Что за прелесть эти сказки план урока

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

• Сейчас обучается 940 человек из 79 регионов

• Курс добавлен 18.11.2021
• Сейчас обучается 43 человека из 23 регионов

• Сейчас обучается 66 человек из 35 регионов

Конспект
урока по музыке для 4 класса по теме: «Что
за прелесть эти сказки»

Раздел: «День,
полный событий»

Тема урока: «Что за
прелесть эти сказки» Опера Н. А. Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане»

Тип урока:
Комбинированный

Цель
образовательная:  Создать содержательные и организационные условия для
восприятия, осмысления, первичного закрепления учащимися  особенностей   
воплощения  литературных образов  « Сказки о царе Салтане»  А.С.Пушкина в 
опере Н.А.Римского – Корсакова.

Ход урока.

1.         Организационный
момент.

 Цель: психологический настрой на
учебную деятельность

Приветствуют учителя, настраиваются
на учебную деятельность.

1)
С добрым утром, солнышко, мы тебе рады!

Дети проснулись и
вместе собрались:

И Маша здесь, и
Ваня здесь, и Оля здесь, и Костя здесь.

Очень хорошо!

( При пропевании
имени ребенка погладить по голове) .

2) Утро
начинается, вместе мы встречаемся,

Мы друг другу
рады, все друг другу рады!

И Маша здесь, и
Наташа здесь……….

( Упражнение
исполняется в кругу с наклоном головы на слова «друг другу рады»).

3) Солнце утром
рано встало (потягиваются)

    Всех детишек
приласкало (обнять ребенка)

Учитель:
Ребята, подравнялись, спинки выпрямили, все готовы к уроку, у всех
хорошее настроение и рабочий настрой.

Приветствие:
Пропевание  вокальной  распевки – приветствия.

2. Актуализация
знаний, целеполагание и мотивация на учебную деятельность.

Цель:  мотивация к учебной
деятельности, постановка цели и задач урока.

Учитель: Добрый день! Я рада
приветствовать всех учеников

Исполнение
попевки «У лукоморья»

У
лукоморья дуб зелёный;

Златая
цепь на дубе том:

И днём и
ночью кот учёный

Всё ходит
по цепи кругом;

Идёт
направо — песнь заводит,

Налево —
сказку говорит.

Там
чудеса: там леший бродит,

Русалка на
ветвях сидит;

Там на
неведомых дорожках

Следы
невиданных зверей;

Избушка
там на курьих ножках

Стоит без
окон, без дверей;

Там лес и
дол видений полны;

Там о заре
прихлынут волны

На брег
песчаный и пустой,

И тридцать
витязей прекрасных

Чредой из
вод выходят ясных,

И с ними
дядька их морской;

Там
королевич мимоходом

Пленяет
грозного царя;

Там в
облаках перед народом

Через
леса, через моря

Колдун
несёт богатыря;

В темнице
там царевна тужит,

А бурый
волк ей верно служит;

Там ступа
с Бабою Ягой

Идёт,
бредёт сама собой,

Там царь
Кащей над златом чахнет;

Там
русский дух… там Русью пахнет!

И там я
был, и мёд я пил;

У моря
видел дуб зелёный;

Под ним
сидел, и кот учёный

Свои мне
сказки говорил.

У.: Кто автор этих строк? Сегодня
мы откроем страничку, посвященную сказкам Пушкина, которые вдохновляли
композиторов на создание своих прекрасных музыкальных сочинений. Прелесть
пушкинских сказок очень умело передал в музыке уже знакомый вам композитор,
фамилию которого, я предлагаю угадать. Этот великий музыкант имел двойную
фамилию, жил во второй половине 19 века.

Кем он является?

Дети: Он является самым известным
композитором-сказочником и композитором-маринистом. Именно этот композитор
написал оперу-былину «Садко», с которой мы знакомились в третьем классе.
Николай Андреевич Римский-Корсаков.

У.: Правильно ребята. «Что за
прелесть эти сказки!» — воскликнул однажды Николай Андреевич Римский-Корсаков
при чтении очередной сказки Пушкина. Ведь именно эти сказки вдохновили
композиторов на создание музыкальных сочинений.

«Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…»

Ребята, из какой сказки А.С.Пушкина
эти стихи?

Д.: «Сказка о царе Салтане».

