Автор Назар Забелин На чтение 10 мин. Просмотров 3
Обновлено
В большинстве случаев связки полностью восстанавливаются благодаря их способности к регенерации.
Классификация
- Лёгкой степени тяжести. Этот вариант подразумевает сильное растяжение соединительнотканных волокон. При этом может случиться частичный надрыв. Симптомы патологии слабо выражены и проходят через 2 недели. Надрывы заживают без оперативного вмешательства.
- Средней степени тяжести . Для неё характерно нарушение целостности связок в виде надрыва 50% волокон и более. Они перестают полноценно выполнять свои функции. Активные движения в колене становятся затруднительными.
- Тяжёлой степени. Характеризуется полным разрывом одной связки или нескольких одновременно. Проявляется выраженными симптомами и нередко приводит к шоковому состоянию. Разрыв сопровождается повреждением нервных волокон и сосудов, что проявляется характерной симптоматикой. Самостоятельно такие травмы не заживают.
Признаки растяжения
Распознать растяжение связок коленного сустава можно по нескольким симптомам:
- Сильная боль при легком касании к поврежденному месту.
- Отек или даже гематома, не проходящие в течение долгого срока.
- Ограничение подвижности конечности.
- Щелчки или хруст в суставе.
Если повреждение не начать вовремя лечить, то возможно формирование узлов, которые при постоянном трении способны привести к воспалению суставов.
Стадии повреждения связок
Выделяют 3 степени растяжения по тяжести заболевания:
- Характеризуется микроповреждением волокон связки. Непрерывность связки сохранена, нарушена лишь ее целостность. Боль не слишком сильная, отеки и покраснения практически не заметны. Лечить можно дома: делать упражнения, примочки, компрессы.
- На 2 стадии волокна по большей части порваны, связочная капсула повреждена. Коленный сустав подвижен, движения вызывают острую боль, присутствует гематома или опухоль.
- На 3 стадии сухожилия отрываются от кости, происходит полный разрыв одной или нескольких связок, отечность ярко выражена, колено либо полностью сковано, либо совсем разболтано. На этой стадии необходимо хирургическое лечение, причем срочное.
Последствия растяжения
Невылеченное растяжение связок колена может перейти в плотное опухолевое образование (киста Бейкера), далее привести к артриту колена. При тяжелой травме возможен скол костных тканей, а также разрыв нервов и хронические боли при неверном срастании.
Диагностика
Диагностика начинается с опроса пострадавшего о происхождении травмы и визуального осмотра, в процессе которого врач определяет, насколько серьезными являются повреждения, и какие структуры сустава они затрагивают.
Чаще всего при диагностике используют:
- Магнитно-резонансная томография (МРТ) используется для получения послойных снимков в разных проекциях с качественным изображением всех структур, в том числе сухожилий, связок и хрящей.
- Компьютерная томография (КТ) – альтернатива МРТ .
- УЗИ (ультразвуковое исследование) – один из самых доступных методов, позволяющий специалисту детально рассмотреть поврежденную область сустава. Проводить такие исследование должен врач с соответствующей подготовкой и квалификацией.
- Артроскопия – эндоскопический метод, с помощью которого можно исследовать внутреннюю полость сустава. Он считается малой хирургической операцией и применяется и для диагностики, и для лечения. Артроскопия используется для определения характера травмы и степени повреждения, когда это нельзя сделать с помощью других методов, и позволяет ушивать связки, останавливать кровотечение и выполнять другие лечебные манипуляции.
- Рентген в нескольких проекциях в случае повреждения связок колена рассматривается только в качестве вспомогательного метода диагностики. На рентгеновских снимках не видны связки и мягкие ткани, окружающие сустав. В этом случае доктор при определении характера повреждения может опираться только на косвенные признаки.
Как не растянуть связки?
Чтобы избежать травмирования следует придерживаться профилактических рекомендаций. Необходимо ежедневно выполнять несложную зарядку, которая поддерживает эластичность связочного аппарата. При занятиях спортом используют специальный наколенник, предотвращающий колено от ударов. Если работа повышенной травмоопасности, то стоит придерживаться правил безопасности. Важным является контроль массы тела, поскольку при ожирении нагрузка на нижние конечности увеличивается, что предрасполагает к растяжению связочного аппарата. Когда начинает болеть связка под коленкой, то необходимо как можно скорее обращаться к врачу, который установит причину боли и назначит лечение.
Лечение растяжения колена народными средствами
Основные пункты всякого лечения:
- Компрессы со льдом. Они снимают отёчность колена, так как низкие температуры сужают сосуды. Компрессы держат лишь поначалу, в первые дни после травмы по 20 минут утром и вечером, затем снижение отёка показано с помощью сухого тепла, а не холода. Не накладывайте компресс на ночь, так как иначе рискуете получить обморожение.
- Иммобилизация конечности. Перевязка бинтами, использование специального суппорта или гипса, что зависит от тяжести повреждений. Необходимо для фиксации сустава, ограничения лишних, препятствующих заживлению движений. Следите за тем, чтобы перевязь не была слишком тугой и не вела к потере пальцами чувствительности. Обновлять бинты следует не реже одного раза в сутки.
- Отдых. Процесс регенерации становится быстрее, если конечность оградить от движений. Отдыхайте, лежите как можно больше. Даже слабые растяжения лечатся быстрее, если провести несколько дней дома, стараясь не давать на колено лишней нагрузки. Вес тела лучше переносить на костыль или трость при ходьбе.
- Высокое положение колена. Делается для оттока крови от коленной чашечки. Располагать отёчную конечность нужно выше сердца, тогда припухлости со временем станут меньше.
Опухание и отёчность – основные проблемы во время растяжения связок коленного сустава. В домашних условиях их можно снять с помощью противовоспалительных препаратов: Кетанов, Нурофен Плюс (или гель), Ибупрофен.
Противовоспалительные средства нестероидной группы помогают снизить температуру тела, если она повышена из-за отёчного колена. Лекарства используются и в форме мазей – например, снять припухлось помогает Лиотон или Троксевазин.
Для длительного использования медикаменты должен назначать только врач, так как он осведомлён о возможных побочных эффектах и назначает лекарства в соответствии с их индивидуальной переносимостью пациентом.
Некоторые другие способы помочь себе при растяжении:
- сухое тепло – прикладывание к травмированной области бутылки с тёплой водой;
- брейс – ещё один способ ограничить подвижность колена;
- костыль – снижение нагрузки на ногу при необходимости сохранить повседневную активность (например, работать).
Радикальные способы лечения:
- Пункция (прокол). Делается при скоплении жидкости для снижения отёка. Пробу жидкости отправляют на лабораторный анализ для выявления бактериальной, вирусной или грибковой инфекции.
- Операция . Если связки были целиком разорваны, придётся их сшивать. Для этого потребуется хирургическое вмешательство. Современный век позволяет использовать трансплантаты, если ткани обычному восстановлению не подлежат.
Народная медицина при растяжении связок
С помощью народных средств лечится только начальная степень повреждения связок! Их нужно применять параллельно с назначенными аптечными препаратами и только после посещения доктора.
Лечение народными средствами, которые снимают воспаления и снимают боль, проводится следующим образом:
- Смешайте глину с яблочным уксусом. Полученную смесь прикладывайте к пострадавшему колену. Такой компресс согреет, снимет воспаление и боль;
- 10 измельченных листочков эвкалипта смешайте со свиным жиром. Прокипятите в течение пяти минут и используйте в качестве мази каждый день;
- Тертую сырую картошку прикладывайте к колену в качестве компресса. Для большей его эффективности добавьте лук и капусту. Процедуры нужно делать на всю ночь;
- Сделайте отвар из ромашки или других лечебных трав. Смочите в нем кусочек ткани и приложите к колену на 10 минут. Делать три раза в день;
- Чтобы снять отек и воспаление можно каждый день легкими движениями наносить на колено сок алоэ;
- Залейте водой 50 грамм бузины, вскипятите и остудите. Смачивать в отваре тряпочки и прикладывать к пострадавшим местам на двадцать минут;
- К печеной луковице добавьте 15 грамм сахара. Полученное средство приложите к пострадавшему суставу. Сверху обмотайте пакет и теплую повязку. Спустя полчаса компресс смойте водой;
- 30 грамм травы девясила залейте кипятком. Дайте постоять пару часов. В полученном настое смачивайте бинты и прикладывайте их к больным местам на 30 минут.
Что нужно делать, чтобы не было растяжения
При занятии спортом очень легко получить растяжение подколенного сухожилия, если не соблюдать определенные правила. Каждый спортсмен должен:
- Регулярно проводить тренировки, чтобы поддерживать мышцы в нужном тонусе;
- Перед занятиями спортом делать разогревающую разминку, а после окончания – заминку;
- Не следует проводить длительные тренировки, чтобы не вызвать состояние мускульной усталости;
- Нагрузка на мышцы должна быть соответствующей физическому состоянию;
- Нужно носить соответствующую спортивную обувь и одежду;
- При поднятии тяжестей использовать фиксирующие бинты и бандажи.
Правильное сбалансированное питание и отсутствие вредных привычек является залогом здорового состояния мышц и сухожилий.
Реабилитация
После того, как растяжение мышцы колена миновало острую стадию и человек может опираться на больную ногу, не испытывая при этом сильной боли, можно воспользоваться методиками для дальнейшей реабилитации. Они помогут подготовить мышцы к нагрузкам, постепенно их разрабатывая. Это в свою очередь снизит вероятность повторной травмы, а также позволит быстрее восстановиться.
Занятия лечебной физкультурой ускоряют процесс реабилитации
Упражнения лечебной физкультуры начинают выполнять с самых простых, постепенно увеличивая нагрузки. После того, как привычные вращения ногой, сгибания и разгибания не вызывают боль и дискомфорт, можно приступать к занятиям на тренажерах. Велосипед и эллипс являются самыми подходящими для этих целей.
Хорошо помогает плавание в бассейне, где под воздействием воды нагрузка на коленный сустав меньше, а эффективность от занятия больше. Продолжительность занятий и нагрузку увеличивают постепенно, разбивая программу реабилитации на 1-2 месяца.
Классификация
При травмировании колена могут пострадать боковые или крестовидные волокна. В зависимости от тяжести травмы, выделяют следующие стадии растяжения:
- 1 стадия сопровождается небольшими надрывами, но подвижность конечности сохраняется. Боли беспокоят только во время двигательной активности;
- 2 стадия травмы. Страдают отдельные волокна из-за надрыва связок. Возможны кровоподтеки. В суставе начинает развиваться воспаление, сопровождающееся сильным болевым синдромом и отечностью. Двигательная активность ограничена;
- 3 стадия. Полный надрыв всех волокон, при котором беспокоят сильнейшие болевые ощущения, кровоподтеки с отечностью. Невозможно подняться и опереться на пострадавшую конечность.
Травмы связочного аппарата колена можно поделить на несколько видов:
- растяжение;
- микроразрыв;
- надрыв или неполный разрыв;
- глубокий разрыв;
- тотальный разрыв с нарушением целостности мениска.
В первых трех случаях, которые можно отнести к первой и второй стадии, показано консервативная терапия. В последних двух, при третьей стадии травматизации, показана операция по восстановлению сухожилия.
Частичный разрыв связок коленного сустава проявляется следующими признаками разрыва связок:
- ноющее болевое ощущение;
- отечность, покраснение кожных покровов;
- слабость в мышечной ткани;
- невозможность держать колено распрямленным.
Даже при незначительной травме коленного сустава появляются также симптомы воспаления: повышение температуры тела и ухудшение общего самочувствия.
