая литература и детективы. На втором месте любовные романы. И тройку лидеров завершает фантастика. Исходя из исследования 91, 7 % моих современников – это люди, которые считают, что у книги есть будущее, что книга была, есть и будет. Проведя исследование, я пришла к выводу, что печатная книга никогда не исчезнет с лица Земли. Ведь первая книга каждого ребёнка это сказки с яркими картинками, которую он может потрогать и никакой современный электронный источник информации не заменит «живую» печатную книгу. Это моё мнение и попробуйте мне докажите обратное – это будет ещё одна исследовательская работа!
30
Литература
Wikipedia.ru http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0 bookmix.ru dob.1september.ru citaty.info
31
Спасибо за внимание
«Книга вчера, сегодня, завтра»
Сложно выбирать предметы, которые выпускник хочет сдавать в конце одиннадцатого класса (вот, кстати, список того, что нужно сдавать по Вашей специальности). Голова кругом идет. Куда поступать и что для этого нужно? И тут у многих на пути всплывает прекрасная литература, которую так любят все гуманитарные вузы. Есть мнение, что литература – один из самых сложных предметов для подготовки, поэтому выбирают его не часто и с большим страхом. Конечно, все это имеет место быть, но нередко такие мнения исходят из стереотипов. Один из них – внимание к мельчайшим деталям. Нет, поверьте, Вам вовсе не обязательно знать, что ест на «завтракобедоужин» Обломов. И нет, экзамен не состоит только из сочинений немыслимых размеров. Многомудрый Литрекон хотел бы развеять Ваши страхи и сомнения. Вполне достаточно знать структуру предстоящего экзамена, чтобы суметь подготовиться на высший балл. ЕГЭ по литературе в 2021 году вполне пригоден для сдачи, даже если Вы не семи пядей во лбу.
Даты и правила написания
В 2022 году экзамен претерпел серьезные изменения, вот список. В частности, очень сильно расширился список литературы для подготовки. Теперь выпускникам нужно читать много зарубежной классики. Однако экзамен по литературе, как и прежде, доступен для сдачи по выбору.
Даты проведения пока остаются невыясненными. Эта информация обычно появляется зимой, будем держать Вас в курсе.
Даты проведения ЕГЭ состоят из основного и резервного периода. В основной этап пока планируется провести экзамен 24 мая 2022 года. В резервный период экзамен сдают те, кто не смог сдать экзамен в основной по уважительной причине. В резервный этап ЕГЭ по литературе планируется провести 26 июня 2022 года. Однако не исключены изменения по датам вследствие пандемии или других причин.
Уважаемые выпускники, будьте внимательны. На экзамене не разрешено пользоваться текстами произведений, не предоставленными в самих КИМах. Запрещены любые словари или иные источники. Это очень важный момент для будущей подготовки.
По великому обыкновению проводится всё следующим образом:
- В день «Х» необходимо приехать за 40 минут до начала. Опоздавших пропустят, но Вы не получите славных инструкций от организаторов, а также не сможете продлить себе время, отведенное на сдачу ЕГЭ.
- Взять с собой можно только черную ручку (а лучше несколько), паспорт, водичку (не перепутайте), питание по необходимости.
- Взять с собой телефон, чтобы ответить маме на смс про кота, не выйдет.
- Вас проводят до нужной аудитории, где уже заранее уготовлено место.
- В аудитории находятся ученики. По одному за каждой партой. Сидят строго как в шахматах.
- Организаторы рассказывают о проведении всю-всю полезную информацию, которую, скорее всего, каждый школьник слышал уже 1000 и 1 раз.
- Происходит заполнение бланков, затем — проверка на ошибки.
- Раздаются КИМы, по одному на каждую парту.
- Отсчитывается время и выписывается на доску, точность до минут.
- Начинается процесс, в ходе которого можно просить дополнительные бланки и черновики. Разговоры с другими запрещены.
- За полчаса до окончания Вы получите предупреждение, что пора включать режим Флэша.
- Предупреждение также услышите за пять минут до конца.
- Сдаёте работу и покидаете ППЭ.
Проведение ЕГЭ в 2022 году
В связи с нововведениями от 25.12.20, мы можем наблюдать немного иную картину проведения такого экзамена, как ЕГЭ. В связи с прошлогодней и нынешней пандемией, соблюдается ряд актуальных правил:
— досрочная сдача теперь невозможна;
— запрещается сдавать экзамены по выбору тем, кто не поступает в ВУЗ.
Возможно, к весне их уже отменят, сейчас все быстро меняется.
Многомудрый Литрекон очень бы хотел, чтобы все прошло быстро и легко, а такие незначительные изменения в ЕГЭ по литературе 2022 года не помешали выпускникам успешно завершить последний школьный год.
Структура ЕГЭ по литературе
И вновь отведено ровно 3 часа и 55 минут (235 минут) на написание. Контрольные измерительные материалы содержат 17 заданий, разделенных на две части по уровню сложности.
Первая включает в себя 16 заданий, где последние четыре ответа должны быть развернутыми. Можно разделить на условные 2 блока. Вторая же часть включает только развернутые ответы, их можно назвать мини-сочинениями. Литрекон хочет познакомиться с краткими описаниями заданий подробнее и познакомить Вас!
Совсем недавно ФИПИ на своем официальном портале представил проекты документов, в которых излагаются все изменения в КИМ. Стало известно, что с 2022 года Единый государственный экзамен будет проводиться в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования. Многомудрый Литрекон искренне желает, чтобы изменения в проведении ЕГЭ по литературе никак не повлияли на завершение учебного года.
Блок первый
- Задания 1-7 нуждаются в кратком ответе. Они проверяют знания учеников о том, какие могут быть жанры и направления произведений, особенности композиций, различные термины и знания о героях.
- Будьте предельно внимательны. Задание седьмое с этого года меняется. Его слегка подкорректировали. Теперь оно содержит два пропущенных места, куда необходимо вставить верные термины.
- 8 задание содержит вопрос, на который нужно отвечать несколькими предложениями. В идеале – до десяти. Пример такого вопроса: «Какое противоречие допускает автор…?»
- Задание 9 можно назвать сопоставлением. Оно предлагает вспомнить что-то из прочитанного и сравнить с уже вписанным в КИМ.
Образец выполнения заданий на ЕГЭ по литературе с расширенным ответом Вы можете найти по ссылке.
