Рекомендации для
родителей
Тема: «Читаем всей семьей»
Чтение в годы детства
– это, прежде всего,
воспитание сердца,
прикосновение
человеческого
благородства
к сокровенным уголкам
детской души
В.
Сухомлинский
Чтение должно занимать в жизни
ребенка важное место. Приобщение к книге – одна из основных задач
художественно-эстетического воспитания ребенка. Знакомство ребенка с лучшими
образцами мировой литературы должно начинаться с первых лет жизни.
Открывая ребенку книгу — Вы
открываете ему мир. Вы заставляете его размышлять, наслаждаться и узнавать как
можно больше. Вы помогаете ему хорошо учиться в школе и в один прекрасный день
найти интересную работу. Но, прежде всего, Вы наслаждаетесь временем,
проведенным вместе с ним.
Слушая сказку или книжку, смотря мультфильм или
спектакль, ребёнок бессознательно отождествляет себя с их героями и,
сопереживая герою, проживает вместе с ним все события, о которых ведётся
повествование. Если такого сопереживания не происходит — книга или фильм
проходит мимо ребёнка, не оставляя следа в его душе. Поэтому, выбирая книги и
фильмы для малыша, важно обращать внимание, прежде всего на то, каковы их герои
(к чему они стремятся, как поступают, в какие отношения вступают с другими
персонажами), и на то, насколько живо, интересно и талантливо они изображены
(иначе сопереживание не возникнет)
Хочется
напомнить родителям, что семейное чтение это лучший вид коллективного общения.
Возродить забытую традицию – значит вернуть в дом культуру, взаимопонимание,
тепло духовного общения. Семья, культурные отношения внутри нее во многом
определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать,
скорее разовьется вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом
примера. Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также
помогает малышу лучше усваивать содержание прочитанного.
Вопрос, как привить ребёнку любовь к чтению, волнует
многих родителей. Однозначного ответа нет, хотя имеется ряд общих правил и
рекомендаций.
Прежде всего, надо развить собственную
культуру чтения. Извините, но если всё свободное время мама смотрит слезливые
сериалы, а папа – спорт, и единственные книги в доме – кулинарная, журнал мод и
несколько детективов, то не ждите, что ребёнок окажется книголюбом
На книжных прилавках никогда
не было такого изобилия и разнообразия детских книг, как в последние годы. Тут
и русская классика, и зарубежная, произведения современных авторов, сказки и
приключения, детективы и фантастика. Огромный выбор того, что можно почитать
детям или предложить им для самостоятельного чтения.
Важно, при этом, не забывать о
том, какое огромное влияние оказывает художественная книга на душу ребенка.
Далеко не всегда влияние это бывает положительным. Книга может подарить радость
жизни, а может ввергнуть во мрак безысходности, может научить и мужеству.
Пока дети малы — выбор за вами.
Сделать его не только ваше право, но и обязанность. Но и когда они подрастут,
не оставайтесь в стороне, ваши подсказки очень нужны и важны. Ведь никто не
знает вашего ребенка лучше вас: его особенности, интересы, устремления.
Пусть книги, отобранные в круг
чтения ваших детей принесут им только большую пользу и большую радость.
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
ПО РУКОВОДСТВУ ДЕТСКИМ ЧТЕНИЕМ
* Рассказывайте детям о ценности чтения. Показывайте связь
чтения с их успехами в учебе и других делах. Приводите примеры положительного
влияния книги на вашу собственную жизнь или жизнь других людей. Поощряйте
дружбу с детьми, которые любят читать.
* Развивайте воображение вашего ребенка на материале книги.
Побуждайте его угадывать развитие событий, освещенных в книге, представлять
мысленно героев, продолжать написанное, прогнозировать, вдумываться в
многозначность слова.
* Если ваш ребенок делает лишь первые шаги в мир чтения,
радуйтесь каждому прочитанному им слову, как победе. Не привлекайте его
внимания к ошибкам в чтении. Делайте это незаметно. Берите для первых чтений
только подходящие книги — яркие, с крупным шрифтом, где много картинок и
сюжет, за которыми интересно следить.
* Если вы хотите, чтобы ребенок читал, надо, чтобы рядом с
ним был читающий родитель,
а еще лучше — читающий вместе
с ребенком родитель. Пусть
дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь,
зачитывайте отрывки, делитесь впечатлениями о прочитанном. Ваш пример будет
заразительным для детей.
* Разговаривайте о прочитанном так, чтобы ребенок
чувствовал себя умным и талантливым. Чаще хвалите его за сообразительность и
старание. Не уязвляйте его самолюбие, даже если он что-то понял не так, как вам
этого хотелось. Поддерживайте его уверенность в своих силах. Вспоминая позже
детство, он непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевные
беседы, и это согреет его сердце.
* Поощряйте ребенка в посещении библиотеки и ее
мероприятий. Берите его с собой, когда сами идете в библиотеку.
* Читая книги, нужные сегодня, не следует забывать и о
прошлом опыте чтения: домашняя библиотека тем и хороша, что в любую минуту
можно взять книгу с полки и перечитать ее целиком или в отрывках, вспомнить,
как она появилась в вашем доме. Именно про собирателей домашних библиотек
Виктор Шкловкий говорил: «Не только вы собирали книги, но и они собирали
вас»
Важно начинать приучать к литературе ребёнка
ещё на первом году жизни:
через короткие стишки, которые мама читает между делом, через колыбельные и
песенки-потешки. Первой книгой может стать пластиковая мягкая книжка-пищалка с
простыми картинками: кошка, собака, мячик.
Гиперактивному ребёнку на раннем
возрасте лучше вводить по одной книжке в неделю, чтобы, пока не изучили одну книжку,
не отвлекаться на вторую. Психологи рекомендуют читать малышам стихи постоянно,
но что делать, если на заучивание стихов у родителей нет ни сил, ни времени, а
ребёнок ещё мал, чтобы сам обращаться с книгой?
Можно развесить по квартире листочки бумаги со
стихами. На кухне – про еду и обжор, в ванной (лист предварительно
заламинировать!) – про грязнуль и купание, около дивана – про зарядку и
силачей, в спальне – «засыпальные» и «вставальные» стихи и т.д.
Месяцев в 10 уже можно давать в руки первые книжки со
стихами. Причём не удивляйтесь, когда ребёнок выберет две любимые, которые за
день будут перечитываться, каждая по 25-30 раз.
