Сова бианки сказка слушать

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Керамкомбинат»

Новосибирской области     Искитимского района

Утверждаю __________

Директор школы /Меновщиков А.А.

«30» 08. 2021г

ПАСПОРТ

учебного кабинета начальных  классов

№ 3                                                         

ОТВЕТСТВЕННЫЙ  ЗА  КАБИНЕТ:

Ерофеева Людмила Александровна,

учитель начальных классов

2021 – 2022 гг.

     Содержание.

1. Характеристика кабинета.
2. Опись имущества кабинета.
3. Анализ работы за 2020/2021 учебный год.
4. План развития кабинета на 2021/ 2022 учебный год.
5. График занятости кабинета на 2021/2022 учебный год.
6. Инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинете начальных классов.
7. Учебно-методическое обеспечение кабинета

7.1.Учебная литература

7.2.Методическая литература

7.3. Таблицы, плакаты, наглядные пособия

7.4. Детская литература

                                                                       Раздел 1.

                                                         Характеристика кабинета

Учебный кабинет начальных классов– учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится методическая, учебная и внеклассная работа с учащимися начальных классов.

Цель паспортизации учебного кабинета:

проанализировать состояние кабинета, его готовность к обеспечению требований стандартов образования, определить основные направления работы по приведению учебного кабинета в соответствие требованиям учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Ответственный за кабинет	Ерофева Л.А.
Ф. И. О. учителей, работающих в  кабинете	Ерофева Л.А..
Класс, ответственный за кабинет	4 «А»
Площадь кабинета в м2	56 кв.м
Число посадочных мест	30 мест

Раздел 2.

Опись имущества кабинета.

Наименование	Количество
Классная доска	1 шт.
Светильники	9 шт.
Стол  учительский	2 шт.
Кресло  учительское	1 шт.
Школьная парта	10 шт.
Стулья	20 шт.
Шкаф для одежды и сменной обуви	1 шт.
Шкафы книжные	3 шт
Стенды  « Государственные символы России», «Классный уголок», «Уголок безопасности », «Уголок читателя» и др. сменные стенды	по 1 шт.
Портьеры на окна по 2,5м	3 шт.
Компьютер	1 шт.
Колонки	2 шт
Принтер	1 шт
Проектор	1 шт

                                                                      Раздел 3

Анализ работы кабинета в 2020/2021 уч. году.

           В прошедшем учебном году кабинет начальных классов  был организован как учебно-воспитательное подразделение образовательного учреждения, оснащённое учебно-наглядными пособиями, мебелью, приспособлениями для проведения теоретических и практических, классных и внеклассных занятий по предметам. Классное помещение  хорошо проветриваемое и в меру светлое.  

Летом 2021 года был проведён косметический ремонт.

  В 2020/2021 учебном году кабинет и находящиеся в нём материалы использовались для работы с учащимися начальной школы. Ежедневно в кабинете проводились уроки в по утверждённому расписанию.  Во внеурочное время в кабинете проходили: воспитательные мероприятия, классные часы, дополнительные занятия, встречи с родителями и родительские собрания.

    Психологически и гигиенически комфортная среда в кабинете организована так, чтобы в максимальной степени содействовать успешному преподаванию, умственному развитию и формированию учебной культуры учащихся, приобретению ими прочных знаний, умений и навыков по предметам и основам наук при полном обеспечении требований к охране здоровья и безопасности труда учителя и учащихся.

Кабинет был оснащён из библиотечного фонда необходимыми учебниками по русскому языку, окружающему миру, математике, литературному чтению. Был систематизирован демонстрационный материал по предметам. Было произведено пополнение СД дисков к учебникам.

          На основании результатов учебной и внеурочной деятельности учащихся можно сделать вывод о том, что занятия в кабинете способствовали:

• формированию у учащихся общеучебных умений, навыков и знаний об окружающем мире;
• ознакомлению учащихся с применениями полученных знаний в учебном процессе на практике;
• совершенствованию методов обучения и организации учебно-воспитательного процесса в школе.

    Планируется в следующем учебном году:

• пополнить  коллекцию мультимедийных уроков, тестов по предметам на DVD и CD дисках.

• проводить дальнейшее внедрение средств ИКТ в образовательный процесс;
• пополнить фонд электронных пособий, электронных учебников и программ;
• оборудовать кабинет современным стендовым и раздаточным материалом;

Раздел 4.

ПЛАН РАБОТЫ КАБИНЕТА   НА 2021-2022 УЧ. ГОД

№	Что планируется	Сроки	Результат
1.	Периодически  обновлять стенд «Наш класс»	1-е полугодие	Уголок обновлен
2.	Пополнять  банк  данных  о  материалах олимпиад начальных  классов из   Интернета.	В течение года	Пополнен банк материалов
4.	Продолжить  работу  по  накоплению раздаточного   материала	В течение года	Пополнен банк раздаточного материала
5.	Пополнять классную  библиотечку  для  внеклассного  чтения.	В  течение  года
6.	Проводить исследование развития личности уч-ся: диагностику, прогнозирование, коррекцию	В  течение  года
7	Работать над озеленением кабинета	В  течение  года	Зелёный уголок класса пополнен новыми растениями
8	Мероприятия по обеспечению соблюдения в кабинете правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований (обеспечение сохранности кабинета в целом (пола, стен, окон), мебели, обеспечение необходимого уровня освещенности).	В  течение  года	Соблюдаются

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ КАБИНЕТА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

на 2021/2025 уч. год

№ п/п	Что планируется	Сроки	Ответственный
1.	Расширять библиотечный фонд кабинета.	2021-2025 гг.	Ерофеева Л.А.
2.	Собирать  материалы  по  итоговому  тестированию учащихся  в  начальных  классах и комплексному тестированию	2021-2025 гг.	Ерофеева Л.А.
4.	Продолжать накапливание дидактического раздаточного материала: карточки по основным курсам начальной школы, раздаточный наглядный материал по предметам, тесты для поурочного, тематического и итогового контроля.	2021-2025 гг.	Ерофеева Л.А.
5.	Продолжить работу по озеленению кабинета.	2021-2025 гг.	Ерофеева Л.А.
6.	Приобретение мультимедийных учебных пособий для начальной школы	2021-2025 гг.	Ерофеева Л.А.
7	Провести косметический ремонт кабинета	Ежегодно	Ерофеева Л.А.
8	Систематизировать материалы по  предметам и темам	Ежегодно	Ерофеева Л.А.
9	Продолжить работу по накоплению материалов для проведения уроков	Ежегодно	Ерофеева Л.А.

АКТ  ГОТОВНОСТИ  КАБИНЕТА

К УЧЕБНОМУ ГОДУ

1. ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022- 2023	2023- 2024
1.Оптимальная организация пространства: места педагога ученических мест	+ +	+ +	+ +	+ +
Наличие постоянных и сменных учебно-информационных материалов Материалы дают: рекомендации по проектированию учебной деятельности; по выполнению программы развития общественных умений и навыков;	+           +	+ +	+           +	+ +

1. СОБЛЮДЕНИЕ В КАБИНЕТЕ

	2018-2019	2019-2020	2020-2021	2021-2022	2022-2023	2023- 2024
1. Правила техники безопасности	+	+	+	+
2. Санитарно-гигиенических норм: освещенность состояние мебели состояние кабинета в целом ( пол, стены, окна) проветривание обработка полов	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +	+ + + + +

Раздел 5.

ЗАНЯТОСТЬ КАБИНЕТА  НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Урочные и внеурочные часы работы кабинета.

№ урока	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
8.30-9.15	Русский язык	Русский язык	Русский яз /РРЯ	Русский яз	Проектная деят-ть по РЯ
9.25-10.10		Музыка	Немецкий язык	Окр. мир	Чтение работа с текстом
10.30-11.15	Математика	Математика		Математика	ИЗО
11.35-12.20	Лит. Чт	Окр. мир	Математика	ОРКСЭ
12.30-13.15	Немецкий язык	Технология	Лит. Чт/ Лит. Чт. РРЯ	Уроки нравственности
13.25-14.10	ГПД	Кл.час	ГПД	ГПД
14.20-15.05		ГПД
15.10-15.55

                                                                        Раздел 6.

