Сказки козлова ежик и медвежонок

Сказка «Ёжик в тумане»- произведение Сергея Козлова. Эта история о Ёжике, который пошёл в гости к медвежонку, и по дороге заблудился в тумане. Что ёжик увидит и с кем встретится вы узнаете, прочитав или послушав эту сказку.

Аудиосказка Ёжик в тумане

https://totushkaskazka.ru/wp-content/uploads/2021/09/Audioskazka-YOzhik-v-tumane.mp3

Читать сказку Ёжик в тумане с картинками

По вечерам Ёжик ходил к Медвежонку в гости считать звёзды.
Они усаживались на брёвнышке и, прихлёбывая чай, смотрели на звездное небо.
Оно висело над крышей, прямо за печной трубой.
Справа от трубы были звёзды Медвежонка, а слева — Ёжика.
Сначала Ёжик шёл полем, где его окружила стайка ночных Бабочек-Подёнок, потом вошёл в сосновый лесок.
А когда вышел, за ним уже крался Филин, растопырив крылья.

Но Ёжик его не заметил.
Он нёс Медвежонку малиновое варенье и смотрел в небо.
«Звезда!» — вдруг остановился Ёжик.
Филин чуть не налетел на него и тоже уставился в небо.
«И в луже Звезда…» — сам себе сказал Ёжик, увидев её отражение.
Филин тоже наклонился над лужей, но ничего, кроме себя, не увидел и, рассердившись, взрыхлил своей мохнатой лапой воду.
А Ёжик уже глядел в тёмный старый колодец.
«Угу!» — крикнул Ёжик.
«Угу-у-у!» — загудел в ответ старый колодец.
Ёжик спрыгнул на землю и на ходу гукнул, словно бросил камушек: «У-гу!».
И Филин, проходя мимо колодца, тоже крикнул: «Угу!..» и остановился, удивленный.

Колодец и ему ответил: «Угу-у-у-у-у!».
Филин взгромоздился на сруб колодца и снова крикнул: «Угу!».
И колодец в ответ, гулко: «Угу-у-у-у-у-у-у…».
Филин хихикнул и они заухали, прислушиваясь друг к другу — Филин и старый колодец.
А Ёжик со своим узелком уже семенил дальше, сам про себя беседуя с Медвежонком:
«А я ему скажу: „А я тебе малиновое варенье принёс”.
А он мне скажет: „Вот и самовар простыл, надо бы веточек подбросить… этих… ну как их… можжевеловых!”
А я ему скажу… а я ему скажу… а я е-му ска-жу…».
И вдруг застыл.
Прямо перед ним из тумана выплыла белая Лошадь.

«А интересно, — подумал Ёжик, — если Лошадь ляжет спать, она захлебнётся в тумане?»
И он стал медленно спускаться с горки, чтобы попасть в туман и посмотреть, как там внутри.
«Вот, ничего не видно. И даже лапы не видно».
«Лошадь!» — позвал Ёжик.
Но Лошадь ничего не сказала.
И тут на Ёжика обрушился сухой Лист.
Ёжик от испуга закрыл лапами глаза… а когда выглянул… из под Листа, таинственно покачивая своим домиком, уплыла в туман Улитка…
Ёжик опасливо приподнял сухой Лист…

И совсем рядом услышал дыхание:
«А-ха, а-ха!» — вздымая боками и раздуваясь до неба, задышал Слон. Или это был не Слон?
Ёжик аккуратно положил Лист на место и, пятясь, на цыпочках, ушёл в туман.
А из тумана выглянула большая, добрая голова Лошади. Голова вкусно пофыркивала и хрумтела травой.
«Фр-р-р!» — вздохнула лошадиная голова и сухой Лист, как живой, взметнулся и отполз в сторону.
Где-то вдали зазвенело и вдруг — «В-з-з-з!» — над головой Ёжика прянула и мгновенно пропала Летучая Мышь.
Ёжик даже не успел перепугаться, а вокруг него затрепетала, засеребрилась легкая стайка ночных Бабочек-Подёнок.
«Хе-хе-хе-хе-хе!» — передразнил Ёжик и даже пробежал следом за ними, подпрыгнул, замахал лапами, представив себя ночной Бабочкой, но вдруг замер, прижав узелок…

Из тумана, как из форточки, выглянул Филин, ухнул: «Угу! У-гу-гу-гу-гу-гу!..» и растворился в тумане.
«Псих», — подумал Ёжик, поднял сухую палку и, ощупывая ею туман, двинулся вперед.
Палка, как слепая, блуждала в темноте, пока не упёрлась во что-то твёрдое.
«Тук-тук!» — постучал Ёжик.
Положил узелок и, перебирая по палке лапами, увидел перед собой дерево с огромным дуплом.
«А-га!» — осторожно выдохнул в дупло Ёжик.
«А-а-а-а!» — загудело дерево. Ёжик попятился и вдруг вспомнил про узелок.

Он метнулся назад, обежал дерево, крутнулся на месте… Узелка не было. Дерево медленно заволокло туманом. Ёжик остался один.
«Ё-ёж-и-и-и-и-к!» — будто с края земли донёсся чей-то крик.
Туман сгущался вокруг Ёжика.
Ёжик сорвал травинку, на которой сидел Светлячок, и, высоко подняв её над головой, как со свечой, наклоняясь и вглядываясь себе под ноги, побрёл в тумане.
Деревья, как мачты, тонули во мгле. Светлячок — маленький зеленый маяк — еле-еле теплясь, покачивался в тумане, освещая дорогу.
Но и он упал в траву и погас. Стало совсем темно.
Туман закружился вокруг Ёжика. И Ёжик побежал. Ему казалось, что из тумана за ним несётся огромная Улитка, Летучая Мышь, Филин… задышал Слон, обрушился Лист с дерева.
Ёжик упал в траву и закрыл лапами голову.
Но тут из тумана появилась Собака. Она положила перед Ёжиком узелок, зевнула во всю собачью пасть и пропала в тумане.

Издалека донёсся голос Медвежонка:
«Ё-ёжи-и-и-и-ик!».
«О-го-го-го-го!» — рванулся на крик Ёжик, но — бул-тых! — упал в воду.

«Я — в реке, — похолодел от страха Ёжик и, немного погодя, решил, — пускай река сама несёт меня».
Он глубоко вздохнул и река понесла его вниз по течению.
Высоко в небе горели звёзды, над ним проплыла голова Лошади, где-то далеко тоненько играла балалайка…
«Я совсем промок. Я скоро утону», — подумал Ёжик.
Вдруг кто-то дотронулся до его задней лапы.
«Извините… — беззвучно спросил Кто-то, — кто Вы и как сюда попали?»
«Я — Ёжик, — тоже беззвучно ответил Ёжик, — я упал в реку».
«Тогда садитесь ко мне на спину, — беззвучно проговорил Кто-то, — я отвезу Вас на берег».
Ёжик сел на чью-то широкую скользкую спину и через минуту оказался на берегу.