Полный разрыв связок колена – это крайне неприятное состояние, оно характеризуется следующими признаками:
- сильное кровоизлияние в область травмы;
- острая боль;
- нога не поддается контролю;
- специфическая поза колена;
- отекшее место горячее на ощупь;
- появляется температура, озноб;
- пот и белизна лица.
Травма связок коленного сустава определяется степенью тяжести.
Существует три степени тяжести растяжения коленного сустава
- 1. При легком растяжения в связке появляются микроскопические разрывы. Подвижность колена не нарушается, боль умеренная, возникает только при движении.
- 2. Средняя степень растяжения характеризуется разрывом отдельных волокон (надрыв связки).
В поврежденных связках возникает воспалительный процесс. Движение суставного механизма ограничено и болезненно.
- 3. Третья степень – это разрыв всех волокон связки: сопровождается острой болью, сильными отеками и гематомами, движение сустава резко ограничено или же отличается непривычной амплитудой движения, опора на ногу невозможна.
Независимо от тяжести полученного растяжения связок колена, нужно скорее обратиться за врачебной помощью.
Травма связок коленного сустава получает классификацию по определению степени тяжести.
- Легкая степень – при данном растяжении в связке возникают микроскопические разрывы. Подвижность колена не нарушается, болевой синдром умеренный, возникает только во время движения.
- Средняя степень — растяжение обусловлено разрывом или надрывом отдельных волокон, что приводит к воспалительным процессам. Движение сустава ограничено и болезненно. Данная травма сопровождается интенсивной болью, отеками, кровоподтеками.
- Третья степень характеризуется разрывом всех волокон связки и сопровождается острой болью, сильными отеками, гематомами. Подвижность сустава ограничена или имеет непривычную амплитуду движения, невозможно опереться на ногу.
Главные симптомы при растяжении
После полученной травмы лечение рекомендуется не затягивать, внимательно отнестись к здоровью. О растяжении свидетельствуют симптомы:
- Отёки, кровоподтеки, синяк и ссадины. Отдельные признаки проявляются постепенно. Для предотвращения ухудшения состояния рекомендуется незамедлительно принять необходимые меры и выполнить лечение.
- Непроходящая боль после получения травмы. При нажатии, сгибании и разгибании усиливается.
- Необычное чувство в коленной чашечке, затрудненное сгибание или невозможность разгибания.
- Необычный звук (треск), исходящий из чашечки коленного сустава, сопровождающийся болью, чаще возникает после ушиба.
Áåëûé êîíü íåññÿ, êàê ãîâîðèòñÿ, ñëîìÿ ãîëîâó. Èç-ïîä êîïûò ëåòåëà íå òîëüêî ïûëü, íî è êîìüÿ çåìëè. Ïîñëå äîæäÿ âñþ ïî÷âó ðàçðûõëèëî, íî Èàêèíô îá ýòîì íå äóìàë. Âñå ìûñëè áûëè òîëüêî îá îäíîì êàê æå íà ñâîåì áåëîì êîíå îáîãíàòü âîðîíîãî.
׸ðíûé êîíü ñòðåìèòåëüíî ì÷àëñÿ, è áûë íà àðøèí âïåðåäè âñàäíèêà íà áåëîé ëîøàäè. Èàêèíô íàòÿãèâàë ïîâîäüÿ, ñòàðàÿñü ëåòåòü êàê ñòðåëà. Òîëüêî áû ïðèéòè ê ñêàëå ïåðâîìó. Îí áûë âñå îòäàë çà ýòî
1.
Âû íå ïîâåðèòå! Äâîðåö èç ñêîðëóïîê ãðåöêîãî îðåõà!
Èìåííî â íåì æèë êíÿçü. Íåñìîòðÿ íà òî, ÷òî îí áûë îòíþäü íå áåäåí, æèëèùå áûëî ïîñòðîåíî èç îðåõîâîé ñêîðëóïû. Ïðèõîòü êíÿçÿ.
Ñòðîèëè ýòîò äîì ïîäàííûå. Íà ýòî óøëî áîëüøå ãîäà. Êíÿçü Êèð òåì âðåìåíåì þòèëñÿ â äâîðöå èç ñòåêëà, åùå îäíîé ïðèõîòè. Íàäî ñêàçàòü, ÷òî íîâàÿ îðåõîâàÿ èçáà íðàâèëàñü êíÿçþ êóäà áîëüøå.
Ó Êèðà áûëà îäíà-åäèíñòâåííàÿ äî÷ü Àçàëèÿ. Êðàñîòû íåîáûêíîâåííîé. Çîëîòèñòûå âîëîñû äî ïîÿñà, êîòîðûå ìîæíî áûëî çàïëåñòè â òîëñòóþ êîñó, ïóøèñòûå ðåñíèöû, ãîëóáûå ïðîíçèòåëüíûå ãëàçà, ÷åì íå äåâêà íà âûäàíüå?
Êñòàòè, îá ýòîì. Ãîä íàçàä Êèð äàë ãëàñ âñåì æåíèõàì â îêðóãå. Øëè þíîøè, î÷åíü ìíîãî êíÿçåé è ãåðöîãîâ, è Êèð ïî÷òè êàæäûì áûë äîâîëåí äà ãîòîâ îòäàòü äî÷êó â áðàê, íî Àçàëèÿ îòêàçûâàëàñü. À Êèð áûë äîáðûì è íå õîòåë ïåðå÷èòü âîëå ñâîåé äî÷åðè.
Èàêèíô áûë ðûáàöêèì ñûíîì è íå ñëûøàë î êëè÷å çàìóæåñòâà.
Îäèí ðàç îí ø¸ë ÷åðåç ëåñ, à â ýòîì ëåñó Àçàëèÿ âìåñòå ñî ñâîèìè ïîäðóãàìè, òîæå î÷åíü âûñîêîãî ïîëîæåíèÿ, ñîáèðàëè ãðèáû è ÿãîäû.
Óâèäåë Èàêèíô Àçàëèþ è òîò÷àñ æå âëþáèëñÿ. Óçíàë îí, ãäå äåâóøêà îáèòàåò è íà ñëåäóþùèé äåíü ïîø¸ë ïðîñèòü ó îòöà åå ðóêè. Íàäî ñêàçàòü, þíîøà áûë â ñèëüíîì óäèâëåíèè, êîãäà óâèäåë äîì èç ñêîðëóïîê.
Êèð áûë íå ïðîòèâ, åìó ïîíðàâèëñÿ êðàñèâûé ñûí ðûáàêà è òêà÷èõè. Àçàëèè òîæå ïðèãëÿíóëñÿ Èàêèíô. Îäíàêî, íà÷èòàâøèñü ðàçíûõ ëåãåíä è ñêàçîê, ñêàçàëà:
Äîðîãîé Èàêèíô! ß ñîãëàñíà áûòü òâîåé æåíîé, íî ïåðåä ýòèì òû äîëæåí âûïîëíèòü îäíî çàäàíèå. Åñëè ñäåëàåøü ÿ òâîÿ.
Êàêîå çàäàíèå, Àçàëèÿ?
È òóò äî÷ü êíÿçÿ ïîäóìàëà î ñâîåì äâîþðîäíîì äÿäüêå, êóçåíå Êèðà, êîòîðûé áûë ìîãó÷èì ãåðöîãîì. Çâàëè åãî Ìîäåñò, è îí î÷åíü óâëåêàëñÿ ìóçûêîé.
Åñòü òàêîé ãåðöîã, çâàòü åãî Ìîäåñò. Èäè â åãî çåìëè. Òàì î÷åíü ìíîãî ðàçëè÷íûõ ïåâöîâ. Ñîáåðè èõ è ñêàæè: «ß ñïîþ ëó÷øå âñåõ!» Åñëè ó òåáÿ ïîëó÷èòñÿ ÿ âûéäó çà òåáÿ çàìóæ, à íåò ÷òî æ, óãîâîð åñòü óãîâîð.
2.
Íàäî ñêàçàòü, ÷òî Èàêèíô ñîâåðøåííî íå óìåë ïåòü. Íî ñåðäöó íå ïðèêàæåøü è îí ïîøåë âî âëàäåíèÿ Ìîäåñòà.
Ñíà÷àëà âûäóìûâàë õèòðîóìíûå ïëàíû, ÷òî ñêàçàòü ãåðöîãó, êàê ñîáðàòü âåëèêèõ ìóçûêàíòîâ, íî ïîòîì ðåøèë îäíî ñêàçàòü ïðàâäó.
Ìîäåñò, äîáðîäóøíûé óñàòûé áîãà÷, äîâîëüíî óëûáíóëñÿ, âûñëóøàâ Èàêèíôà. Çà÷åì ñêàçàë:
Òû ìíå ïîíðàâèëñÿ, äîðîãîé Èàêèíô. Òîëüêî â÷åðà ìîé ìàñòåð ñäåëàë èç æåëåçà âîëøåáíûå ãîëîñîâûå ñâÿçêè. Âñòàâëÿåøü â ãîðëî è ïåñíÿ ëüåòñÿ, ÷òî ïîëíîâîäíàÿ ðåêà. Îá ýòîì åùå íèêòî íå çíàåò, ÿ íå îáíàðîäîâàë ñèå èçîáðåòåíèå. Ïîñòàâèøü ñåáå ýòè ãîëîñîâûå ñâÿçêè — è âñå, òû ìóæ Àçàëèè. ß âèæó, ÷òî òû ïîðÿäî÷åí, ïàðà ìîåé ïëåìÿííèöû.
Èàêèíô òàê è ñäåëàë.
3.
 äâîðöîâîì êîíöåðòíîì çàëå ïîä îòêðûòûì íåáîì ñîáðàëîñü ìíîãî íàðîäó. Êàê ãîâîðèòñÿ, ïîääàííûå íóæäàþòñÿ â õëåáå è â çðåëèùàõ. Õëåáà áûëî õîòü îòáàâëÿé óòÿòèíà, èíäåéêà, ïèðîæíûå, íàïèòêè è òàê äàëåå.
Ìèðîí, ïðèäâîðíûé ïåâåö, óìåë ïîäñëóøèâàòü ðàçãîâîðû íà ðàññòîÿíèè è âñ¸ çíàë î ðàçãîâîðå Ìîäåñòà è Èàêèíôà. Îí ïîäóìàë ïðî ñåáÿ:
«Åù¸ óâèäèì, êòî êîãî ïåðåïî¸ò! ß äîëæåí èñïîëíèòü ïàðòèþ ëó÷øå, ÷åì ýòîò ïðîõîäèìåö. Âûãîíèì åãî èç âëàäåíèé Ìîäåñòà, à ïîòîì ÿ ñàì ïîéäó ñâàòàòüñÿ ê Àçàëèè».
Íàêîíåö, ìóçûêàíòû ïî îäíîìó ñòàëè âûõîäèòü íà ñöåíó. Ñëóøàòåëè áóðíî àïëîäèðîâàëè, íàõîäÿñü â àìôèòåàòðå.
Âñå èñïîëíÿëè ñâîé îòðûâîê èç ïåñíè î÷åíü èñêóñíî.
Èàêèíô âîëíîâàëñÿ, íàõîäÿñü çà êóëèñàìè. Åìó ïðåäñòîÿëî âûéòè ïðåäïîñëåäíèì.
Îí, ïðÿ÷àñü çà áàðõàòíûìè çàíàâåñêàìè, âñòàâèë ñåáå â ãîðëî âîëøåáíûå ãîëîñîâûå ñâÿçêè è ïîøåë íà ñöåíó, óñëûõàâ ñâî¸ èìÿ.
