Сказки дюсса методика стимульный материал

Набор методик для психологической диагностики детей дошкольного возраста 3-4 лет. С помощью данных методик можно определить уровень восприятия формы и цвета, целостное и пространственное восприятие, уровень развития мышления и памяти.

Скачать:

Вложение	Размер
diagnosticheskiy_paket_dlya_detey_3-4_let.docx	19.83 КБ

Предварительный просмотр:

Диагностический пакет для детей 3 — 4 лет.

1. Методика «Разрезные картинки».

Цель: выявление степени овладения зрительным синтезом – объединением элементов в целостный образ.

Стимульный материал : используются разрезные картинки, состоящие из нескольких частей (от двух до шести). Части картинки раскладываются перед ребенком так, чтобы ему нужно было не просто сдвинуть их вместе, а придать им нужное пространственное положение.

Инструкция: экспериментатор спрашивает: «Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке? Что получится, когда ты сложишь части вместе?» Ребенок должен назвать, что изображено на разрезной картинке. Если ребенок не называет, что получится в результате сложения частей, взрослый предлагает: «Сложи части и посмотрим, что нарисовано на картинке».

Картинки предъявляются по очереди от двухсоставных к шестисоставным. Собранная картинка убирается, предъявляется следующая.

При определении уровня выполнения задания необходимо учитывать способ складывания и называние ребенком того, что будет изображено на картинке после сложения частей.

1. Высокому уровню соответствует выполнение задания на основе зрительного соотнесения. Допустимы 1-2 практические пробы в случае шестисоставной картинки.

2. Среднему уровню соответствует правильное сложение картинок, достигнутое путем проб, прикладываний (3-х, 4-х, 5-ти и 6-ти составных).

3. При низком уровне картинки составляются с многочисленными неадекватными пробами или вовсе не складываются.

2. Методика «Пирамидка».

Цель: выявление уровня восприятия отношений предметов по величине и овладения предметными действиями.

Стимульный материал: используется детская пирамидка или набор мисочек (5-7 элементов). Мисочки ставятся вверх донышком.

Инструкция: взрослый показывает образец пирамидки или башенки, фиксируя внимание ребенка на том, что пирамидка (башенка) ровная: «Посмотри, какая ровная пирамидка». Затем образец разбирается, и элементы выкладываются перед ребенком в беспорядке». Экспериментатор просит ребенка: «Собери пирамидку, как было». Если ребенок затрудняется, то взрослый показывает ему на первых двух элементах, как надо выполнять задание.

1. Высокому уровню соответствует выполнение задания на основе зрительного соотнесения.

2. Среднему уровню соответствует примеривание, сопоставление элементов пирамидки (башенки) до надевания на стержень (мисочек друг на друга).

3. Низкий уровень рассматривается как отсутствие самостоятельного решения данной задачи. В этом случае ребенку можно предложить выполнить задание с меньшим количеством элементов.

3. Методика «Матрешка».

Цель: выявление уровня восприятия отношений предметов по величине и овладения предметными действиями.

Стимульный материал: кукла матрешка состоящая из 3-7 куколок — матрешек одинаковой формы, но разных по величине.

Инструкция: Экспериментатор показывает ребенку матрешки, вложенные одна в другую, затем раскладывает их в беспорядке перед ребенком и предлагает: «Собери матрешек, как было». В случае необходимости экспериментатор показывает, как надо выполнять задание, в самую большую матрешку вкладывается матрешка поменьше. Дальше ребенок должен выполнять задание самостоятельно.

1. Высокому уровню выполнения задания соответствует решение задачи на основе зрительного соотнесения. Для детей четвертого года жизни допустимо выполнение этого задания с одной-двумя практическими пробами.

2. При среднем уровне положительный результат достигается не с первой попытки. Ребенок сложил правильно 2-3 матрешки, затем пропустил нужную, продолжил складывание, добавив еще одну. У него осталась лишняя, и он сам начал складывать заново, но в конечном итоге ребенок самостоятельно выполняет задание.

3. Низкий уровень рассматривается как отсутствие самостоятельного решения данной задачи. В этом случае ребенку можно предложить сложить меньшее количество элементов (3-4) или видоизменить задачу: выбрать больший элемент из двух, а затем из трех.

Материал методики может быть использован для оценки восприятия цвета на основе выбора по образцу, а также для выяснения знания названий цветов, если вместо матрешек использовать «мисочки» различных цветов.

4. Методика «Конструирование по образцу» (автор Т.В. Лаврентьева).

Цель : определение уровня развития пространственного восприятия на основе анализа взаимного расположения объектов в пространстве.

Стимульный материал: в качестве материала используются разноцветные кубики. У экспериментатора и ребенка – свои комплекты.

Инструкция: Экспериментатор за ширмой (или листом бумаги) создает конструкцию из строительных кубиков. Затем открывает конструкцию и просит ребенка: «Построй из своих кубиков точно так же».

1. Высокий уровень выполнения задания — построение конструкции на основе зрительного соотнесения с образцом.

2. В случае затруднений экспериментатор строит конструкцию без ширмы (экрана), на глазах у ребенка. Правильное выполнение задания в этом случае соответствует среднему уровню.

3. Низкий уровень рассматривается как отсутствие самостоятельного решения задания, даже когда экспериментатор строил конструкцию на глазах у ребенка.

5. Методика «Коробка форм».

Цель: оценка восприятия формы и пространственных отношений.

Стимульный материал: небольшой ящик с прорезями и объемные

фигуры-вкладыши. Основания этих вкладышей представляют собой геометрические фигуры (круг, треугольник, прямоугольник, квадрат, многогранник), которые соответствуют по форме прорезям ящика.

Инструкция: экспериментатор раскладывает перед ребенком фигуры-вкладыши и ставит ящик с прорезями. «У нас с тобой есть необычный почтовый ящик и необычные письма. Для каждого письма – свое окошечко. Постарайся опустить письма в этот необычный почтовый ящик». Ребенок должен поместить фигуры-вкладыши в ящик через соответствующие им прорези.

