Автор:
Самый Зелёный
·
Каждый выпускник этого года, желающий подтвердить свой читательский опыт сертификатом ЕГЭ, должен иметь под рукой кодификатор по литературе 2021 года. Это внушительный, но не безграничный список книг и терминов, который Вы должны освоить, дабы сдать ЕГЭ на все сто. В рамках КИМов Вас будут тестировать только знание этого материала. Спешим Вас обрадовать: вся школьная программа туда не входит. Выучить и прочитать все то, что определили взыскательные жюри, можно и самостоятельно, даже репетитор не нужен. Кодификатор — основа для самостоятельной подготовки, полноценная программа для чайников. Можно начать с нуля и прийти к заветной сотне, ведь экзамены всегда ограничены тем, что туда вложили разработчики. А натаскать на уже известный минимум можно кого-угодно. Итак, поехали: что нужно прочитать, чтобы сдать то, что необходимо, и поступить туда, куда хочется?
Список литературы для сдачи ЕГЭ
К сожалению, даже в 2021 году разработчики ЕГЭ не сочли нужным конкретизировать список стихотворений, которые могут повстречаться в КИМе. Да, есть базовый минимум от каждого представленного автора, но в пояснении есть любопытная оговорка, до которой выпускники часто просто не доходят (уж очень сложно после Пушкина и Достоевского опускаться до канцелярского и обыденного):
При отборе лирических стихотворений в КИМ могут быть включены не только стихотворения, названные в кодификаторе, но и другие стихотворения отечественной поэзии.
Имейте в виду: важно не только изучить стихотворения из кодификатора, но и подобрать несколько стихотворений из репертуара автора по известным тематическим направлениям: любовь, природа, философия, гражданская лирика (о патриотизме), военная лирика (если есть). Из года в год именно эти направления встречаются в КИМах. Названия и особенности выбранных произведений следует запомнить и внести в читательский дневник.
Следующая оговорочка по Фрейду: темы сочинений на ЕГЭ по литературе могут быть по тем произведениям, которых в списке нет. Конечно, из четырех тем найдется та заветная (и не одна), которая будет по книгам, перечисленным в кодификаторе. Однако формулировка может Вам не подойти. Так что если Вы хотите подготовиться максимально тщательно и исключить вероятность зловредной темы, нужно расширить свой личный список произведений для подготовки.
Кстати, обратите внимание на позиции в списке, где указаны лишь одни авторы, без произведений. Впечатляет, правда? Получается, нужно рассматривать чуть ли не весь репертуар этих писателей. Например, в бланке может попасться любая книга А. Платонова или Н. Лескова. Леди Макбет может превратиться в Тупейного художника, а Песчаная учительница — в машиниста. Вот тебе и танго на двух стульях! Прекрасный мир выпускника еще никогда не был столь яростным. Так что если есть свободная минутка, хотя бы послушайте известные произведения этих авторов.
Но поливать ЕГЭ шоколадной глазурью септика можно до бесконечности. Возможно, мы даже перегоним Толстого и литературное наследие из 90 томов. Однако эти культурные достижения не помогут нам набрать очки в игре под названием «среднее образование». Итак, возле каждого наименования сакрального знания или названия книги есть код, который помогает его идентифицировать. Курсивом оформлены те определения или произведения, знание которых не проверяется на ЕГЭ, но пригодится для раскрытия того, что проверяться будет.
Ссылки в этом списке ведут на анализ произведения, в котором Многомудрый Литрекон разобрал для Вас каждый элемент содержания, проверяемый на ЕГЭ. Также он подготовил подробные (как раз для ЕГЭ!) краткие содержания по главам. Их Вы можете найти с помощью поиска на сайте. Если чего-то еще нет, а нужно прямо сейчас, напишите в комментариях — добавим! Приятного просвещения!
| Код | Элементы содержания, проверяемые заданиями КИМ ЕГЭ |
| 1 | Сведения по теории и истории литературы |
| 1.1 | Художественная литература как искусство слова. |
| 1.2 | Фольклор. Жанры фольклора. |
| 1.3 | Художественный образ. Художественное время и пространство. |
| 1.4 | Содержание и форма. Поэтика. |
| 1.5 | Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика. |
| 1.6 | Историко-литературный процесс. Лит. направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм. |
| 1.7 | Литературные роды: эпос, лирика, лироэпос, драма. Жанры лит-ы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, песня, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма. |
| 1.8 | Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Эпиграф. Антитеза. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Интерьер. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Портрет. Пейзаж. Говорящая фамилия. Ремарка. «Вечные темы» и «вечные образы» в литературе. Пафос. Фабула. Речевая характеристика героя: диалог, монолог; внутренняя речь. Сказ. |
| 1.9 | Деталь. Символ. Подтекст. |
| 1.10 | Психологизм. Народность. Историзм. |
| 1.11 | Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. |
| 1.12 | Язык художественного произведения. Риторический вопрос, восклицание. Афоризм. Инверсия. Повтор. Анафора. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора (включая олицетворение), метонимия. Гипербола. Аллегория. Оксюморон. Звукопись: аллитерация, ассонанс. |
| 1.13 | Стиль. |
| 1.14 | Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. |
| 1.15 | Литературная критика. |
| 2 | Из древнерусской литературы |
| 2.1 | «Слово о полку Игореве» |
| 3 | Из литературы XVIII в. |
| 3.1 | Д.И. Фонвизин. Пьеса «Недоросль». |
| 3.2 | Г.Р. Державин. Стихотворение «Памятник». |
| 4 | Из литературы первой половины XIX в. |
| 4.1 | В.А. Жуковский. Стихотворение «Море». |
| 4.2 | В.А. Жуковский. Баллада «Светлана». |
| 4.3 | А.С. Грибоедов. Пьеса «Горе от ума». |
| 4.4 | А.С. Пушкин. Стихотворения: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…». |
| 4.5 | А.С. Пушкин. Роман «Капитанская дочка». |
| 4.6 | А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник». |
| 4.7 | А.С. Пушкин. Роман «Евгений Онегин». |
| 4.8 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». |
| 4.9 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про… купца Калашникова». |
| 4.10 | М.Ю. Лермонтов. Поэма «Мцыри». |
| 4.11 | М.Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего времени». |
| 4.12 | Н.В. Гоголь. Пьеса «Ревизор». |
| 4.13 | Н.В. Гоголь. Повесть «Шинель». |
| 4.14 | Н.В. Гоголь. Поэма «Мертвые души». |
| 5 | Из литературы второй половины XIX в. |
| 5.1 | А.Н. Островский. Пьеса «Гроза». |
| 5.2 | И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети». |
| 5.3 | Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «Полдень», «Певучесть есть в морских волнах…», «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «Природа – сфинкс. И тем она верней…». |
| 5.4 | А.А. Фет. Стихотворения: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь». |
| 5.5 | И.А. Гончаров. Роман «Обломов». |
| 5.6 | Н.А. Некрасов. Стихотворения: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…». |
| 5.7 | Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». |
| 5.8 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Сказки: «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый пискарь». |
| 5.9 | М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман «История одного города» (обзорное изучение). |
| 5.10 | Л.Н. Толстой. Роман «Война и мир». |
| 5.11 | Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание». |
| 5.12 | Н.С. Лесков. Одно произведение (по выбору экзаменуемого: «Левша», «Очарованный странник», «Тупейный художник», «Пугало», «На часах»). |
| 6 | Из литературы конца XIX – начала XX в. |
| 6.1 | А.П. Чехов. Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Смерть чиновника», «Хамелеон». |
| 6.2 | А.П. Чехов. Пьеса «Вишневый сад». |
| 7 | Из литературы первой половины XX в. |
| 7.1 | И.А. Бунин. Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник». |
| 7.2 | М. Горький. Рассказ «Старуха Изергиль». |
| 7.3 | М. Горький. Пьеса «На дне». |
| 7.4 | А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…». |
| 7.5 | А.А. Блок. Поэма «Двенадцать». |
| 7.6 | В.В. Маяковский. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой». |
| 7.7 | В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах». |
| 7.8 | С.А. Есенин. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». |
| 7.9 | М.И. Цветаева. Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»). |
| 7.10 | О.Э. Мандельштам. Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…». |
| 7.11 | А.А. Ахматова. Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество». |
| 7.12 | А.А. Ахматова. Поэма «Реквием». |
| 7.13 | М.А. Шолохов. Роман «Тихий Дон». |
| 7.14 | М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека». |
| 7.15А | М.А. Булгаков. Роман «Белая гвардия» (допускается выбор). |
| 7.15Б | М.А. Булгаков. Роман «Мастер и Маргарита» (допускается выбор). |
| 7.16 | А.Т. Твардовский. Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…». |
| 7.17 | А.Т. Твардовский. Поэма «Василий Теркин» (главы «Переправа», «Два солдата», «Поединок», «Смерть и воин»). |
| 7.18 | Б.Л. Пастернак. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль». |
| 7.19 | Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). |
| 7.20 | А.П. Платонов. Одно произведение (по выбору экзаменуемого, вот наши варианты: «Юшка«, «Песчаная учительница«, «В прекрасном и яростном мире«). |
| 7.21 | А.И. Солженицын. Рассказ «Матренин двор». |
| 7.22 | А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича». |
| 8 | Из литературы второй половины ХХ в. |
| 8.1 | Проза второй половины XX в. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, В.В. Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.М. Шукшин (произведения не менее трех авторов по выбору). |
| 8.2 | Поэзия второй половины XX в. Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский (стихотворения не менее трех авторов по выбору). |
| 8.3 | Драматургия второй половины ХХ в. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М. Рощин (произведение одного автора по выбору). |
К сожалению, произведения авторов из последнего списка крайне редко проходят в школе (по крайней мере, в том объеме, который нужен). Поэтому Вам придется самостоятельно формировать список книг. Частично мы Вам в этом пособим. А если у Вас созрел вариант, которого у Литрекона еще нет, напишите в комментариях: какие произведения и какого автора из этого списка можно проанализировать для общей пользы? Ссылки в следующем блоке ведут на краткие содержания, чтобы Вы хотя бы поверхностно ознакомились с литературным наследием авторов.
