Цели урока:
дидактическая: систематизировать и обобщить знания и умения учащихся по теме: «Обыкновенные дроби. Действия над ними»; способствовать формированию и развитию интеллектуальных и творческих способностей; обобщить и систематизировать умения учащихся в применении выученных теоретических знаний на практике.
воспитательная: воспитывать аккуратность, культуру речи и письма, коммуникативные навыки, умение рационально подходить к решению и использованию своего времени; воспитывать умение выслушать других, взаимовыручку и благородство.
коррекционно-развивающая: развивать познавательную деятельность, самостоятельное логическое и творческое мышление учащихся, умение сравнивать, обобщать, систематизировать, анализировать, делать умозаключения, развивать внимание, зрительно-слуховую память, находчивость, умение быстро ориентироваться в ситуации, выбирать адекватные средства в достижении цели, установлении причинно-следственных связей.
Оборудование: таблицы – схемы: «Алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с равными знаменателями», «Алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями», «Алгоритм нахождения дроби от числа, и числа по известной дроби», «Алгоритмы умножения (деления) обыкновенных дробей», опорные конспекты, раздаточный материал карточки-памятки, правила для работы учащихся на уроке, ключевые слова, иллюстрации к отдельным этапам урока, историческая справка.
Тип урока. Урок обобщений и систематизации знаний, умений и навыков (интегрированный).
Методы, приёмы и технологии: использование ключевых слов, «Комплименты», «Обмен мнениями», «Незаконченное предложение», работа в парах, «Право выбора», дидактические игры «Цепочка», «Комментарии», «Математическое лицо».
Ожидаемые результаты: коррекционно-развивающая направленность и на основе расширенных знаний про обыкновенные дроби, сформированность навыков в выполнении действий над дробями. Учащиеся смогут:
— выполнять все действия, которые необходимы для выполнения заданий с обыкновенными дробями;
— иллюстрировать основное свойство дроби на примерах;
— использовать данное свойство на практике (при сокращении дробей);
— использовать правила сложения, вычитания, умножения и деления обыкновенных дробей на практике (с равными, разными знаменателями);
— читать и записывать обыкновенные дроби;
— использовать усвоенные математические термины при ответе;
— анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать обыкновенные дроби;
— планировать, контролировать собственные действия;
— находить причинно-следственные связи;
— находить дробь от числа, число по известной дроби.
Девиз урока:
«Знания увеличиваются, а умения совершенствуются,
когда ими делишься и работаешь сообща».
Ход урока
I. Организационно-психологический момент:
— приветствие;
— проверка готовности учащихся к уроку (класса в целом);
— психологическая настройка (аутотренинг под лёгкую спокойную музыку).
Учитель: Теперь сделаем маленькую паузу, чтобы каждый мысленно вообразил себя учёным-математиком и призвал нужные силы. Закройте, пожалуйста, глаза и скажите себе: «Я люблю математику, я умею решать трудные задачи, я справлюсь с ними. Я – учёный-исследователь. Мне нужно быть внимательным, рассудительным, спокойным в принятии решений». Скажите мысленно мне: «Мы твои единомышленники, мы сегодня поможем тебе». Откройте, пожалуйста, глаза. Итак, мы начинаем».
Далее, под продолжение лёгкой, спокойной музыки учащиеся выполняют релаксационные упражнения для снятия напряжения, восстановления дыхания, создаётся эффект гармонии и сотрудничества на уроке.
Перед тем, как начать урок математических исследований, учащиеся знакомятся с пожеланиями, приготовленными на жёлтых корабликах (индивидуально каждому «Комплименты»). Это придаёт ещё большую уверенность учащимся в том, чем они будут заниматься и являются дополнительным эффектом в достижении ситуации «Успеха» на уроке (этот дополнительный момент необходим для учащихся, у которых низкая самооценка, доминирует неуверенность в своих силах и знаниях, присутствует страх перед ответом; а жёлтый цвет – это цвет тепла, солнца, эмоционального расслабления, внутренней и внешней гармонии).
Обращается внимание учащихся на следующие слова, приготовленные на доске:
«Кто ищет трудность – находит мудрость».
То, что я слышу, я забываю.
То, что я вижу и слышу, я слегка запоминаю.
То, что я вижу, слышу, проговариваю, я начинаю понимать.
Когда я вижу, слышу, проговариваю и делаю – я приобретаю знания.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.
II. Мотивация к осознанной учебной деятельности.
Учитель: На протяжении нескольких уроков мы с вами по крупицам собирали интереснейший теоретический материал, наши знания раз за разом увеличивались, как струйки течений пополняют большое течение реки: мы познакомились с новыми понятиями и законами. И сегодня мы постараемся собрать все те частички информации, что мы знаем об обыкновенных дробях и постараемся на практике применить полученные знания при решении упражнений и занимательных задач.
