Сказки о временах года 1 класс олимпиада

Цели: формирование интереса к чтению,
потребности в чтении; формирование умения
работать в группе, высказывать свою точку зрения,
уважать мнение собеседника; формирование
нравственных ценностей и эстетического вкуса.

Оборудование: книги со сказками, рисунки с
изображением зимы, разрезанные на части, снежки (6
штук), 3 мишени, 3удочки, 3 баночки с узким
горлышком, изображение Снегурочки на основе,
разделённой на секторы, з листа, разделённых на
секторы без рисунка, искусственные цветы фиалок
или вырезанные из цветной бумаги, иллюстрации
прочитанных сказок, жетоны разного цвета.

Заранее дети получили задание.

В январе пройдёт литературная игра. Мы
вспомним зимние сказки и их героев. Победителем
может стать только внимательный читатель.
Прочитай сказки: “Морозко”, “Двенадцать
месяцев”, “Снегурочка”, “Зимовье зверей”,
“Лиса и заяц”, “Лисичка-сестричка и серый
волк”, “Два Мороза”, “По щучьему велению…”,
“Лиса – лапотница”, “Рукавичка”, В. Даль “
Старик – годовик”.

Любимую сказку проиллюстрируй.

Правила игры.

Каждая команда, выполняя правильно задание,
получает жетон. Жетон хранит у себя правильно
ответивший на вопрос игрок. В конце игры подведём
итоги: определим внимательного читателя,
набравшего большее количество баллов; команду —
победителя.

Ход игры

Выставка книг и рисунков

1. Представление команд (Слайд 2)

• “Румяные щёчки”
• “Снежинки”
• “Весёлые ребята”

2. Конкурс скороговорщиков “Из первых уст”
(Жёлтый жетон) (Слайд 3)

В зимний холод всякий молод. (Слайд 4)

Каждая команда должна проговорить по очереди
скороговорку. Побеждает команда, которая быстро
и чётко проговорит.

3. Загадки старика – годовика (красный
жетон)(Слайды 5-10)

Прочитать сказку “ Старик – годовик” В.Даля и
ответить на вопросы. Каждая команда отвечает на 1
вопрос

4. Конкурс “Зимняя мозаика” (жёлтый жетон)(
Слайд11)

Каждая команда должна собрать рисунок из
частей

5. Конкурс “Загадки Зимушки – зимы” (красный
жетон) (Слайд 12)

Скатерть бела весь свет одела. (Снег) Слайд13

Мостится мост без досок, без топора, без клина.
(Лёд) Слайд 13

Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинка) Слайд13

Назовите-ка, ребятки,
Месяцы в моей загадке:
Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год. (Декабрь) Слайд14

Щиплет уши, щиплет нос,
Лезет в валенки мороз.
Брызнешь воду – упадёт
Не вода уже, а лёд
Даже птице не летится,
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что, скажи за месяц это? (Январь) Слайд 15

Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно,
Ну, так что за месяц это? (Февраль) Слайд 16

Чтоб не мёрзнуть
Пять ребят
В печке вязаной сидят. (Рукавицы) Слайд 17

Бегут по дорожке
Доски на ножке. (Лыжи) Слайд 17

Не ботинки, не сапожки,
Но их тоже носят ножки.
В них мы бегаем зимой:
Утром – в школу, днём – домой. (Валенки) Слайд17

6. Конкурс “Попади метко в цель” (по 6 человек от
команды) (жёлтые жетоны) Слайд 18

На доске закреплены мишени, в которые нужно
попасть. За каждое попадание – жетон

7. Литературная викторина “Зимние сказки”
(Синие жетоны) Слайд 19

Угадайте сказку по иллюстрации (“Лисичка –
сестричка и серый волк”) Слайд 20

• Как лисе удалось добраться до рыбы старика?
  (Притворилась мёртвой, старик её сам на воз
  положил, хотел старухе воротник на шубу привезти)
  Слайд 21
• Сколько рыбок дала волку лиса? (Ни одной) Слайд
  22
• Назовите место зимней рыбалки. (Прорубь) Слайд
  23
• Как долго рыбачил волк? (Всю ночь) Слайд 24
• Что заставило волка убежать с места рыбалки?
  (Утром бабы пошли за водой, стали бить волка
  коромыслом. Волк еле убежал) Слайд 25
• Как лисе удалось обмануть волка во второй раз? )
  Сказала, что её люди побили так, что у неё мозги
  выступили. На самом деле на голове у неё было
  тесто) Слайд 26
• Что приговаривала лиса, когда волк вёз её?
  (“Битый небитого везёт”) Слайд 27

8. Конкурс “Необычная рыбалка” (по 1 человеку от
команды) (жёлтые жетоны ) Слайд 28

Для игры нужны 3 удочки, на леску каждой удочки
прикрепить большой гвоздь, 3 баночки с узким
горлышком. Необходимо опустить гвоздь в горлышко
бутылки. Оценивается быстрота и точность
выполнения задания

• Какой сказочный герой с ёлки на ёлку поскакивал,
  поскакивал да потрескивал? (Морозко) Слайд 29
• О ком так говорили: “Надо правду сказать,
  девочка была золото: :в хороших руках она бы как
  сыр в масле каталась, а у мачехи она каждый день
  слезами умывалась” ( О падчерице) Слайд 30
• Кто так говорил: “ Вези, вези, старик, её куда
  хочешь, чтобы мои глаза её не видали, чтобы мои
  уши о ней не слыхали. Да не вези к родным в тёплую
  хату, а в чистое поле на трескуч мороз”? (Мачеха)
  Слайд 31
• Кто отвёз свою дочь зимой в чистое поле на
  верную гибель? (Отец) Слайд 32
• Какой вопрос трижды задавал Морозко? (“Тепло ли
  тебе, девица?”) Слайд 33
• Почему Морозко одарил падчерицу? (Полюбились
  Морозке её ласковые речи, сжалился он над ней)
  Слайд 34
• Кто предсказывал богатство падчерицы? (Собачка)
  Слайд 35
• Почему старуха в лютый мороз отправила родную
  дочь в чистое поле? (Завидовала падчерице, хотела,
  чтобы её дочь одарили) Слайд 36
• Что отвечала старухина дочь на вопрос Морозко?
  (“Убирайся ты! Иль ты ослеп, не видишь, что у меня
  руки и ноги окостенели!”) Слайд 37
• Угадай по описанию: А собою она беленькая, как
  снег, глазки, как незабудочки; светло-русая коса
  до пояса, одного румянца только нет вовсе…”
  (Снегурочка”)

Слайд 38

• У кого жила Снегурочка? (У старика и старухи)
  Слайд 39
• Как появилась Снегурочка у старика и старухи?
  (Вылепили из снега) Слайд 40
• В какое время года грустила Снегурочка? (Весной)
  Слайд 41
• На какой праздник пригласили девушки с собой
  Снегурочку? (Иванов день) Слайд 42
• Куда же делась Снегурочка? (Прыгнула в огонь и
  потянулась вверх лёгким паром, свилась в тонкое
  облачко и полетела в высоту поднебесную) Слайд
  43

9. Конкурс художников. Нарисуйте Снегурочку (для
всей команды; жёлтый жетон ) Слайд 44

Лист разделён на 6 секторов, секторы
пронумерованы. На листе изображена Снегурочка. 6
человек должны по очереди изобразить на своём
листе, разделённом на секторы Снегурочку. Каждый
участник изображает, переносит изображение
только своего сектора. Оценивается быстрота и
точность переноса изображения.

• Угадай сказку по иллюстрации (“Зимовье
  зверей”) Слайд 45
• Какого животного не было в этой сказке: бык,
  баран, гусь, коза, петух, свинья? (Коза) Слайд 46
• Кто из зверей предложил избу строить? (Бык)
  Слайд47
• Кто из зверей первым пришёл проситься в дом к
  быку? (Баран) Слайд 48
• Кто из героев говорил: “А по мне хоть какие
  морозы, я не боюсь: зароюсь в землю и без избы
  перезимую”? (Свинья) Слайд 49
• Кто угрожал хозяину дома выщипать мох из стен
  избы, если тот не впустит его? (Гусь) Слайд 50
• Кто из диких зверей решил съесть зимовавших в
  лесу домашних животных? (Волк, лиса и медведь)
  Слайд 51
• Чем закончилась сказка? (Бык с товарищами до сих
  пор в избушке поживают и горя не знают) Слайд 52
• В какой сказке девочке зимой удалось нарвать
  фиалок, собрать землянику и яблоки? (“Двенадцать
  месяцев”) Слайд 53
• Назовите четвёртого лишнего персонажа сказки:
  Мария, Январь, Елена, Мороз Иванович. (Мороз
  Иванович) Слайд 54
• Как звали падчерицу, и как звали родную дочь
  женщины, ответьте, прослушав отрывок. “…И в то
  время, как Елена целыми днями наряжалась и
  гуляла, Мария должна была делать всю домашнюю
  работу: убирать комнаты, стряпать, стирать, шить,
  прясть, работать в поле, ходить за коровой.”
  (падчерица – Мария, родная — Елена) Слайд 55
• Назовите героев по описанию: “Вокруг костра на
  двенадцати камнях сидели двенадцать братьев.
  Трое из них были совсем седые, трое помоложе,
  следующие трое ещё моложе, а трое младших были
  прекраснее всех остальных” (Двенадцать месяцев)
  Слайд 56
• Какой месяц был главным среди братьев –
  месяцев? (Январь) Слайд 57
• Какой месяц помог Марии принести фиалки? (Март)
  Слайд 58
• Благодаря какому месяцу Мария смогла набрать
  землянику? (Помог Июнь) Слайд 59
• Какой месяц взял жезл и помог Марии набрать
  яблок? (Сентябрь) Слайд 60
• Почему Елена отправилась сама в лес? (Мария
  принесла только два яблока, а Елене хотелось ещё
  яблок. Она решила сама найти яблоньку и обтрясти
  её всю.) Слайд 61
• Что заставило мачеху отправиться в лес?( Пошла
  искать свою дочь Елену.) Слайд 62
• Удалось ли Елене найти зимой яблоки? (Нет. Она
  была неприветлива, груба с братьями – месяцами.
  Она замёрзла в лесу) Слайд 63

10. Конкурс “Собери букет фиалок” (жёлтый жетон
) Слайд 64

Как известно, Марии в сказке удалось зимой
набрать букет фиалок. На нашей воображаемой
полянке тоже появились фиалки. Приглашаю по
одному человеку из каждой команды. Определим, кто
из вас больше цветов наберёт.