Если вы видите, что ребенок устал, «поиграйте в
книжки». Пусть ребенок покажет, как «идёт бычок, качается». А как Таня
заплакала? А как мячик скачет? После игры продолжайте читать дальше.
Введите обязательный ритуал чтения книг на ночь.
Не отказываете детям в покупке книг. Возьмите за
правило ходить в книжный магазин вместе с ребенком. Пусть это
станет для него знаменательным событием.
Помогают привить любовь к чтению диафильмы.
Обратите внимание на книги с наклейками.
Особенно там, где маленькие наклеечки нужно вставлять в текст. Получается
чтение совместно с активным занятием. Причём, если позволяют средства, можно
купить книжку с многоразовыми наклейками, и тогда можно будет читать-играть
почти бесконечно.
Для закрепления прочитанного попробуйте такую игру: убирая
игрушки, каждый читает про убираемый предмет наизусть короткий стишок.
Про мячик, машинку, мишку, паровозик, куклу…
Попробуйте сами писать книги. Составьте книжку про Вашего сына (дочку),
детям нравится слушать истории про самих себя.
Ещё один приём – составлять книжки вместе с
ребёнком. В эти самодельные книги можно включить детские рисунки,
фотографии, стихи.
Можно лепить сказочных героев из пластилина,
устраивать кукольный театр.
И ещё, важный момент – надо прививать и культуру
обращения с книжками. Рисование в книжках должно пресекаться сразу и
жёстко. Книжки нельзя кидать на пол и рвать. После прочтения их надо обязательно
класть на место, иначе они обижаются и уходят к другим детям. Книжки должны
находиться в пределах досягаемости ребёнка.
Пока книжек мало, можно облегчить ребёнку работу по их хранению. Не
используйте коробки, так как из них трудно доставать нужную книжечку, приучайте
сразу к тому, что место книг – книжная полка. А чтобы книжечки не падали,
купите пластмассовую подставку-сушилку для посуды. В отделениях для ложек-вилок
удобно хранить книжки-малютки, картонные книги размером побольше, располагаются
в отделениях для тарелок
Как
начать семейное чтение
Сначала, уважаемые взрослые, сами прочитайте книгу,
которую хотите предложить ребенку, и определите ее ценность: что дает книга
сердцу и уму ребенка, в чем прелесть книги, какие эпизоды книги вам запомнились
и почему.
Читайте вместе с детьми. Помните слова Я. Корчака:
«Семейное чтение тонкой нитью соединяет одну душу с другой, и тогда рождается
родство души».
Несколько практических советов:
·
Начинайте чтение
немедленно: чем раньше, тем лучше.
·
Читайте детям регулярно.
Необходимо сделать семейное чтение непременной частью вашей жизни.
·
Подключайте к чтению всех
членов семьи. Это сплотит семью, сделает ее дружней.
·
Окружайте ребенка книгами.
По мнению ученых, в доме, где много книг, дети рано начинают читать.
·
Постепенно
прививайте привычку, интерес и любовь к книге в процессе ознакомления с
художественной литературой.
·
Сочетайте
слушание с другими видами деятельности: звукоподражанием, проговариванием,
ответами на вопросы, заучиванием, перевоплощением, разыгрыванием по ролям.
·
После
прочтения литературного произведения побеседуйте с ребенком. Главное
направление беседы – помочь осмыслить содержание произведения, проникнуть в те
внутренние связи, которые он еще не может раскрыть сам.
·
Обменивайтесь книгами с
другими семьями. А еще лучше — запишитесь в библиотеку всей семьей.
Читайте,
рассказывайте сказки
Рассказывайте, читайте сказки вашим детям, а если они
выросли — внукам.
Пусть дети участвуют в сказках как главные герои,
руководят событиями, вмешиваясь в сочиненную сказку, подсказывают свое решение,
придумывают конец сказки. Ведь в сказках как бы проигрывается будущее вашего
малыша: станет ли он потом искать выход из трудной ситуации или придумывать
повод, как отвертеться. Будет ли он щедрым или же мелочным.
Человечество не зря придумало сказки. Где еще
несмышленому человечку можно победить драконов и притом совершенно безопасно —
у теплого родного плеча мамы.
А как хороши сказки для семьи!
Пройдут годы, ваш ребенок, впитав тепло и добро
прочитанных и придуманных вами сказок, воздаст вам вниманием и заботой.
Человек, когда он счастлив, этого не забывает, большой он или маленький. А
дети, участвуя в чтении и сочинении сказок, подлинно счастливы: они сокрушают
зло и становятся на ступеньку выше в освоении добра.
Не спешите расстаться с прочитанной
книгой:
·
Самый простой путь:
сделать иллюстрации к прочитанным сказкам (другим книгам), нарисовать портреты
полюбившихся героев.
·
Можно «оживить» героев
книг, вылепив их из пластилина, глины, сшив из лоскутков ткани, связав, склеив
из бумаги и картона и т.д.
·
А еще можно устроить
домашний маленький театр и разыграть в нем любимые сказки.
·
И, конечно, если вам и
вашим детям не хочется расставаться с любимыми героями, то сказку можно
продолжить самим или придумать новую.
Что читать
детям дошкольного возраста?
Истории для самых маленьких (для детей
примерно от 1,5-2 до 3-4 лет)
«Репка», «Курочка-Ряба»,
«Теремок», «Колобок» — все эти сказки можно рассказывать
малышу, начиная уже с полутора-двух лет, показывая ему картинки и рассматривая
их вместе с ним. К ним можно добавить русские народные потешки, стихи Агнии
Барто для малышей («Идёт бычок, качается…», «Наша Таня горько
плачет…» и другие), «Цыплёнка» Корнея Чуковского и
«Цыплёнка и утёнка» Владимира Сутеева. Это очень короткие истории,
либо описывающие какое-то одно событие (Курочка-Ряба снесла золотое яичко, Таня
уронила в речку мячик и тому подобное), либо выстроенные как цепочка однотипных
эпизодов (сначала репку тянет один дед, потом дед вместе с бабкой и так далее).
Они рассказаны простыми предложениями, в них много повторов и рифм, и для их понимания
достаточно относительно небольшого запаса слов. Многие из них представляют
собой как бы переходные формы от потешек (типа «Сорока-ворона кашку
варила…») к сказкам. Как правило, маленькие дети с удовольствием слушают
эти сказки и стихи по многу раз. Когда малыш будет уже достаточно хорошо знать
ту или иную сказку, предложите ему рассказать её самому, пользуясь картинками и
опираясь на вашу помощь.
