Воспитатель, МАДОУ «Детский сад № 80 комбинированного вида», г. Саранск, Республика Мордовия
Воспитатель, МАДОУ «Детский сад № 80 комбинированного вида», г. Саранск, Республика Мордовия
Насибуллина С.Л., Курышова И.А. О роли устного народного творчества в воспитании детей // Совушка. 2019. N 3 (17). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/17/ (дата обращения: 08.01.2022).
Заказ № 400279
«Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии. Без этого он засушенный цветок»
В.А. Сухомлинский
Значение произведений устного народного творчества в процессе воспитания и развития ребенка дошкольного возраста велико. Народный фольклор является источником педагогического воздействия на дошкольника, базовой основой для воспитания нравственности, эстетических чувств, патриотизма. В процессе его освоения оказывается огромное влияние на эмоциональную и нравственную сферы ребёнка [1, с.4].
Функции воспитания устного народного творчества состоят в том, что оно способствует пониманию таких категорий, как добро-зло, щедрость-жадность, честь, скромность, долг и др. Русский фольклор сравним с чистым родником, напившись из которого, ребёнок познает сердцем родной народ, становится духовным наследником его традиций, а значит, вырастает настоящим человеком [1, с.7].
Уже в раннем возрасте ребёнок сталкивается с потешками, которые представляют одну из малых форм фольклорных произведений. Для ребёнка становится важным смысловое содержание, ритм слов, возможность совершать различные действия при произношении текста. Он испытывает эмоциональный всплеск, а также это помогает изменить его поведение особенно в период привыкания к условиям пребывания в детском саду. С помощью потешки, народной песенки можно переключить внимание ребёнка на какую- либо игрушку, вызвать положительные эмоции по отношению к воспитателю, развивать чувство необходимости выполнять такие режимные моменты, как сон, умывание, причёсывание, приём пищи и т. д.
Сказка является особым средством воспитания нравственности дошкольника. Она оказывает помощь в демонстрации того, что дружба может победить зло, что зло всегда наказывается, а добрые поступки всегда вознаграждаются. Обычно положительные герои сказок обладают такими чертами характера, интеллектуальными способностями, которые являются более ценными для человека. Ребёнок учится оценивать поступки положительных и отрицательных героев, находить способы помощи и защиты обманутым и обиженным Благодаря сказочным героям ребёнок начинает понимать, к чему он должен стремиться, какие поступки совершать. В сказках всегда содержится урок, который ребёнок выносит для себя. Моральное воспитание возможно через все виды народных сказок, ибо нравственность изначально заложена в их сюжетах [3, с.31]. По словам К.И. Чуковского, сказка совершенствует, обогащает и гуманизирует детскую психику, так как ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда отождествляет себя с одним из ее персонажей, борющихся за добро. В этом сочувствии детей героям сказки и заключается основное воспитательное значение сказки» [12].
Кроме того, на основе сюжета сказки можно обучать основам безопасности жизнедеятельности, знакомить с опасными сторонами, которые могут подстерегать ребёнка в реальной жизни, а также проводить параллели с действительностью [5, с.124].
Произведения устного народного творчества являются особым средством формирования и воспитания патриотических чувств в дошкольном возрасте. В них содержатся конкретные факты, образы героев, вызывающие интерес у детей. Особое место здесь занимают героические сказки, в которых рассказывается о героических подвигах персонажей при освобождении своего народа, родной земли от врагов и нечисти. К.Д. Ушинский рассматривает интерес детей к различным произведениям фольклора как «показатель зарождающегося чувства любви к родному краю, его истории, природе, труду людей» [7, с.13, 16, 17].
Нельзя не отметить значение устного народного творчества для формирования познавательного интереса. «Сказки в зависимости от темы и содержания заставляют слушателей задуматься, наводят на размышления. Нередко ребенок заключает: «Так в жизни не бывает». Невольно возникает вопрос: «А как бывает в жизни?» Уже беседа рассказчика с ребенком, содержащая ответ на этот вопрос, имеет познавательное значение. Но сказки содержат познавательный материал и непосредственно. Следует отметить, что познавательное значение сказок распространяется, в частности, на отдельные детали народных обычаев и традиций и даже на бытовые мелочи» [2, с. 122]. Например, русская народная сказка «Колобок» знакомит детей с традиционной русской кухней, с рецептом приготовления колоба, с такими понятиями, как «амбар», «сусек», «пряжить», тем самым расширяя кругозор, приобщая к истокам русского языка [16, с.24, 26].
Фольклор раскрывают все прелести русского языка, обогащает речь дошкольника. По словам К.Д. Ушинского, «фольклорные тексты пробуждают к жизни семена родного слова, всегда коренящиеся, хотя и бессознательно, в душе ребенка» (8, стр.298). Произведения фольклора позволяют ребёнку окунуться в красоту родного языка, влияют на образность речи. Ещё великий детский писатель К. И. Чуковский в книге «От двух до пяти» говорил, что «всевозможные народные песни, сказки, пословицы, поговорки, загадки, составляющие любимую умственную пищу дошкольников, лучше всего приобщают ребенка к основам народной речи» [12].
В произведениях устного народного творчества, влияющих на экологическое воспитание, очень чётко прослеживается связь человека с природой. Так в многочисленных пословицах отражаются наблюдения за природными явлениями, за их силой. Хоровод – это действо, которое полностью связано с природой. Таким образом, воспитание любви к родной природе также может опираться на народную педагогику [4, с.42-44].
Кроме произведений русского фольклора в круг чтения дошкольника должны органично вписываться и произведения фольклора народов мира, которые знакомят ребёнка с национальными культурами, прививая его к общечеловеческим ценностям. Сравнивая произведения разных народов, ребёнок получает возможность первоначального анализа национальных особенностей, что способствует пониманию единых моральных позиций, общих целей фольклора каждого народа [7, с.16].
В заключении акцентируем внимание ещё раз на то, что роль фольклора в воспитании ребёнка безгранична. Устное народное творчество оказывает воспитательное воздействие на развитие личности, чувств, черт характера, связывающих ребенка со своим народом через песни, игры, танцы, сказки и т.д. Это источник педагогического материала, основа речевого, нравственного, эстетического, патриотического, экологического воспитания. Использование в работе наследия народа оживляет педагогический процесс.
Литература:
- Викулина А.М. Элементы русской народной культуры в педагогическом процессе дошкольного учреждения. Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 1995. 138 с.
- Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 1999. 168 с.
- Зимина И. Народная сказка в системе воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 2005. №5. С. 28-35.
- Николаева С. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей // Дошкольное воспитание. 2009. №4. С.42-46.
- Пидручная С. Сказки – за безопасность детей // Дошкольное воспитание. 2008. №2. С. 124-127.
- Поштарева Т. Использование народных сказок в образовательном процессе // Дошкольное воспитание. 2009. №5. С. 24-28.
- Ушинский К.Д. Родное слово. Собрание сочинений, М.: 1974.
- Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.6. М., 1948.
- https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2017/09/05/rol-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-v-vospitanii-detey
- https://infourok.ru/rol-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-v-vospitanii-detey-mladshego-doshkolnogo-vozrasta-1906816.html
- https://moluch.ru/archive/179/46317/
- Чуковский К.И. От двух до пяти. URL: https://www.gumer.info/
Автор Андрей Измаилов На чтение 17 мин. Опубликовано
Найдено 1 определение –> Устное народное творчество это словесное творчество народа, не записывающего свои сочинения, а изустно передаваемого (из уст в уста) из поколения в поколение. Это словесность в жанрах: народный эпос (мифы), пословицы, поговорки, загадки, частушки, сказки, песни и др. Их авторы – народ, а не отдельные личности, почему ни одно из народных произведений не имеет автора. Устное народное творчество, именуемое английским словом «фольклор», складывалось в глубокой древности, шлифуясь из поколения в поколение. Потребность в легком запоминании, передаче и устном хранении в памяти заставила слагать словесные формы в легких рифмах, ритмах и органично соединять их с музыкой и пением. Так появлялись обрядовые, бытовые и др. песни. Тематика устного народного творчества полностью зависит от культуры и истории народа.
