Класс: 3.
Задачи:
Образовательные:
- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать примеры и задачи;
- закреплять знания таблицы умножения;
- формировать умения правильно называть компоненты умножения и деления.
Коррекционно-развивающие (развивать и корригировать)
- математическую речь;
- произвольное внимание;
- наглядно-действенное мышление;
- зрительное и слуховое восприятие;
- внимание.
3. Воспитательные:
- воспитывать интерес к предмету;
- воспитывать интерес к сказкам.
Ход урока
I. Организационный момент
— Сядет тот, кто назовет число, которое следует за числом 25. Сядет тот, кто назовет однозначное число. Сядет тот, у кого в апреле было день рождение. Сядет тот, кто назовет самое маленькое двузначное число. Сядет тот, кто назовет число, которое стоит перед числом 100. Сядет тот, кто назовет число на карточке. Сядет тот, кто скажет, сколько будет 2 х 1. Сядет тот, кто назовет четное число. Сядет тот, кто назовет нечетное число. Сядет тот, кто скажет какой сегодня день недели.
— Посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.
— Скажите, какое сегодня число, месяц, день недели, время года. (рапорт дежурного)
II. Сообщение темы и целей урока
— А теперь у меня для вас загадка:
Любит в луже искупаться,
Сочной травкой наслаждаться.
И на солнышке лежать,
Громко хрюкать и визжать.
Ну, конечно же, не львёнок,
А капризный… .(поросенок)
— Верно, это поросенок. А мы сегодня побываем в гостях у сказочных поросят. Да ни у одного, а сразу у трех поросят. Мы с вами читали сказку про трех поросят. Кто помнит, как их зовут? (Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф)
(на доске появляются изображения трех поросят)
— Сегодня на уроке мы будем помогать поросятам в их приключениях. А помощь наша будет заключаться в том, что на уроке мы будем закреплять умения решать примеры на умножение и деление, будем решать задачу.
III. Устный счет
— Жили-были на свете три поросенка. Три брата. Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми веселыми хвостиками. Интересная и поучительная сказка, но ведь это английская народная сказка. А когда мы ее с вами проходили, на каком языке мы ее слушали и читали? Для того чтобы мы смогли с вами прочитать эту сказку, ее перевели на русский язык. А кто же нам ее перевел, мы узнаем, решив примеры.
(карточки с примерами на доске)
| 2 х 8 | 16 — М |
| 18 : 3 | 6 — И |
| 4 х 5 | 20 — Х |
| 8 : 4 | 2 — А |
| 3 х 4 | 12 — Л |
| 15 : 3 | 5 — К |
| 2 х 9 | 18 — О |
| 3 : 3 | 1 — В |
(показывается портрет С.В.Михалкова)
— Вспомните, из чего был построен домик у Ниф-Ниф? (Домик Ниф-Нифа был построен из соломы.) показ домика.
— А какой еще герой был в сказке? (волк). И только Ниф-Ниф положил на крышу последнюю соломинку, как пришел волк, дунул на домик, тот и рассыпался. Побежал Ниф-Ниф к домику Нуф-Нуфа. Нужно помочь Ниф-Нифу быстрее бежать. Выполним для этого задание.
— Посмотрите, а возле его домика растут какие-то цветы.
— А какое сейчас время года? А какие цветы у нас появляются весной одними из самых первых? Желтого цвета (Мать-и-мачеха)
— Но эти подснежники не простые, а математические. На них записаны примеры, решим их, и вспомним, как называются компоненты и результат при умножении и делении.
2 х 6 = 12 (2- первый множитель, 6 — второй множитель, 12 — произведение)
15: 3 = 5 (15- делимое, 3- делитель, 5 — частное)
(вывешиваются слова — подсказки)
IV. Работа по учебнику
— Вот Ниф-Ниф и добежал до домика Нуф-Нуфа. А из чего был построен домик Нуф-Нуфа? (домик Нуф-Нуфа построен из веток). Но и тут уже подоспел волк и разрушил домик Нуф-Нуфа. Побежали два поросенка спасаться к брату Наф-Нафу. Давайте поможем поросятам, чтобы они бежали быстрее. Для этого решим задачу.
Откройте учебник на стр. 178 номер 24 (б).
— Послушайте внимательно задачу. (далее прошу прочитать еще раз задачу сильного ученика)
— О чем говорится в задаче? (в задаче говорится про карандаши и альбом)
А как их можно назвать одним словом? (Это школьные принадлежности) Многие из вас ходили покупать школьные принадлежности с родителями в магазин. Чтобы купить нужный товар, что нам необходимо сделать? (заплатить за него деньги).
Итак, еще раз скажите мне, какие школьные принадлежности купили и сколько штук? (купили 3 карандаша и альбом). Сколько заплатили за покупку? (заплатили 60 рублей).
Что нам еще известно в задаче? (Известно, что альбом стоил 45 рублей)
Прочитайте вопрос задачи (сколько стоил один карандаш)
- 3 карандаша и альбом — 60 руб.
- Альбом — 45 руб.
- 1 карандаш — 7
— Кто повторит задачу по краткой записи.
