Сказки пришвина кладовая солнца краткое содержание

Глава 1

Село «возле Блудова болота», поблизости от города Переславля-Залесского, 1943 год. Тут живут брат с сестрой, сироты Веселкины. Их мать болела и умерла, а отца Павла убили в Великую Отечественную войну. Насте 12 лет, она «как золотая курочка»: веснушчатая и золотоволосая. Митраше 10 лет, он «мужичок в мешочке», тоже в веснушках, крепкий и с характером. На их руках все хозяйство: от «избы пятистенной», коровы Зорьки с телушкой Дочкой до козы Дерезы, петуха Пети, поросенка по кличке Хрен и овечек. Соседи помогали детям, чем могли. А ребятишки и по дому управлялись, и в колхозе трудились. Настя, как когда-то мама, с утра до вечера занята делом. Митраша во всем ей помогает, а еще, как отец, мастерит посуду из дерева. «Их дружба перемогла все, жили они хорошо».

Глава 2

Обычно клюкву собирают на болоте поздней осенью, но «сладкой» эта ягода становится после зимовки под снегом. От отца дети слышали, что за Высокой гривой, на севере, после Звонкой борины, рядом с опасной Слепой еланью есть «палестинка», вся усыпанная клюквой. Туда-то брат с сестрой и собрались в апреле, прихватив ружье, компас, хлеба, молока, картошки.

Глава 3

Дети миновали «приболотицу», заросшую ивой, и углубились в само болото. В древности оно было морем, и сейчас на нем холмы – борины. Дети срывают клюкву. Митраша напоминает, что на Сухой речке живет грозный волк Серый помещик. До войны он целое стадо «порезал». Птицы будто здороваются с ребятишками и друг другом. И даже заяц что-то кричит. Но лучше всех был крик журавлей перед восходом солнышка. Насте боязно. Она хочет собирать ягоды на широкой тропе. Но Митраша ведет ее к топкой Слепой елани.

Глава 4

У Лежачего камня дети видят сросшиеся ель и сосну. Они борются за жизнь, как люди. Отдохнув, ребята вновь спорят. В итоге Настя идет по общей тропе, а Митраша по узенькой тропке, к заветной палестинке.

Глава 5

До войны в сторожке жил добрый старый сторож Антипыч со своей рыжей гончей Травкой. А потом он умер. И Травка теперь совсем одна. От тоски она часто воет. Ее вой раздражает волка Серого помещика.

Глава 6

Рассказчик сказки был в «волчьей команде». По просьбе сельчан он истреблял волков возле Сухой речки. Только Серый волк, «гроза края», ушел: он флажков охотников не боялся. Этой весной он часто выл, но не как Травка, друг человека, а как враг его.

Глава 7

Травка чует: недавно на Лежачем камне был заяц. А еще – маленькие люди. И у одного с собой хлеб. Травка хочет охотиться для человека – за ласку и хлеб. Она бежит по следу девочки.

Глава 8

Все Блудово болото (где так легко заблудиться!) – кладовая солнца. В нем запасы горючего торфа. Сила солнца перелилась в каждую травинку – и та, сгнивая, становилась торфом в болоте. Потому и опасна Слепая елань, куда шел упрямый непослушный Митраша: там слой торфа совсем молодой, топкий. Гибли там и люди, и звери. Земля закачалась под ногами у мальчика. Для храбрости он запел: «Ты не вейся, черный ворон». И смело пошел по елани. Даже не понял, что это она. И утоп в болоте по самую грудь. Слышал, как зовет его сестра, а толку: ветер относил в сторону его ответный крик. Заплакал Митраша. Окружили его любопытные сороки.

Глава 9

Весной клюкву видят только опытные люди. Потому что она прячется в кочках. И тогда с азартом набирают полные корзины: будет с чем чай пить! Вот и Настя забыла обо всем. А потом вышла к той самой палестинке. То местечко было рядом с еланью, но ближе к тропе Насти, а не Митраши. На пеньке грелись ящерицы, мухи, бабочки и гадюка. Посреди полянки стоял лось, но Настя его не замечала. Она ползла, обирая ягоды. И потянула клюкву с пня. Змея зашипела на нее, лось убежал. Рядом стояла знакомая Травка. И Настя в слезах вспомнила про брата. Ее крик и услышал он на елани.

Глава 10

Солнце зашло. Травка выла, «почуяв беду человеческую». На ее вой к елани понесся волк. А потом собака, наперегонки с лисой, охотилась за зайцем. Ничего из этого не вышло. Заяц ринулся прямо к Митраше.

