Сказка эзопа ворон и лисица

Áàñíè íàïèñàíû íà ñþæåò áàñíè Ëàôîíòåíà, êîòîðûé, â ñâîþ î÷åðåäü, áðàë ñþæåòû ó Ýçîïà, Ôåäðà.

Íèæå ïîìèìî ìîåãî ïåðåëîæåíèÿ áàñíè Â.Ê.Òðåäèàêîâñêîãî (1707-1769) èìååòñÿ èçëîæåíèå ýòîãî ñþæåòà â àâòîðñòâå  À.Ï. Ñóìàðîêîâà (1717-1977) è È.À. Êðûëîâà (1760-1844). à êàê æå ïðîçàè÷åñêèå ïåðåâîäû Ýçîïà  ( 600 ãã. äî í.ý.) è Ôåäðà ( 1  â. äî í.ý — 1 â. í.ý.)

Âîðîí è ëèñèöà

Âîðîíó óäàëîñü ñûð óêðàñòü
È ñ íèì  íà äóá âûñîêèé âçãðîìîçäÿñü
Ïîåñòü ñïîêîéíî çàõîòåë îí ñûð
Òóò ñûðà äóõ íîñ ëèñèé óëîâèë.

È õèòðûé ëèñ. âîðîíó ñòàë õâàëèòü
Åé êîìïëèìåíòû ëüñòèâî ãîâîðèòü
Êàêèå ïåðûøêè, êàêîâ îðëèíûé âçîð.
Êðàñèâåé ïòèöû ÿ íå âèäåë ñ äàâíèõ ïîð

Äîñòîéíà ïòèöà ðàéñêîãî òû ñàäà 
È ãîëîñ àíãåëüñêèé  òåáå â íàãðàäó
È âîðîí ïîõâàëîé ñðàæåííûé íàïîâàë
Ëèñèöå  ãðîìêî ïðîêðè÷àë:»Êàð-êàð»!

Ñûð âûïàë è  íà çåìëþ   ïàë
Ëèñèöû ëåãêîþ äîáû÷åé ñòàë
Ëèñà ñìååòñÿ:»Âñåì âîðîí áûë áû òû õîðîø
Óìèøêà òîëüêî ó òåáÿ íè êàïëè, íå íà ãðîø.

Ó àâòîðà áàñíÿ èçëîæåíà â òàêîì âèäå.

Âîðîí è ëèñèöà

Íåãäå Âîðîíó óíåñòü ñûðà ÷àñòü ñëó÷èëîñü;
Íà äåðåâî ñ òåì âçëåòåë, êîå ïîëþáèëîñü.
Îíîãî Ëèñèöå çàõîòåëîñü âîò ïîåñòü;
Äëÿ òîãî, äîìî÷üñÿ á, âçäóìàëà òàêóþ ëåñòü:
Âîðîíîâó êðàñîòó, ïåðüÿ öâåò ïî÷òèâøè,
È åãî âåùáó åùå òàêæå ïîõâàëèâøè,
«Ïðÿìî,- ãîâîðèëà,- ïòèöåþ ïî÷òó òåáÿ
Çåâñîâîþ âïðåäêè, áóäå ãëàñ òâîé äëÿ ñåáÿ,
È óñëûøó ïåñíü, äîáðîò âñåõ òâîèõ äîñòîéíó».
Âîðîí ïîõâàëîé íàäìåí, ìíÿ ñåáå ïðèñòîéíó,
Íà÷àë, ñêîëüêî ìîæíî ãðîì÷å, êðàêàòü è êðè÷àòü,
×òîá ïîõâàë ïîñëåäíþ ïîëó÷èòü ñåáå ïå÷àòü;
Íî òåì ñàìûì èç åãî íîñà ðàñòâîðåííà
Âûïàë íà çåìëþ òîò ñûð. Ëèñêà, îáîäðåííà
Îíîþ êîðûñòüþ, ãîâîðèò òîìó íà ñìåõ:
«Âñåì òû äîáð, ìîé Âîðîí; òîëüêî òû áåç ñåðäöà ìåõ». Ñòèõè î ëþáâè è ïðî ëþáîâüà

Ýòîò ñþæåò â èçëîæåíèè À.Ï. Ñóìàðîêîâà (1717-1777)

È ïòèöû äåðæàòñÿ ëþäñêîãî ðåìåñëà.
Âîðîíà ñûðó êóñ êîãäà-òî óíåñëà
         È íà äóá ñåëà.
                Ñåëà,
Äà òîëüêî ëèøü åùå
          íè êðîøå÷êè íå åëà.
Óâèäåëà Ëèñà âî ðòó ó íåé êóñîê,
È äóìàåò îíà: «ß äàì Âîðîíå ñîê!
        Õîòÿ òóäà íå âñïðÿíó,
        Êóñî÷åê ýòîò ÿ äîñòàíó,
        Äóá ñêîëüêî íè âûñîê».
        «Çäîðîâî,—ãîâîðèò Ëèñèöà,—
Äðóæîê, Âîðîíóøêà,
          íàçâàíàÿ ñåñòðèöà!
         Ïðåêðàñíàÿ òû ïòèöà!
         Êàêèå íîæåíüêè, êàêîé íîñîê,
È ìîæíî òî ñêàçàòü
          òåáå áåç ëèöåìåðüÿ,
×òî ïà÷å âñåõ òû ìåð,
          ìîé ñâåòèê, õîðîøà!
È ïîïóãàé íè÷òî
          ïåðåä òîáîé, äóøà,
Ïðåêðàñíåå ñòî êðàò
          òâîè ïàâëèíüèõ ïåðüÿ!»
(Íåëåñòíû ïîõâàëû
          ïðèÿòíî íàì òåðïåòü).
«Î, åñëè áû åùå
          óìåëà òû è ïåòü,
Òàê íå áûëî á òåáå
          ïîäîáíîé ïòèöû â ìèðå!»
Âîðîíà ãîðëûøêî ðàçèíóëà ïîøèðå,
         ×òîá áûòè ñîëîâüåì,
«À ñûðó,— äóìàåò,— è ïîñëå ÿ ïîåì.
 ñèþ ìèíóòó ìíå
          çäåñü äåëî íå î ïèðå!»
         Ðàçèíóëà óñòà
         È äîæäàëàñü ïîñòà.
×óòü âèäèò ëèøü êîíåö
          Ëèñèöûíà õâîñòà.
         Õîòåëà ïåòü, íå ïåëà,
         Õîòåëà åñòü, íå åëà.
Ïðè÷èíà òà òîìó,
          ÷òî ñûðó áîëüøå íåò.
Ñûð âûïàë èç ðîòó,—
          Ëèñèöå íà îáåä.

Ýòîò ñþæåò â èçëîæåíèè È.À. Êðûëîâà (1760-1844)

Âîðîíà è ëèñèöà
Óæ ñêîëüêî ðàç òâåðäèëè ìèðó,
×òî ëåñòü ãíóñíà, âðåäíà; íî òîëüêî âñå íå âïðîê,
È â ñåðäöå ëüñòåö âñåãäà îòûùåò óãîëîê.
———————————————————
Âîðîíå ãäå-òî áîã ïîñëàë êóñî÷åê ñûðó;
Íà åëü Âîðîíà âçãðîìîçäÿñü,
Ïîçàâòðàêàòü áûëî ñîâñåì óæ ñîáðàëàñü,
Äà ïðèçàäóìàëàñü, à ñûð âî ðòó äåðæàëà.
Íà òó áåäó Ëèñà áëèçåõîíüêî áåæàëà;
Âäðóã ñûðíûé äóõ Ëèñó îñòàíîâèë:
Ëèñèöà âèäèò ñûð, Ëèñèöó ñûð ïëåíèë.
Ïëóòîâêà ê äåðåâó íà öûïî÷êàõ ïîäõîäèò;
Âåðòèò õâîñòîì, ñ Âîðîíû ãëàç íå ñâîäèò
È ãîâîðèò òàê ñëàäêî, ÷óòü äûøà:
«Ãîëóáóøêà, êàê õîðîøà!
Íó ÷òî çà øåéêà, ÷òî çà ãëàçêè!
Ðàññêàçûâàòü, òàê, ïðàâî, ñêàçêè!
Êàêèå ïåðóøêè! êàêîé íîñîê!
È, âåðíî, àíãåëüñêèé áûòü äîëæåí ãîëîñîê!
Ñïîé, ñâåòèê, íå ñòûäèñü! ×òî, åæåëè, ñåñòðèöà,
Ïðè êðàñîòå òàêîé è ïåòü òû ìàñòåðèöà,-
Âåäü òû á ó íàñ áûëà öàðü-ïòèöà!»
Âåùóíüèíà ñ ïîõâàë âñêðóæèëàñü ãîëîâà,
Îò ðàäîñòè â çîáó äûõàíüå ñïåðëî,-
È íà ïðèâåòëèâû Ëèñèöûíû ñëîâà
Âîðîíà êàðêíóëà âî âñå âîðîíüå ãîðëî:
Ñûð âûïàë — ñ íèì áûëà ïëóòîâêà òàêîâà.

Ýòîò ñþæåò â èçëîæåíèè Ýçîïà ( æèë ïðåäïîëîæèòåëüíî 600 ã.ã.äî íàøåé ýðû)

Âîðîí è ëèñèöà
               
Êòî ñ÷àñòëèâ ëåñòüþ, ÷òî â îáìàí÷èâûõ ñëîâàõ, —
Ïîòåðïèò êàðó îí â ðàñêàÿíèè ïîçäíåì.
Îäíàæäû âîðîí ñâîðîâàë ñ îêîøêà ñûð
È ñúåñòü ñáèðàëñÿ, íà âûñîêèé ñåâøè ñóê.
Ëèñèöà âèäèò — è òàêóþ ðå÷ü âåäåò:
«Î, êàê ïðåêðàñåí, âîðîí, ïåðüåâ áëåñê òâîèõ,
 ëèöå è òåëå, âîðîí, ñêîëüêî êðàñîòû.
Èìåë áû ãîëîñ — ëó÷øå ïòèöû á íå íàéòè».
À ãëóïûé âîðîí, ãîëîñ âûñêàçàòü ñïåøà,
Ñâîé ñûð ðîíÿåò èçî ðòà… Ïîñïåøíî òóò
Õèòðåö ëèñèöà æàäíî â ãóáû ñûð áåðåò.
È ñòîíåò ãëóïûé, ÷òî ïîääàëñÿ íà îáìàí. è ëèñèöà

Ýòîò ñþæåòâ èçëîæåíèè Ôåäðà (êîíåö 1 âåêà-äî í.ý. — íà÷àëî 1âåêà â í.ý.)

