Театрализация сказок в детском саду цель

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АЛТАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5

СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

__________________________________________________________________

659650 Россия, Алтайский край, Алтайский район, с. Алтайское, ул. Партизанская 18.

 altaiskazka.ucoz.ru 

Проект по театральной деятельности в старшей группе

«Солнечный театр»

Воспитатель: Зырянова Раиса Ивановна

Алтайское 2019

Тип проекта: творческий, игровой.

По составу: групповой проект.

Продолжительность проекта:  долгосрочный (сентябрь 2018г.- апрель 2019г.)

Участники проекта: дети старше группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители воспитанников.

Актуальность проблемы.

1. Недостаточное внимание родителей и детей к театру.

2. Несформированные умения детей в «актёрском мастерстве».

3. Поверхностные знания детей о разных видах театра в детском саду.

Цель проекта:

развитие творческих способностей детей через театрализованные игры

Задачи проекта.

— пробудить интерес детей к театру;

— развивать творческие способности детей дошкольного возраста, через

театрализованные игры;

— воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку;

— заинтересовать родителей к театральной деятельности, в изготовлении

разных видов театра и дать сведения о способах обыгрывания сюжетов

дома с детьми.

Срок реализации проекта:

сентябрь 2018 –апрель 2019г г.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный

— определение цели, и задач;

— разработка тематического планирования работы с детьми и родителями;

— сбор материалов, художественной литературы;

— изготовление и подбор атрибутов: декораций, масок, кукол и игрушек,

костюмов и т. д. для театрализованной деятельности;

— создание и оформление игрового уголка для обыгрывания персонажей

детьми;

— разработки сценариев спектаклей, сценок;

— подбор дидактических игр по коррекции речевого развития;

— подбор дидактических упражнений по развитию коммуникативных

способностей

— подбор скороговорок, чистоговорок, пальчиковых игр;

— подбор театрализованных игр и упражнений;

2 этап. Основной

— совместная деятельность педагога и детей: беседы, показ презентации

«Знакомство с театром»,  «Вежливый зритель»,  игры —

драматизации, подвижные игры, дидактические игры, НОД, обыгрывание

сказок и сценок к стихотворениям на открытых мероприятиях и

праздниках);

-изготовление вместе с детьми масок, декораций, афиши;

— выставка рисунков сказочных героев, сделанных совместно  с

родителями;

— показ осенней сценки «Однажды в лесу» на осеннем празднике своей и

средней группы;

— обыгрывание русского народного фольклора на праздниках

«Рождественские  Колядки», «Пасха»;

— подготовка и показ сказки «Как цыплёнок маму искал»,  на открытом

мероприятие;

-показ сказки «Как цыплёнок маму искал» детям младших групп;

-показ сказки «Как цыплёнок маму искал» на празднике 8-е Марта;

-разучивание и обыгрывание частушек;

— работа с родителями:  подготовка и участие в спектаклях, пошив

изготовление костюмов, масок,  касс;

— мастер класс для  педагогов детского сада  «Театрализация. Основные

этапы работы над образом» (с использованием презентации);

— консультации и памятки для родителей;

— консультации для воспитателей (из опыта работы).

3 этап. Заключительный

— театрализованное представление «Маша и каша», на районном конкурсе

«Хрустальный башмачок».

Результаты.

— у детей сформированы представления о разных театрах;

— дети пользуются в повседневной жизни театрализованные игры;

— родители заинтересовались разными видами театра и изготовили

некоторые своими руками.

Заключение.

На своем опыте мы убедились, что дети:

— овладевают навыками выразительной речи и правилами поведения,

— этикетом общения со сверстниками и взрослыми;

— проявляют интерес и желание к театральному искусству,

— умеют передавать различные чувства, используя мимику, жесты,

интонацию

— самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.

Благодаря общим усилиям жизнь наших детей стала интересной и

содержательной, наполнилась яркими впечатлениями, интересными

делами и радостью творчества. А самое главное — навыки, полученные в

театрализованных играх, дети смогут использовать в повседневной жизни.

Спасибо за внимание.

Список литературы:

1. Сорокина Н.Ф. «Играем в кукольный театра: Программа «Театр – творчество

дети», М., АРКТИ, 2004 г.