Если ребенок принял задание (понял задачу), то для оценки уровня развития восприятия формы и пространственных отношений важен способ выполнения задания.

1 . Высокому уровню выполнения задания соответствует решение ребенком задачи на основе зрительного соотнесения основания фигуры-вкладыша с прорезью в ящике.

2. При среднем уровне дети не всегда пользуются зрительным соотнесением, часто примеривают, прикладывают фигуру-вкладыш к подходящей прорези. Простые фигуры-вкладыши (с основанием – круг, квадрат), зрительно соотносят с прорезями, а сложные (с основанием – треугольник, многогранник) примеривают, прикладывают к разным, в том числе и не соответствующим нужным прорезям.

3. Низкому уровню соответствует выполнение задания способом проб и ошибок (ребенок пытается протолкнуть сначала один, потом другой и т.д. вкладыш в одну и ту же прорезь. Затем принимается за следующую прорезь и т.д.).

Тест коэффициента интеллекта (IQ), разработанный английским психологом Гансом Айзенком.

Всего несколько вопросов, и мы точно скажем вам, какое полушарие мозга ведущее у вашего ребенка.

Этим вопросом задается, пожалуй, подавляющая часть матерей и отцов. Наш тест не даст вам точного ответа, но поможет к нему приблизиться.

Тест выявляет готовность вашего ребёнка к школе. Поможет увидеть степень готовности ребёнка к поступлению в 1 класс.

Авторский тест от команды психологов IQКлуб на логику и смекалку для детей.

Тест Айзенка на определение типа темперамента ребенка, который Вы можете пройти онлайн бесплатно. Узнайте кто ваш ребенок: холерик, меланхолик, сангвиник или флегматик?

Наш тест, составленный психологами для детей 7—13 лет, поможет определить степень таланта вашего ребенка.

Диагностика психического развития детей дошкольного возраста.

Педагогам-психологам знакома ситуация, когда необходимо за короткий срок провести диагностику возрастного развития психических процессов всех детей дошкольного образовательного учреждения. При этом многие методики рассчитаны на индивидуальное обследование, которое занимает массу времени и сил, трудоемко в обработке результатов, но при этом бездоказательно для родителей. Диагностические комплекты поступают в продажу без готовых бланков протоколов. Их приходится «сочинять» самим. Дети, даже хорошо отвечающие в процессе игровой деятельности и на занятиях, при слове «тестирование» или «диагностика», неловко произнесенном кем-то из взрослых, теряются, и результат получается искаженным. Время, которое можно было посвятить коррекционно-развивающей работе, тратится на получение данных, еще требующих подтверждения у родителей и протоколирования.

Необходимо искать другие пути решения проблемы, при этом соблюдать следующие условия:
— проведение диагностики с группой детей;
— взаимосвязь заданий в начале и в конце учебного года;
— использование апробированных на практике диагностических материалов;
— легкость в получении результата;
— наличие протоколов обследования;
— наглядность;
— применение игрового метода выполнения заданий.

Все эти требования были учтены при составлении комплекса диагностических методик. За образец брались материалы Семаго М.М., Шарохиной В.Л., Фоминой Л.В., Осиповой А.А. и Забрамскойой С.Д.

Предложенные методики в целом отражают последовательность этапов психологического обследования детей дошкольного возраста. При этом данный материал не исключает использования специалистами ДОУ других диагностических методик, которые могут дополнить полученный результат.

Готовые диагностические бланки легко обрабатывать, и они могут служить наглядным пособием при работе с родителями.

Цель тестирования:
— получить информацию об уровне развития психических процессов каждого ребенка, выявить особенности развития;
— создать условия для развития, обучения и коррекции психических процессов у детей дошкольного возраста;
— обеспечить полноценное развитие каждого ребенка.

Результаты диагностики предполагается использовать:
— при планировании воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми;
— при отборе общеобразовательных и коррекционных программ;
— при создании предметно-развивающей среды;
— для организации групповой и индивидуальной работы с детьми;
— при комплектовании проблемных групп.

Психические процессы детей дошкольного возраста подвижны и динамичны. Развитие ребенка зависит от того, какие условия созданы ему родителями и педагогами ДОУ Диагностика уровня развития психических процессов призвана помогать взрослым правильно оценить возможности ребенка для более легкого перехода его на следующий возрастной этап.

Диагностический комплекс используется для детей, начиная со 2 младшей группы, с конца учебного года. До этого применяются методики, рекомендованные для детей раннего возраста. Диагностика проводится с группами по 12-15 человек. На каждого ребенка заводится индивидуальный диагностический бланк, где ему предлагается выполнить простым карандашом игровые задания.
Полученные данные заносятся в бланк протокола

Диагностика психического развития детей 5-6 лет

Ф.И. или код ребенка __________________________________________________________________

Дата рождения _________________ Возраст на момент обследования _________________

Дата обследования _____________ Группа________________

Развивающие тесты для детей 2-3 лет, Земцова О.Н., 2007.

УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!

Вашему ребёнку исполнилось 2 года, а значит, появилась прекрасная возможность своевременно помочь малышу развить его интеллект. Пришло время проконтролировать, соответствует ли норме степень сформированности его психических процессов (сенсорика, память, внимание, мышление), проверить потенциальные возможности в разных областях знаний (математика, развитие речи, знакомство с окружающим миром), выявить, в каких из них он преуспевает, а какие требуют дополнительного внимания.

Примеры.

Покажи на картинке предмет красного, синего, зелёного, жёлтого, белого, чёрного цвета.

Найди на картинках предметы одинакового цвета. Назови их.

Соедини линией рукавички одинакового цвета.

Что неправильно на этих картинках? Какого цвета должны быть предметы?