«Спасибо!» — вслух сказал Ёжик.
«Не за что!» — беззвучно сказал Кто-то, кого Ёжик даже не видел, и пропал в волнах.
Ёжик с узелком сидел на брёвнышке и смотрел прямо перед собой остановившимися глазами.
Послышались чьи-то торопливые шаги.
«Ёжик! Где же ты был? — плюхнулся рядом запыхавшийся Медвежонок, — я звал, звал, а ты не откликался!..»
Ёжик ничего не сказал. Он только чуть скосил глаза в сторону Медвежонка…
«Я уже и самовар на крыльце раздул, креслице плетёное придвинул, чтобы удобнее звёзды считать было… вот, думаю, сейчас придёшь, сядем, чайку попьём, с малиновым вареньем, ты ведь малиновое варенье несёшь, да? А я и самовар раздул и веточек этих… как их?..»
«Мож-же-ве-ло-вых», — медленно подсказал Ёжик.

«Можжевеловых! — Обрадовался Медвежонок, — чтобы дымок пах… И… и… и… и в… и в… ведь кто же, кроме тебя, звёзды-то считать будет?!»
Медвежонок говорил, говорил, а Ёжик думал:
«Всё-таки хорошо, что мы снова вместе».

А ещё Ёжик думал о Лошади:
«Как она там, в тумане?..»
Было тихо.
В ночном небе ярко горели звезды.
Филин переговаривался с колодцем.
«Угу-у!» — говорил Филин.
«Угу-гу-гу-гу-гу-гу!» — отвечал ему Колодец.
«Угу-у!» — кричал Филин.
«Угу-гу-гу-гу-гу-гу!» — гудел Колодец.
«Угу-у!»
«Угу-гу-гу-гу-гу-гу!»
«Угу-у!»
«Угу-гу-гу-гу-гу-гу-у-у!»

Смотреть сказку Ёжик в тумане

Скачать текст сказки Ёжик в тумане

Скачать docx

Скачать pdf

Другие сказки Сергея Козлова

Другие сказки на ночь

….И это было уже совсем по-другому. Ежик с Медвежонком, весь лес и небо, всё в том лесу — другое!
Всё пространство, войдя в другое время, расширившись до того времени, — пело по-новому! А они, Ёжик и Медвежонок, просто были. Они, сидели рядом и размышляли о настоящем, что уже поменялось!

«Цветок»

– А знаешь что я сейчас тебе скажу?, – проговорил тихонько Ежик.
– Нееет, — отвечал Медвежонок. – Говори!
– Знай, что надумал я вырастить цветок! Он же так, так.. так мне нужен! – И замер, будто уже начал его выращивать.

Медвежонок сжался в кучку, чтобы получше сконцентрироваться и почувствовать Ёжика. Сжал все свои мысли в ещё меньший объем, сделав их точнее. «Слушаю!», подумал он. Весь-весь стал ближе к своему другу! Всё что у него было за душой, в воспоминаниях, в надеждах — всё он собрал словно в один маленький шар, такой , что поместился бы в лапах. Или даже – в Сердце!

Ёжик продолжал.
– Цветок который мы можем вырастить – может помогать нам. Ну, например каждый день расти и радовать нас. Или даже еще кого-нибудь. Представляешь, Медвежонок, идет по лесу муравей… Вееесь сырой, может от слез, может, просто вымочился в реке или дождь – кто его предугадает? – так вот , он идёт, а тут наш цветок! Мы его всегда можем выставить – посмотреть! – рассказал Ёжик.
– УУУУ… – только лишь успел произнести Медвежонок.
– УУУ-него, – продолжил Ёжик слова Медвежонка, – будет ВСЕГДА светлое, светящееся настроение. Такого Чуда еще никто не видал! Мы попросим, а он станет таким, он же наш! Но это не так просто! Надо думать. Надо думать много…. – Ты как считаешь? — обратился к Медвежонку Ёжик.

Так, в новом лесу, уже сейчас, утром, когда звенела роса, прямо на поваленном дереве сидели Ёжик и Медвежонок. А их дела разливались образами и летели во все уголки эхом по лесу!
Туман расходился. Но так тихо было что ни одна птичка не решалась нарушить эту особенную тишину.

Только и послышался ответ – Давай!

Так они в это утро мечтали о своем цветке.
Днём, конечно же всё заиграло и зашевелилось. Травы под ветром, солнышко, мухи, и комары, деревья, – все обитатели леса суетились, бегали. У всех были свои дела. Но… как-бы соединённые общими струнками, такими тонкими, что и не видно почти.

«Почти» – это потому, что Муравей всё-таки разглядел одну из них!
Он смотрел на солнышко, на паутинки, концы которых то соединяли деревья, кусты, то парили в воздухе…
– Ты что стоишь? – кричали ему братья. – Надо торопиться! Мы не успеем!

А Муравей стоял и смотрел, и никак не мог насмотреться.
Ему вдруг вспомнился Медвежонок, как у него по лапам бежала вода…
Вспомнилась радуга, которую он сотворил.

И вдруг в этом воздухе блеснуло ещё что-то! Тоненький, едва видимый лучик тянулся от листика, который Муравей только что нёс на себе.
Лучик тянулся куда-то вверх. Но не к солнцу, а на пригорок.

– А что там, на конце луча? – подумал Муравей и пошёл, пошёл, не теряя луча из виду. Так он и пришёл на пригорок, где сидели Ежик с Медвежонком.

Смотрит, а вокруг друзей что-то светится. Переливается на солнышке и звенит!
Пригляделся, а это лучи, как струнки со всех концов леса.
Ветер играет струнками, они и звучат…

---

Дыши и радуйся!

– Ёжик, а давай сделаем сказку! – предложил Медвежонок.
– Неохота, – ответил Ёжик.

Медвежонок удивился и посмотрел по сторонам.
– А Неохота, это кто? Где живёт?
– Это маленькая такая, серенькая штучка. С чёрной-чёрной серединкой. Она приходит и делать ну ничего не хочется! – ответил Ёжик.

Медвежонок удивился ещё больше. Он заглянул под стол, за печку и даже в кастрюльку с кашей. Неохоты нигде не было.

– А что хочется-то? – спросил он друга.
– А ничего. Только сидеть или лежать. Или спать. У-оо-а! – и Ёжик потянулся.

– Спать? Даже днём?
– Угу.

– Хм. И больше ничего?
– Ничего.

– А дышать? – не унимался Медвежнок.
– Ну, дышать-то всегда хочется…
– Почему?

Тут уже удивился Ёжик.
– Ну как… Ты дышишь, холодок вдыхаешь или там тепло… Влагу, запахи всякие.
– А если не дышать?
– Давай, попробуем.

И они замерли.
Медвежонок сидел, плотно сжав рот. Глаза у него стали большие и круглые.
– Фуууу! Не получается. – сказал он.
– Что не получается?
– Не дышать. То есть ртом-то я не дышу, а нос сам воздух втягивает. Вон, оттуда мокрым мхом тянет. – Медвежонок показал на окно.
– А ты закрой его лапой.

Медвежонок закрыл нос лапой и даже зажмурил глаза, но так он сидел недолго.
– Не могу больше, а то лопну. А ты?
– Я тоже, – сказал Ёжик. – Мне выдохнуть надо, а потом вдохнуть.
А ты что чувствуешь?

– Дышать – это как есть мёд.

– Причём тут мёд?
– Ну как причём? Я мёд ем и радуюсь. А тут – дышу и радуюсь!

