I am going to tell you about my school. My school is new and modern and I like it very much. It has three floors. The classrooms are light and spacious. There are classrooms for different subjects, such as English, History, Physics, Mathematics, Chemistry, Geography, Biology Literature etc.
There is a computer class in our school. We study computer science here. The computer class has the most modern equipment and the Internet access.
We’ve also an assembly hall, which is situated on the second floor. Meetings, conferences, concerts and all the celebrations take place here. We prepare different performances for all holidays. We sing songs, recite poetry, dance, and participate in theatre performances.
There are many opportunities to go in for sports in our school. Our school has a gym, a sports ground, a football field, a swimming pool, and other sports facilities. There are many different sports groups: table tennis, swimming, athletics, football, volleyball, wrestling, and rhythmic gymnastics. Many pupils of our school attend these sports groups.
In our school we have also painting group, dance group, theatre group and rock group. All these groups are very popular and many pupils attend them.
The teachers in our school are very skilled. They try to give us all their knowledge and awake our interest to their subjects and to self study. Besides the school subjects, our teachers tell us about everything, about different problems of our world, such as ecology, nature protection, climat changes etc.
There is a good tradition in our school. Every year people who graduated our school come here to meet their teachers and classmates. These meetings take place every first Saturday of February.
I think that school years are very important for every person. It’s a period of becoming adult, achieving knowledges, and choosing your way in life. Often school friends remain your friends for all your life. So I’ll never forget my school, my teachers, and my classmates.
Моя школа
Я расскажу вам о своей школе. Моя школа — новая и современная, и она мне очень нравится. У нее три этажа. Классы светлые и просторные. Есть классы для различных предметов, таких как английский язык, история, физика, математика, химия, география, биология, литература и т.д.
В нашей школе есть компьютерный класс. Здесь мы изучаем информатику. В нашем компьютерном классе — самое современное оборудование, и есть доступ к Интернету.
В нашей школе есть также актовый зал, которые расположен на втором этаже. Здесь проходят собрания, конференции, концерты и все праздники. Мы готовим интересные представления ко всем праздникам. Мы поем песни, читаем стихи, танцуем и участвуем в небольших театральных постановках.
В нашей школе много возможностей для занятий спортом. В школе есть спортзал, спортивная площадка, футбольное поле, плавательный бассейн и другие спортивные сооружения. У нас много различных спортивных секций: настольный теннис, плавание, легкая атлетика, футбол, волейбол, борьба и художественная гимнастика. Многие ученики посещают эти спортивные секции.
В нашей школе также есть кружки рисования, танцев, театральный кружок и рок-группа. Все эти кружки очень популярны и многие ученики посещают их.
В нашей школе преподают очень квалифицированные учителя. Они стараются передать нам все свои знания и пробудить интерес к своим предметам и к самообразованию. Учителя не только преподают нам школьные предметы, но и рассказывают обо всем, о различных мировых проблемах, таких как экология, охрана природы, климатические изменения и т.д.
В нашей школе есть хорошая традиция. Каждый год выпускники школы приходят на встречу с учителями и одноклассниками. Эти встречи проходят каждую первую субботу февраля.
Я считаю, что школьные годы очень важны для каждого человека. Это период взросления, приобретения знаний и выбора жизненного пути. Очень часто школьные друзья остаются вашими друзьями на всю жизнь. Поэтому я никогда не забуду мою школу, учителей и одноклассников.
Моя школа
Я розповім вам про свою школу. Моя школа — нова і сучасна, і вона мені дуже подобається. У неї три поверхи. Класи світлі і просторі. Є класи для різних предметів, таких як англійська мова, історія, фізика, математика, хімія, географія, біологія, література тощо.
У нашій школі є комп’ютерний клас. Тут ми вивчаємо інформатику. У нашому комп’ютерному класі — найсучасніше обладнання, і є доступ до Інтернету.
У нашій школі є також актова зала, яка розташована на другому поверсі. Тут відбуваються збори, конференції, концерти і всі свята. Ми готуємо цікаві вистави до всіх свят. Ми співаємо пісень, читаємо вірші, танцюємо і беремо участь в невеликих театральних дійствах.
У нашій школі є багато можливостей для занять спортом. В школі є спортзал, спортивний майданчик, футбольне поле, плавальний басейн і інші спортивні споруди. У нас є багато різних спортивних секцій: настільний теніс, плавання, легка атлетика, футбол, волейбол, боротьба і художня гімнастика. Багато учнів відвідують ці спортивні секції.
У нашій школі також є кружки малювання, танців, театральний кружок і рок-гурт. Всі ці кружки дуже популярні і багато учнів відвідують їх.
У нашій школі викладають дуже кваліфіковані вчителі. Вони прагнуть передати нам всі свої знання і пробудити цікавість до своїх предметів і до самоосвіти. Вчителі не лише викладають нам шкільні предмети, але і розповідають про все, про різні світові проблеми, такі як екологія, охорона природи, кліматичні зміни тощо.
У нашій школі є гарна традиція. Щороку випускники школи приходять на зустріч з вчителями і однокласниками. Ці зустрічі відбуваються кожну першу суботу лютого.
Я вважаю, що шкільні роки дуже важливі для кожної людини. Це період дорослішання, набуття знань і вибору життєвого шляху. Дуже часто шкільні друзі залишаються вашими друзями на все життя. Тому я ніколи не забуду мою школу, вчителів і однокласників.
По инициативе Международной черкесской ассоциации (МЧА) 12 марта диктант на адыгейском языке написали в Адыгее, Карачаево-Черкесии, Северной Осетии — Алании, в Краснодарском и Ставропольском краях, а также в Турции, Иордании, Сирии, Европе, где компактно проживают адыги. Акция прошла в форматах онлайн и офлайн.
— Мероприятие приурочено ко Дню адыгейского языка и письменности. Диктант писали на кабардинском и адыгейском литературных языках. По предварительным подсчетам, акция объединила порядка трех тысяч человек из разных уголков страны и мира. Это люди разного возраста — неравнодушные к судьбе родного языка, — рассказали в Международной черкесской ассоциации.
Офлайн
Диктант начался ровно в 15.00. В очной форме его написали в Нальчике, Баксане, Черкесске, Моздоке, Ставрополе, Армавире, Краснодаре, Сочи. В Майкопе площадками стали Адыгейская республиканская гимназия и Адыгейский педагогический колледж им.Х.Андрухаева. Здесь диктант писали на адыгейском литературном языке. Проверить свои знания за парты сели школьники, студенты и все желающие поддержать родной язык. Всего около 80 человек.
В Адыгейском педагогическом колледже в роли диктатора выступила преподаватель адыгейского языка и литературы молодой специалист Шамсет Унарокова. В качестве текста организаторы взяли отрывок из произведения «Адыгский новый год» Магомеда Кунижева и Мухтара Меретукова.
— Значение такой акции сложно переоценить. Мало кто из ребят сядет дома и самостоятельно напишет текст на родном языке — даже читают редко, не говоря уже о письме. А диктант в первую очередь помогает проверить себя. Для кого-то это станет поводом задуматься об уровне владения родным языком и даже стимулом изучить его глубже. Кто-то убедится, что еще не забыл все то, что изучал в школе, — считает Шамсет Унарокова.
Сложности
В аудитории собрались ее студенты с разных курсов. Среди них Марина Гедуадже, которая в прошлом году за диктант получила отметку «отлично».
— В этом году текст мне показался более сложным. Было много пунктуации, и в некоторых предложениях сомневалась, нужна, к примеру, запятая или нет. Мне нравится эта акция, она демонстрирует ценность родной речи, — рассказывает она.
Марина учится на третьем курсе отделения преподавания в начальных классах. Родом она из аула Ассоколай. Девушка отмечает, что большое подспорье в хорошем знании языка ей дает семья, ведь между собой дома они говорят только на адыгейском.
Первокурснице Самире Басте было сложнее. Она призналась, что некоторые слова не поняла, потому что говорит на шапсугском диалекте, отличающемся от адыгейского литературного языка.
Вместе со студентами написал диктант заместитель председателя Общественного движения «Адыгэ Хасэ — Черкесский парламент» Алий Богус.
— Организаторы, как всегда, подобрали интересный текст, смысл которого сможет понять только человек хорошо владеющий адыгабзэ. С удовольствием принимаю участие в акции, считаю это своим долгом, — прокомментировал он.
Онлайн
Одновременно с очной формой мероприятие проходило и в дистанционном формате. На YouTube-канале Международной черкесской ассоциации «Дунейпсо Адыгэ Хасэ МЧА» шла трансляция из Кабардино-Балкарского государственного университета им.Х.М.Бербекова. Сначала диктант продиктовали на кабардинском языке. Организаторы предложили участникам отрывок из произведения Хамида Кармокова «Шора Ногмов и адыгский фольклор». Диктатором стала доцент кафедры кабардино-черкесского языка и литературы, директор Центра адыгской культуры Кабардино-Балкарского государственного университета Мадина Езаова. После микрофон передали телеведущей Государственного телевидения Кабардино-Балкарии Зухре Терешевой-Шеуджен. Она прочитала текст на адыгейском литературном языке.
Итоги
По завершении трансляции участники отправили свои работы на электронную почту организаторов.
Итоги диктанта станут известны уже через три дня. Ознакомиться с ними можно будет на официальном сайте Международной черкесской ассоциации www.intercircass.org. Такой же срок проверки и для работ, написанных очно.
«Адыгэ диктант» проводится по аналогии с масштабным Тотальным диктантом на русском языке. Акция прошла с использованием гранта президента России на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов. Мероприятие нацелено на повышение грамотности и популяризацию родного языка как средства общения, сохранение традиционной культуры и этнического самосознания адыгского народа. Впервые оно прошло в 2019 году. В 2020-м по предложению Международной черкесской ассоциации диктант на адыгейском языке написали в единый день в Адыгее, Кабардино-Балкарии, Карачаево-Черкесии, Северной Осетии, Ставропольском крае, Ростове-на-Дону, а также в турецком городе Дюздже.
У жителей Адыгеи будет еще одна возможность проявить себя и написать диктант в дистанционном формате. Адыгейский госуниверситет проведет подобную акцию 14 марта в 12.00. Текст прочитает народная артистка Адыгеи, заслуженная артистка России Мариет Уджуху. Стать участником можно на YouTube-канале вуза. Фото написанных работ для проверки необходимо будет отослать в WhatsApp по номеру 8 (960) 499-01-77 или на электронный адрес Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра..