Если малышу нравится слушать сказки и стихи первого
раздела, попробуйте постепенно добавить несколько книжек и из второго раздела
(только обязательно с картинками). Совсем маленьким детям (в полтора-два и даже
в три года) эти сказки лучше всего не читать, а рассказывать, показывая им
картинки и рассматривая их вместе. Малышу всегда легче воспринимать текст с
опорой на картинки, поэтому, рассказывая или читая ему первые сказки и стихи,
обязательно показывайте ему всех персонажей на картинках и рассматривайте
картинки вместе с ним. Примечание: если вы сможете найти диапроектор и
диафильмы с этими сказками, обязательно покажите их малышу — диафильмы гораздо
лучше воспринимаются, чем мультфильмы, от них меньше устают глаза, и они
помогают понимать текст (а не заменяют его действием, как это происходит в
мультфильмах). Малышу очень важно, чтобы история хорошо кончалась. Хороший
конец дарит ему чувство надёжности мира, тогда как плохой (в том числе и
реалистичный) конец способствует возникновению всевозможных страхов. Поэтому
«Теремок» лучше рассказывать в том варианте, когда после того, как
теремок развалился, звери построили новый, ещё лучше прежнего. С хорошим концом
стоит первоначально рассказывать и «Колобок» — например, придумав,
как Колобок в последний момент сумел обхитрить Лису и убежать от неё. Если вы
много разговариваете и играете с малышом и рано начали рассказывать и читать
ему сказки, то уже в два с половиной или три года можно переходить к книжкам
следующего раздела. Однако дети, с которыми мало разговаривают и которым мало
рассказывают и читают сказки, могут «дорасти» до книжек следующего
раздела лишь к пяти-шести годам, а то и позже, особенно если они много смотрят
телевизор и не привыкли воспринимать рассказ на слух.
Истории чуть посложнее (для детей
примерно от 2,5-3 до 6-7 лет)
На второй «ступеньке сложности» можно поставить
многочисленные книжки Владимира Сутеева («Под грибом»,
«Палочка-выручалочка», «Яблоко» и другие), многие
стихотворные сказки Корнея Чуковского («Телефон», «Федорино
горе», «Мойдодыр», «Айболит»), стихи Самуила Маршака
(«Усатый-полосатый», «Где обедал, воробей?», «Вот какой
рассеянный» и другие), а также его переводы детских английских стишков
(например, «Перчатки», «В гостях у королевы»,
«Кораблик», «Шалтай-Болтай»). Сюда же относятся народные
сказки о животных («Хвосты», «Кот и лиса», «Лисичка со
скалочкой», «Заюшкина избушка» и другие), басни Сергея Михалкова
(«Кто кого?», «Услужливый заяц», «Друзья в
походе») и многие другие истории. Примечание: некоторые из сказок К.
Чуковского достаточно страшны для малышей, и их лучше читать не раньше
пяти-шести лет. Эти истории уже немного длиннее; как правило, они состоят из
нескольких отдельных эпизодов, связанных по смыслу. Взаимоотношения их героев
становятся чуть-чуть более сложными, усложняются диалоги; для понимания этих
историй малышу нужен больший запас слов. По-прежнему остаётся важным хороший
конец и отсутствие слишком страшных событий (даже если они хорошо кончаются).
Поэтому знакомство с большинством волшебных сказок лучше отложить хотя бы лет
до шести-семи. Даже «Красная Шапочка» часто пугает маленьких детей.
Дети, которым волшебные сказки начинают рассказывать или читать рано (в
четыре-пять лет), в лучшем случае потом их просто не любят, в худшем — у них
могут развиться всевозможные страхи и кошмары. Так что если вы много читаете
малышу, и он быстро освоил этот раздел, выбирайте из книг следующего раздела,
т.е. где не происходит ничего страшного — например, рассказы Носова, истории
Николая Грибачёва про зайца Коську и его друзей или повести Астрид Линдгрен.
Если вы много разговариваете и играете с малышом и достаточно рано начали
рассказывать ему сказки и читать книжки, то истории этого раздела будут
наиболее интересны ему в три-четыре года, а лет в пять он уже вполне сможет
дополнять их книжками следующего раздела.
Полюбившиеся истории ребёнок будет охотно слушать и читать, а
позже, с удовольствием вновь и вновь проживая ситуации, в которые попадают
любимые герои. Начиная читать самостоятельно (будь то в пять, шесть, семь или
даже восемь лет), ребёнку стоит снова вернуться к сказкам и рассказам этого
раздела — они короткие и простые, их сопровождают многочисленные яркие
картинки, помогающие преодолевать трудности самостоятельного чтения. Начинать
учиться пересказывать тоже лучше по достаточно простым текстам, поэтому
некоторые из рассказов этого раздела часто включаются в учебники и хрестоматии
по чтению для начальной школы. Если же ребёнок много смотрит телевизор и видео
и мало слушает сказки и книжки, ему может быть, трудно воспринимать истории
этого раздела в четыре-пять лет (не считая, конечно, снятых по ним мультфильмов).
В этом случае на книжках этого раздела можно задержаться лет до шести-семи,
постепенно добавляя к ним сказки и рассказы следующего уровня.
Если
телевизор конкурирует с книгой
Вот некоторые интересные наблюдения и советы,
предоставленные Институтом родителей (Канада):
1.
Если к выключателю
телевизора достаточно протянуть руку, а книжная полка размещена слишком высоко,
нетрудно догадаться, как в такой обстановке ребенок будет проводить свое
свободное время. Но если вы отведете ему собственную полочку с увлекательными,
красочными книжками и четко распланируете время просмотра телепрограмм, то он
почти наверняка обратит свой взор на книжную полку и что-то выберет и для себя.
2.
Да!
o
по возможности раньше
начните читать ребенку вслух;
o
постарайтесь каждый день хотя
бы десять минут читать ему вслух;
o
помните, что искусство
слушать не приходит само по себе, его надо постепенно прививать.
3.
Нет!
o
не читайте истории, не
нравящиеся вам самим;
o
не удивляйтесь и не
раздражайтесь, если ребенок перебивает вас вопросами. Отвечайте ему сразу же.
o
не конкурируйте с
телевизором. Если родители предлагают своему чаду выбирать между книгой и
телевизором, то он, вероятнее всего, предпочтет последнее. И все же — на то вы
и родители, чтобы поставить последнюю точку. Равнодушным тоном скажите ребенку:
«Телевизор мы включим в семь часов вечера». Если он хочет слушать сказку или
рассказ — очень хорошо. Не хочет — ничего страшного. Ни в коем случае не
создавайте впечатление, что телевизор он не смотрит из-за книги;
3.