Покажи маленький мячик, большой мячик; маленький кубик, большой кубик; маленький гриб, большой гриб; маленькую пирамидку, большую пирамидку.

Покажи самый большой и самый маленький зонтик.

Что лежит в самой большой коробке, а что — в самой маленькой? Назови цвет каждого предмета.

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Развивающие тесты для детей 2-3 лет, Земцова О.Н., 2007 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

Оцениваем внимание, память, мышление, счёт, развитие речи, развитие мелкой моторики.

Педагогам-психологам знакома ситуация, когда необходимо за короткий срок провести диагностику возрастного развития психических процессов всех детей дошкольного образовательного учреждения. При этом многие методики рассчитаны на индивидуальное обследование, которое занимает массу времени и сил, трудоемко в обработке результатов, но при этом бездоказательно для родителей. Диагностические комплекты поступают в продажу без готовых бланков протоколов. Их приходится «сочинять» самим. Дети, даже хорошо отвечающие в процессе игровой деятельности и на занятиях, при слове «тестирование» или «диагностика», неловко произнесенном кем-то из взрослых, теряются, и результат получается искаженным. Время, которое можно было посвятить коррекционно-развивающей работе, тратится на получение данных, еще требующих подтверждения у родителей и протоколирования.

Необходимо искать другие пути решения проблемы, при этом соблюдать следующие условия:
— проведение диагностики с группой детей;
— взаимосвязь заданий в начале и в конце учебного года;
— использование апробированных на практике диагностических материалов;
— легкость в получении результата;
— наличие протоколов обследования;
— наглядность;
— применение игрового метода выполнения заданий.

Все эти требования были учтены при составлении комплекса диагностических методик. За образец брались материалы Семаго М.М., Шарохиной В.Л., Фоминой Л.В., Осиповой А.А. и Забрамскойой С.Д.

Предложенные методики в целом отражают последовательность этапов психологического обследования детей дошкольного возраста. При этом данный материал не исключает использования специалистами ДОУ других диагностических методик, которые могут дополнить полученный результат.

Готовые диагностические бланки легко обрабатывать, и они могут служить наглядным пособием при работе с родителями.

Цель тестирования:
— получить информацию об уровне развития психических процессов каждого ребенка, выявить особенности развития;
— создать условия для развития, обучения и коррекции психических процессов у детей дошкольного возраста;
— обеспечить полноценное развитие каждого ребенка.

Результаты диагностики предполагается использовать:
— при планировании воспитательно-образовательной и коррекционной работы с детьми;
— при отборе общеобразовательных и коррекционных программ;
— при создании предметно-развивающей среды;
— для организации групповой и индивидуальной работы с детьми;
— при комплектовании проблемных групп.

Психические процессы детей дошкольного возраста подвижны и динамичны. Развитие ребенка зависит от того, какие условия созданы ему родителями и педагогами ДОУ Диагностика уровня развития психических процессов призвана помогать взрослым правильно оценить возможности ребенка для более легкого перехода его на следующий возрастной этап.

Диагностический комплекс используется для детей, начиная со 2 младшей группы, с конца учебного года. До этого применяются методики, рекомендованные для детей раннего возраста. Диагностика проводится с группами по 12-15 человек. На каждого ребенка заводится индивидуальный диагностический бланк, где ему предлагается выполнить простым карандашом игровые задания.
Полученные данные заносятся в бланк протокола

Диагностика психического развития детей 5-6 лет

Ф.И. или код ребенка __________________________________________________________________

Дата рождения _________________ Возраст на момент обследования _________________

Познавательная викторина для детей в возрасте 4 лет – отличное решение проверить знания, развивать мышление и кругозор, а также закрепить и формировать общепринятые факты. Вопросы для викторины могут касаться природы, животных, птиц, сказочных героев, литературы, мультиков, окружающей среды и даже интеллектуальной сферы. Главное – подобрать вопросы именно для малышей, а не для школьников или даже старшей группы дошкольников. В 4 года ребёнок только начинается ориентироваться мире, его багаж знаний отличается от дошкольного возраста, а уж тем более учеников начальной, средней и старшей школы. Взрослые должны подготовить викторину таким образом и на такую тему, чтобы занимательный конкурс превратился в увлекательную интересную игру.

Можете разделить малышей на команды, чтобы в процессе проведения теста была весёлая атмосфера и командный дух.

Мы подготовили материал из 50 вопросов с правильным вариантом ответа в скобках, который вы можете использовать для проведения викторины в качестве сценария. Воспитатель, учитель, педагог, родитель или просто ведущий легко сможет ориентироваться на конспект с заданиями, чтобы мероприятие прошло на все 100 процентов. Вопросы касаются разных областей, поэтому игра предназначена как для малышей, так и для взрослых в формате привлечения внимания к детским известным фактам.

1. Как называют воду, которая падает с неба? (Дождь)
2. Сколько пальцев на ногах? (10)
3. Кем приходит папа маме? (Мужем)
4. Что человек празднует в свою честь раз в году? (День рождения)
5. Когда на улице высокая температура – это … (жара)
6. Что падает зимой с неба? (Снег)
7. Популярный детский зимний транспорт, на который вы садитесь и вас тянут родители – это… (санки)
8. Домашнее животное, которое мурлыкает – это … (кошка)
9. Котёнок с каким необычным именем был в мультфильме? (Гав)
10. Что показывает время? (Часы)
11. Чем мы кушаем суп? (Ложкой)
12. Как называется вещь, которая помогает записать слова на бумагу? (Ручка)
13. На чём мы спим? (На кровати)
14. Маму вашей мамы вы называете… (бабушка)
15. У неё есть много воды и 2 берега – это … (река)
16. Что согревает Землю? (Солнце)
17. Кто будит всех в деревне утром? (Петух)
18. Как называется напиток из ягод домашнего приготовления? (Компот)
19. Кто самый большой зверь в Африке? (Слон)
20. У кого на носу рог? (Носорог)
21. На них можно кататься туда-назад? (Качели)
22. Как называют человека, который много с вами общается и помогает? (Друг)
23. Куда вы пойдёте после детского сада? (В школу)
24. Что растёт на клумбах? (Цветы)
25. Как называют человека, который поёт? (Певец)
26. Главное украшение Нового года – это … (ёлка)
27. Кто внучка Деда Мороза? (Снегурочка)
28. Что надо написать Деду Морозу, чтобы получить подарок? (Письмо)
29. Какие зубы у нас выпадают в детстве? (Молочные)
30. Куда надо спрятать зуб, чтобы фея принесла подарок? (Под подушку)

