Рассказ человек рассеянный с улицы бассейной

I. Вводная часть
1. Здравствуйте, ребята! Прослушайте и посмотрите, пожалуйста, отрывок стихотворения С.Я. Маршака

Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.

Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки.

Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!

Надевать он стал пальто –
Говорят ему: не то.
Стал натягивать гамаши –
Говорят ему: не ваши.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!

Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки.
Он отправился в буфет
Покупать себе билет.
А потом помчался в кассу
Покупать бутылку квасу.

Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!

Скажите ребята как наш герой выглядит? какой он… А почему он так выглядит, что ему не хватает? Почему он не так одевается, не туда ходит, всё путает.
Молодцы ему нахватало внимания, он всё путал, не правильно одевался, ни туда ходил, то есть был не внимательный. Посмотрите какой он не опрятный. Непонятно что на себя одел. Хочется помочь ему исправить ошибки, чтобы он стал собраннее. А для того чтобы ему помочь, вы должны быть сами внимательными.
Я вам предложу несколько заданий, выполнив которые мы поможем нашему герою перестать быть рассеянным, на голову одеть шляпу вместо сковороды, на ноги ботинки вместо перчаток. Ну, что, поможем ему?
(На доску вывешивается картинка рассеянного человека, неправильно одетого, по ходу выполнения детьми задания человечка одеваем правильно. Одежду можно нарисовать самим.)

Цель: развитие памяти, внимания

Психолог: Добрый день, дети, я рада вас всех видеть. Улыбнитесь мне, друг другу. Я пришла к вам сегодня на занятия не одна, а с мальчиком, который нас приглашает к себе в гости, возможно кто-то знает как его зовут, да, детки, это Петя Пяточкин (герой мультфильма). Он пришел не с пустыми руками, а с различными интересными заданиями, которые помогут нам подготовиться к школе.

1. Игра «Назови свое имя и поздоровайся»

Цель: объединить детей в группу и познакомить друг с другом для дальнейшей совместной работы.

2. Упражнение «Мяч поймай и быстро ответ давай»

Цель: развитие внимания и памяти

Психолог: Давайте поиграем с мячиком. Я буду бросать мячик и задавать вопросы, которые принес наш новый друг Петя Пяточкин, кто получит мяч, тот должен дать ответ.

— Назови номер дома, в котором ты живешь?

— В какое время года твой день рождения?

— Какого цвета у тебя глаза?

— Какую сказку тебе читает мама?

— В какие игры ты играешь с папой?

3. Упражнение «Узнай фигуры»

(у детей на столах бланки с изображением 16 фигур)

Цель: развитие зрительной памяти

Психолог демонстрирует иллюстрацию с изображением 5 — 6 фигур. Дети рассматривают 60 секунд. Затем психолог забирает иллюстрацию; дети зачеркивают на бланках те фигуры, которые были на иллюстрации у психолога.

Психолог: молодцы, вы быстро выполнили эту задачу. Я предлагаю вам новую игру.

4. Игра «Ухо — нос»

Цель: развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

Психолог предлагает детям поиграть в игру, дети должны повторять движения, которые выполняет психолог, и проговаривая слова «Ухо» или «Нос» и берется за ухо или нос, а затем пытается запутать.

5. Игра «По порядку»

Цель: развитие устойчивости внимания

У каждого ребенка на столах 10 картинок с изображением (животных, игрушек, бытовых предметов и т.п.). Психолог выставляет на доске 10 картинок (как у детей). Предлагаем детям внимательно рассмотреть и запомнить порядок размещения картинок в течение (1.5-2 минуты). Затем картинки закрывает и просит детей разложить картинки у себя на столах, так как было на доске.

6. Рисование «Что запомнилось из вчерашней прогулки»

Цель: развитие мелкой моторики, памяти, внимания

Внимание – это сосредоточенность и направленность активности человека на что-либо, имеющее то или иное значение для него.

В трудовой деятельности, в учебных занятиях, в игре и т.д. люди постоянно выделяют объекты, на которые направляется их деятельность, орудия, при помощи которых она выполняется, действия, которые в нее входят.

Поддержание устойчивого произвольного внимания у детей,
по описанию В.А. Крутецкого, зависит от ряда условий:

1.Осознание долга и обязанности в выполнении данной деятельности. Большое значение имеет осознание важности, общественной значимости цели деятельности;

2.Отчетливое понимание конкретной задачи выполняемой деятельности;

3.Привычные условия работы;

4. Возникновение косвенных интересов. Сама деятельность может
и не вызвать у него непосредственного интереса, но существует устойчивый интерес к результату деятельности. На этой основе возникает косвенный интерес к деятельности как средству достижения желаемой цели;

5. Создание благоприятных условий для деятельности, т.е. исключение отрицательно действующих посторонних раздражителей (телевизионные передачи, интересный рассказ, читаемый по радио, громкая музыка, шум).

Конструирование из бумаги – художественная деятельность, один
из видов конструирования дошкольников в детском саду, суть также заключается в изготовлении различных поделок из бумаги с помощью определённых способов и приёмов

Конструирование из бумаги относится к художественной деятельности. Своеобразие конструирования из бумаги состоит в том, что из плоского листа создаются объемные предметы. Самые простые игрушки можно сделать путем сгибания листа бумаги пополам; сгибания и склеивания; сгибания, надрезания и склеивания; складывания в разнообразных комбинациях; при помощи выкроек.

Техника получении поделок из бумаги путем ее многократного сгибания в разных направлениях пришла к нам из Японии. Называется она оригами («ори»-сгибать, «гамии»-бумага). И в настоящее время в Японии оригами продолжает культивироваться как выражение любви
к родственникам, друзьям, близким. Изящное бумажное изделие – лучший подарок

Обучение детей шестого года жизни проходит в три этапа.

Первый этап. Его основной целью является продолжение освоения детьми уже известной им техники (оригами и киригами) и новой: «объемная (бумаж). Дети осваивают три новых способа техники оригами: отгибание боковых сторон прямоугольника (полученного из квадрата) к его центру; отгибание нижних углов треугольника (полученного из квадрата) к соответствующим его сторонам; отгибание нижних углов треугольника (полученного из квадрата) к противоположным его сторонам; и один наиболее простой для них способ новой техники – объемная фигура – закручивание прямоугольника (полученного из квадрата) в цилиндр.

Второй этап. Его цель – формирование у детей умения самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций. Для этого на четырех занятиях детям предлагают задачи, которые требуют не только «прямого» переноса знакомых способов
в новые условия, но и их комбинирования и трансформирования.