                            Инструкция по охране труда при проведении занятий

                                              в кабинетах начальных классов

1. Общие требования безопасности

1.1. К занятиям в кабинетах начальных классов допускаются учащиеся с 1 класса, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

1.2. При про ведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха,

1.3.  При про ведении занятий возможно воздействие на учащихся, следующих опасных и вредных факторов:

• нарушения осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;
• нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
• поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.

1.4. При проведении занятий соблюдать правила пожарной безопасности, знать запасные  выходы и план эвакуации.

1.5. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом администрации учреждения.

1.6. В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место.

1.7. Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом занятий 

2.1. Включить полностью освещение в кабинете, убедиться в исправной работе светильников. Освещенность в кабинете должна быть 300 – 500 лк (20 Вт/кв. м) при люминесцентных лампах.  

2.2. Убедиться в исправности электрооборудования кабинета: светильники должны быть надежно подвешены к потолку и иметь светорассеивающую арматуру; коммутационные коробки должны быть закрыты крышками; корпуса и крышки выключателей и розеток не должны иметь трещин и сколов, а также оголенных контактов.

2.3. Убедиться в правильной расстановке мебели в кабинете в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами: между рядами столов – не менее 60см; между рядом столов и наружной продольной стеной – не менее 50 – 70см; между рядом столов и внутренней продольной стеной (перегородкой) или шкафами, стоящими вдоль этой стены, – не менее 50см; от последних столов до стены (перегородки), противоположной классной доске, – не менее 70см, от задней стены, являющейся наружной, – 100см; от первой парты до учебной доски – не менее 240см; наибольшая удаленность последнего места обучающегося от учебной доски – 860см.        

2.4. Проверить санитарное состояние кабинета, убедиться в целостности стекол в окнах.

2.5. Провести сквозное проветривание кабинета в зависимости то температуры наружного воздуха: при наружной температуре от +10ºС до +6ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 4 – 10 минут, в большие перемены и между сменами 20 – 30 минут; при наружной температуре от +5ºС до 0ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 3 – 7 минут, в большие перемены и между сменами 20 – 30 минут; при наружной температуре от 0ºС до –5ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 2 – 5 минут, в большие перемены и между сменами 15 – 20 минут; при наружной температуре от –5ºС до –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 1 – 3 минуты, в большие перемены и между сменами 5 – 10 минут; при наружной температуре ниже –10ºС длительность проветривания кабинета в малые перемены 1 – 1,5 минуты, в большие перемены и между сменами 3 – 5 минут.

2.6. Убедиться в том, что температура воздуха в кабинете находится в пределах 18-24⁰С.

3. Требования безопасности во время занятий

3.1.  Рассаживание учащихся производить за рабочие столы, соответствующе их росту: мебель группы № 1 (оранжевая маркировка) – рост 100-115 см, мебель группы № 2 (фиолетовая маркировка) – рост 115-130 см, мебель группы № 3 (желтая маркировка) – рост 130-145 см, мебель группы № 4 (красная маркировка) – рост 145-160 см, мебель группы №5(зеленая маркировка) – рост 160-175 см, мебель группы № б (голубая маркировка) – рост свыше 175 см.

3.2. Учитывать здоровьесберегающие факторы при рассаживании учащихся: учащимся с нарушением слуха рабочие места отводятся за первыми и вторыми столами на первом ряду; учащимся с нарушением зрения отводятся места на ближние к классной доске парты; учащимся, часто болеющих ОРЗ, ангинами, простудными заболеваниями, рабочие места отводятся дальше от окон. Не менее двух раз в год учащихся, сидящих в крайних первом и третьем рядах, меняют местами с целью предупреждения нарушения осанки и искривления позвоночника.

3.3. С целью обеспечения надлежащей естественной освещенности в кабинете не расставлять на подоконниках цветы.

3.4. Все используемые в кабинете демонстрационные электрические приборы должны быть исправны и иметь заземление.

3.5. Стекла окон в кабинете и светильники должны очищаться от пыли и грязи не реже двух раз в год. Привлекать учащихся к этим работам запрещается.

3.6. При проветривании  фрамуги обязательно фиксировать в открытом положении ограничителями.

3.7.  Во избежание падения из окна, а также ранения стеклом, не вставать на подоконник.

 4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1.  При возникновении пожара немедленно эвакуировать учащихся из здания, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.2. При прорыве системы отопления удалить учащихся из кабинета, перекрыть задвижки в тепловом узле здания и вызвать слесаря-сантехника.

4.3. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации учреждения, при необходимости отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании занятий

5.1. Выключить демонстрационные электрические приборы.

5.2. Проветрить и провести влажную уборку кабинета.

5.3. Закрыть окна, фрамуги и выключить свет.

Инструкция по правилам безопасности для учащихся

в кабинетах начальных классов

1.  Общие требования безопасности

1.1.   Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся, занимающихся в кабинете.

1.2.   Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.

1.3.   Не загромождать проходы сумками и портфелями.

1.4.   Не включать электроосвещение и средства ТСО.

1.5.   Не открывать форточки и фрамуги.

1.6.   Не передвигать учебные столы и стулья.

1.7.   Не трогать руками электрические розетки.

1.8.   Травмоопасность в кабинете:

• при включении электроосвещения
• при включении приборов ТСО
• при переноске оборудования и т.п.

1.9.  Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться и не травмировать своих товарищей.

1.10.Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

2.  Требования безопасности перед началом занятий

2.1.   Не открывать ключом дверь кабинета.

2.2.   Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

2.3.   Подготовить своё рабочее место, учебные принадлежности.

2.4.   Не менять рабочее место без разрешения учителя.

3.  Требования безопасности во время занятий

3.1.    Внимательно слушать объяснения и указания учителя.

3.2.    Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.

3.3.    Не включать самостоятельно приборы ТСО.

3.4.    Не переносить оборудование и ТСО .

3.5.    Всю учебную работу выполнять после указания учителя.

3.6.    Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

3.7.    При работе с острыми, режущими инструментами на уроках трудового обучения
соблюдать инструкции учителя по технике безопасности.

3.8.    Во время учебных экскурсий соблюдать дисциплину и порядок.

3.9.    Не отходить от группы без разрешения учителя.

3.10.  Соблюдать инструкцию по правилам безопасности при лабораторно — практических работах по природоведению (Окружающий мир).

4.  Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1.  При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию учителя в организованном порядке, без паники.

4.2.  В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.

4.3.  При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.

5.  Требования безопасности по окончании занятий

5.1.  Приведите своё рабочее место в порядок.

5.2.  Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.

5.3.  О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.

5.4.  Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

Раздел 7.

Учебно-методическое обеспечение кабинета

1. Учебная литература.

Учебники

№ пп	Название	Автор	Издательство	Год издания	Кол-во экземпляров
1	Русский язык 4класс.	В.П.Канакина	М.: Просвещение	2018 г.	1
2	Математика. 4класс: Учебник. В 2 ч.	М.И.Моро	М.: Просвещение	2018 г.	1
3	Литературное чтение (в 2-х частях)4 класс.	Л.Ф.Климанова	М.: Просвещение	2018 г	1
4	Окружающий мир. 4 класс.	А.А.Плашаков	М.: Просвещение	2018 г.	1

Тетради

№ пп	Название	Автор	Издательство	Год издания	Кол-во экземпляров
1	Тетрадь для самостоятельных работ по русскому языку. 4 класс. (2 части)	В.П.Канакина	М.: Просвещение	2021г.	1
2	Математика: Тетради для самостоятельной работы №1, №2:  4 класс	М.И.Моро	М.: Просвещение	2022 г.	1
3	Литературное чтение. 1-4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы	М.В.Бойкина	М.: Просвещение	2021 г	1
4	Окружающий мир. 4 класс. Тетрадь для самостоятельной работы (2 части)	А.А.Плешаков	М.: Просвещение	2021 г.	1

7.2 Методическая литература.