Ëèñèöà è âðîí

Âîðîí óíåñ êóñîê ìÿñà è óñåëñÿ íà äåðåâå. Ëèñèöà óâèäåëà, è çàõîòåëîñü åé ïîëó÷èòü ýòî ìÿñî. Ñòàëà îíà ïåðåä âîðîíîì è ïðèíÿëàñü åãî ðàñõâàëèâàòü: óæ è âåëèê îí, è êðàñèâ, è ìîã áû ïîëó÷øå äðóãèõ ñòàòü öàðåì íàä ïòèöàìè, äà è ñòàë áû, êîíå÷íî, áóäü ó íåãî åùå è ãîëîñ. Âîðîíó è çàõîòåëîñü ïîêàçàòü åé, ÷òî åñòü ó íåãî ãîëîñ; âûïóñòèë îí ìÿñî è çàêàðêàë ãðîìêèì ãîëîñîì. À ëèñèöà ïîäáåæàëà, óõâàòèëà ìÿñî è ãîâîðèò: «Ýõ, âîðîí, êàáû ó òåáÿ åùå è óì áûë â ãîëîâå, — íè÷åãî áû òåáå áîëüøå íå òðåáîâàëîñü, ÷òîá öàðñòâîâàòü». Áàñíÿ óìåñòíà ïðîòèâ ÷åëîâåêà íåðàçóìíîãî.

Ñþõåò â èçëîæåíèè Æ äå Ëàôîíòåíà(1812-1867)

Âîðîí è ëèñèöà

Äÿäþøêà âîðîí, ñèäÿ íà äåðåâå,
Äåðæàë â ñâîåì êëþâå ñûð.
Äÿäþøêà ëèñ, ïðèâëå÷åííûé çàïàõîì,
Ïîâåë ñ íèì òàêóþ ðå÷ü:
«Äîáðûé äåíü, áëàãîðîäíûé âîðîí!
×òî çà âèä ó âàñ! ÷òî çà êðàñîòà!
Ïðàâî, åñëè âàø ãîëîñ
Òàê æå ÿðîê, êàê âàøè ïåðüÿ, —
Òî âû — Ôåíèêñ íàøèõ äóáðàâ!»
Âîðîíó ýòîãî ïîêàçàëîñü ìàëî,
Çàõîòåë îí áëåñíóòü è ãîëîñîì,
Ðàçèíóë êëþ⠗ è âûðîíèë ñûð.
Ïîäõâàòèë åãî ëèñ è ìîëâèë:
«Ñóäàðü, Çàïîìíèòå: âñÿêèé ëüñòåö
Êîðìèòñÿ îò òåõ, êòî åãî ñëóøàåò, —
Âîò óðîê âàì, à óðîê ñòîèò ñûðà».
È ïîêëÿëñÿ ñìóùåííûé âîðîí (íî ïîçäíî!),
×òî äðóãîãî åìó óðîêà íå ïîíàäîáèòñÿ.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  «Ворона и Лисица»,
  «Ворон и Лисица».
  Сравнительный анализ басен
  Подготовила учитель начальных
  классов МБОУ «СОШ №24»
  Инверс Анастасия Львовна

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Думать – коллективно,
  Отвечать – доказательно,
  Бороться – старательно,
  И открытия нас ждут обязательно!

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  ???
  Раскрываем
  секреты литературы.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Человек,
  который
  пишет стихи.
  Жанр изобразительного искусства, в котором
  основным предметом
  изображения является природа.
  3) Птица черная сидит
  На лохматой ёлке,
  — Кар! – все время говорит.
  Клюв – страшней иголки.
  4) Нестихотворная литература, в отличие от поэзии.

• 5 слайд

  

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Эзоп – древнегреческий поэт. Писал басни, которые бытовали 2500 лет назад.
  Проверь-ка!

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Проверь-ка!
  Баснописец – автор басен.
  Дмитрий
  Николаевич
  Ушаков

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Басня – (баять? баса, прикраса?) вымышленное происшествие, выдумка, рассказ для прикрасы, ради красного (баского) словца; иносказательное, поучительное повествование, побаска, побасенка, притча, где принято выводить животных и даже вещи словесными; | ложь, празднословие, пустословие, вздорные слухи, вести.
  Проверь-ка!

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Крылов Иван Андреевич – русский баснописец. Создал более 200 басен. В Санкт-Петербурге сооружен памятник Крылову. На каждой стороне высокого постамента, на котором разместился памятник, – барельефные изображения персонажей наиболее известных басен Крылова.
  Проверь-ка!

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  4 000 лет
  назад
  Ещё раньше
  2500 лет
  назад
  350 лет
  назад
  200 лет
  назад
  Наше время
  Первые басни, пословицы
  Басни Эзопа.
  «Орел и Лисица»,
  «Лисица и Лев» и др.

  Басни Крылова «Стрекоза и Муравей», «Слон и Моська» др.

  Лента времени

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Тема урока:
  Сравнение басен
  И. А. Крылова
  «Ворона и Лисица» и
  Эзопа «Ворон и Лисица»

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  Цели урока:
  Я узнаю….
  Я повторю….
  Я смогу….

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Эзоп
  «Ворон и Лисица»

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

  Лисица — мудрая, хитрая.
  Ворон – глупый.

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  Ворон унес кусок мяса и уселся на дереве. Лисица увидела, и захотелось ей получить это мясо. Стала она перед вороном и принялась его расхваливать: уж и велик он, и красив, и мог бы получше других стать царем над птицами, да и стал бы, конечно, будь у него еще и голос. Ворону и захотелось показать ей, что есть у него голос; выпустил он мясо и закаркал громким голосом. А лисица подбежала, ухватила мясо и говорит: «Эх, ворон, кабы у тебя еще и ум был в голове, — ничего бы тебе больше не требовалось, чтоб царствовать».
  Басня уместна против человека неразумного.
  МОРАЛЬ

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Проверь-ка!
  Мораль – нравственный вывод из чего-нибудь, нравственный урок.

• 17 слайд

  

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Ворон и Лисица
  Нет
  прозы
  глупость

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

  И.А.Крылов
  «Ворона и Лисица»
  Читает
  Алексей
  Воленко.

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Проверь-ка!
  Льстец – тот, кто льстит.
  Лесть — угодливое восхваление.

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  Ворон и Лисица
  Нет
  прозы
  глупость
  Ворона и Лисица
  Есть
  стихотворной
  глупость, лесть

• 22 слайд

  

• 23 слайд

  

  Описание слайда:

  В разное время осуждаются одни и те же отрицательные качества людей.

• 24 слайд

  

  Описание слайда:

  Цели урока:
  Я узнал(а)….
  Я повторил(а)….
  Я смог(ла)….

• 25 слайд

  

  Описание слайда:

  МОЛОДЦЫ!

• 26 слайд

  

  Описание слайда:

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  1.Прочитать басни Эзопа:
  «Лиса и виноград»,
  «Лисица и Барс».
  2.Нарисовать иллюстрацию к одной из басен: «Ворон и Лисица» или «Ворона и Лисица».
  3.Подобрать пословицы к моралям басен: «Ворон и Лисица» или «Ворона и Лисица».

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Конспект урока «Солдатская песнь»

• Г. Остер. «Середина сосиски»

• Открытый урок по литературному чтению «Золотая рыбка»

• Календарно-тематическое планирование литературное чтение

• Презентация по Литературному чтению «Сказка Рукавичка»

• Презентация «Английские народные песни»

• Презентация «Сказки А.С. Пушкина»

• «Вопроосы к произведениям раздела»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5452503 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»

• Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации как средство привлечения новых клиентов»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»

• Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»

• Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

• Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

АФОРИЗМЫ ЦИТАТЫ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ИЗРЕЧЕНИЯ

Навигация по сайту

Новое на сайте

Объявления

Реклама

Басни Эзопа:
Зима и весна.
Зимородок.
Змея и краб.
Змея, ласка и мыши.
Кабан и лисица.
Кабан, конь и охотник.
Кифаред.
Коварный.
Комар и бык.
Комар и лев.

Зима и весна
Зима насмехалась над весною и попрекала ее: только она появится, как никто не знает покоя, одни идут в луга и рощи, где любо им рвать цветы, любоваться лилиями и розами и вплетать их себе в кудри; другие садятся на корабли и плывут за море, посмотреть, кто там живет; и никто уже не думает ни о ветрах, ни о ливнях. ” А я, – говорила зима, – правлю как самовластный царь и вождь: я заставляю людей смотреть не в небо, а под ноги, в землю, заставляю их дрожать и трепетать, и они стараются по целым дням не выходить из домов”. – “Вот потому люди и рады всегда проститься с тобой, – отвечала весна, – а мое им даже имя кажется прекрасным, клянусь Зевсом, прекраснее даже всех имен. И когда меня нет, они меня помнят, а когда я прихожу, они мне рады”.

Зимородок
Зимородок – это птичка, которая любит уединение и всегда живет в море; и чтобы укрыться от птицеловов, она, говорят, вьет себе гнездо в прибрежных скалах. И вот, когда пришла ей пора нести яйца, она залетела на какой-то мыс, высмотрела себе над морем утес и свила там гнездо. Но однажды, когда она вылетела на добычу, море от сильного ветра разбушевалось, доплеснуло до самого гнезда, залило его, и все птенцы потонули. Вернулась птичка, увидела, что случилось, и воскликнула: “Бедная я, бедная! Боялась я опасности на суше, искала прибежища у моря, а оно оказалось еще того коварнее”.
Так и некоторые люди, опасаясь врагов, неожиданно страдают от друзей, которые много опаснее.