Все четыре занятия имеют единую структуру. Так, вначале детям предъявляют готовые образцы новых для них поделок, которые они вместе
с воспитателем анализируют и выделяют общий способ их понравившуюся им поделку и выполняют ее.

На третьем этапе организуется конструирование по собственному замыслу детей. Каждому из них дается набор бумаги разных видов (ватман, писчая, гофрированная, фольга и др.) и цветов, другие необходимые принадлежности (ножницы, карандаши, кисти, линейки, клей и т.д.). Такому конструированию необходимо посвятить не менее трех занятий. Эти занятия выявляют у детей особый интерес и желание придумать необычную поделку. И если даже дети повторяют тематику, то как правило, каждая из этих поделок отличается от предыдущих структурой конструкции

В конце учебного года можно провести еще одно занятие по созданию гирлянд в технике киригами. Дети, складывая многократно и в разных направлениях квадраты из бумаги широкого спектра цветов и фактуры и по – разному вырезая их (по кругу, по периметру, по диагонали и т.п.), получают гирлянды елочек, смешных человечков, листочков, цветочков и др. Этими гирляндами затем украшаются групповые комнаты, веранды на участке и др.

Таким образом, хотелось бы подчеркнуть всю значимость конструирования из бумаги в процессе обучения дошкольного возраста для развития произвольного внимания старших дошкольников.

1. Бармашова Е. Игровая мозаика: программа занятий по развитию внимания у детей дошкольного возраста [Текст] /Елена Бармашова// Школьный психолог. — 2005. — № 5. — С. 8-14.

2. Башаева Т. В. Роль внимания в жизни дошкольника // Энциклопедия воспитания и развития дошкольника / Т. В. Башаева, Н. Н. Васильева, Н. В. Клюева и др. Художники Г. В. Соколов, В. Н. Куров. — Ярославль: Академия развития, Академия Холдинг, 2001.

3. Козырева Л. М. Как стать внимательным. Академия развития, Академия Холдинг. 2002 — 32 с.

4. Маклаков А. Г. Общая психология. – Питер. 2003 – 592 с.

5. Парамонова, Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду [Текст]. – М., 2002. – 192 с.

6. Истоки. Базисная программа развития ребенка дошкольника [Текст]: — СПб., — 2002.

Развлечение «Рассеянный с улицы Бассейной в гостях у ребят» в старшей логопедической группе.

Разработала: учитель-логопед Бурхянова О.З.

Коррекционно-образовательные цели. Активизация и закрепление словаря по темам: “Одежда. Обувь. Головные уборы”. Закрепление обобщающих понятий по данным темам. Учить согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе, падеже. Учить согласовывать имена существительные с местоимениями (мой, моя, мои). Учить образовывать притяжательные прилагательные. Упражнять в образовании слов-антонимов. Учить отвечать на заданный вопрос полным предложением.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие зрительного внимания, памяти, логического мышления, общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, инициативности, доброжелательности.

Оборудование: костюм Рассеянного с улицы Бассейной (для взрослого);мяч; чемодан, детская одежда, обувь; разрезные картинки (по теме), картинки по теме, бинокль.

Ход развлечения:

Логопед: Здравствуйте, ребята, сегодня я хотела вам предложить  отправиться в магазин, где вы сможете  увидеть много красивой одежды, обуви и головных уборов. Но…посмотрите вокруг, что же у нас в группе произошло? Кто-то разбросал все картинки…Давайте соберем  и назовем их правильно.

Дети: Обувь: валенки, босоножки, туфли, сапоги, ботинки и т. д. Головные уборы: косынка, шляпа, берет, бейсболка, платок, кепка и т. д.

Логопед: Какую одежду и обувь надевают на улицу?

Дети: Куртку, пальто, шапку, шарф, сапоги, валенки, варежки и т. д.

Логопед: Какая это одежда?

Дети: Одежду для выхода на улицу называют верхней.

Логопед: трусы, майка, ночная рубашка, пижама —  какая это одежда? Как ее можно назвать? А какую одежду вы еще знаете?

Вдруг раздается крик, шум, стук и появляется человек с чемоданом, зонтом, в перчатках вместо обуви:

— Здравствуйте, глубокоуважаемые ребятоуважатые и глубокоуважаемый воспитатоуважатый! Где же я нахожусь? Мне надо на вокзай, скорее бы попасть!А то я опоздаю, мне надо бы в Москву!

Логопед: Здравствуйте! А вы, кто? Как то Вы уж очень странно одеты! Ребята, кто же это?

Дети: Это тот человек, который рассеянный с улицы Бассейной! Мы смотрели мультфильм про него!

Рассеянный: Да, да, это я, ребята, помогите мне попасть на вокзай!

Логопед: Да, точно, это он, ребята. На вокзал Вам надо? Но Вы себя видели в зеркале? Кто же Вас пустит туда? Надо привести Вас в порядок! Ребята, посмотрите внимательно на нашего гостя. Что на нем надето и как?

(Дети отвечают, что перчатки на ногах, а должны быть на руках; костюм вывернутна, а  плащ задом наперед ).

Логопед: Уважаемый, мы вас никуда не пустим, пока не приведем вас в порядок. Мы как раз с детьми собирались в магазин. Что в вашем большом чемодане?

Рассеянный: (открывает свой чемодан, достаёт из чемодана  одежду детей) Это чьи штаны? Это чья шапка? Это чей шарф? Это чья кофта? Это чьи варежки? Это чьи носки? Это чьи ботинки? Это чьи чешки?

Дети: (с удивлением) Это Сашины штаны. Это Мишины носки. Это Верин шарф…

Логопед: Но как одежда наших детей оказалась у вас в чемодане?

Рассеянный: Как, как? Зашел к вам в группу, смотрю, одежда лежит, ну и решил, собрать все в чемодан, подумал, что пригодится.

Логопед: Как же так, ребята? Почему же вы не убрали свои вещи?

Рассеянный: Вот, вот, не убираете сами за собой, а еще собрались меня учить как одеваться! Но, если честно, я не знаю, что у меня еще в чемодане есть. Ребята, помогите разобрать его…(и начинает доставать всё из чемодана) Ой, что это? Зеркало? Зачем мне оно? Это, наверное, ваше?

Логопед: Нет, это не наше. Но, если Вы согласитесь остаться с нами и поиграть, то мы расскажем и покажем много интересного и поможем добраться до вокзала и посадим Вас на поезд.

Рассеянный: Хорошо, останусь и посмотрю…

Логопед: Зеркало нужно для того, чтобы следить за своим внешним видом. Ребята, а для чего еще нужны зеркала? Давайте покажем нашему гостю.

