Сказка о царе салтане рисовать 2 класс

Главные герои

Царь Салтан правитель страны, доверчивый и слабохарактерный человек. Когда он получил недобрую лживую весть, он приказал его дождаться. Но завистники молодой царицы меняют письмо. Они хотят извести царицу и её ребенка. Они злые и хитрые. Но автор изобразил их не страшными, а смешными. Тем более, когда они были укушены перевоплощенным князем Гвидоном в комара, муху и шмеля.

Князь Гвидон, сын царя, представлен настоящим русским богатырем. Он вступается за слабых. Спасает царевну Лебедь от злого коршуна. Волшебница-лебедь отблагодарила его выполнением всех его желаний. Князь правит на острове слава о котором разнеслась по всему свету.

Он мудрый правитель своего острова, гостеприимный хозяин, тепло встречающий купцов. За свою мудрость получает волшебную белку, морскую стражу и жену – красавицу и волшебницу.

Царевна-Лебедь, спасенная Гвидоном от злого колдуна, стала его верной помощницей, а потом и женой. За своё спасения она дарит ему красивый город на острове. Где он стал правителем. Помогает Гвидону побывать у отца в образе комара, мухи, шмеля Она умная, добрая. Она как Василиса премудрая в русских сказках умная, красивая, а еще и волшебница.

Царица она появляется на первых строках сказки. Она добрая, честная, любящая жена и мать. Даже после оговора нашла в себе силы простить своих сестер.

Ткачиха, первая сестра Царицы и поварихи. Она злая, завистливая, обидчива и мстительна. Из – за обиды на сестру и оговорила её.

Повариха, ещё одна сестра Царицы. Она завистлива, злопамятна, коварна и эгоистична. Не чем не лучше ткачихи, своей сестры.

Сватья баба Бабриха мать всех трех девиц. Она тоже жестока и мстительна. Она вместе с двумя старшими дочерьми оговаривает Царицу и младенца, избавились от них. Но после этого страшного поступка, они, не стали счастливыми, наоборот их наказали.

Описание героя

По сюжету князь Гвидон является сыном царя Салтана. Когда будущий отец уехал на войну, царица родила мальчика. Его вместе с матерью решили извести завистливые родственники, заколотив в бочку и выкинув в открытое море. По воле судьбы волна выбросила бочку на пустынный остров Буян. Ребенок за время плавания вырос и превратился в прекрасного юношу. Описывая внешность молодого князя, Пушкин не забыл подчеркнуть и его внутреннюю красоту.

В трактовке автора характеристика князя Гвидона выглядит следующим образом:

• красивый;
• имеет высокий рост;
• ловкий и сильный;
• необычайно отзывчивый и добрый к людям;
• человек, способный заниматься государственными делами;
• хорошо воспитанный, умный.

Все эти черты говорят, что из Гвидона выйдет хороший правитель. Будущий царь обладает чудесным даром общаться с морем, ветром и другими природными явлениями. Конечно, это сказка, поэтому вымысел здесь уместен, но такие качества, как коммуникабельность и способность договариваться, высоко ценятся и в современном мире.

Второстепенные герои

Гонец, который ездил к царю отвозил ему письмо от царицы и привозил обратно. Его споили и поменяли послание, из – за которого страдает царица и её сын.

Волна, в сказке представлена, как одушевленная, Гвидон её просит о помощи, и она выполнила его просьбу, вынесла на берег, подарив им жизнь.

Коршун, который нападал на лебедь, стремясь её убить. Но когда Гвидон его убил стрелой выпущенной из лука, оказался злым чародеем.

Белочка является одним из чудес подаренных князю царевной – лебедь. Она жила в домике под елочкой, грызла золотые орехи и пела песенки.

Тридцать три богатыря и дядька Черномор были родными братьями царевны Лебеди. И по её просьбе стали охранять остров, потому что они жили в море.

Корабельщики – это купцы, которые плавали на кораблях между странами и торговали разными товарами. Которые и принесли весть о новом граде на острове Буяне.

Сказка заканчивается хорошо для всех героев: царь Салтан вновь обретает жену и сына и на радости прощает злых сестёр и Бабариху.

Герои сказки о царе Салтане

К группе положительных героев сказки о царе Cалтане

можно отнести:

• Салтан,
• его сын Гвидон,
• девица под окном будущая Царица, Царевна-лебедь.

А к отрицательной группе героев относятся:

• повариха,
• ткачиха,
• сватья баба Бабариха,
• Коршун.

Можно определить ещё, так называемую, «нейтральную» группу героев знаменитой сказки Пушкина:

• белка,
• заморские гости,
• ветер,
• волна,
• дядька Черномор и 33 богатыря,
• а ещё комар и шмель, в которых превращался князь Гвидон.

Вот, пожалуй, все имена героев сказки о царе Cалтане, разделённых на группы по типу характера.

Прежде всего, хочется сказать о двух сёстрах Царицы – поварихе и ткачихе, а также их матери – сватье бабе Бабарихе. Это, без сомнения, отрицательные персонажи.

Из-за мстительности, злопамятности, зависти и обидчивости они совершили преступление. В письме к царю Салтану — оклеветали Царевну и младенца-Царевича, добившись указа царя, посадить их в бочку и бросить в море.

Совершив этот страшный поступок, они, конечно же, не стали счастливыми, а наоборот – были наказаны!

Другие главные герои сказки о царе Cалтане,

которых смело можно отнести к положительным героям. Во-первых, это князь Гвидон – сын царя Салтана. Его смелость и стремление к цели, отважность и гостеприимство располагают к нему любого читателя этой сказки.

Вторая главная героиня, сделанная поэтом центральным художественном образом произведения, — царевна-Лебедь, которую спас Гвидон от злого колдуна-Коршуна. Её характеру присущи такие качества, как благородство и мудрость.

Её образ в сказке заключал в себе черты русской Василисы Премудрой, наделённой удивительной красотой и волшебством. К слову, 33 морских богатыря были её братья родные.

Следующий главный герой сказки — добрый и мягкий царь Салтан – справедливый и незлопамятный, доверчивый и простоватый.

Порой он кажется даже немного безвольным, но это не так: просто широта и доброта русских царей делала их безоружными перед коварством и вероломством. Поначалу он разгневался на ткачиху, повариху и сватью, но потом великодушно простил завистниц и отпустил их домой.

В заключении «подведём черту»: в сказках, и не только в Пушкинских, злоба, зависть и ненависть обречены на позорное уничтожение, потому что в жизни людей первоначальны Любовь и Добро. В этом вся гармония и красота русских сказок!

Люди, творите всегда добро!

Автор статьи: Игорь Смирнов

Дети, молодые, взрослые и пожилые – большинство из нас знают множество произведений Александра Сергеевича Пушкина. Одно из наиболее известных, любимых и увлекательных произведений Пушкина является . Сюжет данного стиха довольно прост для понимания, но очень увлекает. Ребёнок и взрослый, читая это произведение, представляют яркую картинку, где по-своему преображаются действия, по-своему вырисовывается внешность персонажа. Но абсолютно каждый выделяет для себя поступки злые и добрые и, следовательно, плохого и положительного персонажа.

К позитивным героям относятся:

Царь Салтан

– государь своего царства. С одной стороны, царь – настоящий воин, мужественный и сильный, который готов сражаться за своё государство. С другой – это добрый персонаж, который имеет мягкий характер. По действиям, которые совершает этот герой, становится понятно, что он незлопамятный и даже простой, наивный персонаж и из-за этого, некоторые читатели могут подумать, что он безвольный царь. На самом же деле, это совершенно не так. Просто из-за своей добродушности, он никак не наказал злобных и коварных сестриц, а наоборот, простил их.

Князь Гвидон

– сын царицы и царя Салтана. На протяжении всего стиха проявляет себя как смелого и сильного героя. Свой мужественный характер этот персонаж предпочитает доказывать поступками, а не действиями. Помимо смелости, силы и мужественности он проявляет гостеприимство и целеустремлённость, что очень нравится читателям.

Царевна-лебедь

– рассудительная и прекрасная волшебница, сестра 33 морских богатырей и в конце сказки становится женой князя Гвидона. Будучи одним из главных героев, также относится к добрым персонажам, ведь она олицетворяет великодушие, мудрость и честность.

Царица

– это одна из первых девиц, с которыми встречается читатель в первых строках сказки. В будущем становиться царицей и матерью прекрасного богатыря. Как и сам царь, она является очень позитивным персонажем, ведь она добрая, честная, терпеливая и добросердечная. Благодаря этим качествам, царица симпатизирует многим читателям.

Негативные герои:

Ткачиха

– сестра Царицы и поварихи. Её поступки говорят, что это очень завистливый, злой и негативный персонаж. Помимо этого, она очень обидчива и мстительна, из-за чего и проворачивает коварные действия.