Змея и краб
Змея и краб жили вместе. Но краб относился к змее бесхитростно и дружелюбно, а змея всегда была злонравна и коварна. Краб не раз просил ее не таить против него зла и быть с ним такою, каков он с ней; но она не слушалась. Рассердился краб, подстерег ее во время сна, ухватил за глотку и задушил. И, глядя, как она вытянулась, он молвил: “Эх, любезная, не теперь, после смерти, быть бы тебе такой прямой, а тогда, когда я тебя об этом просил, а ты все не слушалась!”
Басню можно применить к людям, которые при жизни обращались с друзьями дурно, а после смерти хвалятся благодеяниями.

Змея, ласка и мыши
В одном доме бились друг с другом змея и ласка. А мыши этого дома, которых и ласка и змея истребляли, выбежали посмотреть на их битву. Но, завидев это, ласка и змея перестали биться и набросились на них.
Так и в государствах те граждане, которые вмешиваются в распри демагогов, сами того не желая, становятся их жертвами.

Кабан и лисица
Кабан стоял под деревом и точил клыки. Лисица спросила, зачем это: ни охотников не видно, ни другой какой беды, а он клыки точит. Ответил кабан: “Не зря точу: когда настанет беда, не придется мне тратить на это времени, и будут они у меня уже наготове”.
Басня учит, что к опасностям надо готовиться загодя.

Кабан, конь и охотник
Кабан и конь паслись на одном пастбище. Кабан всякий раз портил коню траву и мутил воду; и конь, чтобы отомстить, обратился за помощью к охотнику. Охотник сказал, что может помочь ему, только если конь наденет уздечку и возьмет его седоком на спину. Конь на все согласился. И, вскочив на него, охотник кабана победил, а коня пригнал к себе и привязал к кормушке.
Так многие, в неразумном гневе желая отомстить врагам, сами попадают под чужую власть.

Кифаред
Один бездарный кифаред пел свои песни с утра до вечера в доме с оштукатуренными стенами; голос отражался от стен и казался ему необычайно благозвучным. Это придало ему духу, и он решился выступить в театре. Но когда он вышел на сцену и невыносимым голосом завел свою песню, его забросали камнями и выгнали.
Так и некоторые риторы: пока они в школе, то кажутся талантливыми, но едва возьмутся за государственные дела, как оказываются ничтожными.

Коварный
Некий коварный человек побился с кем-то об заклад, что покажет, как лживы предсказания дельфийского оракула. Он взял в руки воробья, прикрыл его плащом, вошел в храм и, став против оракула, спросил, что он держит в руке – живое или неживое? Если ответ будет: “Неживое” – он хотел показать живого воробья; если: “Живое” – задушить его и показать мертвого. Но бог понял его злой умысел и сказал: “Полно, голубчик! ведь от тебя самого зависит, живое оно или неживое”.
Басня показывает, что божество обмануть невозможно.

Комар и бык
Комар уселся на рог быка и долго там сидел, потом, собираясь взлететь, спросил быка: может быть, не улетать ему? Но бык в ответ: “Нет, любезный: и как ты прилетел, я не заметил, и как ты улетишь, не замечу”.
Басню можно применить к человеку ничтожному, от которого, есть ли он, нет ли, не может быть ни вреда, ни пользы.

Комар и лев
Комар подлетел ко льву и крикнул: “Не боюсь я тебя: ты не сильней, чем я! Подумай, в чем твоя сила? В том, что ты царапаешься когтями и кусаешься зубами? Так это делает любая баба, когда дерется с мужем. Нет, намного я тебя сильнее! Если хочешь – сойдемся в бою!” Затрубил комар, набросился на льва и впился ему в морду возле ноздрей, где волосы не растут. А лев стал раздирать морду собственными когтями, покуда не изошел яростью. Победил комар льва и взлетел, трубя и распевая победную песню. Но тут вдруг попался он в сети пауку и погиб, горько сетуя, что воевал с врагом, сильней которого нет, а гибнет от ничтожной твари – паука.
Басня обращена против того, кто побеждал великих, а побежден ничтожным.

И.А.Крылов “Ворона и Лисица”. Эзоп “Ворон и Лисица”. Сравнительный анализ басен. 5-й класс

Разделы: Литература

Класс: 5

Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цель: формировать навык распознавания басни как жанра литературы по характерным признакам.

Задачи урока через планируемые результаты:

Личностные:

• Создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности.
• Создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу.
• Формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.
• Формирование духовно-нравственных качеств у обучающихся.

Предметные:

• Распознавать басни как жанр литературы по характерным признакам
• Умение распознавать средства художественной выразительности в тексте
• Выделение особенностей басни как жанра литературы

Метапредметные:

Регулятивные:

• Формировать умение формулировать тему, задачи, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

• Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.
• Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать их.
• Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

• Формировать умение работать с баснями разных писателей
• Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять её с учётом решаемых задач.
• Извлекать нужную информацию и применять её.
• Развитие умения сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Оборудование:

• портрет писателей (Эзоп, Крылов);
• выставка книг баснописцев;
• выставка иллюстраций к произведению и рисунков обучающихся;
• Ожегов С.И. Словарь русского языка/ Под ред. Н.Ю. Шведовой
• карточка-информатор для работы с текстом;
• заготовленные листочки;
• ПК;
• презентация;
• проектор;
• экран.

Ход урока

Люблю, где случай есть, пороки пощипать.
И.А.Крылов

1. Приветствие учеников. Подготовка к уроку

2. Определение темы и целей урока. Постановка задач

Ребята, не так давно мы с вами закончили изучение сказок. Из этого увлекательного и волшебного мира нам предстоит отправиться в не менее прекрасный басенный мир.

Посмотрите, пожалуйста, на доску.

Как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

В начальной школе вы уже знакомились с различными баснями. Что вы знаете о басне?

Сегодня нам предстоит расширить наши знания о басне, мы познакомимся с удивительными произведениями Эзопа и Крылова.

Вернемся к теме урока. Взгляните еще раз на доску и определите ключевые слова.

Чем мы будем сегодня заниматься на уроке?

Какова наша задача?

Правильно, сегодня мы будем учиться сравнивать басни.

А что значит «сравнивать»? Как вы понимаете значение слов «сравнивать», «сопоставлять»?

Скажите, а нам знакома такая работа? Что мы постоянно сравнивали, когда изучали сказки?

О каком отличии вы сразу можете сказать, глядя на тему урока? (у Крылова главный действующий персонаж – Ворона, а у Эзопа – Ворон)

Молодцы, вы очень внимательные!

Откройте тетради, запишите число, тему урока

3. Работа с эпиграфом к уроку

Вы, наверняка, обратили внимание на эпиграф к уроку. Давайте вспомним, что такое эпиграф.

(Эпи́граф — цитата, помещаемая во главе сочинения или его части с целью указать его дух, его смысл, отношение к нему автора и т.п.)

Прочтите его выразительно. Как он связан с темой урока?

(В эпиграфе просматривается цель басни – распознавать пороки человеческие)

Люблю, где случай есть, пороки пощипать.

Лексическая работа:

Ребята, а что значит «порок». Как вы его понимаете?

Давайте посмотрим, правильно ли мы определили значение этого слова. Проверим себя по словарю.

Наш юный лексиколог нам в этом поможет.

Ученик читает словарную статью.

Порок* –

1. Тяжелый, предосудительный недостаток, позорящее свойство.

Лживость – большой порок

2. Развратное поведение

3. Аномалия, отклонение от нормального вида, состояния

Пороки речи, пороки сердца

Какое из значений подходит для нашего варианта? (1).

Давайте запишем значение слова в тетради.

4. Первичное усвоение материала

Слово учителя: Жанр басни очень древний. Родоначальником его считается Эзоп, который жил и творил в 6 в. до н.э. Позже басенные традиции развивал французский писатель XVII в. Жан де Лафонтен, русские мастера слова Александр Петрович Сумароков, Василий Кириллович Тредиаковский, которые творили в XVIIIв, неподражаемый Иван Андреевич Крылов, автор XIX века. Современные писатели также уделяют большое внимание данному жанру, например, Сергей Владимирович Михалков. Вам ни о чем это имя не говорит? (автор гимна Российской Федерации).

Вы заметили, что басней интересовались на протяжении многих тысячелетий и в самых разных странах.

Как вы считаете, с чем связан такой интерес к басне?

А теперь настало самое время для знакомства с нашими баснописцами.

Реализация домашнего задания. Индивидуальное задание.

Ваши одноклассники провели исследовательскую работу и подготовили мини-проекты. Сейчас мы предоставим слово им.

Вам необходимо внимательно слушать, чтобы потом ответить на вопросы. Перечень вопросов у вас на карточках.

4.1. Выступление ученика

Эзоп

О жизни Эзопа известно немного: ведь он был рабом. Даже век, когда он жил, определяется приблизительно.

Так или иначе, Эзоп не только сочинял, но и собирал народные поучительные и остроумные истории — басни. Вот одна из них:

Эзоп отличался не только остроумием, но и мудростью. Его считают первым баснописцем. Насколько верно такое мнение, судить трудно, ибо большой сборник его поучительных притч был составлен лишь в Средние века.

Интерес к басням Эзопа переносился и на его личность; за неимением достоверных сведений о нем, прибегали к легенде. Греческий автор, иносказательно поучавший сильных мира сего, естественно, представлялся человеком сварливым и злобным, а потому представляли его горбатым, хромым, а иногда и совсем безобразным.

Раб Эзоп не мог в своих баснях прямо указывать на пороки господ, поэтому заменил их образы животными с соответствующими характеристиками. С тех пор язык иносказаний именуют Эзоповым.

Под именем Эзопа сохранился сборник басен (из 426 коротких произведений) в прозаическом изложении.

