Сказка про правила поведения

Рекомендации по теме недели

«Город мастеров»

С  13 декабря по 17 декабря 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

—
изготовить елочную игрушку для участия в конкурсе.

— рассмотреть с
детьми узоры на посуде, обратить внимание на сочетание цвета, на элементы
украшения, их расположение.

— познакомить
детей с семейными традициями, обычаями (дни рождения, празднование Нового года,
поздравление бабушек и дедушек и т.д.)

— проведение с
детьми прогулки по городу. Задачи: 
Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в
общественных местах: не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них
угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке
незнакомого человека.

 Для детей 4-5 лет:

— беседу с
детьми о членах семьи. Составить простейшее генеалогическое дерево семьи

-подобрать
кусочки ткани и бумаги для пополнения коллекций «Ткани» и «Бумага»

— посмотреть с
детьми спортивные телепередачи, соревнования; 

—  прочитать сказку «Снегурочка» Одоевского;

— рассмотреть с
детьми предметы декоративно-прикладного искусства.

Рекомендации по теме недели

«Здравствуй,зимушка — зима!»

С  1 декабря по 10 декабря 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

— найти и
вырезать из журналов картинки с изображением людей в зимней одежде.

— выучить с
ребенком стихотворение В.Берестова «Снегопад».

—  совершить с ребенком прогулку по парку,
рассмотреть снежинки на варежке, заснеженные деревья.

— изготовить
совместно с ребенком кормушку из подручного материала.

 Для детей 4-5 лет:

— построить из
снега горку  на участке;

— составить
книжку описательных рассказов ребенка «Зимние забавы».

— сделать альбом
«Наши славные дела» — о помощи зимующим птицам

— составить «Сказку
про снеговика»

— совместно с
детьми из ваты, мятой бумаги, двухстороннего скотча и т.д. создать композицию
на тему «Здравствуй, зимушка-зима!»

— посетить
снежный городок, полюбоваться снежными 
постройками.

— прогуляться по
парку и полюбоваться снегом, вызвав у детей положительный эмоциональный отклик

  Рекомендации по теме недели

«Кто как готовится к зиме»

С  22 ноября по  30 ноября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

— понаблюдать за способом
перенесения зимних условий насекомыми (обследовать деревья с трещинами дощатый
забор, сложенные доски) и др;

— посетить с
детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных;

— поиграть в
дидактические игры на активизацию словарного запаса (употреблять в речи
названий животных и их детенышей в форме единственного и множественного числа);

— привлекать ребенка
к выполнению простейших трудовых поручений дома;

— почитать с
ребенком дома русские народные сказки о животных, помочь ребенку понять смысл
сказки.

 Для детей 4-5 лет:

— совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять
корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;

— почитать с ребенком дома:
(«Олененок» Ю. Кушак, «Покормите
птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г.
Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье
зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные
сказки о животных, их повадках;

— дидактические игры на использовании в речи прилагательных,
глаголов, наречий (описание животных, птиц);

— привлечение ребенка к работам на садовом участке по
подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы,
укрывание растений и т.п.);

— заготовить корм для птиц на зиму (ягоды рябины, семена и
т.д.);

— в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно
делать для предупреждения простудных заболеваний в холодный период.

Рекомендации по теме недели

«Здоровей-ка»

С  15 ноября по 19 ноября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

— закрепление умения пользоваться
мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды;

— проведение с детьми в домашних условиях закаливающих
процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок
на свежем воздухе с целью совершенствования привычки к здоровьесберегающему
поведению;

— изготовление странички в групповую кулинарную книгу
«Любимое блюдо моего ребенка или нашей семьи»

— привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых
поручений;

— почитать с ребенком дома: М. Газиев «Утром», Р. Сеф
«Мыло», учить правильно называть процесс ухода за своим телом, предметы,
необходимые для его осуществления;

— прочитать стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр»
(посмотреть мультфильм) и побеседовать о значении гигиенических навыков для
здоровья;

Для детей 4-5 лет:

— рассказы из
личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе
жизни»;

— почитать с
ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый
день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша
обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

— выполнение
совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой
друг Мойдодыр»;

— закреплять культурно-гигиенические
навыки в домашних условиях;

— рассмотреть  ребёнка фото с раннего возраста, отметить,
как вырос малыш;

— в беседах
уточнять представления ребенка о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым;

— составить с ребенком
комплекс упражнений для утренней гимнастики.

Рекомендации по теме недели

«Транспорт»

С  8 ноября по 12 ноября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

Рекомендации по теме недели

«Дружба»

С  1 ноября по 3 ноября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

Рекомендации по теме недели

«Наш быт»

С  25 октября по 29 октября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

—       выполнение несложных действий
с флажком, платочком, ленточками,  мячом
под музыку марша, плясовой мелодии;

—       называние предметов домашнего
окружения и действий, которые с ними выполняются;

—       отгадывание загадок о
предметах быта;

—       обыгрывание  ситуации «Кукла собирается на прогулку»,
«Кукла ложится спать», «Мишка кушает» и др.;

—       рассматривание с детьми
орудий труда и электроприборов (веник, пылесос, совок, ведро, кастрюля, и
т.д.), ситуативный разговор о действиях с ними;

—       придумывание предложений о
том, что делает мама (папа);

—       прогулка по городу, обращение
внимания на чистоту улиц, рассказ о профессии дворника, о том, что чистая улица
результат его труда.

Для детей 4-5 лет:

—    
использование
трудовых поручений  в семье;

—    
дидактические игры «Раз, два, три, что может быть
опасно — найди» с целью закрепления у детей представлений об источниках
опасности в доме, развития сообразительности, внимания;

—     поиграть с детьми в игру
«Встреча гостей»;

—    
прочитать
сборник сказок К.И.Чуковского;

—    
совместные
подвижные игры с детьми: с бегом. «Ловишки», с ползанием и лазаньем. «Пастух и
стaдo», «Перелет птиц», с бросанием и ловлей. «Сбей булаву»;

—    
просмотр видеофильм «Улица полна неожиданностей»;

—     совместные
сюжетно-ролевые игры: «Мы пассажиры», «Мы покупатели»;

—     совместное рисование для конкурса: «Наши увлечения»;

—     чтение детям «Полюбуйтесь-ка, игрушки»
Е. Благининой, Л.Квитко
«Бабушкины руки», А. Барто «Девочка чумазая»;

—     рассмотреть иллюстрации
«Предметы вокруг нас», E.И. Радиной, В.А. Езикеевой «Игра с куклой»;

—    
показ
детям посуды, объяснение ее назначение (кухонная, столовая, чайная);

—    
составление
рассказа на тему « Мама моет посуду»;

—    
рассматривание
дома мебели, уточнение материалов из которых она сделана, её свойств;

—    
составить
рассказ «Мебель в моей комнате» и нарисовать ее план.

Рекомендации по теме недели

«Народная культура и традиции «

С  18 октября по 22 октября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

—       посетить выставки народных
промыслов: народного декоративно-прикладного искусства;

—       домашнее чтение русских
народных сказок, потешек, прибауток с обсуждением характера героев, их
поступков, отношениях друг с другом;

—       для домашнего чтения –
пословицы, поговорки, потешки Т; И; Тарабарина, Н;В; Елкина; русские народные
сказки «Гуси-лебеди», «Лиса и журавль», Хитрая лиса»; о народных приметах,
праздниках, народной кухне;

—       побеседовать «Какую одежду
носили бабушки наших бабушек», попросить принести  фотографии бабушек и мам в красивой одежде;

—       поиграть с детьми в русские народные
игры с бросанием и ловлей: «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей
кеглю», «Береги предмет»; с подлезанием и лазаньем:; «Haceдкa и цыплята», «Мыши
в кладовой», «Кролики»; с прыжками: «По ровненькой дорожке», «Поймай комapa»,
«Bopoбышки и кот», «C кочки на кочку»; с бегом: 
«Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Лохматый пес», «Птички в
гнездышках»; на ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Угадай, кто и
где кричит».

Для детей 4-5 лет:

—       рассматривание книг,
обсуждение;

—       рассматривание предметов на
тему «Русской избы», 

—       подвижные игры с детьми: с
бегом; «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Лошадки», «Бездомный заяц», «Ловишки»; 

—       посетить музей
декоративно-прикладного искусства;

—       нарисовать иллюстрацию вместе
с ребёнком по теме «Моя любимая сказка»;

—       рассмотреть дома фотоальбом
«Национальные костюмы»;

—       рассказать ребёнку о народных
промыслах (вязание, вышивание, плетение и т;п;)

Рекомендации по теме недели

«Я человек «

С  11 октября по 15 октября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

—                  
совместное
рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители
в детстве, старшие дети в детском саду;);

—                  
побеседовать
с детьми о труде взрослых в семье;

—                  
прочитать
произведения С.Маршак «Великан», «Тело человека», «Руки», «Мои руки»,  «Ноги», В. Катаев «Цветик — семицветик»;
Л.Толстой «Старый дед и внучек», Е. Пермяк «Как Маша стала большой»; 

Рекомендации по теме недели

«Животный мир «

С  4 октября по 8 октября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

—              
рассмотреть
иллюстрации с изображением животных;

—              
рассмотреть
игрушки, изображающие домашних и диких животных;

—              
понаблюдать
за животными, экскурсия в городской зоопарк, формирование элементарных
представлений о правильных способах вза­имодействия  с животными: наблюдать за животными, не
беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения
взрослых;

—              
понаблюдать
за птицами;

—              
понаблюдать
за питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и
т.д.);

рассмотреть
с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфики),
отметить особенности таких вещей (мягкие, теплые, пушистые).

Для детей 4-5 лет:

—  
рассмотреть
иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;

—  
рассмотреть
игрушки, изображающие домашних и диких животных;

—  
привлечь к уходу
за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

—  
подготовить
фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;

—  
понаблюдать за
животными, птицами на прогулке, по дороге в детский сад;

—  
посетить
городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах
вза­имодействия  с животными: наблюдать
за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с
разрешения взрослых;

—  
прочитать
народные сказоки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и
проказница мышка»;

—  
изготовить маски
для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;

—  
рассказать детям
интересную историю, произошедшую с участием животных;

—  
разучить стихи о
животных.

Рекомендации по теме недели

«Краски осени»

С  27 сентября по 1 октября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

— погулять в парке, понаблюдать за осенними изменениями в
природе (птицы, деревья, трава ветер);

— принять участие в фотовыставке «Я люблю осень»;

— собрать природный материал и опавшие листья и изготовить
из них поделку для выставки;

— рассматривание книг, иллюстраций об осени;

— поговорить с ребенком о том,  что 
интересного он видел на улице;

—  привлекать ребенка
к посильному участию в труде взрослых на огороде, в саду.

Для детей 4-5 лет:

— погулять в осеннем парке;

— отразить впечатления от посещения парка в рисунках;

— принять участие в выставке 
«Осенняя фантазия»;

— подбор пословиц и поговорок об осени;

— составление рассказа «Что мне нравится в осени»;

— привлекать детей к посильной работе дома или на садовом
участке.

Рекомендации по теме недели

«Урожай»

С  20 сентября по 24 сентября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

— прогулки на огород, в сад;

— изготовление поделок из овощей и фруктов;

— закреплять правила поведения в природе (не рвать без
надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.);

— загадывание простейших загадок об овощах;

— привлекать детей к посильному труду на даче;

— рассматривание садовых инструментов;

— рассматривание овощей и фруктов;

— составление кулинарной книги семьи «Книга витаминных
рецептов»;

— участие в выставке Даров осени;

— рисование любимого овоща (фрукта).

Для детей 4-5 лет:

— поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

— посетить огород, сад, продуктовый магазин;

— загадывание загадок об овощах и фруктах;

— рассказывать о том, из каких овощей делают салат;

— привлекать к посильной помощи по сбору урожая;

— совместное изготовление салатов;

— совершить прогулку в лес за грибами;

— принять участие в составлении «Книги витаминных рецептов»;

— составление с детьми кулинарной книги семьи  (салаты)

— принять участие в выставках «Мы любим овощи и фрукты»,
«Осенняя фантазия» (поделки из фруктов и овощей).

Рекомендации по теме недели

«Мой дом, мой город, моя страна»

С  13 сентября по 17 сентября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

— поговорить с ребенком о своем городе, домашнем адресе;

— поговорить о правилах безопасного поведения дома, в
детском саду, на улице;

— оформить фотоальбом «Мы гуляем по городу»;

— нарисовать с ребенком «Свой любимый коврик»;

— привлекать к оказанию посильной помощи дома

Для детей 4-5 лет:

—
обговорить с ребенком схему безопасной дороги в детский сад;

—
объяснять правила безопасного поведения дома, в детском саду, на улицах города;

—
демонстрировать ребенку пример бережного отношения к природе, учить соблюдать
чистоту в городе;

—
посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на
архитектуру зданий;

—
изготовить альбом (газету) «Мой родной город»;

—
участвовать в конкурсе семейного рисунка «Мой город»;

—
рассказать о своей профессии;

—
понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала
строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено
здание).

Рекомендации по теме недели

«Здравствуй, детский сад!»

С  1 сентября по 10 сентября 2021 г.

Для детей 3-4 лет:

— показывать и
называть реальные предметы ближайшего окружения ребёнка, пополняя активный
запас детей новыми словами;

— комментировать
свои действия во время выполнения домашней работы и поощрять детей помогать
взрослым и повторять их действия и речевые комментарии;

— привлекать
детей к выполнению посильных поручений дома;

— стихи о лете
для чтения и заучивания с детьми;

— создать альбом
«Я в детском саду» для формирования портфолио ребенка.