№ пп	Название	Автор
Математика.
1	Сборник дополнительных заданий и упражнений по математике.	Э.В. Гордеев
2	Математика и конструирование	С. Волкова
3	Математика: 2 кл.: методическое пособие для учителя.	Чекин А. Л.
4	Поурочное планирование	С.В.Савинова
5	Контрольные работы по математике к учебнику М.И.Моро	В.Н.Рудницкая
6	Уроки математики 1-4 классы	О.А.Архипова
7	Занимательные задачи по математике	П.И.Сорокин
8	Сборник упражнений и проверочных работ по математике 1-3 классы	Н.Г.Уткина, А.М.Пышкало
9	Математические олимпиады младших школьников	В.Н.Русанов
10	Я иду на урок (Нестандартные задания)	О.Д.Горшкова
11	Я иду на урок в начальную школу
Русский язык и чтение.
1	Поурочное планирование	Е.В.Кислякова
2	Сочинения для 1-4 классов.	Н. Кувашова
3	Сочинение по картине.	Л. Страхова
4	Правила русской орфографии.	С. Бархударов
5	Дидактические материалы по русскому языку 3 класс	В.П.Канакина
6	Как научить ребенка писать изложения.	С. Есенина
7	Дидактический материал по русскому языку 3 класс	Ш.В. Журжина
8	Сборник диктантов 1-4 классы	А.Н.Матвеева
9	Сборник диктантов 1-4 классы	В.Т.Голубь
10	Веселая грамматика	В.В.Волина
11	Сборник диктантов и изложений на экологическую тематику (методическое пособие)	И.Р.Галеева
12	350 правил и упражнений по русскому языку	Е.А.Нефедова
13	Правила и упражнения по русскому языку	Т.Л.Федорова
14	Сборник диктантов и творческих работ	Л.И.Тикунова
15	Формирование орфографической зоркости у младших школьников	Н.Ф.Высоцкая
16	Самостоятельные и контрольные работы по литературному чтению	О.В.Узорова
17	Игры по обучению грамоте и чтению	Н.Н.Максимук
18	Сборник упражнений 2 класс	Т.В.Шклярова
19	Поурочное планирование по литературе 1 и 2 полугодия	И.В.Арнгольд,
Психология.
1	Первые дни в школе	С.И.Гин
2	Шестилетний ребенок в школе	В.С.Мухина
3	Школа вежливости.	Л. Климанова
4	Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся	Н.И.дереклеева
5	Нетрадиционные уроки в начальной школе (часть 1 и 2)	С.В. Кульневич
6	Воспитательная работа в начальной школе	С.В.кульневич
7	Адаптационные занятия с первоклассниками	С.И.Тукачева
8	Справочник классного руководителя	Н.И.Дереклеева
9	Популярная психология для родителей
10	Мир детства	Л.И.Айдарова и др.
11	Знаете ли Вы своего ученика?	М.М.Безруких
Классные часы
1	Классные часы 3 класс	Г.П.Попова
2	Классный час играючи (выпуск 1 и 5)	М.А.Аралова, В.А.Герасимова
3	Я – гражданин России! Классные часы по гражданскому и патриотическому воспитанию. 1-4 классы	О.Е.Жиренко
4	Учимся сочувствовать и сопереживать (коррекционно-развивающие занятия)	С.И.Семенака
Внеклассная работа.
1	Игры, викторины, конкурсы.	О. Перекатьева
2	Внеклассные мероприятия 1 класс	Л.Н.Яровая
3	Праздники для детей младшего школьного возраста	В.Б.Леонтьева
4	Занимательные материалы.	И. Сухин
5	555 замечательных игр и игровых сценариев для школьников	Нет
6	Банкир, фермер иль портной… Кто же я буду такой?	Е.Л.Игумнова
7	Давай устроим праздник!	Г.В.Загребина
8	Секретные материалы школы №…	С.В.Титов
9	135 уроков здоровья	Л.А.Обухова
10	Трудовое воспитание младших школьников во внеклассной работе	А.Г.Глущенко
11	Родительские собрания в начальной школе	Г.Т.Дьячкова
12	Родительские собрания 1-4 классы	Н.И.Дереклеева
13	Внеклассное чтение 3-4 классы	И.В.Блинова
Окружающий мир.
1	Поурочное планирование	Г.Т.Дьячкова
2	Герб, гимн, флаг России, портрет президента России.
3	Ясная Поляна в годы войны.	Т. Архангельская
4	И учеба, и игра: природоведение.	Т. Тарабарина
5	Край наш Тульский.	В.Пеньков
6	Заповедными тропами	М.И.Давыдова
7	Комнатные растения в школе	В.В.Пасечник
Технология
1	Рабочие программы и технологические карты уроков	О.В.Павлова
2	Головоломки  профессора головоломки	М.А.Гершензон
Дополнительные материалы
1	Школьные олимпиады	Н.Г.Белицкая
2	Тесты 1 класс	Л.М.Зеленина
3	Тесты 1-4 классы	М.В.Вербицкая
4	Моделирование на уроках	А.А.Ермолаева
5	Кто я? Беседы с мудрецами (библиотечка журнала)	Н.Н.Светловская

7.3   Таблицы.

№ пп	Название
Математика.
1	Таблица разрядов и классов.
2	Умножение суммы на число.
3	Деление на равные части.
4	Деление по содержанию.
5	Нахождение доли числа.
6	Увеличить в раз.
7	Уменьшить в раз.
8	Деление числа на произведение.
9	Таблица умножения.
10	Нахождение числа по доле.
11	Единицы времени.
12	Меры масс.
13	Деление суммы на число.
14	Периметр.
15	Порядок действий.
16	Состав числа.
17	Меры длины.
18	Меры площади.
19	Скорость, время, расстояние.
20	Площадь фигуры.
21	Уравнение. Действия с нулем.
22	Задача на разностное сравнение. Задача на уменьшение числа.
23	Задача. Задачи, обратные данной.
24	Таблица сложения.
25	Сравнение чисел.
26	Сравнение выражений. Переместительное свойство сложения.
27	Углы  (прямые, непрямые). Отрезки, лучи.
28	Линии. Ломанные линии.
Русский язык и чтение.
1	Образцы каллиграфического написания букв и цифр.
2	Обучение грамоте  «Азбука профессий».
3	Разбор предложения по членам предложения.
4	Неопределенная форма глагола.
5	Время глагола.
6	Запомни сн без т.
7	Изменение глагола по лицам.
8	ЧК, чн, нч, нщ, рщ, без ь.
9	Три склонения имен существительных.
10	Однородные члены предложения.
11	Безударные окончания прилагательных.
12	Правила корня.
13	Предлоги пиши отдельно.
14	Приставки пиши слитно.
15	Разделительный ъ после приставки.
16	Суффиксы.
17	Число имен существительных.
18	Разделительный ь.
19	Спряжение глаголов.
20	Спряжение глаголов настоящего времени.
21	Склонение имен прилагательных во множественном числе.
22	Третье склонение имени существительного.
23	Разбор предложения.
24	Непроизносимые согласные.
25	Число имен прилагательных.
26	Части речи.
27	Окончание имен существительных.
28	Однокоренные слова.
Окружающий мир.
1	Первобытные люди.
2	Профессия хлебороб.
3	Хозяйство человека.
4	Богатство природы. Природа и мы.
5	Растения и животные. Живое и неживое.
6	Осязание, обоняние.
7	Познаем мир.
8	Познаем мир.
9	Познаем мир.
10	Российская символика.
11	День знаний. 8 марта.
12	День России. День Победы.
13	Познаем мир.
14	Зима.
15	Осень.
16	Весна.
17	Лето.

