Сказка «Мороз Иванович» Владимира Одоевского
Жанр: литературная волшебная сказка
Об авторе:
Владимир Одоевский
Известный русский писатель 19 века, музыкальный критик. Наиболее известные его произведения — сказки.»Городок в табакерке», «Мороз Иванович», «Бедный Гнедко».
В своих произведениях Одоевский не просто создавал сказочный мир, но знакомил детей с интересными научными фактами.
Главные герои сказки «Мороз Иванович» и их характеристики
1. Рукодельница, умная девочка, которая отличалась большим трудолюбием. Он всегда вставала самой первой, сама одевалась и выполняла всю работу по дому.
2. Ленивица, сестра Рукодельницы, девочка, которая ничего не любила делать и предпочитала проводить время считая мух.
3. Мороз Иванович, повелитель морозов и снегов, живший в колодце, справедливый и добрый к трудолюбивым, суровый к ленивым.
Другие персонажи сказки:
Нянюшка Прасковья, строгая и иногда сердитая.
Петух, который любил Рукодельницу
Пирожок и Яблоня в колодце.
План пересказа сказки «Мороз Иванович»
- Две девочки
- Упавшее ведерко
- Яблоня и печька
- Перина Мороза
- Рукодельница у Мороза Ивановича
- Награда Рукодельнице
- Ленивца спускается в колодец
- Проказы Ленивицы
- Лед и сосулька
Кратчайшее содержание сказки «Мороз Иванович» в 5 предложений для читательского дневника
- Рукодельница роняет ведро и отправляется в колодец
- Она встречает Мороза Ивановича и угощает его яблоками и пирожками
- Рукодельница три дня работает на Мороза Ивановича и возвращается домой с богатыми дарами
- Нянька отправляет в колодец Ленивицу
- Ленивица ничего не делает у Мороза Ивановича и тот награждает ее сосульками и льдом.
Главная мысль сказки «Мороз Иванович»
Как будешь трудится, так тебя и привечать станут, такой тебе и награда выйдет.
Чему учит сказка «Мороз Иванович»
В жизни нельзя быть ленивым, потому что ленивых никто не любит и не уважает. И только своим собственным трудом человек может добиться чего-то в жизни. Счастье нужно заработать.
Отзыв на сказку «Мороз Иванович»:
Сказка Одоевского «Мороз Иванович» мне очень понравилась, Ведь у этой сказки не только увлекательный сюжет, но также в ней нет злых героев, даже Ленивице мы сочувствуем, хотя и понимаем, что Мороз Иванович с ней поступил по совести. Зато из этой сказки мы узнаем, как растет трава под снегом и зачем Мороз стучит в окна.
Пословицы к сказке «Мороз Иванович»
Без труда чести не получишь.
Лень до добра не доведет.
Труд человека кормит, а лень портит.
Краткое содержание, краткий пересказ сказки «Мороз Иванович»
Жили две девочки, одна была трудолюбивой и звали ее Рукодельница, вторая ленивая и звали ее Ленивица.
Однажды Рукодельница уронила ведро в колодец и нянька велела ей достать ведерко. Рукодельница спустилась в колодец и увидела в печки пирожок. Она взяла пирожок и пошла дальше. Тут ей встретилась яблоня. Рукодельница взяла и яблок.
Идет Рукодельница дальше и приходит к дому Мороза Ивановича. Угостила девочка старика пирожком и яблоками, а тот обязал девочку три дня служить, чтобы ведерко назад получить.
Стала Рукодельница работать у Мороза Ивановича. Перину ему снеговую перетрясла, на травку зеленую полюбовалась. Обед сварила, белье починила.
Остался доволен Мороз Иванович и, отпуская, подарил Рукодельнице горсть серебряных пятачков и бриллиантик.
Увидела это нянька и Ленивицу посылает к Морозу Ивановичу — на приданное заработать. Полезла Ленивица в колодец, пирожок не взяла, яблочек не насыпала.
Опять оставил ее Мороз Иванович на три дня работать. А Ленивица ничего не делает, белье не зашивает, перину не трясет, обед сварила все в кастрюлю накидав. Осерчал Мороз Иванович и вместо награды, вместо серебра, льда ей насыпал, да сосульку подарил.
Рисунки и иллюстрации к сказке «Мороз Иванович»
В сказке Одоевского «Мороз Иванович» рассказывается о двух девочках. Одна из них, Рукодельница, уронила в колодец ведро. Когда девочка спустилась за ним, то увидела там чудеса и дедушку Мороза Ивановича. За свою доброту получила Рукодельница от Мороза подарки. А что же получила Ленивица?
Сказка Мороз Иванович скачать:
Сказка Мороз Иванович читать
В одном доме жили две девочки — Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка. Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, а вставши с постели, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, потягивалась, с боку на бок переваливалась, уж разве наскучит лежать, так скажет спросонья: «Нянюшка, надень мне чулочки, нянюшка, завяжи башмачки», а потом заговорит: «Нянюшка, нет ли булочки?»
Встанет, попрыгает да и сядет к окошку мух считать: сколько прилетело да сколько улетело. Как всех пересчитает Ленивица, так уж и не знает, за что приняться и чем бы заняться; ей бы в постельку — да спать не хочется; ей бы покушать — да есть не хочется; ей бы к окошку мух считать — да и то надоело. Сидит, горемычная, и плачет да жалуется на всех, что ей скучно, как будто в том другие виноваты. Между тем Рукодельница воротится, воду процедит, в кувшины нальёт; да ещё какая затейница: коли вода нечиста, так свернёт лист бумаги, наложит в неё угольков да песку крупного насыплет, вставит ту бумагу в кувшин да нальёт в неё воды, а вода-то, знай, проходит сквозь песок да сквозь уголья и каплет в кувшин чистая, словно хрустальная; а потом Рукодельница примется чулки вязать или платки рубить, а не то и рубашки шить да кроить да ещё рукодельную песенку затянет; и не было никогда ей скучно, потому что и скучать-то было ей некогда: то за тем, то за другим делом, а тут, смотришь, и вечер — день прошёл.
Однажды с Рукодельницей беда приключилась: пошла она на колодец за водой, опустила ведро на верёвке, а верёвка-то и оборвись; упало ведро в колодец. Как тут быть?
Расплакалась бедная Рукодельница да и пошла к нянюшке рассказывать про свою беду и несчастье; а нянюшка Прасковья была такая строгая и сердитая, говорит:
Сама беду сделала, сама и поправляй; сама ведёрко утопила, сама и доставай.
Нечего было делать: пошла бедная Рукодельница опять к колодцу, ухватилась за верёвку и спустилась по ней к самому дну. Только тут с ней чудо случилось. Едва спустилась, смотрит: перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый; сидит, поглядывает да приговаривает:
Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился; кто меня из печки возьмёт, тот со мной и пойдёт!
Рукодельница, нимало не мешкая, схватила лопатку, вынула пирожок и положила его за пазуху. Идёт она дальше.
Перед ней сад, а в саду стоит дерево, а на дереве золотые яблочки; яблочки листьями шевелят и промеж себя говорят:
Рукодельница подошла к дереву, потрясла его за сучок, и золотые яблочки так и посыпались к ней в передник.
А! — сказал он.- Здорово, Рукодельница! Спасибо, что ты мне пирожок принесла; давным-давно уж я ничего горяченького не ел.
Тут он посадил Рукодельницу возле себя, и они вместе пирожком позавтракали, а золотыми яблочками закусили.
Знаю я, зачем ты пришла,- говорит Мороз Иванович, — ты ведёрко в мой студенец опустила; отдать тебе ведёрко отдам, только ты мне за то три дня прослужи; будешь умна, тебе ж лучше; будешь ленива, тебе ж хуже. А теперь,- прибавил Мороз Иванович,- мне, старику, и отдохнуть пора; поди-ка приготовь мне постель, да смотри взбей хорошенько перину.
Рукодельница послушалась. Пошли они в дом. Дом у Мороза Ивановича сделан был весь изо льда: и двери, и окошки, и пол ледяные, а по стенам убрано снежными звёздочками; солнышко на них сияло, и всё в доме блестело, как брильянты. На постели у Мороза Ивановича вместо перины лежал снег пушистый; холодно, а делать было нечего.
Рукодельница принялась взбивать снег, чтоб старику было мягче спать, а меж тем у ней, бедной, руки окостенели и пальчики побелели, как у бедных людей, что зимой в проруби бельё полощут: и холодно, и ветер в лицо, и бельё замерзает, колом стоит, а делать нечего — работают бедные люди.
Ничего, — сказал Мороз Иванович, — только снегом пальцы потри, так и отойдут, не ознобишь. Я ведь старик добрый; посмотри-ка, что у меня за диковинки. Тут он приподнял свою снежную перину с одеялом, и Рукодельница увидела, что под периною пробивается зелёная травка. Рукодельнице стало жаль бедной травки.
