На чтение 7 мин. Опубликовано
Для любой семейной пары годовщина свадьбы – отличное событие, для которого хочется организовать романтический вечер или теплую семейную вечеринку. Но, если дата юбилейная, то очень часто на праздник приглашаются не только родственники, но и друзья. А затем организаторы придумывают развлекательную программу для такой свадебной вечеринки, в которую они хотят включить игры, которые развлекают гостей и позволяют сосредоточиться на знаменательной дате для виновников торжества. Правильно подобранные настольные игры отлично подходят для создания дружеской атмосферы праздника и улучшения настроения гостей.
Предлагаем нашу коллекцию – Настольные игры и сказки на годовщину свадьбы “Снова горькая!” к ним прилагается необходимая музыкальная аранжировка.
Настольная игра – песня к 50-летию свадьбы “Наше золото”
Ведущий условно делит комнату на две команды и объясняет правила игры. Первая команда после каждого катрена, прочитанного ведущим, хором кричит фразу: «Наше золото!» Лидер, имеющий знаки в сторону той или иной команды, может «управлять» комнатой.
Ведущий: Мы идем к свадьбе, мы золотые,
Наш разум, конечно, непростой.
Полвека молодые люди неразлучны,
От радости очень громко кричим:
Гости 1 (дружно): Наше золото!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Ведущий: Молодоженам иногда было нелегко,
Вся любовь и преданность победили.
на них приятно смотреть
И мы счастливы воскликнуть в их честь:
Гости 1 (дружно): Наше золото!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Гость: семья и друзья сегодня за столом,
Ведь (фамилия молодоженов) дружная семья!
рядом с тобой светло и тепло
И повторяем нашу исповедь:
Гости 1 (дружно): Наше золото!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Ведущий: Сегодня поздравлять не устанем,
И желаю вам много лета вместе!
Пусть в вашем доме правит любовь
И продолжим со всей комнатой:
Гости 1 (дружно): Наше золото!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Гость: Счастья желаем, вот сколько (гость, а за ним все гости показывают сколько, с распростертыми объятиями)
А теперь пусть будет: «Горько!»
1а. Настольная песня к годовщине свадьбы “Никогда больше не красивая пара”. Универсальный вариант.
Гость: Гуляем на годовщину свадьбы,
И добрых слов не пожалеем.
Много лет супруги неразлучны,
От радости очень громко кричим:
Гости 1 (в хоре): Наши юбилеи!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Ведущий: Молодоженам иногда было нелегко,
Вся любовь и преданность победили.
на них приятно смотреть
И мы счастливы воскликнуть в их честь:
Гости 1 (в хоре): Наши юбилеи!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Гость: семья и друзья сегодня за столом,
Ведь (фамилия молодоженов) дружная семья!
рядом с тобой светло и тепло
И повторяем нашу исповедь:
Гости 1 (в хоре): Наши юбилеи!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Ведущий: Сегодня поздравлять не устанем,
И желаю вам много лета вместе!
Пусть в вашем доме правит любовь
И продолжим со всей комнатой:
Гости 1 (в хоре): Наши юбилеи!
Гости 2 (дружно): Нет более красивой пары!
Гость: Счастья желаем, вот сколько (гость и после него все гости показывают сколько, с распростертыми объятиями)
А теперь пусть будет: «Горько!»
2. Новый столик сказки на золотую свадьбу «Поздравляю!”
Для выполнения необходимо заранее подготовить карточки со словами для героев, небольшой реквизит (можно и без него).
(Перед началом игры можно попробовать произнести реплики, объяснив всем участникам, что их нужно произносить, когда речь в поздравлении идет об их герое, а когда именно – это будет понятно из текста и эмоциональные акценты, которые поставит ведущий (можно также договориться о знаках) Хотя, если вы читаете выразительно, все понимают, когда присоединиться. Также не забудьте сказать, что когда речь идет о гостях в целом, все кричат в унисон : “Поздравляю!»)
Персонажи и реплики:
Внуки – “Наконец-то отпад!»
Подруга детства – «Я так рада за тебя!»
Гости – «Поздравления!»
Сват – «Друзья, льется!»
Золотые юбилеи – «Мы вместе!»
Старуха – “Когда получить букет?»
