Рисуем сказку 3 класс поэтапно презентация

В дошкольном возрасте восприятие сказки становится специфической деятельностью ребенка, обладающей невероятно притягательной силой, позволяющей свободно мечтать и фантазировать.

У ребенка сильно развит процесс эмоционального включения, объединения себя с другим человеком, персонажем и присвоения его норм, ценностей, образцов. сказок нужно раскрыть дошкольникам величие и красоту настоящего, образцового, классического русского языка, т.к. язык сказок отличается неповторимым своеобразием лексики, фразеологии, изобразительных средств. Сказка позволяет ребенку усваивать не только синтаксические конструкции, но и правильные моральные нормы и ценности, различать добро и зло. Сказки позволяют детям окунуться в мир фантазии. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает своё отношение к добру и злу. В сказке черпаются первые представления о справедливости и несправедливости. Сказка активизирует воображение ребёнка, заставляет его сопереживать и внутренне содействовать персонажам. В результате этого сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное — новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям.

Создание сказки

Примерный алгоритм:

Полный сюжет включает 7 этапов, которые в «полной волшебной сказке» непосредственно объединены со становлением личности человека.

Этапы алгоритма построения полного сюжета, следующие:

1. Происхождение главного героя, его жизнь в отчем доме;
2. Расставание с родительским домом;
3. Выбор пути, проверка на доброе сердце;
4. Борьба и победа;
5. Возвращение домой, трудности обратного пути;
6. Прибытие домой;
7. Свадьба, коронование (счастливый конец).

Этапы работы при обучении дошкольников сочинению сказок

1 этап. Знакомство детей со сказками (чтение, рассказывание, беседы, рассматривание иллюстраций).

Во время чтения несколько завязок одного произведения помогают детям лучше почувствовать содержание художественного произведения, задуматься над поступками героев.

Во время беседы предлагают следующие задания:

• упражнения на развитие словаря детей;
• придумать новые названия для известных сказок, например, для сказки «Рукавичка» были придуманы новые названия: «Дружный домик для зверей», «Как дед рукавичку потерял».
• постановка проблемного вопроса поискового характера: «Почему, зачем, а если бы, всегда ли?», например, «А если бы людоед не превратился в мышку, как бы кот в сапогах оказался победителем?»
• задания: «Сравни сказочных героев», «Расскажи о любимом сказочном персонаже» учат дошкольников описывать внешний облик и характер сказочных персонажей.
• упражнения: «Сказочная деревня», «Тридевятое царство», «Заколдованный лес» формируют умения рассказывать о месте и времени, где разворачивается сюжет сказки.

2 этап. Отражение эмоционального отношения ребёнка к художественным произведениям через лепку, рисование, конструирование, изготовление атрибутов к драматизации.

После знакомства со сказкой следует предложить детям что-нибудь сделать: вырезать, склеить, изобразить схемой, показать эпизод из сказки с помощью мимики, жестов, выполнить иллюстрации к сказке на тему «Мой любимый герой», «С кем повстречался Колобок».

Использование схематических изображений.

3 этап. Сочинение сказки.

К сказке «Курочка Ряба»: «Придумаем продолжение сказки — добрая курочка снесла золотое яичко, но оно было волшебным…»

К сказке «Три медведя»: «Придумаем сказку наоборот — три медведя заблудились и попали к девочке домой. Дома никого не было, как повели себя медведи?». дошкольник сочинение сказка обучение.

Использование схем, картинок.

4 этап. Разыгрывание сюжета сказки.

В игровых упражнениях «Интервью у сказочного героя», «Беседа чудесных друзей» необходимо учить детей грамматически правильно выстраивать диалог.

Упражнения на развитие внимания, воображения, движения:

• нести очень «тяжёлый» чемодан;
• дотянуться до высоко висящего яблока, сорвать его, откусить, оно кислое;
• передавать друг другу верёвку, произнося слово «змея»;
• «встретили друга» (улыбнулись);
• «удивились» (приподнимают брови, широко открывают глаза);
• «умеем лукавить» (моргают то правым, то левым глазом).

Эти упражнения позволяют детям научиться переключаться с одного движения на другое, понимать оттенки в выражении лица героя сказки, лучше передавать его характер, способствуют развитию творчества, воображения.

Изготовление дошкольниками по собственным сказкам иллюстрированных книжек-самоделок, запись сказочных историй, спектакли для малышей и родителей.