Для детей 4-5 лет:

—
поощрять рассказы ребенка о том, как прошел день в детском саду, с кем и  как играл, что интересного узнал;

—
участвовать в конкурсе рисунков (фотографий) «Ах, какое было лето!»;

—
познакомиться с приемами самомассажа;

—
привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

—
поговорить о правилах дорожного движения;

—
прогулки в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой

БПОУ ВО «ВОЛОГОДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ПОЖАРЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОО

Дипломная работа

по профессиональному модулю

ПМ 02. Организация различных видов деятельности и общения детей

специальность 44.02.01Дошкольное образование

студентки 4 курса

Левашовой Екатерины Александровны

Научный руководитель:

преподаватель

Истоминская Елена Владимировна

ВОЛОГДА

2021

Содержание

Введение……………………………………………………………………………3

§1. Особенности формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста в ДОО……………………………………………………………………5

§2. Произведения детской литературы для использования при формировании безопасного поведения детей дошкольного возраста…………………………14

§3. Педагогический опыт формирования безопасного поведения дошкольников с использованием произведений детской литературы……….20

Заключение……………………………………………………………………….28

Список литературы и источников………………………………………………31

Приложение 1 Детская художественная литература, рекомендованная парциальной программой И.А. Лыковой «Мир Без Опасности»……………………………………………………………………..33

Введение

Безопасность жизни ребенка и охрана его здоровья – одна из актуальнейших задач дошкольного воспитания. Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей является важной задачей, касающейся как воспитателей детского сада, так и родителей. Взрослый человек имеет достаточные знания и умения для того, чтобы оценить какую-либо опасную ситуацию и понять, как правильно повести себя в ней. Однако дети не рождаются с этими навыками, поэтому на плечи взрослых ложится ответственная задача – подготовить их к различным ситуациям, а самое главное научить ребенка правильно оценивать последствия различных потенциально-опасных жизненных ситуаций.

Изучение этого вопроса было широко представлено в работах таких исследователей, как К.Ю. Белая, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Т.Г. Храмцова, В.В. Давыдова, И. А. Лыкова и т.д.

Чтобы в доступной форме объяснить детям дошкольного возраста правила безопасного поведения в жизненных ситуациях, а также научить их правильно оценивать опасную ситуацию, в которой они могут оказаться, нужно использовать различные методы, приемы. Так одним из наиболее широко применяемых и доступных способов формирования у детей необходимых жизненных навыков является использование художественной литературы. Художественное слово всегда заставляет ребенка задуматься над представленной проблемной ситуацией, прочувствовать ее и оценить поступки героев.

Восполнение недостатка жизненного опыта у детей дошкольного возраста происходит при изучении литературных произведений и малых фольклорных жанров. На страницах сказок и рассказов дети сталкиваются с различными явлениями и ситуациями, с которыми пока не сталкивались в жизни.

Задача воспитателя и родителей не только дать детям знания о правильном и безопасном поведении, но и помочь им в применении этих знаний на практике.

Исходя из всего вышесказанного, тема нашей работы «Детская литература как средство формирования безопасного поведения» является актуальной.

Объект исследования – формирование безопасного поведения при пожаре детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – детская литература как средство формирования безопасного поведения при пожаре детей старшего дошкольного возраста.

Цель — изучение возможности использования детской литературы при формировании безопасного поведения при пожаре детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

— рассмотреть особенности формирования безопасного поведения при пожаре детей дошкольного возраста в ДОО;

— проанализировать произведения детской литературы для использования при формировании безопасного поведения дошкольного возраста;

— разработать и апробировать занятия, направленные на формирование безопасного поведения при пожаре детей старшего дошкольного возраста с использованием произведений детской литературы.

Методы исследования: изучение научно-методической литературы, анализ, синтез, обобщение, изучение педагогического опыта.

§1. Особенности формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста в ДОО

Сохранение здоровья детей и формирование у них культуры безопасного поведения в отношении своей жизни и здоровья на сегодняшний день рассматриваются как одна из основных задач системы образования. Вместе с этим, потребность в безопасности — одна из базовых потребностей человека.

В истории дошкольного образования в педагогике вместе с вопросами воспитания и образования детей стояли вопросы о воспитании здорового образа жизни, привитии санитарно-гигиенических навыков и самое важное – навыков безопасного поведения.

Многие отечественные ученые разрабатывали вопросы безопасности жизнедеятельности в своих исследованиях. Вопросы безопасного поведения очень важны. Нужно не упустить момент и начинать формировать эти знания уже в дошкольном возрасте. Это отметили и отразили в своих работах такие специалисты и исследователи как К.Ю. Белая, Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, Т.Г. Храмцова, В.В. Давыдова, И. А. Лыкова.

В Российской Федерации вопросы формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста регламентируются Федеральным Государственным Образовательным Стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).

В федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования безопасность детей выделена в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», содержание которой направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания.

В научной литературе понятие «безопасность» трактуется по-разному. Так в учебнике педагогики Г.М. Коджаспировой дается следующее определение понятия «безопасность» — это состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества, организации, предприятия от реально и потенциально существующих угроз, или отсутствие таковых угроз [7].

Официально понятие «безопасность» сформулировано в Законе РФ «О безопасности»: состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз [2].

В словаре С.И. Ожегова термин «безопасность» трактуется как состояние, при котором не угрожает опасность, есть защита от опасности [12].

В учебнике педагогики Г. М. Коджаспировой дается следующее определение понятия «безопасности жизнедеятельности»: такое качество жизнедеятельности, при котором в процессе реализации всех видов человеческой активности не создаются опасности и угрозы, способные нанести неприемлемый ущерб жизненно важным интересам человека. Ее объектами выступают человеческое общество и природа [7].

Воспитание культуры безопасности обеспечивает подготовку человека как к обеспечению личной безопасности, так и безопасности жизнедеятельности других людей. В парциальной программе «Мир Без Опасности» И. А. Лыковой дается такое определение безопасности жизнедеятельности человека: «обеспечение сохранности и минимизация риска от угроз для жизни и здоровья человека» [11].

В учебном пособии Н. Н. Авдеевой дается такое определение безопасности жизнедеятельности: «это важная часть жизни человека, не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно себя вести в различных ситуациях» [3].

Под культурой безопасности жизнедеятельности ребенка ученые подразумевают совокупность трех компонентов: информационный компонент — знания о безопасности жизнедеятельности человека («Я знаю правила безопасности жизнедеятельности»); поведенческий компонент — умение действовать в проблемных ситуациях («Я умею использовать правила безопасности жизнедеятельности»); эмоционально-волевой компонент — правильно реагировать на проблемные ситуации, осознанное отношение к жизни и здоровью человека («Я хочу следовать правилам безопасности жизнедеятельности»).

Следует подготовить ребенка к чрезвычайным ситуациям, опасным для жизни и здоровья, а также умению находить из них выход. На основе системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и особенностях поведениях в опасных ситуациях, у ребенка формируется безопасное поведение.

Воспитание безопасного поведения – непрерывный, систематический и последовательный процесс, начинающийся с раннего возраста (воспитывают родители), продолжающийся в системе дошкольного, школьного образования.

Главная цель воспитания безопасного поведения у детей – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них.

По мнению С.И. Ожегова: «Опасность — это способность вызвать, причинить какой-нибудь вред, несчастье» [12].

Автор программы «Мир Без Опасности» И. А. Лыкова дает такое определение понятию опасность: «вероятность того, что может произойти или реально происходит какое-то нежелательное событие, несущее угрозу жизни и/или здоровью человека» [11].

Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в ФГОС ДО направлено на достижение следующих целей:

1. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности через решение образовательных задач:

— знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми действиями в случае опасности, формирование представления о способах безопасного поведения в быту;

— воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.

2. Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение образовательных задач:

— формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

— приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

— передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

— формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям [1].

Исходя из вышеперечисленных задач, можно выделить источники опасности для детей дошкольного возраста.

Например, опасности, с которыми ребенок может столкнуться дома. К таким источникам относятся предметы домашнего быта, которые представляют собой потенциальную опасность для детей.

Также не менее опасны контакты с незнакомыми людьми (дома и на улице). Ребёнок должен помнить, что именно может быть опасно в общении с другими людьми.

С опасностями ребенок может столкнуться на улице и на дороге. В связи с этим детей знакомят с правилами поведения на улице и в общественном транспорте, проезжей части.

Также важно помнить опасности, подстерегающие ребенка в природной среде. Нужно рассказать детям о стихийных явлениях, растениях, животных, грибах и других явлениях и о том, какие правила необходимо соблюдать в природе.

В словаре Ушакова термин «пожар» трактуется, как распространение огня, сопровождающееся уничтожением имущества и всего, что может гореть

В ФЗ «О пожарной безопасности» дается такое определение пожар — неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

пожарная безопасность — состояние защищенности личности, имущества, общества и государства от пожаров;

Основной причиной возникновения пожара в большинстве случаев является сам человек, а именно беспечное обращение с огнем. Невнимательность, халатность и не знания правил пожарной безопасности является одной из самых главных причин возникновения пожара. Небрежное хранение воспламеняющих материалов, может привести к возгоранию.

Перед специалистами дошкольного учреждения и родителями стоит задача – дать ребенку знания о ситуациях, которые могут случится в жизни и научить правильному поведению в этих ситуациях.

Обучение детей правилам осторожного обращения с огнем в дошкольном учреждении рассматривается как составная часть общей воспитательно – образовательной работы.

Чтобы не случилось беды, дети всегда должны осторожно обращаться с огнем. Ведь очень большое количество пожаров связанно с детской неосторожностью и шалостью. Воспитание у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, самостоятельности и ответственности за свое поведение

Период дошкольного детства характеризуется нарастанием у детей двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенным любопытством, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций, поскольку реакции детей по сравнению с взрослыми замедленные, они гораздо позже могут правильно отреагировать на возникшую опасность [13].

Пожар может возникнуть как дома, так и на улице, поэтому важно познакомить детей с огнеопасными вещами и дать им точную инструкцию дальнейших действий.

В дошкольном возрасте детям проще усвоить знания на конкретных примерах и это позволяет показать важность безопасного поведения, дети слушают ситуации, проигрывают их и узнают, что может произойти в той или иной ситуации. Важно познакомить детей с опасностями, которые могут их ожидать и подготовить к тому, что в таких случаях стоит обращаться к взрослым, которые могут помочь [9].

В последние годы проблема обеспечения безопасной жизнедеятельности детей до 7 лет находит свое отражение в методической литературе и образовательных программах для дошкольных образовательных учреждений «Детство», «Радуга», «Истоки», «От рождения до школы».

Наряду с основными образовательными, разрабатываются парциальные программы. Например, программа И.А Лыковой «Мир Без Опасности». В них, кроме традиционных задач охраны и укрепления здоровья, выдвигается требование формирования у ребенка безопасного поведения.

Формирование безопасного поведения у детей дошкольного возраста связано с их возрастными особенностями.

Преимущество дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, отклоняются, то ребёнок мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка дошкольного возраста к некоторой логичности один из важных показателей, способствующий эффективному обучению его правилам поведения в различных опасных ситуациях. Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность [3].

Дошкольник активно познает окружающий его мир, хочет разобраться, понять наблюдаемые явления, события. В этот период активно развиваются память, мышление, речь, воображение. При хорошо организованной педагогической работе дети овладевают понятиями, приобретают способность к умозаключениям, обобщениям [8].

Необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Однако взрослые, стремясь оградить детей от физических и психических травм, как правило, либо используют долгие наставления и нравоучения, либо регулируют поведение детей путем прямых запретов. И тот, и другой путь малоэффективны. В первом случае у взрослого возникает иллюзия, что ребенок понял смысл того или иного правила поведения, тогда как на самом деле это не всегда соответствует действительности, и в изменившихся обстоятельствах ребенок снова может допустить опасную ошибку. Второй путь неизбежно приводит к необходимости постоянного внимания и контроля со стороны взрослого, что не всегда возможно. Кроме того, если запреты будут налагаться на многочисленные действия ребенка, он не сможет выполнять их в полной мере, и некоторые из правил неизбежно будут нарушаться. А это может привести к несчастным случаям, травмам [3].

в 5-7 лет, следует помнить об изменении психологической позиции детей: они впервые начинают ощущать себя старшими среди других детей в детском саду, а это в свою очередь свидетельствует о том, что такие дети уже могут осознано отвечать за свои поступки, контролировать своё поведение, а также других детей и людей в целом. Работа с такими детьми должна быть направлена на закрепление и систематизацию полученных знаний во время первого возрастного периода, а также применением этих знаний в повседневной жизни [9].

Работа по формированию основ безопасного поведения у детей старшего дошкольного возраста предусматривает организацию образовательного процесса в непосредственно–образовательной деятельности, которая реализуется через совместную (партнерскую) деятельность взрослого и ребенка в различных видах (игровой, двигательной, познавательно-исследовательской, продуктивной, коммуникативной, музыкально-художественной, а также через чтение художественной литературы) или их интеграции, с использованием различного игрового, наглядного материала и мультимедийных средств обучения [13].

В 5-6 лет благодаря расширению поля зрения и развитию глазомера у ребенка увеличиваются возможности проследить совершающиеся события. Но поле зрения у ребенка меньше, чем поля зрения взрослого человека, поэтому он не способен быстро оценить ситуацию, что делает его намного уязвимее [8]. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве и внимание становится более устойчивым и произвольным. Однако дети отличаются низким уровнем самоконтроля, из-за чего нередко поступки совершаются под влиянием эмоций [13].

Реакции детей по сравнению со взрослыми замедлены. Дошкольникам нужно больше времени для принятия решения. Если же ситуация требует незамедлительного ответа, то чаще всего дети теряются, не зная, что делать Дошкольникам трудно распределять и переключать внимание с объекта на другой. Кроме того, они реагируют на те звуки, которые им интересны [8].