Все берут зеркала и начинают артикуляционную гимнастику с элементами биоэнергопластики под музыку:

РАЗ – мы ротик открываем, будто кошечки зеваем.

ДВА – подуем в дудочки, губки, словно трубочки.

ТРИ – на губки посмотри, улыбаемся на «три».

На ЧЕТЫРЕ – ротик шире. Барабаним на «четыре».

ПЯТЬ – откроем рот опять. Нужно губки облизать.

ШЕСТЬ – почистим наше нёбо, нёбо чистым стало чтобы.

СЕМЬ – мы звонко будем цокать. Так стучит копытцем лошадь.

ВОСЕМЬ – к нам приходит осень. Вырос гриб на счете «восемь»

ДЕВЯТЬ – сделай-ка гармошку, поиграй на ней немножко.

Рассеянный: Как вы это делаете? Мне очень понравилось (хлопает).

Логопед: Что же еще у Вас в чемодане есть?

Рассеянный: Мяч! (удивляется) А зачем он мне?

Логопед: А сейчас мы поиграем вместе в игру:

ИГРА «ОДИН — МНОГО» (С МЯЧОМ)

Шарф-шарфы, рубашка-рубашки, носок-носки, перчатка-перчатки, шапка, юбка…

ИГРА «СКАЖИ НАОБОРОТ» (С МЯЧОМ)

Надо посмотреть на картинку и назвать противоположное действие: надевать — снимать, обувать — разувать, покупать — продавать, завязать — развязать, застегнуть — расстегнуть, гладить — мять, повесить — снять, зашить — порвать, постирать — вымазать и т. д.

Логопед (достает из чемодана бинокль): А зачем вам бинокль?

Рассеянный: Я не знаю, ребята. Но предлагаю вам поиграть одну игру. Как вы думаете, если мы перевернем бинокль и посмотрим в него наоборот, какими мы увидим предметы? (маленькими) Конечно, одежда превратится в маленькую, и поэтому мы будем называть её ласково.

        «НАЗОВИ ЛАСКОВО» игра с биноклем.

Логопед: А теперь, ребята, я предлагаю вам разделиться на 2 команды, придумать название…

1 задание: игра с мячом «Что из чего сшито?» Команды становятся в две колонны. Мяч кидать поочередно первому ребенку из каждой колонны. Ребенок отвечает на вопрос и становится позади колонны. Игра проводится в быстром темпе.

Перчатки из кожи какие? – кожаные перчатки.

Шуба из меха какая? – меховая шуба.

Платье из шелка какое? – шелковое платье

Пальто из драпа какое? …

Блузка из шёлка какая? -…

Футболка из трикотажа какая? -…

Костюм из шерсти какой? -…

Куртка из вельвета какая? -…

и т.д. (Шорты из джинсы, сарафан из ситца, жилетка из меха, юбка из велюра, костюм из трикотажа, блузка из ситца…).

2 задание: «Скажи наоборот»

У мамы шуба длинная, а у Мити….

У Оли шапка светлая, а у Долли….

У мамы перчатки узкие, а у Димы ….

У Маши валенки высокие, а у Миши….

У папы валенки большие, а у Паши….

У Деда Мороза шуба широкая, а у Снегурочки….

У Снегурочки одежда чистая, а у Бабы Яги….

У Деда Мороза одежда новая, а у Емели….

3 задание: Предлагаю вам поиграть ещё в одну игру «Собери картинку» (Дети командой собирают разрезные картинки (одежда, обувь, головной убор) и называют их).

Перед 4 заданием детей просят расслабиться и снять обувь.

4 задание: ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

1. Глаза плотно мы закрыли –

это один, два, три, четыре.

Затем шире открываем,

Вдали что-то разглядываем.

И пока мы вдаль смотрели

До шести посчитали.

2. Глаза быстро по кругу ведем,

Головою не вращаем.

Влево раз, два, три, четыре.

Вправо столько же повторили.

3. По кругу глаза ведем

И все вокруг рассматриваем.

Раз круг, два и три, четыре.

Плотнее глаза мы закрыли.

На пять и шесть их подержали

И снова все начали.

(Пока дети были с закрытыми глазами Рассеянный с улицы Бассейной собрал  и перемешал всю обувь)

5 задание: “Найди пару”. ( Выигрывает та команда, кто быстрее найдёт пару для своей обуви)

Логопед: Ребята, какие вы молодцы, справились со всеми заданиями, а теперь пора и проводить нашего гостя, посмотрите, он очень устал…

Рассеянный: Нет, нет, я не устал, мне очень понравилось с вами играть! Но мне пора, я, наверное, уже опоздал на свой поезд…Я в следующий раз обязательно к вам приеду и мы с вами еще повеселимся!

Логопед: Не переживайте, Вы успеваете на свой поезд! Ребята, но перед тем как отправить и попрощаться с нашим гостем, нужно же его обуть, переодеть, давайте поможем нашему Рассеянному с улицы Бассейной…

Дети надевают на гостя одежду правильно, как должно быть, обувают и надевают на него шляпу вместо дуршлага. Затем прощаются  и отправляют его на такси на вокзал и просят его, чтобы он был повнимательнее и сел в свой вагон!

Вот какой рассеянный читательский дневник: краткое содержание, главные герои, главная мысль.

Стихотворение «Вот какой рассеянный» было написано в 1930 году Самуилом Маршаком. Данное произведение переиздавалось более десяти раз и по сей день является самым известным литературным трудом автора.

Краткое содержание для читательского дневника

1) В Ленинграде на улице Бассейной проживал чудаковатый мужчина.

2) По утрам вместо головного убора главный герой надевал сковороду, рубашку путал с брюками, пытался обуть чужую обувь, а перчатки хотел натянуть на пятки, пальто рассеянный мужчина тоже перепутал.

3) Однажды этот странный человек ехал в трамвае, попросил остановиться у вокзала, но перепутал буквы в словах.

4) Потом наш герой стремглав помчался в кассу, где вместо билета приобрел квас, а в буфете пытался купить тот самый билет.

5) Добрался до перрона, вошел в отцепленный вагон, который пустовал, затем разложил вещи и крепко-накрепко уснул.

6) Двое суток мужчина «ехал», просыпаясь и снова засыпая, периодически спрашивая о станциях, получая один и тот же ответ «это город Ленинград», ведь на самом деле отцепленный вагон стаял на том же месте.

Главные герои

Рассеянный с улицы Бассейной – очень невнимательный, постоянно спешащий, суетливый и смешной мужчина.

Читайте по теме:

Здесь можно посмотреть другие произведения Маршака для читательского дневника.