Интеллектуальная викторина для 4 лет

Цель и задача игры – проверить насколько хорошо ребята и вы знаете факты из жизни и окружающий мир, в котором мы являемся гостями. Младшие знатоки, правило одно – попробуйте угадайте правильный ответ на загадку или выберите ответ из предложенных.

1. Какой орган отвечает за ум у человека? (Мозг)
2. Что помогает видеть человеку с плохим зрением? (Очки)
3. Чем является Земля? (Планетой)
4. Какие слова неприлично говорить? (Матные)
5. Спортивную обувь называют … (кроссовки)
6. На чём мы сидим? (Ну стульях)
7. Каким органом мы слышим? (Ухом)
8. Каким органом мы дышим? (Носом)
9. Как называется болезнь, когда болит горло? (Ангина)
10. Определённая стоимость товара называется … (цена)
11. Что даёт продавец, если вы платите много денег? (Сдачу)
12. Как называется поездку в другую страну? (Путешествие)
13. Какая столица России? (Москва)
14. На каком языке говорят россияне? (Русский)
15. Есть деньги наличные и … (безналичные)

Познавательная викторина для средней группы детского сада

Интерес занятия с викториной не в сути вопросов, а в развитии у учащихся способности отвечать и ориентироваться в разных ситуациях. Так можно расширить логическое мышление у детей младшей и подготовительной групп детского сада.

1. Какая змея самая большая? (Анаконда)
2. Его кожу используют для обуви. Какую? (Крокодила)
3. Сколько времён года существует? (4)
4. Когда расцветают подснежники? (Весной)
5. Какие грибы называются белыми? (Боровики)
6. Как называется элемент компьютера, на котором набирают текст? (Клавиатура)
7. В чём носят деньги? (В кошельке)
8. С чего начинается урок в классе или группе? (Звонок)
9. Верхняя часть школьного костюма называется … (пиджак)
10. Этот орган на лице человека имеет у каждого человека различный цвет. Что? (Глаза)
11. Что растёт, когда мы занимаемся спортом? (Мышцы)
12. Устройство, которое едет, когда мы крутим педали. Это? (Велосипед)
13. На какой палец одевают кольцо на свадьбе? (Безымянный)
14. Сколько дней в неделе? (7)
15. Когда дети идут в школу? (1 сентября)

Викторина про мультфильмы и героев для 4 лет с ответами

Викторина рассчитана на гостей сказочного мира: как на любителей русских народных, так и зарубежных произведений. Попробуйте понять о ком или чём речь и ответить на вопрос правильно. Можно даже показать кусочек видео из мультфильма, чтобы было легче ориентироваться.

Некоторые вопросы ориентированы на сообразительность ребенка до 5 лет.

Психоневролог спрашивает при определении уровня развития ребенка и оценивает при этом коммуникабельнос ть…
Если ребенок подготовлен, то он не стушуется… При переходе из ясель в садик, из садика в школу… При обращении к нему как специалисту… Постепенно дети познают мир…

Видите слова-то какие: идентификация, тестирование, информационный базис! Почитав вопросы, и мысленно ответив на некоторые, я с улыбкой подумала, что некоторые действительно из них не так уж и трудные. Но, потом я застопорилась на классификации, например вот на этом:
(28. Что лишнее в группе:курица, ворона, гусь?) Сначала я ответила, ворона! Потому что ворону не едят… Потом, подумав, ответила, что курица! Почему? Потому, что курица не летает! …Вот так вопрос! Можно подумать, что домашние гуси летают. Те, кто содержал домашних гусей, знают, как подрезают им крылья, да и курице тоже… Значит, я по своему развитию не дохожу до 5 летнего ребенка!?) Вот так дожила… Может тестировать нужно и нас, родителей? А может проще смотреть на такие вопросы?

А. идентификация личности (знать с самого раннего возраста)

1.* Назови свою фамилию, имя, отчество.
2.* ФИО, возраст.
3.* ФИО родителей.
4.* Город, в котором ты живешь.
5.* Где ты живешь? Назови свой адрес.
6.* В каком городе ты живешь, в какой стране ты живешь?
7.* Назови столицу нашей Родины.

Б. Время

8. Назови дни недели. Какие дни выходные? Что начнется, когда неделя закончится? Какой день после воскресенья? (др.варианты)
9. Сколько дней в неделе? Какой день перед субботой? Что длится дольше: неделя или один день? Неделя или семь дней?
10. Назови времена года. Какой сезон за каким следует?
11. Какие ты знаешь сезонные явления? Охарактеризовать времена года,
их отличия, природные изменения, поведение животных… Какое время года сейчас? Что за ним последует? После какого времени года наступает зима?