2. Артемова Л.В. «Театральные игры дошкольников», М., просвещение, 1991г.

3. Е. В. Мигунова «Организация театрализованной деятельности в детском саду»,

4. Караманенко Ю.Г. «Кукольный театр- дошкольникам»

5. Сорокина Н. Ф., Миланович Л. Г. Программа «Театр-творчество-дети:

6. Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства. Дошк. воспитание — 1996 — №8 — с. 9-18; №9 — с. 14-20; №11 — с.7-13.

7. Щёткин А.В. «Театральная деятельность в детском саду» Мозаика – Синтез, 2008 год.

8. Маханёва М.Д. «Занятия по театрализованной деятельности в детском саду»

9.Гончарова О.В. «Театральная палитра».

10.Антипина Е.А. «Кукольный театр в детском саду»

11.Крюкова С.В.Слободянник Н.П. Программа-«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

12.Васькова О.Ф. Политыкина А.А. «Сказкатерапия».

13.Агапова И.А. Давыдова.М. «Театрализованные занятия и игры в детском саду»

Конспект занятия

по познавательно-речевому
развитию

во второй младшей группе

на тему: «В гости к Колобку»

            Воспитатель:

МБДОУ д/с «Чебурашка»

Петрова Е.П.

Г. Когалым 2013г

Конспект непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области «Коммуникация»

для детей второй младшей группы

Тема: «В гости к Колобку»

Цель: Развивать все компоненты устной речи.

Задачи:

Ø Продолжать знакомить с русской народной сказкой «Колобок».

Ø Формировать умение вести диалог с педагогом. Слушать и
понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Ø Развивать интерес к игре-драматизации, умение детей
последовательно и выразительно пересказывать сказку;

Ø Упражнять в приемах вождения настольных кукол.

Ø Развивать внимание, память, наблюдательность, мышление;
умение выполнять различные игровые задания.

Ø Воспитывать умение слушать сказку, следить за
развитием действия, сопереживать героям.

Словарная
работа: активизировать словарь детей
словами: волшебный, смелый, чудесный.

Материал: Игрушка «Колобок», цветы на цветочную поляну,
тоннель, д/пособие «На сказочной поляне», клубок.

Предварительная
работа: Чтение сказки «Колобок»,
беседы по содержанию сказки; дыхательные гимнастика; подготовка реквизита.

Интеграция
образовательных областей:
«Коммуникация», «Социализация», «Здоровье», «Физическая культура»

Виды
детской деятельности: игровая,
коммуникативная.

Планируемый
результат: Дети проявляют интерес к
участию в совместных играх, с интересом следят за развитием действий в показе
настольного театра, могут самостоятельно подбирать атрибуты к драматизации.
Дети участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы.

Методы
и приемы:

·       
Сюрпризный
момент: приход Колобка

·       
Д/и «Назовите
названия знакомых сказок».

·       
Разгадывание
загадок.

·       
Физкультминутка
«Ежик».

·       
Релаксация «На
цветочной полянке»

·       
Дыхательная
гимнастика «Подуй на одуванчик»

·       
Театрализация
сказки

Ход
занятия:

—
Ребята, я сегодня шла в детский сад 
слышу, кто-то плачет.  Оказалось,
это плакал Колобок. Он от бабушки и от дедушки убежал- потерялся. Не может
найти свою сказку. Что же делать? Давайте мы ему поможем. А в этом нам поможет
волшебный клубочек. В нашем  сундучке
есть много клубочков, но только один волшебный. Вот он то нам и поможет.
Давайте встанем в круг крепко возьмемся за руки и произнесем волшебные слова.

В круг скорее становитесь

Крепко за руки держитесь

Раз, два, три, четыре,
пять,

В сказку попадем опять.

— Ребята,
мы очутились с вами в дремучем лесу.

— Посмотрите
чей это домик.

— Кто
живет в берлоге? (Медведь)

—
Правильно, медведь. Давайте постучим, поздороваемся и спросим у мишки- может он
покажет нам, дорогу к домику Колобка.  (Дети стучат)

— Мишенька,
помоги нам пожалуйста. Покажи дорогу к домику Колобка.

—
Конечно помогу, но и вы мне помогите, в каких сказках я живу? 