Главная мысль

Самуил Маршак хотел донести до читателя, что вечная спешка и жуткая невнимательность мешают решать не только важные, но и самые элементарные жизненные вопросы.

Читайте по теме: Полный список для читательского дневника (в т.ч. краткое содержание, главные герои, главная мысль и т.п.) для 1 класса, 2 класса, 3 класса.

Чему учит

Стихотворение учит нас собранности, спокойствию, рассудительности. Лучше один раз куда-то опоздать, нежели натворить сотню глупых поступков из-за торопливости и рассеянности. А еще важно прислушиваться к окружающим, иногда можно и посоветоваться с кем-то. Ведь главному герою отвечали на его вопросы, но он слышал только себя самого.

Пословицы

1) Поспешишь – людей насмешишь.

2) Тише едешь, дальше будешь.

3) Вприпрыжку дела не сделаешь.

Отзыв

Самуил Маршал создал гениальное произведение. Стихотворение «Вот какой рассеянный» по-настоящему смешное и одновременно поучительное. Его можно читать в любом возрасте и даже всей семьей. Юмор Маршака безобидный, похоже, писатель сочувствует главному персонажу.

Маршак «Вот какой рассеянный с улицы Бассейной», главная мысль какая?

Маршак «Рассеянный с улицы Бассейной», какая главная мысль? Какая основная мысль Самуил Маршак Вот какой рассеянный с улицы Бассейной? Маршак «Рассеянный с улицы Бассейной, главная мысль, что написать в читательский дневник?

В читательский дневник можно записать:

Произведение написал Самуил Яковлевич Маршак в 1930 году.

Главные герои — Человек, который был рассеянным и проживал на улице Бассейной.

Краткое содержание: Этот взрослый человек был так рассеян, что вечно путал одежду с посудой —

Он все делал неправильно неправильно. И вот он сел в вагон, который был отцеплен от паровоза и стоял на месте. А человек думал, что едет двое суток.

Главная мысль стихотворения в том, что рассеянность не приносит человеку ничего хорошего. Над ним могут смеяться, показывать на него пальцем, его могут считать не совсем нормальным человеком, раз он на голове носит сковородку. Такая рассеянность может сильно подвести человека, например, если его ждут, а он сидит в отцепленном вагоне.

Вывод: Самуил Маршак хотел, чтобы дети сами пришли к выводу, что так делать нельзя, что надо думать о том, что ты делаешь, а не рассеивать свое внимание.

Мое мнение: это полезное произведение, к тому же оно смешное и легко запоминается.

С главным героем стихотворения С. Я Маршака «Вот какой рассеянный» происходит череда забавных и нелепых ситуаций, приносящих ему неудобства по причине его невнимательности. Вероятно, это какой-нибудь профессор, занятый своими мыслями. Над ним все смеются, а сам он вторые сутки пытается доехать в отцепленном вагоне до нужного места.

Герой не исправляется к концу произведения и не делает соответствующих выводов. Эти выводы должен сделать сам маленький читатель и понять, что это хоть и смешно, но мешает достичь поставленных целей.

Главная мысль: чтобы не оказаться в подобных ситуациях и не стать предметом насмешек, надо быть внимательным.

Стихотворение Самуила Маршака «Вот какой рассеянный» рассказывает об очень невнимательном человеке, рассеянность которого приносит ему массу проблем.

Даже одеться нормально он не может: вместо рубашки пытался натянуть брюки, выбрал не то пальто, надел не свои гамаши. Вместо шапки схватил сковороду, а вместо валенок надел перчатки.

Однажды он в трамвае приехал на вокзал. Попытался в кассе купить квас, а в буфете билет. Сел в отцепленный вагон и заснул, думая, что уедет из города. Но, когда просыпался, ему сообщали, что из Ленинграда так и не выехал. Во всем виновата его собственная рассеянность.

Стихотворение учит стараться быть внимательными. Рассеянность и невнимательное отношение к делам не приведут ни к чему хорошему. Рассеянный человек может часто оказываться в неловких ситуациях, ему трудно качественно выполнить свою работу. Он многое путает, а это очень мешает достигать поставленных целей.

Нужно бороться с невнимательностью, стараясь тщательно и качественно выполнять любое дело. Внимательности можно научиться, если поставить такую цель.

Как полностью заполнить читательский дневник по этому стихотворению, можно посмотреть в другом вопросе на этом сайте.

Читательский дневник по любимому стихотворению Самуила Маршака «Вот какой рассеянный» можно заполнить следующим образом:

Название произведения: «Вот какой рассеянный».

Автор: Самуил Маршак.

Жанр: стихотворение.

Главные герои: рассеянный мужчина.

Краткое содержание:

На улице Бассейной жил очень рассеянный человек. Все у него шло не так, даже одежду он надевал неправильно. Руки он засунул в брюки, пальто выбрал не то, пытался надеть не свои гамаши. Вместе шапки надел сковороду.

Однажды он приехал на вокзал. В буфете пытался купить билет, а в кассе квас. Сел на поезд, но в отцепленный вагон. Заснул. Просыпаясь, он спрашивал, где находится сейчас. Но из города Ленинграда он так и не уехал.

Чему учит, главная мысль: стихотворение побуждает быть внимательными. Рассеянный человек может многое напутать, но если он не будет торопиться и будет стараться все делать спокойно и внимательно, то сможет бороться со своей рассеянностью.

Отзыв о произведении: стихотворение Маршака «Вот какой рассеянный» очень забавное, но поучительное. Читать его весело, но рассеянного человека немного жаль. Из-за своей невнимательности он имеет много проблем. Стоит стараться быть внимательным. Этому я научился из стихотворения.

Басня Толстого «Курица и золотые яйца» рассказывается о том, что у одного мужика курица несла золотые яйца. Он в надежде получить сразу все золото, которое в ней содержалось зарубил её и остался ни с чем. Внутри неё никакого золота не оказалось.

Басня учит довольствоваться тем, что есть и не рубить сук, на котором сидищь. Ещё она учит быть умнее и подумать сто раз прежде чем что-то сделать. А ещё она учит заботиться о том, что тебе приносит прибыль, а не пытаться сразу выжать все соки. Она учит уметь подождать, а не сразу получить все, иначе можно остаться ни с чем.

