Уроки
6,7. Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Дата:13.09.2021
Учитель: Лукина
Екатерина Владимировна
Класс:3г
Цели:
познакомить учащихся с русской народной
сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной);
учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся, развивать
внимание, память, творческие способности.
Планируемые
результаты: учащиеся должны уметь различать жанры
устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить
пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять
план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.
Оборудование:
видео- или аудиозапись сказки «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка», карточки с текстом речевой разминки.
Ход
урока 1
I.
Организационный момент
II.
Речевая разминка
На опушке в
избушке
Живут
старушки-болтушки.
У каждой старушки
лукошко.
В каждом лукошке
кошка.
Кошки в лукошках
Шьют старушкам
сапожки.
— Прочитайте. Что
прочитали? (Скороговорку.)
— Какой звук
повторяется в скороговорке? (Повторяется звук [и/].)
— Прочитайте
скороговорку тихо, громко, еще громче. (Чтение хором.)
— А сейчас начнем
читать медленно, постепенно ускоряя темп.
(Объявляется
конкурс на самое быстрое чтение этой скороговорки. Читают желающие.)
— Можно ли
назвать текст этой скороговорки сказочным? Почему? (Да, можно. Так как здесь
говорится о кошках в лукошках, которые шьют старушкам сапожки.)
III.
Проверка домашнего задания
— Какие
произведения устного народного творчества вы читали дома? (Выступления детей.)
— Какие сказки мы
читали и даже сочиняли на предыдущих уроках? Что значит докучные? (Надоедливые.)
IV.
Постановка цели урока. Введение в тему
— Кроме докучных
сказок, какие бывают еще? (Русские народные.)
— Почему они
называются народными? (Их сочинил народ. Сказки передавались из уст в уста.
Автора определить нельзя.)
— Ребята, в одной
сказочной стране злой волшебник заколдовал интересные добрые сказки. Почти все
слова из сказочных текстов разлетелись по свету. Названия стерлись. Но
остались некоторые слова. Не поможете ли вы мне расколдовать эти сказки,
вспомнить, как они называются?
• Заяц, избушка,
Лиса, Баран, Петух, дружно, выгнала. («Лиса и Заяц».)
• Коза,
козлята, Волк, кузнец, съел. («Волк и семеро козлят».)
• Аленушка,
Иванушка, козленок, купец, ведьма, утонула, зарезать, ожила. («Сестрица
Аленушка и братец Иванушка».)
Какие вы молодцы!
Расколдовали сказки. Сейчас мы с вами отдохнем и продолжим работу.
V.
Физкультминутка
А теперь, ребята,
встали!
Быстро руки вверх
подняли,
В стороны, вперед,
назад,
Повернулись
вправо, влево,
Тихо сели — вновь
за дело.
VI.
Работа по теме урока
1. Первичное
чтение
(Читают учитель и
учащиеся (по выбору учителя, или включается видеозапись сказки) так, чтобы
классу было интересно.)
— Ваши
впечатления о прочитанном?
2. Первичная
проверка понимания
— Что вы узнали
об Аленушке и Иванушке из первых строк сказки? (Аленушка и Иванушка были
братом и сестрой. Родители их умерли, и остались они одни-одинешеньки.)
— Куда пошла
Аленушка и почему она братца взяла с собой? (Аленушка пошла на работу. А
Иванушку, наверное, не с кем было оставить, или чтобы он ей помогал в работе.)
— В
кого превратился братец Иванушка? Как это случилось? (Он превратился в
козленочка, потому что испил водицы из лужицы от козьего копытца.)
— Ребята,
как вы думаете, почему мальчик не послушался свою старшую сестру? (Он
очень-очень хотел пить, ведь было жарко.)
— Хорошо ли это:
не слушать старших — и почему вы так считаете? (Старших надо слушать. Они
лучше знают, что может случиться, так как у них больше опыта.)
— Что
предложил Аленушке купец? (Он предложил выйти за него замуж.)
— Хорошо
ли им жилось всем вместе? (Да, жили они хорошо.)
— А
кто помешал их счастью? Как это случилось? (Им помешала ведьма. Она утопила
Аленушку, а сама превратилась в нее.)
— Кто
знал о ее обмане? (Все знал козленочек. Он и не дал осуществить задуманное.)
— Стал ли
козленок снова мальчиком? (Да. Он от радости Зраза перекинулся через голову
и обернулся мальчиком.)
— Что
сделали с ведьмой? (Ее привязали к лошадиному хвосту и пустили в чистое
поле.)
VII.
Рефлексия
VIII.
Подведение итогов урока
— С какой сказкой
вы познакомились?
— Чему учит эта
сказка?
Домашнее задание
Подготовить
выразительное чтение сказки.
Дата:14.09.2021
Ход
урока 2
I.
Организационный момент
II.
Речевая разминка
— Научитесь
читать скороговоркой.
Нет ни речки, ни
пруда — Где воды напиться? Очень вкусная вода В ямке от копытца!
— Научитесь
читать красиво, без ошибок.
III.
Введение в тему
— Узнайте героев
и назовите, откуда они.
Удивляется народ:
Едет печка, дым
идет,
А Емеля на печи
Ест большие
калачи!
Чай сам наливается
По его хотению,
А сказка
называется… («По щучьему велению»).
Сидит в корзине
девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не
ведая,
Несет ее домой.
Ну, отгадал
загадку?
Тогда скорей
ответь!
Названье этой
сказки… («Маша и медведь»).
Укатился он из
дома
По дороге
незнакомой…
Ты узнал его,
дружок?
Это самый
непослушный,
Говорливый,
несмышленый
И румяный… (Колобок).
— О ком эти
стихи? (О героях сказок.)
— По какому
признаку их можно объединить в одну группу? (Все они русские народные.)
— Верно.
А с какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке? (Со сказкой «Сестрица
Аленушка и братец Иванушка».)
IV.
Работа по теме урока
1. Чтение по ролям
— Прочитайте по
ролям эпизод, в котором Иванушка просит Аленушку водицы напиться.
— Найдите слова,
которые помогают понять, что детям трудно было идти в жаркий день, их мучила
жажда. Почему эти слова повторяются в сказке несколько раз? (В сказке есть
троекратный повтор. Это признак сказки.)
2. Выборочное
чтение
(Дети зачитывают
отрывок: «Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает».)
— Сколько раз
просил Иванушка воды напиться? На какой раз случилась беда? (Он просил воды
три раза. Беда случилась на третий раз.)
— Проследите по
сказке, какие несчастья случились с Иванушкой и Аленушкой. (Дети зачитывают
отрывки: «Сначала они остались одни», «Иванушка превращается в козленочка»,
«Ведьма топит Аленушку», «Ведьма хочет зарезать козленочка».)
— Как проявили
себя герои в несчастьях? Какие строки говорят о том, что сестра и брат
любили друг друга? (Они не оставляли друг друга в беде.)
(Дети зачитывают
предложения.)
— Как жилось
Аленушке и Иванушке в доме купца? Как вы понимаете выражение «наряжу в
злато-серебро»? (Им жилось там хорошо. Жили они в достатке, богато.)
— Какую
неосмотрительность допустила Аленушка и что из этого вышло? (Аленушка
пошла купаться с незнакомой женщиной. А это оказалась ведьма.)
— Можно ли идти
куда-то с незнакомым человеком, если даже он зовет вас ласково и что-нибудь
обещает? (Нет, это очень опасно.)
— Как
в сказке показано, что зло наказывается, а добро побеждает?
— Найдите
вопрос 7 на с. 27. Ответьте на него. (Аленушка добрая, ласковая,
преданная, доверчивая.)
— А какая была
ведьма?
— Расскажите о
ней.
— Какие слова характеризуют
Аленушку, а какие — ведьму? Соедините линиями.