• В какой сказке лесному обитателю удалось
  построить хрустальный дворец? (“Лиса и заяц”)
  Слайд 65
• Почему лисичка, которая построила хрустальный
  дворец, стала в избушке зайчика жить? (Ледяной
  дворец лисы весной растаял) Слайд 66
• Кто жалел зайчика и пытался выгнать лису? (Волк,
  медведь, бык, петух)
• Слайд 67 Кого нет на слайде?
• Удалось ли кому – либо помочь зайчику? (Помог
  Петушок) Слайд 68
• Как петушок напугал лису? (Петушок грозил лисе,
  хотел её посечь косой) Слайд 69
• Блиц-турнир Слайд 70 (Синие жетоны)
• Какая чудо – рыба могла исполнить любое желание
  своего спасителя? (Щука) Слайд 71
• Кого в сказках называют Михайло Потапычем?
  (Медведя) Слайд 72
• В какой сказке домашние животные расправились с
  лесными хищниками? (“Зимовье зверей”) Слайд 73
• Кого в сказках называют Патрикеевна? (Лису)
  Слайд 74
• В какой сказке лапоть помог голодной кумушке
  наесться досыта? (“Лиса – лапотница”) Слайд 75
• В какой сказке описан необычный способ рыбной
  ловли? (“Лисичка сестричка и серый волк”) Слайд
  76

11. Конкурс “Угадай сказку по иллюстрации” (для
всей команды) (Синие жетоны) Слайды 77- 80

Дополнительно команды могут обменяться
иллюстрациями, самостоятельно выполненными
дома.

12. “Торги. Начинаем с десяти” (Синие жетоны)
Слайд 81

За выполнение данного задания можно получить
от 1 до 10 баллов. Если участник угадает сказку с
первого слова, то получит 10 баллов, с двух слов – 9
баллов и так далее. В конкурсе принимают участие
капитаны команд.

• “Вдруг слышит: невдалеке Морозко потрескивает,
  с ёлки на ёлку поскакивает.”(“Морозко”) Слайд
  82
• “Здесь горел огромный костёр, а вокруг него
  сидели двенадцать братьев” (“Двенадцать
  месяцев”) Слайд 83
• Вот вылепили носик, подбородок, сделали две
  ямочки на лице, ротик. (“Снегурочка”) Слайд 84

13. Конкурс “Волшебные слова” (Синие жетоны)
Слайд 85

• Назовите “волшебные” слова, чтобы рыбалка
  стала удачной. (Ловись рыбка и мала, и велика)
  Слайд 86
• Какие слова говорил Емеля? (По щучьему велению,
  по моему хотению…) Слайд 87
• Какие “волшебные” слова помогли лисе напугать
  защитников зайца? (“Как выскочу, как выпрыгну,
  пойдут клочки по закоулочкам!”) Слайд 88

Подведение итогов Слайд 89

Награждение

Номинации:

• “Внимательный читатель” (1 место, 2 место, 3
  место) (определяется по количеству синих жетонов)
• “Самый смекалистый” (Определяется по
  количеству жетонов)
• “Самый ловкий” (Определяется по количеству
  жёлтых жетонов)
• “Художник – иллюстратор” (Награждаются
  ребята, проиллюстрировавшие прочитанную сказку)

Команда – победитель игры “В гостях у зимних
сказок” (Жетоны всех участников команды
суммируются)

Литература.

1. В лесу родилась ёлочка! Подарок от Деда Мороза.
   Новогодние стихи и сказки/ худ. Ю. Устинова. – М.:
   Эксмо, 2008. – 144 с.: ил. – (Золотые сказки)
2. Шмаков С.А. Игры шутки — игры минутки. — М.: Новая
   школа, 1996. — 112 с.

Сборник «Цикл сказок «Времена года» (основой для создания стали произведения Ирис Ревю) адресован педагогам-психологам, учителям–логопедам и родителям. Был создан с целью решения проблемы развития социально-речевой активности и эмоционального восприятия у детей старшего дошкольного возраста средствами здоровьесберегающих технологий.

В нем раскрываются механизмы реализации здоровьесберегающих технологий: солевая терапия, акватерапия, криотерапия, «баланс-тренинг», литотерапия. Сценарные конспекты сказок являются итоговыми занятиями, в каждую из которых внесены все обозначенные здоровьесберегающие технологии. По отдельности каждая из выбранных технологий реализуется педагогами ДО (учитель — логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре и воспитателями групп) в индивидуальной и подгрупповой работе.

Игры и упражнения, выбранных здоровьесберегающих технологий, являются взаимодополняемыми и могут использоваться всеми специалистами, а так же рекомендованы к использованию в домашних условиях в целях сохранения и укрепления психоэмоционального и физического здоровья детей дошкольного возраста.

Задачи применения реализуемых здоровьесберегающих технологий в рамках «Цикла сказок «Времена года»:

1. Развивать речевой слух, восприятие и продуцирование устной речи, обогащать активный словарь эмоциональной лексикой.

2. Развивать коммуникативные умения и способствовать межличностному взаимодействию ребёнка с взрослыми и сверстниками. Развивать у детей способность к саморегуляции собственных эмоциональных переживаний и поведенческих проявлений настроения.

3. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивать социальный интеллект старших дошкольников, эмоциональную отзывчивость, эмпатию.

4. Развивать моторные функции и двигательную активность.

5. Развивать воображение и творческую активность, в том числе речевую.

СОДЕРЖАНИЕ

Сказка первая ЛЕГЕНДА О ВРЕМЕНАХ ГОДА

Сказка вторая ЗИМА

Сказка третья ВЕСНА

Сказка четвёртая ЛЕТО

Сказка пятая ОСЕНЬ

Сказка шестая БАЛ ВРЕМЁН ГОДА

Разработчики: Митрофанова Е.А. – педагог-психолог Быстрова В.В. – учитель-логопед Латышева И.Г. – старший воспитатель Бельш Ю.В. – инструктор по физ. культуре

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»

624440, Свердловская область, г. Краснотурьинск, ул. Чапаева, 10

2017 год

Сказка первая ЛЕГЕНДА О ВРЕМЕНАХ ГОДА

Ведущий. Это было очень давно, когда на земле жили только волшебники. Одного из главных волшебников звали Годовик и было у него четыре прекрасных дочери. А звали их: Зимушка-зима — белоснежная голова, Весна-молодица — красивая девица, Лето красное — на лицо прекрасная, Осень-краса — златовласая коса.

Красивые были девицы, но каждая из дочерей была со своим характером. Жили дочери каждая в своём тереме, но никогда друг с другом не встречались.

Никак не могли решить красавицы, кто же из них самая красивая. Отец их Годовик очень любил своих дочерей и не хотел он, чтобы дочери ссорились между собой, и принял он такое отцовское решение. «Каждая из вас мне дорога, каждую из вас люблю. А чтобы вы между собою не ссорились, подарю я вам в году по три месяца. А вы, мои дорогие, решайте, по каким признакам мне вас встречать, в гости ждать».

Старшая дочь Зимушка-зима — белоснежная голова сказала: «Я старшая, с меня год начинается и первая выбираю я себе месяцы».

Ведущий. Ребята, подскажите какие месяцы выбрать Зимушке? (декабрь, январь и февраль)

«Как увидишь, батюшка, что по небу поползли холодные серые тучи с подвешенными снежинками, задул холодный северный ветер, с деревьев облетели все листочки и стоят они покрытые снегом, то значит моё время пришло, жди меня в гости. А вестником и помощницей моего времени года будет снежинка».

Ведущий. А какая она, вы мне сейчас расскажете и покажете».(дети описывают снежинку и изображают её)

Педагог-психолог. Ребята, но сейчас не зима, снега нет, но у меня есть материал, который очень похож на снег. Как вы думаете, что это? (выносит соль)

Под песню «Снежная сказка» (слова и музыка В. Лемита) педагог-психолог рисует на световом столе солью «события» возможной сказочной истории, показывая по ходу приемы рисования солью.

1.Тихо, как в сказке, хлопья белые летят.
Белою краской выкрашен сад.

Припев:
Танец снежинок, новогодний бал.
Кто-то ночью мир заколдовал.

2. Вьюга рисует на окошке свой узор.