Итак, из библиографии Абрамова можно взять рассказ «О чем плачут лошади» (вот краткое). Астафьев знаменит произведениями «Царь-рыба», «Васюткино озеро», «Конь с розовой гривой». Быков писал преимущественно о войне. Популярные его книги — «Сотников» и «Обелиск». Носов известен рассказом «Кукла». У Распутина есть легендарные произведения «Живи и помни», «Прощание с Матерой», «Уроки французского». Рассказы Шукшина очень короткие и интересные: «Срезал», «Микроскоп», «Волки».
Стихотворения из последнего блока — не менее острая проблема для выпускника. Лирические произведения вообще труднее запоминаются и понимаются тоже без особой легкости и глубины. Поэтому воспользуйтесь анализами, которые помогут Вам разобраться в содержании стихов:
- Б. Ахмадулина: «Я думала, что ты мой враг»;
- И. Бродский: «Комната», «Я Вас любил», «Одиночество», «Любовь»;
- А. Вознесенский: «Сага»;
- Р. Рождественский: «Мгновения».
Стихотворения из кодификатора
Список стихотворений для ЕГЭ по литературе 2021 года – это последний аккорд в подготовке к экзамену. Чтобы не забыть, о чем идет речь, сосредоточьте свое внимание на лирике в самом конце подготовки. Едва ли не за две недели до экзамена важно проработать все слабые места. Многомудрый Литрекон понимает, что времени в обрез, так что оставляет ссылки (они в предыдущем блоке в таблице) на качественные анализы произведений, которые соответствуют современным стандартам ЕГЭ. Приятного просвещения и веселого посвящения в студенты хорошего вуза!
- В.А. Жуковский: «Море», Баллада «Светлана»
- А.С. Пушкин. Пушкинская лирика: «Деревня», «Узник», «Во глубине сибирских руд…», «Поэт», «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Погасло дневное светило…», «Свободы сеятельпустынный…», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…») «Элегия», («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…». Поэма «Медный всадник».
- М.Ю. Лермонтов: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Тучи», «Нищий», «Из-под таинственной, холодной полумаски…», «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», «Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Пророк», «Как часто, пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…». Поэма «Песня про… купца Калашникова». Поэма «Мцыри».
- Н.А. Некрасов: «Тройка», «Я не люблю иронии твоей…», «Железная дорога», «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и Гражданин», «Элегия»(«Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! я у двери гроба…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».
- А.А. Фет: «Заря прощается с землею…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Вечер», «Учись у них – у дуба, у березы…», «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь».
- А.А. Блок: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы…», «Фабрика», «Русь», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «О, я хочу безумно жить…». Поэма «Двенадцать»
- В.В. Маяковский: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Нате!», «Хорошее отношение к лошадям», «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Дешевая распродажа», «Письмо Татьяне Яковлевой». Поэма «Облако в штанах»
- С.А. Есенин: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», «О красном вечере задумалась дорога…», «Запели тесаные дроги…», «Русь», «Пушкину», «Я иду долиной. На затылке кепи…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
- М.И. Цветаева: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке», «Семь холмов – как семь колоколов!..» (из цикла «Стихи о Москве»)
- О.Э. Мандельштам: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»
- А.А. Ахматова: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему
одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Заплаканная осень, как вдова…», «Приморский сонет», «Перед весной бывают дни такие…», «Не с теми я, кто бросил землю…», «Стихи о Петербурге», «Мужество». Поэма «Реквием». - Б.Л. Пастернак: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь» («Мело, мело по всей земле…»), «Никого не будет в доме…», «Снег идет», «Про эти стихи», «Любить иных – тяжелый крест…», «Сосны», «Иней», «Июль».
- Стихотворения не менее трех авторов по выбору: Б.А. Ахмадулина, И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Ю.П. Кузнецов, Л.Н. Мартынов, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С. Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А. Тарковский.
На этом список произведений для подготовки к ЕГЭ по литературе 2021 года можно завершить. Многомудрый Литрекон изо всех сил сжимает кулачки и уповает на то, что Вы пройдете все уровни игры в выпускника и сделаете финального босса!
Метки: 11 классЕГЭ по литературекодификаторсписок книгсписок литературы
Читайте также:
Краткий анализ стихотворения «19 октября» по плану
Стихотворение «19 октября» было написано Пушкиным для встречи друзей лицеистов, на которую он не смог попасть в 1825 году по причине ссылки в село Михайловское.
Пушкину было запрещено покидать село, и он не смог поехать в Петербург. Поэтому он решил отправить вместо себя стихотворение.
Он назвал его «19 октября» в честь дня основания лицея и начала лицейской дружбы.
Главной темой стихотворения является тема лицейской дружбы.
В нем автор обращается к самым близким товарищам (Пущин, Горчаков, Дельвиг, Кюхельбекер). К тем, кто находится далеко от родных мест и друзей (моряк Матюшкин). И воздает память тем лицеистам, которых уже нет в живых (Корсаков).
Пушкин возвышает лицейские годы и призывает всех лицеистов не забывать о них.
Тематика
Тематика произведения — это совокупность тем, которую автор рассматривает в том или ином своем произведении.
Если «подняться» чуть выше над темой дружбы, которая является главной в произведении, мы увидим, что в этом стихотворении автор использует также темы жизни и смерти, быстротечности времени и конечности всего на земле.
Таким образом, тематикой стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «19 октября» 1825 года является необратимость хода времени.
Лирическим жанром стихотворения является послание.
Пушкин обращается в нем к своим друзьям, на встречу с которыми он не смог попасть.
Композиция
Композиция стихотворения состоит из следующих частей:
- описание своего состояния и настроения,
- обращение ко всем лицеистам,
- личное обращение к некоторым лицеистам,
- восхваление лицейского братства,
- размышление о будущем,
- обращение к последнему живому лицеисту.
Лирический герой
Лирическим героем стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «19 октября», написанного в 1825 году, является сам автор.
Настроения главного лирического героя на протяжении всего текста меняются от грустных к радостным.
Настроения произведения
Стихотворение также пронизано настроениями грусти и радости, которые поочередно сменяют друг друга.
Поэт печалится о том, что не может встретиться со своими лицейскими друзьями. А после представляет скорую встречу с товарищами и радуется ей в своих мечтах.
Лексика
Лексику стихотворения можно характеризовать как разнообразную.
Ключевыми словами, при помощи которых автор передает нужные настроения, являются: друг, дружба — стихотворение посвящено лицейской дружбе; один, разлука, глушь — чтобы передать ощущение одиночества и грусти.
Нельзя сказать, что стихотворение написано простыми словами. В нем активно используются архаизмы (устаревшие слова): вотще — напрасно, в очах — в глазах, лоно — грудь, к устам — ко рту и прочие.
Метафоры
Кроме того, при выполнении разбора произведения «19 октября» можно легко заметить, что оно наполнено различными художественными средствами выразительности.
В нем содержится большое количество метафор: убор леса — яркая листва, пустынная келья — комната поэта, с огнем в очах — радостно.
Олицетворения
Текст богат олицетворениями, когда неживые предметы наделяются чертами живого существа: роняет лес — о падении листвы, проглянет день и скроется — о закате и рассвете, дни бегут — о быстротечности времени и т.д.
Эпитеты
А для создания более ярких образов автор прибегает к эпитетам: багряный убор, увянувшее поле, горьких мук, бурные дни.
Звуковые приемы
Автор применяет звукопись — использование звуков, которые передают настроение описываемой ситуации.
Например, в этом отрывке используется аллитерация — повторение гласных звуков, в данном случае это звуки «з» и «с». Таким образом автор усиливает настроение суровости:
«… Из края в край преследуем грозой,
Запутанный в сетях судьбы суровой…»
При прочтении можно почувствовать суровость ситуации, будто звук холодного зимнего ветра присутствует в этих строках.
Рифма
В стихотворении Александра Сергеевича Пушкина «19 октября» 1825 года используется рифма с ударением на второй слог.
То есть когда первый слог в строке остается безударным, второй слог — ударный, третий слог — снова безударный, четвертый слог — снова ударный.
Пример на первых двух строках стихотворения:
ронЯет лЕс багрЯный свОй убОр
сребрИт морОз увЯнувшЕе пОле
Ударные и безударные гласные чередуются.
Стихотворный размер
Стихотворение написано пятистопным ямбом.
Пятистопный ямб — это когда в каждой строчке есть 5 гласных, которые выделяются ударением при произношении:
ронЯет лЕс багрЯный свОй убОр
сребрИт морОз увЯнувшЕе пОле
Рифмовка
В стихотворении используется 2 способа рифмовки, которые повторяются каждые 8 строк: кольцевая АВВА и перекрестная АВАВ:
- кольцевая (первая строка рифмуется с 4-й, а вторая строка рифмуется с третьей):
«Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле,
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор…» - перекрестная (первая строка рифмуется с третьей, а вторая строка рифмуется с 4-й):
«… Пылай, камин, в моей пустынной келье;
А ты, вино, осенней стужи друг,
Пролей мне в грудь отрадное похмелье,
Минутное забвенье горьких мук…»
Место в творчестве поэта
Это стихотворение стало одним из ярчайших произведений поэта, относящихся к периоду вольнолюбивой лирики.
Произведение положило начало небольшому циклу из пяти стихов, посвященных годовщине основания лицея — 19 октября.
Это послание стало ярчайшим стихотворением Пушкина, посвященное теме дружбы.
Полный анализ стихотворения «19 октября» (А.С. Пушкин)
Причину, по которой А.С. Пушкин написал произведение «19 октября» поможет понять полный анализ стихотворения.
19 октября – это особенный день для Александра Сергеевича.
История создания
В 1811 году открылся Царскосельский лицей, который сыграл в судьбе Пушкина немаловажную роль. Именно во время обучения и произошло становление Пушкина, как личности, так и как поэта. В стенах лицея он приобрел друзей на всю жизнь. Поэтому после окончания товарищи дали обещание ежегодно собираться 19 числа, чтобы поделиться своими горестями и успехами.
Когда же Пушкин находился в ссылке, он не смог лично присутствовать на встрече и отправил стихотворение.
Каждый друг был не обделен вниманием Александра Сергеевича. Так же поэт отметил, что ни расстояние, ни смерть не смогут разлучить их. Их дружба была выше и сильнее всего этого.