Глава 11

Заяц невольно привел Травку к погибающему мальчику. Травка медлила: кто перед ней? Точно друг, как Антипыч? Мальчик зовет ее Затравкой. Под этим, старым именем, он ее знал. Собака осторожно поползла к нему. Он схватил ее за одну заднюю лапу, потом другую – и собака, вырываясь, вытащила его! В один миг он выбрался на тропу, где росла трава белоус и почва была крепче. А потом обнял свою спасительницу. Видно, старый Антипыч шепнул, умирая, собаке правду о любви, и борьбе людей за нее.

Глава 12

Голодный Митраша ждет, пока Травка изловит зайца. В этот миг на тропу выскакивает волк. И Митраша с первого выстрела убивает страшного Серого помещика. На выстрел прибежала Настя. А потом и собака – с зайцем в зубах. Дети стали готовиться к ночевке в лесу.

Между тем, утром рассказчика (он жил через дом от Веселкиных) разбудило мычанье голодной Зорьки. Хотели соседи искать детей, а они – навстречу. Все ахнули, увидев столько клюквы. Но в гибель волка от руки мальчишки поверили тогда, когда привезли мертвого зверя в село. «Не мужичок, а герой». А через пару лет Митрашу было не узнать: вырос в высокого парня. Тут и войне конец. Удивила всех и Настя. Всю клюкву отдала ребятишкам из ленинградского детского дома.

В финале сказки рассказчик говорит, что он – разведчик «болотных богатств». Он выяснил, что торфа из этих мест хватит какой-нибудь фабрике на целый век. Болота – настоящие кладовые Солнца, а вот чертей в них точно нет, это все выдумки.

Читательский дневник по повести «Кладовая солнца» Пришвина

Сюжет

Идет война. Блудово болото – источник торфа, кладовая солнца. Настя и Митраша Веселкины – сироты. Ей 12 лет, ему 10. По дороге на Блудово болото за клюквой они спорят. И сестра уходит по безопасной тропе, а брат с ружьем – по топкой Слепой елани. Пока Настя срывала ягоды, Митраша чуть не утонул. Его спасла собака Травка. Митраша убивает злого волка Серого помещика. Дети идут домой – и Настя отдает все ягоды детям из детдома.

Отзыв

Для автора это сказка-быль. От были здесь – война, год событий, названия мест, описание природы. Кульминация сказки – в 8 главе, когда Митраша тонул в болоте. Развязка – в 11 главе, где собака спасает Митрашу. Тема кладовой солнца (торфа) и кладовой души, доброты в каждом человеке. Первые учителя детей в жизни – родители. Сказка учит труду, смелости, взаимовыручке, дружбе, послушанию, любви к родным и природе, щедрости. Учит тому, что человек может в добрых целях брать богатства природы.

Эту сказку М. Пришвин написал в 1945 году. Прочитать краткое содержание «Кладовой солнца» можно на нашем сайте. В произведении автор раскрывает классические для русской литературы темы природы, любви к родине. Используя художественный прием олицетворения, автор «оживляет» перед читателем болото, деревья, ветер и т. д.

Природа словно выступает отдельным героем сказки-были, предупреждая детей об опасности, помогая им. Через описания пейзажа Пришвин передает внутреннее состояние персонажей, смену настроений в рассказе.

Основные персонажи сказки

Пришвин Кладовая солнца главные герои:

• Настя Веселкина – девочка 12-ти лет, сестра Митраши, «была как золотая курочка на высоких ногах».
• Митраша Веселкин – мальчик 10-ти «с хвостиком» лет, брат Насти; его в шутку называли «мужичок в мешочке».
• Травка – собака умершего лесника Антипыча, «большая рыжая, с черным ремешком на спине».
• Волк. Старый помещик.

М. Пришвин «Кладовая солнца» кратко

Михаил Пришвин Кладовая солнца краткое содержание для читательского дневника:

Главными героями рассказа являются девочка Настя и ее младший брат Митраша. Насте 12 лет, а Митраше 10 лет. После смерти родителей Настя и Митраша живут одни в своем сельском доме. Они сами ведут хозяйство, держат козу.

Однажды Настя и Митраша идут за клюквой на Блудово болото. В лесу они спорят о том, какой дорогой идти. В результате каждый из них идет своей тропинкой. Митраша решает укоротить свой путь и идет по непроторенной тропинке. Он оказывается на болоте и начинает тонуть. Он зовет на помощь Настю, но сестра его не слышит: она увлеченно собирает клюкву. Наконец Настя вспоминает про брата. Она зовет его, но мальчик не отзывается.