Рассмотрим Закон РФ «О пожарной безопасности Российской Федерации», который гласит «В образовательных организациях проводится обязательное обучение обучающихся мерам пожарной безопасности. Органами, осуществляющими управление в сфере образования, и пожарной охраной могут создаваться добровольные дружины юных пожарных». 

Главная цель в воспитании безопасного поведения дошкольников при пожаре – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций, особенности поведения в них и умение правильно вести себя в различных ситуациях, применить эти знания [11].

Главная задача дошкольного учреждения не только самостоятельно знакомить и готовить ребенка к различным ситуациям, но и привлекать родителей к этому вопросу. Нужно убедить их в том, что ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности ответственная миссия.
Важное значение имеет хорошо организованный педагогический процесс при обучении детей дошкольного возраста, от него всецело зависят результаты работы. Но знания — это лишь первая ступень овладения основами безопасного поведения ребенка, они должны естественным образом подтверждаться практическими умениями.

Главным объектом педагогического внимания является область образования привычек, эмоционального реагирования, фиксации в психических состояниях удовлетворенности или неудовлетворенности, потребностей, формирования привычных способов удовлетворения потребностей. Это область, регулирующая поведение, стимулирующая деятельность ребенка, развивающая его сознание [5].

Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его наибольшей уязвимости, поэтому то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Специалистами разных научных направлений отмечается, что формирование ответственного отношения человека к своей безопасности должно проходить на всех этапах его жизни, а начинать ее необходимо именно с дошкольного возраста [3].

Дошкольники не способны запомнить или предвидеть все возможные риски и опасности. Ребенок может переоценивать свои возможности, не понимая и не прогнозируя последствия своего поведения, не видя потенциальную опасность [9].

Большинство детей не знают, к кому обратиться за помощью, не умеют принимать правильное решение в экстремальных ситуациях, не знают правил безопасного поведения в непредвиденных ситуациях [3].

Кроме того, дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности [9].

Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями. Во время чрезвычайных ситуаций ребёнку свойственна пассивно-оборонительная реакция: от страха он прячется в укромный угол вместо того, чтобы покинуть опасное место или позвать на помощь. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы самим оберегать и защищать ребенка. Необходимо подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными обстоятельствами, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками поведения в разных ситуациях [6].

Таким образом, во-первых, детям нужно дать необходимые знания об общепринятых человеком нормах поведения; во-вторых, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь детям овладеть элементарными навыками пожарной безопасности и главное развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, при этом важно научить ребёнка объяснить собственное поведение. Если он сможет обсудить со взрослым, как вёл себя, почему это случилось и что при этом чувствует, тогда он лучше сможет понять, что делает не так. Чем раньше дети получат сведения о том, как должен вести себя человек, тем меньше станет опасных для их жизни и здоровья ситуаций.

§2. Произведения детской литературы для использования при формировании безопасного поведения детей дошкольного возраста

В соответствии с требованиями ФГОС ДО в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» решение образовательных задач по формированию безопасного поведения детей дошкольного возраста осуществляется в рамках образовательного процесса [1].

При ознакомлении дошкольников с художественной литературой используются разные методы и приемы формирования полноценного восприятия произведения детьми. Так, например, широко применяются словесные приемы: чтение произведений, вопросы к детям по содержанию произведений, пересказ произведения, чтение и заучивание наизусть стихотворения, выразительное чтение художественной литературы, беседа по прочитанному произведению.

Наглядные приемы подразумевают под собой показ иллюстративного материала. Иллюстрации в книге занимают равноправное место с текстом, в связи с этим ее использование в качестве наглядного пособия прежде всего следует обратить внимание на наличие красочных картинок, потому что ребенок не может читать самостоятельно.

Так же для приобщения детей к художественной литературе используют книжный уголок.

Большую роль в формировании и воспитании навыков безопасного поведения у детей дошкольного возраста играет чтение художественной литературы. Необходимость её использования в воспитании дошкольников обоснована многими исследователями: К.Д. Ушинским, А.С. Макаренко, В.Т. Белинским, М.М Алексеевой, В.И Яшиной и др.

В. А. Сухомлинский, выдающийся советский педагог, сказал, что «Чтение книг — тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка», подчеркивая величайшее значение книги в эмоциональном, нравственно-эстетическом, умственном воспитании детей.

Слушая новое произведение или уже знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. В процессе слушания ребенок переживает вместе с героями их радости и неудачи, живо откликается на все, что с ними происходит. Литературное произведение дает богатую пищу для мыслительной деятельности детей. Именно детская литература питает ум, воображение ребенка, открывает ему новые миры, образы и модели поведения через книгу: как разрешить конфликты, как стать другом, как избежать опасности в той или иной ситуации.

Иллюстрации в книгах служат средством приобщения детей к ознакомлению с основами безопасного поведения, так как картинки конкретизируют для детей наглядность, образность.

Для того, чтобы помочь дошкольникам увидеть реализацию конкретных правил безопасности в жизненных ситуациях, понимать к чему может привести нарушение установленных правил и норм, очень важно использовать специально подобранные произведения детской художественной литературы. Каждое дошкольное учреждение работает по определённой образовательной программе, но также разрабатываются и парциальные программы. Во всех программах содержатся списки литературы, предназначенные для детей дошкольного возраста. В своей работе мы решили проанализировать такие основные образовательные программы как «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др.

Уже в дошкольном возрасте начинается обучение и воспитание детей пожарной безопасности. Значительные результаты в этой работе достигаются при помощи детской литературы. Рассмотрим произведения, которые помогают дошкольникам в усвоении правил пожарной безопасности «Кошкин дом» С. Я. Маршака, «Путаница» К. Чуковского, «Жил на свете слоненок» Г. Цыферова, «Пожар», «Пожарные собаки» Л. Толстого, «Пожар», «Дым», «Пожар в доме» Б. Житкова. Так знакомясь с этими литературными произведениями, дети не только обогащают свой словарь, но и закрепляют знания о пользе и вреде огня, развивают умение правильно относиться к опасным предметам, развивается чувство осторожности и самосохранения, повторяют правила безопасного поведения.

Благодаря этим произведениям у детей закрепляются знания о правильном поведении при встрече с незнакомыми людьми. Они помогают детям понять, что внешность человека может быть обманчивой, получают новые знания об отношениях между людьми, их поступках, недобрых намерениях. Эти знания впоследствии позволяют детям правильно оценить ситуацию и применить их на практике.

В программах представлены произведения, работа с которыми поможет ребенку закрепить знания о том, как важно слушать взрослых и помнить правила поведения: М. Зощенко «Показательный ребенок»; Н. Сладков «Неслух»; Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги); Б. Житков «Белый домик»; Р. Киплинг «Слоненок»; А. Ремизов «Гуси-лебеди»; А. Усачев «Про умную собачку Соню» (главы).

Для закрепления правил поведения при пожаре для детей дошкольного возраста можно предложить следующие произведения: «Путаница» К.Чуковского; «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом» (отрывки) С. Маршака; «Пожарные собаки» Л. Толстого.

Проанализировав программы «От рождения до школы» и «Детство», мы можем сделать вывод, что произведения, направленные на формирование безопасного поведения детей при пожаре, занимает значительную часть.

Для анализа мы выбрали парциальную программу И.А. Лыковой «Мир Без Опасности» [11].

Так как эта программа специализируется на формировании пожарной безопасности детей дошкольного возраста, то список литературы, представленный в ней, является более полным, чем в основных программах.

Список произведений представлен в Приложении 1.

Кроме художественных литературных произведений для обучения детей применяются дидактические сказки. В отличие от обычных сказок, они имеют не развлекательный, а информативный характер. Их назначение – научить ребёнка в интерактивной форме чему-то новому. С помощью такой сказки можно проработать с ребенком ту или иную ситуацию, модель поведения. Дидактическая сказка дает возможность ребенку самостоятельно принять решение и найти выход из представленной ситуации.

Работа с дидактическими сказками включает в себя определенные этапы работы со сказкой: прослушивание, обсуждение, анализ, оценку сказочному действию. Применение данного приема позволяет избежать типичных ошибок по изучаемой теме и выявить детей, которым нужна помощь.

В старшей группе детей учат при восприятии содержания литературных произведений замечать выразительные средства. Дети старшего возраста способны более глубоко осмысливать содержание литературного произведения и осознавать некоторые особенности художественной формы, выражающей содержание. Они могут различать жанры литературных произведений и некоторые специфические особенности каждого жанра [4].

К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается довольно обширный жизненный опыт, помогающий ему осмысливать более сложные литературные факты. Дети уже способны понимать в книге такие события, каких подчас не было в их собственном опыте. Это связано с тем, что наряду с накопленным ранее жизненным опытом обогащается опыт опосредованный и, в частности, литературный, проявляющийся прежде всего в сознательном отношении к авторскому слову. У ребенка формируются умения воспринимать литературное произведение в единстве содержания и формы, осмысливать словесный образ, относиться к нему как к авторскому приему (Гурович)

В процессе формирования безопасного поведения важна роль родителей. Ведь дети с детства окружены любовью и заботой взрослых. Именно родители должны привить любовь ребенка к книгам [6].

Стоит отметить важность целесообразного подбора литературы, отвечающей требованиям, которые к ней предъявляются, критериям и принципам. Ребенку важно прочувствовать литературу, но если произведения будут состоять только лишь из текста, не имея иллюстраций, текст будет слишком мелким и непонятным, то детям будет сложнее его воспринимать.

Таким образом, можно сделать вывод, художественная литература дает возможность ребенку задуматься над представленной проблемной ситуацией, прочувствовать ее, оценить поступки героев и полученные здания применить в повседневной жизни. На примере литературных персонажей, анализируя их поведение и поступки, решают, как бы сами поступили в данной ситуации. Через загадки, стихотворения, поговорки, сказки, рассказы дети знакомятся с различными явлениями и ситуациями, которые выходят за границы их собственного опыта. Поэтому художественная литература является важным средством для формирования безопасного поведения у детей дошкольного возраста. Проанализировав основные программы «От рождения до школы» и «Детство», мы пришли к выводу, что при формировании безопасного поведения детей дошкольного возраста можно использовать отдельные произведения, но их недостаточно. Именно поэтому для успешной работы предлагается использование дополнительной литературы, например, рекомендованной парциальной программой И.А. Лыковой.

В старшем дошкольном возрасте общение с книгой приобретает активный характер — ребенок не только слушает, как ему читают, но и пытается читать сам, оценивает иллюстрации. У детей уже значительно развит словарный запас, они способны оперировать понятиями, делать выводы. Они любят обсуждать прочитанное. Таким образом, чтение детской художественной литературы, прививает детям навыки осторожного обращения с огнем и безусловного выполнения правил пожарной безопасности.

Заключение

Подводя итоги проделанной работы, можно сказать, что вопрос о формировании основ безопасности жизнедеятельности не теряет своей актуальности и сегодня. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности.

Одной из важных задач современного детского сада является ознакомление дошкольников с правилами безопасного поведения. Формирование навыков безопасного поведения заключается в понимании ребенком необходимости соблюдения мер предосторожности и своих возможностей по преодолению опасности.

У ребенка, обладающего навыками безопасности поведения, сформированы представления о безопасности жизнедеятельности, он мотивирован к охране своей жизни и здоровья, а также окружающих его людей, общества в целом. Это ребенок, который знает свои возможности и верит в собственные силы, знает правила и имеет опыт безопасного поведения в быту, на улице, в природе, общении с другими людьми.

Целью нашего исследования было изучить возможности использования детской литературы при формировании безопасного поведения детей дошкольного возраста. Для достижения данной цели было сформулировано несколько задач.

Решая первую задачу, мы рассмотрели особенности формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста в ДОО.

Дошкольный возраст является важным периодом для формирования основ безопасного поведения. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности, поэтому на взрослого ложится ответственность за правильное и своевременное обучение ребенка элементарным правилам безопасности. Следует подготовить детей к чрезвычайным ситуациям, которые являются опасными для жизни и здоровья, а также умению находить из них выход. На основе системы знаний об основах безопасности жизнедеятельности человека и особенностях поведениях в опасных ситуациях, у ребенка формируются навыки безопасное поведение.

Таким образом, для того чтобы уберечь детей от трагедии, очень важно каждого ребёнка подготовить к встрече с различными сложными, а иногда и опасными жизненными ситуациями.

В ходе решения второй задачи нами были рассмотрены произведения детской литературы для использования при формировании безопасного поведения детей дошкольного возраста. Переживая различные опасные ситуации вместе с героями любимых книг, ребёнок будет точно знать, от чего следует ожидать опасности, выучит правила безопасного поведения и узнает последствия их нарушения, усвоит, как поступить в том или ином случае.

Таким образом, целенаправленное и системное использование произведений художественной литературы и произведения малых фольклорных жанров, способствует формированию навыков безопасного поведения у детей в различных ситуациях. Мы пришли к выводу, что, используя детскую литературу при обучении дошкольников необходимо учитывать их возрастные особенности, подбирать книги, которые будут доступны для понимания, содержащие в себе определённую тему, которая будет раскрыта перед детьми во время чтения.

Третья задача предполагала изучение педагогического опыта воспитателя в процессе использования детской литературы как средства формирования безопасного поведения детей дошкольного возраста. В ходе решения этой задачи мы рассмотрели, как воспитатели при помощи художественной литературы формируют и развивают знания у детей о том, как правильно вести себя в опасных ситуациях.

Таким образом, ознакомление с литературой влияет на все стороны личности ребенка. В то же время современная социокультурная ситуация затрудняет этот процесс. Наше общество, еще в недавнем прошлом «читающее», превратилось в «смотрящее». Угасание интереса к чтению, к книге негативно отразилось на взрослых и, как следствие, крайне отрицательно повлияло на детей, на их личностную культуру. Это требует инновационных подходов к отбору задач и содержания работы в детском саду по данному направлению педагогической деятельности [4].