Главная тема произведения
В этом бессмертном произведении были подняты такие важные темы как дружба. Лирическим героем выступает сам автор, что очень хорошо проглядывается во всем стихотворении. В самом начале Пушкин описывает все прелести осенней поры – времени его встреч с выпускниками лицея. В облике героя явно прослеживается одиночество, грусть по поводу того, что ему не удалось увидеться со своими друзьями. Он знает, что друзья не забыли и помнят о нем.
Я пью один, и на брегах Невы
Меня друзья сегодня именуют…
Самым близким товарищам, которые приезжали даже проведать его, Александр Сергеевич посвящает несколько восьмистиший. При описании которых чувствуется неподдельная любовь и уважение. Он восторгается их достижениями.
Главной же мыслью произведения выступает цена дружбы, что для настоящих друзей нет никаких преград и ограничений, что все невзгоды, которые встречаются на пути, необходимо встречать с гордо поднятой головой.
Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.
Композиция
Данное произведение написано в традиционном виде. Его можно разделить на три основных части. Первая часть – это обращение ко всем выпускникам лицея, которые стали друзьями поэту. Вторая часть – это обращение к самым близким товарищам, которые поддержали Александра Сергеевича в трудную минуту жизни. И, наконец, в завершении – слова благодарности к царю (хоть изначально и с иронией) и лицею, а так же размышления на тему будущего товарищей.
Ура, наш царь! так! выпьем за царя.
Он человек! им властвует мгновенье.
Он раб молвы, сомнений и страстей;
Простим ему неправое гоненье:
Он взял Париж, он основал лицей.
Использование метафор, эпитетов и сравнений придают тексту большей выразительности. Так же поэт использует кольцевую композицию. Начинается произведение с описания того, что он пьет в одиночестве и сожалеет, что на данный момент у него нет возможности быть рядом со своими товарищами.
Я пью один; вотще воображенье
Вокруг меня товарищей зовет;
Знакомое не слышно приближенье,
И милого душа моя не ждет.
Заканчивается произведение так же размышлениями автора о том, что однажды наступит тот день, когда жив останется только один из них и на встречу придёт в одиночестве.
Кому ж из нас под старость день лицея
Торжествовать придется одному?
Жанр
Жанр данного произведения – послание, ведь автор обращается к своим товарищам по средствам стихотворения. Так же в стихотворении присутствуют элементы лирики и элегии. Размер написания – это пятистопный ямб, который так любил Александр Сергеевич, поскольку очень ценил легкость в написании. Использована как перекрестная рифмовка, так и кольцевая.
Многочисленные тропы помогают создать яркие образы, а так же лучше передать чувства и настроение лирического героя.
Использование многочисленных восклицаний помогает передать характер и эмоции написания. В то время как риторические вопросы создают ощущение диалога с товарищами.
Смысл произведения
Основная идея данного произведения – это ценности дружбы и товарищества. Поэт старается максимально передать то, какую огромную роль играет дружба в жизни человека. Он как никто другой ценит и уважает своих друзей, которые не оставили его, а даже приезжали навестить в ссылке. Для Пушкина дружба является чуть ли не самым важным в жизни, возможно именно поэтому он так много посвящает ей времени. В каждой строчке этого произведения чувствуется то, что автор очень дорожит своими товарищами.
Некий философский лад так же имеет место быть. Поэт показывает нам, что никто не вечен. И то, что было тебе даровано, необходимо ценить и беречь. Успеть насладиться в полной мере. Друзья, к сожалению, так же лишь гости в этом мире, поэтому нужно стремиться провести с ними как можно больше счастливых и полных жизни дней.
Хороший учитель способен привить любовь ребенка к языку и литературе, в то время как плохой учитель может погубить её. Человек, выбирающий данную профессию, должен осознавать то, что ему придется учиться новому всю жизнь, чтобы суметь донести все величие и красоту русской литературы.
Анализ стихотворения «19 октября» (А.С. Пушкин)
В 1825 году, когда Пушкин писал стихотворение «19 Октября», он находился в Михайловском, куда был сослан отчасти по навету графа Голицына, а отчасти – за политические стихи. Прошло 8 лет той поры, как Пушкин окончил лицей. Пора взросления и приобретения жизненного опыта. Стихотворение звучит, как подведение итога их послелицейской жизни, их дружеских отношений.
Осенью 1825 года Пушкин был в Михайловском наедине с няней. Она ухаживала за опальным поэтом, была его единственной собеседницей. Правда, иногда Пушкин покидал свое уединение, чтобы навестить соседей из села Тригорское.
Каждый год 19 октября лицеисты собирались вместе, чтобы вспомнить замечательные годы отрочества и ранней юности, любимых педагогов. Этой знаменательной для его жизни дате Александр Сергеевич посвятил несколько стихотворений.
- «19 октября» — написано в 1825 году,
- «19 октября 1827» — написано в 1827 году,
- «19 октября 1828» — создано в 1828 году, — написано в 1831 году, — создано в 1836 году.
Жанр, тема и идея стихотворения
Стихотворение, написанное в жанре послания, обращенного друзьям лицеистам. Темой стихотворения служит воспоминания о лицейских годах. Основная мысль произведения – юношеская дружба, привязанность друг к другу, но вместе с тем в стихотворение вплетены темы быстротечности времени
Композиция, построение произведения
Это лирико-эпическое произведение начинается экспозицией, в которой автор описывает природу такой, какой видит ее в момент создания своего произведения
«Роняет лес багряный свой убор», — эта строка описывает осенний листопад. Читатель понимает, что поэту из окна его дома виден лиственный или смешанный лес. Изобразив картину за окном, поэт перемещает внимание читателя в комнату с горящим камином и бутылкой вина на столе. Экспозиция занимает одну строфу. В последних строках первой строфы автор переходит к собственным чувствам. Он испытывает печаль от того, что рядом с ним нет добрых друзей.
В третьей строфе он обращается к лицеистам, спрашивает:
Четвертая строфа посвящена Николаю Корсакову, который, служил в Министерстве иностранных дел, был отправлен в Рим, где служил в русской миссии. Он умер от чахотки в 1820 году и похоронен на греческом православном кладбище в Ливорно.
В пятой и шестой строфах Пушкин обращается к Матюшкину, который морями грезил с лицейских лет, за что получил прозвище «Федернелька, плыть хочется». Матюшкин дослужился до звания адмирала.
В следующих двух строфах Пушкин обращается ко всем лицеистам. Не называя имен, признается:
Следующие строфы он посвятил друзьям, которые не побоялись навестить опального пленника. Пушкин пишет, что первым его навестил Иван Пущин. Потом, на дороге Пушкин встретился с Горчаковым. И, несмотря на то, что фортуна действительно улыбнулась князю, он легко поднимался по карьерной лестнице, Горчаков ценил лицейскую дружбу, не раз вступался за декабриста Кюхельбекера, помогал Пушкину и поддерживал его.
Далее две строфы поэт посвятил Дельвигу. Последние слова звучат как признание собственной ошибки:
Далее Пушкин обращается к Кюхельбекеру, приглашает его навестить у себя в имении:
В 14-й строфе автор обещает вернуться, чтобы на следующей лицейской годовщине встретиться с ними со всеми. 15-я и 16-я строфы звучат как тосты. Первый тост за лицей и учителей, второй тост за императора. В этом стихотворении нет ни нотки обиды или нападок на царя:
В завершение стихотворения поэт пытается заглянуть в будущее, задается вопросом, кто из них, доживет до глубокой старости и будет в одиночестве отмечать этот день. Ему он пожелал встретить праздник «без горя и забот». Когда поэт писал это стихотворение, он не знал ответа на свой вопрос. Мы, потомки, двести лет спустя ответить на этот вопрос можем. Дольше всех из лицеистов, друзей Пушкина прожил светлейший князь Александр Михайлович Горчаков. Прожив достойную жизнь длиной в 85 лет, он умер в 1883 году.
В стихотворении всего 18 строф, по 8 стихов в каждой строфе. Стихотворный размер произведения — пятистопный ямб. Рифмовка кольцевая и перекрестная. Кольцевые рифмы встречаются в первом четверостишии каждой строфы. Мужские окончания в стихах сочетаются с женскими.
Средства художественной выразительности
Одним из излюбленных приемов Пушкина всегда было использование архаизмов, которыми он стремился передать торжественность момента. В этом стихотворении встречаются слова: сребрит, вотще, на брегах, глас. огнем в очах, младой, к устам подъяв.
- Эпитеты: багряный (убор); сладкогласная гитара, знойный (тропик); пустынные вьюга и хлад, полунощных морей; дружные (музы) свободная душа, холодный свет, привет унылый в краю чужом, неправое гоненье
- Метафоры: горьких (мук); пленительной (привычке), дружеский (резец), вечный (лед); в блуждающей (судьбе); тайный (рок); дом (опальный), сладкая (отрада), томной (главой), сердечный (жар), (бурные дни);
- Олицетворения: роняет лес, сребрит мороз, проглянет день, скроется день.
- Сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».
Заключение
Заканчивая анализ стихотворения «19 октября», написанное в 1825 году, следует вспомнить о том, что это стихотворение – первое в серии посвященных дате открытия лицея. Всего таких посвящений было 5. В четвертом он предсказал свою смерть, что он – следующий за Дельвигом. Так и случилось. Вполне возможно, что Александр Сергеевич не знал о самоубийстве Семена Есакова в Польше, произошедшем весной того же 1831 года. Но стихотворение было написано осенью, а за это время до дуэли Пушкина среди лицеистов смертей не было. После Пушкина в мир иной ушел Алексей Илличевский.
«19 октября» анализ стихотворения Пушкина по плану кратко – год, средства выразительности, эпитеты, метафоры
Во время пребывания в ссылках А. Пушкин написал произведения, которые выделяются на фоне его творчества. Условия оторванности от привычного мира диктовали поэту строки, наполненные страданиями и надеждой. К этому пласту творчества относится и «19 октября». В школе его изучают в 8 классе. Предлагаем ознакомиться с кратким анализом «19 октября» по плану.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением 19 октября.
История создания – произведение было написано в 1825 г., когда поэт отбывал ссылку в Михайловском, и не смог приехать на встречу лицеистов.