Источник: Основы духовной культуры (энциклопедический словарь педагога)
Устное народное творчество – это художественные произведения, созданные народом. Люди, создающие подобные произведения, увлечены устным, коллективным, непрофессиональным творчеством, которое основано на вековых традициях. Устное народное творчество мы можем наблюдать в сказках, героическом эпосе, известных пословицах и поговорках, загадках, песнях и т.д. Сказка состоит из пересказа сказания, былины или простой истории, она легка для восприятия и нередко лишена некоторых смысловых аспектов, содержит моменты волшебства, чудес и не обходится без мифических персонажей. Героический эпос (былины) схож со сказкой, но в нём присутствуют не вымышленные, а реальные герои (Илья-Муромец, Садко и др.). Эпос даёт не менее открытые пространства для творчества, чем сказка, в нём народом воспевается храбрость, мужество и, конечно, любовь к Родине. Пословицы и поговорки являются своеобразным родником народной мудрости – они отражают традиции быта и обычаи.
Древнерусская культура не обходилась без устного народного творчества. Наиболее ярко отражается в устном народном творчестве славянская мифология и важнейшие исторические события. Так, в сказках присутствуют сюжеты, персонажами которых являются мифические существа: будь то русалки, лешие или упыри – все они относятся к славянскому пантеону. В былинах встречаются реальные исторические факты и фигуры. Былины представляют собой достаточно самобытное и неординарное явление в культуре, позволяют говорить о культурном уровне народных масс, их образованности и грамотности.
Что такое устное народное творчество? Устное народное творчество также называют фольклором. Если обратиться к Википедии, то можно прочитать следующее определение: «Фолькло́р (от англ. folk-lore — «народная мудрость») — народное творчество, чаще всего устное.»
Зародившееся ещё в глубокой древности народное творчество стало исторической основой художественной культуры всего мира. Оно является источником национальных художественных традиций, способом выражения народного самосознания. Есть исследователи, приписывающие к народному творчеству, помимо известных жанров, всё самодеятельное искусство, не исключая народные театры.
Вместе со статьёй «Что такое устное народное творчество?» читают:
Что такое зачин в сказке?
Существует огромное количество работ, посвященных формам проявления фольклорного сознания, фольклорным текстам. Исследуются языковые, стилистические, этнографические особенности фольклорных текстов; их композиционная структура, включая образы и мотивы; анализируется нравственный аспект фольклорного творчества и, соответственно, значение фольклора в воспитании подрастающего поколения, а также многое другое. В этом огромном потоке литературы о фольклоре поражает его много- и разнообразие, начиная от народной мудрости и искусства памяти и заканчивая особой формой общественного сознания и средством отражения и познания действительности.
Фольклор включает в себя произведения, передающие основные важнейшие представления народа о главных жизненных ценностях: труде, семье, любви, общественном долге, родине. На этих произведениях воспитываются наши дети и сейчас. Знание фольклора может дать человеку знание о русском народе, и в конечном итоге о самом себе.
Фольклор — синтетический вид искусства. Нередко в его произведениях соединяются элементы различных видов искусства — словесного, музыкального, хореографического и театрального. Но основу любого фольклорного произведения всегда составляет слово. Фольклор очень интересен для исследования как искусство слова.
Возникновение устного народного творчества
История устного народного творчества имеет общие закономерности, охватывающие развитие всех его видов. Истоки, которого нужно искать в верованиях древних славян. Народное творчество – историческая основа всей мировой культуры, источник национальных художественных традиций, выразитель народного самосозния. Словесное творчество в древности было тесно связано с трудовой деятельностью человека. Отражало его религиозные, мифические, исторические представления, а также зачатки научных знаний. Человек стремился повлиять на свою судьбу, силы природы посредством различных заклинаний, просьб или угроз. То есть, он пытался договориться с “высшими силами” и нейтрализовать враждебные силы. Для этого человеку требовалось строгое соблюдение ряда правил, показавших свою спасительность во времена предков. Однако если не соблюдать эти правила, то в природе начнётся смута, и жизнь станет невозможной. Совокупность обрядов составляет единственную действенную гарантию против всякого рода дурных влияний, внушающих опасения и страх. Обряды являлись воспроизведением мифологических рассказов и включали в себя пляски, пение, ряжение.
В основе русской художественной культуры – древнеславянская мифология. Многие древние народы создали свои мифологические картины устройства Вселенной, в которой отражалась их вера в многочисленных богов – создателей и правителей мира. Объясняя происхождение мира как деяния богов, древний человек учился сотворчеству. Сам он не мог создать горы, реки, леса и землю, небесные светила, значит, в таких мифах отразилась вера в сверхъестественные силы, которые участвовали в создании Вселенной. А началом всего сущего мог быть только первоэлемент, например, мировое яйцо или воля богов и их магическое слово. Например, славянский миф о сотворении мира повествует:
Что все началось с бога Рода. Прежде, чем родился белый свет, мир был окутан кромешной тьмой. Во тьме находился лишь Род – Прародитель всего сущего. Род в начале был заключен в яйце, но Род родил Любовь – Ладу, и силою Любви разрушил темницу. Так началось сотворение мира. Мир наполнился Любовью. В начале сотворения мира Он родил царство небесное, а под ним сотворил поднебесное. Радугой разрезал пуповину, а каменной твердью отделил Океан от небесных вод. В небесах Он воздвигнул три свода. Разделил Свет и Тьму. Затем бог Род родил Землю, и погрузилась Земля в темную бездну, в Океан. Из лица Его тогда вышло Солнце, Луна – из Его груди, звезды небесные – из Его очей. Зори ясные появились из бровей Рода, темные ночи – из Его дум, буйные ветры – из Его дыхания, дождь, снег и град – от Его слезы. Голос Рода стал громом с молнией. Родом были рождены для Любви небеса и вся поднебесная. Род – Отец богов, Он – рожден собой и родится вновь, Он – что было и то, чему быть предстоит, что родилось и то, что родится.
Мифологическому сознанию наших предков было присуще связывать различных богов, духов и героев семейно-родовыми отношениями.
Древний культ богов связан с определёнными ритуалами – условно-символическими действиями, главный смысл которых – общение с богами. Древние славяне обряды проводили в капищах и святилищах – специально обустроенных местах для поклонения богам. Находились они обычно на возвышенностях, в священных рощах, у священных источников и т.д.
Древние мифы порождали и отражали различные формы религиозной жизни людей, в которых зарождались различные виды художественной деятельности людей (пение, игра на музыкальных инструментах, танец, основы изобразительного и театрального искусства).
Как было уже замечено ранее, своё начало фольклор берет в далекой древности. Он зарождался и возник тогда, когда подавляющее большинство человечества ещё не имело письменности, а если имело, то это было уделом единиц – образованных шаманов, ученых и прочих гениев своего времени. В песне, загадке, пословице, сказке, былине, других формах фольклора люди вначале формировали свои чувства и эмоции, запечатлевали их в устном произведении, после передавали свои знания другим, и тем самым сохраняли свои мысли, опыт, чувства в умах и головах своих будущих потомков.
Жизнь и в те далёкие времена была нелегка для большинства живущих людей, таковой она остаётся и так неизбежно будет всегда. Многим приходится тяжко и рутинно работать, зарабатывая себе лишь на малые хлеба, с трудом обеспечивая сносное существование своё и своих близких. И люди издавна догадались, что нужно отвлекать себя, окружающих и коллег по несчастью от каждодневно выполняемых трудов, чем-либо весёлым, отвлекающим внимание от злободневных будней и невыносимых условий тяжкого труда.