7.4   Детская литература

№ пп	Название	Автор
1	Расскажу вам  сказку	В. Лунина
2	Большая  хрестоматия для начальной  школы.	М.Суворова
3	Полный школьный курс
4	Хочу все знать
5	Современная детская энциклопедия	Перевод Е.А.Дорониной
6	История, страны, народы.
7	Тимур и его команда	А.Гайдар
8	Старый да малый	В.Белов
9	Полюшко – поле (рассказы)
10	Моя первая священная история	П.Н.Воздвиженский
11	Русские народные сказки
12	В одном счастливом детстве (2 части)	Р.Н.Бунеев
13	Горячие гильзы	О.Алексеев
14	Живой родник	Г.П.Веселов
15	100 профессий автомата	Ю.Крутогоров
16	Спящая царевна	В.А.Жуковский
17	Зайка зазнайка	С.Михалков
18	Мальчики	А.П.Чехов
19	Сказки	А.С.Пушкин
20	Прощание с летом	К.Паустовский
21	Царевна лягушка	Русская народная
22	Жил – был волк	И. Акимушкин
23	Почему армия всем родная	А Митяев
24	Али Баба и 40 разбойников
25	Росинка (стихи)
26	Лев и собачка	Л.Н.Толстой
27	Три сказки	Л.Н.Толстой
28	Воробьишко	М.Горький
29	Кто сказал «Мяу»?	В. Сутеев
30	Стихи русских поэтов
31	Все равно тебя поймаю	Б.Зубков
32	Волчишко	Е. Чарушин
33	Конёк горбунок	П.Ершов
34	Через полюс в Америку	Г.Байдуков
35	Бременские музыканты	Братья Гримм
36	Сивка — Бурка	Русская народная сказка
37	Сказки маленького лисенка	И.Фарбаржевич
38	Хаврошечка	Русская народная сказка
39	Аленький цветочек	С. Аксаков
40	Лягушка путешественница	В.Гаршин
41	Ничего особенного	С.Образцов
42	Снегирь	С.Алексеев
43	Орлиное перо	П.Бажов
44	Вовка —  добрая душа	А.Барто
45	Мы с Тамарой	А.Барто
46	Люля	В.Бианки
47	Сова	В.Бианки
48	Зайчик	А.Блок
49	Лягушонок Ливерпуль	Л. Измайлов
50	Басни	И.А.Крылов
51	Бородино	М.Ю.Лермонтов
52	Гора полюбившая птицу	Э. Маклеррен
53	Похождения жука — носорога	К.Паустовский
54	Разноцветный мост	Г.Балл
55	Сказка об Иване – царевиче…	Русская народная сказка
56	Русские народные сказки
57	Дедушка Мазай и зайцы	Н.А.Некрасов
58	Прощай, солнечный лучик	У.Тамер
59	Зина Портнова	Г.Набатов
60	Ванька	А.П.Чехов
61	В нашем лесу	В.Чаплина
62	Слепая лошадь	К.Ушинский
63	Четыре желания	К.Ушинский
64	Колобок	Русская народная сказка
65	Красная шапочка	Ш. Перро
66	Еще мама	А.Платонов
67	Зимняя дорога	А.С.Пушкин
68	Стихотворения	А.А.Фет
69	Никита и Микита	В.Ян
70	Зреет рожь над жаркой нивой…	А.А.Фет
71	Солнышко, Покажись	Г.М.Науменко
72	Мужик и медведь	Русские народные сказки
73	Делу время потехе час
74	Домашний воробей (рассказы)
75	Звезда моя вечерняя	Т.Шевченко
76	Золотая яблонька	Белорусские сказки
77	Огонёк	Е.Благинина
78	Сказка об утке с золотыми яичками
79	Старуха Изергиль	М.Горький
80	Кто чем поёт?	В.Бианки
81	Чук и Гек	А.Гайдар
82	Баваклава	Ю.Яковлев
83	Доктор Айболит	К.Чуковский
84	Тридцать три Егорки	Г. Науменко
85	Федотка	М.Шолохов
86	Сашко	А.Фадеев
87	Метелица	А.Фадеев
88	Сын	А Твардовский
89	Волшебная бумажка	Н.Тихонов
90	Солнце и месяц	Я.П.Полонский
91	Школьник	Н.Некрасов
92	Финтифлюшкин	С.Михалков
93	Песня — молния	В. Маяковский
94	Белый пудель	А.И.Куприн
95	Любовь Николаевна	Л.Кузьмин
96	Рассказы о Суворове	С.Алексеев
97	Сын артиллериста	К.Симонов
98	Кот в сапогах	Ш.Перро
99	Тигренок Васька	О.Перовская
100	Из сказок дедушки Иринея	В.Ф.Одоевский
101	Сторона моя родная	Н.П.Огарев
102	Аисты и лягушки	С.Михалков
103	Стихотворения	В.А.Луговской
104	Левша	Н.С.Лесков
105	Стрекоза и муравей	И.А.Крылов
106	Сказки	В.Катаев
107	Про слона	Б.Житков
108	Друг детства	В.Драгунский
109	Горшок каши	Б.Гримм
110	Рыбий дом	В.Бианки
111	Сказка о золотом перышке	М.Ф.Андреевой
112	Рассказы	К.Д.Ушинский
113	Подкидыш	Л.Н.Толстой
114	Былины	Л.Н.Толстой
115	Рассказ об отсутствующем	Л.Кассиль
116	Ярик	М.Пришвин
117	Умная Дуня	Русские народные сказки

ТРЕБОВАНИЯ К КАБИНЕТУ НАЧАЛЬНЫХ  КЛАССОВ

КАК БАЗЫ ДЛЯ УСПЕШНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.

1. Общие требования.

1.1. Наличие нормативной школьной документации на открытие и функционирование учебного кабинета:

• Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения имеющегося в кабинете оборудования, приборов, технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов и др.
• Правила техники безопасности работы в кабинете (вывешиваются в кабинете для ознакомления).
• Правила пользования кабинета учащимися (вывешиваются в кабинете для ознакомления).
• План работы кабинета на учебный год (хранится  в папке «Паспорт кабинета»).

1.2. Соблюдение правил техники безопасности и санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.

1.3. Соблюдение эстетических требований к оформлению учебного кабинета.

2. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета.

2.1. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическим комплексом, комплексом средств обучения необходимым для выполнения образовательной программы школы.

2.2. Соответствие учебно-методического комплекса и комплекса средств обучения (по профилю кабинета) требованиям стандарта и образовательной программы.

2.3. Наличие комплекса дидактических материалов, типовых заданий, тестов, контрольных работ, эссе, сочинений и др. материалов для диагностики качества обучения и образовательного процесса (по профилю кабинета).

3. Требования к кабинету начальных  классов.

Кабинет начальных  классов должен удовлетворять следующим требованиям:

3.1. Кабинет начальных  классов должен быть оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и демонстрационным столом.

3.2. Кабинет должен быть оснащен специальными средствами обучения:

• Картами
• Картинами
• Таблицами

3.3. В кабинете  начальных  классов должны быть экспозиционные материалы:

• Отражающие события внутренней и внешней жизни.
• Организующие учащихся на овладение приемами учебной работы.
• Уголок по изучению своего края.

3.4. В кабинете должна иметься литература:

• Справочная.
• Научно-популярная.
• Учебники.
• Научно-методические пособия.
• Подборки олимпиадных заданий и т.д.

3.5. В кабинете начальных  классов средства обучения должны быть систематизированы:

• По видам (карты, схемы, таблицы и т.п.)

3.6. В кабинете должны находиться раздаточные материалы:

• Для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы.
• Для проверки знаний, умений (карточки-задания).
• Для подготовки опережающих заданий.