Учитель: Эзоп был действительно удивительным человеком. Он учил говорить правду, не лицемерить, уважать труд.

Существует легенда, что однажды в Эзопа влюбилась сама жена его хозяина. Любовь ее была настолько сильна, что она предложила Эзопу бежать. Но не смотря на усилия, беглецов все же поймали. Тогда хозяин, отличавшийся своей суровостью, решил помиловать баснописца и предложил ему самому выбрать себе приговор: либо до конца жизни быть рабом, либо… смерть. Эзоп, к удивлению, ни минуты не раздумывая, выбрал смерть.

Так он своим примером доказал, что те уроки, которые он дает в своих баснях, он и сам применяет в жизни.

Нашу тему продолжает ученик с сообщением о Крылове.

Крылов Иван Андреевич (1769–1844)

На одной из тихих улочек Санкт-Петербурга, близ главной аллеи Летнего сада стоит памятник Ивану Андреевичу Крылову. Автор сидит на камне и держит в руках перо и тетрадь, возможно, сочиняет очередное творение.

Но его путь к славе был долог и сложен.

И.А.Крылов родился 13 февраля 1769 года в семье военного. Андрей Прохорович рано умер, оставив сыну в наследство сундучок с книгами. Они и поддерживали первое время ту любовь к литературе, которую с раннего детства испытывал Иван Андреевич.

Грамоте выучился дома, французским языком занимался в семействе состоятельных знакомых.

В 13 лет поехал в Петербург с матерью, которой удалось определить его на службу. Отсутствие образования восполнял самостоятельным изучением литературы, математики, французского и итальянского языков. Он своеобразно играл на скрипке.

С 13 лет Крылов начинает пробовать себя в сочинении стихов, пьесок, переводах басен.

Трудности преследовали его на протяжении всей жизни. Не прямое ли доказательство этому то, что впервые басни Крылова были напечатаны лишь в 1808, когда автору было почти 40 лет. Тогда свет увидели 17 его произведений.

В 1809 выходит первое отдельное издание 23 басни, завоевавшее ему почетное место в русской литературе. С этого времени жизнь Крылова – ряд непрерывных успехов и почестей.

В 1823г. получил Большую золотую медаль за литературные заслуги.

Скончался Крылов 21 ноября 1844 г.

С 1809 по 1843 создал около 200 басен.

Учитель: Крылов всегда был очень близок к народу. Недаром его ласково называют «дедушка Крылов».

Ну что ж, вы внимательно слушали, пришло время подвести итоги. Внимание на экран. Ответьте на вопросы:

4.2. Проверка первичного усвоения знаний на основе исследовательской работы

Эзоп

Когда жил автор?

Что такое «эзопов язык»?

Иносказательный, когда под видом одного подразумевается другое

Что вас больше всего поразило в биографии Эзопа?

Какие пороки осуждал в своих баснях?

Лицемерие, лень, ложь

Крылов

Какое образование получил?

Когда появляются первые басни Крылова?

Начинает писать в 13 лет, первые басни появились, когда ему было почти 40

Какие награды получил Иван Андреевич?

Большая золотая медаль

В чем особенность творческой биографии Крылова?

Поздно пришла слава

Обобщающий вопрос: Что общего в биографиях двух баснописцев вы увидели?

5. Инсценировка

Мы познакомились с биографиями писателей, живших так давно…

Но у нас есть возможность перенестись на несколько сот лет назад и увидеть маленький фрагмент из жизни Ивана Андреевича.

Будьте внимательны к тому, что говорит автор, он расскажет вам много интересного.

Инсценировка «Что расскажет нам дедушка Крылов»

Автор. Москва начала 19-го века. Книжная лавка. Незнакомец, выйдя из экипажа, пошел по улице, остановился у книжной лавки. Звякнул колокольчик, дверь отворилась, и он вошел. Подойдя к прилавку, незнакомец попросил книгу.

Крылов: «Эзоп. Басни».

Продавец: Интересуетесь баснями Эзопа, милостивый государь?

Крылов. Да, и весьма. Позвольте представиться, Крылов Иван Андреевич.

Автор. Продавец, забыв о приличиях, стал в упор рассматривать человека лет 35, высокого, с грузной фигурой.

Продавец. Выражаю вам свое почтение, сударь. Я знаком с вашими пьесами и баснями, занятно. Жаль, что басни не всегда пригодны для детского чтения, хотя и поучительны.

Крылов. Напротив, я видел, как читают мои басни дети. Им понятен смысл, интересен короткий занимательный сюжет, где мало описаний и много диалогов. Героев обычно несколько, поэтому их легко запомнить, особенно главного, который выражает мою основную идею. Басни чем-то напоминают сказки: дикие животные, птицы, рыбы, предметы в них разговаривают и действуют, как в сказках. Дети любят разыгрывать басни, подражать их голосам. К басням легко рисовать картинки.

Многие басни смешны, с помощью смеха легко довести до детского ума мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера. Так-то, сударь…Мне пора, до свидания.

Спасибо большое, ребята, благодаря вам мы смогли увидеть такой интересный случай из жизни Ивана Андреевича.

А чем вам понравился Крылов, ребята?

О каких особенностях своих произведений нам рассказал Крылов?

6. Сравнительный анализ текста

Правильно, вот сейчас нам и предстоит узнать все особенности басен.

В начале урока мы уже говорили о сравнении.

Для того, чтобы лучше разобраться в чем-то, необходимо попытаться сравнить, сопоставить, выявить общее и различное.

Еще педагог Ушинский говорил, что «Сравнение – есть основа всякого понимания и всякого мышления. Все в мире мы узнаем, не иначе, как через сравнение».

Правильность этого суждения мы сейчас докажем. Но сначала познакомимся с текстами басен. Внимательно послушайте, вдумайтесь в смысл каждого произведения. Нам нужно будет сравнить басни.

Выразительное чтение наизусть. (Ученик читает басню наизусть при одновременном показе мультфильма на экране)

Вам понравилось, как читали басни? А что понравилось больше всего?

Итак, мы приступаем к групповой работе. Это значит, что работать вам предстоит вместе, вы сами решите, кто возьмет на себя роль организатора работы в группе.
Перед вами Карточка-информатор. Вам необходимо произвести сравнительный анализ по вопросам в таблице. Обратите внимание карточку-информатор, которая называется «Структура басни».

Перед тем, как приступить к работе еще раз внимательно прочитайте тексты басен. Две группы работают с басней Эзопа, и две – с басней Крылова И.А.

На работу вам отводится 10 минут.

Работа эта сложная, но я верю, что вместе вы справитесь. Приступайте.

Структура. БАСНЯ = МОРАЛЬ + ПОВЕСТВОВАНИЕ

Композиция – построение художественного произведения.

Выделите завязку, развитие действия, кульминацию, развязку

Языковые особенности

– Какая часть речи преобладает

– Какие средства художественной выразительности присутствуют (олицетворение, метафора, звукопись, гипербола, градация, сравнение)

Характеристика героев

(положительные и отрицательные черты)

Мораль

Выведена ли автором, ее положение в тексте

Ребята, в своих таблицах вы совершенно верно определили мораль каждой из басен. А что же это такое?

Мораль* – нравственные правила, которым следуют в общественной и домашней жизни.

– Давайте подведем итоги вашей исследовательской работы с текстом.

– Вам понравились басни? Чем? Какие же пороки осуждают авторы?

– Скажите, в чем же сходство басен писателей?

– Ваши предшественники тоже пытались ответить на эти вопросы, только они свои наблюдения оформляли в виде таблицы. Давайте сравним, а все ли мы отразили в своих ответах.

Составление диаграммы Венна

Эзоп

Сходства

Крылов

Язык

Ряды однородных членов,
прямая речь (диалог)

Прилагательные, глаголы, существительные

Мало выразительных средств

Метафоры, эпитеты, сравнения.
Аллегория

Сюжет

Ворон унес кусок мяса, Лисица обманула Ворона

Ворона раздобыла сыр,
Лисица обманула Ворону

Мораль

Итог: Что же общего в баснях двух авторов? – Поучение.

Какие отличия Вы заметили?

Давайте узнаем, что же такое Аллегория. Поможет нам в этом учебник. Найдите в статье, посвященной басням, определение этого термина.

Аллегория* – иносказание. Под видом животных, птиц, растений автор имел ввиду людей, их черты характера.

Теперь давайте вернемся к эпиграфу нашего урока, посмотрим внимательно на наши таблицы и попробуем самостоятельно сформулировать ТЕРМИН.

Мы весь урок исследовали, сравнивали, искали ответы на самые разные вопросы. Пришло время ответить на самый важный вопрос: Что же такое басня?

Попробуйте самостоятельно прочитать термин и вставить недостающие слова, а затем озвучите получившийся вариант вслух.

Ба́сня* — стихотворное или прозаическое литературное произведение ______________________ характера. В конце басни содержится краткое нравоучительное заключение — _______________________________ Действующими лицами обычно выступают ___________________________.

В басне высмеиваются _______________________ людей. Басня — один из _____________________________литературных жанров.

Прочтем в учебнике определение.

Вы молодцы! Сегодня самостоятельно у вас получилось сформулировать литературоведческий термин.

Давайте подведем итоги нашей работы. Перед вами предложения. Закончите их.

7. Рефлексия. Незаконченные предложения

Сегодня на уроке:

• Я узнал, что…
• Больше всего мне понравилось…
• Меня поразило…
• Мне осталось непонятным…

8. Домашнее задание

– Письменный ответ на вопрос: Чему меня учит басня Эзопа и Крылова.

– Индивидуальное сообщение на тему: Отечественная война 1812 года.

9. Выставление оценок за урок с аргументацией

Вот и подошел к концу наш урок. Но я в полном замешательстве, что же мне делать. Вы сегодня так хорошо работали, что я даже не знаю, кому поставить самую высокую оценку. Помогите мне. Решите, кто же заслуживает самого высокого балла?

Басни Эзопа

Эзоп – древнегреческий поэт-баснописец родился в 6-м веке до нашей эры.