Повариха

– сестра ткачихи и Царицы. Как и ткачиха, повариха является плохим персонажем, ведь имеет такие качества, как зависть, злопамятность, коварство и эгоизм.

Сватья баба Бабриха

– относится к негативным персонажем, так как имеет такие отрицательные черты характера как ненависть, жесткость и мстительность. Из-за этих качеств, многие читатели её недолюбливают.

Действия, которые совершают положительные и негативные персонажи помогают разобраться читателю в том, что такое добро, а что на самом деле зло, при этом осознавая, что зло всё равно будет наказано, а добро в любом случае победит!

А.С. Пушкин не раз обращался к жанру сказок, примером чему служат его такие произведения, как «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Золотой петушок». В 1831 году поэт написал одно из своих самых известных сочинений в данном жанре — «Сказку о царе Салтане и сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Сюжет

Повествование рассказывает о нескольких персонажах. Главными действующими лицами становятся царь Салтан, царица и князь Гвидон. Характеристика героев проста и понятна.

Царь Салтан и царица

Государь по имени Салтан – мужественный и отважный воин, способный вступиться за свои земли. Он обладает покладистым, спокойным нравом, отличается простотой, не держит зла на обидчиков и проявляет некую наивность. Добродушие героя не дает наказать сестриц, наговоривших на царицу и чуть не погубивших ее и сына – князя Гвидона.

Царица и маленький Гвидон

Мудрая царица – первая девица в государстве и первая, с кем встречается читатель, знакомясь со сказкой. Она – положительный персонаж, честная, добрая и верная женщина, неспособная на предательство и обман.

Гвидон – сын царицы и Салтана. Его отчество не зря подчеркивается в названии сказки, потому что с малых лет герой, как и отец, проявляет отвагу и смелость. Для него особую важность имеют поступки, а не слова.

Князь Гвидон

Гостеприимный амбициозный правитель получает титул князя неспроста. Якобы по велению царя Салтана, а на самом деле из-за интриг сестер царицы, младенца с матерью заточили в бочку. Странное судно, ставшее последним пристанищем, опустили в морскую пучину. В нем промелькнули детство и отрочество юноши, и вскоре он превратился в настоящего богатыря, которому суждено спасти от коршуна царевну Лебедь и заполучить под покровительство невиданные земли – остров Буян. Остров князя стал пунктом паломничества купцов, жаждущих выгодного сотрудничества. Это место, где живет белка, грызущая волшебные орешки, а также фантастические воины – тридцать три богатыря.

Царевна Лебедь

Гвидон – основной персонаж сказки. Царевна Лебедь, ставшая позже его избранницей, – олицетворение волшебства в поэме. Она одаряет возлюбленного не только чудесными диковинами (белкой и богатырями), но и магическими силами, благодаря которым Гвидон может стать комаром. В таком образе князь попадает на корабль и прибывает на родину – повидать отца.

Второй раз Гвидон осуществляет визит в образе мухи, а в третий – в качестве шмеля. В каждое посещение он, пусть и невольно, мстит ткачихе, поварихе и сватье бабе Бабарихе. Завершается все воссоединением царского семейства и пышным свадебным торжеством.

Интересные факты

Светило русской поэзии, Александр Сергеевич Пушкин, умело обращавшийся со стихотворным слогом и прославляющий богатство русского языка, использовал в «Сказке о царе Салтане» только одно слово с буквой «ф» – флот. В пушкинскую эпоху слова с этой буквой считались заимствованными из других языков.

Город Свияжск — прообраз острова Буяна

Однажды, путешествуя, Пушкин попал в город Свияжск. Поэт восхищался красотой этого места и признавался, что так представлял описанный населенный пункт на сказочном Буяне:

«В свете ж вот какое чудо: Остров на море лежит, Град на острове стоит С златоглавыми церквами С теремами да садами…»

Некоторые исследователи считают, что прототипом острова является Руян, расположившийся в Балтийском море.

Богиня Умай и царевна Лебедь

Сказка сплетена из фольклорных сюжетов и нюансов, придуманных поэтом. Примечательно, что прообразом царевны Лебедь стало языческое божество Умай. Ее воспевали в монгольских и кыпчакских племенах как женщину в образе лебедя, ходящую по земле и воде. В произведении описание царевны не менее привлекательно, чем в легендах древних народов:

«Говорят, царевна есть, Что не можно глаз отвесть. Днем свет Божий затмевает. Ночью землю освещает — Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит».

История персонажа

«Сказка о царе Салтане» – предназначенное для детей знаменитое произведение из наследия, оставленного миру Александром Сергеевичем Пушкиным. Полное название поэмы звучит так: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди». Оно было придумано на манер лубочных сказаний, популярных в простонародье. Использованный сюжет пересказывался на Руси из уст в уста. До наших дней легенда дошла в вольной интерпретации. Пушкинисты, исследующие творчество русского поэта, свидетельствуют, что лейтмотив произведения не был уникальным. Гораздо раньше его использовали в своих сказках Чосер и Гоцци.

Меню

Разработки

Сведения об образовательной организации

Получите свидетельство

Вход

Регистрация

Разработки

 / 
ИЗО

 / 
Уроки

 / 
6 класс

Новогодняя распродажа для учителей! Скидка до 50% на готовые материалы для работы в классе и удалённо…

Уроки по ИЗО 6 класс и другие
полезные материалы для учителя ИЗО, которые вы можете выбрать и скачать бесплатно в этом разделе.

Показывать

Уроки

• Все разработки
• Уроки
• Тесты
• Презентации
• Планирование
• Мероприятия
• Видеоуроки
• Кабинет
• Подготовка к ЕГЭ
• Проверочные работы
• Практикумы
• Подготовка к ОГЭ
• Факультативы
• Классные часы
• Разное

ИЗО

• Все предметы
• Дошкольное образование
• Начальные классы
• Информатика
• Математика
• Алгебра
• Геометрия
• Химия
• Физика
• Русский язык
• Английский язык
• Немецкий язык
• Французский язык
• История
• Всемирная история
• Всеобщая история
• История России
• Право
• Биология
• Обществознание
• Литература
• География
• Музыка
• Технология девочки
• Технология мальчики
• Технология
• Физкультура
• ИЗО
• Окружающий мир
• Искуcство
• ОБЖ
• Внеурочка
• Астрономия
• Директору
• Завучу
• Классному руководителю
• Коррекционная школа
• Логопедия
• ОРК
• Психологу
• МХК
• Всем учителям
• Прочее
• Естествознание
• Экономика
• Экология
• Финансовая грамотность
• ОРКиСЭ
• Школьному библиотекарю
• Родной язык и литература
• Истоки

6 класс

• Все классы
• Дошкольникам
• 1 класс
• 2 класс
• 3 класс
• 4 класс
• 5 класс
• 6 класс
• 7 класс
• 8 класс
• 9 класс
• 10 класс
• 11 класс
• Прочее

Все учебники

• Все учебники
• Искусство. Изобразительное искусство. 6 класс. В 2-х ч. Ломов С.П., Игнатьев С.Е., Кармазина М.В. М.: 2016 Ч 1 — 158с.

Маршрутный лист по изобразительному искусству в 6 классе по теме: «Сказочный город» для детей с умственной отсталостью…

Уроки

Маршрутный лист по изобразительному искусству в 6 классе по теме: «Сказочный город» для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

21.11.2021, Мартынова Татьяна Викторовна

0

0

0

2

Добавить эту разработку
в избранное

Реальность и фантазия в творчестве художника

Уроки

24.10.2021, Хурда Ольга Александровна

0

0

0

16

Добавить эту разработку
в избранное

«Иллюстрирование отрывка литературного произведения (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане»)».

Уроки

Целью данного урока «Иллюстрирование отрывка литературного произведения (А.С. Пушкин «Сказки о царе Салтане»)» является — научить использовать в иллюстрации выразительные…

21.10.2021, Русакова Елена Алексеевна

0

0

0

4

Добавить эту разработку
в избранное

Пейзаж большой мир

Уроки

Расширить знания учащихся о пейзаже как самостоятельном жанре в искусстве.