Стелет пушистый белый ковер.

3. Сосны и ели нарядились в белый мех.
Долго, долго падает снег.

4. В небе морозном белых хлопьев кутерьма.
Снежные звезды дарит зима.

По завершении солевой терапии педагог-психолог предлагает детям попробовать некоторые приемы создания насыпной картины с использованием соли под его руководством, а затем самостоятельно. Педагог-психолог интересуется детскими ощущениями, возникшими при работе с солью.

Далее с детьми проводится творческое упражнение с использованием технологии спелеотерапии (солевой терапии) «Нарисуй снежинку солью» (на световом столе). Рисунок по возможности выполняется двумя руками одновременно. После этого всё поле светового стола оказывается под тонким слоем соли (дети приступают к самостоятельному рисованию).

Ведущий. «А когда тебя ждать в гости, дочь моя Весна – молодица, красивая девица?» – спрашивает Годовик.

«Зазвенят колокольчики капелей, по небу поплывут синие облака с золотистой молнией, на деревьях появятся гнезда с птенцами, зажужжат пчёлы, в траве появятся божьи коровки, нежные клейкие листочки распустятся на деревьях, зацветут первоцветы — вот я и приду, батюшка», — сказала вторая дочь.

Ведущий. Выбрала себе она светлые, нежные месяцы. Как вы думаете, какие? (март, апрель и май)

«А вестником и помощницей моего времени года будет капелька».

Ведущий. Почему? Что происходит в природе весной? Как появляются капельки? (дети рассказывают)

Педагог-психолог. А сейчас мы с вами поиграем с настоящим льдом и вспомним, как лед весной превращается в воду. (Психогимнастика «Лёд – вода» (представим себя льдом и водой).

Учитель-логопед. Проводит упражнение «Игра со льдом» с использованием технологии криотерапии. Дети льдом проводят по ладоням, пальцам рук, наблюдают, как лёд тает от тепла рук и превращается в капельки воды.

Ведущий. «Ну а ты, дочка моя Лето красное — на лицо прекрасная, ласковая, самая весёлая, самая смешливая, самая жизнерадостная, когда в гости пожалуешь?» — спрашивает старик Годовик.

«А я, батюшка, в июне приду, в июле и августе гостить у тебя буду.

По небу поплывут светло-голубые и белые облака, на небе появится радуга; запорхают бабочки, под деревьями появятся муравьи, жуки. Всё вокруг зацветёт, заиграет красками, поспеют фрукты, ягоды. Дуну я тёплым южным ветерком, полью землю ласковым и нежным дождиком, напою землю влагой, всю землю обласкаю и хорошим своим настроением наполню. Сестрицам своим, красавицам, привет пошлю» (ведущий раздает детям камни).

Дети рассматривают камни, трогают камни, рассказывают о своих ощущениях.

Ведущий. А сейчас я предлагаю вам из разноцветных камней выложить цветочную поляну – потому что вестником лета будет цветок. (Упражнение с применением технологии литотерапии «Цветок»)

Ведущий. «Что же ты молчишь, дочь моя младшая?» — обратился к своей четвёртой дочери старик Годовик.

Не осталось выбора у четвертой дочери, но была она доброй и спокойной, и ответила она отцу-батюшке: «А я батюшка, в сентябре к тебе в гости приду, когда со всеми делами управлюсь. Поползут по небу темно-синие, серые тучи с подвешенными серебряными капельками дождя, надо урожай золотой успеть собрать, запасы сделать. А урожай соберу, всем гостинцы привезу. В октябре и ноябре птицы на юг собираются, животный мир запасы на зиму делает, падают жёлтые листья с деревьев, ветер северный дуть начинает, туман на землю опускается. Вот я к тебе в гости и приеду. А вестником и помощником моим будет осенний листочек».

Ведущий. А давайте изобразим осенний ветер, подуем на листочек (дети дуют). Осенний лист дрожит на ветру, качается на ветке, вот–вот сорвётся и улетит. Давайте попробуем представить и ощутить себя осенним листочком, который качается на ветру, а веточкой будут наши ножки на балансире.

Инструктор по физической культуре. Проводит упражнение «Осенний листик» на балансировочных подушках (удержание равновесия с речевым сопровождением).

Ведущий. Выслушал своих дочерей отец Годовик и сказал: «Ну что же, дочери, мои дорогие, так тому и быть. Каждая из вас доказала мне, что один раз в году может быть главной, и повелеваю я, что будет в году четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень.

А назвал я их по вашим именам, дочери мои дорогие. Но каждый год 31 декабря вы должны будете собираться все вместе в моём доме и рассказывать мне, как каждая из вас справилась со своими обязанностями. А ещё приказываю вам не ссориться, вступать управлять природой каждой в своё время и вовремя, сменяя друг друга, помогать друг другу и не забывать отца своего».

Ведущий. Ведь каждая из них по-своему хороша — и морозная Зимушка- зима с вьюгами и снегами, и нежная красавица Весна с ручейками и теплым солнышком, и красное Лето с жарой и прохладой, и золотая Осень с богатым урожаем. А какое время года любите вы и почему? (дети рассказывают)

Ведущий. Подошли дочери к отцу своему, поклонились ему в пояс и отправились каждая в свой терем, чтобы, когда подойдёт срок, приступить к своим обязанностям, управлять своим временем года. Каждое из них три месяца гостит на земле, сменяя друг друга. И каждый год, в последний день года, 31 декабря они подводят итог всего года, собираясь у новогодней ёлки, чтобы с января начать новый год.

Ведущий.Было это или не было, хотите – верьте, а хотите – нет, но и сегодня приходят на смену друг другу времена года – зима, весна, лето, осень.

Мы с вами попробуем побывать в каждом времени года и увидеть, ощутить, прочувствовать и запомнить интересное и прекрасное, всё, что случается с нами за год. А помогут нам в этом оставленные сёстрами вестники и помощники: снежинка, капелька, цветок и листик.

Сказка вторая ЗИМА

Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.

Дорога, лес знакомы нам давно.

Здесь все живет и дышит чудесами,

Загадками и тайнами полно.

Вот мы и попали в зимнюю сказку. Здесь все волшебное, волшебныйбелый снег, но он совсем не холодный. Давайте присядем на снежную поляну.

(Дети под спокойную музыку садятся на белый ковёр)

Ведущий. Жила-была снежинка. Хотя она была и маленькая, но самая настоящая, лёгкая, воздушная. А как танцевала!

Инструктор по физической культуре. Сейчас мы с вами пройдем к балансировочным подушкам и представим себя снежинками (упражнение на балансировочных подушках« Снежинка»).

Я снежинка я пушинка, Стоя на подушке, руки в стороны,

Полетать совсем не прочь. с открытыми глазами дети качаются

Я снежинка — балеринка, Стоя на подушке, руки в стороны,

Я танцую день и ночь. дети медленно кружатся вокруг своей оси

Я деревья побелила, удержание равновесия с плавными

Крыши пухом замела движениями рук вверх и вниз перед собой

(попеременно)

Землю бархатом укрыла Полуприседают, плавно опуская руки.

И от стужи сберегла. Поднимаясь, руки скрещивают на груди

Ведущий. Из вас получились настоящие снежинки. А какими снежинками вы себя представляли? (дети описывают свои ощущения)

Вашим снежным танцем любовалось само солнышко. Зимой оно было холодное, поэтому снежинка не опасалась растаять под его лучами. А вот чего по-настоящему боялась снежинка, так это сильного ветра.(звук ветра)

Когда у ветра не было настроения, то он шумел, махал крыльями, и снежинка думала, что у неё поломаются лучики, или она вообще превратится в снежную пыль (взмах тканью, с поверхности которой слетают мелкие снежинки).

Учитель-логопед. Сейчас мы представим себя добрым зимним ветром и своим дыханием попробуем закружить снежинки в снежном танце. (Дыхательная гимнастика «Снежный танец» — дети дуют в трубочку, пытаясь воздухом поднять и закружить снежинки в прозрачной коробке)

Учитель-логопед. Однажды снежинку пригласили на новогодний бал. Как она была рада! Она давно мечтала побывать на балу. Первым делом снежинка полетела в свой снежный терем, взяла ароматную помаду и накрасила губки. У нас с вами тоже есть волшебная помада, которой можно накрасить и губки, и щечки. (Проводится криотерапия – дети подготовленным льдом по показу учителя-логопеда прикладывают лед к губам и щекам (в течение 7-20 секунд)

Ведущий. Снежинка думала о том, как хорошо зимой — морозно, славно. Но скоро придет весна, а значит, ей придется растаять?

— Но я не хочу таять! — воскликнула снежинка.

Слова снежинки подслушал ветер. Он сказал ей:

— Милая снежинка! Не переживай! Весной тебя ждет волшебное превращение. Ты превратишься в капельку. В прозрачную, чудесную капельку воды. И одинокой себя не почувствуешь. Ты будешь вместе с другими капельками, такими же прекрасными, как и ты сама.

Учитель-логопед. Но снежинка никогда не видела капельку, давайте ей её покажем. (Дети играют с теплой водой, изображая капельки)

Ведущий. Достала снежинка новую пушистую шубку, узорчатую шапку, надела белые сапожки и пушистые варежки. Села в снежные сани и покатила на бал.(звук тройки)

Это был чудесный бал. В центре зала стояла прекрасная новогодняя елка, которая блестела и сверкала разноцветными огнями. Какой-то незнакомый принц пригласил снежинку на танец, и они кружились, поддавшись очарованию музыки и танца.