Д/и
« Назовите названия знакомых сказок»

 Задание: Назовите сказки, где встречается
медведь.

(Медведь
показывает дорогу)

 — Ребята, нам пора, наш клубочек торопится в
путь. Впереди пещера- только самые смелые ребята смогут пройти по этой пещере
(Дети проходят сквозь тоннель)

—  А кто же нас тут ждет вы узнаете отгадав
загадку:

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

                                                  
(Еж)

—
Правильно Ежик.

—
Ребята, скажите ежик какой? (колючий маленький)

—
Давайте поздороваемся с ежиком. (Дети здороваются)

–
Здравстуйте, ребята!  Вы наверно
заблудились.

—
Нет, ежик, мы не заблудились. Наши ребята помогают Колобку найти дорогу домой.
А ты случайно не знаешь где его домик?

—
Конечно знаю. И обязательно помогу вам если вы со мной сделаете зарядку.

Физкультминутка
«Ежик»

-Здравствуйте,
мои друзья!

 Очень рад вас видеть я!

 Будем с вами закаляться,

Физкультурой
заниматься.

Выходите
по порядку

На
ежовую зарядку.

Ежик
Ерофей проснулся,

Потянулся,

Улыбнулся.

Лапки вверх он поднимает .

А потом их опускает.

Накланяется вперед  

Выпрямляется, встает.

Продолжает
заниматься,

Начинает
приседать.

Ах,
какой чудесный день!

Прыгать
ежику не лень.

Попрыгали
немножко,

А
теперь шагают ножки.

(Ежик
показывает дорогу)

—
Ребята, впереди река широка и глубока. Как же нам ее пройти? (По мостику)

—
Правильно. А вот и мостик. Мостик какой? Проходите осторожно. Мальчики помогают
девочкам. (Дети идут по ребристой дорожке)

—
Где же мы очутились на цветочной поляне. 
Какие красивые цветы тут растут. Давайте присядем и отдохнем.

Релаксаця
«На цветочной поляне»

Представьте себе прекрасный летний день. Вы
лежите на зеленом лугу. Вокруг все спокойно и тихо. Вам тепло и уютно, вы
дышите легко и спокойно. Вообразите себе, что вы – яркие, красивые цветочки.
Ваши ручки легкие – легкие – это листочки. Легкий ветерок нежно гладит ваши
листочки… (пауза – поглаживание детей). Гладит, нежно прикасается к… (имя). Вам
хорошо и приятно. Но вот пришло время возвращаться домой. Потянитесь и на счет
«три» откройте глаза. Улыбнитесь друг другу. 

Дыхательная
гимнастика «Подуй на одуванчик»

Дети
3-4 раза дуют на руки- «одуванчики», не раздувая щек.

—
Мы отдохнули и пора идти за колобком. А впереди стоит избушка, где живет
Колобок. Где его ждут бабушка и дедушка.

—
Колобок, а   мы с ребятами не только
знаем сказку о Колобке,   но и сможем показать  тебе в нашем
театре. А ты удобно располагайся и смотри.

 Ребята,
прежде чем мы начнем показ, расскажите, кто участвует в спектакле? (актеры)

— Вот сейчас я  выберу
актеров.

Инсценировка
сказки. 

Вот
какая поучительная сказка: о том что не нужно убегать от взрослых. Ребята, что
может случиться. Понравились тебе, Колобок, наши артисты? Артистов попросим на
поклон.

Итог: Какие вы молодцы, вы сегодня были как самые
настоящие артисты, все справились с заданием.

          — Какую сказку мы показывали ?

          — Ребята, какому сказочному герою мы
сегодня помогали?

          — Какие животные сегодня нам
помогали?

Использованная
литература:

«Оздоровительная
гимнастика» Е. В. Подольская  

«Оздоровтельные
занятия с детьми 6-7 лет» М.Ю. Картушина

Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной группе детского сада «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского».

Цели: приобщение детей к музыкальной культуре.

Задачи:

• продолжать знакомство детей с музыкой П.И. Чайковского,
• учить различать музыку различного характера.
• Воспитывать художественный вкус,
• вызывать эмоциональный отклик.
• Пополнять словарный запас: композитор, дирижер, исполнители, названия музыкальных инструментов.