Сватья – «Отец, святой!»
ТЕКСТ БАЧИ
Пятьдесят лет супруги вместе,
Слава золотым жениху и невесте!
Давай повеселимся,
Общая веселая сказка – поздравляю!
Нравится,
На свадьбе золотые бокалы звенят с силой и силой,
Публика от праздника нисколько не устала.
Вечеринку активно ведет аниматор Сват: (Друзья, налейте!)
И Гости не против, чокаются, но кричат: (Поздравляю!)
Жених золотой невесте что-то шепчет,
Скажи вслух, что полвека .. (Мы вместе)
Внуки с удивлением смотрят на виноватых: (Смертность наконец!)
И друг детства вторит ему с восхищением (я так за тебя рада!)
Тогда старуха встала со своего места, поправляя чепец,
И девичьим голосом спросила: («А когда букет?»)
………
ТАКЖЕ В ПРОГРАММЕ «ЕЩЕ ГОРЬЧЕ!”:
– 2а. Новая алкогольная история на годовщину свадьбы “Поздравляем!” Универсальный вариант.
(вариант предыдущей сказки, которую можно исполнить на любую годовщину свадьбы, а не только на 50)
– 3. Настольная сказка на годовщину свадьбы “Горько!”
Оригинал этого известного и популярного настольного угощения был написан ко дню рождения (спасибо автору идеи). Предлагаемый вариант ролевой истории обновлен и адаптирован специально для годовщин свадьбы.
Сказка организована по тем же правилам, что и предыдущая: заранее готовятся карточки со словами, ведущий эмоционально читает основной текст, участники, получившие роль, художественно произносят наблюдение в местах, соответствующих смыслу. (Спасибо автору идеи Зайченко С.Ю.)
Персонажи и реплики:
Юбилеи – Молодожены – А вы нам подарок делаете?!
Друг Гоги (грузины) – Вы пьете Пачему ви нэ?
Дама с цветком – Оба-на!
Следующий из юбиляров – Ну кто со мной?!
Официантка – Кто разбил посуду?
Всем гостям – Амаро!
ШАГ ЗА ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ:
Я поспешил поздравить тебя с дальним путешествием
Кавказский таксист по имени Гоги
Он непоследовательно настаивает: (Вы пьете Пачемуви нэ?)
В ответ юбиляры: (Вы нам даете?!)
Гости чувствуют себя хорошо – красавица, и одна,
Им нравится красивое слово: (горькое!)
Тогда все обратили внимание на Даму,
С распустившимся цветком и туманным взглядом.
Она, так сказать, полна глубоких тайн,
Увидев все, он повторяет: (Оба-на!)
……
4. Веселый игровой момент «Танцы за свадебным столом”
– Интерактивный «общий брак
– Танцы за столом «Музыкальные подарки”
Ведущий: Свадебный генерал на золотой свадьбе звучит хорошо, не правда ли? Вообще наши люди придумали очень мелодичные названия для годовщин свадьбы, слушайте внимательно: изумрудные, хрустальные и притом полные глубокого смысла. Так пятилетний юбилей называют деревянным, как символ плодородия, потому что обычно к этой дате семья обзаводилась потомством и собственным домом, а деревянные предметы, например, колыбель или росписи на деревянных тарелках, было принято дарить. Предлагаю окунуться в эту атмосферу и представить, что наш дружный коллектив присутствует на всех годовщинах свадьбы молодоженов…. (фамилия золотых героев)
(Примечание автора: этот игровой момент можно украсить фотографиями молодоженов или их семьи с 5, 10 и других годовщин свадьбы, каждая фотография отображается на экране, когда речь идет о соответствующей дате).
Ведущий читает текст и показывает (желательно с помощником) движения, соответствующие каждому музыкальному произведению
ШАГ ЗА ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ:
Пожалуйста, пополните свои очки и очки перед игрой
Так что с тостом вы поднимите их быстро и ловко.
(гости снова наполняют бокалы, но пока не пьют)
Мы посещаем все годовщины свадьбы
И не пожалеем подарков для молодоженов!
И пусть наши дары будут воображаемыми
Но искренне, необычно и непременно незабываемо!
Идти!
Звуки. 01. Отбтвка. Твоя улыбка
1.
Первым был деревянный юбилей для молодежи,
У каждого были ложки, чтобы было веселее.
Организуем первый веселый подарок ложками!
Формируем пары: одна слева, другая справа.
Достанем наши красивые воображаемые ложки
И дружно аплодируем музыке нашего соседа!
Звуки 1. Танец с ложками
(пары за столом должны формироваться, начиная с последнего гостя, соседи на вечеринке поворачиваются лицом друг к другу и как бы разыгрывают «сокровища», ведущий с помощником показывает движения под музыку)
Звуки. 01. Отбтвка. Твоя улыбка
…………………………
(объяснение, как провести этот игровой момент не на золотой свадьбе, а на других годовщинах свадьбы – в полной версии)
БОНУСНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ:
(В бонусном приложении мы делимся материалами, которые не принадлежат авторам сайта и которые мы собрали из открытых источников в Интернете. СПАСИБО АВТОРАМ ЗА ТАЛАНТ!)
Видеоклип-караоке на песню «Бабушка рядом с дедушкой”
(неизвестный автор)
2. Момент поздравления с годовщиной свадьбы с участием гостей «Вот пара, которую мы все любим”
(Спасибо автору Евстигнеева М.В.)
© Худяшова Н.Г., 2017
Тема: Сказка Х.К.Андерсена
«Дети года». Х.К.Андерсен «Девочка со спичками».
Тип: Изучение новых
знаний .
Цель: познакомиться с
произведением “Дети года”; «Девочка со спичками».
Развивающая: развивать умение читать
целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание
прочитанного, развивать навык самостоятельного чтения;
Воспитывающая: воспитывать интерес к
чтению.
Оборудование: учебник литературного
чтения 4 класс, 1 часть (УМК «Начальная школа 21 века», автор),презентация,
наглядный материал.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный момент
— Добрый день, ребята!
— Сядьте, пожалуйста,
ровно, спинки держим прямо, ручки лежат на парте, между партой и животиком
расстояние в кулачок, ножки под партой стоят вместе.
-Давайте проверим
готовность к уроку. На парте должны лежать учебник литературного чтения,
ручка, карандаш.
-Молодцы! Я вижу, что вы
полностью готовы к уроку!
Настраиваются на активную
работу на уроке.
Проверяют правильную
посадку на уроке.
Смотрят, что лежит на
парте и при необходимости достают из рюкзаков забытый материал.
Регулятивные: Создание
условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на
уроке.
Личностные: Воспитывать
положительное отношение ребенка к урокам школьного типа.
Личностные: Воспитывать
положительное отношение ребенка к урокам школьного типа.
Речевая разминка
— Чтобы четко и красиво
говорить, давайте поработаем над чистоговоркой (Чистоговорку читают с
доски)
Ти – ди – ти – мне домой
идти.
Ти – ти – ди – за руку
его веди.
Те – те – де – рыба
водится в воде.
Те – де – те – хорошо
читайте.
Учащиеся читают чистоговорку
Актуализация знаний
— Посмотрите на запись на
доске. Расшифруйте фамилию писателя, с произведением которого будем
знакомиться на уроке.
1 14 5 6 17 18 6 14
— Прочитайте слова.
Определите, по какому признаку записаны фамилии. Объясните, в какой столбик
запишите фамилию нашего писателя.
Перро Есенин
Гримм Тютчев
— Это порядковые номера
букв в алфавите. Фамилия автора – Андерсен.
— В первый столбик
записаны фамилии зарубежных писателей, а во втором столбике – фамилии русских
писателей. Андерсен – датский писатель, значит, его фамилию запишем в первый
столбик.
— В первом столбике
записаны фамилии сказочников, а во втором – фамилии поэтов. Андерсен сочинял
сказки, значит, его фамилию запишем в первый столбик.
Коммуникативные: Уметь
слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение и внимание к
собеседнику. Познавательные: Уметь различать вопрос и высказывание.
Регулятивные:
Действовать по ориентирам, предложенным учителем. Познавательные: Выполнять
алгоритм учебных действий, предложенных учителем. Коммуникативные: Уметь
слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение к собеседнику.
