Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: Дикие и домашние животные.
Ресурсы: УМК «Школа России» Плешаков А.А.
Тип урока: комбиниованный
Цель урока: закрепить знания о растениях; сформировать представление о диких и домашних животных, их разнообразии, сходстве и различиях.
Задачи урока:
• Обучающие: научить детей определять домашних и диких животных.
• Развивающие: способствовать развитию любознательности, мышления, связной речи, умения анализировать и делать выводы, внимательности.
• Воспитательные: способствовать воспитанию экологической культуры, любви и бережного отношения к живой природе.
Результаты обучения:
Предметные:
• находить связи в природе, между природой и человеком;
• сравнивать объекты природы, делить их на группы;
• соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных;
• выделять характерные особенности домашних животных.
Метапредметные:
Регулятивные
• контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
• работать с разными видами информации и ориентироваться в ней;
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;
•выполнять учебные задания, опираясь на личный опыт и информацию, полученную на уроке.
• строить сообщения в устной форме.
.
Коммуникативные: .
• развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• развивать умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, умение принимать коллективное решение,
Личностные:
• осознание необходимости учения.
• работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• работать над осознанием ответственности за общее дело.
• учиться выражать свое мнение.
Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданиями, таблица «Животные», маски с изображением животных.
Ход урока
№ п/ п
Этап урока и его цель
Деятельность учителя (содержание учебного материала)
Деятельность учащихся (виды деятельности)
Формируемые
универсальные учебные действия
1.
Организационный момент
Цель:
Организовать направленное внимание на начало урока. Проверка готовности рабочих мест.
Создание положительного настроя учащихся на урок.
-Начинаем ровно в срок
Наш любимейший урок.
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Пусть сегодня для нас всех
На урок придёт успех!
Приготовление к уроку.
Приветствие учителя.
Личностные: Положительное отношение к уроку, понимание
необходимости учения.
Следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Метапредметные:
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
2.
Повторение ранее изученного материала. Проверка домашнего задания.
Цель:
Закрепить и проверить знания детей о растениях.
Сейчас некоторые дети будут работать по карточкам, а остальные будут выполнять устные задания.
1)Работа по карточкам (инд.)
Перечисли 2-3 культурных растения
Деревья
Травянистые
Зерновые
Плодовые
Овощные
Кустарники
2)Блиц-опрос «Закончите предложения»
*Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют…
*Яблоня, груша, слива- это…
*Помидор, огурец –это растения…
*Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют…
*Растерия, из которых получают волокна, называют…
*Растения, которые человек выращивает на полях, а в пищу употребляет их семена (зёрна), называют…
*Растения, которые человек выращивает на клумбах, наывают…
*Лук, чеснок, капукта, картофель- это растения…
*Растения, которые выращивает человек, называют…
2)-Составьте связный рассказ о растениях, используя схему (Слайд )
4 учащихся выполняют задания по карточкам
Подбирают слова, чтобы закончить предложения.
-кустарниками
-деревья
-травянистые
-плодовыми
-прядильными
-зерновыми
-декоративными
-овощные
-культурными
Составляют рассказ о растениях, используя схему
Личностные:
учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы.
Познавательные: развивать умение анализировать, сопоставлять и обобщать.
Коммуникативные: развивать умение оформлять свои мысли в устной речи.
Актуализация опорных знаний
Цель:
Мотивировать обучающихся к изучаемой теме.
Самоопределение к деятельности
Цель:
Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
Работа с анаграммой
— Посмотрите, на слайде зашифровано главное слово урока. Расшифруйте анаграмму и скажите: кому будет посвящен наш урок?
ЕЫНТОВИЖ
Работа по таблице (Слайд )
— Мы знаем, что животные делятся на несколько групп. Я назову признаки, а вы назовите группу:
*Есть клюв, 2 лапы, оперение — это …
.Приведите примеры птиц.
*Имеют 4 лапы, шерсть, детенышей кормят молоком. Это…
-Приведите примеры зверей.
*Животные, у которых 6 ног, называются …
-Приведите примеры насекомых.
*Есть плавники, чешуя, живут в воде. Это …
-Приведите пример рыб.
-Подумайте, на какие ещё две группы можно разделить всех животных?
-Предположите, о чём будем говорить на уроке.
-Какие учебные задачи мы поставим перед собой?
-Проверьте свои предположения. Прочитайте, что говорит нам Муравьишка (на стр.72 учебника)
Расшифровывают анаграмму
Называют группу животных по их основным признакам:
-Птицы
-Воробей, чиж, сорока, грач и др.
-Звери
-Медведь, лиса, собака и др.
-Насекомые
-Муха, божья коровка, пчела и др.
-Рыбы
-Щука, лещ, окунь и др.
-дикие и домашние
Предполагают, о чём будем говорить на уроке. (О животных диких и домашних)
Предполагают, какие учебные задачи стоят перед учениками.
Читают учебные задачи на стр.72
Познавательные: учиться работать с разными видами информации.
Предметные: соотносить группы животных и их существенные признаки
Регулятивные: постановка цели, которой необходимо следовать весь урок.
5.
Изучение нового материала
Цель:
Формировать представления детей о диких и домашних животных, их отличительных признаках, значении для человека.
1)Беседа о диких животных.
Игра «Найди животное»(Слайд )
Отгадывание загадок
* Бурый он и косолапый, Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт?
*Оленям брат. Рога – лопаты.
Сам очень крупный. Нос горбатый.
Хоть вид суровый, но не хмурый.
Окрас же шерсти — тёмно-бурый.
*Живёт в дупле, живёт – в гнезде,
Лесной орех, грибы таскает.
И на немалой высоте
Пушистый хвост, как луч, мелькает.
*Это что за зверь такой
Стал, как столбик под сосной?
И стоит среди травы.
Уши больше головы.
*Кто зимой холодной бродит злой, голодный?
– Как называют таких животных?
— Где живут эти животные?
-Каких ещё диких животных вы знаете?
Заполнение первой части таблицы «Животные»
2) Рассказ учителя о происхождении домашних животных
Давным-давно на Земле были только дикие
животные, дикая природа и племена людей. Чтобы прокормить себя, люди охотились на
диких животных. Кто-то из древних людей додумался подкармливать волков. Волк стал жить рядом с человеком, охранять его жилище, пасти скот… Волк превратился в собаку. Потом Человек обуздал дикую лошадь, поселил в своём
жилище. Лошадь долгие годы была для человека
неоценимым помощником по хозяйству, надёжным транспортом. Таким же образом Человек приручил корову, овцу, козу, свинью и даже зайца, который превратился в кролика. Сказывают, что трудней всего было приручить кошку.
Сейчас существует очень много домашних животных.
5) Отгадывание загадок о домашних животных
-А теперь отгадайте следующие загадки:
*Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
*У кого рога длиннее хвоста?
*Хвост крючком, нос пяточком.
*Эти лапки цап-царапки.
Пара чутких ушей.
Он гроза для мышей.
* Чемпионка в быстром беге
Я порой вожу телеги.
Дядя конюх мне принес
Воду, сено и овес.
-Как называют всех этих животных.
-Где живут домашние животные?
-Кто за ними ухаживает?
-Для чего люди приручали животных?
-Приносят ли домашние животные пользу людям?
Заполнение второй части таблицы «Животные»
На картинке среди растений находят и называют животных.
Отгадывают загадки:
-Медведь
-Лось
-Белка
-Заяц
-Волк
Поочерёдно работают у доски над составлением таблицы.
Слушают рассказ учителя, смотрят презентацию.
Отгадывают загадки:
-корова,
-коза,
-поросёнок
-кот
-лошадь
Домашние животные
Поочерёдно работают у доски
Предметные: умение называть животное по его характерным признакам.
Коммуникативные: развивать умение участвовать в диалоге, слушать других.
Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы, выделять характерные особенности животных.
Познавательные:
работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
Познавательные: выполнять учебные задания, опираясь на личный опыт.
Предметные: сравнивать объекты природы, делить их на группы, выделять характерные особенности животных.
Цель:
Смена вида деятельности, снятие переутомления у детей.
ФИЗМИНУТКА
Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок
Хома раненько встает,
Щечки моет
Лапки трет
Подметает Хома хатку
И выходит на зарядку
Раз
Два
Три
Четыре,пять
Хомка хочет сильным стать.
(трут бока руками)
(потягиваются)
(тереть щеки руками)
(движения мытья рук)
(метут воображаемыми метлами)
(маршируют)
(руки вперед)
(руки вверх)
(руки в стороны)
(трясут кистями рук)
(руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены).
Личностные:
осознание необходимости заботиться о своём здоровье.
4
Закрепление и применение полученных знаний
Цель:
Используя тренировочные упражнения организовать деятельность обучающихся по закреплению и применению знаний и умений, полученных в процессе изучения темы.
1.Работа с учебником
-Откройте учебник на стр.72. Рассмотрите рисунки. Назовите изображенных на них животных. Накройте жёлтыми фишками изображения домашних животных, зелёными-диких. Пусть сосед по парте проверит правильность выполнения работы.
-Посмотрите на стр. 73 в учебнике.
-Приведите примеры диких и домашних животных вашего края.
-Рассмотрите рисунки. Что человек получает от домашних животных? Расскажите.
2.Работа в тетрадях.
Задание1.
Обведите красным карандашом домашних животных, а зелёным –диких.
Задание 2.
-Покажите стрелками, что человек получает от домашних животных.
3.Дидактическая игра «Животные потерялись»
(Слайд )
-Кто живет в лесу? Кто живет в доме?
– Что интересного заметили? Что вас удивило? Можно ли всех животных, которые живут в доме назвать домашними?..
-Таких животных называют домОвые. — Приносят ли они пользу?
4. Работа в группах
Учитель делит детей на 4 группы. Каждой группе даёт маску животного и карточку с планом рассказа о животном. Назначает командиров групп. Устанавливает регламент (5 мин.)
-А сейчас мы послушаем рассказы о животных, которые вы составили.
Рассматривают рисунок, называют животных, выполняют задание с фишками, осуществляют взаимопроверку.
Приводят примеры домашних и диких животных.
Этот рассказ про волка для детей. Об этом диком звере знает каждый с самого детства. Он герой многих сказок, легенд и рассказов. Часто о нём говорят, как о сером разбойнике.
Распространены волки в Европе и в Северной Америке. Известно более 30 видов, которые отличаются размером и окрасом шерсти. На территории России обитают следующие подвиды волка:
- тундровый;
- среднерусский;
- степной;
- монгольский;
- кавказский;
- сибирский лесной.
Волк – один из самых опасных хищников нашей фауны. Это умный, ловкий, осторожный и сильные зверь. Он умеет анализировать ситуации и применять хитрость во время охоты. Длина его тела более 120 см, а высота – 85 см, масса – 40-50 кг. Самцы всегда крупнее самок. Цвет шерсти волка зависит от климата той местности, где он обитает.
Волки родственники собак и даже внешне очень похожи на них, но выглядят они намного крупнее благодаря густой шерсти. Мозг дикого животного на 30%, чем у собаки. Это означает, что волк способен запоминать и обрабатывать больше информации, чем его одомашненный родственник.
Волки умеют не только выть, но и произносить самые разные звуки, с помощью которых они передают своим собратьям различные сообщения. Например, одно животное может сообщить другому о приближении охотников.
У зверя отличный слух, что позволяет ему услышать о приближающейся опасности за несколько километров. Животное не только быстро бегает, но и умеет хорошо прыгать. В голодные периоды волки могут перепрыгивать через заборы и нападать на домашних животных.
У волка хорошо развито чувство обоняния. Он способен учуять добыча на расстоянии до трех километров. Обоняние у волков в 100 раз лучше, чем у человека.
Интересно знать. Длина хвоста у волка 45 см. Он никогда не закидает его на спину, в отличие от собак. Когда лежит, – кладет под голову, согревая в мехе кончик носа. Разъяренный волк, скалит зубы, размахивает хвостом, а напуганный – подгибает его под живот.
У этих животных неплохо развита мимика. Их морда может выражать более десяти эмоций, например, веселье, покорность, страх, гнев и злоба.
Главное достояние животного – острые зубы, которых у волка 42. Лишившись зубов хищник обречен на гибель.
Питаются эти звери разнообразной, в основном мясная пищей. В случае сильного голода могут употреблять падаль или растительную пищу (ягоды, грибы). Волки охотятся на птиц, диких и домашних животных: косуль, оленей, зайцев, различных грызунов, овец, свиней, коров, гусей.
На охоту хищник выходит в основном в сумерках и ночные часы, и лишь изредка его можно встретить днём. В одиночестве за ночную охоту может пройти более 100 километров.
В лесных дебрях движется бесшумно, как тень. У него хорошее зрение, он отлично видит в темноте. Невооруженных людей не боится, порой даже не обращают внимания на них.
Волк добывает пищу, активно ища и неутомимо преследуя жертву. В погоне за добычей может развивать скорость до 80 километров в час. Зимой эти звери охотятся стаей: одни ждут в засаде, другие выполняет функцию загонщиков.
Экологи называют волка санитаром леса и тайги, ведь зачастую он догоняет ослабленных или больных животных. Однако волки наносят серьезный ущерб животноводству вообще и овцеводству в частности.
Волки живут семейными группам. Стая может содержать от 20 до 40 особей. Возглавляет семейство пара вожаков – альфа. Дисциплина в стае строгая, каждый знает своё место. Иногда между группами волков возникают стычки. В бою более сильные противники убивают не всю стаю, а только её вожаков.
Волки – бродячие животные. Летом они ходят поодиночке или парами, зимой собираются в стаи, в которые, кроме взрослых особей, входит и молодняк. В два-три года молодые сильные волки выбирает себе пару и создают семью. В пару волки объединяются надолго, вплоть до гибели одного из партнеров.
Логова устраивают в глухих, малодоступных местах, недалеко от воды. Когда кормят малышей, ведут себя осторожно, охотятся далеко от своего логова, чтобы случайно не привлечь к нему внимания.
У этих животных сильный родительский инстинкт, воспитанию волчат уделяется много внимания. Волчица никогда не оставляет детей одних. Отец, единственный кормилец большой семьи (волчат бывает 6-8, иногда даже 10 или 13), приносить в желудке полупереваренной мясо.
При рождении у всех волчат голубой цвет глаз, но через 2-3 месяца цвет глаз у них меняется и приобретает золотисто-желтый окрас. Только в редких случаях у волка остаются на всю жизнь голубые глаза.
Волчица, почувствовав опасность, дважды, а то и трижды переносить волчат на новое место. Однако, как это неудивительно, когда на логово нападают собаки, волки почему не защищает своих детеныши, а убегают.
В горно-лестных областях Центральной и Южной Азии обитают красные волки, которые очень похожи на лисиц. Этот редкий вид, находится под угрозой исчезновения, и поэтому занесен в Красную книгу.
Живут волки 10-15 лет. Охотиться на них разрешается в течение целого года.
Почему так говорят:
«Голодный как волк»
Голодать волк может по несколько недель. После удачной охоты может сразу съесть более 10 кг мяса. Но это только тогда, когда очень проголодается. Обычно, волк съедает за один раз около 2 кг мяса.
«Смотреть волком»
О человеке с неприветливым взглядом говорят, что он «смотрит волком». Хмурый взгляд волка ещё усиливается и его сутулостью, которая возникает от того, что во время бега он опускает голову.
«Волка ноги кормят»
Ища пищу, волки могут бродить всю ночь, пробегая десятки километров. Но нередко так бывает, что и одна, и вторая, и третья ночь проходить впустую. Удачные охоты бывают редко. Тогда голодный волк теряет осторожность, становится особо опасен и даже может уничтожить больше животных, чем способен съесть.