При воспитании ребенка родители стараются как можно понятнее объяснить ему правила поведения и мораль, царящие в общественной жизни. Читая поучительные истории с четко выраженным логическим выводом, существующим в каждой концовке, дети поймут, какие именно ситуации приводят к соответствующим последствиям.

Басни почти всегда являются текстами небольшого объема, в которые вложены наблюдения за людьми и их поведением в различных моментах жизни. Произведения Эзопа демонстрируют внутреннюю суть человека – как с лучшей, так и с худшей стороны. Свои мудрые слова древнегреческий мыслитель вкладывал в уста животных, бывших основными героями его увлекательных историй.

Человек и Лев

Лев и человек шли вместе по дороге. Человек провозгласил: «Человек сильнее льва!» Ответил лев: «Лев сильнее!» Пошли они дальше, и указал человек на каменные плиты с резными фигурами, на которых изобразили львов, укрощаемых и попираемых людьми. «Вот, — сказал он, — видишь, каково приходится львам!» Но отвечал лев: «Кабы львы умели резать по камню, немало бы ты увидел на камне и людей, попираемых львами!»

О том, что иные люди хвастаются тем, чего на деле вовсе не умеют.

Перевод Гаспарова М.

Осел и его Хозяева

Жил-был Осёл. Его хозяином был Садовник, который изнурял его тяжким трудом, а кормил очень скудно, так что взмолился Осёл Зевсу и попросил дать ему другого хозяина. Послушал Зевс Осла и послал Гермеса распорядиться, чтобы Садовник продал Осла Гончару. Но Гончар заставил Осла трудиться ещё больше, а кормил его ещё хуже. Осёл снова запросил помощи у Зевса, и тот приказал продать Осла Кожевнику. Но, увидев, какой работой занимается его новый хозяин, Осёл воскликнул: «Какой же я глупец, лучше было бы мне оставаться у прежних хозяев, а теперь только и остаётся дожидаться, когда сдерут с меня шкуру, а остатки выбросят на помойку, даже не предав их земле!

Так, часто, и рабы грустят о прежних своих владельцах, попав к другим, ещё более жестоким.

Перевод Смирнова Д.Н.

Собака на сене

Разлеглась однажды Собака в хлеву на сене. Лежит, рычит и никого к еде не подпускает.
— Ну и бессовестное ты животное! — сказал ей наконец один вол.
— И сама ты сена не ешь, и нас к еде не подпускаешь!

Живи и жить давай другим.

Гора, задумавшая родить

Гора задумала родить, и страшный стон
Разнёсся по земле, — все с нетерпеньем ждут,
Но чуда так и нет: гора родила мышь, —
Ничтожен делом тот, кто в обещаньях щедр!

Перевод Смирнова Д.Н.

Лиса и Виноград

Голодная Лиса пробралась в сад и на высокой ветке увидела сочную гроздь винограда.
«Этого-то мне и надобно!» — воскликнула она, разбежалась и прыгнула один раз, другой, третий…
но всё бесполезно — до винограда никак не добраться.
«Ах, так я и знала, зелен он ещё!» — фыркнула Лиса себе в оправдание и заспешила прочь.

Перевод Смирнова Д.Н.

Человек и Змея

Человек нашёл на дороге Змею всю закоченевшую от холода и пожалел её — он пригрел её на своей груди, сам страдая от такого неудобства. Когда же Змея оттаяла и пришла в себя, она тут же смертельно ужалила Человека. Он только и успел спросить:
«Зачем ты это сделала?»
«Затем, — отвечала Змея, — чтобы впредь люди знали, как потворствовать злу!»

Помни и ты, что злодей за добро платит чёрной неблагодарностью.

Перевод Смирнова Д.Н.

Демад и Афиняне

Оратор Демад обратился с речью к афинским согражданам, но никто не слушал его. Тогда он спросил: «Рассказать вам басню Эзопа?» Все согласились, и Демад начал так: «Богиня Деметра, Ласточка и Угорь шли вместе по дороге, но путь им преградила река. Тогда Ласточка перелетела её по воздуху, Угорь переплыл по волнам…»

Тут Демад остановился, и в толпе кто-то спросил: «А Деметра-то что?» «А Деметра, — ответил Демад, — рассердилась на всех вас, потому что басни Эзопа для вас дороже, чем дела государственные!»

Так человек неразумный пренебрегает важными делами в угоду развлечениям.

Перевод Смирнова Д.Н.

Два Петуха и Орел

Два Петуха бойко сражались друг с другом, и когда драка, наконец, закончилась, проигравший забился в угол курятника, а победитель, взлетел на крышу и, хлопая крыльями, громко стал кукарекать о своей победе. Орёл сразу же заметил его, схватил и унёс лёгкую добычу.

Так что, если ты победил и хочешь насладиться успехом, не торопись хвастаться, сдержи себя, вспомни о том Петухе!

Перевод Смирнова Д.Н.

Две Лягушки и колодец

Две Лягушки жили в пруду. Когда под лучами жаркого летнего солнца пруд высох, они пошли искать себе другое жилище. По дороге им попался глубокий колодец с водой. Одна Лягушка и говорит: «Давай, прыгнем в него, и будем там жить — у нас будет и крыша над головой, и питьё. Другая Лягушка отвечала с большим благоразумием: «А что, если вода в колодце высохнет, – как мы выберемся из такой глубины?»

Что бы ты ни делал, — всегда думай о последствиях.

Перевод Смирнова Д.Н.

Орел и лисица

Орел и лисица решили жить в дружбе и сговорились поселиться рядом, чтобы от соседства дружба была крепче. Орел свил себе гнездо на высоком дереве, а лисица родила лисят под кустами внизу.

Но вот однажды вышла лиса на добычу, а орел проголодался, слетел в кусты, схватил ее детенышей и со своими орлятами их сожрал.
Вернулась лисица, поняла, что случилось, и горько ей стало — не столько оттого, что дети погибли, сколько оттого, что отомстить она не могла: не поймать было зверю птицы. Только и оставалось ей издали проклинать обидчика: что еще может делать беспомощный и бессильный?

Но скоро орлу пришлось поплатиться за попранную дружбу. Кто-то в поле приносил в жертву козу; орел слетел к жертвеннику и унес с него горящие внутренности. И только донес он их до гнездовья, как дунул сильный ветер, и тонкие старые прутья всполыхнули ярким пламенем.
Упали опаленные орлята наземь — летать они еще не умели; и тогда лисица подбежала и съела их всех на глазах у орла.

Басня показывает, что если предавшие дружбу и уйдут от мести обиженных, то от кары богов им все равно не уйти.

Перевод Гаспарова М.

Соловей и Ястреб

Соловей сидел на высоком дубе и, по своему обычаю, распевал. Увидел это ястреб, которому нечего было есть, налетел и схватил его. Соловей почувствовал, что пришел ему конец, и просил ястреба отпустить его: ведь он слишком мал, чтобы наполнить ястребу желудок, и если ястребу нечего есть, пусть уж он нападает на птиц покрупней.

Но ястреб на это возразил: «Совсем бы я ума решился, если бы бросил добычу, которая в когтях, и погнался за добычей, которой и не видать».

Басня показывает, что нет глупее тех людей, которые в надежде на большее бросают то, что имеют.

Перевод Гаспарова М.

Верблюд

Когда люди в первый раз увидели верблюда, они испугались его роста и в ужасе разбежались. Но прошло время, узнали они его смирный нрав, осмелели и стали к нему подходить; а еще немного спустя поняли они, что верблюд и вовсе не способен злиться, и дошли до такого к нему презрения, что надели на него уздечку и дали детям его погонять.

Басня показывает, что даже страх смягчается привычкой.

Перевод Гаспарова М.

Басни Эзопа

Похожие сказки:

Басни Льва Толстого

Лев Николаевич Толстой (1828 — 1910) — известный русский писатель, публицист, философ, номинант нобелевской премии по литературе.
Изучив его произведения, […]

Басни Крылова по разным поводам читать детям
Басни Крылова по разным поводам читать детям
Образы, ситуации и манеры главных героев коротких поучительных историй надолго запоминаются читателю и слушателю басен меткими фразами […]

Басни Михалкова Басни Михалкова
Благодаря басням Сергея Владимировича Михалкова дети быстро осознают, какие поступки никогда не следует совершать в обществе. Талант поэта не только раскрывает […]

Системы и методики развития детей Системы и методики развития детей
Реджио-педагогика (Италия)
Основателем этого подхода стал итальянский педагог и психолог Лорис Малагуцци (1920–1994). Опираясь на учение Жана Пиаже, […]

Сказки для детей 6 лет с иллюстрациями
Сказки для детей 6 лет с иллюстрациями
Сказки для детей 6 лет — увлекательные авторские и народные произведения, сюжеты и персонажи которых обязательно заинтересуют дошкольников. […]

Немецкие народные сказки Немецкие народные сказки
В данном разделе представлены сказки и легенды народов Германии. Увлекательные истории о рыцарях и принцессах, любви и предательстве, щедрости и […]

Пословицы и поговорки в картинках Пословицы и поговорки в картинках
В русском языке множество пословиц и поговорок. Они в простых рифмованных строчках могут содержать как забаву, так и очень глубокую мысль. Для […]

Фразеологизмы в картинках Фразеологизмы в картинках

Фразеологизмы это устойчивые выражения, значения которых не совпадает с значением каждого отдельного слова, входящего в выражение. […]

«Ворона и лисица». Эзоп «Ворон и лисица»

урока литературного чтения в 3 классе

«Ворона и лисица».

Эзоп «Ворон и лисица»

Тема урока: «Ворона и лисица». Эзоп «Ворон и лисица»

Задачи: Познакомить с баснями «Ворона и лисица» и Эзопа «Ворон и

Развивать умение работать с басней: правильно называть, выделять вступление,

рассказ, мораль; читать выразительно каждую часть.

Учить сравнивать басни Эзопа и И.. А. Крылова.

Организационный момент. Активизация опорных знаний.