- Степанова Надежда Петровна, учитель начальных классов
Разделы:Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Класс:2
Презентация к уроку
Загрузить презентацию (215 кБ)
Цель урока: обобщить знания детей об изученных видах устного народного творчества, прививать любовь к истории своей Родины, закрепить умения школьников разбираться в различных жанрах устного народного творчества.
Ход урока
1. Вступительное слово учителя:
Устное народное творчество появилось очень давно, когда у людей возникло желание делиться друг с другом своими мыслями, чувствами и мечтами. Изучая жанры устного народного творчества, вы научились любить еще больше свою страну и прикоснулись к истории нашей Родины.
Давайте сегодня повторим все, что мы узнали на этих волшебных уроках, путешествуя по волнам чудесных открытий. Удачи вам!
2.Основной ход урока:1) Какие виды устного народного творчества вы знаете?
Давайте проверим, что скажут нам волны синего океана.
(Учитель показывает Слайд 2 презентации.)
Конечно, вы правы. Мы знаем:
Русские народные сказки.Потешки.Скороговорки.Загадки.Былины.Песни.2) Следующая остановка – “ русские народные сказки”.
Учитель: “Народные сказки – это произведения устного народного творчества о вымышленных событиях и героях. Это сказки о людях, их поступках и отношении друг к другу. Также вы знаете и сказки о животных, которые сочинил наш народ.
(Показ Слайда 3.)
Какие сказки вы знаете?
Чему учат народные сказки?
Назовите любимую сказку.
А сейчас давайте поиграем, отгадывая названия сказок.
Игра “отгадай-ка”:
(Показ Слайда 4.)
А) Отгадай сказку:
Румяный круглый паренек, Сбежал из дома на денек. С веселой песенкой бродил И все напасти обходил. До той поры пока в лесу Не встретил хитрую лису.(Ответ: колобок.)
Б) Кто это?
(Показ Слайда 5.)
В) Еще одна загадка
(Показ Слайда 6.)
На кочке болотной Невестушка ждет, Когда же за нею Царевич придет.(царевна-лягушка)
3)Следующая остановка – “Потешки”.
(Показ Слайда 7.)Для чего они создавались? (Рассмешить народ и в смешной форме показать отрицательные черты человека и его ошибки.)Где можно было услышать потешки? (На ярмарках, народных гуляниях и праздниках.)Вспомни наизусть свои любимые потешки.
4) Остановка – “Скороговорки”.
(Показ Слайда 8.)
(Быстрый и четкий.)Вспомни несколько скороговорок.
5)Остановка – “Загадки”.
(Показ Слайда 9.)
Блиц -турнир по загадкам:
1. – Стоит чудо в семи шубах, Кто его тронет – сам заплачет.(Лук.)
2 – Стоит в горшке На окне ежик.(Кактус.)
3. Горбатый мост На четырех столбах стоит.(Верблюд.)
4. В пустом дупле по сто домов. По сто котлов, В середине – ярмарка.(Улей.)
5. Из-под снега расцветает, Раньше всех весну встречает.(Подснежник.)
6) Остановка “Былины”.
Герои былин – богатыри, которые обладали недюжинной силой, умом и отвагой.
(Показ Слайда 10.)
Что такое былина?
Былины – это произведения русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далеком прошлом.
Каких героев былин ты знаешь?
Добрыня Никитич, Илья Муромец и т.д.
Назови те былины, которые ты уже читал?
7) Остановка “Колыбельные песни”.
Учитель: Название песни “колыбельная” происходит от слова “колыбель”. Колыбель – это кроватка для младенцев, которую можно покачивать. Мама покачивала ребенка и пела песенку. Эта песенка помогала малышу засыпать.
– Прочитайте выразительно колыбельные песни, которые вы подготовили.
(Дети читают песни.)
3. Итог урока:
(Показ Слайда 11.)
Вопросы к уроку:Кто создал это творчество?Как передавалось устное народное творчество?Назовите жанры устного народного творчества.
12.01.2012
Урок литературного чтения
2
класс
По УМК
«
Перспектива
»
Составитель: Мамонтова Ольга Александровна
Тема:
«
Устное народное творчество
».
Форма урока:
интегрированный урок-путешествие с использованием театрализованных элементов.
Цели:
образовательная:
обобщить знания о жанрах устного народного творчества, различать их; показать красоту языка русского народа, мудрость, скрытую в пословицах; умение различать русские народные инструменты; познакомить с русскими народными песнями, танцами;
развивающая:
развивать интерес к устному народному творчеству, музыкальные и артистические способности учащихся, прививать интерес к традициям своего народа;
воспитательная:
воспитывать любовь к русскому языку, устному народному творчеству, воспитывать патриотические чувства, уважение к людям, почитание старших, трудолюбие.
Оборудование:
костюмы, выполненные в национальных традициях, платочки, деревянные ложки, трещотки, свирели, утварь русского быта: самовар, баранки, пироги, мед, варенье; домотканые половики, кружевная скатерть, рушники, кашелка с сеном и курицей (игрушка), ИКТ Презентация
«
Устное народное творчество
»
с музыкальным сопровождением, карта, буклет, плакат
«
музыкальные инструменты.
»
Этапы урока с временной раскладкой.
1.
Организационный момент – 1 мин.
Чаепитие.
Ход урока.
1.
Организационный момент. Слайд 1
Ученица:
Здравствуйте, гости дорогие!
Веселья Вам да радости.
Давно мы вас ждём-поджидаем, праздник не начинаем.
Просим в избу:
Красному гостю, красное место.
Хлеб, да соль Вам! (кланяется)
Учитель:
Чайку откушать, свирельку послушать.
Милости просим к нам на посиделки.
Собрались мы позабавиться да потешиться.
Пошутить, поиграть, посмеяться.
Припасли мы на вас забавушки
На всякий вкус –
Кому сказку, кому правду,
Кому песенку.
Урок литературного чтения у нас сегодня необычный. И об этом говорит все: и оформление нашего класса, и вы в таких замечательных костюмах. Какой стиль во всем прослеживается? (русский народный)
Даже
письмо
для нашего класса, которое я получила сегодня, тоже необычное. Послушайте.
Здравствуйте, ребятишки!
Озорники и шалунишки!
Я- самовар Егор
Из деревни
«
Фольклор
»
В гости вас к себе зову,
Сладким чаем угощу.
Жду вас всех в своей избушке
Возле леса на опушке.
Чтобы вы поторопились,
Чтоб в лесу не заблудились,
Посылаю карту вам-
Я ее составил сам.
3.
Самоопределение к деятельности.
Ребята, название деревни необычное –
«
Фольклор
».
Поднимите руки те, кто уже слышал это слово.
Как вы думаете, что это такое?
Посмотрите на карту. Прочитаем названия пунктов.
Кто догадался как называется тема нашего урока?
Слово
“фольклор”
английского происхождения.
Слайд 2
Это произведения устного народного творчества.
Слайд 3
4.
Работа по теме урока.
Существует множество жанров УНТ. На уроке мы поговорим о тех, название которых есть на карте.
Слайд 4
Произведения УНТ создавались всем народом. Но народные песни и сказки, разные прибаутки и загадки, поговорки и пословицы не могли складываться сами собой, без авторов. Каждое произведение создавалось каким-нибудь одним певцом или рассказчиком, имя которого обычно никем не запоминалось. Но если это произведение было удачным, правильно передавало народные мысли и чувства, то оно сразу подхватывалось, запоминалось, передавалось из уст в уста.