При чтении вслух можно
воспользоваться некоторыми приемами из практики учителей:
o
если читаете стишок, пусть
ребенок попытается угадать следующую рифму;
o
закончив читать какую-то
книгу, расспросите малыша, не происходили ли подобные забавные истории с ним
самим;
o
спросите у ребенка, как он
хотел бы изменить прочитанную историю.
4.
Помните, как трудно вам
было расставаться с книгой только потому, что настало время идти спать? Не
доводилось ли вам брать с собой в постель фонарик, чтобы успеть прочитать хоть
несколько страничек, пока вас не застанут родители?
Почему бы раз в неделю не проявить снисходительность и
не посмотреть сквозь пальцы на время отхода ко сну? Пусть ребенок знает, что
может бодрствовать, сколько хочет, то есть до тех пор, пока читает книгу.
Такому
вечеру можно дать особое название — вечер чтения, «сказочная вечеринка»;
5.
Носите с собой в сумочке
книгу — на случай, если вам предстоит длинный путь с ребенком или длительное
ожидание в очереди;
6.
В некоторых семьях
заведено раз в неделю «забыть обо всем и только читать». На эти полчаса
выключается телевизор, никто не подходит к телефону, причем планируется это
время заранее, с отметкой в семейном календаре.
Но эти
тридцать минут имеют смысл только в том случае, если участвовать будет вся
семья. И если вы сами в полной мере погрузитесь в новый бестселлер.
7.
Исследования показали, что
дети, смотрящие телевизор больше десяти часов в неделю, читают хуже своих
сверстников, которым родители ограничивают время пребывания перед экраном. В
некоторых семьях папа или мама выдают «ТВ-билеты» — каждый действителен 30
минут. Если билеты кончились, телевизор исключается до следующей недели.
Примечание: Ребенку в
возрасте от трех до шести лет не нужно выдавать билеты — достаточно поставить
такое условие: «У тебя ведь нет билета на следующую передачу?» «Нет», —
соглашается малыш, и сам выключает телевизор. Это ничего, что и на предыдущую
передачу билет был только понарошку.
Ни компьютер, ни телевизор не являются препятствием
любви к книге. Нельзя противопоставлять их друг другу, нельзя говорить: «Вот ты
в книжке не дочитал, за это тебе телевизора не будет». Мы сами вкладываем в
сознание ребёнка, что книга – это что-то нудное и обязательное, как мытьё
посуды, а компьютер, телевизор – что-то такое, чем наградят, если всё дочитать
и рассказать содержание.
Любовь Владыкина
Чудо
Жил был на свете один Мальчик. Мальчик как мальчик – самый обыкновенный. Любил играть, как все мальчики, бегать и прыгать, шуметь и шалить. И у этого Мальчика была, конечно же, самая замечательная Мама на свете. Умная, добрая и понимающая. А это, согласитесь, большая редкость сегодня, чтобы понимающая. Наверное поэтому Мальчик рос таким счастливым и веселым. У него было много друзей и приятелей, с которыми было здорово играть и веселиться. Поэтому совершенно непонятно было, отчего Мальчик иногда начинал грустить. Да он и сам не мог объяснить, что с ним происходит, когда Мама его об этом спрашивала. Просто плечами пожимал. И Мама тогда понимала, что Мальчик грустит о Чуде, которое еще не пришло. Однажды летним утром, когда Мальчик и Мама играли на полянке, бросая друг другу мячик, кто-то очень странный внезапно выскочил из кустов и первым схватил брошенный мяч. Схватил и принес прямо Мальчику. Мальчик немного испугался, но все равно взял мячик в руки. И Мама немного испугалась, но это ведь была очень умная и понимающая Мама, поэтому она не стала спасать своего Мальчика от неведомого существа, а осталась на месте и стала ждать, что будет дальше. А Мальчик взял и бросил свой мячик снова. И удивительное существо снова поймало мячик, но отнесло его уже Маме. А потом оно вдруг стало показывать всякие удивительные штуки – прыгать, скакать, крутиться и вертеться самым удивительным образом. Это было так весело, что все вокруг стали смотреть и хлопать в ладоши. И кто-то сказал: «Мальчик, какая у тебя удивительная собака! Просто чудо какое-то!» И только тут Мальчик и его Мама поняли, что наконец-то к ним пришло Чудо! С тех пор, Мальчик и его Чудо никогда не расставались. Чудо даже в школу Мальчика провожала, а потом терпеливо ждала у порога. И Мальчик перестал грустить. Да ему просто было некогда это делать, ведь они с Чудом постоянно учили друг друга чему-то новому и интересному. Например, Чудо учила Мальчика быть терпеливым и внимательным, настойчивым и уверенным в себе. Она учила Мальчика отвечать за свои поступки. Она учила Мальчика твердо знать, чего он хочет и помогала ему найти правильный путь к цели. Она учила Мальчика быть чутким и деликатным на пути к цели, слушать и слышать тех, кто его окружает. А еще она учила Мальчика каждый день встречать с радостью, как дорогого гостя, и каждого члена семьи встречать так, как будто он очень давно не был дома, даже если тот выходил на две минуты. Мальчик же, в свою очередь, учил Чудо разным играм: ловить, бросать, приносить, перекатываться на спинке, ходить на задних лапках, ползать по-пластунски, как настоящий разведчик, махать передними лапками и многим другим удивительным штукам. Он каждый день кормил и поил Чудо и водил ее гулять. Но самое главное, чему они учили друг друга – это дружить и никогда не бросать друга в беде. Но однажды случилось большое несчастье – Мальчик заболел. Может быть, он неудачно спрыгнул с гаража или ему что-то приснилось страшное, но как-то утром он не смог встать с кровати – у него отказали ноги. Сначала Чудо не верила, что такое возможно. Она вновь и вновь тянула Мальчика за полу рубашки и за штанину, чтобы помочь ему встать, но у Мальчика ничего не получалось. В этот день Мама отвела Чудо на прогулку. Чудо так расстроилась, что даже не стала играть в парке с другими собаками, как обычно, а скорее побежала домой – а вдруг случилось чудо и Мальчик уже выздоровел? Но, увы, все оставалось по-прежнему. Но она не смирилась. Каждый день она пыталась помочь Мальчику, как умела – дергала и тащила его. Она так