Îí áëåñòÿùå èñïîëíèë ñâîþ ïàðòèþ. Ñëóøàòåëè âñêî÷èëè ñî ñâîèõ ìåñò, õëîïàëè ëàäîøàìè è òîïàëè íîãàìè.
Ïîñëåäíèì âûøåë Ìèðîí. Îí îáâåë âñåõ çðèòåëåé âçãëÿäàìè è íà÷àë ïåòü, êðóòÿ áîëüøèì ïàëüöåì êîëüöî, íàõîäÿùååñÿ íà áåçûìÿííîì òîé æå ðóêè.
Ñ ïîìîùüþ ýòîãî êîëüöà îí íå òîëüêî ìîã ñëûøàòü íà ðàññòîÿíèè, íî è óñèëèâàòü ìîùü ñâîåãî ãîëîñà.
Êðàñèâûì áàðèòîíîì ìóçûêà ëèëàñü ïðÿìî â óøè ñëóøàòåëåé.
Íàðîä ïîäíÿëñÿ íà íîãè.
Îäíè ñòàëè ãîâîðèòü, ÷òî êðàñèâåé ñâîþ ïàðòèþ èñïîëíèë Èàêèíô, äðóãèå áûëè çà Ìèðîíà.
Ìèðîí ïðî÷èòàë ìûñëè ãåðöîãà Ìîäåñòà. Îí áûë çà Èàêèíôà è óæå ñîáèðàëñÿ îãëàñèòü ñâî¸ ðåøåíèå. Òîãäà Ìèðîí ïðÿìî íà ñöåíå ñíÿë êîëüöî, âëîæèë åãî â ëàäîíü ëåâîé ðóêè, è ñèëüíî ñæàë. Îí ìûñëåííî èçî âñåõ ñèë äàë ïîñûë ãåðöîãó. Ïðèøëîñü ïðèëîæèòü âñå ñèëû.
Ìîäåñò âñòàë ñî ñâîåãî êðåñëà, íàõîäÿùåãîñÿ íà âåðõíåé ëîæå, è êðèêíóë:
 òåìíèöó Èàêèíôà!
4.
Äîáðîãî ìîëîäöà Èàêèíôà êèíóëè â òåìíèöó.  íå¸ áûëî òàê òåìíî, ÷òî õîòü ãëàçà âûêîëè íè÷åãî íå èçìåíèòñÿ.
Îí ñèäåë è ïëàêàë. Âñå ìûñëè áûëè òîëüêî îá Àçàëèè.
Íå ïëà÷ü, äîáðûé ìîëîäåö! ðàçäàëñÿ ãîëîñ ãäå-òî ñëåâà.
Êòî çäåñü? îïåøèë Èàêèíô.
Ýòî ÿ. Åãîðêà.
À ìåíÿ çîâóò Èàêèíô. Îòêóäà òû, Åãîðêà, è çà ÷òî òåáÿ ñþäà áðîñèëè?
Ìåëêàÿ êðàæà. Íå÷åãî áûëî åñòü áîëüíîé ìàòåðè, è ÿ íà áàçàðå óêðàë áóõàíêó õëåáà. Ìîäåñò ïðîçíàë ïðî ýòî è õîòåë ìåíÿ ïðîñòèòü è äàòü åäû â ïðèäà÷ó. Íî ýòîò çëîé Ìèðîí
Ìèðîí? Ìóçûêàíò? Èàêèíô âñïîìíèë ñâîåãî ñîïåðíèêà.
Äà, èìåííî. Îí óæàñíûé ÷åëîâåê. Âçÿë è êàêèì-òî íåâåäîìûì îáðàçîì âíóøèë Ìîäåñòó, ÷òî ìåíÿ íóæíî êèíóòü â òåìíèöó. È âîò òåïåðü ÿ çäåñü.
Âñå ïîíÿòíî, ïðîòÿíóë Èàêèíô, — èç-çà ïðîäåëîê Ìèðîíà ÿ â òåìíèöå. Íóæíî âûáèðàòüñÿ îòñþäà, Åãîðêà.
Ïî «íî÷àì» — îíè äîãàäûâàëèñü, ÷òî ýòî áûëà íî÷ü, òàê êàê áûë ýòî áûë ïåðèîä, êîãäà íå äàâàëè åäó — Èàêèíôó ñîâñåì íå ñïàëîñü. Îí ïåðåæèâàë, âîðî÷àëñÿ íà õëàäíîì ïîëó â òåìíèöå, ìó÷èëñÿ.
Îí âñïîìèíàë ëèöî Àçàëèè, êîãäà å¸ âèäåë å¸, ñîáèðàþùåé ãðèáû è ÿãîäû. Îí òàê å¸ ëþáèë! Ÿ èçãèá ãóá, õëàäíî-ãîëóáûå âîëîñû, ãîðäûå ïëå÷è
Èàêèíô äîëãî ñòðàäàë, íàõîäèëñÿ êàê áóäòî â æàðó è â áðåäó. Åãîðêà äàæå ïîïðîñèë ó ñòðàæè õîëîäíûå òðÿïêè, ÷òîá õîòü êàê-òî îñòóäèòü Èàêèíôà.
Îòêðûëîñü êðîõîòíîå îêîøêî, è ÷óòü-÷óòü ñâåòà ïîïàëî â òåìíèöó. Åãîðêà ñ Èàêèíôîì ëþáèëè òàêèå ìîìåíòû, õîòÿ ñâåò áûë íàñòîëüêî áëåäåí, ÷òî íå óäàâàëîñü ðàçãëÿäåòü íè ëèö äðóã äðóãà, íè ñòåí è ïîëà òåìíèöû. Âìåñòå ñ åäîé èì êèíóëè ïðîõëàäíûå êîìïðåññû.
È â îäèí ïðåêðàñíûé äåíü ñîñòîÿíèå Èàêèíôà óëó÷øèëîñü.  ãîëîâå áóäòî ïðîÿñíèëîñü. Äàæå ëåã÷å äûøàòü ñòàëî.
Áîëüøàÿ äâåðü îòêðûëàñü, ñòàëî ñâåòëåå, Èàêèíô ñ Åãîðêîé çàæìóðèëèñü. Èõ âûïóñòèëè èç òåìíèöû.
***
Ãåðöîã Ìîäåñò ïîíÿë, ÷òî âñ¸ ýòî áûëè ïðîäåëêè Ìèðîíà è ñêàçàë, ÷òîá ìóçûêàíòà-âèðòóîçà è ïðîñòî çëîãî ÷åëîâåêà êèíóëè â òåìíèöó, à òåõ ïëåííûõ âûïóñòèëè.
Íî Ìîäåñò íå ïîíÿë, ÷òî ñèëà Ìèðîíà â êîëüöå.
Ìóçûêàíò ïîêðóòèë ñâîé ïåðñòåíü, è Ìîäåñò ñêàçàë:
Ëàäíî. Îñòàâàéñÿ â ìîèõ âëàäåíèÿõ. Òàêîãî ïåâöà åùå ïîèñêàòü íàäî.
À Èàêèíôó äàë êîíÿ áåëîãî, ÷òîá îí îòïðàâëÿëñÿ âî âëàäåíèÿ êíÿçÿ.
5.
Äîëãî äóìàë Ìèðîí, êàê çàïîëó÷èòü Àçàëèþ.
Ðåøèë îí ïåðâûì îêàçàòüñÿ â êíÿæåñòâå Êèðà.
Íî êàê æå áûòü? Âåäü ó Èàêèíôà áûë êîíü. Ïåøåìó åìó íèêàê íå äîãíàòü.
Òîãäà ðåøèë Ìèðîí îáðàòèòüñÿ ê âåäüìå, ïðîñèòü ïîìîùè.
Âåäüìà Ðóò ìèãîì ñîãëàñèëàñü ïîìî÷ü, íî âçàìåí ïîòðåáîâàëà êîëüöî Ìèðîíà.
Çíàòíàÿ ïîáðÿêóøêà! ñêðèïó÷èì ãîëîñîì ñêàçàëà Ðóò.
Äåëàòü áûëî íå÷åãî íà êîíó æåíèòüáà ñ ñàìîé Àçàëèåé ñòîÿëà.
Îòäàë îí ñòàðóõå êîëüöî è îáð¸ë íîâóþ âîçìîæíîñòü: ñòàë óìåòü ïðåâðàùàòüñÿ â âîðîíîãî êîíÿ.
Ñêà÷åò îí ïî ïîëÿì, áåëîãî êîíÿ ñî âñàäíèêîì äîãîíÿåò.
Ýòî ÿ, Ìèðîí! çàðæàë êîíü, — è Àçàëèÿ áóäåò ìîåé!
Èàêèíô íàòÿãèâàåò ïîâîäüÿ, ïðèãèáàåòñÿ ê ñâîåé áåëîñíåæíîé ëîøàäè, âîíçàåò â íåå ïÿòêè òîëüêî áû óñïåòü ïåðâûì.
×åðíûé êîíü ñòðåìèòåëüíî ì÷àëñÿ è áûë íà àðøèí öåëûé àðøèí! âïåðåäè âñàäíèêà íà áåëîé ëîøàäè!
À âïåðåäè êíÿæåñòâî Êèðà.
Àçàëèÿ óñëûøàëà òîïîò êîïûò è ïîáåæàëà íà çâóê.
Ìèðîí õîòåë áûëî óæå ïîáåäîíîñíî âîñêëèêíóòü, ÷òî îí ïîáåäèòåëü, íî íå óñïåë. Óïàë è ïîäâåðíóë íîãó, êîïûòî âñ¸ âûâåðíóëîñü.
Êîíü ïðåâðàòèëñÿ â Ìèðîíà, íîãà áûëà ñëîìàíà.
Èàêèíô ïîìîã ñâîåìó áûâøåìó ñîïåðíèêó ïîäíÿòüñÿ, ñêàçàë:
Òåáÿ ê ëåêàðþ íàäî âåñòè.
Äà ëàäíî, îòìàõíóëñÿ Ìèðîí, óòèðàÿ ñëåçû, òû ïîáåäèë. Íåò ó ìåíÿ êîëüöà. Íå áîåö ÿ. Äà è ïîíÿë ìíîãîå Àçàëèè òû ïàðà. À ÿ íåò. Âåðíóñü ÿ â ãåðöîãñòâî, òàì ìåíÿ çà ìîé ãîëîñ ëþáÿò. ß è áåç êîëüöà õîðîøî ïîþ.
È îí ïîõðîìàë íàçàä ê äåðåâíå ó ãåðöîãñòâà, ÷åðåç êîòîðóþ îíè ì÷àëèñü ïðîñèòü ëîøàäü â äîëã, ÷òîá äî ãåðöîãñòâà äîñêàêàòü.
À Èàêèíô âñïîìíèë, ÷òî äî ñèõ ïîð èç ãîðëà âîëøåáíûå ãîëîñîâûå ñâÿçêè íå âûíóë.
Òîãäà îí âçÿë è çàïåë:
Îò ñ÷àñòüÿ è ãð¸ç ïîêàòèëàñü ñëåçà,
Ëþáëþ ÿ òåáÿ, ãëàçà íå òàÿ.
Àõ, ìîé Èàêèíô! Àçàëèÿ ïðèëüíóëà ê þíîøå.
Îíè äîøëè äî äâîðöà èç ñêîðëóïû. Èàêèíôó åù¸ â ïðîøëûé ðàç îí ïîíðàâèëñÿ.
Äîðîãèå ìîè! âûøåë Êèð èç ñâîèõ âëàäåíèé, æèâèòå â ýòîì äîìå äîëãî è ñ÷àñòëèâî! ß âàì óñòóïàþ ýòîò äâîðåö. À ñåáå íîâûé ïîñòðîþ èç õðóñòàëÿ!
Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».
Сухомлинский В.А.
Работая с детьми, я каждый день вижу милые детские превращения, которые возможны только в детстве. Мне нравится содействовать проявлению детского творчества, наполнять мир ребенка веселыми небылицами, волшебными сказками, открывать необычность обыденных вещей, помогать постигать красоту родного языка!
Развитие речевого творчества детей — актуальная проблема современной педагогики, и от ее решения зависит успех в воспитании ребенка, как активной творческой личности. Дошкольный возраст — самый благоприятный период для начала развития творческих способностей во всем их многообразии, в том числе и способности к речевому творчеству, на что и указывает ФГОС ДО. И большим подспорьем в этом является ТРИЗ – технология, одна из эффективных педагогических технологий для развития речи и творчества у детей.
ТРИЗ-технология (теория решения изобретательских задач) является одной из самых уникальных технологий для развития творческих способностей ребенка. Ее основателем в 1956 году стал советский инженер Г. С. Альтшуллер.
В результате использования элементов технологии ТРИЗ мне удалось значительно повысить уровень речевого развития у детей, вызвать интерес к словотворчеству, желание играть со словами, говорить, задавать вопросы, составлять рассказы, сказки.
Достижение положительных результатов в развитии речевого творчества посредством ТРИЗ – технологии требует систематического её использования. Эту технологию можно использовать практически во всех видах деятельности ( в образовательной, режимных моментах, на прогулке) , и чем раньше начать её применение, тем заметнее будет результат.
Однако при наличии множества элементов технологии ТРИЗ педагоги и родители недостаточно их используют в практической деятельности. И я взяла данное направление и выстроила свою систему работы, через использование алгоритмов, схем и творческих заданий по следующим направлениям:
— обогащение связной речи, построение грамматически правильной диалогической и монологической речи, на построение предложения, диалога, монолога. Для этого я использую разнообразные дидактические игры и упражнения («Снежный ком», «Дежурная буква», «Составь предложение по схеме», «Волшебный мешочек» и т.д.) (приложение1), авторская игра «Угадайте кто я?» (приложение 2)
— обучение детей словотворчеству (При обучению детей словотворчеству я использовала различные приемы образования новых слов:
1) часть нескольких слов используется как целое новое слово; (каша, молоко, мед — камоед). Ребенок давал определение новому слову — это животное, котрое питается камнями;
2) из двух слов составляется одно новое (ложка, диван – диванноложковая). Ребенок объяснял, что это качели по форме похожие на ложку, но с удобными мягкими сиденьями – можно на слайд).
— составление загадок, сочинение рифмиющихся строчек с использованием схем и алгоритмов;
— составление творческих рассказов и сказок: работа со сказкой длительный, сложный но интересный процесс. В своей работе я использую такие приемы работы со сказкой: «Старая сказка на новый лад» (изменяют данные характеристики на противоположные и составляют сказку с новыми героями); Изменить конец сказки (Что нужно придумать колобку, чтобы лиса сама не захотела съесть его?); Коллаж из сказок или «Салат из сказок» (предлагается детям соединить знакомые персонажи из разных сказок в одну и придумать свою – новую сказку); «Сказка – наизнанку» (игра состоит в «перевирании» сказки или в выворачивании «наизнанку» сказочной темы); составление сказки по цепочке, по кругу (используя алгоритм). Сказка на свободную тему — это вершина словесного творчества детей. Они самостоятельно придумывают названия сказки, персонажей, условия для действий героев, само действие: зачин, кульминацию, концовку. Дети используют свой жизненный опыт, передавая его в связном повествовании. У них формировалось умение понятно, четко, последовательно излагать свои мысли.
— создание поисковых проблемных ситуаций. Именно данный прием развивает у детей нестандартное творческое мышление и обогащает речь.
Работа по развитию речевого творчества дошкольников строится поэтапно, с усложнением, по мере усвоения материала детьми, учитывая их возрастные и индивидуальные особенности.
Работу с алгоритмами я строю в три этапа:
1 этап — ознакомление детей с символами, знаками, обозначениями, с помощью которых они будут учиться считывать информацию, пересказывать рассказы, передавая динамику развития сюжета;
2 этап – применение алгоритмов, в начале вводилось 3 – 4 символа, постепенно алгоритмы усложнялись, вводились новые символы, количество их было не ограничено. (приложение 3)
3 этап – самостоятельное составление алгоритмов при сочинении сказок, придумывании загадок.
Особенно сложным видом речевой деятельности для ребенка является составление рассказа по картине. Опыт показывает, что этот вид деятельности детям неинтересен и скучен. Для того чтобы сделать занятие более увлекательным необходима предварительная работа, которая помогает расширить словарный запас, подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков, составить интересные и содержательные рассказы по картине. Различные элементы ТРИЗ – технологии я включаю как в предварительную работу, так и в непосредственно образовательную деятельность.
Одним из веселых и интересных приемов для ребят является придумывание дразнилок. Догадайтесь о каком предмете идет речь? Снегокаталки, возилки, сиделки, с горыспускалки, настроениеподнималки. Что это? (санки).
Данный прием позволяет детям самостоятельно определить функцию предмета, учит подбирать слова изменяя их с помощью суффиксов. При составлении рассказа это поможет детям использовать несколько действий одного предмета.
Любят дети и придумывание перевертышей. Суть игры заключается в том, что к заданному слову необходимо подобрать противоположные по качеству или действию слова, например: снег (холодный) — кипяток (горячий), зимняя шуба – (летний сарафан) . морозный день – (теплая, жаркая ночь), Мальчик поднялся на горку – (Девочка спустилась в ямку, овраг). Подбирая слова с противоположным значением у детей развивается гибкость мышления, умение сопоставлять различные предметы и явления окружающего мира, обогащается словарный запас. Следующий прием, который нравится детям — сочинение рифмующих строчек.
Для этого я использую вот такой алгоритм, где кружок обозначает признак предмета, т.е. какой он, а стрелочки его действия. В пустые кармашки вставляем картинки рифмующихся слов. Найдем два рифмующихся слова: киска – миска. Маленькая киска лакала из миски. (приложение4)
Сочинение рифмы объединяет и организует детей своим ритмом, развивает дикцию, формирует выразительность и эмоциональность речи. При составлении рассказа это поможет детям использовать качества предмета и его действия.
Все дети любят отгадывать загадки. Загадка — это логическая задача, в основе которой лежит проблемная ситуация. Для развития образной речи, образного мышления, важнее научить ребенка составлять собственные загадки, чем просто отгадывать знакомые. Для этого я использую модель составления загадки (приложение 5)
На начальном этапе я предлагаю детям определенный предмет и прошу назвать их образные характеристики, например цвет, форму, действия и т.д.. Дети называют их, а я заполняю строчки левого столбца таблицы. После этого дети называют объекты, которые имеют такие же свойства и заполняется столбец справа.
прочитать загадку, вставляя между строчками правого и левого столбцов связки «Но не».
А для детей загадка выглядет вот так! (приложение 5)
При составлении рассказа это поможет детям использовать метафоры в описании картины.
Следующим приемом, который можно использовать в работе является создание поисковых проблемных ситуаций. И я предлагаю вам решить одну из проблем: «Как собрать в кучу снег, если нет лопат?».
Это способствует развитию у детей умения находить и разрешать противоречия в объектах и явлениях, которые их окружают, способствует развитию связной речи. Данный прием поможет детям придумать продолжение сюжета картины или предшествующие тому события.
Следующий этап работы с картиной – составление распостраненных предложений. Я предлагаю вам одну дидактических игр на обогащение связной речи: «Составь предложение по трем картиннкам» (морковка, снегирь, санки). Вам необходимо связать в одно предложение эти три слова. При составлении предложения можно использовать и другие слова.
Данный прием способствует развитию умения составлять распостраненные предложения, активизирует словарный запас, развивает системное мышление.
Я продемонстрировала несколько приемов, которые помогают детям подойти более творчески к составлению описательных рассказов по картине. Но сам процесс составления описательного рассказа остается сложным. Чтобы детям было легче выстроить последовательность своего рассказа я предлагаю детям алгоритм. (алгоритм)
После того, как дети составят рассказ, им предлагается выполнить различные творческие задания:
- продолжить рассказ, заканчивая его рассуждением, отчего снеговику вдруг стало грустно, а потом весело;
- рассказать о происходящем на картине от имени героя или предмета.
- передать диалоги персонажей картины (мини-театр).
- составить рассказ из прошлого сюжета этой картины или (будущего).
Данные приемы позволяют ребенку развивать фантазию, умение выдеять части картины, при этом сохранять в памяти целостность сюжета, развивать грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.
«Учиться можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом» — эти слова принадлежат французскому писателю А.Франсу, и с ним трудно не согласиться. Именно ТРИЗ-технология позволяет каждому ребенку с интересом овладевать богатством и красотой родного языка.
Библиографический список.
- Абсалямова А. Актуальные проблемы развития речевого творчества детей дошкольного возраста //Дошкольное воспитание.–2016.-№ 9.- С.46
- Богат, В.Ф. Творческие задачки / В.Ф.Богат //Ребенок в детском саду. -2007.- №4.- С. 71
- Бурлакова, И.Л. Развитие логического мышления дошкольников/ И.Л.Бурлакова //Современное дошкольное образование.–2008.-№2.-С. 33
- Гафитулин, М.С. Адаптивная Теория Решения Изобретательских Задач (АТРИЗ)/ М.С.Гафитулин //Технологии творчества. – 1998.-№2.–С.40-43.
- Гогоберидзе, А.Г. Предшкольное образование: некоторые итоги размышлений / А.Г.Гогоберидзе // Управление дошкольным образованием. – 2006. — №1. – С.10-20
- Курбатова Л.М. Программа развития мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста «Умка» Пособие для педагогов детских дошкольных учреждений. — Обнинск: ООО «Росток», 1998.- 236 с.
- Мальчикова, Л. В страну сказок / Л.Мальчикова //Ребенок в детском сад. -2008.- №3.- С. 80
- Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении / А.М.Матюшкин .- М.: Педагогика, 1972.- С.174
- Ожегов, С.И Толковый словарь русского языка / С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведов. — Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.виноградова. – 4-е изд. Дополненное.- М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006.-С.944
- Прохорова, Л.Н. Путешествие по Фанталии. Практические материалы по развитию творческой активности дошкольников /Л.Н.Прохорова.- Изд.2-е.-СПб.; «Детство-Пресс», 2000.-С.160
- Сидорчук, Т.А. Методы развития воображения / Т.А.Сидорчук, Н.Н.Хоменко, С.В. Лелюх. //Ребенок в детском саду.- 2006.- №2.- С. 2
- Страунинг А.М. «Росток» Программа по ТРИЗ — РТВ для детей дошкольного возраста — Обнинск: ООО «Росток», 1996.- 199 с.
- Страунинг, А. Методы активизации творческого мышления /А.Страунинг // Дошкольное воспитание.-1997.-№ 3.- С. 46
- Уоллес, Б. Развитие мыслительных способностей /Б.Уоллес // Современное дошкольное образование .– 2008.- № 2.- С. 83
- Ушакова О.А., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. Пособие для дош. образ. учрежд. –М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004.- 228с.
- Шустерман, З.Г. Новые приключения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких / З.Г.Шустерман. – Москва, Педагогика-Пресс, 1993. –С.254
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.
- http://azps.ru/tests/pozn/fantaz.html
Полный текст статьи см. в приложении.
