Танец козлят из сказки волк и семеро козлят музыка

ÑÅÌÅÉÍÛÉ ÌÞÇÈÊË
ÂÎËÊ È ÑÅÌÅÐÎ ÊÎÇËßÒ ÄÀ ÍÀ ÍÎÂÛÉ ËÀÄ

/Âñå ìèíóñû ê ïåñíÿì ìîæíî íàéòè íà ñàéòå:www.midi.ru/

Ïüåñà ×åòûðå àêòà
Þ. Ýíòèí ìóç. Æåðàð Áóðæîà, Òåìèñòîêëå Ïîïà, ñë. Þðèÿ Ýíòèíà
Ñöåíàðèé Î. Îðëîâà

Äåéñòâóþùèå ëèöà:
Àâòîð1. –
Àâòîð2. –
Êîçà —
Âîëê —
Êîçëÿòà: 1. Óìåéêà —
 2. Áîäàéêà —
 3. Äðàçíèëêà —
 4. Òîïòóøêà —
 5. Ìàçèëêà –
 6. Áîëòóøêà —
 7. Ìàëûø –
Ïåòóøîê —

ÀÊÒ ÏÅÐÂÛÉ

1. Ïåñíÿ ÌÀÌÀ, ìóçûêà 2:49

 Àâòîð1. Ìû ðàññêàæåì è ïîêàæåì
 Ñêàçêó «Âîëê è ñåìåðî êîçëÿò».
 Ñòàðàÿ ñêàçêà íà íîâûé ëàä.
Àâòîð2. Íåïðîñòàÿ ñêàçêà ýòà —
 Â íåé è øóòêà, è íàìåê:
 Â íàøåé ñêàçêå ñïðÿòàí ãäå-òî
 Äîáðûì ìîëîäöàì óðîê.

Êîçà ñèäèò íà ëàâî÷êå îêîëî äîìèêà — ïåðåìàòûâàåò êëóáîê íèòîê. Äâà êîçëèêà ñèäÿò ðÿäîì è ðàçãîâàðèâàþò, äâîå áîäàþòñÿ, òðîå èãðàþò â äîãîíÿëêè.
ÊÎÇÀ:Ñåìü êîçëÿòîê ó ìåíÿ,
 
 Âîò îíà — ìîÿ ñåìüÿ.
 Êàê çîâóò èõ, ÿ ñêàæó,
 Ïî ïîðÿäêó ðàññêàæó.
 Âîò Óìåéêà — îí óìåëûé,
 Âîò Áîäàéêà — î÷åíü ñìåëûé,
 Âîò Äðàçíèëêà, âîò Òîïòóøêà,
 Âîò Ìàçèëêà, âîò Áîëòóøêà.
 Ó ìåíÿ îäíà äî÷óøêà
 Î÷åíü ëþáèò ïîáîëòàòü,
 Íå óìååò ïîìîë÷àòü,
 Ó ìåíÿ îäèí êîçëåíîê —
 Íåïîñåäà, ïîñòðåëåíîê.
 Áîëüøå âñåõ åãî ëþáëþ,
 Ìàëûøîì åãî çîâó.

Àâòîð1.Âïðî÷åì, ñêàçî÷êè íà÷àëî
 Âûøëî ñòàðîìîäíîå.
Àâòîð2.Âîò è ïåñíÿ çàçâó÷àëà,
 Íó ïî÷òè íàðîäíàÿ:

 2. ÏÅÑÍß ÊÎÇÛ 087, 1:24
 
Îé, êîçëÿòóøêè, âû ðåáÿòóøêè,
Îñòàåòñÿ âû áåç ìàòóøêè.
 îãîðîä èäó çà êàïóñòîþ.
Ìîæåò Âîëê ïðèäòè – ñåðäöåì ÷óâñòâóþ.
 
Íàäî ñèäåòü,
Ñëûøèòå âû,
Òèøå âîäû,
Íèæå òðàâû!
 
Âû íà ñåìü çàìêîâ çàïèðàéòåñÿ.
Ëèøü íà ãîëîñ ìîé îòêëèêàéòåñÿ.
Îé, áîþñü ÿ çà âàñ, ðåáÿòóøêè,
Îõ, íå âûøëè áû îáîçíàòóøêè!
 
Íàäî ñèäåòü,
Ñëûøèòå âû,
Òèøå âîäû,
Íèæå òðàâû!

Êîçëÿòà:
 Íå âîëíóéñÿ, ìàìî÷êà,
Áóäåò âñå â ïîðÿäêå!
Çíàåì ìû èç ñêàçî÷êè:
Âîëê óæàñíî ãàäêèé!

 
3. ÒÀÍÅÖ Êîçëÿò è êîçû ÄÈÍ-ÄÎÍ 1:56

Êîçà îáðàùàåòñÿ ê êîçëÿòàì, è îíè âñå ñàäÿòñÿ íà ëàâî÷êó ó äîìèêà.
ÊÎÇÀ: Íà áàçàð èäó ÿ ñíîâà,
 ×òîá êóïèòü âàì âñåì îáíîâû.
 Íå ñëó÷èëîñü ÷òîáû ëèõà,
 Ïîñèäèòå âû òóò òèõî.
 Êàê ïðèäó, ñïîþ âàì ïåñíþ
 Âàì ìîòèâ å¸ èçâåñòåí:

4. ÏÅÑÍß ÄÈÍ –ÄÎÍ, ß ÂÀØÀ ÌÀÌÀ 2:49
Êîçà: Äèí-äîí, ÿ âàøà ìàìà,
 ß âàøà ìàìà, âîò ìîé äîì.
 Äèí-äîí, ìàìó âñòðå÷àéòå,
 Ìàìó âñòðå÷àéòå âñåìåðîì.
 Òðà-ëà-ëà-ëà-ëà, áûëà ÿ íà ÿðìàðêå,
 Òðà-ëà-ëà-ëà-ëà, ñòîþ ó äâåðåé.
 Òðà-ëà-ëà-ëà-ëà, âåðíóëàñü ñ ïîäàðêàìè,
 Äâåðü îòêðîéòå, äâåðü îòêðîéòå ñêîðåé!

Êîçëÿòà: Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå.
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà,
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.
Óìåéêà:Òàê áûâàåò — íî÷üþ áåññîííîþ
 Ìàìà ïîòèõîíüêó âñïëàêíåò,
 Êàê òàì äî÷êà, êàê òàì ñûíîê åå —
 Ëèøü ïîä óòðî ìàìà óñíåò.
Êîçëÿòà:Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå.
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà,
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.
Êîçà: Òàê áûâàåò — ñòàíåøü âçðîñëåå òû
 È, êàê ïòèöà, ââûñü óëåòèøü,
 Êåì áû íè áûë, çíàé, ÷òî äëÿ ìàìû òû —
 Êàê è ïðåæäå, ìèëûé ìàëûø.
Êîçëÿòà: Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà,
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.

 Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà,
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.