Вот ты говоришь, — сказала она, — что ты старик добрый, а зачем ты зелёную травку под снежной периной держишь, на свет божий не выпускаешь?
Не выпускаю потому, что ещё не время; ещё трава в силу не вошла. Осенью крестьяне её посеяли, она и взошла, и кабы вытянулась уже, то зима бы её захватила, и к лету травка бы не вызрела. Вот я и прикрыл молодую зелень моею снежной периной, да ещё сам прилёг на неё, чтобы снег ветром не разнесло; а вот придёт весна, снежная перина растает, травка заколосится, а там, смотришь, выглянет и зерно, а зерно крестьянин соберёт да на мельницу отвезёт; мельник зерно смелет, и будет мука, а из муки ты, Рукодельница, хлеб испечёшь.
Ну, а скажи мне, Мороз Иванович,- сказала Рукодельница,- зачем ты в колодце-то сидишь?
Я затем в колодце сижу, что весна подходит,- сказал Мороз Иванович,- мне жарко становится; а ты знаешь, что и летом в колодце холодно бывает, оттого и вода в колодце студёная, хоть посреди самого жаркого лета.
А зачем ты, Мороз Иванович,- спросила Рукодельница,- зимою по улицам ходишь да в окошки стучишься?
А я затем в окошки стучусь,- отвечал Мороз Иванович,- чтоб не забывали печей топить да трубы вовремя закрывать; а не то ведь, я знаю, есть такие неряхи, что печку истопить — истопят, а трубу закрыть — не закроют, или и закрыть закроют, да не вовремя, когда ещё не все угольки прогорели, а оттого в горнице угарно бывает, голова у людей болит, в глазах зелено; даже и совсем умереть от угара можно. А затем ещё я в окошко стучусь, чтоб никто не забывал, что есть на свете люди, которым зимой холодно, у которых нет шубки, да и дров купить не на что; вот я затем в окошко стучусь, чтобы им помогать не забывали. Тут добрый Мороз Иванович погладил Рукодельницу по головке да и лёг почивать на свою снежную постель.
Рукодельница меж тем всё в доме прибрала, пошла на кухню, кушанье изготовила, платье у старика починила и бельё выштопала.
Старичок проснулся; был всем очень доволен и поблагодарил Рукодельницу. Потом сели они обедать; обед был прекрасный, и особенно хорошо было мороженое, которое старик сам изготовил.
Мороз Иванович отсыпал рукодельнице серебряных пятачков в ведерко. Так прожила Рукодельница у Мороза Ивановича целых три дня.
На третий день Мороз Иванович сказал Рукодельнице: — Спасибо тебе, умная ты девочка, хорошо ты меня, старика, утешила, и я у тебя в долгу не останусь. Ты знаешь: люди за рукоделие деньги получают, так вот тебе твоё ведёрко, а в ведёрко я всыпал целую горсть серебряных пятачков; да сверх того, вот тебе на память брильянтик — косыночку закалывать. Рукодельница поблагодарила, приколола брильянтик, взяла ведёрко, пошла опять к колодцу, ухватилась за верёвку и вышла на свет божий.
Только что она стала подходить к дому, как петух, которого она всегда кормила, увидев её, обрадовался, взлетел на забор и закричал:
Кукареку-кукареки!
У Рукодельницы в ведёрке пятаки!
Когда Рукодельница пришла домой и рассказала всё, что с ней было, нянюшка очень дивовалась, а потом промолвила: — Вот видишь ты, Ленивица, что люди за рукоделие получают!
Поди-ка к старичку да послужи ему, поработай; в комнате у него прибирай, на кухне готовь, платье чини да бельё штопай, так и ты горсть пятачков заработаешь, а оно будет кстати: у нас к празднику денег мало.
Ленивице очень не по вкусу было идти к старичку работать. Но пятачки ей получить хотелось и брильянтовую булавочку тоже.
Вот, по примеру Рукодельницы, Ленивица пошла к колодцу, схватилась за верёвку да и бух прямо ко дну. Смотрит перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый; сидит, поглядывает да приговаривает:
Я совсем готов, подрумянился, сахаром да изюмом обжарился; кто меня возьмёт, тот со мной и пойдёт.
А Ленивица ему в ответ:
Да, как бы не так! Мне себя утомлять — лопатку поднимать да в печку тянуться; захочешь — сам выскочишь.
Мы яблочки наливные, созрелые; корнем дерева питалися, студёной росой обмывалися; кто нас с дерева стрясёт, тот нас себе и возьмёт.
Да, как бы не так! — отвечала Ленивица.- Мне себя утомлять — ручки поднимать, за сучья тянуть… Успею набрать, как сами нападают!
И прошла Ленивица мимо них. Вот дошла она и до Мороза Ивановича. Старик по-прежнему сидел на ледяной скамеечке да снежные комочки прикусывал.
Что тебе надобно, девочка? — спросил он.
Пришла я к тебе,- отвечала Ленивица,- послужить да за работу получить.
Дельно ты сказала, девочка,- отвечал старик,- за работу деньга следует, только посмотрим, какова ещё твоя работа будет. Поди-ка взбей мою перину, а потом кушанье изготовь, да платье моё повычини, да бельё повыштопай.
Пошла Ленивица, а дорогой думает:
«Стану я себя утомлять да пальцы знобить! Авось старик не заметит и на невзбитой перине уснёт».
Старик в самом деле не заметил или прикинулся, что не заметил, лёг в постель и заснул, а Ленивица пошла на кухню. Пришла на кухню да и не знает, что делать. Кушать-то она любила, а подумать, как готовилось кушанье, это ей и в голову не приходило; да и лень ей было посмотреть. Вот она огляделась: лежит перед ней и зелень, и мясо, и рыба, и уксус, и горчица, и квас — всё по порядку. Думала она, думала, кое-как зелень обчистила, мясо и рыбу разрезала да, чтоб большого труда себе не давать, как всё было мытое-немытое, так и положила в кастрюлю: и зелень, и мясо, и рыбу, и горчицу, и уксус да ещё кваску подлила, а сама думает:
«Зачем себя трудить, каждую вещь особо варить? Ведь в желудке всё вместе будет».
Вот старик проснулся, просит обедать. Ленивица притащила ему кастрюлю, как есть, даже скатертцы не подостлала.
Мороз Иванович попробовал, поморщился, а песок так и захрустел у него на зубах. — Хорошо ты готовишь, — заметил он улыбаясь. — Посмотрим, какова твоя другая работа будет.
Ленивица отведала, да тотчас и выплюнула, а старик покряхтел, покряхтел да и принялся сам готовить кушанье и сделал обед на славу, так что Ленивица пальчики облизала, кушая чужую стряпню.
После обеда старик опять лёг отдохнуть, да припомнил Ленивице, что у него платье не починено да и бельё не выштопано.
Ленивица понадулась, а делать было нечего: принялась платье и бельё разбирать; да и тут беда: платье и бельё Ленивица нашивала, а как его шьют, о том и не спрашивала; взяла было иголку, да с непривычки укололась; так её и бросила. А старик опять будто бы ничего не заметил, ужинать Ленивицу позвал да ещё спать её уложил.
А Ленивице то и любо; думает себе:
«Авось и так пройдёт. Вольно было сестрице на себя труд принимать; старик добрый, он мне и так, задаром, пятачков подарит».
На третий день приходит Ленивица и просит Мороза Ивановича её домой отпустить да за работу наградить.
Да какая же была твоя работа? — спросил старичок.- Уж коли на правду дело пошло, так ты мне должна заплатить, потому что не ты для меня работала, а я тебе служил.
Да, как же! — отвечала Ленивица.- Я ведь у тебя целых три дня жила. — Знаешь, голубушка,- отвечал старичок,- что я тебе скажу: жить и служить — разница, да и работа работе рознь; заметь это: вперёд пригодится. Но, впрочем, если тебя совесть не зазрит, я тебя награжу: и какова твоя работа, такова будет тебе и награда.
С этими словами Мороз Иванович дал Ленивице пребольшой серебряный слиток, а в другую руку — пребольшой брильянт. Ленивица так этому обрадовалась, что схватила то и другое и, даже не поблагодарив старика, домой побежала.
Пришла домой и хвастается.
Вот, — говорит,- что я заработала; не сестре чета, не горсточку пятачков да не маленький брильянтик, а целый слиток серебряный, вишь, какой тяжёлый, да и брильянт-то чуть не с кулак… Уж на это можно к празднику обнову купить…
Не успела она договорить, как серебряный слиток растаял и полился на пол; он был не что иное, как ртуть, которая застыла от сильного холода; в то же время начал таять и брильянт.
А петух вскочил на забор и громко закричал:
Кукареку-кукурекулька,
У Ленивицы в руках ледяная сосулька!
А вы, детушки, думайте, гадайте, что здесь правда, что неправда; что сказано впрямь, что стороною; что шутки ради, что в наставление.
Жили однажды две девочки со своей няней: Рукодельница и Ленивица. Рукодельница вставала на рассвете и начинала дела делать: печку топить, булочки пекла, в избе прибиралась и за водой к колодцу ходила.
А Ленивица долго в кровати лежала, пока не надоест. Сама не одевалась, няню звала помогать. Кушала и мух считала, потом весь день скучала.
Рукодельница воду разливала по кувшинам и даже пропускала через песок, чтоб чище была.
Потом вязала, платки обшивала, рубашки шила.
Однажды Рукодельница упустила ведро в колодец. Няня заставила доставать. Полезла девочка в колодец. А там печка стоит. В ней пирожок. Он попросил его вынуть — Рукодельница так и сделала. Дальше она пошла — там в саду яблоня. Золотые яблоки попросили их сорвать. Девочка опять исполнила.
Видит она — на ледяной лавке сидит дедушка, Мороз Иванович, снежки ест. Попросил он горячего пирожка, девочка дала, и они вдвоем съели пирожок и яблоки.
Сказал дед, что отдаст ей ведёрко, когда девочка у него поработает 3 дня. Так и осталась у него Рукодельница.
Попросил он взбить перину. А она была из снега. Холодно было Рукодельнице, но сделала она это. Показал ей дедушка, что под периной из снега зеленая трава. Девочка пожалела травку, но старик ей объяснил, что травке так лучше, без снега она бы на морозе замерзла.
Мороз Иванович лег спать, а девочка убралась в комнате, приготовила еду и бельё заштопала. Потом они поели, старик ее похвалил за работу и угостил мороженым.
Через 3 дня Мороз Иванович проводил Рукодельницу и дал ей в подарок горсть монет и бриллиант.
Когда девочка вернулась домой с подарками, няня отправила и Ленивицу к старику поработать. Пошла Ленивица в колодец. Но она не захотела вынуть пирожок из печи и срывать яблоки.
Добралась она наконец к деду. Попросил он ее взбить перину, а девочка не захотела, решила, что он не заметит. Обед она приготовила кое-как: все покидала вместе в кастрюлю. Стали есть — а есть невозможно. Старик приготовил сам обед. Бельё штопать Ленивица тоже не стала, иголкой укололась, потому что непривычная к такой работе была.
Ужином ее Мороз Иванович накормил и спать уложил. Так прошло 3 дня. Захотела Ленивица награду получить. Дал ей дед большой серебряный слиток и большой бриллиант. Побежала Ленивица радостная домой, а слиток растаял: это оказалась замерзшая ртуть. А бриллиант оказался сосулькой.
В. Одоевский. Мороз Иванович. Краткое содержание. Пересказ. 3 класс.
План пересказа. Мороз Иванович.
1) Рукодельница и Ленивица дома.
2) Путь Рукодельницы к Морозу Ивановичу.
3) Жизнь Рукодельницы у Мороза Ивановича.
4) Награждение и возвращение домой.
5) Путь Ленивицы к Морозу Ивановичу.
6) Жизнь Ленивицы у Мороза Ивановича.
7) Награждение и возвращение домой.
Обновлено: 2019-01-16
Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.
Спасибо за внимание.
В одном доме жили две девочки — Рукодельница да Ленивица, а при них нянюшка. Рукодельница была умная девочка: рано вставала, сама, без нянюшки, одевалась, за дело принималась: печку топила, хлебы месила, избу мела, петуха кормила, а потом на колодец за водой ходила.
А Ленивица меж тем в постельке лежала, наскучит лежать — скажет спросонья: «Нянюшка, надень мне чулочки, нянюшка, завяжи башмачки». Встанет, сядет к окошку мух считать.
Однажды Рукодельница пошла на колодец за водой, опустила ведро на веревке, а веревка оборвалась; упало ведро в колодец. Расплакалась Рукодельница, пошла к нянюшке рассказывать; а нянюшка Прасковья была сердитая, говорит: — Сама беду сделала, сама и поправляй. Пошла Рукодельница к колодцу, ухватилась за веревку и спустилась по ней к самому дну. Смотрит: перед ней печка, а в печке сидит пирожок, такой румяный, поджаристый; приговаривает: кто меня из печки возьмет, тот со мной и пойдет! Рукодельница вынула пирожок и положила его за пазуху. Идет дальше. Перед нею сад, а в саду стоит дерево, а на дереве золотые яблочки. Рукодельница подошла к дереву, потрясла и собрала яблоки. Идет дальше. Перед ней сидит старик Мороз Иванович. Поздоровался, поблагодарил за пирожок. Предложил послужить, за это отдаст ведерко.
Рукодельница взбила перину, в доме прибрала, кушанье изготовила, платье у старика починила и белье выштопала, не жаловалась. Так прожила Рукодельница у Мороза Ивановича целых три дня. На третий день в ведерко всыпал горсть серебряных пятачков; дал брильянтик — косыночку закалывать.
Вернулась домой. Петух закричал: «Кукареку, кукареки! / У Рукодельницы в ведерке пятаки!»
Нянюшка сказала Ленивице тоже сходить. Но Ленивица не достала пирожок, не собрала яблок. Не выбила перину, обед плохо сварила, словом, ничего не сделала. На третий день Мороз Иванович дал пребольшой серебряный слиток, а в другую руку — пребольшой брильянт. Пришла домой и хвастается. Не успела договорить, как серебряный слиток растаял и полился на пол; он был не что иное, как ртуть, которая застыла от сильного холода; в то же время начал таять и брильянт. А петух вскочил на забор и громко закричал: «Кукареку-кукарекулька, / У Ленивицы в руках ледяная сосулька!»
Краткое содержание сказки Одоевского «Мороз Иванович»
Другие сочинения по теме:
- Отец подозвал к себе маленького сына Мишу и показал ему красивую черепаховую табакерку. На ее крышке был изображен город с…
- Прогрессивный писатель и своеобразный человек, Владимир Федорович Одоевский серьезно интересовался вопросами воспитания детей. Он долго работал над книгой «Наука до…
- Прекрасный человек Иван Иванович! Какая славная у него бекеша! Когда сделается жарко, Иван Иванович скинет с себя и бекешу, отдыхает…
- В крестьянской избе страшное горе: умер хозяин и кормилец Прокл Севастьяныч. Мать привозит гроб для сына, отец едет на кладбище,…
- К княжне Зизи в обществе относятся с предубеждением. Ее имя часто повторялось в гостиной моего опекуна. Компаньонка тетушки, небогатая вдова…
- Все таинственные истории начинаются подчас со случайного разговора, невзначай брошенного слова, мимолетной встречи. Где же и быть такой встрече, как…
- Мой знакомый Платон Михайлович решил перебраться в деревню. Он поселился в доме покойного дядюшки и первое время вполне блаженствовал. От…
- Ночь первая. Ночь вторая Было уже четыре часа утра, когда в комнату Фауста ввалилась толпа молодых приятелей — не то…
- Ы Жил-был царь Берендей, три года был женат, но не было детей. Царь как-то осматривал свое государство, простился с царицей…
- Горная лужайка с маленькой хижиной под нависшей скалой. На краю колодца сидит юная Раутенделейн, существо из мира фей, и расчесывает…
- Бедный дровосек принес в дом младенца с янтарным ожерельем на шее, завернутого в плащ с золотыми звездами — он нашел…
- У короля было одиннадцать сыновей и одна дочь. Жилось королевским детям хорошо и беззаботно, пока не появилась мачеха, которая отдала…
- Жил в одном из уральских заводов мастер Прокопьич, первый по малахиту в тех местах. Мастер уже пожилым был, вот барин…
- Можно предложить сравнить пейзаж главы XVI с пейзажем пушкинского «Зимнего утра». Есть ли в них что-то общее? Читатели замечают, что…
Игра
«По следам «Кавказского пленника»
Давайте знакомиться. Меня зовут Сеня. Учусь я в 5 классе. Мне нравится рисовать, читать. А еще гулять в парке. Там очень красиво.
Но сегодня я занят очень важным делом. Недавно на уроке мы прочли рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник», и мне хочется поделиться с вами своими мыслями о прочитанном.
Чтобы узнать больше, мне понадобятся помощники.
Тогда приглашаю вас в путешествие по дорогам рассказа Л. Н. Толстого.
В пути мы будем делать привалы, останавли-ваясь на наиболее интерес-ных страницах книги.
—
Вопросы на засыпку
1. Назовите время написания рассказа.
2. Где происходили события?
3.Почему Жилин выехал из крепости не один, а с обозом?
4. Какое оружие было при Жилине?
5. Сколько денег заплатил Жилин за свою лошадь, когда она была жеребёнком?
6. Как называется татарская деревня?
Как случилось, что Жилин остался без ружья?
Художники создают портреты.
Но в рассказе тоже много портретов.
А иначе как мы узнаем героя?
Представить рисунок-иллюстрацию к рассказу.
1. ЧЕЙ ЭТО ПОРТРЕТ?
1.…Мужчина грузный, толстый, весь красный, пот с него так и льёт.
Костылин
2. …Молоденькая, в рубахе цветной, распояской, в штанах и сапогах, голова кафтаном покрыта, а на голове большой кувшин жестяной с водой.
Татарка
3. …С красной бородой, в бешмете шёлковом. На ремне кинжал серебряный, в башмаках на босу ногу. На голове шапка высокая. Баранья, чёрная, назад заломлена.
Кази-Мугамед
4. Скуластый, в одной рубахе. Рубаха оборванная, вся грудь голая.
Нагаец
2.Угадай героя
1.И умная, и хорошая, и именье есть.
Невеста для Жилина
2.Быстрый, живой, так весь на пружинах и ходит.
Абдул
3. Хоть и невелик ростом да удал был.
Жилин
4.Визжит, зубы оскалил, ружьё наготове.
Кази-Мугамед
3.Чьи это слова?
1.«Я за них деньги отдал, я за них выкуп возьму».
Абдул
2.«Не боялся, да и не буду бояться вас, собак!»
Жилин
3. «Мочи нет, есть хочется, да и жара. На мне рубаху хоть выжми».
Костылин
Вопросы на засыпку
1. Что обозначает слово «джигит»?
2. Почему не дошло домой письмо Жилина?
3. В какое время года происходили описанные события?
4.Что пообещал Жилин малому татарчонку?
5. Сколько заплатили за Костылина?
6. Почему старый татарин не любил русских?
Слушать внимательно – очень важно. А ещё надо наблюдать.
В третьей главе рассказа найдите отрывок.
«Пошел раз Жилин под гору….
до слов
«Чуть успел он за камень притулиться»
Прочитайте его выразительно.
Слушать внимательно – очень важно. А ещё надо наблюдать.
Посмотрите отрывок фильма.
Какие отличия вы заметили?
Найдите отличия между текстом, который прочли и отрывком фильма, который посмотрели
Плохо, когда читаешь рассказ и не понимаешь слов.
Но вам-то, наверно, все слова понятны.
Словесники
Объяснить значение слов
Аул – ?
Сакля — ?
Бешмет — ?
Чалма — ?
Джигит — ?
Алла(х) — ?
Монисто — ?
Буза — ?
Объяснить значение слов
Аул – деревня, селение
Сакля — дом, жилище
Бешмет — халат, одежда
Чалма — головной убор, шапка
Джигит – молодец
Алла(х) – Бог
Монисто — украшение, бусы
Буза — напиток татар
Я знаю, что Толстой сам был на месте Жилина. Только друг у него оказался настоящий. Помог, не бросил. В плен товарища не отдал.
Но с какой целью он написал свой рассказ?
Чему он учит?
О чем мы должны помнить?
Философы
Главные вопросы.
Кому из героев подходит пословица?
1. Друг познаётся в беде.
2. Доброе дело без награды не останется.
3. Из огня да в полымя.
4. Лучше пропасть, чем терпеть напасть.
5. Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
6. Сам погибай, а товарища выручай.
7. Мир не без добрых людей.
8 . Чем труднее задача, тем приятней победа.
Какие советы дает нам произведение?
Не унывать
Не сдаваться
Искать выход из любой сложной ситуации
Быть честным
Трудолюбивым
Ценить и уважать тех, кто рядом
Как приятно знать, что рядом есть верные друзья, готовый прийти на помощь в трудную минуту!
Спасибо вам, ребята!
Осталась самая малость: написать небольшое сочинение «О чём заставляет задуматься рассказ «Кавказский пленник?»
Поможете?
Урок литературного чтения
Тема: В.Ф. ОДОЕВСКИЙ «ГОРОДОК В ТАБАКЕРКЕ» 4 класс
Цель: создать условия для знакомства с научно-познавательной сказкой “Городок в Табакерке”; формирования интереса у детей к произведениям В.Ф. Одоевского; обучать детей делить текст на смысловые части, составлять план; содействовать развитию памяти, мышления, формирование навыков по развитию речи; пополнению словарного запаса обучающихся; способствовать воспитанию
Задачи:
1) расширять словарный запас учащихся,
2) воспитывать любознательность, культуру речевого общения.
Планируемые результаты.
Предметные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя.
Метапредметные:
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Личностные: наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Оборудование: презентация на интерактивной доске, пьеса А.Лядова “Музыкальная шкатулка”, карточки для работы в группах.
Ход урока
I Организационный момент
— Здравствуйте, ребята!
Сегодня на урок к нам пришли гости, повернитесь к ним, поздоровайтесь!
А теперь повернулись все ко мне, улыбнулись и тихо сели.
— Откройте учебник на странице 155, прочитайте, название раздела
— «Литературные сказки»
— С какими произведениями мы будем знакомиться, изучая этот раздел?
— Ребята, а какие еще бывают сказки?
— (народные)
— А чем народные сказки отличаются от литературных?
— (народные сказки, сочиняет народ, а литературные – автор).
— Чему научимся, работая в разделе литературные сказки? Прочитай ….
— Чему будем учиться? Читает……
II Сообщение темы и постановка цели и задач урока
На уроке будем работать со сказкой В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке», с которой вы познакомились дома. ( Слайд № 1).
— Мы с вами разделим сказку на части.
— Составим план к ней.
— Дадим характеристику главному герою.
— Определим главную мысль произведения.
III Работа по теме урока
1. Знакомство с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского
— Что вы можете рассказать о Владимире Федоровиче Одоевском
Каждый ученик говорит по одной строчке из биографии В.Ф. Одоевского.
(Слайд № 2).
2. Словарная работа
— Чтобы лучше понять произведение, над которым мы будем работать, объясните слова и выражения.
-Кто знает, что такое табакерка? (Табакерка- коробочка для табака)
Выслушиваются ответы детей.
— Из словаря Ожегова я вам сейчас прочитаю определение, что такое «табакерка»
(Слайд № 3).
— Ребята, а из чего была табакерка у папы Миши?
— Опишите её. (Стр.156)
— Следующее слово «Бюро». (Слайд № 4)
— Ещё в тексте встречались выделенные слова, такие как: учтиво, ни пяди.
— Где можно найти лексическое значение этих слов? (Ответы детей: в толковом словаре, словарь учебника).
Учтиво – очень вежливо. Ни пяди – старинная мера длины.
3. Работа с текстом, учебником
— С чего начинается сказка? Прочитайте.
— Подберите синонимы к слову «папенька» (Папа, отец; в разговорной речи: батя, папаша, родитель).
— Почему же автор употребляет именно слово «папенька», (Так раньше называли отца.)
— Кто главный герой произведения? (Миша)
— А что вы думаете о мальчике, используя слова на стр. учебника 168 расскажите о Мише.
( Миша воспитанный, учтивый и добрый мальчик. Он очень любопытный и любознательный, а также внимательный и осторожный. Все это помогло ему во время его сказочного путешествия по городку в табакерке.
«Миша был послушный мальчик; тотчас оставил игру и подошел к папеньке». «Как хорошо воспитанный мальчик, он почел долгом прежде всего обратиться к своему провожатому.». «Миша учтиво поклонился; мальчик-колокольчик взял его за руку, и они пошли».)
— Подтвердите свой выбор примерами из текста.
— Что произошло с Мишей в сказке В.Ф. Одоевского?
— Прочитайте о том, как начинается путешествие Миши по табакерке.
— Кто сопровождал Мишу во время путешествия по табакерке? (Проводник)
— Что особенного было в проводнике? (Это был мальчик – колокольчик, у него была поговорка «Динь-динь-динь»)
— С Какими еще героями познакомился Миша во время своего путешествия? (Мальчики-колокольчики, дядьки-молоточки, надзиратель- господин Валик, с царевной-Пружинкой)
— Прочитайте выразительно разговор с Валиком.
— Какой вывод сделал для себя Миша? (Он пришел к выводу, что когда присматривают за кем-нибудь, то это хорошо. А раньше ему не нравилось, что папенька с маменькой за ним смотрят).
— А о чем рассказала царевна-Пружинка Мише? (Как получается музыка)
— Чему научился Миша во время своего сказочного посещения городка Динь-Динь?( Миша научился рисовать фигуры людей, если они находились близко — большими, если вдалеке — маленькими, он разобрался, как устроена музыкальная табакерка.)
4. Физминутка(Ночь- день).
5. Составление плана
Работа в парах:
— Сейчас, вы разделитесь на пары, каждой паре будет дана часть произведения с указанной страницей. Ваша задача, прочитать эту часть, обсудить и озаглавить её. Название своей части написать на листочке, который я вам раздала. (По окончанию работы, каждая пара выходит к доске и прикрепляет своё название части).
I часть
— Найдите и прочитайте первую часть. (До слов « — Папенька! Папенька! Нельзя ли войти в этот городок? Как бы мне хотелось!»)
— Как вы озаглавите эту часть? Стр. 156-157
II часть
— Прочитайте вторую часть сказки. ( До слов «Между тем музыка играет да играет; вот все тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого».)
-Предложите название этой части. Стр. 157-158
III часть
— Прочитайте до слов «Между тем их окружали мальчики-колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали».
Озаглавьте. Стр. 158-163
IV часть
— Прочитайте до слов «В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили какие-то господа на тоненьких ножках…».
Озаглавить. Стр.163-164
V часть
— Прочитайте до слов «Миша – к надзирателю».
Озаглавьте. Стр.164
VI часть
— Прочитайте до слов «Между тем Миша пошел далее – и остановился».
Озаглавьте. Стр.165
VII часть
-Прочитайте до слов « — Что во сне видел, Миша? – спросил папенька».
Озаглавьте. Стр.166
VIII часть
— Прочитайте от слов « — Что во сне видел. Миша? – спросил папенька» и до конца.
Озаглавьте. Стр.167
-Итак, какой план к сказке получился? Прочитайте.
План
-
Удивительная табакерка
-
Знакомство с Динь-динь
-
Герои на улице города
-
Встреча с молоточками
-
Господа – дядьки-молоточки
-
Знакомство с надзирателем
-
Сударыня – царевна
-
Миша проснулся
IV Итог урока
— Кто автор произведения.
— Назовите жанр произведения, Докажите, что это сказка.
— Какая будет тема произведения В.Ф. Одоевского
— Что хотел сказать В.Ф. Одоевский своим произведением (главная мысль произведения) (Слайд № 5).
V Игра «Данетка»
— Ну, а сейчас проверим как вы осознали прочитанный самостоятельно текст.
Я вам раздаю вот такие карточки с вопросами, читаете вопрос и ставите плюс, там где вы считаете нужным.
| № вопроса | ДА | НЕТ |
| 1 | + | |
| 2 | + | |
| 3 | + | |
| 4 | + | |
| 5 | + | |
| 6 | + | |
| 7 | + | |
| 8 | + | |
| 9 | + | |
| 10 | + |
Вопросы для игры
1.Данное произведение сказка? (да)
2. Главный герой мальчик Миша? (да)
3. Табакерка была сделана из золота? (нет)
4. Мальчик-колокольчик говорил скороговорками? (нет)
5. Миша завидовал колокольчикам потому, что они ничего не делают? (да)
6. Колокольчики боялись дядечек-молоточков? (да)
7. Надзирателем в городе-колокольчиков был Валик? (да)
8. Валик всё время работал? (нет)
9. Как звали сударыню царевну — царевна-пружинка? (да)
10. Миша поймёт отчего играет музыка в табакерке, когда разберёт её (табакерку)? (нет) (Слайд № 6)
— После того, как вы всё сделали, поставьте себе сами оценку. На перемене подойдёте, я вам поставлю эту оценку в дневник.
VI Д/з: Сочинить свою сказку «Путешествие в механическую игрушку».
VII Рефлексия: На доске – Колокольчик «Динь-динь» и принцесса «Пружинка».
— А сейчас ребята, кто всё понял, возьмите зелёный колокольчик и прикрепите его ….., а кто ничего не понял, возьмите красный колокольчик и прикрепите его к ……
(Если будут такие детки, которые ничего не поняли, им д.з. прочитать ещё раз сказку).
Вопрос № 7: Одоевский создал свое произведение для детей, с тем, чтобы познакомить их со сложным механизмом музыкальной табакерки, объяснить, что нельзя без особых знаний трогать механический предмет, можно его сломать, показал, что надо быть любознательным, послушным, честным, добрым и внимательным, как мальчик Миша.
Есть те, кто управляет всем, и те, кто выполняет все «поручения». Основная мысль этой сказки в том, что главное в жизни порядок, Как только заведенный порядок нарушается, начинаются бедствия и несчастья.
Конспект урока по
литературному чтению для 4 класса на тему: В. Ф. Одоевский «Городок в
табакерке».
Цель: Познакомство
учащихся со сказкой Одоевского, используя методы исследования.
·
Задачи: познакомить
с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевского;
·
изучить литературную сказку “Городок в табакерке”;
·
пополнять словарный запас учащихся;
·
формировать навыки выборочного чтения, грамотного составления
ответов на вопросы.
Ход
урока.
1.
Организационный момент
Доброе
утро (руки в стороны)
Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)
И
тогда весь день будет веселее.
Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)
Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)
Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)
А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)
Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)
Улыбнулись
снова
Будьте
все здоровы! (руки в стороны)
Молодцы
садитесь.
Звенит
звонок,
Зовёт
нас на урок.
Урок
сейчас пойдёт,
В
мир знаний поведёт.
— Доброе
утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!
Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
работу.
— Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Пусть нам всем пойдёт он впрок.
Тихо сядут девочки, мальчики.
Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и желает всем
хорошего настроения и плодотворной работы.
— Напомните главное правило на уроке литературного чтения:
внимательно слушай учителя и своих товарищей,
не перебивай других, уважай их мнение!
Работа
со скороговоркой:
На
окошке крошку – мошку
Ловко ловит лапой кошка.
—
О ком говорится в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошку называют крошкой?
-Все
расселись по местам? Никому не тесно?
По
секрету скажу вам: «Будет интересно!”
-Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы
готовы меня слушать и слышать?
—
Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на
уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в
портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.
—
Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны
справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». —
Как вы понимаете эти слова?
2.
Речевая разминка.
—
Ребята, вспомним главное правило.
Дети:
Каждый день всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Верно, четко говорим,
Никогда мы не спешим!
•
Работа по развитию дыхания и голоса.
«Задуйте
свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).
—
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую
свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте,
сколько вам лет.
Артикуляционная
гимнастика
Ы
А О У Э И
—
Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно,
задумчиво, улыбнитесь)
—
Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте
предложение, выделяя голосом выделенное слово.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
Я
люблю читать книги.
и
певуньей.
Цель:
создать условия для актуализации знаний учащихся.
СЛ.
1
-Ребята,
посмотрите на доску. Что вы видите перед собой? (стих-е) Прочитайте про себя.
-О
чём говориться в стихотворении? (о волшебном городке, с интересными жителями)
-Объясните
фразу «чудный народ».(необычные, волшебные, сказочные, загадочные жители)
—
Прочитайте выразительно. К какому типу оно относится? (стих-е для детей)
-Как
выдумаете, как это стих-е связано с нашим уроком?(ответы детей)
-Правильно,
откройте учебник стр.156. Прочитайте название произведения.
СЛ.
2
-Все
ли слова вам понятны в названии? (табакерка)
-Предположите,
о чём пойдёт речь в произведении?
-Прочитайте
автора, знаком ли он нам?
СЛ.
3 Итак, назовите тему урока. Какие задачи поставим на урок?
СЛ.4-5 Рассказывают
биографию писателя дети и выясняем, что с этим писателем уже встречались в 3
классе при изучении сказки «Мороз Иванович»
4.
Работа по теме.
Цель:
создать условия для восприятия произведения, развития устной речи через ответы
на вопросы и формирования умения устанавливать связи между прочитанным и
иллюстрацией.
Просмотр
отрывка из мультфильма (4 мин)
-Вы
просмотрели фрагмент мультфильма. С чего начинается произведение? ( Папенька
поставил на стол табакерку.)
—
Кто такой «папенька»? Подберите слова- синонимы к этому слову. (отец, папа,
папочка, батюшка, тятя, тятенька)
—
Как вы думаете, почему именно это слово употребил автор? (Поясняю, что в те
годы, когда жил автор, все называли так своих отцов, выражая этим, своё
уважение, свою любовь, благодарность родителю.)
—
Что было внешне необычного в шкатулке? (расписная).
-Как
назывался городок? (Динь-Динь)
-Что
захотел узнать мальчик? (что внутри, после того, как услышал музыку из
шкатулки)
-Над
каким вопросом размышлял Миша? (от чего звенят колокольчики)
—
Как вы думаете, узнает ли мальчик, от чего звенят колокольчики? А как,
предположите.
Просмотр
отрывка из мультфильма (ещё 55сек)
—
Кто поманил мальчика за собой?
-Как
выглядел мальчик – колокольчик?
Чтение
отрывков детьми.
Стр.159-160
—
Что увидел Миша внутри шкатулки? (своды)
СЛ.
6- Что такое свод, разбираем на слайде.
—
Чему удивится Миша, когда оглянется назад, предположите?
Стр.160-161
—
Как объяснил ему колокольчик, почему это происходит? (чем дальше- тем меньше)
—
Какую историю вспомнил мальчик? (про рисунок)
-Что
показалось смешным в истории колокольчику? (неумение рисовать)
—
Как Миша отреагировал на этот смех? (вежливо задал вопрос)
5.Физминутка.
Цель:
снять утомление, обеспечить активный отдых и повысить умственную
работоспособность учащихся.
СЛ.
7
Продолжаем
работать. Давайте вспомним, что такое синквейн?
—
Предлагаю поработать в парах, опираясь на прочитанный отрывок (стр.159-161),
составьте синквейн
1ряд-колокольчик
2ряд-мальчик
3ряд-на
выбор (заслушиваем с каждого ряда по одной паре)
Работа
с иллюстрацией стр.161
-Ребята,
рассмотрите внимательно иллюстрацию и, прочитав отрывок жужжащим чтением
стр.162-163 до последнего абзаца, найдите те предложения, которые соответствуют
этому рисунку.
—
А в чём ошибся Миша, когда посмотрел на колокольчики? (что они одинаковые)
-Чем
колокольчики отличались друг от друга? (звоном)
—
Объясните смысл отравка.стр.162-163 (читаю сама)
—
Ребята, как вы думаете, недочитывая произведение, к какому жанру оно относится?
(сказка)
-Почему,
какие фрагменты помогли определить?
1.
Обсудите с другом, можно ли назвать произведение Одоевского сказкой. Можем ли
мы выделить познавательную информацию в сказке?
Произведение
Одоевского можно назвать сказкой. В ней происходит волшебство — мальчик
уменьшается и попадает внутрь табакерки в сказочный город Динь-Динь, есть
вымышленные, сказочные персонажи — царевна Пружинка, господин Валик,
дядьки-молоточки, мальчики-колокольчики.
Познавательная информация — откуда берется музыка в табакерке.
2.
Почему Мише захотелось попасть в табакерку? Что удивило мальчика, когда он её
впервые увидел?
На табакерке
был нарисован сказочный город с воротами, башенками, домиками, деревцами и
солнышком, поэтому Мише захотелось попасть в такой городок. Его удивил
этот городок.
3.
Чему научился Миша во время своего сказочного посещения городка Динь-Динь?
Миша
разобрался в устройстве музыкальной табакерки и научился рисовать людей:
если они находились близко — нужно их рисовать большими, если вдалеке —
маленькими.
Что
ты думаешь о мальчике? Используй опорные слова и расскажи о
Мише: осторожный, воспитанный, учтивый, внимательный, любознательный,
любопытный, находчивый, добрый, безответственный, равнодушный. Подтверди свой
выбор примерами из текста. Подбери другие слова.
Миша воспитанный,
учтивый, любознательный, внимательный и добрый.
«Миша был послушный мальчик; тотчас оставил игру и подошел к
папеньке». «Как хорошо воспитанный мальчик, он почел долгом
прежде всего обратиться к своему провожатому.» «Мише захотелось
узнать, правду ли говорит царевна…», «Миша учтиво поклонился;
мальчик-колокольчик взял его за руку, и они пошли». «Да, мне жаль
бедных мальчиков-колокольчиков…»
4. Как
описание внешнего вида и речь помогают узнать жителей городка в табакерке?
Объясни. Приведи примеры.
У
каждого персонажа в табакерке определенная роль, функция, которую он выполняет
в механизме этой табакерке. Отсюда и характерный внешний вид. Например,
колокольчики выглядят как мальчики с золотою головкою в стальной юбочке, перед
началом речи они говорят «динь-динь-динь». Дяденьки-молоточки — господа на
тоненьких ножках — приговаривают «тук-тук-тук», надзиратель говорит
«шуры-муры», царевна Пружинка, выглядевшая как змейка, — «зиц-зиц-зиц».
5. Обсудите
с другом, зачем Одоевский создал своё произведение? Что автор хотел сказать
читателям?
Одоевский
создал свое произведение, чтобы показать, что в жизни все взаимосвязано.
Мальчик задел одну пружинку, а сломал всю табакерку.
6.
Составь два плана произведения: для краткого и для подробного пересказа. Запиши
их в «Рабочую тетрадь». В чём будет особенность каждого плана?
План
для краткого персказа:
1. Папина табакерка
2. Миша в городке «Динь-динь»
3. Пробуждение
План сказки для подробного пересказа:
1. Папа показывает Мише табакерку
2. Городок «Динь-динь»
3. Разговор с отцом
4. Волшебное превращение
5. Мальчик-колокольчик
6. Начало путешествия по сказочному городку
7. Разговор с колокольчиками на улице городка
8. Знакомство с дяденьками-молоточками
9. Разговор с господином Валиком
10. Царевна Пружинка
11. Пробуждение Миши
7.
Расскажи о путешествии в городок Динь-Динь от лица Миши. Постарайся при
пересказе передать настроение мальчика, его отношение к жителям городка в
табакерке.
Рассказ от лица Миши
Папа показал мне красивую табакерку с нарисованным на
ней городком. Я уменьшился и смог пройти в маленькую дверцу. Моим проводником
по городку стал мальчик-колокольчик. Я узнал от него, как надо правильно
рисовать. Потом я очутился на шумной улице среди мальчиков-колокольчиков,
узнал, что им живется не так уж и весело. Затем произошла встреча с
господами-молоточками, которые колотят мальчиков-колокольчиков, мне их очень
жалко. Потом я разговаривал с надзирателем — господином Валиком, и
познакомился с царевной Пружинкой. Но вот я проснулся. Путешествие в
табакерку оказалось сном, но я многому из него научился.
8.
Знаешь ли ты народные сказки, в которых описываются научные изобретения,
техника?
Сказка «Аленький цветочек» — в ней описывается волшебное блюдечко и
наливное яблочко, глядя в блюдечко, можно увидеть разные дали, страны и чудеса.
«Гуси -лебеди»- печка, сама выпекающая пирожки.
«По щучьему велению»- печка Емелина.
«Финист – ясный сокол»
«Летучий корабль»
9.
Помнишь ли ты сказку, в которой используется художественный приём «сновидение»?
Сказка,
в которой используется художественный приём «сновидение» — «Сказка о
золотом петушке». А.С. Пушкина. Вещий сон царя Додона.
7..Итог
урока. Рефлексия. Выставление отметок.
Цель:
подведение итога урока, самооценивание по данной теме.
СЛ.
8-9
-Какие
задачи мы ставили перед собой на этом уроке?
-Все
ли задачи удалось решить?
-Оцените
свою работу на уроке, продолжив одну из фраз.
8. Объяснение
домашнего задания.
Цель:
отрабатывать умения делить текст на части, находить в каждой часть главное и
составлять план.
Дочитать
сказку, разбить на части, составить план.
Конспект урока
Литературное чтение. 4 класс
Урок 25. В.Ф. Одоевский «Городок в
табакерке». Поведение героев и их поступки
Перечень вопросов, рассматриваемых на
уроке:
1. Содержание раздела «Литературные сказки»;
2. Сравнение народной и литературной сказки;
3. Биография Владимира Фёдоровича Одоевского;
4. Знакомство с произведением Владимира
Фёдоровича Одоевского«Город в табакерке»
Тезаурус:
Опамятоваться –
опомниться.
Бюро – стол
для письменных занятий и хранения бумаг.
Горка –
стеклянный шкаф, где хранится посуда.
Музыкальная шкатулка – механический заводной инструмент, воспроизводящий какую-либо
мелодию или пьесу (музыкальные часы, открытки).
Тиснёная бумага –
бумага с выдавленным рисунком.
Флюгер – это
металлический флаг, расположенный на вертикальной оси и поворачивающийся под
воздействием ветра.
Шатёр –
покрытие в виде высокой многогранной пирамиды.
Авось – может
быть.
С сими словами –
с этими словами.
Почёл долгом –
посчитал.
Одинакие –
одинаковые.
Набольший –
старший.
Основная и дополнительная литература по
теме урока:
Основная литература:
Литературное чтение. 4 класс. Учеб. для
общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.
Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с. С. 156 – 168 120-
Дополнительная литература:
1. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.
Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся
общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 45 –
46
2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В. и др. Литературное чтение. 4 кл. Аудио-приложение на электронном носителе
к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
Теоретический материал для самостоятельного
изучения
Мы с Вами начинаем новый раздел, который
называется «Литературные сказки». В этом разделе мы познакомимся с
произведениями великих русских писателей: Владимира Фёдоровича Одоевского,
Всеволода Михайловича Гаршина, Сергея Тимофеевича Аксакова, Павла Петровича
Бажова.
Мы совершим путешествие в увлекательный мир
сказки, но не простой сказки, а литературной.
Как Вы понимаете смысл этого понятия?
Правильно, у литературных сказок есть автор,
известно время их создания и не допускается внесение изменений в содержание
таких сказок.
Вместе мы научимся наблюдать
за развитием основной мысли сказки. Сможем рассказывать о
героях произведения, сравнивать их характерные черты. Будем учиться наблюдать
за особенностями языка сказок, учиться высказывать своё отношение и определять
отношение автора к героям произведений.
Литературная сказка (её ещё называют
авторской) выросла не на пустом месте. Фундаментом ей послужила сказка
народная, которую записали любители фольклора.
Как Вы думаете, какой предмет может издавать
такие чудесные звуки?
А ведь это может быть не только музыкальная
шкатулка.
Сегодня на уроке мы познакомимся с
научно-познавательной сказкой Владимира Федоровича Одоевского «Городок в
табакерке».
– О чём Вам говорит заголовок?
Что же такое табакерка?
Табакерка – это небольшая коробочка, в которой
раньше носили нюхательный табак. Но в этой сказке речь пойдёт не о простой
табакерке, а о старинной музыкальной табакерке.
Сегодня мы совершим путешествие в удивительный
мир сказки и вместе с Мишей (главным героем) побываем в необычном городке и
даже изучим механизм табакерки.
Владимир Федорович Одоевский родился 13
августа 1803 года в Москве и происходил из старинного княжеского рода. Рано
лишившись отца, он воспитывался в семье дяди, где получил хорошее домашнее
образование. Шесть лет провел в Московском университетском Благородном пансионе,
из которого вышел в 1822 году.
В 1826 году Владимир Федорович переехал в
Петербург. В годы пребывания в Петербурге его дом стал местом, где регулярно
сходились лучшие писатели и учёные столицы.
Он очень любил детей, был их другом, любил
общаться с ними. Где бы он ни появлялся, его сразу же окружали дети, видя в нём
своего друга. Владимир Федорович организовывал игры, забавы, развлечения для
детей, нередко сам у них учился.
Любовь к детям, умение дружить с ними,
побудили Владимира Фёдоровича Одоевского писать для детей, организовывать
детские приюты, детские больницы.
Его первый русский сборник – «Сказки и повести
дедушки Иринея». В сборник рассказов и сказок вошли: «Разбитый кувшин», «Бедный
Гнедко», «Сиротинка», «Мороз Иванович» «Городок в табакерке» и другие
произведения.
Сегодня мы начнём изучать сказку «Городок в
табакерке».
Рассмотрите иллюстрацию и предположите, о чём
эта сказка?
Папенька поставил на стол табакерку.
— Поди-ка сюда, Миша, посмотри-ка, — сказал
он.
Миша был послушный мальчик, тотчас оставил
игрушки и подошёл к папеньке. Да уж и было чего посмотреть! Какая прекрасная
табакерка! Пёстренькая, из черепахи. А что на крышке-то! Ворота, башенки,
домик, другой, третий, четвёртый, и счесть нельзя, и все мал мала меньше, и все
золотые; а деревья-то также золотые, а листики на них серебряные; а за
деревьями встаёт солнышко, и от него розовые лучи расходятся по всему небу.
— Что это за городок? — спросил Миша.
— Это городок Динь-динь, — отвечал папенька и
тронул пружинку… И что же? вдруг, невидимо где, заиграла музыка. Откуда слышна
эта музыка, Миша не мог понять; он ходил и к дверям, — не из другой ли комнаты?
И к часам — не в часах ли? и к бюро, и к горке; прислушивался то в том, то в
другом месте; смотрел и под стол… Наконец, Миша уверился, что музыка точно
играла в табакерке. Он подошёл к ней, смотрит, а из-за деревьев солнышко
выходит, крадётся тихонько по небу, а небо и городок всё светлее и светлее;
окошки горят ярким огнём и от башенок будто сияние. Вот солнышко перешло через
небо на другую сторону, всё ниже да ниже, и, наконец, за пригорком совсем
скрылось, и городок потемнел, ставни закрылись, и башенки померкли, только
ненадолго. Вот затеплилась звёздочка, вот другая, вот и месяц рогатый выглянул
из-за деревьев, и в городе стало опять светлее, окошки засеребрились, и от
башенок потянулись синеватые лучи.
— Папенька! папенька, нельзя ли войти в этот
городок? Как бы мне хотелось!
— Мудрено, мой друг. Этот городок тебе не по
росту.
— Ничего, папенька, я такой маленький. Только
пустите меня туда, мне так бы хотелось узнать, что там делается…
— Право, мой друг, там и без тебя тесно.
— Да кто же там живёт?
— Кто там живёт? Там живут колокольчики.
С сими словами папенька поднял крышку на
табакерке, и что же увиделМиша? И колокольчики, и молоточки, и валик, и колёса.
Миша удивился.
— Зачем эти колокольчики? Зачем молоточки?
Зачем валик с крючками? — спрашивал Миша у папеньки.
А папенька отвечал:
— Не скажу тебе, Миша. Сам посмотри
попристальнее да подумай: авось-либо отгадаешь. Только вот этой пружинки не
трогай, а иначе всё изломается.
Папенька вышел, а Миша остался над табакеркой.
Вот он сидел над нею, смотрел, смотрел, думал, думал: отчего звенят
колокольчики.
Между тем музыка играет да играет; вот всё
тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то
отталкивает один звук от другого. Вот Миша смотрит: внизу табакерки отворяется
дверца и из дверцы выбегает мальчик с золотою головкой и в стальной юбочке,
останавливается на пороге и манит к себе Мишу.
Да отчего же, подумал Миша, папенька сказал,
что в этом городке и без меня тесно? Нет, видно, в нём живут добрые люди;
видите, зовут меня в гости.
— Извольте, с величайшей радостью.
С этими словами Миша побежал к дверце и с
удивлением заметил, что дверца ему пришлась точь-в-точь по росту.
— Позвольте узнать, — сказал Миша, — с кем я
имею честь говорить?
— Динь, динь, динь, — отвечал незнакомец. — Я
— мальчик-колокольчик, житель этого городка. Мы слышали, что вам очень хочется
побывать у нас в гостях, и потому решились просить вас сделать нам честь к нам
пожаловать. Динь, динь, динь, динь, динь, динь.
Миша учтиво поклонился; мальчик-колокольчик
взял его за руку, и они пошли.
Тут Миша заметил, что над ними был свод,
сделанный из пёстрой тиснёной бумажки с золотыми краями. Перед ними был другой
свод, только поменьше; потом третий, ещё меньше; четвёртый, ещё меньше, и так
все другие своды, чем дальше, тем меньше, так что в последний, казалось, едва
могла пройти головка его провожатого.
— Я вам очень благодарен за ваше приглашение,
— сказал ему Миша, — но не знаю, можно ли будет мне им воспользоваться. Правда,
здесь я свободно прохожу, но там дальше, посмотрите, какие у вас низенькие
своды; там я, позвольте сказать откровенно, там я и ползком не пройду. Я
удивляюсь, как и вы под ними проходите…
— Динь, динь, динь, — отвечал мальчик, —
пройдём, не беспокойтесь, ступайте только за мною.
Миша послушался. В самом деле, с каждым шагом,
казалось, своды поднимались, и наши мальчики всюду свободно проходили; когда же
они дошли до последнего свода, тогда мальчик-колокольчик попросил Мишу
оглянуться назад. Миша оглянулся и что же он увидел? Теперь тот первый свод,
под который он подошёл, входя в дверцы, показался ему маленьким, как будто,
пока они шли, свод опустился. Миша был очень удивлён.
— Отчего это? — спросил он своего проводника.
— Динь, динь, динь, — отвечал проводник
смеясь, — издали всегда так кажется; видно, вы ни на что вдаль со вниманием не
смотрели: вдали всё кажется маленьким, а подойдёшь — большое.
— Да, это правда, — отвечал Миша, — я до сих
пор не подумал об этом и оттого вот что со мною случилось: третьего дня я хотел
нарисовать, как маменька возле меня играет на фортепьяно, а папенька, на другом
конце комнаты, читает книжку. Только этого мне никак не удалось сделать! Тружусь,
тружусь, рисую как можно вернее, а всё на бумаге у меня выйдет, что папенька
возле маменьки сидит и кресло его возле фортепьяно стоит; а между тем я очень
хорошо вижу, что фортепьяно стоит возле меня у окошка, а папенька сидит на
другом конце у камина. Маменька мне говорила, что папеньку надобно нарисовать
маленьким, но я думал, что маменька шутит, потому что папенька гораздо больше
её ростом; но теперь вижу, что маменька правду говорила: папеньку надобно было
нарисовать маленьким, потому что он сидел вдалеке: очень вам благодарен за
объяснение, очень благодарен.
Мальчик-колокольчик смеялся изо всех сил.
— Динь, динь, динь, как смешно! Динь, динь,
динь, как смешно! Не уметь нарисовать папеньку с маменькой! Динь, динь, динь,
динь, динь!
Вот перед ними еще дверцы; они отворились, и
Миша очутился на улице. Что за улица! Что за городок! Мостовая вымощена
перламутром; небо пёстренькое, черепаховое; по небу ходит золотое солнышко;
поманишь его — оно с неба сойдёт, вкруг руки обойдёт и опять поднимется. А домики-то
стальные, полированные, крытые разноцветными раковинками, и под каждою крышкою
сидит мальчик-колокольчик с золотою головкою, в серебряной юбочке, и много их,
много и все мал мала меньше.
— Нет, теперь уж меня не обмануть, — сказал
Миша, — это так только мне кажется издали, а колокольчики-то все одинакие.
— Ан вот и неправда, — отвечал провожатый, —
колокольчики не одинакие. Если бы мы все были одинакие, то и звенели бы мы все
в один голос, один, как другой; а ты слышишь, какие мы песни выводим? Это оттого,
что кто из нас побольше, у того и голос потолще; неужели ты и этого не знаешь?
Вот, видишь ли, Миша, это тебе урок: вперёд не смейся над теми, у которых
поговорка дурная; иной и с поговоркою, а больше другого знает и можно от него
кое-чему научиться.
Миша в свою очередь закусил язычок.
Между тем их окружили мальчики-колокольчики,
теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали.
— Весело вы живёте, — сказал Миша, — век бы с
вами остался; целый день вы ничего не делаете; у вас ни уроков, ни учителей, да
ещё и музыка целый день.
— Динь, динь, динь! — закричали колокольчики.
— Уж нашёл у нас веселье! Нет, Миша, плохое нам житьё. Правда, уроков у нас
нет, да что же в том толку. Мы бы уроков не побоялись. Вся наша беда именно в
том, что у нас, бедных, никакого нет дела; нет у нас ни книжек, ни картинок;
нет ни папеньки, ни маменьки; нечем заняться; целый день играй да играй, а ведь
это, Миша, очень, очень скучно! Хорошо наше черепаховое небо, хорошо и золотое
солнышко, и золотые деревья, но мы, бедные, мы насмотрелись на них вдоволь, и
всё это очень нам надоело; из городка мы ни пяди, а ты можешь себе вообразить,
каково целый век, ничего не делая, просидеть в табакерке с музыкой.
— Да, — отвечал Миша, — вы говорите правду.
Это и со мною случается: когда после ученья примешься за игрушки, то так
весело; а когда в праздник целый день всё играешь да играешь, то к вечеру и
сделается скучно; и за ту, и за другую игрушку примешься — всё не мило. Я долго
не понимал, отчего это, а теперь понимаю.
— Да сверх того на нас есть другая беда, Миша:
у нас есть дядьки.
— Какие же дядьки? — спросил Миша.
— Дядьки-молоточки, — отвечали колокольчики, —
уж какие злые! То и дело, что ходят по городу да нас постукивают. Которые
побольше, тем ещё реже тук-тук бывает, а уж маленьким куда больно достается.
В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили
какие-то господа на тоненьких ножках, с предлинными носами и шипели между
собою: тук, тук, тук! тук, тук, тук! Поднимай, задевай. Тук, тук, тук! Тук,
тук, тук!
И в самом деле, дядьки-молоточки беспрестанно
то по тому, то по другому колокольчику тук да тук, индо бедному Мише жалко
стало. Он подошёл к этим господам, очень вежливо поклонился и с добродушием
спросил: зачем они без всякого сожаления колотят бедных мальчиков?
А молоточки ему в ответ:
— Прочь ступай, не мешай! Там в палате и в
халате надзиратель лежит и стучать нам велит. Всё ворочается, прицепляется.
Тук, тук, тук! Тук, тук, тук!
— Какой это у вас надзиратель? — спросил Миша
у колокольчиков.
— А это господин Валик, — зазвенели они, —
предобрый человек — день и ночь с дивана не сходит. На него мы не можем
пожаловаться.
Миша к надзирателю. Смотрит, — он, в самом
деле, лежит на диване, в халате и с боку на бок переворачивается, только всё
лицом кверху. А по халату-то у него шпильки, крючочки, видимо-невидимо, только
что попадётся ему молоток, он его крючком сперва зацепит, потом опустит, а
молоточек-то и стукнет по колокольчику.
Только что Миша к нему подошёл, как
надзиратель закричал:
— Шуры-муры! Кто здесь ходит? Кто здесь бродит?
Шуры-муры, кто прочь не идёт? Кто мне спать не даёт? Шуры-муры! Шуры-муры!
— Ну, многому же я научился в этом городке! —
сказал про себя Миша. — Вот ещё иногда мне бывает досадно, зачем надзиратель с
меня глаз не спускает! «Экой злой, — думаю я. — Ведь он не папенька и не
маменька. Что ему за дело, что я шалю? Знал бы, сидел в своей комнате». Нет,
теперь вижу, что бывает с бедными мальчиками, когда за ними никто не смотрит.
Между тем Миша пошёл далее — и остановился.
Смотрит — золотой шатёр с жемчужной бахромой, наверху золотой флюгер вертится,
будто ветряная мельница, а под шатром лежит царевна-пружинка и, как змейка, то
свернётся, то развернётся и беспрестанно надзирателя под бок толкает. Миша
этому очень удивился и сказал ей:
— Сударыня-царевна! Зачем вы надзирателя под
бок толкаете?
— Зиц, зиц, зиц, — отвечала царевна, — глупый
ты мальчик, неразумный мальчик! На всё смотришь — ничего не видишь! Кабы я
валик не толкала, валик бы не вертелся; кабы валик не вертелся, то он за
молоточки бы не цеплялся, кабы за молоточки не цеплялся, молоточки бы не
стучали, колокольчики бы не звенели; кабы колокольчики не звенели, и музыки бы
не было! Зиц, зиц, зиц!
Мише хотелось узнать, правду ли говорит
царевна. Он наклонился и прижал её пальчиком — и что же? В одно мгновенье
пружинка с силою развилась, валик сильно завертелся, молоточки быстро
застучали, колокольчики заиграли дребедень, и вдруг пружинка лопнула. Всё
умолкло, валик остановился, молоточки попадали, колокольчики свернулись на
сторону, солнышко повисло, домики изломались. Тогда Миша вспомнил, что папенька
не приказывал ему трогать пружинки, испугался и… проснулся.
— Что во сне видел, Миша? — спросил папенька.
Миша долго не мог опамятоваться. Смотрит: та
же папенькина комната, та же перед ним табакерка; возле него сидят папенька и
маменька и смеются.
— Где же мальчик-колокольчик? Где
дядька-молоточек? Где царевна-пружинка? — спрашивал Миша. — Так это был сон?
— Да, Миша, тебя музыка убаюкала, и ты здесь
порядочно вздремнул. Расскажи-ка нам по крайней мере, что тебе приснилось?
— Да, видите, папенька, — сказал Миша,
протирая глазки, — мне всё хотелось узнать, отчего музыка в табакерке играет;
вот я принялся на неё прилежно смотреть и разбирать, что в ней движется и
отчего движется; думал-думал и стал уже добираться, как вдруг, смотрю, дверца в
табакерке растворилась… — Тут Миша рассказал весь свой сон по порядку.
— Ну, теперь вижу, — сказал папенька, — что
ты, в самом деле, почти понял, отчего музыка в табакерке играет; но ты ещё
лучше поймёшь, когда будешь учиться механике.
Вопрос: Что вы думаете о Мише?
Ответ: Он воспитанный и вежливый мальчик,
слушается отца.
В: Кто является главными героями произведения?
О: Главными героями являются мальчик Миша,
который во сне совершает удивительное путешествие, и его Папа.
Второстепенными героями сказки стали сказочные
жители, населяющие волшебный городок Динь-Динь: мальчики-колокольчики,
дядьки-молоточки, надзиратель господин Валик и царевна Пружинка.
Какой литературный приём использует автор?
Автор использовал для написания сказки
«Городок в табакерке» литературный приём, который называется
олицетворение. С помощью этого приёма все механизмы в табакерке превратились в
маленьких живых человечков. Они умели разговаривать, у них были свои чувства и
характер. В. Ф. Одоевскому хотелось показать нам тонкий и сложный механизм
музыкальной табакерки. Для этого он наделил все детали табакерки живыми
голосами, характером и поступками.
Миша очарован музыкальной табакеркой, которую
ему подарил папа. Ему страстно хочется узнать, как она работает. Пытливый ум
Миши не даёт ему покоя, и он засыпает с этими мыслями.
Какие открытия сделал Миша во сне?
Миша во время своего сказочного путешествия
понял, что издали всё кажется меньше; научился различать, что у колокольчика
побольше голос низкий, а у колокольчика поменьше — высокий; пришёл к выводу,
что без учёбы жить неинтересно и что необходимо беречь все детали сложного
механизма.
Разбор типового тренировочного задания
Текст вопроса: Как
называется изучаемый нами раздел?
- Чудесный мир классики
- Литературные сказки
- Летописи. Былины. Жития.
- Поэтическая тетрадь
Ответ: 3. Литературные сказки
Разбор типового контрольного задания
Текст вопроса: Выделите красным цветом второстепенных героев сказки В. Ф. Одоевского
«Городок в табакерке»:
мальчики-колокольчики; Миша; дядьки-молоточки;
Папа; господин Валик; царевна Пружинка;
Ответ:
Красным цветом выделены:
мальчики-колокольчики;
дядьки-молоточки;
господин Валик;
царевна Пружинка;