старалась, что порвала немало рубашек и штанов мальчика, так что даже умная и понимающая Мама начала на нее сердиться и выгонять из комнаты. А ведь самое страшное в жизни – это когда ты не можешь помочь своему другу в беде. Поэтому Чудо пряталась под кроватью и горько плакала. Но Мама тоже не стояла на месте. Она приглашала к Мальчику разных врачей и специалистов. Они приносили с собой много незнакомых запахов и лекарств. Некоторые кололи Мальчика острыми иглами, некоторые – только давали горькие таблетки и микстуры. Но все они уходили ни с чем. Они даже не смогли понять, в чем причина болезни. Врачи думали, что узнав причину, они смогут помочь Мальчику, поэтому изо всех сил ее искали. Даже под кровать иногда заглядывали. Но причина никак не находилась. Однажды одному из них на глаза попалась Чудо. «Ага! – сказал он, — У вас собака! Поскорее избавьтесь от нее, ведь от нее у мальчика может быть аллергия, а аллергия – может быть причиной болезни!» Но Мама не случайно была очень умной, она сказала, что это глупости и не стала избавляться от Чуда. Но Чудо ушла и задумалась – а вдруг и правда из-за нее Мальчик заболел? И тогда она решилась на настоящий подвиг: утром, когда Мама повела ее на прогулку и отпустила с поводка побегать, Чудо убежала и спряталась в кустах так, чтобы ее нельзя было найти. Ей было очень грустно и больно, но она думала, что поступает правильно. Мама долго-долго искала Чудо. Но ей вскоре пришлось отказаться от поисков и вернуться домой, к Мальчику. Ей было очень грустно, но Мальчику было в сто раз грустнее – он потерял самого близкого друга. Он даже подумал, что друг его предал, а это – самое страшное, что можно подумать о друге. Одна эта мысль может разрушить душу и тело человека. Поэтому Мальчику было очень и очень плохо, он от всех отвернулся и даже перестал разговаривать со своей Мамой. Чудо тоже очень тосковала, но она знала, что хочет как лучше. Так началась ее бродячая жизнь. Она подбирала объедки из мусорных баков, дрожала от холода ночами, пила из грязных луж и страдала от блох. Но это ее не очень смущало, ведь теперь ее другу должно было стать легче. Теперь, когда она устранила причину болезни, Мальчик сможет стать здоровым! И она продолжала терпеливо переносить все невзгоды. Как-то раз, в своих странствиях от помойки к помойке, Чудо издалека увидела Мальчика. Он сидел на скамейке и читал книжку. Вскоре появилась Мама мальчика. Мама катила перед собой стульчик на больших колесах. Чудо замерла. Она ждала, что Мальчик встанет со скамейки и побежит Маме навстречу, как раньше, но нет. Мама подошла к скамейке, взяла Мальчика на ручки и посадила его на стульчик на колесах и повезла куда-то. Чудо была потрясена: Мальчик по-прежнему не мог ходить! Выходит, что она зря убежала из дома, напрасно предала дружбу… Чудо поняла, что поступила очень плохо и ее поступку нет оправдания. И тогда ей стало очень стыдно. И как многие, кому стыдно, и кто не знает и не умеет просить прощения, она стала злиться. Чудо злилась на себя, конечно, но нельзя же кусать себя – это неудобно, поэтому она стала злиться на весь мир. А больше всего она теперь злилась на других мальчиков, которые могли ходить и им не нужно было ездить на табуреточках с колесиками. Вскоре Чудо стала грозой всего района. Она внезапно выскакивала из какого-нибудь укромного места в парке или на детской площадке и хватала за пятки детей и взрослых. И тогда люди стали охотиться на Чудо. Они вызвали специальную службу по отлову злых собак – нескольких очень страшных дяденек с сетями и ружьями. Чудо очень испугалась. Она так испугалась, что не смогла бежать. Она свернулась клубочком, зажмурилась и стала ждать смерти. Но… прошло уже много времени, а ничего страшного с ней не произошло. Тогда она рискнула открыть глаза. Она увидела, что вокруг нее стоят несколько собак в желтых попонках и внимательно на нее смотрят, а страшными ловцами собак даже и не пахнет. Чудо немного взбодрилась – на этот раз беда прошла стороной. Увидев, что она очнулась, собаки стали обнюхивать Чудо и спрашивать, кто она такая и что с ней случилось. Эти странные собаки были такими доброжелательными и вызывали такое доверие, что Чудо сразу же все все им рассказала. «Пусть лучше они мена накажут за мой поступок, — подумала Чудо, — чем эти страшные дяди с сетками» и она легла на спину, открыв остальным свое беззащитное брюшко. Но собаки и не думали ее наказывать. «Ну и натворила ты дел, — сказала одна из них. – Дети этого района уже всех собак боятся из-за тебя, да и Мальчику только хуже стало. Придется, видно, тебя научить как все исправить, а потом еще и помочь. Не напрасно же нас зовут собаками-терапевтами, то есть врачами! Ну, что, согласна учиться у нас людям помогать?» Конечно, Чудо согласилась! Ведь именно помочь своему другу и было ее самой сокровенной мечтой! Но прежде всего собаки-терапевты отвели ее саму к доктору-ветеринару. Тому доктору, что лечит животных. Ведь собака, которая помогает людям, должна быть чистой и здоровой и, уж точно, не блохастой. Так что наше Чудо сначала вымыли с головы до ног, вычесали и вылечили, а уж потом взялись за ее образование. Долго ли, коротко ли, длилось обучение Чуда, но пришел день, когда она сдала самый главный экзамен школы для собак-врачей и в сопровождении своих новых друзей, надев свою собственную желтую попонку – отличительный признак собак-докторов, отправилась к своему другу Мальчику. Конечно, ей было очень страшно. Еще бы! Ведь она очень переживала, простит ли ее друг, примет ли назад? Но, будь что будет, Чудо мужественно поскулила под дверью дома Мальчика и поскребла ее лапой. Дверь открыла Мама. Перед ней, на пороге, сидела давно пропавшая собака ее Мальчика в странной желтой попонке, а чуть поодаль, стояли еще несколько незнакомых собак в таких же желтых попонах. «Канис-терапия», — прочла Мама на попонке Чуда. «Не знаю, откуда ты взялась, — сказала мама, чуть подумав, — но хуже ему уже не будет, так что