1) Фронтальная беседа

– Что объединяет этих людей?

– Кто такие баснописцы?

– Дайте определение басни.

– Соотнесите фамилию автора и название басни.

– Прочтите мораль басни Эзопа.

– В чем главное отличие басни Крылова от басни Эзопа?

2) Работа в парах.

Взаимная проверка домашнего задания по тетради.

Изучение нового материала. Анализ басен И. Крылова и Эзопа.

1) Слушание басни, в исполнении актера.

– Кто знает, как называется басня и кто ее автор?

– Сегодня знакомимся с баснями «Ворона и лисица» и Эзопа

«Ворон и лисица». Слайд 4

2) Чтение басни учащимися.

3) Словарная работа. Слайд 5.

– Как автор называет своих героев?

– Прочитайте начало басни.

Как называется эта часть басни?

– Что высмеивает автор?

Прочитайте нравоучение басни.

Мораль басни Ворона и лисица И. Крылова

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

– Как баснописец представляет своих героев.

Какие слова – действия использует автор?

Почему именно эти слова?

– В каких словах лисы слышится лесть?

– Послушайте эту басню в исполнении мастера художественного слова.

(слушание басни в аудиозаписи)

5) Выразительное чтение басни учащимися.

– Как читать каждую часть?

С какой интонацией?

На какие знаки препинания нужно обратить внимание?

6) Чтение басни по ролям.

– Рассмотрите иллюстрацию, сделанную художником к басне. Слайд 6.

– Какие особенности изображения передают характер героев?

– Представьте себя на месте героев басни.

Прочитаем басню по ролям.

7) Самостоятельное чтение учащимися басни Эзопа «Ворон и лисица»

– Послушайте эту басню в исполнении мастера художественного слова.

9) (слушание басни в аудиозаписи)

– Прочитайте мораль басни Эзопа?

Мораль басни Ворон и лисица

«Эх, ворон, кабы у тебя ещё и ум был в голове – ничего тебе больше не требовалось, чтоб царствовать».

Басня уместна против человека неразумного.

10) Сравнение басен Крылова и Эзопа

Басня Ворона и лисица – анализ

Ребята, лисичка в басне льстивая и очень хитрая, но совсем не плохая, простой её также не назовешь. Сообразительности и находчивости ей не занимать. А вот ворона наоборот была немного глупа, что поверила в уговоры лисы и каркнула во всё свое горло, ведь петь то на самом деле не умела и ангельским голоском похвастаться не могла, но как же ей приятно было слушать хвальбу лисы. Упустила свой кусочек сыру, а лиса и была такова. Интересно, а на чьей стороне находитесь вы?

Основное противоречие в басне Ворона и лисица заложено в нестыковке текста и морали. Мораль утверждает, что льстить – это плохо, но лиса, которая себя именно так и ведет – оказывается победительницей! Текст басни демонстрирует как игриво и остроумно ведет себя лиса, а далеко не осуждает её поведение. В чем же секрет? А тайны никакой на самом деле нет, просто в каждом возрасте и положении, человек по-разному относится к лести и льстецам, иной раз кому-то поведение лисы покажется – идеалом, а в другой раз – некрасивым поступком. Единственное, что остается неизменным – это глупость одураченной вороны – уж тут всё без изменений.

– Что вы знаете о басне?

– Какие пороки людей высмеивают авторы в баснях «Ворона и лисица» и «Ворон и лисица»?

Ворон и лисица — Толстой Л.Н.

Как-то раз лисица увидела ворона с куском мяса в клюве. Лисица начала его хвалить и попросила спеть. Ворон раскрыл рот, мясо упало на землю к лисе.

Ворон и лисица читать

Достал ворон кусок мяса и сел на дерево. Увидела это лисица, захоте­лось и ей мяса. Подошла она и говорит:

— Эх, ворон, как посмотрю на тебя — такой ты красивый, что тебе только царём и быть. И верно, был бы царём, если б ещё и петь умел.

Ворон разинул рот и закричал изо всех сил. Мясо упало, лисица его подхватила и говорит:

— Ах, ворон! Если б тебе ещё ума побольше, быть бы тебе царём.

Пожалуйста, оцените произведение

Оценка: 2.3 / 5. Количестов оценок: 4

Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!

Напишите причину низкой оценки.

Спасибо за отзыв!

Если Вам понравилось, пожалуйста, поделитесь с друзьями.

Прочитано 111 раз(а)

Другие басни Толстого Л.Н.

Собака и ее тень — Толстой Л.Н.

Басня про собаку, которая переходила через реку по дощечке и несла мясо в зубах. Но увидела свое отражение в реке и бросилась в воду отнимать .

Собака, петух и лисица — Толстой Л.Н.

Басня про Петуха и Собаку, которые пошли странствовать. Ночью Петух спал на дереве, а собака внизу. Утром петух запел, его услышала Лисица, .

Галка и кувшин — Толстой Л.Н.

Басня про смекалистую галку, которая хотела пить, но не доставала до воды в кувшине. Она не сдалась и придумала способ напиться. Галка и кувшин .

Все басни Толстого Л.Н.

Рекомендуем Вам прочитать

Орел и лисица — Толстой Л.Н.

Басня о том, как орел схватил лисенка , а лиса просила его пожалеть. Но орел не отдал лисенка, подумав, что лиса ему не сможет отомстить. Орел и .

Волк и Кукушка — басня Крылова

Волк стал рассказывать Кукушке, что уезжает жить в другое место, где все замечательные, люди добрые, никого не обижают, собаки даже не лают, а .

Зайцы и лягушки — Толстой Л.Н.

Перевод Л.Н. Толстого басни Эзопа. Басня про зайцев, которые устали всех бояться и решили в озере утопиться. Зайцы и лягушки читать Сошлись раз .

Добавить комментарий Отменить ответ

• Крылов И.А. (31)
• Михалков С.В. (6)
• Толстой Л.Н. (68)
• Басни (все) (105)

Басни по возрасту:

для детей 3-4-5 лет (32)

для детей 6-7-8 лет (105)

для детей 9-10 лет (82)

Медвежья услуга. Помощь друга в беде

Наконец-то лесной Медведь улегся под огромный старый дуб , зарылся в листья своей берлоги и глубоко вздохнул, засыпая под первый снежок с мыслями : — Вот сейчас засну на всю зиму до самой весны ……

Скоро Новый год!

Белая полярная сова села на заснеженный подоконник и стала скрестись когтистыми лапами и стучать мощным клювом в морозное окно сказочно красивого дома, стоящего на окраине таежного хвойного леса. — Кто там ? – послышался мужской…

Как снежинка взрослее стала

Жила-была Маленькая Снежинка. Жила она в пушистом облачке, в виде капельки дождя, и ждала момента, когда ей нужно будет сформироваться в настоящую снежинку и спуститься на землю. И вот этот момент наступил. Маленькая Снежинка очень…

Как в резиновой калоше Таракан живёт Тимоша; По утрам – салат и сыр, Перед сном — всегда кефир! Хорошо живёт в калоше Хитрый маленький Тимоша! Но друзей, как старый крот, Ну никак он не найдёт!…

Герой нашего времени

Лирико-психологический роман о молодом офицере царской армии Печорине, отправленном на службу в горах. Печорин — натура чувствительная и возвышенная, но эгоистичная. Предисловие Во всякой книге предисловие есть первая и вместе с тем последняя вещь; оно…

История про юношу и девушку, влюбленных друг в друга. Девушка была из богатой семьи, а юноша был беден и зарабатывал на жизнь игрой на музыкальном инструменте на торжествах у зажиточных людей. Ашик-Кериб читать Давно тому…

В рассказе автор, как большой любитель природы и ценитель прекрасного, описывает красоту зарождения нового дня. Горы, волны моря, деревья, цветы — все вокруг радуются солнцу. Утро читать Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается…

Дед Архип и Лёнька

Рассказ о тяжелой судьбе нищего старика и мальчика, которые ходили по деревням и просили милостыню. Однажды они зашли в станицу на Кубани и там с ними произошли трагические события. Дед Архип и Лёнька читать Ожидая…

Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова

Ох ты гой еси, царь Иван Васильевич!Про тебя нашу песню сложили мы,Про твово любимого опричникаДа про смелого купца, про Калашникова;Мы сложили ее на старинный лад,Мы певали ее под гуслярный звонИ причитывали да присказывали.Православный народ ею…

Казачья колыбельная песня

Спи, младенец мой прекрасный,‎Баюшки-баю.Тихо смотрит месяц ясный‎В колыбель твою.Стану сказывать я сказки,‎Песенку спою;Ты ж дремли, закрывши глазки,‎Баюшки-баю. По камням струится Терек,‎Плещет мутный вал;Злой чечен ползет на берег,‎Точит свой кинжал;Но отец твой — старый воин,‎Закален в…

На севере диком

На севере диком стоит одинокоНа голой вершине соснаИ дремлет, качаясь, и снегом сыпучимОдета, как ризой она.И снится ей все, что в пустыне далекой,В том крае, где солнца восход,Одна и грустна на утесе горючемПрекрасная пальма растет….

Листья в поле пожелтели,И кружатся и летят;Лишь в бору поникши елиЗелень мрачную хранят.Под нависшею скалоюУж не любит, меж цветов,Пахарь отдыхать пороюОт полуденных трудов.Зверь, отважный, поневолеСкрыться где-нибудь спешит.Ночью месяц тускл, и полеСквозь туман лишь серебрит. (Илл….

• О проекте
• Блогерам
• Правообладателям
• Политика конфиденциальности

Мы рады принять Ваши предложения и пожелания по работе сайта

АФОРИЗМЫ ЦИТАТЫ ВЫСКАЗЫВАНИЯ ИЗРЕЧЕНИЯ

Навигация по сайту

Новое на сайте

Объявления

Реклама

Басни Эзопа:
Пастух и волк.
Пастух и волчата.
Пастух и море.
Пастух и овцы.
Пастух и собака.
Пастух.
Пастух-шутник.
Пахарь и волк.
Петухи и куропатка.
Пловцы.