07.09.2021, Тимошенко Елена Ивановна

0

0

0

9

Добавить эту разработку
в избранное

«Пейзаж-большой мир». Дистанционное обучение

Уроки

Разработка поможет учителю во время дистанционного обучения

09.08.2021, Мокрушина Елена Валентиновна

0

0

0

4

Добавить эту разработку
в избранное

Технологическая карта урока по изобразительному искусству в 6 классе на тему «Храмовая архитектура»

Уроки

10.12.2020, Жук Светлана Владимировна

0

0

0

17

Добавить эту разработку
в избранное

Новогодний коллаж. Открытка

Уроки

Урок изобразительного искусства с применением ИКТ. Создание открытки-коллаж в приложении Paint

07.12.2020, туманова дина владимировна

0

0

0

23

Добавить эту разработку
в избранное

Конспект урока «Космические дали»

Уроки

Изображение космических объектов с помощью красок, под музыку

20.11.2020, Магомедова Зайнаб Гасановна

0

0

0

8

Добавить эту разработку
в избранное

План конспект «Натюрморт в холодной цветовой гамме»

Уроки

План конспект

23.08.2020, Клыпин Валерий Анатольевич

0

0

0

8

Добавить эту разработку
в избранное

Этюд из овощей и фруктов

Уроки

Методическое пособие к уроку

23.08.2020, Клыпин Валерий Анатольевич

0

0

0

14

Добавить эту разработку
в избранное

В начало

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

---

Изобразительное искусство

Преподаватель Токарева Н.И.

Задания за период с 20.04 по 25.04

4 класс ( 8 лет обучения).

1.Рисунок.

 Тема. Светотеневая зарисовка простых по форме предметов.

   Вспомнить понятие «светотень» (блик, свет, тень собственная, тень падающая).  Тональная  зарисовка  мебели,отдельных предметов быта светлого  тона (без фона).  Светотеневая  прокладка  тона  по  теням.    Передача  объемной  формы  при  помощи  светотени.  Композиция листа.  Освещение  верхнее  боковое.                                                                                                                      Формат  А4.  Материал–  графитный карандаш.

2.Живопись.

Тема .Несложный  натюрморт (серый  чайник  или  кофейник  с  фруктами  на  КРАСНОМ  фоне) или (два  фрукта разных по цвету  на  КРАСНОМ  фоне).

-влияние  цветовой  среды  на предметы;

 -передача цвета предметов с учетом изменения цвета в зависимости от  фона;

— элементы  светотени  (блик, свет, тень собственная, тень падающая)

  Использование  акварели или гуаши,  бумаги  формата  А4.

3.Композиция станковая.

Тема. Иллюстрация  к  литературному произведению:  А.С.  Пушкин«Сказка  о  царе  Салтане» (или  другие  сказки  Пушкина).

 -несложный  сюжет  с  двумя-тремя  фигурами;                                                          — композиционный  центр;                                                                                                         -двухплановое    пространство ( ближний план и дальний план );                          — работа с ограниченным количеством цветов ( на выбор  два противоположных цвета  + белый, серый, черный ).

Формат любой. Краски любые.

  1 –я часть. Выполнить зарисовки  костюмов   для персонажей на отдельных листах .

Формат  А4.

2 -я часть. Иллюстрация.  Формат любой

                               6 класс ( 8 лет обучения).

1.Рисунок.

Тема. Натюрморт из крупных предметов быта.

   Тональный  рисунок  натюрморта  из  крупных  предметов  быта,  расположенных  ниже  уровня  глаз (на  полу).  Предметы  натюрморта контрастны  по  тону  и  размеру.  Особенности  передачи  перспективного сокращения (ракурса).  Выделение  композиционного  центра.  Выявление больших  тональных  отношений.  Передача  объема  предметов  и  пространства в  натюрморте.  Освещение  верхнее  боковое.                    Формат А3.  Материал–  графитный карандаш.

2.Живопись.

Тема.  Фигура  человека .  Передача  характера  движения.  Обобщенная передача  формы  цветом.  Этюд  фигуры  человека.                                       Использование  акварели,  бумаги различных форматов.

3.Композиция станковая.

Тема. Выполнение  композиционных  зарисовок групп  людей   ( три или больше человек ) с  натуры или по представлению при различном освещении ( боковое освещение, против света ).

— творческий подход ;

-разнообразие в движении фигур ;

— компоновка на листе;

-минимальное количество линий, пятен, штрихов, мазков и т.д.

Формат  А3 или  А4.  Материал любой.

                                                              5 класс ( 5 лет обучения).

1.Рисунок.

Тема. «Натюрморт с гипсовой вазой» ( 4 предмета разные по фактуре, форме, и драпировка со складками)

Задание: продолжить работу  тоном сохраняя построение;

— по ходу работы тоном  о самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;

—  использовать приемы линейной и воздушной перспективы;

—   моделировать форму  предметов тоном;

— передать фактуру и материал предметов;

—  передать пространство средствами штриха и светотени.

2.Живопись.

Тема.«Натюрморт с маской»( много предметов: кувшин с цветами, маска, фрукты).

Задание: продолжить работу  цветом сохраняя построение и  подвести  к завершению;

—   моделировать форму  предметов цветом;

— передать фактуру и материальность предметов;

—  использовать приемы  воздушной перспективы;

—  передать пространство живописными средствами ;

— придерживаться  цветовой гармонии;

—  передавать сложные светотеневые отношения;

—  соблюдать пропорции цвета и объем предметов ;

— передавать цельность и законченность в работе.

3.Композиция станковая. «Свободная тема»

Задание: продолжить выполнение итоговой работы:

— соблюдать законы композиции  (вспомнить, повторить, использовать)

—  по ходу работы помнить о плановости, перспективном построении пространства;

—   грамотно  и  последовательно  вести  работу  над сюжетной  композицией  с  соблюдением  всех  подготовительных  этапов;

—    тонально  выдержанно  и колористически  грамотно решить плоскость листа;

—    выражать  идею  композиции  с  помощью  графических  средств– линии, пятна; с помощью колорита, цветовой гармонии, цветового пятна;

— выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

—  пользоваться различными живописными и графическими техниками.

                                           2 класс ( 4 года обучения).

1.Рисунок.

Тема : Перспектива в рисунке. Упражнения.

— Закрепление понятия об уровне глаз рисующего (линия горизонта, точка схода).                                                                                                                         -Знакомство с понятием перспективного сокращения с одной  точкой схода.

-Знакомство с понятием перспективного сокращения двумя точками схода.    -Закрепление  построения окружности в перспективе.

2.Живопись.

Тема: Натюрморт из двух (или трёх) предметов. В холодной гамме.

 — Анализ формы предметов.                         

 — Анализ пространственного положения предметов натюрморта (предметы- ближе, дальше ).                                                                                                       

-Этапы работы над рисунком.                                                                                    —

Знакомство с большим цветовым кругом, основными, составными цветами, с дополнительными холодными и теплыми цветами.

3.Прикладная композиция.

Тема:  «Узор в квадрате».

Выполнить узор в квадрате.

-использовать  растительные элементы (цветы, листья, ягоды, веточки, усики и др.);

-выделить периферию композиции;

-соблюдать изоляцию пространством (воздух вокруг элементов узора)

Бумага  формат А3 или А4, гуашь (использовать три цвета + черная и белая).

     Три цвета: ( фиолетовый, оранжевый и зелёный)  или

                           ( красный, синий и жёлтый )

4 класс ( 4 года обучения).

1.Рисунок.

Тема. Выполнение    зарисовок группы людей   ( три или больше человек ) с  натуры или по представлению .

— компоновка на листе;

— творческий подход в составлении интересной композиции (играющие, беседующие,  в спорте, на прогулке, пешеходы, в семье и др.)

-разнообразие в движении фигур ;

-минимальное количество линий, пятен, штрихов, мазков и т.д.

Формат  А3 или  А4.  Материал любой

2.Живопись.

Тема:   Постановки из 2-3 предметов на рефлексы:

а) серый предмет на чёрном фоне, к которому добавляются фрукты и овощи

разного цвета ( серый и чёрный цвет получаем не используя черную краску );

-Анализ формы  предметов натюрморта.

 -Анализ  пространственного положения предметов натюрморта (предмет -ближе, дальше).

-Этапы работы над рисунком.

Формат  А3 или А4 .Акварель.

3.Прикладная композиция .

«Свободная тема»

Задание: продолжить выполнение итоговой работы:

— соблюдать законы композиции  (вспомнить, повторить, использовать)

—  по ходу работы помнить о плановости, перспективном построении пространства;                                                                                                                                                                                                                                                                                        — -грамотно  и  последовательно  вести  работу  над   композицией  с  соблюдением  всех  подготовительных  этапов;

—    тонально  выдержанно  и колористически  грамотно решить плоскость листа;

—    выражать  идею  композиции  с  помощью  графических  средств– линии, пятна;   или          с помощью колорита, цветовой гармонии, цветового пятна;

— выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

—  пользоваться различными живописными и графическими техниками .

Задания за период с 6.04 по 10.04

  5 класс ( 5 лет обучения).

1.Рисунок.  «Натюрморт с гипсовой вазой» ( 4 предмета разные по фактуре, форме, и драпировка со складками)

Задание: продолжить работу  тоном сохраняя построение;

— по ходу работы тоном  о самостоятельно исправлять ошибки и недочеты в рисунке;

—  использовать приемы линейной и воздушной перспективы;

—   моделировать форму  предметов тоном;

— передать фактуру и материал предметов;

—  передать пространство средствами штриха и светотени.