Блок второй
Вся вторая часть сосредоточена на поэзии. Здесь проверяется знание средств выразительности. Поэтому с 10 по 14 задание можно столкнуться с проверкой знаний на род, жанр и направления в стихотворении. Нужно также уметь определять размер, пригодится для 14-го.
В 15 задании требуется провести анализ лирического отрывка. После которого придется развернуто отвечать на вопрос.
Задание 16 можно соотнести с 9 из блока первого. Здесь тоже придется вспомнить и сопоставить. Темы самые разнообразные, поэтому, дорогие выпускники, читайте и узнавайте больше! Расширяйте свою базу.
Примеры заданий 15 и 16 расположены по ссылке.
Часть два
Перед вашими глазами оказываются четыре темы. Они настолько разные, что каждый сможет найти то, что покажется ему нетрудным. Здесь пишется объемное сочинение в 150-350 слов. Предполагается анализ литературного произведения, тему требуется раскрыть с трех сторон.
Хочется напомнить, что подготовка к итоговому сочинению или сочинению по русскому языку не помогут с 17 заданием. Здесь немного иная структура, есть свои особенности и принципы оценивания.
Разбор всех заданий на ЕГЭ по литературе (с планом и примером сочинения на ЕГЭ) Вы можете найти здесь.
Подытожим
Существенное изменение в КИМ ЕГЭ по литературе заключается в том, что теперь участники должны будут показать свои глубокие знания не только по отечественной, но и по зарубежной литературе. Кроме того, оценивая работу выпускника, организаторы теперь будут учитывать аспект грамотности. Также составители заданий значительно обогатили литературный материал, шире представив поэзию второй половины 19-20 столетий и русскую литературу 21 века.
КИМ ЕГЭ по литературе включает в себя две части и состоит из 17 заданий.
- Первая часть состоит из двух комплексов заданий. Первый из них относится к фрагменту драматического, лироэпического или эпического произведения. Здесь выпускнику необходимо решить семь номеров с кратким ответом, а также два задания с развёрнутым ответом ( 5-10 предложений). Второй комплекс заданий направлен на анализ лирического произведения. Здесь представлено пять заданий, предполагающих краткий ответ, а также два задания с развернутым ответом. Ответы к заданиями с кратким ответом участник ЕГЭ должен записать в бланк в виде слова, словосочетания или последовательности цифр.
- Вторая часть КИМ состоит из четырёх заданий (17.1-17.4). Из них выпускник должен выбрать только одно задание и предоставить на него аргументированный ответ в виде сочинения, объёмом от 200 слов.
На выполнение всей работы выпускнику даётся 3 часа 55 минут. Эксперты советуют выпускникам два часа потратить на решение первой части заданий, а оставшееся время – на вторую часть.
Подготовка
Конечно же, готовиться можно как с репетитором, так и самостоятельно. Если выбираете второй вариант, тогда советы по подготовке к ЕГЭ по литературе от Многомудрого Литрекона Вам точно понравятся!
- Совет первый: Ваш самый лучший и главный друг – кодификатор. Его можно найти на сайте ФИПИ или тут. В этом документе содержатся все темы, требования к ответам, полный список произведений. Того, чего нет в кодификаторе, точно не будет на экзамене.
- Совет второй: проза должна читаться. И читаться вовремя. Не откладывайте, информации слишком много. Придется не только читать полностью, но и закреплять краткими пересказами и анализами. Все это укладывает по полочкам новые знания, а также помогает лучше разобраться в проблематике произведений. Все книги из кодификатора в сокращении и их анализы доступны на нашем сайте — используйте поиск.
- Совет третий: выписывайте стихотворения по авторам. Придется запоминать большое количество названий, а также имена поэтов, но их не много. Учите стихи наизусть, желательно по 2-3 у каждого поэта, а также разнообразьте темы, необходимы самые разные – любовь, природа, дружба, родина. Если Вам нужна помощь — смело обращайтесь к нам! В разделе «контакты» есть почта, куда Вы можете скинуть идеи для публикаций, которые могли бы помочь Вам и Вашим товарищам в подготовке к ЕГЭ по литературе. Так же у нас есть свое сообщество в ВК.
- Совет четвертый: Напишите личный план по подготовке к ЕГЭ по литературе в виде таблицы, распечатайте его и двигайтесь четко по плану, чтобы все успеть.
- Совет пятый: Ведите конспекты от руки, чтобы лучше запоминать все полученные сведения. Их же можно сократить, сложить и взять с собой на ЕГЭ, но исключительно для храбрости. Шпаргалки помогают собраться с мыслями и набраться уверенности в себе.
Подробный план подготовки к ЕГЭ по литературе Вы увидеть здесь.
Если Вы читаете все вовремя, уже немного знакомы с литературоведческими терминами, умеете анализировать работы, то помощь репетитора не понадобится. Но в работе с сочинениями очень важно давать их на проверку, чтобы не закреплять собственные ошибки.
Список литературы
Многомудрый Литрекон подобрал для Вас несколько книг, которые точно пригодятся на экзамене. Они универсальны. Но будьте внимательны и изучите кодификатор, чтобы ознакомиться с полным списком. Вот обновленная версия полного списка литературы 2022 года. Подготовка к ЕГЭ по литературе подразумевает чтение этих произведений:
- Война и мир: краткое содержание и анализ
- Герой нашего времени: краткое содержание и анализ
- Преступление и наказание: краткое содержание и анализ
- Капитанская дочка: краткое содержание и анализ
- Отцы и дети: краткое содержание и анализ
- Тихий дон: краткое содержание и анализ
- Недоросль: краткое содержание и анализ
- Горе от ума: краткое содержание и анализ
- Евгений Онегин: краткое содержание и анализ
- Тарас Бульба: краткое содержание и анализ
- Ревизор: краткое содержание и анализ
- Мастер и Маргарита: краткое содержание и анализ
- Обломов: краткое содержание и анализ
Также подготовлен небольшой списочек прекрасных стихотворений (Нажмите на название и попадете на анализ произведения):
- «К Фелице» — Державин
- «Туча» – Пушкин
- «Смерть поэта» – Лермонтов
- «Еще майская ночь» – Фет
- «Есть в осени первоначальной..» – Тютчев
- «Русь» – Есенин
- «О доблестях, о подвигах, о славе..» — Блок
Конечно, этого слишком мало для полной подготовки, но если из приведенного Выше Вы знакомы со всем или почти со всем, то.. будьте уверены, что ЕГЭ по литературе 2021 Вам по зубам! Многомудрый Литрекон верит в Вас.
