Сочинение дети с овз

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» законодательно закрепляет принцип доступности образования для лиц с особыми образовательными потребностями. Понятие «инклюзивное образование» трактуется как «обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». Для обеспечения этого «равного доступа к образованию» в образовательных учреждениях, осуществляющих образовательную деятельность для лиц с ОВЗ, создаются специальные условия. Доступность обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ обеспечивается «за счет использования специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения, предоставления услуг тьютора, проведения групповых и индивидуальных коррекционных занятий».

Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

В качестве основной цели в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ «СОШ № 2» рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.
 

Задачи:

• обеспечение условий для реализации прав учащихся с ОВЗ на получение бесплатного образования;
• организация качественной коррекционно-реабилитационной работы с учащимися с различными формами отклонений в развитии;
• сохранение и укрепление здоровья учащихся с ОВЗ на основе совершенствования образовательного процесса;
• создание благоприятного психолого-педагогического климата для реализации индивидуальных способностей учащихся с ОВЗ;
• расширение материальной базы и ресурсного обеспечения школы для организации обучения детей с ОВЗ.;
• совершенствование системы кадрового обеспечения.

1. Приказ об утверждении АООП    от 30.08.2016
2. Адаптированная основная образовательная программа НОО для обучающихся с ЗПР
3. Адаптированная основная образовательная программа НОО для обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)
4. Адаптированная основная образовательная программа ООО для обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)
5. Календарный учебный график для обучающихся по АООП на 2020-21 учебный год
6. Положение об адаптированной рабочей программе по учебному предмету, курсу для обучения детей с ОВЗ.
7. Положение об оформлении отношений между ОУ и родителями (законными представителями) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении и обучающихся, в том числе детей-инвалидов, в части организации обучения по основным/ адаптированным общеобразовательным программам на дому.   

Перечень цифровых платформ, используемых для организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ:

• Учи.ру
• ЯКласс
• Яндекс.Учебник
• РЭШ
• IQША  — онлайн платформа интеллектуального развития детей

Перечень электронных образовательных ресурсов в сети Интернет, приспособленных для использования детьми-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА

1. КГБПОУ Назаровский энергостроительный техникум   принимает на  профессиональная подготовка  детей с ОВЗ    

Специальность: «Рабочий по обслуживанию и ремонту зданий»

срок обучения 1 год 10 месяцев

Учатся выполнять:

1. Каменные работы;
2. Отделочные работы;
3. Электромонтажные работы;
4. Слесарные работы;
5. Уборщик территорий;
6. Уборщик помещений.

Стипендия академическая 760,55 руб./мес. весь первый семестр 1 курса + Стипендия социальная 760,55 руб./мес. (если есть справка о том, что семья является малообеспеченной); Бесплатное питание 2 раза/день.

Танцевальный коллектив Тверского отделения общественной организации «Дети-ангелы» называется Angel Dance. В него входят дети с особенностями здоровья и волонтёры, руководит коллективом хореограф с многолетним стажем Любовь Каргаполова. Большинство танцоров передвигаются на колясках. Диагнозы у детей разные, обычно довольно сложные. Например, ДЦП и spina bifida. Сейчас  Angel Dance готовит новый номер, а параллельно с этим запускает флеш-моб в поддержку студии, чтобы продолжить танцевать в следующем году.

В этот раз на занятие не все смогли прийти. Поэтому рисунок танца немного ломался, волонтёра пришлой заменить мамой. Занятие проходило в спортивном зале. Это уже пятая танцевальная композиция, которую ставит коллектив. И теперь это танго. 

Музыка необыкновенная, её выбирали все вместе. И хотя хореограф Любовь Александровна Каргаполова сомневалась, дети проголосовали именно за эту мелодию. Пока что репетиции только начались. Танцоры учат самое начало: эффектный выход и первые движения. Танец рождается здесь и сейчас: выходят девочки-волонтёры, затем дети на колясках и без, Дениса выкатывает мама. 

«Мне нужна твоя улыбка»

Сонечка Агаренкова – новенькая. Она здесь второй раз. Девочке 6 лет, она очень хорошо управляется с коляской. Как говорит её мама Юля, она отлично ездит с четырёх лет. И даже умеет балансировать на двух колёсах.