2.Живопись. «Натюрморт с маской»( много предметов: кувшин с цветами, маска, фрукты).

Задание: продолжить работу  цветом сохраняя построение и  подвести  к завершению;

—   моделировать форму  предметов цветом;

— передать фактуру и материальность предметов;

—  использовать приемы  воздушной перспективы;

—  передать пространство живописными средствами ;

— придерживаться  цветовой гармонии;

—  передавать сложные светотеневые отношения;

—  соблюдать пропорции цвета и объем предметов ;

— передавать цельность и законченность в работе.

3.Композиция станковая. «Свободная тема»

Задание: продолжить выполнение итоговой работы:

— соблюдать законы композиции  (вспомнить, повторить, использовать)

—  по ходу работы помнить о плановости, перспективном построении пространства;

—   грамотно  и  последовательно  вести  работу  над сюжетной  композицией  с  соблюдением  всех  подготовительных  этапов;

—    тонально  выдержанно  и колористически  грамотно решить плоскость листа;

—    выражать  идею  композиции  с  помощью  графических  средств– линии, пятна; с помощью колорита, цветовой гармонии, цветового пятна;

— выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;

—  пользоваться различными живописными и графическими техниками.

                                                           6 класс ( 8 лет обучения).

1.Рисунок.   Натюрморт  из 2-х  предметов  комбинированной  формы,  различных по тону.(самостоятельно поставить натюрморт из любых 2х предметов и осветить).

 —  Закрепление всего материала, пройденного в 6 классе;

 -грамотная компоновка натюрморта  в  листе;

-построение  предметов  с  учетом  перспективных сокращений,  выявление  их  объема  и  пространственного  расположения  с учетом освещения;

 -цельность изображения натюрморта.

 Освещение верхнее боковое. Формат А3. Материал – графитный карандаш.

2.Живопись. «Этюды отдельных предметов» (например: книга, рамка, настольная лампа, палитра, подставка с кисточками или карандашами, пенал, сумка и др. на выбор 3-5 этюдов)

-поиск выразительного  живописно-пластического  решения;

  -передача  формы предметов   с  учетом  освещения;

  -ритмическое построение цветовых пятен.

Использование  акварели («по сырому»), бумаги формата А4.

3.Композиция станковая  Сюжетная композиция «Иллюстрация к произведению на тему Великой Отечественной войны»

 Исполнение  мини-серии (диптих,  триптих)  графических  композиций  на военную тематику (работы  над  серией  композиций, связанных общностью  темы) .

Работа с эскизами (сделать несколько эскизов, и необходимые наброски и зарисовки).

-в эскизах упражняться в  создании композиции способами:

—  совмещение разновременных событий;

—  совмещение переднего и дальнего планов (наплывы);

—  сочетание разнонаправленного движения;

—  совмещение  фигур  и  групп,  переданных  в  разных  ракурсах (наслаивание).

—  отбор  материала  для  развития  темы композиции;

-выбор  формата,  техники,  стилистики  исполнения;

— использовать детали в утверждении достоверности изображения;

Предлагаемое  задание  :

1. Выполнение композиционных  зарисовок  групп  людей  с  натуры  при различном освещении.
2. Выбор темы и сюжета для разработки композиции.
3. Исполнение мини-серии в материале.

 Допустимо копирование  произведений  мастеров с целью выявления композиционных схем.

                                                                        4 класс ( 8 лет обучения).

1.Рисунок.  «Линейные  зарисовки  геометрических  предметов»

  а)линейный  рисунок  геометрических  тел (по представлению, можно каркасные)  расположенных  на  разных  уровнях относительно глаз.    Применение  линий различного  характера  для  выразительности  рисунка.  Формат  А4.  Материал –  графитный карандаш.

б) линейные зарисовки простых предметов.

2.Живопись Несложный  натюрморт (серый  чайник  или  кофейник  с  фруктами  на зеленом  фоне) или (два  фрукта разных по цвету  на зеленом  фоне).

-влияние  цветовой  среды  на предметы;

 -передача цвета предметов с учетом изменения цвета в зависимости от  фона;

  Использование  акварели или гуаши,  бумаги  формата  А4.

3.Композиция станковая. «Свободная тема».

Задание  для  самостоятельной  работы  :  выполнение  композиционных поисков на свободную тему.

 -использование графических материалов и техник  ;

или

-самостоятельный  подбор

цветовой  шкалы живописной композиции.

Использовать знания:

о  выразительных  средствах  композиции (линия,  пятно,  цвет,  светотень,  фактура);  понятий «планы»,  «пространство», «ритм», «масштаб», «соразмерность  элементов»,  «пропорции тона» и «состояние в пейзаже».

                                                                 4 класс ( 4 года обучения).

1.Рисунок.  « Наброски фигуры человека».

-рисование сидящей фигуры человека  ( не менее 5);

-анатомические особенности фигуры человека (мужская, женская, ребенок) и ее пропорции;

-закрепление знаний об основных пропорциях фигуры человека, посадка, точка опоры;

 -выразительность линейного наброска при минимальном количестве графических средств;

 Освещение верхнее боковое. Формат А4. Материал – графитный карандаш.

2.Живопись:  « Знакомство с техникой гуаши».

Выполнение натюрморта, этюдов цветов, овощей (на выбор).

— силуэтно-плоскостное письмо (постановка на локальные пятна света и тени)

— цельность в натюрморте;

— техника “раздельного мазка”

Бумага  формат А3, гуашь.

3.Прикладная композиция «Космические фантазии».

    Развитие воображения.

 -сбор материала;

-выбрать формат;

 -выбрать цветовую гармонию .

Бумага  формат А3,гуашь.

                                                              2 класс ( 4 года обучения).

1.Рисунок.  « Рисование с натуры цветов (в горшке)».

-выполнение рисунка с натуры;

-выбор формата(горизонтальный, вертикальный);

-компановка на листе;

-построение;

—   моделировка форм  предметов  использую линию, пятно(штриховка);

—  использовать приемы линейной и воздушной перспективы;

-подумать о характерных особенностях строения растений;

-попытаться показать выразительность, пластичность и красоту растительного мира.

Бумага формат А4,  карандаш (по желанию цветные карандаши)

2.Живопись. «Букет весенних цветов»

Выполнение натюрморта с натуры.

—  понаблюдать характерные особенности строения цветов и листьев;

-выбрать теплую или холодную гамму.

Бумага формат  А3, акварель или гуашь.

1. Прикладная композиция «Узор в квадрате».

Выполнить узор в квадрате.

-использовать  растительные элементы (цветы, листья, ягоды, веточки, усики и др.);

-выделить цент композиции;

-соблюдать изоляцию пространством(воздух вокруг элементов узора);

Бумага  формат А3, гуашь.

Преподаватель Распопова Л.П.

Предмет. Рисунок.

3 класс (5 летнее обучение)

Тема. Натюрморт из крупных предметов быта.

   Тональный  рисунок  натюрморта  из  крупных  предметов  быта,  расположенных  ниже  уровня  глаз (на  полу).  Предметы  натюрморта контрастны  по  тону  и  размеру.  Передать  перспективное  сокращения (ракурса).  Выделить  композиционный  центр.  Выявить  большие  тональные  отношения.  Передать  объем  предметов  и  пространства в  натюрморте.

Освещение верхнее боковое, А3, карандаш.

Натюрморт пример: кастрюля и коробка геркулеса или чайник и коробка чая.

Примерные постановки натюрморта.

История изобразительного искусства.

3 класс (5 летнее обучение)

Подготовить доклад или презентацию на тему:

«Орнамент барокко и классицизма».

    Сформировать  представление  об  орнаменте  двух  противоположных систем–  барокко  и  классицизма  как  наследников  эпохи  Возрождения,  поделивших  между  собой  все  его  приобретения:  барокко  унаследовало приобретение  души,  эмоциональные  выводы  Возрождения,  а  классицизм–  рассудочную сторону великой эпохи.  Рассказать  о  том,  что  стиль  орнаментов  барокко  отвечал  своему времени  и  отражал  величие  монаршей  и  аристократической  власти.  Античный стиль– родитель стиля барокко и классицизма. Отличие в том, что в  стиле  барокко  он  преломлен  более  динамично  и  криволинейно,  а  для орнамента  классицизма  характерна  неподвижность  симметрии,  тяготение  к геометризации  без  символов.  Белый  цвет  в  сочетании  с  золотым —  самые популярные  барочные  цвета  интерьера.  Мода  на  цветочные  орнаменты.  На смену  спокойным  классическим  формам  кругов  и  овалов  приходят извилистые  спирали.  Выпукло-вогнутая  поверхность  стен  и  деталей интерьера.  Орнаментация  ткани.  Крупные  декоративные  цветы  причудливых очертаний,  орнаментальные  завитки,  листья  аканта,  плоды  граната  и виноградные  гроздья,  ромбовидная  сетка  с  розетками–  основные  рисунки тканей  этого  времени.  В  композицию  узора  включали  также  короны,  вазы,  корзины.  Детали садово-парковой архитектуры. Большие размеры узоров.