добрая
злая
АЛЕНУШКА
ласковая
преданная
доверчивая
заботливая
ВЕДЬМА
грубая
хитрая
жестокая
V.
Физкультминутка
(По выбору учителя
или учеников из проведенных ранее.)
VI.
Продолжение работы по теме урока
1. Определение
вида сказки
— К какому
виду сказок мы ее отнесем?
— Что же в этой
сказке волшебного?
— Какие волшебные
предметы есть в сказке?
— Найдите в
сказке троекратный повтор.
— Где в сказке
добро, а где зло?
— Что победило?
Признаки
сказки (повторяем, записываем в рабочую тетрадь):
1)зачин;
2) волшебные
предметы;
3) сказочные слова
и выражения;
4) троекратный
повтор;
5) борьба добра и
зла;
6) добро побеждает
зло;
7) концовка.
2. Беседа по
иллюстрации
— Ребята, только
что вы дали описание Аленушки, ее характера. А сейчас подумайте и скажите, как
она выглядит, какой вы себе ее представляете? (Аленушка красивая, стройная,
в стареньком сарафане, так как она бедная.)
— А вот какой
представлял ее себе художник Иван Яковлевич Билибин, можно видеть на с. 23
учебника. Такой ли вы ее себе представляли? (Ответы детей.)
VII.
Рефлексия
VIII.
Подведение итогов урока
— С какой сказкой
вы познакомились?
— К какому виду
сказок она относится?
— Докажите, что
она волшебная.
— Чему учит эта
сказка?
Домашнее задание
Выполнить задание
9 на с. 27 учебника.
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №16 города Болотного
Болотнинского района Новосибирской области
Конспект
занятия
по
«Речевому развитию» в средней группе.
Тема:
«Рассказывание
русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»».
Составил: Старцева Ирина Петровна
воспитатель
1 квалификационной категории
г.Болотное
Цель:
ознакомление детей с новой русской народной сказкой «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»
Задачи:
Образовательные: Закрепить умение создавать
структуру сказки с помощью моделирования, расширить словарный запас, продолжать
знакомство детей с произведениями устного народного творчества.
Воспитательные: Воспитывать интерес к русским
народным сказкам, формировать навык сотрудничества, доброжелательности.
Развивающие: Развивать речевую и познавательную
активность детей, умение делать выводы и умозаключения, развивать мышление,
воображение содействовать развитию сопереживания, умению правильно давать
характеристику сказочным персонажам
Словарная работа:
Один-одинешенек.
Материалы
и оборудование: телевизор, ноутбук, фонограммы
музыки «В гостях у сказки», песенки «Шел козел по лесу»; раскраски по сказке
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», презентация «Путешествие по русским
народным сказкам», макет телевизора с картинками к сказке «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка», заготовки для моделирования сказки «Теремок».
Список
литературы:
Русская
народная сказка в обработке А.Н.Толстой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
В.В.Гербова
«Занятия по развитию речи в средней группе детского
сада»:-МОЗАИКА-СИНТЕЗ,Москва, 2011.
Ход
занятия:
Дети
заходят в группу под музыку «В гостях у сказки».
Воспитатель:
Дети,
что за музыка нас с вами вместе собрала?
Дети: «В гостях
у сказки».
Воспитатель:
А
вы любите сказки?
Дети: Да!
Воспитатель: Я
предлагаю вам вместе со мной отправиться в путешествие по русским народным
сказкам. А в этом нам помогут веселые гномики. Они приготовили интересные
загадки.
Игра «Из какой сказки персонажи».
(Отгадывание
загадок детьми из презентации «Путешествие по русским народным сказкам»)
Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо знаете сказки,
правильно отгадали загадки. Но это еще не все. Гномики приготовили для нас еще
одно интересное задание. Ребята, приглашаю вас к столу.
-Что лежит на нем?
Дети: Геометрические фигуры .
Воспитатель: Какие геометрические фигуры лежат
перед вами?
Дети: Круги, квадрат и треугольник.
Воспитатель: Какой предмет можно составить из
треугольника и квадрата?
Дети: Дом.
(Ребенок составляет дом.)
Воспитатель: Круги все одинаковые или они
отличаются друг от друга? Чем?
Дети: Цветом, размером.
Воспитатель: Назовите цвета.
Дети: Белый, оранжевый, зеленый, черный,
коричневый.
Воспитатель: Ребята, я вам открою тайну,
гномики превратили героев из одной известной вам сказки в эти геометрические
фигуры и предлагают вам подумать и отгадать, название сказки и составить ее по
моделям-заместителям. Для каждого героя сказки — круг определенного цвета.
Воспитатель: Дети, кто догадался, что это за
сказка?
Дети:
«Теремок»
Моделирование сказки.
(Дети объясняют, почему круги
разного размера, каждый цвет соотносят с героями сказки и из моделей-
заместителей составляют сказку.)
Воспитатель: Ребята,
сегодня я хочу познакомить вас еще с одной русской народной сказкой. Для этого
приглашаю вас посмотреть мультфильм. А поможет мне в этом волшебный телевизор.
(Показ макета телевизора, изготовленного
из картонной коробки и картинок из сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Рассказ сказки воспитателем с передвижением кадров из мультфильма.)
Воспитатель: Здравствуйте,
мои маленькие зрители, предлагаю вам посмотреть мультфильм по русской народной
сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Жили-были
старик да старуха, у них была дочка Алёнушка да сынок Иванушка.
Старик
со старухой умерли. Остались Алёнушка да Иванушка одни-одинешеньки.
Пошла
Алёнушка на работу и братца с собой взяла. Идут они по дальнему пути, по
широкому полю, и захотелось Иванушке пить.
—
Сестрица Алёнушка, я пить хочу!
—
Подожди, братец, дойдем до колодца.
Шли-шли,
— солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает. Стоит коровье
копытце полно водицы.
—
Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца!
—
Не пей, братец, телёночком станешь!
Братец
послушался, пошли дальше. Солнце высоко, колодец далеко, жар донимает, пот
выступает. Стоит лошадиное копытце полно водицы.
—
Сестрица Алёнушка, напьюсь я из копытца!
—
Не пей, братец, жеребёночком станешь!
Вздохнул
Иванушка, опять пошли дальше. Идут, идут, — солнце высоко, колодец далеко, жар
донимает, пот выступает. Стоит козье копытце полно водицы.
Иванушка
говорит:
—
Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!
—
Не пей, братец, козлёночком станешь!
Не
послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком…
Метод «Мозговой
штурм»
Воспитатель: Ребята,
а как сделать так, чтобы Иванушка напился, но не стал козленочком?
(Ответы детей)
(Продолжение
сказки)
Воспитатель: Зовет
Алёнушка братца, а вместо Иванушки бежит за ней беленький козлёночек.
Залилась
Алёнушка слезами, села на стожок — плачет, а козлёночек возле неё скачет.
В
ту пору ехал мимо купец:
—
О чём, красная девица, плачешь?
Рассказала
ему Алёнушка про свою беду. Купец ей и говорит:
—
Поди за меня замуж. Я тебя наряжу в злато серебро, и козлёночек будет жить с
нами.
Алёнушка
подумала, подумала и пошла за купца замуж.
Стали
они жить-поживать, и козлёночек с ними живет, ест-пьет с Алёнушкой из одной
чашки.
Один
раз купца не было дома. Откуда не возьмись приходит ведьма: стала под
Алёнушкино окошко и такто ласково начала звать её купаться на реку.
Привела
ведьма Алёнушку на реку. Кинулась на неё, привязала Алёнушке на шею камень и
бросила её в воду.
А
сама оборотилась Алёнушкой, нарядилась в её платье и пришла в её хоромы. Никто
ведьму не распознал. Купец вернулся — и тот не распознал.
Одному
козлёночку все было ведомо. Повесил он голову, не пьет, не ест. Утром и вечером
ходит по бережку около воды и зовёт:
—
Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь,
выплынь на бережок…
Узнала
об этом ведьма и стала просить мужа зарежь да зарежь козлёнка.