Теория
Чтобы решить практические задания, нужно хорошо знать произведения, основные термины и определения. Теория для подготовки к ЕГЭ по литературе включает следующие разделы:
- роды, виды, жанры;
- направления, течения;
- тематику лирических произведений;
- композицию;
- конфликт в произведениях;
- систему образов;
- писательскую роль в произведении;
- сатиру и юмор;
- художественные детали, пространство и время;
- эпизод;
- пейзаж в тексте.
Также при подготовке к экзамену повторите основы сложения стихотворений. Вспомните, что такое строфа, какие рифмы относятся к мужским, а какие — к женским. При анализе произведений Вам потребуются сведения о том, с помощью каких приемов создаются и раскрываются литературные образы. Особое внимание уделяется характерам героев. Все характеристики героев с цитатами и пояснениями Вы найдете на нашем сайте.
План сочинения
Любому сочинению на ЕГЭ по литературе очень нужна структура. Важно четко разделять начало мысли и ее завершение, для этого и существует небольшая шпаргалка в виде плана. Пропустите этот пункт, если уже отточили мастерство написания и не нуждаетесь в дополнительной структурированности своих мыслей.
- Вступление.
- Аргумент 1-й.
- Аргумент 2-й.
- Заключение.
Во вступлении очень важно выдвинуть тезис, то есть кратко сформулировать главную мысль.
Каждый аргумент также делится на три основных части: введение, доказательство и микровывод. Это важно. Именно так можно сохранить логику и целостность всего сочинения на ЕГЭ по литературе. Кстати, вот еще шаблоны и клише для этой работы. Они подходят и для сочинения на ЕГЭ по русскому языку.
Как сдать?
Советы по подготовке к ЕГЭ по литературе были перечислены, но все же давайте подумаем вместе. Что же нужно делать, чтобы сдать? А чтобы сдать на высший балл?
Формула успеха в двух шагах: теоретическая база + знание структуры, о которой мы говорим уже много времени.
Распределите свои силы рационально. Решайте для начала легкие задания, оставляя больше времени для сложных. Потребуется много времени, чтобы узнать всё необходимое. Записывайтесь на курсы, решайте прошлогодние варианты, советуйтесь с педагогом. Но самый недорогой и рациональный вариант — это самостоятельная подготовка к ЕГЭ по литературе. Вот лайфхаки для выпускников:
- Нет времени читать — слушайте. Аудиокниги помогут быстро освоить необходимый материал. Когда моете посуду или идете домой из школы, включайте Толстого и Пушкина. Это гораздо лучше, чем вообще ничего не успеть, так что берите совет на вооружение.
- Нет времени разбираться в стихотворных размерах — вот краткая инструкция для чайников.
- Нет времени изучать направления — вот романтизм, классицизм, модернизм (символизм, футуризм, акмеизм), серебряный век, реализм кратко и понятно.
- Нет времени подбирать материал и структурировать его — обращайтесь к нам и подавайте идеи для новых публикаций.
- Нет времени разбираться в демоверсиях — почитайте наш краткий разбор заданий.
- Краткие содержания и анализы высокого качества — это к нам! Если чего-то не досчитались, пишите, мы все сделаем)
Не спешите. Все обязательно получится.
Критерии оценивания
Критерии оценивания ЕГЭ по литературе совсем не сложные для понимания, даже если речь идет о гуманитариях. За полностью решенные 17 заданий можно получить 58 первичных баллов.
Отдельно за 8 и 15 задание можно получить аж целых 6 «первичек»! Оцениваются такие задания по следующим критериям:
- Соответствие условию.
- Аргументы взяты из литературных произведений.
- Логичность мысли, соответствие речевым нормам.
По каждому из критериев начисляет максимально 2 балла.
Задания 9 и 16 оцениваются чуть сложнее. К вышеперечисленным добавляются два новых критерия: сопоставление 1-го и 2-го произведения с предложенным текстом. Максимальный балл – 10. Баллы на ЕГЭ по литературе собрать не так уж сложно.
Самые сложные критерии и наибольшее количество первичных баллов, конечно же, отдано сочинению. Как же иначе? Оцениваются они следующим образом:
- Соответствие теме и ее раскрытие. (3б)
- Аргументация с помощью литературного произведения. (3б)
- Опора на теоретико-литературные понятия. (2б)
- Логичность и композиционная целостность. (3б)
- Соблюдение речевых норм. (3б)
Важно отметить, что в этом году критерии оценивания немного изменились, вот полный список критериев оценки ЕГЭ по литературе для 2022 года.
Таблица баллов
Существует специальная таблица перевода первичных баллов в тестовые на ЕГЭ по литературе. Выглядит она следующим образом:
Красной чертой отмечен минимальный порог. Получив 14 «первичек» можете облегченно выдохнуть. Хотя, конечно же, это не повод расслабляться! За Вами еще 44 балла.
Апелляция
За каждый балл придется бороться. Грызть зубами соперников, пробивая себе место на бюджет в вузе. Да-да, Вы не ослышались! Или не «овиделись»…
Ладно, расслабьтесь. Это все немного не так, но важность каждого балла никто не отменял. Для таких случаев существует специальная комиссия по проверке работ.
Апеллируется только письменная часть, поэтому если Вы заполнили что-то неверно в тестовой, то придется смириться. Работу первой части проверяет исключительно компьютер. Для письменной стоит подготовиться. Проверять будут всю работу, а не только те моменты, которые Вы бы так хотели уточнить. Говорят, что комиссия придирчива и порой забирает баллы, которые уже были поставлены. И все же, согласно статистике, около четверти апелляций удовлетворяется, так что попробовать стоит, особенно если на кону поступление в вуз мечты.
Идти на апелляцию следует в сопровождении взрослого. Возьмите за ручку маму или папу, а лучше своего педагога! Если региональная апелляция Вас не устроит, то можно подать заявление на федеральную апелляцию. Там работу проверят с самого начала, не зная, сколько баллов за нее поставили. Литрекон желает успехов в этом трудном деле. Он думает, что у Вас все получится!