заходи. И твои приятели тоже могут зайти, если хотят». И Мама широко распахнула входную дверь. Все же это была очень умная и понимающая Мама. Собаки вошли в дом и, переглянувшись, двинулись вперед по коридору на запах лекарств. Впереди бежала Чудо. Она очень спешила увидеть Мальчика, поэтому бежала очень быстро. Вот она распахнула дверь детской и остановилась в недоумении. На нее равнодушно смотрел совершенно чужой, незнакомый маленький старичок. Он сидел на том самом стульчике с большими колесами, что Мама привозила Мальчику, и на коленях у него была любимая книжка Мальчика, но самого Мальчика в нем не было. Чудо даже попятилась немного от неожиданности и снова замерла. Другие собаки молча стояли сзади и ждали. Они знали, что именно сейчас Чудо сдает свой самый важный экзамен в жизни. Чудо принюхалась. От старичка еле различимо пахло прежним Мальчиком. Как будто он притаился где-то глубоко внутри этого старичка, как солнышко, прячется за тучи перед грозой. И тогда Чудо сделала свой первый шаг к тому, кто когда-то был ее другом. Поверьте, ей было очень страшно, но она шагнула еще и еще, а затем зажмурилась и лизнула, безвольно лежащую на книге, руку старичка. И тут случилось чудо номер один (потому что этому дню суждено было стать днем множества чудес): Мальчик словно бы очнулся от долгой спячки. Прежние лучики зажглись в его глазах, когда он, еще не веря себе, прошептал: «Чудо? Это ты? Ты вернулась? А я думал…». Он вдруг стал плакать и смеяться одновременно, размахивая руками и зовя Маму и Чудо к себе, обеих сразу. И Чудо поняла, что ее Мальчик вернулся наконец и прогнал того страшного маленького старичка навсегда. Она запрыгнула к Мальчику на колени и стала тщательно, но ласково вылизывать его, как и положено у собак. А затем спрыгнула на пол и стала звать своего Мальчика поиграть. Она приносила ему разные игрушки, яростно виляла хвостом, делала все, чтобы Мальчик вспомнил, как это весело – играть и совсем бы забыл, что он этого делать не может, что он болен. А Мальчик, в свою очередь, так соскучился по Чуду и так был рад вновь встретиться с ней, что легко позабыл о своей болезни. Он потянулся к мячику, который подавала ему Чудо, и его ноги сами собой опустились на пол. Чудо заметила это и чуть отошла назад, как ее учили, чтобы помочь Мальчику, чтобы он захотел шагнуть чуть дальше. И он, конечно, захотел. И шагнул. А потом еще и еще. А потом случилось еще одно удивительное, волшебное чудо: Мальчик и его собака выбежали во двор, как когда-то, и стали играть в мячик. И снова Мальчик бросал, а его собака ловила и приносила ему мячик обратно. Конечно, у мальчика пока не очень хорошо и ловко получалось и бегать, и бросать, потому что болезнь – штука коварная и всегда готова захватить обратно, потерянные бастионы, но, самое главное, Мальчик чувствовал себя абсолютно счастливым, а это – самое главное в борьбе с болезнью. И ни Мальчик, ни его Чудо не заметили, как неспешно спустились с крылечка и ушли по своим врачебным делам несколько собак в желтых попонках. И только умная и понимающая Мама молча помахала им рукой на прощание. Теперь она знала, что все будет очень хорошо, потому что в ее доме снова поселилось чудо, и не простое, а хорошо образованное…
В категории аудиосказок
: 431
Показано аудиосказок
: 421-430
Сценарий и тексты песен В.Смехова
Музыка В.Берковского и С.Никитина
Обработка и аранжировка И.Кантюкова
Али-баба — О.Табаков
Зейнаб — Т.Никитина
Касым — С.Юрский
Фатима — Н.Тенякова
Мустафа — В.Смехов
Прохожий — Л.Филатов
Хасан — А.Джигарханян
Ахмед — А.Граббе
Постановка В.Смехова
Режиссер-концертмейстер С.Никитин
Ансамбль «Мелодия» п/у Г.Гараняна
Вокальный ансамбль «Панорама» п/у М.Ганеева
Популярнейшая советская музыкальная постановка, которая снискала себе некогда славу и в виде виниловой пластинки и телеспектакля!
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Льюис Кэрролл
Перевод Н.Демуровой. Инсценировка О.Герасимова
Слова и мелодии песен В.Высоцкого. Музыка Е.Геворгяна
Действующие лица и исполнители:
Кэрролл, Додо, Чеширский кот,
Улыбка, Синяя гусеница — В.Абдулов
Алиса — Г.Иванова (поет К.Румянова)
Белый кролик — В.Шиловский
Мышь, Ореховая соня, Поросенок — К.Румянова
Попугай, орленок Эд — В.Высоцкий
Билль, Шляпник — М.Лобанов
Джим, Мартовский заяц, Валет, Палач, Лягушонок — В.Петров
(песню Лягушонка поет В.Голышев)
Герцогиня — Е.Ханаева
Королева, Кухарка — Н.Вихрова
Король, Судья, Садовник — О.Герасимов
Атака Гризли, Дама-антипод — Н.Назарова
В эпизодах — артисты МХАТ
Режиссер Олег Герасимов
Инструментальный ансамбль под управлением М.Нерсесяна
Соло на скрипке — Г.Кемлин
Начинает сказку нежное звучание колокольчика. Музыка, следуя за повествованием, ведет нас от встречи к встрече, от одних чудес к другим. Музыкальные образы не сталкиваются, не драматизируются — лишь контрастно оттеняют друг друга. Вот Алиса и Кэрролл ведут диалог; вот Кэрролл превращается в Чеширского кота, а потом просто в Улыбку этого кота; вот внезапные превращения Алисы: она то растет, то уменьшается (и мы слышим, почти «видим» все это в музыке!); вот шествуют в игрушечном марше король и королева со своей свитой из карт; вот чудаковатый поросенок; вот Синяя гусеница, тихо уползающая от нас…
СЛУШАТЬ АУДИОСКАЗКУ
Пьеса по сказке С. Аксакова
Музыка А. Метнера
Действующие лица и исполнители:
Купец — С. Бобров
Аленушка — К. Осколкова
Сестры — Т. Тихомирова, М. Фомина
Антон — Ю. Фомичев
Няня — Е. Руднева
Баба-Яга — Н. Новлянский
Леший — В. Торстенсен
Кикимора — Л. Горячих
Чудище — Ю. Сазонов
Ведущий — Н. Литвинов
ОРКЕСТР п/у А. МЕТНЕРА
Сюжет неувядаемого «Аленького цветочка» во многом схож со сказаниями разных народов мира о спасающей силе любви. На пути любви стоят непреодолимые препятствия, и только верностью, самоотверженностью достигается счастье. Сказка Аксакова обязана своей популярностью не только верно переданной народной мудрости, но и великолепному, гибкому, выразительному, «истинно русскому» языку.