Таким образом, в ходе нашего исследования были решены поставленные задачи, цель исследования достигнута.

Список литературы и источников

1.Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2013г. — Режим доступа: https://fg os.ru/ (Дата обращения: 25.01.2020)

2.Федеральный закон Российской Федерации от 28.12.2010 N 390-ФЗ с изменениями от 05.10.2015 года N 390-ФЗ «О безопасности» [Электронный ресурс] // КонсультантПлюс. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_108546/ (дата обращения: 09.01.2020)

3.Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – Санкт – Петербург: «Детство – Пресс», 2009. – 144 с.

4.Алексеева М. М. Теория и методика развития речи детей: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / В. И. Яшина, М. М. Алексеева; под общ. ред. В. И. Яшиной. — 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательский центр «Академия», 2013. — 448 с.

5.Бажина Е.С. Особенности формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста//Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: материалы IV студенческой международной заочной научнопрактической конференции. (4 октября 2012 г.) — Новосибирск: Изд.

6.Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями [Электронный ресурс] / Т.Н. Доронова Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений». – Москва., 2002. – 120 с.

7.Коджаспирова Г. М. Педагогика: учебник для СПО / Г. М. Коджаспирова. – 4-е изд. перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2016 — 719 с.

8.Козлова С. A. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений — 3-е изд., исправ. и доп / С. A. Козлова, Т. А. Куликова — М.: Издательский центр «Академия», 2001. — 416 с.

9.Коломеец Н.В. Формирование культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет. Азбука Азбука безопасности, конспекты занятий, ФГОС ДО. / Н.В Коломеец. – Москва; Учитель, 2017. – 168 с.

10.Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогов учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., переработана и дополнена / Б.Т. Лихачев. — Москва.: Юрайт-М, 2001. —б07с.

11.Лыкова И.А. Парциальная образовательная программа для детей дошкольного возраста «Мир Без Опасности» [Электронный ресурс]/ И.А. Лыкова. — Москва.: Издательский дом «Цветной мир», 2017. — 128 с., 2-е издание, переработано и дополнено. Режим доступа: https://firo.ranepa.ru/files/docs/do/navigator_obraz_. (дата обращения: 05.01.2020)

12.Толковый словарь русского языка:80.000 слов и фразеологических выражений/ С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова; Российская академия наук; Институт русского языка им. В.В. Виноградова. — 4- е изд., дополненное. — Москва: Азбуковник; 1999. — 944 с.

13.Гогоберидзе А. Г. Дошкольная педагогика: Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2013. — 464 с.

14. Ушаков Д. Н. Большой толковый словарь

15. Федеральный закон «О пожарной безопасности» от 21.12.1994 N 69-ФЗ

16. Гурович https://topuch.ru/108625/index.html

Приложение 1

Детская художественная литература, рекомендованная парциальной программой И.А. Лыковой «Мир Без Опасности»

Народные сказки: «Волк и козлята» (русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого, художник Б.Л. Игнатьев); «Волк и козлята» (русская народная сказка в обработке Л.Н. Толстого, художник Васнецов); «Гуси-лебеди» (русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого); «Дочь и падчерица» (из сборника А.Н. Афанасьева «Русские детские сказки»); «Жихарка»; «Зимовье зверей» (русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого); «Как Лиса с Овцой Волка наказали»; «Колобок» (русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого, художник Т. Дубинчик); «Маша и медведь» (русская народная сказка в обработке Л.Н. ); «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка в обработке А.Н. Толстого); «СивкаБурка» (русская народная сказка в переработке А. Н. Толстого, художник И. Билибин); «Снегурочка»; «Три поросёнка» (английская народная сказка в обработке С.В. Михалкова) и др.

Авторские произведения: Х. К. Андерсен «Огниво», «Снеговик», «Стойкий оловянный солдатик»; С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»; П.П. Бажов «Огневушка-Поскакушка»; А.Л. Барто «Жил на свете самосвал», «Любочка»; В.Д. Берестов «Про машину»; Братья Гримм «Красная Шапочка»; Н. Гинзбург «Колесо»; А.А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили»; Дж. Р. Киплинг «Маугли»; М.П. Лазарев «Тревога»; В.В. Лунин «Велосипедист», «Я — поезд», «Будущий лётчик»; Маршак, С.Я. «Кошкин дом», «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», «Мяч»; С.В. Михалков «Велосипедист», «Дядя Степа», «Кошкин дом», «Упрямый лягушонок», «Одна рифма»; Н.Н. Носов «Автомобиль»; В.Н. Орлов «Моя машина»; Л.В. Петрановская «Что делать, если…»; М.С. Пляцковский «Заводная игрушка»; А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; «Сказка о царе Салтане…» Л.Л. Радзиевская «Азбука безопасности»; «Ты и вода», «Ты и животные», «Ты и лес», «Ты один дома»; Толстой, А.Н. «Золотой ключик, или приключения Буратино»; Л.Н. Толстой «Пожарные собаки»; К.Д. Ушинский «Спор воды с огнём»; Г.М. Цыферов «Сказки на колёсиках»; С. Чёрный «Костёр»; К.И. Чуковский «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Путаница», «Федорино горе», Шмидт, М.Г. Анни «Тетя на машине» (из книги «Саша и Маша»); Ю.Я. Яковлев «Моя улица».

Баданов М. Костер.

Барто А. Гроза.

Бороздин В. Поехали!

Волынский Т. Кошкин дом.

Гардернес Э. Старший брат.

Голосов П. Сказка о заячьем теремке и опасном коробке.

Дмитриев Т. Тетя Варя — электросварщица.

Жигулин А. Пожары.

Житков Б. Пожар в море. Пожар. Дым.

Зуев К. Машину проверяю.

Ильин Е. Солнечный факел.

Иоселиани О. Пожарная команда.

Куклин Л. Сталевар. Кузнец. Пожарный.

Маршак С. Кошкин дом. Пожар. Рассказ о неизвестном герое.

Михалков С. Дядя Степа {отрывок).

Новичихин Е. Ноль — один. Спички.

Орлова Д. Как Стобед хотел испугать волка, а сам чуть не сгорел.

Пермяк Е. Как Огонь Воду замуж взял.

Распутин В. Костер.

Смирнов О. Степной пожар.

Сухомлинский В. Воробышек и огонь.

Толстой Л. Пожар. Пожарные собаки.

Фетисов Т. Куда спешат красные машины.

Холин И. Как непослушная хрюшка едва не сгорела.

Хоринская Е. Спичка-невеличка.

Цыферов Г. Жил на свете слоненок.

Чуковский К. Путаница

Баданов М. Костер.

Барто А. Гроза.

Бороздин В. Поехали!

Волынский Т. Кошкин дом.

Гардернес Э. Старший брат.

Голосов П. Сказка о заячьем теремке и опасном коробке.

Дмитриев Т. Тетя Варя — электросварщица.

Жигулин А. Пожары.

Житков Б. Пожар в море. Пожар. Дым.

Зуев К. Машину проверяю.

Ильин Е. Солнечный факел.

Иоселиани О. Пожарная команда.

Куклин Л. Сталевар. Кузнец. Пожарный.

Маршак С. Кошкин дом. Пожар. Рассказ о неизвестном герое.

Михалков С. Дядя Степа {отрывок).

Новичихин Е. Ноль — один. Спички.

Орлова Д. Как Стобед хотел испугать волка, а сам чуть не сгорел.

Пермяк Е. Как Огонь Воду замуж взял.

Распутин В. Костер.

Смирнов О. Степной пожар.

Сухомлинский В. Воробышек и огонь.

Толстой Л. Пожар. Пожарные собаки.

Фетисов Т. Куда спешат красные машины.

Холин И. Как непослушная хрюшка едва не сгорела.

Хоринская Е. Спичка-невеличка.

Цыферов Г. Жил на свете слоненок.

Чуковский К. Путаница

Дата : 6.12.21 – 13.12.21г.

                                  Программное содержание:

                 Тема  : «Здравствуй ,зимушка-зима!»

 1.Расширение представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). 

2.Знакомство с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки). 

3. Развитие исследовательского и познавательного интереса к экспериментированию со снегом и льдом. 

4. Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.

с 29.11 по 05.12.21

тема: «Кто как к зиме готовится»

Программное содержание:

1. Расширение знаний о поздней осени (разнообразие явлений природы: моросящий дождь, ливень, туман).

3. Расширение представлений о животных, птицах, их приспособлению к жизни в зимних условиях 

4. Формирование элементарных экологических представлений (рассматривать растения, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Рекомендуем родителям:

— совместно с ребенком сделать кормушку, ежедневно добавлять корм, наблюдать за птицами, прилетающими к кормушке;

— почитать с ребенком дома: («Олененок» Ю. Кушак, «Покормите птиц зимой» А. Яшин, «Скачет шустрая синица…» А. Барто, «В медвежий час» Г. Цыферов, «Первая охота», «Лесной колобок – колючий бок», В. Бианки, «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и волк», «Сказка про Комара Комаровича», народные сказки о животных, их повадках;

— привлечение ребенка к работам на садовом участке по подготовке к зиме, объяснять, что и для чего делается (перекапывание почвы, укрывание растений и т.п.);

с 22.11 по 28.11.21

Тема: «Здоровей-ка»

Программное содержание:

1. Расширение представлений о здоровье и здоровом образе жизни.

2. Последовательное приучение к самостоятельному умыванию, мытью рук с мылом по мере загрязнения, использованию расчески, носового платка.

3. Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Рекомендуем родителям:

— рассказы из личного опыта родителей на тему: «Представление о здоровье и здоровом образе жизни»;

— почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки»;

— выполнение совместной творческой работы (рисунок, аппликация) для семейной выставки «Мой друг Мойдодыр»;

— закреплять культурно-гигиенические навыки в домашних условиях;

— рассмотреть  ребёнка фото с раннего возраста, отметить, как вырос малыш;

— в беседах уточнять представления ребенка о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым;

с15.11 по 21.11.21

Тема: «Я-человек»

Программное содержание:

—                 особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями (цвет волос и глаз, рост, вес, длина волос, половая принадлежность);

—                 органы чувств и их назначение: глаза — чтобы видеть, различать цвет, форму предметов, уши – слышать, нос – дышать, различать запахи, язык – различать вкус, помощь в произнесении звуков и т.п.;

—                 люди – живые, они питаются, передвигаются, дышат воздухом, чувствуют, им нужна пища, чистая вода и свежий воздух, тепло, свет; особенности, присущие только человеку: люди общаются с другими людьми, думают, разговаривают, видят красоту природы, трудятся, заботятся о других людях, растениях, животных, условиях среды, проявляют доброту.

—                 одежда и деятельность человека (взрослых и детей) в разные сезоны.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме рекомендовать родителям:

—                 почитать стихотворение А. Барто «Одиночество»;

—                 побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования;

—                 использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям;

—                 понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами  альбом «Моя семья» для выставки в группе;

—                 задание: предложить родителям совместно с ребенком вылепить поделки «Мои любимые игрушки», для выставки в группе; 

с 08.11 по 14.11.21

Тема: «Этикет»

Программное содержание:

1. Формирование первичных гендерных представлений (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

2. Создание условий для закрепления умения самостоятельно мыть руки с мылом, вытираться полотенцем насухо, пользоваться носовым платком, расческой.

3. Развитие умения свободно ориентироваться в помещениях детского сада.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

— привлекать ребенка к выполнению простых трудовых поручений;

— почитать с ребенком дома: М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Маршак «Ежели вы вежливы», 

— обсудить с ребенком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах;

— подготовить альбом «Как я помогаю»;

— составить и пополнять «Словарик вежливых слов».

ВОЛШЕБНАЯ КНИГА КОРОЛЯ ЭТИКЕТА.

Культура каждой семьи складывается из традиций народа. Она бережно передается из поколения в поколение. Вежливость – это отражение нашей внутренней культуры и нашей духовности. Иван Александрович Ильин писал: «На свете есть только одна возможность выйти из жизненной пыли и противостоять ее вихрю: это есть духовная жизнь. Жизнь- это искусство, а как всякое искусство призвано создавать гармонию». Рассказывая, объясняя нашим детям зачем, для чего, как человек обязан вести себя в соответствующей обстановке, мы стараемся побудить и развить в детях нравственные чувства, их духовность, научить жить в гармонии с окружающим. Мы открываем нашим детям двери в мир знаний, науки, но и должны заложить в сердца и умы доброту, вежливость, умение правильно взаимодействовать друг с другом. Вежливому человеку некогда скучать. Он всегда заботиться о друзьях и близких. Все добрые люди на свете стараются друг другу помогать. Строители строят детские сады, школы, магазины. Врачи лечат от болезней. Учителя учат детей. Портные шьют одежду. Почему бы нам не быть вежливыми друг к другу? Это ведь совсем не трудно. Надо просто выполнять правила этикета. Очень важно соблюдать их и дома тоже. Вежливые слова «Здравствуйте», «Спасибо», «Доброй ночи» приятно услышать каждому. Утреннее приветствие «С добрым утром»- это знак внимания и уважения к человеку. Добрые пожелания с утра заряжают бодростью и приносят удачу.

И детям и взрослым хочется, чтобы у них было много друзей. Но не только друзей, а просто знакомых и незнакомых, которые бы относились к нему по-доброму. «Жизнь человеческая покоится на управлении собою и на самовоспитании, искусство жить есть искусство воспитывать себя самого»- сказал один из русских мыслителей. Взрослые могут и должны помочь запустить этот механизм «искусство жить» нашим детям. Ведь нетрудно уступить место старому человеку, малышу, инвалиду. Нетрудно помочь маме вымыть посуду. Нетрудно убрать свою комнату. Вежливый человек всегда выполняет все эти правила. И не только эти.