Купцу
жалко было козлёночка, привык он к нему А ведьма так пристает, так упрашивает,
— делать нечего, купец согласился:
—
Ну, зарежь его…
Велела
ведьма разложить костры высокие, греть котлы чугунные, точить ножи булатные.
Козлёночек
проведал, что ему недолго жить, и говорит названому отцу:
—
Перед смертью пусти меня на речку сходить, водицы испить, кишочки прополоскать.
—
Ну, сходи.
Побежал
козлёночек на речку, стал на берегу и жалобнёхонько закричал:
—
Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь,
выплынь на бережок.
Костры
горят высокие,
Котлы
кипят чугунные,
Ножи
точат булатные,
Хотят
меня зарезати!
Алёнушка
из реки ему отвечает:
—
Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл
камень на дно тянет,
Шелкова
трава ноги спутала,
Желты
пески на груди легли.
А
ведьма ищет козлёночка, не может найти и посылает слугу:
—
Пойди найди козлёнка, приведи его ко мне.
Пошёл
слуга на реку и видит: по берегу бегает козлёночек и жалобнёшенько зовет:
—
Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь,
выплынь на бережок.
Костры
горят высокие,
Котлы
кипят чугунные,
Ножи
точат булатные,
Хотят
меня зарезати!
А
из реки ему отвечают:
—
Ах, братец мой Иванушка!
Тяжел
камень на дно тянет,
Шелкова
трава ноги спутала,
Желты
пески на груди легли.
Слуга
побежал домой и рассказал купцу про то, что слышал на речке. Собрали народ,
пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили Алёнушку на берег. Сняли
камень с шеи, окунули её в ключевую воду, одели ее в нарядное платье. Алёнушка
ожила и стала краше, чем была.
А
козлёночек от радости три раза перекинулся через голову и обернулся мальчиком
Иванушкой.
Ведьму
привязали к лошадиному хвосту, и пустили в чистое поле.
Воспитатель: Вот и
сказки конец, а кто слушал, молодец. Ребята, вам понравилась сказка?
(Ответы детей.)
Воспитатель: О
ком рассказывается в этой сказке?
(Ответы детей.)
Воспитатель: Что
произошло с Иванушкой?
Дети: Превратился
в козленочка.
Воспитатель: Я
предлагаю вам тоже превратиться в козлят.
Физминутка: «Наш козёл-стрекозёл»
Наш козёл-стрекозёл
Очень умный был:
Он и воду носил,
Он и тесто месил,
И дрова рубил,
И деток кормил,
Деток кормил и приговаривал:
«Кушайте, козлятушки,
Кушайте, ребятушки,
Кашку-малашку
Да сладкие оладушки».
(Дети выполняют движения под потешку «Наш
козёл-стрекозёл»
вместе с воспитателем.)
Вопросы по содержанию сказки и словарная работа.
Воспитатель: Ребята, с кем жили Аленушка
и Иванушка. (Одни-одинешеньки)
-Почему случилась беда с Иванушкой? (Ответы
детей)
-Кого на пути встретили Аленушка и
козленочек? (Купца).
-А кто такой «купец»? (Ответы детей.)
— Что произошло с Аленушкой? (Ответы
детей.)
-Кто спас Аленушку? (Ответы детей.)
-Кого бы вы
назвали хорошими, положительными героями сказки? (Ответы
детей.)
— Кто в сказке
является злыми героями и почему? (Ведьма.)
-На каких героев
из других сказок похожа ведьма? (Баба Яга-«Гуси-лебеди», хозяйка –
«Хаврошечка», Баба Яга-«Баба Яга» и т. д.
Игра.
Воспитатель: -Ребята,
предлагаю поиграть в игру «Наоборот». Давайте встанем в круг. Я бросаю
мяч и называю какое -нибудь слово, а вы, возвращая мяч, называете мне слово с
противоположным значением. ( Добрый-злой, вежливый-грубый, грустный-
веселый, трусливый- храбрый, щедрый- скупой, радостный-печальный и т.д.)
Воспитатель:
—Как вы думаете, что победило в сказке:
добро или зло? (Ответы детей.)
-Ребята, вам понравилась сказка?
(Ответы детей.)
— Вы запомнили, как она называется?
(Ответы детей.)
— Ребята, вы со своим воспитателем можете
еще раз вспомнить эту сказку и попробовать превратить героев в геометрические
фигуры (модели-заместители) и с их помощью составить сказку.
-Чтобы
наша с вами встреча закончилась легко и весело, приглашаю вас встать и вместе
со мной спеть песенку и потанцевать.
Подвижная
игра — песенка «Шел козел по лесу…»
(
Мальчики встают и под музыку приглашают девочек на танец по желанию. Дети поют
и выполняют движения в соответствии с текстом.)
Воспитатель:
Вот
и закончилось наше веселое путешествие по русским народным сказкам.
—
Что вам понравилось больше всего?
(Ответы детей.)
—Хочу,
ребята, вам подарить разные по сюжету раскраски по этой сказке, чтобы вам
запомнилась наша встреча.
(Дети
выбирают раскраски по желанию.)
Воспитатель:
Когда
вы раскрасите свои раскраски, то с воспитателем можете из них изготовить книгу
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Воспитатель:
До
свидания, ребята.
Тема урока: Русская
народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Образовательная цель: познакомить учащихся с русской
народной сказкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и новым видом сказок (волшебной);
учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся, развивать
внимание, память, творческие способности.
Формирование УУД:
Предметные: учащиеся должны уметь различать
жанры устного народного творчества, характеризовать героев сказки; соотносить
пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять
план; рассказывать сказку по иллюстрациям, по плану.
Личностные: самоопределение, смыслообразование,
нравственно-этическая ориентация.
Регулятивные: целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Познавательные: общеучебные, логические,
постановка и решение проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление
поведением партнера, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Оборудование: видео- или аудиозапись сказки
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», карточки с текстом речевой разминки.
Ход
урока:
1.Организационный
момент.
II.Речевая разминка
Нет ни речки, ни пруда
— Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!
-Прочитайте.Что
прочитали?(скороговорку)
-Прочитайте
скороговорку тихо, громко, ещё грочче.
-А сейчас
прочитайте медленно, постепенно увеличивая темп чтения.
IV.. Самоопределение к деятельности
1. Подготовка восприятия учащихся к изучению нового материала.
Много
жанров есть на свете
Басня,
повесть и рассказ,
Но
с рожденья любят дети
Волшебство
и мир прекрас.
- О
каком жанре устного народного творчества спрашивается? (Сказка) - Александр
Сергеевич Пушкин говорил: «Что за прелесть эти сказки!»
Согласны
ли вы с изречением знаменитого поэта и сказочника?
- Обоснуйте
ваше мнение. - Как
вы думаете, легко ли сочинять сказки?
Сказка, сказка, прибаутка,
Рассказать ее не шутка,
Чтобы сказочка сначала,
Словно реченька, журчала,
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От нее не задремал.
- А
есть ли у вас любимые сказки? - Какими
словами обычно начинаются сказки? - Какими
словами часто заканчиваются сказки? - Начало
сказки называется зачином, а ее окончание, заключительная часть
–
концовкой.
—
Сегодня нам предстоит познакомиться с еще одной сказкой. Прочитайте ключевые
слова про себя. А кто готов прочитать вслух.
пить,
колодец, копытце, купец, козленочек, ведьма (на доску прикрепляет учитель
слова)
—
Кто догадался, о какой сказке идет речь? («Сестрица Аленушка и братец
Иванушка»)
V. Работа по теме урока
Прежде
чем начнем читать, проведём работу по уточнению слов, предложений,
словосочетаний:
стоит
коровье копытце;
лошадиное
копытце;
козье
копытце полно водицы. (следы
копыт животных, наполненные водой)
купец
(Богатый торговец, тот, кто
торговал. )
ведомо (известно)
Ножи
булатные (Булать — узорочная
сталь, витое железо, нож из стали с узорчатой ручкой. )
Нам
предстоит найти в ней все особенности русской народной сказки.