Постановка цели задач
урока
— Посмотрите на
запись на доске. Назовите буквы первого ряда. Составьте второй ряд, подставив
к каждой написанной букве, предшествующую ей по алфавиту букву. Назовите
произведение, с которым будем знакомиться на уроке.
Е Ё У К Д П Е Б
— Сформулируйте
тему урока.
— Сформулируйте цель
урока.
— Так же мне хотелось бы
вас познакомить с еще одним произведением Андерсена «Девочка со спичками».
Его нет у нас в учебнике, поэтому я продемонстрирую вам небольшой мультфильм
сделанный по этой сказке. Но перед этим кратко расскажу о авторе.
— Произведение
“Дети года”.
— Тема урока: Ханс
Кристиан Андерсен “Дети года”.
— Цель урока познакомиться
с произведением “Дети года”;
Личностные: Воспитывать
положительное отношение ребенка к урокам школьного типа. Коммуникативные:
Уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение друг к
другу.
Открытие новых знаний
На доске портрет
писателя.
— Я расскажу некоторые
сведения из жизни великого сказочника. Постарайтесь их запомнить. После моего
рассказа нужно будет задать одноклассникам вопросы по его содержанию.
Ханс Кристиан Андерсен
(1805-1875)
Андерсен не имел семьи.
Его жизнь проходила в путешествиях из страны в страну. В общей сложности он
29 раз покидал Данию. Любимой страной стала Италия. Действие многих его
сказок и историй разворачивается там или переносится туда.
Размышления о собственной
необыкновенной судьбе определили характер его героев – маленьких, беззащитных
в огромном мире. Эти герои авторский идеал мужества и веры в добро.
Андерсен дружил со
многими знаменитыми художниками, музыкантами, писателями своего времени: Гюго,
Бальзак, Дюма, Шуман, Лист.
Интерес к творчеству
Андерсена в России возник в середине 40-х годов 19 века.
В 1958 году была
учреждена Международная Золотая медаль Ханса Кристиана Андерсена. Два раза в год
присуждается лучшему современному автору, художнику-иллюстратору.
Ежегодно проводится день
детской книги – 2 апреля, в день рождения Андерсена.
— Какие вопросы вы можете
задать одноклассникам?
— А сейчас, как я и
обещала, вы увидите мультфильм по мотивам сказки «Девочка со спичками»
— Под какой
праздник девочка шла по улицам в холод и тьму?
— Почему девочка не шла
домой в такой холод?
— Как девочка решила
согреть свои пальчики?
— О чём подумала девочка,
увидев падающую звезду?
— На следующее утро
девочка сидела с улыбкой на лице, но…
Физкультминутка.
— Выполнение заданий с
видео на экране.
— Назовите любимую
страну Андерсена.
— Сколько раз писатель
покидал Данию?
— С кем из знаменитых
людей своего времени дружил Андерсен?
— В каком году была
учреждена Международная Золотая медаль Андерсена?
— Какого числа проводится
день детской книги?
-под Новый год.
— она боялась отца,
не выручив ни гроша.
— зажгла спичку.
— что кто-то умирает.
— …мёртвая.
Коммуникативные: Уметь
слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение к собеседнику.
Познавательные: Видеть алгоритм выполнения задания. Регулятивные: Действовать
по ориентирам, предложенным учителем.
Коммуникативные: Уметь
слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение к собеседнику.
Познавательные: Видеть алгоритм выполнения задания. Регулятивные: Действовать
по ориентирам, предложенным учителем.
Закрепление новых знаний
Словарная работа
— В тексте Дети
года встретятся слова, значение которых надо уточнить.
— Какое задание
надо выполнить, чтобы прочитать следующие слова:
НР.В П.РЧ.
ГР.М.С. Х.НДР.
— Объясните значение
данных слов. В случае затруднения обратитесь к толковому словарю.
— Вам известно
название произведения, некоторые слова из текста. Попробуйте определить
содержание нового произведения.
— Сейчас я включу вам
аудиозапись произведения Дети года.
— Назовите жанр
произведения.
— Какое настроение было у
вас при чтении стихотворения?
— О чем это
стихотворение? Поделитесь своими впечатлениями.
— Объясните
название стихотворения.
— Ребята, откройте
учебник на странице 135 и каждый прочтите стихотворение Дети года.
— Как автор относится к
каждому месяцу?
— Какое средство
художественной изобразительности использует автор?
— Приведите
примеры. (Выборочное чтение).
— Какие слова
выбирает, характеризуя главный признак месяца?
— Какие описания вас
удивили? Почему?
— С какими
описаниями вы согласны?
— Можно ли только
по описанию узнать, о каком месяце идет речь?
— В чем своеобразие
построения этого стихотворения?
— Две рифмующиеся
строки образуют двустишие.
Уч-ль. Прочитайте
слова, записанные на карточках. Что они могут обозначать?
Грязник Травник
Снегогон Хмурень
Жнивень Протальник
Студень Хлеборост
Ветродуй Страдник
— Соотнесите с
современными названиями месяцев. Объясните свой выбор.
— Какие бы названия
вы дали оставшимся месяцам?
— А какой ваш
любимый месяц?
— Сочините
двустишие о любимом месяце, рассказывая о его характерных признаках.
— Кто хочет прочитать
своё двустишие? А вы оцените точность подбора слов для описания месяца.
— Вставив
пропущенные гласные, я составил слова: нрав, гримасы, парча, хандра.
— Нрав – характер
Гримасы – намеренное или
невольное искажение лица
Парча – плотная узорчатая
ткань с золотыми или серебряными нитями
Хандра – мрачное,
тоскливое настроение
Предопределение
содержания нового произведения.
— Учащиеся высказывают
свои предположения.
— Это
стихотворение, потому что есть ритм и рифма.
— При чтении
стихотворения у меня было настроение веселое.
— Мне захотелось
нарисовать эти месяцы.
— В этом
стихотворении Андерсен дает характеристику каждому месяцу.
— Это необычное
стихотворение, сказочное.
— В году двенадцать
месяцев. Андерсен сравнивает их с детьми.
— Андерсен к каждому
месяцу относится с симпатией.
— Автор использует
прием олицетворение. Месяцы он называет сыновьями, братьями. Говорит о них,
как о живых людях.
— Апрель простужен.
Сентябрь – художник. Октябрь хандрит. Февраль – гуляка.
— Андерсен старается
в одном слове показать главный признак месяца: Июнь манит в поле. Март – пачкун.
Январь прячется в тулуп.
— Меня удивило описание
апреля:
Апрель простужен – и для
нас Его улыбки – ряд гримас.
— Ученики высказывают
своё мнение.
— Если быть
внимательным, то можно узнать месяц его по описанию.
— В этом
стихотворении рифмуются две строчки.
— Так наши предки
называли месяца.
— Ученики находят пару и
доказывают свой выбор.
Грязник — октябрь
Хмурень — сентябрь
Жнивень — август
Страдник — июль
Хлеборост — июнь
Травник — май
Снегогон — апрель
Протальник — март
Студень — январь
Ветродуй — февраль
Ноябрь – листогной
Декабрь — стужайло
— Выслушиваются ответы
детей.
— Самостоятельная работа
детей.
— Выслушиваются ответы
детей. Даётся положительная оценка каждой работе.
Коммуникативные: Уметь
слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение к собеседнику.
Познавательные: Видеть алгоритм выполнения задания. Регулятивные: Действовать
по ориентирам, предложенным учителем.
Подведение итогов урока
— Вспомните наше
задание в начале урока. Куда бы вы могли записать фамилию автора?
— С какими произведениями
мы познакомились?
— Фамилию автора можно
было записать и во второй столбик, где даны фамилии поэтов.
— Дети года, девочка со
спичками.
Коммуникативные:
Уметь слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение к
собеседнику. Познавательные: Видеть алгоритм выполнения задания.
Регулятивные: Действовать по ориентирам, предложенным учителем.
Рефлексия
-Сейчас я вам раздам
смайлики, они будут символизировать ваше настроение на уроке.
Спокойный смайлик — это
значит, что было комфортно , но не все понятно.
Весёлый смайлик — это
значит, что на уроке было комфортно и все понятно.
Грустный смайлик – это
значит что, на уроке было трудно, ничего не понял.
Коммуникативные: Уметь
слушать собеседника. Воспитывать доброжелательное отношение к собеседнику.