Народное творчество всегда привлекало внимание людей. Работают собиратели фольклора и в наши дни. Люди, которые собирают фольклор и изучают его, называются фольклористами. Интерес к фольклору – одно из проявлений интереса к истории своего народа.
Отправляемся в гости к самовару Егорке.
Прочитаем в письме, что нас ждет впереди.
Впереди вас ждет река,
Широка и глубока.
Вы по ней плывите,
Да не утоните.
Берега реки называются
«
пословица
»
и
«
поговорка
».
Прочитаем в буклете что такое
«
Пословица
»
.
Слайд 5
Пословица
– это краткое образное законченное изречение с назидательным смыслом. Например:
«
Без труда не выловишь рыбку из пруда.
»
Ребята объясните смысл пословиц на экране:
– «
Как аукнется, так и откликнется
»
– «
Не имей сто рублей, а имей сто друзей
»
– «
В гостях хорошо, а дома лучше
».
Прочитаем в буклете что такое
«
Поговорка
»
.
Слайд 6
Поговорка-
э
то краткое устойчивое выражение, которое в отличие от пословицы не составляет законченного высказывания. Например:
«
Когда рак на горе свистнет
».
Ребята объясните смысл поговорок на экране:
-«
Как белка в колесе
»
-«
Хранить как зеницу ока
»
-«
Белая ворона
»
Что же дальше впереди, и куда сейчас идти мы прочитаем в письме.
Слева видите — гора?
Вам идти как раз туда.
Под этой горой
Живет волк злой.
Тише идите,
Волка не будите.
Гора называется
«
Заклички
».
Прочитаем в учебнике на с.110 что такое
«
Заклички
»
.
Слайд 7
Заклички
— это коротенькие песенки, в которых обращаются к солнцу, дождю, ветру как к живым существам: солнышко- колоколнышко, весна – красна. Просят о помощи силы природы.
Прочитаем заклички на с.94 в учебнике.
Гору мы обошли, а за горой-то спит волк. Чтобы сон его стал еще крепче, расскажем ему сказку.
Прочитаем в буклете, что такое
«
Сказка
».
Слайд 8
Сказка —
жанр русского народного творчества, устный рассказ о вымышленных событиях.
На экране вы видите названия сказок. Какие из них являются русскими народными?
Как можно назвать остальные сказки? (авторские)
На какие виды можно разделить сказки? ( о животных, волшебные, бытовые)
Сказка
«
Золотое яичко
».
Слайд 9
(
звучат звуки деревни)
Приложение 1.
Вам понравилось, ребята?
К какому виду можно отнести эту сказку? (бытовая)
5.
Физкультминутка. Слайд 10
Полдороги, полпути
Быстро мы смогли пройти.
А сейчас мы отдохнем
И опять вперед пойдем.
Веселись народ, становись в хоровод!
(
звучит кадриль)
6.
Продолжение работы по теме урока.
Прочитаем в письме куда нам идти дальше.
А теперь — наискосок,
Через тропочку в лесок.
А в лесочке нас поджидают небылицы, загадки, потешки.
Прочитаем в буклете что такое
«
Небылицы
»
Слайд 11
Небылица или перевертыш —
это шуточный рассказ о том, чего не бывает на самом деле.
Прочитаем небылицы на с. 97 в учебнике.
Прячутся в этом лесу и загадки.
Прочитаем в буклете что такое
«
Загадки
»
Загадка —
фольклорный жанр. В древности была средством испытания мудрости, теперь — народная забава.
Отгадаем загадки этого сказочного леса.
Слайд 12-16
Не пустит нас дальше лес, пока не познакомимся с
«
Потешками
»
Прочитаем в буклете что такое
«
Потешки
»
Слайд 17
Потешки
– жанр русского народного творчества, исполняется в процессе игры с маленьким ребенком.
Прочитаем потешку в творческой тетради на с. 39.
Путешествие к самовару Егорке продолжается.
Справа- медведь,
Он любит петь,
Громко поет,
Пройти не дает.
По секрету вам скажу:
С этим мишкой я дружу.
Спойте ему
частушек
много,
Он уступит вам дорогу.
Слайд 18
Дети исполняют частушки. ( Приложение 2)
Частушки-
фольклорный жанр, короткая песенка юмористического содержания, исполняется в быстром темпе.
Медведю спели –
И вперед скорее.
На пригорке деревушка
Под названием
«
Фольклор
».
Здесь живет и ваш Егор.
Развеселый в ней народ
Песни
русские поет.
И вы запевайте,
На свирельках подъиграйте!
Слайд 19
Песня
— основа культуры русского народа.
«
Песня -душа народа
».
7.
Подведение итога урока.
Вот мы и добрались до дома самовара Егора из деревни
«
Фольклор
».
Ребята, во время путешествия мы узнали много нового.
–
Что такое фольклор? (
произведения устного народного творчества.)
–
Какие жанры фольклора вы запомнили?
–
Зачем современному человеку нужно знать УНТ?
(
чтобы знать культуру своего народа, историю, как люди жили в старину
)
Домашнее задание
записано в буклетах:
Рабочая тетрадь с. 39-41, выразительное чтение.
8.
Рефлексия. Слайд 20
В благодарность за нелегкое путешествие самовар Егор дарит вам изображение
матрешки
. Но лицо матрешки вы дорисуете сами. А какое оно получится зависит от вашего настроения.
Ребята, оцените свою работу на уроке – на фартучке матрешки поставьте оценку.
Чаепитие. Слайд 21
Напекли мы для гостей
Много разных сладостей.
Тары-бары растабары,
Выпьем чай из самовара!
–
С сухарями!
–
С кренделями,
–
С бубликами вкусными,
–
С сушками, ватрушками!
Не красна изба углами,
А красна пирогами!
Подходите, подходите!
Угощение берите!
Чаем запивайте!
Нас добрым словом вспоминайте!
Урок
10. Тема «Устное народное творчество»
Устное
народное творчество — это словесное творчество народа,
передаваемое из уст в уста из поколения в поколение.
Фольклор
– устное народное творчество.
Потешка
— песенка, помогающая научить маленького ребенка понимать человеческую речь.
Прибаутка
— шутливое выражение, обычно имеющее рифмованную форму или поговорочный
характер и употребляемое для оживления речи, разговора.
Закличка
— песня, исполняемая хором детей и обращенная к силам природы.
Колыбельная
песня — песня, исполняемая при укачивании ребенка.
Сказка
— литературное повествовательное произведение с невероятным
сюжетом.
Докучная
сказка — малый жанр фольклора; сказка, в которой многократно
повторяется один и тот же фрагмент текста.
Волшебная
сказка – это повествование о необыкновенных событиях и приключениях, в
которых участвуют нереальные персонажи.
Бытовые
сказки — это сказки в которых все действо происходят в обычных
жизненных условиях и ситуациях.
Сказки про животных —
древнейший вид сказок, героями которых выступают дикие звери: лиса,
волк, медведь, заяц и др.
Зачин
– это начало сказки, которое знакомит нас со сказочными персонажами, отправляет
во время и место описываемых событий.
Троекратный
повтор — один из отличительных признаков волшебной сказки, когда
похожие события происходят три раза; кроме того в сказке бывает три героя.
Концовка
– заключительная часть сказки.
Пословица
– краткое мудрое изречение, имеющее поучительный смысл.
Поговорка
— фразеологизм, отражающий какое-либо явление жизни, не являющийся
законченным высказыванием.
Загадка
– это малый жанр фольклора. В ней предмет описывается, но не называется.
Поэтому загадка всегда требует отгадки.
Считалка
— небольшие стихотворные тексты с чёткой рифмо-ритмической структурой в
шутливой форме, предназначенные для случайного избрания одного участника из
множества.
