Рисование по сказке сестрица аленушка и братец иванушка в старшей группе

Фотоотчёт нарисовать рисунок к сказке сестрица аленушка

Скачать – нарисовать рисунок к сказке сестрица аленушка                                                                                               …

Скачать – нарисовать рисунок к сказке сестрица аленушка

                                                                                                               Описание нарисовать рисунок к сказке сестрица аленушка

Сестрица Алнушка и братец Иванушка Сказка и раскраска – Как нарисовать Аленушку. Сестрица Алнушка и Братец Иванушка с картинками! – Сестрица Аленушка, я пить хочу! – Подожди, братец, дойдем до колодца. Сестрица Алёнушка Старая народная сказка в обработке А. Для того чтобы не потеряв ни секунды и просто нарисовать какой – либо рисунок. Много сюжетов можно нарисовать по сказке Сестрица Аленушка и братец. Иллюстрации к русским народным сказкам Сестрица. Нарисовать иллюстрацию к сказке; О сказке Сестрица Аленушка и братец Иванушка – сказка о любви и дружбе В русской народной. Привязи и забежал в сад к царю, а Аленушка в сказке. Ведьму привязали к лошадиному хвосту, и пустили в чистое поле. Сестрица Аленушка и братец Иванушка Мультики студии. Привык он к нему А ведьма так пристает, так упрашивает Одной из значительных работ Билибина были иллюстрации к Сказке. Картина на самом деле великолепная!! но. Иллюстрации к сказкам очень сильно отличались от того, что мы видим в современных. Иллюстрация к сказке Сестрица Аленушка и братец. Раскраски к сказке Аленушка и братец Иванушка, раскраски сестрица. А теперь внимательно рассмотрите иллюстрацию к сказке. В течение 4 – х лет Билибин проиллюстрировал семь сказок: Сестрица Аленушка и братец. Старая народная сказка Жар – птица и Василиса Царевна Художник Е. В сегодняшнем уроке вы узнаете как нарисовать Ивана Царевича поэтапно. Раскраски к сказке Гуси Лебеди, стихотворение про гуся – увлекательное занятие Сестрица Аленушка и Братец. Подписаться на: Комментарии к сообщению (Atom) Популярные. Как правильно изобразить тот или иной предмет, нарисовать тень На данный день мы хотели бы показать вам иллюстрации. На примере сказки Гуси – лебеди дети учатся добру, взаимовыручке, ответственности. Главная Поиск статей по меткам Рисунок к сказке. Познакомить детей с русской народной сказкой Сестрица Аленушка и братец. К сказке Сестрица Аленушка и братец Иванушка И. Рисунок к русской народной сказке Сестрица Аленушка. На предыдущем уроке была изучена сказка Сестрица Аленушка. Название картины: Иллюстрация к Сказке о царе. По желанию можно нарисовать иллюстрацию к сказке. Иллюстрации к сказке Сестрица Аленушка и братец. (К сказке Сестрица Аленушка и братец Иванушка) Картина называется Аленушка. Английская народная сказка Как Иван – дурак дверь стерег – читать онлайн с иллюстрацией, 4 класс.

https://geometria.ru/communities/4861/albums/1026211

https://geometria.ru/communities/4861/albums/1026739

https://geometria.ru/communities/4861/albums/1021481

Альбом пуст. Загрузите фотографии.

geometria.ru

Русская народная сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

Читательский дневник по русской народной сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

Автор: народ

Название произведения: “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

Число страниц: 3

Жанр: сказка

Главные герои:  Аленушка, Иванушка.

Краткое содержание сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”:

Сказка рассказывает о том, как брат и сестра, оставшись сиротами, пошли странствовать по свету.

Ослушавшись сестру, Иванушка напился воды и стал козленочком.

Вскоре Аленушка стала царицей и завистливая колдунья ее утопила.

Благодаря, Иванушке-козленочку царь нашел и спас Аленушку.

И стали они по-прежнему счастливо жить все вместе.

План произведения для пересказа сказки:

1. Сироты пошли странствовать по свету

2. Вода и запреты Аленушки

3. Непослушание и превращение Иванушки

4. Свадьба с царем

5. Порча колдуньи

6. Колдунья утопила Аленушку

7. Иванушка бегает к морю

8. Царь обнаружил Аленушку

9. Казнь колдуньи

10. Счастливая семья

Рисунок – иллюстрация сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

Главная мысль:

Непослушание старших часто имеет непоправимые последствия.

Забота родных способна спасти от самой большой беды.

Чему учит произведение:

Сказка учит нас слушать старших, ведь они желают нам только добра и плохого не посоветуют.

Также она учит любить, поддерживать и заботиться о родных в любых ситуациях.

Синквейн:

Иванушка.

Маленький, глупый.

Слушает, ослушивается, пьет.

Стал козленочком.

Непослушание.

Краткий отзыв по сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”:

Мне очень понравилась сказка.

Она интересная, необычная и поучительная.

Моим любимым героем стала Аленушка.

Ее отношение к брату вызывает уважение.

Я искренне переживал за Аленушку, когда колдунья хотела убить ее.

И очень рад, что Иванушка, несмотря на свое состояние, смог спасти сестру.

Пословицы к сказке:

Кто слушается старшего, нога того о камень не ударится.

Дружная семья – долгая жизнь.

Дерево держится корнями, а человек – родственниками.

www.gdz-gramota.ru

Сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” стр 27

1. Что ты узнал об Алёнушке и Иванушке из первых строк сказки?

Первые строки произведения дают понимание того, что герои были сиротами, жили совсем одни.

Их жизнь была очень трудной и, помимо сиротства, на их жизненном пути встречалось много преград.

Но герои со всем справились.

Ведь они всегда поддерживали друг друга, заботились друг о друге, проявляли любовь, нежность и терпение.

Брат и сестра имели добрую душу, а такие герои всегда находят счастье.

2. Прочитай с другом по ролям эпизод, в котором Иванушка просит Аленушку водицы напиться. Найди слова, которые помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день и их мучила жажда. Почему эти слова повторяются в сказке несколько раз?

 Эпизод:

Слова, которые показывают всю трудность пути:

Повтор этих слов обусловлен желанием подчеркнуть, насколько Иванушке и его сестре было тяжело без воды.

Именно поэтому мальчик не удержался и ослушался сестрицу.

В итоге, такое непослушание из-за бессилия обернулось бедой.

3. Какие несчастья случились с Иванушкой и Аленушкой? Как проявили себя герои в несчастьях? Какие строки говорят о том, что сестра и брат любили друг друга?

Первым несчастьем было сиротство, дети остались совсем одни; затем – превращение Ивана в козленка.

Это стало настоящим горем для Аленушки, но она не покинула брата в столь большой беде, заботилась о нем и по-прежнему сильно любила.

Следующей бедой стали деяния ведьмы – она бросила Аленку в речку и та не могла выбраться.

В этой ситуации Иванушка проявил свою любовь к сестре.

Он постоянно бегал к речке и просил сестренку вернуться.

Благодаря такому поведению козленка, девочка была обнаружена и спасена.

По поведению героев мы понимаем, что они искренне любили и заботились друг о друге. И такие крепкие чувства побороли все преграды.

4. Как козленочек звал свою сестрицу? Как отвечала Алёнушка? Почему именно с Иванушкой случилась беда?

Главный герой звал сестру жалобно.

Беда случилась именно с Иванушкой, потому что он ослушался свою сестру.

А непослушание старших, как правило, несет за собой плохие последствия.

Народ учит своего читателя не допускать подобных ошибок, дабы, как и Иванушка, не попасть в беду.

5. Кто хотел погубить Аленушку и Иванушку? Кто и как помог раскрыть обман ведьмы? Почему это удалось?

Страшные умыслы в сказке принадлежали злой, недоброжелательной ведьме. А разрушил её обман слуга.

Именно он проследил за мальчиком-козленком и подслушал Алёнушкин ответ своему брату.

Затем слуга рассказал об услышанном купцу, они собрали народ и спасли девицу.

А всё у них получилось потому, что сила любви главных героев была крепче злобных чар ведьмы.

Родные не бросали друг друга в трудные минуты и за это были вознаграждены.

6. Как в сказке показано, что зло наказывается, а добро побеждает?

В произведении победило добро, так как Аленушка была спасена и стала еще красивее.

И мальчик-козленочек вернулся в свой прежний облик.

А злые деяния были наказаны – ведьма не достигла своей цели, одержав поражение.

Таким финалом народ показывает читателю, что зло не в силах победить силы добра.

Поэтому нужно всегда быть представителем именно доброй стороны человечества.

7. Расскажи об Алёнушке. Какая она? Приведи примеры из сказки.

Главная героиня была очень доброй и ласковой. Это видно по ее отношению к брату.

Также она была преданной своему супругу и своему брату.

Девочка не бросила Иванушку, когда тот попал в беду.

А когда стала женой, создавала и поддерживала семейный уют.

Еще стоит отметить доверчивость Алёнушки.

Ведь она поверила ведьме, которая скрыла от нее злые умыслы.

8. По каким признакам можно назвать сказку волшебной?

В ней присутствует волшебство, чары, превращения; разговоры животного (козленочка). Все это присуще именно сказочным произведениям.

9. Раздели текст сказки на смысловые части. Озаглавь их.