— Я увидела этот коллектив пару лет назад. Это был очень красивый номер. И я захотела, чтобы Соня попробовала. Но она тогда была ещё очень маленькая. В этом году мы начали ходить на лёгкую атлетику и на занятия в Центр «Дети-ангелы», а теперь и на танцы. Занятия дают эмоциональный отклик и толчок в развитии. Ведь это ещё и социализация, которая очень важна, развитие ребёнка происходит, когда он общается. Одних только уроков мало, обязательно нужны общение и движение, упражнения, — говорит Юля Агаренкова.

София вовлечена в танцы на 100%. Она внимательно слушает руководителя и радуется, когда всё получается. Spina bifida – это порок развития позвоночника, поэтому Соня на коляске. Девочка очень общительная, открытая и улыбчивая. На танцы она приехала вместе не только с мамой, но и сестрой Мирославой. Сестрёнка тоже танцует. И мама в деле, она она сегодня отвечает за музыкальное сопровождение репетиции – включает музыку.

У Саши такой же диагноз, как у Софьи. Она танцует с момента образования студии и принимала участие во всех постановках, включая самую первую «Ты слышишь море?» по мотивам произведения Грина «Алые паруса». Когда в жизни Саши появились танцы, она так заинтересовалась хореографией, что даже стала с мамой искать варианты учёбы на хореографа. Но потом Саша поняла, что ей больше нравится танцевать, чем придумывать. 

— Я уделяю этому много времени, потому что мне это очень интересно. Я смотрю все танцевальные шоу, люблю «Танцы на ТНТ». Мне особенно нравится Мигель: как он танцует и какие танцы ставит, — делится девочка.

У Ильи ДЦП, он не очень уверенно ходит, ставит ногу на носок. Танец требует хорошей координации и постоянного внимания. Участник действа должен двигаться синхронно с другими и при этом постоянно контролировать своё местоположение на сцене и относительно других танцоров. Это очень хорошая реабилитация. Илья вообще любит двигаться, благодаря постоянным усилиям родителей сейчас он бегает, катается на горных лыжах. 

— Это уже третья постановка, в которой принимает участие Илья. Страх выступления был, наверное, только в первый раз. Но он перебарывается и остаётся только удовольствие. Мы получаем такое удовлетворение от результата, что это компенсирует все усилия. Плюс, живое общение, сам процесс постановки – бесконечное творчество, это очень здорово, — говорит мама Ильи Ольга Крылова.

Денис не может встать с коляски и не очень хорошо разговаривает. Но ему очень нравится танцевать, хотя он сам может поднять только правую руку. 

— Денис, мне нужна твоя улыбка! – говорит Любовь Александровна, и Денис запрокидывает голову и смеётся. 

Настоящие артисты

В этом танце главные – дети. Хореограф говорит, что самое важное в её работе, как у врача — «Не навредить!«. Дети с ограниченными возможностями здоровья, с одной стороны, обычные дети, которым нравится играть, общаться, смеяться. А с другой стороны, хрупкие и чуткие люди, для которых очень важно соблюдать баланс, как в физической, так и в эмоциональной активности.

— У ребят часто снижен иммунитет, они быстрее устают, это нужно учитывать. Я стараюсь, чтобы занятия проходили не в форме строгого урока, а со смехом, улыбками, иногда хулиганством, чтобы не было сильного эмоционального напряжения. Дети дают огромную обратную связь. И они, конечно, настоящие артисты! Всегда волнуются перед выступлением, но на сцене абсолютно уверены в себе, держат зрителя до конца. Когда дети выходят на сцену, мамы волнуются больше, чем они, — улыбается хореограф. 

Любовь Каргаполова уже больше 15 лет работает с детьми, с 2018 года – с «детьми-ангелами». 

— Когда я к ним только пришла было непонятно, как строить занятия. Но ребята показали такое желание танцевать! А большое желание творит невозможное. Мы начали с небольших упражнений. А потом, несмотря на сомнения, мы всё-таки создали проект инклюзивного танца. Это целая история, которая началась, и пока, слава богу, не заканчивается. Она пишется успехами и неудачами. Заранее невозможно просчитать танец, мы придумываем  его вместе. С одной стороны, я хореограф, учитель, но в то же время я должна идти за ними. 