Так что же можно сказать выпускникам? Стоит пожелать удачи и терпения. Впереди еще долгий путь, но время летит неумолимо быстро. Сейчас Вы читаете текст, а уже завтра выходите с экзамена, уверенные в том, что отлично справились со своей работой. Все это вполне реально, если прикладывать усилия. Прекрасных Вам результатов!
Автор: Ульяна Елизарова
Вам может показаться, что составление бизнес-плана еще долго не понадобится. Но если читать образовательный телеграм-канал и вступить в полезную группу с интересными предложениями, станет видно: студенты, которые хотят преуспеть до пенсионного возраста, вполне могут начать собственный бизнес еще на этапе прохождения обучения в институте. Так что мотайте на ус!
Бизнес план – это документ, искусством составления которого должен овладеть каждый уважающий себя предприниматель. Особенно это важно для студентов, и вот почему.
Зачем нужен бизнес-план?
Молодежь – это будущее страны. В головах студентов постоянно роится масса мыслей, планов, проектов, идей, о которых так и хочется сообщить всему миру. Но чтобы начать воплощать свои самые смелые мечты в реальность, эти идеи нужно грамотно презентовать тем, кто хочет и может вложить в них деньги: инвесторам.
Бизнес-план – это «визитная карточка» вашей идеи, проекта. В нем будет содержаться ответ на вопрос, так сильно интересующий капиталовладельцев: будет ли от этого прибыль? И если ответ утвердительный, они с радостью вложатся в проект.
Если же прийти к важным людям с устным предложением отдать вам деньги и таким же устным обещанием эти средства отбить, это просто непрофессионально и незрело. А еще отсутствие структуры бизнес-плана (шпаргалки по технической стороне вашего проекта) расскажет им о недостаточной проработке идеи.
Цель или суть бизнес-плана – привлечение капитала для развития бизнес-идеи.
Как должен выглядеть бизнес-план?
Итак, у вас есть прекрасная мысль. Как воплотить ее в жизнь? Начать составлять бизнес-план. Чтобы он был успешным (хотя бы внешне), для демонстрации идеи нужно показать проект с точки зрения организационной структуры. То есть бизнес-план должен выглядеть презентабельно:
- обладать четкой структурой (по типам);
- иметь разделы с их характеристиками и четкой последовательностью;
- выполнять свою прямую функцию – продать идею.
А для всего этого нужно тщательно продумать логику и последовательность разработки бизнес-плана при планировании.
Итак, вот ряд правил, соблюдение которых поможет составить грамотный бизнес-план, выполняющий свою роль и цепляющий глаз привлекательной структурой!
Особенности плана и этапов разработки бизнес-плана, его структуры
- Внешность имеет значение. Документ – есть документ, так что готовый бизнес-план должен иметь презентабельный вид преуспевающего предприятия. И никаких излишеств и ярких пятен.
- Уделяем внимание мелочам, но не очень. Детализация бизнес-плана должна быть адекватной. То есть соответствовать целям бизнес-плана, но не содержать излишков. Материалы должны быть изложены четко, наглядно, кратко.
- Персоны нон грата. В бизнес-план не должны входить справочная или второстепенная информация (если их присутствие необходимо, вынесите ее в рамки приложения).
- Одновременно умно и для широких масс. Лексика бизнес-плана должна быть простой, доступной большинству, а не узкоспециализированной. В конце концов, этот документ своего рода реклама, а не простой аналитический документ.
- Подсчет волков. Инвесторы должны видеть, что вы объективны, а не витаете в облаках. Поэтому в документе обязательно перечислить возможные сложности, с которыми придется столкнуться при реализации проекта, и способы их преодоления.
- Сказки прочь! Бизнес-план – это не сочинение. В нем не место пустым фразам. Отображайте только факты, честную, реальную информацию и анализ, обоснованные и подкрепленные рынком данные.
- Копейка к копейке. В документе должны быть максимально точные финансовые расчеты. Инвесторы хотят понимать, на что уйдет каждая копейка из их кошелька.
- Риск без шампанского. Обязательно упомяните о возможных рисках. Если вы о них не скажете, а в ходе реализации проекта они всплывут сами собой – мало вам не покажется.
- Миниплан плана. Есть люди (и таких немало), которые любят посмотреть мини-копию бизнес-плана – эдакий план плана, чтобы кратко ознакомиться с документом и понять, интересно ли им предложение настолько, чтобы слушать его полностью.
При анализе иностранных документов выяснилось, что среди стандартных бизнес-планов оптимальный объем – 40 страниц документа.
Примеры бизнес-плана
Чтобы вы понимали, как составить бизнес-план, приводим несколько примеров.
Бизнес-план №1
Бизнес-план №2
Бизнес-план №3
Характеристика бизнес-плана и его структура
Мы представили разные виды бизнес-планов. Но уже по ним видно, что какой-то единой структуры при составлении этого документа нет, и составляющие при планировании могут быть совершенно разными. Вот основные разделы бизнес-плана, которые встречаются в большинстве документов:
- Титульный лист бизнес-плана. Здесь идет название организации, фактический и юридический адреса, контактные данные (номера телефонов, адрес электронной почты), имена руководителей компании, имена разработчиков бизнес-плана и дата составления документа.
- Раздел о конфиденциальности. Ограничивает распространение информации не только для будущих партнеров и клиентов, но и инвесторов, если вдруг они решат отказать в финансировании.
- Резюме. Здесь идут основные показатели и задачи бизнес-плана: суть проекта, основные положения, требуемые ресурсы, предполагаемые результаты, а также возможные риски и выводы. Цель этого раздела – вызывать интерес инвестора, и именно тут нужно быть наиболее убедительным.
- Информация о предприятии. Подробная информация о бизнесе: структура, правовая форма, информация о партнерах, учредителях и поставщиках и т.д.
- Информация об отрасли. Общая информация отрасли по стране.
- Характеристика продукции или услуг. Подробное описание выпускаемой продукции/услуги с лицензиями, сертификатами, правилами эксплуатации и т.д.
- Маркетинг и сбыт. Анализ рынка сбыта продукта и услуги.
- Производственная часть (нужна только для производственных предприятий).
- Организационный план. Данные о количественном и качественном составе подразделений.
- Финансовый раздел. Подсчет затрат на подготовку и минимизацию проекта.
- Риски и гарантии. Подробный анализ явных и возможных рисков, а также стратегия по их минимизации.
