Сочинение стихотворения тютчева есть в осени первоначальной

Смирнова Наталья Николаевна

ГБОУ № 634 средняя общеобразовательная

школа с углубленным изучением

английского языка

Литературное чтение.

3 класс.

Тема: Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Акцентное вычитывание лирического текста.

Тип урока: урок применения знаний, умений, навыков.

Дидактические цели урока: подготовить детей к выразительному чтению стихотворения, развивать эмоциональную сферу детей, умение понимать настроение автора, передавать его в своем чтении.

Задачи:

метапредметные:

познавательные: осуществлять анализ литературного произведения с выделением существенных признаков, строить рассуждения, делать выводы;

регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, принимать и сохранять учебную задачу;

личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность и деятельность своих товарищей, выявлять причины неудач и успеха в учебной деятельности;

коммуникативные: формировать умение работать с одноклассниками в группе (в паре).

Методы обучения.

По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые.

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы непосредственного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся, методы опосредованного управления с помощью источников информации.

Формы организации учебной деятельности:

фронтальная, групповая, самостоятельная.

Средства обучения: Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева. В одном счастливом детстве. Книга для чтения в 3 классе. Часть I. Москва. Баллас. 2009.

Раздаточный материал: листы бумаги для обозначения цветом своего настроения и настроения автора («таблица настроений» на обратной стороне листа; репродукции картин великих художников с изображением осени для показа на интерактивной доске.

Планируемые результаты:

Метапредметные: осуществлять анализ художественного произведения с выделением существенных признаков, строить рассуждения, делать выводы.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения, сотрудничать с товарищами в решении учебных задач.

Регулятивные: применять и сохранять учебную задачу.

Ход урока.

I Вступительная беседа.

Учитель: — Какое время года наступило?

— Какая пора осени самая красивая? Почему?

— Действительно, ранняя осень – красивейшая пора, когда в парках, садах, скверах и лесах можно гулять в тишине по разноцветному ковру опавших листьев. Это пора, когда с полей собран весь урожай и улетают на юг косяки птиц. Природа готовится к долгому зимнему отдыху.

— Это удивительное время года вдохновило многих поэтов и художников на создание замечательных произведений литературы и живописи.

(На интерактивной доске появляются репродукции картин осени великих художников, звучит музыка П. Чайковского из цикла «Времена года»).

— Какие поэты описывали осень в своих стихах? (А. Пушкин, К. Бальмонт, А. Фет и др.).

(Дети читают наизусть стихи названных авторов, над которыми работали на предыдущем уроке).

II Первичное восприятие стихотворения Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной…».

У детей на партах листки:

— Сегодня познакомимся еще с одним стихотворением Ф. Тютчева.

Учитель читает стихотворение наизусть и просит детей закрасить первый кружок тем цветом, который по мнению детей, передает настроение стихотворения, подписать словами настроение.

III Работа со стихотворением по учебнику (самостоятельно).

Дети читают стихотворение по четверостишьям, закрашивают первый квадратик, подписывают словом настроение (так же как второе и третье четверостишья).

Отмечают непонятные слова (серп, борозда, лазурь, праздная (борозда)).

IV Работа в группах, заполнение таблицы.

Обсуждаются «непонятные» слова. Учитель дает задания группам обсудить и заполнить «таблицу настроений».

	Цвет	Настроение	Словосочетания из стихотворения (цитаты)
I ч.	нежно-голубой	покоя, светлое, чистое	дивная пора день как бы хрустальный
II ч.	серый	грусть, печаль	…пусто всё – простор везде… …лишь паутины тонкий волос блестит на праздной борозде.
III ч.	голубой	светлая грусть, любование природой	…льется чистая и теплая лазурь…

Домашнее задание: зачитать мамам свои сочинения и синквейны, вручить подарки к празднику.

Тексты:

1. «Дитя, дитя, не плачь!» — в глухую ночь,

В испуге, просыпаясь, говорит

И долго-долго, низко наклоняясь

Над колыбелью маленькой стоит.

Младенца нежит, нянчит, не бранит

И, как бурдюк со сливками, хранит.

Его пеленки греет на груди,

Когда мороз за окнами трещит,

Иль, вкруг ребенка пищу разложив,

За тем, чтоб он не смог упасть, следит,

И мягко-мягко на руки берет.

Ходить в рубашке грязной не дает.

Чтоб был он, словно яблоко, душист.

Перевод с казахского, Ибрай Алтынсарин, конец 19 в.

2. «… Так много возникает воспоминаний прошедшего, когда стараешься воскресить в воображении черты любимого существа, что сквозь эти воспоминания, как сквозь слезы, смутно видишь их. Это слезы воображения. Когда я стараюсь вспомнить матушку такою, какою она была в это время, мне представляются только ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места, где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная сухая рука, которую я так часто целовал; но общее выражение ускользает от меня.»

Лев Николаевич Толстой. «Детство» (отрывок).

3. Публицистическая повесть о простой деревенской русской женщине, которая в годы Великой Отечественной войны пережила смерть мужа и сына. Несмотря на смертельную опасность, Мария на пепелище родного дома приютила семерых детишек, оставшихся сиротами, и сберегла их жизни, заменив им родных матерей. Страшное время пережила Мария вместе с детьми: злодейства фашистских преступников, голод, холод, трупы убитых людей, спаленные хаты, погубленная скотина, сожженная земля… «Мария, пытаясь обнять и согреть их всех, целовала грязные их ножонки, жалкие, запавшие животы, давно нестриженые волосы, в которых торчали колючие сухие остья… Они шли по заснеженной степи гуськом, одиноким, затерянным в глуши караваном, до которого не было дела ни прозрачному небу, ни холодному солнцу, ни равнодушной, скованной морозом земле. Весь вечер Мария грела на печке воду, поочередно искупала детей, приспособив для этого большой алюминиевый термос из немецкой походной кухни, помыла им головы, напоила всех теплым молоком и уложила спать, а сама, поглядывая на спящих детей, принялась стирать их ветхие лохмотья.»

Виталий Закруткин. «Матерь человеческая». Публицистическая повесть.

4. «Словно несколько жизней прожила эта женщина, становясь все мудрее и чище, мужественнее и прекраснее, и когда её облик приобрел законченность фигуры героической, шагнула в бессмертие.

1906 г. – Лизе 15 лет, она переживает смерть отца, участвует в тайном гимназическом обществе, укрывает в своем доме мятежных моряков;

1908 г. – Первая встреча с Блоком – гениальным русским поэтом;

1909 г. – Поступает на Бестужевские курсы, пишет автобиографическую повесть;

1910 г. – Выходит замуж;

1912 г. – Выпускает сборник стихов «Скифские черепки»;

1913-1916 г. – Рождается дочь, пишет вторую философскую повесть, печатает книгу стихов «Русь»;

1918 г. – Избрана городским главой города Анапы, спасла город от резни матросов-анархистов, приговорена деникинским судом к смертной казни;

1932 г. – Приняла постриг в монахини во Франции, куда эмигрировала со вторым мужем;

1941 г. – Организовала общежитие для бедных, помогала французским партизанам;

1945 г. – Казнена в газовой камере фашистского концлагеря. В мировую историю вошла под именем Матери Марии.