Домашнее задание. Скопировать (нарисовать карандашом) образцы орнаментов барокко и классицизма.

Тема: Русское искусство XVIII века.

1. «Русская искусство первой половины XVIII века».Дать представление  о  крутом  переломе,  европеизации  русского искусства,  решительном  сдвиге  от  средневековья  к  новому  времени  в результате  реформ  Петра  I;  о  портретной  живописи  И.  Никитина,  А.  Матвеева  и  зодчестве  Петербурга  как  ярком  проявлении  нового  в  искусстве.  Раскрыть  суть  реформ  Петра I  в  области  художественного  образования:  приглашенный  в  Россию  деятель  искусства  обучал  русских  учеников;  основной  метод  обучения —  работа «с  образца»,  образцами,  которыми  были произведения  античности  и  нового  времени;  совершенствование  мастерства русских  учеников  в  зарубежной  поездке;  формирование  идеи  создания Академии художеств.  Рассказать  о  появлении  проектирования  в  архитектуре  и  его значимости  для  распространения  творческих  идей (гравюры  Зубова);  о формировании  нового  идеала  города–  регулярно  и  рационально спланированном  едином  архитектурном  ансамбле;  об  отказе  от  радиально-кольцевой  схемы  в  пользу  прямоугольной  сети  улиц,  главных  проспектов,  сходящихся  в  одной  точке,  образуя «трезубец»;  о  появлении  нового  типа зданий; о барокко как ведущем стиле искусства.  Познакомить  с  деятельностью  в  России  французского  архитектора  и инженера  Жана-Батиста  Леблона,  который  разработал  проект  планировки Петербурга.  Рассмотреть  черты  барокко  в  произведениях  Доменико  Трезини (соборе    Петропавловской  крепости,  здании  Двенадцати  коллегий,  Гостином  дворе).  Рассказать  об  изменениях  в  области  зодчества  в  середине XVIII века, о том, что теперь лицо эпохи определяют крупные императорские резиденции, частные дворцы, усадьбы, соборы, храмы, монастыри.  Познакомить  с  художественным  языком  Франческо-Бартоломео  Расстрелли.  Зимний  дворец.  Большой  дворец  в  Петергофе.  Екатерининский дворец  в  Царском  селе.  Ансамбль  Смольного  монастыря.  Провести композиционный  и  стилистический  анализ  памятников.  Просмотр  фрагмента фильма «Российское искусство XVIII века».

Самостоятельная  работа:   сделать  в  тетради  запись  о  реформах  Петра I,  перечислить  основные  черты  русского  искусства  первой  половины XVIII  века, название произведений и имена авторов.

2. Архитектура второй половины XVIII века

     Сформировать  представление  о  том,  что  искусство  этого  периода связано с полным освоением идейно-образной системы и языка художественной  культуры нового времени, которая становится  единственно возможной  формой творчества; рассмотреть развитие  классицизма  на примере  архитектуры  Петербурга  и  Москвы;  познакомить  с  именами ведущих архитекторов. Кратко охарактеризовать исторические  предпосылки для развития искусства в этот период. Создание Академии художеств (1756).  Рассказать о влиянии идей просветительства, течении, возникшем во Франции. Главное в нем – протест против деспотизма и утверждение ценностей человеческого разума, познающего и  переустраивающего  мир. В России взгляды просветительства  раскрываются в  области  распространения стиля  классицизм.  Это  сказывается  в  иерархии видов и  жанров искусства.  Выделяется ведущая роль зодчества и скульптуры в рамках классицизма.  Основой формообразования становится античный  ордер. Античные  планы зданий  и  городов,  орнаменты, формы и пропорции ложатся в основу  работ архитекторов и художников. Античный идеал становится  своеобразной призмой, сквозь которую художник видит окружающую  жизнь. Здание Академии художеств. Мраморный дворец. Таврический дворец. «Камеронова галерея» в Царском селе. Большой дворец в Павловске.  Рассказать о  деятельности русских архитекторов В. Баженове  и М. Казакове. Проект  Кремлевского дворца, дворцово-парковый ансамбль в Царицыно под  Москвой, дом  П.Е. Пашкова (Баженов). Петровский дворец, здание Сената в Московском кремле, зал Благородного собрания (Казаков).

Самостоятельная  работа: перечислить в тетради основные произведения; посмотреть документальный фильм «Первый российский скульптор. Федот Шубин в Интернете  по  каналу YouTube, записать в тетради название основных работ, раскрыть роль мастера в искусстве России.

3. Русская скульптура и живопись второй половины XVIII века

     Дать представление о подъеме русской скульптуры и живописи, о развитии жанров изобразительного искусства; познакомить с произведениями мастеров скульптуры Ф. Шубиным, Ф. Гордеевым, М.  Козловским; рассказать о создании памятника Петру I французским скульптором Фальконе; выявить своеобразие почерка художников-живописцев портретного жанра Ф. Рокотова, Д. Левицкого, В.  Боровиковского. Просмотр фрагмента фильма из цикла Русский музей  «Искусство  России XVIII века».  Обратить внимание на первую русскую картину исторического жанра «Владимир и Рогнеда» А. П. Лосенко.

Самостоятельная работа: подготовиться к зачету, повторить пройденный материал, дать характеристику стилей.

4. Русское декоративно-прикладное искусство XVIII века

     Сформировать  представление о декоративно-прикладном искусстве России XVIII века. Познакомить с росписью интерьеров, мебелью,  фарфором, шпалерами, бронзой, стеклом. Рассмотреть костюм.

Самостоятельная работа : зарисовка мебели, костюма.

5. Зачет по теме «Стили барокко, классицизм, рококо»

     Проверка знаний терминологии, названий прославленных произведений и имен и  авторов; умений определять стиль произведения,  выделяя его характерные черты; навыков описания произведения искусства.

Предмет.Скульптура.

3 класс (5 летнее обучение).

Выполнить динамическую (в движении) композицию из 2-х  человеческих фигур из пластилина. Темы: «Спорт», «Труд», «Балет» и др.

Предмет. Композиция станковая.

3 класс (5 летнее обучение).

Сюжетная композиция (исторический жанр)

 Исполнение  мини-серии (диптих,  триптих)  графических  композиций  на историческую тематику.

Цель: изучение возможностей создания композиции способами:

• совмещение разновременных событий;
• совмещение переднего и дальнего планов (наплывы);
• сочетание разнонаправленного движения;
• совмещение фигур  и  групп,  переданных  в  разных  ракурсах (наслаивание).

Задача:   укрепление  навыков  отбора  материала  для  развития  темы композиции, приобретение опыта работы над серией композиций,  связанных общностью  темы,  формата,  техники,  стилистики  исполнения;  изучение  роли детали в утверждении достоверности изображения.

Задание :

1. Выполнение композиционных  зарисовок  групп  людей  с  натуры  при различном освещении.
2. Выбор темы и сюжета для разработки композиции.
3. Исполнение мини-серии в материале.

Задание для самостоятельной работы: копирование произведений  мастеров с целью выявления композиционных схем.

Домашнее задание. Нарисовать эскизы на альбомном листе: собирательный образ солдата войны 1941-1945 г. (летчик, танкист, моряк, пехотинец и тд.) и на заднем плане боевые действия, 2-3 сюжета. Выполнить простым карандашом.

Примеры для составления композиции.

Предмет. Живопись.

3 класс (5 летнее обучение).

Тема.  Гармония  по  общему  цветовому  тону  и  светлоте.

Поиск выразительного  живописно-пластического  решения.  Передать формы предметов  и  пространства  в  натюрморте  с  учетом  освещения.  Ритмическое построение цветовых пятен. Натюрморт из атрибутов искусства в сближенной цветовой  гамме (золотисто-коричневой).  Использование  акварели, бумаги формата А3.

Задание. Составить натюрморт из 3-4 предметов  и нарисовать в цвете в золотисто-коричневой гамме.

Примеры для составления натюрморта.

 

Предмет. Беседы об искусстве.

 2 класс (8 лет обучения).

Раздел «МУЗЕИ».

1   Тема:  Музеи.  Знакомство  с  термином «музей».   История.  Виды музеев (исторический,  краеведческий,  музеи  искусства,  литературный,  зоологический  и  др.).  Музеи-ансамбли (музей-усадьба,  музеи-квартиры,  музеи-храмы). Самостоятельная работа: посещение музея в интернете.