LiveInternetLiveInternet

• Регистрация
• Вход

—Метки

—Рубрики

• Личности и судьбы (1034)
• Женщины (227)
• История любви (194)
• Творческие люди (163)
• Артисты и музыканты (129)
• Писатели и поэты (103)
• Жены и дети знаменитых людей (96)
• Романовы (71)
• Коронованные особы (61)
• Художники (60)
• Ученые (42)
• Военачальники и государственные деятели (40)
• Патриархи (13)
• культура (976)
• картинная галерея (304)
• Кино и спектакли (86)
• Публицистика (56)
• Критика и литературоведение (49)
• Музеи (44)
• Пушкиниана (39)
• История песни и танца (32)
• Литературные пратотипы (23)
• Мультфильмы (8)
• Лекции (6)
• лирика (874)
• Духовная поэзия (79)
• Стихи о святых и Божьей Матери (58)
• Стихи о жизни (45)
• Русская классика (35)
• Поздравительные стихи (18)
• Стихи в рамочках (16)
• Видео и аудио поэзия (16)
• Стихи о любви (11)
• Православие (814)
• проповеди (326)
• Подвижники и старцы (163)
• мысли и высказывания святых и старцев (163)
• Божья Матерь (109)
• Новости православия (61)
• Православная публицистика (31)
• музыка для души (573)
• Композиторы (64)
• Караоке (52)
• Исполнители (47)
• Православная музыка (28)
• Романсы (26)
• Песнопения (18)
• Авторская песня (16)
• Песни о Божьей Матери (12)
• Песни о святых (9)
• Концерты (9)
• Музыкальные сборники (5)
• путешествия и поломничечкие поездки (486)
• Монастыри России (44)
• Города и страны (43)
• Зарубежные монастыри (28)
• Зарубежные храмы (14)
• Католические храмы,монастыри и базилики (13)
• Храмы России (11)
• История (447)
• Политика (236)
• История России (94)
• Великая Отечественная Война (13)
• История СССР (4)
• жития святых (444)
• Мученики (102)
• Преподобные (83)
• Праведные и блаженые (45)
• Святители (40)
• Апостолы (34)
• это интересно (410)
• Удивительное сделанное руками человека (19)
• История вещей (14)
• Психология и тесты (11)
• Православные праздники (404)
• Пасха (62)
• Крещение (39)
• Благовещение (25)
• Троица (24)
• Покров Пресвятой Богородицы (20)
• Родительские дни (15)
• Успение Пресвятой Богородицы (15)
• Преображение ГосподнеЯблочный Спас (15)
• Казанская Божия Матерь (14)
• Введение Богородицы во храм (14)
• Сретение Господне (13)
• Вознесение Господне (13)
• Вербное Воскресение (12)
• Воздвижение Креста (11)
• Рождество Пресвятой Богородицы (9)
• Обрезание Господне, День Василия Великого (8)
• Рождество (7)
• Медовый Спас (2)
• природа (364)
• животные (138)
• Сады и парки (13)
• Удивительное сотворенное природой (12)
• проза (292)
• Видеокнига (20)
• Легенды (15)
• Притчи (13)
• Аудикнига (13)
• фотовыставка (266)
• Фотохудожники (13)
• кулинария (235)
• Салаты (12)
• Овощи,специи и травы (11)
• Мясные блюда (9)
• Фрукты и ягоды (8)
• Постные блюда (8)
• Пироги и сладкие блюда (7)
• Рыбные блюда (2)
• Заготовки (1)
• здоровье и красота (222)
• трагическое (206)
• Вечная память (30)
• Некрополь (17)
• Природные катострофы (8)
• Катастрофы по вине людей (3)
• акафисты и молитвы (183)
• Видиомолитвы и службы (57)
• Акафисты Божьей Матери (43)
• Акафисты святым (40)
• Молитвы (33)
• Акафисты Господу и к праздикам (13)
• Всё для блогов (158)
• Рамочки (13)
• Документальные фильмы (133)
• православные (82)
• ЖЗЛ (51)
• Поздравительные посты (123)
• С православными праздниками (56)
• С Днем Рождения (26)
• С Днем Ангела (19)
• Праздники и фестивали народов мира (119)
• новый год и рождество (113)
• Старый Новый год (12)
• о детях (91)
• уроки (86)
• детское (83)
• Памятные дни святых (79)
• Дни Ксении блаженной (21)
• Памятные дни Иоанна Предтечи (12)
• Татьянин день (7)
• Дни Святителя Николая Чудотворца (7)
• Православные посты (45)
• Великий пост (22)
• Рождественский пост (11)
• Успенский пост (6)
• Петровский пост (5)
• Спорт и спортсмены (41)
• Музыкально-поэтические посты (26)
• Времена года и погода (16)
• Настроение (6)
• О инвалидах и для инвалидов (20)
• Цветоводство и огородничество (2)

—Новости

• Все (16)

—Ссылки

• Все (11)

—Музыка

• Все (58)

—Фотоальбом

• Все (92)

—Поиск по дневнику

—Подписка по e-mail

—Друзья

• Все (505)

—Сообщества

—Трансляции

—Статистика

Кто такой Рассеянный с улицы Бассейной? Загадка одного стихотворения

Стихотворение Маршака «Вот какой рассеянный» в нашей стране знают все. А вот что известно о его герое, помимо адреса? На самом деле, довольно многое…

Приятель Блока, поэт-символист Владимир Пяст опубликовал всего два детских стихотворения. Одно из них такое:

Лев Петрович Пирожков

Был немножко бестолков.

Вместо собственной постели

Ночевал он на панели,

Удивляясь лишь тому,

Что проходят по нему.

Если можно верить слуху,

Он, со службы приходя,

Вешал часики на муху

Недалёко от гвоздя.

Уносил с обеда ложку

И в передней каждый день

Надевал живую кошку

Вместо шапки набекрень…

Ничего не напоминает? «Вместо шапки на ходу / Он надел сковороду…» Нет-нет, не спешите упрекать Маршака в заимствовании! Всё было совсем иначе.

Зная, что Пяст сильно нуждается, Маршак предложил ему написать и издать детскую книжку (что в те годы хорошо оплачивалось). Щепетильный Пяст стал отнекиваться – дескать, никогда не писал для детей. Тогда Маршак не долго думая… сам сочинил за него стихотворение и опубликовал его под именем Пяста!

Владимир Пяст и Самуил Маршак. 1920-е годы

Вообще, у стихотворения «Вот какой рассеянный» длинная предыстория. Маршак подступался к нему долго. Например, был такой вариант: Был рассеян мой сосед, / Натворил он много бед. / Клал он кошку на кровать, Сам под стол ложился спать.

Первое издание «Рассеянного»

А после публикации под именем Пяста «Льва Петровича Пирожкова» возник такой вариант: Вместо чая он налил / Чашку полную чернил, / Вместо булки съел он мыло / Очень горько это было.