(чтение
учителем и детьми сказки)
VI.
Физкультминутка
Буратино
потянулся,
Раз
– нагнулся,
Два
– нагнулся,
Три
– нагнулся.
Руки
в стороны развел,
Ключик
видно не нашел.
Чтобы
ключик нам достать,
Нужно
на носочки встать.
VII.
Работа над сказкой
.1.
Первичная проверка понимания детьми сказки.
- Понравилась
сказка? - Как
случилось, что Иванушка превратился в козленочка? - Что
ему говорила сестра? - Что
предложил ей купец? - Согласилась
ли Аленушка выйти за него замуж? - Что
же произошло, пока купец не было дома? - Что
хотела злая ведьма сделать с козленочком? - Удалось
ли осуществить задуманное? Кто ей помешал? - Стал
ли козленок снова мальчиком? Как? - Как
поступили с ведьмой? - К
какому виду относится сказка? Докажите.
2.
Беседа.Работа с репродукцией картины Васенцова
- Мы
с вами прочитали сказку и из нее узнали, что происходить с
Аленушкой.
Но в сказке нет описания, какая она. А какой она вам представляется?
- Когда
и в какой момент вы особенно переживали за Аленушку? - А
как вы себе представляете облик Аленушки в тот момент, когда
случилась
беда?
- Художник
Васнецов поможет нам сегодня увидеть Аленушку.
2.
Демонстрация на экране картины и беседа
- Рассмотрите
внимательно картину. Отличается ли ваше представление от
представления
художника?
- Можно
ли эту работу назвать иллюстрацией к сказке? Почему? - Правильно,
это не иллюстрация, это картина, на которой В.М. Васнецов
показывает
нам как бы обобщенный образ русской девушки, выражает свое отношение к ней.
·
Посмотрите, какое настроение у Аленушки?
·
Как вы думаете, почему она грустит?
·
А при помощи каких средств художник показал, что девочка сирота?
VIII.Рефлексия
Выберите
и продолжите любое предложение:
—
На уроке я узнал……
—
Сегодня я сумел……
—
Я похвалил бы себя за……
Учитель: А
сейчас я попрошу вас оценить свою работу. С каким настроением мы уходим с
урока? Если вы довольны своей работой поднимите улыбающего колобка! А если
работали не в полную силу и вам было не интересно поднимите грустного
колобка.
IX.
Итог урока.
- Какие
чувства пробудил в вас урок? - О
чем заставил задуматься?
X.
Домашнее задание:
- Перечитайте
сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и
подготовьте
пересказ сказки и выразительное чтение, по желанию выполните рисунок к сказке.
Учитель
Деменева М.П., учитель начальных классов
Учебный предмет:
Литературное чтение,
Автора учебника
Л.Ф.Климанова Горецкий В.Г., Голованова М.В.
Класс:
3
УМК:
Школа России
Тема урока
Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Кол-во учебных часов
3 часа (1 урок)
Тип урока
Изучение нового материала
Цель деятельности учителя
Познакомить детей с русской народной сказкой «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
Педагогические задачи:
- обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;
- познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения новых произведений, организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текстов новых произведений, обеспечить осмысление новых слов и понятий
- продолжать формировать интерес детей к чтению, развивать воображение, наблюдательность, умение доказывать свою точку зрения;
- рассматривать сказку как систему отношений;
- формировать умение проникать в эмоциональный настрой всего произведения;
- использовать картины, воссоздающие воображение детей;
- воспитывать бережное отношение друг к другу.
Планируемые
образовательные результаты
Предметные:
познакомятся с сюжетом и содержанием сказки;
научатся определять особенности волшебных сказок; классифицировать сказки (бытовые, волшебные, сказки
о животных), отличать сказки друг от друга; называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения; ориентироваться в тексте; читать выразительно текст, передавать правильно с помощью интонации характер, чувства и настроение героев сказки; сравнивать героев сказок, их внешность, поступки; быстро просматривать текст с установкой на выполнение конкретного задания;
Метапредметные :
познавательные: выделять особенности волшебной сказки, дают характеристику герою волшебной сказки; выделяют эпизоды для ролевого чтения, пользуются информацией о правилах выразительного чтения русских народных сказок в ходе работы над чтением по ролям; находят необходимую информацию в книге; ориентируются в учебной и художественной литературе; воспроизводят выводы по сказке, сделанные на предыдущем уроке;
регулятивные: стремятся организовать свою работу (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно) по составлению плана урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока, оценка выполненных действий), распределяют роли для чтения в малой группе, планируют работу в группе, оценивают результаты своей работы;
коммуникативные: находят позитивные способы решения возникших вопросов или спорных ситуаций; выслушивают мнение товарищей о качестве исполнения роли тем или иным учащимся, своей роли; осознают диалог как вид речи – умеют понимать вопросы, отвечать на них
Личностные:
осмысливают нравственные понятия и ценности, принятые в обществе; приобретают эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений устного народного творчества, а также собственного сочинения фольклорных произведений; проявляют интерес, отзывчивость к культурному наследию других народов
Результат педагогической деятельности
Результатом педагогической деятельности будет ученик, который ценит, то, что он самостоятельно может:
1) Определить жанр произведения.
2) Дать характеристику главных героев.
3) Самостоятельно прогнозировать сюжет
Межпредметные связи
Литературное чтение (особенности жанра «сказка»).
Русский язык (обогащение словарного запаса; Развитие речевого дыхания, темпо- ритмической стороны речи, диалоговых форм общения).
Изобразительное искусство «Художники- иллюстраторы русских народных сказок».
Методы и формы обучения
Фронтальная, парная, индивидуальная, групповая;
Используемая технология
Образовательные
ресурсы
Информационный материал
1. Учебник, с.22-26;
Демонстрационный материал
- музыкальный фрагмент «Сказки бродят по свету»;
- репродукция В.Васнецова “Аленушка”;
- элементы сказок в кузовке;
- иллюстрации с изображением сказки
- компьютер.
Основные понятия и термины
Русская народная сказка, добро и зло
Этапы
урока
Цель этапа
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые
действия)
Формы
органи-
зациисовзаимодей-
ствия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
1
2
3
4
5
6
7
Орг. момент.
положительный настрой на уроке.
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
Ребята! Встали красиво, выровнялись. Тихо садитесь.
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.
-Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесёт всем радость общения друг с другом.
-Человек, который хочет научиться выразительно читать, должен уметь управлять мимикой, передавать настроение героя. Предлагаю вам потренироваться. Покажите мне такое настроение: . А теперь, вот такое: . А сейчас, вот такое: . (Дети несколько раз тренируются)
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место. Психологичес
ки настраивают ся на урок.
Предлагают варианты ответов.
Фронтальная, индивидуальная
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на успешную деятельность
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Актуализация знаний.
Актуализация ситуации, в которой дети актуализируют нужные для последующего нового открытия знания.
Прогнозируемый результат:
Научатся выразительно читать, различать жанры устного народного творчества.
Опрос
Развитие речевых и творческих способностей.
Игровой момент (загадка)
Фронтальный опрос
Организует диалог с учащимися.
– Какие виды устного народного творчества вы знаете?
Организует речевую разминку.
– Чтобы узнать что-то новое на уроке литературного чтения, что надо сделать сначала?
— Совершенно верно.
-Прочитаем предложение. Проворонила ворона воронёнка.
— Как это относится к нашей теме? (Это вид устного народного творчества- скороговорка)
— Прочитаем медленно.
— Кто прочитает быстрее? Ещё быстрее!
— Все желают прочитать! Тогда читаем вместе!