3.7. Кабинет начальных  классов должен отвечать санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям

ТРЕБОВАНИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА И ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ

К УЧЕБНЫМ КАБИНЕТАМ

I. Общие требования

1. Соответствия кабинета требованиям ВСН 50-86 (Ведомственные строительные нормы).
2. Наличие инструкции по охране труда и технике безопасности (обшей для кабинета, утвержденной приказом директора школы по разрешению профсоюзного комитета).
3. Соблюдение требований пожарной безопасности.
4. Соответствие освещенности требованиям санитарных норм.
5. Наличие аптечки.

II. Требования по технике безопасности и охране труда к кабинету начальных классов

1. Соответствие кабинета начальных классов требованиям ВСН 50-86, правилам противопожарной безопасности, электробезопасности.
2. Соответствие освещения требованиям санитарных норм (150 лк при лампах накаливания, 300 лк при люминесцентных лампах).
3. Соблюдение температурно-влажностного режима.
4. Требования безопасности к оборудованию.
5. Оборудование рабочих мест.

— исправность ручного инструмента (отсутствие заусенец), выбоина трещин на ручках, наличие металлических стяжных колец на кольцах ножниц)

6. Соблюдение норм переноски тяжестей (недопустимо привлечение к работам по переноске тяжестей учащихся моложе 15 лет).
7. Наличие инструкции по охране труда.

III.Санитарно-гигиенические правила работы в кабинете

• Каждый учащийся обеспечен рабочим местом за партой в соответствии с его ростом.
• Расстояние между рядами парт — 80 см.
• Расстояние между рядом парт и наружной продольной стеной 100 см.
• Расстояние между рядом парт и внутренней продольной стеной 100 см.
• Расстояние от последних парт до стены , противоположной классной доске 85 см
• Расстояние от первой парты до учебной доски 270 см.
• Наибольшая удаленность последнего места учащегося от учебной доски не превышать 500 см.
• Рассаживание учащихся производится с учетом их состояния здоровья.

1. Учитель постоянно следит за правильностью посадки учащихся за рабочим столом.
2. В целях профилактики нарушения осанки и развития косоглазия не менее двух раз в год менять учащихся в первом и третьем рядах.
3. Рабочее место учителя находится перед первым рядом (у окна), чтобы не загораживать учащимся часть доски.
4. В кабинете должен соблюдаться температурный режим (16 – 18 ◦ при относительной влажности 40 – 60%, температурные перепады в пределах 2-3 ◦)
5. Кабинет проветривается каждую перемену в отсутствии детей.
6. В осенний и весенний период проводить не менее двух чисток внутренних и наружных стекол. Внутренние стекла моются 1 раз в месяц. Два раза за учебный год проводить мойку  плафонов.
7. В целях профилактики нарушения зрения 2-3 раза за урок обращать внимание детей на предметы, находящиеся за окном, вдали, чтобы дать глазам отдых

ТРЕБОВАНИЯ ЭЛЕКТРОБЕЗОПАСНОСТИ

При пользовании электрооборудования каждый работник должен внимательно и осторожно обращаться с электропроводкой, приборами и аппаратами и всегда помнить, что пренебрежение правилами безопасности угрожает и здоровью, и жизни человека.

Во избежание поражения электрическим током необходимо твердо знать и выполнять следующие правила безопасного пользования электроэнергией:

1. Необходимо постоянно следить на своем рабочем месте за исправным состоянием электропроводки, выключателей, штепсельных розеток, при помощи которых оборудование включается в сеть. При обнаружении неисправности немедленно обесточить электрооборудование, оповестить администрацию. Продолжение работы возможно только после устранения неисправности.

2. Во избежание повреждения изоляции проводов и возникновения коротких замыканий не разрешается:

а) вешать что-либо на провода;

б) закрашивать и белить шнуры и провода;

в) закладывать провода и шнуры за батареи отопительной системы;

г) выдергивать штепсельную вилку из розетки за шнур, усилие должно быть приложено к корпусу вилки.

3. Для исключения поражения электрическим током запрещается:

а) часто включать и выключать компьютер без необходимости;

б) прикасаться к экрану и к тыльной стороне блоков компьютера;

в) работать с оборудованием мокрыми руками;

г) работать с оборудованием при нарушении целостности корпуса, изоляции проводов, неисправную индикацию включения питания, с признаками электрического напряжения на корпусе.

д) класть на оборудование посторонние предметы.

4. Запрещается под напряжением очищать от пыли и загрязнения электроооборудование.

5. Во избежание поражения электрическим током, при пользовании электроприборами нельзя касаться одновременно каких-либо трубопроводов, батарей отопления, металлических конструкций, соединенных с землей.

6. При обнаружении оборвавшегося провода необходимо немедленно сообщить об этом администрации, принять меры по исключению контакта с ним людей. Прикосновение к проводу опасно для жизни.

7. Спасение пострадавшего при поражении электрическим током главным образом зависит от быстроты освобождения его от действия током.

При возникновении пожароопасной ситуации или пожара персонал должен немедленно принять необходимые меры для его ликвидации, одновременно оповестить о пожаре администрацию.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ ПРОВЕДЕНИИ ЗАНЯТИЙ

В КАБИНЕТЕ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1. Общие требования безопасности

1.1.К занятиям в кабинете начальных классов допускаются учащиеся с 1 -го класса, прошедшие инструктаж по технике безопасности и правилам поведения в кабинете.

1.2.При проведении занятий учащиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3.При  проведении  занятий  возможно  воздействие  на учащихся  следующих  опасных  и вредных факторов:

• нарушения осанки, искривления позвоночника, развитие близорукости при неправильном подборе размеров ученической мебели;
• нарушения остроты зрения при недостаточной освещенности в кабинете;
• поражение электрическим током при неисправном электрооборудовании кабинета.

1.4.При   проведении   занятий   соблюдать   правила   пожарной   безопасности,   знать   места расположения первичных средств пожаротушения.

1.5.При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю), который сообщает об этом администрации учреждения.

1.6.В процессе занятий учащиеся должны соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте свое рабочее место.

1.7.Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми учащимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

ИНСТРУКЦИЯ  ПО ТБ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Требования безопасности перед началом занятий.

1. Подготовь своё рабочее место. Аккуратно и удобно разложи нужные для урока учебники, тетради, материалы.
2. Убедись в исправности инструментов.

Требования безопасности во время занятий.

1. Выполняй порученную работу только в местах, отведённых для данного вида труда.
2. Работу начинай только с разрешения учителя.
3. Работай внимательно, не отвлекайся, не мешай другим.
4. Если хочешь что-то спросить или ответить, подними руку.
5. Не вставай с места без разрешения учителя.

При работе с инструментами соблюдай следующие требования:

а)    держи инструмент так, как покажет учитель;

б)   употребляй инструмент по назначению;

в)   не работай неисправным инструментом;

г)    во время работы сиди прямо, не держи инструменты близко от глаз;

д)     не носи инструменты в карманах.

Требования безопасности в аварийных ситуациях.

Если у тебя или твоего одноклассника плохое самочувствие, немедленно сообщи об этом учителю.

При возникновении аварийной или травмоопасной ситуации немедленно прекрати работу, сообщи учителю, не создавай паники, спокойно выполняй все распоряжения учителя.

Требования безопасности по окончании занятий.

1. Приведи в порядок рабочее место.
2. Убери инструменты в отведённое для них место.

Правила пользования учебным кабинетом.

Во время пребывания в кабинете необходимо соблюдать дисциплину:

• входи в кабинет спокойно, не толкайся, пропускай вперёд девочек;
• подойди к своему рабочему месту, осмотри его, в случае неисправности стола, стула, сообщи учителю;
• не приноси с собой лишние вещи;
• веди себя спокойно, не кричи;
• в школу приходи не раньше, чем за 10-15 минут до начала занятий.

Нельзя без учителя включать свет, открывать форточку, переставлять мебель.

Во время перемены нельзя бегать по классу, коридору.