Известно, что Пяст однажды, находясь в жестокой депрессии, проглотил несколько раскалённых углей, а потом от нестерпимой боли запил чернилами – мол, содержащийся в них анилин должен помогать при ожогах… Значит ли это, что Владимир Пяст и был прототипом Рассеянного? Нет.

Среди черновиков есть два варианта, где Рассеянный называется по имени. Первый: На свете жил да поживал / Иван Иваныч Башмаков. / А сам себя он называл / Башмак Иваныч Иванов.

И второй: В Ленинграде проживает / Иван Каблуков, / Сам себя называет / Каблук Иванов.

О рассеянности академика И. А. Каблукова в Ленинграде рассказывали легенды!

Иван Алексеевич Каблуков (1857–1942), основатель научной школы физикохимии, академик, профессор, прообраз Рассеянного с улицы Бассейной

Впрочем и сам Маршак сосредоточенностью в быту не отличался. Неудивительно, что он так часто возвращался к этой теме. И в конце концов, после многих попыток, оттолкнувшись от рифмы «Рассеянный – Бассейной» создал шедевр.

Конспект НОД по развитию речи и окружающему миру в средней группе. «Вот какой рассеянный с улицы Бассейной»

Марина Лапшинова
Конспект НОД по развитию речи и окружающему миру в средней группе. «Вот какой рассеянный с улицы Бассейной»

Конспект непрерывной образовательной деятельности по развитию речи и окружающему миру в средней группе.

«Вот какой рассеянный с улицы Бассейной».

1. Развивать визуальную, аудиальную память, произвольное внимание, мыслительные процессы;

2. Обогащать сенсорный опыт, продолжать знакомить с формами, с цветом, со свойствами различных предметов на ощупь;

3. Развивать умение использовать эталоны, визуально определять предметы.

4. Воспитание толерантного отношения к другим, сплочение коллектива.

5. Развитие речи, обогащение словаря по теме «Дикие животные»;

6. Снижение тревожности, напряжения, развитие интереса к изобразительной деятельности при помощи элементов арт-терапии, нетрадиционная техника рисования — рисование акварелью по листу обработанному воском.

7. Закрепление знаний о произведении «Вот какой рассеянный» С. Я. Маршака.

Материалы и оборудование:

1. Костюм рассеянного с улицы Бассейной – парик, очки, ковшик, плащ, перчатки яркие, сумочки с изображением кошек, в форме собаки, корзинка с домашними животными внутри (корова, кролик, собака, кот, на поводке собака игрушечная.

2. Тени из фетра.Желтые: сарай, кит, гусь, индюк, ежик, белочка.Белые: коза, собака, кот, лев, дельфин, дом.Зеленые: курица, овца, ель, пальма.Синие: медведь, море, слон.Оранжевые: кролик, рыба, жираф, носорог, корова, осел, утка.

3. Листы для рисования предварительно обработать воском, нарисовать тени диких животных по числу детей.

4. Широкие кисти, акварель, стаканчики с водой, салфетки.

5. Подвеска из листьев для дыхательной гимнастики.

1. Закрепить в памяти различия между домашними и дикими животными;

2. Сформировать положительное отношение к герою произведения «Вот какой рассеянный»;.

3. Развивать навык рефлексировать и демонстрировать эмоции.

Воспитатель: Семерикова В. Г.

Гость «Рассеянный с улицы Бассейной»

Ход НОД

Дети сидят в группе на ковре. Заходит в группу гость и спрашивает:

Дети: «Нет! Это детский сад!»

Воспитатель: «Ребята, а вы узнали, кто это к нам пришел?

Вместо шапки на ходу

Он надел сковороду.

Вместо валенок перчатки

Натянул себе на пятки….»

Дети: «Вот какой рассеянный

С улицы Бассейной!»

Рассеянный: «Мне в столе справок дали ваш адрес, я должен отдать сюда диких животных, вот они у меня «рычат, мычат и гавкаю»…

Воспитатель: «Ребята, а разве дикие животные «мычат» и «гавкаю»? Какие животные издают такие звуки?»

Рассеянный: «Не правильно, мне в столе справок, чтобы я не перепутал дали тени диких и домашних животных. Вот они у меня в коробочке…» Рассеянный достает коробочку, а животные там перемешались.

Рассеянный говорит: «Ребята помогите мне разделить, кто, где живет!»

Детям раздают тени вырезанные из фетра, на коврографе расставлены фигурки «Дом», «Сарай», «Ель», «Пальма», «Море». Дети должны назвать, чья это тень, где он живет и поселить.

Воспитатель: «Ребята, а бывают синие медведи или зеленые овцы?»

Рассеянный: «Как нет? А я вам сейчас докажу, у меня есть волшебные картинки с дикими животными…» Рассеянный из своих сумок достает коробочку, в которой лежат «картинки». Но они оказываются пустыми.

Рассеянный: «Я вам сейчас покажу, что бывают! Вот видите?»

Дети: «Листы пусты!»

Рассеянный: «Как?»

Воспитатель: «Рассеянный, ты снова все перепутал! Вспоминай, что тебе сказали сделать с этими картинками…»

Рассеянный: «Точно, надо было взять краски, кисти и раскрасить эти листы и там появятся картинки! Помогите мне ребята картинок так много!»

Дети проходят за столы, на которых уже все готово для рисования, Рассеянный раздает пустые листы.

Воспитатель: «Рассеянный, ты опять забыл, нельзя сразу брать и рисовать, надо пальчики размять, давайте ребята научим Рассеянного как это делать!

Гимнастика для пальцев «Заиньки»

По лесной лужайке

Вот какие зайки,

Сели зайки в кружок

Роют лапкой корешок.

Вот какие зайки,

Зайки -побегайки Круговые движения руками, ладони вниз.

«Бегаем по столу указательными и средними пальцами обоих рук.

Руки перед грудью (лапки зайца).

Руки на голове (уши зайца).

Рисуем в воздухе круг обеими ладонями.

Движения, как роют.

Руки перед грудью (лапки зайца).

Руки на голове (уши зайца).

Дети раскрашивают весь лист краской по собственному усмотрению, можно одним цветом, можно разными.

Когда рисунок скрытый проявился, Рассеяный говорит: «Вот видите, я был прав, бывают такие дикие животные!»

Воспитатель: «Нет, Рассеянный ты ошибаешься, ребята дома с родителями нарисуют диких животных и тебе отошлют в сказку, город Ленинград, улица Бассейная, и ты увидишь, какие они должны быть! Правда, ребята?»

Рассеянный: «Дети, покажите мне, пожалуйста, как себя ведут дикие животные? Например, веселый кенгуру, сердитый лев, ласковый медведь»

Дети выполняют психогимнастические этюды и проходят на ковер.