– И тоже всем нутром?
– Ага! Всем нутром. Вернее, тем, что дышит. А у тебя не так?

Ёжик прислушался к себе. Посмотрел на Медвежонка, на лес за окном. Втянул носом воздух, который был таким сладким сейчас…

– Та-а-ак. Всё так. Я дышу и радуюсь. Радуюсь – значит живу.

Они помолчали, затем Медвежонок спросил.

– А когда неохота?

– Какая неохота?

– Ну та, серая, с чёрной серединкой?

– А… ушла она. Когда есть радость – она уходит.

Друзья сидели, смотрели, как колышутся занавески, а воздух то входил, то выходил в открытое окно. Он нёс с собой запах оттаявшей земли, запах хвои, смолы и тонкий аромат солнечных лучей.

Сказки Ёжика и Медвежонка, вып. 2

Этап
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
обучающихся

Примечания

Оргмомент

Слайд 1 Прозвенел
звонок и смолк, начинается урок. Все за парты тихо сели, на меня все
посмотрели, будем мы трудиться, хорошо учится!

Слушание

Актуализация знаний. Постановка темы и цели.

Беседам учителя

— Чтобы узнать, о чем мы будем говорить на уроке, вам надо
отгадать кроссворд, а для этого нужно вспомнить всё, что вы узнали, прочитали
по теме…, напомните тему раздела

Работа парах

Разгадывание кроссворда. (Слайд 2 КРОССВОРД)

А) Короткие стихотворения из трёх строчек (хокку или хайку);

2) Гостеприимный хозяин Чайного домика(барсук);

3) Фамилия переводчицы с японского языка, благодаря которой мы
узнали такие замечательные сказки (Маркова), если забыли, то найдите
информацию в учебнике. Перечислите название этих сказок («Барсук-любитель
стихов», «Луна на ветке»);

4) Автор хокку «Вот выплыла луна…» (Исса);

5) Страна Восходящего Солнца (Япония).

6) Как называют того, кто умеет создавать и ценить всё
прекрасное (поэт); 

7) Секрет, который открыл героям гостеприимный хозяин Чайного
домика (любование).

 Проверка результата деятельности по эталону (по
вертикали слово «Красота»)

Беседам учителя

— Кто уже догадался, о чём на уроке у нас пойдёт речь? (по
вертикали слово «Красота»)

— Сегодня на уроке это слово будет ключевое, главное.

Целеполагаие Слайд 2

—
Узнаем, что такое…

— Чему мы будем учиться на
уроке?

— Мы продолжим беседовать о красоте природы, будем учиться
подмечать, понимать, любить природу, всматриваться, наблюдать за ней, чтобы
проникнуть в ее тайны и секреты.

Работа в группе

— Что же такое по-вашему
— красота? Напишите это своими словами, как сможете.  Озвучьте его.

Беседа учителя

-Невозможно
дать четкое определение этому понятию. Для каждого человека красота
заключается в разных вещах. Для кого-то это бриллиантовая россыпь, для
кого-то нитка – жемчуга, ветка сакуры или целое дерево цветущей сливы,
весенний рассвет или звездная летняя полночь…

Мне, ребята, очень понравились слова Наталии Александровны
Чураковой, автора нашего учебника, и я хотела бы поделиться с вами. 

— Красота – это то, что вокруг нас, 

необходимо её обнаружить. (Слайд 3)

— Как вы понимаете, слова Наталии Александровны?

— В конце урока, мы вернёмся к эпиграфу и ещё раз обсудим.

— А поможет нам
понять тему урока новое произведение уже знакомого автора, его имя мы узнаем,
если справимся с буквенным диктантом (дан набор букв, необходимо составить
имя автора)

й р е с г е

в о л о к з

— Знаком ли вам автор? Слайд 5

— Что вы о нём знаете? 

А какие произведения
С. Козлова вы помните?
Слайд 6

-«В гостях у Барсука»

Обучающиеся работают в парах, записывают ответы в кроссворд, при
затруднении ищут информацию в учебнике.

Самооценка

Обучающиеся сравнивают ответы

Ответы обучающихся. Читают тему урока, которая получилась в
результате правильного отгадывания кроссворда в выделенной строке — Красота

Возможные ответы:

— видеть красоту

-быть поэтами,
учиться ценить красоту

— быть
заинтересованными

— быть наблюдательными

Обучающиеся высказывают свое мнение по данному вопросу после обсуждения
в группе.

Ответы обучающихся

Дети работают с интерактивной доской

Сообщение ученика  о Сергее Козлове.

Ежик в тумане, необыкновенная весна, заяц и медвежонок, теплым
тихим утром посреди зимы

Изучение
нового материала. Работа по теме урока

 Беседа учителя
слайд 7

— Сегодня мы познакомимся с новой сказкой С.
Козлова «Красота»
— Посмотрите на значок, прежде, чем начать знакомство с произведением, куда
нужно обратиться за помощью? Давайте, договоримся так. В начале мы прочитаем
произведение и попробуем сами понять значение, а потом обратимся к толковому
словарю и сверим, правильно ли мы поняли.

— Сейчас мы познакомимся с содержанием этого произведения. И я
попрошу вас определить жанр.

Первичное восприятие текста — слушание аудиокниги

Анализ произведения

— Поделитесь своими мыслями, чувствами о прочитанном.

— К какому жанру отнесём это произведение?

Работаем с текстом. слайд 8

-Назовите жанр произведения?

— Почему всё запело, застрекотало, зазвенело?

— Что он сделал?

— Как вы поняли смысл этих слов?

— Что необычного в этих словах?

— Как вели себя звери?

— Что необычного предложил Медвежонок?

— Кто поддержал Медвежонка?

— Как решили распорядиться ветками Медвежонок и Ёжик?

— В чём же Медвежонок и Ёжик увидели красоту?

– Как вы думаете, что сложнее: увидеть красоту в яркой веточке
рябины или в голых прутиках? -Отличается ли Ёжик по характеру от Медвежонка?
Чем?

— Кого бы ты назвал в этой истории — поэтом?

– А ещё кого?

— Прочитайте отрывки, выделенные в желтой рамке. Почему они
выделены одним цветом? (поэтический взгляд на мир)

— какая черта характера позволила Медвежонку и Ёжику разглядеть красоту?
(наблюдательность)

— Свою наблюдательность человек может развивать, и постепенно
перед ним откроется множество интересных и замечательных явлений.
Наблюдательность воспитывает также неравнодушие к окружающему миру и как
следствие доброту и восхищение совершенством всего того, что существует в
природе.

– Теперь ты понимаешь, что такое красота – в простом? 

– Можно ли сказать, что природа не всем
сразу раскрывает свои секреты? Так кому же она их раскрывает? 

— А какому герою красота не доступна?

— Как вы думаете, заяц научится видеть красоту?

— Зачитаем отрывки в синих рамках.

— Почему автор их выделил? (Они лишены фантазии) 

— Просмотрите фразы Зайца. Возможно, есть какая-то необычная
фраза? («Красота! Вон её сколько, этой красоты!»)

— Какое чувство переполняет Зайца?

— Значит, он видит красоту?