У.: Верно! Это одна из любимых
сказок Н.А.Римского-Корсакова, ее сюжет он и взял за основу своей оперы,
которую так и назвал – «Сказка о царе Салтане». Именно с этим музыкальным
произведением мы сегодня познакомимся. И тема нашего урока будет называться? «Что
за прелесть эти сказки!»

Но если мы будем слушать и говорить
о сказочном произведении, то и в начале урока исполним новую песню.     Исполнение
песни «В гостях у сказки».

После исполнения учитель задаёт
наводящие вопросы: Скажите, ребята, какую атмосферу создаёт эта песня? Какое
настроение?

Целью нашего урока является: 
показать изобразительные возможности музыки в представлении сказочных образов в
поэзии А. С. Пушкина, раскрыть красочность сказочных музыкальных образов,
созданных русским композитором Н. А. Римским- Корсаковым.   Расширить свои
знания тембрового и регистрового звучания симфонического оркестра

Чтение в учебнике текста: « В синем
небе звезды блещут

В синем море волны хлещут

Туча по небу идет,

Бочка по морю плывет.

У.: Ребята, прежде чем мы
погрузимся в чарующий мир звуков, ответьте на вопрос: а чем же отличается
сказка от других жанров? В сказке мы обязательно столкнемся с чудом, это мы
знаем с самого детства, когда мамы читали нам сказки на ночь. Может быть,
кто-то помнит, а сколько чудес, которыми удивлял царь Гвидон, было в «Сказке о
царе Салтане»?

Д.: Три чуда.

У.: Верно. В симфонической картине
«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Римский-Корсаков отразил волшебство
этой сказки. Вам предстоит проанализировать замысел композитора. Определите
музыкальные инструменты, которым Римский-Корсаков поручил темам Чудес. Внимание
на экран. Перед вами первое чудо.

«Ель в лесу, под елью белка,

Белка песенки поет

 (просмотр видео фрагмента
Белка1:02 мин)

У.: А как поет Белка?

Д.: Нежно, ласково, высоко. Белка
поет в высоком регистре. Она маленькая, легкая, юркая, веселая.

У.: Ребята, дело в том, что голос
или любой музыкальный инструмент звучат в определенном регистре.

РЕГИСТР – высота музыкальных
звуков. Регистр бывает трех видов: высокий, средний и низкий.

Тембр- это окраска звука.

У.: Ребята давайте разучим песню
белочки из оперы «Сказка о царе Салтане»

Во саду ли, в
огороде

Девица гуляла —

Невеличка,
круглоличка,

Румяное личко.

За ней ходит, за
ней бродит

Удалой молодчик.

За ней ходит, за
ней носит

Дороги подарки.

Учитель – Скажите пожалуйста, а 
мотив какой песенки положил в основу темы белки Римский – Корсаков?  «Во саду
ли в огороде»

-Эту песню сочинил композитор или
народ? А какие инструменты исполняли тему белочки?

Дети –Флейты

Учитель – А заметили какие инструменты
звучали в аккомпанементе?

Дети- струнные, но звучали
необычно.

Учитель – молодцы, заметили, этот
приём у струнных называется пиццикато, когда по струнам играют щипком, ведь мы
с вами выяснили, что эту песенку сочинил народ, и Римский –Корсаков хотел сымитировать
игру как вы думаете каких инструментов? (балалайка).

Физкультминутка.
А в лесу растёт черника

А
в лесу растёт черника,

Земляника,
голубика.

Чтобы
ягоду сорвать,

Надо
глубже приседать. (Приседания.)

Нагулялся
я в лесу.

Корзинку
с ягодой несу. (Ходьба на месте.)

 Цель
этапа: снятие усталости и напряжения, внесение эмоционального заряда. Объяснить
задание (Выполняют танцевальные элементы русского народного танца движения под
песню «Во саду ли в огороде»).

Учитель – Следующее чудо Богатыри.
Посмотрите, пожалуйста, как изображены богатыри. Как вы думаете,  каким тембром
голоса и в каком регистре говорит дядька Черномор

Д.: Дядька Черномор говорит басом в
низком регистре.

У.:  А теперь послушайте, как
композитор в опере передает их богатырскую поступь.

(звучит фрагмент (видео).

Учитель. Вы наверное заметили как
взволнованно звучала тема моря, ведь из него выходят 33 богатыря, 33 защитника
– воина.

На что похожа эта музыка? Конечно
же на марш — торжественный, величественный.

В каком регистре звучал  марш?
Какие инструменты?

Дети. Марш звучал в низком
регистре. Тему богатырей исполняют медные духовые инструменты (тромбон и
труба). Тема богатырей звучит в низком регистре.

Учитель – Следующее чудо —
Царевна-Лебедь.

Это последнее третье чудо сказки.
Посмотрите, как художник Врубель изобразил Царевну — Лебедь при помощи красок.
Какая она?

Д.: Красивая, волшебная,
таинственная…

У.: Какими инструментами вы бы
изобразили Царевну? В каком регистре?

Учитель – Звучание каких
инструментов вы слышали?

Дети- гобой, арфа.

Учитель – нежно певуче поёт гобой, 
тему на которую потом будет петь лебедь,  «Ты царевич, мой спаситель»

Скажите вы услышали отдельно
звучащие инструменты или  они пели все вместе?

Дети — все вместе.

Учитель – А почему?

Дети —  Чтобы показать главное
чудо.

Учитель – Конечно, ведь Царевна
Лебедь носительница основной идеи оперы: победа красоты, добра, справедливости
над хитростью и злом.

В музыке слово тутти  обозначает 
звучание всего оркестра.

Показ картины Врубеля «царевна —
Лебедь» (слайд № 13)

Учитель. Посмотрите, как художник
изобразил Царевну — Лебедя при помощи красок. Какая она?

Дети. Красивая, волшебная,
таинственная…

Учитель. Какими инструментами вы бы
изобразили Царевну? В каком регистре?

Учитель. Музыка, изображающая
Царевну – Лебедя прихотливая, извилистая, в высоком регистре, словно пение
фантастической птицы, но одновременно в ней слышится и привольная русская
песня.  Звучит гобой, скрипка

Учитель. Молодцы ребята! Мы
познакомились с персонажами оперы «Сказка о царе Салтане». Чтобы нарисовать
яркий неповторимый портрет героя, композитор  находит особые характерные
средства. Мелодия может быть красивой, певучей или примитивной, неразвитой.
Ритм – острым или сглаженным, регистр – высоким или низким. Все вместе рождает
характерный, легко узнаваемый образ. (Мы ведь не перепутаем  Царевну-Лебедя с
богатырями).

А при помощи чего изображались в
опере герои?

Дети. При помощи инструментов.   

Учитель. Назовите знакомые вам
инструменты, звучание которых вы услышали.

— Какие инструменты звучали в высоком
регистре, а какие в низком?

                                
(работа в группах)

Учитель. Сейчас мы разделимся на 
группы. И вы получите  конверты. В этих конвертах части инструментов. Ваша
задача: собрать инструменты, назвать их и определить в каком регистре они
сегодня звучали. В рабочей тетради стр.25, записать какие звучали инструменты у
образов «трех чудес»,на рисунке обвести карандашами разного цвета, к какой
группе оркестра они относятся. Проверим, насколько вы были внимательны. Каждый
из вас получит листок, на котором вы увидите несколько заданий, я прошу вас
взять ручки и ответить на вопросы.

(проверка знаний, самооценка

4.Итог урока

—         
Какая была тема урока?

— Что нового узнали?

— Какие задания выполняли?

Спасибо всем вам за интересные
ответы. Сегодняшний урок, безусловно, был уроком творчества. Мы ещё раз
насладились многоликим звучанием симфонического оркестра, его тембровыми и
регистровыми возможностями, познакомились с замечательной оперой. По моему,  вы
сегодня очень постарались. Проявили себя, как настоящие слушатели и
исполнители. А сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили нашу работу на уроке.
Белка нам приготовила сюрприз. (Достаются орешки двух цветов.)

Прикрепите, пожалуйста, орешки на
ветку белке. Если вам было интересно и легко на уроке, то вы прикрепляете
оранжевый орех. А если вам понравилось, но вы испытывали затруднения в
выполнении заданий, прикрепляйте орехи красного цвета.

(Дети прикрепляют орехи).

 Предлагает продолжить фразу:
Сегодня на уроке я узнал…

Мне показалось интересным….

Предлагает оценить свою
деятельность в группе.

Из всего этого можно сделать
следующие выводы:

* опера-сказка учит нас узнавать
через звучание инструментов симфонического оркестра литературных персонажей.

 * музыкальный инструмент оживает в
звучании, он также как и актер на сцене играет свою роль.

*поэт и композитор каждый своим
языком передал три чуда в произведении: поэт — словами, композитор – звуками.

Задание на дом:

Учащимся предлагается нарисовать
иллюстрацию к симфонической картине «Три чуда» по выбору учащегося (богатыри,
Белка или Царевна – лебедь), в своем рисунке ребята должны отразить свое
понимание музыкальной характеристики героев.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК МОСКОВСКОЙ
ОБЛАСТИ»

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ЧТЕНИЮ

В 8 — А КЛАССЕ

Тема:

 «ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ!»

Учитель русского языка и чтения:

 Денисова М.А.

Подольск   2019 г.                             

Цели и задачи: 

Образовательная — повторить пройденный материал по темам: «А.С. Пушкин.
Биография», «Сказки А.С. Пушкина», проверить имеющиеся знания в виде
опросно-ответной беседы, рассказать наизусть отрывки из сказок А.С. Пушкина,
показать инсценировки сказок, формировать навыки выразительного чтения
поэтического текста, вызвать интерес к творчеству А.С. Пушкина;

Коррекционно –

развивающая –         обогатить кругозор учащихся; активизировать
словарный запас, развивать речь, внимание, мышление, во время работы над
иллюстрациями к сказкам, прослушивания музыки и рисования; уметь быстро
мыслить, угадывать филфорд.

Воспитательная — воспитывать
чувство прекрасного в процессе чтения стихотворений, прослушивания музыки, прививать
чувство коллективизма, доброты к ближним, развивать творческие способности; развивать
общую культуру .

Тип урока — обобщение.

Форма урока — урок-презентация.

Метод урока — исследовательский.

Оборудование:

• компьютер,
• проектор,
• рисунки учащихся,
• портреты
  А.С.Пушкина
• задания для
  учащихся,
• презентация,
• стихотворения,
• тексты.

Место проведения: классная комната.

Время проведения: 40 минут.

Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение
учащихся, анализ текстов, беседа по вопросам, инсценирование сказок,
выразительное прочтение стихотворений, настольная игра «Танграмма»

План урока:

1.          
Организационный момент.

2.          
Биография А.С. Пушкина.

3.          
Сказки А.С. Пушкина.

4.          
Филфорд.

5.          
Дыхательная гимнастика.

6.          
Работа с антонимами.

7.          
Танграмма. Собери героя
сказки.

8.          
Подведение итогов.

Ход урока:

I.   
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
МОМЕНТ.

Звучит песня «В
гостях у сказки» муз. В. Дашкевича, сл. Ю. Кима (Михайлова)

   — Здравствуйте,
ребята, садитесь. Начинаем урок чтения. Мы с вами на протяжении нескольких
уроков изучали сказки А.С. Пушкина. Сегодня я предлагаю вспомнить и закрепить наши
знания. Урок наш необычный, с презентацией. И называется он: «ЧТО ЗА
ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ!».

А.С. Пушкин не писал сказок специально для детей, но случилось так, что
уже почти 200 лет сказки Пушкина — любимое чтение детей и взрослых. Когда вы
были маленькими, вам читали сказки взрослые, сейчас вы читаете самостоятельно, а
пройдут годы — вы прочтете эти сказки своим детям и откроете для себя что-то
совсем новое, незнакомое. И так бесконечно. Пушкин будет с вами всю жизнь.

К нам приходят пушкинские сказки

Яркие и добрые, как сны.

Сыплются слова, слова-алмазы

На вечерний бархат тишины.

Шелестят волшебные страницы,

Всё быстрей нам хочется узнать…

Вздрагивают детские ресницы,

Верят в чудо детские глаза.

Даже если мы уже не дети,

В 20, 30 лет и в 45

Убегаем мы порою в детство,

Убегаем к Пушкину опять.

Убегаем в буйство ярких красок,

В торжество добра над тёмным злом,

Убегаем в пушкинские сказки,

Чтоб добрей и лучше стать потом.

(Автор неизвестен)

II.           
БИОГРАФИЯ
А.С. ПУШКИНА.

(Слайды 1-8)

Великий русский поэт А. С. Пушкин родился два века назад. С раннего
детства он был окружён заботой и вниманием родителей. Но особенно заботилась о
нём его няня – простая крестьянка, мастерица петь песни, рассказывать сказки.
Говор у неё был особый, певучий. Маленький Саша очень любил свою няню и называл
её ласково матушкой.

-А кто из вас знает,
как звали няню? (Арина Родионовна).

— Что вы знаете об
А.С. Пушкине?

— Когда и где родился
А.С.Пушкин? (В Москве, 6 июня 1799 года).

— На каком языке
говорили в семье Пушкина? (В семье говорила на французском языке).

— Когда Пушкин начал сочинять
стихи? (Он начал сочинять рано, когда был совсем маленьким).

— Кто учил его писать
по-русски? (Писать по-русски учила его бабушка)

— Кто ему рассказывал
сказки? (Няня Арина Родионовна и дядька Никита).

Когда Александр Сергеевич был ещё совсем маленьким ребёнком, родители
между собой говорили только по-французски и маленького Сашу к этому языку
приучали. Даже учителя-француза ему наняли. А всё же Александр Сергеевич больше
любил с няней разговаривать. Бывало, начнёт она сказки рассказывать, так он и
не шелохнётся, боится слово пропустить. На основе этих рассказов он создал свои
сказки, которые вы все знаете.

Мы сейчас и проверим ваши знания.

III.      
СКАЗКИ
А.С.ПУШКИНА.

— А какие сказки А.С. Пушкина вы
знаете? Посмотрите на экран и назовите их.

(Слайды 9-18)

«СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ, О СЫНЕ ЕГО СЛАВНОМ И
МОГУЧЕМ БОГАТЫРЕ КНЯЗЕ ГВИДОНЕ САЛТАНОВИЧЕ
И О ПРЕКРАСНОЙ ЦАРЕВНЕ ЛЕБЕДИ»

Инсценировка сказки:

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, —
Говорит ее сестрица, —
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря».

Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему.

«Здравствуй, красная девица, —
Говорит он, — будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября.
Вы ж, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы,
Поезжайте вслед за мной,
Вслед за мной и за сестрой:
Будь одна из вас ткачиха,
А другая повариха».

— Какое дерево
увидели царица с сыном, когда вышли из бочки, вынесенной волной на берег? (Дуб)

— В каком облике
летал Гвидон к царю Салтану? (Комар, муха, шмель)

— Мимо, какого
острова проплывали корабельщики, направляясь «в царство славного Салтана»?
(Мимо острова Буяна)

— Сколько братьев
было у царевны Лебеди? (33 богатыря)

— О каких трёх
чудесах рассказывали царю Салтану повариха, ткачиха с сватьей бабой Бабарихой?
(О поющей белке, о 33 богатырях, о царевне – Лебеди)

— Что произошло с
ткачихой оттого, что Гвидон очень разозлился? (Она окривела на один глаз)

— Что было у царевны
– Лебеди во лбу? («А во лбу звезда горит…»)

«СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ»

— Какую рыбку поймал
старик? (Золотую)

— Что попросил старик
у рыбки в первый раз? (Корыто)

— Во второй? (Избу)

— В третий? (Стать
старухе дворянкой)

— За что была
наказана старуха? (За жадность, за то, что захотела стать владычицей морскою,
чтобы сама рыбка была у неё на посылках)

«СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ
БОГАТЫРЯХ»

Инсценировка сказки:

Долго царь был неутешен,
Но как быть? и он был грешен;
Год прошел как сон пустой,
Царь женился на другой.
Правду молвить, молодица
Уж и впрямь была царица:
Высока, стройна, бела,
И умом и всем взяла;
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива.
Ей в приданое дано
Было зеркальце одно;
Свойство зеркальце имело:
Говорить оно умело.
С ним одним она была
Добродушна, весела,
С ним приветливо шутила
И, красуясь, говорила:
«Свет мой, зеркальце! скажи
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?»
И ей зеркальце в ответ:
«Ты, конечно, спору нет;
Ты, царица, всех милее,
Всех румяней и белее».
И царица хохотать,
И плечами пожимать,
И подмигивать глазами,
И прищелкивать перстами,
И вертеться подбочась,
Гордо в зеркальце глядясь.

— Сколько раз
королевич Елисей обращается к силам природы.

— Почему перед
зеркальцем царица забывала свой гнев?

— Почему царевна не
может выйти замуж за одного из братьев?

— У семи богатырей
была собака. Назовите кличку собаки. (Соколко).

— Отчего умерла злая
царица?

«СКАЗКА О ЗОЛОТОМ ПЕТУШКЕ»

 — Зачем
царю Дадону нужен был Золотой петушок? (Охранять государство)

 — Какое вознаграждение
обещал Дадон за Золотого петушка? (Исполнить первую его волю)

— Отчего умер царь
Дадон? (Золотой петушок клюнул его в лоб, когда царь отказался отдать мудрецу
Шемаханскую царицу)

«СКАЗКА О ПОПЕ И О РАБОТНИКЕ ЕГО
БАЛДЕ»

Инсценировка сказки:

Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда.
«Что, батька, так рано поднялся?
Чего ты взыскался?»
Поп ему в ответ: «Нужен мне работник:
Повар, конюх и плотник.
А где найти мне такого
Служителя не слишком дорогого?»
Балда говорит: «Буду служить тебе славно,
Усердно и очень исправно,
В год за три щелка тебе по лбу,
Есть же мне давай вареную полбу».
Призадумался поп,
Стал себе почесывать лоб.
Щелк щелку ведь розь.
Да понадеялся он на русский авось.
Поп говорит Балде: «Ладно.
Не будет нам обоим накладно.
Поживи-ка на моем подворье,
Окажи свое усердие и проворье».

— За какую плату
Балда работал у попа? (В год за 3 щелчка попу в лоб)

— За скольких человек
ел Балда? (За четверых)

— Сколько зайцев
поймал Балда в ближнем леске? (Двух)

— Чего лишился поп
после второго щелчка? («Лишился поп языка»)

— Что Балда
приговаривал с укоризной? («Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной»)

IV. «ФИЛФОРД»

— Найдите
в филфорде 10 персонажей сказок. Для этого нужно в каждой строчке среди букв
найти слово. Если вы его найдете и правильно назовете, то оно высветится.
Начнем искать слова.

Слайды 19-39

Ответы: 
яблочко, петушок, месяц, ветер, Салтан, Елисей, зеркальце, комар, белка, поп.

V.                          
ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА.

1. Быстрый вдох и медленный выдох

2. Быстрый выдох и длительный вдох

3. Вдох – пауза — выдох

VI.  
«РАБОТА С 
АНТОНИМАМИ»

— Что воспевает А.С. Пушкин в своих сказках?

(Слайды 40) Учащиеся
читают с экрана слова, а потом подбирают слова, противоположные по смыслу.

ДОБРО

ТРУДОЛЮБИЕ

ЧЕСТНОСТЬ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

СМЕЛОСТЬ

ОТЗЫВЧИВОСТЬ

ДРУЖЕЛЮБИЕ

УМ

Подберите слова,
противоположные по смыслу.

ЗЛО

БЕЗДЕЛЬЕ, ЛЕНЬ

ЛЖИВОСТЬ

БЕЗЗАБОТНОСТЬ

ТРУСОСТЬ

РАВНОДУШИЕ

ВРАЖДА

ГЛУПОСТЬ

VII. «ТАНГРАММА. СОБЕРИ ГЕРОЯ СКАЗКИ»

Выбираются два человека из класса. На столах лежат танграммы,
вырезанные из фанеры.

Задача участников: собрать из геометрических фигур по образцу героев
сказок Пушкина и назвать их.

— Танграм – самая древняя китайская игра. Правила игры исключительно просты. Из семи исходных
геометрических фигур нужно сложить силуэт заданной фигуры. Во время составления
заданной фигуры обязательно используются все семь исходных фигурок. При этом их
нельзя накладывать одну на другую. Они должны плотно прилегать друг к другу

VIII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

-Вот и подошёл к концу наш урок. Сегодня мы вспомнили любимые сказки,
любимых сказочных героев. Сказка – это не только произведение, которое
интересно читать, это еще и хороший учитель.

Нас встречает в жизни сказка

Вместе с материнской лаской,

С добрым бабушкиным взглядом,

Чтоб идти по жизни рядом.

И пусть зло пока хитрее,

Все равно добро мудрее!

Сказка нам поможет жить

И все невзгоды победить!

— Завершая, я желаю вам: «Жить-поживать, зла не встречать, здоровыми
быть и сказки любить!». А теперь пора прощаться. До свидания, друзья! До новых
встреч со сказками Пушкина!