Откровенные наставления и назидания трудно воспринимаются детьми, поэтому книга построена на обучении правилам этикета через сказки. Сказки периодически прерываются правилами вежливости из волшебной книги короля Этикета.

Расскажите ребятам о Всемирном Дне приветствий и проведите праздник «Здравствуй, друг!». Этот день 21 ноября. Придумали его два брата-американца Майкл и Брайан Маккомак.

«Этикету учиться — в жизни пригодиться», «В детстве не научишься — в жизни намаешься» говориться в народных пословицах. А пословицы — это народная мудрость.

С ЧЕГО ВСЕ НАЧАЛОСЬ.

В одной далекой стране жил султан. И был у него звездочет, который исполнял любые его желания. Много лет служил он своему господину и много чудес сделал для него. Был во дворце фонтан, в воде которого отражались все города мира. Сад, в котором пели райские птицы, зеркало, которое могло любого рассмешить. Но никто этого не видел. Жадный султан никому ничего не показывал, а прятал все за семью замками. У звездочета была книга. Он записывал в нее сказки, которые сочинял, мудрые советы, как сделать людей счастливыми и многое другое. Но это была непростая книга. Каждый раз в ней удивительным образом вдруг появлялись новые страницы со сказками и советами, которых звездочет не писал. Одним словом самая настоящая волшебная книга.

Однажды утром проснулся звездочет и понял, что он зря потратил свои годы на султана. Нет людям пользы и радости от его работы, никому в жизни он по-настоящему не помог. И решил он уйти из дворца, забрав свою волшебную книгу.

Шел он, шел и пришел к маленькому домику у дроги. В этом домике жили дети бедняков, брат и сестра. Родители у них умерли, и они остались одни. Мальчик и девочка приютили у себя путника.

Дети вставали каждый день рано утром и начинали трудиться. Мальчик лепил из глины птиц, а девочка ему помогала. Потом они вместе их раскрашивали и продавали на базаре. Тем и кормились. Стал им помогать и звездочет. Игрушки получались красивые и их хорошо покупали. Случилась в тот год сильная жара. Погибло много птиц. Но беда не пришла одна. Напала на поля прожорливая саранча и стала губить посевы. Наступил голод. Никто больше не покупал игрушечных птиц. Но дети каждое утро продолжали работать. Вскоре птиц стало так много, что они заполнили всю комнату. Как-то раз проходили мимо дома два старика, и звездочет услышал их разговор: «Да, плохи наши дела. Совсем не стало птиц. Некому прогнать саранчу и спасти нас от этой напасти». В это время у него в руке была готовая птичка. Он произнес волшебные слова, и птица ожила. Потом он оживил следующую птицу, потом еще и еще. И так всех птиц, которых они сделали. Птицы собрались в большую стаю и, налетев на саранчу, быстро ее склевали. Снова расцвели сады и зазеленели поля. Дела у детей пошли лучше. Люди радовались спасению, и каждый старался купить у них игрушки. Но больше всех радовался звездочет. Наконец- то исполнилась его мечта помочь людям. Он открыл волшебную книгу и написал на ее страницах:

Любовь и трудолюбие делают чудеса.

Мир держится на взаимопонимании, любви, дружбе и уважении друг к другу

СКАЗКА «ВСЯКИЙ ЧЕЛОВЕК В ТРУДЕ ПОЗНАЕТСЯ».

Посадил старик возле дома просо. Выросло оно густое, высокое. Зерна он собрал, а из стеблей связал веник.

Хорош!-подумал старик, разглядывая свою работу. Потом взял свою балалайку и заиграл веселую музыку. Веник вдруг подпрыгнул один раз, другой и пустился в пляс по избе. И чем быстрее старик играл, тем лучше подметал комнату веник. Весь мусор убрал и на место встал.

Хорош!-еще раз повторил старик и понес его продавать.

Купил веник рябой мужик. Принес домой и бросил под лавку. День лежит веник без дела, другой, третий, а про него и не вспоминают. И задумал веник убежать от ленивого хозяина.

В доме развелось много мышей. Однажды они залезли к мужику в кладовку и съели все его запасы. Мужик рассердился не на шутку и решил их поймать. Ловил, ловил, не поймал ни одной. Устал от погони и с досады швырнул в мышей веником так, что тот улетел в окно. Вернулся веник к старику.

Удивился дед его возвращению. А на следующий день опять понес на базар.

Купила веник купчиха. Но и у ней было ему плохо. Где подметет, там его и бросит. Однажды остался он под дождем на улице. Весь промок, простудился, совсем разучился плясать. Убежал он и от купчихи.

В третий раз понес старик его продавать. Понравился веник девушке Марьяше. Она веточки на венике поправила, аккуратно подвязала веревочкой, да возле печки поставила. Каждый день брала его, избу пометала, в доме прибирала. А уж как он плясал для нее! Как старался! Ни пылинки, ни мусоринки не оставлял. Везде чистота и порядок. Девушку соседи звали «Марьянушка- хозяюшка» за трудолюбие и за доброту.Остался веник у нее навсегда. Люди не зря говорят: « Где хотенье, там и уменье».

Труд кормит, а лень портит.

Вот прошло немного времени, и звездочет снова собирался в дорогу. Он поблагодарил детей за приют и отправился путешествовать. Долго он бродил по лесам и полям, наконец, привела его дорога к красивому городу. Все домики там были разноцветные, окошки расписные, а на крышах флюгерные петушки. Видно было, что живут здесь трудолюбивые люди. Вот только жители странно себя вели. Они проходили мимо друг друга сердитые, неприветливые. Нигде не было слышно смеха и дружеской беседы. Дети ссорились между собой и бросались камнями. А всему виной была злая колдунья, которая поселилась в их городе. Это она всех заколдовала. Странник сразу понял, что без его помощи жителям не обойтись. Вышел он на площадь, присел на скамеечку и открыл свою волшебную книгу. Люди стали останавливаться и подходить ближе. Волшебная книга манила к себе все больше и больше людей. Вскоре вся площадь была заполнена людьми. Старик стал читать страницу за страницей об удивительных правилах, способных изменить жизнь к лучшему в их красивом городе:

Доброе утро тебе сказали.

Доброе утро ответил ты.

Вас две ниточки связали

Теплоты и доброты.

Выражения приветствия: Здравствуйте, Добрый вечер, Добрый день, Доброе утро, Приветствую вас.

Во всем мире принято приветствовать друг друга при встрече. Жители Италии, например, говорят при встрече «Чяо!». Японцы низко кланяются. Жители Латинской Америки при встрече обнимаются. В Израиле говорят « Шалом».

Придумали его два брата- американца. Майкл и Брайан Маккомак. Они отправили множество писем- приветствий в разные концы света и получили ответы. Эта идея была поддержана руководителями государств и простыми людьми.

КАК ПРАВИЛЬНО ПРИНИМАТЬ ГОСТЕЙ.

*Гостей приглашают за несколько дней.

*В доме должно быть все чисто и красиво.

*Праздничный стол отличается особенной торжественностью.

*Стол нужно накрыть чистой выглаженной скатертью.

*По количеству гостей ставятся приборы.

*Для гостей готовятся вкусные угощения.

*Каждому гостю нужно уделить внимание.

*Гостям можно приготовить небольшие сувениры.

*
Придумай заранее, в какие игры вы можете поиграть,и какие сюрпризы порадуют твоих гостей.

Нарядные хозяева встречают гостей. Каждого гостя встречай с улыбкой. Гостю приятно видеть, что ему рады.

*Провожая гостей их обязательно надо поблагодарить, что они пришли и радовались вместе с хозяевами.

*Если на празднике некоторые из гостей встречаются впервые, их надо познакомить.

*Мальчика представляют девочке. Девочка при знакомстве первой подает руку.

*За подарки обязательно говорят « Спасибо».

*Подарок – необходимая вещь на дне рождения. Его дарят тому, кого хотят порадовать.

*Подарок можно сделать своими руками. Он хранит любовь и тепло того, кто его сделал. Но надо быть уверенным, что он понравиться.

*Подарок не обязательно должен быть дорогим, но обязательно аккуратно и красиво упакован.

*Девочкам всегда приятно, если им дарят цветы. Их сразу надо поставит в вазу с водой.

*Подарок принимают стоя, а не сидя.

*Улыбаются дарителю и благодарят.

*Подарок желательно рассмотреть.

*Подарки должны быть новыми.

Людям так понравилось все то, что было написано в книге, что они решили соблюдать эти правила, а звездочета сделали своим королем и назвали Этикетом. Жизнь в городе сильно изменилась. Люди стали говорить друг другу слова приветствия, ходить друг другу в гости, желать при встрече здоровья. Слух о необыкновенном короле и его книге разнеслась далеко по стране. Злая колдунья пробовала опять всех поссорить между собой, но у нее не хватило сил справиться с мудрым королем и вежливыми жителями города. Тогда она решила пойти туда, где не знают про короля Этикета, волшебную книгу, или забыли про них.

На опушке леса, рядом с городом рос могучий дуб. Жил на одной из его веток паучок по – имени Фросик.

Паучок дружил со старым дубом и уважал его, ведь он знал и хранил многие тайны леса.

Фросик был отличным мастером. Он умел плести прочные серебристые паутинки, с помощью которых спускался вниз.

Доброе утро, дедушка дуб! — кричал паучок просыпаясь

Он не забывал здороваться со своим старым другом и с лягушатами из соседнего пруда. Вот и сегодня, как обычно отправился к ним, но не услышал своих веселых друзей. На берегу сидела лохматая старуха в рваной одежде и ссорила между собой его жителей:

Эй, ты, пучеглазый, не разрешай никому сидеть на твоем листе! А ты, зеленый, дай ему как следует!

Лягушата сидели на блестящем листе лилии и, забыв обо всем на свете, ругались между собой. Спряталось солнце. Красивый, чистый пруд вдруг стал покрываться болотной тиной.

Что-то здесь не так — подумал Фросик и быстро поднялся на дерево.

Дедушка, дуб! Какая-то старуха всех лягушат между собой поссорила и пруд в болото превратила — закричал он.

Листья на ветках беспокойно зашумели и старый дуб произнес:

Давно в наших краях не появлялась злая колдунья. Видно где-то жители леса стали забывать правила короля Этикета. Ведь колдунья становится сильнее, когда кто-то ведет себя неправильно, обижает других. Не сумеем ее прогнать – погибнет лес, превратиться в гнилое болото. Надо лететь к королю. Только он может нам помочь. Дорога предстоит нелегкая. Справишься ли ты, мой юный друг?

Справлюсь! Я должен спасти своих друзей и наш лес – уверенно ответил паучок.

Ну, что ж, в добрый путь!- прошелестел дуб.

Фросик оттолкнулся от ветки, и ветер понес его на паутинке к королю во дворец.

На пеньке возле орешника сидели два грязных волчонка.

Я старший, поэтому возьму себе самый большой орех — казал один.

Нет. Я его нашел, он мой – сердито крикнул другой.

Спор перешел в ссору. Потом братья даже накинулись друг на друга с кулаками. Фросик понял, что волчата забыли правила короля Этикета. Как быть? Надо спешить, ведь колдунья с каждой минутой становится все сильнее и сильнее. Но не помочь волчатам он не мог. Он спустился вниз и стал с ними играть в игры из волшебной книги и вспоминать правила Этикета.

ИГРЫ ВОЛШЕБНОЙ КНИГИ.

Игры для обучения и закрепления правил этикета и вежливого общения.

Игра «ЧТО СЛУЧИТСЯ, ЕСЛИ…»

…Словесная игра на развитие воображения и закрепление ориентации на правильное поведение.

1 Что случится, если все перестанут умываться, мыть грязные руки.

2Что случиться, если перестанут здороваться друг с другом

3Что случиться, если все дети будут говорить неправду.

4Что случиться, если люди перестанут беречь природу..

5Что случиться, если дети будут есть только сладости..

6Что случиться, если люди не будут соблюдать правила дорожного движения.

7Что случится, если все будут ссориться

8Что случиться, если не закрывать воду в кране.

Игра «РОМАШКА»

Отгадать загадку, значит совершить мыслительную операцию, найти решение. Дети закрепляют знания о предметах гигиены. Чистоплотность, аккуратность, опрятный внешний вид необходим для здоровья.

Игроки получают карточку с нарисованной серединкой цветка. Они отгадывают загадки и получают лепестки за правильный ответ. Кто быстрее собрал цветок, тот и выиграл.

*Костяная спинка, Ускользает, как живое

Жесткая щетинка, Но не выпущу его я.

С мятной пастой дружит, Белой пеной пенится,

Нам усердно служит. Руки мыть не ленится.

(зубная щетка) (мыло)

*Дождик теплый и густой, Зубов много, а ничего не ест

Этот дождик непростой. (расческа)

Он без туч и облаков

Целый день идти готов.

(душ)

Говорит дорожка

Два вышитых конца:

Помылься хоть немножко Вроде ежика на вид

Чернила смой с лица! Но не просит пищи

Иначе ты в подня испачкаешь меня. По одежде пробежит

(полотенце)
И одежда чище.

(одежная щетка)

*В Полотняной стране Хожу, брожу не по лесам

По реке Простыне плывет пароход

То взад, то вперед А по усам, по волосам,

А за ним такая гладь- И зубы у меня длинней

Ни морщинки не видать. Чем у волков и медведей.

(утюг) (расческа).

*Башмаки твои намажу На пальце одном

И начищу им бока Ведерко вверх дном.

Так, что не узнаешь даже (наперсток).

Два чумазых башмака.

Их беречь мне обещай!

Чем намажу? Угадай!

(крем для обуви)

*Он чудак или невежа? Держится подружка

На любого посмотри: За мое за ушко,

Сверху носится одежда. Стежкою одною

У него ж она внутри. Век бежит за мною.

(шкаф) (игла с ниткой).