1. Тяжелая дорога

2. Иванушка-козленочек

3. Замуж за купца

4. Колдовство ведьмы

5. Козлёночек бегает к речке

6. Спасение Алёнушки

Каждая часть имеет свои особенности. Вначале и в конце произведения можно наблюдать признаки народной сказки.

Ответы на вопросы учебника литературное чтение Климанова, Горецкий 3 класс 1 часть сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” стр. 27 

См. читательский дневник по сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

gdz-gramota.ru

? Сестрица Алёнушка и братец Иванушка ?

Сказки » Сказки народов мира » Русские народные сказки » Сестрица Алёнушка и братец Иванушка

или-были старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка.
Старик со старухой умерли. Остались Алёнушка да Иванушка одни-одинешеньки.
Пошла Алёнушка на работу и братца с собой взяла. Идут они по дальнему пути, по широкому полю, и захотелось Иванушке пить.
– Сестрица Алёнушка, я пить хочу!
– Подожди, братец, дойдем до колодца.
Шли-шли, — солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит коровье копытце полно водицы.
– Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца!
– Не пей, братец, телёночком станешь!
Братец послушался, пошли дальше. Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит лошадиное копытце полно водицы.
– Сестрица Алёнушка, напьюсь я из копытца!
– Не пей, братец, жеребёночком станешь!
Вздохнул Иванушка, опять пошли дальше. Идут, идут, — солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы.

Иванушка говорит:
– Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!
– Не пей, братец, козлёночком станешь!
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком…
Зовет Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек.

Залилась Алёнушка слезами, села на стожок — плачет, а козлёночек возле неё скачет.
В ту пору ехал мимо купец:
– О чём, красная девица, плачешь?
Рассказала ему Алёнушка про свою беду. Купец ей и говорит:
– Поди за меня замуж. Я тебя наряжу в златосеребро, и козлёночек будет жить с нами.

Алёнушка подумала, подумала и пошла за купца замуж.
Стали они жить-поживать, и козлёночек с ними живет, ест-пьет с Алёнушкой из одной чашки.
Один раз купца не было дома. Откуда не возьмись приходит ведьма: стала под Алёнушкино окошко и такто ласково начала звать её купаться на реку.

Привела ведьма Алёнушку на реку. Кинулась на неё, привязала Алёнушке на шею камень и бросила её в воду.
А сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы. Никто ведьму не распознал. Купец вернулся — и тот не распознал.
Одному козлёночку все было ведомо. Повесил он голову, не пьет, не ест. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовёт:
– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Узнала об этом ведьма и стала просить мужа зарежь да зарежь козлёнка.
Купцу жалко было козлёночка, привык он к нему А ведьма так пристает, так упрашивает, — делать нечего, купец согласился:
– Ну, зарежь его…
Велела ведьма разложить костры высокие, греть котлы чугунные, точить ножи булатные.

Козлёночек проведал, что ему недолго жить, и говорит названому отцу:
– Перед смертью пусти меня на речку сходить, водицы испить, кишочки прополоскать.
– Ну, сходи.
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнёхонько закричал:

– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
Алёнушка из реки ему отвечает:
– Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.

А ведьма ищет козлёночка, не может найти и посылает слугу:
– Пойди найди козлёнка, приведи его ко мне.

Пошёл слуга на реку и видит: по берегу бегает козлёночек и жалобнёшенько зовет:

– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
А из реки ему отвечают:
– Ах, братец мой Иванушка!
Тяжел камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.

Слуга побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке. Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Алёнушку на берег. Сняли камень с шеи, окунули её в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Алёнушка ожила и стала краше, чем была.
А козлёночек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.
Ведьму привязали к лошадиному хвосту, и пустили в чистое поле.

Понравилась сказка? Тогда поделитесь ею с друзьями:
Поставить книжку к себе на полку
 Распечатать сказку

Читайте также сказки:

audioskazki.net

Сказка Сестрица Алёнушка и братец Иванушка русская народная текст с картинками

русская народная сказка

Сказка Сестрица Алёнушка и братец Иванушка краткое содержание:

Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» рассказывает о том, как жили старик со старухой, дочка Аленушка и сынок Иванушка. Когда старик и старуха померли, то остались дети одни. Однажды пошла Аленушка на работу и взяла с собой Иванушку. Было очень жарко и Иванушка сильно захотел пить. Не выдержал он и попил воды из козьего копытца и стал козлёночком. Мимо проезжал купец и увидел, что Аленка сильно плакала. Она ему рассказала о своём горе. И взял купец ее в жены. Стали они жить втроем. Один раз, не было купца дома и вдруг, к ним пришла ведьма и ласково позвала ее купаться на реку. Повесила ведьма Аленушке камень на шею и утопила. Превратилась ведьма в Аленушку, и только козленочек об этом знал.

Козленочек ходил к озеру и разговаривал со своей сестрицей. Ведьме это не понравилось, и она приказала его зажарить. Слуга купца проследил за козленком и узнал, что в озере утоплена Аленушка. Достали они ее и окунули в ключевую воду. Аленушка ожила и стала еще красивее. Козленочек от радости три раза перекинулся через голову и снова стал мальчиком Иванушкой. А злую ведьму привязали к коню и пустили в поле.

Эта сказка, прежде всего, учит, что дети должны слушаться старших, так как старшие опытнее и мудрее. Но Иванушка не послушался и сколько горя это принесло. Также сказка показывает, что есть добрые и порядочные люди, которые не бросают других в беде.

Сказка Сестрица Алёнушка и братец Иванушка читать:

Жили-были старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка.
Старик со старухой умерли. Остались Алёнушка да Иванушка одни-одинешеньки.
Пошла Алёнушка на работу и братца с собой взяла. Идут они по дальнему пути, по широкому полю, и захотелось Иванушке пить.
— Сестрица Алёнушка, я пить хочу!
— Подожди, братец, дойдем до колодца.
Шли-шли, – солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит коровье копытце полно водицы.
— Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца!
— Не пей, братец, телёночком станешь!
Братец послушался, пошли дальше. Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит лошадиное копытце полно водицы.
— Сестрица Алёнушка, напьюсь я из копытца!
— Не пей, братец, жеребёночком станешь!
Вздохнул Иванушка, опять пошли дальше. Идут, идут, – солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы.
Иванушка говорит:
— Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!
— Не пей, братец, козлёночком станешь!
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком…
Зовет Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек.

Залилась Алёнушка слезами, села на стожок – плачет, а козлёночек возле неё скачет.
В ту пору ехал мимо купец:
— О чём, красная девица, плачешь?
Рассказала ему Алёнушка про свою беду. Купец ей и говорит:
— Поди за меня замуж. Я тебя наряжу в златосеребро, и козлёночек будет жить с нами.

Алёнушка подумала, подумала и пошла за купца замуж.
Стали они жить-поживать, и козлёночек с ними живет, ест-пьет с Алёнушкой из одной чашки.
Один раз купца не было дома. Откуда не возьмись приходит ведьма: стала под Алёнушкино окошко и такто ласково начала звать её купаться на реку.

Привела ведьма Алёнушку на реку. Кинулась на неё, привязала Алёнушке на шею камень и бросила её в воду.
А сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы. Никто ведьму не распознал. Купец вернулся – и тот не распознал.
Одному козлёночку все было ведомо. Повесил он голову, не пьет, не ест. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовёт:
— Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Узнала об этом ведьма и стала просить мужа зарежь да зарежь козлёнка.
Купцу жалко было козлёночка, привык он к нему А ведьма так пристает, так упрашивает, – делать нечего, купец согласился:
— Ну, зарежь его…
Велела ведьма разложить костры высокие, греть котлы чугунные, точить ножи булатные.

Козлёночек проведал, что ему недолго жить, и говорит названому отцу:
— Перед смертью пусти меня на речку сходить, водицы испить, кишочки прополоскать.
— Ну, сходи.
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнёхонько закричал:

— Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
Алёнушка из реки ему отвечает:
— Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.

А ведьма ищет козлёночка, не может найти и посылает слугу:
— Пойди найди козлёнка, приведи его ко мне.

Пошёл слуга на реку и видит: по берегу бегает козлёночек и жалобнёшенько зовет:

— Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
А из реки ему отвечают:
— Ах, братец мой Иванушка!
Тяжел камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.

Слуга побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке. Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Алёнушку на берег. Сняли камень с шеи, окунули её в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Алёнушка ожила и стала краше, чем была.
А козлёночек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.
Ведьму привязали к лошадиному хвосту, и пустили в чистое поле.

kinderbox.ru

“Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

Русская народная сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

Жанр: народная волшебная сказка

Главные герои сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” и их характеристика

1. Сестрица Аленушка, умная и работящая девушка, заботилась о любимом брате. Доверчивая и безобидная. Очень красивая.
2. Братец Иванушка, молодой, непослушный, беззаботный. Стал козленочком из-за того, что не слушал сестрицу.
3. Купец, молодой и красивый, честный и порядочный.
4. Ведьма, злая и коварная, обманщица, жестокая.

План пересказа сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” 

1. Смерть родителей
2. Дорога в поле
3. Коровье копытце
4. Лошадиное копытце
5. Козье копытце
6. Встреча с купцом
7. Ведьма
8. Разговор козленка
9. Прощание козленка
10. Спасение Аленушки
11. Смерть ведьмы

Кратчайшее содержание сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” для читательского дневника в 6 предложений

1. Сироты Аленушка и братец Иванушка отправились в жару через поле.
2. Иванушка все хотел пить и наконец выпил воды из копытца и стал козленком
3. Аленушка вышла замуж за купца, но ведьма утопила ее в пруду
4. Ведьма уговорила купца зарезать Иванушку, а тот побежал прощаться с Аленушкой
5. Слуга услышал их разговор и Аленушку спасли
6. Ведьму привязали к конскому хвосту.

Главная мысль сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”
Чтобы не было беды, всегда слушайте, что говорят старшие, знающие люди.

Чему учит сказка “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”
Сказка эта учит быть послушными и не баловаться. Учит не пить грязную воду. Учит не верить первому встречному. Учит не терять надежду. Учит тому, что все должно закончится хорошо и добро обязательно победит.

Отзыв на сказку “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”
Эту русскую народную сказку нам пересказал Алексей Толстой. Это интересная и поучительная история о непослушном братце и работящей сестре. Мне не понравилось поведение Иванушки, хотя конечно он не заслужил того, чтобы вечно оставаться козленочком. А вот сестра Аленушка очень хорошая и добрая девушка. Я рада, что все для нее закончилось хорошо, хотя и ей следовало быть осторожней, как она советовала братцу.

Пословицы к сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”
Слушайся добрых людей – на путь наставят.
Слушай умом, а не брюхом.
Во всяком худе не без добра.

Краткое содержание краткий пересказ сказки “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”
Жили старик со старухой и были у них дочка Аленушка и сыночек Иванушка.
Но умерли старики и остались дети сиротами.
Пошла однажды Аленушка на работу и Иванушку с собой взяла. А идти пришлось через поле. Жарко было, пить очень Иванушке захотелось. Видит он копыто коровье с водой, захотел из него напиться. Но сестрица не велела, а то стал бы братец теленочком.
Идут дальше, лошадиное копытце и опять хочется Иванушке воды напиться. Но опять сестрица не дает – жеребеночком станет.
Идут дальше. Козье копытце. Не послушал тут Иванушка сестрицу и выпил воды. Стал он козленочком, Аленушка рядом стоит, слезами заливается.
Ехал мимо купец молодой, узнал о горе девичьим, предложил замуж за него выйти, а козленочка с собой взять.
Согласилась Аленушка и зажили они с купцом счастливо.
Только уехал раз купец, пришла к Аленушке злая женщина и позвала на пруд купаться. Привязала ведьма Аленушке камень на шею, столкнула Аленушку в воду, а сама в нее превратилась. Никто и не узнал ведьму.
Только козленочек знал что случилось, и бегал на пруд, сестрицу звал.
Узнала о том ведьма, попросила зарезать козленочка. Не хотел купец, но согласился. А козленочек просит напоследок на пруд сбегать, водички попить.
Прибежал козленок на берег, кричит, Аленушку зовет, говорит, что его убить хотят. А Аленушка из-под воды отвечает, что не может встать, камень давит, пески держат.
Услышал то слуга, рассказал купцу. Сбежался народ, достали Аленушку, обмыли ее чистой водой и ожила девушка. А козленочек на радостях трижды через себя перепрыгнул и Иванушкой стал.
А ведьму к хвосту конскому привязали, да в поле пустили.

Признаки волшебной сказки в сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

1. Волшебные превращения – козленок, оживление Аленушки
2. Традиционный зачин и концовка
3. Победа добра.

Рисунки и иллюстрации к сказке “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”

santyaguarundito.blogspot.com

Как нарисовать козлика с колокольчиком для ребенка

Вы, наверное, помните сказку об Аленушке и братце ее Иванушке. А их знаменитую фразу: “Не пей из колодца – козленочком станешь”. В детстве часто дразнили ей друзей… Этой сказке уже много лет, но услышав о ней, сразу вспоминаем детство и тех, кто нам ее рассказывал. Позовите к себе ребенка, расскажите сказку своего детства. Пусть у него тоже, когда-то всплывут приятные воспоминания. Чтобы было еще интересней, предложите вместе нарисовать героя этой сказки – козленка. Наши пошаговые инструкции вам помогут справиться с этим заданием. Данная инструкция имеет простой уровень сложности. Удачи!

1

Туловище.

По центру листка нарисуйте горизонтально большой удлиненный овал. Он послужит нам туловищем животного. Левая часть фигуры должна быть слегка приподнята вверх.

2

Голова.

Немного в наклоненном состоянии изобразите еще один овал, но меньшего размера. Это голова козла.

3

Соединяем фигуры.

Соедините голову и туловище персонажа двумя плавными линями. Смотрите, как на рисунке. Вы получите почти сформированный силуэт козла.

4

Передние конечности.

Козел – животное парнокопытное. Сначала рисуем две передних лапы.

5

Удаляем лишнее линии.

Сотрите ненужные линии, чтобы не мешали.

6

Форма головы.

Придаем правильную форму головы. Она у козла удлиненная. Похожа на голову маленькой лошадки.

7

Задние конечности.

Задние конечности по размеру немного больше и длиннее. С их помощью козел сильнее отталкивается от земли и может передвигаться по местности с разной скоростью.

Маленькими штрихами отделите на ногах копыта.

8

Объединяем части тела.

Сотрите ластиком ненужные линии. Этим образом объедините все части тела и получите “полноценный” силуэт животного.

9

Хвостик и ушки.

Хвостик у козла короткий, пушистый, направлен вверх. Ушки тоже маленькие.

Удалите ненужные линии.

10

Бородка.

У самцов на подбородке растет бородка. Длина у нее средняя. По ширине – она узкая.

11

Рога.

Главная особенность кроме бородки – это рога. Они у козла большие, острые, немного закручены.

12

Глаза.

Глаза стандартные. Среднего размера. Визуально похожи на человеческие.

13

Колокольчик.

Чтобы наш козленок не потерялся, давайте оденем ему на шею звонкий колокольчик.

14

Шерсть.

Кожа козла покрыта короткой шерстью. Передайте ее на рисунке, изобразив контурные линии немного волнистыми. Ненужные линии сотрите.

15

Коллаж.

16

У вас есть возможность выбрать любимый цвет и рисовать:

Выберите как хотите закрашивать.

Видео к материалу

Если вы увидели ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите

Ctrl+Enter.

Понравилась инструкция?

14 Да Нет 1

Еще инструкции на эту тему:

evrikak.ru

Как нарисовать козлёнка и раскраска козлёнок

Это очередная статья  из серии «рисуем детёнышей животных», и сегодня учимся рисовать козлёнка. Умение это нам пригодится не раз – ведь козлята встречаются и в стихах и в сказках. Вот давайте вспоминать: «Волк и семеро козлят», «Алёнушка и её братец Иванушка». И в потешке упоминаются:

Из-за леса, из-за гор
Едет дедушка Егор.
Сам на лошадке
Жена на коровке
Детка на телятках
А внуки на козлятках.

Так что надо нам не просто научиться рисовать козлёнка, а по идее хорошо бы много разных козлят и в движении. Сегодня будем рисовать двух.

Товарищи читатели, если вы хотите больше, то напишите в комментариях, я с радостью удлиню урок и добавлю ещё  рисунков. По мне – лишь бы народу польза была.

И ещё сразу поясню, что второе по частоте ключевое слово «раскраска козлёнок» и  это будет подтема. То есть: учимся рисовать козлёнка и в конечном итоге получаем раскраску Козлёнок – два-в-одном.

Рисуем козлёнка – урок 1

Первый козлёнок спокойно стоит. При иллюстрировании сказок художники нередко рисуют козлят ходящими на двух ногах – ну, сказочная реальность, но сначала нам надо освоить реальную реальность и научиться рисовать как в жизни. Козлёнок, которого мы собрались рисовать – маленький, миловидный и очень пушистый, шерсть на нём сильно скрадывает очертания тела. Козлёнок стоит боком к зрителю и нам сразу бросается в глаза  то, что круп поднят высоко – значит, задние ноги значительно длиннее передних. Они крупные и с выраженными сгибами и узловатыми суставами. Передние ножки прямые, но тоже с шишковатыми суставами.

Сначала сделаем эскиз карандашом:

Начинаем рисовать с самого большого – с туловища:

  Копыта у коз раздвоенные, но под длинной шерстью козлёнка  их строение  не рассмотреть. Хвостик задран вверх (кстати, сколько я смотрела  фотографий  коз и козлят – хвост трубой у них обычное дело).

Шея недлинная, голова повёрнута анфас. Козлёнок ещё очень юн, и рога и борода у него не начали расти .

Я всегда стараюсь избегать  геометрических сравнений, но мордочку козлёнка иначе как треугольной не назовёшь: высокий и широкий лоб с торчащими в стороны крупными  ушами по бокам головы, широко расставленные глаза, длинный нос с щелевидными ноздрями ,под ним маленький рот.

Вот , у нас готова первая раскраска Козлёнок:

Как нарисовать козлёнка – урок 2

Второй козлёнок наклонился и щиплет травку.

Нам эта поза пригодится для иллюстраций к тому эпизоду в сказке, когда козлёнок бегает по берегу озера и зовёт сестрицу Алёнушку. Итак, голова наклонена, спинка сгорблена.

Ножки рисуем так же как и на предыдущей картинке. Вытянутая шея довольно длинна.

При взгляде в профиль так же сразу  бросается в глаза то, что у животных в отличие от человека лицевая часть черепа значительно больше мозговой: мордочка большая, ушки на макушке и за ними очень немного затылка.  Так вот и второй рисунок -раскраска Козлёнок нарисовался:

Как нарисовать козлёнка вам рассказала Марина Новикова.

Про то как рисовать детёнышей животных и птиц читайте ещё:

Нарисуем щенка мопса

Нарисуем поросёнка

Рисуем ослика

Барашек

Рисуем цыплёнка

Как нарисовать утёнка

Метки: детёныши животных, как рисовать животных, нарисовать животное поэтапно

Читайте также:

Google+

Марина Новикова

handykids.ru

Картинки про Аленушку и братца Иванушку (37 фото) |

Поделиться на Facebook

Поделиться в ВК

Поделиться в ОК

Поделиться в Twitter

Страничка с картинками из русской народной сказки об Аленушке и братце Иванушке. «Солнце высоко, колодец далеко. Жар донимает, пот выступает…» Знакомые строчки? Чему учит веками передающаяся из уст в уста, народная мудрость? Терпению. Послушанию. Отзывчивости. Любви.

Аленушка и братец Иванушка.

Детская раскраска про Аленушку и братца Иванушку.

Детская раскраска про Аленушку и братца Иванушку.

Аленушка у озера.

Козленок. Раскраска для детей.

Аленушка и братец Иванушка.

zabavnik.club

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка » Сайт для детей и родителей

или-были старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка.
Старик со старухой умерли. Остались Алёнушка да Иванушка одни-одинешеньки.
Пошла Алёнушка на работу и братца с собой взяла. Идут они по дальнему пути, по широкому полю, и захотелось Иванушке пить.
– Сестрица Алёнушка, я пить хочу!
– Подожди, братец, дойдем до колодца.
Шли-шли, – солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит коровье копытце полно водицы.
– Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца!
– Не пей, братец, телёночком станешь!
Братец послушался, пошли дальше. Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит лошадиное копытце полно водицы.
– Сестрица Алёнушка, напьюсь я из копытца!
– Не пей, братец, жеребёночком станешь!
Вздохнул Иванушка, опять пошли дальше. Идут, идут, – солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы.
Иванушка говорит:
– Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!
– Не пей, братец, козлёночком станешь!
Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком…
Зовет Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек.

Залилась Алёнушка слезами, села на стожок – плачет, а козлёночек возле неё скачет.
В ту пору ехал мимо купец:
– О чём, красная девица, плачешь?
Рассказала ему Алёнушка про свою беду. Купец ей и говорит:
– Поди за меня замуж. Я тебя наряжу в златосеребро, и козлёночек будет жить с нами.

Алёнушка подумала, подумала и пошла за купца замуж.
Стали они жить-поживать, и козлёночек с ними живет, ест-пьет с Алёнушкой из одной чашки.
Один раз купца не было дома. Откуда не возьмись приходит ведьма: стала под Алёнушкино окошко и такто ласково начала звать её купаться на реку.

Привела ведьма Алёнушку на реку. Кинулась на неё, привязала Алёнушке на шею камень и бросила её в воду.
А сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы. Никто ведьму не распознал. Купец вернулся – и тот не распознал.
Одному козлёночку все было ведомо. Повесил он голову, не пьет, не ест. Утром и вечером ходит по бережку около воды и зовёт:
– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Узнала об этом ведьма и стала просить мужа зарежь да зарежь козлёнка.
Купцу жалко было козлёночка, привык он к нему А ведьма так пристает, так упрашивает, – делать нечего, купец согласился:
– Ну, зарежь его…
Велела ведьма разложить костры высокие, греть котлы чугунные, точить ножи булатные.

Козлёночек проведал, что ему недолго жить, и говорит названому отцу:
– Перед смертью пусти меня на речку сходить, водицы испить, кишочки прополоскать.
– Ну, сходи.
Побежал козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнёхонько закричал:

– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
Алёнушка из реки ему отвечает:
– Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.

А ведьма ищет козлёночка, не может найти и посылает слугу:
– Пойди найди козлёнка, приведи его ко мне.

Пошёл слуга на реку и видит: по берегу бегает козлёночек и жалобнёшенько зовет:

– Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок.
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
А из реки ему отвечают:
– Ах, братец мой Иванушка!
Тяжел камень на дно тянет,
Шелкова трава ноги спутала,
Желты пески на груди легли.

Слуга побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке. Собрали народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Алёнушку на берег. Сняли камень с шеи, окунули её в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Алёнушка ожила и стала краше, чем была.
А козлёночек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком Иванушкой.
Ведьму привязали к лошадиному хвосту, и пустили в чистое поле.

КОНЕЦ

ollforkids.ru

«Особенности сказочного жанра на примере русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» иколорит картины В. Васнецова

Интегрированный урок по литературному чтению и изобразительному искусству во 2 классе.

Тема: « Особенности сказочного жанра на примере русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и колорит картины В.Васнецова

Задачи:

1.Выявить признаки волшебной сказки.

2.Показать неразрывную связь между литературой и живописью на примере русской народной сказки.

3.Продолжить работу над формированием навыка чтения, литературного анализа сказки.

4.Продолжить развитие интереса к русскому народному творчеству и живописи.

5.Развивать умение «читать» настроение картины, сопоставлять настроение и колорит.
Ход урока:
1.Организационный момент.
2.Актуализация знаний учащихся. Постановка учебной задачи.

–Ребята, давайте вспомним с, каким произведением мы познакомились вчера? ( Мы познакомились со сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»).

–Напомните мне, что было задано на дом? (Прочитать сказку и нарисовать простым карандашом рисунки к сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

–Что вам понравилось в этой сказке?

-Ребята, а эта сказка народная или авторская? Почему? (Эта сказка народная, и относится к жанру устного народного творчества).

-Что значит устное народное творчество? (Сказки сочиняли люди и передавали из уст в уста).

-Дома вы еще раз читали эту сказку. Были ли моменты, когда вы переживали, волновались за героев сказки? И за кого? ( Да. Когда Аленушке надели на шею камень и утопили в реке… Братец Иванушка превратился в козленочка… Иванушка бегал к реке и звал Аленушку на помощь).

-Какая это сказка волшебная или сказка про животных? ( Волшебная)

-Что вам подсказало, что это сказка волшебная? (В сказке присутствуют признаки волшебной сказки)

-Перечислите признаки волшебной сказки. (Признаки волшебной сказки вывешиваются на доску:

– волшебное число три

– волшебный цвет: золотой, серебряный

– волшебный мир

– чудеса: Иванушка превратился в козленочка, Аленушка разговаривала из воды с Иванушкой, Аленушка осталась жива, после того, как ее утопили в реке;

– волшебные герои: ведьма)

-Какие герои присутствуют в этой сказке? (положительные и отрицательные).

-Какое качество характера несут положительные герои?( Качество доброты).

-Вы сказали, что в русских народных сказках есть добрые герои, а кто является олицетворением зла в этой сказке? ( Ведьма).

-Если бы вы были художниками, смогли бы вы всю сказку написать одним цветом? (Нет)

-А почему? ( В сказке происходят разные события)

-На сколько частей можно разделить сказку? (выслушиваем мнения детей)

-Давайте попробуем разобраться.(Постановка проблемного вопроса)
3.Открытие нового знания. Работа над структурой сказки. (Работа в группах)

-Сейчас вы поработаете в группах. Вам надо разделить сказку на части. Найти начало и конец каждой части. И подумайте, какими красками нарисуете эту часть.

( Представители каждой группы зачитывают начало и конец каждой части по очереди)

-Что узнали из первой части?( Мы узнали о главных героях сказки)

-Какими красками изобразите эту часть? Какой колорит? (Теплыми).

-Прочитайте слова, с которых начинается 1 часть.(Жили – были старик да старуха…)

-Чем является это предложение в сказке? (Зачином) (Вывешивается структура сказки)

-Прочитайте начало и конец 2 части.

-Какие события происходят в этой части? ( Козленочек три раза пытается напиться водицы из разных копытцев).

-Какими красками изобразим вторую часть? Какой колорит? (Более холодными)

-Прочитайте слова, с которые вас насторожили в этой части. (Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца…..)

-Чем является это предложение в сказке? ( Завязкой.)
4.Физминутка для глаз (ВИДЕО)
-Прочитайте начало и конец 3 части.

-В чем отличие 3 части от предыдущей ( Она большая по содержанию, есть повторы, песни)

-Сколько повторов? ( Три.)

-Зачитайте их.

-Что выражает песня Аленушки и козленочка? (Боль, печаль, тоску, одиночество, тревогу)

-Почему купец не смог распознать ведьму, а только козленочек узнал ее? ( Потому что он находится в волшебном мире вместе с ведьмой).

-Раньше народ верил в то, что люди не умирают, их душа переселяется в животных. Эти животные обладают сверхъестественной силой. А находясь в волшебном мире, они видят, что происходит в реальном и волшебном мирах. Человек награждал животного способностью говорить, как будто это говорил человек, которого нет в реальном мире. Поэтому и козленочек наделен речью, и он видит ведьму в отличие от самого купца.

-Как вы думаете, каких красок будет больше темных или светлых?(Светлых, потому что добро побеждает зло).

-Вы, наверное, обратили свое внимание, что в конце этой части идет быстрое развитие событий. Как называется быстрая смена событий?

(Кульминацией)

-Прочитайте предложение, которое у нас осталось. Мы можем отнести его к 3 части? ( Нет.)

-Почему? ( Это предложение ставит точку в развитие сюжета. Это концовка сказки).

-Какими красками изобразим конец сказки? Почему? ( Теплыми, чистыми, светлыми. Добро всегда побеждает зло)

-Чему же учит нас эта сказка? ( Зло всегда будет наказано)
5 Анализ картины В. Васнецова (на проекторе).

-А сейчас давайте рассмотрим репродукцию с картины Виктора Васнецова «Аленушка». Как вы думаете, есть ли что-то общее у сказки и картины? (Постановка проблемного вопроса)

(Нет. В сказке нет эпизода, в который изображен на картине Васнецова).

(Есть. Одни и те же герои. Аленушка.)

-А может, это ведьма переоделась в Аленушку? ( Нет, такого быть не может. Аленушка плачет. А зачем ведьме плакать? Утопила Аленушку, переоделась в ее платье и радуется).

-Я с вами согласна. Конечно, это Аленушка! Волосы распущены, пригорюнилась. Жалко ей и себя, и братца… Аленушка печальна, но красива. Какие краски использовал Васнецов? ( Краски темны, унылые, много черного. Холодные краски. И вода темная.)

-Можем ли мы предположить, что Васнецова эта сказка вдохновила на создание этой картины. Тогда почему он изобразил героиню у темной воды?

( Васнецов изобразил ее у воды, потому что вся жизнь Аленушки связаны с водой. Она тонет в речке, ее оживляют живой водой, и братец Иванушка превратился в козленочка, испив воды из козьего копытца. А может она рассказывает речке свою беду. И даже желтые листики не привлекают ее взгляда.

-Какое настроение вызвала картина? ( Грустное, печальное).

-Посмотрите, как грозно надвигаются ели, как темно и страшно в лесу Аленушке. Но в тоже время на картине есть и свет, надежда на то, что добро победит зло.

-А какое настроение вызвала у вас сказка, когда вы ее читали? (грустное, печальное, волновались за героев).
6.Физкультминутка.
На поляне дуб зелёный,

Потянулся к небу кроной. (Потягивания — руки вверх.)

Он на ветках среди леса

Щедро жёлуди развесил. (Потягивания — руки в стороны.)

А внизу грибы растут,

Их так много нынче тут!

Не ленись и не стесняйся,

За грибами наклоняйся! (Наклоны вперёд.)

Вот лягушка поскакала,

Здесь воды ей, видно, мало.

И квакушка бодро скачет

Прямо к пруду, не иначе. (Прыжки на месте.)

Ну, а мы пройдём немного.

Поднимаем выше ногу! (Ходьба на месте.)

Походили, порезвились,

И на травку опустились!

7. Рисование иллюстрации к сказке. Звучит классическая спокойная музыка.

-Ребята, а сейчас, мы выполним свои рисунки в цвете. Нам нужно учитывать то, что как разное настроение присутствует в сказке, так и колорит наших рисунков должен быть разным.
8. Подведение итога урока.

– Итак, что же роднит картину Васнецова и русскую народную сказку?

(Их роднит настроение…Грустное и печальное… сказка «Аленушка..» грустная и печальная и картина печальная.

-Правильно, картину и сказку роднит грустное, поэтическое, лирическое настроение.

8. Домашнее задание

-Дома прочитайте понравившиеся эпизоды сказки, которые можно было бы изобразить, используя теплые краски.

kak.znate.ru

Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Народная русская сказка. Рисунки Юрия Васнецова.

Ленинград, Детгиз, 1948. 9 с. с ил. Тираж 100000 экз. Цена 1 р. 75 коп. В цв. издательской иллюстративной обложке. Для дошкольного возраста. Библиотечка детского сада.

Юрий Васнецов в течение всей своей долгой творческой жизни вдохновлялся прежде всего образцами народной культуры, красочными картинами ярмарок, балаганов, народных гуляний, впервые увиденными в детстве: «Мне запомнились вятские игрушки, вербы, базары лошадей, дуги расписные, корзиночки, короба, расписные сани». Художник не сразу нашел свою тему и свою графическую манеру. Самые ранние работы — иллюстрации к стихотворению Д. Хармса «О том, как папа застрелил мне хорька» (1930) и к «Болоту» В. Бианки (1931)—свидетельствуют о напряженных поисках оригинальной оформительской стилистики, о попытках примирить особенности собственного мировосприятия с уроками Академии и Малевича. Примерно к середине 1930-х за Васнецовым прочно закрепляется амплуа сказочника. Его подход к этому жанру в высшей степени самобытен: в декоративных композициях обязательно присутствует элемент недосказанности; важную роль играет здесь орнаментика, заново сочиненная на основе исторических образцов; даже самые привычные бытовые вещи преображаются фантазией художника, поскольку «в сказке все должно быть по-другому». Мастер обращался и к русским народным сказкам («Репка», 1936), и к классике детской литературы («Конек-Горбунок» П. Ершова,1935; «Три медведя» Л. Толстого, 1935), и к произведениям К. Чуковского («Путаница», 1934; «Краденое солнце»,1936; «Пятьдесят поросят», 1936). Предельно простые и ясные по композиции, яркие и нарядные по колориту, полные озорной фантазии и наивной веры в реальность изображаемых событий, васнецовские иллюстрации созданы словно на одном дыхании, они вызвали к жизни немало поверхностных подражаний. Между тем органичное соединение фольклорных традиций и открытий современной эстетики требовало от графика величайшего такта и серьезных творческих усилий. Появлению каждого нового цикла предшествовала большая подготовительная работа. И творчество Васнецова, и его манера общения с коллегами часто вводили современников в заблуждение. «Мало кому известно, что вся жизнь художника была овеяна мятежным неспокойствием его души, он оставался скрытым для людей, видевших в нем милого весельчака и балагура». Мастер, никогда не порывавший с живописью, бывал беспощаден к себе, в десятках вариантов добиваясь нужного звучания цвета. Впрочем, трудности давали художнику дополнительный творческий импульс: «Я страшно люблю, когда у меня не выходит. Злость у меня такая, и могу работать без конца. Люблю такое рвение. У меня редко бывает, чтобы книжка получалась легко». Авторитет Лебедева был для его ученика непререкаем. «Эти разные и даже противоположные люди оказались связанными на всю жизнь. Холодный Лебедев полюбил Васнецова-художника. Их симбиоз для меня остается необъяснимым… Лебедев поработил мягкого Юру, сделал из него своего послушника. До старости Васнецов носил на одобрение своему учителю рисунки и книжки. Лебедев ревниво следил за всеми действиями своего подопечного и в последние годы жизни общался только с Васнецовым. Таким был союз двух несовместимостей».

Нашим библиофилам художник-график Юрий Васнецов известен прежде всего как иллюстратор книги Даниила Хармса о хорьке:

Васнецов, Юрий Алексеевич (1900—1973) — русский советский художник; живописец, график, театральный художник, иллюстратор. Лауреат Государственной премии СССР (1971). Родился 22 марта (4 апреля) 1900 года (по старому стилю) в семье священника в Вятке (ныне Кировская область). Его отец служил в кафедральном соборе г. Вятки. Дальний родственник художников А.М. Васнецова и В. М. Васнецова и фольклориста А.М. Васнецова. С юности, и на протяжении жизни, был дружен с родившимися в Вятке и жившими впоследствии в Петербурге художниками Евгением Чарушиным. В 1919 году окончил Единую школу второй ступени (бывшая Вятская первая мужская гимназия). В 1921 году переехал в Петроград. Поступил на живописный факультет Вхутеина, тогда — ПГСХУМ, где занимался пять лет, у педагогов А.Е. Карева, А.И. Савинова. Васнецов хотел быть живописцем, и стремился приобрести все навыки, необходимые для работы в живописи. Из опыта своих учителей Васнецов не перенял ничего, что повлияло бы на него, как живописца — за исключением влияния М.В. Матюшина, у которого он непосредственно не учился, но был знаком с ним через своих друзей – художников Н.И. Кострова, В.И. Курдова, О.П. Ваулину. Через них он получил представление о теории Матюшина, и познакомился с «органическим» направлением в русском искусстве, наиболее близким своему природному дарованию. В 1926 г. во ВХУТЕИНЕ курс, на котором учился художник, был выпущен, без защиты диплома. В 1926-27 гг. некоторое время преподавал изобразительное искусство в ленинградской школе № 33. В 1926—1927 гг. вместе с художником В. И. Курдовым продолжил обучение живописи в ГИНХУКе у К.С. Малевича. Был принят в Отдел живописной культуры, руководимый Малевичем. Изучал пластику кубизма, свойства различных живописных фактур, создавал «материальные подборы» — «контррельефы». Художник говорил о времени своей работы в ГИНХУКе : «Всё время развитие глаза, форма, построение. Добиваться материальности нравилось, фактурности предметов, цвета. Видеть цвет!». Работа и обучение Васнецова у К.С. Малевича в ГИНХУКЕ длилась около двух лет; за это время художник изучил значение живописных фактур, роль контраста в построении формы, законы пластического пространства. Живописные работы, сделанные Васнецовым в этот период : контррельеф «Натюрморт с шахматной доской», 1926—1927; «Кубистическая композиция», 1926-28, «Композиция с трубой» 1926—1928; «Натюрморт. В мастерской Малевича» 1927—1928; «Композиция со скрипкой» 1929, и другие.

В 1928 году художественный редактор издательства «Детгиз», В.В. Лебедев привлёк Васнецова к работе над детской книгой. Первые книги, проиллюстрированные Васнецовым — «Карабаш»(1929) и «Болото» В.В. Бианки (1930). В оформлении Васнецова неоднократно, массовыми тиражами, издавались многие книги для детей — «Путаница» (1934) и «Краденое солнце» (1958) К.И. Чуковского, «Три медведя» Л.Н. Толстого (1935), «Теремок» (1941) и «Кошкин дом» (1947) С.Я. Маршака, «Английские народные песенки» в переводе С.Я. Маршака (1945), «Кот, петух и лиса. Русская сказка» (1947) и многие другие. Иллюстрировал «Конька-горбунка» П.П. Ершова, книги для детей Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.А. Прокофьева и другие издания. Детские книжки Васнецова стали классикой советского книжного искусства. Летом 1931 года вместе со своим вятским родственником, художником Н.И. Костровым, совершил творческую поездку на Белое море, в посёлок Сороки. Создал цикл живописных и графических работ «Карелия». В 1932 году вступил в члены Ленинградского отделения Союза советских художников. В 1934 году женился на художнице Галине Михайловне Пинаевой, в 1937 и в 1939 году родились две его дочери, Елизавета и Наталья.

В 1932 году поступил в аспирантуру при живописном факультет Всероссийской Академии художеств, где занимался три года. В тридцатые годы живопись Васнецова достигает высокого мастерства, приобретает самобытный, неповторимый характер, не схожий с работой близких ему художников. Его живопись этого времени сравнивается с работами В.М. Ермолаевой и П.И. Соколова — по силе и качеству живописи, по органической стихии цвета: «Васнецов сохранил и приумножил достижения самобытной национальной живописной культуры». В 1932—1935 гг. Васнецовым были написаны холсты «Натюрморт со шляпой и с бутылкой», «Чудо-юдо рыба кит» и другие работы. В некоторых из этих работ — «Дама с мышкой», «Церковный староста», — возникает хорошо знакомый художнику образ купечески-мещанской России, сравнимый с образами купчих у А. Островского и Б. Кустодиева.

Некоторые исследователи ( Э.Д. Кузнецов, Е.Ф. Ковтун) относят эти работы вершинным достижениям в творчестве художника. В 1936 году разрабатывал для Большого Драматического театра в Ленинграде костюмы и декорации к спектаклю по пьесе М. Горького «Мещане». В 1938-40 гг. работал в экспериментальной литографской мастерской при ЛОСХ. Автор поздравительных открыток (1941—1945). Предвоенный и послевоенный стиль Васнецова в книжной графике создавался под давлением идеологических обстоятельств. Пережив упорный нажим соцреализма, Васнецов сменил его стилем, связанным с русским народным искусством, во всяком случае, так считалось, хотя в нём было много от рыночного образца. Некоторая стилизация оказалась приемлема. Понятная и не имеющая отношения к формализму, она не воспринималась условно… Народная, рыночная вышивка.

Всё это вместе с реальным пейзажем постепенно избавило его от клички формалиста. В 1941 г. входил в коллектив художников и поэтов « Боевой карандаш». В конце 1941 г. эвакуировался в Пермь (г. Молотов). В 1943 г. переехал из Перми в г. Загорск. Работал главным художником Научно-исследовательского института игрушки. Создал серию пейзажей Загорска. В конце 1945 года вернулся в Ленинград. В 1946 году получил звание заслуженного деятеля искусств РСФСР. В 1946 году летом создаёт ряд пейзажей Сосново, в 1947—1948 гг. — Мельничного Ручья, в 1949—1950 гг. Сиверской, в 1955 г.- Мерёва (под Лугой), в 1952 году пишет ряд крымских пейзажей, в 1953-54 гг. пишет эстонские пейзажи. С 1959 года ежегодно ездит на дачу в Рощино и пишет виды окрестностей. C 1961 года и до конца жизни жил в доме № 16 на Песочной набережной в Петербурге. В 1966 г. получил звание народного художника РСФСР. В 1971 году Васнецову была присуждена Государственная премия СССР за два сборника русских народных сказок, песенок, загадок « Ладушки» и «Радуга-дуга». В том же году по его рисункам снят мультфильм «Терем-теремок». Живописные работы 1960-70- х гг. — преимущественно, пейзажи и натюрморты («Натюрморт с вербой», «Цветущий луг», «Рощино. Кинотеатр „Смена“). На протяжении всей жизни Васнецов работал в живописи, но из-за обвинений в формализме, не выставлял своих работ. Они были представлены на выставках только после его смерти. Умер 3 мая 1973 года. Похоронен в Санкт-Петербурге на Богословском кладбище.

www.raruss.ru

Иллюстрация к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» работы Ивана Билибина

Каждый из нас помнит чудесные русские сказки, которые он читал в детстве. Со временем они совершенно изменялись. Люди рассказывали их друг другу, добавляя что-то свое и этим существенно обогащая общее содержание. Сказки сначала не публиковались. Лишь в 17 веке, во второй его половине стали появляться книжки, которые именовались лубком.

В них можно было лишь обнаружить отдельные иллюстрации с небольшими пояснениями к ним. Стоит отметить, что художественное их исполнение было абсолютно некачественным. В 19 веке многие художники серьезно увлеклись сказочными и былинными темами. Но и тут каждая тема передавалась лишь единично.

Билибин первым создал детскую книгу с народными сказками. Выпускались издания большими тиражами, в них было огромное количество великолепнейших иллюстраций. Книги Билибина были поистине роскошными. До него такие издания предназначались лишь для избранного круга.

Художник разработал специальные приемы, которые позволяли создавать одностилевые иллюстрации, подчиненные особой плоскости книжных страниц. Его рисунки не отделены друг от друга. Это целый ансамбль. Вся книга, включая шрифт, рисунки, украшения, была стилизована под рукопись далеких времен.

Иллюстрации обязательно окружались орнаментальными рамками. Создается впечатление, что это окна в деревенском доме с причудливыми наличниками. Так художник стремился передать особый дух старины. Сам орнамент похож на вышивку русских рубах, также мы видим стадо коров и мухоморы, которые выражают злое.

Билибин выполнял свои иллюстрации по текстам Афанасьева. Так сказка « Сестрица Аленушка» отличается от привычной нам. Иванушка превратился в козленочка, а обратно мальчиком уже не стал. Аленушка становится царицей.

Каждая иллюстрация Билибина была максимально точной, чтобы пояснять текст. Если даже человек не умел читать, он мог пролистать книгу и по картинкам понять, о чем она.

Иллюстрация к сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» работы Ивана Билибина | источник

sochinenie-o.ru

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

I. Работа с текстом до чтения.

Рассматривание книги

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами познакомимся с новой книгой. Предлагаю вам рассмотреть её. 

Дети внимательно слушают воспитателя, рассматривают книгу

Дети включаются в образовательную деятельность

2

 Предположения о содержании книги

Воспитатель: Ребята, можем ли мы предположить, о чем эта книга?

Воспитатель: Как вы думаете, какие герои могут присутствовать в книге?

Воспитатель: Что изображено на иллюстрациях? Воспитатель: Хорошо. А теперь я предлагаю проверить, насколько точными оказались наши предположения по содержанию этой книги.

Дети рассматривают обложку, листают книгу, высказывают предположения, о чем книга, задают вопросы воспитателю

У детей возникает желание почитать, послушать сказку

3

II. Работа с текстом во время чтения.

Воспитатель: Я прочитаю вам сказку, которая называется «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», а сочинили эту сказку не один писатель. Эта сказка русская народная, а значит ее автор — народ. Это обычные люди, которые рассказывали эту сказку своим детям, передавали ее друг другу. И так получилось, что эта сказка стала известна многим. А Вот писатель Алексей Николаевич Толстой обработал народную сказку, и теперь мы можем ее прочитать в авторской обработке.

Воспитатель читает сказку. 

Воспитатель: Ребята, вам понравилась  эта сказка?

Воспитатель: Все слова вам понятны? Что нужно пояснить?

Дети слушают сказку.

Дети отвечают на вопросы после прослушивания сказки.

Дети рассматривают и описывают содержание иллюстраций к сказке

Дети поясняют свои ответы.

Дети умеют слушать взрослого, поддержать беседу и оценить творческие способности сверстников.

4

Физкультминутка

Мы немножко отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд.

Вверх на солнце посмотрели —

И всех лучики согрели.

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Дружно хлопаем,

Дружно топаем.

Хватит детки отдыхать.

Давайте сказочку читать.

Дети выполняют упражнение

Смена видов деятельности, снятие напряжения

5

Воспитатель: Давайте еще раз прослушаем эту сказку и обратим внимание на те слова, которые вам непонятны.

Воспитатель повторно читает сказку с комментариями по тексту: поясняет смысл неизвестных слов; поясняет переносный смысл выражений; обращает внимание детей на сравнения, метафоры; обращает внимание детей на настроение стихотворения.

Дети слушают, задают вопросы, высказывают предположения

У детей возникает осмысление содержания, обогащение активного словарного запаса

6

III. Работа с текстом после чтения

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чем эта сказка? 

Воспитатель: Как вы думаете, для чего автор написал эту сказку, а не оставил ее народной?

Воспитатель: Спасибо за ваши ответы. Сейчас настало время познакомиться с автором-обработчиком сказки. Сегодня мы уже называли имя автора. Кто запомнил?

Воспитатель: Алексей Николаевич Толстой – прозаик, поэт. Родился 29 декабря 1882 года в городе Николаевске Самарской губернии. После окончания реального училища в Самаре поступил на отделение механики Технологического института, но незадолго до окончания бросает его, окончательно решив посвятить себя литературному труду.

Алексей Толстой больше всего известен читателям как автор задорного деревянного мальчика Буратино и загадочной инопланетной властительницы Аэлиты; рассказы Алексея Толстого пользовались большим читательским успехом.

Также серьезно увлекался историей и много времени посвящал работе с архивами. Создал и обработал много детских произведений.

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Дети слушают рассказ воспитателя об авторе

У детей возникает понимание авторского замысла, дети знакомятся с информацией об авторе обработки сказки

7

Физкультминутка

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее.

Наши ножки постучали

Дружно и сильнее.

По коленочкам ударили

Тише, тише, тише.

Наши ручки, поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились,

Завертелись, завертелись и остановились.

Дети выполняют упражнение

Смена видов деятельности, снятие напряжения

8

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему сказка называется именно «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?

Воспитатель: Молодцы! В названии сказки заключены имена главных героев.

Воспитатель: В этой сказке речь идет о Аленушке и ее братце Иванушке, именно они являются главными героями. В сказке мы знакомимся с их жизнью, их характерами, переживаем все невзгоды и радости вместе с ними.

 А сейчас, ребята, посмотрите на эти иллюстрации.

Воспитатель: Как вы думаете, что изображено на них? Воспитатель проводит беседу с детьми по представленным иллюстрациям: предлагает найти изображение главных и второстепенных героев, положительных и отрицательных персонажей, портрет автора обработки сказки; обращает внимание на внешний вид героев,местность, определенный момент сказки в конкретной иллюстрации .

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети рассматривают иллюстрации.

Понимание смысла сказки, осмысление заглавия

9

Творческое задание «Придумай продолжение сказки»

Воспитатель: А теперь, ребята, предлагаю вам придумать самостоятельно продолжение к этой сказке. 

Дети придумывают продолжение, рассказывают воспитателю и сверстникам

Дети принимают поставленную воспитателем творческую задачу, стремятся к результату.

10

Творческое задание «Нарисуй рисунок к сказке»

Воспитатель: Ребята, давайте сейчас нарисуем рисунок к сказке»Сестрица Аленушка и братец иванушка»

Дети рисуют

Дети принимают поставленную воспитателем творческую задачу, стремятся к результату.

11

Рефлексия

Воспитатель задает вопросы:

Что вам понравилось больше всего на сегодняшнем занятии? Что показалось сложным? Что показалось легким?

Дети отвечают на вопросы , высказывают свое мнение

Дети умеют формулировать вопросы по завершении беседы. Дети активно отвечают на поставленные вопросы сверстников

День
недели

Занятия

Совместная
образовательная деятельность

Организация
образовательной среды

Взаимодействие
с родителями

Понедельник

Художественно
эстетическое развитие (Музыка) – по плану музыкального руководителя.

1-ая
половина дня:

1.Утренняя
гимнастика– комплекс упражнений и игр №8.

2.Образовательная
ситуация «Вкусный» снег». Цель: обсудить с детьми почему нельзя брать снег в
рот, какие свойства делают его опасным. Формировать осознанное отношение к
своему здоровью.

3.Д.и.
«Когда это бывает?». Цель: закрепить умение различать контрастные части
суток.

4.Пальчиковая
гимнастика «Снежки». Цель: развитие мелкой моторики рук.

Наблюдение
за птицами. Цель: познакомить детей с названиями прилетевших птиц, учить
наблюдать за их повадками.

1.Картинки
«день и ночь»

2.Настольно-печатные
игры

3.Зерно
для птиц

Консультация
«Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания»

Художественно
эстетическое развитие (Рисование)

Тема:
«Кто в каком домике живет».

Цель:
развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и
другие живые существа.

2-ая
половина дня:

Комплекс
гимнастики после дневного сна №5

2.Чтение
стихотворения Н. Некрасова «Снежок». Цель: расширять представления о зимних явлениях,
учить понимать образные выражения, сравнения.

3.Сюжетно-ролевая
игра «Дочки-матери». Цель: учить детей играть вместе, используя атрибуты для
игры, соотносить свои действия с сюжетом игры.

4.Безопасность
ребенка в быту. Беседа «Можно-нельзя». Цель: закрепить правила поведения в
группе.

Вторник

Речевое
развитие

Тема:
«Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!». Цель: учить детей
составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной
информации. Обучать умению придумывать название картине.

1-ая
половина дня

1.Утренняя
гимнастика– комплекс упражнений и игр №3

2.Беседа
«Правила поведения в зимнем лесу». Цель: расширить представление о жизни
зверей и птиц в лесу.

3.Рассматривание
комнатных растений. Трудовые поручения: полив комнатных растений. Цель:
познакомить с разными видами стеблей (прямостоячие, вьющиеся, цепляющиеся,
лазающие), учить выделять сходства и различия.

4.Д.и.
«Загнать мяч в ворота». Цель: развитие артикуляционного аппарата, умения вырабатывать
длительную направленную воздушную струю.

1.Картинки
с изображением леса, животных, птиц.

2.Сказка
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Консультация

«Правила
поведения в зимнем лесу»

Физическое
развитие-по плану инструктора физической культуры

2-ая
половина дня:

1.Комплекс
гимнастики после дневного сна №1.

2.Чтение
сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Цель: воспитывать умение
слушать сказку, следить за развитием действий.

3.Д.и.
«Так бывает или нет?». Цель: формировать у детей умение сравнивать и
сопоставлять, учить отвечать на вопросы.

4.Игры
со строительным материалом «Крепость». Цель: учить детей соединять детали
конструктора вертикально и горизонтально, отражать в своей работе
представления о постройках

Среда

Познавательное
развитие (ФЭМП)

Тема:
«Счет в пределах 5». Цель: продолжать учить считать в пределах 5, знакомить с
порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по
счету?». Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и
ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная
ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной
ленточки». Совершенствовать умение определять пространственное направление от
себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

Физическое
развитие-по плану инструктора физической культуры

1-ая
половина дня:

1.Утренняя
гимнастика– комплекс упражнений и игр №2.

2.Беседа
«Дикие животные зимой». Цель: закрепить знания детей о диких животных, местах
их обитания.

3.Д.и.
«У кого кто?». Цель: называть животных и их детенышей.

4.Имитационное
упражнение «Веселые медвежата». Цель: учить детей ползать на четвереньках,
опираясь на стопы и ладони, подлезать под веревку высотой 50 см, имитируя движения
медвежат.

1.Картинки
по теме.

2.Картинки
с животными.

3.Игрушка
«медвежонок»

4.Сюжетные
игрушки.

Индивидуальные
беседы «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?»

Четверг

Познавательное
развитее (Окружающий мир)

Тема:
«Дежурство в уголке природы». Цель: показать детям особенности дежурства в
уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за
растениями и животными.

1-ая
половина дня:

Утренняя
гимнастика– комплекс упражнений и игр №7

2.Беседа
«Чтобы быть здоровыми». Цель: формировать у детей базовые КГН, осознанное
отношение к своему здоровью.

3.Рассматривание
иллюстраций с зимними пейзажами. Цель: учить замечать красоту зимней природы.

4.Чтение
рассказа Г. Скребицкого и В. Чаплиной «Как белочка зимует».
Цель: систематизировать и дополнить знания детей о зиме, рассказать, как
готовятся к зиме и зимуют белки.

1.Иллюстрации
с зимними пейзажами.

2.Рассказ
Г. Скребицкого и В. Чаплиной «Как белочка зимует».

Консультация

«Здоровье»

Художественно
эстетическое развитие (Музыка) – по плану музыкального руководителя.

2-ая
половина дня:

1.Комплекс
гимнастики после дневного сна №13

2.Эксперименты
с воздухом. «Воздух есть везде». Цель: с помощью соломки и банки с водой
доказать, что мы дышим воздухом.

3.Психогимнастика
«Тихо падает снежок». Упражнять в умении двигаться легко, кружиться как
снежинки.

4.Игра
–ситуация «Знакомые герои». Цель: вспомнить с детьми знакомые сказки,
побуждать к драматизации, учить входить в роль, поощрять самостоятельность в
игре.

Пятница

Художественно
эстетическое развитие (Лепка)

Тема:
«Девочка в зимней одежде». Цель: вызвать у детей желание передать образ
девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в
одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением
пропорций.

1-ая
половина дня:

1.Утренняя
гимнастика– комплекс упражнений и игр №17

2.Рассмотреть
народную игрушку – птичку. Цель: закрепить части тела птицы, отметить, что
игрушка красивая.

3.Д.и.
«Кто как кричит?» (воробей, ворона, синичка). Цель: развивать звуковую
культуру речи.

4.Психогимнастика.
«Детки покружились – в птичек превратились». Цель: учить выражать разные
эмоции. Прилетели к пустой кормушке или кормушке с кормом.

1.Игрушка
птичка.

2.Картинки
с птицами.

3.Атрибуты
к игре магазин.

Консультация
«Роль развивающих игр для детей 4 — 5 лет»

2-ая
половина дня:

1.Комплекс
гимнастики после дневного сна №15

2.Чтение
главы «Снежный гусь» из сказки, Э Аттли «Поросенок «Плюх». Цель: учить детей
в процессе прослушивания сказки находить ответы на вопросы педагога.

3.С.р.и.
«Магазин». Цель: формировать у детей умение взаимодействовать в сюжетах с
двумя действующими лицами (продавец, покупатель).

4.Дыхательная
гимнастика «Греем ручки».

Физическое
развитие-по плану инструктора физической культуры

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Представленный конспект по «Речевому развитию» является авторской разработкой и составлен в соответствии с Основной общеобразовательной программой дошкольного образования и с учетом авторской программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. При составлении конспекта, использовала следующую методическую литературу: Лекция О.М.Ельцовой по теме «Нетрадиционные формы организации речевой работы с детьми дошкольного возраста». Занятия по развитию речи в подготовительной группе В.В.Гербова.

Занятие основано с учетом следующих принципов дошкольного образования:

• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;
• Содействие и сотрудничество детей и взрослых;
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Были использованы следующие методы и приемы:

• Наглядный метод: (Игра «Разрезные картинки по русским народным сказкам», мультимедийная презентация)
• Словесный метод: (Загадки, беседа, игра «Продолжи предложение», совместное рассказывание сказки, составление рассказа о животном, озвучивание мультфильма)
• Прием эмоциональной заинтересованности (Поход в кинотеатр)
• Игровой прием: («Игры- загадки», игра «Продолжи предложения», музыкальная игра «Шел козел по лесу»)
• Прием кооперации: (Дети работают в малых подгруппах, выполняют задания, добиваются общей цели.)

По содержанию занятие является интегрированным, так как части занятия объединены заданиями из нескольких областей, таких как:

• Речевое развитие: (Игры-загадки, игра «Продолжи предложения», чтение и беседа по сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка, составление рассказа о животных из сказки, озвучивание мультфильма.)
• Социально-коммуникативное (дидактическая игра «Разрезные картинки по русским народным сказкам»)
• Художественно-эстетическое (музыкально-ритмическая игра «Шел козел по лесу», Русская народная песня «Барыня»)
• Познавательное развитие (дети, получив билеты в кинотеатр, на котором было указан номер места, находили его в зале)

На протяжении всей образовательной деятельности у детей поддерживалась мотивация. Дети сами являются участниками игровых моментов и активными помощниками во время занятия. Это позволяет сохранить у детей положительный эмоциональный настрой. Во время образовательной деятельности дети работали в «малых» подгруппах, отвечали на вопросы педагога, играли, выполняли интересные задания. В конце был подведен итог занятия, где каждый из детей смог высказать свое мнение.

Все поставленные задачи в процессе занятия были решены, цель достигнута.

Цель: Уточнить и обобщить знания детей о русских народных сказках, развивать речевую активность.

Задачи:

Образовательные:

• Продолжать активизировать словарный запас детей.
• Обеспечить применение на практике детьми полученных знаний.
• Учить узнавать и называть сказку по заданию, умение рассказывать и называть героев сказок, продолжать формировать умение находить ответ на поставленную задачу, выход из сложившийся ситуации.

Развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук, мышление, воображение.
• Развивать творческие способности детей в речевой деятельности
• Развивать умение действовать согласованно, работать в малых подгруппах, добиваться единой цели.

Воспитывающая:

• Воспитывать интерес к русскому народному фольклору, дружеские взаимоотноше-ния.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, отгадывание загадок, просмотр презентаций, театрализованная деятельность, рассматривание иллюстра-ций, посещение библиотеки.

Словарная работа: Одинешеньки, девица, дальнему, викторина, жетон, залилась.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран для проектора, магнитофон.

Материал: Картинки по русским народным сказкам, картинки репки, разноцветные конверты, жетоны, билеты, мультимедийные презентации.

Форма организации детей: участие в совместной деятельности, работа в малых подгруппах.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Педагог: Ребята, сегодня я предлагаю вам посетить кинотеатр и посмотреть мультфильм. К сожалению, вход строго по билетам, и они уже все почти распроданы. Остались только те билеты, которые можно выиграть, приняв участие в викторине по русским народным сказкам.

Ну, что вы согласны? (ответы детей)

Тогда вперед мы начинаем.

Ребята, проходите, пожалуйста, к столам присаживайтесь на стульчики (детям предоставляется право выбора, где и с кем они будут сидеть). Вот у нас образовалось три « малых» подгруппы.

Воспитатель сообщает детям, что в процессе игры они будут соревноваться, отвечать на вопросы и выполнять задания.

Педагог: Работать в «малой» группе надо дружно, стараться вырабатывать общее мнение, уметь договариваться. За каждое выполненное задание, вы будите получать жетон, который потом обменяете на билеты.

Вот первое задание. Сейчас я попрошу вас тянуть репку, на которой написана загадка и постарайтесь ее отгадать (заранее педагог распечатывает картинки репки и на обратной стороне пишет вопросы, дети самостоятельно вытягивают, воспитатель читает)

1. Почему некоторые сказки называют русскими народными?

2. Какими словами обычно начинаются русские народные сказки?

3. Назовите русскую народную сказку, в которой сестра спасает своего брата?

4. Каково настоящее имя царевны лягушки?

5. Кого первым встречает героиня сказки «Гуси-лебеди» отправившись на поиски брата?

6. Какой герой в сказке вместо удочки использовал хвост?

Педагог хвалит детей (ребята которые были более активные, получают жетон).

А теперь, давайте пройдем на палас. Выберите любой конверт, который вам нравится (все конверты разного цвета в них задания)

Педагог: Ребята, какого цвета конверт вы выбрали? (дети называют цвета). У вас в конвертах разрезные картинки, в которых зашифрована, какая- то сказка. Соберите, пожалуйста, и скажите фрагмент, из какой сказки на ваших картинках (дети выполняют задания под веселую русскую народную песню «Барыня», после чего получают жетон).

Ребята, а как вы думаете, почему для каждой картинки был конверт определенного цвета? (Зеленый, серый, белый)

Дети дают свои варианты ответа.

Педагог: Правильно, каждый конверт соответствовал названию сказки, (зеленый конверт «Царевна лягушка», серый «Заяц Хваста», белый «Гуси лебеди»).

Группа, которая первой догадается, получает жетон.

Ребята, давайте вспомним, какие животные встречаются нам в русских народных сказках (лиса, волк, заяц, медведь, мышка, кошка и т.д.) А как вы думаете, чем они питаются?

Группы сначала называют животных, рассказывают, чем они питаются, а потом составляют об одном животных рассказ-описание, не называя прямо это животное. Дети из других «малых» групп должны догадаться по описанию, о каком животном идет речь.

За каждое удачное высказывание мини-группа получает жетон.

Ребята, хотите, я расскажу вам одну очень интересную сказку?

Ответы детей.

Педагог в кратком изложении рассказывает детям сказку «Аленушка и братец Иванушка» делая акцент на некоторые фразы.

Педагог: Очень хорошая сказка, не правда ли? Скажите, мне какие же необычные сказочные события происходят с героями?

Ответы детей.

Педагог: Аленушка предлагает вам с ней поиграть в игру «Продолжи предложения». Я прочитаю начало предложения, а вы попробуйте его продолжить.

(Дети проходят к мультимедийному экрану)

«Остались Аленушка да Иванушка …» (одни-одинешеньки)

«Идут они по дальнему пути, по широкому…» (полю)

«Залилась Аленушка горькими…» (слезами)

«О чем плачешь, красна -…» (девица)

Педагог: Молодцы, ребята. Аленушке очень понравилось, как вы играли.

Братец Иванушка, который превратился в резвого козленка, тоже хочет с вами поиграть.

Проводится музыкально-ритмическая игра «Шел козел по лесу».

Педагог предлагает детям подсчитать количество жетонов, которые они получили в процессе игры

— Сказки закончились, и закончилась наша игра, вы очень умные и талантливые дети — и сказки хорошо знаете, и на все вопросы ответили, и все задания выполнили. Теперь мы смело можем отправляться в кинотеатр.

Дети проходят за большую ширму, где расставлены стульчики в ряд, на которых написаны номера. Воспитатель берет на себя роль кассира и обменивает детям жетоны на билеты. На каждом билете написан номер. Дети находят стул, который совпадает с номером билета, садятся на свои места.

Дети рассаживаются перед большим экраном.

Педагог: Ребята, сегодня мы будем смотреть мультик (на экране появляется картинка) как он называется?

Дети: «Гуси-лебеди».

Мультик начинается, а звука нет.

Педагог: Ой, ребята! Что-то пошло не так и почему- то нет звука. Что же делать?

В совместной беседе, решают самостоятельно озвучить мультфильм.

Педагог: Правильно, мы сами сможем его озвучить. Кто хочет первым начать?

Дети по очереди озвучивают изображения на экране.

Педагог подводит итог.

Молодцы, ребята! Давайте вспомним, что вам больше всего понравилось, какие сложности возникли, давайте обсудим. Вам понравилось работа в «малых группах»?

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. — М.: ТЦ «Сфера», 2001
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд. — М.: Просвещение,2005г.
4. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
5. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008
6. Книга для чтения в детском саду и дома 5-7 лет: Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Составители: В.В.Гербова, Н.П.Ильчук, при участии Л.Н. Елисеевой, Н.П. Бабуровой. «Издательство Оникс» 2010.
7. Лекция О.М. Ельцовой по теме «Нетрадиционные формы организации речевой работы с детьми дошкольного возраста». Занятия по развитию речи в старшей группе В.В.Гербова.