Помни, что большинство травм могут возникнуть вследствие недисциплинированного поведения: бег по помещению, спрыгивание со ступенек, подножка, толкание, драка, бросание друг в друга различных предметов, сталкивание друг с другом, подвижные игры в классе и коридоре.

Цели деятельности учителя

Создать
условия для ознакомления с рассказом В. Бианки; способствовать развитию
навыка чтения, умения оценивать поступки героев

Тип урока

Открытие
нового знания

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень
владения компетенциями): научатся: воспринимать на слух
прочитанное, составлять план, подробно пересказывать по плану
произведение; получат возможность научиться: определять
героев произведений, характеризовать их; выражать свое собственное отношение
к героям; давать нравственную оценку поступкам героев.

Метапредметные: познавательные: отбирают
адекватные средства достижения цели деятельности; ориентируются в речевом
потоке, находят начало и конец фразы; регулятивные: контролируют
и оценивают процесс и результат деятельности; коммуникативные: договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: имеют целостный взгляд на мир в
его единстве и разнообразии

Методы и формы
обучения

Формы: фронтальная,
индивидуальная. Методы: словесный, наглядный,
практический

Образовательные
ресурсы

1.
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/vvbianki-sova

2.
http://festival.1september.ru/articles/612720/

Оборудование

экран,
компьютер, проектор, презентация

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

организации взаимодействия

на уроке

Формируемые умения

(универсальные учебные

действия)

Промежуточный

контроль

I.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала

Прозвене́л и смолк звоно́к,

Начина́ем наш урок.

Друг на дру́га посмотре́ли

И споко́йно ти́хо се́ли.

Слушают
учителя. Демонстрируют готовность к уроку

Фронтальная,
индивидуальная

Коммуникативные: учатся слушать и понимать
других.

Личностные: понимают значение знаний для
человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают его важность

Устные
ответы, наблюдения учителя

II.
Актуализация знаний

1.
Уточнение и обобщение знаний о сове.

2.
Приметы,
связанные
с совой.

 Ребята
к нам поступила жалоба. Послушайте (Маша Хижкина)

(Слайд
№ 1)

    «Ох
и не любят же меня люди! Голос, видите ли, мой не нравится и глаза, говорят,
у меня некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я,
пришлось бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот подумайте хорошенько,
обижать или любить меня надо»

— Кто
жалуется?

— Что
вы знаете о сове?

Отвечают
на вопросы

 Сова — ночная хищная птица.
Живет в лесу. Охотится ночью, на мелких грызунов.

 Есть
примета, связанная с совой:

если
много сов – урожай будет хороший.

Фронтальная,
индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; анализ, синтез, сравнение, обобщение;
извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания; подведение под понятие. 

Коммуникативные: обмениваются мнениями; могут
работать в коллективе, уважают мнение других участников образовательного
процесса.

Личностные: высказывают свое отношение к
героям, выражают свои эмоции

Устные
ответы, наблюдения учителя, выполненные задания

III.
Постановка учебной задачи

-О ком
же мы будем сегодня читать? (Слайд № 2)

Сегодня
на уроке мы будем учиться анализировать текст,
работать над вдумчивым и осознанным чтением,  высказывать своё отношение к
прочитанному.

Прогнозируют
содержание урока

Фронтальная,
индивидуальная

Устные
ответы

IV.
Работа по теме урока

1.
Прослушивание аудиозаписи сказки (Слайд № 3)

2.
Беседа по восприятию

3.
Словарная работа.

(Слайды
№ 4 и № 5)

–
Понравилось ли вам это произведение?

С каким
настроением вы его слушали?

–
Назовите главных героев.

–
Ребята, а почему текст назвали «Сова»?

– Можно
ли ему дать другое название? Какое?

Кормовистый – клевер, предназначенный для
корма скоту.

Цветень – пыльца, мельчайшие
жёлтые зёрнышки.

Хорониться – прятаться, таиться.

Раздолье – много места.

Как
бы худа не вышло – как бы беды не было.

Чай
белить –
добавлять молоко в чай.

Пойло – питательное питьё для
скота.

Внимательно
слушают.

Отвечают
на вопросы.

Дают
толкование слов.

Фронтальная,
индивидуальная

Познавательные: осуществляют логические
действия; извлекают необходимую информацию из различных источников; умеют
работать со справочной литературой.

Регулятивные: ориентируются в учебнике;
замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют
его в решении учебной задачи; умеют осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные: владеют навыками
конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками; высказывают и
аргументируют свою точку зрения

Физкультминутка

«Совушка» 
с музыкальным сопровождением (Слайд № 7)

Выполняют
движения согласно инструкции

Фронтальная

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную
задачу

Выполнение
движений

V.
Закрепление знаний и способов действий

1.
Работа
над выразительностью чтения.

2.
Выборочное чтение

2.
Самостоятельная работа с взаимопроверкой

4.  Построение
«Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.

Чтение
по ролям.

–
Прочитайте диалог старика и совы в начале сказки. (Слайд № 6)

-Понравился ли вам разговор
старика с совой?

  
 — Что в этом разговоре вам не понравилось? ( Он говорил
невежливо, даже грубо)

   
-Почему Старик не считал Сову своим другом?

    — Какими словами старик обидел
сову?

1) 
Найдите и прочитайте, о чём Сова предупреждала Старика (3 предупреждения)

— Как
надо читать слова Совы? ( с насмешкой)

—
Послушался ли Старик советов Совы?  

2) 
Найдите и прочитайте, что произошло в результате ссоры Старика с Совой?

 ( С. 149 или с.127)

 О чём рассказывается в этом отрывке?

(О том, что в
природе всё взаимосвязано)

 — Что произошло с
невидимыми нитями в природе?

                  
 (Они были нарушены)

 3)  Прочитайте
отрывок ко второй иллюстрации (Слайд № 6)

              —

Почему
Сова простила Старика? (Ей без мышей тоже плохо)

Вы должны восстановить деформированный
план (раздает карточки с деформированным планом).

 Рассердилась сова.

 Молока у Коровы мало.

 Шмели на чужих лугах гуляют.

 Простила Сова Старика и полетела
на луг

 мышей ловить.

 Мыши по лугу рыщут, шмелиные
гнёзда ищут.

 Пошел Старик Сове кланяться

Есть
ли связь между чаем с молоком и совой? Какая? (Выслушиваются ответы
учащихся.)

    На первый взгляд, никакой. Но это только на первый
взгляд. Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано.
Попробуем восстановить эту цепочку

Выполняют
задания.

Отвечают
на вопросы

Выразительно
читают.

 Отвечают
на вопросы.

Работают
в парах. Нумеруют пункты плана

Проверяют
по слайду № 8

Работа по карточкам в
парах.
С помощью стрелочек находят взаимосвязь между объектами живой и неживой
природы, которые встретились в сказке. Проверяют по слайду № 9 

Фронтальная,
индивидуальная

Познавательные: осуществляют смысловое
чтение; структурирование знаний; установление причинно-следственных связей;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания; составление
логической цепи рассуждений, доказательства.

Регулятивные: осуществляют контроль;
коррекцию; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения.

Коммуникативные: формулируют и аргументируют свое
мнение и позицию в коммуникации. 

Личностные: оценивают усваиваемое содержание

Устные
ответы, выполненные задания

VI.
Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение
полученных на уроке сведений. Заключительная беседа.

Выставление
оценок

 
Ребята, я про старика думаю вот что:  (Слайд № 10)

Старик

Невежливый,
непредусмотрительный

Ругается,
обидел , не обращает внимания

 Понял
свою ошибку

Легкомысленный

А что
вы можете сказать про сову?  Напишите

—
Какой вывод можно сделать из прочитанного рассказа?

Закончите
предложения:

(Слайд №
13)

Сегодня
я узнал …

Мне
очень понравилось…

Было
интересно …

Я могу
себя похвалить за …

Составляют
синквейн.