Инструктор по физической культуре. На балансировочной доске под музыку поочередно, поддерживая друг друга, дети приседают, кружатся.

Ведущий. Но вот бал закончился и все гости вышли на улицу играть в снежки.

Инструктор по физической культуре. Упражнение на балансировочных подушках.

Раз, два, три, четыре, (приседают)

Мы с тобой снежок слепили.(лепят руками снежок)

Круглый, крепкий, очень гладкий (изображают руками)

И совсем, совсем не сладкий.

Раз подбросим, два поймаем (подбрасывают и ловят снежок)

И друг другу покидаем.(бросают снежки друг другу)

Педагог-психолог. Весело снежинке играть одной, но ещё лучше с друзьями. Как вы думаете, в снежке много снежинок, дружат ли они? Давайте мы с вами превратимся в снежный ком и научимся выполнять задания вместе, дружно. (Проводится коммуникативная игра «Снежный ком» (дети обнимают друг друга, представляя себя снежным комом, и передвигаются в заданном направлении, стараясь держаться вместе)

Ведущий. Какие вы дружные! Но бал закончился, друзья, попрощаться нам пора. А снежинка вернулась в свой снежный терем. Она и сама видела, что время уже позднее и легла спать. Давайте и мы с вами отдохнём на нашей снежной поляне.(дети под музыку ложатся на ковёр в удобном для них положении)

Педагог-психолог. Снежинка крепко уснула, спите и вы, маленькие друзья. Тихо ложится ночь на поля, леса, степи, горы. Спят тучки и облака, дремлет луна и звезды. Спите и вы, друзья.

Воображение снежинки уносилось куда-то далеко-далеко от снежного терема, туда, где живут музыка и танец. Она вспоминала бал, принца и красивую новогоднюю ёлку, сверкающую в огнях.(звучит музыка)

Педагог-психолог. Моя ёлка высокая, большая, зеленая, пушистая и на ней очень много разноцветных огоньков. Один огонёк – красный, второй огонёк — желтый, третий огонёк – синий, четвёртый огонёк – зеленый, пятый огонёк — фиолетовый.

А сейчас мы просыпаемся, потянемся, разомнем наши пальчики, посмотрим друг другу в глазки. Вспомним те ёлочки, которые вы представляли во время отдыха.(дети описывают елочки)

Педагог-психолог. Вы рассказали мне про свои ёлочки, но мне хотелось бы их увидеть. Как я могу это сделать? (дети отвечают)

Педагог-психолог рисует на соли силуэт ели. Затем насыпает сверх полученного рисунка окрашенную гуашью в зеленый цвет соль (или ароматизированную цветную морскую соль); обозначает белой солью кое-где «снежок», «наряжает елку» — украшает камешками.

Педагог-психолог. А теперь я предлагаю вам изобразить свои ёлочки на волшебном светящемся столе солью и украсить их камешками (использование технологий солевая терапия и литотерапия).

Ведущий. Какие у вас получились красивые ёлочки! А кого бы вы пригласили на новогодний бал? (дети отвечают)

Ведущий. К сожалению, наша зимняя сказка подошла к концу, и нам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два, три, как снежинка покружись

И из сказки возвратись.

Сказка третья ВЕСНА

Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.

Дорога, лес знакомы нам давно.

Здесь все живет и дышит чудесами,

Загадками и тайнами полно.

Сегодня мы попали с вами в весеннюю сказку. Весну можно увидеть на улице, на фотографии, на картине. А можно ли услышать весну? Как вы думаете? (ответы детей)

Ведущий. Слышите? Светлые капли вызванивают, струйки плещутся, волны струнами рокочут. Всё громче, всё радостней музыка! Это я, Весна, еду нынче по лесу. У меня упряжка из двенадцати самых быстрых ручьёв. Распустили они пенные гривы, мчатся с пригорков, пробивают дорогу в грязных снегах. Ничто их не остановит! Летите, мои серебряные кони, – эгей, эгей! Впереди лежит земля заснувшая, зимой замерзшая. Кто её разбудит, кто к жизни вызовет? Я, Весна, это сделаю. У меня полные пригоршни живой воды. Я спрысну землю этой водою, и тотчас всё кругом станет оживать…

Учитель-логопед. Проведение криотерапии и акватерапии. (Теплая вода в тазу, дети кладут лёд в воду, ловят льдинки руками, затем поливают водой из лейки друг другу на руки)

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва.

Потом стали поспевать,

Капля каплю догонять

(Н. Новикова)

Ведущий. Мы поиграли с вами с капельками воды. А где ещё может нам встретиться капелька? (дети отвечают) А я вам расскажу сказку про весеннюю капельку.

Некогда жила на свете весенняя Капелька – маленькая и лёгкая. Её домом было облако – высокое, мягкое, недосягаемое. На облачке жили и её подружки – хохотушки-капельки. Иногда они собирались вместе, и тогда облако становилось большим и тяжелым и именовалось тучей. На туче Капелька и её подружки преображались. Они надевали новые наряды: тяжёлые и тёмные. Они становились большими каплями и больше не могли удерживаться наверху. Они устремлялись вниз на землю, чтобы полить её весенним теплым дождем. Спустившиеся вместе с ней другие капли прятались в земле между корнями растений, а некоторые собирались из тающего снега в ручеёк, который радовал всех весёлой песенкой. Звонкоголосый ручеёк не стоял на месте, он стремился к реке, а река – к морю.

Инструктор по физической культуре. А мы с вами сейчас попробуем ощутить, как природа оживает весной.

Упражнения на балансировочных подушках.

Светлые капли вызванивают, струйки плещутся, рокочут.

(опускают руки медленно и плавно вниз, пропевая гласный звук А от высокого голоса до низкого)

Поет живая вода, и земля просыпается к новой жизни!

(поднимают руки вверх медленно и плавно, пропевая гласный звука А от низкого голоса до высокого)

Весенние капельки устремляются вниз на землю, чтобы полить её весенним теплым дождем.

(опускают руки, медленно и плавно приседают, перебирая пальчиками)

Просыпаются реки, вот они подымаются, ломают белые льды над собой, волны в реке бегут все быстрее и быстрее!

(встают, поднимая руки вверх перед собой, над головой разводят руки в стороны, делают движение «волна», медленно опуская руки вниз)

Пробуждаются деревья и кусты, распрямляются ветки, почки клейкие разворачиваются.

(опускаются вниз, поднимают руки вверх перед собой, над головой разводят руки в стороны, и делают движение , сжимая и распрямляя пальцы, медленно опуская руки вниз)

Весна к нам спешит, торопится и другим на месте лежать не велит.

Ведущий. Весна теплая, нежная, ласковая. А давайте мы назовем ласково весенние явления, всё то, что происходит весной.

Солнце – солнышко, капля – капелька, ручей – ручеек, ветер – ветерок, ветка – веточка, лист –листочек, дождь – дождик.

А сейчас я предлагаю вам придумать весенние слова и назвать их ласково.

Педагог-психолог. И наша капелька, оказавшись на земле, помогает просыпаться природе.

Упражнение с применением солевой терапии

«Моделирование весеннего пробуждения».

Дети на столе с солью пытаются воссоздать картину весны на различных этапах её развития, используя соль, игрушки и материалы для обыгрывания.

Педагог-психолог. Проснулось солнышко и сладко зевнуло. Лучики солнышко к вам протянуло,  крепко и ласково детей обняло. Доброго дня нам всем пожелало! 

Солнышко хоть еще и высоко, но уже припекает и снег, с которым вы радостно играли всю зиму, вот-вот растает. Как вы думаете, ребята, с чем можно играть в любую погоду? Белой, сыпучей, в меру приятной, и в меру колючей? Можно на ней рисовать, можно ее пересыпать, растворять и… даже клады в ней отыскать. Что это? (Соль)

Но прежде чем мы начнём играть с солью, давайте вспомним правила игры с ней.

1. Нельзя брать соль в рот!

2. Осторожно играй с солью, не бросай на себя и других, не три лицо руками – можешь повредить глаза.

3. С осторожностью сыпь соль, иначе соляная пыль попадет в большом количестве в нос, будет трудно дышать, а во рту станет неприятно и очень солено.

4. После игры с солью – помой и вытри руки!

Молодцы! Все правила запомнили! (Для солевой терапии: подносы с высокими бортиками, в них соль. Соль где-то едва покрывает дно, где-то насыпана потолще, ровно и в виде горок разной высоты, под некоторыми из них спрятаны игрушечные фигурки животных, впадающих зимой в спячку. Где-то спрятаны камешки, дощечки. Расставлены игрушечные деревья. Дополнительно предлагаются к использованию мелкие игрушки и игрушки из Киндер-сюрприза).

Педагог-психолог. Давайте опустим ладошки в соль, «погладим ее», переберем пальчиками. Какая она на ощупь? (Теплая, сыпучая, белая, интересная, мокрая, холодная, окаменелая)

Давайте аккуратно пересыплем соль из одной ладошки в другую и почувствуем, как приятно стало нашим ладошкам. А теперь давайте представим, что наши пальчики, как ножки, пойдут гулять по соли как по снегу от края к центру, а затем обратно.

К нам весна шагает быстрыми шагами

И сугробы тают под ее ногами.