О. Валянский. «Мать Мария». Журнальная статья.

205 лет со дня рождения Федора
Тютчева

10-й класс

Интегрированный урок
литературы и русского языка

Цели:

– развитие навыков лингвистического анализа
поэтического текста;

– подготовка и написание сочинения-миниатюры
на одну из предложенных тем;

– формирование эстетического вкуса и
приобщение учащихся к творчеству Ф.И. Тютчева;

– воспитание внимания к поэтическому слову и
любви к поэзии.

ХОД УРОКА

1. Слово о поэте
(рассказывает ученик).

Родился Ф.И. Тютчев в самом сердце
России – в деревне Овстуг Брянского уезда
Орловской губернии в дворянской семье в 1803 году.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –

И лучезарны вечера…

Лишь паутины тонкий волос

На отдыхающее поле…

Август 1857 г.

После долгих лет жизни за границей семья
Тютчевых поселилась в столице –
Санкт-Петербурге. А летом домашние уезжали
отдохнуть в деревню.

Дополнения учителя.

Стихотворение, которое мы будем сегодня читать,
было написано 22 августа 1857 года по пути из
Овстуга в Москву. Первый автограф написан
карандашом на обороте листка с перечнем почтовых
расходов. Впервые стихотворение было
опубликовано в 1858 году в журнале «Русская
беседа» и вошло в собрание стихотворений 1868 года.

Прослушаем стихотворение и постараемся
представить нарисованную поэтом картину.

2. Выразительное чтение стихотворения
учителем или прослушивание его на аудиокассете.

3. Анализ стихотворения.
(Беседа,
лингвистический анализ стихотворения.)

Какую картину вы мысленно увидели?

О чем, по-вашему, стихотворение?

В стихотворении мы увидели картину ранней
осени. Но, мне кажется, оно не только об этом. Как и
всякое настоящее произведение искусства, оно
имеет несколько смыслов. Давайте попробуем
отыскать и другие, те, которые не открываются
читателю сразу, а требуют кропотливой,
напряженной работы и усилий нашего ума, сердца и
воображения одновременно.

В стихотворении нет заглавия, а значит, мы будем
называть его по первой строчке – «Есть в осени
первоначальной…».

Как вы думаете, а как мог бы Тютчев назвать это
стихотворение? («Осень», «Ранняя осень»,
«Золотая осень».)

Но почему-то поэт отказался от этих вариантов.
Как вы думаете, почему?

(Потому, наверное, что хотел рассказать не
только об осени, но и еще о чем-то.)

При отсутствии заглавия, или, как его называют в
науке, при нулевом заглавии, мы должны особенно
внимательно отнестись к первой строчке – «Есть в
осени первоначальной…». Для нас она будет
названием стихотворения. На первом месте, в
сильной позиции, в строке стоит слово есть
.

Что оно обозначает?

(Есть
– значит «существует, бывает,
имеется».)

К какой части речи относится слово есть?

(Это глагол. Он стоит в 3-м лице ед. числа, а его
начальная форма – быть
.)

Оно называет действие как временное или
постоянное? То, что есть, существует, имеется
постоянно, всегда, независимо ни от каких причин.
И это короткое емкое слово сразу же дает нам
возможность мыслить, размышлять о чем-то вечном,
независимом от человека.

На втором месте в строке – в осени
.

Как вы понимаете значение слова осень?

(Это время года, которое наступает после лета.)

Ученые-лингвисты обратили внимание на то,
что в языке есть такие слова, которые, кроме
своего значения, могут вызывать у нас в сознании
множество ассоциаций, сравнений, они способны
как бы «будить» наше воображение. К таким словам
относится и слово осень
. Кроме времени года,
оно еще обозначает пору, когда люди собирают
урожай, когда тепло сменяется первыми холодами. А
потому слово осень
является обозначением,
символом засыпающей в природе жизни. Ведь в это
время все в природе готовится к долгому зимнему
сну, покою.

Но в осени несколько этапов. Тютчев в первой же
строчке в сильную позицию (конец строки) ставит
слово, которое называет этот этап, – первоначальная
.

Как вы понимаете значение этого слова?

(«Первый», «начальный, новый», «ранний» –
об осени.)

Значение «первый», «начальный», «новый»,
«ранний» мы, конечно, осознаем, так как слова
синонимичны.

Почему же Тютчев выбрал для стихотворения
именно слово первоначальный?
Чем оно
отличается от остальных слов? (Вся дальнейшая
работа требует постоянного обращения к толковым
словарям).

(В слове первоначальный два корня: перв-
и -начал-.
)

В этом слове два синонимичных корня, которые
определяют раннюю осень дважды. Значит, автору
было важно привлечь наше внимание именно к этой
характеристике осени.

Такое длинное, или многосложное, в отличие от
односложных, более торжественно.

«В стихах Тютчева такие “долгие” и
торжественные слова помогают с самого начала
переключить читательское восприятие “на
высокую волну”, переводят его в необычное,
непрозаическое измерение». (Маймин Е.А
.
Русская философская поэзия: Поэты-любомудры,
А.С. Пушкин, Ф.И. Тютчев. М., 1976)

Для чего же поэту потребовалось «перевести»
наше читательское восприятие в такое необычное
измерение?

(Тютчеву хотелось, чтобы мы размышляли, а это
длинное слово первоначальный
усиливает
размышление. Оно создает у читателей настроение
раздумья.)

Интересен факт, на который обратили внимание
исследователи творчества Тютчева: оказывается,
поэт очень часто употреблял в своих
стихотворениях длинные слова. Почти в каждом
есть одно или два многосложных, т.е. длинных,
слова, и часто словом поэт словно бы старался
украсить стихотворение.

(Очень медленно, неторопливо, раздумывая.)

Эта строка задает медленный, торжественный
ритм всему стихотворению.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Вторая строка – Короткая, но дивная пора
.
Обратите внимание: два определения осени, а между
ними коротенькое слово но.

Какой частью речи оно является?

(Но
– это союз. В простом предложении союз
может связывать однородные члены предложения и
показывает разность, различие того, что они
обозначают.)

Но
противопоставляет значения двух слов
друг другу.

Короткая, но дивная пора
– это какая? Как вы
понимаете смысл строки?

(Это время в осени особенное, потому что оно
одновременно и удивительное по красоте, и очень
короткое. А значит, очень дорогое каждому из нас.)