Чтение скороговорки с выражением.
— Прочитайте с таким подтекстом: так ей и надо, что проворонила!
— А теперь с таким выражением (показываю улыбающееся личико)
— А может вам жалко?
— Кого?
— Не верю! Прочитайте так, чтобы было видно, что вам жалко ворону!
— Прочитайте так чтобы, было видно, что вам жалко воронёнка.
— Прочитайте с таким выражением (показываю плачущее личико)
– Как вы думаете, для чего мы выполняем эти упражнения?
— А зачем читать выразительно?
Включает музыкальный фрагмент «Сказка гуляет по свету».
Загадывает загадку.
Много жанров есть на свете
Басня, повесть и рассказ,
Но с рожденья любят дети
Волшебство и мир прекрас.
О каком жанре устного народного творчества говорится в загадке?
– Чем этот жанр отличается от других?
– По авторству: на какие группы делятся сказки?
– По содержанию, какие бывают сказки? Назовите ключевой признак, который отличает эти сказки
Называют жанр устного народного творчества и приводят пример.
–Загадки, былины, небылицы, пословицы, поговорки, скороговорки, потешки, докучные сказки и т. д.
-Провести речевую разминку.
Читают медленно, с ускорением, с выражением.
Высказывают свои предположения.
Дети прослушивают музыкальный фрагмент.
-Сказки.
-Народная; авторская.
Волшебные – происходит волшебство с главным героем; есть предметы волшебства.
Сказки про животных –главные герои – животные.
Бытовые – описан быт и жизнь людей, их привычки, обряды
Фронтальная
Познавательные: умение структурировать знания.
Коммуникативные: речевая деятельность, планирование учебного сотрудничества.
Постановка цели урока. Введение в тему.
Подведение детей к формулированию темы и цели урока.
Прогнозируемый результат:
Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.
Беседа
Работа в группе.
Игровой момент.
– Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?
– Что такое сказка?
-Есть научное толкование слова сказка. Из предложенных мной вариантов выберите верный.
Сказка – это…
• научно-фантастическое произведение;
• произведение о вымышленных событиях, чаще с участием волшебных сил, в котором добро всегда побеждает зло.
— В нашем классе продолжает работу “Поисковая группа”. Ребята выполнили задание опережающего характера. Они расскажут о том, как в нашей жизни появились сказки. (см. Приложение 1)
Вывод: Сказка и сейчас живёт в народе. Её охотно слушают и взрослые и дети.
— Нам на урок передали «Волшебный кузовок». В этом кузовке спрятаны предметы из сказок. Ваша задача – вспомнить и назвать, в какой сказке они встречаются.
• Костюм мальчика. («Гуси-лебеди», «Мальчик-с-пальчик», «Иванушка-дурачок».)
• Кукла девочки. («Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Крошечка-хаврошечка».)
• Камень. («Иван-царевич и серый волк».)
• Вода. («По щучьему веленью…», «Лягушка-путешественница», «Золотая рыбка».)
• Козленок. («Волк и семеро козлят», «Волк и коза».)
– Все эти предметы встречаются в какой сказке?
-Молодцы, ребята.
– Сформулируйте цели урока:
познакомиться…
учиться читать…
учиться отвечать на вопросы…
– Сказке.
Предлагают варианты ответов.
Учащиеся выбирают правильный ответ и доказывают.
Представ
ляют мини-сообщения о сказках.
-Да.
Выполняют задания
– Сестрица Аленушка
и братец Иванушка
Формулируют цели урока, выказывают готовность к чтению и обсуждению текста.
Фронтальная
Групповая
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.
Личностные: высказывать предположение, принимать точку зрения другого.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество.
Изучение нового материала.
Прогнозирование содержания сказки по ее названию.
Первичное восприятие.
Первичная проверка понимания.
Словарная работа.
Повторное восприятие
(перечитывание).
Организовать открытие новых знаний.
Прогнозируемый результат:
Научатся прогнозировать содержание текста по заголовку.
Обеспечить целостность, эмоциональность, интерес к изучаемому произведению.
Выявить уровень понимания детьми сюжетной линии сказки и провести глубокий анализ текста, развивать логическое мышление и речь детей.
Прогнозируемый результат:
Появляется интерес к перечитыванию текста. Выделение и осмысление основной идеи текста, его концептуального уровня.
Уточнение значения трудных, незнакомых слов.
Прогнозируемый результат:
Научатся читать целыми словами, расширят словарный запас.
Углубить восприятие произведения
Прогнозируемый результат:
Вторичное восприятие текста
Прослушивание сказки
Беседа по содержанию.
Игра «Диктор»
Работа в парах (на карточках).
Чтение вслух по цепочке.
– Сказки вы помните хорошо. Сегодня на уроке мы познакомимся с новой сказкой. – Прочитайте название сказки. (Название сказки записано на доске.)
– По названию определите главных героев.
– Что заметили в названии?
– Почему автор назвал главных героев ласково: сестрица Аленушка и братец Иванушка?
– Какие отношения между героями?
— В народе любили трудолюбивых, добрых, отзывчивых людей. Вот к таким простым людям мы сейчас отправимся в гости.
-Послушаем сказку вместе, вслушиваясь в интонации, сопереживая, и подумаем над вопросом: повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой? И как повлияли?
Включает аудиозапись.
– Понравилась ли вам сказка?
– Послушался ли Иванушка свою сестру?
– К чему это привело?
– Как отнеслась Аленушка к брату, ставшему козленочком?
– Кто помог Аленушке освободиться от колдовства и как?
– Стал ли козленочек снова мальчиком? Как?
– Как поступили с ведьмой?
– Почему ведьму никто не распознал, только Иванушке всё было ведомо?
– Ведьму, представителя волшебного мира, может видеть тот, кто сам находится в волшебном мире. Если бы Иванушка оставался мальчиком, он бы тоже ведьму не распознал. Но как только он обернулся козленочком, произошло его превращение из земного существа в представителя волшебного мира. Теперь он обладает как бы двойным зрением: видит то, что в земном мире, и другую, волшебную сторону событий.
– Повлияли ли превращения на отношения между братом и сестрой?
Вывод: отношения близких людей одинаковы и в радости и в горе.
— Прежде чем приступить к чтению, давайте подготовимся к прочтению некоторых сложных слов, для того, чтобы вам было понятно, как их произносить (чтение по слогам, затем целыми словами):
| Од-ни – о-ди-нёшень-ки | Одни-одинёшеньки |
Же-ре-бё-ноч-ком жеребёночком
Пос-лу-шал-ся послушался
О-бо-ро-ти-лась оборотилась
Жа-лоб-нё-хонь-ко жалобнёхонько
Пе-ре-ки-нул-ся перекинулся
До-ни-ма-ет донимает
– Есть ли среди данных слов такие, смысл которых вам непонятен? Если да, то попробуем вместе уточнить их значение.
Проведём работу по уточнению предложений, словосочетаний.
- Объясните, что обозначают следующие слова и выражения, соедините слова с их толкованием:
- Мочи нет – нет сил терпеть и ждать.
- Села под стожок – села под стог сена.
- Хоромы – богатый дом.
- Распознал – угадал.
- Ведомо – знакомо.
- Ножи булатные – стальной клинок, меч.
- Проведал – узнал.
- Ключевая вода – вода из ключа (родника).
- Перекинулся через голову – перекувыркнулся.
– Прочтем сказку по цепочке.
Прогнозируют содержание по заголовку.
-Родственные. Они брат и сестра.
Дети внимательно слушают.
Дети отвечают на вопросы, делают вывод.
Читают за диктором.
Учащиеся работают в парах, выбирают правильный ответ и доказывают.
Читают.
Фронтальная
Коллективная
Парная
Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, постановка и решение проблем.
Регулятивные:оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.
Коммуникативные:уметь выражать свои мысли.
