Сказка про растение 4 класс

Конспект урока по литературному чтению для 3 класса на тему
–   «Сказка про храброго Зайца » Д.Н. Мамин-Сибиряк

Цель урока:
формирование читательской компетентности  учащихся, осознание себя как
грамотного читателя, способного к творческой деятельности, обогащать словарный
запас, воспитывать доброту , милосердие.

Задачи урока: 

Образовательные:

—совершенствовать
навыки выразительного чтения, а так же чтения по ролям, обогащать словарный
запас.

Развивающие:

 — развивать умение прогнозировать содержание
текста перед чтением, творческие способности, память, речевые умения,
наблюдательность к слову.

Воспитательные:

 — поддержать интерес учащихся к
литературному чтению с целью совершенствования собственной речи.

Ход урока.

1. Организационный момент

 Доброе
утро (руки в стороны)

Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И
тогда весь день будет веселее.

Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)

А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись
снова

Будьте
все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы
садитесь.

Звенит звонок,

Зовёт нас на урок.

Урок сейчас пойдёт,

В мир знаний поведёт.

— Доброе
утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
работу.

 — Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок!

   Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и  желает всем
 хорошего настроения и плодотворной работы.

— Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа
со скороговоркой:

На
окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.

—
О ком говорится в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошку называют крошкой?

-Все расселись по местам? Никому не тесно?

По секрету скажу вам: «Будет интересно!”

-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и
творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?

— Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь,
что сегодня на уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем
складывать в портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.

— Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы
обязательно должны справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром
и горы сдвинем». — Как вы понимаете эти слова?

2. Речевая разминка.

— Ребята, вспомним главное правило.

Дети: Каждый день всегда, везде,

  На занятиях, в игре,

  Верно, четко говорим,

  Никогда мы не спешим!

 • Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном
торте).

— Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте
одну большую свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь
задуйте, сколько вам лет.

Артикуляционная гимнастика

Ы А О У Э И

— Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо,
разочарованно, задумчиво, улыбнитесь)

— Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить
логическое ударение. Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

Я люблю читать книги.

 и певуньей.

1.
Почему Заяц начал хвастать: ему хотелось показаться храбрым или он
действительно не боялся волка?

Ему
хотелось показаться храбрым, привлечь внимание окружающих.

2.
Прочитай выразительно, как хвастался Заяц. Подумай, придавали ли ему силы
хвастливые слова. Почему смеялись над ним зайцы?

—
Никого я не боюсь! — крикнул он на весь лес. — Вот не боюсь нисколько, и всё
тут!

— И
волка не боюсь, и лисицы, и медведя — никого не боюсь!

Зайчишка 
сам верил в то, что говорил, значит хвастливые слова придавали ему силы. Заяц
очень увлечено хвастался о своей смелости, чем и вызывал смех у слушателей,
которые понимали, что это просто хвастовство. Но вдруг Заяц увидел настоящего
волка и остолбенел, как пишет автор, заячий язык «примёрз». Это
значит, что хвастунишка больше не мог ничего сказать, у него пропала речь от
испуга. Он только воображал, что избавился от боязни, но, увидев опасность,
понял, что это не так.

3.
Опиши последовательно события сказки. Как ты понимаешь последнее предложение?
Изменился ли Заяц? Стал ли он храбрецом? Почему автор назвал Зайца храбрым?
Какой художественный приём использовал автор?

В
начале сказки заяц изображен трусливым, он боится всего вокруг. Но ему надоело
бояться и он стал хвастать, что он самый храбрый.  Зайцы над ним смеялись. Но
тут появился волк. Заяц-хвастун от страха прыгнул прямо на него и прогнал
волка. Теперь зайчишку все стали считать храбрым.

Автор
использовал прием противопоставления.

4.
Расскажи, что необыкновенного случилось с героями сказки дальше. Чем похож этот
эпизод на народную сказку «У страха глаза велики»? К кому из героев
произведения Д. Мамина-Сибиряка можно применить эту поговорку?

С
перепуга Заяц был не в силах себя контролировать. Он так торопился спастись,
что своим поведением испугал самого Волка, а остальные решили, что Заяц храбрец
и прогнал волка.