Пастух и волк
Пастух нашел новорожденного волчонка, забрал его и выкормил вместе с собаками. Волчонок вырос; но когда случалось волку унести из стада овцу, он гнался за волком вместе с собаками, а когда собаки, не догнав волка, поворачивали, он бежал дальше, выхватывал овцу и делил с волком его добычу, а потом возвращался. Если же волки ниоткуда на стадо не нападали, он убивал овец сам и пожирал их вместе с собаками. Наконец, пастух дознался, в чем дело, понял все и казнил волка, повесив его на дереве.

Пастух и волчата
Пастух нашел волчат и выкормил их с великим старанием: он надеялся, что когда они вырастут, то не только будут охранять его овец, но даже добывать ему и чужих. Но как только волчата выросли, они при первом удобном случае набросились на его собственное стадо. Со стоном сказал пастух: “Поделом мне: зачем я спас малолетками тех, кого надо было бы убить и взрослыми?”
Так, спасти дурных людей – это значит укрепить их силы против себя же первого.

Пастух и море
Пастух пас стадо на берегу моря. Увидел он, какое море спокойное и тихое, и захотелось ему пуститься в плавание. Продал он овец, купил фиников, погрузил их на корабль и отплыл. Но разразилась страшная буря, корабль перевернулся, весь товар погиб, и сам он едва доплыл до берега. А когда снова наступила тишь, увидел он, что стоит на берегу человек и восхваляет спокойное море. И сказал ему пловец: “Эй, любезный, никак морю и от тебя фиников захотелось?”
Так часто разумным людям мука бывает наукой.

Пастух и овцы
Пастух пригнал своих овец в рощу и увидел там огромный дуб, весь в желудях. Расстелил он плащ, влез на дерево и начал стряхивать желуди. А овцы стали эти желуди подъедать и незаметно вместе с ними съели плащ. Спустился пастух, увидел, что случилось, и говорит: “Зловредные вы твари! другим людям вы шерсть для плащей даете, а у меня, который вас кормит, и старый-то плащ отнимаете?”
Так многие люди по глупости чужим услуживают, а ближних обижают.

Пастух и собака
У пастуха была огромная собака, и он всегда давал ей на съедение мертворожденных ягнят и околевших овец. Однажды, загнав уже стадо, увидел пастух, как собака ходит меж овец и виляет им. “Эй, любезная! – крикнул он, – самой бы тебе того, чего ты им желаешь!”
Басня относится к льстецу.

Пастух
У пастуха, который пас стадо волов, пропал теленок. Он искал его повсюду, не нашел и тогда дал обет Зевсу принести в жертву козленка, если вор отыщется. Но вот зашел он в одну рощу и увидел, что его теленка пожирает лев. В ужасе возвел он руки к небу и воскликнул: “Владыка Зевс! обещал я тебе в жертву козленка, если смогу отыскать вора; а теперь обещаю вола, если смогу от вора спастись”.
Басню можно применить к неудачникам, которые ищут то, чего у них нет, а потом не знают, как избавиться от того, что нашли.

Пастух-шутник
Пастух выгонял свое стадо от деревни подальше и частенько развлекался вот каким образом. Он кричал, будто волки напали на овец, и скликал поселян на помощь. Два-три раза крестьяне пугались и прибегали, а потом возвращались по домам осмеянные. Наконец, волк и в самом деле появился: он стал губить овец, пастух стал звать на помощь, но люди подумали, что это его всегдашние шутки, и не обратили на него внимания. Так и потерял пастух все свое стадо.
Басня показывает: вот чего достигают лжецы, – им не верят, даже когда они говорят правду.

Пахарь и волк
Пахарь распряг волов и погнал их на водопой. А голодный волк в поисках поживы набрел на брошенный плуг, стал лизать бычье ярмо, потом понемногу, сам того не замечая, просунул в него голову и, не в силах высвободиться, поволок плуг по пашне. Вернулся пахарь, увидел его и воскликнул: “Зловредная ты тварь! вот кабы ты на самом деле забросил разбой и грабеж и взялся бы вместо этого за землепашество. ”
Так и нраву дурных людей нельзя доверять, даже если они обещают стать хорошими.

Петухи и куропатка
Были у человека петухи. Однажды попалась ему на рынке ручная куропатка, он ее купил и понес домой, чтобы держать вместе с петухами. Но петухи стали ее бить и гнать, и с горечью куропатка подумала, что невзлюбили они ее за то, что она не из их породы. Но немного спустя увидела она, как петухи друг с другом бьются до крови, и сказала про себя: “Нет, больше я не жалуюсь, что петухи меня бьют: теперь я вижу, что и себя они не щадят”.
Басня показывает: умным людям легче переносить обиды от соседей, если они видят, что те и ближних своих не щадят.

Пловцы
Взошли люди на корабль и пустились в плавание. Когда они были уже далеко в море, поднялась страшная буря, и корабль чуть не потонул. А один из пловцов стал рвать на себе одежду и с плачем и стоном взывает к отеческим богам, обещая им благодарственные жертвы, если корабль уцелеет. Утихла буря, море снова успокоилось, и пловцы, неожиданно избежав опасности, принялись пировать, плясать и прыгать. Но суровый кормчий властно им сказал: “Нет, друзья, и в радости должны мы помнить, что снова может разразиться буря!”
Басня учит не радоваться чрезмерно своим удачам, памятуя, как переменчива судьба.

Эзоп — Пастух и собака

У пастуха была огромная собака, и он всегда давал ей на съедение мертворожденных ягнят и околевших овец.
Однажды, загнав уже стадо, увидел пастух, как собака ходит меж овец и виляет им.
«Эй, любезная! — крикнул он, — самой бы тебе того, чего ты им желаешь!»

Мораль басни:

Басня относится к льстецу.

• Следующий стих → Эзоп — Пастух и волчата
• Предыдущий стих → Эзоп — Богач и кожевник

Читать похожие стихи:

1. Эзоп — Собака и заяц
2. Эзоп — Собака и повар
3. Эзоп — Лисица и собаки
4. Эзоп — Свинья и собака спорили
5. Эзоп — Пастух-шутник

• Стихи Александра Пушкина
• Стихи Михаила Лермонтова
• Стихи Сергея Есенина
• Басни Ивана Крылова
• Стихи Николая Некрасова
• Стихи Владимира Маяковского
• Стихи Федора Тютчева
• Стихи Афанасия Фета
• Стихи Анны Ахматовой
• Стихи Владимира Высоцкого
• Стихи Иосифа Бродского
• Стихи Марины Цветаевой
• Стихи Александра Блока
• Стихи Агнии Барто
• Омар Хайям: стихи, рубаи
• Стихи Бориса Пастернака
• Стихи Самуила Маршака
• Стихи Корнея Чуковского
• Стихи Эдуарда Асадова
• Стихи Евгения Евтушенко
• Стихи Константина Симонова
• Стихи Ивана Бунина
• Стихи Валерия Брюсова
• Стихи Беллы Ахмадулиной
• Стихи Юлии Друниной
• Стихи Вероники Тушновой
• Стихи Николая Гумилева
• Стихи Твардовского
• Стихи Рождественского

• Евгений Онегин
• Бородино
• Я помню чудное мгновенье (Керн)
• Я вас любил, любовь еще, быть может
• Парус (Белеет парус одинокий)
• Письмо матери
• Зимнее утро (Мороз и солнце; день чудесный)
• Не жалею, не зову, не плачу
• Стихи о советском паспорте
• Я памятник себе воздвиг нерукотворный
• У лукоморья дуб зеленый
• Ночь, улица, фонарь, аптека
• Сказка о царе Салтане
• Жди меня, и я вернусь
• Ты меня не любишь, не жалеешь
• Что такое хорошо и что такое плохо
• Кому на Руси жить хорошо
• Я пришел к тебе с приветом
• Незнакомка
• Письмо Татьяны к Онегину
• Александр Пушкин — Пророк
• Анна Ахматова — Мужество
• Николай Некрасов — Железная дорога
• Сергей Есенин — Письмо к женщине
• Александр Пушкин — Полтава

• Стихи о любви
• Стихи для детей
• Стихи о жизни
• Стихи о природе
• Стихи о дружбе
• Стихи о женщине
• Короткие стихи
• Грустные стихи
• Стихи про осень
• Стихи про зиму
• Стихи о весне
• Стихи про лето
• Смешные стихи
• Матерные стихи
• Стихи с добрым утром
• Стихи спокойной ночи
• Стихи про семью
• Стихи о маме
• Стихи про папу
• Стихи про бабушку
• Стихи про дедушку
• Стихи о войне
• Стихи о родине
• Стихи про армию
• Стихи про школу
• Стихи о музыке
• Стихи для малышей
• Стихи о доброте
• Стихи на конкурс
• Сказки в стихах

• Популярные стихи Пушкина
• Популярные стихи Лермонтова
• Популярные стихи Есенина
• Популярные басни Крылова
• Популярные стихи Некрасова
• Популярные стихи Маяковского
• Популярные стихи Тютчева
• Популярные стихи Фета
• Популярные стихи Ахматовой
• Популярные стихи Цветаевой
• Популярные стихи Бродского
• Популярные стихи Блока
• Популярные стихи Хайяма
• Популярные стихи Пастернака
• Популярные стихи Асадова
• Популярные стихи Бунина
• Популярные стихи Евтушенко
• Популярные стихи Гумилева
• Популярные стихи Рождественского
• Другие поэты

Огромная база, сборники стихов известных русских и зарубежных поэтов классиков в Антологии РуСтих | Все стихи | Карта сайта | Контакты

Все анализы стихотворений, краткие содержания, публикации в литературном блоге, короткие биографии, обзоры творчества на страницах поэтов, сборники защищены авторским правом. При копировании авторских материалов ссылка на источник обязательна! Копировать материалы на аналогичные интернет-библиотеки стихотворений – запрещено. Все опубликованные стихи являются общественным достоянием согласно ГК РФ (статьи 1281 и 1282).