В природе всего несколько таких дней. Она нам их
дарит перед долгой холодной зимой, чтобы мы
вспоминали эту дивную
пору долго-долго.
Каждый человек понимает это, потому ему хочется
запомнить, запечатлеть эти дни в памяти. Он
стремится как можно полнее вобрать в себя
последнее, быстро уходящее тепло и последнюю
красоту осенней природы.

Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…

Обратите внимание в третьей и четвертой
строках на существительные: день
и вечера
.

В какой форме они употреблены?

(Существительное день
стоит в форме
единственного числа, а существительное вечера
–
во множественном числе.)

Может быть, поэт ошибся: ведь не только вечеров
много, но и дней, значит, нужно было бы сказать дни
?

(Слово день
в единственном числе, поэтому
мы как бы видим отдельность, особенность каждого
дня.

Форма единственного числа как бы укрупняет
предмет, делает его особенным, выделяет из
остальных.)

Вслушайтесь в строчку: …день стоит как бы
хрустальный
. Какой художественный прием
использует здесь автор? (Сравнение.)

Почему же как бы,
а не как?

(С использованием как бы
сравнение
получается мягким. Вроде бы поэт его никому не
навязывает, просто ему так кажется.)

И нам, читателям, это как бы
словно
разрешает подбирать свои сравнения. И этот ряд
можно продолжать. День… как бы хрустальный
–
удивительное авторское сравнение. Хрусталь

– это «род, сорт стекла».

Что же у них общего?

(День такой же ясный, прозрачный, как хрусталь,
потому что осенний воздух постепенно делается
холоднее.)

(Осенний день такой же звонкий, как хрусталь,
потому что звук разносится далеко и четко
слышен.)

(День хрупок, как хрусталь. Мы понимаем, что
осенняя погода непостоянна, в любое время может
налететь ветер и кончатся тишина, покой,
безмятежность.)

Замечательно вы объяснили смысл сравнения день…
как бы хрустальный.

Почему же вечера лучезарны?

(Это слово длинное и состоит из двух
корней – -луч-
и -зар-.
)

С точки зрения образования слов это правильно.
Когда-то давно действительно осознавались эти
два корня. Но с точки зрения современного
состояния русского языка это один корень -лучезар-.

А что означает слово лучезарный?

(Светлый, ясный, теплый.)

Да. А форма множественного числа дает нам
почувствовать, что таких вечеров много, они
следуют один за другим, чтобы каждый из нас
напоследок насладился ими.

Первую строфу заканчивает знак многоточия. Что
передает многоточие?

(Многоточие – важный знак для поэта, потому
что в нем много смысла. Во-первых, эта картина – день…
как бы хрустальный
и лучезарны вечера
–
неописуемо прекрасна, и мы сами можем
представить ее еще подробнее. Во-вторых,
многоточие означает большую паузу между
строфами, так как во второй строфе
рассказывается уже о другом. Этот знак
подготавливает нас к восприятию следующей
мысли.)

Прочитайте первую строфу выразительно.

А теперь послушайте вторую строфу.

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде, –
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Что вы представили, слушая эту строфу?

(Поле, где кипит работа. Кипит потому, что серп
назван словом бодрый,
т.е. живой, активный,
резвый.)

(И еще потому, что действие серпа – не жал, не
работал, а – гулял. В этом слове – то, как он
работал, – «легко, весело, играючи».)

Правильно. В этой строке повторяется
употребление существительных серп, колос
в
единственном числе. Объясните это.

(Здесь поэт специально использует форму
единственного числа, хотя мы понимаем, что
действует много предметов. Мы еще и чувствуем
«весомость, единичность» каждого важного для
поэта предмета.)

Во второй строке намеренно рядом «собраны»
слова, которые обозначают пространство.

Назовите и прокомментируйте их.

(Пусто и простор.)

Эти слова рисуют необозримое, не охватываемое
глазом пространство. И усиливают впечатление
необозримости следующие слова – все
и везде
.

Третья строка начинается со слова лишь
.
Объясните его значение.

(Лишь
значит «только». Это частица,
которая выделяет в тексте описание праздной
борозды на фоне неоглядного простора. Это
«паутины тонкий волос Блестит…».)

Что вы «видите» своим внутренним зрением?

(Очень длинные нити паутины. Они
растягиваются от предмета к предмету очень
далеко.)

Тютчев в этой строке – очень тонкий
наблюдатель. Давайте подумаем, а как можно было
бы об этом явлении написать по-другому.

(Паутинка, ниточка паутины.)

Но поэт выбрал паутины тонкий волос
. Почему?
Ведь в словах паутина
и ниточка
паутины

уже есть указание на «тонкость» паутины. Значит,
все дело в слове волос
.

(Волосы есть у человека. И если поэт добавляет
это слово в строчку, то тонкий волос паутины –
получается как у человека. Значения слов тонкий
волос паутины
приводит нас к мысли, что поэт
написал не только о ранней осени, но еще и о
человеке. Здесь используется художественный
прием – олицетворение.)

Эта фраза действительно очень важна для
понимания всех смыслов стихотворения. Почему?

(Мы начинаем понимать, что стихотворение не
только о природе, но и о людях, о человеке.)

Посмотрите внимательно на первую строфу и
найдите в ней слово, которое словно
«перекликается» с тонким волосом паутины.

(Это слово осень,
ведь оно обозначает еще и
позднюю пору человеческой жизни.)

Подумайте, о каком времени в жизни человека
можно так сказать: весна жизни, лето жизни, осень
жизни?

(О детстве, о юности, о зрелости, о старости.)

Каждый из нас прекрасно это понимает, а поэт
только помогает по-новому ощутить вроде бы
понятные и знакомые с детства слова.

Обратите внимание в четвертой строке на слова на
праздной борозде.
Как вы их понимаете?

(Праздная
– значит «пустая». На ней никто
не работает.)

В современном русском языке это слово
обозначает «свободный от дел, занятий,
проводящий время в праздности, безделье».
Значение «никем и ничем не занятый, не
заполненный, пустой, порожний» признается
устаревшим. А в XIX веке это было едва ли не
основное значение слова. В определении праздный

выступали и такие оттенки значения, как «чуждый
забот и тревог, погруженный в покой».

Л.Н. Толстой, восхищенный стихотворением
Ф.И. Тютчева, особо выделил именно эту фразу. А
об эпитете праздная
писатель заметил: «Здесь
это слово праздной
как будто бессмысленно и
не в стихах так сказать нельзя, а между тем этим
словом сразу сказано, что работы окончены, все
убрали, и получается полное впечатление».

(Первую строку в быстром темпе, энергично, а
вторую, третью и четвертую – медленно,
задумчиво.)

И от этих слов мы сами испытываем чувство покоя,
безмятежности, тепла. Это стихотворение дает нам
возможность поразмышлять о вечном.