- Приложения. Сюда можно включить дополнительные документы для большей убедительности: исследования, статистические данные, графики, контракты и т.д. Но не забываем: чем короче документ, тем лучше обоснование важности бизнес-плана.
При составлении стратегии бизнес-плана можете смело использовать эту структуру или взять за основу собственную (в зависимости от специфики и функций конкретного бизнеса).
В принципе, это самые основные пункты. Надеемся, мы раскрыли для студентов понятие бизнес-плана, чтобы они смогли грамотно начинать собственное дело. А если вы находите это слишком сложной работой не беда! Сервис студенческой помощи с удовольствием поможет вам в этом!
Автор:
Наталья
Наталья – контент-маркетолог и блогер, но все это не мешает ей оставаться адекватным человеком. Верит во все цвета радуги и не верит в теорию всемирного заговора. Увлекается «нейрохиромантией» и тайно мечтает воссоздать дома Александрийскую библиотеку.
Конспект урока по развитию речи в 7 классе
Тема урока: Понятие о публицистическом стиле: особенности, жанры, сфера употребления
Тип урока: комбинированный
Цели: дать представление о публицистическом стиле, его особенностях, жанрах, сфере употребления; формировать умение «узнавать» тексты публицистического стиля, строить предложения и связные тексты в данном стиле.
Средства обучения: словарики, портрет Д.С.Лихачева, сборник статей «Земля родная» Лихачева, «Толковый словарь» Ожегова.
Ход урока: I Речевая разминка.
– Прочитайте текст про себя.
Дети мои или иной кто, слушая эту грамотку, не посмейтесь… Паче же всего гордости не имейте в сердце и уме, но скажем, смертны мы, сегодня живы, а завтра в гробу.
Старых чтите, как отца, а молодых, как братьев.
В дому своем не ленитесь, но за всем сами наблюдайте…
(Из «Поучения Владимира Мономаха»)
– Какова цель автора «Поучения…»? Как она влияет на интонацию?
– Дает ли право употребление в тексте глаголов в повелительном наклонении читать его тоном приказа?
– Как лексика влияет на тон текста?
-Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. (Два-три ученика читают, остальные рецензируют)
II Работа по теме.
1. – Мы продолжаем говорить о стилях речи. Вспомним, какие стили вы уже знаете, и воспроизведем известную ещё с 5 класса схему.
разговорный
Стили речи художественный
книжный научный
официально-деловой
2. – Чтобы окончательно завершить схему, осталось познакомиться ещё с одним стилем – публицистическим – и выявить его стилевые черты и языковые особенности.
– Внесем в схему название стиля и запишем тему урока.
– Начнём со словарно-орфографической работы: публицистический, публика, публицист, опубликовать, публицистика.
– Какой общий корень имеют слова?
– Слово публика (значение: люди, народ) произошло от латинского слова общественный.
– Таким образом, публицистический стиль используется для обращения к массе людей, к народу.
Публицистический стиль – это сложное речевое единство, в нем органически сливаются черты разных функциональных стилей: научного, официально-делового, художественного, разговорного.
3. – Понаблюдаем на конкретном тексте, отрывке из книги Д.С.Лихачева «Земля родная», за стилевыми и языковыми чертами публицистического стиля и заполним таблицу.
Учитесь говорить и писать
Учиться говорить и писать нужно все время. Язык – самое выразительное, чем обладает человек. За своим языком надо следить постоянно. Самая большая ценность народа – его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык.
Вернейший способ узнать человека – его умственное развитие, его моральный облик, его характер – прислушаться к тому, как он говорит… А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Такой человек хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих. А на самом деле он трус и робок, неуверен в себе.
И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно.
Если вам приходится часто публично выступать – на собраниях, заседаниях, просто в обществе своих знакомых, то, прежде всего, следите, чтобы ваши выступления не были длинными. Это важно, чтобы вас поняли.
Второе правило. Чтобы выступление было интересным, все, вы говорите, должно быть интересным и для вас. Постарайтесь, чтобы в вашем выступлении была одна, главная мысль, которой должны быть подчинены все остальные.
Но как научиться писать? Чтобы научиться писать, надо писать, писать письма, дневники. Одним словом: «Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить на велосипеде».
– Какие функции характерны для данного текста? (Воздействие на читателя и слушателя. Сообщение информации.)
– Чтобы оказать воздействие на читателя или слушателя, каким должен быть текст публицистического стиля? Присущи ли ему эмоциональность, страстность? С каким стилем это сближает публицистику? (Эмоциональность роднит публицистику с художественным стилем.)
– К чему призывает автор прочитанного нами текста? (Постоянно учиться говорить и писать.)
– Призывность – отличительная черта публицистического стиля.
– Актуальна ли проблема, поднятая Лихачевым? (Да. Сейчас многие считают эти умения никому не нужными, а под интеллигентностью понимают только наличие высшего образования.)
– Задача публицистики – сформировать определенное отношение многих людей к значимым проблемам: общественным, бытовым, политическим, экономическим, философским, моральным. Интерес к общему роднит публицистику с научным стилем.
Автор публицистического текста хочет быть понятым своими читателями, хочет вызвать интерес у слушателей. Поэтому характерная черта таких текстов – доходчивость.
– Посмотрим, какие синтаксические средства языка, позволяющие усилить ее воздействие на читателей и слушателей, характерны для публицистической речи?
– Найдите в тексте:
побудительные (по цели высказывания) и восклицательные (по эмоциональной окраске) предложения;
риторические вопросы (на которые отвечает сам автор);
повторы;
однородные члены;
параллелизмы (сходное построение предложений текста).
– Как вы думаете, к кому обращается автор?
– Каким образом завершается текст и с какой целью это делает автор? (В публицистическом стиле часто используются литературные цитаты, афоризмы, пословицы и поговорки.)
– Определим, какие лексические средства связи использует автор. Найдите в тексте антонимы ( говорить – «плеваться словами»; обычные слова – жаргонные выражения, сильнее всех – трус и робок и др.); слова книжной и разговорной речи ( обладает, моральный облик, жаргонные выражения, публично выступать – книжная лексика; нипочем, плюётся словами – разговорная лексика).
– Найдите в тексте слова и выражения, использованные в переносном значении. С каким стилем речи они сближают наш текст? («Плюется словами», с художественным стилем.)