Сценарии проведения Нового Года Тигра во взрослой компании. 3 оригинальных варианта, которые не найти в интернете. Все три сценария разные, отличаются по содержанию, но все они связаны с тигриной тематикой. Время проведения индивидуально и будет меняться в зависимости от скорости проведения, ритма ведущего и гостей. Сценки-экспромт, сказки, музыкальные конкурсы, песни-переделки на хитовые мотивы, а также частушки, гороскоп, квест – все это в наших новых развлекательных программах с музыкой. 18+
1. Сценарий новогоднего корпоратива взрослым «Тигриный бум» (ХИТ 2022 года!)
Описание: сценарий новогодней развлекательной программы встречи 2022 года для ведущего. Проводится в компании взрослых, в кафе, дома, на работе. Содержит краткие подводки ведущего к конкурсам и застольным паузам. Длительность зависит от скорости проведения в конкретном случае. В среднем 3 часа. Прилагается 3 музыкальных файла.
Составитель сценария: Марина Савиных
СОДЕРЖАНИЕ СЦЕНАРИЯ:
1. Вступительная речь ведущего
2. Шуточный гороскоп в стихах на 2022 год
3. Сказка новогодняя в Год Тигра для взрослых
4. Частушки на Новый Год Тигра 2022
5. Угадай пословицу
6. Песня-переделка на Новый Год Тигра (мотив: «Ягода-малинка» Хабиб)
7. Игра «Что ест тигр?»
8. Ребусы про тигра
9. Квест «По следам тигра»
10. Игра: «Хищники»
11. Загадки про тигра для взрослых
12. Новогодний баттл «Тигр против Быка»
13. Беспроигрышная лотерея с символом года
1. Вступительная речь ведущего
Ведущий:
– Дамы и господа! Леди и джентльмены! Я рад приветствовать Вас на нашем новогоднем огоньке. Сегодня мы встречаем новый неизведанный Год Синего Водяного Тигра.
……………………в полной версии сценария…………………
2. Шуточный гороскоп в стихах на 2022 год, для каждого знака Зодиака
Описание: Короткие, шуточные стихи для каждого знака Зодиака на 2022 год. Подходит для новогодних корпоративов и вечеринок, размещения в социальных сетях. В общем, положительный задел на год с перечнем позитивных рекомендаций.
Автор гороскопа: Абубакиров Салават
Друзья, спешу вам сообщить
Быку на смену (боже мой)
В свои права спешит вступить
Могучий Тигр голубой.
Что привнесёт он в Зодиак
Как он на знаки повлияет?
Любой из вас, “за просто так”
Сейчас об этом всё узнает!
Овен
Строптивый Овен – берегись!
Не стоит силою кичиться
И драться яростно за жизнь…
Уж лучше, право, исхитриться
Признав, что яростный напор
В год Тигра не уместен вовсе
Идти всему наперекор
И не планируй, не готовься!
Пришла пора, поверь, сейчас
Усвоить слово – компромисс
Поймёшь, и сразу же тотчас
Закончится паденье вниз!
Будь в это время, чуть мудрей
Запомни – краткая дорога
Обитель запертых дверей
В год Тигра с этим, право, строго.
Телец
Будь осторожнее Телец!
Тебе в год Тигра ждать удачи
Увы, почтеннейший, не след
Но выход есть – поставь задачу
И планомерно, не спеша
Трудясь, идя за шагом шаг
Не лебезя, не мельтеша
Достигнешь цели только так!
В год Тигра праведным трудом
Сумеешь лишь познать достаток
Придется, пользуясь умом
Составить жёсткий распорядок.
Лишь в жизнь порядок привнеся
Достичь сумеешь результат
И год прожить, почём не зря
Чему в конце ты будешь рад!
Близнецы
У Близнецов хороший год!
Могучий Тигр всё устроит
Перевернув наоборот
Что радует, что беспокоит…
И озорные Близнецы
Во всех своих противоречьях
Вдруг станут «счастья кузнецы»
На всех немыслимых наречиях!
Двойная суть у Тигра, други,
То ярость, в экстренный момент
То ласка к другу иль подруге
У Близнецов такой же темп!
Сошли все звёзды в небесах
Но только помните одно –
Несправедливость терпит крах!
И если с нею заодно
Случится быть, увы – беда
Поэтому запомнить надо
Быть справедливым навсегда
Для Близнецов одна награда!
……………все стихи для знаков в полной версии сценария……………
Ведущий:
– Поднимем тост за гороскоп,
И за хорошие прогнозы.
А если что-то не про вас,
Винить прошу Деда Мороза!
(муз.пауза)
Ведущий:
– Все взрослые – в душе мы дети,
И любим в сказочки играть,
И верить в сказки любим эти,
И чудо в жизни ожидать….
Уважаемые гости, давайте разыграем свою новогоднюю сказку в год тигра. Мне нужны 6 добровольцев.
3. Сказка новогодняя в Год Тигра для взрослых
Действующие персонажи:
ЛИСА
ТИГР
БАБА-ЯГА
ЗАЯЦ
ДЕД МОРОЗ
ЛИСА
…………….в полной версии……………
Ведущий:
– Пора нам тост поднять за дружбу,
Чтоб жили в мире и любви.
С друзьями ссориться не нужно,
За это выпить мы должны!
(муз.пауза)
Ведущий:
– Эх, гуляй Москва, пой частушечки, Россия!
Разве можно представить себе настоящее русское застолье без народного юмора? Давайте споем застольные шуточные частушки, для поднятия настроения и снижения давления!
4. Частушки на Новый Год Тигра
Играет трек (минус) в приложении к сценарию.
Для взрослых
1.Тигр правит этот год,
Рыжий, полосатый,
Ну а черных нет полосок,
Нам их и не надо!
2.В новый год я пошутил,
Маску тигра нацепил.
Кум увидел, заблажил,
И от страха «наложил».
3.В зоопарк везли тигренка,
Милую мордашку.
Он за попу укусил
Поломойку Дашку.
4.Я у милого просила
Шубу в новый год купить.
Он сказал: Какая шуба?
Водки не на что купить.
5.К нам в деревню привезли
Тигра настоящего,
Тигр был, конечно, в шоке
От народа нашего.
……………….всего 17……………..
Ведущий:
– Тост теперь поднять пора,
За улыбки нам, ура!
(Муз.пауза)
Ведущий:
– А теперь пришла пора немного пошевелить извилинами и напрячь мозг. Ведь впереди интеллектуальные задания на тигриную тематику.
(Далее по сценарию на новый год тигра для взрослых идут пословицы, ребусы, загадки, и прочие задания про тигров).
5. Угадай пословицу
Ниже зашифрованы пословицы. Ваша задача вспомнить оригинальное написание.
1. Тигров бояться – в тайгу не ходить (Волков бояться – в лес не ходить)
2. Тигра ноги кормят (Волка ноги кормят)
3. С тиграми жить, по-тигриному рычать (С волками жить – по-волчьи выть)
………………всего 10 пословиц………………
Ведущий:
– Мозги немного поразмяли,
А тост еще мы не подняли.
За то, чтоб тигр нас любил,
В свою еду не превратил!
(муз.пауза)
Ведущий:
– Какой же праздник без хорошей песни?
Ведь с ней народу интересней!
Споем друзья, про тигра год,
Наш новый хит, певцы – вперед!
6. Песня-переделка на Новый Год Тигра 2022 (мотив: «Ягода-малинка»)
Играет фоном минус (в приложении)
Году Тигра посвящается!
Припев:
…………..скрыто…………….
1 куплет:
Двадцать второй год наступил,
И тигр планетой править решил,
………….скрыто………….
2 куплет:
…………скрыто…………..
Припев: тот же 2 раза
…………………
Ведущий:
– Хорошо мы песню спели,
Правда связки заболели,
Нужно срочно подлечить,
И шампанским помочить!
(Муз.пауза)
7. Игра «Что ест тигр?»
Ведущая задает гостям вопросы, чем питается тигр в дикой природе.
1.Ест он мясо, как всегда
Я права, скажите? (да)
2.Рыбу ловит из реки,
Чтоб сварить себе ухи? (нет)
………………всего 10 вопросов……………..
8. Ребусы про тигра
Мы тигра спрятали в загадки,
Попробуйте его найти.
И если обнаружите отгадки,
Пойдете вы по верному пути.
Ребус №1. Письмо от амурского тигренка
Внимание! Внимание! Нам письмо от тигренка. Обратный адрес: «Уссурийская тайга, амурскому тигренку Амбе». Попробуйте прочитать, что написал нам тигренок.
Рис.01 (в приложении к сценарию)
Ответ: ………..
Ведущий:
– С логикой у нас порядок,
Понимаем мы тигряток.
Тост поднимем мы, внимание!
За взаимопонимание!
(муз.пауза)
Ведущий:
– Еще один ребус сейчас разгадаем,
14 птиц и животных узнаем.
А кто не узнает – штрафную тому,
Прошу отвечать по одному.
Ребус №2 «Кошкин дом»
Амурский тигр живет в тайге не один, а по соседству с многими другими
видами животных, птиц, растений. Попробуйте угадать их названия.
Рис.02 (в приложении к сценарию)
Ответы:
1) Пятнистый олень.
2) Лось.
3) Барсук.
…………..всего 14 ответов……………
Ведущий:
– Еще один ребус решили успешно,
Наверное, в школе учились прилежно.
Поднимем-ка градус и тост вместе с вами,
За то, чтоб животными сами не стали!
(муз.пауза)
Ведущий:
– Дошли до кондиции, что же, пора
Еще один ребус решить, на ура.
Ребус №3 «Тигриный шифр»
Мы получили зашифрованное письмо от тигра, наверное он поздравляет нас с Новым Годом? Давайте расшифруем его. Чья команда быстрее?
Рис.03 (в приложении к сценарию)
Ответ: ………………
Ведущий:
– Все ребусы вы разгадали,
Специалистами по тиграм стали.
Но это лишь начало игр,
Зовет на квест нас синий тигр.
9. Квест «По следам тигра»
Вырезать из картона большие следы тигра 20 шт. 10 шт. – черные, 10 шт – белые.
Заготовка: рис. 04. (в приложении к сценарию)
С оборотной стороны каждого следа написать вопрос. Разложить следы тигра по залу. Для одной команды в одну сторону, для другой команды – в обратную сторону. Цель: как можно быстрее найти ответы на вопросы и дойти до последнего следа. После которого будет лежать подарок – на ваше усмотрение.
Вопросы для 1 команды:
1. Совокупность унаследованных живым организмом сложных реакций, возникающих в ответ на внешние и внутренние раздражители. (Ответ: инстинкт)
2. Добыча или уничтожение диких животных или растений с нарушением
правил охоты, рыболовства и т.д. (Ответ: браконьерство)
……………всего 10 вопросов и ответов………..
Вопросы для 2 команды:
1. Организация объединенных наций, занимающаяся вопросами образования, науки и культуры. (Ответ: ЮНЕСКО)
2. Перемещение животных в связи с изменением условий существования или прохождением ими цикла развития. (Ответ: миграция)
…………….всего 10 вопросов и ответов……………..
10. Игра «Хищники»
Ведущий достает набор описаний на карточках. Игроки должны распределить карточки на 4 части: определить, к какому виду животных относятся данные описания.
Животные: тигр, волк, медведь, кошка.
Карточки с вариантами:
– суматранский; (ответ: тигр)
– белогрудый; (ответ: медведь)
– дальневосточный; (ответ: кот)
………….всего 12 вариантов………..
11. Загадки про тигра для взрослых
1. Между ног болтается, на х начинается? (отгадка: хвост)
2. И тигра и кота за это не тяните никогда! (отгадка: усы)
……………..всего 10 шуточных загадок………………..