— Можем мы сразу узнать, сколько стоит один карандаш? Почему? (Нам неизвестно, сколько стоит 3 карандаша). Значит, что мы будем находить первым действием? (сколько стоят три карандаша) Каким действием, мы это узнаем? (вычитанием). После того как мы узнаем сколько стоит 3 карандаша, мы сможем ответить на вопрос задачи? Прочитайте его еще раз. Каким действием? (Делением)
V. Физминутка
— Запишем решение задачи в тетрадь
1) Сколько стоит 3 карандаша?
60 руб. — 45 руб. = 15 руб.
2) Сколько стоит 1 карандаш?
15 руб. : 3 = 5 руб.
— Что нужно было узнать в задачи? Мы узнали? Значит, мы задачу решили? После того, как мы решили задачу, что нужно записать? (Ответ)
VI. Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний обучающихся
— Вы молодцы! Помогли быстро добежать двум поросятам до домика Наф-Нафа. А из чего был построен домик Наф-Нафа? (домик Наф-Нафа построен из камня, кирпича)
Наф-Наф строил свой дом долго и прочно, поэтому волку сюда не попасть. Бился, бился волк, так и не смог попасть в домик к поросятам, так и ушел ни с чем. С тех пор три поросенка стали жить вместе, а в свободное время они любили попить чай с пирожными. Они и для вас приготовили пирожные, в знак благодарности за помощь. (раздаю пирожные с примерами) Но пирожные эти не простые, а с примерами. Давайте решим их.
VIII. Геометрический материал
— Посмотрите на рисунок и скажите, из каких геометрических фигур он составлен.
(показывают у доски и называют геометрическую фигуру)
VIII. Итог урока
— Вот и подошло к концу наши приключения с тремя поросятами.
Чем мы сегодня занимались на уроке? На какие действия мы решали примеры?
Домашнее задание: с. 179 номер 29 (второй столбик).
Формулировка 1 (из демоверсии ЕГЭ):
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Посев семян хвойных пород необходимо проводить в очень оптимальные сроки, когда почва влажная и температура её верхних слоёв достигает 6 8 °С для кедра и 8 10 °С для ели и пихты.
Ответ: очень (слово «очень» можно употреблять с качественными прилагательными, поскольку оно обозначает степень, относительные же прилагательные не имеют степени, потому не могут соседствовать со словами вроде «очень», «слишком» и др.)
Формулировка 2 (из демоверсии ЕГЭ):
Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
В конце XVII столетия сторонники царевны Софии одержали поражение в битве с войсками молодого преобразователя России Петра Великого.
Ответ: потерпели (нарушение лексической сочетаемости: одержать победу/ потерпеть поражение)
1. Прочитайте предложение, определите значение каждого слова;
2. Найди смысловое (семантическое) противоречие (сигнал ошибки).
3. Распознай ошибку, укажи ее вид (не смешивать со средствами выразительности).
4. Если это ошибка, исправь ее.
Лексические нормы (или нормы словоупотребления) – это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке.
| Тип ошибки | Примеры |
| Плеоназм | Главная суть, предчувствовать заранее, необычный феномен, первая премьера. |
| Тавтология | Проливной ливень, редактор редактирует, писатель пишет, спросить вопрос. |
| Нарушение лексической сочетаемости | Он выполнил подвиг (совершил подвиг). Пьеса играет большое значение (имеет значение или играет роль). После выхода книги он заслужил известность (приобрел известность/заслужил уважение). |
| Ошибки в употреблении фразеологизмов (устойчивых выражений) | Антон любит мастерить, у него серебряные руки (устойчивое выражение — золотые руки). |
| Неправильное употребление иноязычных слов, неологизмов, устаревших слов. | Этот аппарат своей конструкцией не был похож ни на один доселе известный самолёт (до сих пор). |
| Алогизм (соединение несовместимых понятий) | Новый спектакль обречен на успех (обречен на провал). Он мой заклятый друг (заклятый враг/лучший друг). Из-за хорошей погоды мы пошли гулять в парк (благодаря хорошей погоде). |
| Неточный подбор синонима | Теннис культивируется в нашем городе с конца прошлого века (развивается в городе). |
| Употребление паронимов | Каменистые ступеньки (каменные), высотная гора (высокая). |
Плеоназмы — словосочетания, в которых значение одного компонента целиком входит в значение другого.
Примеры плеоназмов: май месяц, период времени, коллеги по работе, хронометраж времени, прейскурант цен, библиотека книг, биография жизни, основной костяк, главная суть, памятные сувениры, народный фольклор, выгодные преимущества, своя автобиография, первый дебют, большой мегаполис, огромная масса, горячий кипяток, мемориальный памятник, необычный феномен, главный лейтмотив, внутренний интерьер, местные аборигены, глубокая бездна, наружная внешность, впервые познакомиться, очень прекрасный/огромный, успели вовремя, продолжай дальше, смело рисковал, заранее планировали, промахнулся мимо, сразу вдруг, дефекты и недочеты, коррективы и поправки. и др.
Словарь плеоназмов от РУСТЬЮТОРС
Тавтология (разновидность плеоназмов) — неоправданное употребление однокоренных слов.
Примеры тавтологии: Заданное задание мы выполнили; гостеприимно приняли; соединить воедино; организовать организацию; желаю долгого творческого долголетия; бездонная бездна; кружок вновь возобновил работу; учащиеся выполнили заданное домашнее задание; характерные для Чацкого черты характера; К недостаткам книги можно отнести недостаточное количество иллюстраций;
Лексическая сочетаемость слов – это способность слов соединяться друг с другом. Если не учитывать значение слов, может возникнуть лексическая несочетаемость. Например, слова могут не сочетаться из-за их лексической несовместимости.