Физминутка(под музыку)
Формирование ценностного отношения к своему здоровью.
Прогнозируемый результат:
Восстановят работоспособность, снимут утомление.
ЛЕШИЙ
По тропинке леший шел,
На полянке гриб нашел. (Ходьба)
Раз грибок, два грибок,
Вот и полный кузовок. (Приседания)
Леший охает: устал
От того, что приседал.
Леший сладко потянулся,
А потом назад прогнулся,
А потом вперед прогнулся,
И до пола дотянулся.
А потом вперед пошел
И опять грибок нашел.
Декламируют стихотворение,выполняют упражнение для снятия усталости и напряжения.
Коллективная; практический
Личностные:
установка на здоровый образ жизни
Закрепление нового материала.
Выявить уровень понимания детьми сюжетной линии сказки и провести глубокий анализ текста, развивать логическое мышление и речь детей.
Прогнозируемый
результат:
осмыслят изученный материал.
Беседа по картине и иллюстрации.
Беседа на основе изученной информации. Выборочное чтение.
– Мы прочитали сказку и узнали, что происходит с Аленушкой. Но в сказке нет описания, какая она, главная героиня.
Какой Аленушка вам представляется?
Есть полотно, красиво оно,
Но печально и грустно девице одной.
– Рассмотрите картину, написанную Виктором Васнецовым, и иллюстрацию Билибина, подмечая все детали.
– Что роднит сказку и картины?
– Художник Иван Билибин вот такими увидел Аленушку и Иванушку.
– Какой здесь изображена Аленушка?
– Эту иллюстрацию к сказке нарисовал Иван Билибин еще в 1901 году, ей сейчас более 100 лет. Как видите, и 100 лет назад эту сказку любили не только дети, но и взрослые. Билибин – художник-график, известный главным образом своими иллюстрациями к русским народным сказкам, былинам и сказкам А. С. Пушкина.
– Какой эпизод изобразил иллюстратор?
– Когда и в какой момент вы особенно переживали за Аленушку?
– А как вы представляете себе облик Аленушки в тот момент, когда случилась беда?
– Художник В. М. Васнецов поможет нам сегодня увидеть Аленушку в момент ее горя. Рассмотрите внимательно картину. Отличается ли ваше представление от представления художника?
– Можно ли эту работу назвать иллюстрацией к сказке? Почему?
– Правильно. Это не иллюстрация, это картина, на которой В. М. Васнецов показывает нам как бы обобщенный образ русской девушки, выражает свое отношение к ней.
– Посмотрите, какое настроение у Аленушки?
– Как вы думаете, почему она грустит?
– Почему В. Васнецов изобразил Аленушку у воды?
– При помощи каких средств художник показал, что девочка сирота?
– Как он отразил свое отношение к ней?
– Чем отличается изображение Аленушки на картине Васнецова от изображения
на рисунке Билибина?
– Сидя у воды, о чем она думает? О своем одиночестве? Корит брата или сетует, что недоглядела за ним?
– Найдите в тексте и прочитайте, как Аленушка уговаривала братца не пить из лужи.
– Как ведьма утопила Аленушку?
– Как козленок звал свою сестру?
– Что отвечала ему сестра?
– Прочитайте отрывок, где ведьма просит купца избавиться от козленка.
– Прочитайте, как спасли Аленушку.
– Зачитайте слова Иванушки, которые он произносит как плач-заклинание.
– Прочитайте ответные слова Алёнушки. С какой интонацией нужно читать эти отрывки? (Мелодично, жалобно.)
– Какую бы музыку вы подобрали к этим отрывкам?
– Сказки неразрывно связаны с фольклором, русскими напевами, где раскрываются нравы и быт русского народа. Если рассмотреть сказку по авторству и содержанию, то какой вывод можно сделать: какая это сказка? (Русская народная, волшебная.) Докажите.
– Добрая, ласковая, спокойная, нежная, заботливая, внимательная.
Рассматривают картину Васнецова и иллюстрацию Билибина.
Отвечают на вопрос. Аргументируют свою точку зрения.
Внимательно слушают.
Отвечают на вопрос, аргументируют своё мнение.
Сопоставляют свой взгляд на прочитанное со взглядом художника.
– Лицо у нее хотя и печальное, но красивое и доброе.
– Все грустные события связаны с водой.
Иванушка обернулся козленочком как раз потому, что очень хотел воды испить.
Именно в воду бросила ведьма Аленушку.
– На ней старая одежда, девочка босая.
Дети работают с учебником, используя выборочное чтение.
Фронтальная; наглядный
Фронтальная
Познавательные:Умение работать с текстом. Анализировать содержание, обобщать, вычленять главное.
Регулятивные: оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений
Личностные:выражать положительное отношение к познанию; проявлять внимание, удивление.
Итог урока
Обобщить и закрепить знания полученные на уроке, сделать вывод по анализу произведения.
– А. С. Пушкин говорил «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
Вы согласны с этим высказыванием?
– Какой урок нам дала эта сказка?
– Слушаться старших, любить друг друга и не оставлять близких в беде.
Фронтальная
Познавательные:
— контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные :
-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные :
— социализация учащихся — способность сохранять; доброжелательное отношение друг к другу
Самостоятельная работа
Проверить знания, полученные на уроке.
Прогнозируемый результат:
Владеют навыками самостоятельной работы
Тест
Проводит тестирование (см. Приложение2)
Выполняют тестовые
задания
Индивидуальная
Познавательные:
Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.
Регулятивные:
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Рефлексия
Осознание учащимися преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности.
– Выберите и продолжите любое предложение:
• На уроке я узнал…
• Сегодня я сумел…
• Я похвалил бы себя за…
Осуществляют самоанализ учебной деятельности.
Фронтальная
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Оценочная деятельность
Дать оценку, полученным знаниям.
Оценка собственной и коллективной деятельности
– Оцените свою работу. Какую оценку за урок каждый поставит себе? Обоснуйте, кто хочет, свой ответ.
— А теперь я оценю вашу работу на уроке. — Сегодня я осталась довольна вашей работой на уроке.
—За большую работу и подготовку материала к уроку получают оценку участники “Поисковой группы”…
— За правильное, беглое, выразительное чтение сказки, за работу на уроке получают оценку…
С каким настроением вы уходите с урока? Поднимите соответствующие смайлики (улыбающегося или грустного колобка)
Поднимают смайлики.
Фронтальная
Регулятивные:
-умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Дифференцированное домашнее задание
Совершенствование читательских навыков в форме творческой работы.
Прогнозируемый результат:
Эмоциональное принятие домашнего задания.
Объясняет домашнее задание
- Нарисовать иллюстрации к сказкам.
- Подготовить выразительное чтение сказки стр 22 -26
- Подготовить сообщение « Моё впечатление о сказке»
Учащиеся выбирают задание и записывают в дневник.
Индивидуальная
Личностные:самосознание, мотивационная готовность.
Регулятивные: саморегуляция, как способности к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию
Приложение 1.
Приложение 2. ТЕСТ
Выбери и подчеркни верный ответ.
1. Почему сестрица и братец остались одни-одинёшеньки?
в) дети потерялись.
2. Куда пошла Алёнушка?
г) за дровами.
3. Откуда Иванушка хотел попить в третий раз?
г) волшебного колодца.
4. Что случилось с Иванушкой?
г) стал козлёночком.
5. Что предложил Алёнушке купец?
в) выйти за него замуж.
6. Что сделала с Алёнушкой ведьма?
в) заперла в подвале.
7. Как ведьма попала в дом к купцу?
в) оборотилась Алёнушкой.
8. Почему ведьма упросила купца зарезать козлёнка?
в) козлёнок казался ей очень вкусным.
9. Как купец узнал правду?
в) козлёнок всё рассказал купцу.
Ответы: 1б; 2а; 3а; 4г; 5в; 6б; 7в; 8б; 9а.