Ведущий:
– Я тост поднять хочу за дам,
За наших бабушек и мам,
За жен, сестер и дочерей,
Коллег, подружек, наших фей.
За всех родных и не родных,
Но женщин самых дорогих.
Чтоб были нежными, как кошки,
Порой тигрицами немножко.
Чтоб нас вы больно не кусали,
Ошибки наши нам прощали.
И в год тигриный не рычали,
А только ласково мурчали!
(муз.пауза)
12. Новогодний рэп баттл «Тигр против Быка»
Играет фоновая музыка рэп мотив (трек в приложении к сценарию).
Рэп баттл Тигра и Быка:
Проигрыш с 00:00-00:22.
1 Тигр
Сложный у нас был год,
Много страдал народ,
Вирус принес хлопот,
У меня ты, Бык, ответишь!
2 Бык
……………..весь текст в полной версии……………..
13. Беспроигрышная лотерея с символом года
Заранее готовятся маленькие самолетики из бумаги, на которых написано название подарка. Вместо самолетиков можно сделать следочки тигра, или его мордашки.
Ведущий:
– Настала пора подарки дарить,
Прошу лотерейный билетик ловить. (раздает или кидает самолетики)
Подарки (зачитывает и дарит ведущий):
1. Мандарин – подарок нужный, закусить им можно дружно.
2. Жвачку дарим для дыханья, и взаимопониманья.
……………………….
5. Дарим вам крутой блокнот, для хранения банкнот!
6. Вот тигренок – символ года, его каждому охота!
………………всего 30 подарков……………….
Если гостей больше, чем 30, то подарочки можно повторять, закупив одинаковые по 2-3 шт.
Ведущий:
………………………….
Это был ознакомительный фрагмент со сценарием. Стоимость полной версии 1-го сценария с муз.треками 3 шт. 499 руб. Чтобы купить данный материал отдельно, перейдите на страницу СЦЕНАРИЙ “ТИГРИНЫЙ БУМ 2022”, внизу будет зеленая кнопка В КОРЗИНУ. После оплаты материал придет вам в письме автоматически на указанную эл.почту.
2. Музыкальный сценарий на Новый Год Тигра 2022 для взрослых «Тигриные забавы»
Описание: веселый интересный сценарий проведения взрослого Новогоднего корпоратива. Предлагаются конкурсы, 2 песни-переделки на современные мотивы, выход Деда Мороза и Снегурочки, а также символа 2022 года – Тигра. В финале программы вручение мелких подарков со стихами, а также флешмоб-маскарад. Время проведения 2 часа. Прилагается музыкальное сопровождение 14 файлов.
Составитель сценария: Марина Савиных
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Встречаем Год Тигра
2. Сказка: «Кто главнее всех в лесу?»
3. Шуточные небылицы про тигра
4. Песня-переделка на Новый Год Тигра взрослым (мотив: Супержорик – «Золото»)
5. Конкурс №1 «Тигриный слух» + 11 муз. треков MP3
6. Конкурс №2 «Тигрифма»
7. Конкурс №3 «Тигриные шарады»
8. Сценка: выход Деда Мороза и Снегурочки
9. Песня-переделка от Деда Мороза и Снегурочки (мотив: «На лабутенах»)
10. Сценка: выход Тигра – символа года 2022
11. Шуточный хоровод для взрослых у елки
12. Стихи к подаркам сувенирам с тигром
13. Новогодний флешмоб маскарад
1. Встречаем Год Тигра
Заранее договориться с кем-то из гостей или знакомых ведущего сыграть роль года тигра. Этот гость садится за стол рядом со всеми остальными. У него особые приметы: на тарелке попка от колбасы. Он носит или приклеил усы. Галстук в полоску.
Ведущий:
– Приятно видеть ваши лица!
Вы пришли повеселиться?
Гости:
– Да!
Ведущий:
– Или от души поесть?
Чтобы в лифт потом не влезть?
Гости:
– Нет!
…………..продолжение скрыто……………..
Ведущий:
– Ну тогда мы начинаем,
Этот вечер открываем!
А начнем мы с поздравлений,
Без стеснений и смущений!
Год тигра к нам подкрался,
На мягких лапах шел,
Он замаскировался
И с нами сел за стол.
(далее в тексте прячутся 3 подсказки)
…………..часть текста скрыта………………
(Муз.пауза)
Ведущий:
– Вся наша жизнь – это театр. Театр-экспромт. Предлагаю на нашем новогоднем празднике разыграть сказку, и выяснить, кто же главнее всех в лесу? Для участия приглашаются…
2. Сказка (сценка): «Кто главнее всех в лесу?»
Ведущий раздает роли и текст к ним всем желающим. Можно дать время на предварительное прочтение текста минут 5-10.
Действующие лица:
Снегурочка,
Дуб,
Кабан,
Тигр,
Солнце.
Реквизит: костюм Снегурочки; маски кабана, тигра, солнца; зеленый плащ и корона из дубовых листьев для дуба.
…………….сказка в полном сценарии…………….
Ведущий:
– А в нашей компании тепло и светло,
Но солнце не греет сейчас все равно.
Тепло от эмоций, улыбок друзей,
Светло от красавиц и ярких огней.
И солнце не греет сейчас в декабре,
Царит полноправно зима на дворе.
А в нашей компании будет тепло,
Помогут красавицы или вино!
Поднимем тост за наших красивых женщин, от которых нам не то что тепло, а даже очень жарко!
(Муз.пауза)
3. Шуточные небылицы про тигра
Ведущий:
– А теперь я предлагаю всем немного поиграть
Шуточные небылица на год тигра разгадать.
Где тут правда, где тут ложь?
Сразу и не разберешь!
1) Тигр по лесу гулял, в белку шишками кидал. Чтобы белку шишкой сбить, себе ужин раздобыть. Верите или нет? (НЕТ)
2) Утка плавала в реке, тигр гулял невдалеке. Тигр утку увидал, прыгнул в воду и поймал. Верите или нет? (ДА, тигры любят и умеют плавать)
………………всего 12 небылиц………………..
4. Песня-переделка на Новый Год Тигра взрослым (мотив: Супержорик – Золото)
Играет трек. Супержорик Золото (минус)
Вступление:
Ой, мама, кто это? Ой, мама, кто это?
Это кто, кто это? Ой, мама!
1 куплет:
Год тигра крадется, а Бык не вернется,
И нам улыбнется скоро крупное везение.
Новый Год встречаем, Тигра привечаем,
И градус повышаем мы для настроения.
…………продолжение в полной версии сценария…………
Припев:
…………………..
2 куплет:
………………….
Припев:
………………….
5. Муз. конкурс №1.«Тигриный слух»
Музыкальный конкурс для взрослых с подборкой муз. сопровождения. (файлы при покупке в комплекте)
Гости должны угадать мотивы каких песен они слышат. Подборка составлена из минусовок песен, которые близки по тематике к тигриной (кошачьей).
1. Ж.Агузарова – Кошки (минус)
2. Комбинация – Два кусочека колбаски (минус)
……………..всего 11 треков………….
6. Конкурс №2. «Тигрифма»
«Тигрифма» – это шуточный конкурс для начинающих поэтов на новогоднем празднике взрослых. Гостям предлагается сочинить окончания четверостиший. Гостей можно разделить на 2 команды. Победителями станут игроки той команды, от стишков которой все будут валяться под столом со смеху.
Варианты четверостиший:
1) По лесу тигр шел голодный,
И нес с собой пустой мешок,
……………..сочинить……………
……………..сочинить……………
………..всего 6 вариантов……….
7. Конкурс №3. «Тигриные шарады»
Двум командам раздают карточки с буквами, из которых составлены фразы:
1 команде: Тигренок Вася
2 команде: Тигрица Муся
……………скрыто…………….
8. Сценка: выход Деда Мороза и Снегурочки
Под новогоднюю музыку выходят Дед Мороз и Снегурочка. Дед Мороз смотрит в пол, в печали. Снегурочка всхлипывает и вытирает нос рукавом.
Дед Мороз: (заходит и поет вполголоса, грустно)
– В лесу родилась елочка,
В лесу она росла.
Ее с собой не взяли мы,
У вас тут есть своя.
Снегурочка: (всхлипывает)
– Добрый вечер, дяденьки!
Дед Мороз: (язвительно)
– Добрый вечер, тётеньки!
Снегурочка: (почти плачет)
– Мы на праздник долго шли,
Тигра за собой вели,
Только тигр убежал,
Посох дедушкин забрал,
Он теперь хозяин года,
И отныне правит бал.
Дед Мороз:
– Я без посоха, друзья,
Жалкий старикашка.
Пацаны поймут меня…
Снегурочка:
– Ох ты мой бедняжка (жалеет деда, обнимает)
Дед Мороз:
………………….
Снегурочка:
………………….
Дед Мороз:
…………………..
9. Песня-переделка от Деда Мороза и Снегурочки («На лабутенах»)
Играет трек гр.Ленинград – Экспонат (минус)
1 куплет:
У нас работы много,
Все ждут нас у порога,
Кто вел себя неплохо
Подарок ждет с небес:
Последние смартфоны,
Крутые телефоны,
……….далее скрыто………..
Припев:
…………………..
2 куплет:
……………………
Припев:
………………..
3 куплет:
…………………
Припев:
…………………
10. Сценка: выход Тигра – символа года 2022
В этот момент под бодрую музыку на сцену выходит веселый тигр, с посохом Деда Мороза, с мешком подарков.
Тигр:
– Добрый вечер, господа!
…………….сценка с тигром скрыта……………
(облизывается)
Дед Мороз:
– Что, Снегурочка, простим
Зверя полосатого?
И колбаской угостим
Рыжего усатого?
Снегурочка:
………….скрыто………….
(все встают в хоровод)
11. Шуточный хоровод для взрослых у елки
Дед Мороз:
– Я же главное забыл!
Огни на елке не включил.
Где мой посох, вот родной,
Повторяйте-ка за мной:
……………..текст в полной версии……………..
Снегурочка:
– Всех прошу у елки встать,
Паровозиком шагать,
И мои команды строго
Попрошу вас выполнять!
Играет веселая музыка, например Дискотека Авария – Арам-зам-зам.
…………………скрыто………………
12. Стихи к подаркам сувенирам с тигром
Если вы планируете вручение подарков (мелких сувениров) с символом года – тигром, то эти стишки могут вам очень пригодиться.
1) Игрушка сувенир – тигренок:
Пусть тигренок дарит вам
Все, что он имеет сам:
Силу, смелость, тонкий нюх,
Мудрость, зрение и слух.
Чтобы целый год дерзать,
И все цели достигать.
…………всего 5 стишков……………..
13. Новогодний флешмоб маскарад
…………..идея в полной версии сценария……………….
Заранее готовится тематичная бутафория:
…………..скрыто от просмотра……………..
Это был ознакомительный фрагмент со сценарием. Стоимость полной версии 2-го сценария с муз.сопровождением 14 треков 399 руб. Чтобы купить данный материал отдельно, перейдите на страницу СЦЕНАРИЙ 2022 “ТИГРИНЫЕ ЗАБАВЫ”, внизу будет зеленая кнопка В КОРЗИНУ. После оплаты материал придет вам в письме автоматически на указанную эл.почту.
3. Супер-сценарий на Новый Год Тигра 2022 для взрослой компании: «Как Тигра встретишь…»
Описание: современный шуточный сценарий новогоднего торжества для взрослой компании. Гости поучаствуют в сказке, разгадают загадки, выполнят задания по фантам, поразвлекаются, изображая кошек и котов, встретят крутого Мороза, а также услышат переделки хитовых песен. Время проведения 2 часа. Прилагаются музыкальные треки 37 шт.