Примеры нарушения лексической сочетаемости: сделать решение (принять решение); играть значение (иметь значение, играть роль); роман дал автору славу (принес славу); дать поддержку (оказать поддержку), одержать первенство (одержать победу или завоевать первенство); делать поступки (совершать поступки); в поле внимания (в поле зрения или в центре внимания); табун рыб (табун лошадей или косяк рыб); приобрести уважение окружающих (заслужить уважение); ученый сделал гипотезу (выдвинул) и т.д.
Фразеологизм – лексически неделимое, устойчивое словосочетание (манна небесная, зарубить на носу).
Фразеологические ошибки — это искажение формы фразеологизма или употребление их в несвойственном им значении.
Типичными ошибками в использовании фразеологизмов являются:
- Изменение лексического состава фразеологизма («зарубить на лбу» вместо «зарубить на носу»);
- Сокращение или расширение выражения («И яйца не стоит» вместо «И яйца выеденного не стоит», «Обратиться не по правильному адресу» вместо «Обратиться не по адресу»);
- Употребление фразеологизма в несвойственном ему значении;
Примеры ошибок: Он вставлял ему прутья (палки) в колеса; Она держит его в ежовых варежках (рукавицах); Иванушка рос не по дням, а по ночам (по часам); Ему досталась львиная часть (доля); Довели меня до белого колена (каления); Пока суть (суд) да дело … ; Пора тебе взяться за свой ум (взяться за ум); Вы обратились не по правильному адресу (по адресу); Эта работа выеденного гроша не стоит (выеденного яйца или ломаного гроша); Нельзя все делать сложа рукава (спустя рукава или сложа руки);
Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы:
Историзмы — это слова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятия (кольчуга, треуголка, барщина и т.д)
Архаизмы – слова, устаревшие по языковой причине, вышли из употребления, так как были заменены синонимами (ланиты – щёки, очи – глаза, лицедей — актер).
***Историзмы и архаизмы употребляются в текстах, в которых речь идет о прошлом (художественная литература, исторические исследования).
Неологизмы – новые слова, ещё не занявшие место в активной лексике. Неологизмы появляются в языке вместе с обозначаемыми реалиями (спутник, ноутбук).
Диалектизм — лексическая единица, употребление которой ограничено определенной территорией.
Заимствованные слова – слова, пришедшие в язык из других языков.
Примеры ошибок: Она пошла к врачу, потому что у нее более очи (вместо глаза); Лиза была домработницей (служанкой) у Фамусова; Практиканты, облаченные в средства защиты, приступили к работе (одетые); Покоряет человеческая теплота, заботливая внимательность, с которыми здесь привечают друзей (встречают); Чичиков за свои махинации был сокращен с работы. Чичиков сумел всех объегорить (обмануть). «Тихий Дон» — интересная книжица (книга). Учёные научно-исследовательского института в ближайшее время должны покумекать над новыми машинами для расфасовки чая (подумать). После окончания лицея Пушкин был принят на работу в Коллегию иностранных дел (поступил на службу). В сочинении мне охота написать о любимом герое; Своевременная и качественная прополка бураков способствует хорошему урожаю (свеклы); Его представили этаким полиглотом: он и физик, и математик, и поэт. (Полиглот – человек, владеющий многими языками — Лексическая ошибка связана с непониманием значения заимствованного слова «полиглот».
Алогизм — тип логической (речевой) ошибки, состоящей из нарушений логических связей в тексте, сочетание противоречащих друг другу понятий.
Примеры алогизмов: Благодаря плохой погоде мы не поехали на экскурсию (из-за плохой погоды). Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от обыкновенного рябчика. (Клюв лесного рябчика по цвету не отличается от клюва обыкновенного рябчика); Будучи под давлением своих товарищей, герой стал активным членом общества и добровольно участвовал в сходках (нельзя под давлением добровольно участвовать).
*В литературных произведениях алогизмы часто используются в качестве художественного приема.
Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению (длинный и длительный, горный и гористый, водный и водяной, эффектный и эффективный)
Правильному употреблению паронимов посвящено задание 5 ЕГЭ по русскому языку.
- Подборка заданий ЕГЭ: ИСКЛЮЧИТЕ лишнее слово
- Подборка заданий ЕГЭ: ЗАМЕНИТЕ неверно употребленное слово
- Решать варианты ЕГЭ
Материалы для подготовки к ЕГЭ:
- Теория ЕГЭ по русскому языку 2022
- Решать тесты ЕГЭ по русскому языку
Контрольная работа по теме «Лексикология» 5 класс. 1 полугодие.
ФИ____________________________________________________класс_______________________
1 вариант.
1. Что изучает лексикология?
а) словарный состав языка б) части речи в) знаки препинания
2. В каком словаре дается толкование лексического значения слова?
а) толковом б) орфографическом в) фразеологическом
3. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются
а) синонимами в) многозначными словами
б) однозначными словами г) антонимами
4. В словосочетании «свежее белье» слово «свежее» означает
а) прохладное б) новое в) чистое г) только что приготовленное
5. Найдите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении
а) железный гвоздь в) волчий аппетит
б) золотой браслет г) волчий след
6. Выберите предложение, в котором нет слова в переносном значении.