Виды работы по обучению дошкольников сочинению сказок

Закончи сказку

Цель: развитие умения логически завершать какой-либо рассказ, умения осмыслять воспринимаемое и правильно заканчивать мысль, активизировать словарный запас.

Педагог предлагает ребенку простейший сюжет из нескольких предложений. Например: как мальчик Степа пошел в лес за грибами и заблудился. Затем педагог обращается с просьбой закончить сказку в соответствии с ее смыслом. Если возникают трудности, можно помогать ему наводящими вопросами: «Что увидел мальчик? Что он собирал? Что могло случиться с ним в лесу? Кто мог помочь Степе выбраться из леса?».

Сочинение по сериям картинок

Целью данного задания — помочь увидеть красочность, яркость созданных на картинке образов; формировать умение правильно подбирать глаголы и прилагательные для характеристики персонажей; учить малыша выстраивать сюжет в логически верной последовательности, давать характеристику места и времени действия — это должно способствовать развитию воображения и творческого мышления ребенка.

Коллективное сочинение

Дети предлагают тему, героев сказки, взрослый занимается сюжетом, привлекая ребят к его развитию. Присутствие сразу нескольких участников делает сочинение сказки более разнообразным, интересным, а ее содержание полным и глубоким. Если вы вовлечете других взрослых, это только обогатит игру. В процессе совместной деятельности ребенок получает наглядное представление о том, что значит придумывать сказку поэтапно. Игра приучает его более четко и продуманно составлять фразы, ведь его должен понять другой участник, чтобы придумать свое продолжение. Сначала предложите придумать название сказки, героев, рассказать, какими они будут, описать их внешний вид, настроение. Потом сказка «собирается» из детских ответов на ваши вопросы: «С чего начнется сказка? Как будут развиваться события? (что произойдет дальше?) Какой момент будет самым острым? Какой — самым интересным, забавным? Чем закончится сказка?» Свои ответы-продолжения участники высказывают по цепочке, друг за другом. Смена вопросов в процессе сочинения сказки активизирует внимание детей.

Инсценировка

Предложите малышу «оживить» сказку: придумать костюмы, разработать поведение персонажей в соответствии с их характерами, продумать мимику, жесты, интонацию каждого героя. Цель такого задания — активизация творческого отношения к слову. Творческое осмысление должно проявиться в умении трансформировать словесный сказочный образ в драматический.

Сказка о конкретном персонаже

Сюжет многих сказок построен на основе разнообразных действий какого-либо персонажа, который проходит путь (совершает действия) с определенной целью. При этом взаимодействует с другими объектами: преодолевает препятствия, решает задачи, изменяясь сам и меняя окружающее. Если же герой по сюжету сказки решает творческие задачи при взаимодействии с окружением, имеет определенную цель, изменяется сам, делает выводы из жизненных уроков, то его действия приводят к положительному результату. Ребенок рассказывает сказку от первого лица в качестве сочиненного персонажа. Вначале взрослый может предложить малышу свой вариант сказки или ее примерный план: нужно продумать, какого героя выбрать (доброго или злого, ленивого или трудолюбивого и т.д.); определить его характер, мотивы и цели поступков; решить, в какую ситуацию его поместить (выбор места действия); описать действия главного героя для достижения цели (герой хотел чего-то достичь и в результате…). Затем подводится итог: как изменился герой? Для получившейся сказки придумывается название.

Сказка по заданной теме

Ребенку предлагается сочинить сказку на предложенную тему. Это потребует от него умения действовать по заданному плану, действовать в рамках предложенных обстоятельств. Иногда такой подход облегчает задачу: нужно лишь подставить подходящие по смыслу слова или предложения, но порой бывает очень трудно соответствовать чужому замыслу. Примерный алгоритм сочинения сказки «Приключения котенка». Взрослый задает малышу вопросы, подводящие к описанию главного персонажа: «Какой это котенок? Какими словами можно сказать о нем? Какая у котенка шерстка? Какие у него уши, лапы?» Можно загадать загадку о нем. Потом ребенок выполняет следующие задания: «Придумай предложение про котенка, чтобы в нем было слово пушистый (трусливый, осторожный). Придумай, с чем можно сравнить нашего героя. Расскажи, что он умеет делать. Придумай предложение, чтобы в нем были слова «прыгает», «беленький» и др.» Таким образом, малыш постепенно готовит материал для сказки на тему «Приключения котенка». Теперь он может, используя придуманные им предложения и фразы, описать характер героя, рассказать, как котенок собирался на прогулку, что интересного он увидел, что с ним произошло, чем все закончилось. Задавая тему сказки, формулируйте ее так, чтобы она эмоционально настраивала малыша на сочинение сказки (уже в самой теме может быть задан сказочный герой или подсказана сказочная ситуация). Интересным может получиться результат, если в качестве героя будут использованы неодушевленные предметы — например, кровать или сумка.