Инфоурок
›
Литература
›Статьи›Статья «Структура итогового сочинения по литературе в 11 классе»
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
Издательство «Просвещение»
1
Развитие речевой компетенции на уроках русского языка в целях подготовки к итоговому сочинению средствами УМК издательства «Просвещение»
Мещанкина Надежда Александровна,
Методист редакции русского языка и литературы Центра гуманитарного образования издательства «Просвещение» -
2 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение
Итоговое сочинение
Напредметный характер
Ориентация на литературный материал -
3 слайд
Описание слайда:
3
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:1.СООТВЕТСТВИЕ ТЕМЕ
Критерий № 1 является одним из важнейших: выпускник должен откликнуться на предложенную задачу, избежать ее подмены, выбрать свой путь рассуждения, сформулировав тезисы, которые предстоит аргументированно раскрыть.2. АРГУМЕНТАЦИЯ, ПОДБОР ЛИТЕРАТУРНОГО МАТЕРИАЛА
3. КОМПОЗИЦИЯ И ЛОГИКА РАССУЖДЕНИЯ
4. КАЧЕСТВО ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ
Критерий №4 показывает владение учеником письменной речью: богатство лексических и художественных средств, разнообразие синтаксических конструкций, отсутствие речевых ошибок5. ГРАМОТНОСТЬ
Как правило, работы с низким уровнем грамотности имеют плохие показатели и по остальным критериям. Допускается не более 5 ошибок на 100 слов. -
4 слайд
Описание слайда:
4
Требование № 1.
«Объем итогового сочинения (изложения)»
Если в сочинении менее 250 слов, а в изложении менее 150 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то выставляется «незачет».Требование № 2.
«Самостоятельность написания итогового сочинения (изложения)»
Итоговое сочинение (изложение) выполняется самостоятельно.
При цитировании – ссылка в свободной форме. -
5 слайд
Описание слайда:
Основные проблемы:
Выбор темы
Неумение начать и завершить сочинение
Неверный выбор аргументов
Неубедительность аргументов
Сложности с формулировкой собственного мнения
Неумение работать с литературным материалом
Нехватка литературного материала
Пересказ, а не анализ
Речевые ошибки
Грамматические ошибки -
6 слайд
Описание слайда:
Основные проблемы:
-
7 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение
Слово-магнит
разум
чувство
интеллект
ум
познание
контроль
изучение
эмоции
порыв
дружба
любовь
себя
Окружающий мир
других
анализ и контроль -
8 слайд
Описание слайда:
8
ООО
Компетенции
Языковая
Речевая
Лингвистическая
Аудирование
Письмо
ГоворениеОбщие знания о языке
Знания по лингвистике и русистике
Нормы языка
Орфографическая грамотность
Пунктуационная грамотность -
9 слайд
Описание слайда:
9
Компетенция – актуализация определенных знаний, умений и навыков в конкретной жизненной ситуации.
Формирование речевой компетенции предполагает знания о речи, её функциях, развитие умений в области четырёх основных видов речевой деятельности (говорения, слушания и понимания, чтения, письма).
Текстоцентричность – ориентация на работу
с текстом и текстотворчество. -
10 слайд
Описание слайда:
ОСНОВНАЯ ШКОЛА. ФПУ 2014 г. РУССКИЙ ЯЗЫК. 5-9 кл.
УМК Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и др.
10
УЧЕБНИК обеспечивает формирование лингвистической, языковой, коммуникативной, культуроведческой компетенций обучающихся.
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ предназначены для формирования умений и навыков, решения проблемно-поисковых задач на основе принципа дифференциации обучения.
ТЕСТЫ и ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ способствуют организации контроля и самоконтроля результатов обучения.
Структура УМК «Русский язык». 5-9 кл.
Т. А. Ладыженской и др.
Учебники 5-9
Рабочие тетради
Методические пособия
Рабочие программы
Тесты, диагностические работы
ООО -
11 слайд
-
12 слайд
Описание слайда:
Работа с текстом
Море, пена, Шопен, королева, башня, замок, полюбить.Паж довез королеву до моря на экипаже. Море, пена, красивый замок с башнями, играет музыка Шопена. Она очень полюбила это место.
Это было у моря, где ажурная пена,
Где встречается редко городской экипаж…
Королева играла в башне замка Шопена
И, внимая Шопену, полюбил ее паж.
И. Северянин -
13 слайд
Описание слайда:
13
ООО
Языковая компетенция
Алгоритмизация действий
Схематичность
Е. А. Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь -
14 слайд
Описание слайда:
14
Особенности УМК по усскому языку
Т. А. Ладыженской и др.(5-9)
Е. А. Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь
Схемы для повторения и развития научной речи
Занимательные материалы
Памятки -
15 слайд
Описание слайда:
Особенности УМК по русскому языку
Т. А. Ладыженской и др.(5-9)
В. Д. Янченко, Л. Г. Латфуллина. Скорая помощь по русскому языку. Рабочая тетрадь -
16 слайд
Описание слайда:
16
ООО
Коммуникативная компетенция
Создание практикоориентированного
речевого произведения -
17 слайд
Описание слайда:
17
ООО
Коммуникативная компетенция
Е. А. Ефремова. Русский язык. Рабочая тетрадь
Развитие фантазии, выражение собственных мыслей
Различение стилей речи и использование их на практике
Ориентация на ОГЭ -
18 слайд
Описание слайда:
18
Интерактив
Работа со словом
«…всякое слово существует для говорящего в трёх аспектах: как нейтральное и никому не принадлежащее слово языка, как чужое слово других людей, полное отзвуков чужих высказываний, и, наконец, как моё слово, ибо, поскольку я имею с ним дело в определённой ситуации, с определённым речевым намерением, оно уже проникается моей экспрессией»
М. М.Бахтин
Формирует все виды компетенций
Пример слова: РазумАссоциации к слову(произвольное определение учеников)
Слово в словаре (орфография, значение, использование)
Слово-образ ( представить ощущение, понятие, образ)
Слово в чужом тексте (как используется это слово другими: подбор текстов)
Слово в своем тексте (создание собственного текста, ориентация на слово)
-
19 слайд
Описание слайда:
19
ООО
Интерактив
Разум -
20 слайд
Описание слайда:
Особенности УМК по русскому языку
Т. А. Ладыженской и др.(5-9)
Н. Н. Соловьёва. Русский язык. Диагностические работы
Часть А – тесты на правила
Часть В – тесты на примере текста -
21 слайд
Описание слайда:
ОСНОВНАЯ ШКОЛА. ФПУ 2014 г. РУССКИЙ ЯЗЫК. 5-9 кл.
УМК Л. М. Рыбченковой и др.
21
Красочно оформленный и чётко структурированный разворот учебника напоминает виртуальное пространство Интернета.
Теоретический материал для обязательного учебника располагается на основном поле, дополнительная информация – во «всплывающих окнах».
Текст – системообразующий элемент каждого параграфа.
Разноуровневые, поисковые, творческие задания активизируют познавательную деятельность школьника.
«Советы помощника», памятки развивают способность к самоорганизации и самооценке.
Структура УМК «Русский язык». 5-9 кл.
Л. М. Рыбченковой и др.
Учебники 5-9
Рабочие тетради
Методические пособия
Рабочие программы
Подготовка к ГИА
ООО -
22 слайд
Описание слайда:
ОСНОВНАЯ ШКОЛА. ФПУ 2014 г. РУССКИЙ ЯЗЫК. 5-9 кл.
УМК Л. М. Рыбченковой и др.
22
ООО -
23 слайд
Описание слайда:
ОСНОВНАЯ ШКОЛА. ФПУ 2014 г. РУССКИЙ ЯЗЫК. 5-9 кл.
УМК Л. М. Рыбченковой и др.
23
ООО -
24 слайд
Описание слайда:
ОСНОВНАЯ ШКОЛА. ФПУ 2014 г. РУССКИЙ ЯЗЫК. 5-9 кл.
УМК Л. М. Рыбченковой и др.
24
ООО -
25 слайд
Описание слайда:
Универсальные учебные издания
для подготовки к итоговому сочинению
подходят к любому УМК
Серия «УЧИМСЯ С «ПРОСВЕЩЕНИЕМ»
КОМПЛЕКТ для подготовки к итоговому сочинению по литературе:
для ученика — алгоритмы разработки тематических направлений;
для учителя – методика подготовки, образцы сочинений, анализ работ
25
Серия «УЧИМСЯ С «ПРОСВЕЩЕНИЕМ»
КОМПЛЕКТ. 5- 9 кл. Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи.
итоговое сочинение -
26 слайд
Описание слайда:
Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5-9 кл.
Тетради-практикумы помогут ученикам
лучше понимать написанное
писать так, чтобы получилось понятно и интересно -
27 слайд
Описание слайда:
Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5-9 кл.
-
28 слайд
Описание слайда:
Шапиро Н. А. Готовимся к сочинению. Тетрадь-практикум для развития письменной речи. 5-9 кл.
-
29 слайд
Описание слайда:
Перефразирование,вопрос или комментарий
тезис
тезис
тезис
аргумент
аргумент
аргумент
вывод -
30 слайд
Описание слайда:
Беляева Н.В. Итоговое сочинение. Подготовка и контроль
дан анализ классического риторического канона создания речевого высказывания,
описана эффективная методика создания текста любого школьного сочинения,
сформулированы требования к итоговому сочинению в новом формате,
предложен список литературы в помощь учителю и перечень интернет-ресурсов по подготовке школьников к итоговому сочинению;
дан анализ смысловых частей реальных итоговых сочинений 2014/15 уч. года, показаны их существенные недостатки;
предложены варианты оценки сочинений по критериям ФИПИ
Для учителя -
31 слайд
Описание слайда:
Беляева Н.В. Итоговое сочинение. Подготовка и контроль
Для учителя -
32 слайд
Описание слайда:
Беляева Н.В. Итоговое сочинение. Подготовка и контроль
Пособие может быть использовано в работе с любым УМК
Пособие включает в себя большое количество алгоритмов, таблиц и схем, что упрощает работу -
33 слайд
Описание слайда:
Беляева Н.В. Итоговое сочинение. Подготовка и контроль
Пособие может быть использовано в работе с любым УМК
Переформулировать тему из утверждения в вопрос
Переформулировать тему из вопроса в тезис -
34 слайд
Описание слайда:
Беляева Н.В. Итоговое сочинение. Подготовка и контроль
Пособие может быть использовано в работе с любым УМК
Поиск ошибок и редактирование вариантов вступлений и заключений -
35 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение
Справочный материал
по каждой теме
Жанр сочинения. ЭССЕ
Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.В «Толковом словаре иноязычных слов» Л.П. Крысина эссе определяется как «очерк, трактующий какие-нибудь проблемы не в систематическом научном виде, а в свободной форме».
«Большой энциклопедический словарь» дает такое определение: «Эссе — это жанр философской, литературно-критической, историко-биографической, публицистической прозы, сочетающий подчеркнуто индивидуальную позицию автора с непринужденным, часто парадоксальным изложением, ориентированным на разговорную речь».
«Краткая литературная энциклопедия» уточняет: «Эссе — это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, трактующее частную тему и представляющее попытку передать индивидуальные впечатления и соображения, так или иначе с нею связанные».
-
36 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение
Справочный материал
по каждой теме
Признаки ЭССЕ
Небольшой объем
Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.