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

Предмет

литературное чтение

Класс

3

Тема урока

Сравнение басен
Крылова «Ворона и Лисица» и Эзопа «Ворон и Лисица».

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

научить видеть структуру басни; понимать
нравственный смысл басен, характер героев.

принимать и
сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

устанавливать
аналогии;

формулировать
собственное мнение; выделять существенную информацию;

строить
понятные для партнёра высказывания.

Развивать учебно-познавательный интерес
к новому учебному материалу;

Формировать ориентацию в нравственном
содержании.

Решаемые учебные проблемы

Знакомство с новым произведением, закрепление умения
работать с текстом и анализировать прочитанное;

Основные понятия, изучаемые на уроке

Басня, образы
героев,

Вид используемых на уроке средств
ИКТ

Презентация,
компьютер, проектор.

Образовательные интернет-ресурсы

—

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. ЭТАП.
Актуализация знаний

Деятельность
учителя

— На прошлых уроках
мы познакомились с баснями. Что же такое басня?

-С баснями какого
автора мы знакомы?

-Вспомните
некоторые из них

-Как вы думаете,
есть еще баснописцы кроме Крылова?

-Вы верно назвали баснописцев, теперь
давайте вспомним как стал известен Эзоп

— Многие басни Эзопа стали известны
русским читателям благодаря переводам Крылова. Кроме того, переведенные им
басни стали нам понятнее и ближе, потому что Иван Андреевич наделил
персонажей Эзопа русскими чертами, вложил в их уста русскую народную речь.

—Кстати, кто чаще всего является героями
басен Крылова?

-Что же объединяет Крылова и Эзопа?

Деятельность учащихся

-Басня – это небольшое произведение, в котором вместо
людей действуют звери, птицы, деревья, вещи.

-С баснями Крылова

-«Стрекоза и муравей», «Слон и
Моська», «Лебедь, рак и щука», «Мартышка и очки»

-Да, Толстой и Эзоп

—Эзоп – известный
поэт-баснописец античной Эллады, живший примерно в 6 веке до нашей эры.
Согласно многим легендам, Эзоп был рабом. В Древней Греции многим было
известно имя Эзопа, а его творчество входило в курс античной образовательной
программы. 

-Животные, а иногда вещи

-Они баснописцы, их басни похожи

2. ЭТАП  Создание
проблемной ситуации

Деятельность учителя

-Сегодня мы будем говорить о баснях. Но
наш урок будет необычным. Как вы думаете, почему?

-Верно, но еще  мы будем их сравнивать

-Как вы понимаете смысл слова сравнить?

-Правильно, а чтобы узнать о ком будут 
басни, нужно отгадать загадки

Сильная,
большая птица,
Даже кошки не боится!..
Очень важная персона –
Чёрно-серая …

Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та. 
Как зовут её? … 

Живёт он очень много лет,

Но, несмотря на возраст, чёрен,

Хранитель тайн ,предвестник бед,

Мудрейший и коварный…

-Догадались какие басни мы будем изучать?

Деятельность учащихся

-Мы познакомимся сразу с 2 баснями?

-Найти что-то общее, понять чем схожи

-Ворона

-Лиса

-Ворон

-«Ворон и лисица» и «Ворона и лисица»

3. ЭТАП целеполагания и
планирования

Деятельность учителя

Какова тема нашего урока?

Какая цель нашего
урока?

Какие задачи мы поставим перед собой?

Деятельность учащихся

— Сравнение басен Крылова «Ворона и
Лисица» и Эзопа «Ворон и Лисица».

-Познакомится с баснями

Определить главную мысль и мораль

-Прочитать басни, узнать, кто главные
герои, сравнить их

4. ЭТАП «Открытие»
нового знании.

Деятельность учителя

Подготовка к первичному
восприятию

Сегодня мы познакомимся с басней Крылова
«Ворона и Лисица» и Эзопа «Ворон и лисица».

-Скажите мне, кто такие ворона и ворон?

-Нет, ребята, ворон и ворона это две
разные птицы. Вот послушайте:

Ворон больше, чем серая или
чёрная ворона. Он летает подобно птице-хищнику, делая взмахи
медленно и тяжело. Ворона же летает легко и быстро, часто
взмахивая крыльями. Гнёзда
воронов находятся высоко в лесу, их тяжело обнаружить. Гнездо вороны можно найти даже в
населённой местности и её окрестностях.

Ворона — птица, способная по осени
объединяться с грачами и галками, создавая вместе большую стаю из разных
видов. Ворон предпочитает гордое одиночество.

Первичное чтение рассказа

Учитель читают басню Крылова «Ворона и лисица»

Проверка
первичного восприятия

—Что вы можете сказать об этих баснях? Какая
басня вам понравилась и почему?

Анализ

-Найдите и прочитайте
откуда ворона взяла сыр.

-Она его украла или
нашла?

-Какие глаголы
использует Крылов, описывая действия вороны?

-Какая ворона?

-Как автор называет
лисицу?

Плутовка – шалунья,
хитрая обманщица

Словарная работа

Давайте разберем
незнакомые слова

Лесть – похвала, не
соответствующая истине

Гнусна –
отвратительна

Пленил – очаровал,
захватил

Вещунья –
приносящая вести, в басне прозвище вороны

Бог послал –
случайно нашла

Работа над моралью басни

-Найдите и прочитайте
мораль басни

-Какой смысл заключен в
этих строках? Что призывает помнить автор?

-Какие пороки раскрыты в
этой басне?

-С каким персонажем басни у
вас ассоциируются люди, которые лгут ради собственной выгоды?

— Доказал ли И. А. Крылов,
что лесть гнусна и вредна?

-Как вы думаете,
может ли аналогичная ситуация произойти в жизни?

-А какая мораль в
басне Эзопа?

-Как вы понимаете ее?

Деятельность учащихся

-Это птицы, самка и самец

Дети самостоятельно читают басню Эзопа «Ворон и лисица»

-Мне больше понравилась басня Крылова, потому что ее легче
читать, она более приятна на слух

—Вороне где-то бог послал кусочек сыру

-Она наткнулась на него случайно

-Взгромоздилась, собралась, призадумалась,  держала, вскружилась,
каркнула

-Неуклюжая, глупая

-Плутовка

—Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не
впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

-Что льстец всегда отыщет уголок

-Глупость, тщеславие, подхалимство

-С лисой

-Да, Ворона
поверила льстивым словам Лисы и была за это наказана.

— Да, может. Когда человеку что-то нужно от
другого человека, он начинает льстить и врать, и в итоге второй остаётся
обманутым и обиженным.

— Басня уместна против человека
неразумного

-Если вы попали в похожую ситуацию, не нужно разговаривать
с такими людьми, а нужно следить за тем, что принадлежит вам

Физкультминутка

Вот под ёлочкой зелёной
скачут весело вороны (Прыжки на одной ноге, на другой ноге)

Кар-кар-кар.

Целый день они
летали, (Бег на месте со взмахами рук в стороны)

Спать ребятам не давали
…

Кар-кар-кар.

Только к ночи умолкают.

Вместе с нами
засыпают, (Ходьба на месте)

Ш-ш-ш-ш. (Приседание
с выдохом)

5.  ЭТАП Сравнение басен

Деятельность учителя

Вторичное чтение
сказки.

Дети полностью
читают басню про себя

— А теперь давайте сравни
басню Крылова и Эзопа

-Чем отличаются эти басни?

-А чем они схожи?

-Правильно, в обеих баснях
Лисица обманом хочет завладеть тем, что ей не принадлежит. И это ей удается

-В какой басне Лисица
произносит нравоучение? Прочитайте его

-В какой из басен ярче
создан образ льстеца? Прочитайте отрывки

-В какой басне Ворон (или
Ворона) вам кажется наиболее глупым?

-Чем еще отличаются басни?

-Раньше сыр являлся
редкостью, заморским лакомством. Поэтому для Вороны он имеет особую ценность

-В какой басне Лисица
представлена хитрее, где лучше всего можно представить ее действия?

Деятельность учителя

-Автором и формой написания

-Некоторыми персонажами, сюжетом

-В басне Эзопа.

«Эх,
ворон, кабы у тебя еще и ум был в голове, — ничего бы тебе больше не
требовалось, чтоб царствовать»

-В обеих баснях
образ раскрыт, но в басне Крылова он передан лучше

И говорит так сладко,
чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Стала она перед
вороном и принялась его расхваливать: уж и велик он, и красив, и мог бы
получше других стать царем над птицами, да и стал бы, конечно, будь у него
еще и голос

-В басне Крылова, потому что от
слов Лисы у Вороны «вскружилась голова, от радости в зобу
дыханье сперло»

-Тем, что
хочет украсть Лисица. В басне Крылова она хочет своровать сыр, а в басне
Эзопа —  мясо.

-В басне Крылова. Можно
представить как Лисица аккуратно бежала, осторожно действовала.

Лиса
близехонько бежала

Плутовка к
дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша

6. ЭТАП. Вывод

Деятельность учителя

Басни Эзопа и Крылова отличаются
деталями, но в то же время имеют много общего. Оба автора хотели изобразить
пороки людей, чтобы читатель посмотрел на них со стороны, понял как это
некрасиво и избавился от них

— Какие же положительные черты характера
хотели бы видеть в людях великие баснописцы. Подчеркните в карточка нужное

(жадность, воспитанность, глупость,
доброта, справедливость, отзывчивость, лень, вежливость, правдивость,
трусость)

— Избавились ли современные люди от пороков, о которых
говорили Эзоп и Крылов?
— К сожалению, вы правы! Эти пороки до сих пор
живут среди людей.

Деятельность учащихся

-Воспитанность, доброта, отзывчивость,
вежливость, правдивость

-Нет

7 ЭТАП Рефлексия. Домашнее
задание

Деятельность
учителя

-Чему учат нас такие произведения?

-С каким настроением, ребята, вы
покидаете урок?

-На следующее занятие подготовьтесь к
выразительному чтению

Деятельность учащихся

-Доброте, отзывчивости, человечности.