III. Сообщение темы, цели и девиза урока; принятие правил для работы учащихся на уроке.
Учитель: Гениальнейшим проявлением человеческого разума стало возникновение понятия числа. Множество функций совершают числа: измеряют, сравнивают, рисуют, играют, делают выводы. Самые древние числа – натуральные. На сегодня нам известны натуральные числа и дробные.
Дроби – это специальные символы, которыми обозначают как дробные, так и натуральные числа.
Мы знаем, что дробные числа можно записать с помощью обыкновенных дробей (или десятичных дробей).
«Числа не управляют миром, а только показывают, как управлять им».
Готфрид Вильгельм Лейбниц
И поэтому наша главная цель – обобщить те знания про числа, которые называются обыкновенными дробями.
Но, чтобы управлять миром, и достигнуть успеха, необходимы сплочённость, желание, взаимовыручка в коллективе. Чтобы работать быстро, коллегиально (уважая друг друга; работать дружно) давайте примем правила для сотрудничества на уроке:
1. Соблюдать правило – «Не перебивать отвечающего».
2. Работать дружно и сообща.
3. Уметь выслушать других.
4. Активно участвовать во всём.
5. Не отклоняться от поставленной цели.
6. Соблюдать правила взаимоуважения друг к другу.
7. Обдумывать свои мысли, прежде чем ты их будешь высказывать.
IV. Проверка домашнего задания.
Учащиеся подготовили сочинения-рассуждения «Считаю ли я эту тему интересной и нужной для себя».
V. Актуализация опорных знаний.
Учитель: На сегодня нам понадобятся ключевые слова.
На парте у каждого ученика находится перечень данных слов:
Ключевые слова (сочетание слов)
● Натуральные числа ● Алгоритм
● Дробные числа ● Сократимая дробь
● Смешанная дробь ● Несократимая дробь
● Обыкновенная дробь ● Сложение
● Числитель ● Вычитание
● Знаменатель ● Умножение
● Свойство дроби ● Деление
● Сокращение ● Простые числа
● Правильная дробь ● Составные числа
● Неправильная дробь ● Взаимно обратные числа
● Закон
— «Данные слова вам могут понадобиться в игре «Незаконченные предложения»».
К каждому учащемуся учитель подходит, и даёт возможность выбрать ленточку, которую ученик не видя, выбирает самостоятельно (применяется «Право выбора»).
Учащийся, читая предложение вслух, должен вместо точек дать свой вариант ответа.
Задания: Данные задания направлены на
1. Числа бывают … коррекцию:
(натуральные, дробные).
2. Обыкновенная дробь – это … — уровня развития лаконичного
(запись вида , где a и b – натуральные числа). высказывания математической
3. Числитель показывает … мысли;
(сколько частей взято от разделения единого
целого). – уровня развития коммуникативных
4. Знаменатель показывает … навыков;
(на сколько равных частей разделена единица
(целое)).
5. Обыкновенная дробь называется правильной — речевого развития;
, если …
(числитель меньше знаменателя). – памяти;
6. Обыкновенная дробь называется … — учебных навыков чтения
(неправильной). текста вслух и осознанного
А какие ещё ты знаешь правила? восприятия информации;
7. Все неправильные дроби …
(равны 1 или больше 1). – адекватно выбирать теоретическую
8. Любая неправильная дробь … мысль.
(больше 1, либо больше правильной).
9. Дробь от числа находят …
(умножением).
10. Число по известной дроби находят …
(делением).
11. Чтобы преобразовать обыкновенную
дробь в десятичную, достаточно …
(её числитель разделить на знаменатель).
«Математику нельзя изучать, наблюдая,
как это делает сосед, надо играть в неё».
А. Нивен
VI. Закрепление навыков коллективной работы.
№ 1. Комментирование выполнения заданий (игра «Комментарии»).
Учитель: Вы прекрасно справились с предложениями. А теперь попробуем с таким же успехом выполнить следующее задание.
Задания на коррекцию:
— самостоятельной активности на уроке;
— внимания;
— сосредоточенности;
— сообразительности;
— логического мышления;
— умений применять на практике теоретический материал.
№ 2. Комментирование выполнения заданий (игра «Цепочка»).
При проведении игры «Цепочка», учитель обращает внимание учащихся на алгоритмы действий с обыкновенными дробями (на «+» и «-»). Учащиеся просматривают в опорных конспектах данные схемы.
(См. приложение).
Учащимся предлагается игра «Цепочка» и у каждого подобрано задание на внимание определённого действия над обыкновенными дробями. Начинает ведущий, тот учащийся, у которого начинается пример с данного ответа, продолжает отвечать.