В последней строке стихотворения слова,
которые находятся в сильной позиции, а потому
очень важны для поэта, – отдыхающее поле.

О каком поле можно так сказать?

(На котором уже не ведутся никакие работы. А
раньше его касались руки человека, поэтому поле
здесь – земля очеловеченная (серп, колос,
борозда), одухотворенная. К тому же поле – это
часть земли, которую охватывает взор
наблюдателя, мыслителя.)

Мы внимательно прочитали все стихотворение.

Как вы теперь ответите на вопрос, о чем оно?

(В стихотворении поэт рассказал не только о
прекрасной поре ранней осени, но и об «осеннем»
времени в жизни любого человека.)

(Тютчев написал о том, что в нашей жизни всегда
есть время покоя, хотя потом может прийти и время
«бурь». Это неизбежно. Но человек должен
принимать это смиренно, мудро, спокойно.)

Приготовьтесь к выразительному чтению
стихотворения.

4. Предлагаются на выбор две темы
сочинений-миниатюр:

1) Как я представляю «дивную пору» осени по
стихотворению Ф.И. Тютчева.

2) «Дивная пора» ранней осени из окна моего дома.

Образцы письменных работ учеников
10-го класса

1. Как я представляю «дивную пору» осени по
стихотворению Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…».

Тютчев – мастер стихотворных пейзажей. Но в его
стихотворениях, воспевающих явления природы, нет
бездумного любования. Природа вызывает у поэта
размышления о загадках мироздания, о вечных
вопросах человеческого бытия. В произведениях
Тютчева природа не представлена как фон, она
одушевлена, чувствует.

У стихотворения нет заглавия, что придает ему
более глубокий смысл. Стихотворение повествует
об осенней поре, которая наступает не только в
природе, но и в душе человека.

Автор использует такие художественные
средства как сравнение (весь день стоит как бы
хрустальный…),
олицетворение (где бодрый
серп гулял).
Это придает выразительность речи,
способствует более полному раскрытию
художественного образа. Предложения с
многоточиями говорят о незаконченности мысли
поэта. Автор заставляет читателя задуматься,
поразмышлять.

При чтении стихотворения представляется
осенний солнечный день ранней осени. Середина
бабьего лета.

Осень, как известно, время сбора урожая. В
стихотворении Тютчев показывает поля, где еще
недавно кипела работа:

Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все – простор везде…
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь –
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле.

(Александра Чепель)

2. «Дивная пора» ранней осени из окна моего дома.
(По стихотворению Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»)

Осень. Какое же прекрасное это время года!
Природа начинает готовиться ко сну, но это не
мешает ей быть прекрасной. Небо становится
голубым-голубым. Даже летом не всегда можно
увидеть такое чистое и красивое небо. А солнце…
Оно светит так ярко и жизнерадостно, словно хочет
подарить нам все самое лучшее перед тем, как
скрыться за серыми тучами предстоящих холодных,
дождливых и пасмурных дней. Несмотря на то, что
деревья сбрасывают свои наряды, а листья лежат
уже на земле, образуя пестрый ковер, природа
становится еще прекрасней.

Как приятно наблюдать эту картину из окна
своего родного дома или прогуливаясь по осеннему
лесу. Легко и приятно становится на душе от этой
картины. Но в то же время и грустно оттого, что
стоят последние теплые деньки, а потом наступят
холодные серые дни осени и придет суровая (судя
по приметам) зима.

«Бабье лето» (как называют в народе этот период
осени) – это одно яркое мгновение среди тусклых
осенних дней. И печально, что среди людской суеты
многие порой не замечают этой красоты. Ведь
каждый миг, каждое мгновение, которое дает
человеку природа, оставляют в душе неизгладимое
впечатление, какой-то след, какие-то ассоциации.
Именно на это и хотел обратить наше внимание
замечательный русский поэт Ф.И. Тютчев.

(Анастасия Заплаткина)

3. «Дивная пора» ранней осени из окна моего дома.
(По стихотворению Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…»).

«Есть
в осени первоначальной короткая, но дивная пора»,
– писал Ф.И. Тютчев. «Но что же такого дивного в
этом времени года?» – спросите вы. Действительно,
что может быть прекрасного в том, что птицы
улетают на юг, что не слышно птичьего пения, как
это бывает весной, в том, что на улице слякоть и
грязь, в том, что постоянно идут дожди и дуют
холодные ветры. Но есть осенью такой период,
который называется «бабье лето». Это всего
десять дней или чуть больше. Именно об этом
осеннем промежутке и пишет в своем стихотворении
Ф.И. Тютчев.

Попробуйте проснуться ранним осенним утром и
посмотреть в окно! Вы увидите, как лучи еще
недавно проснувшегося солнца таинственно и не
спеша скользят по верхушкам деревьев. В воздухе
кружится хоровод из листьев. Листья, словно
разноцветное конфетти, медленно опускаются на
землю, образуя мягкий ковер. А взглянув на
светло-голубое небо, вы почувствуете поистине
умиротворение и спокойствие. Но, к сожалению,
такие прекрасные деньки бывают осенью недолго.
Чаще всего погода бывает пасмурной. Но и это не
беда! Затопите печь и прислушайтесь к тому, как
весело потрескивают горящие поленья, как капли
дождя стучатся в окно.

Для меня осень – это время, когда можно хоть
немного забыть о жизненных трудностях и
помечтать о будущем.

И все же не стоит осенью засиживаться дома:
лучше одеться потеплее и пойти в лес, пособирать
грибы, понаблюдать за тем, как животные готовятся
к наступлению суровой зимы. Осень – это
удивительное время года.

(Луиза Кабирова)

Т.В. СОРОКИНА,
Ульяновская обл.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —

Прозрачный воздух, день хрустальный,

И лучезарны вечера…

Где бодрый серп гулял и падал колос,

Теперь уж пусто все — простор везде, —

Лишь паутины тонкий волос

Блестит на праздной борозде…

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь —

И льется чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

3
  Весь день стоит как бы хрустальный

Автографы — РГАЛИ. Ф. 505. Оп. 1. Ед. хр. 22. Л. 3;

АльбомТютч. — Бирилевой; Изд. 1868.
С. 175 и след. изд.

КОММЕНТАРИИ:

Автографы (3) — РГАЛИ. Ф. 505. Оп. 1. Ед. хр. 22. Л. 3, 4; Альбом Тютч. — Бирилевой.

Первая публикация — РБ. 1858. Ч. II. Кн. 10. С. 3. Вошло в Изд. 1868. С. 175; Изд. СПб., 1886. С. 222; Изд. 1900. С. 224.

Печатается по автографу РГАЛИ.