Предварительная работа: знакомство с биогрвфией П.И. Чайковского, чтение сказки «Двенадцать месяцев» С.Я. Маршака, заучивание отрывка текста с группой детей.

Оборудование: интерактивная доска, музыкальные инструменты, портрет П.И. Чайковского, записи произведений композитора, игрушки, элементы костюмов для театрализации отрывка сказки.

Ход занятия. Дорогие ребята! Мы собрались в нашем музыкальном зале, чтобы поговорить о музыке. Музыка – это волшебное искусство. «Музыка не только доставляет нам удовольствие. Она многому нас учит. Она, как книга, делает нас лучше, умнее, добрее» — так писал о музыке композитор Д.Б. Кабалевский. Вот послушайте стихотворение Ирины Исаевой «Музыка».

Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что такое музыка?
Расскажите мне скорей!

Птичьи трели — это музыка,
И капели – это музыка.
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей.

Видишь, лист кленовый кружится,
Тихо кружится под музыку,
Видишь, тучка в небе хмурится –
Будет музыка дождя.

И у ветра, и у солнышка,
И у тучи, у дождика,
И у маленького зернышка —
Тоже музыка своя.

Ребята, я предлагаю вам послушать музыку. (Звучит «Неополита нская песенка» П.И. Чайковского).

Какая красивая музыка! А вам, ребята она понравилась?

Есть на Земле одна страна,
Зовется музыкой она.
Созвучья в ней живут и звуки,
Но чьи их открывают руки?

Кто заставляет мир звучать,
Когда он устает молчать?

Как называются люди, которые исполняют музыку? (Музыканты.)

Что нужно музыкантам, чтобы исполнять музыку? (Музыкальные инструменты.)

Вот я сейчас и проверю, хорошо ли вы знаете музыкальные инструменты?

Послушайте загадки, а отгадки вы найдете на столе. (Воспитатель обращает внимание детей на лежащие на столе музыкальные инструменты).

Воспитатель загадывает загадки:

В руки ты ее возьмешь
То растянешь, то сожмешь.
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная

Заиграет, только тронь,
Как зовут ее?

(Гармонь.)

Звенит струна, поет она
И песня всем ее слышна
Шесть струн играют, что угодно,
А инструмент тот вечно модный,

Он никогда не станет старым,
Тот инструмент зовут…

(Гитарой.)

Я стою на трех ногах,
Ноги в черных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня?

(Рояль.)

Что за трубочка такая?
Как подуешь ты в нее,
Сразу музыка играет,
Как соловушка поет?

(Дудочка.)

(Дети отгадывают загадки, находят и показывают инструменты.)

А теперь я усложню вам задание: вы, дети, должны узнать инструмент по звуку. (Звучит дудочка, барабан и скрипка — дети называют инструмент, находят его и показывают всем.)

Все вы правильно отгадали! А давайте-ка все вместе поиграем на этих музыкальных инструментах.

Физкультминутка «Музыканты» (Имитация движений).

В руки дудочку беру, туру-туру-туру!
Созываю детвору, туру-туру-туру!
Я на скрипочке играю, тили-тили-тили!
Ребятишек собираю тили-тили-тили!

Поиграю на баяне гали – гали — гали!
Потанцуйте, гости с нами! — танцевальные движения.
А потом на барабане бам – бам – бам!
В страхе дети разбежались по углам.

Вы порадовали меня, дети! Вы знаете много музыкальных инструментов!

Как же называется коллектив музыкантов, который исполняет музыку?

(Оркестр.)

А кто самый главный в оркестре? (Дирижер).

Кто оркестром управляет
Кто все инструменты знает
Палочкой волшебной машет
Не поет он и не пляшет,

Но в работе – фантазер
Он в оркестре – дирижер!

А теперь скажите, кто сочиняет музыку для оркестра? (Композиторы.) Правильно! Посмотрите на экран, портрет какого великого русского композитора вы видите? (П. И. Чайковского.)

Дети, более ста лет назад П.И. Чайковский первым начал создавать музыкальные произведения для детей. В то время любил П.И. Чайковский проводить лето в гостях у своей сестры и племянников. Он устраивал для детей веселые походы в лес, организовывал музыкальные вечера, вечера танцев. Петр Ильич очень любил наблюдать за играми детей. Вот тогда он и создал целый альбом музыки для ребят. Часть пьес композитор посвятил мальчикам. Вот, послушайте, эта быстрая музыка, напоминающая топот копыт, называется «Игра в лошадки».

(Мальчик скачет на лошадке.)

Но есть еще целая поэма, связанная с играми девочек – это рассказ о кукле. Кукла заболела. Эта пьеса так и называется «Болезнь куклы». Послушайте ее.

(Звучит пьеса «Болезнь куклы» П.И. Чайковского.)

Какая это музыка? – (Печальная, грустная, медленная.)

Как искренне и печально раскрыл композитор горе девочки.

Но вот девочке подарили новую куклу – красивую, нарядную.

(Звучит пьеса «Новая кукла». Девочка играет с куклой.)

Что вы скажете об этой музыке? Да, восторг и радость ликования слышим мы в этой пьесе.

П.И. Чайковский сочинил целый альбом музыкальных произведений «Времена года». Вы знаете, какой сейчас месяц? (Декабрь.)

Давайте послушаем пьесу П.И. Чайковского «Декабрь».

(Слушание пьесы «Декабрь».)

Какое настроение передает музыка? (Ответы детей.)

Знаете ли вы, сколько месяцев в году? А как их зовут? (Дети называют.)

Только закончится один месяц, сразу же начинается другой. Месяцы идут друг за другом и никогда не встречаются. Но люди рассказывают, что в одной далекой стране была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу. Как же это случилось? Давайте вспомним это вместе и послушаем прекрасную музыку П.И. Чайковского.

(Дети занимают места, соответственно сценарию.)

Театрализация отрывка из сказки «Двенадцать месяцев» С, Я. Маршака.

(Звучит пьеса П.И. Чайковского «Январь».)

Воспитатель: Ну-ка, вьюги, ураганы, закрутите, все вокруг заметите!

(Выбегают дети с султанчиками, изображают вьюгу.)

Воспитатель: Белый снег, пушистый, в воздухе кружится!

(Девочки со снежинками в руках кружатся-танцуют.)

Воспитатель: И вот в такую погоду мачеха говорит падчерице.

Мачеха: (Сердито падчерице) Сходила бы ты в лес, да набрала бы там подснежников. Завтра сестрица твоя именинница. (Ласково гладит свою дочь.)

Падчерица: (Жалобно) Да где же я их наберу, ведь в лесу снег да мороз. Пожалейте, матушка, я ведь совсем замерзну.

Мачеха: (Топая ногой) Вот тебе корзинка. Ступай, да без цветов не возвращайся.

(Звучит пьеса П.И. Чайковского «Февраль».)

Воспитатель: Идет девочка в лес плача, в снегу увязая.

Падчерица: Мачеха с сестрой в лес меня послали,

Подснежников принести приказали.

Где же я сейчас их найду?

Ох, замерзну я здесь, пропаду.

Воспитатель: Видит девочка вдалеке мерцающий огонек. Подходит ближе и видит большой костер. Вокруг сидят люди и переговариваются между собой. Это были двенадцать месяцев.

Падчерица: Здравствуйте, добрые люди,

Некуда мне бедной деться.

Разрешите у вас погреться.

А то я совсем замерзла.

Месяц-Январь: (Грозно) Ты откуда пришла? Что тебе здесь нужно?

Падчерица: Мачеха с сестрой в лес меня послали, да подснежников принести приказали, а без них мне мачеха не велела домой возвращаться.

Воспитатель: Узнали месяцы девочку и решили ей помочь.

Январь: Слов не будем лишних говорить, а начнем – ка, братцы, чудеса творить. (Бьет посохом.)

Март выходит: Разбегайтесь, ручьи,

Растекайтесь, лужи,

Вылезайте, муравьи,

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь

И расцвел подснежник.

Воспитатель: Глядит девочка, наглядеться не может. Кругом течет, журчит, птицы поют. (Дети изображают пение птиц.) На поляне видимо-невидимо подснежников. Побежала девочка подснежники собирать. (Под музыку девочка собирает подснежники). Только набрала корзинку, опять мороз – зима вернулась.

(Январь вышел, стал рядом с Мартом.)

Падчерица: Спасибо вам, месяцы, за вашу доброту и за подснежники.

(Выходят мачеха и ее дочка.)

Мачеха: Наконец-то ты воротилась.

Мачехина дочка: А мы думали, ты в лесу заблудилась…

Мачеха: Что ты шлялась так долго в лесу?

Оторву-ка тебе я косу.

Падчерица: Матушка, сестрица, не надо сердиться

У месяцев в гостях я была,

Да подснежников для вас набрала.

(Мачеха и сестра так ахнули, увидев подснежники.)

Воспитатель: Спасибо вам, ребята, за то, что мы будто в сказке побывали!

А у меня для вас тоже есть сюрприз! Я знаю, что вы все любите мультфильмы. Вот сейчас посмотрите отрывок из мультфильма и скажите, как он называется? (Демонстрация отрывка из м /ф «Щелкунчик» на музыку П.И. Чайковского).

Воспитатель предлагает желающим покружиться в вальсе).

— Вы узнали этот мультфильм? Правильно, это «Щелкунчик». Эту волшебно-красивую музыку написал П.И. Чайковский.

Что такое музыка-это верный друг.

Музыка это — радость, звонкий смех вокруг.

Тысяча мелодий, голосов прибой,

Потому, что музыка навсегда с тобой!

Музыка занимает особое место в жизни каждого человека. Она звучит повсюду. Ни один праздник не обходится без музыки. С ней связаны все жизненные события. Музыка – наш хороший друг. С ней приятнее отдых и легче труд. Дарите музыку друг другу! Пойте, танцуйте, чтобы ваше настроение всегда было радостным.

(Дети под музыку уходят из музыкального зала).

Литература:

«Театрализация сказок в коррекционном детском саду». Гнедова О.Л.

«По дороге к АЗБУКЕ». Кислова. Т. Р.

№

Мероприятия

Цель

Ответственные

1 этап – организационно — проектировочный

1 – 3 неделя мая

1.

Беседа с родителями

«Знакомство с

проектом».

Обсудить цели и задачи

проекта. Сформировать

интерес у родителей по

созданию условий для

реализации проекта.

Воспитатели

родители

2.

Разработка плана

реализации проекта.

Спланировать работу над

проектом по этапам.

Воспитатели

3.

Подбор и анализ

литературы,

информации с

интернет ресурсов об

овощах и способах их

произрастания в

условиях Нижегородского региона.

Создать методическое

обеспечение проекта.

Воспитатели

4.

Подбор семян для

посадки на огороде,

приобретение

необходимого

оборудования.

Обеспечить практическую

часть проекта.

Воспитатели

5.

Консультации для

родителей

«Как приучить

ребёнка есть овощи»

 «Трудовое

воспитание ребёнка в

семье»

«Овощи и фрукты

-ценные продукты»

Просвещать родителей по

теме.

Воспитатели

6.

Подбор наглядно –

дидактических

пособий,

демонстрационного

материала.

Создать условия для

реализации проекта.

Воспитатели

7.

Установка двух теплиц, оформление (выкладывание дорожек из спилов деревьев)

Наполнение теплиц плодородной почвой,

Воспитатели

Родители

2 этап – практический

4 неделя мая – 3 неделя августа

8.

Рассматривание книг,

энциклопедий

иллюстраций о

культурных

растениях.

Вызвать интерес к

растениям, желание

заботиться о них, углублять и

расширять знания о видах

растений.

Воспитатели

9.

Дидактические игры:

Лото «Мир растений»

«Волшебный

мешочек»

«Четвёртый лишний»

«Чего не стало»

«Что где растет»

«Во саду ли в огороде»

«Богатый урожай»

Расширение словарного

запаса, классификация

растений по месту

произрастания (различие

овощей и фруктов).

Воспитатели

10

Сюжетно-ролевые

игры : «На даче», «В

магазине», «Поливаю

огород», «Засолка на

зиму». «У бабушки в деревне»

Развитие игровой

деятельности. Знакомство

детей с разнообразием

фруктов и овощей.

Воспитатели

11.

Беседа с детьми о

том, что такое огород

и что на нём растёт.

Расширять кругозор детей о

культурах растущих на

огороде

Воспитатели

12.

Рассматривание

семян через лупу,

увеличительное

стекло.

Дать понятие о том, что

форма и количество семян у

разных растений разное.

Воспитатели

13.

Экспериментальная

деятельность

«растение — земля»

Выявить свойства земли

(черного цвета, рыхлая,

сыпучая)

Воспитатели

14.

Практическая деятельность:

посадка семян

томатов, перца, лука, капусты, моркови, свеклы, редиски, зелени, баклажанов, картофеля, тыквы, кабачков, огурцов.

Высадка рассады: томатов, перца, баклажанов, тыквы, кабачков, огурцов.

Вызвать интерес к

выращиванию огородной

культуры. Настроить детей

на длительный уход за

растениями и наблюдение за

их ростом

Воспитатели

15.

Разучивание потешек,

пословиц, поговорок,

песен, связанных с

огородом, овощами.

Познакомить с

фольклорными

произведениями, развивать

речь, фантазию.

Воспитатели

16.

Практическая деятельность:

посадка картофеля и моркови.

Вызвать интерес к выращиванию огородной

культуры. Настроить детей

на длительный уход за

растениями и наблюдение за

их ростом.

Воспитатели

17.

Опыт – наблюдение

за всходами и ростом

овощных культур.

Формировать умение детей

замечать изменения, которые

происходят у прорастающих

семян

Воспитатели

18.

Совместный с детьми

уход за огородом на

участке: полив,

рыхление земли,

прополка от сорняков,

уборка пожелтевших

листьев,

прореживание

моркови и редиса

Формировать у детей

элементарных знаний о

выращивании овощей на

огороде, в открытом грунте,

развитие познавательных

интересов, формирование

исследовательских навыков,

воспитание у детей умения

наблюдать, делать выводы.

Воспитатели

19.

Рассматривание

муляжей овощей и

фруктов, уточнение

формы, цвета

Формировать представление

детей об овощах и фруктах.

Воспитатели

20.

Экспериментальная

деятельность

«растение — человек»

Выявить насколько растения

нуждаются в уходе человека.

Воспитатели

21.

Труд в природе

Подготовить грядки на

участке к высадке томатов, перца, лука, капусты, моркови, свеклы, редиски, зелени, баклажанов, картофеля, тыквы, кабачков, огурцов

осуществить высадку, формировать интерес к результату своего труда.

Воспитатели

22.

Экспериментальная

деятельность

«растение — свет» (на

примере

выращивания тыквы)

Определить роль солнца в

жизни растений.

Воспитатели

23.

Экспериментальная

деятельность

«растение — вода» (на

примере

выращивания лука)

Выявить насколько вода

необходима для роста

растений.

Воспитатели

24.

Употребление

выращенных плодов

«Наш урожай!»

Употребление выращенных

плодов, зелени.

Формировать интерес к

результату своего труда

Воспитатели

25.

Художественно —

эстетическое

развитие

«Лепка овощей с

использованием

природных

материалов»

Развитие продуктивной

деятельности детей, детского

творчества в художественном

конструировании;

Формирование трудовых

умений и навыков,

адекватных возрасту

воспитанников,

трудолюбия;

Воспитатели

26.

Художественно –

эстетическое

развитие

«Аппликация – консервируем овощи»

Развивать эстетическое

восприятие; Формировать

образные представления;

Развивать знания об овощах, способах их приготовления.

Воспитатели

27.

Открытое

мероприятие для

родителей «Овощи»

Повышать уровень

познавательной активности и

интеллекта ребёнка, интерес,

внимание к окружающим

предметам

Воспитатели

3 этап – заключительный.

4 неделя августв-1 неделя сентября

28.

Сбор урожая

Формирование трудовых навыков через сбор урожая на огороде в детском саду.

Воспитатели

29.

Оформление

выставки рисунков

«Вырастили своими

руками»

Вызвать положительные

эмоции, чувство радости.

Воспитатели

родители

30.

Фотовыставка «Чудо

на окне», «Посадили

огород, посмотрите

что растёт»

Отразить результаты

проектной деятельности в

виде творческих фотоколлажей родителям.

Воспитатели

31.

Развлечение «Осенние посиделки»

Создание условий для дальнейшего взаимодействия детей, их родителей и педагогов в рамках проекта.

Воспитатели

32.

Обработка и

оформление

материалов проекта в

виде презентации,

информационной

папки

Обобщение результатов

подготовленного материала

по проекту.

Воспитатели