12. Какое время года сейчас? Докажи это.
13. Сколько всего месяцев в году? Какие? Что длительнее: год или месяц, м-ц или неделя, день или неделя?
14. Назови летние месяцы, зимние…
15. Когда на деревьях появляются (опадают листочки), прилетают (улетают перелетные птицы). Какие птицы прилетают зимой? Что такое листопад?
16. Назови перелетных ( зимующих) птиц. Куда улетают перелетные птицы?
17. Что такое сутки? Чем отличаются день и ночь?
18. В какое время суток: спят, завтракают, обедают… Сейчас утро? День? Вечер? Ночь? А что ты делаешь утром, вечером? Что бывает раньше обед или ужин?
19. Как различить : сегодня, завтра, вчера…

В. Сравнительные понятия

20. Разобрать примеры на понятия: больше или меньше; шире или уже;
старше или младше; выше или ниже; быстрее или медленнее, легче или тяжелее, направо или налево, верх,низ, сбоку, впереди или сзади, раньше или позже, поровну …
21.Через год ты станешь старше или моложе? Сколько лет тебе будет через год, через два года. Сколько лет было тебе в прошлом году?
22. У кого больше лап: у собаки или петуха? На сколько?

Г. Классификация

23.Что объединяет группу предметов? (назначение,нали чие сходных признаков…) Назови 5 предметов одежды (обуви, посуды, транспорта, животных…)
24. Назови предметы одним словом: инструменты (пила, топор, отвертка…), одежда (пальто, платье, брюки…), транспорт (автомобиль, самолет, поезд…) и др.
25. Виды внутри групп: транспорт — наземный, подземный, воздушный водный); животные (домашние, дикие);мебель, одежда, электроприборы.. .
26. Назови домашних животных, диких животных. Почему их так называют? Назови детенышей овцы, лошади, собаки, курицы….
27. Сравнение двух групп предметов.
28. Что лишнее в группе:курица, ворона, гусь? Понедельник, вторник, сентябрь? Почему?…
29. В реке больше щук или рыбы? Чего в шкафу больше: тарелок или посуды?

Д. Цвета

30. Назови цвета красок, включая оттенки (серый,фиолетовы й,розовый, красный, голубой, …)

Е. Кругозор и логика

31. Какие ты знаешь города? Страны?…
32. Чем отличается самолет от птицы? Девочка от куклы? Для чего у машины тормоза?
33. Почему дерево не падает?
34. У тети есть дочка Маша, кошка Мурка, собака Дружок. Сколько детей у тети?
35. Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?
36. Кто быстрее доплывет до берега: цыпленок или утенок?

Ж. Развитие речи

37. Прочти стихотворение наизусть.
38. Загадай загадку.
39. Составь рассказ по картинке или нескольким картинкам.
40. Игра «наоборот» (день — ночь, черный — белый….)
41. Назови одно слово
42. Девочка играет. Это слово или предложение?
43. Дополни предложение: «Если начнется дождь, то…»
44. Назови звуки и слоги в словах: стул, каша,стол, дым и т.д.
45. Сколько слогов в слове Маша, машина? сколько звуков в слове -дом?

З. Арифметика

46. Прямой и обратный счет от 1 до 20, а также счет в заданных пределах (от 3 до 7, от7 до 3)….
47. Назови соседей числа 3.
48. Что больше 8 или 5?
49. Задачи на плюс и минус один ( сколько стало больше или меньше?)
У тебя было три машинки мама купила еще одну. Сколько стало машинок? Больше или меньше? На сколько?
У тебя было 5 конфет, одну ты отдал другу. Сколько конфет у тебя стало?
Стало меньше или больше? На сколько?
50. Состав числа 4, 5.
51. Уровнять два числа( как сделать поровну) двумя способами: +1 и -1.
51. Из-под шторки видны четыре лапки. Сколько котят за шторкой?
52. Назови геометрические фигуры.
53. Группировка геометрических фигур по наличию сходных признаков.

Речь служит источником знаний об окружающем мире, средством общения и взаимопонимания. Дошкольный возраст — период активного освоения речи, и наша цель — помочь ребёнку лучше справиться с этой задачей.

Использование тестовых заданий позволяет проанализировать динамику речевого развития по определенным параметрам. Результаты данного тестирования, в описательном плане, можно рассматривать как развернутую характеристику речевого развития ребенка.

Предлагаемые тестовые задания могут быть использованы в практической работе как самостоятельно, так и в комплексе с прочими тестовыми заданиями, направленными на изучение всех компонентов речи ребенка.

ОЦЕНКА: адекватный (правильный) ответ — 1 балл, неадекватный (неправильный) ответ — 0 баллов. Максимальное количество баллов соответствует количеству заданий каждого теста.

Языковое тестирование целесообразно предварить небольшим собеседованием, для того чтобы убедиться, не являются ли возможные ошибки в речи лишь следствием обедненного представления об окружающем мире.

Прикреплённые файлы:

Определение способностей ребёнка-дошкольника. Тесты При работе по выявлению и развитию у воспитанников способностей, создаются условия развития активности и заинтересованности у детей во всех.

Проект по развитию речи «Развитие речи детей в игровой деятельности» для детей старшего дошкольного возраста МДОУ Старомайнский детский сад № 5 Проект по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста «Развитие речи детей в игровой.

Проектная деятельность по развитию речи «Развитие речи детей в процессе обучения рассказыванию» в средней группе Пояснительная записка. Рассказ сравнительно сложный вид связной речи, поскольку создание нового текста сложнее воспроизведения готового.

Развитие мелкой моторики: тесты для детей дошкольного возраста Развитие мелкой моторике выражается в способности ребёнка выполнять точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных.

Развитие речи детей с ОНР Развитие устной речи, как средство общения, являются первостепенной задачей логопедических занятий по формированию связной речи. Решением.

Развитие речи и эмоциональное развитие детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности Развитие речи и эмоциональное развитие детей с ОВЗ средствами театрализованной деятельности «Воспитав человека интеллектуально, не воспитав.

Развитие связной речи детей с тяжелыми нарушениями речи посредством образовательной технологии «путешествие по карте» Проблема речевого развития детей дошкольного возраста на сегодняшний день особенно актуальна, так как процент дошкольников с различными.

Тесты для выявления уровня развития восприятия у детей с ОВЗ В старшей группе с ОВЗ в течение года мы проводим «Школу родительской любви» для родителей Первое занятие – развитие восприятия. Восприятие.