Первый автограф РГАЛИ (л. 3) написан карандашом на обороте листа с перечнем почтовых станций и дорожных расходов по пути из Овстуга в Москву. Почерк неровный, написание некоторых букв выдает дорожную тряску. Начиная с 9-й строки, со слов «птиц не слышно боле», текст дописан рукой дочери поэта М. Ф. Тютчевой. Ею же сделана пояснительная помета на фр. яз.: «Написано в коляске на третий день нашего путешествия». Второй автограф РГАЛИ (л. 4) беловой. В третьем автографе из Альбома Тютч. — Бирилевой
перед текстом дата на фр. яз.
рукой Эрн. Ф. Тютчевой: «22 августа 1857». В автографах представлены варианты 3-й строки: карандашный автограф РГАЛИ — «Весь день стоит как бы хрустальный», этот же вариант в автографе из Альбома Тютч. — Бирилевой
, беловой автограф РГАЛИ — «Прозрачный воздух, день хрустальный».

В РБ
3-я строка печатается по варианту белового автографа РГАЛИ, в последующих изданиях — по варианту чернового автографа РГАЛИ и автографа из Альбома Тютч. — Бирилевой.

Датируется согласно помете Э. Ф. Тютчевой в автографе из Альбома Тютч. — Бирилевой
22 августа 1857 г.

И. С. Аксаков полагал, что в этом стихотворении ярко проявляется тютчевское «умение передавать несколькими чертами всю целостность впечатления, всю реальность образа»: «Здесь нельзя уже ничего прибавить; всякая новая черта была бы излишня. Достаточно одного этого «тонкого волоса паутины», чтоб одним этим признаком воскресить в памяти читателя былое ощущение подобных осенних дней во всей его полноте» (Биогр.
С. 90–91).

Л. Н. Толстой отметил стихотворение буквой «К.!» (Красота!) (ТЕ.
С. 147). Особое внимание он обратил на эпитет «праздной». 1 сентября 1909 г. Толстой в разговоре с А. Б. Гольденвейзером, вспомнив строки: «Лишь паутины тонкий волос // Блестит на праздной борозде», заметил: «Здесь это слово «праздной» как будто бессмысленно и не в стихах так сказать нельзя, а между тем, этим словом сразу сказано, что работы кончены, все убрали, и получается полное впечатление. В уменье находить такие образы и заключается искусство писать стихи, и Тютчев на это был великий мастер» (Гольденвейзер А. Б. Вблизи Толстого. М., 1959. С. 315). Чуть позже, 8 сентября, беседуя с В. Г. Чертковым, писатель вернулся к этому стихотворению и сказал: «Мне особенно нравится «праздной». Особенность поэзии в том, что в ней одно слово намекает на многое» (Толстой в восп.
С. 63).

В. Ф. Саводник причислил стихотворение «к лучшим образцам объективной лирики Тютчева» и отметил, что оно «очень типично для тютчевской манеры изображения природы. Объективность, полная простота, точность и меткость эпитетов, иногда совершенно неожиданных («хрустальный» день), уменье схватить мелкую, но характерную для изображаемого момента черту («паутины тонкий волос»), и вместе с тем передать и общее впечатление, — чувство светлого спокойствия, безмятежной покорности, — вот главнейшие черты, характеризующие художественные приемы Тютчева. Линии его рисунка удивительно просты и благородны, краски неярки, но мягки и прозрачны, и вся пьеса производит впечатление мастерской акварели, тонкой и изящной, ласкающей глаз гармоническим сочетанием красок» (Саводник.
С. 172–173).

Изучая пейзажную лирику русской поэзии, обязательно следует читать стих «Есть в осени первоначальной» Тютчева Федора Ивановича. Обращает на себя внимание необычное построение произведения, состоящего всего лишь из трех предложений. Это стихотворение Тютчев написал в зрелом возрасте, в 1857 году. Как и многие другие описания пейзажей, созданные Тютчевым, оно основывается на личных наблюдениях поэта за природой родного края. Федор Тютчев относился к осени без особой любви, она для него ассоциировалась с увяданием природы и человеческой жизни. Именно поэтому чаще всего с наступлением осени он уезжал за границу.

В этом стихотворении автор описывает период «бабьего лета», когда осень только напоминает о себе тонким волосом паутины, летящем над землей. Называя день «хрустальным», поэт передает ощущение прозрачного воздуха, пронизанного последними теплыми лучами солнца. Описывая прекрасный пейзаж, Тютчев упоминает о том, что до холодной зимы еще далеко. Он специально пропускает период настоящей промозглой осени, с ее холодными дождями и голыми деревьями, потому что именно эта осень для него была нелюбимым временем года. А вот такой период перехода от лета к осени вызывает в душе поэта легкую грусть, он символизирует для него наступление зрелого возраста, освещенного мудростью прожитых лет.

В стихотворении поэт использует много эпитетов, метафор и сравнений, придавая своему творению яркость и выразительность. Эти строки звучат как прекрасная музыка, завораживая читателя с первых слов. Стихотворение написано так точно, что можно очень легко представить себе картину, описанную в нем. Готовясь к проведению урока литературы в классе, можно скачать весь текст стихотворения Тютчева «Есть в осени первоначальной» или учить это произведение наизусть полностью в режиме онлайн.

Фёдор Иванович Тютчев – это великий поэт, который внес огромный вклад в формирование и развитие литературного направления в пейзажной лирике. Он воспевал прелести природы необыкновенно певучим языком.

Родился автор в декабре в 1803 году в Орловской губернии. Начальное образование он получал в домашних условиях. Ему очень сильно нравилась латынь, а также поэзия Древнего Рима. По достижению пятнадцати лет его отправляют учиться в университет, расположенный в Москве – в отделение, которое занимается словесностью.

В университете он задерживается до 1821 года. Далее он устраивается на работу в коллегию по иностранным делам. Здесь его назначают дипломатом и отправляют работать в Мюнхен. В Германии, а затем в Италии поэт проводит чуть более 22 лет. Именно здесь он встречает свою большую любовь — Элеонору. В браке у них рождается три дочери. Второй брак будет позже, после смерти первой супруги. На этот раз избранницей дипломата будет Эрнестина.

Творческий путь Фёдора Ивановича разделяется на три периода. Первый этап относится к более ранним годам – 1810-1820 гг. В это время он пишет легкие и непринуждённые произведения, которые отличаются архаичностью и не совсем похожи на произведения того времени. Во втором период лирика становится более качественной, особенно это касается времени, когда автор проживает за границей.

Имеется и третий период творчества Тютчева. Он относится уже к позднему времени, когда умудрённый жизненным опытом поэт влюбился как юноша и буквально осыпал свою избранницу стихами как восхваляющими, так и горестными текстами.

Анализ стихотворения «Есть в осени первоначальной…»

Произведение под названием «Есть в осени первоначальной…» было представлено на обзор критикам в далеком 57-м году девятнадцатого столетия, а именно – 22 августа. Создано произведение спонтанно, во время возвращения Федора Ивановича Тютчева в Москву. Он ехал вместе со своей дочерью и так сильно вдохновился окружающей природой, что с легкостью написал строки в свою записную книжку.