*Плещет теплая волна Железная рыбка ныряет,

В берега из чугуна. А хвост на волне оставляет

Отгадайте, вспомните: (игла с ниткой).

Что за море в комнате?

(ванна)

В раздевалке я служу,

На весу пальто держу.

(вешалка)

Если речка по трубе

Прибегает в дом к тебе

И хозяйничает в нем-

Как мы это назовем?

(водопровод)

*Мойдодыру я родня,

Отверни, открой меня.

И холодною водою

Живо я тебя умою.

(водопровод)

*Утка в море, хвост на заборе.

(ковш)

*Не мотылек, не птичка-

Держит две косички.

(бант)

*Резинка Акулинка

Пошла гулять по спинке.

И пока она гуляла,

Спинка розовою стала.

(губка)

На самой бедняжке

Даже нет рубашки.

(игла)

*Инструмент бывалый-

Не большой, не малый.

У него полно забот:

Он и режет и стрижет.

(ножницы)

*Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

Боимся мы щекотки

Сапожной строгой…

(щетки)

*И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет-

Все, как есть ему покажет.

(зеркало)

*Вафельное и полосатое,

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою-

Что это такое?

(полотенце)

*Тонконогая Ненила

Всех одела-нарядила.

Сапожной строгой…

(щетка)

Игра «Отгадай, кто это?».

Много загадок указывает на то, что животные тоже ухаживают за собой. Эту игру можно провести с фантами (бусинки, карточки, открытки и т.д.), которые игроки получают за правильный ответ. Победил тот, у кого больше фантов.

**Моет спину он и уши. Использует хобот словно душ. Угадайте, кто же он. Ну, конечно, это…(слон).

Живет на Севере, в море купается. Громко может он реветь, рыбой питается, а называется…(белый медведь).

*Лижет дочку языком. Кормит так же молоком, кто же мама? (корова)

*Молоко пьет. Песенки поет. Часто умывается, а с водой не знается (кошка).

*В клетке пестрая головка чистит перышки так ловко, что за птичка? Угадай? Ну конечно…(попугай).

*Я умею чисто мыться не водой, а языком. Как мне часто снится блюдце с теплым молоком (кошка)

*Глазищи, усищи, хвостище, а умывается всех чище (кот).

*В воде искупался, а сухим остался (гусь).

*Без рук, без ног, а умывается (рыба).

*Плещется в речке чистой спинкой серебристой (рыбка).

*Я в любую погоду уважаю воду. Я от грязи берегусь чистоплотный серый…(гусь).

*Без команды в строй встают, отправляются на пруд, кто идет цепочкой длинной, кто так любит дисциплину? (утята).

*Удивительный ребенок: только вышел из пеленок, может плавать и нырять, кто его родная мать? (утка)

*В цирке выступаю, лучше всех белье стираю. Кто это? (енот)

Игра «Скажи наоборот».

Игра со словами антонимами. Обогащение словарного запаса. Видение альтернативного поведения.

Приготовьте фишки или фанты (камешки, фасоль, мелкие кубики) За правильный ответ игрок получает фант. Кто больше собрал, тот и выиграл
.

Доброе утро- Спокойной ночи. Веселиться—грустить.

Аккуратный—-неряшливый. Любить—ненавидеть.

Здравствуй—До свидания. Смеяться—- плакать.

Щедрый—жадный. Верный— предатель.

Привет – прощай. Говорить— молчать.

Дружить—враждовать. Добрый— злой.

Здоровый— больной. Свет—- тьма.

Разрешать-запрещать. Доброта-жестокость.

Радость— горе. Улыбаться— хмуриться.

День-ночь. Давать— отбирать.

Горький— сладкий. Миролюбивый—воинственный.

Кричать— молчать. Чистый— грязный.

Игра « Почему так говорят».

Развиваем логическое мышление. Учим детей понимать пословицы.

Этикету учиться — всегда пригодиться.

В детстве не научишься – всю жизнь намаешься.

Ешь калачи, да поменьше лепечи.

Ешь пироги с грибами, да держи язык за зубами.

Посади свинью за стол, она и ноги на стол.

Доброму гостю хозяин рад.

Умение вести себя украшает, а ничего не стоит.

В чужом доме не будь приметлив, а будь приветлив.

Не по цене подарок дорог, а по дарящему.

Умел в гости звать, умей и встречать.

Гость не долго гостит, да много видит.

В гости ходить, надо и к себе водить.

Чистота здоровье сохраняет, а воздержанность разум укрепляет.

Чистым все свято.

Кто сеет мир, пожнет счастье.

Не будь тороплив, а будь терпелив.

Сам себя губит, кто других не любит.

Игра «Волшебное дерево».

Учимся вежливому общению. Обогащаем словарный запас. Учим алфавит.

Ход игры: рассмотри дерево. Оно не простое. На нем растут необычные листья. Это добрые слова, которые помогают в общении друг с другом. Найди каждому листочку свое место по
буквам алфавита. Запомни эти слова, и они помогут тебе найти друзей.

А-аккуратный, активный

Б-благородный, бесподобный, благодарный

В-великодушный,внимательный, верный, восхитительный

Г-гениальный, героический, грамотный

Д-добрый, достойный

Ж- жизнерадостный, желанный

З –заботливый, замечательный

И- идеальный, интерестный

К –красивый, культурный

Л- любимый, ласковый, любезный

М- милый, мягкий, миролюбивый

Н –нежный, неповторимый

О- оригинальный. отличный

П-прекрасный, послушный

Р- решительный, ранимый

С- скромный, смелый

Т- трудолюбивый, талантливый

У – умный, улыбчивый

Ф- фантастический

Х- храбрый, хороший

Ч- честный, чуткий

Ш- шутливый

Э- энергичный

Ю- юркий

Я-яркий, ясный.

Игра «Отгадай и назови».

Развивает логическое мышление, обогащает словарный запас, закрепление знаний о «помощниках человека»- частях тела и органах.

1 Какой орган помогает человеку увидеть красоту окружающего мира? (Глаза).

2 Вид спорта, где игроки забрасывают мяч в корзину. (Баскетбол).

3 Место, куда ходят люди смотреть спортивные соревнования. (Стадион).

4 Кого из животных называют «друг человека»? (Собаку).

5 Какой орган, часть тела больше других необходим для работы художнику, повару, музыканту, футболисту?

ПРАВИЛА ВОЛШЕБНОЙ КНИГИ.

* Сильный помоги слабому.

*Уступи младшему. Уступчивость – признак силы, чувства собственного достоинства, воспитанности.

*Всегда делись игрушкой с другом.

*Проходя в двери, мальчик должен пропустить вперед девочку, уступить ей дорогу.

* Этикетные выражения: пожалуйста, будь добр, разреши мне, позволь мне, очень прошу, если можно.

*Доброе слово всегда действует безотказно. Тон вежливый, не льстивый, ровный, не грубый.

*Чистоплотность, аккуратность, опрятный внешний вид-признак воспитанности.

*Одежда должна быть чистой, выглаженной, пуговицы и вешалки аккуратно пришиты, обувь начищена. В кармане всегда должен лежать носовой платок.

Спасибо тебе Фросик за то, что ты нас помирил — сказали волчата.- Мы больше никогда не будем забывать правила Этикета. Счастливого тебе пути!

До свидания, друзья!- ответил паучок и полетел дальше на своей серебристой паутинке.

А пока он летел, король Этикет написал в волшебную книгу новые сказки и правила.

СКАЗКА «ЗАЙКИН КАМЕНЬ».

Бежал по дороге заяц. Вдруг видит, лежит большой камень.

Какой замечательный камень — сказал заяц останавливаясь. – Чей же он? Похоже ничей. Значит будет мой. У лисы есть нора, у медведя — берлога, у волка — логово, только у меня ничего нет.

Стал заяц вокруг камня ходить и охранять его. Летит мимо дятел. Хотел сесть на камень отдохнуть, а заяц как закричит:

А ну не смей садиться на мой камень. Кыш!

Испуганный дятел улетел.

Эх, заяц, заяц. Не дело ты затеял- сказал паучок, опускаясь рядом на своей паутинке.

Зайцу стало стыдно. И чего это он жадничает? Вдруг раздался хруст веток и на опушку вышел медведь с большой вязанкой дров. Идет, кряхтит. Тяжело косолапому.

Михаил Потапович, присядь, отдохни — предложил ему заяц.

Медведь сел на камень, отдохнул. Поблагодарил зайца за доброту и дальше пошел.

А потом заяц предложил белочке с корзинкой грибов отдохнуть и до дому корзинку донес.

Ежику помог яблоки собрать и ежатам отнести.

До самого вечера помогал он лесным жителям. Устал, и сам присел отдохнуть на камень.

Тут прилетела сорока и принесла ему приглашение в гости от его новых друзей. Заяц умылся, причесался. Потом набрал орехов, ягод и побежал к друзьям. Он знал, как правильно ходить в гости.

ПРАВИЛА ВОЛШЕБНОЙ КНИГИ.*

*Гости приходят с цветами и подарками.

*
Гости всегда нарядно одеты, приносят сменную обувь. В гостях не принято ходить босиком и в домашних тапочках.

*Гости приходят с хорошим настроением, подготавливают поздравления, шутки, загадки, если гость отказывается выступать, не надо его заставлять.

*Гость через какое- то время приглашает к себе того, у кого он побывал.

*Нельзя капризничать, кричать, ссориться, обзываться.

*Гость не должен без разрешения трогать руками те вещи, которые его заинтересовали.

*Гости благодарят хозяев за праздник в конце его и на следующий день.

Одной из важных черт культурного человека является умение вести себя за столом.

*За столом не только едят, но и общаются: разговаривают, слушают, улыбаются. Но разговаривают негромко, немного и со свободным от пищи ртом.

*За столом сидят с чистыми лицом и руками.

*Есть и пить надо не оставляя на скатерти следов пищи.

*Не склоняться низко, а лишь слегка наклонить голову.

*На столе лежат только кисти рук.

*За столом нельзя говорить громко или с полным ртом.

*Если вилка или ложка упала на пол, не спешим ее поднимать, попросим другую, но при выходе из-за стола поднимем ее.

*Не спешим в еде, но и не сидим долго за одним блюдом.

*Бумажные салфетки меняем по мере надобности и при новом блюде.

*В правой руке держим нож, лезвием вниз, а в левой вилку, зубчиками вниз, если пищу (мясо, колбасу, сыр) надо прокалывать, или зубчиками вверх, если кладем на вилку гарнир.

*Вилку держим крепко, когда отрезаем кусочек, а нож под небольшим наклоном.

*Ко рту подносим только вилку, а не нож.

*Всегда благодарим за угощение хозяйку добрыми словами.

СКАЗКА «РОЗА И ОДУВАНЧИК».

В некотором царстве, в некотором государстве. Многие сказки начинаются с этих слов. Есть на белом свете много разных царств. Есть среди них и царство цветов. Так вот росли в этом царстве необыкновенно красивые цветы. Каждый цветок был неповторим своей красотой, своим ароматом. И росла среди них роза. Была она ужасной гордячкой и хвастунишкой. Она считала, что нет цветов равных ей.

Фи,- говорила она, глядя на скромные незабудки,– какие вы некрасивые. Самая красивая здесь я. Зачем вы нужны? Все равно садовник любит только меня.

Садовник любил все цветы и бережно относился к каждому растению. Однажды в саду появился незнакомый цветок. Никто не знал, откуда он взялся? Садовник его не сажал.

Кто ты такой?-спрашивала сердито роза.

Меня зовут одуванчик. Я прилетел сюда и вырос- ответил желтый цветок.

Только тебя здесь не хватало. Мне и так мало места- говорила она

Не сердитесь, уважаемая роза, я надолго не задержусь здесь. Я скоро улечу- оправдывался одуванчик.

Роза ему не поверила. Ведь цветы летать не умеют.

Шли дни за днями. И вот однажды роза заболела. Ее роскошные цветы стали вянуть. С каждым днем ей становилось хуже и хуже.

Одуванчик очень переживал. Несмотря на ее трудный характер, он ее любил. От переживаний он побелел.

Я готов жизнь за нее отдать, только бы ей помочь!- говорил он, горестно вздыхая.

Садовник, осматривая свои цветы, увидел, что с розой случилась беда.

Ну что, друг одуванчик, помоги розе-сказал он и стал выкапывать его из земли.

Белая головка одуванчика вдруг рассыпалась, и семена разлетелись по всему саду. Садовник из одуванчика сделал лекарство и полил им розу. Она сразу ожила.

И зачем я его обижала? Он отдал мне свою жизнь. Он был самым верным и преданным другом-плакала горькими слезами выздоровевшая роза.

Но наступила весна и все цветы вдруг увидели, что в саду выросло несколько новых одуванчиков. Их желтые головки ярко выделялись на клумбе. Все были так этому рады, что было решено устроить в их честь праздник.

В небе вспыхнули тысячи огней. Это был праздничный салют. Ромашки, астры, незабудки дарили одуванчикам самые наилучшие пожелания. Колокольчики для них сочинили музыку и играли ее на своих инструментах.

Одуванчики улыбались и кивали всем цветам желтыми головками в знак благодарности. Как же прекрасен мир, когда в нем много друзей!

ПРАВИЛА ВОЛШЕБНОЙ КНИГИ,

*НЕ старайся всегда быть первым.

*НЕ злись и не завидуй, когда проигрываешь.

*Не зазнавайся, если умеешь делать что-то лучше других.

*Умей уступать, не спорь по пустякам.

*Умей принять помощь, совет и замечание друга.

*Старайся помочь другу сделать то, что у него не получается.

Время шло, а Фросик все еще был в пути. Но, что такое? Он стал быстро терять высоту и падать на землю. Его серебряная паутинка от долгого путешествия порвалась. Он опускался все ниже и ниже и, наконец, очутился около красивых маленьких домиков. Там недавно поселились искусные мастерицы. Цветочки лазоревые, травинки изумрудные в их вышивках будто оживали. Вот какую сказку написал про них король в волшебной книге.