(дети сгребают соль с горок, имитируя таяние снега)

Можно изобразить «сход снега воронкой»: каждым пальцем поочередно в емкости с солью делать вращательные движения (в правую сторону, в левую сторону).

Ветры дули, снег раздули…

Игра «Необыкновенные следы».

«Прыгают зайцы – рады весне» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности соли, двигаясь в разных направлениях.

«Медведь проснулся – весна настала» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на соль.

«Вот бежит в канавке быстрый ручеек» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность соли волнистой (в разных направлениях).

«И птицы рады Весне. И насекомые проснулись. Ах, как дружно мы клюем, червячка сейчас найдем» — пальцы обеих рук соединены щепотью и постукивают о соляную поверхность.

«Паучок» — ребенок опускает в соль только подушечки пальцев.

Сидит на ветке паучок,

Расставил лапки – и молчок.

«Бежит сороконожка» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение бегущей сороконожки.

У сороконожки заболели ножки.
Видишь на дорожке снятые сапожки?

Педагог-психолог. Посмотрите, где сапожки для сороконожки. Может, где снег не стаял, что-то припрятал? (Дети отыскивают в соли спрятанные фигурки и предметы. Расставляют их, обыгрывая наступление весны в лесу. Дополняют композицию по своему усмотрению объектами, развивают действие, меняют в целом цветовое решение – от холодного и белого к теплому и разноцветному).

(Руки можно помыть под лейкой — пошел весенний дождь).

Ведущий. Земля показалась Весне цветущим садом. Ласково светило солнышко, радостно пели птицы, пищали комарики, жужжали пчёлки. Кругом зелёная трава, красные, жёлтые, фиолетовые цветы. «Ах, как хорошо» — думала капелька.

Ребята, но не только деревья и цветы проснулись весной, лесные звери тоже рады весне, весело летают и звонко поют птицы. (Под звуки природы дети, изображая птиц, летят к балансировочным подушкам)

Инструктор по физической культуре. Упражнение на балансировочной подушке «Появление птенца».

1) Дети сидят на балансировочной подушке, сгруппировавшись, представив себя птенцом в яйце.

2) Поднимают голову, вытягивая шею вверх.

3) Руки отводят назад и опираются руками на пол.

4) В опорном положении на руки выпрямляют ноги на весу.

5) В опорном положении на ноги руки на весу.

6) Встают на колени и поочередно вытягивают руки и ноги.

7) Стоя, выпрямив спину, машут руками, изображая птенчиков.

Педагог-психолог. Дети, а птенчиками каких птиц вы себя представляли? (дети отвечают)

А я представила себя маленьким Сороченком, он у себя в гнезде нашёл много разноцветных камешков, бусинок, потому что его мама очень любит все красивое и блестящее нести в гнездо.

Я вам предлагаю с этими разноцветными камнями поиграть.

Игра «Разноцветные камешки».

Педагог-психолог. Посмотрите на эти красивые разноцветные камешки. Удивительно, насколько щедра Матушка-природа на краски. Какие цвета вы здесь видите? (ответы детей) Молодцы! Возьмите по камешку себе.

Теперь, когда камешки у вас в руках, внимательно рассмотрите их, попробуйте заметить особенность вашего камешка. (Далее идет расширение словарного запаса, набор прилагательных). Почувствуйте, какой камень на ощупь (гладкий или шершавый, твердый или мягкий), какая у него температура (теплый или холодный), посмотрите, какой у него размер (большой или маленький), блестящий или нет, прозрачный или нет (посмотреть на свет). А теперь постучите своим камешком о камешек соседа. Какой звук вы услышали? На что похож звук?

А теперь повторите ритмический рисунок, который я вам покажу. (Таким образом, идёт работа по всем трем каналам восприятия: зрение — визуальное, слух — аудиальное, ощущение — кинестетическое).

Педагог-психолог. Еще раз посмотрите на свой камешек. На что или на кого из весенней сказки похож ваш камешек? Во что его можно превратить, как вам кажется. А теперь попробуйте изобразить то, на что похож ваш камешек, а остальные ребята попробуют отгадать, что вы задумали. Можно озвучить ваши действия. Кто у нас самый фантазёр? (развитие воображения и творческих способностей). Теперь перемешаем все камешки в одной коробочке, а вы попробуйте среди всех найти свой (дети выполняют) Отлично! Возьмите этот камешек с собой и расскажите своим папам и мамам весеннюю историю.

Ведущий. А наша сказка, к сожалению, подходит к концу. Пригрело солнышко, потоки теплого воздуха поднялись вверх, унося с собой маленькую капельку воды в виде пара. Так и капелька снова оказалась на небе. Скоро она опять соберётся с подружками и образует тучу. И снова звонким дождём вернётся на землю. И нам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два, три, покружись. И из сказки возвратись.

Сказка четвёртая ЛЕТО

Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.

Дорога, лес знакомы нам давно.

Здесь все живет и дышит чудесами,

Загадками и тайнами полно.

В сказочном  лесу наступило лето. Кругом пышная зелень. Ярко-голубое небо с молочными облаками, чудесное солнце льёт свои золотые лучи.

Казалось бы, что такое лето, знают все. А вы ребята, расскажите, что вы знаете про лето (дети отвечают).

Лето – это когда всё живёт полной жизнью, когда яркое солнце радует всех, расцветают цветы. А вы, ребята, знаете, как появляются цветы? (дети описывают процесс появления цветка – закрепление знаний о частях цветка).

Цветы вырастают из маленького семени. Покажите, какой величины это семечко. А какой величины цветы из него вырастают, покажите?

Представьте, что пока вы – маленькое семя, оно лежит в земле. Присядьте, обхватив голову руками. Но вот пригрело солнышко, и семечко начало прорастать. Поднимите голову, раскройте ладони. Этот маленький слабый росток. Солнышко греет сильнее, прошёл тёплый дождик, и росток стал подниматься все выше и выше. И мы поднимаемся, руки вверх, в стороны. Ветерок раскачивает, солнышко пригревает, цветочки улыбаются солнышку, подставляют свое лицо, листочки — ладошки. Как хорошо, как приятно.

А каким цветком вы себя представили.(ответы детей)

И на нашей волшебной цветочной полянке выросли волшебные цветы, которые умеют разговаривать и двигаться. А какие, вы сейчас узнаете.

Ти — ти – ти, куда же нам пойти?

(хлопки в ладоши, отмечающие ритмический рисунок)

Ать – ать — ать, в лес отправимся гулять.

(шлепки ладонями по коленям)

Ать – ать — ать, будем прыгать и скакать.

(прыгают на месте)

Раз, два, три – по дорожке мы пошли.

(шагают на месте)

Инструктор по физической культуре. Упражнения с применением балансировочных подушек (повтор каждого упражнения 2 раза).

1) Колокольчик голубой

(стоя на балансировочной подушке, руки на поясе)

Поклонился нам с тобой.

(наклоняются, произносят «динь – динь»)

Колокольчики-цветы очень вежливы.

(возвращаются в исходное положение)

А ты?

(руки разводят в стороны) (Е. Серова)

2) Я ромашку на лугу,

Отыскать всегда смогу.

В белом платьице она

И нарядна, и скромна. (В. Степанов)

(руки на плечах, повороты корпуса в стороны, разводя руки, на повороте произнося «ля»)

3) Иван — чай и зверобой

Так и рвутся, рвутся в бой!

Наступают тут и там:

по опушкам и лесам. (Л. Герасимова)

(дети сходят с подушек, выполняя выпады ногами поочередно, делая упор на балансировочную подушку, произнося «ха»)

4) Я гляжу — у самых ног фиолетовый цветок.

Я хотел сорвать, да жалко —

Пусть растет в лесу фиалка (М. Дружинина)

(дети, стоя на балансировочной подушке, делают полуприсед; поднимаясь, убирают руки за спину, произнося «нет»)

5) До чего же смелый одуванчик белый.

Только дунет ветерок, к облакам взлетит цветок. (В. Степанов)

(перепрыгивают через балансировочные подушки, произнося звук «ф–ф-ф»).

Педагог-психолог. Летом и среди камней растут цветы необыкновенной красоты. Мы попробуем оживить наши камни волшебными красками .(Упражнение с применением технологии литотерапии)

Возьмём наши камешки, аккуратно покатаем камешек между ладошками. Почувствуйте его форму, ощутите его прохладу. Покатайте его от кончиков пальцев до основания ладони. Совершите вращательные движения камешком по ладони. Хорошо помассируйте левую ладонь. Теперь смените руки. Сделаем массаж для правой ладони. Почувствуйте, как камешек дает нам силу и спокойствие, делает нас сильнее и здоровее. Как солнышко греет землю, так и мы с вами согрели своими руками наш камешек. Теперь на нем можно с помощью красок вырастить на камнях волшебные цветы, какие вам нравятся. (Дети выполняют)

Ведущий. Какая красивая цветочная полянка у нас получилась с вами!

Но на цветочной полянке растут не только цветы, но и живут их друзья -насекомые. Каких насекомых вы знаете? (дети отвечают)

Учитель-логопед. А вы знаете, как разговаривают насекомые? Давайте и мы попробуем их сейчас озвучить.