Данное произведение относится к лирике, созданной уже в зрелом возрасте. На момент написания шедевра Фёдору Ивановичу уже исполнилось 54 года, и за его плечами был большой и плодотворный опыт. Впервые напечатано произведение в 1858-м году. Его опубликовал известный на то время журнал под названием «Русская беседа».

Представленная публике зарисовка очень сильно понравилась своим лиризмом. Здесь описывается осенний период года в самом начале. Именно это время называется в народе – «бабье лето».

То, что на улице было начало осени, указывает эпитет – первоначальной. Он создает особенное раздумье и настроение, позволяя читателю воссоздать в воображении начало осенней поры. Фёдор Иванович Тютчев считается признанным мастером. Он максимально красочно смог передать именно тот период, который олицетворяет смену лета на последующую пору года. Здесь представлена тонкая грань между цветущим летом и зарождением осени.

Особенности природы в произведении

Стоит отметить, что одну из ключевых ролей в стихотворении играют используемые автором всяческие эпитеты. Они позволяют максимально точно раскрыть тончайшие грани натуральной природы. Фёдор Иванович Тютчев именует данную пору года особенным образом, называя ее дивной. Таким образом, автор старается показать читателю, что природа не только красива, и по-особенному необычна во время дней бабьего лета. Такое время особенно притягательно и завораживает своей красотой. Бабье лето – это своеобразный подарок человеку и прощальный жест, указывающий на скорый уход лета.

Не менее интересен используемый эпитет под названием «хрустальный». Он указывает на особенную игру света во время проходящих деньков. Одновременно с этим, его можно отнести и к прозрачности голубого неба, которое постепенно теряет краску, олицетворяющую летний период года. Словом хрустальный автор старается передать исключительную звонкость дня в осенний период. Таким образом, создается определенная хрупкость окружающей природы, которая вот-вот потеряет свою изначальную красоту.

Стоит особое внимание уделить и эпитету – лучезарные вечера. Такое словосочетание передает читателю, что в природе постоянно появляются все новые и новые цвета, которые создаются под действием заходящего солнца. Все земля в это время освещена по-особенному теплым светом. Вся картина закрепляется прозрачным и чистым небом, которое отмечает праздник прихода осеннего периода.

Следует отметить, что представленная в стихотворении «Есть в осени первоначальной…» взаимосвязь натуральной природы и жизненного пути человека присуща практически всей лирике Фёдора Ивановича. В произведении особое внимание уделяется полю, которое закрепляется метонимиями, к примеру, падающий колос и прогулки серпа.

Особенности третьей строфы стихотворения

Третья строфа произведения «Есть в осени первоначальной…» особенна интересна. Здесь присутствует своеобразное напоминание, что в скором времени наступит зима, а с ней придут зимние бури.

В шедевре имеется восклицание лирического героя. Тютчев указывает на определенную пустоту, которая мотивируется звенящей тишиной. Такие строки несут только покой и полное умиротворение. Автор отмечает, что как и натуральная природа, так и сам человек рано или поздно нуждаются в перерыве, чтобы по-настоящему насладиться тишиной, а также разлившейся по пространству гармонией.

В строках приводится сравнение осеннего периода с закатом, который в определенный момент возникает на пути практически каждого человека. Фёдор Иванович отмечает не период старения, а время, которое принято называть зрелостью. Это период подтвержденный мудростью, полученной за прожитое время.

Автор старается охватить своим особенным лирическим взором все окружающее пространство – это и опустевшие красивые поля, и различные мелочи, к примеру, тонкий волос паутины. После принятия и изучение прошедших лет на жизненном пути, люди максимально остро начинают ощущать данные моменты. Они понимают свою роль, а также принадлежность к окружающему миру, особенное единство с натуральной природой.

Всё это позволяет максимально точно передать атмосферу осени и сформировать в воображении прозрачность, которые способны навеять легкую грусть и печаль на душе.

Произведение «Есть в осени первоначальной…» состоит из трех, гармонично сочетающихся между собой, строф. Все они написаны с помощью разностопного ямба. Следует отметить, что двухсложная стопа обладает ударением, располагающимся на втором слоге.

Следует также отметить, что весь ритм в произведении весьма музыкальный. Здесь чередуются в правильной последовательности как женские, так и мужские рифмы. Они могут быть как длинными, так и короткими, создавая определенное ощущение непостоянства и недолговечности, связанной с красотой натуральной природы.

Все произведение представлено читателю в виде трех предложений. В строках присутствуют повторения многоточий, которые создают особенную атмосферу для размышления. После прочтения остается ощущение недосказанности, которое способно нарисовать в воображении всевозможные ассоциации.

В произведении имеются не только эпитеты, но и множество иных средств выразительности, стоит рассмотреть основные из них:

Метафора – льется лазурь, которая чистая и теплая.

Сравнение – день стоит на месте, как будто он хрустальный.

Олицетворение – волос тонкой паутины.

Атитеза – пустое все, гуляющий серп.

Фёдор Иванович Тютчев в произведении «Есть в осени первоначальной…» применил особенную разновидность метонимии, именуемую как синекдоха. Это и гуляющий серп, и падающий колос, и тонкая паутина волос. Такие вещи весьма сильно укрепляют весь смысл произведения. Они придают весомость строкам и выделяют их из общего числа других.

Тютчев способен чутко понимать натуральную природу. Именно поэтому он смог показать увядающую пору года, которая пленит своей красотой. Ранняя осень в его произведении, наполнена различными одухотворенными образами, которые воплощают гармонию мира и спокойствия.

Что может быть прелестнее и краше
Приветливой улыбки сентября:
Звенит голубизна в небесной чаше,
Парит. И долы, золотом горя,
Протягивают нити-паутинки,
Пытаясь удержать чудесный миг…
О, Бабье лето, светлые поминки.
Последний вздох и просветленный лик.
Еще скользит, ласкаясь, луч и нежит.
И солнце раздевает погодя.
Еще чуть-чуть, а там пускай и скрежет,
И стоны ветра, сполохи дождя.
Еще чуть-чуть, немного — насладиться
Прозрачностью и звонкой тишиной.
Отдать надежду перелетным птицам
И перейти с природой в мир иной.

Ольга Альтовская

Ходит осень
В нашем парке,
Дарит осень
Всем подарки:
Бусы красные —
Рябине,
Фартук розовый —
Осине,
Зонтик желтый —
Тополям,
Фрукты осень
Дарит нам.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…

Иван Бунин

Осенняя роща, едва запотевший янтарь,

и реки, и броды.
Пора опадающих листьев, высокий алтарь
притихшей природы.

Пора опадающих листьев, ты что мне сулишь,
живу ожиданием встречи,
а то, что меня окружает, всего только лишь
кануны ее и предтечи.

Чего ожидаю? Зачем так опасно спешу
все метить особою метой?
Живу ожиданьем одним, только им и дышу,
как рощею этой.

Осенняя роща, о мой календарь отрывной,
мой воздух янтарный,
где каждый березовый лист шелестит надо мной,
как лист календарный.

О мой календарь! Спаси и помилуй меня,
приблизь эти числа.
Иначе все дни и все числа без этого дня
лишаются смысла.

Живу ожиданьем, помилуй меня календарь,
живу ожиданием встречи.
…Осенняя роща, природы священный алтарь,
и теплятся свечи.

Я люблю эти дни, когда замысел весь уже ясен и тема угадана,
а потом все быстрей и быстрей, подчиняясь ключу,-
как в «Прощальной симфонии» — ближе к финалу — ты помнишь,у Гайдна —
музыкант, доиграв свою партию, гасит свечу
и уходит — в лесу все просторней теперь — музыканты уходят —
партитура листвы обгорает строка за строкой —
гаснут свечи в оркестре одна за другой — музыканты уходят —
скоро-скоро все свечи в оркестре погаснут одна за другой —
тихо гаснут березы в осеннем лесу, догорают рябины,
и по мере того как с осенних осин облетает листва,
все прозрачней становится лес, обнажая такие глубины,
что становится явной вся тайная суть естества,-
все просторней, все глуше в осеннем лесу — музыканты уходят —
скоро скрипка последняя смолкнет в руке скрипача —
и последняя флейта замрет в тишине — музыканты уходят —
скоро-скоро последняя в нашем оркестре погаснет свеча…
Я люблю эти дни, в их безоблачной, в их бирюзовой оправе,
когда все так понятно в природе, так ясно и тихо кругом,
когда можно легко и спокойно подумать о жизни, о смерти, о славе
и о многом другом еще можно подумать, о многом другом.

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле…

Пейзажи Ф. И. Тютчева динамичные, наполненные звуками и цветами. Свидетельством этого является стихотворение «Неохотно и несмело», в котором поэт динамично описал красоту природы во время грозы.

Сочинения и анализ «Неохотно и несмело» можно использовать на уроке русской литературы в 6–7 классе, чтобы дать школьникам представление об этом произведении. Предлагаем ознакомиться с анализом «Неохотно и несмело» по плану.

Текст стихотворения «Неохотно и несмело»

Федор Иванович Тютчев

Неохотно и несмело

Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу, за тучей прогремело,

Принахмурилась земля.

Ветра теплого порывы,

Дальний гром и дождь порой…

Зеленеющие нивы

Зеленее под грозой.

Вот пробилась из-за тучи

Синей молнии струя –

Пламень белый и летучий

Окаймил ее края.

Чаще капли дождевые,

Вихрем пыль летит с полей,

И раскаты громовые

Все сердитей и смелей.

Солнце раз еще взглянуло

Исподлобья на поля,

И в сияньи потонула

Вся смятенная земля.

1849 г.

Краткий анализ произведения

Произведение «Неохотно и несмело» было написано, когда Тютчев путешествовал в село Овстуг. Основной темой произведения является предвкушение начала грозы.

• История создания – произведение написано в 1849 г., впервые было напечатано в журнале «Киевлянин» за 1850 г.
• Тема стихотворения – красота природы, объятой раскатами грома и молниями.
• Композиция – Пейзажную зарисовку можно поделить на части по смыслу: рассказ о приближении грома, описание дождя с громом и молнией. Формально стихотворение состоит из пяти катренов.
• Жанр – лирическое стихотворение.
• Стихотворный размер – четырёхстопный хорей, рифмовка перекрёстная АВАВ.
• Метафоры – «пробилась из-за тучи
• синей молнии струя», «Пламень окаймил её края», «в сиянье потонула вся смятённая земля».
• Олицетворения – «солнце смотрит на поля», «принахмурилась земля», «раскаты громовые всё сердитей и смелей».
• Эпитеты – «ветер тёплый», «дальный гром», «зеленеющие нивы», «синяя молния», «смятённая земля».

Тютчев тонко описал настроение перед грозой, и то, что происходит с природой во время дождя.

Анализ стихотворения «Неохотно и несмело»

Стих «Неохотно и несмело» анализ по плану:

1. Тема стихотворения: природа во время грозы ( или летняя гроза);
2. Основная мысль: природа прекрасна во время грозы;
3. Лирический герой: нет, так как стихотворение о природе (идёт просто её описание, описание чувств при обращении к ней, нет конкретного лица);
4. Средства выразительности:

• олицетворение (солнце смотрит), олицетворение (принахмурилась земля),
• аллитерация (Чу, за туЧей прогремело),
• инверсия (ветра тёплого порывы),
• эпитет (ветра тёплого), эпитет (зеленеющие нивы), олицетворение (пробилась молнии струя), инверсия (синей молнии струя), эпитет (пламень летучий), эпитет (пламень белый), эпитет и инверсия (капли дождевые), эпитеты (раскаты сердитей, смелей),
• олицетворение (солнце взглянуло),
• инверсия (раз ещё),
• олицетворение (земля потонула),
• эпитет (смятённая земля),
• аллитерация (Неохотно и Несмело; Солнце Смотрит; ветРа тёплого поРывы; Дальний гРом и ДожДь поРой; Зеленеющие нивы Зеленее под гроЗой и так далее);
• также, можно сказать, что на протяжении всего стихотворения наблюдается восходящая градация (можно отнести не столько к литературным приёмам, сколько именно к сюжету стихотворения);

5. Жанр — стихотворение;
6. Стихотворный размер и рифма: рифма — перекрёстная, размер хорей (три полные стопы);
7. Моё впечатление: в этом стихотворении моё внимание особенно привлекло то, как автор отображает в природе постепенное приближение грозы: начиная от несмелого взгляда на солнце, на поля, переходя постепенно к сердитым, всё более усиливающимся раскатам грома.

Мне понравилось это стихотворение, в нём красочно описана природа во время летней грозы.

Подробный анализ стихотворения

История создания

В июне 1848 г. Ф. И. Тютчев ехал из Петербурга в село Овстуг к друзьям. По дороге его застала гроза. Природное явление вдохновило поэта на написание анализируемого стихотворения. Впервые его опубликовали в журнале «Киевлянин» за 1850 г. под названием «Гроза дорогою».

Тема

В произведении раскрывается тема красоты природы, объятой громом и молниями. Система образов стихотворения состоит из природных явлений: солнца, молнии, дождя и грозы. В последнем катрене появляется образ земли.

За всем, что происходит в природе, наблюдает лирический герой. Это человек, который замечает даже малейшие изменения в окружающем мире. В стихотворении он играет роль созерцателя и рассказчика.