СКАЗКА «БЕРЕЗОВАЯ СТОРОНА».

Много лет назад стояла у реки деревня. Славилась она искусными ремесленниками, а особенно вышивальщицами. Все девушки этой деревни были замечательными мастерицами. Дивились все в округе мастерству необыкновенному. Узнал о девушках и хан из соседнего царства. Задумал он их похитить, чтобы работали они только для него от зори и до зори. Позвал он своих верных слуг и приказал деревню, где жили девушки сжечь, а их привести к нему.

Пошли как-то раз девушки в лес по грибы и ягоды. Была среди них девочка. Голоса зверей и птиц она понимала, с ветром и облаками разговаривала. Как это у нее получалось? Видно родную природу она сердцем чувствовала.

А между тем воины хана неслись на быстрых конях к деревне, чтобы исполнить приказ своего господина. Гуляют девушки и не знают, что беда близко. Только слышит вдруг девочка, как две маленькие птички между собой разговаривают: «Улетай скорей отсюда, сестрица. Скоро будут здесь злые воины!».

Стала девочка подруг звать, да поздно. Конский топот слышен совсем уже рядом. Тогда она сорвала травку неведомую, произнесла слова тихие и взмахнула в сторону девушек. В тот же миг
превратились они в белые березки. Налетели ханские слуги, а никого найти не могут. Так и вернулись они ни с чем к своему хану. А на месте деревни березовая роща разрослась.

С той поры березки с девушками сравнивают. Называют их стройными красавицами, на праздник ленточками украшают и вокруг хороводы водят. С той поры девушки мастерицы появились в вежливом городе, украшая своими работами дома его жителей.

Чувствовать природу сердцем — это любить ее и беречь.

ЛЕСНЫЕ ПРАВИЛА ВОЛШЕБНОЙ КНИГИ.

*Не разоряй птичьи гнезда.

* Не оставляй после себя в лесу мусор.

*Не ломай деревья.

*Не разоряй муравейники.

*Не бросай мусор в водоемы.

*Не лови бабочек.

*Не рви паутинки, ведь это чей-то дом.

*Не забирай домой лесных жителей.

*Не разжигай в лесу костер.

*НЕ рви полевые и лесные цветы.

* Не топчи траву, ходи по тропинкам. Травяной покров сохраняет влагу и дает приют огромному количеству полезных насекомых и мелких зверьков.

*Не сбивай незнакомые или известные ядовитые грибы. Многие из них – лекарство для лесных обитателей.

СКАЗКА «ЗОЛОТАЯ РЫБКА».

В одном славном городе жил мальчик. Он очень любил читать книги о морских путешествиях и мечтал, что однажды отправится в дальние страны к неизведанным берегам. В его комнате на столе стоял аквариум с рыбками. Мальчик заботился них и с удовольствием смотрел, как они резвятся. Особенно ему нравилась золотая рыбка, только в последнее время она почему-то не плавала с остальными, а пряталась среди растений.

Однажды мальчик проходил мимо комнаты мамы и вдруг услышал, что из нее доносится шум морского прибоя и чье-то пение. На комоде в комнате стояла большая морская раковина. Казалось, что из нее доносятся звуки. Мальчик взял ее и прислонил к уху. Неожиданно все вокруг потемнело. По стенам побежали разноцветные огни, и комната вдруг пропала. Мальчик очутился в синем зале великолепного дворца.На полу сидела девочка и играла цветными камешками. Она обернулась и сказала:

Я давно тебя жду.

А разве мы знакомы?

Я думала, что ты меня узнал.

На голове ее блеснула золотая корона. Это была принцесса. Мальчик вдруг узнал в ней свою любимую золотую рыбку.

Как я сюда попал? И почему ты такая грустная?

Это я тебя позвала.Мне нужна твоя помощь. Мои любимые сестрички золотые рыбки попали в беду. Я знаю, что у тебя доброе сердце, и ты не откажешься мне помочь.

Конечно, я готов.

В вашем городе есть один человек. У него в аквариуме живут рыбки. Он их не любит, не замечает, и они медленно умирают. Человек этот работает в музее

Возьми вот старинную монету. Она много лет пролежала на морском дне и у людей имеет большую ценность. Но я знаю, что самая большая ценность- это любовь и жизнь. Нужно торопиться. Приложи ухо к раковине и очутишься дома.

Мальчик так и сделал.

Он быстро нашел старика из музея, у которого стоял аквариум.

Меняю на золотых рыбок,— сказал мальчик и разжал ладонь.

Старик схватил монету и внимательно ее рассмотрел.

Это редкая вещь! Я согласен меняться, но где ты ее взял? Украл?

Его рука дрожала от жадности, а глаза пристально глядели на мальчика.

Отдайте рыбок— спокойно сказал мальчик.- Я не могу сказать вам, где я ее взял, но я ее не украл.

Уже через полчаса рыбки плавали у него в аквариуме.

Мальчик еще больше подружился со своей рыбкой. С помощью раковины он попадал во дворец всякий раз, когда хотел поиграть с принцессой. Он и не подозревал, что старик следил за ним. Он прятался у окна и видел, как мальчик сначала исчезал, а через некоторое время снова появлялся. Выждав удобный момент, когда мальчик вышел, жадный старик схватил раковину и помчался домой. Он закрылся в комнате, прислонил ухо к раковине и тут же очутился в синем зале великолепного дворца. На высоком троне сидел морской царь, а рядом с ним девочки в золотых коронах. Это были его дочери принцессы- рыбки.

Ты кто такой? Зачем явился сюда незваным?- прогремел сердитый голос царя. Старик от страха не смог вымолвить ни слова.

Отец, мы знаем его. Это жадный и жестокий человек. Из-за него мы чуть не погибли, если бы нас не спас мальчик.

Ах, вот оно что. Ну, так быть тебе толстым крабом и охранять мои сундуки с сокровищами ровно три года и три дня.

В тот же миг старик превратился в огромного краба и лег у царских кладовых.

Прошли годы. Старик вернулся в музей. Он никогда больше никого не обманывал и не обижал.

Мальчик вырос и стал капитаном прекрасного корабля. Он подарил аквариум с рыбками и раковину своему сыну. Пройдет немного времени, и в ней зашумит море, и нежное пение позовет отважное сердце в дорогу. Но это будет уже другая сказка.

СТРАНИЧКИ ВОЛШЕБНОЙ КНИГИ.

*Мы ответственны за тех, кого приручили.

*Ухаживай за своим маленьким другом, люби его и береги.

*Не обижай бездомных животных.

*Взаимопомощь, доброта, благородство- черты воспитанного человека.

*Придти на помощь к тому, кто слаб и беззащитен-поступок достойный уважения.

А нашему путешественнику, конечно, помогли девушки мастерицы. Они подарили ему цветную ниточку, на которой он полетел во дворец.

Наступило утро в городе вежливых жителей. Флюгерные петушки раскрыли крылышки и хотели прокричать утреннее приветствие, но солнце на небе не появилось, и они замерли. Фросик влетел в окно спальни короля Этикета.

Ваше величество, доброе утро! Скорее просыпайтесь! Очень вас прошу! Беда!– стал будить короля паучок.

Доброе утро! Кто это меня разбудил? Почему петушки молчат?– удивленно спросил проснувшийся король.

Это я, паучок Фросик. В нашем лесу появилась злая колдунья. Она заколдовала моих друзей лягушат, а пруд в болото превратила. Солнце на небе не взошло, поэтому петушки молчат.

Ты храбрый паучок. Спасибо тебе за то, что ты прилетел ко мне. Надо нам быстрее прогнать эту незваную гостью. Ты можешь спасти не только своих друзей, но и всех жителей города, ведь без утреннего приветствия петушков они не смогут проснуться. Есть волшебные слова, которых она боится. Слушай внимательно.

Король наклонился к Фросику и прошептал ему волшебные слова.

Потом он взмахнул рукой, и наш герой вмиг оказался у старого дуба и пруда, возле которого сидела колдунья.

Паучок смело опустился рядом с ней и громко произнес:

Уходи старуха вон!

Поле, лес наш дружный дом!

Будем жить, не тужить!

Будем дружбой дорожить!

Колдунья вдруг задрожала, упала на траву и превратилась в грязную лужу, которая сразу высохла. В небе появилось солнце. Вода в пруду посветлела и стала прозрачной. А лягушата весело заквакали.

Ура! Получилось! Никогда больше не возвращайся сюда!

Старый дуб и деревья зашумели, с благодарностью приветствуя Фросика. Он взобрался наверх дуба и услышал, как вдали пропели петушки. Начался новый день у вежливых жителей города.

А в волшебной книге появились новые страницы.

Сказка «РОЗОВЫЙ АНГЕЛ».

Маруся была счастлива. Наконец-то ее похвалил учитель за успехи в учебе, и ей удалось помириться с другом Ваней, с которым она накануне поссорилась. Родители отметили ее старания. Таких замечательных подарков она еще никогда не получала на Рождество. Новые игрушки заняли все ее время, даже на улицу выходить не хотелось. Мама заглянула в комнату и сказала:

Маруся, пора тебе погулять. Нельзя целый день сидеть дома. Будь умницей.

Маруся вышла на улицу. Уже вечерело. Во дворе никого не было видно. Она немного покаталась на горке и села на лавочку.

Девочка обернулась и от удивления замерла. Рядом стояли два снеговика. Черные глаза весело смотрели на нее, а рот улыбался.

Не
бойся нас, девочка,- сказал один из них.- Мы тебя не обидим. Помоги нам. Нас недавно слепили из снега, и мы еще плохо знаем город. Мы должны сделать подарок ребенку, который в рождественскую ночь его не получил. Очень грустно, но такое порой случается и это не справедливо.

Снеговик достал из мешочка подарок и показал Марусе. Это был розовый ангел. Он смотрел на девочку и улыбался. У Маруси забилось сердце. Вот это игрушка! Ей вдруг так захотелось взять ее себе, что она забыла про обещание маме быть умницей. Она сказала:

Этот я.

Снеговики обрадовались и отдали ей ангела. Пока она рассматривала его, снеговики исчезли.

Неожиданно ангел перестал улыбаться. Лицо его сделалось грустным.

Ну и ладно, все равно ты мой, -сказала она и побежала домой.

Ночью ей приснился сон, что гуляет она по городу, а навстречу ей идут одни игрушки. Все они очень грустные.

Куда подевались люди? Почему по городу ходят одни игрушки?- спросила девочка у проходившего мимо кота в сапогах.

Ты, наверно, не знаешь, что попала в страну игрушек. Мы не простые игрушки. Мы -рождественские подарки. Наша главная игрушка, розовый ангел заболела. И теперь все дети не получат подарков. Но есть одна девочка, которая может все исправить.

Маруся, будь умницей!

Маруся тут же проснулась. Она вскочила с кровати и побежала к елке. Под ней было пусто! Ее рождественские подарки исчезли. Значит, это был не сон? Значит, из-за нее все дети останутся без подарков? Надо вернуть розового ангела снеговикам. Только где их искать?

Маруся быстро оделась и выбежала на улицу. Во дворе тихо падал снег. Она подошла к скамейке, возле которой встретила снеговиков и увидела девочку.

Привет, меня зовут Маруся. Ты здесь никого не видела?-спрсила она.

Девочка отрицательно покачала головой.

Я тебя не знаю. Ты из какого дома?-снова спросила Маруся.

Незнакомка тихо ответила:

Я Тая. Мы приехали с мамой недавно из деревни. Здесь в городе доктора обещали меня вылечить. Говорят у меня больное сердце.

Она отвернулась и опустила голову. Маруся быстро достала из кармана розового ангела и сказала:

Ну, конечно, обязательно вылечат. Посмотри, что у меня есть. Эта игрушка для тебя. Она принесет тебе счастье.

Розовый ангел снова заулыбался.

Два веселых снеговика выглянули из-за дома и, довольно кивнув друг другу головой, отправились за новой игрушкой.

Тихо шел снег. В город пришло Рождество.

ПРАВИЛА ВОЛШЕБНОЙ КНИГИ.

*Никогда не обманывай. Правда сильнее лжи.

* Никогда не бери чужого.

*Береги свои игрушки, не ломай их, не разбрасывай.

* Если игрушка сломалась, умей вежливо попросить взрослых ее починить.

*Делись игрушками с другими детьми.

Паучок- Фросик, по- совету старого мудрого дуба, открыл Лесную школу, в которой все желающие могли изучать правила короля Этикета. И, конечно, учеников оказалось предостаточно. Никто не хотел, чтобы злая колдунья вдруг появилась снова, а такое может произойти, если не знать или забыть правила Этикета.

Вот какие сказочные истории произошли с нашими героями. И ты, дорогой читатель, побывал в сказках тоже, ведь мы попадаем туда, когда их читаем, когда слушаем, когда рисуем. Наши сказки очень полезные и ты вернись к ним в беседах, в рисунках, в играх.

Что такое ЭТИКЕТ?

Что такое этикет –
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения?
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым?
Много разных есть вопросов.
И на них даёт ответ
Этот самый этикет.


(А. Усачёв)

Урок вежливости

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести:
– В гостях, медведь,
нельзя реветь,
Нельзя грубить и чванится.
Знакомым надо кланяться,
Снимать пред ними шляпу
,
Не наступать на лапу
,
И не ловить зубами блох,
И не ходить на четырёх.

Не надо чавкать и зевать
,
А кто зевает всласть,
Тот должен лапой прикрывать
Разинутую пасть
.

Послушен будь, и вежлив будь,
И уступай прохожим путь,
А старость уважай.

И бабушку-медведицу
В туман и гололедицу
До дома провожай!

Так Мишку лет пяти-шести
Учили, как себя вести…
Хоть с виду стал он вежливым,
Остался он медвежливым.