Тема стихотворения – воспоминания о друзьях и лицейской жизни.
Композиция – Стихотворение построено, как монолог-обращение к друзьям. В нем можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формально произведение делится на октавы.
Жанр – послание.
Стихотворный размер – пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА.
Метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада».
Эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный».
Сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».
История создания
А. С. Пушкин был одним из первых выпускников Царскосельского Лицея, открывшего свои двери 19 октября 1811 года. На курсе с поэтом учились люди, которые стали выдающимися личностями, например издатель Дельвиг, полярный исследователь Матюшкин, поэт Кюхельбекер, министр иностранных дел Горчаков и другие. Лицеисты очень сдружились за время учебы,поэтому договорились встречаться каждый год 19 октября.
В 1825 г. Пушкин пребывал в ссылке в имении Михайловском и на ежегодную встречу попасть не смог, с чем и связана история создания анализируемого произведения. Оно было передано друзьям-лицеистам и торжественно зачитано в их кругу.
В стихотворении поэт развивает темы лицейской жизни и дружбы. В центре произведения лирический герой, который полностью сливается с автором, ведь в тексте ярко выражена автобиографическая основа. Начинается стихотворение с осеннего пейзажа, видимо, эта картина ассоциировалась у Пушкина с традиционными посиделками в кругу друзей.
Лирический герой стиха одинок. Он грустит из-за того, что не имеет возможности встретиться с друзьями, одно воображение воспроизводит близкие сердцу образы. Герой знает, что в то время как он пьет в одиночестве, друзья вспоминают о нем на Неве. Сердце мужчины сжимается, но он беспокоится за товарищей: все ли пришли.
Далее лирический герой начинает вспоминать о самых близких товарищах. Сначала он говорит о тех, кто точно не смог попасть на встречу. Их имена заменяются красноречивыми метафорами: «кудрявый наш певец», который теперь в Италии «тихо спит» (о Корсакове), «чужих небес любовник беспокойный» (о Матюшкине). Чтобы узнать, кто скрывается за метафорическими описаниями недостаточно разбора произведения, нужно знать биографию поэта и его товарищей.
Несколько восьмистиший стихотворения посвящены трем лицейским товарищам, которые рискнули проведать поэта в Михайловском: Пущину, Дельвигу, Кюхельбекеру и Горчакову. О каждом из них поэт пишет с любовью и уважением. Образы этих людей выписаны детально, особое внимание автор обращает на достижения друзей.
В последних строфах прославляется Лицей и царь. Царя Пушкин славит за то, что он «взял Париж и основал лицей». В эти дифирамбы поэт добавляет и несколько резких слов: «он раб молвы, сомнений и страстей». Напоследок автор с горечью представляет, как в далеком будущем из его курса на встречу придет лишь кто-то один. Он проводит параллель между собой и этим человеком, желает провести «сей день за чашей».
Главная мысль произведения – настоящая дружба не боится расстояний и преград, все тяготы судьбы нужно встречать с достоинством.
Композиция
Анализируемое произведение построено в традиционной для литературы форме. В нем можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формальная композиция – разделение на октавы.
Жанр – послание, так в рассказе лирический герой обращается к друзьям. Также в стихотворении есть признаки оды и элегии Стихотворный размер – пятистопный ямб. В произведении представлены два вида рифмовки – перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА, есть и мужские, и женские рифмы.
Средства выразительности
Для передачи внутреннего состояния лирического героя и воссоздания образов друзей Александр Сергеевич использовал средства выразительности. В тексте есть метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада»; эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный»; сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный». Эмоциональной выразительности строкам предает интонация.
Автор На чтение 17 мин. Просмотров 14 Опубликовано
Во время пребывания в ссылках А. Пушкин написал произведения, которые выделяются на фоне его творчества. Условия оторванности от привычного мира диктовали поэту строки, наполненные страданиями и надеждой. К этому пласту творчества относится и «19 октября». В школе его изучают в 8 классе. Предлагаем ознакомиться с кратким анализом «19 октября» по плану.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением 19 октября.
История создания – произведение было написано в 1825 г., когда поэт отбывал ссылку в Михайловском, и не смог приехать на встречу лицеистов.
Тема стихотворения – воспоминания о друзьях и лицейской жизни.
Композиция – Стихотворение построено, как монолог-обращение к друзьям. В нем можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формально произведение делится на октавы.
Жанр – послание.
Стихотворный размер – пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА.
Метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада».
Эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный».
Сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».
Картинка к стихотворению 19 октября 1827
Тематика
Тематика произведения — это совокупность тем, которую автор рассматривает в том или ином своем произведении.
Если «подняться» чуть выше над темой дружбы, которая является главной в произведении, мы увидим, что в этом стихотворении автор использует также темы жизни и смерти, быстротечности времени и конечности всего на земле.
Таким образом, тематикой стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «19 октября» 1825 года является необратимость хода времени.
Композиция
Композиция стихотворения состоит из следующих частей:
- описание своего состояния и настроения,
- обращение ко всем лицеистам,
- личное обращение к некоторым лицеистам,
- восхваление лицейского братства,
- размышление о будущем,
- обращение к последнему живому лицеисту.
Средства выразительности
Для передачи внутреннего состояния лирического героя и воссоздания образов друзей Александр Сергеевич использовал средства выразительности. В тексте есть метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит»
(о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада»;
эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный»;
сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».
Эмоциональной выразительности строкам предает интонация.
Лирический герой
Лирическим героем стихотворения Александра Сергеевича Пушкина «19 октября», написанного в 1825 году, является сам автор.
Настроения главного лирического героя на протяжении всего текста меняются от грустных к радостным.
Подробнее здесь
Настроения произведения
Стихотворение также пронизано настроениями грусти и радости, которые поочередно сменяют друг друга.
Поэт печалится о том, что не может встретиться со своими лицейскими друзьями. А после представляет скорую встречу с товарищами и радуется ей в своих мечтах.
Лексика
Лексику стихотворения можно характеризовать как разнообразную.
Ключевыми словами, при помощи которых автор передает нужные настроения, являются: друг, дружба — стихотворение посвящено лицейской дружбе; один, разлука, глушь — чтобы передать ощущение одиночества и грусти.
Нельзя сказать, что стихотворение написано простыми словами. В нем активно используются архаизмы (устаревшие слова): вотще — напрасно, в очах — в глазах, лоно — грудь, к устам — ко рту и прочие.
Метафоры
Кроме того, при выполнении разбора произведения «19 октября» можно легко заметить, что оно наполнено различными художественными средствами выразительности.
В нем содержится большое количество метафор: убор леса — яркая листва, пустынная келья — комната поэта, с огнем в очах — радостно.
Все метафоры здесь
Олицетворения
Текст богат олицетворениями, когда неживые предметы наделяются чертами живого существа: роняет лес — о падении листвы, проглянет день и скроется — о закате и рассвете, дни бегут — о быстротечности времени и т.д.
Все олицетворения здесь
Эпитеты
А для создания более ярких образов автор прибегает к эпитетам: багряный убор, увянувшее поле, горьких мук, бурные дни.
Все эпитеты здесь
Все средства художественной выразительности здесь
Звуковые приемы
Автор применяет звукопись — использование звуков, которые передают настроение описываемой ситуации.
Например, в этом отрывке используется аллитерация — повторение гласных звуков, в данном случае это звуки «з» и «с». Таким образом автор усиливает настроение суровости:
«…Из края в край преследуем грозой,Запутанный в сетях судьбы суровой…»
При прочтении можно почувствовать суровость ситуации, будто звук холодного зимнего ветра присутствует в этих строках.
Все звукописи здесь
Рифма
В стихотворении Александра Сергеевича Пушкина «19 октября» 1825 года используется рифма с ударением на второй слог.
То есть когда первый слог в строке остается безударным, второй слог — ударный, третий слог — снова безударный, четвертый слог — снова ударный.
Пример на первых двух строках стихотворения:
ронЯет лЕс багрЯный свОй убОр
сребрИт морОз увЯнувшЕе пОле
Ударные и безударные гласные чередуются.
Стихотворный размер
Стихотворение написано пятистопным ямбом.
Пятистопный ямб — это когда в каждой строчке есть 5 гласных, которые выделяются ударением при произношении:
ронЯет лЕс багрЯный свОй убОр
сребрИт морОз увЯнувшЕе пОле
Более подробное объяснение здесь
Рифмовка
В стихотворении используется 2 способа рифмовки, которые повторяются каждые 8 строк: кольцевая АВВА и перекрестная АВАВ:
- кольцевая (первая строка рифмуется с 4-й, а вторая строка рифмуется с третьей): «Роняет лес багряный свой убор,Сребрит мороз увянувшее поле,Проглянет день как будто поневолеИ скроется за край окружных гор…»
- перекрестная (первая строка рифмуется с третьей, а вторая строка рифмуется с 4-й): «…Пылай, камин, в моей пустынной келье;А ты, вино, осенней стужи друг,Пролей мне в грудь отрадное похмелье,Минутное забвенье горьких мук…»
Место в творчестве поэта
Это стихотворение стало одним из ярчайших произведений поэта, относящихся к периоду вольнолюбивой лирики.
Произведение положило начало небольшому циклу из пяти стихов, посвященных годовщине основания лицея — 19 октября.
Это послание стало ярчайшим стихотворением Пушкина, посвященное теме дружбы.
Кол-во блоков: 21 | Общее кол-во символов: 6724Количество использованных доноров: 3Информация по каждому донору:
- https://obrazovaka.ru/analiz-stihotvoreniya/pushkin/19-oktyabrya.html: использовано 3 блоков из 8, кол-во символов 2112 (31%)
- http://hronika.su/analiz-stihotvorenija-pushkina-19-oktjabr/: использовано 13 блоков из 17, кол-во символов 4563 (68%)
- https://analiz-stihov.ru/pushkin/19-oktyabrya-1827: использовано 1 блоков из 3, кол-во символов 49 (1%)
| Поделитесь в соц.сетях: | Оцените статью: |
Во время пребывания в ссылках А. Пушкин написал произведения, которые выделяются на фоне его творчества. Условия оторванности от привычного мира диктовали поэту строки, наполненные страданиями и надеждой. К этому пласту творчества относится и «19 октября». В школе его изучают в 8 классе. Предлагаем ознакомиться с кратким анализом «19 октября» по плану.