● Физкультминутка (коррекция осанки, релаксационные упражнения для снятия усталости).
Внимание учащихся можно сконцентрировать «Математическим лицом».
Учитель: «Назовите, пожалуйста, что за сумма спрятана в данном «лице»?».
1 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 3 + 2 = 36
Учащиеся должны быстро найти рациональный подход в вычислении.
№ 3 Задание.
[Овал:] Соедините числа стрелками по принципу от меньшего числа к большему:
Задание на коррекцию
— навыков сравнения обыкновенных дробей;
— умений устно преобразовать обыкновенную дробь в десятичную (и по необходимости применить навыки сравнения десятичных дробей).
● Логическая минутка.
— Игра «Веришь – не веришь?».
1. Верите ли Вы, что:
? 2 = [Да]
Это задание можно практически обыграть с учащимися, предложив лист А-4 поделить на-пополам [ ], а затем ещё раз сложить пополам:
2. Верите ли Вы, что:
часа равна 10 мин.? [Да]
3. Верите ли Вы, что:
от прямого угла равно 120° [Нет, 60°]
4. Верите ли Вы, что:
произведение двух обыкновенных дробей равно дроби, числитель которой равен произведению числителей, данных дробей, а знаменатель – произведению знаменателей. [Да, * = ]
5. Верите ли Вы, что:
1 ? = 2 [Да]
6. Верите ли Вы, что:
? = [Нет, так как ? = * = = 4, если ? = ]
— Игра «Найди ошибку».
Учащимся предлагается просмотреть задания и исправить неверный результат:
Затем ещё раз обращается внимание учащихся на карточки-памятки со схемами, а именно:
Схема № 2
Алгоритм сложения (вычитания) обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями
При сложении (вычитании) дробей с одинаковыми знаменателями нужно:
а) одинаковые знаменатели не складывать (вычитать), а записать знаменатель в новой результативной дроби неизменным.
б) новая дробь будет иметь числитель, который получается в результате «+» или «-» данных числителей.
Схема № 3
Алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями
1. Найти НОК для данных знаменателей;
2. Найти дополнительные множители для каждой дроби путём деления НОК на знаменатели каждой дроби соответственно;
3. Умножив дополнительные множители на числители, к которым они определены, выполнить необходимое действие.
Схема № 4
Алгоритм умножения обыкновенных дробей
Чтобы умножить данные обыкновенные дроби, нужно числители и знаменатели перемножить соответственно.
Произведение двух дробей – это дробь, числитель которой равен произведению числителей, а знаменатель равен произведению знаменателей.
Схема № 7
Алгоритм деления обыкновенных дробей
Чтобы разделить первую дробь на вторую, нужно первую дробь умножить на дробь обратную второй (по правилу умножения дробей, схема № 4)
Взаимно обратные
– Делимое. – Делитель.
Дроби и – взаимно обратные.
Чтобы поделить на обыкновенную дробь (число), надо делимое умножить на дробь (число), обратную (обратное) делителю
Схема № 8
Алгоритм деления смешанных чисел
Чтобы разделить одно смешанное число на другое, надо:
1) представить данные числа в виде неправильных дробей;
2) чтобы разделить первую неправильную дробь на другую, нужно первую дробь умножить на дробь обратную второй.
Так же, следует знать следующие обе формулы:
VII. Закрепление учебных навыков.
Учитель: «Подготовим тетради к работе. Напоминаю, что деловые бумаги (а тетрадь такой является) нужно вести аккуратно. Учащимся, отвечающим у доски, необходимо помнить про чёткие и правильные комментарии, которые будут полезны всем учащимся».
«Покажи мне и я запомню.
Дай мне делать и я научусь»
Китайская мудрость
VIII. Знакомство с историческими сведениями.
Знак деления «?» и алгоритма ввёл немецкий математик, философ, физик Готфрид Вильгельм Лейбниц.
Черту деления « » впервые применил итальянский математик Леонардо Пизанский. Сами дробные числа были известны в Египте ещё 4000 лет тому назад. И дописывали их тогда только с единичным числителем: ; ; или = + . Римляне пользовались дробями, только знаменатель у них был 12, их называли унциями. Когда говорили 7 унций, то имели в виду дробь .
Слова «числитель» и «знаменатель» впервые появились в XIII веке, «сокращение дробей», «приведение дробей к общему знаменателю» — в XV веке, а в XVIII веке появились понятия правильные и неправильные дроби.
IX. Домашнее задание (дифференцировано). С кратким комментарием.
По учебнику Г. П. Бевз, В. Г. Бевз стр. 112, т/з А: № 1 – 3
Б: № 5, 6, 7
X. Итог урока.
Эмоциональное состояние учащихся можно оценить «Лестницей успеха». Учащиеся выбирают цвет геометрической фигуры и размещают на тех ступеньках, где они чувствуют уверенность в познании данного раздела по теме «Обыкновенные дроби».