Тесты по музыке в 5 классе Тест по музыке 5 класс 1 Кто является автором музыки романса «Я помню чудное мгновенье», написанное на стихи А. С. Пушкина? а/ П. Чайковский,.

Влияние на развитие мелкой моторики на дальнейшее развитие речи у детей 2–3 лет находящихся в социальных учреждения ВЛИЯНИЕ РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ НА ДАЛЬНЕЙШЕЕ РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ НАХОДЯЩИХСЯ В СОЦИАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ (2-3 ГОДА) Статья посвящена воздействию.

2. Чтобы шарики взлетели нужно зачеркнуть лишнюю букву.

УА АМ УМ ОМ ЫМ ЭМ АУ МА МУ МО МЫ

4. Запиши в клеточку число, идущее за числом 1

Запиши в клеточку число, идущее перед числом 2

Запиши в клеточку число, идущее за числом 2

5. Каких предметов больше?

III. Срезовая работа для детей 4-5 лет .

1. Напишите первую букву слов:

а) кошка, собака, попугай, рыбка:_______________________

б) морковь, горох, лук, чеснок. _________________________

Устно назови, одним словом каждую из групп слов.

2. Обведи третью букву.

3. Запиши цифрой, сколько пальчиков я назову:

а) указательный и мизинец;_____

в) средний, безымянный, мизинец._____

4. Реши задачу и напиши числами ответ:

В гнезде два птенца.

Сколько в гнезде клювиков?____

Сколько в гнезде глазок?_____

5. Переверните лист и

— в центре нарисуй круг;

— в правом верхнем углу — овал;

— в правом нижнем углу – треугольник;

— в левом нижнем – квадрат;

— в левом верхнем – прямоугольник.

IV. Срезовая работа для детей 4-5 лет.

1. Найди, какие буквы спрятались, и запиши их:

1. Соедини пример и ответ.

1. Напечатай также:

У Нины и Ани Мура.

1. Третий лишний.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ТЕСТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ (профилактика зависимости)

Довольно интересные 3 теста для родителей. Все родители желают добра своим детям. Калеча им жизнь, они попросту не ведают, что творят. Поэтому полезно задаться вопросом: а не унаследовали ли я от.

Определение школьной тревожности. Методики на исследование памяти. Тесты мышления. Вербальные методики. Детские проективные методики. Опросники межличностных отношений ребёнка.

Техника лепки из соленого теста для тетей с ОВЗ. Развитие моторики. Знакомство с материалом.Лепка для детей с ДЦП.Лепка в технике дымковской игрушки.

Тесты для детей 6-7 лет

Тесты для детей 6-7 лет «Найди закономерность».

Тесты для детей

Готов ли ребенок к школе.

Перспективный план работы КРУЖКА «КОЛОБОК» (лепка из солёного теста) для детей среднего дошкольного возраста на 2013-2014 учебный год

Мною представлен план работы кружка «Колобок» (лепка из соленого теста) для детей средней группы.

ТЕСТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ.

Помогите растущему человеку успокоиться, разобраться, разрешить конфликт — и тело ответит на это спокойной позой и спокойным сном.

Возраст 4-5 лет уже можно смело считать старшим дошкольным, ведь одни малыши начинают посещать школу в 6 лет, а другие в 7. Развитию ребенка в этом возрасте необходимо уделять особое внимание, ведь в процессе познания всего, что окружает, наш(а) сын / дочь еще и готовится к школе. Безусловно, каждый родитель заботится о развитии своего маленького человечка и относится к этому процессу с большой ответственностью, но недостаточно просто играть с ним, понятно отвечать на детские вопросы, читать книжки и т.д. Необходимо еще понимать, правильно ли все делается, правильно ли развивается ребенок. Если где-то, что-то упущено, то в школе ему будет очень тяжело. В статье приведены основные показатели развития ребенка 4-5 лет, а в её конце вы найдете ссылку, по которой сможете скачать (бесплатно) тесты для проверки знаний и умений своего человечка.

Показатели развитие знание и умений ребенка в 4-5 лет

Примеры страниц тестов на развитие ребенка 4-5 лет (ссылка на загрузку в конце статьи):

1. Показатели развитие мышления, внимания и памяти :
   • уметь находить несоответствия и сходства двух картинок между собою, а также ошибки в них;
   • расставлять несколько картинок (5-7) в правильной последовательности;
   • запоминать за раз 5-6 различных предметов, а также содержание конкретного, сюжетного рисунка;
   • правильно подбирать пару к каждому предметы, объяснять связь между ними;
   • понимать и объяснить предназначение: больницы, магазина, парикмахерской и т.д., а также правильно выбирать обувь для прогулки, в зависимости от погоды;
   • видеть, находить закономерности в расположении нескольких предметов;
   • решать простые задачки, к примеру, логически выбирать лишний или нужный предмет из трех и более;
   • уже знать все цвета и их названия, а также их оттенки;
   • в правильной последовательности называть времена года, все дни недели и составляющие суток;
   • знать свою страну (проживания), её столицу, а также профессии родителей;
   • знать основные правила поведения на улице: дорогу переходить только в специально для этого оборудованных местах, стороною обходить люки, весь мусор бросать в урны и т.д.;
   • понимать, что плохо, а что хорошо;
2. Показатели развития математических навыков / способностей :
   • в правильной последовательности называть числа от 1 до 10 и в обратном порядке;
   • понимать, какое число пропущено;
   • узнавать цифры, которые видит, и правильно их писать;
   • знать, из чего состоит число и уметь его раскладывать / составлять;
   • правильно понимать отличие цифры от числа и количества;
   • уметь сравнивать разные количества и понимать значение знаков «больше», «меньше», «равно», а также сравнивать несколько предметов по толщине, высоте, длине и ширине;
   • уравнивать группы между собою по количеству предметов в них;
   • правильно произносить порядковые числительные;
   • решать простенькие задачки на вычитание / сложение;
   • правильно ориентироваться и понимать «влево», «вправо», «вниз», «вверх» и т.д.;
   • знать основные фигуры, узнавать их и знать правильные названия;
3. Показатели развития речи :
   • говорить с выражением, не торопясь, а также правильно выговаривать все буквы;
   • знать предметы, его окружающие, а также основные действия животных и людей;
   • знать обобщающие слова предметов, относящихся к одной группе: мебель, фрукты, транспорт и т.д.;
   • правильно произносить существительные, исходя из их числа (единственное или множественное);
   • самостоятельно описывать предмет, а также уметь его найти по конкретным признакам: овальный, желтый, съедобный и т.д.;
   • понимать близкое значение слов и противоположное, а также уметь подбирать соответствующие;
   • понимать значения предлогов: в, под, на, около и т.д.;
   • знать профессии людей и что они делают;
   • уметь вести беседу, задавая вопросы и отвечая на них;
   • наизусть рассказывать несколько стихотворений, песенок и т.п.;
   • уметь по картинке составить коротенький рассказ;
   • согласовывать слова по роду, падежу и числу;
   • уметь самостоятельно придумать окончание сказки / истории;
   • выделять звуки в словах (первый и последний), а также понимать, чем отличается звук от буквы;
   • уже читать короткие слова по слогам, а также уметь поделить слово на слоги.
4. Показатели развития графических навыков :
   • уметь рисовать разными инструментами: мелками, карандашами, красками и т.д.;
   • рисовать простые фигуры, линии разной длины и направленности;
   • уметь обводить, штриховать и копировать рисунок.

Вот, собственно, основные показатели развития ребенка в 4-5 лет. Проверить, все ли знает и умеет ваше сокровище, вы можете при помощи специальных тестов, скачать которые бесплатно в формате PDF можно по приведенной ссылке. С их помощью можно получить повод для радости, а также понимание, каким моментам уделить особое, большее внимание.

Если что-то ребенок еще не знает / не умеет, то обязательно посетите раздел нашего клуба «Развитие ребенка 3-6 лет», в котором приведено множество развивающих игр, а также альбомы на страницах нашего клуба в социальных сетях, где собранно множество различных развивающих занятий:

Иногда взрослым непросто понять, что творится в голове у малышей. Поэтому мы собрали тесты, которые помогут родителям определить тип мышления и черты характера ребенка, чтобы найти общий язык стало проще.

1. Зефирный тест (от 4—5 лет и старше)

Другое название теста — испытание отложенного удовлетворения. Он помогает понять, какой тип мышления ближе малышу — стратегический или тактический. Стратег готов отказаться от менее выгодного предложения сегодня, если завтра возможная выгода от согласия возрастет. Тактик не ждет завтрашнего дня и работает с тем, чем располагает сегодня.

Что понадобится: угощение, стол, стул и помещение, где ничто не сможет отвлечь внимание ребенка (без игрушек, телефонов и телевизоров).

Что делать: на столе перед ребенком угощение (зефир, конфета, плитка шоколада или маленькое пирожное). Мы объясняем ребенку, что эта сладость предлагается ему и он может съесть ее, как только останется в помещении один. Но если он справится с искушением и подождет 10 минут, мы вернемся с еще одним сюрпризом, и тогда он получит в два раза больше. Если к возвращению взрослого на столе не окажется угощения, второе он не получит.

На что обратить внимание: некоторые дети съедают сладость сразу. Многие борются с искушением до последнего: закрывают глаза руками, теребят волосы, играют с угощением, чтобы отвлечь мысли. Но в итоге съедают десерт. Это тактики. Треть детей дожидается возвращения взрослого и получает двойную награду. Это стратеги.

2. Игры с цветным конструктором и раскрасками (от 3 до 7 лет)

Тест помогает распознать черты интроверта или экстраверта у ребенка.

Что понадобится: для маленьких детей лучше выбрать цветной конструктор с большими деталями, для детей от 5 лет — детскую раскраску и карандаши или фломастеры.

Что делать: даем маленькому ребенку конструктор и предлагаем собрать домик. Неважно, какой формы он получится. Предоставим маленькому архитектору полную свободу!

Ребенку постарше даем раскраску и фломастеры и объясняем, что торопиться не нужно. Раскрашивать рисунок следует в удобном темпе и так, как ему хочется. Цвета, которые он выберет для закраски той или иной части рисунка, не играют значения.

На что обратить внимание: если ребенок собрал домик из цветных деталей, отметим, существует ли порядок в выборе цвета. Если при строительстве он складывал кубики, комбинируя между собой по цвету, или каждая часть дома имеет собственный цвет, то перед нами ребенок с чертами интроверта. Он обращает внимание не на саму форму, а на ее содержание и признаки деталей.

Если ребенку досталась раскраска, смотрим, насколько старательно он закрашивал рисунок. Если детали рисунка закрашены в пределах области, не выходя за линии, значит, перед нами интроверт.

3. Тест с соленой и сладкой кашей

Тест помогает определить, какой тип поведения в обществе характерен для ребенка: соглашаться с большинством, избегая конфликта, или отстаивать собственную позицию — черта, которая говорит о лидерских качествах.

Что понадобится: несколько членов семьи или друзей (взрослые и дети) и тарелки со сладкой кашей (это важно!).