2  Тема:  Частные  музеи .   Коллекционные  музеи  игрушки,  фарфора,  кружева.  Нетрадиционные  музеи (музей  шоколада,  музей  елочной  игрушки,  музей  ледяных  скульптур,  музей  янтаря,  музей  воды,  и  др.).  Самостоятельная  работа:  сочинение  о  посещении  нетрадиционного  музея,  или сочинение «Каким я вижу свой музей».

3  Тема:  Выставочное  пространство .  С  чего  начинается  музей.  Правила  поведения.  Знакомство  с  экспозицией.  Самостоятельная  работа:  закрепление  знаний  о  правилах  поведения  человека  в  выставочном пространстве.

4  Тема:  Экскурсия .   Знакомство  с  термином «экскурсия». Профессия экскурсовода.  Виды  экскурсий.  Формы  экскурсий (живая,  аудио,  игровая,  рисование  в  музее —  интерпретация).  Самостоятельная  работа:  экскурсия  в музей в сети интернета.

5  Тема:  Посещение  музея .   Краеведческого,  музея  изобразительных искусств,  театра (на  выбор).  Самостоятельная  работа:  посещение  конкретно заданного отдела музея с экскурсией в сети интернета.

6  Тема:  Коллекционирование .     Презентация  личной  коллекции ученика. Самостоятельная работа: выполнение презентации или сочинение в электронном виде.

Раздел «БИБЛИОТЕКИ»

1  Тема:  Библиотека .   Знакомство  с  термином «библиотека».  Профессия «библиотекарь».  Виды  библиотек (детская,  по  искусству).  Самостоятельная работа: посещение детской (школьной) библиотеки.

2  Тема:  Правила  пользования  библиотекой .   Отделы  библиотеки (отдел  книгохранения,  читальный  зал,  абонемент,  видеозал,  медиатека).  Регистрация.  Знакомство  с  библиотечными  терминами (каталог,  формуляр,  комплектование). Адрес книги (знакомство с каталогом).  Самостоятельная работа: повторение и закрепление материала

3  Тема:  Как  работать  с  книгой .   Знакомство  с  книгой  как материальной  ценностью.  Детская  книга.  Жанры  детской  книги (сказка,  повесть,  рассказ,  стихотворение  и  др.)  Искусство  оформления  книги.  Иллюстрации.  Самостоятельная  работа:  работа  с  книгой.  Подготовка  рассказа  о  своей любимой книге.

4  Тема:  Как  работать  с  журналом . Знакомство  с  разделами журнала (содержание,  рубрики,  статьи  и  др.).  Детские  журналы («Колобок»,  «Мурзилка», «Веселые  картинки», «Юный  художник»).  Самостоятельная работа: подготовка рассказа о своем любимом журнале.

5  Тема:  Энциклопедия  как  вид  книги .   Все  обо  всем —  коротко  и ясно.  Знакомство с термином «энциклопедия». Разновидности энциклопедий по  областям  знаний.  Детская  энциклопедия («Почемучка», «Я  познаю  мир»,  «Что  есть  что?»  и  др.).  Самостоятельная  работа:  разработка  обложки  к детской энциклопедии.

6  Тема:  Сеть  интернет  как  информационный  ресурс .  Поиск дополнительной  информации  через  систему  интернет.  Самостоятельная работа:  нахождение  конкретной  информации,  заданной  преподавателем  по разделу «Искусство».

7  Тема:  Литературная  гостиная .     Разговор  на  тему: «Моя  любимая книга».  Самостоятельная  работа:  подготовка  рассказа  о  своей  любимой книге.

Предмет. Лепка.

2 класс (8 лет обучения).

«Объемные формы».

1. Тема: Объемная  композиция  на  тему: «Овощная  семейка».   Развитие наблюдательности, умения найти и подчеркнуть в натуре  характерные особенности. Передача характера натуры. Использование  картона,  цветного пластилина.

Самостоятельная работа: выполнить зарисовки овощей и фруктов с натуры и вылипить их в обьеме.

2. Тема: Объемная лепка на тему: «Домашние животные», «Животные севера и  юга», «Кошки». Вылепить на одну из данных тем. Развитие наблюдательности, умение подмечать характерные и  выразительные  движения, позы животных. Выполнение пластического  решения с учетом кругового объема.  Самостоятельная  работа: выполнение  фотографий  домашних  животных.  Подбор  иллюстративного материала.
3. Тема: Знакомство с каркасом . Выполнить пластилиновую модель человека. Формирование знаний о пропорциях человеческой фигуры, первоначальные навыки передачи движения. Использование картона, цветного пластилина, проволоки. Самостоятельная работа: фотографирование людей  в  движении.  Сбор  подготовительного  материала  в виде открыток, иллюстраций и фотографий.
4. Тема: Т ворческая работа «Ноев ковчег». Передача взаимоотношений персонажей пластическими средствами, закрепление знаний, умений, полученных  за  два  года  обучения  по данной программе. Самостоятельная  работа: нарисовать эскиз композиции «Ноев ковчег», и вылепить из пластилина.

Основы изобразительной грамоты и рисования.

Цветоведение. 2 класс (8 лет обучения).

• Тема : Условный объем. Освещенность предметов. Передать свет посредством цвета. Выполнить этюды с натуры (например, игрушки,  предметы быта, овощные портреты). Использование формата А4, акварели.  Выполнить упражнения: круглая форма (рисунок яблока, мячика),  четырехгранная форма (кубик, домик), сложная форма (игрушка, человечек).

2  Тема:   Нарисовать в  нетрадиционных  живописных  приемах один рисунок по выбору.  Знакомство с  новыми  техниками  и  их возможностями посмотреть в сети интернета. Примеры нетрадиционных приемов: вощение (например, морская волна с «барашками», морозные узоры, цветы и т.д.),  набрызг (салют, фонтан), использование соли (звездное небо, созвездия зодиака), монотипия (применение кружев и ткани в создании композиции «Зима»), кляксография + раздувание («лунные цветы»). Использование формата А4, акварели, гуаши, свечек, туши, кружев, гелиевых ручек и др.

3  Тема : Творческая  композиция. Выполнить сложную тематическую композиции (например, «Подводный замок Нептуна», «Космос», «Сказочный  остров» и др.). Использование формата А4, акварели, гуаши, свечек, туши, кружев, гелиевых ручек и др.

Предмет. Прикладное творчество.

• класс (8 лет обучения).

1. Тема: Искусство вышивки . Познакомиться с традиционной русской вышивкой, узнать особенности основных центров вышивания (русский Север, юг России, Ивановская, Владимирская области  др.) в сети интернета.  Зарисовать геометрические и зооморфные мотивы вышивки по выбору. Использование бумаги в клетку, фломастеров, гуаши.
2. Тема: Традиционная вышивка «Орловский спис». Познакомиться  с традиционной вышивкой орловского края, с понятиями симметрия и асимметрия относительно вертикальной оси на примере орнаментальных особенностей «Орловского списа» в сети интернета. Работая с образцами,  зарисовать основные  мотивы  вышивки. Используются фломастеры  красный  и синий, формат А4. Выполнить эскиз вышивки по мотивам орловского  списа.
3. Тема: Орнаментальная композиция «Сказочные  птицы».  Беседа. Симметрия и уравновешенность в  композиции. Декоративное заполнение  плоскости орнамента. Выполнить эскиз по мотивам народных вышивок. Познакомиться с народными поверьями, связанными с изображениями птиц  и  разнообразными воплощениями этого образа в декоративно-прикладном искусстве в сети интернета. Работу выполнить на бумаге гуашью.

Игрушка в различных техниках и материалах.

Игрушка из природного материала (солома, листья кукурузы, рогоз).

Данные задания посмотреть в сети интернета для знакомства с техникой плетения игрушек. Природные материалы можно заменить на полоски цветной бумаги и выполнить задание по выбору: «Сердечко» или «Закладка».

1. Тема: Закладка  на  основе  косички  из 3-х, 5-и  соломин, 4-х  с  двумя основными.  Познакомиться с соломоплетением (рогозом, листьями кукурузы и т.д.),  правилами заготовки растений, отбеливанием и крашением, техникой плетения в сети интернета. Выполнить плоские плетенки –  закладки с использованием разного количества соломин. Изделие  выплетается из соломы, фиксируется прочной нитью. Если закладка из бумаги, то фиксировать клеем.
2. Тема: «Сердечко». Изготовление игрушек из природных материалов –  традиция, уходящая корнями в глубокое прошлое. История сакрального значения данных фигурок (птица, конь, солярные знаки). Выполнить из  плоских плетенок фигурку «сердечко».
3. Тема: «Птица». Символика образа птицы в народном творчестве. Знакомство с несколькими способами изготовления птиц, от которых зависит конструкция изделия: птицы могут быть подвесными, стоячими на двух ногах или на одной ноге-подставке. Работа выполняется из лыка, цветных нитей, ткани.