Познавательные: Видеть алгоритм выполнения задания. Регулятивные: Действовать
по ориентирам, предложенным учителем. Коммуникативные: Уметь слушать
собеседника.
Конспект открытого нод по речевому развитию в средней группе на тему:
«В гостях у сказки»
Воспитатель: Кукунина А.Н
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно- эстетическое развитие.
Цель: развивать познавательные и речевые умения детей на примере любимых сказок.
Задачи:
Образовательные: закрепить знание русских народных сказок.
Развивающие: развивать у детей связную речь, эмоциональную отзывчивость, умение работать в коллективе, творческие способности, воображение.
Воспитательные: продолжать формировать навыки культурного общения, воспитывать любовь к сказкам.
Материал и оборудование: видеопроектор с экраном, клубок, канат, 3 скакалки, ребристая дорожка, обруч на подставке, теремок из кубиков, игрушки: медведь, волк, волшебная палочка, сундук, ленточки с загадками, игрушки: пила, молоток, кисточка, расческа, отвертка, топор, лейка, фломастер,иллюстрации: «Золушка», «Снегурочка», «Три медведя», «Рукавичка», «Волк и семеро козлят», «Снежная королева», альбомные листы, цветные мелки, карандаши, краски, баночки с водой.
Ход занятия:
1.Организационный
Воспитатель привлекает детей колокольчиком, входит в группу, переодетой в сказочный наряд, создавая благоприятную среду для начала игрового занятия.
Дети смотрят, внимательно слушают воспитателя.
2.Основной
Воспитатель:
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Здравствуйте, взрослые и детишки.
Здравствуйте, девчонки!
Здравствуйте, мальчишки!
Дети приветствуют Сказочницу.
Воспитатель:Ребята, я пришла к вам издалека. Я – сказочница! Посмотрите у меня какой наряд. Ребята, я очень хочу с вами познакомиться, но познакомиться не только я желаю, но и мой верный друг — волшебный клубок. Как и у человека у страны есть имя. Как называется наша страна? (Россия). А, мы, живущие в ней? (Россияне). Россия страна большая, красивая. Я хожу по нашей большой стране, собираю сказки, а потом рассказываю их детям и взрослым. Для того, чтобы все мы с вами познакомились, и клубок все имена услышал и запомнил, каждый из вас будет передавать волшебный клубочек друг другу, называть свое имя.
Д/и «Познакомимся с клубком». Дети встают в круг, передают клубок, называя свое имя.
Воспитатель: Ребята, мой клубочек что-то хочет у вас спросить. А вам читают сказки дома? Какие сказки вы знаете? А какая сказка у вас самая любимая?
Дети отвечают на вопросы Сказочницы.
Воспитатель: У меня тоже есть одна любимая сказка, она находится в волшебной книге. Я давно ее не открывала и не читала детям. Хотите, я вам ее почитаю? Клубочек, а где же моя волшебная книга со сказкой? Я совсем забыла, что она находится в моей сказочной сумке.
Смотрите, ребята, моя любимая книга пропала? Что же нам теперь делать? Я не смогу теперь прочитать сказку и вам, и другим детям.
Дети заглядывают в сумку, находят в ней книгу, а в книге пустые страницы.
Воспитатель:Нам клубочек покажет дорогу в сказку
По тропинке вы пойдете,
и направо там свернете,
Там направо за углом,
есть пенек покрытый мхом,
А под ним и задание.
На полу 3 дорожки-веревочки (направо, прямо, налево)
Дети проходят по веревочке, воспитатель обращает внимание детей на экран.
Воспитатель: Ребята, Баба-Яга просит нас посмотреть на волшебный экран, она что-то желает нам сказать.
Видеопослание Бабы – Яги:
«Здравствуй, здравствуй, Сказочница! Я вижу, что ты нашла мою записку. Давно ты не читала, сказку, вот я и решила ее у тебя украсть. Ха-ха-ха!!! Теперь будешь ходить со своим другом-клубочком к детям, они будут у тебя просить сказку эту рассказать, а ты и не сможешь! Вот так вот!!! Но есть у меня одна идея….. Если ты с ребятами решишь мои задания, тогда вы вернете сказку в волшебную книгу. За каждое решенное задание вы будете получать конверт, а в нем страница из сказочной книги. Конверт вы не должны открывать раньше времени, их можно открыть в самом конце вашего путешествия. Так что решайте, отправитесь вы в путь или нет. До свидания!».
Воспитатель: Теперь, ребята, я не смогу прочитать вам мою любимую сказку! Без вашей помощи мне не справимся! Вы готовы к путешествию? Но мы не знаем, куда нам нужно идти? Давайте мы с вами попросим волшебный клубочек, он нам укажет путь — дорогу.
Воспитатель предлагает ребятам отправиться в путь. Направляет клубочек к заданию №1
Воспитатель:
«Ты катись, катись, клубок,
В волшебный лесок,
Только сильно не спеши,
Путь — дорожку укажи».
Дети по канату приставным шагом подходят к теремку Задание №1. «Теремок».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что вы видите? Дети осматривают теремок со сломанной крышей, отвечают на вопросы Сказочницы.
Интересно, что же здесь произошло? А как вы думаете, что это за сказка? Почему вы так решили? Посмотрите, а кто-то в этом теремке живет. Кто же это? Давайте узнаем, почему теремок до сих пор сломан?
Дети отвечают на вопросы. Находят в сломанном теремке медведя, приветствуют медведя и его слушают.
Воспитатель берет в руки медведя и говорит медвежьим голосом: «Здравствуйте, ребята! Посмотрите, теремок наш сломан, но починить мы его не можем, потому что Баба- Яга заколдовала зверей, и они не знают, что делать с инструментами и для чего они нужны. А вы сможете нам помочь? Баба- Яга спрятала конверт со страницей, и сказала, если вы не выполните задание, то конверт вы не найдете»
Воспитатель: «Ребята, давайте поможем нашим героям, ведь только выполнив задание от Бабы – Яги, мы получим конверт со страницей от сказки, соберем волшебную книгу, и я смогу вам прочитать сказку»
Д/и «Чудесный мешок». Цель: упражнять детей в применении глаголов.
Воспитатель: Ребята, чтобы помочь нашему медведю и другим героям сказки, каждый из вас будет доставать предмет, называть и рассказывать, для чего он нужен? Инструменты, которые будут нужны в строительстве, вы будете складывать в коробку с картинкой «Теремок», а другие – в коробку без картинки.
Дети слушают правила игры. Каждый ребенок засовывает руку в чудесный мешочек, достает один предмет, называет его и рассказывает, для чего он нужен.
Пила (пилить), молоток (забивать гвозди), кисть (красить), расческа (расчесывать волосы), отвертка (прикручивать, закручивать, выкручивать шурупы и т.д.); топор (рубить деревья), лейка (поливать), фломастер ( рисовать).
Воспитатель: Ребята, сколько конвертов у нас?
Дети: Один.
Значит, сколько страниц теперь от книги? Достаточно это для книги? Вы хотите собрать всю книгу? Тогда отправляемся в путь!
Воспитатель:
«Ты катись, катись, клубок,
В волшебный лесок,
Только сильно не спеши, путь — дорожку укажи»
Мы с вами долго шли и устали. Давайте немного поиграем. Вы хотите со мной поиграть? Тогда, сказочные герои буду движения показывать, а вы повторяйте.
Видео физкультминутка
Дети осматривают ближайшее пространство и находят сундучок и записку от Бабы- Яги.
Задание №2. Сундучок загадок.
Воспитатель: Ребята, мне кажется, что мы с вами пришли. Посмотрите, тут что лежит! Что это такое, как вы думаете? Баба- Яга написала на сказочном языке загадки, поэтому только я их смогу вам прочитать. Но мне нельзя прикасаться к сундучку. Поэтому, без вашей помощи я не смогу их достать. Вы попробуете достать загадку, она на ленточке одного цвета, но вытащить загадку можно только вдвоем.
Дети внимательно слушают задание. Каждая пара детей достает ленточку,на конце которой прикреплена загадка. Дети слушают загадки и отгадывают. Отгадав все загадки, дети видят конверт со страницей от Бабы – Яги.
Д/и «Отгадай загадку».
Цель: назвать героя из сказки и название сказки.
Сказочница зачитывает загадки детям.
1.Носик круглый, пятачком,
Хвостик маленький крючком.
Вместо туфелек – копытца,
Трое их и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? ( Три поросенка)
2.В чаще темной заблудилась и в избушке поселилась.
У медведя на свой страх пожила она в гостях.
Наша девочка с хитринкой – забралась она в корзинку.
За плечами у медведя с пирожками вместе едет.
Как смешно на них смотреть – это ….(Маша и медведь).
3.Ждали маму с молоком, а впустили волка в дом….
Кем же были эти маленькие дети? (козлята, сказка «Волк и семеро козлят»).
4.Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке,
Там три стула и три кружки, три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя).
Воспитатель: Ребята, вы справились с заданием. Молодцы!
Посмотрите, у нас теперь сколько конвертов?
Дети:Два
Значит, сколько страниц? Как вы думаете, их достаточно для книги? Вы готовы со мной отправиться в путь дальше, чтобы собрать всю книгу? Наш клубочек нам поможет, укажет нам путь.
Ты катись, катись, клубок,
В волшебный лесок,
Только сильно не спеши,
Путь — дорожку укажи.
Воспитатель:Ребята, мне кажется, что мы с вами уже пришли. Посмотрите, а что же это лежит? Наверное, записка от Бабы- Яги.
Сказочница читает текст из записки.
Записка: Ребята, я вижу, что вы справились с моими предыдущими заданиями! Но следующее задание не простое, очень сложное. Я перемешала сказки : волшебные и сказки о животных. Разделите их друг от друга.
Задание №3
Д/и «Найди волшебные сказки и сказки о животных?»
Воспитатель: Скажите, а как называют сказки, в которых говорится о волшебстве?
А как называют сказки, в которых говорится о животных?
Давайте мы с вами теперь разберем, где волшебные, а где сказки о животных?
Варианты иллюстраций: «Золушка», «Снегурочка», «Три медведя», «Рукавичка», «Волк и семеро козлят», «Снежная королева».
Ребята смотрят на иллюстрации сказок, откладывают волшебные сказки к игрушке «Волшебная палочка», а те сказки, которые о животных – к игрушке «Серый волк».
Воспитатель: Ребята, посмотрите, а здесь лежит последний конверт с заданием.
Задание №4 «Нарисуй портрет Бабы-Яги».
Воспитатель:Но, чтобы у нас получились красивые портреты давайте разомнем наши пальчики. Вы внимательно на мои пальчики смотрите и повторяйте.
Пальчиковая гимнастика «Сказки»:
Будем пальчики считать, (сжимание и разжимание пальчики в кулачки)
Будем сказки называть: (на каждое название сказки загибаем пальчик)
Рукавичка, Теремок, Колобок – румяный бок,
Есть Снегурочка – краса,
Три медведя, Волк – Лиса.
Не забудем Сивку – Бурку,
Нашу вещую каурку.
Про жар- птицу сказку знаем, Репку мы не забываем,
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад (хлопаем в ладоши).
Дети рассаживаются за столы. На столах лежат альбомные листы, цветные мелки, карандаши, краски. После того как дети закончили рисовать в зал входит Баба Яга
3. Заключительный.
Баба Яга: Что не ждали? Я пришла проверить как вы с заданиями справились? Задание №1. «Теремок» ну-ка расскажите, как вы его выполнили?
Ответы детей
Баба Яга: Задание №2. Сундучок загадок. Все загадки отгадали? А про кого загадки были?
Задание №3 «Найди волшебные сказки и сказки о животных?». К какой игрушке вы складывали картинки со сказками о животных, а картинки с волшебными сказками?
Задание №4 «Нарисуй портрет Бабы-Яги». Сейчас посмотрю, что вы там нарисовали. Ох, хороша.
Отдает воспитателю последний конверт со страницей из сказки.
Баба Яга: Можете теперь собрать волшебную книгу с любимой сказкой. Я возьму себе рисунки с портретами, уж очень я на них красиво получилась. Вы молодцы хорошо потрудились, я вас за это угощу чем-то сладеньким.
Дети благодарят Бабу Ягу, прощаются с ней и уходят.
6
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473042-konspekt-otkrytogo-nod-po-rechevomu-razvitiju