Ключевые
слова
Устное
народное творчество; большие и малые жанры фольклора; сказки; песни; загадки;
пословицы; поговорки; потешки; прибаутки; считалки.
Основное
содержание урока
Произведения
устного народного творчества(фольклор) есть у каждого народа. Это его живая
память, передаваемая от поколения к поколению, от дедов к внукам. В этих
произведениях отразились жизнь и обычаи народа, его взгляды на мир и человека,
представления о добре и зле. Сегодня мы продолжим разговор об устном народном
творчестве, о его различных жанрах.
Народ
веками копил мудрость, которую передавал из поколения в поколение в виде
сказок, пословиц, загадок и других видов устного народного творчества. Они и
сейчас живут в нашем языке, помогают растить, учить и воспитывать детей,
радоваться и переживать неудачи. Народное искусство – достояние нашей культуры.
Необходимо беречь его, изучать и передавать будущим поколениям.
Одним
из жанров устного народного творчества является лирическая народная песня.
Лирические песни выражают чувства и настроение поющих. Каждая мама поет своему
ребенку колыбельные песни. В старину часто использовались специальные
песенки-заклички. Помните?
Дождик,
дождик, веселей
Капай,
капай, не жалей!
Только
нас не замочи!
Зря
в окошко не стучи —
Брызни
в поле пуще:
Станет
травка гуще!
Дождик,
дождик, пуще,
Будет
травка гуще.
Дождик,
дождик, посильней,
Огород
ты наш полей!
Народная
песня – летопись жизни русского народа. Видов народной песни много,
потому что песня сопровождала людей на протяжении всей жизни.
Отгадайте
загадку.
В
ней всегда конец хороший,
Добрый
молодец пригожий,
Бабка
Ёжка у окна…
Догадайтесь,
кто она?
Что
вы знаете о народной сказке? Народная сказка — это история или небылица,
которую сочинили люди. Такое повествование не имеет конкретного автора.
Народная сказка, как и любая другая, включает в себя присказку, зачин, завязку,
развитие сюжета, кульминацию, троекратный повтор, развязку, концовку. В
народной сказке добро всегда побеждает зло.
Другой
жанр устного народного творчества связан с весельем и игрой. Это загадка. В
загадках нас спрашивают про какой-либо предмет, не называя его. Они заставляют
нас задуматься, поразмышлять. В древнерусском языке слово «гадать» означало
«думать», «размышлять». Отсюда и произошло слово «загадка». Загадка развивает
ум, сообразительность, смекалку. В будущем умение загадывать и отгадывать
загадки вам пригодиться. Недаром есть такая поговорка «загадка – для ума
зарядка». Загадка всегда требует отгадку. Отгадайте загадки.
Крашеное
коромысло через реку повисло
Золотое
решето черных домиков полно.
Серовато,
Зубовато,
По
полю рыщет,
Телят,
ягнят ищет.
«Без
пословицы речь не молвится»,- говорили на Руси. Пословица – краткое мудрое
изречение, имеющее поучительный смысл. Чаще всего пословица рифмуется. В них
говорится о семье: «Вся семья вместе, так и душа на месте», о труде: «Жизнь
измеряется не годами, а трудами», о материнской любви: «При солнышке тело, при
матери – добро».
Какие
два жанра похожи между собой? Это потешки и прибаутки — это веселые,
забавные, смешные стишки, придуманные для маленьких детей.
Водичка,
водичка,
Умой
моё личико,
Чтобы
глазоньки блестели,
Чтобы
щёчки краснели,
Чтоб
смеялся роток,
Чтоб
кусался зубок!
Народное
искусство – достояние нашей культуры. Необходимо беречь его, изучать и
передавать будущим поколениям.
Разбор
типового тренировочного задания
Текст
вопроса
Малые
жанры фольклора – это:
1.
пословица
2.
народная сказка
3.
загадка
4.
стихотворение
5.
потешка
6.
басня
7.
рассказ
Правильный
вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
1.
пословица
3.
загадка
5.
потешка
Разбор
типового контрольного задания.
Текст
задания.
Зачеркните
слова, не относящиеся к сказкам:
лирическая,
докучная, колыбельная, волшебная, зачин, закличка, потешка.
Правильный
вариант/варианты (или правильные комбинации вариантов):
лирическая,
докучная, колыбельная, волшебная, зачин, закличка, потешка
Домашнее задание: написать
сообщение на тему «Устное народное
творчество»
Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 56-64.
УКМ «Школа России»
Раздел «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?
Теперь мне знакомы следующие виды устного народного творчества: песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.
2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего маленького брата или сестры.
Пестушка — это небольшой рассказ для самых маленьких детей, песенка-игра.
Потешка — тоже небольшой рассказ для малыша, но призванный развеселить ребёнка.
Потешки и пестушки для моего младшего брата, для 2 класса
Ножка топает топ-топ.
Ручку хлопает хлоп-хлоп.
Вот пойдём с тобой танцевать,
Громко песенки распевать.
На окне сидел котище,
Под окном стоял барбос.
Целый день хозяйка ищет
Толстый хвост и мокрый нос.
3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.
Пословицы: Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори; Учись доброму, худое на ум не пойдёт.
Считалка: Раз, два, три, четыре, пять, будем в прятки мы играть…
Прибаутка: Трах, трах, тарарах, едет мышка на ежах…; Ты пирог съел? Не я!,.
Скороговорка: Сшила Саша Саньке шапку.
Колыбельная песенка: Люли, люли, люленьки…
4. Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой «Тит, иди молоть»?
В этой потешке Тит не хотел молоть хлеб, но хотел есть готовую кашу. Он был ленив. Но соотнести эту пословицу с потешкой нельзя, потому что даже ленивый Тит покушал.
5. Пословицы рассыпались. Собери их.
Любишь кататься — люби и саночки возить.
Делу время — а потехе час.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Семь раз отмерь — один раз отрежь.
6. Прочитай рассказы Льва Толстого, которые он сочинил для своих учеников — крестьянских детей. Подумай, в чём смысл каждого рассказа и как он отражён в поговорке.
Первый рассказ называется «Собака на сене».
В нём рассказывается о собаке, которая лежала на сене, и не давала корове его съесть.
Поговорка в рассказе: Собака на сене. Так говорят про тех, кто и сам не пользуется чем-либо, и другим не даёт.
Смысл рассказа в том, что нельзя брать то, чего тебе не нужно. Собаке не нужно было сено, но она присвоила его. А корове сено было нужно, но она не могла его съесть.
Второй рассказ называется «Знает кошка, чьё мясо съела».
В нём говорится о девочке, которая выпила молоко и попыталась свалить вину на кошку.
Поговорка в рассказе: Знает кошка чьё мясо съела. Так говорят о тех, кто чувствует свою вину, пытается избежать наказания, и невольно этим себя выдаёт.
Смысл рассказа в том, что за свои поступки нужно уметь отвечать, а не пытаться свалить свою вину на других. Знаешь свою вину — признайся, ведь всё равно тайное станет явным.
7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».
Загадка — это небольшое произведение, в котором требуется угадать то, о чём говорится.
Пример своих загадок на тему «Четыре времени года» для 2 класса
Что летает и кружится, а упав бежит водицей? (Снег)
Загремело, засверкало, что-то Маше страшно стало. (Гроза)
Это время золотое, урожайное такое. (Осень)
На пригорке, что за диво!, солнце светит нам игриво! (Цветок)
8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? Прочитай названия русских народных сказок. Какие из них тебе были знакомы до школы? Ты наверное знаешь много других сказок. О чём твоя самая любимая сказка? Расскажи её.
Из прочитанных сказок, мне больше всего понравилась «Каша из топора», потому что в ней солдат проявил смекалку и обхитрил жадную старуху.
Из этих сказок я уже читала «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк».