толковый словарь

Слушают
аудиокнигу

вид сказки – сказка о животных

прилетел тёплый ветер

обнял своими широкими крыльями весь лес

о ветре говорится как о живом

Увидеть красоту в голых прутиках сложнее, поэтому и не
понравилось Зайцу, что Медвежонок и Ёжик несут домой прутики

Медвежонок активный, деятельный, разговорчивый, именно он
предложил набрать веточек. Ёжик молчаливый, вдумчивый, именно он говорит о
ветке, что «Это – красота»

В этой истории я бы назвал поэтом Медвежонка, потому что он в
обычной ветке увидел красоту. Он подметил: « Знаешь, как красиво!» А ещё —
Ёжика. Он тоже хотел поставить на окно и любоваться. Ёжик сказал: «Это –
красота! Разве не видишь?»

Работают с текстом

физкультминутка

Физминутка
с музыкальным сопровожением.

Смена
динамической позы

Продолжение
работы по теме урока

VII Поход в Музейный Дом. Слайд
9

— Посмотрите на значок. Куда мы сейчас отправимся?

— Давайте сядем удобнее, возьмём необходимые инструменты (лупа,
рамка).
– Какую картину найдём в “Музейном Доме”. Слайд 10-11

Рассмотрите внимательно травы на репродукции с картины Дюрера.

– Какие растения вы узнали? 

— Почему вы их узнали?

– Найдите метёлку лугового мятлика. (Его мелкие цветочки прячутся в
колосках.) Есть даже детская игра, когда пальчиками собирают метёлку в
один пучок, отгадывая, петушок это или курочка, если кто — то не знает такой
игры, то спросите у старших.
– Выделите этот фрагмент рамкой. Посмотрите, все ли выделили верный фрагмент?

– А вырезной лист одуванчика замечаешь? (Его
трубочки-стебельки желтоватые, словно резиновые, с тугими отцветшими
головками. В трубочках клейкое молочко.)
– Рассмотрите их с помощью лупы.

– А мясистые листья подорожника тебе знакомы? (Листья подорожника я знаю,
наша соседка всегда прикладывает на рану. Подорожник ещё возле нашего дома
растёт)
– Выделите этот фрагмент рамкой. Посмотрите, все ли выделили верный фрагмент?

– А узкие и длинные листья осоки, о которые можно порезаться?
(Узнала я, такое было, что я летом резала свои пальцы )
– Рассмотрите их с помощью лупы.

– А запахи? Запахи разнотравья середины лета представляете?

Зрительная гимнастика

— Закройте глазки и попробуйте представить летний луг с его
разнотравьем и чудесными запахами.

– Чем же привлекли внимание художника эти травы

– Ведь этот кусочек природы скорее невзрачный, чем привлекательный?
– Молодцы!

– Представляете, как надо любить и ценить мир природы, чтобы с
таким вниманием написать каждую былинку травы?

–Что хотел показать нам художник?

– Над чем заставляют задуматься эти репродукции?

– Дюрер считал, что в
мире нет ничего малозначительного: всякая крошечная подробность жизни
одухотворена и полна смысла.

Музейный дом

Картину Альбрехта Дюрера “Травы”

Одуванчики, уже облетевшие, с ярко жёлтыми стебельками и
вырезными листочками; мятлик луговой, мелкие цветочки которого прячутся в
колосках, составляющих развесистую метёлку; мясистые листья подорожника,
освещённые солнцем; осоку, узкие, тончайшие и длинные листочки которой
напоминают лук. Есть в нашей местности.

Взаимопроверка

красоту природы

О бережном отношении к природе.

Итог урока

       Контроль
и оценка                                                                                                   

—
Вернитесь к записи, сделанной в начале урока. Изменились ли ваши мысли.
Хотите ли вы дополнить свои записи.

— А
какие произведения помогли нам глубже понять тему урока? –(сказка Козлова и
картина Дюрера)

—
Убедили ли нас авторы произведений, что всё вокруг таит в себе красоту? Но
без чего красота не видна?

—Какие
эмоции вызвал урок? Что вам ещё хотелось бы сказать, поделиться
мыслями, добавить?

Упражнение
«Дополните фразу». Слайд 12-13

— Мы
сегодня учились:

-Всматриваться
в привычное- и видеть( неожиданное);

-Всматриваться
в простое- и видеть( сложное);

—
Всматриваться в некрасивое- и видеть( красивое);

—
Всматриваться в малое- и видеть( великое!).

Упражнение
«Шоколад»

На
подносе три шоколадки.

-1- в
яркой обертке.(там пластилин)

2- в
цветной бумаге.(там пол шоколадки)

3 -в
тетрадном листе.(шоколадка)

Предлагаю
выбрать.

-Что
чувствовали ,о чем думали когда выбирали?

Что
поняли.?

Не
всегда яркое ,красочное бывает действительно ценным.

В народе
говорят: «Не все то золото ,что блестит»

Дополнение

Ответы
обучающихся

Ответ —
рассуждение

Домашнее
задание

— на
прогулке попытайтесь найти красоту в окружающем вас мире.

Рефлексия:

Подведём
итог нашему уроку Слайд 14

— Что
вам пригодится в жизни?

— Что
ещё хотели бы узнать?

—Я хочу закончить наш урок словами.

Учитесь видеть красоту в простом,
Когда картинка кажется обычной,
И камень в обрамление золотом,
Нам смотрится безумно симпатичным,
Стряхните пыль, отбросьте шелуху,
Безумство красок отпустив на волю,
Фантазией наполнив пустоту,
Ты удивись внезапной красотою.
Забыв обиды и стряхнув слезу,
Ты посмотри на мир открыто,
И загадай желанье на звезду,
Которая упала и забыта,
Учитесь видеть красоту во всем,
Учитесь удивлять и удивляться,
Все гениальное заложено в простом.
Дай Бог вам жизнью не разочароваться.

Дети
дают ответы на поставленные вопросы, рассуждают

Имя	Сергей Григорьевич Козлов
Дата рождения	22.08.1939
Место рождения	Москва, СССР
Дата смерти	09.01.2010
Место смерти	Москва, Россия
Род деятельности	писатель, поэт, России
Направление	детские произведения
Премии	имени Корнея Чуковского

Это статья о русском писателе-сказочнике. Об авиаконструкторе см. Козлов, Сергей Григорьевич (авиаконструктор).

Серге́й Григо́рьевич Козло́в (22 августа 1939, Москва, СССР — 9 января 2010 года, Москва, Россия) — советский писатель-сказочник, поэт. Его наиболее известные произведения — книга и сценарий к одноименному мультфильму «Ёжик в тумане», другие книги о Ёжике и Медвежонке, истории о Львёнке и Черепахе, стихи для мультфильма «Как львёнок и черепаха пели песню».

Биография

Сергей Козлов родился 22 августа 1939 года в Москве. Ещё в школе начал писать стихи. В качестве поэта закончил Литературный институт. Работал токарем, учителем пения, экскурсоводом в пушкинском заповеднике в Михайловском, типографом, кочегаром. Сказки начал писать с шестидесятых годов.Козлов был великолепным писателем,которого знали все,и по мультфильмам,и по сказкам.

Сергея Козлова похоронили 12 января 2010 года на Троекуровском кладбище в Москве.