Тем временем живущая в лесу собака Травка охотится на зайца. Травка оказывается у болота, видит Митрашу и подползает к нему. Митраша хватается за собаку и выбирается из болота. В это время к болоту приходит волк. Охотясь за Травкой, волк оказывается прямо перед Митрашей. Мальчик стреляет в него из ружья и убивает. Настя слышит выстрел и наконец добирается до Митраши.

Настя, Митраша и Травка возвращаются домой в село. Вся деревня встречает их, как героев. Никто не верит, что маленький Митраша мог убить старого волка. Травка поселяется у Насти и Митраши. Настя чувствует вину за то, что забыла о брате, собирая клюкву. Девочка отдает собранную ягоду больным детям из Ленинграда.

Это интересно: Сказка «Серебряное копытце» Бажов написал в 1938 году.  В рассказе автор описал жизнь маленькой сиротки Даренки и старика Коковани, которым посчастливилось увидеть волшебного козла по прозвищу Серебряное копытце.

Короткий пересказ «Кладовой солнца»

Краткое содержание Кладовая солнца:

Почти в каждом болоте кроется несметное богатство. Все травинки и былинки, растущие там, пропитывает солнце, насыщает своим теплом и светом. Умирая, растения не сгнивают, как в земле. Болото бережно сохраняет их, накапливая могучие пласты торфа, пропитанного солнечной энергией. Поэтому и называют болото «кладовой солнца». Такие кладовые разыскиваем мы, геологи. Эта история произошла в конце войны, в селе возле Блудова болота, что в Переславль-Залесском районе.

В соседнем от нас доме жили брат с сестрой. Двенадцатилетнюю девочку звали Настей, а её десятилетнего брата — Митрашей. Дети недавно осиротели — «их мать умерла от болезни, отец погиб на Отечественной войне». Дети были очень милые. «Настя была как Золотая курочка на высоких ножках» с личиком, усыпанным золотистыми веснушками. Митраша был невысоким, плотным, упрямым и сильным. Соседи называли его «мужичок в мешочке». Сначала им помогали всем селом, а потом дети сами научились управляться с хозяйством и оказались очень самостоятельными.

Однажды весной дети решили пойти за клюквой. Обычно эту ягоду собирают осенью, но пролежав зиму под снегом, она становится вкуснее и полезнее. Митраша взял отцовское ружьё и компас, Настя — огромную корзину и еды. Когда-то отец рассказывал им, что в Блудовом болоте, возле Слепой елани есть нетронутая полянка, усыпанная ягодой. Туда-то дети и направились.

Вышли они затемно. Птицы ещё не пели, только за рекой слышался вой Серого Помещика — самого страшного волка в округе. К развилке дети подошли, когда солнце уже встало. Тут и вышел у них спор. Митраша хотел идти по компасу на север, как отец говорил, только северная тропка была нехоженой, чуть заметной. Настя хотела пойти торной тропой. Дети поругались, и каждый повернул на свою тропку.

Тем временем неподалёку проснулась Травка, собака лесника Антипыча. Лесник умер, и его верная собака осталась жить под остатками дома. Травке было тоскливо без хозяина. Она завыла, и этот вой услыхал Серый Помещик. В голодные весенние дни он питался, в основном, собаками, и теперь побежал на вой Травки. Однако вскоре вой прекратился — собака погнала зайца. Во время погони она учуяла запах маленьких людей, один из которых нёс хлеб. По этому-то следу Травка и побежала.

Между тем компас привёл Митрашу прямо к Слепой елани. Здесь еле заметная тропка делала крюк, и мальчик решил его срезать напрямки. Впереди лежала ровная и чистая полянка. Митраша не знал, что это и есть гибельная топь. Мальчик прошёл больше половины, когда елань начала его засасывать. В одно мгновение он провалился по пояс. Митраше оставалось только лечь грудью на ружьё и застыть. Внезапно мальчик услышал, как его окликает сестра. Он отозвался, но ветер отнёс его крик в другую сторону, и Настя не услышала.

Всё это время девочка шла по утоптанной тропе, которая тоже вела к Слепой елани, только в обход. В конце тропы она наткнулась на то самое клюквенное место, и начала собирать ягоду, забыв обо всём. О брате она вспомнила только к вечеру — еда-то осталась у неё, а Митраша так и ходит голодный. Оглянувшись, девочка увидела Травку, которую привёл к ней запах съестного. Настя вспомнила собаку Антипыча. От тревоги за брата девочка заплакала, а Травка старалась её утешить. Она завыла, и Серый Помещик поспешил на звук. Вдруг собака снова почуяла запах зайца, помчалась за ним, выскочила на Слепую елань и увидела там ещё одного маленького человека.