Сказка
похожа на народную тем, что герои преувеличили опасность и их страх заставил
действовать не думая. Все они жутко боялась зверя, который в итоге и сам
оказался не очень смелым. Но в народной сказке источник страха не представлял
собой опасности, а волк все-таки был опасен для зайцев и мог их съесть, если бы
его не прогнали.

5.
Расскажи о Зайце, его характере и поступках. Какой вывод ты можешь сделать,
прочитав сказку?

Заяц
был вначале трусливым, боялся всех кругом. Потом он решил стать храбрым,
объявил об этом всем другим зайцам, и они стали считать его смешным и глупым.
Когда появился волк, заяц почувствовал себя несчастным, вся его смелость
испарилась от страха. Случайно прогнав волка, сам при этом перепугавшись, Заяц
получил звание бесстрашного героя и храбреца.

-Начинаем работать в парах.

— Возьмите карточки.

-Подумайте 1 минуту.

(Два ученика делятся своими ответами по 15
секунд).  Поблагодарите своего партнера.

— Прочитайте, отгадайте.

Прыгун-трусишка: Хвост-коротышка, Глазки с косинкой, Ушки вдоль спинки, Одёжка в два цвета – На зиму, на лето.	Серый гонится за белым, Хочет белым пообедать. Как догонит — зубом щелк: Белый — бедный, сытый -…
Много бед таят леса. Волк, медведь там и лиса! Наш зверек живет в тревоге, От беды уносит ноги… Ну-ка, быстро отгадай-ка, Как зверек зовется? …	Угадайте, что за шапка: Меха целая охапка. Шапка бегает в бору, У стволов грызет кору.

—
Поднимите руки вместе, кто отгадал?

—
Прочитайте загадки, скажите отгадки.

—
Какое учебное задание можно выполнить с загадками?

(Разделить
загадки на две группы)

—
На какие две группы можно разделить?

—
Какое ещё учебное задание можно выполнить с загадками?

 (Убрать
лишнюю загадку) Почему?

— Что  вы знаете про зайца?

/Большие уши, короткий хвост, зимой
беленький, а летом серенький, грызет у стволов кору, никого не обижает, а сам
всех боится/.

— Что вы знаете о волке?

Давайте вспомним урок окружающего мира.

— Дайте характеристику зайцу? / Животное,
млекопитающееся, травоядное/

— Дайте характеристику волку? / Животное,
млекопитающееся, хищник/

-Как связаны в природе заяц и волк?

/Они связаны цепью питания/

— Составьте цепь питания.

Дерево          
                Заяц    
                    Волк

— -Как зайцу удаётся выжить в
природе? /От врагов он спасается бегством./

3) Самоопределение к деятельности.  
Целеполагание

— Кто догадался, о ком мы сегодня будем
читать? /О зайце/

— Откройте учебник на с 183. Сформулируйте
тему и цели урока.

/Будем читать Сказку про храброго зайца
Дмитрия Наркисовича Мамина-Сибиряка/

 И будем учиться оценивать поступки  героев

  — Что
можно сказать о Зайце по названию сказки и иллюстрациям? Выскажите свои
предположения.

4) Знакомство
с новым материалом. Первичное чтение – для целостного  
восприятия текста. (Чтение по частям с последующим разбором)

—
Сейчас будем читать сказку про себя, слушать как выразительно её
читает актер и ответим на вопрос

–
Почему вдруг всем зайцам сделалось весело?

Аудиозапись текста   до
слов «Кричат зайцы…»  

/Потому, что Заяц расхрабрился и стал
хвастать, что не боится волка и съест его, если тот попадется/

— Предположите, что будет дальше?
/варианты детей/

Аудиозапись текста    до слов
«Дальше случилась…»

—Насколько
ваши предположения оправдались?

— Что значит язык у хвастуна точно
примёрз? (Болтал и замолчал)

-Как вы думаете, чем же это закончится?

Аудиозапись текста с 185 до конца.

— Верными
ли были ваши предположения?

— Понравилась вам сказка? Чем понравилась?

ФИЗМИНУТКА     

Держим
ровно спинку.

 Голову
назад, вперед,

 Вправо,
влево, поворот.

 Руки
вверх поднять прямые,

 Вот
высокие какие!

 Ещё
выше потянитесь,

 Вправо,
влево повернитесь.

 А
теперь танцует таз,

 Посмотрите-ка
на нас.

 Этим
славным упражненьем

 Поднимаем
настроенье.

 Дальше
будем приседать:

 Дружно
сесть и дружно встать!

 Прыгать
нам совсем не лень,

 Словно
мячик, целый день.

Дети
 танцуют (выполняют физические упражнения)

5) Беседа после чтения  по содержанию
текста

— Каким
изображён заяц в начале сказки?  (маленьким, трусливым)  
  Найдите ответ на этот вопрос.   Прочитайте.  (Родился
зайчик в лесу и всё боялся. Треснет где-нибудь сучок, вспорхнёт птица, упадёт с
дерева ком снега, — у зайчика душа в пятки)

—Как
вы понимаете выражение «душа в пятки ушла»? Когда так говорят? 

(Это
значит, он сильно испугался. Когда сильно пугаешься, бывает такое состояние,
как будто сердце куда-то в ноги «уходит»)

—Почему
заяц вдруг заявил, что никого не боится?  (Он вырос большой и вдруг
надоело ему бояться. Он хотел выделиться, чтобы его другие зайцы зауважали.).

—Как
к этому заявлению отнеслись другие зайцы? Прочитайте отрывок из сказки. 
(Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи
– все слушают, как хвастается Заяц – Длинные Уши, Косые глаза, Короткий Хвост,
— слушают и своим собственным ушам не верят. Не было ещё, чтобы заяц не боялся
никого).

— Что
они говорили?  (Эй ты, Косой Глаз, ты и волка не боишься?)

—
Прочитайте, как хвастался заяц.

(И
волка не боюсь, и лисицы, и медведя – никого не боюсь!

 —
Да что тут говорить! – кричал расхрабрившийся окончательно Заяц. – Ежели мне
попадётся волк, так я его съем…

 —
Слушайте вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня.

-Подумайте,
придавали ли ему силы хвастливые слова?

— Почему
 смеялись над ним молодые и старые зайцы?

(Все
над ним смеялись, потому что понимали, что волка он одолеть не сможет, а только
всё хвастается).

Что
такое хвастовство?  (высказывания детей) (Толковый словарь с. 863)

 —
Что обозначает слово хвастать?

 
   Хвастать – желать прославиться чем-либо, врать,
говорить неправду    особенно с похвальбою  о себе.

—
Как вы относитесь к хвастовству?

-Объясните
свою точку зрения.

Итог: хвастовство
не есть хорошее качество

— Почему
волк решил съесть именно этого зайца?

(Он
услышал, как над ним смеются зайцы, а больше всех – хвастун заяц, который
хвастался своей храбростью)

— Что
случилось с зайцем, когда он увидел волка?

(Язык
у хвастуна точно примёрз.)

 — Прочитайте,
как заяц убегал от волка?

(Задал
такого стрекача.  Что, кажется,  готов был выскочить из собственной
кожи).

—
Как вы объясните выражение «задать стрекача», «замертво свалился»?

 
—Какие чувства он испытывал?  К чему был готов? (Чувства
страха. Был готов умереть у волка в пасти)

—
Какие чувства испытывали вы, читая эти строки?

— Найдите
 пятый абзац на стр. 186 , прочитайте  про
себя сказку до конца. Подготовьтесь к чтению по ролям. Определите сколько
действующих лиц в этом эпизоде

 —
Сколько  лиц участвуют в этом эпизоде? /Чтение по ролям 3 чел: автор,
зайцы, Храбрый Заяц/

—
Заслуженно ли получил заяц имя «храбрый»? Как вы считаете?

(Оно
дано ему ошибочно, т.к. зайцы неправильно истолковали то, что видели.)

—
Какое чудо произошло в этой сказке с Зайцем?

(Заяц
поверил своим товарищам, что он храбрый и действительно стал  считать себя
таким.) Вывод: нет ничего невозможного,
главное захотеть и поверить в свои силы. 

—
Как автор называет Зайца вначале, в середине и конце сказки?

/Вначале-глупый
и смешной, затем – несчастный, наконец – бесстрашный и храбрый/    

6).  Структура «Сингл Раунд Робин» (учащиеся
проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз)

У каждого участника лежит файл с заданием.
По моему сигналу вы должны ответить на вопрос. Дается 2 минуты.

Найдите слова, которые описывают действия
героев.

1 группа – Действия зайца

(Крикнул во весь лес, расхрабрился,
взобрался на пенек, уселся на задние лапки, увидел волка, точно примерз,
подпрыгнул кверху, упал со страху, перевернулся, задал стрекача, бежал, выбился
из сил, обессилел, замертво свалился, вылез, встряхнулся, начал верить, что
никого не боится.)

2 группа– Действия других зайцев

(Собрались, сбежались, приплелись, все
слушают, ушам не верят, хихикнули, засмеялись, сделалось весело, начали кувыркаться,
прыгать, скакать, разыгрались, не видят, веселятся пуще прежнего, не могли
прийти в себя, спрятались, убрали, завалились, начали выглядывать, начали
искать, нашли, закричали в один голос)

3 группа – Действия волка.

(Ходил, проголодался, подумал, слышит,
остановился, понюхал воздух, начал подкрадываться, близко подошел, начал
выглядывать, бежал в другую сторону, ему показалось, убежал)

Участники работают с с партнерами по плечу
и по лицу. На каждый ответ дается 20 секунд

Вы сейчас поработали над текстом, а
скажите, пожалуйста, есть ли в тексте слова или выражения,  которые вам
были не понятны?

Фразеологические обороты:

Задал стрекача – быстро бежал

Выскочить из кожи – очень стараться

Выбился из сил – очень устал

Гонится по пятам – догоняет

7). Творческая работа. Структура Таймд
Пэа Шэа (Timed Pair Share.)

— Ребята, давайте предположим, что могло
бы случиться с героями сказки дальше? /Дети рассказывают своё продолжение
сказки/ 

Обсудите в парах, получился ли у вас
связной рассказ?

(Ученики делятся своими ответами по 30
секунды).  

Поблагодарите своего партнера.

— А теперь кто хочет прочитать свой текст?

 11).
Работа с пословицами.

-Прочитайте.
Как понимаете смысл пословицы:

Волка
ноги кормят.

Заяц
от листа, а лягушка от зайца бежит

 
          У страха глаза велики, чего нет, то и видят

Ответы
детей:

«Волка
ноги кормят».   Он хотел есть и пошёл искать себе добычу. А сыт он
бывает благодаря своим ногам. Побегает, поймает добычу – и будет сыт.

«Заяц
от листа, а лягушка от зайца бежит».    Это
значит, что заяц всего боится, даже листочка с дерева, когда он шевелится.

-К
кому из героев сказки можно применить поговорку

«У
страха глаза велики, чего нет, то и видят» 
(и волку и зайцу – Зайцу казалось, что волк гонится за ним по пятам и вот-вот
схватит его своими зубами. А волку показалось, что кто-то в него выстрелил,
когда заяц упал на него).

 Выберите
самую точную пословицу, подходящую к теме урока

8).
Итог урока

—
Как вы думаете, зачем  писатель придумал сказку про храброго зайца и
рассказал её Алёнушке? (Эту сказку он придумал для больной дочери, чтобы она не
грустила и верила в свои силы)

—
В чём мудрость этой сказки?

9).  Рефлексия

—
 А сейчас каждый сам оценит свою работу на уроке.

Поставь
треугольник на «Лесенку достижений» насколько вы довольны своей работой . /У
лесенки три ступеньки: первая ступенька означает, что сегодня
на уроке ты мало потрудился, надо приложить усилия, чтобы освоить
материал; вторая ступенька означает, что ты потрудился
вполсилы, мог бы лучше; третья ступенька (самая высокая)
обозначает, что ты потрудился на славу, занял самое высокое и почётное место,
честь тебе и хвала!/

— Верьте в свой успех, больше читайте и у
вас все получится.

 10).
Домашнее задание.  

По
выбору: найди понравившийся отрывок и перескажи его.

Если
захочешь, сделай иллюстрацию