1) Комарики песенку звонкую пели,
Но всем почему-то они надоели. (звук [З])

2) Жил кузнечик у ростка
И любил чесать бока.
Щеткой водит он слегка,
А выходит музыка. (звук [Ц])

3) Вот гусеница. Вам не нравится?
Да, красотой она не славится.
Да, неказистая на вид.
Всегда ползком передвигается. (звук [Ш])

4) Села на шиповник пчелка —
Укололась об иголку,
С удивленьем прожужжала —
У тебя есть тоже жжжало?! (звук [Ж])

А пчелка для нас принесла подарок, но это не мед, а холодный лед.

(Проведение криотерапии)

Массаж лица «Пчела».

Ла, ла, ла – на цветке сидит пчела.(провести льдом по лбу от середины к вискам — 4 раза)

Ул, ул, ул – ветерок подул. (провести льдом по щекам сверху- вниз — 4 раза)

Ала, ала, ала — пчёлка крыльями махала.(провести льдом по крыльям носа — 4 раза)

Ила, ила, ила — пчёлка мёд носила.(растирают лицо тёплыми руками)

Ведущий. Какое насекомое похоже на цветок? (Бабочка) Давайте изобразим бабочку на балансировочном диске.

Инструктор по физической культуре. Упражнение «Бабочки» на балансировочном диске (выполняется парами).

Вот две бабочки летят.

Рассказать тебе хотят,
Что вчера ещё в траве
Были гусеницы две.

(Один ребенок стоит на балансировочном диске, другой стоит на полу, держатся руками, разведенными в стороны, качаются, кружатся)
Но из гусениц ленивых
Превратились вдруг в красивых
Пёстрых маленьких принцесс.
На лугу полно чудес!

(Один ребенок стоит на балансировочном диске, другой стоит на полу, держатся за руки, приседают, встают и разводят руки в стороны)

Дети меняются местами.

— А теперь под музыку наши бабочки полетают на цветочной полянке.

Ведущий. Бабочки крылышки сложили и цветочки головки опустили. Как вы думаете, что случилось? (дети отвечают)

Зной, жара — цветам на нашей волшебной полянке нужна вода. Летний дождь полил и цветочки оживил.(музыка дождя)

Педагог-психолог. А после дождя появилась радуга. (Упражнение с применением технологии «солевая терапия»)

«Насыпушка Радуга»

(из морской соли, бисера, бусин) – работа в парах.

Насыпушками называют прозрачные сосуды (красивые банки и бутылки), наполненные сыпучими материалами. Искусство создавать картины в бутылках пришло к нам из арабских стран. В Египте и сейчас можно встретить мастеров, способных за 5 минут создать такие сувениры при помощи обычного песка и тонкой палочки.  Со временем стали использовать и другие материалы, такие как цветной толченый мрамор, разноцветная каменная крошка поделочных камней, подкрашенные засохшей гуашью рис или соль. Иногда и морскую соль, специально окрашенную и ароматизированную.

Как мы с вами знаем, соль издавна применяли в качестве оберега, хранителя. А потому предлагаю попробовать создать «насыпушку» из цветной соли. Надеюсь, что процесс работы вас удивит, а результат обрадует.

Педагог-психолог демонстрирует приемы насыпания соли в бутылку и технологию изготовления поделки.

Самая простая насыпушка создается из последовательно насыпаемых слоев соли разного цвета. Если воронка расположена по центру бутылки, толщина слоя вокруг будет одинаковой. Чтобы изменить толщину слоя, нужно наклонить воронку во время насыпания.

Шаг 1. Через воронку насыпаем 2-3 слоя цветной соли в бутылку.

Шаг 2. Формируем рисунок «лучик солнца» деревянной спицей. Приставляем спицу над верхним слоем соли под небольшим углом к стеклу. Опускаем ее по стеклу острием вниз. Боковой поверхностью спица будет оттеснять часть соли внутрь, а на ее место сверху будет сыпаться соль верхних слоев. Затем спицу нужно отвести внутрь к центру и через середину поднять вверх. 

Шаг 3. Продолжаем насыпать цветную соль. Поворачивая бутылку под разным углом, формируем рисунок «радуги».

Шаг 4. Досыпаем остальные слои. Можно добавить в свою картину бисер, камушки. Уплотняем соль при помощи спицы, засыпая середину солью. Важно, чтобы спица двигалась вдоль центральной части бутылки и ни в коем случае не касалась стенок!

Шаг 5. Досыпаем соль до верха бутылки, трамбуем её.

Шаг 6. Закрываем бутылку. Насыпушка готова.

Демонстрация готовых работ.

Радуга в небе летнем висела,
Весело с неба на землю смотрела.
Радостно мы улыбались в ответ:
— Радуга-радуга, цвет — пересвет.
Радуга в небе недолго висела,
С неба на землю недолго смотрела:
Растаяла…Что же на память она всем оставила?

(Дети описывают свои ощущения)

Ведущий. Еще радуга оставила улыбку, хорошее настроение. Сядем в круг добра и передадим летнее настроение друг другу (дети берутся за руки, покачиваются, обнимают друг друга).

А наша сказка, к сожалению, подошла к концу, но мы с нашим летним, хорошим настроением идем домой и поделимся им со своими родными и друзьями.

Раз, два, три, покружись

И из сказки возвратись.

Сказка пятая ОСЕНЬ

Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.

Дорога, лес знакомы нам давно.

Здесь все живет и дышит чудесами,

Загадками и тайнами полно.

Вот мы и попали в осеннюю сказку. Как все красиво кругом, разноцветные листья покрыли землю. Ветер закружил нас в воздухе, поднял вместе с листвой высоко в небо и мы летим, медленно приземляясь на пожелтевшую траву (имитация вместе с детьми). Вы чувствуете, как свеж и чист воздух? Сделаем глубокий вдох, расправим плечи.

Слышите, стучит дятел? Поверните голову направо. А слева журчит ручей, посмотрите. Поднимите голову вверх. Прямо над нами, на высокой сосне прыгает белка с ветки на ветку. Под ногами юркнул в норку мышонок, посмотрите. Что вы ещё увидели вокруг себя в осеннем лесу.(дети рассказывают)

Пальчиковая гимнастика«Осень».

Ветер по лесу летал,

(Плавные волнообразные движения ладонями.)

Ветер листики считал:

(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

Вот последний лист с осинки

(Спокойно укладывают ладони на стол.)

Ветер бросил на тропинку.

И мы с вами присядем на осенний ковер и послушаем осеннюю сказку.(дети под спокойную музыку садятся на осенний ковер)

Ведущий. Долго летал в воздухе пожелтевший листок. Ветер сорвал его со старого дерева, покружил, опустил на детскую карусель, а потом окунул в холодную лужу.

— Весной люди любуются, когда зеленеют почки. Летом любят отдыхать в прохладной тени, а осенью наступают на нас ногами, — грустил пожелтевший листок.

— А ведь я такой красивый! Но никто, никто этого не замечает! — так думал листок, замерзающий в грязной луже.

Мелькали сапоги, туфли, ботинки. Один сапог больно наступил на листочек. Листочек жалобно ойкнул, но, увы, этого никто не слышал.

А вот мелькнули красные детские ботинки.

— Сейчас и этот мальчишка на меня наступит, — с грустью подумал листик.

Но мальчуган поднял листок, положил его на ладонь. Вытащил из кармана пустой коробок, поднял с земли веточку, надел на нее листик. Получился парусник. Мальчик опустил парусник в лужу.

Учитель-логопед. Упражнение с применением технологии акватерапии.
Я кораблик смастерил,
По воде его пустил.
Ты плыви, кораблик мой,
А потом вернись домой!

Р. Бикметова

Дети (подгруппами 2-3 ребенка) дуют на кораблик, руками в воде изображают волну, подводное течение.

Ведущий. Теперь листочку лужа не казалась такой холодной и грязной. Листочку казалось, что это не лужа, а большая река. А он не маленький хрупкий листочек, а белый настоящий парусник.

Листочек на кораблике, подгоняемый ветром, плыл дальше и любовался природой. С деревьев его приветствовали друзья — листочки. И мы сейчас с вами превратимся в осенние листочки и поприветствуем кораблик.

Инструктор по физической культуре. Упражнения на балансировочных подушках.

 «Листочки»

Мы листики осенние, на ветках мы сидим.

(Плавное покачивание руками вверху над головой.)

Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели

(Руки в стороны.)

И на землю тихо сели.

(Присели.)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

(Плавное покачивание руками вверху над головой.)

«Ветер тихо клен качает»

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет:

Раз — наклон и два — наклон,

Зашумел листвою клен.

Картушина М. Ю.

(Дети стоят на балансировочной подушке, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево)

«Листья» (координация речи с движением)

Листья осенние тихо кружатся,

(Кружатся, руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся

(Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят,

(Движения руками вправо – влево.)

Будто опять закружиться хотят.

(Поднимаются.)

«Дождик» (сходят с балансировочной подушки)

Капля — раз, капля — два,
Очень медленно сперва,
(Хлопки руками и прыжки одновременно рядом с балансировочной подушкой)
А потом, потом, потом — 
Все бегом, бегом, бегом.(прыгают и хлопают быстрее)

Стали капли поспевать, 
Капля каплю догонять.
(Хлопки руками и прыжки одновременно вокруг балансировочной подушки)
Зонтики скорей раскроем, (тянутся на носочках, разводят руки в сторону)
От дождя себя укроем.
(берут подушку в руки и поднимают над головой)

Педагог-психолог. Закапал грустный осенний дождик и листочек вспомнил о лете, о родном дереве, на котором он рос. Дерево стояло рядом с рекой на белом песчаном пляже. Давайте, ребята, мы с вами вспомним о лете и попробуем изобразить яркие краски лета на соли, а дождик у нас будет не грустным, а веселым и разноцветным.