Предлагаемая запись познакомит вас с пьесой, написанной по этой сказке.
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Сказка Братьев Гримм
Звуковое сопровождение к диафильму
Читает Юрий Комаров
Режиссёр: Л. Крюкова
Музыкальное оформление: В. Кундрюцкова
У одной вдовы было две дочери: родная дочка и падчерица. Родная дочка была ленивая да привередливая, а падчерица – хорошая и прилежная. Но мачеха не любила падчерицу и заставляла её делать всю тяжёлую работу.
Бедняжка целыми днями сидела на улице у колодца и пряла. Она так много пряла, что все пальцы у неё были исколоты до крови.
Вот как-то раз девочка заметила, что её веретено испачкано кровью. Она хотела его обмыть и наклонилась над колодцем. Но веретено выскользнуло у неё из рук и упало в воду. Девочка горько заплакала, побежала к мачехе и рассказала ей о своей беде.
— Ну что ж, сумела уронить – сумей и достать, – ответила мачеха.
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Автор: Каверин В.
Из архива Гостелерадиофонда
В ролях:
Автор — Евгений Весник
Таня Заботкина — Р. Губина
Петя — Ирина Потоцкая
Лекарь-Аптекарь — Георгий Вицин
Художник Заботкин и доктор Мячик — Б. Рунге
Великий Завистник (старший Советник) — Анатолий Папанов
Ниночка (старая лошадь) — Г. Новожилова
Солнечные Зайчики — Ю. Юльская, Н. Киселева, Г. Иванова
Радиопостановка для школьников по сказке «Много хороших людей и один завистник».Если вам потребуются таблетки от трусости или пара пузырьков с солнечными зайчиками, придающими хорошее настроение, то приходите в аптеку «Голубые шары». Таня отправилась туда за настоящим Чудом. Девочке надо спешить: только оно поможет ее отцу поправиться. Но вот беда! До 1 июня чудесами распоряжается Старший Советник по лекарственным травам. А вы знаете его тайну? Старший Советник, он же Великий Завистник, носит специальный пояс, чтобы не лопнуть от зависти… к Таниному папе.
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Автор: П.П. Бажов
От автора: Николай Трофимов
…И был, сказывают, в башкирах охотник один, Айлыпом прозывался. Удалее его не было. Медведя с одной стрелы бил, сохатого за рога схватит да через себя бросит – тут зверю и конец. Про волков и протча говорить не осталось. Ни один не уйдет – лишь бы Айлып его увидал…
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Корней Чуковский
По мотивам сказки Гью Люфтинга «Приключения Доктора Дулитла»
Инсценировка В.Игнатьева
Музыка А.Флярковского.
Тексты песен А.Санина
Действующие лица и исполнители:
Автор — Ростислав Плятт;
Айболит — Ростислав Плятт;
Пента — Татьяна Курьянова;
Авва — Александр Калягин;
Тянитолкай — Лев Любецкий;
Отец Пенты — Владимир Дьяков.
Доброго доктора Айболита ждут новые приключения.
Освободив из разбойничьего плена мальчика Пенту, Айболит со своими верными друзьями пускается на поиски его отца, которого похитили пираты. Ни злые акулы, ни коварный Бармалей со своими приспешниками не смогут помешать славному доктору, и в конце путешествия наших героев ждет большой пир с фейерверком, подарками и сладкими пряниками.
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Корней Чуковский
Читает автор.
В любой библиотеке, в любой семье обязательно есть книги одного из самых любимых детских писателей Корнея Ивановича Чуковского. Кто не знает его сказок «Мойдодыр», «Крокодил», «Федорино горе», «Айболит» и много других? Взрослые люди – мамы, папы и даже некоторые бабушки с детства помнят задорные строчки: «Одеяло убежало, улетела простыня…»
Чуковский не только писал сам, но и много переводил с английского языка. Он пересказал, например, такие популярные и любимые детьми всего мира книги, как «Приключения Мюнхаузена» Р.Э. Распе, «Робинзон Крузо» Д.Дефо, перевел «Тома Сойера» Марка Твена, сказки Р. Киплинга…
А сейчас сам автор расскажет твои любимые сказки.
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Инсценировка В. Федорака
Музыка С. Соснина
Исполнители:
Сказочник — Николай В. Литвинов;
Эспен, сын сказочника — Вячеслав М. Невинный;
Король/сын сказочника — Сергей Цейц;
Королева — Ирина Кремлева;
Принцесса — Вера К. Васильева;
Фрейлина — Клавдия Коренева;
Заяц — Юлия Юльская.
Режиссер Н. Герман
По мотивам норвежских сказок П.Асбьернсена.
СЛУШАТЬ СКАЗКУ
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе
ЛИТЕРАТУРНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП
Цель: Выяснение у детей, какие литературные произведения они помнят.
Задачи: Закрепить знание сказок; Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи, память, внимание, логическое мышление; Воспитывать умение слушать своего товарища. Активизировать речь по теме.
Дети сидят на стульчиках.
Загадать детям загадку:
«Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Без языка, а рассказывает!» (ответы детей)
Правильно, это — книга.
Ребята! Наша группа сегодня необычна. Она сегодня очень напоминает… Что она напоминает? Как называется удивительный дом, в котором живут ваши друзья- книги. Как называется этот дом? Правильно, библиотека. Кто может сказать, что такое библиотека? (ответы детей)
В библиотеке много интересных книг. Молчаливые, они тихонько стоят на книжных полках и ждут своих читателей. Подойдёт читатель к полке, возьмёт книгу в руки, откроет первую страницу, и начнёт книга рассказывать…
Говорят, книга-это наш друг. А почему?
-Правильно, потому что с самого детства книги сопровождают нас всю жизнь. Книги веселят, развлекают нас, учат и помогают разобраться в самых разных вопросах.