Свободная композиция
Непринужденность повествования
Склонность к парадоксам
Внутреннее смысловое единство
Ориентация на разговорную речь
Выбор жанра? Эссе! -
37 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение
Справочный материал
по каждой теме
Почитать эссе…Нил Гейман. Рэй Брэдбери сделал так, что мне захотелось писать (http://www.netslova.ru/vandich/gaiman.html)
Иосиф Бродский. Проза и эссе (основное собрание)
(http://lib.ru/BRODSKIJ/brodsky_prose.txt)
Рэй Брэдбери. Радость писать
(http://www.e-reading.club/book.php?book=147526)
Эдгар Аллан По. Эссе
(http://lib.ru/INOFANT/POE/essays.txt)
М. Цветаева. Мой Пушкин
(http://www.tsvetayeva.com/prose/pr_moi_pushkin) -
38 слайд
Описание слайда:
Итоговое сочинение
Справочный материал
по каждой теме
Написать эссе… Советы от мастеров
Стивен Кинг:
Напишите свой первый черновик как можно быстрее.
Ищите новые идеи.
Будьте последовательны, пишите каждый день.
Изучайте работу других людей.
Избавьтесь от ненужных деталейРэй Брэдбери
Пишите о том, что чувствуете! Только это — правда.
Научитесь передавать ощущения. Так читатели смогут поверить в реальность ваших историй.
Пишите много! Качество рождается из количества.
Вы должны любить свою работу.
Вы должны научиться двум вещам: не расстраивайтесь из-за того, что кому-то не понравилась ваша книга; и наоборот — избегайте тех, кому ваша книга понравилась слишком сильно.
Джордж Оруэлл:
Не используйте штампы.
Используйте короткие слова вместо длинных.
Избавьтесь от лишних слов.
Действительный залог всегда лучше сострадательного.
Не пользуйтесь жаргоном или заимствованными словами, пишите на родном языке. -
39 слайд
Описание слайда:
39
Удачной подготовки! -
40 слайд
Описание слайда:
Общие вопросы: www.prosv.ru
prosv@prosv.ru
+7 (495) 789-30-40Приобретение продукции:
КОНТАКТНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
40
Отдел по работе с госзаказамиРуководитель: Трофимова Галина Владимировна
E-mail: GTrofimova@prosv.ru
-
41 слайд
Описание слайда:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Все вопросы мне вы можете задать:Эл.почта: NMeshchankina@prosv.ru
Телефон: +7 (495) 789-30-40 доб. 4497
41
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Литература. Учебник в 2 частях», Под ред. Журавлева В.П.
Тема:
Анализ художественного текста (Н. М. Шанский)
Похожие материалы
-
Игра – викторина по литературе для 9-го класса по мотивам одноименной популярной игры по разделу «Русская литература XIX века».
-
Конспект урока «После бала»
-
Презентация к уроку литературы в 9 классе на тему: «Чувства добрые в лирике А.С.Пушкина»
-
Презентация к уроку литературы в 6 классе по произведению И.С.Тургенева «Бирюк»
-
Урок по литературе для 6 класса на тему: Особенности тургеневского повествования. Рассказ И.С. Тургенева «Бирюк».
-
Литературный вечер «Строки, опаленные войной»(9-11 классы»
-
Научная статья по литературе на тему: «Образы и идеи Платона в прозе Н.В.Гоголя»
-
Литературный вечер «Строки,опаленные войной»( 9 — 11 классы)
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5454151 материал.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
-
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
-
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
-
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
1 (школьный) этап
республиканской олимпиады школьников
по адыгейскому языку – 2020 г.
Я 5-рэ класс
- Гущы1эм сыд фэдэ 1ахьха и1эхэр?________________________________
____________________________________________________________
- Гущы1эхэр зэрэзэхэтымк1э къызэхэф:
Пцэжъый, сурэтыш1, тикъазхэм, къибыбагъ, фыжьыбз.
- Сыда гущы1эухыгъ зыфа1орэр?_______________________________
_______________________________________________________________
4.Сыда гущы1эухыгъэм ичлен шъхьа1эхэр?__________________________
5.Сыда гущы1эухыгъэм ичлен гуадзэхэр?____________________________
_____________________________________________________________
6.Мы гущы1эхэр зэхэгъэуцох, гущы1эухыгъэ гъэпсы, членхэмк1э къызэхэф:
Пк1ашъэ , къытефэх, гъожьхэр, ч1ым, шъабэу.
_____________________________________________________________
7.Бзэ гущы1эхэр гъэунэф:
Мазэ, есы, осы, 1удан, къе1утэ, плъыжьы, еджэ, маплъэ, шъуамбгъо, стыры, ет1ысхьэ, егъажъэ, п1уаблэ, сэ, ц1ык1у, хьаджыгъэ.
8.Гущы1эзэгъусэр къызэхэф:
Шым щыгуш1ук1ын л1ыжъым игущы1
1 (школьный) этап
республиканской олимпиады школьников
по адыгейскому языку – 2020 г.
Я 6-рэ класс
1.Сыда фонетик зыфа1орэр?_____________________________________
2.Макъэхэр сыдэущтэу гощхэра?___________________________________
3.Синтаксисым сыда зэригъаш1эрэр?____________________________
4.Адыгабзэм падеж тхьапша и1эр, ац1э къе1у:________________________
______________________________________________________________
5.Сыда гущы1эухыгъэм ичлен шъхьа1 зыфа1орэр? Ац1э къе1у:
______________________________________________________________
6.Сыд фэдэ гущы1эухыгъа мыр? Синтаксическэу къызэхэф:
Тыгъэр къохьагъ ау ошъуапщэмэ ар агъэбылъыгъэп. ___________________
____________________________________________________________________
7. Сыда ФЭГЪЭЗАГЪЭР? Фэгъэзагъэ хэтэу гущы1эухыгъэхэр къызэхэгъэуцу:
а)___________________________________________________
б)____________________________________________________
в)_____________________________________________________
8. Мы фразеологизмэхэм ямэхьанэхэр къапытхэх:
1энтэгъум ецэкъэжьын–
Гугъу ел1ын –
Ныджым къытенэн –
Шъхьэр еубатэ
Гур фэузын –
9. Сочинение ц1ык1у къэтх мы темэмк1э: «Синэнэжъ дэжь
1 (школьный) этап
республиканской олимпиады школьников
по адыгейскому языку – 2020 г.
7 (нац.) класс
Тестхэр
1.Мыубгъугъэ гущы1эухыгъэхэр гущы1эухыгъэ убгъугъэ ш1ых:
а) Уашъор къэуш1унк1ы.
……………………………………………………………………………………………
б) Мафэр фабэ.
……………………………………………………………………………………………
в) Жьыбгъэр къепщэ.
……………………………………………………………………………………………
г) Ос къесыгъ.
……………………………………………………………………………………………
2.Зы бзэ гущы1эхэмэ ащыщхэу зэпыщыт лексическэ мэхьанэ зи1э гущы1эхэм сыда ара1орэр?
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
3.Гущы1э зэхэлъхэм къак1эгъэтхъ:
Къэбаскъ, унашъхьэ, ку, псыцу, гъогу, мэзчэт, джэнчы, къуаджэ, ошъуапщэ.
4.Лъэпсахэу плъышъуац1эмэ къапыхьан алъэк1ыщтхэр къапытхэх.
Лъэпсахэхэр: -бз, -щэ, -шъу, -к1ай
а) ш1унк1ы – ………………………………………………………………………………………
б) фыжьы –…………………………………………………………………………………………
в) къабзэ –………………………………………………………………………………………….
г) пщэр -……………………………………………………………………………………………
5. Пчъэгъац1эхэр купэу зыхахьэхэрэр къапытх :
Зы, т1ок1ит1у, шъэ, яхэнэрэ, пш1ык1уз, шъибл, апэрэ, япш1энэрэ, бгъу, шъэрэ зырэ, щэк1рэ ирэ, минрэ шъибгъурэ т1ок1ищрэ хырэ.
6. Бзэ гущы1эу зыщыщхэр гъэунэф:
Мак1о, бгъузэ, тэ, дахэ, урам, т1ок1ы, сыхьат, ежь, шъэныкъо, къе1уатэ, л1ыжъы, лъхъанчэ, ебыбэ, усэ, гупшыс, гъэрет, шэплъы, 1анэ ,
7.Изложение с элементами сочинения.
Написать изложение, дописать не менее 4-5 предложений по смыслу данного текста.
Гут1э С.
Лэжьак1омрэ армэумрэ
Лэжьак1омрэ армэумрэ зэгъунэгъухэу зы чылэ дэсыгъэх. Лэжьак1ор гъэреным губгъом къимык1эу лажьэщтыгъэ: ч1ыгур ыжъощтыгъэ, пхъэщтыгъэ, лэжьыгъэр ыхыжьыщтыгъэ, ы1ожьыщтыгъэ. Армэум к1ашъом дэплъыезэ гъэр 1эк1эк1ыщтыгъэ.
Аузэ гъатхэр к1уагъэ, гъэмафэр к1уагъэ, бжыхьэр къэси лэжьак1ом лэжьыгъэр ыугъоижьыгъ…
1 (школьный) этап
республиканской олимпиады школьников
по адыгейскому языку – 2020 г.
8 (нац.) класс
Тестхэр
1.Мэхьэнэ занк1э зи1э гущы1эхэм (ак1эгъэтхъыгъ) ехьщыр мэхьанэ я1эу къэтхых:
а) Дышъэ 1элъын – ……………………………………..…………………………………………
б) Металл псынк1 — ………………………………………………………………………………..
в) Мыжъо онтэгъу – ………………………………………………………………………………
г) Щэжъые чан – ………………………………………………………………………………….
2. Сыда гущы1эхэу зы лексическэ мэхьанэ къарык1эу, ау а зы мэхьанэр зэфэшъхьаф къэ1уак1эк1э къэзгъэлъагъохэрэм ара1орэр?
……………………………………………………………………………………
3.Адыгабзэм ипадежхэм ац1эхэр къэтх, къэтыгъэ гущы1эхэр падежхэмк1э ык1и пчъагъэхэмк1э къызэхъок1ых:
Къолэжъхэр, сшыпхъу
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.Пкъыгъоц1э т1урыт1оу зэгъусэу къэтыгъэхэм ащыщэу зэпымытэу птхыщтхэр къахэгъэщ (ак1эгъэтхъ):
а) псы, нэпкъ д) ощхы, псы
б) шъхьэ, мажь е) пчъэ, къопс
в) шыблэ, макъэ ж) мэзы, 1ушъо
г) мэзы, атакъэ з) чэщы, бзыу
5.Синоним куп пэпчъ щымыщ гущы1эхэр къэгъэнаф (к1эгъэтхъ):
а) чэфынчъэ б) джадэ в) гупсэф г) 1азэ
1эп1эжъажъ мы1о-мыш1 к1эрак1э 1эпэ1ас
шъхьахынэ мыт1ыр рэхьат тхъагъо
зыгъэзэгъуай шъонт1эу самбыр къулай
6.Глаголищ мыдэныгъэ шъуашэм итэу гъэфедэхэзэ гущы1эухыгъищ зэхэгъэуцу:
а)…………………………………………………………………………………………
б)…………………………………………………………………………………………
в)…………………………………………………………………………………………
1.Изложение с элементами сочинения.
Написать изложение, дописать не менее 4-5 предложений по смыслу данного текста.
Хьаудэкъо Ш.
Ц1ыфым илъэуж
Ц1ыф пэпчъ лъэуж шъхьаф щы1эныгъэм къыхенэ. Мэзым къыхэк1эрэ чъыгхэм сэ ц1ыфхэр афэсэгъадэх. Ахэм ахэплъэгъощтых зылъапсэхэр мыпытэхэу, чъыгыпкъыхэри мызанк1эхэу, якъутамэхэми к1уач1э ахэмылъым фэдэу, защыхьэу, ерагьэу къэк1ыхэу.
Зилъапсэхэр пытэхэу, чъыгыпкъыхэри занк1эхэу, ищыгъэхэу, к1уач1э ахэлъэу, якъутамэхэми чъыгыпкъыхэм адырагъаштэу, тыгьэм инэбзый фабэхэм зафакъудыизэ, дахэу къэк1ыхэрэри мэзым хэбгъотэщтых. Япк1ышъхьэ-мышъхьэхэри 1эш1ухэу, гохьыхэу, зышхыхэрэми рэзэныгъэ хагьуатэу щытых ахэр…
1 (школьный) этап
республиканской олимпиады школьников
по адыгейскому языку – 2020 г.
9 (нац.) класс
Тестхэр
1.Ц1эпапк1эу къэтыгъэхэр зыщыщ купым хатхэх
Зи, зыгорэ, хэти, зыпари, горэ, сыди, зыгори, зыми:
а) Мыгъэнэфэгъэ ц1эпапк1эхэр: …………………………………………………………………
б) Мыдэныгъэ ц1эпапк1эхэр: ……………………………………………………………………
2.Сыда мы гущы1эхэм ара1орэр?
Зы бзэ гущы1эмэ ащыщхэу, якъэ1уак1эк1и ятхык1эк1и зэтефэхэу, ау ялексическэ мэхьанэк1э зык1и зэфэмыдэ гущы1эхэр
……………………………………………………………………………………………………..
3. Пчъэгъац1эхэу шъэныкъорэ бгъурэ, яхэнэрэ падежхэмк1э зэгъэок1ых
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Пкъыгъоц1э т1урыт1оу зэгъусэу къэтыгъэхэм ащыщэу зэпытэу птхыщтхэр къахэгъэщ (къак1эгъэтхъ):
а) мэзы, чэты д) ц1ыфы, лъэпкъ
б) чъыгы, тхьапэ е) пчэны, бжъэ
в) хы, 1ушъо ж) къуашъо, бэщ
г) къуае, псы з) былым, 1ус
5. Синоним куп пэпчъ щымыщ гущы1эхэр къэгъэнаф:
а) шъэджашъэ б) къыжэдэк1ын в) зы1умылъхьажь г) акъылынчъ
л1ыхъужъ къыжэхэхьан 1эхъу-лъэхъу шъхьаубат
псэемыблэжь къы1он го1уджэ шъхьанэк1
л1ыблан къы1ухъык1ын 1ае делэ
6. Глаголищ ш1оигъо наклонением итэу гъэфедэхэзэ гущы1эухыгъищ къызэхэгъэуцу:
а)……………………………………………………………………………………………………
б)……………………………………………………………………………………………………
в) …………..……………………………………………………………………………………
7. Зэзэхэт гузщы1эухыгъэр къыхэгъэщ, зыфэдэр гъэунэф:
1.Матэк1э къужъ1эрысэхэмрэ мы1эрысэхэмрэ къыдихынышъ, къыплъэхигъэуцощтыгъэ. 2.Арэу зэрэщытыр арыми, е орэды1о ц1эры1оу зэрэщытыр арыми къызыхэк1ыщтыгъэр, Лахъу исад чэщ тео къоджэ к1алэмэ раш1ыл1эщтыгъэп. 3.Мафэми пчыхьэми к1элэ куп урамым рык1оу зилъэгъурэм, Лахъу ахэмэ къяджэщтыгъэ: «О, к1алэх! Зэ моу шъукъак1у! Мыдэ мы чъыгмэ шъуач1ахьи, къапызыгъэр къэшъуугъой, шъумышъхьахырэмэ, шъуадэк1уай, къэжъугъэсысых». …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
1.Изложение с элементами сочинения.
Написать изложение, дописать не менее 4-5 предложений по смыслу данного текста.
Чехов А.
Гъатхэм.
Ч1ыгум джыри осыр тек1ыгъэп, ау гъатхэр гум къехьэ. Зэгорэм уз онтэгъум шъукъык1эзыжьыгъэу къыхэк1ыгъагъэмэ, ар зэрэгуахьым шъущыгъуаз. Джащыгъум угу рэхьат мэхъу ык1и зыфэш1ыр умыш1эу ощхыпц1ы. Зэрэхъурэмк1э, джащ фэдэ лъэхъанын фае природэми ыщэчырэр.
Ч1ыгур чъы1э, псынжъымрэ осымрэ зэхэтэу лъакъохэм зэрафэ, ау тыдэк1и зэк1эри чэф, гохьы, дахэ. Жьыр упхырыплъэу, джарэу къабзэ, унашъхьэм удэк1уаемэ зы лъэныкъом щегъэжьагъэу адрэ гъунэм нэс зэк1э дунаир плъэгъуным фэдэу къыпш1ош1ы…
1 (школьный) этап
республиканской олимпиады школьников
по адыгейскому языку – 2020 г.
10 (нац.) класс
Тестхэр
1.Зитхык1э тэрэзхэр къахэгъуат (къак1эгъэтхъ):
а) ку зэк1эт д) ку – зэк1эт
б) цокъэ зэк1ад е) цокъэзэк1ад
в) джэнэпхъэ зэтелъ ж) джэнэпхъэзэтелъ
г) унэ зэтет з) унэ – зэтет
2. Къэтыгъэ гущы1эхэм суффикс зыхэмытхэр къахэгъэщ (къак1эгъэтхъ):
а) мэсэмэркъэу д) къы1ухьамэ
б) маплъэ е) пк1ыхьап1эк1э
в) ш1опхык1ыгъ ж) зигъэчэрэгъуи
г) еджэ з) ахэмыхьанэу
3.Зэзэхэт гущы1эухыгъит1у къызэхэгъэуцу:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- а) Бзэш1эныгъэм иедзыгъоу МОРФОЛОГИЕ зыфа1орэр къэтх:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
б) Бзэш1эныгъэм иедзыгъоу ГУЩЫ1ЭГЪЭПСЫН зэра1орэр къэтх:
………………………………………………………………………………………………………………
5 Кавказ бзэ быным ащыщэу адыгабзэр зыхахьэрэ къутамэр къэтх:
6.Изложение с элементами сочинения.
Написать изложение, дописать не менее 4-5 предложений по смыслу данного текста.
К1эрэщэ Т.
Мафэм пчыхьэм фигьэзагь. Жьы чъы1эр къилъыгь. Ощхыр къещхэу ыублагь. Ащ ыуж ос 1улъхьэхэр мыт1ырхэу къыхидзы фежьагъ. Бэрэ пэмытэу ощхыр оск1э ыхъожьыгъ. Жьыбгьэри, иш1эн ыухыгъэ фэдэу, осым дэуцужьыгь. Уашъом ынапш1эхэр лъэшэу къызэхиушъуашъуи къегьолъэхыгьэу, осыр 1улъхьэ джадэу къыгьэт1ылъы фежьагъ. Унашъхьи къакъырышъхьи псынк1эу осым зэлъибгъагьэ, чъыг шъхьапэмэ къолэжъэу атесыгъэхэри адак1оу, шъэгъэ фыжьыбзэм фэдэу, осыр къытырилъхъагъ. Пчыхьэ нэс чэтэу т1ысыжьыщтхэр хэмык1ыжьышъухэу, къэкъэ мэкъэшхор агъэ1оу, чэтэщым быбыжьхэу, мыбыбыжьышъухэри шэщ къогьумэ ащыкъот1ысхьэхэу, ос шъабэр куоу къыгьэт1ылъыгь. Ау уашъор ынап1э ик1ыгьэу, мыуцужьыхэу, мафэм чэщыр пыдзагьэу, осыр къыригьэт1ылъэхыщтыгьэ …………………………………………………………………………………………
1 (школьный) этап
республиканской олимпиады школьников
по адыгейскому языку – 2020 г.
11 (нац.) класс
Тестхэр
- Гущы1э т1урыт1оу къэтыгъэхэм ащыщэу зитхык1э тэрэзхэр къэгъэнаф (къак1эгъэтхъ):
а) к1элэ-гъуал д) 1эшэ-шъуаш
б) 1эпкъ-лъэпкъ е) чэт-жъот
в) к1элэ гъуал ж) 1эшэ шъуаш
г) 1эпкъ лъэпкъ з) чэт жъот
- Жъы хъугъэ гущы1эхэр къэзгъэлъэгъорэ терминыр къахэгъэщ (к1эгъэтхъ):
а) диалектизмэхэр
б) архаизмэхэр
в) неологизмэхэр
г) фразеологизмэхэр
- Лъы1эсрэ ык1и лъымы1эсрэ глаголхэр къэжъугъэнаф:
Зэрэшъуш1ыщтыр: Комбайнэм коцыр ехы (лъы1.)
а) Врачыр сымаджэм е1азэ (……………….).
б) К1алэхэм чъыгхэр агъэт1ысых (…………….).
в) Пхъаш1эр мэпхъаш1э (……………….).
г) К1элэегъаджэм урокыр къе1уатэ (………………).
4. Т1озэхэт гущы1эухыгъит1у къызэхэгъэуцу:
а)………………………………………………………………………………………………….
б)………………………………………………………………………………………………….
- Бзэш1эныгъэм иедзыгъоу СИНТАКСИС зыфа1орэр къэтх
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
6.Сыда стилистикэр? Адыгабзэм истильхэр къэтх.
7.ПУНКТУАЦИЕ зыфа1орэр къэтх ……………………………………………………..
8.Изложение с элементами сочинения.
Написать изложение, дописать не менее 4-5 предложений по смыслу данного текста.
Чэмышъо Гъ. УИНЫДЭЛЪФЫБЗЭ УМЫШ1ЭНЫР ЕМЫК1У
Удэхын, уукъон умылъэк1ынэу зы хэбзэ пытэ бзэш1эныгъэм хэлъ — ц1ыфым ищы1эныгъэк1э ш1уагьэ зыхэмылъ бзэр зэригъаш1эрэп.
Урысыем щыпсэурэ ц1ыф, фаемэ орэурыс, фаемэ орэадыг е нэмык1 лъэпкъ щэрэщ, урысыбзэр зэзгьэш1эщта зэсымыгьэш1эщта ы1оу егупшысэжьырэп, Иорданием е фэшъхьаф араб хэгьэгу щыпсэурэм арапыбзэк1э а упч1эр зэрэзэримытыжьырэм фэд. Ащ фэдэ ч1ып1э итых къэралыгьобзэ пстэури, лъэпкъышхохэу зыдэпсэурэ лъэпкъ мак1эмэ къябэк1ырэмэ абзэхэри. Мыхэмэ язэгьэш1эн хэхыгъах, къэралыгьом и Конституциерэ фэшъхьаф хэбзэ унашъохэмрэк1э гьэпытэжьыгьэ.
Я1оф шъхьафы къямэк1эк1ырэ ц1ыф лъэпкъмэ яныдэлъфыбзэхэм. Ахэр зэмыгьаш1эхэми, зэрар пымылъ фэдэу къэлъагъо.
Ят1онэрэ купым щыщ адыгабзэр, ар къямэк1эк1ырэ лъэпкъыбз — Темыр
Кавказымк1и, диаспорэмк1и. Щы1эныгьэмк1э ар пш1эми хъунэу, умыш1эми иягъэ
къэмык1он фэдэу къыпщэхъу.
Апэрэ еплъыгьомк1э ары зэрэщытыр, ау 1офыр зытетыр фэшъхьаф…
Адыгабзэмк1э республикэ олимпиад – 2020- рэ илъ., апэрэ этап
Жюрим пае рекомендациехэр
(я 5, 6 классхэр)
- Сочинениемк1э — анахь бэу балли 10 фэбгъэуцущтыр.
Тестхэмк1э (зэк1э классхэр) – гъэцэк1эн пэпчъ балли 2, зэк1эмк1и анахь бэу балл 16 фэбгъэуцущтыр.
Адыгабзэмк1э зэк1э 1офш1энхэр зыгъэцэк1эгъэ к1элэеджак1ом анахь бэу балл 26 къыхьын ылъэк1ыщтыр.
(я 7, 8, 9, 10, 11-рэ классхэр)
- Изложениехэмк1э — анахь бэу балли 10 фэбгъэуцущтыр.
- Тестхэмк1э (зэк1э классхэр) – гъэцэк1эн пэпчъ балли 2, зэк1эмк1и анахь бэу балл 14 фэбгъэуцущтыр.
- Зэк1эмк1и анахь бэу балл 14 фэбгъэуцущтыр.
Адыгабзэмк1э зэк1э 1офш1энхэр зыгъэцэк1эгъэ к1элэеджак1ом анахь бэу балл 24 къыхьын ылъэк1ыщтыр.
- Тестхэр зытет тхьапэр к1элэеджак1о пэпчъ ы1ыгъэу 1оф щиш1эн фае
- Изложениер тхьэпэ шъхьаф тыратхэ
- Уахътэу 1офш1эным тырагъэк1одэщтыр (тхэн -1офш1энри, тестхэри) — сыхь.2,5-м (такъ. 150) ш1омык1эу.
Адыгабзэмк1э республиканскэ олимпиадэм иапэрэ этап-2020-рэ илъэс
Я 5-рэ класс
Джэуапхэр
1.К1эухыр, гущы1эпкъыр, лъапсэр, лъэпсахэр, лъэпсапэр.
2.Пцэжъый , сурэтыш1, тикъазхэм, къибыбагъ, фыжьыбз
3. Зы гущы1эми е нахьыбэми мэхьэнэ ухыгъэ зи1эм гущы1эухыгъ ра1о.
4.Гущы1эухыгъэм подлежащэмрэ сказуемэирэ ичлен шъхьа1эх. Гущы1эухыгъэм играмматическэ лъапсэ мыхэм агъэпсы.
5. Дополнениер, обстоятельствэр, къэзгъэнафэр- гущы1эухыгъэм ичлен гуадзэх.
6. Пк1эшъэ гъожьхэр ч1ым шъабэу къытефэх.
7. Мазэ, есы, осы, 1удан, къе1утэ, плъыжьы, еджэ, маплъэ, шъуамбгъо, стыры, ет1ысхьэ,егъажъэ, п1уаблэ, сэ, ц1ык1у,хьаджыгъэ.
8. Шым щыгуш1ук1ын л1ыжъым игущы1
Адыгабзэмк1э республиканскэ олимпиадэм иапэрэ этап-2020-рэ илъэс
Я 6-рэ класс
Джэуапхэр
1.Бзэм хэт макъэхэр зэзыгъаш1эрэм фонетик ра1о.
2.Макъэхэр т1оу мэгощых: мэкъэзещэхэмрэ мэкъэзэращэхэмрэ.
- Синтаксисым гущы1эзэгъусэмрэ гущы1эухгъэмрэ зэрегъаш1э.
5.Адыгабзэм падежипл1 и1. Ц1эе1о, эргатив, лэжь, гъэунэф
6.Гущы1эухыгъэм подлежащэмрэ сказуемэирэ ичлен шъхьа1эх. Гущы1эухыгъэм играмматическэ лъапсэ мыхэм агъэпсы.
7.Зэхэлъ, къэз1отэрэ, 1ахьит1у хэт, зэпхэу ау зэрепхых. Апэрэр :Тыгъэр къохьагъ. Тыгъэр – подл., пкъ. къэ1уагъ, къохьагъ- сказуем , гл. къэ1уагъ, мыубгъугъ. Ят1оэрэр: Ошъуапщэмэ ар агъэбылъыгъэп. Ошъуапщэмэ- подл, пкъ. къэ1уагъ, агъэбылъыгъэп- сказуем- гл. къэ1уагъ, убгъугъ, ар-доп. ц1эпапк1эк1э къэ1уагъ.
8. Зыгорэм зыфагъазэу къа1орэ, ц1ыфэу е пкъыгъоу гущы1эр зыфэгъэзагъэр къызэрык1рэр ары.
Ф,________.
___,Ф,_______.
___________,Ф.
9. К1эгъожьын
Гумэк1ын
Зи имы1эу къэнэн
Бзаджэ
Гумэк1ын
Джэуапхэр (Тестхэр)
Я 7-рэ класс
1. а) Уашъор псынк1эу къэуш1унк1ы.
б) Непэрэ мафэр фабэ.
в) Къыблэ жьыбгъэр лъэшэу къепщэ.
г) Сыхьатым къык1оц1 ос куу къесыгъ.
2. Антонимхэр
3. Унашъхьэ, псыцу, мэзчэт, ошъуапщэ.
4.а) ш1унк1ы – ш1унк1ыбз, ш1унк1ыщэ
б) фыжьы –фыжьыбзэ, фыжьышъу, фыжьык1ай
в) къабзэ –къэбзащэ, къэбзэк1ай
г) пщэр –пщэрыщэ, пщэрык1ай
- Къэзыпчъырэ пчъ.:
-къызэрык1охэр:Зы, шъэ, бгъу,
-зэхэлъхэр:т1ок1ит1у, пш1ык1уз, пш1ык1уз, шъибл, яхэнэрэ, апэрэ, япш1энэрэ, —зэхэтхэр:, шъэрэ зырэ, щэк1рэ ирэ, минрэ шъибгъурэ т1ок1ищрэ хырэ.
Зэк1элъык1ок1э пчъ.: яхэнэрэ, апэрэ, япш1энэрэ,
6.Пкъыгъуац1эхэр: урам, сыхьат, л1ыжъы, усэ, гупшыс, , гъэрет, 1анэ ;
Плъышъуац1эхэр: бгъузэ, дахэ, лъхъанчэ, шэплъы;
Глаголхэр: Мак1о, къе1уатэ, ебыбэ;
Ц1эпапк1эхэр: тэ, ежь;
Пчъэгъац1эхэр: т1ок1ы, шъэныкъо.
Адыгабзэмк1э республикэ олимпиад – 2020-рэ илъ., апэрэ этап
Джэуапхэр (Тестхэр)
Я 8-рэ класс
1. а) Дышъэ 1элъын – к1элэ дышъ
б) Металл псынк1 – шэн псынк1
в) Мыжъо онтэгъу – сымэджэ онтэгъу
г) Щэжъые чан – пшъэшъэ чан
2. синонимхэр
3. Ц1эе1о п. — къолэжъхэр, сшыпхъу
Эргатив п. – къолэжъхэм,…сшыпхъу
Лэжь п. – къолэжъхэмк1э,…сшыпхъук1э
Гъэунэф п. – къолэжъхэу,…сшыпхъоу
4.а) псы нэпкъ
в) шыблэ макъэ
е) пчъэ къопс
ж) мэз 1ушъо
5.а) чэфынчъэ
б) мы1о-мыш1
в) к1эрак1э
г) тхъагъо
6.. Гущ. пае:
уемыдж
утемыт1ысхь
(гущы1эухыгъэхэм ахэтхэу)
Адыгабзэмк1э республикэ олимпиад – 2020-рэ илъ., апэрэ этап
Джэуапхэр (Тестхэр)
Я 9-рэ класс
1.
а) Мыгъэнэфэгъэ ц1эпапк1эхэр: зыгорэ, горэ
б) Мыдэныгъэ ц1эпапк1эхэр: зи, хэти, зыпари, сыди, зыгори, зыми
2. омонимхэр
3. Ц1эе1о п. – шъэныкъорэ бгъурэр, яхэнэрэр
Эргатив п. – шъэныкъорэ бгъурэм, яхэнэрэм
Лэжь п. – шъэныкъорэ бгъурэмк1э, яхэнэрэмк1э
Гъэунэф п. – шъэныкъорэ бгъурэу, яхэнэрэу
4.
а) мэзчэт
г) къоепс
е) пчэныбжъэ
ж) къошъобэщ
5.
а) шъэджашъэ
б) къыжэхэхьан
в) 1эхъу-лъэхъу
г) шъхьаубат
6.
а) къещхыгъот (е къещхыгъагъот)
б) ук1уагъот
в) къэсыгъот
(гущы1эухыгъэхэм ахэтхэу)
7. 1
Адыгабзэмк1э республикэ олимпиад – 20120-рэ илъ., апэрэ этап
Джэуапхэр (Тестхэр)
Я 10-рэ класс
1.
а) ку зэк1эт
б) цокъэ зэк1ад
в) джэнэпхъэ зэтелъ
г) унэ зэтет
2.
а) мэсэмэркъэу
б) маплъэ
г) еджэ
е) пк1ыхьап1эк1э
3. Член шъхьа1ит1ум яз зыхэт гущы1эухыгъэм зэзэхэт гущы1эухыгъ ара1о.
Гущ. пае: Пасэу къэуш1унк1ы
4.
а) Бзэш1эныгъэм иедзыгъоу бзэ гущы1эхэр, ащ яшъуашэхэр ык1и грамматическэ мэхьанэу я1эхэр зэзгъаш1эрэм морфологие ра1о.
б) Бзэш1эныгъэм иедзыгъоу, гущы1эр зэрэзэхэтыр ык1и гущы1эр гъэпсыгъэ зэрэхъурэ ш1ык1эхэр зэзгъаш1эрэм гущы1эгъэпсын ра1о.
- Абхъаз- адыгэбзэ къутам
Адыгабзэмк1э республикэ олимпиад – 2020-рэ илъ., апэрэ этап
Джэуапхэр (Тестхэр)
Я 11-рэ класс
1.
а) к1элэ-гъуал
б) 1эпкъ-лъэпкъ
д) 1эшэ-шъуаш
е) чэт-жъот
2.