Ёжик и Медвежонок

Кроме «Ёжика в тумане» сценарист Сергей Козлов написал сценарии ещё для нескольких мультфильмов про Ёжика и Медвежонка:

• «Как Ёжик и Медвежонок встречали новый год» (1975 г.) реж. Алла Грачева
• «Если падают звёзды» (1978 г.) реж. Алла Грачева
• «Трям! Здравствуйте!» (1980 г.)реж. Юрий Бутырин
• «Зимняя сказка» (1981 г.) реж. Юрий Бутырин
• «Осенние корабли» (1982 г.) реж. Юрий Бутырин
• «Удивительная бочка» (1983 г.) реж. Юрий Бутырин
• «Как Ёжик и Медвежонок меняли небо» (1985 г.) реж. Наталья Марченкова

и написал про них книги.

Однако все прочие мультфильмы создавались другими творческими коллективами и потому их мультипликация и озвучивание сильно отличаются от мультфильма Юрия Норштейна.

Библиография

Сказки и стихи

• Ёжик в тумане: Сказки / Худож. Л.Шульгина. — М.: Дет. лит., 1989. — 119 с.: ил.
• Правда, мы будем всегда?: Сказки / Худож. С.Остров. — М.: Сов. Россия, 1987. — 128 с.: ил.
• Львёнок и черепаха: Сказка в десяти главах, первую из которых знают все, а остальные — никто / Худож. В.Нагаев. — М.: Росмэн, 1994. — 127 с.: ил.
• Крокодил-дил-дил плывёт, или Как Львёнок и Черепаха отправились в путешествие / [Худож. Б.Акулиничев]. — М.: Стрекоза, 1998. 78 с.: ил.
• Пираты и Львёнок: Сказка с пиратами, песнями, ураганом, пальбой из пушек и пистолетов в 9 главах / Худож. В.Нагаев. — М.: Росмэн, 1996. — 111 с.: ил.
• Поющий поросёнок: Сказки для театра / Ил. Л.Шульгиной. — М.: Искусство, 1988. — 237 с.: ил.
• Времена года (стихотворения в прозе) / [Рис. П.Багина]. — М.: Малыш, 1973. — [33 с.]: ил.
• Река / Рис. В.Винокура. — М.: Дет. лит., 1976. — 32 с.: ил. Просто рассказ о реке — о её истоке, течении, берегах и устье, о пароходах и лодках, о бакенах, мостах и шлюзах.
• Цыплёнок вечером: Миниатюры / Худож. Л.Шульгина. — М.: Дет. лит.: ПО «Дет. книга», 1993. — 56 с.: ил.
• Я на солнышке лежу: Стихи / Худож. С.Остров. — М.: Малыш, [1993]. — 222 с.: ил.
• Всё о Ёжике, Медвежонке, Львёнке и Черепахе: Сказки, стихи / Худож. О.Горохова. — СПб.: «Азбука-классика», 2005. — 212 стр.: ил.
• Сказки о Ёжике и Медвежонке.— СПб.: Азбука-классика, 2007.— 320 с.: ил. — (Друзья детства).
• Трям! Здравствуйте! / Художник: Абалакина Т. В. — М.: Самовар, 2011, (Наши любимые мультфильмы) — 104 с. ил.

Переводы и пересказы

• Как ворон солнце людям добыл: Сказки охотников и оленеводов Чукотки / Записал и обработал И.Лавров; Пересказал для детей С.Козлов. — М.: Малыш, 1969. — 24 с.: ил.
• Панченко В. Ф. Песенка в горах / Переск. с укр. С.Козлов. — М.: Малыш, 1965. — 14 с.: ил.
• Шесталов Ю. По воде шуба плывёт/ Переск. с мансийск. С.Козлов. — М.: Детский мир, 1962. — 18 с.: ил.

Фильмография

• 1968 — Осенняя рыбалка (сценарий)
• 1971 — Страшный, серый, лохматый (сценарий)
• 1974 — Как Львёнок и Черепаха пели песню (сценарий)
• 1975 — В порту (сценарий)
• 1975 — Ёжик в тумане (сценарий)
• 1975 — Как Ёжик и Медвежонок встречали новый год (сценарий)
• 1978 — Если падают звёзды (сценарий)
• 1980 — Трям! Здравствуйте! (сценарий)
• 1980 — Золотая липа (сценарий)
• 1981 — Поросёнок в колючей шубке (сценарий)
• 1981 — Зимняя сказка (сценарий)
• 1982 — Осенние корабли (сценарий)
• 1982 — Далеко-далеко на юге (сценарий)
• 1983 — Удивительная бочка (сценарий)
• 1983 — Росомаха и лисица (сценарий)
• 1985 — Как Ёжик и Медвежонок меняли небо (сценарий)
• 1988 — Любитель старины (оператор)
• 1991 — После того, как (звукооператор)
• 1993 — Капитан Пронин в космосе (звукооператор)
• 1995 — Суровые законы моря (звукооператор)

Цитаты

• «Козлов был ни на кого никогда не похожий, единичный, штучный писатель, интеллигентный, глубокий, по-особому талантливый человек. Такой сказочной прозы до него не писал никто, поэтому ее с удовольствием переводят во Франции, Германии, Америке, Голландии» — Юрий Кушак, 2010.

Награды

• Премия им. Корнея Чуковского (2009) — за развитие новаторских традиций Корнея Чуковского в современной отечественной детской литературе

Другие популярные авторы

Комментарии

НОВОСТИ ЛИТЕРАТУРЫ

Вадим Панов – серия книг «Анклавы»

Роман «Чума» Альбера Камю

Цикл сказок «Хроники Нарнии» Клайва Льюиса

Все

КНИГИ

Велесова книга

Ночной Дозор (роман)

Туманность Андромеды (роман)