Митрашка, совсем замёрзший в холодной трясине. увидел собаку. Это был его последний шанс спастись. Ласковым голосом он подманил Травку. Когда лёгкая собака подошла совсем близко, Митраша крепко ухватил её за задние лапы, и Травка вытащила мальчика из трясины.

Мальчик был голоден. Он решил подстрелить зайца, которого выгнала к нему умная собака. Он зарядил ружьё, изготовился, и вдруг совсем рядом увидел волчью морду. Выстрелил Митраша почти в упор и окончил долгую жизнь Серого Помещика. Выстрел услыхала Настя. Брат с сестрой провели ночь на болоте, а утром вернулись домой с тяжёлой корзиной и рассказом о волке. Те, кто поверил Митраше, пошли на елань и привезли мёртвого волка. С тех пор мальчик стал героем. К концу войны его уже не называли «мужичком в мешочке», так он вырос. Настя долго корила себя за жадность к клюкве и отдала всю полезную ягоду детям, эвакуированным из Ленинграда.

Рассказ Михаила Пришвина «Ёж» написан в 1935 году. Краткое содержание «Еж» Пришвин для читательского дневника, которое можно прочитать на нашем сайте, повествует об удивительной дружбе человека с маленьким зверьком.

Содержание сказки «Кладовая солнца» по главам

Краткое содержание рассказа Кладовая солнца по главам с цитатами:

Глава 1

В селе «возле Блудова болота, в районе города Переславль-Залесского, осиротели двое детей» – Настя и Митраша. «Их мать умерла от болезни, отец погиб на Отечественной войне». Детям осталась изба и хозяйство. Сначала ребятам помогали управляться с хозяйством соседи, но вскоре те сами всему научились.

Дети жили очень дружно. Настя рано вставала и «хлопотала по хозяйству до ночи». Митраша же занимался «мужским хозяйством», мастерил бочонки, лоханки, деревянную посуду, которую продавал.

Глава 2

В селе весной собирали клюкву, перележавшую всю зиму под снегом, она была вкуснее, и полезнее осенней. В конце апреля ребята собрались за ягодами. Митраша взял с собой отцовское двуствольное ружье и компас – отец объяснял, что по компасу всегда можно найти путь домой. Настя взяла корзинку, хлеб, картофель и молоко. Дети решили пойти к Слепой елани – там, по рассказам отца, есть «палестинка», на которой растет много клюквы.

Глава 3

Еще затемно ребята пошли к Блудовому болоту. Митраша рассказал, что на болотах живет в одиночку «страшный волк, Серый помещик». Как подтверждение этому, вдали раздался волчий вой.

Митраша вел сестру по компасу на север – к нужной полянке с клюквой.

Глава 4

Дети вышли к «Лежачему камню». Оттуда шли две тропинки – одна хоженная людьми, «плотная», а вторая «слабенькая», но идущая на север. Поссорившись, ребята разошлись в разные стороны. Митраша пошел на север, а Настя – по «общей» тропе.

Глава 5

В картофельной яме, у развалин домика лесника жила гончая собака Травка. Ее хозяин, старый охотник Антипыч, умер два года назад. Тоскуя по хозяину, собака часто взбиралась на холм и протяжно выла.

Глава 6

Несколько лет назад недалеко от Сухой речки «целая команда» людей истребляла волков. Убили всех, кроме осторожного Серого помещика, которому только отстрелили левое ухо и половину хвоста. Летом волк убивал в деревнях скотину и собак. Охотники пять раз приезжали, чтобы поймать Серого, но ему каждый раз удавалось сбежать.

Глава 7

Услышав вой собаки Травки, волк направился в ее сторону. Однако Травка учуяла заячий след и пошла по нему, а возле Лежачего камня ощутила запах хлеба и картошки, и рысью побежала за Настей.

Глава 8

Блудово болото с «огромными запасами горючего торфа, есть кладовая солнца». «Тысячи лет это добро под водой сохраняется» и потом «торф достается человеку от солнца в наследство».

Митраша шел к «Слепой елани» – «погибельному месту», где в трясине погибло много людей. Постепенно кочки под его ногами «становились полужидкими». Чтобы сократить путь, Митраша решил идти не по безопасной тропинке, а напрямую через поляну.

С первых шагов мальчик начал утопать в болоте. Пытаясь вырваться из трясины, он резко дернулся и оказался в болоте по грудь. Чтобы трясина не затянула его полностью, он держался за ружье.