ÀÊÒ ÂÒÎÐÎÉ
***
Àâòîð1:
Íåò … Êîçëÿòà íå ñêó÷àëè …
Ëèøü ìàìàøà – çà ïîðîã,
 ðèòìå òàíöà çàñòó÷àëè
Ðîâíî äâàäöàòü âîñåìü íîã.
Àâòîð2.Çàòðÿñëàñü ðîäíàÿ õàòà,
 Çàäðîæàëà âñÿ çåìëÿ —
 Ýòî þíûå êîçëÿòà
 Çàáëàæèëè: ëÿ-ëÿ-ëÿ!
5. ÏÅÑÍß – ÒÀÍÅÖ êîçëÿò Ëà,ëà, ëà, ëà, ëà, ëà, ëà, ëà, ëà…. 0:59

Ñòó÷èòñÿ âîëê

6. ÏÅÑÍß ÂÎËÊÀ 0-13 1:12
Âîëê: Îòâîðèòå ïîñêîðåé ìàìàøå äâåðü.
 ß óñòàëà. ß ãîëîäíàÿ, êàê çâåðü.
 Âàñ ïîèëà ÿ, ïîèëà ìîëîêîì,
 À òåïåðü ìîé ãîëîñ äàæå íå çíàêîì.
Êîçëÿòà:Òâîé ãîëîñ íà ìàìèí
 Ñîâñåì íå ïîõîæ.
 Òû ãîëîñîì òîëñòûì
 Ôàëüøèâî ïî¸øü!
Âîëê: Ó ïîðîãà, âèäíî, áóäó ïîìèðàòü.
Íå ïóñêàåòå äîìîé ðîäíóþ ìàòü.
Îòêðûâàéòå! Íå âàëÿéòå äóðàêà!
ß – Êîçëèõà. Íî îõðèïøàÿ ñëåãêà!
 
Êîçë¸íîê:Òâîé ãîëîñ íà ìàìèí
 Ñîâñåì íå ïîõîæ.
 Òû ãîëîñîì òîëñòûì
 Ôàëüøèâî ïî¸øü!
7. ÒÀÍÅÖ ÂÎËÊÀ ÁÎßÐÑÊÈÉ 1:58

Íàñî÷èíÿëè ñêàçîê äåòÿì —
Âûäóìàòü èõ — ïóñòÿê! —
Ïî ñâåòó íàïóñòèëè ñïëåòåí
«Âîëêè — áÿêè!»
×òî íè ñëó÷èòñÿ — ìû â îòâåòå,
Âîëê ïî÷åìó-òî — âðàã!
Ðàçâå ïîõîæè ìû íà áÿê?
Ñåðûé âîëê íåâèíåí êàê äèòÿ,
Ñåðûé âîëê íàïðàñíî îêëåâåòàí êåì-òî!
Åñëè êîãäà-òî èç îâèíà
Íî÷üþ îâöà ñáåæèò,
Âñå ãîâîðÿò, ÷òî â òîì ïîâèííû
Âîëêè-áÿêè!
Íåñïðàâåäëèâàÿ êàðòèíà
Ìîé èñêàæàåò âèä,
Êòî æå ñêàçàë, ÷òî Âîëê — áàíäèò?
Ñåðûé âîëê íåâèíåí êàê äèòÿ,
Ñåðûé âîëê íàïðàñíî îêëåâåòàí êåì-òî!
Òîëüêî ñàäèòüñÿ íàì íà øåþ
Ìû íå ïîçâîëèì — íåò!
È ïîñòîÿòü çà ñåáÿ ñóìåþò
Âîëêè-áÿêè!
Òî, ÷òî íèãäå íåò íàñ óìíåå —
Äóìàþ, íå ñåêðåò;
Êëåâåòíèêàì ñêàæó â îòâåò:
Ñåðûé âîëê íåâèíåí êàê äèòÿ,
Ñåðûé âîëê íàïðàñíî îêëåâåòàí êåì-òî!

ÀÊÒ ÒÐÅÒÈÉ

Àâòîð1.
Æèë Ïåòóõ – âîêàëà ìàñòåð.
È òâîðèë îí ÷óäåñà.
Ìîã çâåðÿì äàðèòü íà ñ÷àñòüå
Îí ëþáûå ãîëîñà.
Àâòîð 2. Ê Ïåòóõó ïîø¸ë ïðîêàçíèê
ßçû÷îê ñâîé ïîäòî÷èòü

Âîëê: Áóäåò âàì, êîçëÿòà ïðàçäíèê!
 Äîëæåí ÿ âàñ ïðîó÷èòü!

Ñòó÷èòñÿ ê Ïåòóøêó
Âîëê: Ïîìîãè ìíå, Ïåòÿ
 Íàó÷èòüñÿ ïåòü.
 Íàñòóïèë ìíå â äåòñòâå
 Íà óõî Ìåäâåäü!

Ïåòóøîê:
Ïðîõîäè, ñàäèñü!
Ñìåëî ïîé, íå áîéñÿ çâóêà
 ýòîì ïåíèÿ íàóêà!
Ïîâòîðÿé çà ìíîé, äðóæîê!
Äî…
Âîëê: — Äî… /ãðóáûì ãîëîñîì/
Ïåòóøîê: — Ðå…
Âîëê: — Ðå /ãðóáûì ãîëîñîì/
Ïåòóøîê:
Îõ, è ãðóá òâîé ãîëîñîê!
×òî æ, åãî ïîäïðàâèì ñìåëî!
Áóäåøü ïåòü òåïåðü óìåëî!!!

 8. ÏÅÑÍß ÏÅÒÓØÊÀ 2:23 Âìåñòå ñ âîëêîì /P.S. Ìóçûêó äëÿ ïåñíè íàéä¸òå íà ñàéòå www.midi.ru, íàçûâàåòñÿ Âàðâàðà/

Ïåòóõà çäåñü çíàåò âñÿ îêðåñòíîñòü
Âñå òâåðäÿò, ÷òî íåò ìåíÿ ìèëåé.
ß ëþáîìó îêàæó ëþáåçíîñòü
Ïî âîêàëó íåò ìåíÿ ñèëüíåé.
Ïåòóøîê – âîêàëà ìàñòåð ñëàâíûé,
Êàæäîìó íàñòðîèò ãîëîñîê,
Ïðèõîäè êî ìíå áîëüøîé è ìàëûé
Ïîäòî÷ó ÿ âìèã òâîé ÿçû÷îê.

Ïðèïåâ:
Ïåòóøîê, ïåòóøîê,
Çîëîòîé ãðåáåøîê,
Ïî óòðàì îí ïî¸ò,
Äåòÿì ñïàòü íå äà¸ò.
Ìàñëÿíà ãîëîâóøêà,
ظëêîâà áîðîäóøêà.
Ïî óòðàì îí ïî¸ò,
 Äåòÿì ñïàòü íå äà¸ò

Ñìåëî ïîäõîäè êî ìíå äðóæèùå,
È ïðîïîé ìíå ÷òî-òî íå ðîáåé.
Ëó÷øåãî ó÷èòåëÿ íå ñûùåøü!
Áóäåøü ñêîðî ïåòü êàê ñîëîâåé.
Ïåòóøîê – âîêàëà ìàñòåð ñëàâíûé,
Êàæäîìó íàñòðîèò ãîëîñîê,
Ïðèõîäè êî ìíå áîëüøîé è ìàëûé
Ïîäòî÷ó ÿ âìèã òâîé ÿçû÷îê.

Ïðèïåâ:
Ïåòóøîê, ïåòóøîê,
Çîëîòîé ãðåáåøîê,
Ïî óòðàì îí ïî¸ò,
Äåòÿì ñïàòü íå äà¸ò.

Ìàñëÿíà ãîëîâóøêà,
ظëêîâà áîðîäóøêà.
Ïî óòðàì îí ïî¸ò,
 Äåòÿì ñïàòü íå äà¸ò

Àâòîð1. Ïåäàãîã ïîçàíèìàëñÿ
 Ñ Âîëêîì ðîâíî ïîë÷àñà.
 Ñ âîåì Ñåðûé ðàñïðîùàëñÿ
 È çàáëåÿë êàê Êîçà:

9. ÏÅÑÍß ËÆÅÊÎÇÛ 1:00 Ãóð÷åíêî

Êîçëÿòà: — Ìàìà, ìàìà ïðèøëà.
 -Ýòî ìàìî÷êà âåðíóëàñü.
— Ýòî å¸ ãîëîñ.
Îòêðûâàþò äâåðü

Âîëê: Áàñòà, êàðàïóçèêè!
 Êîí÷èëèñÿ òàíöû!

Êîçë¸íîê Óìåéêà: Ïîìèðàòü òàê ñ ìóçûêîé!
 Çàïåâàéòå, áðàòöû!

10. ÏÅÑÍß ÊÎÇËßÒ Ñ ÂÎËÊÎÌ ËÀ-ËÀ-ËÀ-ËÀ-ËÀ…. 0:59
 
 ÀÊÒ ×ÅÒ¨ÐÒÛÉ
Àâòîð1:
Ñ ïîëíîé ñóìêîþ ãîñòèíöåâ
Âîçâðàòèëàñÿ êîçà,
Àâòîð 2. Ïåñíþ äëÿ ñâîèõ ëþáèìöåâ
Çàïåâàåò ó êðûëüöà.

11. ÏÅÑÍß ÊÎÇÛ : ÄÈÍ-ÄÎÍ 2:49

 Äèí-äîí, ÿ âàøà ìàìà,
 ß âàøà ìàìà, âîò ìîé äîì.
 Äèí-äîí, ìàìó âñòðå÷àéòå,
 Ìàìó âñòðå÷àéòå âñåìåðîì.
 Òðà-ëà-ëà-ëà-ëà, áûëà ÿ íà ÿðìàðêå,
 Òðà-ëà-ëà-ëà-ëà, ñòîþ ó äâåðåé.
 Òðà-ëà-ëà-ëà-ëà, âåðíóëàñü ñ ïîäàðêàìè,
 Äâåðü îòêðîéòå, äâåðü îòêðîéòå ñêîðåé!
Íà âòîðîì êóïëåòå êîçà ïëà÷åò

Àâòîð1.
 äàëü, êóäà ãëÿäÿò ãëàçà,
Ì÷èòñÿ áåäíàÿ Êîçà.
Ì÷èò Êîçà êàê áóäòî ñåðíà,
×åðåç ëåñ, ëóãà, ïîëÿ…
Àâòîð 2. ×ó… ïî÷óäèëîñü, íàâåðíî…
Âîë÷èé ãîëîñ: ëÿ-ëÿ-ëÿ!
 

12. ÏÅÑÍß ËÀ-ËÀ-ËÀ-ËÀ… 0:59

Àâòîð1.Ïðåä Êîçîþ íà ïîëÿíå
 Ïîòðÿñåí ëåñíîé íàðîä.
Àâòîð2. Ïðåä Êîçîþ íà ïîëÿíå
 Âîëê ñ êîçëÿòàìè ïîåò!
 Ïåòóøîê:Äà, äðóçüÿ, ñêàçàòü îñìåëþñü:
 ß íå âèäåë íèêîãäà,
 ×òîá êîçëÿòà ñ Âîëêîì ñïåëèñü…
 Âåäü îíè åãî åäà!
 Êîçë¸íîê Óìåéêà:Êòî-òî ñêàæåò: ýòî ãëóïî!
 À íà ìîé, ðåáÿòà, âçãëÿä:
 Âñåõ ïðåêðàñíåé øîó-ãðóïïà
 «Âîëê è ñåìåðî êîçëÿò»

13.ÏÅÑÍß ÌÀÌÀ 2:49

Êîçëÿòà:Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå.
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà,
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.

Óìåéêà: Òàê áûâàåò — íî÷üþ áåññîííîþ
 Ìàìà ïîòèõîíüêó âñïëàêíåò,
 Êàê òàì äî÷êà, êàê òàì ñûíîê åå —
 Ëèøü ïîä óòðî ìàìà óñíåò.

Êîçëÿòà:Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå.
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.

Âîëê:Òàê áûâàåò — åñëè ñëó÷èòñÿ âäðóã
 Â äîìå âàøåì ãîðå-áåäà,
 Ìàìà — ñàìûé ëó÷øèé, íàäåæíûé äðóã —
 Áóäåò ñ âàìè ðÿäîì âñåãäà.

Êîçëÿòà:Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà,
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.

Êîçà: Òàê áûâàåò — ñòàíåøü âçðîñëåå òû
 È, êàê ïòèöà, ââûñü óëåòèøü,
 Êåì áû íè áûë, çíàé, ÷òî äëÿ ìàìû òû —
 Êàê è ïðåæäå, ìèëûé ìàëûø.

Êîçëÿòà:Ìàìà — ïåðâîå ñëîâî,
 Ãëàâíîå ñëîâî â êàæäîé ñóäüáå
 Ìàìà æèçíü ïîäàðèëà,
 Ìèð ïîäàðèëà ìíå è òåáå.

14.Ïîêëîí Ëà-ËÀ-ËÀ… ÏÅÑÍß 0:59

15. ÏÅÑÍß ÌÀÌÀ ìóçûêà, òèõî çâó÷èò.

 Ìóçûêà – 30 ìèíóò

Сказка “12 месяцев” на новый лад

В большом городе высоком,
В мегаполисе далёком
Жила знатная семья,
Не росли в ней сыновья.

В доме, убранном коврами,
Дорогущими вещами,
Жила мать, дочурки две
Не ютились в тесноте.

Но одна была родная,
А другая – кровь чужая,
Что осталась от отца,
Мать её не берегла.

Только в небе солнце встанет,
Дочь квартиру убирает,
А родная спит да спит,
Только слышно, как храпит.

Просыпается в обед,
Глядь на стол: а сыра нет!
Закричала, что есть сил,
Мама ей: «Прости! Прости!»

Дочь другая с магазина
В дом заходит нелюбимый,
Занесла пакет с едой,
А на кухне крики, вой.

Что случилось? Дочь в припадке
Из угла швыряет тапки.
Хочет сыра, хочет мяса,
Иностранных вин запасов.

Мать на падчерицу взъелась:
«Дочке сыра захотелось,
А сегодня его нет,
Видно, в санкциях запрет!»

Посылает снова мать
Сыр излюбленный искать.
Только где – сама не знает,
Дверь за крохой закрывает.

Снег на улице метёт,
Холод до костей проймёт.
А бедняжка в полушубке
Сесть пытается в маршрутку.

Люди бьют её локтями,
В город ехать не пускают.
Остаётся вновь стоять
На морозе чуда ждать.

К ней автобус подъезжает,
Двери тихо открывает.
Дух едва переведя,
Дочь в автобус тот вошла.

Смотрит: на его сиденьях,
Как живые привиденья,
В разных шубах мужики
Сидят, кушают блины.

Подсчитала их дивчина:
Их двенадцать ровно было.
Трое, видно, сыновья –
Смотрят так из-подо лба.

Испугалась, посерела,
Разом сердце онемело.
Да и выйти не смогла:
Дверь так крепко заперта!

А мужчины улыбнулись,
Всем составом встрепенулись:
«Ты откуда и куда?
Что случилось? Аль, беда?»

«Меня мама сыр заморский
Отправляет поискать.
Обошла я все киоски,
Сыра вовсе не видать».

«Так теперь его не будет
На прилавках всей страны,
Прикупила б лучше наши
Ты, российские, сыры!

Привезли тебя в деревню,
Открывай скорее дверь!
Тут сыров вкуснейших море,
Выбирай, иди скорей!»

Побежала дочка к избам,
Слышит хор бурёнок чистый.
А коровки, словно пчёлки,
В стайках прибранных стоят,
Сено русское едят.

Во дворе её встречают,
В избу дружно провожают
Люди сельские, простые,
Люди добрые, родные.

Предлагают чай горячий
Да отведать пирогов.
Обогрели от мороза,
Защитили от ветров.

Стало лёгонько на сердце
У заблудшего дитя,
Да домой пора бы ехать,
Не сидеть же до утра.

Попросила с собой сыра,
Принесли ей всех сортов.
Прикупила она разных –
Проводили до ворот.

К ней автобус подъезжает,
Её с радостью встречают
Стародавние друзья:
Не боится их она.

Дочка в город приезжает,
Мать ей двери отпирает,
Забрала у ней пакет,
Заставляет мыть паркет.

Съела сыр родная дочка,
Перестала ныть, и ночка
Уж стучится к ним в окно,
Сказка просится давно.

Села падчерица с книжкой
Рядом с названной сестрой,
Да страницы не листает –
Сказ выходит сам собой.

Рассказала про автобус,
Про деревню, про сыры,
Про людей, душою добрых,
Нет другой такой страны!

Удивляется сестрица,
Поправляет прядь волос:
«Не поеду за границу!
Мне б увидеть довелось
Нашу, русскую деревню
С нежной красотой берёз!»

Улыбаются сестрёнки,
Подружились вдруг они.
Стали вместе вставать рано
И работать до зари.

А наступят выходные,
Две сестрицы, как родные,
Уезжают погостить,
Край далёкий навестить.

Вот и сказочке конец,
А кто слушал – молодец!

Сценарий музыкального спектакля «12 месяцев» на новый лад для детей подготовительной к школе группы с участием педагогов

Надежда Самусева
Сценарий музыкального спектакля «12 месяцев» на новый лад для детей подготовительной к школе группы с участием педагогов

Сценарий музыкального спектакля «12 месяцев» на новый лад для детей подготовительной к школе группы.

с участием педагогов дошкольного учреждения

Гости собираются в музыкальном зале. Голос рассказчика.

Знаем все мы, что в году

Месяцев — двенадцать,

Но нигде и никогда

Им не повстречаться.

Но люди рассказали,

Что девочка одна

Всех братьев увидала

У зимнего костра.

А случилось это так… (небольшая пауза)

Снег, мороз, вечерний мрак,

Возле леса, в деревушке

Разговор идет в избушке.

Сцена в избушке.

Марфуша сидит на диване, с чупа-чупсом во рту, смотрит отрывок из мультфильма «12 Месяцев» (в отрывке девочка собирает в лесу подснежники)

Мачеха красит ногти за столом (накручивает бигуди перед зеркалом).

Маманя, погляди, тут подснежники девочка зимой в лесу собирает!

Так это ж сказка, доченька.

Хочу в сказку! Подснежников на праздник хочу! Плачет: А-А-А-А!

(Звучит минус песни «Ах ты бедная моя, Трубодурочка»)

Мачеха поёт: (движения по тексту)

Ах ты бедная моя ты Марфушечка, дай-ка я тебе поправлю подушечку, или может молочка вскипячу?

Я подснежников хочу!

Но подснежников зимой не купить нигде,

Давай лучше сделаю бутерброд тебе

Или, хочешь, бигуди накручу?

Я подснежников хочу!

Говорит: Топает ногами. Хочу-хочу-хочу!

Обращается к матери: Принеси мне подснежников!

Марфушенька душенька, да как же так, ты родную мать в такую метель и мороз за подснежниками посылаешь?

А кто ж тогда пойдёт?

(Задумываются, смотрят друг на друга)

Мачеха: А где эта лентяйка ходит?

Мачеха: Где ты ходишь! Мы уже целый час тебя ждем.

Марфуша: Вечно где-то ходишь, бродишь.

Настенька: Вы же сами меня послали дорожки от снега почистить.

Марфуша и Мачеха (хором) — А теперь пойдешь в лес за подснежниками!

Настенька: Что вы, какие в лесу подснежники зимой?

Мачеха: Опять споришь? Сказано, бери корзину, ступай в лес и без подснежников не смей возвращаться!

Выпроваживают девочку из «избушки» закрывая занавес

Лес зимой особенный и необычный. Деревья спят, укрытые снегом. Они стоят, словно волшебные белые великаны. На головах у них белоснежные шапки из снега. Лес, словно околдованный, покрытый снегом и притихший.

Только звери и птицы, которые остались зимовать, не ушли в спячку и не улетели на юг, иногда выдают себя и напоминают о себе в зимнем лесу: здесь можно встретить следы заячьих лап или более крупный зверь пробежит. Ой, смотрите, смотрите, на ветвях деревьев притаился озябший ворон.

(Из ветвей выглядывает Ворон.)

Ворон: Карр! Карр!

7 ТРЕК (Песня Волка)

Издалека доносится: У-у-у! Появляется Волк.

Ох, сердит Мороз.

На ходу ко льду

Волчий хвост прирос.

Есть овечья шерсть.

Лисья шуба есть.

У меня ж, на грех,

Только волчий мех,

Только старый мех —

Я чую, много здесь еды! Всех съем, пусть ближе подойдут.

Ворон: Карр, карр! Вррешь — всех не съешь.

Волк: А ты не каркай. У меня с голодухи зубы сами щелкают. Чую-чую, заяц неподалёку (Убегает)

Ворон: Карр, карр! Нечего зверей пугать. Праздник нынче — канун Нового года. Недаром и мороз ударил новогодний, трескучий. Полечу, посмотрю, куда Волк побежал. Карр, карр! (улетает)

8 ТРЕК (Фон Белкам)

Звучит музыка. Забегают 2 Белки

Вот опять пришла зима,

Но не для потехи.

Прячет белка в закрома

Скачем мы туда-сюда

По деревьям ловко,

Не пустует никогда

У белочек кладовка.

Забегает 3 Белка:

1и 2 Белки: Здравствуй, белка!

3 Белка: С новой шубкой!

1и 2 Белки: С новой шерсткой!

3 Белка: К Новогодью вот вам шишки сосновые! (Даёт)

1 и 2 Белки: А тебе, а тебе — шишечки еловые! (Дают)

3 Белка: Сосновые!

1 и 2 Белки: Еловые!

Звучит вступление песни. Выбегают Зайцы

9 ТРЕК (Песня Зайцев)

Исполняют песню «Три веселых зайчика» автор К. Костин

1 Заяц: Здравствуйте белки, а что у вас в лапках?

Белки вместе: Шишки сосновые, шишки еловые.

2 Заяц: А мы любим веточки дубовые.

Давайте в оркестре сыграем и лесной народ позабавим

10 ТРЕК (Игра на муз. инструментах)

«Озорная полька» автор Надежда Вересокина

(Белки играют на шишках, Зайцы на веточках)

11 ТРЕК (Вой Волка)

Вдали слышится: У-у-у! Зайцы приседают от страха, оглядываются,

1 Заяц: Белки! За нами волк гонится!

2 Заяц: Зубы на нас точит!

3 Заяц: Съесть нас хочет! Пора лапки уносить! (убегают)

12 ТРЕК (Выход Волка)

Волк (принюхивается): Белки, а белки! Вы Зайцев не видали?

1 Белка: Видали, они в ту сторону побежали

Волк: А почему след не туда ведет?

2 Белка: Да он нынче со своим следом разошелся. След пошел туда, а он сюда.

Волк: У-у, я вас, вертихвостки! У-у! (Догоняет Белок, все убегают)

(Свет приглушается, фоном звучит музыка)

13 ТРЕК (Фон зимний лес)

Лес дремучий, темнота

Светит на небе луна

Тихо падает снежок

На полянку, на лужок

В этот лес, под новый год наша Настенька идёт

А вокруг неё снежинки водят снежный хоровод.

14 ТРЕК (Песня Насти, танец Снежинок)

Звучит вступление песни «Зимняя сказка»

Забегают Снежинки, следом за ними заходит Настенька.

Исполняет песню «Зимняя сказка»

Танец Снежинок (с веерами)

15 ТРЕК (Фон Настин)

Целый день брожу по лесу, и метелица метет. Страшно мне и холодно. Сил нет уже, и домой идти боюсь. Видно, придется мне здесь замёрзнуть. (засыпает)

Снежинки «укрывают» Настю веерами.

16 ТРЕК (Фон Месяцам)

Звучит музыка, заходят Месяцы, становятся вокруг костра, поют песню.

Песня месяцев «Гори, гори ясно»

1. Ты гори, костер, гори,

Смолы вешние вари.

Пусть из нашего костра

По стволам пойдет смола,

Чтобы вся земля весной

Пахла елкой и сосной!

2. Гори, гори ярче, лето будет жарче,

А зима теплее, а весна милее.

Чтобы не погасло!

(Фон Месяцам)

Декабрь: (передаёт посох Январю)

Вот, брат, принимай хозяйство. Как будто все у меня в порядке. Снегу нынче довольно: березкам по пояс, соснам по колено.

Спасибо братец Декабрь.

(Садятся на стульчики вокруг костра)

17 ТРЕК (Карканье Ворона)

(Залетает Ворон, смотрит на Настю, бегает вокруг)

Кар-кар, карраул! Девочка в лесу замерзает!

Нужно рразбудить! (Кидает в девочку снежок и улетает) Карр!

18 ТРЕК (Фон Насте)

Ой! (Снежинки разбегаются, «улетают»)

Ой, как холодно в лесу, (ёжится)

Но куда же я пойду?.

Огонек вдали мерцает, (присматривается)

Словно звездочка сияет.

Поспешу скорей к нему –

Может, помощь там найду.

(Настенька подходит к месяцам.)

Здравствуйте! Можно мне немного погреться у вашего костра?

Декабрь: (автор Зубарева Н.)

Проходи к огню, дитя. Ближе, садись.

Я – декабрь, старший сын,

Льда и снега господин.

Землю снегом посыпаю,

Речки льдами покрываю

Я – январь, я средний сын,

Лютой стужи господин.

Закрывайте щёки, нос,

По щипает их мороз!

Я – февраль, я младший сын,

Я метелей господин.

Всех вас ветром застужу,

В снежном вихре закружу.

Весна: (автор Е. Благинина)

Чем весна-красна ясна?

Солнцем жарким, светом ярким,

Клейкой почкой, первым листочком,

Небом ясным, солнцем красным.

Лето: (автор Светлана Олегова)

Я жаркое Лето вас всех угощаю

Ягодой, фруктами и овощами.

Солнышком теплым вас нежно ласкаю.

Легким загаром вас всех покрываю.

Осень: (автор М. Ходякова)

Если на деревьях

Если в край далёкий

Если небо хмурое,

Если дождик льётся,

Это время года Осенью зовётся.

А ты кто? И что ты здесь делаешь в такой мороз?

Я Настенька, и нужно мне в эту корзинку подснежников набрать.

Это в декабре-то? Вон чего выдумала!

Меня сюда за подснежниками моя мачеха прислала, и велела без цветов домой не возвращаться. Придётся мне здесь весну ждать. Уж лучше в лесу замерзнуть, чем домой без подснежников вернуться.

Тут все месяцы посмотрели на девочку и стали между собой переговариваться. А слов не слышно, будто это не люди, а деревья шумят.

Братец Январь, уступи мне свое место на час.

Январь: Я бы уступил, да не бывать весне прежде Февраля.

Февраль: Ладно уж, уступлю, я спорить не стану!

Январь: Ну, будь по- вашему (стукнул о землю ледяным посохом)

19 ТРЕК (Фон Январю)

Не трещите, морозы, в заповедном бору,

У сосны, у березы не грызите кору!

Полно вам воронье замораживать,

Человечье жилье выхолаживать!

-Ну теперь твой черед, братец (передал посох Февралю) .

20 ТРЕК (Фон Февралю)

Февраль (стукнул посохом):

(Вой урагана, вьюги фоном, выбегают снежинки, кружатся, садятся на коленки, машут веерами)

Ветры, бури, ураганы. Дуйте, что есть мочи!

Вихри, вьюги и бураны, разыграйтесь к ночи!

В облаках трубите громко, вейтесь над землею!

Пусть бежит в полях поземка белою змеею!

— Теперь твой черед, сестричка Весна (Снежинки приседают в 2 ряда)

Весна (ударяя посохом):

Снег теперь уже не тот- потемнел он в поле.

На озерах треснул лед, будто раскололи. (Фоном звучит журчание ручья, трели птиц, выдвигается ширма с изображением весны, из-за ширмы выбегают Подснежники, садятся на коленки)

Разбегайтеся, ручьи! Растекайтесь, лужи!

(Снежинки разворачивают голубые ленточки, машут ими, изображая ручейки. Под музыку, из ширмы с изображением весны, выходят подснежники, садятся на коленки «спят». Снежинки убегают)

Вылезайте, муравьи, после зимней стужи!

Пробирается медведь сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь, и расцвел подснежник.

По окончании танца Подснежники вывозят «полянку» с подснежниками и уходят.

22 ТРЕК (Фон весны)

Чего же ты стоишь? (обращаясь к девочке)— Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили.

И побежала девочка подснежники собирать. А их видимо-невидимо! (Настя собирает подснежники и уходит через ширму-весну)

А в это время Мачеха с Марфушей досмотрели сказку «12 Месяцев» до конца и решили следом за Настенькой в лес пойти.

23 ТРЕК (Выход Мачехи и Марфуши)

Звучит музыка, заходят в тёплых шубах и платках Мачеха с Марфушей, в руках у них фонарики.

Маманя, гляди, подснежники! Да сколько!

А это кто? что за народ?

Так это же никак все месяцы у костра собрались, мамань?

Вот удача то привалила, пошли доченька подарки требовать.

Вы кто такие и зачем пришли сюда?

Дедушка! Мне бы шубку новенькую, норковую, а то уж эта мала совсем.

Марфуша: А мне соболью.

Мачеха: Нет сначало мне, норковую

Марфуша: Нет мне, соболиную (ругаются)

Рассердился Январь, ударил посохом, взмахнул рукавом- и поднялась в лесу пурга-метелица

23 ТРЕК (Снежинки)

(Фоном метель, вьюга. Выбегают Снежинки, кружатся вокруг Мачехи и Марфуши, те замерзают)

Марфуша и Мачеха:

Ой й ой ой! Хватит!

Ай ай ай! Перестань!

Простите нас, нам ничего не надо, мы больше не будем!

А Настеньку обижать не будете?

Мачеха и Марфуша: Нет, нет, обещаем!

23 ТРЕК (Фон Насте)

(Выходит Настя с корзиной подснежников)

Спасибо вам, месяцы родные за доброту вашу и заботу

(Подходит к Марфуше и Мачехе)

Вот, вам, подснежники.

Настенька, доченька, прости нас, не жалели мы тебя.

Прости нас, сестрёнка. А подснежники мы лучше гостям нашим подарим и поздравим всех

С наступающим Новым Годом!

24 ТРЕК (Фон выхода артистов)

Выходят все артисты и дарят подснежники гостям.

Песня «12 месяцев»

Кончилась сказка, песни да пляс, если вам понравилось, приходите ещё раз!

Конспект музыкального занятия для детей подготовительной к школе группы «Нева» Цель: знакомство детей с главной водной артерией Санкт-Петербурга — рекой Невой. Задачи: расширять общий кругозор детей через.

Конспект занятия с использованием ИКТ по развитию связной речи детей подготовительной группы «Сказка на новый лад» Конспект занятия с использованием ИКТ по развитию связной речи детей подготовительной группы «Сказка на новый лад». Воспитатель: Ромащенко.

Сценарий новогоднего праздника «Волшебный Новый год» для детей подготовительной к школе группы с применением ИКТ Сценарий новогоднего праздника «ВОЛШЕБНЫЙ НОВЫЙ ГОД» для детей подготовительной к школе группы с применением ИКТ. Цель: Создание праздничной,.

Сценарий музыкального развлечения «Муха-цокотуха на новый лад» Цель: создавать условия для развития творческой активности детей в музыкально-театральной деятельности, свободно и раскрепощенно держаться.

Сценарий музыкального спектакля по сказке Александра Баркова «Как медведя будили» для средней группы ДОУ Сценарий музыкального спектакля по сказке Александра Баркова «Как медведя будили» для средней группы ДОУ Составил: Воспитатель детского.

Сценарий новогоднего праздника по сказке «12 месяцев» для детей подготовительной к школе группы Сценарий новогоднего праздника по сказке «12 месяцев» для детей подготовительной к школе группе Действующие лица Взрослые: Дед Мороз Снегурочка.

Сценарий кукольного спектакля с участием музыкального руководителя «В гости к малышам» для первой группы раннего возраста Сценарий проведения кукольного театра «В гости к малышам» с участием музыкального руководителя для детей первой группы раннего возраста.

Сценарий спектакля по сказке «Волк и семеро козлят на новый лад» Участники: Коза Волк Козлята Петух Сказочница Сказочница: Как у речки на опушке, Жила козочка в избушке И красива, и мила, Мамой козочка.

Сценарий спектакля по ПДД по мотивам сказки «Теремок на новый лад» в старшей группе Ворона: — Внимание, внимание! Почтенное собрание! День сегодня не обычный, Именинный нынче день! Нашей Мышки день рожденья, Это знает даже.

Сценарий спектакля по пожарной безопасности для детей подготовительной к школе группы «Муха-Цокотуха» МУХА-ЦОКОТУХА (Сценарий спектакля по пожарной безопасности для детей подготовительной к школе группы) Действующие лица: Ведущий — Муха-Цокотуха.

сказка на новый лад стих

В большом городе высоком,

В мегаполисе далёком

Жила знатная семья,

Не росли в ней сыновья.

В доме, убранном коврами,

Жила мать, дочурки две

Не ютились в тесноте.

Но одна была родная,

А другая – кровь чужая,

Что осталась от отца,

Мать её не берегла.

Только в небе солнце встанет,

Дочь квартиру убирает,

А родная спит да спит,

Только слышно, как храпит.

Просыпается в обед,

Глядь на стол: а сыра нет!

Закричала, что есть сил,

Мама ей: «Прости! Прости!»

Дочь другая с магазина

В дом заходит нелюбимый,

Занесла пакет с едой,

А на кухне крики, вой.

Что случилось? Дочь в припадке

Из угла швыряет тапки.

Хочет сыра, хочет мяса,

Иностранных вин запасов.

Мать на падчерицу взъелась:

«Дочке сыра захотелось,

А сегодня его нет,

Видно, в санкциях запрет!»

Посылает снова мать

Сыр излюбленный искать.

Только где – сама не знает,

Дверь за крохой закрывает.

Снег на улице метёт,

Холод до костей проймёт.

А бедняжка в полушубке

Сесть пытается в маршрутку.

Люди бьют её локтями,

В город ехать не пускают.

Остаётся вновь стоять

На морозе чуда ждать.

К ней автобус подъезжает,

Двери тихо открывает.

Дух едва переведя,

Дочь в автобус тот вошла.

Смотрит: на его сиденьях,

Как живые привиденья,

В разных шубах мужики

Сидят, кушают блины.

Подсчитала их дивчина:

Их двенадцать ровно было.

Трое, видно, сыновья –

Смотрят так из-подо лба.

Разом сердце онемело.

Да и выйти не смогла:

Дверь так крепко заперта!

А мужчины улыбнулись,

Всем составом встрепенулись:

«Ты откуда и куда?

Что случилось? Аль, беда?»

«Меня мама сыр заморский

Обошла я все киоски,

Сыра вовсе не видать».

«Так теперь его не будет

На прилавках всей страны,

Прикупила б лучше наши

Ты, российские, сыры!

Привезли тебя в деревню,

Открывай скорее дверь!

Тут сыров вкуснейших море,

Выбирай, иди скорей!»

Побежала дочка к избам,

Слышит хор бурёнок чистый.

А коровки, словно пчёлки,

В стайках прибранных стоят,

Сено русское едят.

Во дворе её встречают,

В избу дружно провожают

Люди сельские, простые,

Люди добрые, родные.

Предлагают чай горячий

Да отведать пирогов.

Обогрели от мороза,

Защитили от ветров.

Стало лёгонько на сердце

У заблудшего дитя,

Да домой пора бы ехать,

Не сидеть же до утра.

Попросила с собой сыра,

Принесли ей всех сортов.

Прикупила она разных –

Проводили до ворот.

К ней автобус подъезжает,

Её с радостью встречают

Не боится их она.

Дочка в город приезжает,

Мать ей двери отпирает,

Забрала у ней пакет,

Заставляет мыть паркет.

Съела сыр родная дочка,

Перестала ныть, и ночка

Уж стучится к ним в окно,

Сказка просится давно.

Села падчерица с книжкой

Рядом с названной сестрой,

Да страницы не листает –

Сказ выходит сам собой.

Рассказала про автобус,

Про деревню, про сыры,

Про людей, душою добрых,

Нет другой такой страны!

Поправляет прядь волос:

«Не поеду за границу!

Мне б увидеть довелось

Нашу, русскую деревню

С нежной красотой берёз!»

Подружились вдруг они.

Стали вместе вставать рано

И работать до зари.

А наступят выходные,

Две сестрицы, как родные,

Край далёкий навестить.

Вот и сказочке конец,

А кто слушал – молодец!

Автор: Юлия Раенко

На главной странице Вы можете познакомиться с наиболее популярными материалами сайта «Озеро сказок». Перейти на главную.

Популярные материалы

Для взрослых

Юмористические сценарии сказок на новый лад станут настоящим открытием для организаторов праздников

Увлекательные детские сказки превратят досуг ребят в неповторимое приключение

Пояснительная записка

Одним из центральных звеньев в системе коррекции личности детей с ограниченными возможностями здоровья является работа по развитию эмоционально-волевой и познавательной сферы. Практическая работа с ребёнком на занятиях предполагает решение задач адаптации и социализации его на основе использования различных по направленности и содержанию методов развития и воспитания.

Как показывает опыт работы, одной из наиболее эффективных технологий, используемых в коррекционно-педагогической деятельности является арт-терапия.

В досуговое мероприятие включены элементы следующих направлений арт-терапии: изотерапия, музыкотерапия, психогимнастика, сценическое искусство, сказкотерапия и анималотерапия.

Участие ребенка в театральной постановке помогает ему погрузиться в мир собственных переживаний, учит его выражать свои чувства не только словами, но и жестами, мимикой, движениями. Ребенок, примеряя на себя различные образы, обретает индивидуальность и учится понимать переживания других людей, а педагог мягко проводит коррекцию поведения ребенка.

Цель досугового мероприятия: создать условия для активизации познавательной деятельности и развития эмоционально-волевой сферы воспитанников, используя элементы арт-терапии.

Задачи.

Обучающие:

• Обобщить знания детей о русских народных и авторских сказках.
• Учить детей оценивать героев сказок, их поступки, поведение.
• Создать условия для обогащения певческого и исполнительского опыта детей, расширения музыкального и театрального кругозора.

Развивающие:

• Развивать музыкальные и творческие способности детей.
• Формировать умение эмоционально и активно воспринимать сказку и сказочных героев.
• Продолжить формировать умение рисовать нетрадиционными способами.

Коррекционные

• Создать условия для формирования коммуникативных навыков у воспитанников.
• Способствовать стимуляции игровой, коммуникативной, речевой активности ребенка.
• Коррекция моторной сферы воспитанников.

Воспитывающие:

• Воспитывать любовь к устному народному творчеству, к авторским сказкам.
• Воспитывать эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки.
• Воспитывать желание участвовать в театрализованном представлении эмоционально передавать содержание песен, танцев.

Предварительная работа:

• Чтение русских народных сказок: «Волк и семеро козлят», «Три медведя», «Маша и медведь».
• Чтение авторских сказок:«Красная шапочка», «Буратино».
• ППД (предметно-практическая деятельность) по мотивам народных и авторских сказок (рисование, лепка, аппликация).
• Беседа о сказочных героях, какими они могут быть? (положительными, отрицательными).

Предполагаемый результат:

• приобщение воспитанников к истокам русской народной культуры, культуры писателей мира через знакомство со сказками;
• формирование положительных эмоций в процессе двигательно-речевой деятельности;
• создание эмоционально-положительной обстановки и формирование доброжелательных взаимоотношений;
• стабилизация эмоционального состояния воспитанников, создание предпосылок для регуляции эмоциональных реакций;
• облегчение процесса коммуникации со сверстниками и взрослыми;
• возможность невербального контакта с детьми, преодоление коммуникативных барьеров и психологических защит;
• укрепление мелкой моторики рук;
• расширение словарного запаса.

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, музыкально-художественная, театральная, двигательная, продуктивная.

Форма деятельности: совместная деятельность воспитателей, музыкального руководителя и детей в непосредственно-образовательной деятельности.

Форма организации детей: групповая.

Формы организации совместной деятельности: игровая мотивация, сказочные персонажи, загадывание загадок, объяснение, вопросы к воспитанникам, музыкальное сопровождение, презентация.

Оборудование: большое легкое покрывало, коробка для сказочных атрибутов, смайлики, презентация, атрибуты к сказкам (колокольчик для козлят), горшочек (для масла), золотой ключик, голубую чашку, пирожки), костюмы сказочных героев, выставка детских рисунков по мотивам сказок, пальчиковые краски, плакат с изображением солнечного диска.

Структура

1. Вступительная часть.
   1. Организационный момент. Приветствие.
   2. Мотивация детской деятельности.
2. Основная часть.
   1. Актуализация знаний.
   2. Сюрпризный момент.
   3. Проблемная ситуация.
   4. Самостоятельная деятельность детей в рамках решения, поставленных задач.
3. Заключительная часть.
   1. Подведение итогов.
   2. Рефлексия.

Ход мероприятия

Дети вместе с педагогом входят в помещение, здороваются с гостями, садятся на стулья вокруг стола (на столе лежит большое шелковое покрывало).

Собрались все дети в круг.

Я твой друг, и ты мой друг (протягивают друг другу руки).

Крепко за руки возьмемся (берутся за руки)

И друг другу улыбнемся.

Педагог. Мы подарили друг другу улыбки, а значит и хорошее настроение (спрашивает у каждого ребенка какое у него настроение, дети, которые не говорят, показывают смайлик). Отлично! Тогда я приглашаю вас в путешествие в волшебную страну сказки.

Верить в сказку — это счастье.

И тому, кто верит,

Сказка обязательно —

Отворит все двери.

Звучит волшебная музыка, педагог отворачивается, надевает на голову диадему, берет в руки «волшебную палочку».

— Раз, два, три — сказка к нам приди!

Игра «Назови сказку»

(Под волшебную музыку, Фея (педагог) дотрагивается палочкой до экрана телевизора, включается презентация по мотивам сказок. Дети называют сказку, которая изображена на экране).

Педагог: Отлично! Вы справились с заданием, вспомнили ваши любимые сказки. А сейчас давайте все вместе скажем волшебные слова (звучит волшебная музыка):

— Раз, два, три — сказка оживи!

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Наша сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на пол. В это время «Красную Шапочку» поворачивают спиной к столу).

Педагог: Ребята, смотрите у нас гостья (девочку разворачивают лицом к столу, в руках у нее глиняный горшочек). Угадайте, кто это?

Кр. Шапочка:

В шапочке я красной,

Пирожки в корзинке.

Вот шагаю к бабушке

По лесной тропинке.

Дети: Это Красная шапочка!

Кр. Шапочка: Здравствуйте, друзья. Я очень рада вас видеть.

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Снова сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Волка, в руках у него колокольчик).

Педагог: Ау нас новый гость (мальчика поворачивают лицом к столу). Угадайте, ребята, кто это?

Волк:

У меня такие зубы —

Съем и глазом не моргну,

Взгляд сердитый, голос грубый.

Я в лесу глухом живу.

Дети: Это Серый волк!

Волк: Всем привет! Как поживаете?

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Сказка снова оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Буратино, в руках у него золотой ключик).

Педагог: А у нас новый гость (мальчика поворачивают лицом к столу). Угадайте, ребята, кто это?

Звучит песня, «Буратино» под музыку выполняет соответствующие движения (подносит руки к голове, дразниться, поднеся руки к носу).

На голове его колпак,

Но околпачен будет враг,

Злодеям он покажет нос

И рассмешит друзей до слез,

Он очень скоро будет тут,

Скажите, как его зовут?

Дети: Бу! Ра! Ти! Но! Буратино!

Буратино: Привет, друзья!

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Наша сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало, которое лежит на столе и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства, по окончании песни, покрывало опускается на стол. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Медведя, в руках у него голубая чашка).

Мишутка: Кто сидел на моем стуле?Кто ел из моей чашки? (показывает пустую чашку).

Дети: Это Мишутка из сказки «Три медведя».

Педагог: Правильно! У нас в гостях Мишутка.

Мишутка: Здравствуйте ребята.

Игра «Ветер по морю гуляет»

Ветер по морю гуляет,

Ветер парус раздувает.

Ветер парус раздувает,

Наша сказка оживает.

(Дети с помощью взрослых качают покрывало и поют, создавая атмосферу сказки и волшебства. В это время следующего ребенка отворачивают от круга и переодевают в костюм Машеньки, в руках у девочки корзинка с пирожками).

Звучит аудиозапись из сказки «Маши и медведь»:

— Высоко сижу, далеко гляжу!

— Не садись на пенек, не ешь пирожок!

(Ребенок выполняет соответствующие движения: подносит ладошку к глазам, грозит пальчиком).

Педагог:Угадайте, ребята, кто это?

Дети: Это Машенька из сказки «Маша и медведь»!

Машенька: Машет рукой (здоровается с детьми).

Педагог: Вот здорово! У нас целая сказочная страна! Ребята, а давайте вспомним другие сказки и посчитаем, сколько их. Для этого нужно освободить руки, положите все, что у вас есть в эту коробку.

(Дети складывают все предметы, которые были у них в руках, в коробку).

Пальчиковая гимнастика «Любимые сказки»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть

Рукавичка, Теремок,

Колобок — румяный бок.

Есть Снегурочка — краса,

Три медведя, Волк — Лиса.

Не забудем Сивку-Бурку,

Нашу вещую каурку.

Про Жар-птицу сказку знаем,

Репку мы не забываем

Знаем Волка и козлят.

Этим сказкам каждый рад.

(Пока дети играют, взрослые вытаскивают из коробки атрибуты из сказок, которые были у героев).

Педагог (Фея): Отлично мы поиграли! (Открывает коробку). Вот ваши вещи. Ой, коробка пустая (показывает детям пустую коробку). Все пропало! Что же делать?!

Начинается переполох, дети огорченно вздыхают, охают и т.д.

Вдруг, звучит задорная музыка, выбегает баба Яга (взрослый), в руках у нее мешок, баба Яга начинает танцевать в кругу, подходя к каждому ребенку, хлопая с ним в ладоши или, выполняя еще какие-либо действия (по возможностям ребенка).

Баба Яга: Ну, что притихли, испугались? А я вам подарочки принесла!

(показывает детям мешок). В моем мешке хранятся предметы, которые вы потеряли, и чтобы их получить обратно, вы должны поиграть со мною в «Фанты».

— Раз, два, три, что это — смотри!

(Достает из мешка первый предмет).

Баба Яга: Фея, помоги мне.

Игра «Фанты»

(Баба Яга достает из мешка атрибуты к сказкам (горшочек, золотой ключик, голубую чашку, колокольчик, корзинку с пирожками) и спрашивает у детей, чей это предмет? Дети отвечают или просто поднимают руку. Фея (педагог) говорит, что нужно сделать этому сказочному герою.

Красная Шапочка поет песню.

Мишутка рассказывает стихотворение.

Буратино танцует.

Машенька играет на ложках.

Волк проводит игру Танец Дружбы.

(Дети выполняют задания и получают свой предмет).

Педагог (Фея): Ну вот, теперь все в порядке, спасибо тебе, баба Яга, ты нам очень помогла!

В сказку можно не поверить,

Сказку можно и проверить,

Сказка может правдой быть,

Сказку важно не забыть.

(Звучит песня «В гостях у сказки»).

Педагог: А чтобы мы не забывали наши любимые сказки, чтобы мы всегда помнили своих друзей и дом, в котором мы живем, давайте сделаем из наших ладошек яркое солнышко, которое всегда будет согревать нас, где бы мы ни были.

Выполняется коллективная работа «Солнышко» (разноцветные отпечатки ладошек на заготовке). В это время звучит песня «Дружба».

Педагог (по окончании работы):

За ваши таланты,

За ваши успехи,

Сказать я спасибо хочу!

Всех, кто трудился,

Всех, кто старался

Чаем сейчас угощу.

— А Машенька угостит всех пирогами.

Кр. шапочка: Постойте, постойте! Мы не можем садиться за стол. Мы же не вымыли руки!

Педагог: Молодец, конечно, сначала мы должны вымыть руки.

Дети с помощью взрослых идут мыть руки.

(Звучит музыка, все вместе садятся пить чай). Во время чаепития педагог говорит приятные слова по итогам занятия каждому ребенку.

Список литературы

1. Выгоцкий А.С. «Психология искусства». Москва, Педагогика, 1987.
2. Дженнингс С., Минде А. «Сны, маски и образы». Практикум по арт-терапии; Москва, «Эсмо», 2003.
3. Арт-педагогика и арт-терапия в специальном образовании». Учебное пособие для студентов/ Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко и др., Москва: Издательский центр «Академия», 2001.
4. «Организация творческой деятельности как одна из форм социокультурной адаптации и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья». Методическое пособие для специалистов, Центр «Парус Надежды» (из опыта работы), Воронеж, 2002.
5. «Реабилитация детей с ОВ: опыт и проблемы». Сборник работ под редакцией И.В.Эсаулова; Воронеж «Кватра», 2002.

Московский академический музыкальный театр имени К.С. Станиславского и Вл.И. Немировича-Данченко