а) Снег падает. в) Петя светился от счастья.
б) На морозе щеки горят. г) Мороз сковал речку.
7. Омонимами называют
а) словарный состав языка
б) слова, имеющие одно лексическое значение
в) слова, имеющие несколько лексических значений
г) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению
8. В каких предложениях есть омонимы?
а) Поверни ключ в замке. Ключ бьет на дне реки.
б) Снег падает на землю. Моряки рады ступить на землю.
в) Во поле березка стояла. Клён шумит над озером.
г) Золотое блюдо нашли археологи. У мамы золотые руки.
9. Синонимы – это
а) слова, имеющие несколько лексических значений
б) слова одной и той же части речи, которые совпадают или близки по лексическому значению
в) слова одной и той же части речи
г) слова, имеющие одно лексическое значение
10. Выбери предложение, в котором есть синоним к слову «алфавит»
а) Азбука – к мудрости ступенька. в) Книгу нужно читать не торопясь.
б) Словари – наши помощники. г) В первом классе учат писать цифры.
11. Выберите строку, в которой записаны синонимы.
а) синий – красный в) большой – низкий
б) горячий – холодный г) тревожный – беспокойный
12. Найдите синоним к слову «отечество»
а) дом б) радость в) отчизна г) гордость
13. Какое слово НЕ является синонимом к слову «блестеть»?
а) сиять б) светиться в) нравиться г) сверкать
14. Антонимы – это
а) слова, имеющие несколько лексических значений
б) слова одной и той же части речи, которые совпадают по лексическому значению
в) слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением
г) слова, имеющие одно лексическое значение
15. Найдите антоним к слову «ранний»
а) широкий б) утренний в) сонный г) поздний
16. В каких предложениях есть антонимы?
А) Ярко светит солнце. Тускло горит лампа под потолком.
Б) Весело танцуют дети. Громко играет музыка.
В) Верхняя полка заставлена книгами. Словари лежат на последнем столе.
Г) Зима скоро закончится. Все ждут тепла.
17. Найдите антоним слову «нагреть»
а) сверкать б) жарить в) остудить
18. Из данного предложения выпишите существительное, которое имеет омонимы.
Англичане на завтрак едят овсянку.
____________________________________
19. В каком предложении есть фразеологизм?
А) Инна на уроках часто клюет носом.
Б) Коля опоздал в школу.
В) Нам задали писать сочинение.
20. Догадайся, какие фразеологизмы здесь названы. Запиши их. С одним составь предложение.
Как в ……. канул, толочь …. в ступе, носить ….. решетом.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21. Распределите слова по графам таблицы. Вставьте пропущенные буквы. Орфограммы обозначьте.
| Чередование Е//И в корне | Чередование О//А в корне | Буквы З//С на конце приставок |
Бе_печный, бе_грамотный, предл_жение, переб_рать, сл_жение, во_нестись, отт_реть, ра_свет, прик_снись, пост_лить (постель).
Задания 22-25 выполняйте по тексту.
Утром в низинах расстилается туман. Но вот из-за горизонта появляется солнце, и его лучи съедают серую пелену тумана.
Солнце поднимается выше и разбрасывает свои лучи по необъятным полям желтой пшеницы, верхушкам далекого леса.
22. Выпишите из текста слово с орфограммой «Чередование Е//И в корне»._______________________________
23. Выпишите из текста слово с орфограммой «Буквы З//С на конце приставок».__________________________
24. Подберите антоним к слову «поднимается».______________________________________________________
25. Выпишите из текста слово в переносном значении.______________________________________________
Контрольная работа по теме «Лексикология» 5 класс. 1 полугодие.
ФИ______________________________________________________класс________________________
2 вариант.
1. Какой из предложенных терминов НЕ изучает лексикология?
а) омонимы б) паронимы в) приставки г) фразеологизм
2. Автором «Толкового словаря живого великорусского языка» является ….
а) В.И.Даль б) С.И.Ожегов в) В.А.Жуковский
3. Слова, имеющие одно лексическое значение, называются
а) синонимами в) многозначными словами
б) однозначными словами г) антонимами
4. В словосочетании «свежая газета» слово «свежая» означает
а) прохладная б) немятая в) чистая г) недавно напечатанная
5. Найдите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении
а) железный гвоздь б) золотое время в) деревянные стулья г) четкий след
6. Выберите предложение, в котором нет слова в переносном значении.
а) Снежинки танцуют под музыку ветра. в) Бежит река, в тумане тает.
б) Принахмурилась земля. г) Библиотекарь дал мне книгу.
7. Паронимами называют
а) словарный состав языка
б) слова, имеющие одно лексическое значение
в) однокоренные слова, схожие по написанию, но различные по лексическому значению
г) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению
8. В каких предложениях есть паронимы?
а) Поверни ключ в замке. Ключ бьет на дне реки.
б) Грозовые тучи застилают небо. Грозный взгляд учителя заставил замолчать.
в) Чернеет лес на горизонте. От инея деревья побелели.
г) Золотое блюдо нашли археологи. У мамы золотые руки.
9. Синонимы – это
а) слова, имеющие несколько лексических значений
б) слова одной и той же части речи, которые совпадают или близки по лексическому значению
в) слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением
г) слова, имеющие одно лексическое значение
10. Выбери предложение, в котором есть синоним к слову «зной»
а) Мороз усилился. в) Злоба разрушает человека.
б) В такую жару не хочется работать. г) В пустыне ночью может быть холодно.
11. Выберите строку, в которой записаны синонимы.
а) желтый – красный в) высокий – низкий
б) горячий – холодный г) беззаботный – беспечный
12. Найдите синоним к слову «отвага»
а) надежда б) радость в) отчизна г) смелость
13. Какое слово НЕ является синонимом к слову «говорить»?
а) произносить б) вслушиваться в) изъясняться г) выражаться
14. Антонимы – это
а) слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением
б) однокоренные слова, схожие по написанию, но различные по лексическому значению
в) слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению
15. Найдите антоним к слову «бодрый»
а) широкий б) утренний в) сонный г) поздний
16. В каких предложениях есть антонимы?
А) Ярко светит солнце. Еле горит лампа под потолком.
Б) Весело танцуют дети. Громко играет музыка.
В) Верхняя полка заставлена книгами. Словари лежат в нижнем ящике.
Г) Зима скоро закончится. Весна уже не за горами.
17. Найдите антоним слову «мчаться»
а) перешагивать б) плестись в) взлететь
18. Из данного предложения выпишите существительное, которое имеет омонимы.
Рысь – осторожное и ловкое животное. ____________________________________
19. В каком предложении есть фразеологизм?
А) Поставь оценку в дневник. Б) Почему ты без сменной обуви?
В) Дай мне слово, что не будешь опаздывать.
20. Догадайся, о каких фразеологизмах идет речь. Запиши их. С одним из них составь предложение.
Среди ….. дня, сказка про ……. бычка, черным по ….. написано.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21. Распределите слова по графам таблицы. Вставьте пропущенные буквы. Орфограммы обозначьте.
| Чередование Е//И в корне | Чередование О//А в корне | Буквы З//С на конце приставок |
Бе_покойный, бе_вредный, предл_гать, разб_рать, изл_жение, во_нестись, зап_рать, ра_светает, прик_сновение, забл_стели.
Задания 22-25 выполняйте по тексту.
На берегу извилистой речушки растут заросли малины. Забираешься в них и наедаешься спелых ягод. А другом берегу – камыш. Лёгкий ветерок слегка колышет его. Ложишься в траву. Смотришь в небо. В бескрайней вышине заливаются жаворонки. Слушаешь и замираешь от восторга.
22. Выпишите из текста слово с орфограммой «Чередование Е//И в корне»._______________________________
23. Выпишите из текста слово с орфограммой «Буквы З//С на конце приставок».___________________________
24. Подберите синоним к слову «бескрайний».______________________________________________
25. Выпишите из текста слово в переносном значении._______________________________________
Пазакласнае чытанне
26 лістапада (ноября) адбудзецца ўрок пазакласнага чытання па тэме «Люблю наш край, старонку гэту …»
Да ўрока неабходна:
1) чытаць творы ў хрэстаматыі на с. 107 — 132;
2) падрыхтаваць выразнае чытанне аднаго з вершаў (на выбар):
А.Вольскі «Мой скарб» (с. 111)
А.Гурло «Мой край» (с.112)
М.Пазнякоў «Заўжды вярнуся» (с. 124)
3) прачытаць апавяданне Г.Марчука «Як Несцерка французаў перахітрыў» і падрыхтаваць падрабязны пераказ адной часткі (па радах):
1 рад (каля акна): Даўно гэта было …. Доўга не таргаваўся, аддаў за грош.
2 рад: Аж здзівіўся французскі афіцэр …. трэба пайсці паглядзець.
3 рад: А каля возера ўжо людзей назбіралася … партызаны ўвесь авёс вывезлі!
4) разгадаць рэбусы ТУТ і запісаць свае адказы ТУТ.
Платные услуги
В октябре прошло
4 занятия по математике (2.80 х 4 = 11,20 руб.)
4 занятия по русскому языку (2.80 х 4 = 11,20 руб.).
Необходимо внести данную сумму на счёт учащегося до 1 ноября.
Внеклассное чтение
17 ноября состоится урок внеклассного чтения по теме
«Добро и зло в сказках Вильгельма Гауфа».
К уроку необходимо:
1) прочитать сказку В.Гауфа «Карлик Нос»;
2) подготовить инсценировку по рядам СМОТРИ ЗДЕСЬ;
3) составить и записать в дневник читателя таблицу из двух столбиков, в которой привести несколько фактов из жизни главного героя и определить, какие «жизненные уроки»он получил: полезные (добро + ) и неприятные (зло —);
4) по возможности принести планшет или смартфон с доступом в Интернет, приложением для считывания QR кодов для проведения викторины по содержанию сказки.
Отличники учёбы
Завершилась 1 учебная четверть.
Наступило время подвести её итоги.
С отличием закончили І четверть:
Апанович Юлия,
Войтко Вероника,
Григорова Дарья,
Дебесь Мария,
Кондрацкий Богдан,
Минцевич Карина.
Поздравляем учащихся и их родителей!
Желаем всем счастливых и безопасных каникул!
Начало занятий — 8 ноября.
Расписание без изменений.
Юные эрудиты
Команда 4-х классов представляла гимназию на районном этапе интеллектуальной игры «Хочу всё знать». Для участия в игре ребята записали видеовизитку. 22 октября состоялся заочный тур игры, в которой юные эрудиты достойно справились с предложенными заданиями. Поздравляем с победой команду «Светлячок», в которой наш класс представляли Апанович Юлия, Григорова Дарья, Шандора Валерия.
Новости Учи.ру
На Учи. ру завершился образовательный марафон «Космическое приключение». В интеллектуальном соревновании приняли участие 17 учащихся нашего класса.
Общая сумма баллов — 2319.
Классный руководитель благодарит всех отважных путешественников за знаниями, которых не испугали неизведанные просторы Вселенной. Пусть полученные умения станут для Вас путеводной звездой, которая осветит Вашу дорогу к мудрости, а отметки — достойной наградой победителям.
5 самых активных участников получают заветную «10» по одному из предметов марафона.
Учащиеся, которые набрали более 70 баллов — заслуженную «9» по одному из предметов марафона.
Благодарность
Классный руководитель благодарит всех родителей и родительский комитет в лице Дубицкой Екатерины Юрьевны за обновлённый стенд класса, который достаточно сложно сломать (хочется в это верить!!!) и бесконтактный термометр, который позволит не допустить распространения инфекций в тяжёлый эпидемиологический период.
Трудовое обучение
В четверг 21 октября на урок трудового обучения необходимо принести шерстяные нитки любого цвета и дырокол (у кого есть). Дети будут изготавливать поделку «Осьминог«.
Пазакласнае чытанне
26 кастрычніка (октября) адбудзецца пазакласнае чытанне па тэме
«Дзе карані твае, адкуль твой род пачаўся…».
Да ўрока неабходна:
1) чытаць творы ў хрэстаматыі на с.59-104;
2) падрыхтаваць выразнае чытанне верша Э.Агняцвет «Слова пра маці» (с. 59);
3) падрыхтаваць пераказ (любы на выбар):
с.79 («Вучоныя з Японіі збіралі звесткі «….. да слоў «А я веру: у кожнага чалавека сваё Я. Непаўторнае!»)
с. 85-86 ( усю частку «Вераснёвая раніца 1947 года…..»)
Пры неабходнасці скласці і выкарыстоўваць план.
4) абавязкова прачытаць казку В.Шырко «Шчасце», ведаць яго змест, скласці ў дзённік чытача план;
5) прынесці радавод сваёй сям’і (па жаданні, калі ён ёсць, у любым выглядзе: тэкст, табліца, фота, малюнак, слайд прэзентацыі і г.д.)
Внеклассное чтение
25 октября состоится урок внеклассного чтения
Тема. Знаменитые русские сказочники.
Пётр Ершов «Конёк-Горбунок».
К уроку необходимо:
1) прочитать всю сказку П.Ершова «Конёк-Горбунок» и посмотреть мультфильм ЗДЕСЬ и быть готовыми к викторине по её содержанию;
2) выучить наизусть один из предложенных отрывков;
3) найти и выписать в дневник читателя некоторые пословицы, поговорки, фразеологизмы, которые встретились в сказке + уметь объяснить их значение;
4) по возможности принести планшет или смартфон с возможностью выхода в Интернет + приложение для считывания кодов
Для уроков музыки
На следующий урок музыки необходимо иметь текст (можно распечатать или переписать), а также выучить наизусть слова гимна нашей гимназии.
Наши успехи
Богата осень не только плодами (на уроке ИЗО создавали барельеф «Листья и плоды дуба»), но и грамотами, которыми были отмечены наши ребята на спортивных соревнованиях.
Поздравляем
Шульжицкую Софию,
Барташа Антона,
Девятня Владислава
с заслуженными наградами.
Желаем ребятам, чтобы этот учебный год был «урожайным» на призовые места и отличные отметки!
Пчёлка-2021
До 20 октября принимаются заявки на участие
в игре-конкурсе «Пчёлка-2021»,
который состоится 18 ноября 2021 года.
Это новое название конкурса «Колосок». Его задания предполагают наличие у участников знаний из различных предметных областей (географии, физики, биологии, экологии, истории, этики и др.), что содействует развитию у учащихся целостной картины мира во взаимосвязи природы, общества, человека.
Размер организационного взноса — 3 рубля.
Новости Учи.ру
На Учи.ру стартовал праздничный марафон «Космическое путешествие» с розыгрышем призов для учеников.
Цель — набрать всем классом 500 баллов.
Все победители марафона, которые набрали 80 и более баллов и у которых к аккаунту привязан e-mail родителя, получат не только грамоты и дипломы, но и будут участвовать в розыгрыше. Ребята смогут получить сувениры от Гриши, часы, планшеты и многое другое!
Участвуй, развивайся, побеждай!
На платформе сформированы карточки с заданиями по русскому языку и математике, которые помогут отработать и закрепить изучаемый на уроках материал.
Электронный образовательный ресурс
Дорогие дети! Уважаемые родители!
Если Ваши дети пропустили урок по болезни или не разобрались в какой-либо теме, есть замечательная возможность «вызвать учителя на дом». Для этого Вам следует зайти на единый информационно-образовательный ресурс (ЕИОР) Республики Беларусь.
Библиотека учебных материалов включает в себя видеофрагменты с объяснением учебного материала по существующим учебникам и тестовые задания для самопроверки по всем темам и предметам с 1 по 11 класс.
(ссылка на ресурс вынесена в левую часть блога)
Трудовое обучение
7 и 14 октября на уроке трудового обучения дети будут шить мягкую игрушку «Звёздочка».
Ткань красного цвета и шаблон уже есть у всех ребят в альбомах по трудовому обучению «Мастерская Умейки».
7 октября необходимо принести иголку с ниткой в игольнице, ножницы и материал для набивки (вату, синтепон).
Желательно вспомнить дома с детьми, как вводить нитку в иголку, завязывать узелок и закреплять нитку по окончании работы.
14 октября дети будут украшать свою мягкую игрушку (пришивать глаза-пуговицы, декоративные элементы из фетра или вискозных салфеток и т.д.) На урок необходимо принести свою готовую работу, иголку с ниткой в игольнице, пуговицы, блёстки, бусинки, фетр или вискозные салфетки либо готовые элементы из них — сердечко, бантик, глазки, цветочек).
Пазакласнае чытанне
26 кастрычніка (октября) адбудзецца пазакласнае чытанне па тэме
«Дзе карані твае, адкуль твой род пачаўся…».
Да ўрока неабходна:
1) чытаць творы ў хрэстаматыі на с.59-104;
2) падрыхтаваць выразнае чытанне верша Э.Агняцвет «Слова пра маці» (с. 59);
3) падрыхтаваць пераказ (любы на выбар):
с.79 («Вучоныя з Японіі збіралі звесткі «….. да слоў «А я веру: у кожнага чалавека сваё Я. Непаўторнае!»)
с. 85-86 ( усю частку «Вераснёвая раніца 1947 года…..»)
Пры неабходнасці скласці і выкарыстоўваць план.
4) абавязкова прачытаць казку В.Шырко «Шчасце», ведаць яго змест, скласці ў дзённік чытача план;
5) прынесці радавод сваёй сям’і (па жаданні, калі ён ёсць, у любым выглядзе: тэкст, табліца, фота, малюнак, слайд прэзентацыі і г.д.)
Внеклассное чтение
25 октября состоится урок внеклассного чтения
Тема. Знаменитые русские сказочники.
Пётр Ершов «Конёк-Горбунок».
К уроку необходимо:
1) прочитать всю сказку П.Ершова «Конёк-Горбунок» и посмотреть мультфильм ЗДЕСЬ и быть готовыми к викторине по её содержанию;
2) выучить наизусть один из предложенных отрывков;
3) найти и выписать в дневник читателя некоторые пословицы, поговорки, фразеологизмы, которые встретились в сказке + уметь объяснить их значение;
4) по возможности принести планшет или смартфон с возможностью выхода в Интернет + приложение для считывания кодов
Статья находится на проверке у методистов Skysmart.
Если вы заметили ошибку, сообщите об этом в онлайн-чат
(в правом нижнем углу экрана).
Определение фразеологизма
В лексике русского языка есть не только отдельные слова, которые помогают описывать окружающую действительность, но и словосочетания, которые называют фразеологизмами. Например:
- реветь белугой — громко и долго плакать;
- задеть за живое — вызвать переживания, оскорбить самолюбие;
- играть в жмурки — обмануть, утаить истинные намерения.
На примерах видно, что значение фразеологизма не связано с семантикой каждого отдельного слова в его составе. Компоненты фразеологизма теряют все самостоятельные признаки слова, кроме звукового облика: лексическое значение, формы изменения, синтаксическую функцию. Связь между словами в составе фразеологизма тесная, можно сказать — неразделимая.
Фразеологизмы — это устойчивые выражения из двух и более слов. Они отлично живут в нашей культуре, при этом их невозможно дословно перевести на другие языки — для иностранца такой перевод будет звучать странно и непонятно.
Виды фразеологизмов в русском языке
Выделяют три основных вида фразеологизмов: идиомы, фразеологические единства и фразеологические сочетания.
Фразеологические сращения (идиомы) — устойчивые выражения, которые имеют смысл только в неизменном виде. При замене или перестановке слов смысл идиомы потеряется. Например: «бить баклуши», то есть бездельничать.
Фразеологические единства — устойчивые образные выражения, смысл которых понятен из смысла отдельных слов. Например, обороты «грызть гранит науки» или «попасться на удочку» можно понять даже при переводе на другой язык. Смысл фразеологического единства не потеряется, если заменить «удочку» на «крючок» или вставить в оборот лишнее слово.
Фразеологические сочетания — устойчивые, но гибкие обороты, смысл которых определяется через отдельные ключевые слова. При этом не ключевые слова можно заменять синонимами. Пример: можно «умирать от любви», а можно «умирать от восторга» — смысл обоих словосочетаний понятен.
Приглашаем на увлекательные курсы изучения русского языка в онлайн-школу для детей и подростков Skysmart!
Признаки фразеологизмов
Как мы уже выяснили, фразеологизм — это устойчивое по составу и структуре образное выражение из двух и более слов. У фразеологизма как самостоятельной лексической единицы языка есть свои отличительные черты.