Рассеянный: «Ох, сколько вы знаете и умеете! А я тоже приручил одних диких животных, когда я шел к вам по улице, от меня пытались убежать они, но я их поймал и привязал, теперь у меня тоже есть домашние животные»

Рассеянный достает из сумки подвеску с листьями и просит детей подуть на них, чтобы они начали «танцевать». Дети дуют, но поясняют, что это листики. Рассаживаются на ковре вокруг грустного рассеянного.

Рассеянный: «Все вы знаете, ни чего не путаете! А я вот возьму и запутаю вас! Слушайте загадки – обманки!

1. Сено хоботом берет

Толстокожий…. (бегемот/ слон)

2. Над лесом солнца луч потух

Крадется царь зверей…. (петух/лев)

3. Длиннее шеи не найдешь,

Сорвет любую ветку …. (еж/ жираф)

4. Скорей на берег выбегай

Плывет зубастый… (попугай/ крокодил)

5. В малине точно знает толк

Хозяин леса – сильный (Волк/ медведь)

Все вы знаете, ни как вас не обвести! Ох, так что же я натворил, я все перепутал»…

И рассеянный убегает, забыв часть вещей.

Воспитатель: «Кто к нам приходил в гости, ребята? Что он перепутал? Какие животные называются дикие? Что мы должны нарисовать дома и отправить ему в сказку?»

Кому посвящено стихотворение про рассеянного с улицы Бассейной и другие знакомые всем с детства строчки Маршака

Веселые строчки Самуила Маршака про ужасно рассеянного человека знакомы каждому, кто вырос в нашей стране. Уже которое поколение детей смеется над приключениями чудака, который сел в отцепленный вагон, надеясь добраться до места назначения и не веря, что он по-прежнему находится в городе Ленинграде. По этому стихотворению снят смешной мультфильм.

Самуил Маршак. 1962 год. Автор: Черединцев Валентин,Лесс А. ИТАР-ТАСС

И вряд ли кому-то приходит в голову, что Маршак написал эти стихи, имея в виду реального человека — профессора МГУ, довольно известного специалиста-химика. Он был настолько рассеянным, что нередко путал собственные имя и фамилию, в задумчивости переставлял слова местами или вовсе произносил непонятные фразы. Окружающих это, естественно, веселило.

Да и сам Самуил Маршак отличался феноменальной рассеянностью, так что, по утверждению его близких, в образе Рассеянного с улицы Бассейной прослеживаются и черты автора. Например, своей знакомой, Полине Бороздиной, Маршак однажды, в 1960 году, прислал открытку, которую датировал 1930-м.

«Мистер Твистер»

В 1933 году Маршак написал сатирическую поэму «Мистер Твистер», в которой высмеивал расизм и расистов. Американский богач — «владелец заводов, газет, пароходов» — Мистер Твистер приезжает в СССР вместе с женой и дочерью Сюзи. Он заранее позаботился о том, чтобы ни на пароходе, на котором он плывет с семейством, ни в ленинградской гостинице, где они собираются остановиться, не было людей с другим цветом кожи — «негров, малайцев и прочего сброда».

Однако в гостинице он обнаруживает чернокожего постояльца. О ужас! Твистер срочно отменяет бронирование и ищет другую гостиницу, но мест нигде нет — все занято делегатами съезда. Твистеру и его дамам приходится ночевать в коридоре. Когда чернокожие дети его пожалели, один из служащих гостиницы расставил все по местам одной фразой: «Очень гордится он белою кожей — вот и ночует на стуле в прихожей!»

Марка, выпущенная к юбилею С. Маршака

Маршак решил написать эту поэму после того, как его знакомый академик, Дмитрий Мушкетов, рассказал ему поучительную историю об американце, приехавшем в Ленинград. Спесивый турист наотрез отказался жить в одной гостинице с чернокожими и в результате не нашел ночлега, несмотря на все свои деньги. Об этом Маршак писал в одном из писем.

Автор несколько раз переписывал поэму. Поначалу «бывший министр» назывался «мистер Блистер», потом — «мистер Пристер». Пробовал Маршак и совсем другой вариант — называл своего героя «бизнесмен Порк». Машина, на которой американский турист передвигался по Ленинграду, в разных редакциях менялась — то это был отечественный ЗИС, то иностранный «линкольн».

Маршак вначале написал в поэме, что после скандала в «Англетере», где Твистер заметил чернокожего, швейцар гостиницы позвонил швейцарам других ленинградских отелей и подговорил их не пускать спесивого иностранца под предлогом отсутствия мест. Вырезать этот кусок его уговорили редакторы — они опасались, что в нашу страну перестанут ездить иностранные туристы, узнав, что вот так, с помощью нескольких телефонных звонков, им могут объявить бойкот швейцары.

Стихи получились веселыми, звонкими, нарядными, хорошо запоминающиеся строчки сразу полюбили и дети, и взрослые. При этом известно, что Маршак, прежде чем получить тот звуковой ряд, который удовлетворил его самого, написал не менее десяти вариантов. Даже после того как поэму напечатали, Самуил Яковлевич многократно возвращался к своему произведению, снова и снова находя более точную рифму, более остроумную метафору, более точное сравнение.

«Усатый-полосатый»

В этом стихотворении таится необъяснимая прелесть для детей разных поколений. То ли их так завораживает игра со словом — Маршак чередует стихотворные строчки и прозу, то ли малышам приятно ощущать себя большими и умными по сравнению с маленьким глупым котенком, то ли их просто смешит история про маленькую хозяйку маленького кота.

А родилось это стихотворение благодаря сыну поэта — Яше. Двухлетний мальчик просил папу почитать книжку. Маршак перебрал несколько детских книжек, но ни одна из них ребенка не увлекла.

Тогда отец начал ему рассказывать сказку про котенка, сочиняя на ходу — сначала в прозе, а затем, незаметно для самого себя, строчки начали складываться в стихи. Маленький Яша пришел в восторг и просил папу повторить сказку снова и снова. Так на свет появилась знаменитая книжка «Усатый-полосатый».

«Веселые чижи»

Простая веселая история про «сорок четыре чижа», каждый из которых занят своим делом — «Чиж — судомойка, Чиж — поломойка, Чиж — огородник, Чиж — водовоз», запоминается с первого раза, настолько у стихотворения простой и четкий ритм и простые слова. Это стихотворение Маршак написал вместе с Даниилом Хармсом. Первые строчки придумал Хармс: «Жили в квартире 44 сорок четыре веселых чижа». Потом рассказывается о том, как чижи занимались хозяйством, отдыхали, музицировали. Незаметно было написано довольно много куплетов. Пришла пора завершать стихотворение — и соавторы принялись укладывать спать своих героев. Чижи улеглись кто куда — на кровати, на диване, на корзине, на скамье.