260[1]
Жили-были себе царь и царица; у них были сын и дочь, сына звали Иванушкой, а дочь Алёнушкой. Вот царь с царицею померли, остались дети одни и пошли странствовать по белу свету. Шли, шли, шли… идут и видят пруд, а около пруда пасётся стадо коров.
— Я хочу пить, — говорит Иванушка.
— Не пей, братец, а то будешь телёночком, — говорит Алёнушка.
Он послушался, и пошли они дальше; шли-шли и видят реку, а около ходит табун лошадей.
— Ах, сестрица, если б ты знала, как мне пить хочется.
— Не пей, братец, а то сделаешься жеребёночком.
Иванушка послушался, и пошли они дальше, шли-шли и видят озеро, а около него гуляет стадо овец.
— Ах, сестрица, мне страшно пить хочется.
— Не пей, братец, а то будешь баранчиком.
Иванушка послушался, и пошли они дальше; шли-шли и видят ручей, а возле стерегут свиней.
— Ах, сестрица, я напьюся; мне ужасно пить хочется.
— Не пей, братец, а то будешь поросёночком.
Иванушка опять послушался, и пошли они дальше; шли-шли и видят: пасётся у воды стадо коз.
— Ах, сестрица, я напьюся.
— Не пей, братец, а то будешь козлёночком.
Он не вытерпел и не послушался сестры, напился и стал козлёночком, прыгает перед Алёнушкой и кричит: «Ме-ке-ке! Ме-ке-ке!»
Алёнушка обвязала его шёлковым поясом и повела с собою, а сама-то плачет, горько плачет… Козлёночек бегал-бегал и забежал раз в сад к одному царю. Люди увидали и тотчас доказывают царю:
— У нас, ваше царское величество, в саду козлёночек, и держит его на поясе девица, да такая из себя красавица.
Царь приказал спросить, кто она такая. Вот люди и спрашивают её: откуда она и чьего роду-племени?
— Так и так, — говорит Алёнушка, — был царь и царица, да померли; остались мы, дети: я — царевна, да вот братец мой, царевич; он не утерпел, напился водицы и стал козлёночком.
Люди доложили все это царю. Царь позвал Алёнушку, расспросил обо всём; она ему приглянулась, и царь захотел на ней жениться. Скоро сделали свадьбу и стали жить себе, и козлёночек с ними — гуляет себе по саду, а пьёт и ест вместе с царём и царицею.
Вот поехал царь на охоту. Тем временем пришла колдунья и навела на царицу порчу: сделалась Алёнушка больная, да такая худая да бледная. На царском дворе всё приуныло; цветы в саду стали вянуть, деревья сохнуть, трава блекнуть. Царь воротился и спрашивает царицу:
— Али ты чем нездорова?
— Да, хвораю, — говорит царица.
На другой день царь опять поехал на охоту. Алёнушка лежит больная; приходит к ней колдунья и говорит:
— Хочешь, я тебя вылечу? Выходи к такому-то морю столько-то зорь и пей там воду.
Царица послушалась и в сумерках пошла к морю, а колдунья уж дожидается, схватила её, навязала ей на шею камень и бросила в море. Алёнушка пошла на дно; козлёночек прибежал и горько-горько заплакал. А колдунья оборотилась царицею и пошла во дворец.
Царь приехал и обрадовался, что царица опять стала здоро́ва. Собрали на стол и сели обедать.
— А где же козлёночек? — спрашивает царь.
— Не надо его, — говорит колдунья, — я не велела пускать; от него так и несёт козлятиной!
На другой день, только царь уехал на охоту, колдунья козлёночка била-била, колотила-колотила и грозит ему:
— Вот воротится царь, я попрошу тебя зарезать.
Приехал царь; колдунья так и пристаёт к нему:
— Прикажи да прикажи зарезать козлёночка; он мне надоел, опротивел совсем!
Царю жалко было козлёночка, да делать нечего — она так пристаёт, так упрашивает, что царь, наконец, согласился и позволил его зарезать. Видит козлёночек: уж начали точить на него ножи булатные, заплакал он, побежал к царю и просится:
— Царь! Пусти меня на́ море сходить, водицы испить, кишочки всполоскать.
Царь пустил его. Вот козлёночек прибежал к морю, стал на берегу и жалобно закричал:
Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бе́режок.
Огни горят горючие,
Котлы кипят кипучие,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
Она ему отвечает:
Иванушка-братец!
Тяжёл камень ко дну тянет,
Люта змея сердце высосала!
Козлёночек заплакал и воротился назад. Посеред дня опять просится он у царя:
— Царь! Пусти меня на́ море сходить, водицы испить, кишочки всполоскать.
Царь пустил его. Вот козлёночек прибежал к морю и жалобно закричал:
Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бе́режок.
Огни горят горючие,
Котлы кипят кипучие,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
Она ему отвечает:
Иванушка-братец!
Тяжёл камень ко дну тянет,
Люта змея сердце высосала!
Козлёночек заплакал и воротился домой. Царь и думает: что бы это значило, козлёночек всё бегает на́ море? Вот попросился козлёночек в третий раз:
— Царь! Пусти меня на́ море сходить, водицы испить, кишочки всполоскать.
Царь отпустил его и сам пошёл за ним следом; приходит к морю и слышит — козлёночек вызывает сестрицу:
Алёнушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бе́режок.
Огни горят горючие,
Котлы кипят кипучие,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
Она ему отвечает:
Иванушка-братец!
Тяжёл камень ко дну тянет,
Люта змея сердце высосала!
Козлёночек опять зачал вызывать сестрицу. Алёнушка всплыла кверху и показалась над водой. Царь ухватил её, сорвал с шеи камень и вытащил Алёнушку на берег, да и спрашивает: как это сталося? Она ему всё рассказала. Царь обрадовался, козлёночек тоже — так и прыгает, в саду всё зазеленело и зацвело. А колдунью приказал царь казнить: разложили на дворе костёр дров и сожгли её. После того царь с царицей и с козлёночком стали жить да поживать да добра наживать и по-прежнему вместе и пили и ели.
261[2]
Идут двое сироток — сестрица Алёнушка с братцем Иванушкой по дальнему пути, по широкому полю, а жар-то, жар их донимает. Захотелось Иванушке пить:
— Сестрица Алёнушка, я пить хочу!
— Подожди, братец, дойдём до колодца.
Шли-шли — солнце высоко, колодезь далеко, жар донимает, пот выступает! Стоит коровье копытце полно водицы.
— Сестрица Алёнушка, хлебну я из копытца?
— Не пей, братец, телёночком скинешься.
Братец послушался, пошёл дальше. Солнце высоко, колодезь далеко, жар донимает, пот выступает! Стоит лошадиное копытце полно водицы.
— Сестрица Алёнушка, напьюсь я из копытца?
— Не пей, братец, жеребёночком станешь.
Вздохнул Иванушка, опять пошёл. Солнце высоко, колодезь далеко, жар донимает, пот выступает! Стоит баранье копытце полно водицы. Братец увидел его и, не спросясь с Алёнушкой, выпил до дна. Алёнушка зовёт Иванушку, а вместо Иванушки за ней бежит беленький баранчик. Догадалась она, залилась слезами, села под стожок — плачет, а баранчик возле неё по травке скачет. Ехал мимо барин, остановился и спрашивает:
— О чём ты, красная девушка, плачешь?
Рассказала она ему свою беду.
— Поди, — говорит, — за меня; я тебя наряжу и в платье и в серебро и баранчика не покину: где будешь ты, там будет и он.
Алёнушка согласилась; обвенчались и жили так, что добрые люди, глядя на них, радовались, а дурные завидовали.