Сказка об игрушках

Выберите для сказки игрушки, например, кошку и мышку, и начинайте рассказывать, сопровождая слова показом действий: «Жила-была пушистая кошка (обязательно нужно погладить киску, показав ее пушистую шерстку), узнала кошка, что мышка в ее доме норку себе устроила (показать воображаемый домик кошки и мышку в норке). Вот стала она ее караулить. Тихонько ступает кошка пушистыми лапками, ее совсем не слышно. Выбежала мышка погулять, далеко от норки убежала. И вдруг увидела кошку. Хотела ее кошка схватить. Да не тут-то было! Ловкая мышка юркнула в свою норку». Затем предложите малышу подумать, про какие игрушки он хотел бы рассказывать. В процессе выполнения такого задания активизируется словарь ребенка (он активнее использует те слова, которые уже знает, но пока не использует в своей речи), развивается связная речь: ребенок подбирает нужные определения, образуя соответствующую грамматическую форму прилагательного, и на этом же словарном материале строит связное высказывание. Отвечая на вопросы, он обращает внимание на характерные особенности внешнего вида игрушек (цвет, форма, материал), подбирает сравнения, определения.

Сказка на свободную тему

Этот жанр — вершина словесного творчества малыша. Он должен самостоятельно придумать название сказки, персонажей, условия для действия героев, само действие: зачин, кульминацию, концовку. Ребенок учится использовать свой жизненный опыт, передавать его в связном повествовании. У него формируется умение понятно, четко, последовательно излагать свои мысли. Задача педагога — создать эмоциональное настроение, дать толчок творческому воображению.

Работа по сочинению детьми сказок проходит в тесном контакте с родителями

Сказки позволяют развивать творческие способности, т.е. способность удивляться и познавать, умение находить решение в нестандартных ситуациях.Основными показателями творческих способностей являются беглость и гибкость мысли, оригинальность, любознательность, точность и смелость. В самой природе сказки заложены возможности развития гибкости и оригинальности мышления. Сказки помогают развить фантазию ребёнка, сделать обучение привлекательным, интересным, творческим.

Используемая литература

1. Пропп В.Я. Русская сказка. (Собрание трудов В.Я.Проппа).

Цель: научиться рисовать бабу Ягу.

Задачи:

• изучить образ бабы Яги в русских народных сказках, в музыке, в кино;
• развивать кругозор уч-ся, наблюдательность, внимание;
• воспитывать уважение к традициям народа и его истории.

Оборудование: мультимедийная презентация, образцы рисунков.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. (Презентация.
Слайд 1–2)

Учитель: Сегодня у нас необычный урок, за героем наших рисунков мы
отправимся в сказку.

А что такое сказка? (Выдуманная занимательная история с несуществующими
героями.) (Слайд 3).

Учитель: Правильно ребята, но вымышленных историй очень много, как же мы
узнаём сказку среди других литературных жанров? (Зачин, концовка, присказки,
устойчивые выражения, троекратное повторение, добро побеждает зло.)

Учитель: Какие виды сказок вы знаете? (Народные, литературные, сказки о
животных, волшебные, бытовые.)

Учитель: А за что вы любите сказки? (Ответы детей.)

Учитель: Наш герой живет в волшебных сказках. Назовите признаки волшебных
сказок? (Волшебные предметы, чудесные превращения.)

III. Работа по теме урока.

Учитель: А кого мы будем рисовать, вы узнаете из
загадки: (Слайд 4)

В дремучем лесу затерялась избушка.
В избушке живет непростая старушка –
Берет помело, да в ступу садится,
И тут же над лесом взлетает, как птица!

Учитель: Правильно, это баба Яга. С самого раннего детства мы
сталкиваемся с этим героем. Про Бабу Ягу написаны сказки, снимают фильмы, пишут
музыку и рисуют. И что бы знать какой мы нарисуем бабу Ягу мы должны узнать о
ней, как можно больше.