Самостоятельная работа : попробовать разные  варианты  изготовления птицы из лыка

4. Тема: «Лошадка». Знакомство с символикой образа коня в народном творчестве в сети интернета. При изготовлении фигурки соблюдать  последовательность, которую ученикам необходимо запомнить. Используется соломка, нитки.

Самостоятельная работа: посмотреть литературу по теме — образ  коня  в народном творчестве.

Предмет. Рисунок.

3 класс (4 года обучения).

1. 1 . Выполнить наброски и зарисовки предметов призматической и геометрической формы (коробка, куб и другие предметы призматической и геометрической формы). Выполнить карандашом на формате А4.

2. Натюрморт с книгой (постановка состоит из книги и стакана с карандашами). Выполнить рисунок натюрморта простым карандашом на формате А4.

3. Наброски и зарисовки фигуры человека (папа, мама, брат и т.д.). Выполнить рисунок простым карандашом на формате А4.

4. Натюрморт с драпировкой (ваза, драпировка и яблоко). Выполнить рисунок натюрморта простым карандашом на формате А4.

5. Выполнить наброски и зарисовки трав и деревьев с натуры, глядя в окно или на улице в теплую погоду. Выполнить рисунок простым карандашом на формате А4.

Предмет. Живопись.

3 класс (4 года обучения).

1. Техника «Гризайль» — выполнение черной краской. Самостоятельно выполнить натюрморта в технике «Гризайль» из 2-3 предметов (чайник, чашка и лимон или другие по желанию).
2. Натюрморт из 2-3 простых предметов (кастрюля и яблоко или другие). Выполнить в цвете (гуашь или акварель) по выбору на формате А4.
3. Наброски и зарисовки деревьев и трав. Выполнить рисунок в цвете (гуашь или акварель) на формате А4.
4. Этюд «Весенние цветы». Выполнение с натуры, по памяти и представлению  зарисовок растений в цвете, А4.

Предмет. Прикладная композиция.

3 класс (4 года обучения).

1. Выполнить растительный или  зооморфный  орнамент  в  круге, декоративное решение в цвете, гуашь,А4.
2. 2 . Выполнить эскиз  декоративной композиции на свободную тему, гуашь, А4.

Предмет. Рисунок.

4 класс (4 года обучения).

1. Натюрморт из двух предметов быта призматической формы.

Составить и нарисовать натюрморт из 2-3 предметов призматической формы (книги, коробки, шкатулки и т.д.), расположенных ниже уровня глаз. Возможно включение мелких предметов. Композиционное размещение, прорисовка конструкции, уточнение пропорций и перспективного построения. Тональная проработка формы предметов. Обобщение тональных отношений. Освещение верхнее боковое. Формат А3. Материал – мягкий графитный карандаш.

2. Натюрморт из предметов призматической и цилиндрической формы.

Составить и нарисовать натюрморт из 2-3 предметов быта различных по форме, на фоне драпировки с крупным рисунком, на уровне глаз. Композиция листа. Пропорции. Выразительность силуэта группы предметов. Освещение боковое. Формат А3. Материал – мягкий графитный карандаш.

3. Натюрморт из предметов простой формы, различных по тону и материалу.

Составить и нарисовать натюрморт из 2-3 предметов кухонной утвари или предметов домашнего обихода. Освещение верхнее боковое. Формат А3. Материал – графитный карандаш.

Предмет. Живопись.

 4 класс (4 года обучения).

1. Знакомство с техникой гуаши.

а) силуэтно-плоскостное письмо (постановка на локальные пятна света и тени). Натюрморт из овощей или фруктов расположить на подоконнике против света, сделать рисунок карандашом и выполнить в цвете красками (гуашь), А4.

б) техника «раздельного мазка». Постановку из овощей или фруктов расположить на столе или табуретке и выполнить мазками, освещение верхнее боковое, гуашь, А4.

2. Натюрморт из 2-3 предметов на ограниченную цветовую гамму

(2 цвета + белый + чёрный) с ярко выраженной тематикой (кухня, деревня и др.), освещение верхнее боковое, гуашь, А3.

3. Натюрморт из 3-4 предметов на передачу формы предметов,  пространства, цветовой гаммы (гуашь, акварель).  Предметы разного размера и формы, освещение боковое, А3.

Предмет. Прикладная композиция.

4 класс (4 года обучения).

1. «Образность в декоративной графике».

Нарисовать дружеский шарж (карикатуру) на себя. Можно по темам «новый русский», «модель», «повар», «дистрофик», «ботаник» и другие.

Роль образа в отражении художественного замысла. Художественный образ, передающий типическое через характерное, общее через единичное. Раскрытие художественного образа в творчестве художников (карикатурные серии О. Домье, плакаты Б. Пророкова и т. д.). Использование выразительных средств декоративной графики в создании образа.

Примеры

2. Задание «Декоративный тематический натюрморт».

 Выбирается тема для натюрморта. Например: «Театр», «Музыка», «Восточный» и т.д. Выполняются эскизы разных предметов: инструментов, кувшинов, фруктов и т.д. Составляется тематический натюрморт. Нарисованная на бумаге композиция натюрморта делится на части. Существует ряд приёмов, использование которых усиливает впечатление декоративности:

1. Членение плоскости на части.
2. Дробление изображения

 Выбираем модуль для композиции. Этот приём создаёт эффект нарядности.

 Задачи:

1. Равновесие в композиции.
2. Цветовое решение цельности и единства в композиции.

Материал: гуашь, тушь, А3 или А4.

Примеры

Предмет. Скульптура.

5 класс ( 5 лет обучения).

Тематическая композиция по мотивам поэзии А.С. Пушкина.

Вылепить 2-3 фигуры в объеме. Пластилин.

Предмет. Скульптура.

 6 класс (8 лет обучения).

Вылепить рельеф сосуда (ваза) на фоне драпировки со складками. Размер половина альбомного листа.

Преподаватель Доронин В. А.

Задания для дистанционного обучения на период с 12.05 по 18.05

4 класс (8 лет обучения)

1. Скульптура: « Этюд с деталей фигуры человека (стопы). Знакомство с анатомическим строением стопы человека.

Задание:  вылепить стопы человека. Задание выполняется с  учетом анатомии. Обязательно просмотреть работы скульпторов (Микеланджело «Давид» 16 век — Италия, Огюст Роден «Мыслитель», 1906г – Франция.

—  первый этап — на листе бумаги выполнить зарисовку стопы человека;

— второй этап – лепить стопу, соблюдая анатомическое строение.

2. История искусства: «Хранение «культурных единиц».

Задание: «Архив. Запасник музея». Написать о хранении картин, рукописей, костюмов и т.д., имеющих бесценную стоимость.  Эрмитаж, Русский музей.

6 класс (8 лет обучения)

1. История искусства: «Западноевропейское искусство эпохи барокко»

Задание: «архитектура, барочный стиль – Версальский дворец,  живопись (Диего Веласкес, Рембрандт Ван Рейн, Петер Пауль Рубенс)- написать о стиле и работах художников.

5 класс (5 лет обучения)

1.История искусства: « Билет № 6». Реферат. Репродукции картин.

—  по билету анализ картины, репродукцию «Возвращение блудного сына» Рембрандта Ван Рейна.

2 класс (4 года обучения)

1.Беседы по искусству: «Язык графики». Виды графики.

Задание: написать: о эстампе, линогравюре, офорте, ксилографии, линогравюре (материалы и инструменты). Графика Рембрандта  (офорты), Владимира  Фаворского (ксилография и книжняя графика)

(1 класс (3года обучения). Общая эстетика (2, 3 группы)

1. Живопись: «Весенний пейзаж »

Задание: нарисовать красками (акварель или гуашь) природу в альбоме;

—  первый этап: рисунок карандашом природы для будущей живописной работы;

— второй этап: работа красками, передний план теплые цвета, дальний – холодные.

Задания для дистанционного обучения на период с 27.04 по 30.04

4 класс (8 лет обучения)

1. Скульптура: « Этюд с деталей фигуры человека (кисти рук). Знакомство с анатомическим строением кистей рук человека.

Задание:  вылепить кисти рук человека. Задание выполняется с  учетом анатомии. Обязательно просмотреть работы скульпторов (Микеланджело «Давид» 16 век — Италия, Антонио Канова  « Тесей и Минотавр» — Италия, Огюст Роден «Мыслитель», 1906г – Франция.

— на первом этапе, эскизы выполнить в карандаше на листе бумаги;

— соблюдать пропорции изображаемых персонажей.

2. История искусства: «Реставрация объектов искусства».

Задание: «Написать примеры реставрации объектов искусства в России. Эрмитаж, Русский музей, Третьяковская галерея».

6 класс (8 лет обучения)

1. История искусства: «Искусство Северного Возрождения»

Задание: «Альбрехт Дюрер  (Германия), Иероним Босх ( Фландрия), Ян Ван Эйк (Голландия)»;

— написать биографию кратко и названия самых известных работ художников

5 класс (5 лет обучения)

1. История искусства: « Билеты № 5». Реферат. Репродукции картин.

—  цветная репродукция для анализа;

— остальные репродукции, можно черно – белые, но текст отдельно печатается на листах;

2 класс (4 года обучения)

1. Беседы по искусству: « Рисунок». Значение рисунка для выполнения работы над картиной.

Задание: написать как рисунок является самостоятельным произведением искусства, а также какими графическими материалами работает художник. Привести примеры произведений (рисунки Леонардо да Винчи, Валентина Серова, Ильи Репина, Ивана Шишкина и многих других).

1 класс (3года обучения). Общая эстетика (2, 3 группы)

1. Скульптура: « Сюжет к сказке»

Задание: вылепить из пластилина по любой русской народной сказке  сценку из трех – четырех персонажей по сюжету сказки.

— на первом этапе работы нужно нарисовать;

— на втором этапе, лепить методом вытягивания пластилина из целой пластины. Так можно добиться пластичности фигуры изображаемого персонажа.

Задания для дистанционного обучения на период с 20.04 по 25.04

4 класс (8 лет обучения)

1. Скульптура: «Выполнить скульптурную композицию, верно следуя тексту прочитанного произведения».

Задание: Создать композицию, состоящую из 3-4 фигур животных или птиц, выражающих общую тему, соответствующую сюжету. Например: басня Крылова «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», «Собака, Человек, Кошка и Сокол», «Овцы и Собаки»,   Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес» и «Алиса в Зазеркалье». Главное лепить несколько фигур по общему сюжету.

— в процессе работы просматривать работы скульпторов-анималистов (Василий Ватагин (1883-1969), Марина Островская (род.1950), Алексей Цветков (1924-2009), Евгений Николаев (1927-2002),  Георгий Попандопуло (1916 -1992), Вадим Трофимов (1912- 1981);

— на первом этапе, эскизы выполнить в карандаше на листе бумаги;

— соблюдать пропорции изображаемых персонажей.

2. История искусства: «Реставрация и хранение объектов культуры и искусства».

Задание: Знакомство с профессией «реставратор».

— материалы и инструменты;

— хранение объектов культуры.

6 класс (8 лет обучения)

1. История искусства: «Искусство Высокого Ренессанса»

Задание: «Микеланджело Буонарроти»

— «Гений эпохи Возрождения, соединивший в своем творчестве самые лучшие достижения искусства Ренессанса», краткая биография;

— «Пьета», (1496), скульптура, первый шедевр великого художника;

— «Святое семейство», (ок.1504, Уффици, Флоренция), первый шедевр в живописи;

— фрескина потолке Сикстинской капеллы (1508-1512), монументальная живопись, выполненная без помощников. Масштабная по объему и гениальная по мастерству.

— перепланировка площади Капитолия,(1544-1554), новый проект базилики Святого  Петра, (с 1546), в области архитектуры.

5 класс (5 лет обучения)

1. История искусства: « Билеты № 4». Реферат. Репродукции картин.

—  цветная репродукция для анализа;

— остальные репродукции, можно черно – белые, но текст отдельно печатается на листах;

2 класс (4 года обучения)

1. Беседы по искусству: «Жанры изобразительного искусства».

Задание: « Понятие «жанр». Мифологический жанр, библейский, исторический. Например: В. Серов «Похищение Европы» — мифологический, Рафаэль Санти «Сикстинская Мадонна» — библейский, Греков «Тачанка» — исторический.

-написать о жанрах, привести примеры картин и художников.

1 класс (3года обучения). Общая эстетика (2, 3 группы)

1. Декоративно – прикладное искусство: «Букет цветов»

Задание: Выполнить цветы из различных материалов (кусочки ткани, шпагат, цветная бумага, цветные нитки, искусственная кожа и т.д.)

— на первом этапе работы нужно нарисовать;

— на втором этапе, следить за единством в подборе материала, чтобы разный материал не казался отдельно друг от друга, был единой композицией. Букет из разных материалов, но должен выглядеть цельно.

 

Задания для дистанционного обучения на период с 13.04 по 19.04

4 класс (8 лет обучения)

1. Скульптура: «Тематическая композиция на тему литературного произведения.

Задание: «Создание анималистической композиции с передачей эмоционального состояния животного». Темы: по выбору, любое животное и птица. Например: «Обиженная собака», «Любопытная ворона», «Енот-чистюля»          /продолж. 2 час

—  по ходу работы, провести анализ подобных тем и  сюжетов в произведениях художников – классиков (В. Ватагина, В. Серова);

— на начальном этапе работы выполнять эскизы по выбранной теме, используя карандаш;

— определение пропорций и движения изображаемых персонажей;

2. История искусства: «Музеи». Государственный изобразительный музей им.А.С.Пушкина «Музеи мира. Популярная энциклопедия. /продолж. 1 час

6 класс (8 лет обучения)

1. История искусства: «Искусство Высокого Ренессанса»

Задание: «Рафаэль Санти»

— «сильная и яркая художественная индивидуальность», краткая биография;

— «Сикстинская Мадонна», (1513-1514, Картинная галерея, Дрезден), портреты: « Папа Лев X» (1518-1519), Палаццо Питти, Флоренция и «Папа Юлий II» (1512), там же, «Мадонна в кресле» (1514), Палаццо Питти, Флоренция. Сайт: «Высокий Ренессанс», «Рафаэль Санти» /продолж. 1 час

5 класс (5 лет обучения)

1. История искусства: « Билеты № 1-7». Рефераты. Репродукции картин для краткого анализа по списку. 1 репродукция к билету.

—  цветная репродукция для анализа- одна, без текста;

— остальные репродукции, по теме билета, можно черно – белые, но текст отдельно печатается на листах; /продолж. 1,5 часа

2 класс (4 года обучения)

1. Беседы по искусству: «Виды изображений в картине».

Тема: «Стилевые особенности различных изображений (реалистическое, декоративное, абстрактное). Сравнительный анализ произведений живописи (Н. Хруцкий, А. Матисс, К. Малевич). Работа с репродукциями известных художников. Сайт: «Русская и зарубежная живопись XVIII-XX век». /продолж.1 час

Энциклопедия для юных художников.

1 класс (3года обучения). Общая эстетика (2, 3 группы)

1. Композиция: «Русская сказка» иллюстрация. Задание. Выполнить иллюстрацию, выдержав композиционный центр в центре формата.

 — на первом этапе работы выбрать сюжет сказки;

 — на втором этапе, выполнить композицию будущей иллюстрации карандашом;

 — на третьем этапе, использовать цвет или выполнить композицию графично.

/продолж. 2 гр.-1 час; 3 гр.-1 час

 Задания для дистанционного обучения на период с 6.04 по 12.04

4 класс (8 лет обучения)

1. Скульптура: Тематическая композиция на тему литературного произведения

Задание: «Выполнение анималистической композиции с передачей эмоционального состояния животного». Темы: «Хитрая лиса», « Злой волк».

—  по ходу работы, провести анализ подобных тем и  сюжетов в произведениях художников – классиков (В. Ватагина, В. Серова);

— на начальном этапе работы выполнять эскизы по выбранной теме, используя карандаш;

— определение пропорций и движения изображаемых персонажей;

2. История искусства: «Музеи». Виды музеев (исторический, краеведческий, музеи искусства, зоологический и др.) «Музеи мира. Популярная энциклопедия.

6 класс (8 лет обучения)

1. История искусства: Искусство Высокого Ренессанса

Задание: «Леонардо да Винчи»

— «титан Возрождения», краткая биография;

— «Тайная вечеря», фреска. «Джоконда», портрет. История создания, новации применяемые в этих работах. Сайт: «Высокий Ренессанс», «Леонардо да Винчи»

5 класс (5 лет обучения)

1. История искусства: Билеты № 1-7». Рефераты. Репродукции картин для краткого анализа по списку. 1 репродукция к билету.

—  цветная репродукция для анализа- одна, без текста;

— остальные репродукции, по теме билета, можно черно – белые, но текст отдельно печатается на листах;

2 класс (4 года обучения)

1. Беседы по искусству: Как работает художник, чем пользуется

Тема: «Язык изобразительного искусства. Художественные материалы (бумага, ее виды, карандаши, кисти, краски и др.)» Сайт: «Материалы для художников»

Энциклопедия для юных художников.

1 класс (3года обучения). Общая эстетика (2, 3 группы)

1. Живопись: Работа гуашью. Разбеливание цвета. Яблоки и груши

Задание. Выполнить натюрморт, 3 предмета, использовать белила для смешивания с цветом.

— на первом этапе работы грамотно выполнить компоновку предметов;

— на втором этапе, выполнить подготовительный рисунок для натюрморта карандашом;

— помнить о пропорциях предметов в натюрморте;

---