Любовь Александровна говорит, что этот проект очень повлиял на неё. Она ощутила в себе резервы, о которых раньше не подозревала.

— Мы отдаём очень много внимания и времени работе. Потому что так устроен наш мир. Мы работаем в погоне за благосостоянием, это не грех, это нормально. В то же время иногда бывает так трудно. Я прихожу домой и говорю: боже мой, как я смертельно устала! Иногда пропадает даже всякий интерес к жизни. Но, когда я стала работать с детками с ОВЗ, у нас сложился коллектив, в котором всегда присутствуют родители. И зачастую, когда мы оказываемся где-то, где нет доступной среды,  мамы несут своих детей и их коляски на руках. А дети растут, становятся тяжёлыми. Ни разу от родителей я не слышала жалоб. Когда мне тяжело, я вспоминаю их труд. Этот коллектив отнимает много сил, результата мы добиваемся долго. Но, когда видишь их успех, понимаешь, что это твой успех, их рост — это твой рост. То же самое с уверенностью в себе.

«Танец помогает почувствовать себя в порядке»

Мария Орлова сначала преподавала в центре «Дети-ангелы» лепку, потом Любовь Каргаполова пригласила её в хореографический проект, и она согласилась.

— Волонтёрство здесь дало мне чувство сопричастности к коллективу и вообще к человечеству. Люди, которые сильно отличаются т других,  раньше вызывали у меня страх. Через волонтёрскую работу у меня изменилось восприятие. Разрушилось много стереотипов, страх ушёл тоже. Мне стало легче общаться с другими людьми. Мой страх основывался на предположении, что, если человек отличается внешне, то у него отличается и образ мыслей. Но придя в этот коллектив,  я поняла, что у людей с особенностями просто другое устройство быта. Они ничем не отличаются, кроме того, что, например, я на ногах, а они на коляске. Мне казалось, что это очень тяжёлые истории: там много несчастья, напряжения и страдания – но этого нет. Даже если есть, то это всё переработано родителями. Работая здесь, я узнала, как много они делают. Я тоже мама, и тот вклад, который они вносят, несоизмерим с моим по степени погружённости, по обустройству своей жизни.

Творческие занятия дают детям свободу, игру, создание и открытие нового, возможность видеть результат, оставить свой след. В танце дети чувствуют взаимосвязь, учатся встраиваться в общий поток. У нас нестандартные постановки с очень замысловатым действием. Дети чувствуют совместность гармоничного взаимодействия, то есть, они при помощи волонтёров встраиваются в процесс и чувствуют себя уместно, в порядке.

Маше 36 лет, у неё уже свой взрослый ребёнок. Она творческая, вдумчивая. И волонтёрство для неё осознанное действие, через которое она прорабатывает, в том числе, и свои связи с миром.

Волонтёр Марина Герасимова пришла в проект по зову сердца. Ей всего 15 лет, она совмещает учёбу в школе с помощью детям с ограниченными  возможностями здоровья.

— Я услышала о «Детях-ангелах» в школе от моей знакомой и решила попробовать. Мне нравится помогать. Я раньше занималась танцами, но потом был большой перерыв, и тут был хороший повод начать заново. 

Марина участвует в танцевальном проекте и помогает проводить спортивные тренировки. Раньше вместе с ней в Центр приходила её подруга, но после поступления в колледж у неё  не стало хватать времени на волонтёрство. Родители знают о стремлении дочери помогать и полностью её поддерживают в этом.

Флеш-моб #танецбольшечемтанец

Центр «Дети-ангелы» стремится сохранить студию танца  «Angel Dance», а для этого нужны средства. Сейчас в студии инклюзивного танца занимаются 10 особенных детей. Новые танцевальные номера коллектив представляет один раз в год. Нужны деньги на оплату труда педагога, пошив сценических костюмов и услуги профессиональных фотографа и оператора, потому что в период пандемии дети участвуют в конкурсах и фестивалях онлайн. Год работы студии обойдётся в 868 000 рублей. Для родителей это неподъёмная сумма, они и так все доходы тратят на реабилитацию детей. Чтобы привлечь внимание к студии Центр запускает флеш-моб #танецбольшечемтанец. Потому что для детей с ограниченными возможностями здоровья танец, действительно, нечто большее, чем движение под музыку. Для них это мощный стимул, общение и развитие. Кроме того, выступление на сцене дарит им нечто особенно важное, то, что другим способом для этих детей труднодостижимо – уверенность в себе и возможность самореализоваться.