Издалека раздался крик звавшей его Насти. Митраша ответил, но ветер унес его крик в другую сторону.

Глава 9

Увлекшись сбором клюквы, Настя не заметила, как сошла с тропы и неожиданно оказалась у той самой «палестинки», усыпанной ягодами, к которой хотел дойти Митраша. Настя начала поспешно собирать клюкву. Отвлеклась только тогда, когда случайно зацепила рукой плеть, на которой лежала гадюка. Оглянувшись, Настя заметила собаку Травку. Девочка ласково ее позвала. Пытаясь поделиться с собакой хлебом, Настя наконец вспомнила о Митраше. Девочка громко позвала брата, но, не услышав унесенный ветром ответ, присела возле корзины и заплакала.

Глава 10

Травка, «чуя беду человеческую», подняла высоко голову и завыла. На вой собаки спешил с другой стороны болота Серый. Травка услышала, что поблизости лиса загоняет зайца-русака и побежала за добычей в сторону Слепой елани.

Глава 11

Догоняя зайца, Травка выбежала к тому месту, где затянуло в трясину Митрашу. Мальчик узнал собаку и подозвал к себе. Когда Травка подошла ближе, Митраша схватил ее за задние лапы. Собака «с безумной силой рванулась» и мальчику удалось выбраться из болота. Травка, решив, что перед нею «прежний прекрасный Антипыч» радостно бросилась к Митраше.

Глава 12

Вспомнив о зайце, Травка побежала за ним дальше. Голодный Митраша тут же сообразил, «что все спасение его будет в этом зайце». Мальчик притаился в кустах можжевельника. Сюда же Травка погнала зайца, и прибежал на лай собаки Серый. Увидев волка в пяти шагах от себя, Митраша выстрелил в него и убил.

Настя, услышав выстрел, закричала. Митраша позвал ее, и девочка прибежала на крик. Ребята развели костер и сделали себе ужин из пойманного Травкой зайца.

Переночевав на болоте, дети вернулись утром домой. В деревне сначала не верили, что мальчик смог убить старого волка, но вскоре сами в этом убедились. Собранную клюкву Настя отдала эвакуированным ленинградским детям. За два следующих года войны Митраша «вытянулся» и повзрослел.

Эту историю рассказали «разведчики болотных богатств», которые в годы войны готовили болота – «кладовые солнца», для добычи торфа.

Заключение

В произведении «Кладовая солнца» Михаил Михайлович Пришвин затрагивает вопросы выживания людей, в частности детей, в сложные периоды, показывает важность взаимной поддержки, помощи. «Кладовая солнца» в сказке является сборным символом, обозначающим не только торф, но и все богатство природы, и людей, живущих на той земле.

Рассказ Пришвина «Лисичкин хлеб» – добрая и поучительная история, написанная в 1939 году, о маленькой девочке Зиночке, которая с удовольствием съела обычный черный хлеб, узнав от охотника, что он лисичкин. Краткое содержание «Лисичкин хлеб» для читательского дневника поможет ознакомиться с сюжетом произведения о щедрых лесных дарах, которые приносят большую пользу человеку.

Видео краткое содержание Кладовая солнца Пришвин

Сказка побуждает сотрудничать и любить все вокруг. Не отчаиваться, когда в жизни большие трудности. Самонадеянность и жадность показаны в негативном свете. Осознав свои ошибки нужно идти дальше. Пройдя через испытания, дети приобрели зрелые качества, например, Настя была готова позаботиться о детях войны. «Кладовые солнца» – это не только места добычи торфа, но и сами дети и окружающая природа. Важно уметь их видеть.

Школа:
 

Учитель: 

Класс: 5

Дата:«__________»____20___г.

Тема
урока № 62

Стойкость и сплоченность героев сказки-были М.М. Пришвина.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке:

5.ПО 1 – понимать термины: пафос произведения;

5.ПО 2 — иметь общее представление о
художественном произведении, осмысливать тему;

5.ПО 3 — читать
выразительно фрагменты текстов небольшого объема (поэтические, прозаические);

5.ПО 6 — давать краткий
и полный ответ на вопрос;

5.АИ 3 —
выделять в  тексте  произведения элементы композиции при поддержке учителя

5.АИ 6 —
анализировать художественное пространство и оформлять своё представление в
рисунках, схемах, кластерах;

5.АИ 9 — писать
творческие работы (сказки, рассказы, мини-сочинения на литературные темы по
опорным словам, иллюстрациям);

5.ОС 1 —
участвовать в обсуждении произведения, выражая свои мысли и чувства

5.ОС 4 — оценивать
устные и письменные высказывания (свои, одноклассников) с точки зрения
соответствия теме.

Цели урока:

-прочитать
текст и ответить на вопросы;

-осмыслить
теоретические сведения, усвоить новые понятия.

-выполнить
творческое задание (нарисовать иллюстрацию к сказке);

-выразительно
прочитать отрывок текста;

-восстановить
композицию произведения;

-оценить
устные и письменные высказывания свои и одноклассников.

-написать
письмо поддержки Насте и Митраше.

Уровень мыслительных навыков

Знание, понимание, применение, анализ,
оценка, синтез

Критерии оценивания

-понимают
термины (пафос произведения).

-читают
выразительно фрагменты текстов небольшого объема;

-читают
текст и отвечают на вопросы;

-выделяют
в тексте элементы композиции;

-анализируют
художественное пространство сказки, оформляют представление в рисунках;

-пишут
творческие работы (письмо поддержки);

-оценивают
устные и письменные высказывания свои и одноклассников.

Языковые
цели

В ходе
работы будет охвачена большая часть языковых целей, предоставлена возможность
для выполнения целого ряда различных заданий аналитического и творческого
характера.  Предусмотрены различные способы формативного оценивания.

Ключевые
слова

Пафос
произведения,  фуганок, шайка, ладило, лохань, хворостина

Привитие

ценностей

Прививать
чувство ответственности, веру в собственные силы, научить
определять свои способности, возможности при выборе будущей профессии.

Межпредметные

связи

Межпредметные связи прослеживаются с изобразительным искусством, русским языком

ИКТ

Предварительные

знания

На предыдущем
уроке учащиеся познакомились с основными чертами творчества М.Пришвина

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1.
Организационный момент.

Приветствие
учащихся на трех языках.

Определение
учебных результатов.

Ты начнешь знакомство со сказкой-былью М.М. Пришвина «Кладовая
солнца»; познакомишься с главными ее героями; выполнишь интересные творческие
задания: восстановишь логику устного повествования и пояснишь значение
приведенных слов; продолжишь тренировать свое критическое мышление.

2.
Психологический настрой

«Что я
жду от урока…»

Каждому
ученику предлагается на листочке продолжить фразу «Сегодня от урока я жду…» и
затем убрать листок в дневник (варианты фраз:

«…
получения новых знаний», «активной работы» и т.п.)

Середина урока

3.
Изучение нового материала.

К.
Формирование читательской грамотности

Задание: 
Прочитай начало сказки-были  «Кладовая солнца». Ответь на вопросы к тексту:

1.О ком
рассказывается в данном отрывке?

2. Назови
возраст Насти.

3. Как
прозвали учителя Митрашу?

4. Какие
чувства вкладывает он в слова «золотая курочка», «мужичок в мешочке»?

5. Что
досталось детям от родителей?

6. Как жили
ребята между собой? За что их любили соседи?

7. Какие
свойства характеров этих детей особенно дороги автору?

Дескрипторы:

-дает полные и краткие ответы на вопросы по содержанию текста;

— приводит в качестве примеров эпизоды, цитаты из  
произведения;

— определяет
личные качества героев сказки-были;
— объясняет отношение автора к героям.

ФО «Словесная похвала»

И.
Творческое задание «Письмо поддержки»

Представь,
что ты знаком с Настей и Митрашей. Совсем недавно ты узнал, что они
осиротели. Тебе захотелось написать ребятам, чтобы выразить свою поддержку и
участие.

Задание: Подумай и
напиши «Письмо
поддержки»

Дескрипторы:

— пишет письмо на заданную тему, выражая свои мысли и чувства;

— демонстрирует грамотную речь, используя разнообразный
словарный запас;

-соблюдает орфографические нормы.

ФО «Свободный микрофон»

Развитие
коммуникативной компетенции.

И. Практикум
выразительного чтения

Задание: 
Прочитай выразительно отрывок из сказки.

Дескрипторы:

— верно
произносит слова, соблюдая орфоэпические нормы;

— соблюдает
интонацию, паузы;

— передает
словами настроение автора, повествующего о детях.

  — передает пафос отрывка в своем
чтении;

-следует
советам в учебнике.

ФО
«Самооценивание по критериям»

Погружение
в теорию литературы.

К. Прием
«Новый термин»

Задание:
Прочитай и изучи теорию.

 Пафос
произведения – это основное эмоциональное настроение произведения, а также
эмоциональное освещение автором того или иного персонажа, события, явления.

Восстановление
композиции произведения в хронологическом порядке

 И. Прием
«Лабиринт»

Представь,
что твой одноклассник подготовил пересказ отрывка о Насте и Митраше и перед
уроком пересказал его тебе для проверки. Ты обнаружил, что пересказ
непоследователен, а хронология событий нарушена. Задание:  Поправь товарища, исправив ошибки и недочеты.

Дескрипторы:

—
демонстрирует понимание прочитанного отрывка сказки;

-расставляет
события в логической последовательности.

ФО
«Комментарии учащихся» 

И.
Формирование читательской грамотности

Задание:
Прочитай следующий отрывок сказки-были «Кладовая солнца».  Объясни с помощью
словаря значение диалектных и устаревших слов в тексте.

Образец
выполнения:

 Заправлять
(обед) — приготавливать, готовить.

 Фуганок — длинный
столярный рубанок.

 Шайка — небольшая деревянная
емкость с ручкой.

 Ладило — инструмент
для изготовления бочек.

 Лохань —
деревянная посудина круглой формы для хозяйственных нужд.

 Хворостина—
сухой длинный прут, ветка.

Дескрипторы:

-умеет
работать со словарем;

-определяет
значения выделенных слов.

ФО
«Светофор»

4. Закрепление

Развитие
критического мышления.

Г. Прием
«Письмо по кругу».       

Задание:  Поразмышляй
над вопросами: Чему научило сиротство детей? 2. Какие качества оно в них
воспитало? Тебе нужно не только поразмышлять на заданную тему, но и
согласовать свое мнение с членами группы. Каждый член группы записывает
несколько предложений на заданную тему, затем передает листочек соседу,
который должен продолжить его размышления, – и так по кругу: листочки
передаются до тех пор, пока каждый не вернется к своему хозяину.

Дескрипторы:

-рассуждает на заданную тему;

-высказывает мнение, приводя аргументы;

-продолжает мысли других участников группы;

-демонстрирует богатый словарный запас.

ФО «Авторский стул» (одно письмо от группы)

Конец урока

5. Итог
урока. Возвращение к целям урока.

К., Ф.
Рефлексия 

Вспомните,
о чем вы узнали на этом уроке.

Вернемся
к тем листочкам, которые вы написали в начале урока. Оправдались ли ваши
ожидания? (некоторые ученики зачитывают свои фразы и комментируют. Например,
«Сегодня от урока я жду … новых знаний». Да, я получил новые знания!).

6.
Домашнее задание

Перечитай еще
раз описание мальчика и девочки, нарисуй их портреты, так, чтобы твои рисунки
совпали со словесными изображениями детей.

В 1835 году из-под пера Н.В.Гоголя вышла бессмертная комедия «Ревизор» с глубоким, сатирическим смыслом. Обличительный смысл комедии понравился не всем современникам писателя. Больше всего критиковали те, кто видел в героях собственные черты. Это побудило Гоголя добавить эпиграф к «Ревизору», содержащий недвусмысленный намек критикам на то, что найдя сходство с собой, лучше молчать, а не кричать об этом во всеуслышание. Анализ произведения поможет понять, в чем смысл Ревизора и почему пьеса не теряет своей актуальности во все времена.

Краткое содержание

Действие комедии развивается в одном из уездных городов России. Знакомство с главными персонажами пьесы даст более полное представление о том, в чем смысл Ревизора.

• Иван Хлестаков – легкомысленный, слегка глуповатый молодой человек, прокутивший все деньги, посылаемые отцом, направляется из Петербурга в родовое имение;
• Осип – пожилой слуга Хлестакова, умен, сообразителен;
• Антон Антонович – городничий, не гнушается взятками, боится проверок, так как практически ничего не делает для города;
• Анна Андреевна и Марья Антоновна – жена и дочь городничего – провинциальные дамы, мечтающие блистать в столичном высшем свете;
• Бобчинский и Добчинский – помещики, городские сплетники;
• чиновники и полицейские с удивительно говорящими фамилиями – Ляпкин-Тяпкин, Земляника, Держиморда, Свистунов и другие.

Произведение состоит из 5 действий, краткое содержание которых раскрывает смысл Ревизора.

Действие 1

Антон Антонович получает сообщение о скором прибытии в город ревизора. Городничий немедленно собирает всех чиновников у себя дома, чтобы сообщить им неприятную новость. Почмейстеру дается задание вскрывать все письма, чтобы не упустить важную информацию.

Бобчинский и Добчинский, прибывшие в разгар совещания, сообщают о странном молодом человеке по фамилии Хлестаков, поселившемся в трактире. По их мнению, это и может быть ревизор, прибывший тайно.

Антон Антонович, раздав задания чиновникам, едет знакомиться с Хлестаковым.

Интересно! Предполагается, что образ Хлестакова написан с петербургского журналиста Павла Свиньина, отличающегося патологической склонностью ко лжи.

Действие 2

Голодный Хлестаков, растративший все деньги, отправляет слугу Осипа за обедом к хозяину трактира. Задолжавшему за постой Хлестакову хоть и дают обед, но невкусный.

Тут в номере молодого человека появляется городничий с помещиками. Перепуганный Хлестаков, решивший, что его приехали арестовать, жалуется на отвратительную кормежку.

Антон Антонович, решив, что «ревизор» гневается на плохое обслуживание, оплачивает его счета и приглашает к себе домой.

Действие 3

Добчинский приносит Анне Андреевне записку от мужа с предупреждением приготовиться к приходу гостя. Сам городничий возит Хлестакова по городу, демонстрируя лучшие места.

Хлестаков, начинающий понимать, что его приняли за другого, воспрянул духом. В разговоре он намекает на якобы высокую должность, занимаемую им, и свою строгость по отношению к подчиненным, чем наводит на чиновников еще больший страх.

Приведя «ревизора» домой, городничий выставляет охрану на крыльце, чтобы не допустить просителей и жалобщиков.

Действие 4

Собравшиеся вновь у городничего чиновники принимают решение дать Хлестакову взятку. Но они никак не могут выбрать достойную кандидатуру и решают идти по очереди.

Хитрый Хлестаков соглашается принять деньги, но «в долг».

Интересно! К написанию пьесы Гоголя подтолкнул рассказ А.С.Пушкина о некоем Волкове Платоне, выдавшем себя в городе Устюжна за высокопоставленного чиновника и обобравшем многих горожан.

По городу пошли слухи о приезде ревизора. Люди стали идти к Хлестакову с прошениями, жалобами.

Сам «ревизор» принимается ухаживать то за женой городничего, то за дочерью. Но после того, как Марья Антоновна застает Хлестакова на коленях перед маменькой, он вынужден сделать предложение девушке, чтобы как-то выкрутиться из неприятной ситуации.

Осип уговаривает хозяина скорее уехать, пока его не разоблачили. Но тот лишь отправляет письмо петербургскому приятелю, где рассказывает о забавном случае, приключившемся с ним в уездном городке.

Действие 5

Представители высшего общества города, собравшись у городничего, поздравляют его со скорой свадьбой дочери. Антон Антонович и Анна Андреевна пребывают в мечтах о скором переезде в Петербург. Городничий мысленно примеряет на себя генеральский мундир.

Но тут появляется почмейстер с письмом Хлестакова. Содержание письма не оставляет сомнений – Хлестаков самозванец. Чиновники оскорблены характеристиками, данными на них «ревизором».

Неожиданно в гостиной появляется жандарм с сообщением о прибытии чиновника из Петербурга, требующего к себе городничего.

Все присутствующие замирают в разных позах, выдающих их мысли и чувства.

Объяснение сюжета

Как и большинство произведений Гоголя, сюжет комедии «Ревизор» содержит скрытый смысл.

В своей пьесе писатель собрал все пороки, свойственные российским чиновникам: взяточничество, коррупцию, лживость, лицемерие. Не случайны и говорящие фамилии в Ревизоре, смысл которых с точностью передает характер и образ жизни персонажей.

Но обличение беспринципных чиновников – не единственная тема, поднятая автором. Писатель показывает:

• безынициативных горожан – покорных людей, смирившихся с беспределом власть держащих;
• невежество – чиновники не отличаются умом и образованностью;
• глупость, приводящую к курьезным ситуациям;
• городские нравы, где царит лицемерие, страх, тайное презрение друг к другу.

Таким образом, главный смысл пьесы Ревизор – показать, как жадность, глупость чиновников тормозит развитие страны, ведя к ее гибели.

В чем смысл концовки

Финальная сцена вызывает улыбку у каждого читающего пьесу. Неожиданный расклад заставил чиновников застыть. Немая сцена в финале комедии раскрывает истинный смысл «Ревизора»: рано или поздно справедливость восторжествует, каждому придется ответить за свои поступки перед высшим судом. Этот же смысл содержится и в названии комедии, где ревизор является символом судного дня.

Написав свою комедию, Гоголь надеялся, что понявшие, в чем смысл Ревизора, задумаются и попытаются изменить что-то в себе и окружающих, чтобы не допустить беды и гибели страны.