Что делать и на что обратить внимание: взрослые и дети садятся за стол и едят кашу. Вслух замечают, что каша слишком соленая, ее невозможно есть. В этот момент важно обратить внимание ребенка на происходящее. Каждый из присутствующих по очереди еще раз наглядно пробует кашу и подтверждает, что она слишком соленая. Затем очередь доходит до ребенка. Задаем ему тот же вопрос: кажется ли ему, что каша соленая? Дети, которым важно сохранять мир внутри коллектива, которые не готовы «играть против правил», ответят, что каша соленая. Эту ситуацию они воспринимают как некую игру, где вдруг поменялись правила. И чтобы не отставать от других, они следуют новым правилам, даже если они кажутся им неясными. Собственное мнение о вкусе каши для них не так важно по сравнению с возможностью «продолжать игру в компании». Допустим, ребенок отвечает, что его каша сладкая, пробуем кашу из его тарелки и подтвердим прежнее: «Каша соленая». Если ребенок продолжает отстаивать собственную точку зрения, то ему определенно присущи лидерские качества — для него не так важно, что подумают о нем окружающие, сколько факт, что он выскажет мысль, которая кажется ему правильной.

Основное назначение книги — предоставить систему учебно-игровых заданий детям, которым исполнилось 4 года, чтобы их родители смогли определить, готов ли их ребенок к следующему возрастному периоду обучения. Материалы в книге распределены по разделам «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду». Выполнение ребенком предложенных заданий позволит определить: имеется ли у ребенка необходимый запас знаний, умений и навыков; владеет ли он мыслительными операциями (анализом и синтезом, обобщением, классификацией); умеет ли ребенок понять предложенную задачу и выполнить ее самостоятельно.
Адресуется родителям, педагогам, психологам, гувернерам.

Примеры.
Сколько цветов? Сколько бабочек? Закрась предметы, которых по одному, синим карандашом, а которых много — красным.

Что можно сказать о количестве мячей и кубиков? Каких игрушек больше? Закрась их красным цветом.

Нарисуй под каждой карточкой столько кружков, сколько в ней предметов. Сколько нарисовал кружков под каждой карточкой?

Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Тесты для детей 4 лет, Колесникова Е.В., 2005 — fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.

Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России. Купить эту книгу

С помощью этого теста проводится анализ семейных отношений.

Для прохождения теста ребенку предлагается нарисовать на листе бумаги с помощью карандашей или фломастеров свою семью. Время проведения теста не ограничено. Полученный рисунок помогает определить психо-эмоциональную обстановку в семье, выявить проблемы, волнующие ребенка. Исследование проводится по следующим критериям:

• состав семьи на рисунке и в реальности;
• расположение членов семьи по отношению друг к другу;
• характерные черты в изображении каждого члена семьи;
• деятельность людей, изображенных на рисунке.

Рисуночный тест «Дерево» (3 года -15 лет)

Тест позволяет выявить индивидуально-типологические особенности ребенка.

На листе бумаги карандашом или ручкой необходимо нарисовать любое дерево.

Все фигуры, изображенные на рисунке, группируются по 15 категориям. Тщательное изучение нарисованного по критериям позволяет определить склонности ребенка, его эмоциональное состояние и особенности отношений с окружающими людьми. Исследователь обращает внимание на крону дерева, расположение веток, листов и их количество, на форму дерева и другие параметры.

Рисуночный тест «Несуществующее животное» (5-10 лет)

Данный тест позволяет исследовать личность ребенка и состояние его психики.

Ребенку предлагается нарисовать несуществующее в природе животное и дать ему особенное имя, которое будет характеризовать его. Полученный рисунок исследуется на основе ряда признаков, которые позволяют раскрыть эмоциональное состояние ребенка и его отношение к окружающему миру. Особое внимание исследователи уделяют таким параметрам рисунка, как расположение изображения на листе, черты и характер выдуманного животного, контуры фигуры, общий характер рисунка и название.

Психологический тест «Сказки Дюсса» (2 года -7 лет)

Тест помогает узнать состояние ребенка и его страхи и переживания.

Взрослый рассказывает ребенку сказку, в которой обязательно есть герой, с которым малыш должен идентифицировать себя. После прочтения ребенку задается вопрос по теме сказки. Наблюдение за тоном голоса ребенка, его поведением, скоростью ответа и нетипическими реакциями позволяет узнать больше о ребенке и его состоянии, ведь дети, когда пересказывают или придумывают сказки, как правило, искренне выражают свои чувства и эмоции, как положительные, так и отрицательные.

Тест на определение темперамента. Круг Айзенка (8-18 лет)

Темперамент является динамической характеристикой психической деятельности человека, поэтому так важно знать, какой темперамент у ребенка, чтобы понимать его действия и поступки.

Для того чтобы узнать темперамент ребенка, необходимо задать ему 57 вопросов. По результатам опроса можно будет отнести его к одному из четырех характеров с различной устойчивостью нервной системы: холерик, флегматик, сангвиник или меланхолик, которые имеют ряд отличительных признаков.

Тест Люшера для детей (3 года -12 лет)

Цветовая методика Люшера позволяет определить уровень комфортности ребенка в различных местах его времяпровождения (дом, сад, школа) и выявить его возможное депрессивное состояние.

Взрослый предлагает ребенку выбирать по очереди из 8 разноцветных карточек наиболее приятный цвет. Номера цветов, представленные в методическом руководстве, записываются. На основе записей строится индивидуальная характеристика ребенка и даются рекомендации по способам, позволяющим избежать стресс и его симптомы.

Исследование самооценки. Тест «Лесенка» (4 года – 14 лет)

Тест позволяет определить особенности отношения ребенка к самому себе, к своему положению среди окружающих.

На листе бумаги изображается лесенка из семи ступеней, на одну из которых ребенок должен вписать свое имя или нарисовать себя в виде человечка. Четвертая ступенька представляет собой площадку между лестничными пролетами. Условное расположение ребенка на лестнице отражает его самооценку. На верхние ступеньки помещают себя дети с завышенной самооценкой, любящие быть в центре внимания. На 2-3 ступеньку ставят себя дети с адекватной самооценкой, знающие свои положительные и отрицательные черты характера. Расположение ребенка на нижней ступеньке или у лестницы свидетельствует о его недовольстве собой, выражающемся в заниженной самооценке.