б) архаизмэхэр
3.
а) Врачыр сымаджэм е1азэ (лъым.).
б) К1алэхэм чъыгхэр агъэт1ысых (лъы1.).
в) Пхъаш1эр мэпхъаш1э (лъым.).
г) К1элэегъаджэм урокыр къе1уатэ (лъы1.).
4.Т1озэхэт гущы1эухыгъэхэр – сказуемэрэ подлежащэрэ член шъхьа1эхэу зыхэт гущы1эухыгъэхэр ары.
Адыгэхэм абзэ агъэлъап1э.
5. Бзэш1эныгъэм иедзыгъоу гущы1эзэгъусэмрэ гущы1эухыгъэмрэ ягъэпсык1э ык1и ямэхьанэ зэзгъаш1эрэм синтаксис ра1о.
6. Жабзэм истильхэр зэзыгъаш1эрэ ш1эныгъэм стилистик ра1о.
Стильхэр:
-официальнэ- 1офыгъо;
-публицист;
-художественнэ;
-научнэ;
-жэры1о;
Автор На чтение 26 мин. Просмотров 1 Опубликовано
Тезисы
- Истинная красота человека не зависит от его внешнего облика
- Красив тот, кто совершает нравственные поступки
- Самое важное в человеке порой невозможно увидеть глазами
- Внешняя красота не всегда является отражением богатого духовного мира личности
- Бывает, что люди, внешне кажущиеся привлекательными, совершают абсолютно безнравственные поступки
- Человек с по-настоящему красивой душой своим присутствием создает особую, ни с чем не сравнимую атмосферу
Аргументы
Л.Н. Толстой «Война и мир».В детстве Наташа Ростова, одна из героинь великого романа-эпопеи, не была красивой. Внимание, прикованное к ней, невозможно без внутренней красоты: как в детском, так и во взрослом возрасте она отличалась жизнелюбием, непосредственностью, чистой душой. Другая героиня, на которую следует обратить внимание — княжна Марья Болконская. Во внешности она явно уступала красавицам, прекрасными были лишь ее глаза. Но люди, способные чувствовать настоящую красоту, по достоинству оценили ее внутренние качества. Марье Болконской и Наташе Ростовой можно противопоставить Элен Курагину: в обществе восхищались ее красотой. Но это красота лишь внешняя. На самом деле Элен Курагина — глупый, черствый, эгоистичный, расчетливый, корыстный человек. Внешняя прелесть героини не компенсирует ее безнравственное поведение.
А.И. Солженицын «Матренин двор». У Матрены совершенно обыкновенная внешность. Единственная частичка внешнего облика, привлекающая внимание — ее прекрасная улыбка. Но для нас важна не внешняя красота, а внутренняя. Не даром автор пишет о том, что лицо хорошо лишь у того, кто в ладах с собственной совестью. Матрена — человек, от которого идет внутренний свет, душевное тепло. Это гораздо важнее, чем внешняя привлекательность.
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание». Свидригайлов, довольно богатый и ухоженный человек, на самом деле не отличается хорошими духовными качествами: он готов пойти на любую подлость ради собственной прихоти. Физическая красота и гадкий внутренний мир никак не сочетаются друг с другом: поначалу в этом тиране и насильнике можно увидеть прекрасного человека. Противоположен образ Сони Мармеладовой. Из-за недоедания, нищеты внешний вид девушки сильно страдает: бледная, худая, запуганная, носит ужасную одежду. Но внутренний мир Сони Мармеладовой прекрасен, несмотря на ее образ жизни и внешний облик.
О. Уайльд «Портрет Дориана Грея». В данном произведении проблема внутренней и внешней красоты является основной. В начале произведения мы видим в Дориане Грее робкого, стыдливого и невероятно красивого молодого человека. Красота — его источник власти: что бы ни сделал герой, облик его не меняется. Все изменения затрагивают лишь портрет юноши, нарисованный Бэзилом Холлуордом. Постепенно Дориан Грей превращается в бесчеловечное, безнравственное чудовище, совершившее много гадостей, включая даже убийство художника. Он все так же красив, как и многие годы назад, лишь на портрете изображено состояние его души. Дориан Грей желает покончить с ужасным изображением самого себя и погибает, вонзая кинжал в портрет. Внешняя красота оказалась для него губительна.
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Мудрые мысли Маленького принца могут многому научить даже взрослого. Наш герой говорил: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь.» И можно без сомнения сказать, что он прав. Истинная красота внутри человека, в его душе, в его правильных поступках.
А.С. Пушкин «Капитанская дочка». В произведении мы не видим описания Петра Гринева. Совершенно не важно, красив ли он внешне. Вся красота этого человека выражается в его нравственных качествах, благородных поступках. Петр Гринев — человек чести, не позволивший себе предать Родину, бросить любимую девушку в опасности. Его поступки красивы, а значит, красив и он сам.
М. Шолохов «Судьба человека». То, что о человеке невозможно судить по внешности, доказывает образ Андрея Соколова, главного героя произведения. Он был вызван к немцу Мюллеру, когда был в плену. Изможденный трудом, голодный Андрей Соколов не мог в тот момент быть красивым внешне. Вся его красота проявилась в нравственных поступках: Соколов отказался пить за победу немецкого оружия, назло неприятелю не стал закусывать, несмотря на голод и отсутствие сил. По этим поступкам можно судить о том, что человек красив душой.
Автор: · 26.04.2018
В данной подборке аргументов перечислены основные проблемы, касающиеся красоты, из текстов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. Примеры из литературы, расположенные по заголовками с формулировкой проблемы, помогут выпускникам собрать необходимый материал, который выручит в решающую минуту. Все аргументы можно скачать в таблице, ссылка в конце статьи.
Внутренняя красота
- Самый популярный и известный образ женщины, чья красота видна в ее поступках и душевных переживаниях – Тургеневская девушка. Она очень женственная, может быть некрасива на первый взгляд, но есть в ней что-то особенное и неуловимое. Такие героини много читают и даже иногда уходят от реальности. Но при этом они сильные духом и жертвенные, до такой степени, что готовы пожертвовать своей жизнью, и, зачастую, они сильнее любого героя-мужчины. У Тургенева даже есть известное (стихотворение!) в прозе — «Порог», в нем женщина вместо мужчин приносит себя в жертву и отрекается от всего. Другие подобные героини более привычны нам, потому что написаны в прозе, это, например, – Ася, молодая девушка из одноименной повести Тургенева. В отличие от взрослого и опытного героя, она не боится своих чувств и идет к ним навстречу, не боясь обжечься. В этой страстности, силе и эмоциональности заключается наивысшая красота.
- Произведение Шарлотты Бронте названо в честь главной героини – Джейн Эйр. В этой девушке есть неуловимая притягательность, христианская чистота и, главное, сила, с которой она переживает болезни, голод, бедность и любовные потрясения. Внешне она незаметна, особым изяществом и грацией худенькая сирота из приюта, где детей били и морили голодом, не отличалась. Однако в ее большом и добром сердце всегда находилось место для чужих людей, которым она с радостью помогала и посвящала всю себя. К примеру, героиня преданно любит искалечившегося мистера Рочестера и исцеляет его своей лаской. В конце произведения она обретает счастье и любовь, которые выстрадала и заслужила.
- В то время как современники Шекспира писали сонеты «как под копирку», восхищаясь в девушках одной внешностью и делая из них каких-то неживых кукол, поэт решил высмеять все эти шаблоны в своем 130 сонете. Он начинается со слов «ее глаза на звезды непохожи…». Автор показывает нам обычную девушку, которая не блещет красотой, она просто живая и настоящая. Шекспир показывает нам, что творчество — это не только что-то возвышенное, но и что-то приземлённое, близкое обычному человеку. В своей избраннице он увидел не шаблонный лоск светских гостиных, а богатую натуру, которая духовно близка ему. В этой близости он и увидел подлинную красоту, а не ложь напыщенных сравнений.
Несоответствие внешней и внутренней красоты
- Лев Толстой в романе-эпопее «Война и мир» показал девушку, которая была так же красива, как и отвратительна характером. Это Элен Курагина. Именно она соблазнила Пьера Безухова, человека, совершенно ей противоположного как внешне, так и внутренне. Поговаривали, что чуть-ли не родной брат польстился на нее. Своей красотой она умела ловко пользоваться, ей ничего не стоило вытянуть огромные суммы из своего несчастного мужа, шантажировать и надсмехаться над ним. И есть одна важная деталь, которая говорит нам об Элен. Лев Толстой считал детей счастьем и высшим благом, в конце произведения дети появляются у героев, пришедших, по мнению автора, к счастью и верному пути. Но когда Элен замечает свой округлившийся живот, то не радуется ему, а пытается избавиться, а это, по Толстому, страшный грех. Такой человек недостоин ребенка и счастья, которое он приносит. Смерть Элен описана скупо, персонаж просто выводится из романа.
- В Есенинском стихотворении «Ты меня не любишь, не жалеешь» нам показан похожий на Элен образ распутницы. Девушка, любовь которой «сгорела» и угасла, влюбляет в себя других и прощается с ними без сожаленья. Есенин не ругает ее, ведь сам ведет схожий образ жизни. Порок легкомысленности в стихотворении — это легкий укор, а точнее разговор автора с самим собой. В нем автор разграничивает привлекательность и истинную красоту, которая проявляется в душе и уме, а не в показной страсти.
- Роман О. Уайльда «Портрет Дориана Грея» полностью посвящен проблеме красоты и ее ценности. Главный герой Дориан хоть и обладает внеземной красотой, но его поступки и слова говорят о духовной нищете. Он доводит до самоубийства девушку, ходит по притонам и в конце произведения решается на убийство. Он пытается все исправить, но в этом видятся лишь тщеславные мотивы. Он сберег тело, но погубил душу. Поэтому смерть сбрасывает маску, и перед обществом предстает не светский щеголь, а безобразный старик, погрязший в пороках.
Влияние красоты на личность
- Способность видеть красоту вокруг говорит о внутренней красоте человека. Ярким примером является Андрей Болконский из романа-эпопеи Толстого «Война и мир». Именно в момент душевного просветления он видит природу и небо, «Бесконечное небо». Герой чувствует, что все вокруг «пустое», человеческая жизнь и счастье в семье, доме, умении прощать и любить. Таким образом, прелесть пейзажа оказывает на личность целебное влияние. Она помогает осознать истинные ценности, развить эстетическое чувство и заглянуть вглубь себя.
- Любовь к родине помогает Блоку видеть ее своеобразную красоту. В стихотворении «Россия» поэт говорит о «разбойной красе», когда вокруг все нищее, серые избы и расхлябанные колеи. Он чувствует неуловимый взгляд, слышит «песню ямщика», и в этом видит всю Россию. Прелесть пейзажа, недоступная многим глазам, способствует пониманию характера родной страны, ее народа и истории.