Мне больше всего нравится сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»
Пересказ сказки «Лисичка-сетричка и серый волк» для 2 класса
Однажды лиса увидела старика, что возвращался с рыбалки. Захотелось лисе рыбки и притворилась она мёртвой.
Старик увидел лису, обрадовался и бросил его в возок. А лиса всю рыбу поскидала и сама убежала.
Сидит лиса на дороге, пирует. Шёл мимо волк, стал просить лису поделиться рыбой. А лиса его на прорубь посылает.
Пошёл волк на прорубь, сунул в прорубь хвост, а тот и примёрз. Набежали бабы и побили волка.
Злой шёл волк, хотел лису поймать и проучить. А лиса морду в тесте извозила и навстречу идёт, жалуется, что её так били, что мозги наружу.
Пожалел волк лису, посадил на спину и повёз домой. А лиса рада-радёхонька.
9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.
Моей подруге Алине больше всего нравится сказка «Царевна-лягушка».
10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь сложится ли дружба, если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется»?
Чаще всего в сказках встречаются: лиса, медведь, волк, заяц, петух, собака.
Лиса в сказках всегда показана хитрой и смекалистой. Она всё время норовит обмануть других.
Лиса обманывала медведя, волка, козла.
Удалось перехитрить лису тетереву. Также обхитрил лису рак в сказке «Лиса и рак», когда они бегали наперегонки. А дятел из сказки «Лиса и дятел» сумел натравить на лису собак.
Кот часто был в дружбе с лисой. А петух часто выступал спасителем зайца.
Если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется» то дружбы не получится. Ведь такие люди помнят обиды и пытаются отплатить за них. А настоящий друг всегда умеет прощать.
11. Попробуй описать героев из следующих сказок:
«Петушок и бобовое зёрнышко»
Курочка терпеливая, заботливая, добрая, верная.
Петушок торопливый, непослушный, самоуверенный.
«Каша из топора»
Солдат находчивый, смекалистый, весёлый, добродушный.
Старуха жадная, глупая, негостеприимная.
«Лиса и журавль»
Лиса хитрая, жадная, негостеприимная.
Журавль мстительный, обидчивый, хитрый.
«Гуси-лебеди»
Девочка. Сперва заносчивая, важная, потом добрая и отзывчивая.
12. В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают часто оказываются необычными, невероятными. Что будет происходить в волшебных сказках? Какие герои будут участвовать в сказках о животных? Какие прочитанные сказки поместил бы ты в следующих книгах?
В книгу «Сказки о животных» я бы поместила сказки «Лиса и тетерев» и «Лиса и журавль». В таких сказках героями оказываются животные.
В книгу «Волшебные сказки» я бы поместила сказку «Гуси-лебеди». В таких сказках происходят чудеса, невероятные события, действуют волшебные персонажи.
В книгу «Сказки» я бы поместила сказку «Каша из топора». Это бытовая сказка.
13. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в рабочую тетрадь план своего рассказа.
Пример сказки о собаке и кошке можно посмотреть в ответах к этому разделу в «Рабочей тетради», перейдя по ссылке.
14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Всё ли в ней правильно?
Волшебная сказка состоит из зачина, присказки, троекратных повторов и концовки.
На схеме следует поменять местами зачин и присказку. Потому что присказка чаще находится в середине или концовке сказки.
15. Определи присказку:
Присказки:
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец.
16. Угадай из какой сказки взяты строки.
Эти строки взяты из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».
17. Как подготовиться к выразительному чтению?
Порядок подготовки к выразительному чтению:
- Определить, какие чувства надо передать.
- Решить какие слова выделить голосом, где сделать паузы.
- Просмотреть знаки препинания.
- Выбрать тон и темп чтения.
- Помнить о том, что чтение предложения зависит от смысла высказывания.
18. Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтобы подчеркнуть:
Какой месяц год начинает: выделяем слова Декабрь и начинает.
В чём особенности декабря: выделяем слова год и зиму.
19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ о дымковской игрушке.
В разделе представлены изделия: Хохломы, Дымковской игрушки, Филимоновской игрушки, Соломенной игрушки.
Пример рассказа о Дымковской игрушке можно посмотреть, перейдя по ссылке.
Творческая
папка
по
самообразованию воспитателя
средней
группы №2
МБДОУ№1
«Ручеёк» пгт Ленино
(2020-2021год)
Воспитателя:
Сапрыкиной Е.Е.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1
«РУЧЕЁК» ПГТ ЛЕНИНО»
ЛЕНИНСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
«Влияние устного народного творчества на развитие речи
детей 4-5 лет»
Воспитатель:
Сапрыкина Е.Е.
пгт
Ленино
2020
г
Цель
работы:
·
повышение своего теоретического уровня, профессионального
мастерства и компетентности;
·
объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с
помощью произведений русского фольклора.
Задачи:
·
Развивать творческие, познавательные, коммуникативные способности
детей на основе устного народного творчества.
·
Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.
·
Обогащать чувства детей, воображение и речь.
·
Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.
Актуальность выбранной темы
Возраст от
4 до 5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача
педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь
им в освоении разговорной речи, родного языка.
Важнейшим
источником развития выразительности детской речи являются произведения устного
народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички,
потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки,
колыбельные).
Воспитательное,
познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет
знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать
художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Через устное народное
творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его
красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые
впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой
особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком
с целью творческого преобразования окружающего мира «по законам
красоты».
Возможность
использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития
речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм
произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с
ними и речевым развитием дошкольников.
Дети
хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору,
ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.
Устное
народное творчество — неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками
взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта.
Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но
и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа,
получает первые впечатления о ней.
План работы на год
| Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
| Подбор и изучение методической литературы Составление картотеки загадок и потешек для детей младшей | Сентябрь — май | 1. Федеральный государственный 2. Программа «Воспитание и обучение в детском 3. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009. 4.Жаворонушки:Песни,приговорки, потешки, прибаутки, считалки / 5. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам 6. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у 7. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985. | |
| Работа с детьми, родителями | Октябрь | Отгадывание детьми загадок. Работа с родителями: Выявление знаний у родителей. Анкетирование родителей. | Досуг «Вечер загадок». «Устное народное творчество в жизни вашего ребенка» |
| Ноябрь | Театрализованная постановка. | Инсценирование русской народной сказки «Колобок». | |
| Декабрь | Рассказывание сказки | Сказка «Лисичка со скалочкой» | |
| Январь | Работа с родителями Разучивание потешек, | «Посиделки» (творческий вечер с участием родителей) | |
| Февраль | 1.Пальчиковые игры на основе русских народных потешек. | Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками». | |
| Март | Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам, 2.Консультация для воспитателей «Влияние русского народного | Развлечение «Широкая Масленица» | |
| Апрель | 1.Знакомство с закличками, потешками о солнце. 2.Работа с родителями Совместное творчество детей и родителей. | Досуг «Солнышко, нарядись, красное, покажись!» Семейный конкурс «Отгадай загадку -нарисуй отгадку» | |
| Май | Консультация для родителей. Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом | «Влияние русского народного творчества на развитие речи | |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО
ВИДА №1 «РУЧЕЁК» ПГТ ЛЕНИНО»
ЛЕНИНСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Консультация для воспитателей на
тему:
««Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»
Воспитатель:
Сапрыкина Е.Е.
пгт
Ленино
2020
г
Речь – это
важнейшая функция в жизни человека, которая необходима каждому. Невозможно
представить себе нашу жизнь без речи, без звучащего слова. Именно
благодаря речи мы общаемся между собой, регулируем свое поведение и
деятельность. Огромную роль речь играет в жизни наших детей. Именно
благодаря речи, ребенок развивается целостно и всесторонне,
потому что она является основным средством общения. Речь привлекает внимание
ребенка к предметам и действиям. Речь взрослого играет важную роль, так как
ребенок пытается ему подражать. Если общение со взрослым носит эмоциональный,
положительный, предметный характер, то это является основой и предпосылкой для
активного общения со сверстниками, которое возникает позднее. При недостатке
общения речь ребенка не развивается, он может вырасти замкнутым.