Оценивание эмоционального состояния учащихся на уроке:
СИНИЙ – выбирают те учащиеся, которые чувствительны, ранимы, не настроены на работу;
ЗЕЛЁНЫЙ – выбирают те учащиеся, которые стремятся к самоутверждению;
КРАСНЫЙ – выбирают те учащиеся, которые стреляться к успеху, желают достичь его любым путём. У них доминируют эмоции интереса к предмету;
ЖЁЛТЫЙ — чаще выбирают те учащиеся, у которых доминирует хорошее настроение, которые стремятся к позитивному, доброжелательному общению;
КОРИЧНЕВЫЙ – выбирают те учащиеся, которые испытываю чувство неуверенности;
ЧЁРНЫЙ – выбирают те учащиеся, которые не умеют найти выход из сложных ситуаций, у которых низкий уровень учебной мотивации (не готовы пока к качественной работе).
Чему равно 0 в 0 степени?
Известно, что абсолютно любое число в нулевой степени равно единице. Почему 0 в степени 0 равно 1? Доказать это просто, при умножении степеней с одинаковым основанием их показатели складываются, а при делении – вычитаются.
Сколько будет 0 в любой степени?
Любое число в нулевой степени равно единице. Ноль в любой натуральной степени равен нулю.
Почему любое число в степени 0 равно 1?
Таким образом нулевой показатель степени как бы говорит о том, что число не умножается само на себя, а делится само на себя. …
Сколько будет 1 в 0 степени?
Любое число в нулевой степени (за исключением 0) равно 1.
Как возвести число в степень?
Как возвести число в натуральную степень Чтобы вычислить значение степени, нужно выполнить действие умножения, то есть перемножить основания степени указанное число раз. На умении быстро умножать и основано само понятие степени с натуральным показателем.
Как быстро возвести число в степень?
Это можно записать так: Чтобы вычислить значение степени, нужно выполнить действие умножения, то есть перемножить основания степени указанное число раз. На умении быстро умножать и основано само понятие степени с натуральным показателем.
Как возвести число в степень в Паскале?
Чтобы возвести число в степень, его надо умножить само на себя количество раз, равное показателю степени. Т. е.
Что нужно сделать чтобы возвести одночлен в степень?
При возведении одночленов в степень: — каждый коэффициент одночлена возводится в степень по отдельности; — показатели переменных множителей одночлена (буквы) умножаются на показатель степени, в которую надо возвести одночлен.
Как получить число в квадрате?
Квадрат числа a обозначают a². Читают: «a в квадрате». Выражение a² назвали квадратом числа a, так как именно такой формулой выражается площадь квадрата со стороной a. Таким образом, чтобы найти квадрат некоторого числа, надо это число взять множителем два раза и вычислить произведение.
Как перевести дробь в степень?
Для того, чтобы возвести дробь в степень, необходимо возвести её числитель и знаменатель в эту же степень. При возведение в степень смешанной дроби, сначала нужно эту дробь преобразовать в неправильную, а затем возвести в степень её числитель и знаменатель.
Как возводить отрицательные дроби в степень?
Степень с дробным показателем определена только для положительных a (a>0). Другими словами, чтобы возвести дробь в отрицательную степень, надо эту дробь «перевернуть»(числитель и знаменатель поменять местами) и изменить знак в показателе степени. Дробь в минус первой степени — это «перевернутая» дробь.
Как умножать дроби с разными степенями?
Умножение дробей. Возведение дроби в степень
- Чтобы умножить дробь на дробь, нужно перемножить их числители и перемножить их знаменатели и первое произведение записать числителем, а второе – знаменателем дроби.
- Чтобы возвести дробь в степень, надо возвести в эту степень числитель и знаменатель и первый результат записать в числителе, а второй в знаменателе дроби.
Что происходит с показателями при возведении степени в степень?
При возведении степени в степень основание степени остаётся без изменения, а показатели степеней перемножаются. (an)m = an · m, где «a» — любое число, а «m», «n» — любые натуральные числа.
Как умножать числа в степени?
Чтобы произвести умножение степеней с одинаковыми показателями, нужно перемножить основания, а показатель степени оставить неизменным: an · bn = (a · b)n , гд
Как произведение двух множителей возвести в степень?
Свойство степени произведения распространяется на степень произведения двух и более множителей: (3a2b)2 = 9a4b2. Отсюда следует правило: Чтобы возвести произведение в степень, можно отдельно возвести в эту степень каждый множитель и полученные результаты перемножить.
Как сократить число в степени?
Степени сокращаем на степень с наименьшим показателем. Сократить дробь — значит, разделить числитель и знаменатель на один и тот же делитель, а при делении степеней показатели вычитаем. a² и a⁷ сокращаем на a².
Как сокращать степени с разными основаниями?
1) Если надо умножить два числа с одинаковыми основаниями, но разными показателями степеней, то общее основание возводится в сумму степеней. 2) Если основания разные, а показатели одинаковые, то нужно возводить в степень произведение оснований.
Когда нельзя сокращать дроби?
Если числитель и знаменатель представлены числовыми или буквенными выражениями, то на слагаемое сокращать нельзя. Сумму (разность), если возможно, надо преобразовать в произведение и сократить на общий множитель числителя и знаменателя дроби.
Как умножать дроби 5 класс?
Чтобы умножить дробь на дробь, надо:
- числитель первой дроби умножить на числитель второй дроби и их произведение записать в числитель новой дроби;
- знаменатель первой дроби умножить на знаменатель второй дроби и их произведение записать в знаменатель новой дроби;
Что нужно сделать чтобы сократить дробь?
Сократить дробь — значит разделить ее числитель и знаменатель на общий делитель, положительный и отличный от единицы. В результате такого действия получится дробь с новым числителем и знаменателем, равная исходной дроби. К примеру, возьмем обыкновенную дробь 624 и сократим ее.
Как сократить дробь с разными знаменателями?
Сокращение дробей — СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДРОБЕЙ С РАЗНЫМИ ЗНАМЕНАТЕЛЯМИ — ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ С помощью признаков делимости найти общий делитель числителя и знаменателя дроби. Делить числитель и знаменатель дроби на общий делитель до тех пор, пока не получится несократимая дробь.
Как правильно сокращать обыкновенные дроби?
Деление и числителя и знаменателя дроби на их общий делитель, отличный от единицы, называют сокращением дроби.
- Чтобы сократить обыкновенную дробь, нужно разделить ее числитель и знаменатель на одно и то же натуральное число.
- Сократим дробь на 3 (делим числитель на 3;
- Сокращаем дробь на 7.
Что нужно сделать для сокращения дроби?
Для примера, проведем сокращение обыкновенной дроби 8/24, разделив ее числитель и знаменатель на 2. Иными словами, сократим дробь 8/24 на 2. Так как 8:2=4 и 24:2=12, то в результате такого сокращения получается дробь 4/12, которая равна исходной дроби 8/24 (смотрите равные и неравные дроби).
Можно ли сократить дробь?
Дробь можно сократить, последовательно сокращая числитель и знаменатель на общий делитель. Такой способ подходит, если в числителе и знаменателе стоят крупные числа, и вы не уверены в подобранном НОД. Найдем НОД, разложив числитель и знаменатель на простые множители.
Как сократить дробь 5 15?
Ответ, проверенный экспертом Ответ: 1/3. Пошаговое объяснение: 5/15 = (5:5)/(15:5) = 1/3.
Редакция Общественного телевидения России поздравляет с Новым годом и Рождеством и представляет подборку интересных мероприятий на продолжительные праздничные выходные.
МАМТ
Зимний балет «Снегурочка» (4, 5 января)
Дивная сказка на сюжет мистериальной пьесы Александра Островского, сакральная история, разворачивающаяся в стильных, выразительных декорациях. В основе спектакля – не широко известные мелодии Римского-Корсакова, а несколько музыкальных произведений Петра Чайковского.
Оперетта «Зимний вечер в Шамони» (8, 9 января)
Режиссёр Александр Титель приготовил для ценителей оперетты настоящий сюрприз: попурри из классических хитов под названием «Зимний вечер в Шамони». В одном представлении прозвучит музыка сразу нескольких популярных композиторов — И. Штрауса, Ж. Оффенбаха, И. Кальмана, К. Целлера, Ф. Легара и других. Такие опереточные изыски призваны удовлетворить вкусы самых требовательных зрителей.
Балет «Щелкунчик» (3 января)
Добрая, светлая сказка о волшебстве обыденных чувств и поступков. Романтическая история об уходящем беззаботном детстве и первой встрече с нежной, трепетной и неизведанной юностью. Мистицизм сказки Гофмана, прелесть музыки Чайковского и невероятно красивые, полетные танцы превращают балет в признанный во всем мире шедевр хореографического искусства.
Спектакль «Волшебная флейта» (5 января)
Спектакль о взрослении для взрослых. Действие «Волшебной флейты» разворачивается в обыкновенной школе. Тамино, Папагено, Памина – ученики этой школы, которым не по возрасту пришлось пройти через испытания и самим утвердить базовые человеческие истины – добро, свет, любовь.
Театриум Терезы Дуровой
Спектакль «Как Дед Мороз чуть Новый год не проспал» (2-9 января)
Случилось страшное – Дедушка Мороз чуть Новый год не проспал! Но, на счастье, его успели разбудить двое братцев Морозилкиных. Вместе с маленькими зрителями они помогают Дедушке собраться в дорогу, превращая всё вокруг себя в весёлую игру и приключения. В этом интерактивном спектакле от героев и маленьких зрителей зависит, успеет ли Дед Мороз прибыть туда, где его ждут, и подарить праздник жителям маленького заснеженного города.
Спектакль «Двенадцать месяцев» (5, 6, 7 января)
Кто не помнит знаменитой драматической сказки советского писателя Самуила Маршака (написана в 1942–1943 гг. специально для МХАТа) о своенравной и капризной принцессе, потребовавшей морозным декабрьским днём… подснежников. О жадной мачехе, отправившей свою падчерицу в лютый мороз за ними в лес, чтобы получить корзину золота. И о двенадцати братьях-месяцах, которые помогли бедной девушке!
Театр им. Е. Вахтангова
Спектакль «Щелкунчик» (5, 6 января)
«Щелкунчик» – продолжение цикла «Сказка и музыка», задуманного несколько лет назад для нашего театра. Этот жанр придумала Наталья Сац в начале прошлого века. Театр Вахтангова всегда славился и прекрасной музыкой, и спектаклями, где отчётливо и красиво звучало слово.
Спектакль «Рождество на чердаке» (15, 27 января)
По рассказам «Алое платье», «Дары волхвов», «Последний лист», «Тщеславие и соболя»
Где-то в огромном многомиллионном городе среди офисных небоскрёбов и модных таунхаусов всё ещё можно встретить самые обыкновенные жилые дома. Как живут их обитатели? Что происходит в маленькой комнате под крышей такого дома в канун Рождества?
Детский музыкальный театр им Н. Сац
Опера «Морозко» (3 января)
Этим спектаклем 21 ноября 1965 года открылся Детский музыкальный театр. День в день через 50 лет Театр Наталии Сац вновь представил зрителям эту оперу. Это – другая постановка, другие артисты и другие зрители. Но это тот же Детский музыкальный театр, куда каждый день бегут сотни маленьких зрителей, чтобы увидеть чудо.
Спектакль «Снежная королева» (6, 9 января)
В основе сюжета — пьеса замечательного драматурга Евгения Шварца, давшего новую жизнь знаменитой сказке Ганса Христиана Андерсена. В характеры традиционных персонажей — Снежной королевы, брата и сестры Кая и Герды, Тролля вплетены новые мотивы. Снежная королева не только холодна и жестока, ей искренне нравится Кай, она мечтает оставить его у себя навсегда. Тролль, ее верный слуга, работает не за страх, а за совесть, интрига — его стихия. Особенно обаятелен образ Маленькой Разбойницы, где безрассудство и своенравие соединяются с сердечной теплотой. Тема родного дома и любви, способных противостоять холоду, жестокости и властолюбию, стала главной в спектакле, где так много захватывающих событий, проникновенных мелодий и ярких красок.
Опера «Ночь перед Рождеством» (6, 7 января)
Либретто композитора по одноименной повести Николая Гоголя из цикла «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Былью-колядкой» назвал композитор эту свою оперу. В Детском музыкальном театре имени Наталии Сац она продолжает линию по созданию спектаклей, которые должны познакомить юных зрителей со знаменитыми произведениями русской литературы и с великим наследием мировой и отечественной оперной музыки. Не только познакомить, но — влюбить в нее. В данном случае — в чудесную рождественскую сказку Гоголя-Римского-Корсакова.
Балет «Щелкунчик» (10, 11 января)
Звезда мирового балета Николай Цискаридзе дебютировал в качестве постановщика на сцене Детского музыкального театра, представив свою версию великого балета Чайковского. Он выбрал хореографию в редакции Василия Вайнонена, самую трогательную и нежную, для детской аудитории. В доме Штальбаумов гости собираются на Рождество. Дети танцуют и получают подарки от крестного Дроссельмейера. Маше, дочери хозяина, досталась смешная зубастая кукла – Щелкунчик. В Машином сне ожившему Щелкунчику предстоит сразиться с Мышиным Королем, отправиться вместе с нею в путешествие по дивной стране, похожей на огромную, празднично украшенную елку, и превратиться в прекрасного принца, с которым Маша будет кружиться в танце.
Большой театр
Опера «История Кая и Герды» (2 — 16 января)
«История Кая и Герды» — одна из самых известных опер Сергея Баневича. Мировая премьера оперы (под названием «История Герды и Кая») состоялась 24 декабря 1980 года в Ленинградском театре оперы и балета им. С.М. Кирова (ныне Мариинский). Оперу ждала счастливая сценическая судьба. Её ставили в Челябинске, Екатеринбурге, Перми, Минске, Киеве, Владикавказе, Пскове, Новосибирске.
Балет «Щелкунчик» (до– 6 января)
Либретто по мотивам сказки Эрнста Теодора Амадея Гофмана в вольном переводе Александра Дюма сочинил Мариус Петипа. Участие в разработке сценария принимал директор Императорских театров Иван Александрович Всеволожский, в литературную форму их идеи и замыслы облёк брат композитора, Модест Ильич Чайковский. Хореография принадлежала Льву Иванову.
Театр им. Пушкина
Спектакль «Влюбленный Шекспир» (7 января)
Это остроумная фантазия на тему биографии Уильяма Шекспира, в которой молодой драматург обретает потерянное вдохновение благодаря внезапной любви и создает один из самых главных своих шедевров – трагедию «Ромео и Джульетта». Озорная и грустная история о людях эпохи Возрождения, которые превыше всего ценят честь и достоинство, верят в дружбу и братство и готовы сражаться насмерть ради своей любви.
Детский спектакль «Остров сокровищ» (4, 8 января)
Вперед, навстречу приключениям! Кто же не мечтает оказаться владельцем таинственной карты острова сокровищ, увидеть, наконец, на потертом пергаменте жирный крест с надписью: «копать здесь»? Джиму Хокинсу повезло, карта у него в руках, но против него хитроумный пират Джон Сильвер со своей бандой головорезов! Ему тоже не терпится заполучить клад. Зато вместе с Джимом его друзья: смелый капитан Смоллет и другие персонажи любимой книги детворы всех времен и народов «Остров сокровищ».
Малый театр
Спектакль «Снежная королева» (2, 4 января)
«Снежная королева» Ганса Христиана Андерсена всегда была одним из самых впечатляющих воспоминаний детства. Кто из нас не переживал за маленькую девочку Герду, которая отправилась спасать своего младшего брата Кая в лютую зимнюю стужу, встречая на пути препятствия и смело преодолевая их?! Спектакль «Снежная королева» Малого театра, наполненный музыкой и песнями, расскажет эту историю не менее захватывающе.
Спектакль «Буратино». (6, 8 января)
«Буратино» – это спектакль-мечта! Мечта каждого ребенка попасть в добрую сказку. Постановка Юрия Соломина пронизана любовью к театру, самыми первыми детскими впечатлениями и представлениями о добре и зле. Это воплощенное желание познакомить маленьких зрителей с волшебным миром театрального искусства, вызвать живое сочувствие, восторг и восхищение тем, что происходит на сцене. Это чудесное ощущение соприкосновения с актерской игрой, светом рампы, красивыми декорациями и музыкой навсегда останется в сердцах зрителей!
Театр Олега Табакова
Спектакль «МОЛЬЕР, avec amour» (2,3 января)
Пьеса «Полоумный Журден» Михаила Афанасьевича Булгакова – адаптация пьесы Жан-Батиста Мольера «Мещанин во дворянстве». «Полоумный Журден» далек от социальной сатиры, хотя желание нуворишей «вращаться в обществе маркизов» актуально во все времена. В пьесе Булгакова мы видим театр в театре. Здесь появляются не только персонажи «Мещанина во дворянстве», но и артисты мольеровского театра, причем в экстремальной ситуации. Мольер внезапно заболел, и вместо него роль Журдена сегодня вечером придется играть актеру Бежару … Наскоро распределив роли среди труппы, Бежар излагает содержание предстоящего спектакля так: «Журден, парижский мещанин, богатый человек, помешался на том, что он — знатный дворянин, вот и все».
Спектакль «Страсти по бумбарашу» (5,6 января)
Готовя новую редакцию спектакля «Чайка», Константин Богомолов, по сути, представил зрителям новый, почти ни в чем не похожий на предыдущий спектакль.
Новая «Чайка» — это подлинная драма, возможно, такая, какой и замышлял ее Чехов. Здесь режиссер, а вместе с ним и актеры являют нам подлинную «жизнь человеческого духа». Перед зрителем — семейная драма. Интимная. Такая, за развитием которой следишь словно сквозь замочную скважину; такая, к которой прислушиваешься, словно находишься в соседней комнате.
Театр Наций
Волшебный мюзикл для семейного просмотра «Синяя синяя птица» (4-7 января)
Волшебный мюзикл для семейного просмотра «Синяя синяя птица» – это история приключений девочки Матильды и ее брата Тиля. В своем путешествии по сказочным странам они встретят около 50 самых неожиданных персонажей: Царицу ночи, Торт Наполеон, оркестр заводных обезьянок, Синего павлина – хранителя времени, чудовищ и монстров из шкафа.
Спектакль Осторожно, эльфы! (4-6 января)
«Осторожно, эльфы!» – интерактивный спектакль для детей с элементами театра теней от лауреатов «Золотой маски» Марии Литвиновой и Вячеслава Игнатова.
Театр Моссовета
Спектакль «Карлсон» (4-8 января)
Добрый, веселый, полный музыки и эксцентрики спектакль по произведениям Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» и «Карлсон, который живет на крыше опять прилетел» погружает взрослых в ностальгически прекрасный мир детства и увлекает маленьких зрителей приключениями смешных, трогательных и непредсказуемых в своих поступках героев книг шведской писательницы.
Третьяковская галерея
Многообразие. Единство. Современное искусство Европы. Берлин. Москва. Париж — выставка, которую очень ждали. Проект объединяет все тренды в современном искусстве за последние 30 лет. В пространствах Западного крыла разместились работы 90 важнейших современных художников, представляющих разные поколения и регионы Европы.
История Российского дизайна. Избранное. 1917-2022 — выставка, исследующая отечественный дизайн за прошедшие 100 лет: авангард, ар-деко, сталинский ампир. послевоенный и современный дизайн. В экспозиции представлены предметы интерьера, мебель, товары массового спроса и даже проекты автомобилей, которые так и остались на бумаге. Предметы отбирались таким образом, чтобы показать примеры «хорошего» дизайна, которого в России и бывшем СССР было немало.
В новогодние праздники обе выставки можно посетить по одному билету.
New Elements — новая выставка некоммерческого исследовательского центра Laboratoria Art&Science Foundation. Проект состоит из трех разделов «Аутографические измерения», «Вычисляя с природой» и «Цифровая материальность» и объединяет художественные подходы которые обращаются к материальным аспектам информации и вычислений в разных проявлениях: в природной среде, технологических системах или структурах нейронных сетей. Все, что происходит в атмосфере, почве и воде, записывает свои следы бесчисленным количеством способов.
КИНО В НОВЫЙ ГОД:
В Третьяковке кроме интересных выставочных проектов можно насладиться подборкой новогодних и рождественских фильмов: «Реальная любовь». «Десять дней с Сантой». мультфильм «Петсон и Финдус. Лучшее на свете Рождество». «Самый лучший босс», «Однажды в кино».
Государственный музей Пушкина
Экскурсионные праздничные программы стартуют продлятся до 9 января 2022 года.
В Государственном музее А.С. Пушкина на Пречистенке пройдет новогодний праздник в дворянском доме — «И вот сама идет волшебница-зима».
Программа рассчитана на детей в возрасте 6-12 лет, и, конечно, их родителей. Во время путешествия по залам старинного дворянского особняка вы узнаете, как праздновали Новый год и Рождество в пушкинское время, какие подарки дарили друг другу, какие игры и забавы любили 200 лет назад. Дети сыграют в популярную старинную игру «Живые картины» и сделают своими руками небольшой праздничный подарок. И конечно, куда без хоровода вокруг ёлочки!
В Доме-музее И.С. Тургенева программа «Новогоднее путешествие по Старому Дому».
Дети вместе с родителями проследуют по таинственным залам и комнатам, услышат домашние истории, полные загадок и чудес, и даже смогут пообщаться с главным героем музея – Старым Домом. Путешествие сопровождается загадочными явлениями и насыщено разного рода секретами, содержание которых связано с миром музея. Разгадывая их, ребенок приобщается к этому миру и совершает в нём маленькие, но важные открытия.
В Мемориальной квартире Андрея Белого пройдет творческое занятие — «Зимняя мастерская» для детей 6-9 лет.
Дети вместе со взрослыми не только узнают, как раньше украшали ёлку, какие были новогодние традиции, но и своими руками сделают ёлочную игрушку по старинному образцу, чтобы украсить ею домашнюю ёлочку.
В Мемориальной квартире А.С. Пушкина на Арбате праздничная новогодняя экскурсия «Москва тряхнула стариной, веселье за весельем…, или Забавы ожили».
Гости узнают, как праздновали Рождество и Новый год Александр Сергеевич и Наталья Николаевна, какие балы здесь устраивали и какие блюда подавали, а еще погадаем по старинным святочным традициям.
В Дом-музей В.Л. Пушкина на Старой Басманной театрализованная новогодняя экскурсия «Новогодние хлопоты у Василия Львовича Пушкина» детей 7-10 лет и их родителей.
Дети помогут горничной Лизе подготовить дом к встрече Нового года и приему гостей. Ребята смогут смолоть муку, подобрать костюм для бала, поучаствовать в маскараде, станцевать польку, «накрыть» новогодний стол, познакомиться с некоторыми новогодними традициями и святочными гаданиями, поиграть в игры пушкинского времени. Маскарадные костюмы приветствуются!