Составитель сценария: Марина Савиных
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Песня-приветствие ведущего А.Пирожков – «Зацепила»
2. Застольные кричалки на Год Тигра
3. Сказ про Тигра, Емелю и царя
4. Шуточные современные загадки для взрослых
5. Фанты: «А Вам слабо?» на год тигра
6. Сценка-экспромт: «Ленивый тигр»
7. Песни-перевертыши (современные) + музыкальное сопровождение 10 треков
8. Фишки для ведущих на корпоратив 2022
9. Конкурс-экспромт: «Музыкальная КотоВасия» + музыкальное сопровождение 17 треков
10. Выход крутого Деда Мороза
11. Финальная новогодняя песня-переделка на мотив А.Пирожков «Алкоголичка»
1. Песня-приветствие ведущего
Играет трек. А.Пирожков (Зацепила) (минус) – только 1 куплет и припев
1 куплет:
– Добрый вечер, вот так встреча!
Пусть он длится бесконечно,
Нам сегодня будет хорошо.
……………….
Переход 1:
……………….
Переход 2:
………………..
Припев:
………………..
2. Застольные кричалки на Год Тигра
1) В год тигра будем мы рычать, чтоб все проблемы испугать! Рррр!
2) Нынче Тигр – царь зверей, все ему кричат: налей!
3) Синий тигр – символ года, значит выпить всем охота!
………………всего 10 кричалок………………….
3. Сказ про Тигра, Емелю и Царя
Продолжительность: 30 минут.
Действующие лица:
Тигр,
Царь,
Емеля,
Слуга,
Охотники (2—3 человека),
Строители (2—3 человека),
Мужичок-браконьер.
Возможен минимальный состав участников спектакля — 5 человек, в котором, кроме исполнителя роли Емели, все могут играть несколько ролей. Для выступления потребуется предварительная подготовка.
Реквизит: костюмы для царя, тигра, слуги; детские ружья, рюкзаки и т.п. для
охотников; ватник и шапка для браконьера; каски, картонные пилы, мастерки для строителей.
ТЕКСТ СКАЗА:
Царь:
В нашем царстве — благодать!
Все заводы не дымят — ведь закрытыми стоят.
И на фабриках покой — кризис всех прогнал домой.
А в полях хоть волком вой.
Правда, вот казна пуста,
Должен всем вокруг сполна.
Лекарь наш который год от меня зарплаты ждет…
Да, но как живет народ?
Эй, служивый, ну-к, скажи, откуда нынче мясо в щи?
Вбегает слуга.
Слуга:
Это, батюшка, с тайги.
Ты об этом не тужи.
Нынче все там промышляют,
Про зарплаты и не чают… (Слуга уходит.)
Царь:
Вот смекалистый народ, он нигде не пропадет!
Ну, раз все у нас в порядке, можно править без оглядки.
Отдохну-ка от забот. Что по телеку идет?
Вбегает слуга.
Слуга:
Ой, царь-батюшка, беда!
Царь:
Что, с обедом ерунда?
Этого не может быть!
Ну-ка, повара просить.
Слуга:
Что ты, царь, какой обед?
Час пришел нам всяких бед —
Объявилась тигра-зверь за околицей твоей.
Ест собак, народ пугает, нашей жизни угрожает!
Царь:
Вот те на…
Ну, настали времена.
В лесу тигру не сидится,
Что ж, мне на троне потесниться?
Так, Емелю мне сюда!
Входит Емеля.
Емеля:
Да я…
Царь:
Ты не строй тут дурочка.
С этим тигром разберись,
На благо царства потрудись.
А сложишь голову свою — в поминанье запишу!
Не перечь, иди, спеши,
Дай от забот вздремнуть в тиши.
Царь уходит.
Емеля:
Где же тигра мне сыскать?
Что же тигру мне сказать?
Во! Охотников спрошу,
Может, слышали в лесу?
Появляются охотники.
………………в полной версии…………………
4. Шуточные современные загадки для взрослых
Автор загадок: Елена Доброва
1)
Тот невидимый портал,
Всех людей заколдовал!
Тот воздушный коридор –
Информации обзор!
Ольга Бузова об этом,
Напевает всей планете!
Наслаждение получай,
Если включишь свой (WI-FI)
2)
И квадратик, и пластинка,
Вишня, мята, апельсинка.
Для зубов как будто прачка,
Наша вкусная (жвачка)
3)
Считают дни календаря,
Люди планеты всей не зря!
Шопинг, телевизор новый,
В магазин поход оптовый!
С нетерпением ждут даты,
Начисления (зарплаты)
……………..всего 10 загадок………………
5. Фанты: «А Вам слабо?» на Новый Год Тигра
Готовятся шуточные задания, которые выполняют гости, вытянув билетик.
1) Скушать кусочек сухого кошачьего корма
2) Зарычать громко, как тигр
3) Спеть песню: «Мурка, ты мой муреночек»
…………….всего 10 фантов…………..
6. Сценка-экспромт: «Ленивый тигр»
В этой сценке принимают участие гости без подготовки. Гость говорит фразу-заготовку, когда ведущий называет его персонажа в тексте сказки.
Раздаются роли:
1) Ленивый тигр. Фраза: «А мне все пофиг, я сделан из мяса»;
2) Веселый таракан. Фраза: «Я веселый таракан, я бегу, бегу, бегу»;
3) Пьяная белка. Фраза: «Напилася я пьяна, не допрыгну до дома»;
4) Испуганная елка. «Не рубите, мужики, не рубите»;
5) Наглая мышь. «А я маленькая сволочь, а я маленькая дрянь»;
6) Добрый Дед Мороз. «Я Дед Мороз, борода из ваты, я уже слегка поддатый».
Реквизит: костюм Деда мороза, маски животных, топор.
ТЕКСТ СЦЕНКИ:
Ведущий:
– В Новый Год по лесу шел ДЕДУШКА МОРОЗ (…………), за плечами ТИГРА ленивого он нес (……………). Чтоб порадовать детишек, и девчонок и мальчишек.
Мимо БЕЛКА пробегала, песню громко распевала (……………….)
А за ней такой же рыжий, ТАРАКАН бежал бесстыжий (…………………)
Тут навстречу ЕЛЬ идет, тоже песенку поет (…………………)
Удивился ДЕД МОРОЗ (……………..) и потер свой красный нос, вот те раз, услышал Елку, видно выпил он паленку.
Ну а БЕЛКА разбежалась (……………….) и на ель почти забралась. Но слетела и упала, видно малость перебрала.
Ну ты белочка-алкашка! – рассмеялся ТАРАКАШКА (…………………..),
…………….вся сценка в полной версии……………..
7. Песни-перевертыши (современные)
1) Тишину приглушим потише, пусть соседи поспят, кто над нами вверху, извинитесь перед нами. (Дабро – Юность)
2) А твоя девочка не ездит на мерседесе, по тропинке, поперек дневного бездорожья. (Dead Blonde – А мой мальчик едет на девятке)
3) Мальчик-бананчик, опа-опа-опа, не вертит попой, не попадает в топы. (Хабиб – Ягода-малинка)
…………………всего 10 идей………………
8. Фишки для ведущих на корпоратив 2022
* * *
– В продолжение предыдущего конкурса. Тут ведущий может продолжить застолье словами: а я никого не выпущу из-за стола на танцпол трезвым!
* * *
– В Новом году символом года станет синий тигр, поэтому все, кто сегодня не в синей одежде, должны немножко насинячиться!
* * *
– Девушка, у вас такие длинные ноги! (пауза) Поможете на макушку елки звезду надеть?
………..всего 10 идей……….
9. Конкурс-экспромт: «Музыкальная КотоВасия»
Это шуточная музыкальная игра экспромт, без предварительного разучивания ролей. Конкурс пар. Выходят мужчины и женщины парами. Каждой паре проигрывается музыкальный отрывок песни на кошачье-тигриную тематику. Пара должна представить свою импровизацию в виде короткого танца или сценки, буквально на ходу. Можно выдать распечатку текста песни заранее, за 5 минут до выступления, чтобы участники немного прониклись темой и придумали, как будут действовать на сцене.
Муз.композиции в приложении к сценарию: 17 треков.
1. А я тебя лав, кис-кис…
2. Я так хотела, тело, тело рыжей кошки…
3. Ты, ты, ты мне не враг, я с тобой не дружу, я твой личный маньяк…
……………..всего 17 композиций……………
10. Выход крутого Деда Мороза
Играет трек. Выход крутого Деда Мороза.
……………..часть текста скрыта……………….
– Итак, всех прошу подняться, от стульев попой оторваться, выходите народ, в наш веселый хоровод. Да хороводец не простой, повторяйте все за мной!
Играет веселая танцевальная музыка, например MONATIK – Кружит, Отморозок показывает забавные движения, на грани приличия, гости должны все повторять за ним.
Какие это движения – решать вам, но они могут быть примерно такими:
– Руки вверх, руки вниз;
– Ноги как в танце Little Big;
– Качаем коленями внутрь и врозь;
– Крутим бедрами, движения вправо-влево;
– Затем делаем восьмерочки бедрами;
– Руки держат груди, приседаем раз 5;
……………продолжение скрыто………………
11. Новогодняя песня-переделка на мотив А.Пирожков «Алкоголичка» (на Год Тигра 2022)
Играет минусовка песни Алкоголичка. Трек в приложении. Петь может ведущий, или Дед Мороз.
1 куплет:
Наш праздник кончается,
А год начинается,
И новогоднее чудо случается.
Верим мы в чудеса,
И лишь закрыв глаза,
Видим мы, как во сне,
Наши желанья все:
……………..продолжение в полной версии……………..
Это был ознакомительный фрагмент со сценарием. Стоимость полной версии 3-го сценария с муз.сопровождением 399 руб. Чтобы купить данный материал отдельно, перейдите на страницу СЦЕНАРИЙ 2022 “КАК ТИГРА ВСТРЕТИШЬ…”, внизу будет зеленая кнопка В КОРЗИНУ. После оплаты материал придет вам в письме автоматически на указанную эл.почту.
Д
ЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ИВАНОВСКАЯ КОРРЕКЦИОННАЯ ШКОЛА №3»
Некрасова ул., д. 51А, г. Иваново, 153022 Тел. (4932) 23-03-45
ОГРН 1033700059810 ОКПО 44751670 ОКАТО 24401370000 ИНН/КПП 3731038870/370201001
Учитель-логопед Обухова Елена Борисовна
Конспект логопедического занятия по дифференциации звуков [л] — [л’]
Пояснительная записка
Занятие разработано для учащихся 1-го класса школы для детей с тяжелыми нарушениями речи.
Логопедическое занятие направленно на различение звуков [л] — [л’], на развитие фонематического восприятия (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова). Развивается лексико-грамматическая сторона речи. Уточняется и активизируется словарный запас учащихся.
Применена система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка во время занятия. На занятии поддерживается благоприятный психологический климат, имеются эмоциональные разрядки. Также учитываются индивидуальные особенности и состояние здоровья каждого ученика. Во время урока применяются физкультминутка и самомассажи. Всё вышесказанное способствует развитию обучающихся и сохранению их здоровья.
Цель: учить дифференцировать звуки [л] — [л’] изолированно, в слогах, в словах, в предложениях.
Задачи:
Коррекционно-развивающие:
• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать артикуляционную моторику.
• Развивать правильное речевое дыхание.
• Развивать слуховую память.
• Коррекция слоговой структуры, развитие темпа и ритма.
• Развивать навык анализа и синтеза при чтении.
• Расширять словарный запас, совершенствовать навыки словоизменения.
Коррекционно-обучающие:
• Учить дифференцировать звуки [л] — [л’].