Чтобы принять участие во флеш-мобе и помочь Центру собрать средства на работу студии танца, нужно запостить у себя нас странице в социальных сетях любое видео с танцем, которое нравится, с хештегом #танецбольшечемтанец.

Помочь Центру «Дети-ангелы» можно здесь: detiangeli69.ru/kak-pomoch/podari-tanec.

1. Нормативные правовые документы, регламентирующие порядок проведения ГИА для лиц с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018, регистрационный № 52952);
• Методические рекомендации по организации и проведению государственной итоговой аттестации  по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в форме основного государственного экзамена и единого государственного экзамена для лиц с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов

2. Допуск к ГИА

К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности, в том числе за итоговое сочинение (изложение), и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за каждый год обучения по образовательной программе среднего общего образования не ниже удовлетворительных).

Лица с ОВЗ, дети-инвалиды и инвалиды имеют право писать как итоговое сочинение, так и изложение (при этом время увеличивается на 1,5 часа).

Результаты итогового сочинения учитываются по усмотрению вуза.

Результаты изложения вузом не учитываются.

Итоговое сочинение (изложение) проводится в условиях, учитывающих состояние их здоровья. Для лиц, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, итоговое сочинение (изложение) организуется на дому (или в медицинском учреждении).

Проведение итогового сочинения (изложения) регулируется Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденным Приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» (зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018, регистрационный № 52952) и Методическими рекомендациями по подготовке и проведению итогового сочинения (изложения). 

3. Необходимые документы для предоставления особых условий

Обучающиеся, выпускники прошлых лет с ОВЗ при подаче заявления предъявляют копию рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК).

Обучающиеся, выпускники прошлых лет дети-инвалиды и инвалиды — оригинал или заверенную в установленном порядке копию справки, подтверждающей факт установления инвалидности, выданной федеральным государственным учреждением медико-социальной экспертизы (далее – Справка ФГУ МСЭ).

В заявлении обучающиеся указывают специальные условия, учитывающие состояние их здоровья, особенности психофизического развития.

4. Форма ГИА

Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся дети-инвалиды и инвалиды по образовательным программам среднего общего образования могут добровольно выбрать форму ГИА (единый государственный экзамен (ЕГЭ) или государственный выпускной экзамен (ГВЭ)).

Результаты ГВЭ, в отличие от результатов ЕГЭ, не учитываются при поступлении в вузы, а засчитываются только как итоги государственной итоговой аттестации. Поступить в вуз обучающиеся, сдававшие ГВЭ, смогут по результатам вступительных испытаний, форму и перечень которых определяются образовательной организацией высшего образования.

5. Продолжительность ГИА

Продолжительность экзамена для данных лиц увеличивается на 1,5 часа (за исключением ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение»).

Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам (раздел «Говорение») увеличивается на 30 минут.

6. Условия проведения ГИА

Материально-технические условия проведения экзамена обеспечивают возможность беспрепятственного доступа таких обучающихся, выпускников прошлых лет в аудитории, туалетные и иные помещения, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, при отсутствии лифтов аудитория располагается на первом этаже; наличие специальных кресел и других приспособлений). 

При проведении экзамена присутствуют ассистенты, оказывающие указанным обучающимся, выпускникам прошлых лет необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных возможностей, помогающие им занять рабочее место, передвигаться, прочитать задание. 

Указанные обучающиеся, выпускники прошлых лет с учетом их индивидуальных возможностей пользуются в процессе сдачи экзамена необходимыми им техническими средствами. 

ГВЭ по всем учебным предметам по их желанию проводится в устной форме. 

Для слабослышащих обучающихся, выпускников прошлых лет аудитории для проведения экзамена оборудуются звукоусиливающей аппаратурой как коллективного, так и индивидуального пользования. 

Для глухих и слабослышащих обучающихся, выпускников прошлых лет при необходимости привлекается ассистент-сурдопереводчик. 

Для слепых обучающихся, выпускников прошлых лет:

• экзаменационные материалы оформляются рельефно-точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера;
• письменная экзаменационная работа выполняется рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере;
• предусматривается достаточное количество специальных принадлежностей для оформления ответов рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер. 

Для слабовидящих обучающихся, выпускников прошлых лет экзаменационные материалы копируются в увеличенном размере, в аудиториях для проведения экзаменов предусматривается наличие увеличительных устройств и индивидуальное равномерное освещение не менее 300 люкс. 

Для обучающихся, выпускников прошлых лет с нарушением опорно-двигательного аппарата письменная экзаменационная работа может выполняться на компьютере со специализированным программным обеспечением. 

Во время проведения экзамена для указанных обучающихся, выпускников прошлых лет организуются питание и перерывы для проведения необходимых лечебных и профилактических мероприятий. 

Для лиц, имеющих медицинские показания для обучения на дому и соответствующие рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии, экзамен организуется на дому. 

6. Особенности рассмотрения апелляций участников ГИА с ОВЗ

Для рассмотрения апелляций участников ГИА с ОВЗ, детей-инвалидов и инвалидов КК привлекает к своей работе тифлопереводчиков (для рассмотрения апелляций слепых участников ГИА), сурдопереводчиков (для рассмотрения апелляций глухих участников ГИА).

Вместе с участником ГИА с ОВЗ, ребенком — инвалидом, инвалидом на рассмотрении его апелляции помимо родителей (законных представителей) может присутствовать ассистент.

В случае обнаружения КК ошибки в переносе ответов слепых или слабовидящих участников ГИА на бланки ГИА конфликтная комиссия учитывает данные ошибки как технический брак. Экзаменационные работы таких участников ГИА проходят повторную обработку (включая перенос на бланки ГИА стандартного размера) и, при необходимости, повторную проверку экспертами.

Международный творческий конкурс «К нам стучится Новый год!»:

Всероссийский творческий конкурс «Новогоднее настроение»:

Международный творческий конкурс «Пришла зима!» :

Всероссийский творческий конкурс «Сувенир к Новому году»:

Международный творческий конкурс «Волшебный Новый год!»:

Всероссийский творческий конкурс для учащихся с ОВЗ «Новогоднее чудо!»:

Всероссийский творческий конкурс «Зимнее царство»:

Всероссийский творческий конкурс ко Дню Матери:

Всероссийский творческий конкурс «Рождественский венок»:

Всероссийский творческий конкурс, посвященный Дню народного единства «Моя Россия»:

Всероссийский творческий конкурс «Волшебные краски осени» :

Международный творческий конкурс поделок «Осенняя кладовая» :

Всероссийские конкурсы для дошкольников:

Всероссийский конкурс «Добрые дела»:

Всероссийский конкурс, посвященный ЗОЖ «Наше здоровье»:

Всероссийский творческий конкурс «Парад талантов»:

Международный творческий конкурс для детей с ограниченными возможностями здоровья «Радуга талантов» :

Всероссийский творческий конкурс «Моя любимая книга» :

Всероссийский конкурс презентаций студентов «Доступное знание»:

Всероссийский конкурс для воспитанников ДОУ «Ступени творчества»:

Всероссийский экологический конкурс «Природа — наше богатство!»:

Всероссийский конкурс фотографий «Вспышка»:

Международный конкурс исследовательских проектов «Мои научные исследования»:

Всероссийский фестиваль творческих работ «Талантами славится Россия»:

Всероссийский творческий конкурс «Красота природы»:

Международный творческий конкурс для школьников «Моя презентация»:

Всероссийский конкурс «Творческий потенциал педагога»:

Международный творческий конкурс для детей с ограниченными возможностями здоровья «Наш прекрасный мир» :

Международный творческий конкурс, посвященный Правилам дорожного движения «Безопасная дорога»:

Всероссийский творческий конкурс «Чудесные уголки нашей Родины»:

Международный творческий конкурс «Живой мир природы»:

Всероссийские творческие конкурсы для школьников:

Всероссийские творческие конкурсы для педагогов и воспитателей:

Всероссийские творческие конкурсы для студентов: