Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Не все что разрешает закон позволяет совесть примеры из литературы». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
Три формы правления, по мнению Платона, являются правильными – демократия, аристократия и монархия. Отличаясь разными источниками власти, все они существуют во благо общества. Однако, демократия, как форма правления, дискредитировала себя в глазах философа, когда в Афинах был казнен Сократ, учитель Платона.
Он осознал, что теперь сила — это Подхалюзин, а не он, Большов, доселе всех державший в страхе и повиновении.
Блог преподавателя Мироновой Марины Викторовны
Ученик восьмого класса Иван из малообеспеченной семьи по чистой случайности разбил телефон одноклассницы.
Типичные недостатки: формальное отражение личной позиции, то есть при употреблении фраз «Я считаю», «Мое мнение таково» и т. п. суть позиции была сформулирована недостаточно четко, аргументация путана, спонтанна, уводящая в сторону от предложенной темы, причем ограничиваемой указанной содержательной областью (философия, экономика, социальная психология и др.).
Таким образом, И.А.Ильин в своем высказывании был абсолютно прав. Нельзя недооценивать роль семьи, благодаря которой индивид «окультуривается», социализируется, приобретает духовное воспитание, что в совокупности формирует его личность.
Григорий Мелехов в годы гражданской войны руководил казачьей сотней. Он лишился этой должности из-за того, что не разрешал своим подчиненным грабить пленных и население. ( В прошлых войнах грабеж был обычным делом в рядах казаков, но он был регламентирован).
Не все то что разрешает закон позволяет совесть эссе примеры
Но, по свидетельству родственников, адвокатов и других участников процессов, еще до начала разбирательства судья вступал в контакт с присяжными и, нарушая закон, объяснял им, что перед ними преступник их задача — осудить виновного. Об авторе Цицерон — древнеримский философ и оратор.
Прощаясь с холостяцкой жизнью, Паратов собирается «как можно повеселей провести последние дни». Его настроение значительно повысилось, когда он узнал о предстоящем замужестве Ларисы. Это известие полностью освобождает его от каких бы то ни было угрызений совести и окончательно развязывает ему руки: «Это даже лучше.
Действительно, совесть – это всеобщий нравственный закон. Существует принципиальное различие между законом общественным и законом внутренним. И не все то, что разрешают нам нормативноправовые акты, позволяет естественный закон, требующий от человеческого ума Богоугодной жизни. Именно об этом говорит в своем высказывании древнегреческий философ-идеалист Платон.
Понадеявшись, что Затертый, действительно, толковый и честный управляющий, Обломов доверит ему имение. Есть что-то пугающее своей обоснованностью и вневременностью в словах Мухоярова: «Да, кум, пока не перевелись олухи на Руси, что подписывают бумаги, не читая, нашему брату можно жить!» (ч.3 гл.10).
Эссе на тему «Совесть есть закон законов»
За это внуку становится стыдно. Позднее у мальчика просыпаются чувства на могиле дедушки, ведь ему рассказывают правду жизни: дедушка нашел мальчика у тела погибшей матери и передал его на воспитание своим родственникам.
По сей день, эти правила являются самыми основными нравственными началами, преступить которые, означает совершить преступление.
Платон считал стыд и совесть опорой души человека, он говорил, что ее отсутствие неминуемо приведет к разрушению личности. Так и в государстве, если законы не строятся на совести и нравственных принципах, то его постигают несчастья.
Всегда пожалуйста! Эссе — это отличная вещь, уже пол года не занималась такими вещами, но если возникнут трудности — обращайтесь, мне только в радость лишний раз поразмыслить. Я очень удивилась и обрадовалась вашему комментарию! Еще раз, спасибо!
Общее·количество·просмотров·страницы
Так и не дождавшись, когда в Грушницком проснется совесть и он признается в своем коварстве, Печорин хладнокровно убивает его.
А мы продолжаем с вами рассматривать проблему совести. Аргументы из литературы на этом не заканчиваются. На этот раз вспомним произведение, которое принадлежит первой трети ХХ века – роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита».
Человек и общество складывается в результате воздействия на него разнообразных законов – и природных, и государственных. Одни влияют на биологическое в человеке, другие – на социальное. Являясь частью общества, человек стремится найти себе место в нем, занять нишу. Он ищет способы реализации, воплощения способностей и талантов. Этот поиск ограничен рамками социальных норм.
Каждый из нас бывал в ситуации: поступить по совести или нет? Пьер Безухов – самый любимый персонаж эпопеи. Видимо все дело в том, что он живет по совести. Он часто рассуждал о смысле бытия, о том, кем является на жизненном пути и так далее. Пьер Безухов решает посвятить свою жизнь добру, чистоте и совести. Он жертвует деньги на различные блага.
Право – это система общеобязательных правил поведения, исходящих от государства и поддерживаемых силой государственного принуждения.
Также можно вспомнить любые милосердные поступки и коротко рассказать о них: о помощи бездомным, о кормлении бездомных животных, о помощи пожилым людям и т. д.
Однако главным из этого ряда будет функция семьи – социализация, которая формирует индивида как личность.
Воспитание, полученное в такой «ленивой» семье, «сонной Обломовке», и предопределило характер Обломова: он стал бездеятельным, апатичным, вечно скучающим человеком, которому чужда какая-либо активность; такая «культура» личности была заложена именно в семье.
Так, мальчик учится уважению к старшим и тому, что каждая профессия важна, и нельзя судить человека по тому, чем он занимается.
Он лишился этой должности из-за того, что не разрешал своим подчиненным грабить пленных и население. ( В прошлых войнах грабеж был обычным делом в рядах казаков, но он был регламентирован). Такое его поведение вызвало недовольство не только со стороны начальства, но и со стороны Пантелея Прокофьевича, отца, который, пользуясь возможностями сына, решил «поживиться» награбленным.
Афоризм о том, что законом законов является именно совесть, принадлежит французскому философу Ламартину. Совесть каждый человек имеет свою, потому и понятия совести различаются у всех. Это способность человека формировать свои нравственные нормы, обязательства, требовать от себя их выполнения и выполнять их. Примером может служить норма — не причинять вред ближнему.
Эссе на тему: «Не всё, что разрешает закон, позволяет совесть» В.Дробышевская
Одна из сюжетных линий повествует о Понтии Пилате. Ему пришлось отправить на казнь ни в чем неповинного Иешуа Га-Ноцри. Все последующие годы прокуратора Иудеи мучила совесть, так как он поддался трусости. Успокоение пришло к нему лишь тогда, когда сам Иешуа его простил и сказал, что казни и не было.
Сама Соня считает себя «великой грешницей». «Приниженная, убитая, расфранченная и стыдящаяся», смиренно ожидает она своей очереди проститься с умирающим отцом; боится сесть в присутствии «дам»; не смеет даже и взглянуть на Дуню. Мысль о «бесчестном и позорном ее положении» давно истерзала Соню до «чудовищной боли».
Вернемся к суждению Платона, с которым нельзя не согласиться. Я решила заострить внимание именно на этих заповедях, потому что считаю, что некоторые из них, как нельзя, кстати, могут послужить отличными примерами для доказательства высказывания.
За логику и смысл в сочинении проверяющие педагоги выставляют определенное количество баллов. Чтобы получить максимально возможное число, пишите сочинение по нашему плану.
- Введение. Небольшой абзац, состоящий из 3-5 предложений.
- Определение проблемы.
- Комментарий экзаменуемого по данной проблеме.
- Описание позиции автора.
- Точка зрения выпускника.
- Аргументы из художественной литературы. В случае, если экзаменуемый не смог привести второй аргумент из литературы, допускается пример из собственного опыта.
- Заключение.
Итак, проблема совести в «Преступлении и наказании» рассматривается особенно глубоко. Эта тема не обошла стороной ни одного участника романа. Родион Раскольников рассчитал свою теорию совести, проверил ее арифметическими методами. Однажды ему пришлось лишить жизни старуху-процентщицу. Он думал, что смерть никому не нужной женщины не обречет его на угрызения совести.
Филипп Филиппович смог создать человека в результате операции, но вскоре понял, что сотворил нечто, лишь внешне напоминающее людей. Шариков так и не приобрел того качества, которое отличает личность от зверя – совести. Он вел себя нагло и бесцеремонно, злоупотреблял добротой и терпением профессора, но ни за один проступок не чувствовал ни ответственности, ни вины.
Вопросы совести и чести важны для Николая Ростова. Проиграв Долохову большие деньги, он даёт себе слово вернуть их отцу, который спас его от бесчестья. Спустя время, Ростов поступит так же по отношению к отцу, когда вступит в наследство и примет все его долги. Мог ли он поступить иначе, если в родительском доме в нем воспитали чувство долга и ответственности за свои поступки.
Платон – древнегреческий философ 5–4 вв. до н.э., ученик Сократа и учитель Аристотеля, основоположник диалектики и автор множества трудов. В школе мы косвенно затрагиваем две работы Платона – «Государство» и «Законы».
Эссе на тему: «Не все, что позволяет закон, позволяет совесть»
Платон (428 или 427 до.н.э — 348 или 347 до.н.э) – древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля.
Только тогда Эраст понял, как жестоко он поступил с девушкой. Муки совести преследовали его всю жизнь, ведь именно он своим равнодушным обращением довел крестьянку до суицида.
Среди многих прав, выделяют «право обычное», основанное на обычаях и традициях, сформированных в обществе, и как следствие, на «совести» отдельных граждан. Здесь я вновь говорю о том, что обычаям и традициям не учат — знания о них мы приобретаем лишь с житейским опытом.
Подводя итог, можно сказать, что значение совести в том, что она руководит поступками человека в жизни, помогает принимать решения. Только человек с чистой совестью сможет достойно прожить в мире, не мучаясь и не терзая свою душу.
Героиня всю жизнь любила одного человека, но судьба распорядилась так, что замуж она вышла за другого. Когда возлюбленный, наконец, осознал, что хочет вернуть Татьяну, женщина отказала ему, ведь не могла изменить мужу. Моральный долг она поставила выше чувства.
Вася унес из дома куклу, и отец обвинил его в воровстве. Но в разгар разговора к нему пришел бедняк, объяснивший, что мальчик утешал его больную дочку, которая уже умерла.
Что же такое «совесть»? Это, прежде всего, неотъемлемая часть личности, на основе которой формируются критерии допущения тех или иных событий. В системе социальных норм совесть тождественна морали, или принятым в обществе представлениям о добре и зле, справедливом и несправедливом.
Проблема совести рассматривалась автором и в этом бессмертном произведении. Главный герой эпопеи Григорий Мелехов руководил казачьей армией, когда шла Гражданская война. Лишился этой должности, потому что запрещал казакам заниматься грабежом и насилием. Если он и брал чужое, то только чтоб поесть и накормить лошадей.
Отдельные пункты «обычного права» совершенно никак не задокументированы, и как следствие, в правовом обществе не имеют никакой силы, потому что не подразумевают ответственности за нарушение. К такому виду прав относится «право старика на свободное место в транспорте».
Тот, понимая, что может спасти Петру жизнь, в качестве благодарности, не решается это сделать и всю жизнь от этого мучается. Теория Раскольникова, разрешающая «кровь по совести», — по мнению Разумихина и Порфирия Петровича, — страшнее «официального», «законного» разрешения «кровь проливать».
Похожие записи:
Автор:
Guru
·
Аргументы из литературы
- (60 слов) В комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» совесть предстаёт перед читателями, как атрибут духовной культуры человека. Так, Чацкий не приемлет службу «не по делу, а по лицам», точно так же, как и ущемление прав крестьян. Именно чувство справедливости заставляет его бороться с фамустовским обществом, показывая его изъяны — это и говорит о том, что «чувство совести» в герое не дремлет.
- (47 слов) Подобный пример можно увидеть на страницах романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Татьяна — человек совести. Несмотря на признание Евгения и свои чувства к нему, она выбирает не любовь, а долг, оставаясь преданной женой. В ней говорит совесть, которая подразумевает верность своим принципам и уважение к близким людям.
- (57 слов) В романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» главный герой — Г.А. Печорин — «страдающий эгоист». Совесть мучает его, но он всячески пытается противостоять ей, доказывая самому себе, что это всего лишь скука. На самом же деле, это осознание собственной несправедливости печалит Григория. Совесть становится не только «мерилом» нравственности, но и настоящим «орудием» души против охватившего ее порока.
- (56 слов) Совесть – это, прежде всего, честь и достоинство, которые отсутствуют у главного героя произведения Н.В. Гоголя «Мертвые души» — Чичикова. Человек, у которого нет «угрызения совести», не способен быть честным. Об этом и говорит авантюра Чичикова. Он привык обманывать людей, заставляя их поверить в благородство «душевных порывов», однако все его действия говорят лишь о низости его души.
- (50 слов) А. И. Солженицын в рассказе «Материн двор» тоже говорит о нравственных качествах. Главная героиня — Матрёна — является человеком, чьё отношение к жизни говорит о чистоте души, сопереживании людям и настоящем самопожертвовании — это и есть чувство совести. Именно оно руководит Матреной и не позволяет ей пройти мимо чужой беды.
- (45 слов) Герой повести Н. М. Карамзина «Бедная Лиза» страдал от нападок совести до конца жизни. Несмотря на искреннюю любовь Лизы, Эраст все же выбирает богатую женщину, дабы улучшить своё финансовое положение. Вероломство привело девушку к самоубийству, и виновник казнил себя за это до самой смерти.
- (58 слов) И.А. Бунин в сборнике «Темные аллеи» тоже поднимает данную проблему. «Все проходит, да не все забывается», — говорит бывшая крепостная крестьянка случайно повстречавшемуся барину, который бросил ее когда-то. Совесть не заставляла его страдать, наверное, поэтому судьба покарала его, разрушив его семью. Бессовестный человек ничему не учится и не чувствует своей ответственности, поэтому в его жизни все складывается печально.
- (58 слов) Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль» раскрывает понятие совести на примере одной из главных героинь — госпожи Простаковой. Она всячески пытается обокрасть свою родственницу, — Софью — чтобы, наконец, «прибрать к рукам» её наследство, заставляя ее выйти замуж за Митофанушку — это говорит о том, что у Простаковой не развито чувство нравственной ответственности перед людьми, чем и является совесть.
- (59 слов) М. А. Шолохов в рассказе «Судьба человека» говорит о том, что совесть — это честь и нравственная ответственность, доказывая это на примере главного героя — Андрея Соколова, который совладал с искушением спасти свою жизнь ценой предательства. В честный бой за родину его направляло ощущение своей причастности к судьбе страны, благодаря нему он и выстоял в борьбе за свободу отечества.
- (45 слов) Нередко совесть является залогом доверия. Так, например, в произведении М. Горького «Челкаш» главный герой берет в дело крестьянского парня, надеясь на его порядочность. Однако у Гаврилы ее нет: он предает товарища. Тогда вор бросает деньги и уходит от напарника: если нет совести, нет и доверия.
Примеры из личной жизни, кино, СМИ
- (58 слов) Совесть является внутренним самоконтролем, она не позволяет поступать плохо. Так, например, мой папа никогда не нагрубит и не обидит «недобрым словом», потому что он понимает, что к людям нужно относиться так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе. Это золотое правило морали из курса обществознания. Но оно работает только тогда, когда у личности есть совесть.
- (49 слов) В фильме Мела Гибсона «По соображениям совести» поднимается проблема самопожертвования, которая является одной из главных черт совестливой натуры. Главный герой — Дезмонд Досс — рисковал собственной жизнью для того, чтобы «подлатать» мир, который «погряз» в бесконечных войнах. Он, невзирая ни на что, спасал людей из горячей точки, руководствуясь совестью.
- (43 слова) Совесть – это обострённое чувство справедливости. Как-то раз подруга сестры рассказала ее секрет всему классу. Мне захотелось «проучить» ее, но в ходе разговора выяснилось, что обе девочки поступили нехорошо. Поняв это, они помирились. Таким образом, в человеке должна говорить совесть, а не месть.
- (58 слов) Достаточно всего лишь раз увидеть ущемление прав другого человека, и сразу становится понятно, что означает слово «совесть». Однажды, проходя мимо детской площадки, я увидел (а) плачущую маленькую девочку, которая просила мальчика не трогать её куклу. Я подошел (подошла) к ним и попыталась разобраться, в чем дело. В итоге они продолжили мирно играть. Люди не должны проходить мимо чужих бед.
- (50 слов) Совесть не позволяет человеку бросить в беде существо, которое нуждается в помощи. Эту историю рассказывал мой друг: во время морозных вечеров все бездомные животные страдают от голода, а он каждый день выходит на улицу, несмотря на непогоду, чтобы покормить их. Чувствовать любовь и жить ею – это значит быть совестливым человеком!
- (50 слов) В фильме Марка Хермана «Мальчик в полосатой пижаме» проблема совести затрагивается особенно остро. Внутренние переживания, которые терзают душу главного героя, заставляют его попасть в настоящий взрослый мир — мир жестокости и боли. И только маленький еврейский мальчик способен показать ему то, что называется «совестью»: оставаться человеком, несмотря на внешние обстоятельства.
- (54 слова) Наши предки говорили: «Пусть чистая совесть будет мерилом Ваших деяний». Так, например, порядочный человек никогда не возьмёт чужое, поэтому окружающие ему доверяют. Что нельзя сказать о воре, который уже никогда не обретёт уважение в обществе. Таким образом, совесть, прежде всего, формирует наш облик в глазах окружения, без нее личности никак не состояться среди людей.
- (58 слов) «Совесть пусть и без зубов, а сгрызть может», — гласит народная пословица, и это чистая правда. Так, например, в художественном фильме Джонатана Теплицки, основанном на реальных событиях, рассказывается о судьбе Эрика Ломакса, который попал в плен к японским войскам во время войны, и его «карателе», который на протяжении всей жизни сожалел о случившемся: пытках и моральном унижении Ломакса.
- (58 слов) Однажды в детстве я разбила мамину вазу, и передо мной стоял тяжелый выбор: признаться и быть наказанным (ой) или промолчать. Однако ощущение того, что я сделал (а) что-то плохое по отношению к другому человеку заставило меня извиниться перед мамой и осознать собственную ошибку. Благодаря честности, мама простила меня, а я понял (а), что не надо бояться поступать по совести.
- (62 слова) В кинофильме «Афоня» режиссёр Георгий Данелия представляет нам «бессовестного» человека, который, несмотря на чужие нужды, перекрыл в доме воду во время аварийной ситуации. На вопрос жильцов, есть ли у него совесть, он ответил, что советь у него есть, а времени — нет. Эта ситуация говорит о том, что главный герой думает только о себе. Видимо, порядочность в нем все ещё дремлет.
Автор: Алина Прошина
Читайте также:
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ÐÑеÑÑÑпление и Ðаказание â веÑÐ½Ð°Ñ Ñема
СовеÑÑÑ â ÑÑо ÑÑвÑÑво оÑвеÑÑÑвенноÑÑи за Ñо, ÑÑо ÑÑ Ñже Ñделал или ÑделаеÑÑ. Ðо Ñем же ÑÑÑаÑен Ñеловек без ÑовеÑÑи? СовеÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÐµÑ Ð½Ð°Ð¼ не ÑбиваÑÑÑÑ Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð³Ð¾ пÑÑи, не ÑовеÑÑаÑÑ Ð¾Ñибок. РеÑли Ñеловек игноÑиÑÑÐµÑ ÐµÑ Ð¸Ð»Ð¸ же пÑоÑÑо не имееÑ, Ñо он ÑпоÑобен на поиÑÑине ÑÑÑаÑнÑе веÑи.
Так, в Ñомане «ÐÑеÑÑÑпление и наказание» Ф.Ð. ÐоÑÑоевÑкий обÑаÑаеÑÑÑ Ðº Ñеме ÑовеÑÑи. ÐлавнÑй геÑой не Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ ÐµÐµ. ÐоÑле ÑбийÑÑва двÑÑ
Ñеловек Родион РаÑколÑников не иÑпÑÑÑÐ²Ð°ÐµÑ ÑÑвÑÑва Ð²Ð¸Ð½Ñ Ð·Ð° ÑовеÑÑенное им пÑеÑÑÑпление. Ðго ÑÑÐµÐ²Ð¾Ð¶Ð¸Ñ Ð»Ð¸ÑÑ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ Ñого, ÑÑо оказалаÑÑ Ð½ÐµÐ²ÐµÑной его ÑеоÑÐ¸Ñ Ð¾ Ñом, ÑÑо он не «ÑваÑÑ Ð´ÑожаÑаÑ», а «пÑаво имееÑ». ÐÐ¾Ð»Ð¾Ñ ÑовеÑÑи РаÑколÑников еÑе до ÑодеÑнного бÑл заглÑÑен ÑÑой идеей, а поÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¾Ð½ ÑеÑил оÑÑÑеÑÑвиÑÑ Ð·Ð°Ð´Ñманное. ÐÑли Ð±Ñ ÑовеÑÑÑ Ð²Ð¾Ð·Ð´ÐµÐ¹ÑÑвовала на Родиона ÑилÑнее, Ñем Ñакие ÑеоÑии, Ñо он Ð±Ñ Ð½Ðµ ÑÑал ÑбийÑей. ÐÑим и ÑÑÑаÑÐ½Ñ Ð»Ñди без ÑовеÑÑи â они могÑÑ ÑделаÑÑ ÑÑо Ñгодно, не иÑпÑÑÑÐ²Ð°Ñ Ð·Ð° ÑÑо винÑ.
РоÑлиÑие Ð¾Ñ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð¾Ð½Ð° РаÑколÑникова, геÑой повеÑÑи Ð. ÐаÑамзина «ÐÐµÐ´Ð½Ð°Ñ Ðиза» Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ ÑовеÑÑÑ Ð¸ поÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑаÑкаиваеÑÑÑ Ð² ÑовеÑÑенном. ÐÑаÑÑ Ð´ÐµÐ¹ÑÑвиÑелÑно бÑл влÑблÑн в ÐизÑ, но обÑÑоÑÑелÑÑÑва ÑложилиÑÑ Ñак, ÑÑо ÐµÐ¼Ñ Ð¿ÑиÑлоÑÑ Ð¶ÐµÐ½Ð¸ÑÑÑÑ Ð½Ð° дÑÑгой женÑине, коÑоÑÐ°Ñ Ð¼Ð¾Ð³Ð»Ð° Ð±Ñ Ð¾Ð¿Ð»Ð°ÑиÑÑ Ð²Ñе его долги. ЧÑвÑÑва к девÑÑке Ñже оÑÑÑли, но молодой Ñеловек даже не Ñмог пÑизнаÑÑÑÑ Ð² ÑÑом. Ðиза воÑпÑинÑла вÑÑ Ð¿ÑоизоÑедÑее как Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¸ пÑедаÑелÑÑÑво, и, впав оÑÑаÑние, ÑовеÑÑила ÑамоÑбийÑÑво. Ðо ÐÑаÑÑ Ð½Ðµ дÑмал, ÑÑо вÑÑ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑиÑÑÑ Ñак, он не Ñ
оÑел пÑиÑинÑÑÑ Ðизе болÑ. У молодого Ñеловека еÑÑÑ ÑовеÑÑÑ Ð¸ поÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¾Ð½ поÑÑиÑал ÑÐµÐ±Ñ Ð²Ð¸Ð½Ð¾Ð²Ð°ÑÑм в Ñом, ÑÑо Ñделала Ðиза. ÐÑаÑÑ Ð´Ð¾ конÑа жизни ÑаÑкаивалÑÑ, жалел о пÑоизоÑедÑем и ÑÑиÑал ÑÐµÐ±Ñ ÑбийÑей. Ðн ÑовеÑÑил оÑибкÑ, но ÑовеÑÑÑ Ð´Ð°Ð»Ð° ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð½ÑÑÑ ÑÑо и поÑÑвÑÑвоваÑÑ Ð²Ð¸Ð½Ñ. Рином ÑлÑÑае он мог Ð±Ñ Ð² оÑеÑедной Ñаз ÑовеÑÑиÑÑ ÑакÑÑ Ð¶Ðµ оплоÑноÑÑÑ Ð¸ пÑинеÑÑи Ð±Ð¾Ð»Ñ ÐµÑе одной девÑÑке, но ÑÑого не вÑÑло.
ÐÐ¾Ð´Ð²Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñоги ÑказанномÑ, можно ÑделаÑÑ Ð²Ñвод, ÑÑо ÑовеÑÑÑ â важнейÑее Ð´Ð»Ñ Ð»Ñдей ÑÑвÑÑво оÑвеÑÑÑвенноÑÑи за Ñвои поÑÑÑпки. ÐлагодаÑÑ ÑовеÑÑи Ð¼Ñ Ð½Ðµ ÑовеÑÑаем ÑÑÑаÑнÑÑ
оÑибок, не оÑÑÑпаемÑÑ. ÐÑди не Ð´Ð¾Ð»Ð¶Ð½Ñ Ð·Ð°Ð³Ð»ÑÑаÑÑ ÐµÐµ Ð³Ð¾Ð»Ð¾Ñ Ð¸ оÑлÑÑаÑÑÑÑ ÐµÑ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¿Ð¾Ñом не жалеÑÑ Ð¾ поÑледÑÑвиÑÑ
.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе! Ð ÑожалениÑ, не знаÑ, как нÑжно к вам обÑаÑиÑÑÑÑ.
Ðам ÑдалоÑÑ Ð² Ñвоем ÑоÑинении вÑполниÑÑ ÑÑÐµÐ±Ð¾Ð²Ð°Ð½Ð¸Ñ â 1 «ÐбÑÑм Ñлов» и â 2 «Ð¡Ð°Ð¼Ð¾ÑÑоÑÑелÑноÑÑÑ Ð½Ð°Ð¿Ð¸ÑÐ°Ð½Ð¸Ñ Ð¸Ñогового ÑоÑинениѻ кÑиÑеÑиев оÑениваниÑ, напиÑаÑÑ ÑоÑинение по Ñеме, пÑивлеÑÑ Ð´Ð»Ñ Ð°ÑгÑменÑаÑии Ñ ÑдожеÑÑвеннÑе пÑоизведениÑ. РабоÑа оÑлиÑаеÑÑÑ Ð³ÑамоÑноÑÑÑÑ. ÐмеÑÑе Ñ Ñем ÑледÑÐµÑ Ð¾Ð±ÑаÑиÑÑ Ð²Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ на ÑеÑÐ¾Ñ Ð¾Ð²Ð°ÑоÑÑи в ÑазвиÑии логики.
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 1 балл.
Ð 2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл.
ÐÐ»Ñ Ð°ÑгÑменÑаÑии пÑивлеÑÐµÐ½Ñ ÐºÐ»Ð°ÑÑиÑеÑкие пÑоизведениÑ: Ñоман Ф.Ð. ÐоÑÑоевÑкого «ÐÑеÑÑÑпление и наказание» и повеÑÑÑ Ð.Ð. ÐаÑамзина «ÐÐµÐ´Ð½Ð°Ñ Ðиза».
Ðго ÑÑÐµÐ²Ð¾Ð¶Ð¸Ñ Ð»Ð¸ÑÑ Ð¿Ð¾Ð½Ð¸Ð¼Ð°Ð½Ð¸Ðµ Ñого, ÑÑо оказалаÑÑ Ð½ÐµÐ²ÐµÑной его ÑеоÑÐ¸Ñ Ð¾ Ñом, ÑÑо он не «ÑваÑÑ Ð´ÑожаÑаÑ», а «пÑаво имееÑ».
ÐÑкажение позиÑии авÑоÑа. ÐоÑле пÑеÑÑÑÐ¿Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð Ð°ÑколÑникова не ÑазоÑаÑовÑваеÑÑÑ Ð² Ñвоей ÑеоÑии, как ÐÑ Ð¿ÑедполагаеÑе: он мÑÑаеÑÑÑ Ð¾Ñ Ð¾ÑÐ¾Ð·Ð½Ð°Ð½Ð¸Ñ Ñвоей ниÑÑожноÑÑи (он дÑмал, ÑÑо «Ð¿Ñаво имееѻ…).
РоÑлиÑие Ð¾Ñ Ð Ð¾Ð´Ð¸Ð¾Ð½Ð° РаÑколÑникова, геÑой повеÑÑи Ð. ÐаÑамзина «ÐÐµÐ´Ð½Ð°Ñ Ðиза» Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ ÑовеÑÑÑ Ð¸ поÑÑÐ¾Ð¼Ñ ÑаÑкаиваеÑÑÑ Ð² ÑовеÑÑенном.
ХоÑелоÑÑ Ð±Ñ, ÑÑÐ¾Ð±Ñ Ð¾ÑÑеÑÑво пиÑаÑÐµÐ»Ñ Ñоже бÑло Ñказано. ФÑдоÑа ÐиÑ
айловиÑа ÐоÑÑоевÑкого знаеÑе, а ÐÐ¸ÐºÐ¾Ð»Ð°Ñ ÐиÑ
айловиÑа неÑ. ÐÑо не оÑибка, а пожелание бÑÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÐµÐµ внимаÑелÑнÑм к лиÑноÑÑи пиÑаÑелÑ.
Ðа мой взглÑд, в пÑедложении звÑÑÐ¸Ñ Ð¾ÑÐµÐ½Ñ Ñмелое и каÑегоÑиÑное ÑÑвеÑждение. Я Ð±Ñ Ð½Ðµ ÑÑала Ñак ÑиÑоко обобÑаÑÑ. ÐеÑои Ð¿Ð¾ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ñ Ð² динамике. ÐÑжно ÑÑоÑнÑÑÑ, в какие моменÑÑ, в какиÑ
ÑпизодаÑ
. ÐÑ Ð½Ðµ можем Ñ Ð°Ð±ÑолÑÑной ÑвеÑенноÑÑÑÑ ÑказаÑÑ, ÑÑо Ñ Ð Ð°ÑколÑникова оÑÑÑÑÑÑвÑÐµÑ ÑовеÑÑÑ. Ркак же его ÑнÑ? болезнÑ? ÐÑизÑÐ²Ð°Ñ ÐÐ°Ñ Ð½Ðµ пÑоÑвлÑÑÑ ÐºÐ°ÑегоÑиÑноÑÑÑ.
Ð3 (логика и композиÑиÑ) + 0 баллов
Ð ÑожалениÑ, ÑÑÑкого оÑвеÑа на вопÑÐ¾Ñ ÑÐµÐ¼Ñ Ð½Ðµ поÑледовало. ÐÑоизоÑла подмена ÑезиÑа Ñолкованием понÑÑиÑ
СовеÑÑÑ â ÑÑо ÑÑвÑÑво оÑвеÑÑÑвенноÑÑи за Ñо, ÑÑо ÑÑ Ñже Ñделал или ÑделаеÑÑ. Ðо Ñем же ÑÑÑаÑен Ñеловек без ÑовеÑÑи? СовеÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÐµÑ Ð½Ð°Ð¼ не ÑбиваÑÑÑÑ Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð³Ð¾ пÑÑи, не ÑовеÑÑаÑÑ Ð¾Ñибок. РеÑли Ñеловек игноÑиÑÑÐµÑ ÐµÑ Ð¸Ð»Ð¸ же пÑоÑÑо не имееÑ, Ñо он ÑпоÑобен на поиÑÑине ÑÑÑаÑнÑе веÑи. (ÐÐ¾Ñ ÑÑÑ Ð¼ÑÑÐ»Ñ Ð¼Ñ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÐ¼ ÑÑиÑаÑÑ ÑезиÑом, ÐµÑ Ð½Ñжно бÑло ÑазвиваÑÑ. Ð¢ÐµÐ·Ð¸Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑилÑÑ Ð½ÐµÐ´Ð¾ÑказаннÑм).
ÐÑибки
Так, в Ñомане «ÐÑеÑÑÑпление и наказание» Ф.Ð. ÐоÑÑоевÑкий обÑаÑаеÑÑÑ Ðº Ñеме ÑовеÑÑи. ÐлавнÑй геÑой не Ð¸Ð¼ÐµÐµÑ ÐµÐµ.
ÐелогиÑнÑй пеÑÐµÑ Ð¾Ð´ к пÑимеÑÑ.
Ðн ÑовеÑÑил оÑибкÑ, но ÑовеÑÑÑ Ð´Ð°Ð»Ð° ÐµÐ¼Ñ Ð¿Ð¾Ð½ÑÑÑ ÑÑо и поÑÑвÑÑвоваÑÑ Ð²Ð¸Ð½Ñ. Рином ÑлÑÑае он мог Ð±Ñ Ð² оÑеÑедной Ñаз ÑовеÑÑиÑÑ ÑакÑÑ Ð¶Ðµ оплоÑноÑÑÑ Ð¸ пÑинеÑÑи Ð±Ð¾Ð»Ñ ÐµÑе одной девÑÑке, но ÑÑого не вÑÑло.
ÐелогиÑно, неоÑганиÑно вÑглÑÐ´Ð¸Ñ Ð¿Ñедположение. СÑаÑайÑеÑÑ Ð½Ð¸Ñего не домÑÑливаÑÑ.
Ð 4 (ÑеÑÑ)+ 1 балл
ÐÑибки
СовеÑÑÑ â ÑÑо ÑÑвÑÑво оÑвеÑÑÑвенноÑÑи за Ñо, ÑÑо ÑÑ Ñже Ñделал или ÑделаеÑÑ. Ðо Ñем же ÑÑÑаÑен Ñеловек без ÑовеÑÑи? СовеÑÑÑ Ð¿Ð¾Ð¼Ð¾Ð³Ð°ÐµÑ Ð½Ð°Ð¼ не ÑбиваÑÑÑÑ Ñ Ð¶Ð¸Ð·Ð½ÐµÐ½Ð½Ð¾Ð³Ð¾ пÑÑи, не ÑовеÑÑаÑÑ Ð¾Ñибок. РеÑли Ñеловек игноÑиÑÑÐµÑ ÐµÑ Ð¸Ð»Ð¸ же пÑоÑÑо не имееÑ, Ñо он ÑпоÑобен на поиÑÑине ÑÑÑаÑнÑе веÑи.
Так, в Ñомане «ÐÑеÑÑÑпление и наказание» Ф.Ð. ÐоÑÑоевÑкий обÑаÑаеÑÑÑ Ðº Ñеме ÑовеÑÑи.
СÑаÑайÑеÑÑ Ð¸Ð·Ð±ÐµÐ³Ð°ÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑого колиÑеÑÑва повÑоÑом.
СовеÑÑÑ, напÑимеÑ, можно меÑаÑоÑиÑно назваÑÑ ÐºÐ¾Ð¼Ð¿Ð°Ñом нÑавÑÑвенноÑÑи, внÑÑÑенним ÑÑдÑÑй и Ñ.д.
РеÑли Ñеловек игноÑиÑÑÐµÑ ÐµÑ Ð¸Ð»Ð¸ же пÑоÑÑо не имееÑ, Ñо он ÑпоÑобен на поиÑÑине ÑÑÑаÑнÑе веÑи.
Слово «Ð²ÐµÑи» иÑполÑзовано неÑмеÑÑно. ÐÑÑÑе ÑказаÑÑ Ð¿Ð¾-дÑÑгомÑ: Ñеловек ÑпоÑобен на низкие поÑÑÑпки.
У молодого Ñеловека еÑÑÑ ÑовеÑÑÑ Ð¸ поÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¾Ð½ поÑÑиÑал ÑÐµÐ±Ñ Ð²Ð¸Ð½Ð¾Ð²Ð°ÑÑм в Ñом, ÑÑо Ñделала Ðиза.
РеÑÐµÐ²Ð°Ñ ÑеÑÐ¾Ñ Ð¾Ð²Ð°ÑоÑÑÑ. ÐÑÑÑе ÑказаÑÑ Ñак: … он поÑÑиÑал ÑÐµÐ±Ñ Ð²Ð¸Ð½Ð¾Ð²Ð½Ñм в гибели (в ÑамоÑбийÑÑве) ÐизÑ; ÑÑвÑÑвовал оÑвеÑÑÑвенноÑÑÑ Ð¿ÐµÑед девÑÑкой и Ñ.д.
ÐÐ¾Ð´Ð²Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñоги ÑказанномÑ, можно ÑделаÑÑ Ð²Ñвод, ÑÑо ÑовеÑÑÑ â важнейÑее Ð´Ð»Ñ Ð»Ñдей ÑÑвÑÑво оÑвеÑÑÑвенноÑÑи за Ñвои поÑÑÑпки.
СÑаÑайÑеÑÑ Ð¸Ð·Ð±ÐµÐ³Ð°ÑÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð¾Ð±Ð½ÑÑ Ð¿Ð¾Ð²ÑоÑов. ÐÐ¾Ð´Ð²Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ñог — можно ÑделаÑÑ Ð²Ñвод — ÑÑо одно и Ñо же.
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл, вÑего допÑÑено оÑибок:
ÐÑибки
ÐÑÑогÑаÑÐ¸Ñ — 0
ÐÑнкÑÑаÑÐ¸Ñ — 2
Ðиза воÑпÑинÑла вÑÑ Ð¿ÑоизоÑедÑее как Ð¸Ð·Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¸ пÑедаÑелÑÑÑво, и, впав оÑÑаÑние, ÑовеÑÑила ÑамоÑбийÑÑво.
ÐиÑнÑÑ Ð·Ð°Ð¿ÑÑаÑ. Ðиза воÑпÑинÑла и ÑовеÑÑила — одноÑоднÑе ÑказÑемÑе, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð·Ð°Ð¿ÑÑÐ°Ñ Ð¿ÐµÑед Рне нÑжна.
У молодого Ñеловека еÑÑÑ ÑовеÑÑÑ ÐÐТ и поÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¾Ð½ поÑÑиÑал ÑÐµÐ±Ñ Ð²Ð¸Ð½Ð¾Ð²Ð°ÑÑм в Ñом, ÑÑо Ñделала Ðиза.
Сложное пÑедложение.
ÐÑаммаÑика — 0
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÐÑак, ваÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «заÑеÑ», однако ÑледÑÐµÑ ÑÑаÑелÑно поÑабоÑаÑÑ Ð½Ð°Ð´ логикой ÑазвиÑÐ¸Ñ Ð¼ÑÑли (ÑезиÑно-доказаÑелÑной ÑаÑÑÑÑ: ÑÑÑÑе ÑоÑмÑлиÑÑйÑе ÑезиÑ, пÑиводиÑе доводÑ, подкÑеплÑйÑе Ð¸Ñ Ð¿ÑимеÑами из Ñ ÑдожеÑÑвеннÑÑ Ð¿Ñоизведений), ÑеÑевÑм оÑоÑмлением
УдаÑи!
ТемаÑиÑеÑкое напÑавление: ÐÑеÑÑÑпление и Ðаказание â веÑÐ½Ð°Ñ Ñема
ÐÑеÑÑÑпленÑе-ÑÑо пÑоÑивопÑавное дейÑÑвие пÑоÑив лиÑноÑÑи. Ðногие пÑеÑÑÑпленÑе ÑовеÑÑаÑÑÑÑ Ð¸Ð·-за ÑоÑиалÑного Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñеловека. Ðногда, Ñеловек ÑовеÑÑÐ°ÐµÑ Ð¿ÑеÑÑÑпленÑе Ð¾Ñ Ð±ÐµÐ·Ð²ÑÑ
одноÑÑи Ñвоего положениÑ. Ðо, даже ÑлÑжиÑели закона и пÑавопоÑÑдка ÑовеÑÑаÑÑ Ð¿ÑеÑÑÑпленÑÑ Ð¸ оÑÑаÑÑÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ð½Ñми. Так ÑÑо же Ð´Ð²Ð¸Ð¶ÐµÑ Ñеловеком, коÑоÑÑй ÑовеÑÑил пÑоÑивопÑавное деÑние? Ð ÑвоÑм ÑоÑинение Ñ Ð¾ÑвеÑÑ Ð½Ð° вопÑÐ¾Ñ âÐÑеÑÑÑпленÑе и наказанÑе- веÑÐ½Ð°Ñ Ñемаâ.
ÐеÑвÑй аÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ñ Ñ
оÑел Ð±Ñ Ð¿ÑивеÑÑи из пÑоизведенÑÑ ÐÑиÑ
а ÐаÑÐ¸Ñ Ð ÐµÐ¼Ð°Ñка âÐа западном ÑÑонÑе без пеÑеменâ. Ðойна. Ðна вÑегда ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð½ÑавÑÑвеннÑÑ Ð³ÑÐ°Ð½Ñ Ñ Ð»Ñдей. Ðа войне Ð½ÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÐ°Ð´Ñ Ð¿ÑоÑивникÑ. ÐÑо завоеваÑÐµÐ»Ñ Ð¸ кÑовожаднÑй ÑбийÑа ÑвоиÑ
ÑоваÑиÑей. Ð¢Ñ Ð¿ÑоÑÑо обÑзан ÑÐ±Ð¸Ñ Ñ ÐµÐ³Ð¾ без вÑÑкого ÑÐ¾Ð¶Ð°Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ . Ðо, ÐаÑÐ»Ñ ÐÐ¾Ð¹Ð¼ÐµÑ Ð²Ð¾ вÑÐµÐ¼Ñ Ð¾ÑеÑедного ÑÑÐ°Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ ÑÑанÑÑзÑким ÑолдаÑом понÑл, ÑÑо он Ñоже Ñеловек, Ñакой же, как и он Ñам. ÐаÑлÑ, побÑвав дома и веÑнÑвÑиÑÑ Ð½Ð° ÑÑонÑ, понÑл, ÑÑо Ð½ÐµÑ Ð½Ð¸Ñего важнее жизни. ÐÐ¼Ñ Ð¿ÑедÑÑÐ¾Ð¸Ñ ÑделаÑÑ ÑложнÑй вÑÐ±Ð¾Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ ÑобÑÑвенной и ÑÑжой жизнÑÑ. Ðн Ð´ÐµÐ»Ð°ÐµÑ Ð²ÑÐ±Ð¾Ñ Ð² полÑÐ·Ñ Ñвоей жизни. Ð£Ð±Ð¸Ð²Ð°Ñ ÑÑанÑÑза, он наÑ
Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð±Ñмажник Ñ ÑоÑогÑаÑией Ð¶ÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð³Ð¸Ð±Ñего. ÐаÑÐ»Ñ Ð´Ð°ÑÑ Ð¾Ð±ÐµÑание оÑпÑавлÑÑÑ Ð´ÐµÐ½Ñги ÑемÑе погибÑего. ÐÑÑ Ð¾ÑÑавÑÑÑÑÑ ÑаÑÑÑ ÐºÐ½Ð¸Ð³Ð¸ его мÑÑÐ°ÐµÑ ÑовеÑÑÑ Ð·Ð° ÑбиÑого им Ñеловека. Ðойна ÑÐ²Ð¾Ð´Ð¸Ñ ÑÑма, но о ÑеловеÑноÑÑи нÑжно помниÑÑ Ð¸ в ÑамÑй ÑÑжкий ÑаÑ. ÐÑеÑÑÑпленÑе, ÑовеÑÑаемÑе на войне опÑавданÑ. ÐÑди идÑÑ, на Ð²Ð¾Ð¹Ð½Ñ Ð·Ð°ÑиÑÐ°Ñ Ñвой дом и ÑемÑÑ
ÐÑоÑой аÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ñ Ñ
оÑел Ð±Ñ Ð¿ÑивеÑÑи из пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ ÐжоÑджа ÐÑÑÑлла âСкоÑнÑй двоÑâ. ÐÑди, ÑÑоÑÑие Ñ Ð²Ð»Ð°ÑÑи не вÑегда оказÑваÑÑÑÑ ÑеÑÑнÑми. Ð ÑвоÑм пÑоизведении ÐÑÑÑлл ÑÑÐ°Ð²Ð½Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð»Ñдей Ñ Ð¶Ð¸Ð²Ð¾ÑнÑми. Ðело пÑоиÑÑ
Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð½Ð° обÑÑной ÑеÑме в Ðнглии, где живоÑнÑе поднÑли воÑÑÑание пÑоÑив Ñвоего Ñ
озÑина. УпÑавление ÑеÑмой беÑÑÑ Ð½Ð° ÑÐµÐ±Ñ ÑвинÑи. ÐеÑвÑм ÑÑководиÑелем ÑÑал добÑопоÑÑдоÑнÑй Ñвин по клиÑке СноÑболл. Ðо его ÑвеÑÐ³Ð°ÐµÑ Ñвин по клиÑке Ðапалеон, коÑоÑÑй ÑвеÑÐ³Ð°ÐµÑ Ð¡Ð½Ð¾Ñболла. ÐÐ¸Ð·Ð½Ñ Ð½Ð° ÑеÑме изменилаÑÑ. ÐивоÑнÑе замеÑили изменение в ÑвоÑм законе, менÑÑÑийÑÑ Ð´ÐµÐ½Ñ Ð¾Ñ Ð´Ð½Ñ. ÐокÑеÑ-лоÑадÑ, ÑÑÑдивÑийÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑе вÑеÑ
на ÑеÑме, вÑвиÑ
нÑл копÑÑо, его оÑпÑавили на забой. Тем ÑамÑм Ðаполеон наÑÑÑил один из заповедей ÑкоÑного двоÑа â âÐивоÑное не ÑбÑÑÑ Ð´ÑÑгое живоÑноеâ. Ðо ÑеÑез неÑколÑко дней вÑем Ñказали, ÑÑо он âÑконÑалÑÑ Ð¾Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑенной ÑÑавмÑâ. ÐÑеÑÑÑпленÑе, ÑовеÑÑаемое влаÑÑÑÑ, в болÑÑинÑÑве ÑлÑÑае оÑÑаÑÑÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ð½Ñми. Человека ÑÑоÑÑего Ñ Ð²Ð»Ð°ÑÑи не бÑÐ´ÐµÑ Ð¼ÑÑаÑÑ ÑовеÑÑÑ, Ñак как лÑдей влаÑÑÑ Ð²Ð¾ÑпÑÐ¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ Ð²Ñего лиÑÑ, как âвинÑикâ в огÑомной ÑиÑÑеме и на его Ð·Ð°Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¿ÑидÑÑ Ñакой же âвинÑикâ.
ÐÑÑ
Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ð· вÑего вÑÑе Ñказанного, на пÑеÑÑÑпленÑе ÑпоÑобен кÑо Ñгодно, лÑди, ÑовеÑÑаÑÑие пÑоÑивопÑавнÑе деÑниÑ, забÑваÑÑ Ð¾ Ñ
ÑиÑÑианÑкиÑ
заповедÑÑ
и ÑеÑÑÑÑ Ñамое важное, ÑеловеÑеÑкое, Ñем наделÑн каждÑй из Ð½Ð°Ñ Ð¾Ñ ÑождениÑ. ÐÑÑÑ Ð¼Ð½Ð¾Ð¶ÐµÑÑво пÑиÑин, коÑоÑÑе ÑолкаÑÑ Ð»Ñдей на пÑеÑÑÑпление, но вÑÑ Ð¶Ðµ ни один Ñакой поÑÑÑпок нелÑÐ·Ñ Ð¾Ð¿ÑавдаÑÑ.
ÐдÑавÑÑвÑйÑе, ÐгоÑ!
РабоÑа напиÑана вами ÑамоÑÑоÑÑелÑно, Ð´Ð»Ñ Ð°ÑгÑменÑаÑии взÑÑÑ Ð¾ÑигиналÑнÑе пÑимеÑÑ Ð¸Ð· Ñ ÑдожеÑÑвенной лиÑеÑаÑÑÑÑ.
Ð ÑооÑвеÑÑÑвии Ñ ÐºÑиÑеÑиÑми пÑовеÑки иÑогового ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð²Ð°Ñа ÑабоÑа оÑениваеÑÑÑ ÑледÑÑÑим обÑазом.
Ð1 (ÑооÑвеÑÑÑвие Ñеме) + 0 баллов.
РкаÑеÑÑве ÑÐµÐ¼Ñ Ð²Ñ Ð²ÑбÑали название ÑемаÑиÑеÑкого напÑавлениÑ. Ðно более абÑÑÑакÑно, Ñем обÑÑÐ½Ð°Ñ Ñема в ÑÐ°Ð¼ÐºÐ°Ñ ÑкÑÑпненного напÑавлениÑ. Ðднако напиÑаÑÑ ÑоÑинение можно и на ÑÑÑ ÑемÑ, в Ñаком ÑлÑÑае в ÑоÑинении нÑжно оÑвеÑиÑÑ Ð½Ð° вопÑÐ¾Ñ ÐÐЧÐÐУ пÑеÑÑÑпление и наказание ÑвлÑеÑÑÑ Ð²ÐµÑной Ñемой. Ðо Ð²Ñ Ñак не делаеÑе. ÐÑ Ð¿Ð¾Ð´Ð¼ÐµÐ½ÑеÑе названнÑÑ ÑÐµÐ¼Ñ Ð´ÑÑгой и пиÑеÑе ÑоÑинение о Ñом, ÑÑо ÑÐ¾Ð»ÐºÐ°ÐµÑ Ñеловека на пÑеÑÑÑпление. Такой ÑпоÑоб непÑодÑкÑивен: ÑкÑпеÑÑ Ð½Ðµ Ð¼Ð¾Ð¶ÐµÑ Ð¿ÑизнаÑÑ, ÑÑо ÑоÑинение ÑооÑвеÑÑÑвÑÐµÑ Ñеме, поÑÑÐ¾Ð¼Ñ Ð¿Ð¾ кÑиÑеÑÐ¸Ñ Ð1 Ð²Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑаеÑе 0 баллов.
Ð 2 (налиÑие лиÑеÑаÑÑÑного аÑгÑменÑа) + 1 балл.
Ðнализ пÑоизведений подменÑеÑÑÑ Ð¿ÐµÑеÑказом. ÐмеÑÑе Ñ Ñем попÑÑка пÑокомменÑиÑоваÑÑ ÑÐ¿Ð¸Ð·Ð¾Ð´Ñ Ð¿ÑиÑÑÑÑÑвÑеÑ, Ñ.к. пеÑеÑÐºÐ°Ð·Ñ ÑопÑовождаÑÑÑÑ Ð¼Ð¸ÐºÑовÑводами.
Ð3 (логика и композиÑиÑ) + 0 баллов.
Ðогика ÑаÑÑÑÐ¶Ð´ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð½Ð°ÑÑÑена.
Ðо вÑÑÑплении ÑоÑмÑлиÑÑеÑÑÑ Ð½ÐµÑколÑко вопÑоÑов, в Ñом ÑиÑле «ÑÑо Ð´Ð²Ð¸Ð¶ÐµÑ Ñеловеком, ÑовеÑÑаÑÑим пÑеÑÑÑплениÑ?». РмикÑовÑводе по пеÑÐ²Ð¾Ð¼Ñ Ð°ÑгÑменÑÑ ÑÑвеÑждаеÑÑÑ Ð¾ÑÐ²ÐµÑ Ð½Ð° дÑÑгой вопÑоÑ: какие пÑеÑÑÑÐ¿Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ Ð±ÑÑÑ Ð¾Ð¿ÑавданÑ? (оÑвеÑ: пÑеÑÑÑплениÑ, ÑовеÑÑеннÑе на войне). РмикÑовÑводе по вÑоÑÐ¾Ð¼Ñ Ð°ÑгÑменÑÑ Ð´Ð°ÐµÑÑÑ Ð¾ÑÐ²ÐµÑ Ð½Ð° ÑÑеÑий вопÑоÑ: какие пÑеÑÑÑÐ¿Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¾ÑÑаÑÑÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ð½Ñми? (оÑвеÑ: пÑеÑÑÑплениÑ, ÑовеÑÑеннÑе влаÑÑÑÑ). Рв вÑводе ÑÑвеÑждаеÑÑÑ Ð¿ÑоÑÐ¸Ð²Ð¾Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð¶Ð½Ð°Ñ Ð¼ÑÑлÑ: ни одно пÑеÑÑÑпление нелÑÐ·Ñ Ð¾Ð¿ÑавдаÑÑ.
ÐгоÑ, по-моемÑ, Ð²Ñ ÑовеÑÑенно запÑÑалиÑÑ Ð² ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ ÑаÑÑÑждениÑÑ .
Ð 4 (ÑеÑÑ)+ 1 балл
ÐÑибки
ÐÑеÑÑÑпленÑе-ÑÑо пÑоÑивопÑавное дейÑÑвие пÑоÑив лиÑноÑÑи. Ðногие пÑеÑÑÑпленÑе ÑовеÑÑаÑÑÑÑ Ð¸Ð·-за ÑоÑиалÑного Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñеловека. Ðногда, Ñеловек ÑовеÑÑÐ°ÐµÑ Ð¿ÑеÑÑÑпленÑе Ð¾Ñ Ð±ÐµÐ·Ð²ÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾ÑÑи Ñвоего положениÑ. Ðо, даже ÑлÑжиÑели закона и пÑавопоÑÑдка ÑовеÑÑаÑÑ Ð¿ÑеÑÑÑпленÑÑ Ð¸ оÑÑаÑÑÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ð½Ñми. Так ÑÑо же Ð´Ð²Ð¸Ð¶ÐµÑ Ñеловеком, коÑоÑÑй ÑовеÑÑил пÑоÑивопÑавное деÑние? Ð ÑвоÑм ÑоÑинение Ñ Ð¾ÑвеÑÑ Ð½Ð° вопÑÐ¾Ñ âÐÑеÑÑÑпленÑе и наказанÑе- веÑÐ½Ð°Ñ Ñемаâ.
1) пÑеÑÑÑÐ¿Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¼Ð¾Ð³ÑÑ ÑовеÑÑаÑÑÑÑ Ð½Ðµ ÑолÑко пÑоÑив лиÑноÑÑи, но и пÑоÑив обÑеÑÑва в Ñелом, а Ñакже пÑоÑив пÑиÑодÑ.
2) где же вопÑоÑ? вопÑоÑа неÑ.
ÐеÑвÑй аÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ñ Ñ Ð¾Ñел Ð±Ñ Ð¿ÑивеÑÑи из пÑоизведенÑÑ ÐÑÐ¸Ñ Ð° ÐаÑÐ¸Ñ Ð ÐµÐ¼Ð°Ñка âÐа западном ÑÑонÑе без пеÑеменâ. Ðойна. Ðна вÑегда ÑÑиÑÐ°ÐµÑ Ð½ÑавÑÑвеннÑÑ Ð³ÑÐ°Ð½Ñ Ñ Ð»Ñдей. Ðа войне Ð½ÐµÑ Ð¿Ð¾ÑÐ°Ð´Ñ Ð¿ÑоÑивникÑ. ÐÑо завоеваÑÐµÐ»Ñ Ð¸ кÑовожаднÑй ÑбийÑа ÑÐ²Ð¾Ð¸Ñ ÑоваÑиÑей. Ð¢Ñ Ð¿ÑоÑÑо обÑзан ÑÐ±Ð¸Ñ Ñ ÐµÐ³Ð¾ без вÑÑкого ÑÐ¾Ð¶Ð°Ð»ÐµÐ½Ð¸Ñ . Ðо, ÐаÑÐ»Ñ ÐÐ¾Ð¹Ð¼ÐµÑ Ð²Ð¾ вÑÐµÐ¼Ñ Ð¾ÑеÑедного ÑÑÐ°Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñ ÑÑанÑÑзÑким ÑолдаÑом понÑл, ÑÑо он Ñоже Ñеловек, Ñакой же, как и он Ñам. ÐаÑлÑ, побÑвав дома и веÑнÑвÑиÑÑ Ð½Ð° ÑÑонÑ, понÑл, ÑÑо Ð½ÐµÑ Ð½Ð¸Ñего важнее жизни. ÐÐ¼Ñ Ð¿ÑедÑÑÐ¾Ð¸Ñ ÑделаÑÑ ÑложнÑй вÑÐ±Ð¾Ñ Ð¼ÐµÐ¶Ð´Ñ ÑобÑÑвенной и ÑÑжой жизнÑÑ. Ðн Ð´ÐµÐ»Ð°ÐµÑ Ð²ÑÐ±Ð¾Ñ Ð² полÑÐ·Ñ Ñвоей жизни. Ð£Ð±Ð¸Ð²Ð°Ñ ÑÑанÑÑза, он Ð½Ð°Ñ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð±Ñмажник Ñ ÑоÑогÑаÑией Ð¶ÐµÐ½Ñ Ð¿Ð¾Ð³Ð¸Ð±Ñего. ÐаÑÐ»Ñ Ð´Ð°ÑÑ Ð¾Ð±ÐµÑание оÑпÑавлÑÑÑ Ð´ÐµÐ½Ñги ÑемÑе погибÑего. ÐÑÑ Ð¾ÑÑавÑÑÑÑÑ ÑаÑÑÑ ÐºÐ½Ð¸Ð³Ð¸ его мÑÑÐ°ÐµÑ ÑовеÑÑÑ Ð·Ð° ÑбиÑого им Ñеловека. Ðойна ÑÐ²Ð¾Ð´Ð¸Ñ ÑÑма, но о ÑеловеÑноÑÑи нÑжно помниÑÑ Ð¸ в ÑамÑй ÑÑжкий ÑаÑ. ÐÑеÑÑÑпленÑе, ÑовеÑÑаемÑе на войне опÑавданÑ. ÐÑди идÑÑ, на Ð²Ð¾Ð¹Ð½Ñ Ð·Ð°ÑиÑÐ°Ñ Ñвой дом и ÑемÑÑ
ÐекоÑÑекÑное ÑпоÑÑебление меÑÑоимений, поÑÑоÑннÑе повÑоÑÑ, ÑванаÑ, ÑÑÐ±Ð»ÐµÐ½Ð°Ñ ÑеÑÑ.
ÐÑоÑой аÑгÑÐ¼ÐµÐ½Ñ Ñ Ñ Ð¾Ñел Ð±Ñ Ð¿ÑивеÑÑи из пÑÐ¾Ð¸Ð·Ð²ÐµÐ´ÐµÐ½Ð¸Ñ ÐжоÑджа ÐÑÑÑлла âСкоÑнÑй двоÑâ. ÐÑди, ÑÑоÑÑие Ñ Ð²Ð»Ð°ÑÑи не вÑегда оказÑваÑÑÑÑ ÑеÑÑнÑми. Ð ÑвоÑм пÑоизведении ÐÑÑÑлл ÑÑÐ°Ð²Ð½Ð¸Ð²Ð°ÐµÑ Ð»Ñдей Ñ Ð¶Ð¸Ð²Ð¾ÑнÑми. Ðело пÑоиÑÑ Ð¾Ð´Ð¸Ñ Ð½Ð° обÑÑной ÑеÑме в Ðнглии, где живоÑнÑе поднÑли воÑÑÑание пÑоÑив Ñвоего Ñ Ð¾Ð·Ñина. УпÑавление ÑеÑмой беÑÑÑ Ð½Ð° ÑÐµÐ±Ñ ÑвинÑи. ÐеÑвÑм ÑÑководиÑелем ÑÑал добÑопоÑÑдоÑнÑй Ñвин по клиÑке СноÑболл. Ðо его ÑвеÑÐ³Ð°ÐµÑ Ñвин по клиÑке Ðапалеон, коÑоÑÑй ÑвеÑÐ³Ð°ÐµÑ Ð¡Ð½Ð¾Ñболла. ÐÐ¸Ð·Ð½Ñ Ð½Ð° ÑеÑме изменилаÑÑ. ÐивоÑнÑе замеÑили изменение в ÑвоÑм законе, менÑÑÑийÑÑ Ð´ÐµÐ½Ñ Ð¾Ñ Ð´Ð½Ñ. ÐокÑеÑ-лоÑадÑ, ÑÑÑдивÑийÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑе вÑÐµÑ Ð½Ð° ÑеÑме, вÑÐ²Ð¸Ñ Ð½Ñл копÑÑо, его оÑпÑавили на забой. Тем ÑамÑм Ðаполеон наÑÑÑил один из заповедей ÑкоÑного двоÑа â âÐивоÑное не ÑбÑÑÑ Ð´ÑÑгое живоÑноеâ. Ðо ÑеÑез неÑколÑко дней вÑем Ñказали, ÑÑо он âÑконÑалÑÑ Ð¾Ñ Ð¿Ð¾Ð»ÑÑенной ÑÑавмÑâ. ÐÑеÑÑÑпленÑе, ÑовеÑÑаемое влаÑÑÑÑ, в болÑÑинÑÑве ÑлÑÑае оÑÑаÑÑÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ð½Ñми. Человека ÑÑоÑÑего Ñ Ð²Ð»Ð°ÑÑи не бÑÐ´ÐµÑ Ð¼ÑÑаÑÑ ÑовеÑÑÑ, Ñак как лÑдей влаÑÑÑ Ð²Ð¾ÑпÑÐ¸Ð½Ð¸Ð¼Ð°ÐµÑ Ð²Ñего лиÑÑ, как âвинÑикâ в огÑомной ÑиÑÑеме и на его Ð·Ð°Ð¼ÐµÐ½Ñ Ð¿ÑидÑÑ Ñакой же âвинÑикâ.
ÐекоÑÑекÑное ÑпоÑÑебление меÑÑоимений, неÑоÑноÑÑÑ ÑловоÑпоÑÑеблениÑ, повÑоÑÑ. РванаÑ, ÑÑÐ±Ð»ÐµÐ½Ð°Ñ ÑеÑÑ.
Ð5 (гÑамоÑноÑÑÑ) + 1 балл, вÑего допÑÑено оÑибок: 17, допÑÑÑимо: 20
СоÑинение Ñ Ð°ÑакÑеÑизÑеÑÑÑ Ð±Ð¾Ð»ÑÑим колиÑеÑÑвом оÑибок вÑÐµÑ ÑазновидноÑÑей.
ÐÑеÑÑÑпленÑе-ÑÑо пÑоÑивопÑавное дейÑÑвие пÑоÑив лиÑноÑÑи. Ðногие пÑеÑÑÑпленÑе ÑовеÑÑаÑÑÑÑ Ð¸Ð·-за ÑоÑиалÑного Ð¿Ð¾Ð»Ð¾Ð¶ÐµÐ½Ð¸Ñ Ñеловека. Ðногда, Ñеловек ÑовеÑÑÐ°ÐµÑ Ð¿ÑеÑÑÑпленÑе Ð¾Ñ Ð±ÐµÐ·Ð²ÑÑ Ð¾Ð´Ð½Ð¾ÑÑи Ñвоего положениÑ. Ðо, даже ÑлÑжиÑели закона и пÑавопоÑÑдка ÑовеÑÑаÑÑ Ð¿ÑеÑÑÑпленÑÑ Ð¸ оÑÑаÑÑÑÑ Ð±ÐµÐ·Ð½Ð°ÐºÐ°Ð·Ð°Ð½Ð½Ñми. Так ÑÑо же Ð´Ð²Ð¸Ð¶ÐµÑ Ñеловеком, коÑоÑÑй ÑовеÑÑил пÑоÑивопÑавное деÑние? Ð ÑвоÑм ÑоÑинение Ñ Ð¾ÑвеÑÑ Ð½Ð° вопÑÐ¾Ñ âÐÑеÑÑÑпленÑе и наказанÑе- веÑÐ½Ð°Ñ Ñемаâ.
ÐÑнкÑÑаÑионнÑÑ : 2; оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ : 1, гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ : 1
ÐÑнкÑÑаÑионнÑÑ : 4, гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ : 1
ÐÑнкÑÑаÑионнÑÑ : 3, оÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ :1, гÑаммаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ : 3
ÐÑÑ Ð¾Ð´Ñ Ð¸Ð· вÑего вÑÑе Ñказанного, на пÑеÑÑÑпленÑе ÑпоÑобен кÑо Ñгодно, лÑди, ÑовеÑÑаÑÑие пÑоÑивопÑавнÑе деÑниÑ, забÑваÑÑ Ð¾ Ñ ÑиÑÑианÑÐºÐ¸Ñ Ð·Ð°Ð¿Ð¾Ð²ÐµÐ´ÑÑ Ð¸ ÑеÑÑÑÑ Ñамое важное, ÑеловеÑеÑкое, Ñем наделÑн каждÑй из Ð½Ð°Ñ Ð¾Ñ ÑождениÑ. ÐÑÑÑ Ð¼Ð½Ð¾Ð¶ÐµÑÑво пÑиÑин, коÑоÑÑе ÑолкаÑÑ Ð»Ñдей на пÑеÑÑÑпление, но вÑÑ Ð¶Ðµ ни один Ñакой поÑÑÑпок нелÑÐ·Ñ Ð¾Ð¿ÑавдаÑÑ.
ÐÑÑогÑаÑиÑеÑÐºÐ¸Ñ : 1
ÐÑого оÑибок: 17
ÐбÑий вÑвод по ÑабоÑе
ÐÑак, ÐгоÑ, ваÑе ÑоÑинение оÑениваеÑÑÑ Ð½Ð° «незаÑеÑ», ÑледÑÐµÑ Ð¿Ð¸ÑаÑÑ ÑоÑÐ¸Ð½ÐµÐ½Ð¸Ñ Ð¿Ð¾ Ñеме и ÑледиÑÑ Ð·Ð° логикой, гÑамоÑноÑÑÑÑ, ÑеÑÑÑ.
УдаÑи!
Первым экзаменом, который будут сдавать 11-классники в 2022 году, станет итоговое сочинение по литературе. Уже известны направления, которые будут предложены выпускникам, поэтому мы предлагаем более детально разобрать каждое из них и возможные темы сочинений, а также узнать, какие советы по подготовке к первому экзамену дают ученикам опытные педагоги и репетиторы.
Итоговое сочинение 2022
Итоговое сочинение – допуск школьников к ЕГЭ в 11 классе. Проводится в первую среду декабря и оценивается по системе «зачет/незачет». Важно успешно сдать экзамен, чтобы получить право участия в ЕГЭ. Написание сочинения не составит труда, если заблаговременно начать подготовку и знать содержание нескольких литературных произведений.
Важно! Местом проведения итогового сочинения является школа, в которой учащийся получает образование. На выполнение работы отводят 3 часа 55 минут.
ФИПИ утвердил такие даты итогового сочинения в 2021-2022 учебном году:
- 1 декабря 2021 года – основной поток;
- 2 февраля 2021 года – первый резерв;
- 4 мая 2022 года – второй резерв.
Требования лояльнее, нежели критерии ЕГЭ, установленные ФИПИ. При «незачете» сочинение можно переписать еще 2 раза в учебном году. Пересдача будет доступна в таких случаях:
- Ученик не посетил экзамен по уважительной причине, подтвердив отсутствие официальным документом (не подойдут причины «проспал», «опоздал на маршрутку», а также любимые школьниками «семейные обстоятельства»).
- Ученик не смог завершить работу по состоянию здоровья (резко ухудшилось самочувствие на сочинении).
- Учащийся получил «незачет».
Обратите внимание! К пересдачам не будут допущены ученики, не явившиеся на экзамен без уважительной причины, а также лица, отстраненные от выполнения работы за списывание и нарушение дисциплины в аудитории.
Направления и темы 2022 года
Важно! Темы итогового сочинения 2021-2022 года никто не может знать заранее. Их оглашают уже после начала экзамена. Но в начале года выпускникам сообщают, какими будут основные направления, по которым можно будет писать итоговое сочинение в 2022 году.
Материал данной статьи опирается на официальное письмо Рособрнадзора №04-416 от 26.10.2021 о направлении методических документов, рекомендуемых при организации и проведении итогового сочинения (изложения) в 2021/22 учебном году.
В письме говорится о том, что в 2022 году итоговое сочинение 11-классники будут писать по таким четырем актуальным темам.
- Человек путешествующий: дорога в жизни человека.
- Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
- Преступление и наказание — вечная тема.
- Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня.
- Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина.
Вот краткие пояснения к каждой теме, представленные на официальном сайте ФИПИ.
Человек путешествующий: дорога в жизни человека
Тематическое направление нацеливает выпускника на размышление о дороге: реальной, воображаемой, книжной.
Выпускник сможет написать о личном опыте путешествий и путевых впечатлениях других людей, дорожных приключениях литературных героев, фантазийных перемещениях во времени и в пространстве, о теме дороги в произведениях искусства. Не исключено понимание дороги как пути научных исследований и творческих поисков. Дорога может быть осмыслена не только в конкретном, но и в символическом значении. Темы сочинений позволят рассуждать о том, как человек на жизненном пути обретает практический и духовный опыт, меняется, лучше понимает самого себя и других людей.
Обращение к художественной, философской, психологической, краеведческой, научной литературе, мемуарам, дневникам, травелогам и публицистике, позволит рассмотреть путешествие как важное средство познания действительности и внутреннего мира человека.
Возможные темы итогового сочинения по литературе в 2022 году к направлению «Человек путешествующий»:
- Каким путём человек идёт к самому себе?
- Любовь как путь самопознания.
- Что может исказить жизненный путь человека?
- Какие цели важно ставить на жизненном пути?
- Как обрести счастье?
- Возможен ли жизненный путь без ошибок?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Путешествие — способ познания себя и мира.
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Каковы цель и смысл жизни человека?
- Могут ли мечты быть помощью на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь — это постоянный выбор?
- Необходимо ли ошибаться, чтобы найти верный путь?
- Как стоит относиться к ошибкам на жизненном пути?
- Согласны ли Вы с мыслью, что жизненный путь – это постоянный выбор?
- Важно ли, идя по жизни вперёд, оглядываться на пройденный путь?
- Почему говорят: «дорогу осилит идущий»?
- Как характер, образ жизни человека влияют на его путешествия?
- Могут ли мечты быть помощью во время путешествия?
- Что значит «идти по жизни своим путём»?
- Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.
- Как характер, образ жизни человека влияет на его жизненный путь?
- Какие ориентиры помогают не заблудиться на жизненном пути?
- Зачем люди отправляются в путешествие?
- Возможно ли избежать ошибок в поиске жизненного пути?
- Чем путешествия обогащают личность?
- Что значит: идти ногу со временем?
- Что человек ищет в путешествиях?
- Почему люди хотят путешествовать?
- Как путешествия развивают личность?
- Чему человек может научиться в путешествии?
- Как Вы понимаете слова Д. Лондона: «Ценным достоинством нашей жизни является возможность поменять направление своего движения и не катиться, как камень»?
- Как Вы понимаете слова: «Дорогу осилит идущий»?
- Как Вы понимаете фразу Оноре де Бальзака «Чтобы дойти до цели, человеку нужно только одно — идти»?
- Как выбрать свой жизненный путь?
- Как не сбиться с жизненного курса?
Рекомендованная литература
| Большие произведения | Короткие произведения |
| Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо» А.С. Пушкин «Евгений Онегин» «Путешествие из Петербурга в Москву» А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Джеймс Джойс «Эвелин» Ч. Айтллатов «И дольше века длится день» Л.Н. Толстой «Война и мир» А.Т. Твардовский «Василий Тёркин» Н.С. Лесков «Очарованный странник» А.С. Грибоедов «Горе от ума» Н.В. Гоголь «Мёртвые души» М.Ю. Лермонтов «Мцыри» А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско» Л.Н. Толстой «Война и мир» Р. Брэдбери «И грянул гром» Г. Уэллс «Машина-времени» Д. Лондон «Любовь к жизни» | О. Генри «Дороги, которые мы выбираем» В.П. Астафьева «Васюткино озеро» Э. Форстера «По ту сторону изгороди» А. Платонова «Неизвестный цветок» К.Г. Паустовского «Телеграмма» О. Генри «Мишурный блеск» А. Платонова «Юшка» Ф. Брауна «Приказ есть приказ» |
Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?
Тематическое направление заостряет внимание выпускника на достижениях и рисках цивилизации, надеждах и страхах, связанных с ее плодами.
Темы сочинений будут способствовать раздумьям выпускника о собственном опыте столкновения с технологическими новшествами и экологическими проблемами, дадут импульс к рассуждению о влиянии научно-технического прогресса на человека и окружающий его мир. Все эти проблемы стали особенно актуальны на фоне вызовов пандемии 2020−2021 гг. Темы позволят задуматься о диалектике «плюсов» и «минусов» цивилизационного процесса, о благих и трагических последствиях развития технологий, о способах достижения равновесия между материально-техническими завоеваниями и духовными ценностями человечества.
Примеры из философской, научной, публицистической, критической и мемуарной литературы покажут, как мыслители, деятели науки и искусства понимают технологический прогресс, в чем видят его пользу и вред. Оправданно также обращение к художественным произведениям, в которых присутствует мотив научных открытий, в том числе к жанрам научной фантастики, утопии и антиутопии.
В направлении «Цивилизации и технологии…» в 2022 году могут быть предложены такие темы сочинений по литературе:
- Всегда ли технический прогресс приносит человечеству пользу?
- Как развитие технологий повлияло на общество?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи? Технический прогресс — зло или благо?
- Чем опасен технический прогресс?
- Может ли научный прогресс привести к катастрофе?
- Как сохранить баланс между экологией и цивилизацией?
- Как новые технологии помогают решать глобальные мировые проблемы?
- Какие достижения прогресса Вы считаете самыми значительными?
- Можно ли обойтись без науки в современном мире?
- Должен ли ученый нести ответственность за научное открытие?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Как ученый должен относиться к научным открытиям?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Каким должен быть технический прогресс?
- К чему могут привести научные открытия?
- Какие научные открытия опасны?
- Меняются ли люди в условиях технического прогресса?
- Кому в литературе удалось, с Вашей точки зрения, наиболее ярко отразить достижения и риски цивилизации?
- Какие вызовы несут в себе достижения цивилизации?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие опасности таит в себе технический прогресс?
- Что значит «разумное использование технологий?
- Что в жизни людей остаётся неизменным даже в условиях технического прогресса?
- Должен ли ученый нести ответственность за своё открытие?
- Что важнее для современного поколения: умение жить в цифровом мире или живое общение?
- Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
- Почему многие люди боятся достижений цивилизаций?
- Что значит быть современным?
- Как в эпоху перемен раскрываются нравственные качества людей?
Рекомендованная литература
| Большие произведения | Короткие произведения |
| М.А. Булгаков «Собачье сердце», «Роковые яйца», «Мастер и Маргарита». Чернышевский «Что делать?» Шолохов «Поднятая целина» Р. Брэдбери «Вельд» В.Г. Распутин «Прощание с Матёрой» Ж. Верн «Вверх дном» Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой» Г.Уэллс «Война миров», «Человек-невидимка» Ч. Айтматов «Плаха» А. Платонов «Котлован» А.И. Куприн «Олеся» И.А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско» Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», «И грянул гром» и другие Г. Уэллс «Человек-невидимка», «Машина-времени» М. Замятин «Мы» | Р. Брэдбери «И грянул гром» В. Шукшина «Микроскоп» М. Гелприна «Свеча горела» Р. Брэдбери «Все лето в один день» Р. Брэдбери «И все-таки наш» У. Эко «Оно» Р. Шекли «Лавка миров» |
Преступление и наказание — вечная тема
Тематическое направление предлагает осмыслить «преступление» и «наказание» как социальные и нравственные явления, соотнести их с понятиями закона, совести, стыда, ответственности, раскаяния.
Темы сочинений позволят анализировать и оценивать поступки человека с правовой и этической точек зрения. В рассуждениях можно касаться таких проблем, как ответственность за сделанный выбор, последствия преступления для окружающих и самого преступника, возмездие и муки совести и др.
Многообразны литературные источники, рассматривающие вечную тему с научной точки зрения (юридической, психологической, социальной, философской). Богата названной проблематикой публицистическая, мемуарная и, конечно, художественная литература, в которой особое место занимает роман «Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского, 200-летний юбилей со дня рождения которого все человечество будет отмечать в конце 2021 г.
Для тех, кто в 2022 году для себя выбрал направление «Преступление и наказание…» актуальными будут такие темы итогового сочинения:
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Что можно считать преступлением?
- Война: преступление или подвиг.
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- В чем опасность преступлений?
- Должен ли человек нести ответственность за свои преступления?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Следует ли хранить веру в доброе начало каждого человека?
- Почему важны оправдательные приговоры?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Совместимы ли гений и преступление?
- Почему люди совершают преступления?
- Какие преступления нельзя простить?
- Можно ли оправдать преступление?
- Достоин ли преступник сочувствия?
- Может ли преступник раскаяться в содеянном?
- Бывает ли так, что в преступлении личности виновато общество?
- Как бороться с преступностью?
- Как Вы понимаете утверждение Достоевского «Пусть присяжные прощают преступников, но беда, если преступники сами начнут прощать себя»?
- Что такое совесть?
- Что значит быть совестливым человеком?
- Нужно ли думать о своих ошибках, даже если это причиняет боль?
- Нужно ли быть милосердным к преступникам?
- Зачем анализировать поступки, которые уже нельзя исправить?
- Что помогает человеку искоренять зло в себе?
- Как могут добро и зло сочетаться в одном человеке?
- Каковы могут быть причины преступлений?
- Почему за преступлением следует наказание?
- Сила или слабость человека проявляется в признании им своих ошибок?
- Свобода и ответственность в жизни человека.
- Что значит быть совестливым человеком?
- Можно ли простить человека, совершившего преступление?
- Как совесть помогает человеку совершать выбор между добром и злом?
- Может ли преступление быть оправдано?
- Какую роль играет совесть в жизни человека?
- Как может совершенное зло повлиять на жизнь человека?
- Можно ли искупить свою вину?
- В чём различие между ошибкой и преступлением?
- Почему стыд бывает ложным, а совесть нет?
Рекомендованная литература
| Большие произведения | Короткие произведения |
| М. Булгаков «Мастер и Маргарита» Н. Гоголь «Мертвые души», «Тарас Бульба», «Шинель», «Мёртвые души» «Война и мир» «Дубровский» Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» «Песня про купца Калашникова» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» Эдгар По «Сердце-обличитель» А. Островский «Гроза» Н. Лесков «Леди Макбет Мценского уезда» И. Тургенев «Муму» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» М. Горький « Макар Чудра», «Старуха Изергиль» А.Н. Островский «Гроза» А.С. Пушкин «Выстрел», «Метель», «Капитанская дочка» Л. Андреев. «Иуда Искариот» М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» | Л. Андреева «Предстояла кража» О. Генри «Родственные души» А.П. Чехова «Злоумышленник» Р. Матесона «Кнопка, кнопка» |
Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня
Тематическое направление позволяет высказаться о произведении различных видов искусства (литература, музыка, театр или кино, в том числе мультипликационное или документальное), которое является личностно важным для автора сочинения.
В сочинении раскроются читательские (зрительские, музыкальные) предпочтения, выпускник даст собственные интерпретации значимого для него произведения. Мотивировка выбора произведения может быть разной: сильное эстетическое впечатление, совпадение изображенных событий с жизненным опытом выпускника, актуальность проблематики, близость психологических и мировоззренческих установок автора и выпускника.
Высказываясь о произведении искусства с опорой на собственный опыт осмысления жизни, участник может привлечь при аргументации примеры из художественных текстов (включая сценарии), мемуаров, дневников, публицистики, а также из искусствоведческих трудов критиков и ученых.
Творческое направление 2022 года может быть представлено одной из таких тем:
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какую книгу я считаю величайшим достижением культуры?
- Как Вы понимаете слова: «В музыке есть нечто волшебное; она заставляет нас верить, что возвышенное принадлежит нам» (И.В. Гёте)?
- Какую книгу Вы считаете величайшим достижением культуры?
- Какая книга помогла Вам лучше понять себя?
- Какое произведение литературы, по Вашему мнению, будут помнить в XXII веке и почему?
- Нужно ли читать книги в XXI веке?
- Какие книги вдохновляют современную молодежь?
- Может ли книга помочь разобраться в себе?
- Какие литературные герои Вам больше всего нравятся и почему?
- Как искусство влияет на личность?
- Какой вид искусства Вам ближе и почему?
- Как музыка влияет на людей?
- Зачем человек слушает музыку?
- Какой фильм Вы можете назвать шедевром?
- «Где не хватает слов, говорит музыка» (Ганс Христиан Андерсен). В каких произведениях можно найти подтверждение этой мысли?
- Какую роль чтение художественной литературы играет в становлении личности?
- Кумиры моего поколения: какие они?
- Что добавляет читательский опыт жизненному опыту?
- Чтение какой книги потребовало от Вас душевной работы?
- В какой книге изображён портрет современного поколения?
- Какие вопросы волнуют человека в любую эпоху?
- Как повлияло развитие техники и технологии на молодое поколение?
- Какие добрые чувства пробуждает в человеке литература?
- Какие произведения искусства делают вас счастливым?
- Какие вопросы, поднятые в литературе, не теряют своей актуальности с течением времени?
- Похожи ли мои ровесники на молодёжь былых времён?
- Какие черты ваших сверстников Вы считаете типичными?
- Что мне хотелось бы изменить в жизни современного поколения?
Рекомендованная литература
| Большие произведения | Короткие произведения |
| Н.В. Гоголь «Портрет» Л.Н. Толстой «Анна Каренина» А.И. Куприн «Тапер», «Гранатовый браслет» Островский «Лес» А.М. Горький «На дне» М.Е.Салтыков-Щедрин «Господа Головлевы» А.П. Чехов «Чайка», «Ионыч» Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном» (письма «Большое в малом», «Самое большое», «Самая большая ценность жизни») Л. Андреев. «Иуда Искариот» Д.И. Фонвизин «Недоросль» Юлия Кузнецова «Помощница ангела» И.А. Гончаров «Обломов» Лермонтов «Герой нашего времени» М. Шолохов «Судьба человека» И.С. Тургенев «Отцы и дети» А. Грин «Алые паруса» М. Горький «Старуха Изергиль» Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» А.Н. Куприн «Гранатовый браслет» А. Н. Толстой «Русский характер» А. С. Грин «Зелёная лампа» Д. С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном» | М. Гелприна «Свеча Горела» Н. Тэффи «Мой первый Толстой» О. Генри «Последний лист» |
Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина
Тематическое направление сформулировано с отсылкой к известной поэме Н. А. Некрасова, 200-летие со дня рождения которого отмечается в конце 2021 г. Поставленный вопрос дает возможность рассуждать о самом понятии «гражданин», об общественной справедливости и личной ответственности гражданина, о счастье и долге, о причинах социальных пороков и способах их устранения, о необходимости помогать тем, у кого возникли жизненные проблемы, о путях совершенствования общественного и государственного устройства.
Темы сочинений, ориентированные на широкий круг социально-философских вопросов, позволят соотнести историю и современность, опереться на читательский кругозор и опыт социально-значимой деятельности выпускника.
При раскрытии тем этого направления можно привлечь для аргументации примеры из художественной, исторической, психологической, философской литературы и публицистики, обозначая при их интерпретации свою гражданскую и нравственную позицию.
В данном направлении возможны такие темы:
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Нужны ли перемены современному обществу?
- Что такое общественная справедливость?
- Бывает ли общественное мнение ошибочным?
- Какие проблемы мешают людям найти счастье на Руси?
- Кто счастлив на Руси?
- Что важнее: личное счастье или благополучие Родины?
- Что мешает людям «жить хорошо» на Руси?
- Что нужно сделать, чтобы на Руси всем жилось хорошо?
- Какие обязанности налагает на человека статус гражданина страны?
- Как Вы понимаете фразу Тютчева: «Умом Россию не понять, аршином общим не измерить»?
- Что значит «любить Родину»?
- В чем польза и опасность патриотизма?
- Как нужно относиться к своей Родине?
- Как сделать Россию лучше?
- Возможно ли решить проблему социального неравенства в России?
- Как связаны человек и государство?
- Как связаны общество и государство?
- Какие перемены опасны в обществе и государстве?
- Каким образом можно улучшить общество?
- Как можно улучшить государство?
- Как помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Нужно ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Что значит быть авторитетным человеком в обществе?
- Когда человек может чувствовать себя хорошо в обществе?
- Может ли государство быть справедливым ко всем?
- Как Вы понимаете мысль одного из героев романа «Война и мир»: «Источник блаженства не вне, а внутри нас…»?
- Какими качествами должен обладать счастливый человек?
- Что такое репутация человека в обществе?
- Что значит «быть в ладу с самим собой»?
- Стоит ли помогать тем, кто оказался в трудной ситуации?
- Почему человек, живущий в обществе, не может быть свободным от него?
- Может ли один человек изменить общество?
- Как не потерять себя, добиваясь успеха в обществе?
- Всегда ли нужно прислушиваться к общественному мнению?
- Что делает человека подлинно счастливым?
- Всегда ли общество ценит достойных людей?
- Что лучше: быть как все или выделяться из толпы?
- Как человек может сделать мир вокруг себя лучше?
Список литературы для данного направления итогового сочинения 2021-2022 года будет включать такие произведения:
| Большие произведения | Короткие произведения |
| Л.Н. Толстой «Война и мир» М. Шолохов «Тихий Дон» И.С. Тургенев «Отцы и дети» В. Маяковский «Прозаседавшиеся» Н. Гоголь «Мертвые души», «Ревизор», «Шинель» И. Гончаров «Обломов» А. Чехов «Человек в футляре» М. Салтыков-Щедрин «История одного города» А. Островский «Гроза» А. Грибоедов «Горе от ума» Д. Фонвизин «Недоросль» А.С. Пушкин «Медный всадник» А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание» А.С. Пушкин «Станционный смотритель» М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» Н.С. Лесков «Очарованный странник» Н.С. Лесков «Левша» М. Булгаков «Собачье сердце» М. Горький «На дне» М. Горький «Старуха Изергиль» | Л.Н. Толстого «Три вопроса» М.Е. Салтыкова-Щедрина «Добротели и пороки» А. Платонова «Юшка» А.П. Чехова «В аптеке» А.П. Чехова «Размазня» А.П. Чехова «Темнота» В. Шукшина «Обида» |
Критерии оценивания
Для качественного написания работы мало знать направления, по которым будет предложено итоговое сочинение 2021-2022 учебного года. При оценивании эксперты будут использовать вполне конкретные критерии, ориентируясь на которые можно максимально хорошо подготовится к первому испытанию (что будет особенно актуально для тех 11-классников, которые планируют получить за сочинение по литературе дополнительные баллы при поступлении в ВУЗ).
К работе предъявляются два основных требования:
- Требование №1. «Объём итогового сочинения»
- Требование №2. «Самостоятельность написания итогового сочинения»
Рекомендуемое количество слов – от 350. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчет включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 1 и «незачет» за работу в целом (такое итоговое сочинение не проверяется по требованию № 2 «Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)» и критериям оценивания).
Итоговое сочинение, соответствующее установленным требованиям, оценивается по критериям:
- «Соответствие теме»;
- «Аргументация. Привлечение литературного материала»;
- «Композиция и логика рассуждения»;
- «Качество письменной речи»;
- «Грамотность».
Важно! Для получения «зачёта» за итоговое сочинение необходимо получить «зачёт» по критериям № 1 и № 2 (выставление «незачёта» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачёту» за работу в целом), а также дополнительно «зачёт» по одному из других критериев.
Больше советов от педагогов смотрите в видео уроке:
Читайте также:
- Паронимы ЕГЭ 2022 года: список и значение
- Критерии сочинения ЕГЭ по русскому языку в 2022 году
- ЕГЭ по литературе в 2022 году