– В публицистическом стиле могут использоваться слова в переносном значении и слова так называемой «газетной образности». Это стандартные сочетания слов, которые сближают публицистический стиль с языковыми шаблонами официально-делового стиля. Например: белое золото – хлопок, огненные годы – военные годы.
– Определите, что обозначается следующими сочетаниями слов:
белая смерть – сахар,
битва за урожай – уборка урожая,
черное золото – нефть,
зеленый щит земли – лес,
королева спорта – легкая атлетика,
голубые дороги – водные пути.
– Приведите свои примеры «газетной образности». Есть ли они в тексте? А какие есть стандартные сочетания? (Моральный облик, сознательная жизнь, умственное развитие.)
– Итак, мы рассмотрели стилевые и языковые черты публиц. стиля. Надо отметить, что не в каждом тексте можно найти полный набор этих признаков.
– Публицистике свойственен непосредственный контакт с аудиторией. Где реализуется публицистический стиль в устной и письменной речи?
В результате работы с текстом должна получиться таблица:
Цель высказывания
Стилевые черты
Языковые средства
Сфера употребления
Сообщение информации, воздействие на слушателей или читателей.
Эмоциональность, страстность. Призывность.
Актуальность.
Доходчивость.
Лексические:
– общественно-политическая лексика;
– совмещение торжественной лексики и разговорных
средств;
-антонимы.
Синтаксические:
-побудительные и восклицательные предложения;
риторические вопросы;
-повторы;
-параллелизм;
-ОЧ; обращения;
-использование лит-ных цитат, афоризмов, пословиц, поговорок.
В устной речи: выступления на митингах, собраниях, съездах, речи адвокатов, в передачах по радио и ТВ;
в письменной речи: статьи в газетах, журналах.
4. – Теперь, когда мы определили особенности публицистического стиля, обратимся снова к «Поучению» и попытаемся увидеть их в этом тексте, написанном ещё в 1117 году.
– Насколько древний текст отражает черты стиля? Для более полного ответа пользуйтесь материалами таблицы.
5. – Основные стилевые черты и языковые особенности наиболее конкретно выражаются в разных жанрах, свойственных публицистическому стилю.
– Запишем их и дадим толкование:
Заметка – краткое сообщение в печати.
Статья – научное или публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете.
Очерк – небольшое литературное произведение, краткое описание жизненных событий (обычно социально значимых).
Репортаж – Сообщение о местных событиях, событиях дня, оперативная информация (в печати, по радио, телевидению).
Интервью – Предназначенная для печати (или передачи по радио и телевидению) беседа в форме вопросов и ответов с каким-либо лицом.
Отзыв – отклик, мнение о ком-чем-нибудь, оценка кого-чего-нибудь в печати или в устной форме.
Рецензия – критический отзыв о каком-нибудь сочинении, спектакле, фильме и т. п.
Фельетон -газетная или журнальная статья на злободневную тему с использованием сатирических и юмористических приемов изложения.
В.Г. Белинский сказал, что между этими жанрами нет точно обозначенных границ. Однако каждый из них имеет особое назначение и свою композицию.
– Какие жанры публицистического стиля вам знакомы, вы с ними работали с 5 класса.
(Отзыв, рецензия).
– Попытайтесь определить незнакомые жанры по их толкованию, которое мы записали.
(У каждого ученика на парте 2 текста: заметка и рецензия)
– А к какому жанру относится проанализированный нами текст Д.С.Лихачева «Учитесь говорить и писать»? (Статья)
6. – Познакомимся ещё с одним жанром публицистического стиля – интервью. Слово интервью – английское – это беседа журналиста с одним или несколькими лицами по каким-либо актуальным вопросам.
-Посмотрим, как строится интервью (записывают в тетрадь)
1) В самом начале интервью журналист представляет слушателям своего собеседника или собеседник по просьбе журналиста представляется сам.
2) В основной части – беседа журналиста с тем человеком, у которого берется интервью.
3) В заключительной части журналист просит своего собеседника рассказать о планах на будущее, высказывает добрые пожелания, благодарит за интервью.
7. Подведение итогов.
III. Задание на дом. 1. Подготовить сообщение о публицистическом стиле, пользуясь
таблицей.
2. Составить интервью с воображаемым собеседником – киногероем
или героем прочитанного литературного произведения.
Разделы:
Русский язык
Цели:
Образовательная:
практическое овладение навыками публицистического стиля.
Воспитательная:
привить любовь к родному слову.
формирование активной жизненной позиции.
Развивающая:
развитие речи
развитие логического мышления
развитие творческих способностей.
Задачи:
Вспомнить особенности публицистического стиля.
Уметь определять и обосновывать принадлежность текста к публицистическому стилю
Обогатить знания о публицистическом стиле
Подготовиться к созданию собственного текста публицистического стиля.
Форма организации
обучения:
учебно-практическое занятие.
Тип урока
урок применения и закрепления знаний, умений, навыков.
Методы
репродуктивный
частично-поисковый
Необходимые пояснения:
данный урок является вторым в теме «Публицистический стиль»
Оборудование:
видео с записью фрагмента передачи «Вести», «Новости», «Время» и т. д.
комплект из 5 приложений ( см. далее)
Домашнее задание к данному уроку:
Заполнить третий столбик приложения № 1
Сформулировать те вопросы, которые волнуют сегодняшнюю молодежь.
ОСОБЕННОСТИ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ
Ход урока
I. Учитель (У). – Сегодня мы проводим урок второй урок по теме: «Особенности публицистического стиля». Мы уже много знаем о публицистическом стиле (ПС).
Цель сегодняшнего урока: – научиться определять тексты публицистического стиля – самим попробовать создавать тексты публицистического стиля.
II. – Давайте вспомним, что значит публицистический?
(Общественный, государственный)
Какова цель публицистического стиля? (Ответы учащихся)
Какова сфера употребления ПС? (Выступления на митингах, собраниях, статьи в газетах, журналах, на ТВ)
Если вы упомянули о ТВ, давайте к нему и обратимся. (Идет фрагмент передачи «Вести»)
Как вы считаете, эту передачу можно назвать публицистической? Почему?
III. Теперь давайте проверим домашнее задание.(см. приложение №1)
– Обратимся к III колонке.
– Какие средства языка характерны для ПС?
– Давайте обобщим все, что мы знаем о ПС?
IV. Попробуем применить наши знания практике. Обратимся к приложению № 2
– Прочитайте тексты, находящиеся в приложении №2.
– Докажите, (на одном из текстов), что это тексты публицистического характера? (Ориентируйтесь по таблице)
– Есть ли хоть один текст непублицистического характера?
– Какой текст вы прочитали бы в первую очередь? Почему? (В предложенном материале обязательно должен быть текст с «ярким» названием)
Учитель: заглавие в тесте играет большую роль.
– Ответьте на вопрос, тему или идею отражает заглавие?
Учитель: обратитесь к приложению №4
– Подумайте, по каким из этих заглавий можно предположить, что текст будет публицистического характера?
– Скажите, в публицистическом стиле заглавие отражает чаще всего тему или главную мысль?
Обратимся еще к одной примете ПС: риторическому вопросу.
– Что такое риторический вопрос?
– Приведите примеры.
– Найдите риторические вопросы тексте приложения №5.
Продолжим нашу работу. Обратимся к тексту приложения №6.
– Прочитайте про себя данные предложения. В чем их особенность?
(Все эти предложения являются риторическими вопросами)
Учитель: чтобы осознать важность риторического вопроса, давайте попробуем заменить повествовательные предложения риторическими вопросами (см. приложение №7)
Мы не можем не гордиться тем, что путь к звездам открыла наша страна. (Разве можно не гордиться тем, что …)
Каждый любовался многоцветной радугой салюта. (Кто не любовался многоцветной радугой салюта?)
– Как вы думаете, зачем автор использует риторический вопросы?
v. Ребята, нам предстоит создать текст публицистического характера. На прошлом уроке вы предложили очень много тем. Мы остановимся только на двух из них.
1-й вариант- « Молодежь и наркотики»
2-й вариант-« За чистоту языка»
Запись на доске
Формулировка темы.
Формулировка данной темы в виде проблемного вопроса или узкой темы.
Основной тезис к данной узкой теме
Заглавие.
Ребята, если мы сформулировали тему в виде проблемного вопроса, то какое будет сочинение по типу текста? (рассуждение)
– Какова структура рассуждения?
– Что такое тезис?
– Сформулируйте тезис к каждой из предложенных тем.
1-й вариант. Наркотику противостоять необходимо.
2-й вариант. Ненормативная лексика скорее беда, чем мода.
– Как вы будете доказывать тезис? Где брать материал? (Жизненные впечатления, газеты, журналы, телевидение.)
А теперь поговорим о заглавии.
– Каким оно должно быть? (Выразительным, привлекать внимание)
Придумайте заглавие к своей теме
Заполните всю схему (см. выше: тема, узкая тема, тезис, заглавие)
Ребята, ПС предполагает использование определенной лексики. Обратимся к приложению №8.
-Какие слова и выражения подошли бы к вашей теме? (ответы уч-ся)
Предложениями с обращениями обычно принято заканчивать тексты публицистического характера.
Давайте вспомним, как выделяются обращения на письме?
-Придумайте предложения по следующим схемам.
ИТАК: сегодня мы изучили законы построения публицистического текста и подготовились к созданию такого текста.
Задание на дом: создать публицистический текст, на любую из выбранных вами тем.
Комплект приложений.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Публицистический стиль.
Цель высказывания
Сфера применения
Средства языка, характерные для стиля, примеры.
1. Воздействие на слушателя, читателя.
1 Выступления на митингах, собраниях, съездах,TV.
2. Передача общественно значимой информации.
2. Статьи в газетах и журналах.
3. Побуждение к определенным поступкам, действиям.
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
В данном приложении вы можете использовать несколько любых текстов публицистического стиля.( Объем текстов должен быть минимальным)
ПРИЛОЖЕНИЕ №3.
Господа судьи, господа присяжные заседатели!
Граждане пассажиры!
Уважаемые товарищи!
Ребята! Мальчики и девочки! Все, кто учится в школе №98.
Уважаемые ребята, родители, педагоги!
Водители и пешеходы!
Внимание, учащиеся 7 «а» класс
ПРИЛОЖЕНИЕ№;4
Миру – мир
Труд- хозяин земли
Итоги конкурса «Фантазия»
Мальчишки учатся играть.
Весна в моей деревне.
Хлеб – значит жизнь.
Охранять природу -значит охранять Родину!
Помогите найти учителя!
Играть ли мальчикам в войну?
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Что может быть ближе и дороже нам, чем родной язык? Слово родной – волшебное слово. Оно согревает своим теплом все, к чему прикладывается: родная страна, родной дом, родная мать, родной язык. (Л. Щерба)
ПРИЛОЖЕНИЕ №6
Мой друг, что может быть милее
Бесценного родного края?
(Н.Языков)
О, Волга, колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я.
(Н. Некрасов)
ПРИЛОЖЕНИЕ №7
Мы не можем не гордиться тем, что путь к звездам открыла наша страна.
Каждый любовался многоцветной радугой салюта.
ПРИЛОЖЕНИЕ №8
Общественно- политическая лексика: депутат, делегат, долг, достоинство, цивилизация, рынок, прогресс, гуманизм, договор, реформа образования, социальная справедливость, родина, личность ученика, целеустремленность, колледж, реферат, гимназия.
Фразеология: толочь воду в ступе, вылететь в трубу, заложить фундамент, вырвать с корнем, бить в набат, летать в облаках, играть роль, иметь значение, взять на заметку.
Употребление слов в переносном значении: люди в белых халатах (врачи), второй хлеб (картофель), белое золото (хлопок), дорога знаний, атмосфера доброжелательности, источник знаний, планета детства, белая смерть, слова- «паразиты», движение «зеленых», экологическая безопасность, движение зеленых.
24.03.2010
Мое отношение к разным молодежным организациям
Говоря о молодежном движении, я постоянно будто ставлю себя перед выбором, к какой организации присоединиться. И в то же время рассуждаю, нужно ли это мне.
В годы юности моих родителей существовала лишь одна молодежная организация — комсомол. Мои родители были комсомольскими активистами, однако это никоим образом не помогло им в последующей жизни. Изменился общественный строй — изменилось и отношение к комсомолу. Мои родители очень тепло вспоминают свои комсомольские годы, ведь это были годы их юности. Комсомол воспитывал у них активную жизненную позицию, однако это никак не отразилось на материальном обеспечении нашей семьи. Всю жизнь мои родители тяжело работают, хотя и не всегда получают за это заработную плату. Они обычные трудяги, честные и порядочные люди, но в настоящий момент этого мало. Их, конечно, уважают на работе, но уважением сыт не будешь. Мне хочется жить лучше, чем они. Я хочу хорошо одеваться, иметь хорошую машину, потому что уверен, что автомобиль — это не роскошь, а средство передвижения. Но как достичь всего этого? Нужны ли для этого молодежные организации, если они никоим образом не помогают в жизни?
Несколько лет назад я находился в детской организации скаутов, но мне там не понравилось. Кроме обычных жизненных навыков, которые получает скаут, устав организации требует полного подчинения воли взрослых начальников, даже тогда, когда начальник в чем-то ошибается. Меня не пугает суровая дисциплина, потому что я мечтаю стать военным, но не хочу быть слепым орудием чьей-то воли.
В настоящий момент существует много молодежных организаций, усилилось участие молодежи во всевозможных партиях, однако я не уверен, что это нужно самой молодежи. Иногда лидеры этих самых партий, опираясь на молодежь, достигают многочисленных голосов на выборах, но потом ничего не делают ни для своих избирателей, ни для кого другого.
Меня больше привлекает молодежное движение в целом, как вот: «Молодежь против ядерного вооружения», экологическое движение.
Однако я не уверен, что для этого необходимо куда-то вступать. Мне кажется, что для этого достаточно быть порядочным человеком, быть гражданином. И если каждый из моих ровесников почувствует свою ответственность за судьбу государства, за судьбу будущих поколений, за судьбу человечества, тогда и не будет у нас ни войн, ни чернобылей. И это не высокие фразы. Это осознание своей причастности к миру, а значит, к жизни.
Проблемы экологии и мы
Осознание родины к каждому из людей приходит по-своему. Но приходит время — и каждый понимает неразрывное единство с родной землей. Ведь на этой земле выросли наши деды и родители, на ней учились ходить мы и предпримут первые шаги наши потомки. Испокон веков защищали эту землю наши предки, берегли ее как самое ценное сокровище. Она всегда была их богатством, которым гордились и защищали. А беря от природы ее дары, люди понимали, что этих богатств будут значительно больше, если они будут беречь природу.
В наше время перед людьми остро стала экологическая проблема. Это связано с тем, что люди решили стать хозяевами природы, начали ее подчинять себе. В результате работы производств загрязнились реки. Увеличение пахотных земель привело к уничтожению лесов.
Люди необдуманно эксплуатируют природу, а иногда просто не задумываются над последствиями своих поступков. Безответственность привела к Чернобыльской катастрофе, от которой пострадали огромные регионы Украины, Беларуси, России. В результате аварии погибло сотне людей. А сколько инвалидов, села и города заражены радионуклидами. Радиационный фон и до сих пор, через восемнадцать лет после аварии превышает допустимые нормы.
Изуродованная земля, изуродованные люди. Мне кажется, что атомные электростанции вообще нужно запретить, ведь пока они существуют, страна — в опасности.
Осушение болот на Полесье оставило людей без питьевой воды. А у нас в Харькове в результате изменения русла реки появились подтопленные жилищные массивы. Река исчезла, оставив по себе только название. И таких фактов можно навести множество. И вреднее всего, по моему мнению, то, что рядом с хозяевами горя стояли безразличные люди, которые просто наблюдали за уничтожением природы. Досадно, но таких среди нас немало.
Неужели нужно уничтожить, чтобы потом возрождать? Неужели люди учатся только на ошибках? Нужно наконец понять, что человек — это частица большой матери-природы, которую не следует покорять, а нужно жить с ней в гармонии. Любить и беречь родную землю, заботиться о ее благополучии — вот в чем заключается патриотизм.
Сергей
Природа – самое ценное что окружает наше человечество еще со времен его зарождения. Она является нашей естественной средой обитания, нашим “родным домом”, а также источником полезных ископаемых, пищи и воды, необходимых для жизнедеятельности человека.
К сожалению, в наше время люди беспощадно истребляют природу, забывая о том, что вместе с природой губят и самих себя, ведь человек и природа – это единое целое, так как невозможно представить себе дальнейшее существование человечества без ценнейших “даров природы”…
Мы просто обязаны хранить, оберегать и любить природу, ведь она дает нам так много необходимого для нашего с вами комфортного существования. Сложно было бы себе представить жизнь современного человека в условиях загрязненной окружающей среды, ведь от этого немаловажного фактора напрямую зависит наше здоровье. Однако многие люди забывая об этом продолжаю загрязнять и истреблять природу. Поэтому государство должно обязательно заботится об охране окружающей среды и предпринимать меры по устранению либо уменьшению факторов, способствующих ухудшению качества природной среды.
Однако каждый из нас также должен помнить о том, как важно охранять природную среду, ведь только от нашего с вами осознания необходимости в этом, будет зависеть дальнейшее состояние нашей окружающей среды и природы.
Что значит найти себя?
«В чем смысл жизни? Для чего мы живем? Что мы должны делать?» — этими вопросами рано или поздно задается каждый из нас. Общий смысл этих вопросов сводится, в конечном счете, на теме моего сочинения: чело век в силу своей природы склонен рассматривать происходящее через призму своего мировосприятия.
Однозначного ответа на поставленный вопрос, конечно же, не сущест вует. Здесь могут иметь место только мнения и личные точки зрения.
Найти себя, по-моему, — это значит определить свое место в жизни. Ме сто в жизни — это своего рода цель, ради которой и стоит жить. Работа, се мья, служение Родине… Найти себя — это оказаться в таких условиях и быть окруженным такими людьми, с которыми бы ты чувствовал себя счастливо. Дело, в которое бы ты вкладывал все свои силы и которое приносило бы тебе полное удовлетворение, которое бы ты любил… Разве это не значит найти себя? Существует масса вещей, в которых человек может реализовать себя. Везде успеть невозможно, поэтому следует выбрать то, где наш талант и спо собности смогли бы воплотиться в полной мере. И главное — никогда не ос танавливаться на достигнутом! Потому что как только человек прекратит свой жизненный поиск, вначале придет спокойствие, а затем, скорее всего, неудовлетворенность. Как сказал один из великих, счастье не может быть продолжительным, иначе это уже не счастье, а обыденность.