Все –>

Реклама на сайте Наши партнеры: © Agentura.Ru,В 2000-2013В гг. В В Пишите нам

Версия для печати Первым, с кем я решил поговорить в рамках серии интервью участников проекта, стал Сергей Козлов, редактор отдела спецопераций “Солдата удачи”, автор книги “Спецназ ГРУ”, ведущий на “Агентуре” раздел “Спецназ”. Андрей Солдатов Из архива С.Козлова, Сергей в центре Сергей, биография у тебя прямо скажем, необычная – спецназ ГРУ, Афганистан, потом журналистика, вот книгу написал…. Честно говоря, я, кроме тебя, не знаю журналистов – выходцев из спецназа. К тому же бытует мнение, что спецназовцы – это такие ребята, которым думать не надо, а только стрелять, бегать и т.п. Поэтому первый вопрос – как ты вообще попал в спецназ? Я потомственный офицер. У меня в роду все военные – и батя, и дед. Трудно сказать, когда эта преемственность началась. Знаю, например, что мой прадед по матери был офицером царской армии. После революции, когда семья была вынуждена сменить место жительства, и переехала в Чебоксары, он создал там первую телефонную станцию. С детства в мое сознание закладывалось то, что я тоже буду офицером. Каким, предлагалось выбрать самому. В 15 лет я решил, что буду десантником. Почему? Посмотрел фильм “По следу тигра” про группу югославских диверсантов. И я понял, что именно это мне нравится, и этим я хочу заниматься по жизни. А где такими вещами занимаются? Ясно, в десанте. Правда, к окончанию школы я уже совсем не хотел быть военным. Одно время даже хипповал, с патлами ходил. Хотел быть художником. Но отец меня, кхм, переубедил, и я все-таки поехал поступать в рязанское воздушно-десантное училище. И провалился, поскольку, не очень и хотел. Попал в армию. Отец мне сказал: “Единственно, в чем я могу тебе помочь – попасть в воздушно-десантные войска”. И оттуда уже отец фактически вынудил поступать второй раз в Рязанское училище. Мол – ну хорошо, а куда ты после армии вернешься? Он тогда в Печоре служил – а там только зеки и волки. Пришлось ехать во второй раз. А в рязанское училище нормально считается поступать несколько раз. Там это даже учитывалось – мол, парень действительно хочет, третий раз и дети т.п. В принципе, я когда первый раз поступал уже знал, что есть хитрый факультет, где изучают иностранные языки. С английским у меня, в рамках средней школы, было нормально. И во второй раз я уже поступал на спецфакультет. Правда, курсанты-десантники спецфакультет недолюбливали и говорили: “У них там одни буквари. Если ты хочешь даже в туалет со словарем ходить, то иди” и т.п. Но в тот раз я тоже не поступил. Написал матерные стихи на замкомвзвода и в результате – два балла за английский. Двойка по предмету, который я знал лучше всего. Спустя год, опять-таки из армии, поступал в третий раз и на этот раз поступил. Здесь уже поступал потому, что сам хотел. Был зачислен в училище в августе 1977 года. Сначала сомневался: мое ли это? Ну а дальше втянулся, становилось все интереснее и интереснее. Это же очень захватывающее занятие – уметь так грамотно нагадить противнику силами нескольких человек, как, наверное, и дивизия не сможет. Правда, заканчивал я его тоже с приключениями – госэкзамены сдавал прямо с губы, куда я попал после того, как по пьянке подрался с патрулем. Вечно у меня были проблемы с дисциплиной, и отчислить меня хотели неоднократно. Но ничего, как видишь. А что касается бегать и прыгать, то уметь это нужно, но главное в офицере спецназа все-таки не мышцы, а голова. Афганистан – это было добровольное решение? Когда войска ввели, очень многие, прямо в училище, писали рапорты, и конечно, не потому что так переживали за дело апрельской революции. А потому, что война – это единственное место, где офицер может проявить себя. Ну не тем же, как у солдат кровати застелены, работа офицера оценивается, правильно? Я рапорт не писал. Выяснил, что в Лагодехи (Грузия) формируется отряд для отправки в Афганистан. Я знал, что меня в любом случае зашлют в дыру. Поэтому я написал рапорт, где указал конкретную дыру. Попал поначалу в бригаду. В отряд тоже, как в ссылку, перевели летом 1983 года. Отряд там уже три года стоял. Все уже решили, что никакого Афганане будет. Нов начале 1984 года нас все-таки отправили в Кандагар. Почему ты ушел со службы?В  Я вернулся из Афганистана очень… в общем, считал, что теперь моя карьера начнет быстро развиваться. Там ко мне командование относилось очень хорошо, и идеи мои, которые касались того, как духам пограмотнее засадить, очень даже ценились. Больше чем у меня, в отряде результатов ни у кого не было. И хотя у меня было всего два ордена, еще на один представление ушло в Москву, как и представление на внеочередное звание. Собирались еще к какому-то афганскому представить. Правда ничего так и не дали (на всех представлениях было написано, что “офицер уже достаточно отмечен”.) По замене попал в Старокрымскую бригаду, где отношения с комбригом с самого начала не сложились. В Афганистане у меня под началом было 104 человека. Я довольно долго исполнял обязанности ротного. А меня поставили командовать четырьмя бойцами, причем еще попросили за мной приглядеть. Мол, ордена орденами, а командовать-то людьми он умеет? Потом я с приключениями поступал в Академию им. Фрунзе, потому что, если ты хочешь карьеры, то надо ее обязательно закончить. Но и тут не обошлось без “помощников” и задвинули меня на заочку. При всех моих сложных отношениях с руководством на втором курсе попал я в ситуацию. У нас проводились радиотренировки на реальное расстояние. Мы “качали связь” из-под Мелитополя. Год с лишним мы туда ездили. Лагерь наш был рядом с госзаказником. А звери ведь не знают, где граница, и с территории госзаказника выходят. Ну а тут мы…В общем браконьерили неподалеку. И вот в один день черт нас дернул сунуться в сам госзаказник. Только мы туда вошли – лесник. Мы в машину, он – по колесам палить. Ну ушли мы. Поднялся скандал, к нам милиция выезжает, обыскивает место стоянки. Ищут, ничего не находят (спецназ все-таки). Но наверх, в округ прошел звонок через МВД Украины – что мы чуть ли не сопротивление оказываем и не сдаемся силам правопорядка. Разбираться не стали. Принцип простой – бей своих, чтоб чужие боялись. Мои документы решили из Академии отозвать. Но я сразу сказал – у меня серьезные планы по карьере, и если мне не дадут закончить Академию, я уволюсь. Судьба пожизненного комбата меня не привлекает. И уволился. А почему ты выбрал Академию имени Фрунзе? Можно было попробовать поступать в Военно-дипломатическую академию. Может, проблем было бы меньше? Не думаю, что проблем было бы меньше, хотя меня и приглашали. Понимаешь, я не хотел уходить из спецназа. Работать за границей, наверное, интересно, но не факт, что ты на эту работу попадешь. А сидеть в РЦ и открытые источники анализировать, как сейчас делают многие мои сослуживцы, это не для меня. Мне нравится руководить людьми, делать из них настоящих бойцов. Поэтому я в Академию Фрунзе и пошел. Тем более, как я уже сказал у меня планы “Наполеоновские” были. Как тебе пришло в голову стать журналистом? И почему именно “Солдат удачи”? Мне и не приходило в голову. Все вышло случайно. К тому времени я руководил в одном банке отделом обменных пунктов. В подчинении 130 кассиров, из них 120 девушек. Сначала тяжко приходилось, но за месяц порядок навел. И вот в 1995 году дежурил как-то в воскресенье. Скучно, Решил купить, что-нибудь почитать. И вдруг вижу на развале “Солдат удачи”, а мы еще в училище очень уважали этот журнал. Хотя это издание, нам и запрещали читать, поскольку журнал считался антисоветским. Но до пропаганды нам было, как до фонаря, а вот интересные статьи с анализом действий в горячих точках нас очень интересовали. Купил журнал и вижу там статью про действия в Афганистане моей группы. Обрадовался, читаю, думаю: “Слава нашла героя!”. А жена мне говорит – “А что ты радуешься, это же твоя курсовая”. Еще в Афганистане мне командир сказал: “Ты у нас Серега, самый опытный, обобщай боевой опыт”. И я описал все изменения в тактике с боевыми примерами для прибывающих на замену офицеров. Ведь то, что делал спецназ в Афганистане, в корне отличалось от того, что полагалось спецназу по нормативным документам. А когда я уже учился в Академии, я написал на этом материале курсовую работу. В последствии она получила некоторую известность и ходила по рукам. В общем, взял курсовую, и поехал в редакцию “Солдата” разбираться. А в результате стал им писать. Так и пишу до сих пор. Сейчас расписался, так еще и с “Братаном” сотрудничаю. Ты часто общаешься с бывшими сослуживцами, оставшимися в армии, ездишь в Чечню, в зону боевых действий. В чем принципиальная разница между действиями спецназа в Чечне и в Афганистане? Изменилась ли тактика? Есть, конечно, определенные отличия, но они связаны, по большому счету, с тем, на какой местности приходится действовать, с задачами, которые надо решать. В Афгане главный показатель успеха – количество захваченных трофеев. Бить приходилось крупные караваны с солидной охраной. Например, первый караван, который я увидел, состоял из десяти машин и охраны в три сотни морд. Чтобы их победить, и трофеи не дать растащить, штатной группы было мало. Да и после засады никуда не уйдешь. Вот и приходилось драться в окружении до подхода брони или вертушек. От того и численность и вооружение были более солидными. В Чечне, которая довольно плотно населена, такая толпа будет слишком заметна. Да и караваны такие не ходят. Поэтому и группы действуют меньшим составом, применяя традиционную тактику: “ударил-ушел”. Но всякое бывает. И опыт Афгана тоже используется. В нынешней войне органы ФСБ постоянно докладывают о поимке или отстреле очередных лидеров боевиков. При этом упоминаются спецподразделения ФСБ, аналогичные, видимо, спецназу ГРУ. Почему армейский спецназ не проводит таких операций? Не проводит или не говорит об этом? Дело в том, что и спецназ ФСБ и спецназ ГРУ, на этой войне, да и на предыдущих, решают не свои задачи. Ни в одном нашем руководящем документе нет задачи – бороться с партизанами. Хотя уже лет двадцать, как ее туда необходимо внести. А что касается деятельности спецназа этих ведомств, то они идентичны. Иногда, даже совместно работают. Рекламы же ГРУ никогда не любило. Кстати, проводились ли в Афганистане операции по уничтожению лидеров моджахедов? Проводились, но этим занимались другие структуры. Что касается нас, если “кто подворачивался под горячую руку”, то мало не было. Это уж потом выясняли, кто из жмуров кто. Меня, честно говоря, давно мучает вопрос – почему из действительно известных чеченских лидеров пойман один Радуев – возможно ли в сложившихся условиях уничтожение лидеров чеченских банформирований – Хаттаба, Басаева и др? Вопрос это довольно скользкий, поэтому я бы не хотел его комментировать. И на первой, и тем более на второй войне журналисты серьезно критикуют ту информационную политику, которую проводят федералы в Чечне. Федералы же, в свою очередь крайне недовольны журналистами, обвиняя тех в непонимании специфики, пропаганде врага и т.п. Поскольку у тебя, насколько я понимаю, уникальная позиция – ты был и в той и другой шкуре – твое мнение в этом конфликте? Данный конфликт, на мой взгляд, неразрешим. Основную массу журналистов интересует сенсация. Именно за нее они и получают деньги. Их совершенно не волнует, что раскрытие ими той или иной информации может принести вред своим войскам. Напечатал, а там хоть трава не расти. Но сенсация, как правило, связана именно с разглашением тех или иных секретов, в сохранении которых, заинтересованы военные. Они то, как раз наоборот, не желают славы, до определенного момента. Можно, конечно предположить гипотетически, что военные будут предоставлять журналистам более достоверную информацию, по мере возможности. За это журналисты не будут стараться опубликовывать несанкционированную информацию. Однако в нашей стране, испокон веку, секретят все, что уже является “секретом Полишинеля”. Никакого уважающего себя журналиста та “жвачка”, которую поставляют пресс-центры, устраивать не может. Я считаю, что уж лучше ничего, чем заведомое вранье. Поэтому этот конфликт, во всяком случае, в нашей стране вечен. Если, конечно, снова не опустится “железный занавес”. Давай поговорим о будущем спецподразделений. Насколько я понимаю, если спецназ ФСБ многофункционален – он и антитеррористический, и засады устраивает, и самолеты штурмует, то спецназ ГРУ, наоборот, решает очень узкий круг задач. Какой подход более правильный? Я уже сказал, что, по сути, в настоящее время и те, и другие решают одни и те же задачи, которых ни перед теми, ни перед другими руководящие документы не ставят. На мой взгляд, следует создать единое Командование Сил Специальных Операций. Силовые структуры, нуждающиеся в проведении спецоперации в той или иной ситуации, должны просить предоставить соответствующие силы и средства. В зависимости от необходимости, Командование предоставляет и силы и средства и свой штаб проведения операции. Никто не должен вмешиваться в действия этого штаба и верещать по телефону “Шамиль Басаев! Говорите громче!” За исход и успех операции в таком случае будут отвечать профессионалы. Объединение спецназа позволит повысить его статус, статус его руководителей. В Штатах, например, спецназом командует четырехзвездный генерал. Это тот уровень, который позволяет общаться специалистам с руководством страны напрямую, а не через сонм посредников, не понимающих и десятой доли происходящего. Такое командование должно иметь круг задач, как военного, так и мирного времени. К последним можно отнести и борьбу с терроризмом, и контрпартизанскую борьбу, и миссии спасения своих граждан из государств, где ситуация стала напряженной и небезопасной для сотрудников посольства. Кстати, эта задача до сих пор не стоит ни перед одним из спецподразделений России. Хотя, это только мое мнение. Официальная точка зрения в настоящее время диаметрально противоположная. Больше спецназов, хороших и разных. Отсюда и низкий профессионализм. С ростом количества всегда страдает качество.

1. Сайт Администрации г.о. Самара
2. О Cамаре
3. Доска почёта
4. Козлов Дмитрий Ильич 1919-2009 гг

Козлов Дмитрий Ильич – Почетный Генеральный конструктор Государственного НП – РК центра “ЦСКБ-Прогресс”, доктор технических наук, профессор, член корреспондент РАН, действительный член Академии технологических наук, Академик Академии космонавтики им. К.Э. Циолковского, Российской инженерной Академии, Почетный член Академии навигации и управления движением РФ

Биография:

Почетный Генеральный конструктор Государственного НП – РК центра “ЦСКБ-Прогресс”, доктор технических наук, профессор, член корреспондент РАН, действительный член Академии технологических наук, Академик Академии космонавтики им. К.Э. Циолковского, Российской инженерной Академии, Почетный член Академии навигации и управления движением РФ

Родился 1 октября 1919 года в г. Тихорецке Краснодарского края.

В 1937 году, после окончания средней школы, поступил в Ленинградский военно-механический институт. Во время Великой Отечественной войны добровольцем ушел в Ленинградское народное ополчение. Участвовал в боях на Ленинградском и Волховском фронтах. В 1944 году, после тяжелого ранения, был демобилизован и вернулся в институт, который закончил в 1945 году.

В 1946 году, в Германии, произошло его знакомство с Сергеем Павловичем Королевым, который в последствии стал его учителем и наставником. Под непосредственным руководством С.П.Королева Д.И.Козлов прошел путь от рядового инженера до первого заместителя главного конструктора, став затем одним из крупнейших организаторов ракетно – космической отрасли страны. Всю свою жизнь Дмитрий Ильич посвятил разработке и созданию ракетно – космической техники и спутников – разведчиков. С 1958 года, по инициативе С.П.Королева, в Куйбышеве создается ракетно-космический центр, бессменным руководителем которого стал Дмитрий Ильич.

Дважды Герой Социалистического Труда, лауреат Ленинской премии и двух Государственных премий СССР, премии советских профсоюзов, Государственной премии РФ, заслуженный работник промышленности СССР, заслуженный деятель науки и техники РФ, кавалер ордена Красной Звезды, ордена Отечественной войны I степени, четырех орденов Ленина, ордена Октябрьской революции, ордена “За заслуги перед Отечеством” II степени, медалей “За оборону Ленинграда”, “За Победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.”

У Дмитрия Ильича 2 детей, сын Владимир и дочь Ольга, 5 внуков и одна правнучка.

наверх Материал из Циклопедии Перейти к: навигация, поиск

Сергей Козлов

Сергей Иванович Козлов

Дата рождения

21 мая 1992 года

Место рождения

Днепропетровск,Украина

Род деятельности

актёр, музыкант, композитор, фронтмен музыкальных групп +2 за Грінвічем(2012-2014) и KOZLOV(2016-настоящее время)

Награды и премии

Лауреат всеукраинского конкурса профессиональных чтецов(среди актёров) им. Леси Украинки(2012)

Сергей Иванович Козлов(укр. Сергій Іванович Козлов , род. 21 мая 1992, Днепропетровск, Украина) — украинский, российский актёр, украинский музыкант. Известен благодаря гастрольной деятельности на территории России и Украины в составе труппы театра «Московский Независимый Театр» и «Театр Без Границ». А также на территории Украины известен как музыкант, автор текстов и лидер украинской рок-группы «KOZLOV»

Биография

Сергей Козлов родился в Днепропетровске, в семье рабочих — Валентины Яковлевны и Ивана Егоровича, родители Сергея, вместе с его старшей сестрой Марией переехали жить в Днепропетровск из Орловской области в 1986-м году. С раннего детства Сергей, без стеснения, проявлял свой артистизм, что всегда отмечалось его педагогами. Именно это и стало предпосылом к выбору будущей професии.

Учился в школе 121, гимназии 3 и впоследствии закончил школу 118(г. Днепропетровска) Принимал активное участие в творческих школьных мероприятиях, а также увлёкся самостоятельным освоением гитары и написанием авторских песен, именно там зародились основы первой музыкальной группы Сергея которая потом получила название «+2 за Грінвічем»

Учась в 10-м классе принимает участие в съёмках телесериала «Школа Гениев»(сезон 2) после чего твёрдо решает связать свою жизнь с творчеством.

Личная жизнь

С 2011 года состоит в отношениях с актрисой Инной Рощиной.

Творчество

Театр

После окончания школы в 2009-м году, несмотря на неодобрение родителей, Сергей поступает в «Днепропетровский Театрально-Художественный Колледж»(известный такими выпускниками как Сергей Гармаш, Дмитрий Коляденко, Владимир Горянский и др.) к мастеру Сергею Александровичу Зубову и Ларисе Ивановне Луговой, где сразу же становится одним из самых сильных студентов курса. В 2012-м году завоевывает первое место на Всеукраинском конкурсе профессиональных чтецов среди актёров им. Леси Украинки в Ялте Заканчивает ДТХК в 2013 м получая две доп.специальности «артист-чтец» и «артист-вокалист».

В конце третьего курса в 2012-м году получает приглашение работать в Днепродзержинском академическом музыкально-драматическом театре им. Леси Украинки от художественного руководителя театра — Сергея Анатольевича Чулкова. Там Сергей Козлов успешно работает, оттачивая актёрское мастерство вплоть до мая 2014-го года, когда в следствии творческих разногласий с худ. руководителем принимает решение покинуть театр.

Следующие полгода живёт в Анапе, там же работает ведущим шоу-программы Анапского дельфинария «Немо», что в достаточной степени повлияло на последующее музыкальное творчество.

Осенью 2014-го принимает предложение от антрепризного театрального агентства «Московский Независимый Театр», а чуть позже начинает параллельное сотрудничество с агентством «Театр Без Границ». Где благодаря совместной работе с известными артистами театра и кино(Алексей Панин^[1], Дмитрий Алексеевич Исаев^[2][3], Владимир Александрович Стеклов, Анатолий Александрович Васильев, Ольга Кабо, Любовь Толкалина, Игорь Лифанов, Ивар Калныньш, Наталья Варлей^[4], Ольга Сумская, Мария Берсенева, Жанна Эппле и другие) Сергей Козлов и сам приобретает узнаваемость и популярность среди зрителей

С этими театральными агентствами Сергей Козлов сотрудничает по сей день.

Роли в театре

Днепродзержинский академический музыкально-драматический театр им. Леси Украинки:

Сергей Григорьевич Козлов – поэт, известный писатель-сказочник, сценарист анимационного кино, родился 22 августа 1939 г. в Москве. В детстве ему нравились книги «Робинзон Крузо» Даниеля Дефо и «Служу Родине!» военного лётчика Ивана Кожедуба, трижды Героя Советского Союза. Свои первые стихи (конечно, о летчике) он написал, когда учился в восьмом классе. Окончил Литературный институт имени М. Горького, в качестве дипломной работы представив рукопись сборника стихотворений. Прежде чем стать профессиональным писателем, Сергей Козлов был рабочим в типографии, работал токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил в геологические экспедиции и водил экскурсии в пушкинском музее-заповеднике Михайловское. Сказки для детей он начал сочинять в шестидесятые годы. Его книги «Ежик в тумане» (1989), «Как Львенок и Черепаха пели песню» (1992), «Правда, мы будем всегда?» (1997), «Облака» (2000) учат добру и хорошо кончаются. Автор открывает нам удивительный мир, где каждый зверёк живёт в своём доме, запасает еду и дрова, топит печку, смотрит на огонь, слушает дождь и ветер. В этом мире соседствуют правда и вымысел, смелость и трусость, искренняя дружба и коварство. Прочитав сказки Сергея Козлова, маленький читатель  узнает, о чем мечтают крокодилы, как веселятся пингвины и летающие слоны, кем раньше был Удав…  И обязательно поймет самое главное – дружба может творить настоящие чудеса. Как автор сценария писатель принимал участие в создании мультипликационных фильмов «Осенняя рыбалка», «Страшный, серый, лохматый», «Как Львенок и Черепаха пели песню», «Ежик в тумане» (1975), «Как Ежик и Медвежонок встречали Новый год» (1975), «Трям! Здравствуй!» (1980), «Поросенок в колючей шубке» (1981), «Зимняя сказка» (1981) и многих других (см. в нашем собрании: мультфильмы по рассказам С. Козлова).   Скончался Сергей Григорьевич Козлов в Москве 9 января 2010 г. Свои умные и необыкновенно трогательные истории он сочинял до последних дней жизни и в декабре 2009 г. стал лауреатом самой престижной награды в области современной отечественной детской литературы – премии имени Корнея Чуковского. Писатель всегда считал, что с детьми можно всерьёз говорить о том же, о чём и со взрослыми: о любви, доверии, о радости жизни, о хрупкости красоты, о боли, страхе, утратах, даже о смерти, и поэтому его сказки никогда не устареют.

Книги Сергея Козлова в аудиоформате