Проверяют 
по слайду № 11

Сова

Добрая, полезная

Рассердилась, предупредила, простила

Помогает людям

Мудрая

Отвечают
на вопрос.

Соотносят
свой вывод с выводом на слайде № 12

Формулируют
предложения

Фронтальная,
индивидуальная

Познавательные: ориентируются в системе знаний –
отличают новое от уже известного.

Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке. 

Личностные: проявляют интерес к предмету,
стремятся к приобретению новых знаний

Устные
ответы

Домашнее
задание

Инструктаж
по выполнению  домашнего задания

Выразительное
чтение по ролям

Задают
уточняющие вопросы

Фронтальная,
индивидуальная

Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу

Бианки «Сова» главная мысль. Чему учит?

Полезное

Главная мысль сказки «Сова» Бианки:

Главная мысль — все в природе взаимосвязано. В мире все держится на дружбе и взаимопомощи! Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества.

Чему учит рассказ «Сова» Бианки?

Этот рассказ учит признавать свои ошибки и исправлять их; учит понимать и ценить природу. Учит видеть невидимые связи между всем живым в природе. Учит бережно относиться к природе. Учит уважать тех, кто тебе помогает. Учит не быть упрямым и упертым.
Также рассказ Бианки учит ценить друзей, не отвергать дружбу.

Жанр — сказка
Со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы. Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

Главные герои «Сова» Бианки:

• Старик. Глупый, упрямый, недоверчивый.
• Сова. Умная, добрая, предусмотрительная.

«Сова» для читательского дневника

Дед пил чай с молоком и обидел сову, сказав, что не хочет с ней дружить
Сова обиделась на старика и улетела. А мыши увидели, что их никто не ловит и вышли на разбой, гнезда шмелей начали разорять. Мыши разорили все гнезда шмелей. Шмели улетели с поля и перестали клевер опылять. Не стало клевера у деда, а у коровы пропало молоко.
Пошел старик на поклон к сове, прощение просить.
Сова простила дела и отправилась на охоту, мыши разбежались, шмели вернулись, клевер уродился. У коровы молоко снова появилось. Старику снова мог пить чай с молоком и с Совой дружить. Жили они рядом в мире и согласии, не обижая друг дргуа.

Сочинения по произведению «Сова» Бианки

Через сказку «Сова» В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества.

Анализ сказки «Сова»

Главные герои познавательной сказки Виталия Валентиновича Бианки «Сова» старик и сова. Однажды сидит старик и пьет чай с молоком. Около его окна пролетает сова, здоровается со стариком и называет его другом.

Однако старик отвергает дружбу птицы, он говорит ей, что они не товарищи. Обиделась сова. Она не стала летать над полем старика. Этому обрадовались мыши. Так как сова перестала быть их угрозой, она начали разорять шмелиные гнезда. Насекомые улетели на другое поле.

После того как шмели покинули луг старика, клевер остался без опылителей и перестал расти. Корова старика, которая питалась кл6евером, без него стала худеть. Ее молоко сделалось жидким и невкусным.

Тогда понял старик, что зря обидел сову. Пошел к ней просить прощение. Простила его птица и полетела на поле пугать мышей. Мыши попрятались в свои норы. Тогда вернулись шмели в свои норы на стариковом поле и снова стали носить пыльцу с цветка на цветок. Молоко у коровы сделалось вкусным и полезным. Пьет старик чай с молоком и сову в гости к себе зовет.

Сказка Бианки «Сова» несет в себе поучительный смысл. Старик отвергает дружбу птицы, не понимая того, что сова помогает ему.

Как и многие сказки, произведение Бианки несет в себе сказочные приемы: повторы, присказки, звери разговаривают. Наряду с этим, в сказке «Сова» содержится много достоверного и правдивого. Из произведения Бианки читатель узнает о взаимосвязях в природе.

Если разрушить хотя бы одну такую связь, окружающая действительность сразу же начинает меняться, нарушается существующее равновесие. Изменения в сказке показываются на примере отказа совы пугать мышей. После того, как сова перестала летать на поле старика, молоко у коровы испортилось.

На первый взгляд эти два явления никак не могут быть связаны между собой. Однако автор проводить четкую связь между ними, позволяя читателю также понять механизмы, действующие в природе. Сказка Бианки содержит много поучительной и интересной информации о поведении животных, о круговороте явлений, которые происходят в природе.

О чем сказка Бианки – сюжет

Один старик пил чай. Да не просто на воде, а с молоком. Мимо пролетала сова. Она поздоровалась со стариком и назвала его другом. Старик обиделся, ведь сова от солнца и людей прячется, поэтому и другом ему не может быть.

Сова тоже рассердилась и пригрозила, что больше не будет по ночам к старику на луг летать и мышей истреблять.

Настала ночь. Мыши на лугу радуются, что совы не видать. Старик же не переживает, ведь мыши корову не утащат, вреда не сотворят.

А мыши тем временем шмелей ловят, гнезда их разрушают. Шмели разлетелись. Некому клевер опылять. Коровы мычат, хотят клеверу поесть, но нет его.

Стали коровы худеть, и молоко плохим стало. Пригорюнился старик, не с чем ему чай пить. На соседних полях шмели гудят, а поле старика словно позабыли.

Понял старик, что пока сова всех мышей не истребит, не вернутся шмели, не зацветет клевер, не будут коровы молоко давать. Обратился он к сове за помощью. Сова полетела на поле, мыши тут же спрятались. Вернулись шмели, стали клевер опылять.

Коровы начали клевер есть, у них появилось молоко. А старик опять начал чай с молоком пить, хвалить сову и зазывать ее к себе в гости.

Идея сказки выражена в следующей пословице: “Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось”.

Сочинение о сказке Бианки

Сказочный рассказ «Сова» Бианки учит признавать свои ошибки и исправлять их; учит понимать и ценить природу. Учит видеть невидимые связи между всем живым в природе. Учит бережно относиться к природе.

Произведение также учит уважать тех, кто тебе помогает. Учит не быть упрямым и упертым. Также рассказ Бианки учит ценить друзей, не отвергать дружбу.

Жанр — сказка. Со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы.

Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

Главные герои «Сова» Бианки:

• Старик. Глупый, упрямый, недоверчивый.
• Сова. Умная, добрая, предусмотрительная.

Главная мысль — все в природе взаимосвязано. В мире все держится на дружбе и взаимопомощи!

Мне понравился этот рассказ, потому что в нем дано описание взаимосвязей в природном сообществе луга. Оказывается, от совы зависит, уродится ли клевер на лугу, хотя она только мышей ест. Мне очень понравилась умная сова, которая знала, что старику в любом случае без нее не обойтись.

Читайте также: Скалозуб – характеристика героя комедии «Горе от ума» А. С. Грибоедова.

Рассказ учит понимать и ценить природу. Учит видеть невидимые связи между всем живым в природе. Учит бережно относиться к природе. Учит уважать тех, кто тебе помогает. Учит не быть упрямым и упертым.

Бианки Виталий сказка «Сова»

Читательский дневник по сказке «Сова» Виталия Бианки

Автор: Бианки, Виталий Валентинович

Название произведения: «Сова»

Число страниц: 3

Жанр: сказка о животных.

Главные герои: старик, сова.

Второстепенные герои: мыши, шмели, корова.

Характеристика главных героев:

Сова — мудрая и умная птица.

Не раз предупреждала старика о беде, но он её не слушал.

Старик — глупый и наивный.

Не захотел дружить с совой и не слушал её советов.

Из-за своей гордости и пострадал.

Характеристика второстепенных героев:

Мыши, корова, шмели — зависят друг от друга.

Краткое содержание сказки «Сова»

Любил один старик побелить чай молоком.

Но повздорил он как-то с соседкой Совой.

Рассердилась Сова и перестала летать по ночам на поле старика и ловить там мышей.

А мыши стали ночами бегать по полю, гнёзда шмелей разорять.

Улетели шмели с поля.