Краткий анализ
Перед прочтением данного анализа рекомендуем ознакомиться со стихотворением 19 октября.
История создания – произведение было написано в 1825 г., когда поэт отбывал ссылку в Михайловском, и не смог приехать на встречу лицеистов.
Тема стихотворения – воспоминания о друзьях и лицейской жизни.
Композиция – Стихотворение построено, как монолог-обращение к друзьям. В нем можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формально произведение делится на октавы.
Жанр – послание.
Стихотворный размер – пятистопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА.
Метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит» (о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада».
Эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный».
Сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».
История создания
А. С. Пушкин был одним из первых выпускников Царскосельского Лицея, открывшего свои двери 19 октября 1811 года. На курсе с поэтом учились люди, которые стали выдающимися личностями, например издатель Дельвиг, полярный исследователь Матюшкин, поэт Кюхельбекер, министр иностранных дел Горчаков и другие. Лицеисты очень сдружились за время учебы,поэтому договорились встречаться каждый год 19 октября.
В 1825 г. Пушкин пребывал в ссылке в имении Михайловском и на ежегодную встречу попасть не смог, с чем и связана история создания анализируемого произведения. Оно было передано друзьям-лицеистам и торжественно зачитано в их кругу.
Тема
В стихотворении поэт развивает темы лицейской жизни и дружбы. В центре произведения лирический герой, который полностью сливается с автором, ведь в тексте ярко выражена автобиографическая основа. Начинается стихотворение с осеннего пейзажа, видимо, эта картина ассоциировалась у Пушкина с традиционными посиделками в кругу друзей.
Лирический герой стиха одинок. Он грустит из-за того, что не имеет возможности встретиться с друзьями, одно воображение воспроизводит близкие сердцу образы. Герой знает, что в то время как он пьет в одиночестве, друзья вспоминают о нем на Неве. Сердце мужчины сжимается, но он беспокоится за товарищей: все ли пришли.
Далее лирический герой начинает вспоминать о самых близких товарищах. Сначала он говорит о тех, кто точно не смог попасть на встречу. Их имена заменяются красноречивыми метафорами: «кудрявый наш певец»
, который теперь в Италии «тихо спит»
(о Корсакове), «чужих небес любовник беспокойный»
(о Матюшкине). Чтобы узнать, кто скрывается за метафорическими описаниями недостаточно разбора произведения, нужно знать биографию поэта и его товарищей.
Несколько восьмистиший стихотворения посвящены трем лицейским товарищам, которые рискнули проведать поэта в Михайловском: Пущину, Дельвигу, Кюхельбекеру и Горчакову. О каждом из них поэт пишет с любовью и уважением. Образы этих людей выписаны детально, особое внимание автор обращает на достижения друзей.
В последних строфах прославляется Лицей и царь. Царя Пушкин славит за то, что он «взял Париж и основал лицей»
. В эти дифирамбы поэт добавляет и несколько резких слов: «он раб молвы, сомнений и страстей»
. Напоследок автор с горечью представляет, как в далеком будущем из его курса на встречу придет лишь кто-то один. Он проводит параллель между собой и этим человеком, желает провести
Главная мысль произведения – настоящая дружба не боится расстояний и преград, все тяготы судьбы нужно встречать с достоинством.
Композиция
Анализируемое произведение построено в традиционной для литературы форме. В нем можно выделить несколько смысловых частей: обращение ко всем друзьям-лицеистам, обращение к самым близким товарищам, хвала лицею и царю, размышления о будущем товарищей-лицеистов. Формальная композиция – разделение на октавы.
Жанр
Жанр – послание, так в рассказе лирический герой обращается к друзьям. Также в стихотворении есть признаки оды и элегии Стихотворный размер – пятистопный ямб. В произведении представлены два вида рифмовки – перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА, есть и мужские, и женские рифмы.
Средства выразительности
Для передачи внутреннего состояния лирического героя и воссоздания образов друзей Александр Сергеевич использовал средства выразительности. В тексте есть метафоры – «роняет лес багряный свой убор», «кудрявый наш певец», «он тихо спит»
(о смерти), «чужих небес любовник беспокойный», «лоно дружбы новой», «обитель пустынных вьюг и хлада»;
эпитеты – «пленительная привычка», «братская перекличка», «гитара сладкогласная», «дружеский резец», «тропик знойный»;
сравнения – «он как душа неразделим и вечен» «для всех чужой, как сирота бездомный».
Эмоциональной выразительности строкам предает интонация.
Тест по стихотворению
- Вопрос 1 из 8
Укажите год создания произведения А. Пушкина «19 октября»:</h3>
- <label>1820 г.</label>
- <label>1824 г.</label>
- <label>1825 г.</label>
- <label>1826 г.</label>
(новая вкладка)Ответы (1)Знаешь ответ?Не уверен в ответе? Найди верный ответ на вопрос ✅ «Составить план по стихотворению А. С. Пушкина «19 октября» …» по предмету ? Литература, а если ответа нет или никто не дал верного ответа, то воспользуйся поиском и попробуй найти ответ среди похожих вопросов. Искать другие ответыНовые вопросы по литературеСказка Карлсон. Как звали щенка, с которым Карлсон устраивал представление? Что подарил Карлсон малышу что бы развеселить его? Какая у Малыша была фамилия? Сколько лет было малышу?Ответы (2)Выпишите из стихотворения Пушкина «Узник»средства художественной выразительностиОтветы (1)Как Пушкин относился к своим героям из романа ДубровскийОтветы (1)Надо составить буриме с рифмами тонкий-звонкий, река-глубока, золотой-покой, бури-лазури.Ответы (1)Что писать в вступлении в сочинении на тему мой любимый рассказ?Ответы (2)Содержание:
План анализа произведения
Входящий в школьную литературную программу стих «19 октября» требует глубокого анализа и осмысления учащимися. Он обсуждается школьниками с преподавателями, что позволяет проникнуться атмосферой ушедших времен, углубляясь в размышления автора. Чтобы правильно проанализировать стихотворение, необходимо создать краткий план для урока и внимательно изучить каждый его пункт. Условно можно выделить следующие пункты плана:
- История создания стихотворения «19 октября», уходящая корнями в ссылочные времена автора, которые он провел в Михайловском, не имея возможности посетить встречу лицеистов.
- Тематика произведения, основанная на воспоминаниях о лицейских друзьях.
- Композиционные основы, ведь само стихотворение представлено в виде монолога со словесным посылом товарищам по лицею.
- Жанр со скрытым посланием поэта.
- Стихотворный размер.
- Метафоры, сравнения и эпитеты, встречающиеся в тексте.
Конечно, отдельного внимания заслуживают слова и выражения, ставшие настоящим крылатыми фразами, которые многие люди используют в повседневной жизни, несущие скрытый смысл, например, «роняет лес багряный свой убор».
История создания стихотворения
Александр Сергеевич Пушкин вошел в число первых выпускников Царскосельского лицея, который был открыт девятнадцатого октября 1811 года. Вместе с поэтом в заведении обучались люди, ставшие не только друзьями известного писателя, но и выдающимися личностями. К числу знаменитых выпускников того времени стоит отнести:
- издателя Дельвига;
- полярного исследователя Матюшкина;
- писателя Кюхельбекера;
- министра иностранных дел Горчакова и т. д.
Во время учебы лицеисты сдружились. Их дружба переросла в поддержку отношения даже после выпуска. Чтобы не потерять связь и быть в курсе новостей жизни товарищей, выпускники договорились ежегодно встречаться 19 октября. В 1825 году А. С. Пушкин не смог посетить встречу, так как находился в ссылке в Михайловском имении. Художественное послание друзьям было составлено в стенах имения и передано лицеистам, которые торжественно решили прочитать стихотворение в своем кругу.
Тематика и основная идея
Образованный в лицейские времена союз сдружившихся выпускников стал частью жизни каждого его участника. Пушкин решил посвятить стих своим товарищам по учебе, так как не смог увидеться с ними лично, чтобы поделиться переживаниями и разделить совместные воспоминания. Тема стихотворения «19 октября» основана на лицейской жизни и дружбе. Центральную позицию произведения занимает лирический персонаж, сливающийся с автором, что говорит об автобиографической основе.
Начало стиха — это описание осеннего пейзажа, довольно символичного для автора, так как всплывающие в памяти картинки багровых листьев напоминали Пушкину традиционные дружеские посиделки. Одинокий герой произведения грустит из-за разлуки с товарищами и невозможности встречи. Близкие люди вспоминают о нем на Ниве, пока тот находится в ссылке и беспокоится о том, пришли ли все лицеисты на встречу выпускников. Поэт с теплотой вспоминает о моментах приезда, случайных встречах с товарищами, его ободряет мысль, что в следующем году он, возможно, сможет посетить встречу.
Далее автор начинает вспоминать о близких друзьях. Условно эту часть произведения можно разделить на несколько основных мыслей, пройдясь по содержанию:
- Рассказ о лицеистах, которые не смогли посетить встречу наверняка. Например, о Корсакове автор говорит «кудрявый наш певец», тихо спящий в Италии. Для разбора метафоричности этих слов необходимо знакомиться с биографией поэта и его товарищей по лицею.
- Повествование истории посещений Пушкина его обеспокоенными товарищами, решившими приехать в Михайловское (Пущин, Дельвиг, Кюхельбекер, Горчаков). Выражение любви и уважения людям, не забывающим о поэте. Рассказ о достижениях лицеистов.
- Прославление лицея и царя. Правителя Александр Сергеевич славит за взятие Парижа и основание лицея. При этом в строках просматривается несколько укоряющих фраз, например, «он раб молвы, сомнений и страстей». Риторические восклицания отождествляют учебное заведение с отечеством, которому посвящается своеобразный гимн.