• Закреплять понятия “твердый — мягкий звук”.
• Отрабатывать навык чёткого выполнения инструкции.
Коррекционно-воспитательные:
• Воспитывать интерес к родному языку.
• Совершенствовать навык самостоятельной работы.
• Совершенствовать навык работы в группе.
Демонстрационный материал: карточки с картинками артикуляционной гимнастики, игрушка, картинки, схемы мини-сказок.
Раздаточный материал: зеркала, карточки со словами, карточки со схемами.
Технологическая карта занятия
| Этап занятия | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающихся | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты УУД | ||||||||||||||||||
| 1. Организационная часть занятия. | Психологический настрой на занятие, активизация внимания. Создание атмосферы дружелюбия и условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке. | Активное участие в диалоге | — Здравствуйте, ребята. — Проверим вашу готовность к занятию: | Личностные: Умение позитивно настраиваться на работу Коммуникативные: Активно вступать в диалог. | ||||||||||||||||||
| 2. Актуализация знаний, целеполагание, озвучивание темы урока. | Обеспечить актуализацию имеющихся знаний. | Формулируют цель деятельности на занятии. | — Мы начинаем наше занятие, но тему занятия вы должны определить сами. Посмотрите на парты: кто изображен на картинках? (лама, лиса) Назовите 1 звук в каждом слове. Скажите, это гласные или согласные? Мягкие или твердые согласные? Как вы думаете, какая тема нашего занятия? | Познавательные: Умение определять звук по твёрдости –мягкости. Коммуникативные: Излагать свои мысли. Определять и осознавать цели учебной деятельности. | ||||||||||||||||||
| 3. Артикуляционная гимнастика и самомассаж языка. | Проведение, контроль за правильностью выполнения упражнений. | Выполнение артикуляционной гимнастики | Начнём с артикуляционной гимнастики (Приложение 1) Послушайте сказку о Веселом Язычке. Утром Язычок проснулся, открыл окно («Окошко») и пошёл чистить зубы («Чистить зубы»). Почистил, посмотрел на свои зубки («Заборчик»), поцеловал маму / папу («Трубочка») и улыбнулся («Улыбка»). Открыл дверь, спустился по лестнице («Ступеньки») и пошёл гулять. Покопал в песочнице («Лопатка»).Покатался на качелях («Качели»). Покатался на лошадке («Лошадка»). Посмотрел на грибочки («Грибок»), которые выросли под берёзой. Подразнил индюка («Индюк»)за забором. И запустил по ручейку пароходик («Пароходик»). После всех своих дел во дворе язычок устал и пошёл домой. Дома он решил сделать себе массаж (самомассаж языка). 1. Из положения «Лопаточка» покусать язык от спинки к кончику. 2. Из положения «Заборчик» покусать язык от кончика к спинке. 3. Из положения «Лопаточка» спинку языка зажать зубами. Язык втянуть в рот. 4. Из положения «Заборчик» медленно вытолкнуть язык через сжатые зубы. Молодец язычок. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: взаимный контроль в совместной деятельности. | ||||||||||||||||||
| 4. Дыхательная гимнастика. | Проведение, контроль за правильностью выполнения упражнений. Во время пения следите, чтобы дети произносили подряд три слога на одном выдохе. Постепенно можно научиться петь на одном выдохе более длинные песенки – подряд 6–9 слогов. Следите за тем, чтобы дети не переутомлялись. | Выполнение дыхательной гимнастики | «Весёлая песенка». Инструкция: произносим на одном выдохе нескольких одинаковых слогов – ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ. Можно взять какого-либо героя и предложить детям спеть вместе с ним весёлую песенку. – Сегодня к нам в гости пришёл Чиполино. Он танцует и поет песенку: «ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!» Давайте споем вместе с ним! – И такую песенку: «ЛА-ЛА-ЛА! ЛА-ЛА-ЛА!» «Дракон». Предлагаем ребенку представить себя драконом, который дышит поочередно через каждую ноздрю. Одну ноздрю ребенок зажимает пальцем, другой глубоко вдыхает и выдыхает воздух. «Рисунок на окне». Ребенок выдыхает на стекло или зеркало так, чтобы оно затуманилось, после чего пальцем рисует на нем заданную фигурку. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: взаимный контроль в совместной деятельности. | ||||||||||||||||||
| 5. Упражнения на развитие мелкой моторики | Проведение, контроль за правильностью выполнения упражнений. | Выполнение упражнений | «Точка внимания»
| Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: взаимный контроль в совместной деятельности | ||||||||||||||||||
| 6. Работа над темой занятия. Сравнительная характеристика звуков. | Организует работу по сравнительной характеристике звуков. | Работают по составлению сравнительной характеристики звуков. | — Ребята, дайте характеристику каждого звука. — Молодцы. — Скажите, чем они похожи и чем отличаются? | Познавательные: Умение сравнивать и анализировать. Высказывать свои предположения. | ||||||||||||||||||
| 7. Работа над темой занятия. Игры на фонематическое развитие. | Организует работу детей | Выполняют задания | Инструкция: произнесите несколько раз звуки [л] — [л’], ощущая разницу на слух и в положении языка. «Кулачки-ладошки». Инструкция: я буду называть звуки, а вы ударяете кулачками друг об друга, если слышите твёрдый звук [л], и хлопаете в ладоши, если слышите мягкий звук [л’]. Если услышите другой звук, то ничего не делаете. л, т, с, ль, к, р, ль, м, л, н, рь, л, д, ы, ль, л, у, ш, л, в, ль. | Познавательные: Умение сравнивать и анализировать. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. | ||||||||||||||||||
| 8. Работа над темой занятия. Слоги. | Организует работу детей, развивает звукобуквенный анализ. Выслушивает ответы. | Выполняют задания у доски. | Инструкция: я произношу слоги, вы повторяете за мной. а) ла-ля-ла лё-ло-лё лы-лы-ли лу-лю-лю лэ-лэ-ле Инструкция: преобразуйте слоги путём замены звука [л] на звук [л’] и наоборот. б) ла – ля ля – ла ло – лё – лу – лю – лы – ли – лэ – ле – | Познавательные: Умение сравнивать и анализировать. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: Взаимный контроль в совместной деятельности | ||||||||||||||||||
| 9. Работа над темой занятия. Лишняя картинка. | Организует работу детей, следит за правильностью выполнения заданий. | Самостоятельно выполняют задание логопеда. | Инструкция: дети с одного ряда рассматривают картинки первого варианта и называют «лишнюю» с объяснением, то же самое выполняют дети с другого ряда со вторым вариантом картинок (Приложение 2) | Познавательные: Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания. Контролировать процесс и результаты деятельности. Коммуникативные: Слушать, выступать. | ||||||||||||||||||
| 10. Физкультминутка | Инструкция: я читаю стишок, а вы договариваете двустишия. Потом вы изображаете плавающих рыбок. По моему сигналу вы должны замереть, приняв определённую позу. Рыбка – присесть, ночь – закрыть глаза, две сложенные руки вперёд, червячок – руки, сложенные вместе, вверх. Где вы, рыбки? Рыбки, рыбки, где вы, где? Рыбки плавают в воде. Вы плывете, рыбки, сами? Машете вы плавниками. Что блестит, как жар горя? На вашем теле чешуя. Рыбки, рыбки, вы не спите. Вы плывите! Вы плывите! | Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности | ||||||||||||||||||||
| 11. Работа над темой занятия. Преобразование слов. | Организует работу | Выполняют работу устно | Инструкция: преобразуйте данные слова, заменив твёрдую [л] на мягкую [л’] и наоборот. Определите место звуков [л] — [л’] в словах. мел – мель цель – цел угол – сталь – сел – сколь – пыл – столь – был – оскаль (зубы) – тол – жаль – удаль – мол – падаль – кол – невидаль – | Познавательные: Умение сравнивать и анализировать. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Объяснять и обосновывать свой выбор. Контролировать процесс и результаты деятельности. | ||||||||||||||||||
| 12. Работа над темой занятия. Мини-сказки-связки. | Организует работу с предложениями. | Выполняют работу с предложениями. | Инструкция: составьте предложения по схемам (схемы-предлоги и схемы-действия изучаются заранее). Упражнение можно выполнять как устно, так и письменно. Мини-сказки-связки на [л] (Приложение 5) | Познавательные: Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний. Добывать новые знания. Контролировать процесс и результаты деятельности. | ||||||||||||||||||
| 13. Психомышечное расслабление. | «Цветные краски» Вот сейчас закроем глазки И окажемся мы в сказке. В одной красивой яркой коробочке жили-были разноцветные красочки. Надоело им в тесной коробке, и решили они мир посмотреть и раскрасить его в разные цвета. И вот коробочка открылась, и красочки взялись за дело, стали рисовать: Желтое солнце, Синий мячик, Красный помидор, Зеленый лист. Краски старались, рисовали, чтобы порадовать всех вокруг. Так здорово делать что-то приятное для других: дарить улыбки, тепло, делать подарки, помогать кому-то. Даже маленькие красочки знали это, а уж дети, конечно, помнят, что очень важно быть добрым, ласковым, щедрым. Наши дети сами добрые и ласковые. Они помнят об этом и обязательно расскажут другим. | Развитие навыков здоровьесберегающей деятельности (общая психомоторика). | ||||||||||||||||||||
| 14. Итог занятия. Рефлексия | Обеспечивать возможность осознания учащимися своей деятельности на занятии. | Осознание своей учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свою деятельность. | — О каких звуках мы говорили сегодня на занятии? — Чем они похожи? — Чем отличаются? Подберите слово, которое начинается на звук [л]. Подберите слово, которое начинается на звук [л’]. — Что на уроке было самым интересным? Сложным? Как Вы думаете, пригодятся ли Вам знания, полученные на занятии и где можно ими воспользоваться? | Личностные: Способность к самооценке. Умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений. Умение слушать. Планировать дальнейшие действия для совершенствования результата. | ||||||||||||||||||
Список литературы:
1. В. В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, М. И. Кременецкая. Различаем твёрдые – мягкие согласные. М.:ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2017.
2. О. П. Сахаровская. Логопедический альбом: комплекс занятий для закрепления звука [л] у детей дошкольного возраста. Ростов н/Д: Феникс, 2019.
3. И. В. Дидковская. Мини-сказки-связки.
4. Н. В. Ридель. Комплекс упражнений, пальчиковых гимнастик с элементами кинезиологии.
Приложение №1
Артикуляционная гимнастика
Утром язычок проснулся, открыл окно 
и пошёл чистить зубы 
. Почистил, посмотрел на свои зубки 
, поцеловал маму (папу) 
и улыбнулся 
.Открыл дверь, спустился по лестнице 
и пошёл
гулять.Покопал в песочнице 
. Покатался на качелях 
.Покатался на лошадке 
. Посмотрел на грибочки 
, которые выросли под берёзой. Подразнил индюка 
за забором. И запустил по ручейку пароходик 
. После всех своих дел во дворе язычок устал и пошёл
домой.
Приложение №2
Вариант №1
Приложение №3
Вариант №2
Приложение №4
Инструкция:преобразуйте данные слова, заменив твёрдую [л] на мягкую [л’] и наоборот. Определите место звуков [л] — [л’] в словах.
| мел – мель угол – сел – пыл – был – тол – гол – мол – кол – | цель – цел сталь – сколь – столь – оскаль (зубы) – жаль – удаль – падаль – невидаль – |
Приложение №5
Мини-сказки-связки на [л]
Инструкция: составьте предложения по схемам.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Приложение №6
Мини-сказки-связки на [л’]
Инструкция: составьте предложения по схемам.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________