- О способности видеть красоту и восхищаться ею пишет Федор Тютчев в стихотворении «Не то, что мните вы, природа…». Рассказ автора звучит как сказка, но в ней заключается глубинный смысл. Тютчев стремиться напомнить людям, что у всего есть душа. Поэт приносит в обыденную картину что-то неповторимое и новое, пытается показать читателю мир, скрытый от его глаз, и разбудить в нем восхищение и любовь. Когда мы научимся понимать и ценить окружающий мир, человечество изменит свое отношение к дому и будет уважать его.
Скачать таблицу с аргументами на ЕГЭ
Автор: Елизавета Приставка
19 Авг2018 —>
Подборка аргументов на тему «Красота» к сочинению ЕГЭ по русскому языку. Проблемы красоты, характера, соотношения внешней красоты, внешности и внутреннего мира.
Как научиться обращать внимание на красоту вокруг нас?
Д.С. Лихачев. «Письма о добром и прекрасном»
По мнению академика Д.С. Лихачева, жизнь есть не что иное, как дыхание. Пока человек дышит – он жив. Отсутствие дыхания символизирует смерть. Дмитрий Сергеевич акцентирует наше внимание на внутренней нравственной стесненности и ограниченности. Он сравнивает ее с атмосферой душной комнаты. Мелочные заботы и суета заполняют наше сердце, определяют отношение к жизни и формируют мировоззрение. Стоит только проститься с этим, глубоко выдохнуть весь этот мусор вовне, освободить внутреннее пространство, и пустота тут же заполнится совершенно иными ценностями и наполнится истинной красотой. Если рассматривать жизнь, как самую большую ценность, все вокруг изменится до неузнаваемости в один момент. Мы начнем воспринимать красоту мира в ее неожиданной гармонии и неповторимости.
Внешняя красота и внутренний мир – грани соприкосновения.
Л.Н. Толстой «Война и мир»
Л.Н. Толстой в своем великом произведении «Война и мир» знакомит нас с двумя совершенно противоположными персонажами. Элен – символ внешней безупречности и блеска. Она безумно красива в своей женской привлекательности, и настолько же пуста внутри. При всей картинности внешнего облика, Элен своим эгоизмом и исключительной беспринципностью, кроме чувства гадливости и нравственного отторжения, не вызывает ничего. Ее девиз – удовлетворение собственных прихотей и желаний любой ценой. Все окружающие рассматриваются героиней, лишь как инструмент достижения собственных целей и решения личных задач. Княжна Мария, напротив, сияет своей внутренней красотой и нравственной глубиной. События 1812-го года обнажают внутренние противоречия Элен. Ее ничтожество и порочность проступает наружу и предстает перед читателем во всей своей неприглядности и оглушительном цинизме. На фоне разворачивающейся национальной трагедии, героиня пытается решить свои личные проблемы, ради чего даже меняет веру. Она олицетворяет атмосферу светского общества начала 19-го века и строго следует его законам и принципам. Смерть Элен представлена автором как вполне закономерное следствие – духовно она умерла гораздо раньше, чем перестало биться ее сердце. Лев Николаевич даже не посчитал нужным посвятить читателя в подробности ее ухода из жизни, и ограничился лишь отрывочными скандальными слухами, связанными с этим событием.
Внешняя красота и внутренний мир – что первично?
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
В своем романе М.Ю. Лермонтов поднимает вопрос соотношения внешней привлекательности и внутренней глубины, на примере неприметного доктора Вернера. Судя по описаниям его внешности Печориным, этого человека нельзя было отнести к категории «красавцев». В нем не было ровным счетом ничего, на что можно бы было обратить внимание. Вернер был низок ростом, имел ноги разной длины и очень слабое здоровье. Его худосочную фигуру венчала огромная голова с неровным черепом и маленькими невыразительными глазами. По признанию Печорина, при первом знакомстве, внешний вид Вернера не мог вызвать у собеседника никакого интереса — он скорее производил неприятное гнетуще-отталкивающее впечатление. И насколько менялось отношение к этому человеку при более тесном общении с ним. Вернер обладал поразительной внутренней глубиной, высоким интеллектом, душевной чистотой, безупречной нравственной организацией и очень сильным характером. По мнению автора, такую красоту нужно учиться видеть и понимать. Именно она в полной мере характеризует человека, и никакие изъяны внешности не могут перечеркнуть глубину его внутреннего мира и красоту сердца.
Характер человека и его внешность – какая связь?
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
В этом же произведении М.Ю. Лермонтов знакомит нас с размышлениями Печорина о влиянии характера человека на его внешность. Давая оценку окружающим его людям, главный герой приходит к выводу, что внешность человека является зеркальным отражением его духовного мира. По его мнению, глаза отражают как в зеркале душу собеседника. Проницательная выразительность глаз Бэлы, пронизывает душу собеседника до самых глубин. Казбич испепеляющим «огненным» взглядом отражает свой дикий нрав. Это же касается и брата Бэлы. Когда он заводит речь о лошадях, его взгляд наполняется неповторимым блеском, а глаза сверкают, как раскаленные угли. Бархатно-обволакивающий взгляд Мери в полной мере отражают ее внутреннюю сущность – ее глаза прекрасны и выразительны. Печорин приходит к выводу, что между внешностью человека и его духовным миром существует странная и неоспоримая связь. Следуя его логике, изъяны внешнего облика свидетельствуют об утрате человеком частицы своей души.
В чем важность внутренней красоты человека, и в каком соотношении она находится с его внешним обликом?
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
В аллегорической повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», юный герой попадает на нашу планету и приходит в восторг от обнаруженного обилия прекрасных роз. Он долго любуется ими, но приходит к заключению, что внешнее сходство земных роз с тем цветком, который он вырастил и оставил дома, не делают их такими же, как его любимая роза — они внутренне пусты. Юный почитатель земной флоры неожиданно начинает понимать, что все самое важное, глазами увидеть невозможно, а внешняя привлекательность и схожесть – это всего лишь оболочка. Внутреннее же содержание взгляду недоступно, его можно ощутить только сердцем. То есть человека определяет не внешность, а красота души.
Что первично — внешний блеск или внутреннее содержание?
О. Генри «Мишурный блecк»
Тауэрс Чендлер, герой небольшой повести О. Генри «Мишурный блecк» регулярно, раз в два месяца, пытался возвыситься в глазах окружающих, представляя себя состоятельным аристократом. Эта затея продвигалась довольно успешно, пока судьба не свела его с Мэриан. Тауэрс по отработанной схеме обольщал девушку рассказами о своем несметном состоянии, но не учел того, что богатство не всегда является определяющим фактором проявления интереса. В конце рассказа, Мэриан в беседе со своей сестрой подробно описывает человека, которого она могла бы полюбить. Становится понятно, что речь идет о Тауэрсе Чендлере , только не о том, которым он желал себя представить, а о том, кем он был без всей этой мишуры. Вывод прост – не всегда внешний лоск является полноценным отражением внутреннего мира.
Отражает ли внешность человека его внутренний мир?
Д. Гранина «Листопад»
Этой же темы касается и Даниил Гранин в своей автобиографической повести «Листопад». Он описывает свою встречу со Стивеном Хокингом. Будучи парализованным и навсегда прикованным к постели, этот человек удивил и поразил писателя до глубины души. После окончания Оксфорда, у Стивена начались проблемы со здоровьем, результатом чего стал полный паралич. Первое впечатление от встречи с беспомощным собеседником в определенный момент развеялось без остатка. Перед ним в инвалидном кресле сидел гениальный астрофизик, добившийся всех своих регалий, уже находясь в таком плачевном состоянии. Несмотря на то, что общаться с окружающими он мог только с помощью специального приспособления, ученый активно читал лекции студентам и участвовал практически во всех научных семинарах по астрофизике. Даниил Гранин после этой встречи пишет о нем: «оказывается, мы не имеем ни малейшего понятия о том, на что способны наши ум и воля».
Теги: Аргументы ЕГЭ, Внешний и внутренний мир, Красота, Характер
Проблема: красоты, соотношения внутренней и внешней красоты, внешности, внутреннего мира, характера.
Содержание:
↑ Проблема соотношения внутренней и внешней красоты.
М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»Соотношение внешней и внутренней красоты рассматривается в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». Описывая своего товарища Вернера, Печорин делает акцент на том, что тот не очень красив: мал ростом, слаб, одна нога короче другой, у него огромная голова, неровный череп, маленькие черные глаза. Печорин указывает на то, что с первого взгляда Вернер «поражал неприятно», но мнение о нем менялось кардинально, когда «глаз выучится читать в неправильных чертах отпечаток души испытанной и высокой». Печорин не считает это помехой, ведь как он сам замечает, женщины имеют способность видеть внутреннюю красоту, поэтому очень часто «влюбляются в таких людей безумно». Несмотря на неприятную наружность, Вернер был чувствительным человеком, обладал сильным характером и был интеллектуалом, поэтому он привлекал людей не внешностью, а своим богатым внутренним миром. Пример доктора Вернера доказывает, что внешняя красота не важна, когда у человека богатый внутренний мир и доброе сердце. ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
↑ Соотношение внешнего и внутреннего содержания
Самое важное не внешний блеск, а внутреннее содержание. Человека создает на количество наличных средств, а его душа. К таком вывод можно прийти, прочитав рассказ О. Генри «Мишурный блеск». Главный герой рассказа — молодой человек по имени Тауэрс Чендлер, который раз в 70 дней выдавал себя за богача. Ему казалось, что так он возвышает себя в глазах людей, но он ошибался. Однажды он повстречал прекрасную девушку, которой весь вечер «пускал пыль в глаза», рассказывая о своих богатствах. Он думал, что завоевал ее внимание, но не учел тот факт, что люди не всегда оценивают друг друга «по одежке». Для обеспеченной Мэриан деньги не были важны, ее интересовал внутренний мир человека. Позже, рассказывая сестре, кого она могла полюбить, Мэриан описывала Чендлера, но не того, каким он ей представился на улицах Манхэттена, а того, кем он являлся на самом деле. Спрятавшись за «мишурным блеском», Чендлер не смог показать свою натуру. Как объяснил он сам себе «костюм не позволял».
↑ Соотношение внешней и внутренней красоты.
Элен – единственная «вполне красивая» женщина, описанная Толстым, однако это едва ли не самый непривлекательный образ в романе. В ее красоте нет возвышающего душу начала, она возбуждает «гадкое чувство». Элен исключительно беспринципна и эгоистична, во всех своих действиях она руководствуется исключительно собственными прихотями. В своей беспринципности она не останавливается ни перед чем (история с вельможей и принцем). Элен противопоставляется Толстым княжне Марье – Марья, несмотря на свою некрасивость, богата внутренне, Элен – блестяща внешне, но духовно уродлива (форма без содержания). Элен неразвита и вульгарна, ее суждения примитивны, однако она принимает законы, по которым живет светское общество, и оборачивает их в свою пользу. Элен «проверяется» войной 12-го года, обнаруживая при этом собственное ничтожество, – все ее мысли о новом браке при живом муже, для чего она даже переходит в католичество, в то время как весь народ объединяется против врага под знаменами православия. Смерть Элен закономерна. Толстой даже не приводит истинной причины ее смерти, ограничиваясь скандальными слухами об этом, так как это для него не важно – Элен уже давно мертва духовно.ВОЙНА И МИР КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕВОЙНА И МИР АНАЛИЗ
↑ Почему важна внутренняя красота человека? Соотношение внутренней и внешней красоты.
Внутренняя красота важнее внешней, она определяет человека, его поступки.В подтверждение моих слов приведу пример из аллегорической сказки «Маленький принц» Антуана де Сент-Экзюпери. Маленький принц, оказавшись на Земле, замечает, что на ней существует бесчисленное множество роз, которые внешне ничем не отличаются от его любимой, покинутой розы. Однако он осознает, что они тем не менее ничуть не похожи на его розу. Они красивые, яркие, но «пустые». Маленький принц понимает, что самое главное «глазами не увидеть», а внешняя красота – это просто оболочка, важнее — душевные качества.
↑ Всегда ли внешность человека отражает его внутренний мир?
В книге «Листопад» Даниил Гранин вспоминает свою встречу с этим гениальным человеком. Полностью парализованный, прикованный к коляске, не имеющий возможности даже говорить, он кажется очень беспомощным ровно до тех пор, пока не понимаешь, что перед тобой один из выдающихся специалистов по астрофизике. Стивен Хокинг, несмотря на физические ограничения, ведет диалоги, читает лекции с помощью синтезатора речи. Он окончил Оксфорд и большую часть своих «подвигов» совершил уже после того, как его разбил паралич. «Все же безграничны возможности человека. Мы понятия не имеем, на что способен наш организм, наш ум, наша воля.» — пишет о нем Д.Гранин. Писатель с волнение вспоминает свою недолгую прогулку с выдающимся ученым, внутренняя сила и интеллект которого способны поразить любого.
↑ Как научиться замечать красоту в жизни?
Жизнь – это прежде всего дыхание. А «умер» — значит «перестал дышать». «Душно» бывает в доме, «душно» бывает в нравственной жизни. Нужно хорошенько выдохнуть все мелочные заботы, суету, избавиться от всего, что стесняет движение, давит душу, не позволяет принимать ценности и красоту жизни. Заметить красоту в природе, городе или человеке значит расширить сферу жизни. Надо уметь чувствовать и даже замечать то, что за пределами нашего восприятия. Самая большая ценность в мире – жизнь: чужая, своя, жизнь животного мира и растений, жизнь культуры. Жизнь бесконечно глубока. Мы всегда встречаемся с кем-то, чего не замечали раньше, что поражает нас своей красотой, неожиданной мудростью, неповторимостью.
↑ Как связаны внешность человека и его характер?
Внешность порой способна отражать духовный мир человека. Так, в романе «Герой нашего времени» М.Ю. Лермонтова главный герой Печорин размышляет о связи внешнего облика и характера человека. Описывая окружающих, особое внимание он уделяет их глазам. По мнению Печорина, глаза действительно являются зеркалом души. Например, глаза Бэлы «черные, как у горной серны, так и заглядывают в душу», глаза Казбича «огненные», что является отражением его дикого нрава. Такие же глаза и у брата Бэлы, когда он говорил о лошади, они сверкают, как два угля. Глаза Мери были «бархатными, обволакивающими», как и она сама. А в главе «Тамань» офицер встречает слепого мальчика, по лицу которого он не может понять, что последний из себя представляет: «Что прикажете прочитать на лице, у которого нет глаз». Вообще Печорин отмечает странную связь между наружностью человека и его душой, поэтому с предубеждением относится к людям, имеющим изъяны. Как будто внешний дефект связан с утратой части души человека.ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ Пробный ЕГЭПроверить сочинениеЧек-лист ЕГЭ 2021Исключения ЕГЭАргументы для итогового сочиненияАргументы к итоговому сочинению / Аргументы ЕГЭ
—> Чек лист «ЕГЭ-2021»28-03-2020, 18:28 —> Определение понятия «КРАСОТА»для сочинения ОГЭ (9.3), ЕГЭ, итогового сочинения по русскому языку и литературе на тему: Как Вы понимаете значение слова КРАСОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое КРАСОТА?», «Какую роль играет красота в жизни человека» «Что такое истинная красота?» «Что означает словосочетание «красота души»?
Красота — это…Определение, значение.
Красота — это красивая, привлекательная внешность, наружность. Юность блещет красотой. Сохранить следы былой красоты. По красоте превзойти подругу. Увядающая красота.
Красота — это то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение, всё красивое, прекрасное. Красота спасёт мир (афоризм). К. русской природы. Красота поэтической речи. Душевная красота. Для красоты (чтобы было красиво).
КРАСОТА — это красивые, прекрасные места (в природе, в художественном произведении). Красоты юга. Красоты стиля. 4. красота! в сказ. То же, что блеск (в 3 знач.).
КРАСОТА — совокупность качеств, как внутренних, так и внешних, которые доставляют эстетическое и нравственное наслаждение.
КРАСОТА— это гармония, совершенство, целесообразность в состоянии и процессах человека, общества и природы. Красота всегда воспринимается с точки зрения интересов, потребностей и оценок человека. И только — человека.
О понятии «красота»
В древнем китайском манускрипте есть притча о человеке, за которым погнался тигр. В страхе несчастный выбежал на край обрыва и сорвался вниз. На дне ущелья его поджидали ещё два тигра. В последнее мгновение перед падением рука судорожно сжала тонкую ветку, и на долю секунды человек завис над пропастью. И вдруг он увидел цветок, выросший в расщелине голой отвесной скалы. «Красота-то какая!» — невольно воскликнул герой притчи и полетел вниз. Но уже без страха.
Что утешило человека перед неминуемой гибелью? Что привело его дух к спокойствию, гармонии с миром, когда он должен был расстаться с самым дорогим — жизнью? Древние китайцы (и не только они) отвечали: красота. Да мыслимо ли такое? И что же это за могущественная сила, заставляющая отступить даже страх перед смертью?
О великих возможностях красоты люди узнали давно. Едва ощутив своё отличие от других живых существ, они начали украшать незатейливым и совершенно бесполезным в практическом отношении орнаментом примитивные орудия труда, предметы нехитрого обихода, одежду, оружие. Так возникла древнейшая форма творчества — искусство, направленное прежде всего на созидание или выражение красоты.
С тех пор красота занимает важное место в жизни каждого. Это мощный стимул творческой деятельности. Однако понять её тайну, осмыслить механизм действия люди в полной мере не суме ли. Тысячи умов во всём цивилизованном мире стремились разгадать загадку красоты, для чего даже создали специальную науку. Но однозначно ответить на некоторые вопросы учёные пока не могуг.
С раннего возраста ребёнок слышит слова «красиво», «прекрасно», «красота». Взрослые употребляют их, когда говорят о самых разных предметах, явлениях, действиях и событиях, о форме, красках и звуках, людях, животных и растениях. Ещё не понимая, что может быть обще го между игрушкой, цветком, картинкой в книге и украшенной новогодней ёлкой, дети усваивают на бессознательном уровне: эти вещи красивые, потому что они нравятся маме, папе, другим людям. Многие предметы и явления оказываются родственными в представлении человека
Уже в античности люди пытались осмыслить прекрасное. Термины «прекрасное» и «красота» употреблялись практически как синонимы, хотя первый чаще использовали в качестве широкой оценочной категории, а второй — для обозначения совершенства мира и его составляющих.
Гомер называл «прекрасным» и физически совершенного человека, и идеальные предметы, и полезные вещи, и нравственно красивые поступки. В древнегреческой философии понятие красоты соотносилось прежде всего с Космосом и системой его физических характеристик. Гераклит говорил о «прекраснейшем Космосе» и его основах: гармонии, возникающей из борьбы противоположностей, порядке, симметрии. Фалес утверждал, что Космос прекрасен как «произведение бога». Пифагорейцы усматривали красоту в числовой упорядоченности, гармонии небесных сфер, симметрии. Диоген — в мере. Демокрит, написавший одно из первых эстетических сочинений — «О красоте слов», видел красоту произведений искусства в «божественном духе», вдохновляющем поэта, и считал, что «вели кие наслаждения возникают от созерцания прекрасных произведений».
Красота же — категория, входящая в смысловое поле прекрасного. Она отражает только эстетические качества объекта. С помощью данной категории стремились обозначить ту трудно уловимую совокупность свойств объекта (природного, предметного, произведения искусства), которая приводит к возникновению чувства прекрасного.
Мыслители и художники пытались вычленить и описать «законы» и «правила» красоты. Чаще всего фигурировали такие харак еристики, как гармония, совершенство, мера, соразмерность, порядок, симметрия, пропорция, число, ритм, равенство, доброцветность, золотое сечение, блеск, сияние, свет, цвет; музыкальные созвучия, определённое соотношение части и целого, адекватное выражение содержания во внешней форме и т. п. Искусство всегда (внесознательно или вполне осознанно) было ориентировано в первую очередь на выражение или созидание красоты, и художники строили произведения на перечисленных принципах (и многих других подобных им). С развитием научно-техническо го прогресса, особенно в XX в., пытались даже «поверять» «законы красоты» математикой, информатикой и иными точными науками. Сегодня понятна бесперспективность поисков канонов красоты. Совокупность её характеристик, как и большинство из них в отдельности, практически не поддаётся словесному описанию. Можно дать лишь самое общее определение, не претендующее на точность, но в какой-то мере соответствующее сегодняшнему пони манию красоты.
Красота есть эстетическая характеристика объекта. Она свидетельствует о том, что в объекте адекватно выражены или отображены невыразимые словами глубинные сущностные закономерности мира (духовные, ценностные, образные, математические и т. п.). Они даны субъекту восприятия в соответствующей чувственно воспринимаемой форме, которая способна вызвать в человеке переживание чувства прекрасного.
Словосочетания со словом «красота»
Очарование, тайна, следы красоты.
В красоте [кого-чего-л.] (найти что-л. ~, открыть что-л. ~, увидеть что-л. — было что-л. …). За красоту (полюбить кого-л.). О красоте, про (разг.) красоту [кого-чего-л.] (рассказывать писать). Перед красотой [кого-чего-л.] (прислоняться ~, остановиться). По красоте (~ не иметь [себе] равных …).
Красота [кого-чего-л.] привлекает кого-что-л., вызывает что-л., радует кого-что-л., восхищает кого-л, проявляется в чём-л., видна в чём-л.
Используемые источники:
- https://bank-argumentov.info/problema-vnutrennej-krasoty-chelovek/
- https://literaguru.ru/problemy-i-argumenty-k-ege-po-russkomu-na-temu-krasota/
- https://ege-helper.ru/ege/sochinenie/argumenty/280-argumenty-na-temu-krasota-dlja-sochinenija-ege/
- https://rustutors.ru/argumenty/argumentyitigovoe/234-argumenty-na-temu-krasota-k-sochineniyu-ege-problemy-krasoty-sootnosheniya-vnutrenney-i-vneshney-krasoty-vneshnosti-vnutrennego-mira-haraktera.html
- https://primersoch.ru/opredsoch/330-krasota.html