Завершается идея стихотворения «19 октября» строчками о том, что когда-то встречу лицеистов посетит всего один выпускник. Предположительно автор говорит о себе. Что касается основной сюжетной линии, то название говорит само за себя. Дата, когда настоящие друзья встречаются, делятся достижениями и совместными воспоминаниями. Также поэт пытается сказать, что истинная дружба помогает преодолевать любые препятствия, поэтому не стоит отчаиваться. Куда бы лицеисты ни отправились, где бы ни находились, нельзя забывать о союзе и долгих совместных годах учебы.
Композиция и стихотворный размер
Анализируемому произведению характерна традиционная литературная форма и построение. Условно можно выделить несколько частей с отдельным смыслом — это обращение к товарищам из лицея, послание самым близким друзьям, хвала самому образовательному учреждению и царю, размышления о будущем лицеистов. Формальная композиция — подразделение на октавы.
Нередко в школе преподаватели спрашивают учеников при анализе стихотворения, каким стихотворным размером написано произведение «19 октября». Здесь он представлен пятистопным ямбом (иногда встречается и шестистопный). В содержании прослеживаются хвалебные слова, элегии и оды. Рифмовка представлена двумя типами — перекрестная АВАВ и кольцевая АВВА.
Слова рифмуются как мужские, так и женские. Сам стих разделен на девятнадцать строф, что также символично и отождествляется с названием произведения. Можно заметить, что ударение приходится на второй слог (первый слог остается безударным) и постоянно чередуется, создавая баланс звучания при прочтении.
Средства выразительности
Выражать эмоции автор старается метафорично, применяя эпитеты и сравнения. К числу наиболее ярких стихотворных выражений стоит отнести следующие цитаты:
- Роняет лес свой убор багряный — о листопаде и времени года.
- Дни бегут — быстротечность времени.
- Кудрявый наш певец — о Корсакове, который погиб в Италии, о чем также говорит фраза «тихо спит».
- Лоно дружбы новой — образование лицея, где товарищи смогли сдружиться.
- Проглянет день и скроется — о закате и рассвете.
- Чужих небес любовник беспокойный — также отождествление со смертью.
Нередко автором применяются прекрасные эпитеты, делающие стихотворение более художественным. Например, слова о сладкогласной гитаре, знойном тропике, пленительной привычке. Эмоциональности стиху добавляет интонация, с которой подаются авторские фразы, и сравнения, такие как «для всех чужой, как сирота бездомный». Отдельного внимания заслуживают простые, понятные каждому и одновременно архаичные слова, например, вотще — напрасно, очи — глаза, лоно — грудь, уста — губы и прочие.
Помимо этого, поэтому применяется звукопись — применение звуков, передающих настроение ситуации, описывающейся в стихотворении. Произведению характерная аллитерация с чередованием и повторением согласных звуков «з» и «с». Это позволяет усилить суровость написанного текста, словно сталь, пронзающая сознание, или холодный зимний ветер, который должен стихнуть к концу стиха.
Подобные изобразительные средства позволяют максимально точно передать чувства автора — грусть, тревожность, гордость, братскую любовь, благодарность. Из-за этого читатель максимально переживает аналогичные эмоции, проникается историей, радуется вместе с поэтом и сопереживает.
Еще тесты
Читайте также
Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормилРассказ Дедушка (Н.А. Некрасов)Песня о Соколе (Максим Горький) Бедные люди (Ф.М. Достоевский)
Ответы (1)Знаете ответ?Сомневаетесь в ответе? Найдите правильный ответ на вопрос ✅ «Цитатный план по произведению Пушкина стихотворение 19 октября …» по предмету ? Русский язык, а если вы сомневаетесь в правильности ответов или ответ отсутствует, то попробуйте воспользоваться умным поиском на сайте и найти ответы на похожие вопросы. Новые вопросы по русскому языкуКак правильно дарить или доить и проверочное словоОтветы (1)Почему трофим не смог исполнить решения пристрелить жеребенкаОтветы (1)Помогите составить 6 предложений из жанров ВА Жуковскова с тире между подлежащим и сказуемымОтветы (1)Что такое придложениеОтветы (1)Вам пришлось стать свидетелем того, как сильные обижают слабого. опишите свои чувства, эмоции от увиденного. какие действия вы предпримите, чтобы остановить происходящее?Ответы (2)Используемые источники:
- https://school1208.ru/raznoe/kratkiy-analiz-stihotvoreniya-19-oktyabrya-po-planu.html
- https://obrazovaka.ru/analiz-stihotvoreniya/pushkin/19-oktyabrya.html
- https://urokam.net/literatura/777205.html
- https://nauka.club/literatura/19-oktyabrya.html
- https://iotvet.com/russkiy-yazyk/1364192.html
Изображение природы занимает особое место в творчестве А. С. Пушкина. Поэт открыл для читателей удивительные картины природы средней полосы России, южного края, красу морских стихий. Россия была частью жизни поэта. Он родился, вырос и оставался преданным ее природе всю жизнь. В ранний период своего творчества Пушкин развивал традиции В. А. Жуковского в создании лирического пейзажа. Лирический герой стихотворений Пушкина- это человек, восхищающийся простором и красотой русской природы, глубоко чувствующий ее, сопереживающий ей, ищущий в природе спокойствия и отдохновения, видящий в природе источник вдохновения. В 1819 году было написано стихотворение “Деревня”, в котором переданы картины мирной сельской природы: Здесь вижу двух озер лазурные равнины, Где парус рыбаря белеет иногда, За ними ряд холмов и нивы полосаты, Вдали рассыпанные хаты, На влажных берегах бродящие стада… Описание природы дано в духе сентиментальной идиллии, в светлых спокойных тонах. Для раннего творчества поэта характерно изображение природы в духе романтизма, где пейзаж соответствует душевному состоянию лирического героя. Так, первой “ночной” элегией Пушкина является “Погасло дневное светило”. Это стихотворение было написано в 1820 году во время поездки в Гурзуф. В нем находит отражение традиционный мотив романтизма — воспоминания о “туманной родине”, Где музы нежные мне тайно улыбались, Где рано в бурях отцвела Моя потерянная младость… Лирический герой мечтает о “волшебных краях”, куда стремится “с волненьем и тоскою”. Выразительные эпитеты: “потерянная младость”, “минутные друзья” — усиливают мотив печали, сожаления и тоски, в то время как другие: “волшебные края”, “пределы дальны”, “обманчивые моря” — подчеркивают мысль о призрачной несбыточности “знакомой мечты”. Поэт точно передал движение человеческой души: “Душа кипит и замирает”. Частый повтор некоторых строк усиливает мотив вечности происходящего: Шуми, шуми, послушное ветрило, Волнуйся подо мной, угрюмый океан… Образ стихии присутствует и в других романтических стихотворениях Пушкина. Расставание с морем, олицетворяющим свободу, тема элегии 1824 года “К морю”: Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной Ты катишь волны голубые И блещешь гордою красой. Обращаясь к морю, лирический герой обещает: …не забуду Твоей торжественной красы И долго, долго слышать буду Твой гул в вечерние часы. Умение показать красоту окружающей природы, передать читателю ее очарование отличают стихотворения Пушкина, написанные в жанре пейзажной лирики, с позиций реализма. Одним из них является стихотворение “Осень” (1833), написанное в жанре отрывка. В стихотворении изображены все времена года, но особое место поэт отводит осени — своему любимому времени года: Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса. В стихотворении изображен конкретный пейзаж средней полосы России. Поэт ощущает прилив творческих сил: “И мысли в голове волнуются в отваге, и рифмы легкие навстречу им бегут”. В стихотворении дается образное сравнение творческого процесса с дремлющим, неподвижным кораблем, который вдруг ожил и готовится к плаванию: … — и паруса надулись, ветра полны; Громада двинулась и рассекает волны. Плывет. Куда ж нам плыть? Лирический герой проводит мысль о том, что поэтическое вдохновение неподвластно человеку и его разуму, оно приходит само собой, источник его — неведомая сила. Осенью был открыт Лицей, в котором учился поэт на протяжении шести лет. Поэтому с осенью у поэта тесно связано и чувство дружбы. Эта связь отражена в стихотворении “19 октября” 1825 года: Роняет лес багряный свой убор, Сребрит мороз увянувшее поле, Проглянет день как будто поневоле И скроется за край окружных гор… Не только “багрец и золото” осенних лесов пленяли Пушкина, но и снега суровой зимы, ее веселые праздники: Суровою зимой я более доволен, Люблю ее снега. Зимним пейзажем любуется поэт и в стихотворении “Зимнее утро” (1829). Эпитеты: “день чудесный”, “прозрачный лес”, “веселый треск” -создают картину морозного солнечного утра. Разнообразие и богатство красок в описании зимней природы помогают увидеть глаголы: “лес чернеет”, “ель сквозь иней зеленеет”. Веселой тональностью проникнуто это стихотворение: Мороз и солнце; день чудесный! (…) Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит… Совсем другим настроением проникнуто стихотворение “Зимний вечер” (1825): Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя… “Ветхая лачужка” навевает печальные мысли о “бедной юности” поэта Единственным его другом в данной ситуации является “добрая подружка” няня Арина Родионовна. Природа в стихотворении олицетворена, она действует как живой человек. Той же грустью проникнуто и стихотворение “Зимняя дорога”, написанное в 1826 году: Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То раздолье удалое, То сердечная тоска… Ритм стиха соответствует равномерному бегу лошади по заснеженной равнине. Картины природы часто наводят поэта на философские размышления о смысле жизни, о человеческом бытие; круговорот в природе наводит его на мысль о закономерности смены поколений людей. Все это нашло выражение в стихотворении “Вновь я посетил…” (1835), написанном после посещения Михайловского, где он “провел изгнанником два года незаметных”. Поэт вспоминает умершую няню, “холм лесистый”, где когда-то сиживал “недвижим”. Прекрасная природа выступает контрастом убогой жизни людей. Поэт обращает внимание на три сосны: Стоят — одна поодаль, две другие Друг к дружке близко. “Младая роща”, разросшаяся за десять прошедших лет, становится символом новых поколений, новой жизни. Слова поэта обращены к потомкам, которые достигнут большего, чем друзья-современники Пушкина, декабристы. Именно им суждено осуществить мечты о “вольности святой”. Пейзаж гармонично сочетается с действительностью в лирике Пушкина. Это отмечал в своей критической статье В. Г. Белинский. По его словам, “поэзия Пушкина удивительно верна русской действительности, изображает ли она русскую природу или русские характеры”. Изображая природу, поэт шел от традиций классицизма к романтизму, на смену которому пришел реализм. В творчестве Пушкина присутствует как романтический, так и реалистический пейзажи, но все картины созданы настоящим мастером — живописцем. А. С. Пушкин — великий русский поэт. Он явился новатором в русской поэзии во многих отношениях. Изображение природы занимает достойное место в его творчестве. Он открыл истинную прелесть природы средней полосы России, показав ее очарование и красоту. Изображение природы претерпевало изменения на протяжении всей жизни художника, что было связано со становлением его творческого метода, переходом с позиций классицизма, к романтизму, а затем и реализму. В лицейский период в произведениях Пушкина прослеживается влияние классицизма. Это особенно заметно в стихотворениях: “Воспоминания в Царском Селе” (1814), “Сраженный рыцарь” (1815), “Осеннее утро” (1816), в которых прославляется основной лозунг этого направления — подражание природе. Важное место в пейзажной лирике этого периода занимает стихотворение “Деревня” (1819). Первая часть его посвящена описанию прекрасного места, “пустынного уголка”, где все тихо, спокойно, “где льется дней моих невидимый поток на лоне счастья и забвенья”. Пушкин рисует типичный сентиментальный пейзаж: гармония природы и человека, полная идиллия — вот к чему стремится душа лирического героя: Здесь вижу двух озер лазурные равнины, Где парус рыбаря белеет иногда, За ними ряд холмов и нивы полосаты, Вдали рассыпанные хаты… Конечно же, природа является источником вдохновения, рождает чувства в душе поэта, наводит на размышления: К трудам рождает жар во мне, И ваши творческие думы В душевной зреют глубине. Следующий этап в творчестве Пушкина связан с таким направлением, как романтизм. Южная ссылка, дикая природа Юга, Кавказа вдохновляют поэта. Рождаются такие стихотворения, как “Погасло дневное светило” (1820), “Редеет облаков летучая гряда” (1820). Последним романтическим произведением, завершающим этот период, стала элегия “К морю” (1824), написанная уже после отъезда из Одессы. Это произведение — яркий пример прощания с романтизмом. Образ моря, бушующего и свободного, занимает центральное место; к нему обращается автор. Свободная стихия не подчиняется ни законам человеческого общества, ни законам истории: Смиренный парус рыбарей, Твоею прихотью хранимый, Скользит отважно средь зыбей: Но ты взыграл неодолимый, — И стая тонет кораблей. Чувства лирического героя выходят на первый план, что типично для романтических произведений, а потому стихотворение столь эмоционально. Возбужденное настроение передается с помощью таких строк, как “прощай, свободная стихия!..”, “вотще рвалась душа моя…”, “прощай же, море!..” Множество восклицательных предложений, красочных эпитетов наиболее ярко передают состояние души лирического героя. Чувства то сковывают его, то теснят (“я был окован”), то, наоборот, переполняют все существо поэта. То прекрасное, что возбудила в душе поэта стихия, он перенесет с собой “в леса, в пустыни молчаливы” и будет помнить “и блеск, и тень, и говор волн” очень долго. В следующий этап творчества Пушкин уже вступает как поэт и писатель-реалист. Пребывание в Михайловском, годы, проведенные там, привели к появлению в его произведениях совсем иного пейзажа. Умеренный климат, спокойная природа нашли отражение в новых стихотворениях Пушкина. Теперь центральное место в лирике поэта занимает пейзаж средней полосы России. Это нашло отражение в таких стихотворениях, как “Зимний вечер” (1825), “Зимнее утро” (1829), “Зимняя дорога” (1826). В стихотворении “Зимний вечер”, написанном по дороге в Петербург на допрос по делу декабристов, Пушкин обращается к своей няне, к “доброй подружке бедной юности” поэта. Природа в этом стихотворении олицетворяется: То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя… Ритм, особая цветовая палитра, анафора — все это помогает читателю проникнуться настроением лирического героя. Для пейзажной лирики Пушкина в реалистический период творчества характерны конкретность и описание самых простых, обыденных вещей. В стихотворении “Зимнее утро” перед нами предстает типичная картина этого времени года. Все произведение проникнуто светлым, радостным, солнечным настроением. Оно как бы “сияет” и блещет. Такое впечатление создается благодаря красочным эпитетам: “великолепными коврами”, “прозрачный лес”, “янтарным блеском”, а также сравнением (“луна, как бледное пятно”). Аллитерация придает особую напевность стихотворению. Пушкин использует контрастные краски: “луна… желтела”, “голубые небеса”, “лес чернеет”, “ель зеленеет”. Все это наиболее полно отражает внутреннее состояние лирического героя. Всем хорошо известно, что любимой порой Пушкина была осень, поэтому во многих стихотворениях мы можем видеть описание этой поры года: “Осень” (1833), “Роняет лес багряный свой убор” (1825). Особое место занимает отрывок “Осень”. Простой и скромный пейзаж средней полосы России передан во всей его поэтичности. Поэт восторгается видом природы, особенно пышностью и красотой осени, воспринимаемой им как символ вечного обновление жизни. Красота осени показана в сравнении с другими временами года. В отрывке осуществляется синтез прозы и поэзии. Природа, увядающая и печальная, затрагивает струны души поэта. Так же как и многие другие темы в творчестве Пушкина, тема природы прошла через вое его творчество, постоянно изменяясь, что было связано с эволюцией творческого метода поэта.
Название: Пушкин а. с. — Изображение природы в лирике а. с. пушкина
Раздел: Остальные рефераты
Тип: сочинение
Добавлен 21:50:54 13 октября 2010 Похожие работы
Просмотров: 32
Комментариев: 6
Оценило: 0 человек
Средний балл: 0
Оценка: неизвестно Скачать
Срочная помощь учащимся в написании различных работ. Бесплатные корректировки! Круглосуточная поддержка! Узнай стоимость твоей работы на сайте 64362.ru
Привет студентам) если возникают трудности с любой работой (от реферата и контрольных до диплома), можете обратиться на FAST-REFERAT.RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок) в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут)
Да, но только в случае крайней необходимости.
Сочинение: Пушкин а. с. — Изображение природы в лирике а. с. пушкина
Реферат: История географии
Как Писать Заключение В Курсовой Работе Образец
Эссе На Тему Книга Затронувшая Мою Душу
Курсовая работа по теме Современные проблемы мотивации и стимулирования
Реферат: Конвенция о выдаче европейского патента (ЕПВ)
Нагибин Сочинение Егэ
Практическое задание по теме Экономико-географическая характеристика территории (Китай)
Доклад: Роль искусства в лечении умственно отсталых детей
Сочинение По Литре 8 Класс Капитанская Дочка
Сочинение Про Березу
Металлы И Неметаллы Реферат
Диссертация На Тему Конфликты
Курсовая работа по теме Адміністративно-правовий статус Президента України
Дипломная работа по теме Оценка общей работоспособности организма и его адаптационных возможностей при спортивном отборе
Эссе Почему Важна Ваша Работа Дефектолога
Направления Итогового Декабрьского Сочинения 2022 2022
Сочинение По Поэме Полтава 7 Класс Пушкин
Сочинение Про Добро 3 Класс
Реферат: Психодиагностические методы исследования личности
Основные Субъекты Рыночной Экономики Реферат
Реферат: Основы теории подобия (метод обобщенных переменных)
Доклад: Эфедра хвощевая (эфедра горная, хвойник хвощевой)
Доклад: Псковская школа иконописи
В 10-11 классах в качестве контроля после изучения или повторения темы предлагаем использовать тест «Выразительные средства языка».
В тесте два варианта по 20 заданий. В номерах А1—А17 из четырёх возможных один ответ правильный. Номера А18—А20 содержат задания на соответствие.
Решение такого теста — хорошая тренировка перед экзаменом.
Изобразительные средства языка
Вариант I
А1. В каком предложении использована антитеза?
1. Сито свито, золотом покрыто, кто взглянет, всяк заплачет.
2. Белый ест ананас спелый, чёрный — гнилью мочёный.
3. Ветер за стенами дома бесился, как старый озябший голый дьявол.
4. Успокоившиеся деревья бесшумно и покорно роняли жёлтые листья.
А2. В каком примере использован параллелизм?
1. Ты вел мечи на пир обильный.
2. В смертельном обмороке бледная река
Чуть шевелит засохшими устами.
3. Шесть он зёрнышек находит,
Семь семян он поднимает.
4. В начале ноября ударили морозы, они были необычайно холодны.
А3. Выберите пример, содержащий эпифору:
1. Всюду снега. Белоснежные просторы радуют глаз.
2. Приветствую тебя, пустынный уголок!..
3. Вам завещаю я сад фруктовый моей великой души.
4. Степям и дорогам не кончен счёт,
Камням и порогам не найден счёт.
А4. В каком предложении использована инверсия?
1. Роняет лес багряный свой убор,
Серебрит мороз увянувшее поле…
2. Где-то далеко за Москвой молния распорола небо.
3. День был жаркий, серебряные облака тяжелели ежечасно.
4. Полночь сошла, непроглядная темень.
А5. В каком предложении использована анафора?
1. Лишь изредка прорезывает тишь крик аиста, слетевшего на крышу.
2. Смешная жизнь, смешной разлад. Так было и так будет после.
3. Мне бы только видеть тебя,
Мне бы только слышать твой голос…
4. Долго гулял я по осеннему лесу, всматривался в синие дали.
А6. В каком предложении использована градация?
1. Тройка мчится, тройка скачет, тройка вьётся ввысь…
2. И тогда тоненький стебелёк наклоняется, и чашечка опрокидывается.
3. Как хозяин молчаливый ясно смотрит на меня.
4. Чёрные фраки носились врозь и кучами там и сям.
А7. Отметьте пример, содержащий метафору:
1. У меня в душе ни одного седого волоса.
2. Редкая птица долетит до середины Днепра.
3. Как чайка, парус там белеет в вышине.
4. Нарядней модного паркета блистает речка, льдом одета.
А8. Отметьте пример, содержащий олицетворение:
1. Улыбнулись сонные берёзки.
2. Анчар, как грозный часовой, стоит, один во всей вселенной.
3. И верно ангельский быть должен голосок.
4. Как кладбище, усеян сад листвой.
А9. Отметьте пример, содержащий метонимию:
1. Чашка из серебра.
2. Золото и серебро на столе.
3. Это старинное серебро.
4. Цепочка из серебра.
А10. Отметьте пример, содержащий эпитет:
1. Золотое изделие.
2. Золотой кубок.
3. Золотые руки.
4. Золотые часы.
А11. Отметьте пример, содержащий синекдоху:
1. Студент нынче пошёл не тот.
2. Часок! Я сейчас освобожусь.
3. И малиновое солнце над лохматым сизым дымом…
4. В сумерки луга похожи на море.
А12. Отметьте пример, содержащий сравнение:
1. Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный…
2. Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених.
3. В больших сапогах, в полушубке овчинном, в больших рукавицах… а сам с ноготок!
4. Уже ничего простить нельзя. Я выжег души, где нежность растили.
А13. Отметьте пример, содержащий гиперболу:
1. Тысячи людей в мире голодают.
2. В сто сорок солнц закат пылал, в июль катилось лето.
3. Трава взошла на каждой кочке, заизумрудился овраг.
4. Тишина в саду и в доме, Спит телёнок у плетня.
А14. Отметьте пример, содержащий литоту:
1. Клянусь я первым днём творенья, клянусь его последним днем…
2. Прямо под моим окошком крестьянская усадьба.
3. От горшка два вершка.
4. Берег темнел, становился голубым, синим, лиловым.
А15. Отметьте пример, содержащий парцелляцию:
1. А на крутом пригорке, там, где спрятался жёлудь в норке, дуб стоял. Бородатый, бурый. Очень жилистый. Очень хмурый.
2. Жди меня, и я вернусь.
3. Я быстро шла. Не догнать меня.
4. …где их сейчас найдешь, этих мальчишек? Они уж небось поужинали, и спать легли, и десятые сны видят.
А16. Отметьте пример, содержащий оксюморон:
1. Скучна мне оттепель: вонь, грязь — весной я болен…
2. Нежный яд.
3. За семь вёрст киселя хлебать.
4. Безмолвное море, лазурное море, стою очарован над бездной твоей.
17. Отметьте пример, содержащий градацию:
1. Тот имеет такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить…
2. Сквозь волнистые туманы пробирается луна. На печальные поляны льёт печально свет она.
3. Домишко весь покосился, обветшал, вот-вот развалится.
4. И вот кончается дорога дальняя, земли касается звезда кристальная.
А18. Определите средства выразительности:
1. Кто бы мог подумать, что я забыл тебя?
2. Дожить до седин.
3. Ты красив — я страшен.
4. Тучки грозовые по небу плывут.
5. Лёгкая атлетика — королева спорта.
А — инверсия, Б — риторический вопрос, В — перифраза, Г — метонимия, Д — антитеза.
А19. Определите средства выразительности:
1. День был жаркий, серебряные облака тяжелели ежечасно.
2. Завыл, запел, взлетел под небо камень.
3. Здесь фонтан неутомимый день и ночь поёт в углу.
4. Зато читал Адама Смита.
5. Скажи мне, ветка Палестины: Где ты росла, где ты цвела?
А — метонимия, Б — метафора, В — градация, Г — олицетворение, Д — риторический вопрос.
А20. Определите средства выразительности:
1. Мой дерзкий лорнет рассердил её не на шутку.
2. Великий город гудел, как сказочный улей.
3. Смотри, как запад разгорелся вечерним заревом лучей.
4. Гора там есть с заоблачной тропой!
5. Откуда, умная, бредёшь ты, голова?
А — ирония, Б — эпитет, В — метонимия, Г — сравнение, Д — метафора.
Изобразительные средства языка
Вариант II
А1. В каком предложении использована антитеза?
1. Звёзд с неба не хватает — умом не блещет.
2. Быть можно дельным человеком и думать о красе ногтей.
3. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет.
4. Милая, добрая, старая, нежная.
А2. В каком предложении использован параллелизм?
1. Петербург неугомонный уж барабаном пробуждён.
2. Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте…
3. Снежная равнина, белая луна, саваном покрыта наша сторона.
4. Пройдёт стар человек — перекрестится,
Пройдёт молодец — приосанится…
А3. Выберите пример, содержащий эпифору:
1. Шутила зрелость, пела юность.
2. Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость.
3. Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…
4. Милый друг, и в этом тихом доме
Лихорадка бьёт меня.
Не найти мне места в тихом доме
Возле мирного огня.
А4. В каком предложении использована инверсия?
1. Плакала Саша, как лес вырубали…
2. Вечер. Взморье. Вздохи ветра. Величавый возглас волн.
3. Прощай, немытая Россия! Страна рабов, страна господ…
4. Отдать первородство за чечевичную похлёбку.
А5. В каком предложении использована анафора?
1. Как выжженная палами степь, черна стала жизнь Григория.
2. Я теперь скупее стал в желаньях. Жизнь моя, иль ты приснилась мне?..
3. Молодым везде у нас дорога, старикам везде у нас почёт.
4. Ты и убогая,
Ты и обильная,
Ты и могучая,
Ты и бессильная, матушка-Русь.
А6. В каком предложении использована градация?
1. За семь вёрст киселя хлебать.
2. Весной, что внуки малые, с румяным солнцем-дедушкой играют облака.
3. Не жалею, не зову, не плачу, всё пройдет, как с белых яблонь дым.
4. И жаль зимы-старухи, и, проводив её блинами и вином, поминки ей творим мороженым и льдом.
А7. Отметьте пример, содержащий метафору:
1. Свет фонаря разбивался о прутья клеток и слетал неровными кусками.
2. Кому сказать, с кем поделиться той грустной радостью, что я остался жив.
3. «Это верно, что дорого», — вздыхают рыжие панталоны.
4. … серпастый и молоткастый советский паспорт.
А8. Отметьте пример, содержащий олицетворение:
1. Жидкой позолотой закат обрызгал серые поля.
2. Все флаги в гости будут к нам.
3. Скоро уж из ласточек — в колдуньи! Молодость! Простимся накануне…
4. Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде.
А9. Отметьте пример, содержащий метонимию:
1. Мой верный друг! Мой враг коварный! Мой царь! Мой раб! Родной язык!
2. Литейный залили блузы и кепки.
3. Моя грубость куда легче вашей, товарищ Туманов, с позволения сказать, вежливости.
4. Дома новы, но предрассудки стары…
А10. Отметьте пример, содержащий эпитет:
1. А в двери бушлаты, шинели, тулупы.
2. Голова у Ивана Ивановича похожа на редьку хвостом вниз; голова Ивана Никифоровича — редьку хвостом вверх.
3. Телеграф охрип от траурного гуда.
4. Природой здесь нам суждено в Европу прорубить окно.
А11. Отметьте пример, содержащий синекдоху:
1. Эй, борода! А как проехать отсюда к Плюшкину?
2. В первый раз я от месяца греюсь, в первый раз от прохлады согрет.
3. Я видывал, как она косит: что взмах — то готова копна.
4. Настоящий мужчина состоит из мужа и чина.
А12. Отметьте пример, содержащий сравнение:
1. Парки бабье лепетанье, спящей ночи трепетанье, жизни мышья беготня…
2. Как чайка, парус там белеет в вышине.
3. Русь! Вижу тебя из моего чудного, прекрасного далёка…
4. Если Ваня разойдётся, ему море по колено.
А13. Отметьте пример, содержащий гиперболу:
1. Тучки грозовые по небу плывут.
2. Жди меня, и я вернусь, только очень жди.
3. Он не то на серебре, на золоте едал.
4. Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой.
А14. Отметьте пример, содержащий литоту:
1. Задремали звёзды золотые, задрожало зеркало затона.
2. О! Как легко! Как грудь свободно дышит! Широкий горизонт расширил душу мне.
3. Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более напёрстка.
4. Уже ничего простить нельзя. Я выжег души, где нежность растили. Это труднее, чем взять тысячу тысяч Бастилий!
А15. Отметьте пример, содержащий парцелляцию:
1. По домам идёт Европа, пух перин над ней пургой.
2. Если Ваня разойдётся, ему море по колено.
3. Девушка, у вас красивые глаза. Глубокие. Изящные. Проницательные.
4. Повалился он на холодный снег,
На холодный снег, будто сосенка,
Будто сосенка во сыром бору
Под смолистый под корень подрубленная.
А16. Отметьте пример, содержащий оксюморон:
1. Плачет дождь, воет вьюга.
2. Светила нам только зловещая тьма.
3. Трястись, как осиновый лист.
4. Ты опять, опять со мной, бессонница!
А17. Отметьте пример, содержащий градацию:
1. Смотри, ей весело грустить.
2. Ах, Боже мой! Что станет говорить княгиня Марья Алексевна!
3. Вы бы должны были испустить ручьи… что я говорю! Реки, озера, моря, океаны слёз.
4. С кем поделиться той грустной радостью, что я остался жив.
А18. Определите средства выразительности:
1. Город грабил, грёб, грабастал.
2. Мужичок с ноготок.
3. Ступеням и дорогам не кончен счёт, камням и порогам не найден счёт.
4. Из ненавидящей любви.
5. Село было обрадовано произошедшим событием.
А — метонимия, Б — аллитерация, В — литота, Г — эпифора, Д — оксюморон.
А19. Определите средства выразительности:
1. И дряхл, и сед закат осенний.
2. Пустых небес прозрачное стекло.
3. А у милого лицо занимает всё крыльцо.
4. Погасло дневное светило…
5. Нас было много на челне: иные парус напрягали, другие дружно упирали в глубь мощны вёсла.
А — аллегория, Б — перифраза, В — олицетворение, Г — гипербола, Д — метафора.
А20. Определите средства выразительности:
1. Под ним струя светлей лазури.
2. Буйная головушка поникла на его широкую грудь.
3. Под окнами костёр метели белой.
4. Лед в низинах и на болотах покряхтывает, потрескивает, пощёлкивает.
5. Студент нынче пошёл не тот.
А — градация, Б — сравнение, В — эпитет, Г — синекдоха, Д — метафора.
ПРОВЕРКА