В библиотеке много книг и все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги. Взгляните на эти книги. (Показывает детям книги). Что в этих книгах?
Дети: сказки. Почему же мы любим читать и слушать сказки? Сказка-это не просто развлечение. Она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрыми и справедливыми, защищать слабых, противостоять злу. Учит без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо.
А кто скажет, какие бывают сказки? Правильно, сказки бывают народные, сказки о животных и авторские сказки.
А почему сказки называются народными?
Правильно, потому что их придумал народ. Один человек придумывал сказку, рассказывал другому, тот человек, что-то добавлял от себя, пересказывал третьему и так далее. С каждым разом сказка становилась всё лучше и интереснее. Получается, что сказку придумал не один человек, а много разных людей, народ, поэтому её и стали называть «народная».
Какие народные сказки вы знаете? (ответы детей.)
Вокруг нас там и тут сказки разные живут.
На полянке есть загадки.
Отгадайте без подсказки.
Назовите посмелей этих сказочных друзей!
Загадываю загадки, а дети отгадывают.
Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей
Сделался милой, красивой, пригожей?
(Царевна лягушка.)
У Алёнушки – сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят.
(Гуси – лебеди).
В глухом лесу в своей избушке
Совсем одна живёт старушка.
Метлой она не пол метёт,
Метла – старушкин самолёт.
(Баба Яга.)
Это герои народных сказок.
Показываю детям книги о животных.
Кто нарисован на обложках? (Звери: кот, лиса, заяц,петух).
Как вы думаете, это сказочные звери или настоящие? (Сказочные: они одеты в русские народные костюмы, разговаривают друг с другом.)
В сказках о животных, животные наделяются именами, они разговаривают, они наделены какими – либо человеческими чертами: хитростью или простотой, добродушием или злобой, завистью. Недаром говорится (называю начало фразеологизма, делаю паузу, дети называют хором концовку):
Хитёр как….(лиса).
Голоден как (волк).
Труслив как… (заяц).
Болтлив как… (сорока).
Беру с полки книгу и начинаю читать: «Жила была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая…. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку….» Вы догадались, ребята, какую книгу мы раскрыли? А знаете, кто её написал? (Шарль Перро.)
Это сказка уже не народная. А почему? Да потому, что у неё есть автор. Сказки, которые написал один человек, и нам известно его имя, называются авторскими или литературными. Литературные сказки писали многие русские и зарубежные писатели. У вас есть, наверное, любимые книжки и любимые писатели. Назовите их. Ответы детей.
Многие писатели и поэты пишут сказки в стихах. А что такое стихотворение? Кто знает? Стихотворение – небольшой рассказ, который написан в рифму.
Вы уже слышали сказку о добром докторе Айболите, но не все, наверное, знают, что написал её очень хороший детский писатель К. И. Чуковский.
Муха, муха, цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла…
Из какой это сказки? А написал её кто?
А теперь давайте поиграем. Я буду читать небольшие отрывки из сказок, а вы будите говорить название сказки и кто её написал.
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по морю идёт,
Бочка по морю плывёт.
(А. С. ПУШКИН «Сказка о царе Салтане»).
Посуду никогда не мыла,
Совсем не подметала пол,
И вся посуда убежала –
Тарелки, ложки, чашки, стол.
(К. И. ЧУКОВСКИЙ «Федорино горе»).
Сел он утром на кровать
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки-
— Оказалось, это брюки…
Вместо шляпы на ходу
Он надел сковороду.
Кто это такой? Правильно – это Рассеянный с улицы Бассейной. А написал это произведение С. Я. Маршак. Многие дети очень любят стихотворения Маршака. Он много написал сказок, песен, загадок. А какие ещё произведения Маршака вы знаете? («Двенадцать месяцев», «Кошкин дом», «Вот какой рассеянный»).
Это мы с вами говорили о жанре авторских сказок, написанных в стихах.
Беру с полки книгу А. Л. Барто «Игрушки» (читаю загадку).
Я мячик в речку уроню,
Я шерстку причешу коню;
Качаясь по доске пройду,
А я… я заблужусь в саду.
В любимой книжке мы живём,
Но мы её не назовём!
Ответьте нам, друзья – подружки,
Как книжку эту звать?.
(«Игрушки»)
Кто написал эту книгу? Да, верно, детская поэтесса Агния Львовна Барто. Это её короткие стихи об игрушках стали вашими первыми стихами, которые вы читали наизусть, порой, ещё не умея выговаривать звуки. Давайте их вспомним. Кто хочет прочитать эти стихи?
Дети по желанию читают стихи А. Л. Барто.
У зарубежных поэтов есть тоже интересные и весёлые стихи.
А теперь давайте поиграем в замечательную народную игру «Птички и птицелов».
Но прежде, чем начать игру нам нужно выбрать водящего. А как это сделать? Правильно, нам надо произнести считалку, то есть, посчитаться. Считалка является одним из жанров устного творчества народа. Считалка помогает распределять роли в играх.
Предложить кому – либо из детей выбрать водящего.
Ну, вот мы с вами поиграли, а теперь давайте продолжим наше путешествие по другим литературным жанрам.
В нашей библиотеке есть несколько сборников пословиц и поговорок. И поверьте, читать эти книги очень интересно. Пословицы и поговорки несут в себе накопленный поколениями опыт, а также украшают нашу речь и делают её более выразительной. Вспомним пословицы!
Дети рассказывают пословицы и поговорки, знакомые им.
А есть ещё один литературный жанр – загадки. Загадка – краткое описание предмета, предлагаемое для разгадки. Все ребята любят загадки. Послушайте и постарайтесь отгадать загадки. Загадываю загадки, а дети отгадывают.
У нас сегодня с вами получился целый литературный калейдоскоп. Как узоры сменяются в калейдоскопе, так литературные жанры сменялись один за другим на нашем занятии. Какие литературные жанры мы сегодня вспоминали? (ответы детей)
А теперь, ребята, наше путешествие по литературным жанрам закончилось. Мне было очень приятно с вами путешествовать. Я хочу, чтобы вы запомнили: «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок». На память о нашем путешествии я хочу подарить вам книги сказок. Стоит вам открыть их, и вы вновь окажетесь в стране добра и мудрости.
В заключении прочитать стихотворение Ю. Энтина «Слово про слово».
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают,что значит поэт.
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире
И слыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна – недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дяди Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!