В начале произведения лирический герой рассказывает, как небо только начинают затягивать тучи. Первым их приближение замечает солнце. Кажется, небесное светило не очень радо такому «соседству», ведь поглядывает на поля «неохотно и несмело». Интересно, что в представлении Федора Ивановича хмурится не небо, а земля.

Лирический герой и зеленые нивы ощущают дуновение теплого ветра и вслушиваются в дальние раскаты. С наслаждением они ловят первые дождевые капли. Кажется, нивы предвкушают, что скоро напьются влаги, и поэтому становятся ещё зеленее.

Стихи третьего катрена посвящены описанию молнии. Она мощным пламенем разрезает тучу, окаймляя её края. Вместе с молнией усиливается и дождь с грозой. Раскаты,чем-то рассержены, поэтому раздаются всё сильнее.

Завершается стихотворение описанием земли. Солнце бросает исподлобья взгляд на поля. Гроза заканчивается, и земля, обновлённая, умытая, утопает в сиянии солнечных лучей.

Пейзажную зарисовку Ф. И. Тютчев наполнил не только зрительными образами, но и звуковыми, тактильными. Картины природы поражают динамизмом и выразительностью, поэтому произведение занимает достойное место в отечественной литературе.

Это стихотворение относится к пейзажной лирике. Едва уловимы и философские мотивы: пейзаж подталкивает к раздумьям о могуществе стихии, о том, что человек пред нею – лишь маленькое беззащитное существо.

Композиция

Пейзажную зарисовку можно поделить на части по смыслу: рассказ о приближении грома, описание дождя с громом и молнией, завершение грозы. Формально стихотворение состоит из пяти катренов. Каждое четверостишье посвящено определённому образу природы.

Кроме того, формальная композиция позволяет оригинально воспроизвести приближение грома и молнии. Если в первом катрене гроза слышится далеко, то в четвёртом она вовсю бушует над землей, а в последнем мы уже видим не грозу, а образ земли после грозы.

Стихотворный размер – четырёхстопный хорей. Строки произведения объединены перекрёстной рифмовкой.

Жанр

Жанр стихотворения –лирическое стихотворение. Явно виден лирический герой – созерцатель данной картины природы. Это его видение мира природы, его мысли и чувства, навеянные грозой.

Средства выразительности

Главным инструментом для создания пейзажа являются средства выразительности. При помощи них автор показывает, что у каждого природного явления, подобно человеку, есть свой характер и душа.

Главную роль играют олицетворения – «солнце смотрит на поля», «принахмурилась земля», «раскаты громовые всё сердитей и смелей», метафоры: «в сиянье потонула вся смятённая земля», «Пламень окаймил её края».

Они позволяют очеловечить образы солнца, земли, грома. Эпитеты наполняют пейзаж звуками, цветом, эмоциями: «ветер тёплый», «дальный гром», «зеленеющие нивы», «синяя молния», «смятённая земля».

Инструментом для передачи звуков грозы служит также аллитерация. В некоторых стихах нанизаны слова согласным «р»: «и раскаты громовые всё сердитей и сильней».

Содержание требует от некоторых строк восклицательной интонации. Однако восклицания автор не использовал, видимо, спокойный тон отображает смятение земли, которая замерла в ожидании свежести и влаги.

Сочинение о стихотворении Неохотно и несмело

Федор Иванович Тютчев – поэт-романтик. Он считает, что чувства и ощущения, которые испытывает человек куда важнее нежели их материальное проявление. Для поэта важнее уметь видеть красоту бесконечно меняющегося мира, уметь замечать изящество форм своего окружения, ведь наш мир безупречен в своем совершенстве.

Одним из любимых явлений природы, которым мог бесконечно любоваться Тютчев, является гроза. В его творчестве это явление природы символизирует молодость и очищение души.

Ожидание грозы, ее предвкушение – особый миг, в который человек, умеющий ценить моменты красоты, испытывает неописуемый восторг. В этот момент приходит и острое ощущение невозвратности прошедшего. Соединение восхищение и некого драматизма, от которого никуда не уйти, рождает неповторимое буйство чувств.

Стихотворение «Неохотно и несмело…» создано Тютчевым в 1849 году. В нем он как раз и подробно описывает минуты до начала грозы, когда природа преображается и замирает.

Апогеем стихотворения является блеск грозы на небе, разделившей ее пополам. Тютчев передает эту картину с особым мастерством. Кажется, читатель перенесся в мир грез и суеверий. Вспоминается, что когда-то люди боялись грозы и грома, воспринимая их как страшных предвестников.

Но рядом прячется солнце, которое лишь на время отдало свои бразды правления грозе. Оно наблюдает за выходками грозы, как наблюдает незаметно хозяйка за тем, что делает ее служанка.

В данном стихотворении Тютчеву удалось не просто воссоздать предгрозовой пейзаж, но и напомнить читателю о быстротечности времени, о необходимости останавливать взгляд на чем-либо красивом, ведь возможно завтра оно будет уже совсем иным.

Основная тема стихотворения – предвкушение грозы. Гроза – одно из самых любимых явлений природы для поэта. Символизируя молодость и беззаботность, она приносит духовное очищение. Тютчев мастерски передал тот миг перед грозой, когда природа затихает в ее ожидании и преображается.

Приверженец романтизма и мастер пейзажно-философской лирики, поэт описывает природное явление через призму лирических переживаний, включая себя в мир природы и переживая грозу вместе с ней.

Небо и земля, символизируя неразрывную связь человеческой жизни и бытия вселенной, становятся главными персонажами стихотворения, а гроза отражает всю сложность и противоречивость отношений между двумя стихиями.

Тютчев изображает природу в промежуточном состоянии, от предвкушения грозы до ее завершения, стремясь отобразить постоянное движение времени. Поэт рисует в начале стихотворения солнце, боящееся приближения грозы, затем включает в описание картины порывов ветра и наступающего сумрака.

Кульминация стихотворения – вспышка молнии. Автор изображает усиление раскатов грома, поднятую ветром пыль. Но вот гроза заканчивается, и вновь выглянувшее солнце заливает своим сиянием, омытый дождем мир.

Тонкий лирик, Тютчев в своем стихотворении выразительно описал грозу как природное явление и перемены, происходящие в природе во время дождя, подчеркнув при этом главную философскую идею о цикличности всех процессов на земле. Гроза – явление временное, и на смену ей обязательно придет солнце, заливающее своим сиянием весь мир.

Читайте также: Анализ стихотворения «Есть в осени первоначальной» Ф.И. Тютчева.

Тонкий лирик, Тютчев в своем стихотворении выразительно описал грозу как природное явление и перемены, происходящие в природе во время дождя, подчеркнув при этом главную философскую идею о цикличности всех процессов на земле. Гроза – явление временное, и на смену ей обязательно придет солнце, заливающее своим сиянием весь мир.