Огромное значение
на развитие речи ребенка влияют произведения устного народного творчества.
Это целая система поэтических и музыкально-поэтических жанров фольклора.
Потешки, пословицы и поговорки, загадки, прибаутки, русские народные
сказки, песенки — все это богатство русского языка. Они таят в себе
неисчерпаемые возможности для развития речи детей, побуждают к речевой
активности, к познавательной и творческой деятельности. В течении многих
веков они любовно и мудро поучают ребенка, приобщают его к высокой моральной
культуре своего народа. Ценность детского фольклора заключается в том, что
с его помощью устанавливается эмоциональный контакт и эмоциональное общение
между взрослым и ребенком. Богатство фантазии, яркие художественные образы,
интересное содержание привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и
оказывают воспитательное воздействие. Вслушиваясь в образность и певучесть
русского языка, дети, начиная с раннего возраста, учатся грамотному русскому
языку, приучаются к красоте и самобытности русских слов. Напевность,
ритмичность и звучность произведений устного народного
творчества вызывают желание запомнить и повторить услышанное, что
способствует развитию разговорной речи. По средствам устного
народного творчества, дети познают окружающий мир, при этом усваивая словесные
и образные обозначения предметов и явлений, их связи и отношения.
Используя в
своей речи пословицы и поговорки, дети учатся окрашивать свою речь,
ярко и четко выражать свои мысли и чувства, развивают умение творчески
употребить слово, образно описывать предметы, давая им яркие описания.
Народные потешки
представляют собой прекрасный речевой материал. Их начинают применять уже на
втором году жизни, когда у ребенка уже имеется первичный словарь. Эти
произведения русского фольклора используются при одевании, кормлении,
укладывания спать, в процессе игровой деятельности. Они сопровождаются
действиями или, наоборот, действия сопровождаются чтением и обыгрыванием.
Чтение потешки, в которой произносится имя ребенка, вызывает у него радость и
желание ее повторить. Так при формировании грамматического строя речи,
обучая детей образованию однокоренных слов, можно использовать,
например, потешку про «заиньку», где однокоренными словами будут
слова «зайка-заинька», «серый-серенький». Задорные и
зазывные заклички также как и потешки привлекают внимание детей. Они
способствуют формированию бережного отношения к природе, умению замечать и
называть явления природы, эмоционально их воспринимая. При этом
также развивается речь ребенка, окрашиваясь яркими эмоциональными
красками. Дети с удовольствием повторяют: «Солнышко –
ведрышко», «Дождик-дождик, пуще». С помощью потешки
и пестушки развивается фонематический слух, так как они используют
звукосочетания-наигрыши, которые повторяются в разном темпе несколько раз с
различной интонацией и на мотив народной мелодии. Все это позволяет
ребенку почувствовать и осознать красоту русского языка Роль потешек еще и в
том, что они учат воспринимать коротенький сюжет, воплощенный в
художественном слове, и это является подготовительным этапом
для восприятия в дальнейшем сказки. Кроме того, потешки развивают
детскую фантазию, пробуждают интерес к новым словообразованиям.
Сменяют потешки,
прибаутки. Это рифмованные выражения шуточного содержания, используются для
украшения речи, чтобы развеселить, потешить, рассмешить себя и своих
собеседников. Прибаутки напоминают маленькие сказочки в стихах, где дана
картина какого-либо яркого события и стремительного действия.
Небылицы – это
особый вид песен с шутливым текстом. Они основаны на неправдоподобии и вымысле.
Однако тем самым они помогают ребенку утвердить в своем мышлении подлинные
взаимосвязи живой деятельности, укрепляют в нем чувство реальности.
Дразнилки – это
форма проявления детской сатиры и юмора. Это вид творчествапочти всецело
принадлежащий и развитый самими детьми. В каждой дразнилке – заряд
исключительной эмоциональной силы. Часто дразнилки осуждают ябедничество,
обжорство, лень и воровство. Однако в самой детской среде обычай дразнить
вызывал протест – о любителях дразнить говорили: «Дразнило –
собачье рыло!»
Скороговорки учат
четко, быстро и правильно говорить, хотя остаются в то же время простой игрой.
Этим они и привлекают детей. Скороговорки сочетают однокоренные или
созвучные слова: Сшит колпак не по- колпаковски, надо его
переколпаковать и перевыколпаковать; на дворе- трава, на траве-дрова.
Считалки тесно
связаны с народной игрой. Считалка помогает подготовить и организовать
игру, распределить роли, установить очередь для начала игры. Считалка – это
рифмованный стишок, состоящий по большей части из придуманных слов и созвучий
со строгим соблюдением ритма.
Интереснейшим
жанром устного народного творчества являются загадки. За счет
многозначности в загадке некоторых понятий, происходит обогащение
детской речи, дети замечают вторичные значения слов, и у них формируется
представление о том что такое переносное значение слова. Кроме того,
русские народные загадки помогают усваивать звуковой и грамматический
строй русской речи. Загадки – полезное упражнение для ума. Разгадывание
загадок помогает ребенку в умении обобщать, анализировать, делать
самостоятельные выводы, развивает умение четко выделять более
выразительные и характерные признаки предмета или явления.
Особое место
следует уделить народной лирике. Состав песенного фольклора гораздо богаче
и разнообразнее многих других жанров. С самого раннего детства малыш слышит
свои первые колыбельные песни, которые ласково и спокойно напевает ему любящая
мать. Традиция напевать перед сном возникла из глубины веков. В те времена мать
при помощи колыбельной песенки передавала малышу свой опыт, учила
обычаям народа, давала знания о мире. Еще не умея говорить, ребенок
отлично понимает, о чем поет его мать. Учеными доказано что малыши, засыпающие
под мелодичные колыбельные песенки, быстрее развиваются и
адаптируются к жизни. Дети впитывают с младенчества мудрость поколений, которая
заложена в колыбельных песнях. Колыбельные песни способствуют освоению
грамматического строя речи. Используя эти песни, дети учатся образовывать
однокоренные слова, так как в них создаются хорошо знакомые детям образы,
например образ кота. И это не просто «кот», а «котя», «коток», «котенька». Положительные
эмоции, связанные с тем или иным образом, делают это освоение более прочным и
успешным. За счет особой интонации колыбельная песня формирует
фонематическое восприятие (медленный темп, напевное
выделение голосом гласных звуков и т. п.) Колыбельные песни позволяют
запоминать слова и формы слов, словосочетаний, осваивать лексическую
сторону речи.
В более старшем
дошкольном возрасте речь ребенка достигает более высокого уровня, происходит
значительное накопление запаса слов. Это происходит зачастую благодаря чтению
детям произведений художественно литературы, которая обогащает речь детей,
делает ее более красочной и яркой. Среди ряда произведений художественной
литературы особое место занимает русская народная сказка. Сказки оказывают
огромное воспитательное и обучающее воздействие на ребенка.
Русская народная сказка легко воспринимается детьми, благодаря ей
у детей развивается воображение и мышление. Именно сказки раскрывают перед
детьми неисчерпаемое богатство русского языка, и мы взрослые, читая сказки,
оказываем детям реальную помощь. Многие сказки в самом начале содержат «крылатые» повторения
выражения, такие как «утро вечера мудренее» или «скоро сказка
сказывается, да не скоро дело делается» и так далее, происходит
использование одних и тех же средств поэтического языка-«дремучий лес», «море синее», и ребенок, слушая
эти выражения в тексте, делает их достоянием
собственной речи. Народная сказка может быть по-настоящему
использована для воспитания детей только в том случае, если дети слышат
правильную, грамотную, интонационно окрашенную речь взрослого: произношение
взрослого должно быть четким, ясным правильным, рассказчик не должен забывать о
необходимых паузах и ударениях как внутри предложения, так и между отдельными
частями сказки. Сказка является носителем нравственных поучений, которые
доступны детям в любом возрасте. По прочтении сказки необходимо провести беседу
с детьми, обсуждая сюжет, образы сказочных персонажей, их действия,
взаимоотношения и поступки. Рассказывать сказку нужно не один раз. При первом
прослушивании впечатления бывают неточны. Во время повторных прослушиваний
впечатления углубляются, сила эмоциональных переживаний нарастает, так как
ребенок все больше вникает в ход событий.
Как отмечал В. А.
Сухомлинский, «сказка-это активное эстетическое творчество, захватывающее
все сферы ребенка, его ум, чувства, воображение, волю. Оно начинается уже в
рассказывании, высший этап – инсценирование.» Под впечатлением услышанной
сказки у детей возникает естественное желание показать действия героев: как бежала мышка,
скакал зайчик, ковылял медведь и показать характерные особенности персонажей
интонацией, мимикой, жестами. Играя в сказку, дети чувствуют себя героями, их
увлекает очарование вымысла, быстрая смена событий, необычность приключений и
обязательная победа добра над злом.
Таким образом, помогая
ребенку овладевать языком устного народного творчества, взрослый выполняет
задачи воспитания, развития и образования каждого ребенка.
МУИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО
ВИДА №1 «РУЧЕЁК» ПГТ ЛЕНИНО»
ЛЕНИНСКОГО
РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Консультация для
родителей на тему:
««Влияние устного народного творчества на
развитие речи
детей 4-5 лет»
Воспитатель: Сапрыкина Е.Е.
пгт
Ленино
2020
г
В.А.Сухомлинский
утверждает: «Сказки, песенки, потешки являются
незаменимым средством пробуждения познавательной активности,
самостоятельности, яркой индивидуальности».
А.
П. Усова считает: «Потешки, сказки,
загадки и пословицы являются богатейшим материалом для развития
культуры речи»
Отсутствие или нехватка времени у родителей
на общение с детьми, а также невнимание к содержанию речи
малыша, отсутствие ее активизации со стороны
родителей приводит к проблемам в развитии речи детей. Речь многих дошкольников отличается недостаточно сформированным навыком
построения связного высказывания.
Большинство детей употребляют нелитературных слова и выражения.
У них отсутствуют навыки культуры речи, неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и
темп речи. Связные
высказывания детей короткие,
отличаются непоследовательностью, даже если ребенок передает содержание
знакомого текста, высказывания состоят из отдельных фрагментов, логически не
связанных между собой, уровень информативности высказывания очень низкий,
активный словарный запас, которым располагает ребенок на этом возрастном
этапе, дает ему возможность свободно общаться
с окружающими. Но нередко он испытывает трудности из-за недостаточности и
бедности словаря, когда надо передать содержание чужой речи, пересказать сказку, рассказ, передать событие,
участником которого он был сам.
Процесс становления речи очень индивидуален и
зависит от многих факторов: социальная среда, пол ребенка (принято
считать, что мальчики начинают говорить гораздо позже девочек,
психологический контакт с матерью, физиологическое развитие, функционирование головного мозга и т. д.
Необходимо следить за формированием речи, провоцировать ребенка на произношение звуков и слогов, именно в
процессе общения с взрослыми, а также со сверстниками формируется потребность
в речевом развитии. Особая
потребность возникает во время игры. Игровая ситуация требует от каждого
включенного в нее ребенка определенного уровня развития общения. Отмечая исключительное значение игр для детей
дошкольного возраста Н. К. Крупская писала: «…игра
для них учеба, игра для них труд, игра для них серьезная форма воспитания.
Игра для дошкольников –
способ познания окружающего»
Среди различных средств развития словарного запаса
и развития речи у дошкольников может
выступать произведения детского фольклора. Возвращение к истокам устного
народного творчества в детском саду
сейчас очень актуально Простота фольклорных произведений, многократная
повторяемость элементов, легкость запоминания, возможность обыгрывание и
самостоятельного участия привлекают детей, и они с удовольствием используют их в своей игровой
деятельности. При изучении происходит активное усвоение разговорного языка,
становление развитие всех сторон речи: фонетической лексической и грамматической, а также изучение
фольклора обеспечивает полноценное владение родным языком, что является
необходимым условием решения
задач умственного, эстетического, нравственного воспитания детей. Чем раньше будет начато обучение родному языку,
тем свободнее ребёнок будет им пользоваться.
Фольклор (от англ. folk-lore — «народная мудрость») — народное творчество, чаще всего устное. Важнейшей особенностью фольклора в отличие от
литературы и современной книжной культуры является его традиционализм и
ориентация на устный способ
передачи информации, что способствует развитию речи детей.
Положительная эмоциональная окраска
фольклорных произведений вызывает желание повторить, запомнить,
звукосочетания, фразы, а звукоподражания, звучность, ритмичность,
напевность устного народного творчества в свою очередь способствует развитию фонематического слуха. Изучение
произведений народного творчества обогащает словаря дошкольника за счет многозначности слов, помогает увидеть
вторичные значения слов, формирует представления о переносном значении и учит
ребенка плавному произношению фраз и предложений. Вначале дошкольник
копирует, а позже многие слова, фразы и
предложения переходят в активный словарь детей и звучат уже во время игр, разговоров с
ровесниками.
В процессе изучения народного творчества происходит
процесс умственного воспитания дошкольника. Ребенок овладевает умением сравнивать, анализировать, оценивать,
обобщать, а также у ребенка возникает желание узнать, что же будет дальше в
том или ином произведении народного фольклора, тем самым он стремится получить все новые и новые
знания.
Эстетическое воспитание невозможно без народного поэтического
фольклора. Вслушиваясь в певучесть, образность народного языка, дети не только овладевают речью, но и приобщаются
к красоте и самобытности слов, обогащают речь живостью, образностью,
краткостью и меткостью выражений. Через народную мудрость происходит воспитание эстетического
отношения к природе, труду, общественной жизни, быту и искусству. Народное
творчество способствует развитию воображения,
художественно-творческих способностей,
а также формирует основы эстетического вкуса.
Фольклор является источник нравственного
воспитания детей,
так как в нём отражена вся реальная жизнь
со злом и добром, счастьем и горем. Он открывает и объясняет ребенку жизнь
общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Он развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его
эмоции, дает прекрасные образы литературного языка. Нравственные понятия
(честность, доброта, человеколюбие, ярко представленные в образах героев,
закрепляются в реальной жизни и
взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны,
которыми регулируются желания и поступки ребенка. «Не условным звукам только учится ребенок, изучая родной
язык, он пьет духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова…Оно
объясняет ему природу, как не мог бы объяснить ее ни один естествоиспытатель;
оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди
которого он живет, с его историей и стремлениями, как не мог бы познакомить,
ни один историк; оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик; оно,
наконец, дает такие логические понятия и философские воззрения, которых,
конечно, не мог бы сообщить ребенку ни один философ» К. Д. Ушинский
Таким образом, народное
творчество закладывает фундамент
психического и нравственного здоровья дошкольника, что является необходимостью в период становления
личности ребенка. В свою очередь психическое и нравственное здоровье
обеспечивает развитие устное речи дошкольников в период становления его личности. Это
происходит во время общения со сверстниками через игру, а инструментом развития
является народное творчество, мудрость народа, накопленная веками.