Нарисуем желтый круг. 

(Дети рисуют с помощью спринцовок — набрызгивают краской желтый круг солнца на поверхности соли) 

После — лучики вокруг.

(Дети рисуют лучи солнца)

 Пусть на белом свете ярче солнце светит!

Вспоминая о лете, разрисуем и мы белый цвет, ведь какой только краски у нас с вами нет!

(Дети разбрызгивают цветную гуашь на поверхности соли: круги и овалы, прямые и волнистые линии, спирали – все это должно явить собой некую абстракцию – картину о лете. Можно также предложить наметить контуры деревьев, цветов…)

Так давайте же украсим все кругом – вот речка, вот сад, вот дом… Как хорошо было летом – стоит вспомнить о нем!

Ведущий. Какие красивые картины у вас получились. Расскажите, что вы нарисовали? (ответы детей)

Мы вспомнили с вами о лете, оно было ярким, радовало нас своим теплом и разноцветием. Осень тоже дарит нам яркие краски, мы радуемся её подаркам. Расскажите, каким? (Ответы детей) Осень закончится, к ней на смену придет белоснежная, холодная зима. Мы сейчас подготовимся к зиме и выполним упражнение, которое позволит нам не заболеть.

Учитель-логопед. Упражнение с применением технологии «криотерапия».

Мы с вами играли в теплой воде, а поздней осенью вода становится холодной. Мы с вами тоже попробуем теплую воду превратить в холодную с помощью льда.

Он прозрачный и холодный,
Он загадочный и плотный, (дети проводят по пальцам кусочком льда)
А в тепле вдруг оживает, (сжимают кусочек льда в кулаке)
Слёзы льёт и быстро тает. (Опускают лёд в воду)

(повторяют на другой руке) Таравкова Г.

Поздней осенью станет холодной вода, покроется корочкой льда.(растирают руки по показу)

Выпадет снежок, станет холодно, дружок.

Разогреем мы ладошки и похлопаем немножко.

(хлопают в ладоши)

Ведущий. Подул холодный осенний ветер и наш листочек закружился и полетел высоко в небо, мимо него проплывали облака и вдалеке виднелись горы. Листочек знал сказку про гору, и мы в нее сейчас поиграем с нашими камешками, и вы мне поможете сказку изобразить.

Игра с применением технологии литотерапии «Гора и камешки» (звучит музыка из серии «Звуки природы»).

Жила-была большая — большая гора. Она считала себя самой сильной, но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. Вода проливалась на гору дождями (звучит музыка, имитирующая капли дождя) и точила камни. Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с ее поверхности (звучит музыка, имитирующая ветер). Вот покатился с горы один камешек (один ребенок убирает камешек), потом другой, третий (еще часть детей убирают камешки). Гора становилась все меньше и меньше. И в конце концов, стала совсем незаметной (все камешки убрали). Так ветер и вода трудились день за днем и победили большую гору. Ребята, а как вам больше нравится: быть одинокими камешками или жить всем вместе в одной горе? (ответы детей). Снова собирают камешки в кучку.

Итак: гора – это дружба. А что такое: «вода», «ветер», «мороз»? Я вам подскажу: это то, что мешает дружбе (ответы).Чтобы дружба была крепкой, нужно быть добрыми, прощать и помогать другу другу!

Педагог-психолог. Во время путешествия наш листочек встретил много своих друзей – листиков. Листья кружились на ветру и падали на землю. Давайте соберем листья в букет (сбор воображаемых листьев). Похвалитесь своими букетами. Ах, какие красивые осенние букеты. А сейчас соединим все букеты в один прекрасный большой букет. Встаньте в круг, а руку с букетом вытяните на середину.

Выберите самый красивый листочек и подарите кому хотите. Только есть одно правило. Дарить можно только тому, кому ещё не подарили. Не забывайте благодарить за подарок.

Ведущий. И наш листик был так счастлив, почти так же как в детстве, когда был почкой на дереве. Он нужен! Вот что для него было самое главное!

И наша осенняя сказка подошла к концу и нам пора возвращаться в детский сад.

Раз, два, три, покружись

И из сказки возвратись.

Сказка шестая БАЛ ВРЕМЕН ГОДА

Звучит музыка, на экране появляется старик-годовик.
Ведущий.

Тише, дети! Свет погас,
Начнём волшебный бал сейчас!
Сказка ждёт нас впереди,
Скажем дружно: «Приходи!»

Я, Старик — годовик,
Сказки сказывать привык.
Только в сказке так бывает,
Всё что хочешь — оживает.
Ведущий загадывает загадку:
Четыре сестрицы на свете живут
И всех их по-разному люди зовут.
У каждой из них разноцветное платье
Попробуйте этих сестёр отгадайте!
(дети закрывают глаза, под сказочную зимнюю мелодию появляется учитель-логопед в образе Зимы и загадывает детям загадку)
Дел у меня не мало,
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
Белю поля, дома,
А зовут меня …
(дети отгадывают — зима)
Учитель-логопед проводит криотерапию: выкладывание на подносе со снегом орнаментов из цветного льда.
Зима. Ой, как мне понравился мой новый наряд! Спасибо, ребята!
Звучит весенняя музыка и появляется инструктор по физической культуре в образе Весны.
Я раскрываю почки в зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движением полна. А зовут меня… (весна).
Весна: настроение у меня переменчивое: то я тёплая и весёлая, и тогда солнышко припекает, снега таят, журчат ручьи, птицы поют. А бываю и холодной, и тогда солнышко скрывается за тучами, прилетает холодный ветер, вновь всё замерзает и даже появившаяся трава опять оказывается под снегом.

Я предлагаю вам сыграть со мной в игру «Угадай время года».

Речевая игра с выполнением упражнений на балансировочных подушках

(по типу игры «Горячая картошка»).

Сугробы наметает (когда?)

Птички прилетают (когда?)

Цветочки расцветают (когда?)

Урожай собирают (когда?)

Сосульки намерзают (когда?)

Почки набухают (когда?)

В реке плавают, ныряют (когда?)

Листья опадают (когда?)

Весна. Очень мне понравилось с вами играть.
Под звуки музыки появляется педагог в образе Лета.
Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришла с жарой.
Принесла цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке.
Узнали меня?
Дети отгадывают — лето.
Лето: Ребята, а вы видели где-нибудь, как из асфальта или камней растут цветы? (Ответы детей) Я знаю, что вы даже пробовали разрисовать красками камни, превращая их в цветы. А давайте попробуем из разноцветных камешков выложить лесную поляну, сплошь усеянную цветами или же великолепный цветочный ковер.

Применение технологии литотерапия.

Лето. Молодцы, ребята, красивые у вас цветы получились!
Под музыку появляется педагог-психолог в образе Осени.
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь ёлочек и сосен,
Я — красивая жёлтая… (осень).
Осень. Осень приветствует своих сестёр и предлагает детям ответить на вопрос, какое у них любимое время года и почему. Затем предлагает подойти к тому времени года, с которым дети хотели бы поиграть.

(Педагог-психолог рассказывает о временах года, дети по окончанию сказочного представления Осени, Зимы, Весны и Лета, выбирают, с кем они хотят остаться и заняться творчеством)

На опушке осень краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник и разделись клены,

В пурпуре осинки, только дуб зеленый.

С кистью Осень под музыку плясала

И сама все кругом разрисовала.

Долго осень рисовала, прилегла она, устала.

Баю-баю, отдыхай!

Мимо ж ветер пролетал, краски взял и все смешал.

Дождик появился, хоровод на землю приземлился.

Полил сильный дождь. Опала листва, смешались все цвета.

Некрасиво, грязно стало.

Ветер, ветер, не шали! Краски взял — так положи!

Но нагнал он снежны тучи, пробежал мороз колючий.

Вмиг нагрянула Зима – расстаралась, как могла.

Белым снегом, серебром,

Да затейливым узором расписала

И проселки, и дороги,

И леса, и города – все сама!

Ветер вдруг стал нам друг!

Тучи как-то разогнал, солнце в гости он позвал

И ушел мороз трескучий.

А затем сама зима ручейком в лес утекла.

Сменил и лес свой головной убор и не буянит больше Ветер.

А слушает, как куковать затеяла кукушка.

Так добрая волшебница Весна пришла и все вокруг украсила,

Ярко-желтым и зеленым цветом.

Устал Ветер кукушкины «ку-ку» считать, прилег поспать.

Тут солнце давай жарче припекать – Лето настало.

Всю палитру цветов собрало, да и не удержало, расплескало,

По полям, лугам, лесам, садам. Даже в речку попало,

Рыбы разноцветные, на цветы похожие, на волнах качаются.

А Ветер то, пока спал, да млел под солнышком весь веснушками покрылся!

Думаете, тут сказке моей конец, ан нет!

Выбирать вам, с кем из сестер оставаться, кому помогать красоту наводить, кого от ветра защищать, кому краски сохранять, да новые отыскивать.

Педагог-психолог. Создание солевых 2D/3D картин «Любимое время года» (в ранее представленных в цикле сказок техниках рисования и моделирования картин при помощи соли) по выбору детей.

Осень. Спасибо вам за помощь! Теперь у нас с сёстрами есть подарки от вас.
Дети возвращаются к изображению Старика- годовика.
Ведущий. Старик-годовик, все твои дочери нам очень нравятся, и мы хотим станцевать для тебя вместе с ними хоровод.

Хоровод.

Придумал отец дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.

(дети, взявшись за руки, идут по кругу)
Приходит Весна – зеленеют леса,

(идут в круг, поднимая руки)
И птичьи повсюду звенят голоса.

(отходят назад, взмахивая руками как крыльями)
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,

(поднимают руки и вращают кистями)
И спелые ягоды просятся в рот.

(кладут в рот «ягоды» с ладошки)
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.

(показывают, как «собирают овощи в корзину»)
Зима засыпает снегами поля.

(плавно опускают руки, делая кистями мягкие движения)
Зимой отдыхает и дремлет земля.

(приседают и кладут руки под щёку, закрывают глаза)

Прощание со Временами года.

КОНЕЦ – ДЕЛУ ВЕНЕЦ, А НОВОМУ ГОДУ – НАЧАЛО

17 ноября 2021 года конкурс ЧИП для детей 5-7 лет, тема «Сказки о временах года» по произведениям русских писателей, а также русским народным сказкам (список смотрите ниже) продлиться по 26 ноября. Этот конкурс представляет из себя форму тестирования, где на 15 вопросов даны 4 ответа, но для удобства детей они представлены в виде картинок. Нужно выбрать один правильный ответ, ну а сам вопрос зачитывает преподаватель.

Ответы на вопросы по конкурсу Сказки о временах года — ЧИП 2021

Ответы на задания ЧИП Сказки о временах года сформированы по русским сказкам: «Два мороза» и «Снегурочка», а ещё в вопросах вы найдёте сказки:

• «Знакомые следы» и «Березовая роща» Е.А. Пермяк
• «Двенадцать месяцев» — С.Я. Маршак
• «Что такое зима» — Н.К. Абрамцева
• «Синичкин календарь» — В.В. Бианки
• «Проказы старухи-зимы» — К.Д. Ушинский
• «Ромашки в январе» — М.С. Пляцковский
• «Осенние корабли» и «Осенняя сказка» — С.Г. Козлов
• «Сказка про лето» — Ирис Ревю

Участниками конкурса могут стать все желающие, но сами задания подготовлены для детей 5-7 лет, это аудитория детей старшего дошкольного возраста ДОУ, дошкольные группы при образовательных учреждений, а также учащиеся первых классов образовательных учреждений.

Офлайн формат конкурса проводится непосредственно в образовательной организации ДОУ или ОУ, взнос примерно составляет 90 рублей.

Бланк содержит 15 заданий с 4 вариантами ответов (картиноки). Кулответ Во время проведения конкурса организатор зачитывает вопрос, участники выбирают и отмечают в буклете с заданиями правильный ответ. Время на выполнение конкурсных заданий – не более 30 минут.

Информация о конкурсе «ЧИП» для детей 5—7 лет размещена на сайте: konkurs—chip.ru

Вопросы и ответы Сказки о временах года

Стоит отметить, что организаторы конкурса ЧИП заранее подготовились к проведению акции и на сайте Международный игровой конкурс «Человек и природа» онлайн опубликовали (смотрите конкурсы для детей 5-7 лет) пробный тест. Вопросы из теста и конкурса смотрите ниже.

• На какой фотографии изображён гриб лисичка?

Кулответ — Б (жёлтый)

• В «Осенней сказке» Сергея Григорьевича Козлова Ёжик и Медвежонок разговаривали о листьях:
  — Вот если бы на мне весной выросли листья? — сказал Ёжик, — Я бы осенью сидел у печки, и они бы ни за что не облетели.
  — А какие бы ты хотел листья? — спросил Медвежонок, — Берёзовые или ясеневые?
  — Как у клёна. Тогда бы я осенью был рыжий-рыжий, и ты бы меня принял за маленького Лисёнка.
  На каком рисунке нарисован Ёжик с кленовыми листьями?

Кулответ — Б

• Какая из этих птиц является одним из древнейших будильников, используемых человеком?

Кулответ — В (петух)

• На какой берёзе осталось столько листков, сколько пришил Медвежонок иголкой, которую ему подарил Ёжик?

Кулответ — Г (на березе осталось двенадцать листиков)

• К Манечке пришла подруга через несколько минут после того, как часы пробили три часа. На какой картинке на часах показано время прихода подруги?

Кулответ — Г

• В какой сказке «Осенние кораблики» Волк сделал Ёжику кораблики. Из чего Волк сделал паруса для корабликов?

Кулответ — Г (кленового листа)

• У рыб бывают очень интересные названия. На какой картинке изображена рыба-клоун?

Кулответ — А (полосатая)

• Великий русский художник Виктор Михайлович Васнецов часто на своих картинках изображал сказочных героев. На каком из фрагментов его картин изображена Снегурочка?

Кулответ — В (Снегурочка 1899 год)

• Во многих городах установлены памятники разным сказочным героям. Какой из этих памятников, посвящённый сказке «Волшебник Изумрудного города», установлен в городе Томске?

Кулответ — Б (Элли и друзья на льве)

• В сказке Виталия Валентиновича Бианки «Синичкин календарь» синичка Зинька наблюдала за жизнью леса и его обитателей целый год. Кто увидел и рассказал синичке Зиньке о берлоге медведицы с медвежатами?

Кулответ — А (мышка)

• Какие следы помогли Никите вывести ребят из леса к жилью в рассказе Евгения Андреевича Пермяка «Знакомые следы»?
  – По каким же таким следам ты нас вывел? – спросили ребята Никиту.
  – По собачьим, – ответил он. – Собачьи следы всегда к жилью выводят. Потому что сколько ни бегает собака по лесу – обязательно домой прибежит. Так дедушка меня учил.

Кулответ — А

• Как в русской народной сказке «Два Мороза» мужик спасся от Мороза – Синего носа?
  Приехал он на место, вылез из саней, принялся за топор. Я-то думаю: «Тут мне сломить его». Забрался к нему под полушубок, давай его язвить. А он-то топором машет, только щепки кругом летят. Гляжу – скидает с себя полушубок. Обрадовался я. «Погоди ж, говорю, вот я тебе покажу себя».

Кулответ — Г

• На какой картинке изображена зима, о которой рассказал удод котенку в сказке Натальи Корнельевны Абрамцевой «Что такое зима»?
  Я был маленький, но старшие птицы сказали, что пора собираться в путь, потому что впереди нас ждет Зима. И мы полетели. И прилетели в страну с зелеными пальмами и синим морем. Я понял, что эта жаркая страна называется Зимой.

Кулответ — А

• Какое из этих животных не является героем сказки «Что такое зима»?
  В домике на краю деревни жили дедушка и котенок. Но это не все. Под печкой в доме жила мышка. А еще вместе с дедушкой, котенком и «тайной» мышкой жила красивая птица удод.

Кулответ — В

• Кто перебирается зимой в теплые края, спасаясь от нападок старухи-зимы в сказке Константина Дмитриевича Ушинского «Проказы старухи-зимы»?
  Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны.

Кулответ — Г

• В сказке «Синичкин календарь» синичка Зинька весной наблюдала за жизнью леса. Какое из событий, изображенных на этих рисунках, Зинька не могла увидеть весной?
  – Это месяц июнь – начало лета. У всех нас, у птиц, в это время – гнезда, а в гнездах – драгоценные яички и птенчики. У зверей тоже детеныши, звери тоже никого к своей норе не подпустят. Один заяц без забот: растерял своих детишек по всему лесу, и думать о них забыл.

Кулответ — Б

• В сказке Михаила Спартаковича Пляцковского «Ромашки в январе» щенок Тявка нарисовал такой рисунок: «На листке зеленела трава, и повсюду светились маленькие солнышки ромашек. А над ними в углу рисунка сверкало настоящее летнее солнце». Какой из этих рисунков похож на рисунок Тявки?

Кулответ — Б

• В сказке «Двенадцать месяцев» Самуила Яковлевича Маршака девочка встретила зимой в лесу всех братьев-месяцев. На каком кадре из мультфильма «Двенадцать месяцев» весенние братья-месяцы?

Кулответ — Б

• В «Сказке про лето» Ирис Ревю дедушка соловушки перечисляет ему признаки лета. На каком рисунке художницы Любови Новоселовой изображен один из признаков лета, о котором говорил дедушка?
  – О чем вы спорите, друзья? – вступило в разговор Лето. – Я – самое счастливое, самое солнечное, самое привольное время года. Когда прихожу я, то расцветают цветы, колосится пшеница, наливаются яблоки. Когда улыбаюсь я, то пахнет мёдом рожь, краснеет земляника, зреют томаты.

Кулответ — В

• В сказке «Двенадцать месяцев» мачехина дочка, придя в лес к братьям-месяцам, потребовала у них подарки. Что она потребовала у Августа-месяца?
  Пусть Июнь-месяц мне земляники в корзинку насыплет, да покрупней. А Июль-месяц – огурцов свежих и грибов белых, а месяц Август – яблок да груш сладких. А Сентябрь-месяц – орехов спелых.

Кулответ — А

Пробный тест из 5 вопросов можно пройти на сайте: online.konkurs-chip.ru

В 2021 году Чип уже проводил конкурс «Мир птиц»