Казалось бы, можно отдохнуть: поэты устали, выкурили множество папирос, исписали гору черновиков. Но тут Хармс вошел к Маршаку и прошептал: «Лежа в постели, дружно свистели сорок четыре веселых чижа. » И Маршаку стало ясно: на этом стихотворение не закончено! Веселые чижи не угомонились — они должны еще посвистеть. И соавторы дописали забавную концовку.

Веселые стихи Маршака и сегодня доставляют огромное удовольствие маленьким детям и читателям постарше — ведь они написаны по-настоящему веселым и добрым человеком, который очень любил детей.

Урок по литературному чтению на тему «Вот какой рассеянный»(5класс)

Тема: «Вот какой рассеянный!»
Предмет: русская литература
Класс: 5
Цель: показать учащимся многогранность поэзии С.Я Маршака, расширить знания детей о творчестве поэта, создавать условия для развития интереса к литературному чтению, развивать речь, память, актерского мастерства, знать о творчестве С.Я.Маршака и содержание (смешного) стихотворения, уметь правильно произносить слова и фразы из стихотворения.

Оборудование: портрет писателя, учебное пособие, раздаточный материал выставка картин буклетов по произведению.
Ход урока:
1.Организационный момент

Психологическая разминка. Дорогие друзья! Человеческая доброта — самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу!

Давайте вспомним девиз нашего класса:

На уроке не лениться,

Не болтать и не крутиться,

А лишь учиться и трудиться

В жизни это пригодится !

2.Опрос домашнего задания. Вопросно-ответная по пройденной теме

3. Постановка проблемного вопроса.

Любите ли вы комедии? Какие смешные истории вам запомнились? Вспомните что было смешного в вашей жизни? Расскажите смешной рассказ или стихотворение, которое вы помните.
-Дорогие дети! Сегодня мы совершим увлекательное путешествие по страницам произведений С.Я. Маршака.

Замечательный поэт , сказочник, драматург, переводчик – С. Я. Маршак всю жизнь был и остается верным другом детей. Поэт предвидел, что его стихи будут читать не одно поколение. Вот ,что Маршак написал в 1962 году:

Читатель мой особенного рода:

Умеет он под стол ходить пешком,

Но радостно мне знать, что я знаком

С читателем двухтысячного года!

5. Беседа о писателе С.М. Маршаке (портрет висит на доске)

Самуил Яковлевич Маршак родился в Воронеже, в 1887 году 3 ноября ,так что , по – праву , мы можем назвать его своим земляком. Большая, но дружная семья , в которой было 6 детей , жила небогато , но дружно. Отец его был талантливым человеком, работал мастером на разных заводах, поэтому семья часто переезжала с места на место. Раннее детство и первые школьные годы Маршак провел в Острогожске Воронежской области, потом учился в Петербурге, затем в Ялте, и опять в Петербурге, потом окончил Лондонский университет. Сочинять стихи он начал раньше .чем научился писать . Когда Маршаку было всего 4года, он уже пытался сочинять стихотворные строчки. В 12 лет Самуил Яковлевич писал целые поэмы. С 20 лет стал печатать свои стихи. Первая детская книга Маршака называлась «Детки в клетке.» и была выпущена в 1923 году.

Маршак работал в детских журналах, писал стихи для детей , пьесы для детского театра. В годы ВОВ выезжал на фронт с бригадами артистов и продолжал писать для детей.

— И снова С. Маршак не оставляет детей. В школе он помогает ученикам быстрее запомнить правила поведения в школе . Самуил Яковлевич пишет для вас стихотворение

« Школьнику на память.»

1. Парта – это не кровать

И нельзя на ней лежать.

Ты сиди за партой стройно

И веди себя достойно.

2. Учитель спросит – надо встать,

Когда он сесть позволит – сядь,

Ответить хочешь , не шуми,

А только руку подними.

3 . Ежели вы вежливы,

То сидя на уроке

Не будете с товарищем

Трещать, как две сороки.

5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА( интернет- ресурсы озвучивание)

Учитель: Ребята давайте продолжим путешествие по страницам произведений Маршака. Сейчас послушайте отрывок стих. «Книжка про книжку»

В этом стихотворение поэт учит детей бережно относиться к учебной книге, к школьному имуществу:

У Скворцова Гришки

Жили- были книжки

-В этом сказочном стихотворении книги убегают от своего хозяина , а куда и что с ними происходит дальше… прочитайте дома самостоятельно.

С. Маршак хотел, чтобы дети вырастали добрыми, умными, честными, ему не нравились дети, которые плохо учились, обманывали взрослых, обижали младших, не дружили друг с другом. С. Маршак старался

помочь детям своим стихами. Это были сатирические стихи, в которых автор высмеивал вредные привычки детей.

Учитель рассказывает о С.Я.Маршаке, что и в его жизни было очень много моментов, когда он был непоседлив и с ним тоже случалось много смешного. Вот что он пишет: Родился в 1987 году писать стихи начал в раннем детстве «писать стихи я начал до того, как научился читать» Сочинял двустишья, но скоро их забывал. В своих воспоминаньях Маршак видит себя непоседой, шалуном. «Признаться, я очень редко бывал хорошим мальчиком». То ввязывался в драку, то уходил без спросу в гости. То разбивал абажур от лампы или банку с вареньем. В детстве я не ходил, а бегал.Но С.Я.Маршак был очень старательным и любил учиться. Он увлекался древними языками, литературой, и делал переводы. И для вас он много сделал: стихи, сказки
2.Чтение текста учениками (по цепочке).
3. Оценивание выразительного чтения учащимися
4. Отвечаем на вопросы
1.На какой улице жил рассеянный?
2.Что надел Рассеянный вместо рубашки?
3.Что надел вместо шапки и валенок?
4.Что рассеянный отправился покупать в буфет?
5.А чего же он хотел купить в кассе?

7.Словарная работа
8.Игра «Продолжай-ка» Продолжить название книг С.Я.Маршака

10.Беседа по тексту.
11.Подведение итогов и выставление оценок
Вывод:
Над чем заставляет вас задуматься это стихотворение?
Какой герой положительный, или отрицательный?
А вы бываете рассеяны?
Обоснуйте свой ответ.

12. Рефлексия
Смайлики детей
Ученики рисуют улыбку либо ее отсутствие
13.Домашнее задание
Найти загадки С.Я.Маршака или стихи .Выучить стихотворение ,написать эссе