Один раз мужа не было дома, Алёнушка оставалась одна. Ведьма навязала ей на шею камень и бросила в воду, а сама нарядилась в её платье и заселилась в барских палатах; никто её не распознал, сам муж обманулся. Одному баранчику всё было ведомо, один он печалился, повесил голову, не бирал корму и утро и вечер ходил около воды по бережку да кричал: «Бя, бя!» Узнала о том ведьма, и нелюбо ей стало; велела разложить костры высокие, разогреть котлы чугунные, наточить ножи булатные и говорит:
— Барана надо зарезать!
Послала слугу его поймать. Муж дивится: как жена-то любила барана, мне надоела — пой его, корми его, а то велит резать! А баранчик спроведал, что ему недолго жить, лёг на бережку и причитывает:
Алёнушка, сестрица моя!
Меня хотят зарезати;
Костры кладут высокие,
Котлы греют чугунные,
Ножи точат булатные!
Алёнушка ему в ответ:
Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл камень шею перетёр,
Шёлкова трава на руках свилась,
Жёлты пески на груди легли!
Человек слушает, что за чудо? Пошёл, сказал барину; стали оба караулить. Баранчик пришёл и опять стал вызывать Алёнушку и плакаться над водою:
Сестрица моя, Алёнушка!
Меня хотят зарезати;
Костры кладут высокие,
Котлы греют чугунные,
Ножи точат булатные!
Алёнушка ему в ответ:
Ах, братец мой Иванушка!
Тяжёл камень шею перетёр,
Шёлкова трава на руках свилась,
Жёлты пески на груди легли!
«Людей! Людей! — закричал барин. — Собирайся, челядь дворовая, запускай невода, закидай сети шёлковые!» Собралась челядь дворовая, закинула сети шёлковые; Алёнушка и поймалась. Вытащили её на бережок, отрезали камень, окунули её, сполоснули в чистой воде, белым полотном обернули, и стала она ещё лучше, чем была, и обняла своего мужа. Баранчик стал опять братец Иванушка, и зажили все по-старому, по-хорошему, только ведьме досталось; ну да ей, говорят, туда и дорога, об такой не жалеют!
262[3]
Жили сестрица и братец, и пошли они в лес по ягоды. Шли-шли; вот на дороге лежит лошадино копытце с водицей; вот братец и говорит:
— Сестрица, я пить хочу; я в этом копытце напьюсь.
— Нет, не пей, братец, коняшка будешь.
Ещё шли-шли, коровье копытце стоит.
— Сестрица, сестрица, я пить хочу!
— Нет, не пей, бычок будешь.
Шли-шли; стоит овечье копытце.
— Сестрица, сестрица! Я напьюсь.
— Нет, не пей, баранчик будешь.
Шли, шли; стоит козино копытце.
— Сестрица, сестрица, я напьюсь!
— Нет, не пей, а то козельчик будешь.
Пошли дальше; он не утерпел, отвернулся и напился, и обратился козельчиком, бежит и блеет.
— Я говорила тебе: не пей!
Идут; барин едет и говорит:
— Продай, девушка, козельчика.
— Нет, он у меня не продажный; это мой братец, а не козельчик!
Барин взял обоих их, увёз и на девушке женился и козельчика ласкал.
Вот барин уехал, а эту жену его, Алёнушку, дворовые ненавидели, взяли привязали ей на шею камень большущий и бросили в реку, а вместо её другая убралась в её платье. Барин приехал и не узнал. Эта другая жена хотела известь и козельчика и велела барину зарезать его.
— Я. — говорит, — хочу козлиного мясца.
Барин велел слугам зарезать козельчика. Козельчик почуял, приходит к барину и говорит:
— Барин, барин! Пусти меня на речку водицы испить, кишочки промыть, твоей барыне лучше будет кушать!
— Ступай, да не уходись[4].
Он пошёл, на бережку сел и стал кричать:
— Алёнушка, сестричушка, тебе тошно, а мне тошней твоего; меня, козла, хотят резать, ножи точат булатные, котлы кипят немецкие, огни горят всё жаркие!
А она ему говорит, выныривая из реки:
— Иванушка, родимый мой, тебе тошно, а мне тошней твоего; тяжёл камень ко дну тянет, бела-рыба глаза выела, люта змея сердце высосала, шёлкова трава ноги спутала!
Козельчик пошёл домой, полежал и опять у барина просится на реку; барин пустил и послал следом слугу посмотреть, зачем он часто ходит туда. Козельчик сел на бережку и опять закричал:
— Алёнушка, сестричушка, тебе тошно, а мне тошней твоего; меня, козла, хотят резать, ножи точат булатные, котлы кипят немецкие, огни горят всё жаркие!
Она ему говорит:
— Иванушка, родимый мой, тебе тошно, а мне тошней твоего; тяжёл камень ко дну тянет, бела-рыба глаза выела, люта змея сердце высосала, шёлкова трава ноги спутала!
Пришли домой, слуга ничего не сказал барину; а козельчик немножко повернулся и опять просится у барина на речку водицы испить, кишочки промыть. Барин отпустил и сам пошёл следом. Козельчик сел на бережку и стал опять кричать:
— Алёнушка, сестричушка, меня, козла, хотят резать, ножи точат булатные, котлы кипят немецкие, огни горят всё жаркие!
И она выныривает из реки и говорить стала:
— Иванушка, родимый мой!..
Как барин то угадал, да вдруг кинется и вытащил её; узнал обо всём, всех пересёк, а которая на место её сделалась (ту) прогнал; а с этой начал жить-поживать по-прежнему, и козельчику стало хорошо.
263[5]
Жил старик со старухой. У них был сынок Иванушка и дочка Олёнушка. Отец послал их в лес за ягодками. Они пошли; пришли в лес и нашли земляночку. Олёнушка сказала:
— Давай, братец, взойдём в эту землянку.
Взошли и увидели: лежит на печи и спит яга-баба. Они сели на лавку и стали играть Олёнушкиным кольчиком[6]. Долго ли, коротко ли в ней посидели, потом вышли из землянки. Отойдя немножко, Олёнушка сказала:
— Ох, братец Иванушка! Я кольчико-то позабыла в землянке на окошечке; поди возьми его, да смотри не лижи козлиного сальца, что на лавочке лежит.
Пошёл Иванушка и дорогою сам с собою думает: что мне сестрица не велела лизать сальца? Пришёл в землянку, взял кольчико и лизнул сальце, да и сделался козлом. Надел кольчико на рога, бежит к Олёнушке и блеет по-козлиному.
— Ох ты дурачок, Иванушка! — говорит Олёнушка. — Ведь я тебе наказывала, чтобы не лизал сальце; а ты не послушал-таки меня!..
Взял их барин к себе, и живут они у него с год времени.
Вот пришли к Олёнушке дочери яги-бабы, зовут её купаться. Долго она отказывалась; наконец уговорили. Пришли к воде, скинули с себя рубашки, полезли в воду. Ягины дочери привязали Олёнушке на шею камень и пустили с ним в воду…
Козлёночек ходит на бережок и горько плачет, приговаривая:
— Олёнушка, сестрица моя! Ты выдь ко мне, ты выгляни: я братец твой, Иванушка, пришёл к тебе с нерадостной весточкой, меня, козла, убить хотят, зарезати…
Олёнушка из воды отвечает ему:
— Ох, братец мой Иванушка! Я рада бы к тебе выглянуть, тяжёл камень ко дну тянет…
Слуги прошли за козлёночком, и как на его голос выглянула из реки Олёнушка — они тотчас схватили её и вытащили на берег. Барин взял Олёнушку к себе в дом, а козла Иванушку пустил в сад гулять, а дочерей яги-бабы приказал расстрелять.
Примечания
- ↑ Записано в Бобровском уезде Воронежской губ., вероятно, А. Н. Афанасьевым.
- ↑ Записано в Курской губ.
- ↑ Записано в Тамбовской губ.
- ↑ Уходиться — пропасть, погибнуть (Ред.).
- ↑ Записано в Саратовской губ.
- ↑ Колечком (Ред.).