Не уродился без шмелей клевер.

Нечего стало есть корове.

Исчезло у неё молоко.

Пришлось старику просить прощения у совы.

Стала сова мышей ловить, вернулись шмели, расцвёл клевер.

Дала корова молоко, и стал старик чай белить.

План рассказа:

1. Ссора старика и совы.
2. Наглые мыши.
3. Улетевшие шмели.
4. Исчезновение клевера.
5. Отсутствие молока.
6. Прощение.
7. Всё становится как прежде.

Детский рисунок-иллюстрация

Основная мысль рассказа «Сова»

Главная мысль рассказа в том, что всё в природе взаимосвязано.

Основная идея рассказа в том, что нельзя нарушать природные связи.

Чему учит рассказ

Сказка учит бережно относиться к природе, не нарушать устоявшихся связей.

Учит уважать своих соседей.

Учит уметь прощать.

Краткий отзыв о рассказе «Сова» для читательского дневника

Прочитав эту сказку, я подумала о том, что экологическое равновесие в природе вещь очень хрупкая, но важная.

Если нарушить хоть одну связь, может рухнуть вся система.

Это очень интересная, познавательная и увлекательная сказка.

Автору удалось написать произведение на тему экологии.

Он в простой форме показал, как меняется природа, если в ней что-то изменить, нарушить.

Мне понравилась умная сова, которая понимала к чему может привести упрямство и гордость старика.

Она сама пострадала, ведь мыши исчезли, а это её основная пища.

Но вытерпела и дождалась извинений.

Я всем советую прочитать эту сказку и подумать о том, что любой наш поступок может оказать совершенно неожиданное воздействие на природу.

А потому нужно быть очень бережными и аккуратными обращаясь с животными, птицами и растениями.

Пословицы к произведению:

• Один за всех и все за одного.
• Ласточка день начинает, а соловей вечер кончает.
• Хорошо смеётся тот, кто смеётся последним.
• Из-за тебя и я не в почёте.
• Друг познаётся в беде.

Словарь неизвестных слов

• Белить чай — наливать в него молоко.
• Хорониться — прятаться.
• Утекай — убегай.
• Цветень — пыльца.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

— Хо-хо-хо, Старик! Корова твоя мычит, клеверу просит, — трава, слышь, без клеверу что каша без масла.

Молчит Старик, ничего не говорит.

Была Корова с клевера здорова, стала Корова тощать, стала молока сбавлять; пойло лижет, а молоко всё жиже да жиже.

А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо, Старик! Говорила я тебе: придёшь ко мне кланяться.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  Снежною зимою
  Дома не сидится,
  Хочется ребятам
  Многому учиться.
  И бегут нарядные
  В школу на урок.
  Там зовет их к знаниям 
  Радостный звонок!

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Шел Егорка по пригорку
  И учил скороговорку.
  Он учил скороговорку 
  Про Егорку и про горку.
  Речевая разминка.

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ
  Расшифруйте автора произведений,
  которые мы будем сегодня изучать.

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Сергей Владимирович
  Михалков

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  С.В.Михалков родился 12 марта 1913 года, в Москве. Писать стихи он начал очень рано. Ему было немногим больше десяти лет, когда он написал первые стихотворения.
  Его отец Владимир Александрович Михалков был писателем. С ранних лет он познакомил С.В.Михалкова со стихами Маяковского, Есенина. Влияние именно этих поэтов наиболее сильно сказалось на его детских поэтических опытах. Но больше всего он любил сказки Пушкина, басни Крылова, стихи Лермонтова и Некрасова.
  — Со временем стихи С.В.Михалкова также стали очень известными. Сейчас ребята напомнят вам строки его стихотворений.

• 7 слайд

  

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  Ра – тра – стра – страна
  Во – тво – ство – детство
  Ро – кро – от – краю – открою
  Ра – бра – со – бра – собрать

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  1. Любимая детская зимняя забава.
  2. Кем становятся дети, когда приходят в школу?
  3. Любимая игрушка девочек.
  4. Бывает компьютерная, лото, салочки, дочки-матери…
  5. Любимое лакомство девчонок и мальчишек.
  6. Где ребята пишут классную и домашнюю работу?

• 10 слайд

  

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  — А есть ли у вас ваши собственные секреты?
  Сегодня мы много говорим о загадках, секретах.
  — Как вы думаете, что нас на уроке ждет?
  Страна …
  Страна…
  Страна…
  Страна…
  Страна…
  радости
  озорства
  развлечений
  игр
  фантазии

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  — А есть ли у вас ваши собственные секреты?
  Сегодня мы много говорим о загадках, секретах.
  — Как вы думаете, что нас на уроке ждет?
  -Что же это за страна, о которой повествует автор?
  Какой секрет нам раскрывает автор?
  В каких строках хранится секрет автора?
  Слушать стихотворение

• 13 слайд

  

  Описание слайда:

  Выборочное чтение

  Найдите строки, которые надо читать с грустью, прочитайте.

  Найдите и прочитайте строки, которые будете читать с радостной интонацией.

  Найдите и прочитайте с нужной интонацией вопросительные, восклицательные предложения.

  — Какой отрывок вам больше всего понравился? Почему?

• 14 слайд

  

  Описание слайда:

   Как вы думаете, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?
  – Почему?
  – Как иначе можно было поступить, чтоб не бояться?
  – Почему автор решил не выключать свет, а побороть свой страх силой воли?
  – А как вы боретесь с тем, чтоб не бояться темноты?
  — Найдите и прочитайте отрывок, где герой:
  • начинает испытывать страх;
  • борется со страхом;
  • поборол страх.
  С.В. Михалков «Сила воли»
  Слушать стихотворение

• 15 слайд

  

  Описание слайда:

  1. Чего боится мальчик?
  — Ходить в лес;
  — Смотреть страшные фильмы
  — Спать в темноте 

  2. Как проявляет силу воли?
  — Смотрит страшные фильмы
  — Ходит один в лес
  — Не включает свет

  3. Почему он это делает?
  — Чтобы не стать трусом
  — Готовится к опасному путешествию   

• 16 слайд

  

  Описание слайда:

  Выберите верное утверждение:

  • Если у человека есть сила воли, он не сможет побороть в себе плохие качества.

  • Если у человека есть сила воли, он сможет побороть в себе плохие качества.

• 17 слайд

  

• 18 слайд

  

  Описание слайда:

  Кто? 
  Какой? 
  Что делает? 
  Основная мысль.
  Вывод. 
  Составь синквейн «Сила воли»

• 19 слайд

  

  Описание слайда:

   Кто? Человек
  Какой? Смелый, трудолюбивый
  Что делает? Не боится, трудится, работает
  Основная мысль. Воспитание силы воли
  Вывод. Сильный характер
  «Сила воли»

• 20 слайд

  

  Описание слайда:

  Есть страна одна на свете,
  Дружно в ней живут все дети.
  Очень добрые, смешные
  Человечки озорные.
   
  Вдоль по солнечной дорожке
  Пусть шагают ваши ножки
  Прямо к свету… А в итоге
  К главной жизненной дороге!

• 21 слайд

  

  Описание слайда:

  С каким поэтом, ребята, вы сегодня познакомились?
  — Какие стихотворения Михалкова вы сегодня услышали?
  -Изменилось ли ваше представление о понятии «сила воли»?
  – Как вы считаете, у вас есть сила воли?
  – Как можно еще воспитывать силу воли?

  — Что было новым для вас?

• 22 слайд

  

  Описание слайда:

  Сегодня я узнал ….
  У меня получилось …
  Было трудно …
  Меня удивило …
  Было интересно….
  Теперь я умею …

• 23 слайд

  

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Тема:
Сила воли

Похожие материалы

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация к библиотечному уроку «Сказка «Аленький цветочек»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Презентация по литературному чтению В.Бианки «Сова»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5452531 материал.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

• Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»

• Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Источники финансов»

• Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

• Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

• Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»

• Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

• Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»