Что же обозначает имя бабы Яги? (Сообщение учащегося.)

Ученик: Странное имя этой старушки переводят по-разному. По словарю
Ожегова “ягать”− значит кричать, шуметь, бушевать. В другом словаре “яга” − это
значит шуба, мехом наружу. Так же “яга” − очень похоже на слово йога, а йога
обозначает мудрость, значит баба Яга – мудрая женщина. Единого мнения, что
обозначает это имя, нет.

Учитель: А кто же такая баба Яга? (Сообщение учащегося.)

Ученик: Одни считают, что баба Яга – древнее славянское божество, старуха
чародейка,

наделенная магической силой, ей служат лесные животные и силы природы.

Другие считают бабу Ягу лесной хозяйкой, знахаркой, которая жила вдали от
людей в глубине леса, собирала травы, коренья, делала лечебные отвары и
снадобья. Третьи считают бабу Ягой стражем между миром живых и мёртвых.

Учитель: А теперь давайте вспомним, что о бабе Яге вы узнали, читая
сказки. (Слайд 5)

– Как выглядит она? (Старая, с косматыми волосами, одетая в лохмотья, у неё
крючковатый нос и костяная нога.)
– Где живет? (В лесу, в избушке на курьих ножках.)
– Скажите заветные слова, что бы повернуть избушку? (Встань ко мне передом, к
лесу задом.)
– Одна ли она живет в избушке? (Ей служат вороны, совы, чёрные коты, животные в
которых уживаются мудрость и коварство.)
– А как она передвигается? (В ступе, отталкиваясь пестом и заметая след
помелом.)

Учитель: А сейчас мы с вами поговорим о поступках, которые совершала бабе
Яге. Все ученики к уроку получили задание прочитать как можно больше сказок,
одним из героев которых является баба Яга (Слайд 6). Каждый должен был
составить “Лист читателя”, в котором записывал название сказки, поступок бабы
Яги и давал этому поступку оценку. Прислушаемся к народным сказкам, что бы
понять какой она герой сказки отрицательный или положительный, найдем ответ на
вопрос: добро или зло несёт в себе этот образ в русских народных сказках (ответы
детей).

Учитель: Давайте теперь сделаем вывод − баба Яга совершает в сказках как
плохие, так и хорошие поступки.

– Баба Яга-советчица, выступает помощницей доброго молодца, который к ней
приходит за советом, сообщая ему необходимую тайную информацию и он отправляется
в дальний путь, но уже с наставлениями мудрой Яги. (слайд 7)

– Баба Яга – дарительница (она одаривала героя волшебными предметами, которые
помогали им или заклинанием, с помощью которых он и сможет одолеть того или
иного сказочного злодея). (Слайд

– Баба Яга – похитительница. В некоторых сказках баба Яга действительно
сажала на лопату детей, что бы зажарить их в печи и съесть. На самом деле нет
сказки, где бы Баба-Яга жарила детей, она только хочет это сделать. (Слайд 9)

Рассказ учитель: Оказывается, всё было не совсем так. У наших предков был
обычай перепекания младенцев. Если ребеночек рождался слабеньким, хиленьким,
больным считалось что его надо допечь. А проводили этот обряд, как правило,
бабки-знахарки. Наиболее распространенное русское название обряда – “перепекание”.

Младенца предварительно обмазывали ржаным (и только ржаным) тестом, оставляя
свободными от него только рот и ноздри. Тесто, к слову сказать, тоже было не
простое, а на воде, принесенной на рассвете из трех колодцев, желательно –
бабкой-знахаркой. Обмазанное тестом дитятко укладывали на хлебную лопату,
привязывали к ней и трижды отправляли на короткое время в теплую (не горячую!)
печь, в которой, естественно, в русской народной нет огня. Считалось, что в
печке должна сгореть болезнь и ребеночек станет крепким и здоровым. Существует
поверье что таким образом знахарка вылечила полководца А. Суворова, когда он был
маленьким (Слайд 10).

Учитель: Наше исследование показало, что баба Яга не такая уж и вредная и
злая старушка.

К образу бабы Яги обращались и многие композиторы, послушайте пьесу из
детского альбома П. И. Чайковского. (Слайд 11).

Учитель: Какие чувства вызвала у вас эта музыка, что в себе представили?
(музыка беспокойная, тревожная, быстрая, громкая, таинственная, недобрая. Видно
что баба Яга не вызывала у композитора добрых чувств).

А в кино образ Бабы Яги создал замечательный артист Георгий Миляр (Слайд
12). Про него даже говорили, что он лучшая Баба Яга всех времен и народов. В
его исполнении сказочная старуха представала пугающей, но и смешной
одновременно. Это и делало ее чрезвычайно обаятельной (Слайд 13).

А теперь посмотрите, как менялся образ бабы Яги с течением времени (Слайд
14–16). Если в конце 19 века и в начале 20века она считалась злой ведьмой,
то наши современники рисуют её стеснительной, немного даже кокетливой и совсем
не страшной. Баба Яга может быть даже смешной.

Послушайте стихотворения о бабе Яге современных поэтов (Слайд 17).

У бабы Яги захромала Избушка –
Как Баба Яга, она тоже старушка.
Коленка с утра очень сильно болит,
Понятное дело – проклятый артрит!
Лечить начинает Бабуля Избушку:
Горячей воды наливает в кадушку,
И, зелья плеская туда понемногу,
Попарь-ка, – она предлагает ей, – ногу!
Что это за зелье– огромный секрет!
Хранит его Бабушка тысячу лет!
В нём сто мухоморов и почки берёзы,
Две шкуры змеиных, кукушкины слёзы,
Ещё паутина с окрестных кустов…
Но точный рецепт я сказать не готов.

У бабы Яги отвратительный день:
С утра пригорела ватрушка,
На ножках куриных стоит набекрень
И вся покосилась избушка.
Поломана ступа, разорван сачок,
Не жизнь, а сплошное мученье.
А всё потому, что приехал внучок –
Гостит у нее с воскресенья.
Он скачет по лужам, плюётся, кричит,
С котом разодрался на крыше.
При этом имеет бессовестный вид
И бабушку будто не слышит.
Вздыхает Яга, мол, никак не пойму –
От рук совершенно отбился!
Но как ни крути, всё одно к одному –
В бабулю внучок получился.

Учитель: Я думаю, что нашу Бабу Ягу мы тоже нарисуем не очень страшной,
потому что помним, сколько хороших дел она сделала в сказках.

IV. Физкультминутка
(пальчиковая разминка).

V. Рисование.

Пошаговое рисование бабы Яги (Слайд 18–24).

VI. Демонстрация лучших
работ.

VII. Рефлексия.

Вам понравился урок?

Давайте все вместе споем песню о бабе Яге (Слайд 25).

Создайте Ваш сайт учителя

Курсы ПК и ППК
Видеоуроки

Олимпиады
Вебинары для учителей

1. Главная
2. ИЗО
3. 1 класс

Смотрите и скачивайте бесплатно уроки, тесты, конспекты, презентации и прочие полезные материалы
по ИЗО для учителя и ученика.

• Все 6446

• Уроки

  3023

• Презентации

  1689

• Тесты

  103

• Планирование

  525

• Мероприятия

  269

• Прочее

  837

• Все классы
• Дошкольникам
• 1 класс
• 2 класс
• 3 класс
• 4 класс
• 5 класс
• 6 класс
• 7 класс
• 8 класс
• 9 класс
• 10 класс
• 11 класс

Эта страница нашего сайта посвящена презентациям по ИЗО и технологии в начальной школе. Использование на уроках изобразительного искусства цифровых мультимедийных средств помогает выполнять основную задачу школьного начального образования, которая отвечает запросам современного общества – формирование творческой личности, что достигается выполнением ими нескольких важных функций. Использование красочных картин известных художников на слайдах презентации в совокупности с анимационными эффектами и фоновыми звуковыми файлами сможет создать на уроке неповторимую творческую атмосферу для учащихся, придать им нужный настрой, на протяжении всего урока удерживать их внимание. Причём используемые в презентациях по ИЗО звуковые файлы могут быть как простым фоном, так и руководством выполнять необходимые действия в определённом порядке или дополнительной информацией к картинке на экране посредством дикторского голоса. Таким образом, учащиеся задействуют слуховые и зрительные чувства одновременно, что создает благоприятные условия для углубления их знаний. При этом, благодаря практически неограниченным возможностям компьютера, у учителя появляется возможность применить свои творческие способности. Он может, например, остановиться подробнее на любом слайде и акцентировать внимание учеников на какой-либо детали или вернуться к нему потом, когда захочет, что, конечно же, очень удобно. Процесс обучения изобразительному искусству становится ещё более эффективным и увлекательным для учеников. У учителя есть техническая возможность познакомить класс с мировыми шедеврами изобразительного искусства, ведь далеко не у всех есть возможность посмотреть их вживую в музеях, или, хотя бы в качественном виде на полиграфической продукции. Использование на уроках в начальной школе презентаций по ИЗО и технологии, которые можно скачать на нашем сайте, сделает их более динамичными, интересными и эмоционально наполненными.

Изобразительное искусство:

Животный мир:

Природа:

Техника:

Сказки:

Разное:

Технология УМК “Школа России” и “Перспектива”

1 класс:

• Урок 1. Как работать с учебником. Я и мои друзья
• Урок 2. Материалы и инструменты. Организация рабочего места
• Урок 4. Природный материал Выполнение аппликации по заданному образцу
• Урок 5. Пластилин. Приёмы работы с пластилином
• Урок 6. Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином

2 класс:

• Урок 1. Как работать с учебником
• Урок 2. Деятельность человека на земле. Выращивание лука
• Урок 3. Виды посуды. Изделие “Корзина с цветами”.
• Урок 4. Закрепление приёмов работы с пластилином. Изделие “Семейство грибов на поляне”.
• Уроки 5-6. Знакомство с техникой изготовления изделий тестопластикой. Изделие “Игрушка из теста”.
• Урок 7. Хохломская роспись как народный промысел, его особенности. Изделие “Золотая хохлома”.

3 класс:

• Урок 01. Как работать с учебником
• Урок 02. Архитектура. Изделие “Дом”
• Урок 03. Городские постройки. Телебашня
• Урок 04. Парк. Изделие “Городской парк”
• Уроки 05-06. Проект Детская площадка. Качели. Песочница
• Урок 07. Ателье мод
• Урок 08. Украшение платочка.Фартука
• Урок 09. Изготовление тканей. Гобелен
• Урок 10. Вязание .Воздушные петли
• Урок 11. Одежда для карнавала. Изделие “Кавалер”, “Дама”
• Урок 12. Бисероплетение
• Урок 13. Кухонные принадлежности. Весы
• Урок 14. Фруктовый завтрак
• Урок 15. Колпачок-цыплёнок
• Урок 16. Бутерброды
• Урок 17. Салфетки. Салфетница

4 класс:

• Урок 1. Как мы будем работать с учебником
• Уроки 2-3. Вагоностроительный завод. Изделие Ходовая часть (тележки)
• Урок 4. Полезные ископаемые.Буровая вышка
• Урок 5. Полезные ископаемые . Малахитовая шкатулка
• Урок 6. Автомобильный завод. Изделие “КАМАЗ”. Кузов грузовика
• Уроки 7-8. Монетный двор. Изделия “Стороны медали”, “Медаль”
• Уроки 9-10. Фаянсовый завод. Изделия “Основа для вазы”, “Ваза”
• Уроки 18-19. Бытовая техника. Изделия “Настольная лампа”,  “Абажур. Сборка настольной лампы”
• Урок 20. Тепличное хозяйство. Изделие “Цветы для школьной клумбы”
• Урок 21. Водоканал. Изделие “Фильтр для очистки воды”
• Урок 22. Порт. Изделие «Канатная лестница». Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы”
• Урок 23. Узелковое плетение. Изделие “Браслет”

Лепка:

К праздникам:

Новый год:

День Святого Валентина (14 февраля):

День защитника отечества 23 февраля

8 марта:

Масленица

• Рисуем масленицу

День космонавтики (12 апреля):

Пасха:

День Победы 9 мая:

• Поделка «Кораблик Победы (Литовченко С.В.)

Открытки:

Оригами:

Аппликация:

Народное творчество:

Е.Г. Лебедева “Простые поделки из бумаги и пластилина”:

• Вертушка. Птичка.
• Котёнок. Зайчик из салфетки. Цветочное дерево.
• Осьминожка. Человечек. Дракон. Игрушки на палец.
• Игрушки из скрученных полосок бумаги. Бабочка. Божья коровка.
• Осьминожка. Паучок.
• Объёмная лепка. Котёнок и слон. Поросёнок. Лисичка. Заяц. Волк. Мышка.
• Виды работы с пластилином. Пластилиновые картины

ХУДОЖНИКИ:

• А.И. Куинджи
• А. К. Саврасов – русский живописец- пейзажист
• Исаак Левитан

Видеоклипы по теме народное творчество: