Мать главного героя Николеньки является одной из второстепенных героинь в повести «Детство» Толстого. Мать Николеньки зовут Натальей Николаевной.
Мать в повести «Детство» Толстого: образ, характеристика, описание внешности и характера, портрет
Имя матери Николеньки — Наталья Николаевна:
«…Вы меня извините, Наталья Николаевна?..»
Внешность Натальи Николаевны:
«…выглянешь в ту сторону, видишь черную головку матушки…»
«…мне представляются только ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь, родинка на шее, немного ниже того места, где вьются маленькие волосики, шитый белый воротничок, нежная сухая рука, которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал…»
«…своей чудесной нежной ручкой провела по моим волосам…»
«…Ветер поднимал голубенькую косыночку, которою была повязана ее голова…»
Наталья Николаевна по происхождению княжна:
«…старого барина — вашего дедушку, вечная память, князя Николая Михайловича…»
Наталья Николаевна — очень добрый человек, настоящий ангел:
«…Вы знаете, какая это ангельская доброта — она ему во всем верит…»
«…Он затем и взял ее, что она достойна была, а ему добрых и там нужно…»
«…Да кого она и не любила, правду сказать! Да, батюшка, вашу маменьку вам забывать нельзя; это не человек был, а ангел небесный…»
Наталья Николаевна — очень ласковая мать. Она часто ласкает Николеньку:
«…которая так часто меня ласкала и которую я так часто целовал…»
«…Ничьи равнодушные взоры не стесняют ее: она не боится излить на меня всю свою нежность и любовь…»
«…Она еще нежнее целует меня…»
Николенька тоже очень любит мать:
«…Ах, милая, милая мамаша, как я тебя люблю!..»
«…голубчик мой, душечка моя! — вскрикиваю я, целуя ее колени, и слезы ручьями льются из моих глаз — слезы любви и восторга…»
У Натальи Николаевны прекрасная улыбка:
«…Когда матушка улыбалась, как ни хорошо было ее лицо, оно делалось несравненно лучше, и кругом все как будто веселело…»
«…Она улыбается своей грустной, очаровательной улыбкой, берет обеими руками мою голову…»
Наталья Николаевна — робкая и уступчивая женщина. Муж не прислушивается к ее мнению:
«…да что она?.. ее воля в этом доме все равно, что вот это, — при этом он с выразительным жестом кинул на пол обрезок кожи…»
Наталья Николаевна помогает бродягам, юродивым и т.д. Онакормит их в своем доме и т.д.:
«…я имел случай изучить эту породу людей — их столько к тебе ходит, — все на один покрой. Вечно одна и та же история…»
Наталья Николаевна знает в совершенстве немецкий язык. Она часто говорит с детьми на этом языке:
«…Она поцеловала меня в глаза и по-немецки спросила <…> Когда она разговаривала с нами дружески, она всегда говорила на этом языке, который знала в совершенстве…»
Наталья Николаевна на досуге занимается вышивкой:
«…встала и подошла к пяльцам, которые стояли у окна…»
Наталья Николаевна любит играть на рояле:
«…Maman села за рояль…»
«…Она заиграла патетическую сонату Бетховена, и я вспоминал что-то грустное, тяжелое и мрачное. Maman часто играла эти две пьесы…»
«…после чаю села играть с Любочкой в четыре руки…»
Наталья Николаевна обучалась музыке у композитора Джона Филда. Его учениками обычно были богатые люди:
«…Maman играла второй концерт Фильда — своего учителя…»
Муж обманывает Наталью Николаевну, но она ему слепо верит:
«…мне кажется, что все это отговорки, для того только, чтобы ему жить здесь одному, шляться по клубам, по обедам и бог знает что делать; а она ничего не подозревает. Вы знаете, какая это ангельская доброта — она ему во всем верит. Он уверил ее, что детей нужно везти в Москву, а ей одной, с глупой гувернанткой, оставаться в деревне, — она поверила…»
Наталья Николаевна любит мужа и всегда скучает по нему:
«…несмотря на всю ее доброту, любовь к нему…»
«…поезжай и возвращайся поскорее. Нам всем без тебя так скучно!..»
Наталья Николаевна прощает мужу его крупные проигрыши в карты:
«…я догадываюсь: верно, ты проиграл очень много, и нисколько, божусь тебе, не огорчаюсь этим; поэтому, если только дело это можно поправить, пожалуйста, много не думай о нем и не мучь себя напрасно…»
«…Прощай же, милый друг, не беспокойся, пожалуйста, ни о моей болезни, ни о своем проигрыше…»
Наталья Николаевна боится, что однажды муж все проиграет и оставит семью в нищете:
«…До сих пор господь исполнял мою молитву: ты не переходил одной черты, после которой мы должны будем или жертвовать состоянием, которое принадлежит уже не нам, а нашим детям, или… и подумать страшно, а ужасное несчастие это всегда угрожает нам. Да, это тяжелый крест, который послал нам обоим господь!..»
Вероятно, Наталья Николаевна несчастлива с мужем, но скрывает это:
«…я часто думаю, что он не может ни ценить, ни понимать ее и что, несмотря на всю ее доброту, любовь к нему и старание скрыть свое горе — я очень хорошо знаю это, — она не может быть с ним счастлива…»
Старушка-служанка Наталья Савишна очень любит Наталью Николаевну:
«…с тою, на которой столько лет была сосредоточена вся сила ее любви…»
«…Да, мой батюшка, давно ли, кажется, я ее еще нянчила, пеленала и она меня Нашей называла. Бывало, прибежит ко мне, обхватит ручонками и начнет целовать и приговаривать…»
«…уж так любить, как я ее любила, никого не любила, да и не могу любить…»
Наталья Николаевна очень любит свою старую няню Наталью Савишну:
«…И любила же она меня, покойница!..»
Наталья Николаевна скоропостижно умирает, когда Николеньке всего 10 лет:
«…Maman скончалась в ужасных страданиях…»
Счастливая,
счастливая невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о
ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником
лучших наслаждений.
Л.Н. Толстой. «Детство»
— Прочитай эпиграф. Какие эпитеты
употребляет Толстой, говоря о детстве? Почему? Почему писатель обращается
именно к детству?
(Толстой написал свою повесть
«Детство», наверное, потому, что относится к воспитанию души неравнодушно,
переживает за людей, у которых она не воспитана. А ещё потому, наверное, что он
считает, что самые важные моменты в жизни бывают в детстве.
Толстой написал свою повесть «Детство»,
наверное, потому, что хочет нам сказать, что человеку не надо пропускать ни
одной минуты жизни без того, чтобы не открыть для себя что-то новое.
Толстой назвал свою повесть просто
«Детство», а не «Детство Николеньки», например, так как хотел обобщить:
показать, что во всяком детстве есть общее с детством других людей.)
— Что значит
автобиография? (Автобиографическая повесть —
литературный жанр, в основе которого лежит описание собственной жизни;
повествование в автобиографической повести, как правило, ведётся от первого
лица и сосредоточено на психологических переживаниях, мыслях и чувствах
автора.)
Герой трилогии «Детство. Отрочество. Юность» Льва Николаевича
Толстого — Николенька Иртеньев. К моменту начала повествования ему исполняется
десять лет. Именно с десяти лет дворянских детей отправляли учиться в лицеи,
пансионы и другие учебные заведения, чтобы они, получив образование, послужили
на пользу Отечеству. Такое же будущее ждет и Николеньку. Через несколько недель
вместе с отцом и старшим братом он должен уехать в Москву учиться. А пока в
окружении родных и близких он переживает счастливые и беззаботные моменты
детства.
Эта повесть считается автобиографической, потому что Лев
Николаевич воссоздал атмосферу своего детства. Ведь сам он вырос без матери:
она умерла, когда Льву исполнилось полтора года. В повести та же тяжелая потеря
ждет и главного героя, но это произойдет десятилетнем возрасте, то есть у него
будет возможность любить и буквально боготворить свою maman, как было принято у
дворян на французский манер называть маму. Герой признается, что когда он
старался вспомнить матушку, то ему представлялись только карие глаза, «выражающие
всегда одинаковую доброту и любовь, но общее выражение ускользало».
Очевидно, писатель, не помнящий свою мать, воплотил в образе maman некий
идеал женщины-матери.
Сразу с первых глав вместе с Николенькой читатель погружается в
атмосферу дворянского быта конца XIX века. Мир детства героя связан с его
гувернёрами и дворовыми людьми.
Именно в повести «Детство» Лев Николаевич впервые
использовал прием, который критики позже назвали «диалектикой души»
(постоянное изображение внутреннего мира героев в движении, в развитии). Описывая
состояние своего героя, автор использовал внутренний монолог, который
свидетельствовал об изменении душевного состояния героя: от радости к печали,
от злости к чувству неловкости и стыда. Именно такие быстрые и внезапные
изменения душевного состояния героя — диалектику души — и будет использовать
Толстой в своих знаменитых произведениях.
— Как вы думаете, кому
принадлежат слова, вынесенные в эпиграф нашего урока, — автору или Николеньке?
Почему вы так решили? Какие чувства передают эти слова?
— Подумай над вопросом: “Какую
цель поставил перед собой автор, создав автобиографическую повесть?”
Лев Толстой в начале пути
Из
статьи А.В. Чичерина
“Когда я писал «Детство», то
мне казалось, что до меня никто ещё так не почувствовал и не изобразил всю
прелесть и поэзию детства” — эти слова, сказанные Л.Н. Толстым через пятьдесят
шесть лет после окончания повести и за два года до смерти, показывают, чем
именно это произведение было дорого его крайне взыскательному автору.
«Детство» — первое произведение
двадцатичетырёхлетнего юнкера, ведущего военную, походную жизнь, участвующего
в сражениях, — в поэтическом отношении необыкновенно совершенно.
Читая это произведение, вы не заметите, что
оно — итог долгой, трудной, терпеливой работы. В дневниках того времени Толстой
особенно внушает себе самому, что терпение и упорство в труде — свойства,
которые он должен каждодневно в себе развивать и укоренять, что без этого он
ничего не достигнет. И он создаёт одну за другой четыре редакции своего
произведения, перепахивая каждую строку, перестраивая, коренным образом меняя
сюжет, смысл и наполнение образов…
Сохранены или вновь введены только ясные,
выразительные детали. Читатель видит мать героя, когда она разливает чай:
“…Одной рукой она придерживала чайник, другою — кран самовара, из которого
вода текла через верх чайника на поднос. Но хотя она смотрела пристально, она
не замечала этого, не замечала и того, что мы вошли”. При всём её спокойствии,
уравновешенности, постоянной заботе о других, о хозяйственных мелочах для блага
детей и мужа, при всём этом вода, текущая через верх чайника на поднос,
выражает её тайное смятение и предчувствие последствий предстоящей разлуки.
Или ещё деталь: пальцы приказчика Якова, в
яростном движении которых опровергалось всё то, что говорил отец и что Яков
безмолвно и почтительно выслушивал.
Или — “чёрная круглая табакерка” и другие
предметы вокруг Карла Иваныча, которые лежат так чинно, они доказывают, что
совесть его чиста…
В «Детстве» всё взято в движении, всё, что
есть, тотчас перестанет быть.
Последний день в деревне. Последние
занятия с Карлом Иванычем. Охота перед самым отъездом. Расставание с матерью
навсегда. Образ отца в его отношении к приказчику, к Грише, в споре с матерью
во время обеда, во время охоты. И в Москве: динамичное название глав —
«Собираются гости», «До мазурки», «Мазурка», «После мазурки», «В постели». Но
за лёгкой музыкой танца слышится иная музыка, в детской влюблённости таятся иного
рода мотивы: “…Когда я лежу и думаю о ней, Бог знает, отчего делается грустно
и ужасно хочется плакать”. И вдруг эти тайные мелодии нарастают могучим ударом:
«Письмо», «Что ожидало нас в деревне», «Горе». И самая грустная, самая
захватывающая песня «Последние грустные воспоминания», — прощание с детством.
Около сотни страниц, двадцать восемь глав, в каждой — пронизанный быстрым
движением и в то же время весьма устойчивый быт.
— Каковы главные художественные особенности повести
«Детство»? (Главное для автора — показать «диалектику души», а сюжет имеет
второстепенное значение. В образе рассказчика сочетаются особенности восприятия
мальчика-рассказчика и оценки взрослого человека — автора-повествователя.)
Беседа по главе «Maman»
— С каких событий начинается глава
«Maman»?
— О чём в ней рассказывается?
— Какой мы видим мать Николеньки?
Прочитайте.
— Как мать Николеньки относится к
Карлу Ивановичу?
— О какой черте её характера это
говорит?
— Мать Николеньки сразу заметила, что
он плакал. О чём это говорит?
— Выбери портретные описания и проанализируй
их. (От чьего имени дано описание? Какими способами описывается внутреннее
состояние человека? Какова роль художественных деталей?)
— Что важнее для писателя: события или описание
состояний, чувств, душевных движений?
— Каково отношение мальчика к матери и как оно
проявляется в его поведении?
— Какой вывод о красоте человеческих лиц делает
Толстой?
Беседа по главе «Что за человек был мой
отец?».
— Прочитайте отрывок, в котором нарисован
портрет отца Николеньки.
— Как относится отец мальчика к людям?
— Любили ли его окружающие?
— Удалось ли ему сделать карьеру?
— Что отец Николеньки любил в жизни?
— Для чего он жил? Прочитайте.
— Одинаково ли относится Николенька к
матери и к отцу? Почему? Докажите примерами.
— Прочитайте выразительно фрагмент главы со слов «Он
умел взять верх в отношениях с всяким» до слов «…что не видел в том
необходимости». Проанализируйте повествование об отце. (Важны ли для
рассказчика события, происходившие с его отцом, и их динамика? Свой ответ
обоснуйте. Как характеризуют отца его поступки? Какова авторская оценка отца?
Выберите цитаты, которые показывают положительные и отрицательные черты отца в
восприятии сына? Проследите, как показано влияние жизненных обстоятельств на
характер отца, его отношение к жизни. Какую роль играет в этом фрагменте
художественное время?)
— Кто даёт оценки отцу: одиннадцатилетний мальчик или
взрослый человек, вспоминающий своё детство.
— Почему в рассказе об отце повествование трудно
отделить от описаний.
Вывод
— Какое влияние оказали на Николеньку его
родители?
Тема
— детские воспоминания, ведь и повесть называется «Детство»
Проблема —
становление личности. Что влияет на воспитание ребенка?
Идея —
нужно любить своих родителей, близких.
Беседа по главе «Детство»
— Как вспоминает о своём детстве Николенька?
— Как вы понимаете слова героя о том, что его любовь к матери и
любовь к Богу «как-то странно сливались в одно чувство?»
— О чем молится маленький Николенька?
— Какие моменты детства ему дороги?
— Что запомнилось рассказчику из
детства: события или чувства? Почему?
— Как можно охарактеризовать его
отношение к матери? Способны ли современные дети на такую глубину чувств?
Обоснуйте свою позицию.
— Прочитай выразительно первый и три
последних абзаца главы. Почему в них много вопросительных предложений?
— Охарактеризуйте художественное время
главы. Как меняется возраст рассказчика?
Домашнее задание. Эссе (100-150 слов)
на тему «Способны ли современные дети на такую глубину чувств, как у Николеньки
Иртеньева?»
Л. Н. Толстой: детство, начало
литературной деятельности.
«Кавказский пленник» — рассказ-быль
Цели урока:
образовательные- учить
путем самостоятельной работы добывать знания;
развивающие
-формулировать полный вопрос на поставленный вопрос; развивать интерес к
чтению;
воспитательные
-формировать навыки культуры поведения.
ХОД УРОКА
«Не зная…(Толстого)
нельзя считать себя знающим
свою страну, нельзя
считать себя культурным человеком»
М.Горький
I. Организационный
момент
Прошла перемена,
Услышан звонок.
Пора поскорее начать
Наш урок!
II. Мотивация
учебной деятельности учащихся
-работа с эпиграфом, с портретом писателя;
-определение темы урока учащимися, запись темы на
доске;
-постановка задач урока.
III. Работа над
новой темой
— Человек, читающий книги о других людях и их
судьбах, многому учится и на многое по- другому начинает смотреть, задумываться
над своими действиями. А ведь это и есть истинный смысл чтения – задумываться.
Именно так относился к чтению в детстве
Л.Н.Толстой. Каким же было детство будущего писателя, когда началась его литературная
деятельность вы узнаете, работая со статьей учебника
1) Самостоятельная работа.
Чтение статьи «Л.Н.Толстой» стр.229
-Работа в группах- подготовка ответов на вопросы
1 группа
-Где и когда родился Л.Толстой?
-Что известно о семье и детских годах будущего
писателя?
-Рассказать об образовании писателя.
2 группа
-Начало литературной деятельности
-Какой период жизни Л.Толстого связан с нашим
Крымом?
-Почему Л Н Толстого называют национальной
гордостью российского
народа?
Учитель; Давайте сделаем вывод- Почему Л.Н.Толстой
стал писателем?
Физкультминутка
2) «10 уроков жизни» Толстого
Л.Н. Толстой любил детей, больше он любил с ними
разговаривать Его слушали как родные внуки, так и крестьянские дети. Он написал
много произведений для детей. В начальной школе вы знакомились с отдельными из
них- это сказки, басни, рассказы Их содержание представляют «10 уроков жизни»:
-Делай все по возможности сам, не будь «барином»
-Не будь назойлив
-Будь внимателен
-Не надо жадничать
-Не нервничай, держи себя в руках
-Будь тверд и спокоен
-В игре, спорте и в труде будь разумен
-Будь организованным
-Глубоко вникай в то, что тебе преподают
-Имей свое мнение
Вывод: «Уроки
Толстого» — это тропинка, по которой пойдешь и выйдешь на правильную успешную
дорогу жизни. Мудрые и поучительные, они являются жизненным указателем для
детей, а иногда и для взрослых.»
3) Из истории военных событий на Кавказе
Последующие уроки мы будем изучать рассказ-быль
«Кавказский пленник». А сейчас нам необходимо познакомиться с историей
написания данного произведения
—Краткая информация учителя о военных событиях на Кавказе
в 70-х годах 19 века (с одновременной демонстрацией иллюстраций). Именно эти
события подсказали идею создания произведения «Кавказский пленник»
23 года было Льву Толстому, когда брат Николай убедил
его поехать с ним на Кавказ. Кавказ в то время был самым опасным местом в
Российской империи. В начале XIX в. по настойчивым просьбам грузинского царя
Георгия XII Грузия была присоединена к России. Затем в ходе русско-иранской и
русско-турецкой войн к России был присоединен Азербайджан, а затем и Армения.
Таким образом, все Закавказье оказалось под властью русского царя. Но на
Кавказе жили горцы, которые препятствовали свободному движению по дорогам,
грабили и разбойничали.
В 1817 г. царское правительство начало Кавказскую
войну, которая продолжалась до 1864 г., то затихая на время, то возобновляясь с
новой силой. В результате Кавказ был присоединен к России. В начале войны на границе
были построены крепости Грозная, Внезапная, Прочный Окоп и другие, в них стояли
войска. По всей границе были поселены казаки. Они жили с семьями в станицах,
возделывали землю и принимали участие в воинских операциях. По другую сторону
границы жили черкесы (так называли чеченцев и ингушей). Они боролись против
власти русского царя, нападая на отряды, крепости и станицы. Кавказская война
была очень жестокой.
***
В ту пору Л. Н.Толстой
был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских
войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен.
Выручил писателя из беды его спутник и друг чеченец Садо. Вот так это было.
Незадолго до этого случая
Садо купил молодого коня, оказавшегося хорошим скакуном. Друзья – Толстой и
Садо – по кавказскому обычаю поменялись лошадьми. Садо подарил Толстому своего
коня, а тот отдал ему своего крепкого иноходца. И вот, когда друзей стали
настигать чеченцы, Толстой легко мог уйти от них на резвом скакуне, но ни за
что на свете не согласился бы бросить товарища в беде. У Садо было ружьё, но
оно оказалось незаряженным. Однако Садо не растерялся. Он грозно целился из
ружья в приближавшихся преследователей, кричал на них. А те захотели взять Садо
и Толстого в плен живыми и потому не стреляли. Особенно они были злы на своего
соплеменника Садо, дружившего с русским офицером. Преследуемые чеченцами,
Толстой и Садо приблизились к крепости Грозный настолько, что погоню увидел часовой
и поднял тревогу. Из крепости тотчас же появились конные казаки; чеченцы,
гнавшиеся за Толстым и Садо, повернули обратно и умчались в горы. В память об
этом случае Садо подарил Толстому свою саблю.
«Воспоминания кавказского офицера» Ф. Ф. Торнау.
Работая над романом
«Война и мир» Толстой познакомился с напечатанными в журнале «Русский вестник»
«Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник
кирасирского полка Ф. Ф.Торнау. Автор сообщает, при каких обстоятельствах он
попал в плен к горцам, как пыталась ему помочь полюбившая его девушка Аслан,
почему была неудачной его первая попытка побега и как ему удалось освободиться
из плена. Толстой не только познакомился с воспоминаниями Торнау, но и
воспользовался ими для своего рассказа «Кавказский пленник».
— К какому выводу вы пришли, слушая
сообщения?
— Как вы думаете, что такое рассказ-быль? (Писатель
в художественной форме рассказывает историю, которая действительно приключилась
в жизни).
— Действительно, «Кавказский пленник» Л.
Н. Толстого основан на реальных событиях. В связи с этим родилась
редкая жанровая форма – «рассказ-быль».
Под термином рассказ понимают
любое небольшое повествовательное произведение. Слово«быль» дает
возможность понять, что события, описанные в рассказе (происходили на самом
деле).
— Сколько лет уже длилась война к моменту
приезда туда Толстого?
Война длилась 31 год (с 1817 по 1851 г., когда Л. Н.
Толстой прибыл на Кавказ).
Лев Толстой думал найти на Кавказе невероятные
приключения и был сначала разочарован. В дальнейшем Л. Толстой понял, в чем
особенность людей, с которыми ему пришлось встретиться. Кавказ навсегда остался
в душе писателя. Через двадцать лет специально для детей Толстой написал
рассказ «Кавказский пленник», который назвал рассказ-быль.
— Сколько лет было Толстому, когда он написал рассказ
«Кавказский пленник»?
4) Чтение статьи «Из истории рассказа
„Кавказский пленник“» стр. 230
5) Просмотр презентации о Северном Кавказе.
6) Прослушивание аудиозаписи начала рассказа «Кавказский
пленник».
Предваряя знакомство с рассказом, объясним, что
Толстой называет горцев татарами, но это не обозначение национальности: во
времена Толстого так называли всех мусульман вообще.
— Рассказ был написан для «Азбуки», предназначенной
крестьянским детям, и в нем много слов и выражений, которые в современной речи
считаются устаревшими. Некоторые из этих слов и выражений можно комментировать
по ходу чтения, над другими стоит поработать особо.
7) Беседа.
— Итак, вы прослушали начало рассказа Л. Н. Толстого
«Кавказский пленник» в исполнении народного артиста России С. Сазонтьева. Как
вы думаете, удалось ли актеру создать ощущение того, что мы слушаем рассказ
старого солдата, очевидца событий, описанных Толстым?
— Назовите причину, заставившую Жилина отправиться в
путь. Можно зачитать. (2 абзац).
— В чем заключалась опасность пути? («На Кавказе
тогда война была. По дорогам …»).
— Как вы думаете, что произойдет дальше? (Герой
попадет в плен).
IV. Итог
урока
Беседа.
— К какому жанру относится произведение Л. Н.
Толстого? (Рассказ-быль).
— Это значит, что события, описанные в рассказе … (произошли
на самом деле).
— Следовательно, Толстой расскажет обо всех тяготах,
которые выпали на долю Жилина.
— Как вы думаете, зачем Толстой написал этот рассказ? (Автор
убеждает нас в том, что любое насилие, война – это страшно! И люди,
развязывающие войны – преступники!)
— Можете ли вы сказать, почему произведение Л. Н.
Толстого и в 21 веке пользуется популярностью? (Актуальна проблема, так как
до сих пор проливается кровь, гибнут в бесконечных войнах люди.)
— Это не единственная, хотя самая важная, причина
популярности данного рассказа. А чтобы сделать более глубокие выводы, найти
другие причины, необходимо дочитать рассказ до конца.
V. Домашнее
задание
с.232-258 читать. Подготовить устную характеристику
Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.
Сравните (подберите цитаты) Жилина и Костылина по
следующему плану:
1 Внешность.
2 Предусмотрительность.
3 Отношение к лошади.
4 Храбрость – трусость.
5 Поведение в плену.
6 Мнение татар о пленниках.
7 Наблюдательность, любознательность.
8 Выносливость, мужество.
9 Верность, преданность.
10. Смысл фамилий героев (Жилин, Костылин)
Предмет:
Литературное чтение
Тема:
Л. Н. Толстой «Детство»
Цель:
познакомить с творчеством представителя классической советской детской
литературы – Л. Н. Толстым,
развивать умение
строить план текста, логическое мышление, творческие способности, совершенствовать
технику чтения.
1.Подготовка
к первичному восприятию текста.
Задачи:
— сообщить детям
некоторую информацию необходимую для восприятия текста (слово об авторе, его
творчестве, историю создания произведения),
— работа над
непонятными словами,
— обеспечить
эмоциональную подготовку к восприятию текста,
— учить ребёнка
работать с произведением до его чтения.
2.Антиципация.
3.Первичное
восприятие текста.
Задачи:
— способствовать
целостному восприятию художественного произведения у учащихся,
— вызвать
эмоциональный отклик на прочитанное.
4.Эмоционально-оценочная
беседа.
Задачи:
— выявить уровень
восприятия произведения у учащихся,
— скорректировать
дальнейшую работу по усвоению его содержания.
Планируемые результаты:
Предметные:
·
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в
предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и
героям произведения;
·
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы,
особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня
читается с сатирическими нотками и пр.);
·
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и
осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные
и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия);
эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в
поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно
создавать яркий образ;
·
определять позиции героев и позицию автора художественного текста.
Личностные результаты
·
угадывают произведение называют его мораль;
·
рассказывать об авторах и их произведениях.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
·
читать в соответствии с целью чтения;
·
оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и
выбранными формами оценивания;
·
фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке;
·
владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;
Познавательные УУД:
·
находить необходимую информацию в тексте литературного произведения;
·
анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя
(учебника), выявлять основную мысль произведения;
·
сравнивать мотивы поступков героев из литературных произведений;
·
самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров,
определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с
нравственными нормами;
Коммуникативные УУД:
·
отвечать на вопросы по прочитанному произведению;
·
участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения;
| Этапы. Содержание | Виды деятельности обучающихся | Планируемые результаты | Форма организации | МТО и УМО | ||
| предметные | метапредметные | личностные | ||||
| I. Цель: настроить учащихся на предстоящую Всем, всем — добрый день! | Эмоционально положительный настрой на урок. | Фронтальная | ||||
| II. Цель: повторить ранее изученный — — — В детстве Лев Николаевич Как вспоминал Л.Н. Толстой: «Я помню, что слово Эта тайна была написана на зеленой палочке, и палочка Несмотря на свою занятость, писатель был — — 1. Перед закатом солнца капитан вышел на — Из какого произведения этот отрывок? («Акула»). 2. Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился — Из какого произведения этот отрывок? («Прыжок»). 3. Так прожили лев и собачка целый год в Через год собачка Когда он понял, что она — — — автора? | Воспринимают на слух | Пользоваться Пользоваться | Коммуникативные УУД: Коммуникативные УУД: | Фронтальная Фронтальная Фронтальная | Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 | |
| III. Открытие новых знаний. — Ребята, отгадайте ребус, и вы узнаете, о чем мы сегодня будем читать на уроке — Верно, мы сегодня — Какая тема сегодняшнего урока? — Давайте поставим цель нашего — Сегодня мы пролистаем ещё некоторые страницы альбома — Что такое автобиография? (автор — А что такое трилогия? (Трилогия – это три произведения — Мы почитаем лишь одну главу из — А назовите период детства. (Детство – это возраст от — Назовите период отрочества. (Отрочество — Назовите период юности. (Юность – это -Как вы думаете, о чём будет говориться — Правильно, Толстой будет рассказывать — Ребята, в рассказе вам встретятся Цель: расширение словарного запаса (Лелеять — нежить, Наслаждение — высшая Добродетели — положительное, Умиление — нежное Maman — мама по-французски. Итти – идти Подле (меня) – возле Досыта – вдоволь, больше не хочется Впросонках – сквозь сон Ваточный халат — халат Пристально – очень внимательно Отрадно – приятно, доставляющее удовольствие, радость Сладкие грёзы – приятные мечты). — А чтобы подтвердить наши Речевая — Перед тем, как приступить к чтению — Чьи это воспоминания? (внука С. — Какой была первая встреча? — Что нового вы узнали о писателе? — Откройте учебник на странице 117 1) Чтение 1 части. — О чём рассказывает нам автор в самом начале? — Почему автор повторяет слово «Счастливая»? (пора действительно — Прочитайте, что делают с автором эти воспоминания о детстве? — Назовите действующих лиц (автор, мама) — О каком из воспоминаний идёт речь? Найдите в тексте (когда – Каким чувством проникнуты воспоминания автора о матери? — А в каких строчках это видно, найдите и зачитайте (звуки — А что потом происходит с автором? (его окутывает дремота) — Как можно назвать часть, которую мы сейчас прочитали? 2) Чтение 2 части. — А какие чувства вы испытали, прочитав эту часть? — Почему? — Можем ли мы сказать, что писатель делится с нами самыми — А как обращается мама к мальчику? Найдите в тексте — Какое это обращение? (ласкательное) — Этим прозвищем она что выражает? (любовь, заботу) — Давайте найдем в тексте проявление заботы мамы. (Иди наверх) — Что чувствовал Николенька впросонках? Найдите в тексте и прочтите. — Как еще мама обращается к мальчику? (душечка, ангел) — Как мальчик показал любовь в маме. Найдите в тексте и (признание) — Как Николенька обратился к маме, давайте зачитаем (Милая, — А что ответила ему мама? (просить ее никогда не забывать) — А почему мальчик заплакал? (как можно перестать любить маму) — Это были слезы грусти? (слезы любви и восторга) — Как можно назвать часть, которую мы сейчас прочитали? Физминутка. 3) Чтение 3 части — А что происходит потом? (мальчик молится) — Найдите в тексте и прочитайте то предложение, где мальчик — А как вы понимаете «любовь к ней и любовь к Богу как-то — Что делает мальчик потом? (заворачивает в одеяло) — Как чувствовал себя мальчик после молитвы, прочтите (легко, — «Одни мечты гонят другие – но о чем они?» О чем эти мечты? — А о чем мальчик еще просил Бога? Найдите в тексте (счастья — Как можно назвать часть, которую мы сейчас прочитали? (Молитва к — Вот мы прочли произведение, что вы думаете о характере — Обратите внимание на иллюстрацию, предложенную художником. — Удалось ли художнику передать теплоту отношений мамы и — Вы сказали, что писатель делится с нами самыми сокровенными — А с кем вы можете поделиться такими тайными переживаниями? — Для каждого из нас мама – самый дорогой и любимый человек. И При солнышке тепло, при матери добро. Нет друга лучше, чем родная матушка. Птица рада весне, а младенец – матери. — Ребята, перед вами план рассказа, подумайте, какую работу вам — (План. 1. Счастливая пора 2. Воспоминание из детства 3. Молитва к Богу) | Обучающиеся отвечают на вопросы | Пользоваться Пользоваться | Регулятивные УУД: Познавательные УУД: Познавательные УУД: | Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная Фронтальная | Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд9, Слайд 11 Литературное | |
| IV. Итог Цель: — А | Определение | Р. Выделение | Фронтальная | |||
| V. — | Умение дополнить | Способность | Индивидуальная | |||
«Золотая пора детства»
Цели и задачи:
- Обобщение по теме «Детство», определение самых главных особенностей этой поры
- Развитие творческих способностей, умение создавать текст на основе знаний и впечатлений
- Воспитание добра, чуткости, благодарности близким и родным, нравственное воспитание учащихся, воспитание чувства любви к родителям
Счастливая, счастливая,
невозвратимая пора детства!
Л.Н.Толстой
Ход урока
1. Введение в тему.
Каждый возрастной период в жизни любого человека имеет большое значение. Особенно значимо и памятно детство, потому что именно в детстве происходят события, которые могут помочь человеку стать лучше, а может, и нет. Но все равно есть такие памятные дни, которые запоминаются надолго. Дома вы написали сочинения на тему «Памятный день моего детства», прочитайте их.
(чтение работ учащихся – по желанию)
Итак, какие события запомнились и почему?
2. Обратимся к эпиграфу урока. Как вы понимаете слова Л.Н.Толстого: «Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства!»
3.Провести ассоциации.
Напишите слова-ассоциации к слову «детство» (все читают), запишите те, которые вам понравились, которых у вас нет.
Добавьте рисунок (по желанию).
Запишите словосочетание из слов, которые у вас уже есть. Что получилось? Прокомментируйте, выскажите своё отношение к работе одноклассников.
4. Словарная работа (слова записаны на доске). Какие слова чаще всего звучали на уроке: _______________________________________________ (записать и потом в течение урока продолжать их записывать).
Объяснить значение слов: самопожертвование, любовь, искренность, сострадание, сочувствие. Дополнить объяснения примерам из текстов изученных произведений, примерами из жизни.
5. Работе с текстом.
Прочитать отрывки текста, произвести их маркировку (я это знал, не знал вовсе, хорошо знакомо, думал иначе). Тексты:
1) «В жизни человека бывает период времени, от которого зависит вся моральная судьба его, когда совершается перелом его нравственного развития. Говорят, что этот период наступает только в юности; это неправда: для многих он наступает в самом розовом детстве…» (Я.Г.Помяловский «Очерки бурсы»)
2) «Мы, взрослые люди, на детское горе смотрим очень легко…Между тем бывают детские печали глубокие и сильные, печали, за которые человек не может простить и тогда, когда станет взрослым…» (Помяловский Н. «Очерки бурсы»).
3) «Счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминания о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений.»; 4) «Только люди, способные сильно любить, могут испытывать и сильные огорчения; но та же потребность любить служит для них противодействием горести и исцеляет их..» (Л.Н.Толстой. «Детство»).
4) «Ребенок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим свое достоинство» (Н.Г.Чернышевский)
5) «Золотое, прекрасное время! Жизнь сказывалась впервые, таинственно и заманчиво, и так сладко было знакомиться с нею. Тогда за каждым кустом, за каждым деревом как будто ещё кто-то жил, для нас таинственный и неведомый; сказочный мир сливался с действительным…» (Ф.М.Достоевский «Униженные и оскорбленные»)
6) «… помните, как в детстве мы бежали и ветер бился в ладонях, словно у нас вырастали крылья. Бежишь и кажется, вот-вот оторвешься от земли, но… что-то не очень получалось» (Рэй Бредбери «Здесь обитают тигры»)
7) «Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемую часть его» (В. Гюго)
«Сластями, печеньями и конфетами нельзя вырастить из детей здоровых людей. Подобно телесной пище, духовная тоже должна быть простой и питательной» (Р. Шуман)
9) «Детство часто держит в своих слабых пальцах истину, которую не могут удержать взрослые люди своими мужественными руками и открытие которой составляет гордость позднейших лет» (Д. Рескин)
10) «Никогда не заставляйте детей покупать истину ценою порока и не совершенствуйте их ума в ущерб сердцу» (Ж. Бернарден)
Раннее детство – тот период, в котором всё освещено таким милым утренним светом, в котором все хороши, всех любишь, потому что сам хорош и тебя любят. Л.Н. Толстой
Годы детства – это прежде всего воспитание сердца. Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. – Ж. Жубер
6. Беседа.
– Знакомы ли вам трудности в общении со взрослыми?
– Помните ли вы свои детские обиды?
– С какими жизненными сложностями пришлось столкнуться вам? Как вы их преодолели?
– Можете ли вы назвать своё детство «золотой порой»?
7. Словарная работа: прочитать слова (см. задание 4): прекрасная, замечательная, беззаботная, лучшая, _______________________________________________________________________________
8. Синквейн (стихотворение из пяти строк, которое требует изложение большого объёма информации в кратких выражениях. Схема синквейна :
- 1-я строка – название или тема синквейна (существительное)
- 2-я строка – два слова (прилагательные или причастия)
- 3-я строка – три слова (глаголы)
- 4-я строка – законченная фраза или предложение на тему синквейна,
- 5-я строка – одно слово (вывод) (существительное).
- Например: (по рассказу И.Бунина «Цифры»
- 1. Дядя
2. Взрослый, умный.
3. Любил, вспылил, показал.
4. Мудрое решение.
5. Понимание.
Темы для синквейна (слова, записанные учениками): самопожертвование, любовь, прекрасная пора, Николенька, детство, друзья, переживания, ________________________________________________.
Каждый ученик в течении 5 минут составляет синквейн, затем в паре с товарищем обсуждает и составляется из двух синквейнов один, с которым будут оба согласны.
Затем вся группа знакомится с парными синквейнами, ведёт дискуссию по работам, рассуждают и критически рассматривают определённую тему.
(Этот методический приём помогает осуществлять концепцию взаимодействия и сотрудничества в образовательном процессе, расширяя арсенал парных и групповых форм деятельности.)
9. Итог работы.
Это произведение Л.Н.Толстого называется “Детство”. Как вы считаете, только ли о детских годах мальчика Николеньки хотел рассказать писатель?
Закончить наш урок мне хочется словами самого Льва Николаевича Толстого, с которыми он обращался к своим ученикам в Яснополянской школе: “Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, когда вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите.
А то есть такие, что не слушают, а только сами шалят. А то, что я вам говорю, нужно для вас будет. Вы вспомните, когда уже меня не будет, что старик говорил вам добро”. Этим добром пронизаны все произведения писателя. Именно в детстве учат добру, которое так необходимо в жизни.
Вот почему его произведения любят и знают взрослые и дети.
Выбрать вид домашней работы:
- написать о своих размышлениях (на основе изученных произведений или на основе жизненного материала: о детстве, о маме…). В работе над сочинениями можно использовать как образец художественное произведение, создавать свой текст, подражая писателю (стилизация).
- Рисунок, посвященный теме детства
- Выберите свою детскую фотографию и прокомментируйте ее.
- «Золотая пора детства» – сочинение-рассуждение.
Толстой А.Н. Детство Никиты: Повесть / Рис. А.Пахомова. — М.: Дет. лит., 1987. — 112 с.: ил.
«Я рос один в созерцании, в растворении среди великих явлений земли и неба.
Июльские молнии над темным садом; осенние туманы, как молоко; сухая веточка, скользящая под ветром на первом ледку пруда; зимние вьюги, засыпающие сугробами избы до самых труб; весенний шум вод, крик грачей, прилетавших на прошлогодние гнезда; люди в круговороте времен года, рождение и смерть, как восход и закат солнца, как судьба зерна; животные, птицы; козявки с красными рожицами, живущие в щелях земли; запах спелого яблока; запах костра в сумеречной лощине; мой друг Мишка Коряшонок и его рассказы; зимние вечера под лампой, книги, мечтательность… Вот поток дивных явлений, лившийся в глаза, в уши, вдыхаемый, осязаемый…»
Не удивительно, что потом, много лет спустя, в эмиграции, Алексей Николаевич Толстой напишет такую повесть о детстве, про которую Корней Чуковский скажет: «Читайте ее, ипохондрики, каждого сделает она беззаботным мальчишкой, у которого в кармане живой воробей. Это Книга Счастья — кажется, единственная русская книга, в которой автор не проповедует счастья, не сулит его в будущем, а тут же источает его из себя».
Источники
http://www.labirint.ru/books/221612/ иллюстрации
http://www.audiohrestomatiya.ru/work/210/#
http://www.programrus.ru/russian-literature-online/ – это аудиокнига
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/cc4e42e8-5f69-41ba-bcff-46f09f45ba73/116490/
Д.Н.Кардовский (1908)
-
-
Художник К.Клементьева -
Кардовский -
А.Вестфален - Тест
Художник К.Клементьева
Кардовский
А.Вестфален1. Повествование в повести Л.Н. Толстого “Детство” ведется от лица…
- А) Карла Ивановича
- Б) автора
- В) Николеньки
2. О ком эти слова: …когда… улыбалась, как ни хорошо было ее лицо, оно делалось несравненно лучше, и кругом все как будто веселело…? (По повести Л.Н. Толстого “Детство”).
- А) О Любочке
- Б) О Наталье Савишне
- В) О матери
3. О ком эти слова: “…имел… неуловимый характер рыцарства, предприимчивости, самоуверенности, любезности и разгула…”? (По повести Л.Н. Толстого “Детство”).
- А) Об отце
- Б) О Карле Ивановиче
- В) О Николеньке
4. Что рассказывал Николенька Наталье Савишне? (По повести Л.Н. Толстого “Детство”). А) Сказки и небылицы
Б) Свои мечты
В) Семейные тайны
Сочинение «Золотая пора детства»
Для каждого человека детство является одним из самых важных периодов его жизни. Ведь именно в детстве человек приобретает те или иные привычки и пристрастия.
В детстве начинается формироваться характер человека, его взгляды и убеждения, поэтому тема детства затрагивалась в произведениях многих писателей.
Например, Лев Николаевич Толстой на страницах свой автобиографической повести «Детство» рассказывает о мальчике Николеньке Иртеньеве, описывая его чувства и переживания.
Николенька живет в аристократической семье, с детства его окружает любовь и забота близких ему людей – маменьки, отца, няни, гувернера. К отцу мальчик относится с почтительным уважением: «Он умел взять верх в
отношениях со всяким. Не быв никогда человеком очень большого света, он всегда водился с людьми этого круга, и так, что был уважаем. Он знал ту крайнюю меру гордости и самонадеянности, которая, не оскорбляя других, возвышала его в мнении света». К маме Николенька испытывает нежную и сильную любовь: «Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы. Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!». Он рассказывает о ее внешности так: «Когда я стараюсь вспомнить матушку такою, какою она была в это время, мне представляются только ее карие глаза, выражающие всегда одинаковую доброту и любовь». Мальчика окружают слуги, к которым он относится, как к близким и родным людям. Николеньке очень нравится его 
дальний родственник Сережа Ивин. Мальчик восхищается им, считает его своим идеалом и очень хочет с ним дружить: «Он никогда не улыбался, но или смотрел совершенно серьезно, или от души смеялся своим звонким, отчетливым и чрезвычайно увлекательным смехом».Автор рассказывает нам и о неблаговидных поступках Николеньки, которые он, совершив, пытается переосмыслить, сделать выводы и исправить. Так, начав злиться на гувернера Карла Ивановича из-за пустяка, тут же одергивает себя и испытывает стыд: «Какой он добрый и как нас любит, а я мог так дурно о нем думать!». Получив унизительный нагоняй от добрейшей няни Натальи Савишны и придя в состояние крайней злобы, тут же все ей прощает, увидев, как она пытается помириться с ним: «У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке; я, отвернувшись, принял подарок, и слезы потекли еще обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда».
Таким образом писатель показывает, что мальчик растет добрым, чувствительным, ранимым, совершающим ошибки, но и умеющим их переосмыслить и исправить.
Лев Николаевич Толстой размышляет о том, что в детстве как никогда сильны потребность в любви и вера во все лучшее, но с возрастом эти чувства могут угасать.
Именно это, на мой взгляд, волнует писателя: «Вернутся ли когда-нибудь та свежесть, беззаботность, потребность любви и сила веры, которыми обладаешь в детстве?».
- Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод: несомненно, от того счастливым или безрадостным было детство человека, во многом зависит его судьба, но также важно с годами не утратить способность искренно и с любовью относится к окружающим, анализировать свои поступки и делать правильные нравственные выводы.
- Другие работы по этому разделу:
Сочинение «Нравственные проблемы в рассказе Е. И. Носова «Кукла»
Многие писатели в своих произведениях рассказывают о различных морально-нравственных проблемах, желая через художественное повествование донести до читателей их важность и заставить задуматься над их решением. В своем сочинении я хотел бы рассказать о нравственных проблемах, поднятых Е. И. Носовым в его рассказе «Кукла».
Сочинение «Что высмеивает А. П. Чехов в рассказе Злоумышленник»
Рассказ А. П. Чехова «Злоумышленник» однозначно является трагикомичным. Читая его, невозможно не смеяться над манерой речи Дениса, над его чертами характера, однако тихий ужас вызывает необразованность и безрассудность народа и пропасть, образовавшаяся между простыми людьми и властью.
Сочинение “Обломов и Ильинская”
Взаимоотношения Ольги Ильинской и Ильи Обломова, как мне кажется, изначально нельзя было назвать идеальными. Между персонажами часто возникали недопонимание и различные конфликты из-за разницы в мировоззрениях и ценностях. Эти сложности особенно заметны в представленном фрагменте.
Сочинение “Как в изображении народа проявляется неоднозначность авторской позиции”
Отношение автора к народу в поэме «Мертвые души» двояко и неоднозначно. Мне кажется, это обусловлено тем, что в произведении многое взято из реализма, где нет возвышенных и идеализируемых писателем персонажей, у каждого есть как положительные, так и отрицательные черты. И народ у Гоголя: с одной стороны – терпимый, верный и честный, с другой – невежественный и несамостоятельный.
Сочинение “Чичиков”
Павел Иванович Чичиков – главный герой поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души», по моему мнению, обладает множеством отрицательных черт, он эгоистичен, корыстен, лжив и неискренен по отношению к окружающим его людям.
Золотая пора детства в произведении Толстого «Детство» – сочинение на тему (7 класс)
Николенька стремится поскорее вырасти. Из-за этого он теряет ощущение ценности такой поры, как детский возраст. Стремясь показаться взрослее, чем он есть, Николенька может врать, скрывать свои настоящие эмоции, обижаться, обжигаться.
Но при всем этом Николенька остается добрым и открытым мальчиком, который имеет правильные ориентиры на жизнь, ценит положительные качества и соответствует своему положению: дворянина и ребенка. Противоречивые чувства, реакция на шутки, стремление скорее вырасти делают из Николеньки настоящего ребенка, но именно в этом вся прелесть детства.
Стремясь стать поскорее взрослыми, мы начинаем понимать многие вещи, ощущать, что жизнь не так легка, и что взрослый мир – не такой радужный, как детский.
Консультация для родителей «Детство-пора золотая»
- Светлана Никулина
- Консультация для родителей «Детство-пора золотая»
- Детство- пора золотая.
- Детство-пора золотая, в детстве играй и резвись, детства не
Что такое «человечность» в современном понимании, примеры
будет другого, сколько за ним не гонись» Ребёнок обладает своими специфическими, человеческими правами.
В числе прочих жизненных и социальных прав есть право ребёнка на игру- главнейшие условие психического, социального, физического развития ребёнка. Игра- один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, способам и средствам общения.
В игре ребёнок развивается как личность,у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения с людьми. ЧТО НУЖНО,ЧТОБЫ РЕБЁНОК ИГРАЛ? Ему нужны яркие, разнообразные жизненные впечатления, которые он получает в повседневной жизни- образ мира, как говорят психологи.
Нужно, чтобы ребёнок научился играть, общаясь с родителями и другими детьми. Ему нужно место для игры, игрушки и другие игровые объекты, игровые средства. Нужно внимание родителей, их участие, сочувствие, подсказка- как сама же игра. Игра-это очень серьёзно, но и весело! Играйте с детьми!. Детские игры разнообразны по содержанию.
Так же разнообразны предназначенные для этих игр игрушки. Наши дети играют практически в те же игры, но их содержание уже иное и игрушки другие. Основные виды игр- это игры экспериментированные, сюжетные игры, дидактические игры, игры-забавы, конструктивно-строительные игры, театрализованные игры, подвижные игры, хороводные. В каждой игре царит разнообразие.
Так сюжетные игры могут быть подражательными. Дидактические игры могут быть откровенно обучающими, смысл которых в познании цвета, формы, величины, веса, запаха, вкуса, подвижности предметов. Игрушки являются объектами игр детей и одновременно важным педагогическим средством их воспитания. Они используются как в самостоятельной деятельности, так и при обучении их на занятиях.
Каждая игрушка соответствует тому или иному виду игр. При этом она должна обладать развивающими свойствами, иметь запас игровых возможностей и быть занимательной. Игрушки нужно покупать ребёнку доступные его возрасту.При отборе игрушек для детей разных возрастных групп взрослый должен учитывать все ее качества:функциональность,безопасность,привлекательность,эстетичность.
ВИДЫ ИГРУШЕК,1Сюжетно-образные игрушки: Куклы, фигурки людей и животных, предметы игрового обихода (овощи,фрукты,мебель,посуда,одежда,театральные (настольный,кукольный театр, театр игрушек, фланелеграф празднично-карнавальные,технические (лопатки,совочки,грабли,машины,2Дидактические игрушки: Матрёшки, пирамидки. мозаика мелкая и крупная, наборы вкладышей, конструкторы и строительные наборы, лото, музыкальные (барабан, бубен, дудочка,погремушки,и. т. д)
3Спортивные игрушки: Мячи разного размера, кегли, каталки, качалки, брёвна).4 Игрушки-забавы: дергунчики, неваляшки, волчки. заводные игрушки. Для хорошей игры нужно место.
Родители должны прежде всего заботиться, чтобы игры происходили в безопасной обстановке и в комфортных для ребёнка условиях.
Там где ребёнок играет один,с друзьями, старшими детьми или с членами семьи, должно быть просторно (пусть это будет комната, стол или диван) уютно и чисто. КАКИЕ ЗАПОВЕДИ РАЗВИТИЯ
ДЕТСКОЙ ИГРЫ ВАЖНО ПОМНИТЬ РОДИТЕЛЯМ, 1Ребёнку должно быть хорошо в семье. 2Знания ребёнка об окружающей его жизни, людях, природе, технике, о сказках.
3Для хорошей игры нужна хорошая игрушка: магазинная,народная, самодельная, многообразие предметов, которые могут в игре быть всем, что задумано ребёнком. Детская игровая фантазия требует опоры, места и материала для развития.
Играйте с ребёнком и его друзьями. Именно в игре ребёнок расправляет крылья своих способностей. И в игре он творец.
Золотая пора
Детство – это возможность верить в мечты, быть любимым просто потому что ты есть, получать от родителей тепло и ласку. В детстве человек еще не осознает себя, но уже тогда закладываются основные черты характера, проявляется индивидуальность.
То, что происходит с маленьким человеком в это время рано или поздно отзовется во взрослой жизни. То, как воспринимает мир ребенок – это вклад в будущую личность. Это показывает то, каким человеком он вырастет. Каждый из нас – личность. И это проявляется уже в детстве.
Только в этом возрасте мы этого не осознаем и стремимся скорее вырасти. А взрослые потом с любовью вспоминают детский возраст, эту беззаботность, эти мечты, но пути назад уже нет. Значит нужно ценить момент. Родители должны объяснять детям многие истины.
Именно благодаря родителям человеком вырастает таким, какой он есть, со всеми его плюсами и минусами.
Данная статья поможет написать сочинение на тему Золотая пора детства в произведении Л. Н. Толстого «Детство», 7 класс.
sochinyai.ru
Оцените сочинение: Рейтинг 4.22 [265 Голоса (ов)]
Не секрет, что детство является самым светлым и радостным временем в жизни любого человека. Во всяком случае, это должно быть так, ведь именно в детстве формируются характер и личность человека, его отношение к себе и к окружающим.
Поэтому многие русские писатели выбирали в качестве главных героев своих произведений детей, их психологию и поведение. К примеру, Бунин изображает в своем рассказе «Цифры» детство самой невинной и чистой поры в жизни.
Его герой — маленький Женечка, являясь воплощением наивности и непосредственности, с детской доверчивостью и любопытством тянется ко всем проявлениям жизни.
Он любит свою семью и питает большое уважение к приехавшему из Москвы дяде.
Писатель заостряет внимание на том, что ребенок зависим от взрослых, любой может обидеть его или унизить. Однако хуже этого ничего нет, ведь у маленького человека доброе сердце, и причиненная боль может остаться с ним на всю жизнь.
Автобиографическая повесть Л.Н. Толстого «Детство» повествует о жизни Николеньки Иртеньева. Он растет, получает ценные уроки жизни, ненавидит и любит. Героя окружает любовь и забота близких (маменьки, няни и гувернера).
Они растят мальчика добрым и неравнодушным к чужим невзгодам. Жизнь Николеньки состоит из уроков, игр с друзьями и общения с любимой маменькой. Но по мере его взросления происходят перемены в жизни.
Мальчик отправляется в Москву, где у него появляются новые друзья. Он разлучается и теряет маменьку.
Николенька, как любой человек, совершает ошибки, но он старается исправить их и делает выводы.
К примеру, герой напрасно обижен на няню Наталью Савишну, несправедлив к доброму гувернеру Карлу Ивановичу, придумывает сон о смерти маменьки.
Заодно с приятелями он насмехается над слабым мальчиком, хотя и не получает от этого удовольствия. Главное — что каждый постыдный эпизод становится для Николеньки уроком, он понимает, в чем был неправ.
Свои детские обиды и тяжелое детство помнит и Алеша Пешков из «Детства» Горького. Смерть отца принесла мальчику много невзгод, которые ему пришлось испытать в доме деда. Он терпел несправедливость и побои, наблюдал вражду дядьев, побирался и голодал. Любовь Алеша получал только от бабушки.
Она научила мальчика быть справедливым, добрым и любить людей. Именно благодаря бабушке мальчик узнал Бога – не такого, как у Кашириных, злобного и сурового, а любящего и доброго. Старушка объясняла Алеше жизнь, она рассказывала ему обо всем, что происходит вокруг. Детство героя закончилось со смертью бабушки.
Толстой, Бунин и Горький описывают детство в своих произведениях как важнейшую пору жизни. Именно в это время закладывается и формируется мировоззрение личности. Как бы там ни было, детство с уверенность можно назвать золотой порой жизни, ведь она наполнена светом, ежедневными открытиями и непорочностью души.
Заказать сочинение Мы можем написать 100% уникальное сочинение под любые ваши требования всего за 24 часа!
Похожие сочинения на тему:
- Сочинение на тему «Детство»
- «Легко ли быть молодым?» — сочинение-рассуждение
- «Роль бабушки в жизни Алеши Пешкова» — сочинение
- Сочинение на тему «Бабушка Акулина Ивановна»
Полезные ссылки
Посмотрите, что у нас есть еще:
Сочинение-рассуждение по пословице «Слово делом крепи»
- для самых рациональных — Краткое содержание «Детство»
- для самых нетерпеливых — Очень краткое содержание «Детство»
- для самых компанейских — Главные герои Толстой «Детство»
- для самых занятых — Читательский дневник «Детство»
- для самых крутых — Читать «Детство» полностью
Тест по произведению
Популярные сочинения
- Когда вражда может перерасти в дружбу? — сочинение Вражда может перерасти в дружбу, но при каких условиях? Чтобы понять это, необходимо рассмотреть понятия дружбы и вражды, а также то, как строятся отношения между людьми.
- Сочинения по картинам Крымова Описания картин Крымова
- Сочинение Роль пейзажа в пьесе Гроза Островского Познакомившись с произведением Островского А.Н. «Гроза», мы видим, какое отдельное внимание уделяется пейзажу. Пейзаж в этом произведении помогает читателю более глубоко проникнуться атмосферой переживаний
Сочинение на тему Золотая пора детства 7 класс
Детство самое прекрасное в жизни человека. В это время он растет и развивается, познает мир и новые слова, учиться ходить и говорить. Кроме всего этого, ребенок ещё и формирует свой характер, поведение, нрав. В детстве ребенок может найти себе хороших и преданных друзей, которые останутся с ним на всю жизнь.
Наверное, каждый взрослый мечтает хоть на секунду вернуться в свое детство. Освободиться от обязанностей и ежедневной работы. Просто бегать во дворе со своими сверстниками и не о чем не думать. Испытать первые эмоции и чувства. Любому взрослому хотелось бы сново посмотреть на мир детскими счастливыми и любопытными глазами. Ведь детство беззаботно.
Многие известные люди сохранили в себе частичку детства. Своего уникального разума. Благодаря этому , они стали самыми настоящими гениями и исполнили свои детские мечты.
Великие писатели и поэты сочинили множество рассказов про детство. В своих рассказах они показывали душу ребенка. Все светлое что в нем есть. Но и были рассказы, в которых у ребенка случалось горе. И это событие учило его больше помогать людям, бережно относится к своим родным и делать добрые дела.
Не смотря на всю радость ребенка, он может быть раним и уязвим. Обычно это может быть смерть одного из родителей или любимой бабушки, предательство лучшего друга. Все эти плохие события оставляют шрам на маленьком сердце ребенка. Но это и помогает ему в дальнейшем. Чтобы другие люди не испытывали такой же боли, ребенок станет ещё добрее и будет помогать людям. Так формируется его характер.
Я считаю что детство действительно является золотой порой в жизни каждого. Самым светлым и насыщенным открытиями временем. В детстве формируется особое мировоззрение ребенка, его характер и индивидуальность. В это время формируется особая личность, отличающаяся от всех.
7 класс
Другие сочинения: ← Подвиги Геракла↑ ДругиеЖиви и помни Распутина →
Рассказ И. Бунина «Цифры»
В рассказе «Цифры» Бунин описывает двух главных героев – дядю и его племянника. В произведении писатель не просто показывает непростые отношения между детьми и взрослыми.
Многие взрослые часто не понимают того, что даже у маленького человека есть свои мечты, желания, чувство собственного достоинства.
Они ранят их своими словами и поступками, не осознавая, что это еще чуткие, нежные души.
В своем рассказе Бунин показывает, что желания ребенка не всегда нужно воспринимать как прихоть. Не стоит применять силу по отношению к ребенку, кричать на него, как это случилось в рассказе.
Произведение Бунина написано не для нравоучения детей, а для взрослых, чтобы те могли взглянуть на себя со стороны. Ребенок в силу возраста не может понять такой отказ, к тому же, у него еще совсем нет опыта. И часто взрослые не видят за собой вину. Конфликт в рассказе Бунина преодолевается ценой детской чистоты и открытости.
Из прошлого…. раз так разворошил….. воспоминаниями…
Сочинение: Как соотносятся понятия «месть» и «закон»?
Только два фото, а сколько сразу вспомнилось! ____________________________________
Омск, городок. До школы , первого класса — всего ничего. Правда, проучился где-то 1-2 недели , или месяц, не запомнил …. И уехали….
Наверное, получилось бы что-то вроде этого ……))
Никого и ничего не помню. Есть только номер школы на сохранившихся первых тетрадках! Даже фото не осталось , или не дождались.А может и не фотографировались…. Тогда многое было не так, как позже или сейчас,когда мобильник с фотиком есть в кармане у каждого .
Если б вернуться в нынешних гаджетах, в современной одежде ,в обуви, в очках, прическе и т.д.
в то время — приняли бы за инопланетянина или,как минимум,за иностранца,типа шпиона — тем более на территории военного городка — и сразу бы сдали патрулю из комендатуры!
И правильно бы сделали! Возвращение в прошлое — дело очень непростое,тонкое и даже опасное!
(Частично это прозвучало в Стрельце неприкаянном, но не очень интересно). Может быть , когда-нибудь напишут более удачный сценарий на эту очень интересную и благодарную тему!
__________________________________________________________
И заодно уже….. Как-то решил попробовать- можно ли сделать «музыкальную биографию» — из музыки городов, стран, мест, событий, имен, людей, которые были ,есть и ,надеюсь, еще будут в жизни ( из чего, собственно, она и составляется ) ?!
К собственному удивлению — что-то получилось ! На моё восприятие.)) Правда, музыки подобралось (нашлось) много (не на одну местную страницу- типа «повесть» или даже «роман» Но слушать её лично мне интересно (т.к.отбирал только из того, что нравится и в тему). Слушать и вспоминать….
После запахов только музыка так способна погружать память в воспоминания…будоражить чувства…А затем уже и слово. Где-то более 300 песен и мелодий. Возвращаюсь к этой папке и ….слушаю… с любого места! Очень захватывает.
Но это, наверное, потому, что я-то знаю к каким событиям она (музыка) относится)) Смогут ли понять другие, непосвященные (?) ……… Советую попробовать! Это очень интересно (и творчески увлекательно)) и довольно сентиментально! Будете вознаграждены возвратом , воспоминаниями прошедшего, музыкальным погружением в прошлое! Я ТАК думаю!)) Пример — песни на память о том же пребывании на берегу Иртыша ,об Омске. Красивые!(имхо))
И похожие — другие песни и мелодии — о многом другом в этой , как сейчас кажется, такой прекрасной , дарованной (?) Жизни!
>
Дерзайте!
( 2 оценки, среднее 5 из 5 )
Золотая пора детства в произведении Детство Толстого – Помощник для школьников Спринт-Олимпик.ру
Детство — это особый период жизни человека. Интересным фактом является то, что именно у человека как у биологического вида период детства очень долгий по сравнению с другими животными. Это позволяет родителям передать больше знаний и навыков своему потомству.
Однако детство — это золотая пора в жизни каждого, так как в это время человек особенно сильно чувствителен к окружающему миру. Он получает впечатления, которые сохраняются на всю жизнь. Немудрено, что русские писатели часто обращались к этой теме в своих произведениях.
Например, первая часть знаменитой трилогии Льва Толстого «Детство» повествует о ранних годах Николеньки Иртеньева.
Повесть во многом автобиографична. Николенька Иртеньев живет в богатой дворянской семье. Он окружен заботой и вниманием со стороны родителей, учителей и слуг. Мальчик предается невинным забавам и очень много гуляет.
Ему, как и всякому ребенку, хочется казаться взрослым, поэтому малыш скрывает свои эмоции и подражает старшим. От этого он иногда выглядит неловко, но все это является важным звеном взросления и становления его личности.
От нехватки опыта его часто посещают противоречивые мысли. Один из его преподавателей пошутил над мальчиком, но Николенька не на шутку обиделся.
Для него гувернер стал воплощением самого плохого, что есть в этом мире. Но затем учитель проявил ласку. Мальчик стал жалеть о своих прошлых чувствах.
Он не мог понять, как только у него возникли такие дурные мысли о таком добром и светлом человеке.
Взаимоотношения с ровесниками накладывают отпечаток на его личность, влияют на его развитие. Он, как и каждый ребенок, пытался копировать повадки своего старшего брата. Потом он завязал дружбу с Сергеем Ивиным. Ему настолько понравился его характер, что Николенька хотел иметь такой же. А потом его душа стала подвластна более прекрасному и благородному чувству — любви к девочке Соне.
Каждое из этих событий меняло мальчика. После каждого переживания он был уже совсем другим, не тем, кем был раньше. Таким образом, Лев Толстой раскрывает проблему детства, поднимает его важность. Детские годы формируют личность человека. Они становятся прочным фундаментом его взрослой жизни.
Детство — это золотая пора, ведь оно никогда не повторяется. Взрослый человек не смотрит на мир так, как это делает ребенок. Он лишен той наивности, того любопытства, того упорства, которые есть у каждого ребенка.
2 вариант
Детство – это возрастной период от младенчества до юности. Главным героем в повести «Детство» оказывается мальчик- Николенька Игнатьев.
Этот мальчик отличается жизнерадостным характером, а его воспитанием занимаются родители и няня Наталья Савишна, также приходит учитель Карл Иванович, чтоб позаниматься с мальчиком.
Мальчик реально смотрит на вещи и старается понять всё, что с ним происходит. Мальчуган не равнодушен к занятиям учителя Карла Ивановича, и старается ждать следующих занятий.
Коля очень сильно нуждается в любви родителей. Мама у него была всегда на первом месте, и думал только о ней, когда он замечал ,что на лице появляется улыбка, то в голове был слышен звонкий и красивый голос матери.
Мама была хорошим защитником, она всегда будет рядом в трудной ситуации. На жизненном пути главным становится отношение к людям.
Доброта характера побуждает обратить внимание на соседских детей, которые с ним играют долгое время.
Николенька с особым сочувствием проявляет отношение к Иленьке Грапу, который очень болен, и нуждается в особом внимании и защите. В скором времени в деревне он знакомится с Екатериной, а по приезду в город знакомится с Сонечкой, обеих считает красивыми девушками, которых будет любить, но в скором времени у него пропадает интерес к ним.
Он легко заводит знакомства с новыми сверстниками, но относится к ним с осторожностью, потому что чувствует, что его хотят обмануть и он это прекрасно понимает.
Характер его является двойственным, он старательно следит за происходящим вокруг него, также действия соседских детей, а вдобавок он пытается делать выводы из того, что происходит вокруг него.
Затем он уезжает в Москву, где заводит новых друзей, жизнь его меняется и взросление происходит в мыслях, что жизнь не так плоха, как кажется. Привязанности к друзьям, с которыми он, общался раньше, становятся меньше и всё вокруг ему кажется чужим и незнакомым.
Жизнь героя – это уроки в классе, игры с друзьями, общение с маменькой, которую он очень боготворил. Но жизнь идет дальше, и он пытается исправить ошибки, делая выводы. Также ему снится дурной сон, где он видит, как умерла его мама и её несут хоронить.
Таким образом, в произведении Л.Н.Толстого «Детство» выражается важная пора в жизни каждого человека ведь только в детстве закладывается характер, взгляд личности. Считается, что детство это радость каждодневных открытий и чистоты души.
7 класс
Картинка к сочинению Золотая пора детства в произведении Детство Толстого
ПредыдущаяСледующая
Золотая пора детства в произведениях Толстого, Бунина и Горького
Николенька стремится поскорее вырасти. Из-за этого он теряет ощущение ценности такой поры, как детский возраст. Стремясь показаться взрослее, чем он есть, Николенька может врать, скрывать свои настоящие эмоции, обижаться, обжигаться.
Но при всем этом Николенька остается добрым и открытым мальчиком, который имеет правильные ориентиры на жизнь, ценит положительные качества и соответствует своему положению: дворянина и ребенка. Противоречивые чувства, реакция на шутки, стремление скорее вырасти делают из Николеньки настоящего ребенка, но именно в этом вся прелесть детства.
Стремясь стать поскорее взрослыми, мы начинаем понимать многие вещи, ощущать, что жизнь не так легка, и что взрослый мир – не такой радужный, как детский.
Золотая пора детства в произведении Л.Н Толстого Детство
Детство, безусловно, является золотой порой, поскольку это время всегда беззаботное и по-настоящему волшебное. Дети верят в чудеса, знают, что нужно делать добро и только тогда можно будет получить взамен подарок. Собственно о такой золотой поре и можно прочесть в произведении Толстого, которое называется «Детство».
Многие писатели очень часто пишут о детях. И не удивительно, ведь в это время у человека начинает формироваться его характер, а также то, как он в дальнейшем будет относиться к окружающим людям и природе. Таким образом, эта пора определяет саму судьбу человека.
«Детство» считается автобиографической повестью. Здесь мы может прочесть о некоем Николеньке. Мы видим то, как он растет, чувства, которые он испытывает в период взросления. Здесь присутствует не только любовь, но и ненависть.
Благодаря таким ощущениям он учится на своих ошибках.
На примере этого героя автор показывает читателю, настолько детство является милым, дорогим. Л.Н.Толстой это передает эти чувства с помощью поэтических страниц, которые можно встретить в интересном произведении. Но в то же время нужно понимать, что детство пролетает просто незаметно. И это очень печально.
Ведь только в тот период, когда взрослеешь, начинаешь понимать, что не нужно стараться как можно быстрее повзрослеть. Необходимо наоборот, как можно дольше оставаться ребенком. Поскольку только в этот беззаботный период тебе не нужно решать проблемы, тебе прощают все и никогда на тебя не обижаются.
В это время не нужно нести ответственность, а значит, что тебя абсолютно ничего не будет отягощать. Поэтому не следует спешить прощаться с детством.
Читая данное произведение, мы можем проследить то, какими могут складываться взаимоотношения между детьми и взрослыми. Так, главный герой повести – очень добрый мальчик, а это все благодаря тому, что его повсюду окружает любовь его мамы, няни и гувернера.
Благодаря этим женщинам мальчик научился сострадать, если он видит, что птичка упала из гнездышка, то начинает плакать, поскольку ему его очень жаль.
Детство Николеньки протекает так, как у многих ребят его возраста и в то же время он делает много ошибок, поэтому часто без видимой на то причины обижается на невинного гувернера, обижается и на свою няню.
Хотя на это особой причины нет, он просто выдумывает страшный сон, будто его мама умерла и ее несут хоронить и собственно из-за этого у них и возникает конфликт. Поэтому у него не только дружеские отношения складываются со взрослыми, но бывают и обиды и недопонимания, а также разногласия.
Сочинение — описание по картине Дубовского Море. 6 класс
Очень многое в формирование характера свое сына заложила его мать, которая очень его любила, однако когда Николенька повзрослел, то он отправился в Москву у него появились новые знакомые, которые также имели на него влияние.
Кроме того, особенную роль в жизни мальчика сыграла и Наталья Савишна, которая была простой женщиной, но именно она ему рассказала об истинной доброте. Однако не только положительные качества были в его характере. Так, будучи уже взрослым он часто корит себя за фальшь и обман.
Следует заметить, что все люди, с которыми общался главный герой, оставили отпечаток в формировании характера героя. Сюда следует отнести не только родных и близких, но и друзей, учителей, дворовых.
А вот общение с таким героем как Илька Грап, показали отрицательную сторону этого мира. Данный герой был из бедной семьи. Поэтому с него часто смеялись и даже издевались. Это касалось тех мальчиков, которые общались с Николенькой. Собственно главный герой произведения тоже участвовал в этом. Однако он чувствовал стыд за такие свои поступки.
Таким образом, следует заметить, что детство – это по истине светлая пора и воспоминания о нем необходимо беречь всегда. К тому же важно понимать, что в это период у ребенка формируется черты характера, по этой причине очень важны те люди, с которыми он общается. Если в самого начала в ребенка заложить добро, то он после будет его дарить другим.