1. Фразеологизм состоит из двух и более слов
Например:
- играть на нервах — специально раздражать, нервировать кого-либо;
- семь пятниц на неделе — о том, кто часто меняет свои планы;
- биться как рыба об лед — бороться с нуждой, бедствовать.
2. У фразеологизмов есть устойчивый состав
Лексический состав фразеологизма нельзя никак изменять, так как при этом теряется его смысл.
Для примера попробуем поменять слова в устойчивом выражении «висеть в воздухе», что значит «оказаться в неясном, неопределенном положении»:
- летать в воздухе (про пыль);
- висеть в открытом воздухе (про воздушного змея);
- висеть на канате (про акробата).
В результате этого языкового эксперимента фразеологизм рассыпался, как карточный домик, из которого неосторожно вытащили одну карту. Глагол «висеть» потерял свое переносное значение, и смысл фразеологизма испарился.
3. Главный признак фразеологизмов — воспроизводимость
Мы не придумываем фразеологизмы в процессе диалога, а берем их из языковой памяти, как готовые кирпичики для построения образной и выразительной речи. Именно поэтому в школьные годы важно много читать, чтобы пополнять словарный и фразеологический запас.
В острог его посадят, например, — он попросит водицы испить в ковшике: ему принесут ковшик, а он нырнет туда, да и поминай как звали (И. Тургенев).
Но случай сей произвел еще большее впечатление на Марью Кирилловну. Воображение ее было поражено: она видела мертвого медведя и Дефоржа, спокойно стоящего над ним и спокойно с нею разговаривающего. Она увидела, что храбрость и самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию, и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее (А. Пушкин).
Я, Софья Павловна, день целый
Нет отдыха, мечусь как словно угорелый.
По должности, по службе хлопотня,
Тот пристает, другой, всем дело до меня! (А. Грибоедов)
Задачка: попробуйте понять, какие русские фразеологизмы изображены на картинках. Правильные ответы — в конце статьи.
4. Переносное значение фразеологизмов сложилось исторически
Иногда переносное значение фразеологизма нельзя понять, не обратившись к истории его возникновения.
Например, фразу «на козе не подъедешь» трудно понять, особенно иностранцам, которые изучают русский язык. На самом деле оно тесно связано с речью шутов и скоморохов, которые в старину веселили народ на ярмарках и праздниках, наряжаясь в козу, медведя и других персонажей. Но на особо важных и угрюмых людей даже эта уловка не действовала, с тех пор и говорят «на козе не подъедешь» о неприступных, гордых, важных людях.
5. Все слова одного фразеологизма — это один член предложения
Рассмотрим пример: «Сегодня мы (что делали?) работали до седьмого пота». Фразеологизм «работали до седьмого пота» выполняет роль сказуемого.
Фразеологизм может быть синонимом одному слову:
| Фразеологизм | Значение |
|---|---|
| тьма-тьмущая | много |
| ставить точку в споре | закончить |
| слово в слово | точно |
| во все лопатки | быстро |
| втирать очки | обманывать |
Фразеологизмы делают нашу речь образной и живой, они помогают передать больше смысла и сделать это эмоционально и выразительно.
Примеры фразеологизмов с объяснением
Вот несколько примеров фразеологизмов, которые пришли к нам из древних мифов, и их значений в русском языке.
- «Троянский конь» — скрытая ловушка. По легенде, в деревянном коне спрятались греки, чтобы завоевать Трою.
- «Авгиевы конюшни» — большой беспорядок. Один из подвигов Геракла заключался в том, что герой за один день очистил огромные конюшни царя Авгия.
- «Дамоклов меч» — нависшая угроза. Еще одна история из Древней Греции, в которой придворный Дамокл позавидовал царю Дионисию и захотел занять его место. Тот согласился, но повесил над его головой меч на конском волосе, чтобы показать, что быть царем еще и опасно.
- «Ахиллесова пята» — слабое место. Фразеологизм происходит из древнегреческой легенды о воине Ахиллесе, которого в детстве окунули в воду бессмертия. Единственным незащищенным местом Ахиллеса осталось пятка, так как за нее его держали, когда опускали в ванну.
- «Манна небесная» — нечто необходимое и спасительное. Корни выражения надо искать в библейской истории о том, как Моисей выводил иудеев из Египта. В какой-то момент у странников закончилась еда, и Бог послал им манну небесную.
- «Сизифов труд» — бесполезное занятие, которое точно не принесет пользы. Герой древнегреческих мифов царь Сизиф за свою распутную жизнь был осужден на вечную муку — вкатывать на гору огромный камень, который потом тут же скатывался вниз.
- «Гомерический смех» — громкий хохот над какой-нибудь глупостью. Так смеялись боги в поэмах Гомера «Одиссея» и «Илиада».
- «Кануть в лету» — оказаться забытым. Лета — в древнегреческой мифологии река в царстве мертвых, которым правил бог Аид.
- «Ящик Пандоры» — источник несчастий и бед. Согласно древнегреческой легенде, Зевс послал на землю женщину по имени Пандора и дал ей ларец, в котором содержались все человеческие несчастья. Та не удержалась и открыла его, выпустив беды на волю.
Ответы на задачку из статьи:
- Водить за нос;
- Развесить уши;
- Не в своей тарелке.