Он кланялся соседям –
Лисицам и медведям,
Знакомым место уступал,
Снимал пред ними шляпу,
А незнакомым наступал
Всей пяткою на лапу.

Совал, куда не надо нос,
Топтал траву и мял овёс.
Наваливался брюхом
На публику в метро
И старикам, старухам
Грозил сломать ребро.

Медведя лет пяти-шести
Учили, как себя вести

Но, видно, воспитатели
Напрасно время тратили!
(С. Маршак)

Прощание

Нам желают:
Доброго пути!
Будет легче
Ехать и идти.
Приведет, конечно,
Добрый путь
Тоже к доброму чему-нибудь.

(А. Кондратьев)

Доброе утро

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро! —
Солнцу и птицам.
— Доброе утро! —
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера.
(Н. Красильников)

Ваш ребенок стремительно взрослеет, и наступает время, когда помимо ласки, заботы и игр стоит уделить время и обучению этикету. Это особенно важно в наше время, когда многие часто забывают о хороших манерах поведения и не придают значения элементарной вежливости.
Чем раньше вы начнете прививать вашему чаду хорошие манеры, тем проще вам обоим будет в будущем и ваш ребенок непременно скажет вам спасибо за это. Иногда дети просто не понимают, что прерывать разговор, совать свой нос во взрослые дела и громко обсуждать недостатки людей, — невежливо. В суете повседневной жизни занятые мамы и папы не всегда находят время, чтобы сосредоточиться на этикете. Но если вы запомните и привьете своему чаду несколько несложных правил поведения, вы сможете вырастить действительно вежливого и воспитанного человека.

Итак, что нужно знать взрослеющему малышу?

Правило этикета № 1

Когда ты просишь что- нибудь, обязательно говори «пожалуйста
».

Правило этикета № 2

Когда ты что-то получаешь, обязательно говори «спасибо
».

Правило этикета № 3

Не прерывай взрослых, когда они говорят друг с другом, если только не будет чрезвычайных ситуаций. Как только взрослые закончат разговор, они обязательно обратят на тебя внимание и ответят на все твои вопросы.

Правило этикета № 4

Если ты хочешь привлечь внимание взрослых в момент их разговора, тихонько подойди и извинись, прежде чем вклиниться в разговор. Вежливые люди поступают именно так.

Правило этикета № 5

Если ты сомневаешься, стоит ли делать то или иное дело, лучше посоветуйся со взрослыми, наверняка они дадут тебе дельный совет, который поможет тебе и вполне возможно, сможет уберечь от каких — либо неприятностей.

Правило этикета № 6

Старайся быть сдержанным и не показывать на людях свои отрицательные эмоции. Это некрасиво, ты не вызовешь к себе уважения таким образом.

Правило этикета № 7

Никогда не комментируй физические особенности других людей, исключение составляет комплимент. Даже если человек некрасив внешне, это вовсе не является поводом для обсуждения: таким образом ты можешь оскорбить или расстроить другого.

Правило этикета № 8

Когда люди интересуются и спрашивают, как твои дела, ответь им, после этого обязательно задай такой же вопрос. Человеку всегда приятно, когда им интересуются.

Правило этикета № 9

Когда ты провел время в доме своего друга, не забудь поблагодарить его и его родителей за прекрасное времяпрепровождение и за вкусное угощение, обязательно скажи, что с удовольствием придешь к ним в гости еще раз.

Правило этикета № 10

Прежде чем войти куда — либо, обязательно постучись для начала, и только тогда, когда тебе разрешат зайти, открывай дверь.

Правило этикета № 11

Когда ты звонишь кому — нибудь, для начала обязательно представься, а потом вежливо спроси, можешь ли ты пообщаться с тем, кому звонишь.

ПРИВЕТСТВИЯ

Для прощания и встречи
Много есть различных слов:
“Добрый день!
” и “Добрый вечер!
“,
“До свиданья!
“, “Будь здоров!
“,
“Я вас рада видеть очень
“,
“Мы не виделись сто лет
“,
“Как дела?
“, “Спокойной ночи
“,
“Всем пока
“, “Прощай
“, “Привет
“,
“Буду рад вас видеть снова
“,
“Не прощаюсь!
“, “До утра!
“,
“Всем удачи!
“, “Будь здорова
!”
И “Ни пуха, ни пера!
“.
(А. Усачёв)

Правило этикета № 12

Всегда благодари и говори спасибо за любой полученный тобой подарок. В наше время электронной почты и смс-сообщений, например, твоей бабушке будет очень приятно получить от тебя рукописное письмо или открытку с благодарностью за полученный подарок.

Правило этикета № 13

Никогда не используй ненормативную лексику в присутствии взрослых. Взрослые уже знают все эти слова и находят их скучными и неприятными.

Правило этикета № 14

Ко взрослым людям стоит обращаться на «вы» и называть их по имени и отчеству
. Исключение составляют лишь родственники.

Правило этикета № 15

Не смейся над людьми без особой причины
. Таким поведением ты показываешь человеку свою слабость и недалекость, тем более, все люди разные, бывают и очень обидчивые. Человек может оскорбиться или разозлиться на тебя.

Правило этикета № 16

Даже если во время игры, или какой-нибудь семейной встречи тебе скучно, постарайся не показывать этого. Поверь, люди делают все возможное для того, чтобы всем было интересно и весело.

Правило этикета № 17

Если ты случайно натолкнулся на кого-то, извинись перед этим человеком
.

Правило этикета № 18

Прикрывай рот рукой в тот момент, когда кашляешь, зеваешь или чихаешь, а также не стоит сморкаться в публичных местах, при людях
.

Правило этикета № 19

Когда ты открываешь дверь, для того чтобы войти или выйти, посмотри, нет ли кого-то сзади тебя, для того чтобы подержать дверь и помочь человеку.

Правило этикета № 20

Если ты проходишь мимо старших родственников, знакомых или учителей, занятых каким- либо делом, поинтересуйся, можешь ли ты чем- нибудь помочь. Вполне возможно, ты будешь очень полезен, а также сможешь узнать что-нибудь новое и интересное для себя.

Правило этикета № 21

Когда взрослый попросит тебя об одолжении, постарайся не ворчать и выполни просьбу с улыбкой.

Правило этикета № 22

Когда кто-нибудь окажет тебе помощь, например, учитель, обязательно поблагодари, человеку будет приятно и он наверняка в следующий раз еще раз тебе поможет.

Правило этикета № 23

Старайся правильно пользоваться столовыми приборами во время приема пищи. Если ты вдруг не знаешь, как это правильно сделать, посоветуйся с родителями, они непременно тебе подскажут.

Правило этикета № 24

Во время обеда держи салфетку на коленях, а когда необходимо, промокай ей губы.
Топ-25 правил этикета для детей

Правило этикета № 25

Если ты не можешь дотянуться до какого — нибудь блюда или предмета за столом, вежливо попроси, чтобы тебе передали его
.

Что такое этикет?
Это можно,
Это нет…
Этикет, как этикетка
И хорошая отметка,
Но не только в дневнике,
У людей на языке…
Очень просто жить культурно.
Все прекрасно,
Что не дурно.

(А. Степанов)

О рукопожатии

С детских лет должны мы знать
Древнюю науку:
Первым должен подавать
Старший младшим руку.
Женщины – мужчинам,
Девочки – мальчишкам…
Но при этом руку
Не трясите слишком!

И хочу совет я дать
И большим, и детям:
Нужно чисто отмывать
Руки перед этим.

***
Если ж кто-то стал тонуть,
Или стонет в яме…
Можно руку протянуть,
Первым руку протянуть
Старшему и даме!

(А. Усачёв)

Главное правило вежливости

У Змея Горыныча
Три голоВЫ –
И нужно к нему
Обращаться на ВЫ.

Тяни-Толкай
С двумя голоВАМИ:
На ВЫ его звать
Мы обязаны с ВАМИ.

И только одна голова
У соВЫ.
Но надо и к ней
Обращаться на ВЫ.

На ВЫ обращаться
Советую ВАМ
И к людям, и к птицам,
К тюленям и льВАМ!

Но есть господа,
Что полны простоты
И знают одно обращение:
ТЫ.

Они незнакомы
С просТЫми слоВАМИ.
С такими слоВАМИ
Как ВЫ, ВАС и ВАМИ.

Подобны их головы
ТЫкВАМ!
И лезут они с громким
“ТЫ” к ВАМ…

Но ВЫ даже к ним
Обращайтесь на ВЫ…
Поскольку их много на свете,
УВЫ!

(А. Усачёв)

Рано или поздно

Кто приходит в гости поздно –
Поступает несерьёзно.
Исчезают со стола
И халва, и пастила.

Достаются только кости
Тем, кто поздно прибыл в гости!

Кто приходит в гости рано,
Поступает тоже странно…
На хозяине – халат,
Или в доме вовсе спят.

И глядят, как на барана,
На того, кто прибыл рано.

Приходить старайтесь в гости
Точно в названный вам час.
Или – рано или поздно –
В гости звать не станут вас!
(А. Усачёв)

Незваная компания

На День рождения пингвин
Позвал пингвина-друга.
А друг явился не один –
Привёз он маму с юга…
А на хвосте пришла жена,
Причём явилась не одна:
Её подруга с мужем
Пришли на званый ужин.

Ещё привёз на вечер друг
Детей различных десять штук…
Был довод очень веским –
Оставить дома не с кем!

Ввалился чей-то брат с женой:
Что делать дома в выходной?!
Привёл соседку с внучкой
И с бультерьером Жучкой.

Гостей набилось столько в дом,
Что раскололась льдина…
И наш хозяин в дом потом
Не приглашал пингвина.
(А. Усачёв)

Пугало

Наряжалось пугало
В нашем огороде:
Одевалось пугало
По последней моде.

Новая тельняшка
И обрывок майки,
Да пёстрая рубашка
Торчит из-под фуфайки.

Под трусами красными
Видны штаны с лампасами,
А поверх жилета
Два галстука надето.

Одна нога – в калоше,
Другая носит валенок,
Да кепочка в горошек
На голову напялена.

И одето здорово!
И обуто круто!
Только не зовут его
В гости почему-то.

Обзывают пугало
Чучелом в народе…
Хоть одето пугало
По последней моде!
(А. Усачёв)

Приглашение улитке

Послал я приглашения:
“Сегодня, ровно в шесть,
С ужасным нетерпением
Вас жду на День рождения…
Пирог клубничный есть!”.

Друзья явились точно в срок:
Был съеден праздничный пирог
И выпиты напитки.
Пришли жираф и носорог,
Влетели сразу семь сорок…
Лишь не было улитки.

Она вползла через три дня
С букетом незабудок:
“Мой друг! Прошу простить меня –
Я шла к вам трое суток…
И вам вручить букет спешу.
Спасибо! До свидания!
Но в следующий раз прошу
Позвать меня ЗАРАНЕЕ!”.
(А. Усачёв)

Кот и собака

Как-то позвал в День рожденья Антон
Витьку с собакой
И Катьку с котом.

Сесть не успели гости за стол,
Как разговор всем знакомый пошёл…

Пёс зарычал: “Ненавижу котов!
Я их гонять днём и ночью готов”.
Кот прошипел: “Презираю овчарок…
Тоже мне, в гости явился, подарок!”.

Фыркнули разом – и тут же сцепились:
Блюдца упали, чашки разбились,
Ваза с цветами летит со стола…
Но и вода их разлить не могла.

В общем, нескучно прошёл День рожденья:
Гости стирали с одежды варенье
И с потолка соскребали салат…
Бедный хозяин! А кто виноват?

Можно звать в гости
Компанию всякую,
Только не вместе
Кошку с собакою!
(А. Усачёв)

Незнакомые насекомые

К Божьей коровке пришли насекомые
Между собою не очень знакомые.

Шмель рядом с Мухой уселся неловко –
Их не представила Божья коровка.

Рад поболтать бы Кузнечик с Жуком,
Только Кузнечик с Жуком незнаком.

В полном молчанье уселись на лавки
Две малолетние Стрекозявки.

Рядом пристроился мрачный Сверчок,
Выпил нектару стакан – и молчок.

Пышно хозяйка уставила стол,
Но разговор у букашек не шёл:
Молча все гости напились, наелись,
И разошлись, расползлись, разлетелись.

Очень неловко бывает общаться,
Если не знаешь, как обращаться!

***
Вы сильно устали иль самую малость –
Советую вам при гостях не зевать:
Усталость, зевалость, и засыпалость
Хозяин воспитанный должен скрывать.

Гостям, безусловно, покажется странным,
Когда он начнёт обниматься с диваном
И вдруг захрапит среди мягких подушек,
Забыв про любимых друзей и подружек.

Гостей проводи. А тогда уж – в кровать…
И можешь зевать, и зевать, и зевать!

***
Если хозяин гостей уважает,
Значит, хозяин гостей провожает:
Кого-то – до двери,
Кого – до дороги…
Но не прощайтесь ни с кем на пороге!

Это не правило этикета,
А просто такая дурная примета.
(А. Усачёв)

Каменный цветок

Богата хозяйка Медной горы:
В покоях её золотые ковры,
Хрустальные люстры, алмазные арки…
Какие, представьте, нужны ей подарки,
Если у этой хозяйки гора
Полна малахита и серебра?!

Всё было богатой хозяйке не мило.
Но в гости пришёл бедный мастер Данила:
С поклоном явившись в роскошный чертог,
Вручил малахитовый скромный цветок.

Был встречен по-царски юноша бедный,
Хотя он принёс не алмазный букет.
История эта стала легендой…
Такие творит чудеса этикет!

***
Надеюсь, читатель умный поймёт:
Подарок и другу, и маме
Дороже не тот, что дороже…
А тот,
Что сделан своими руками!

(А. Усачёв)

Если вам не нравится подарок

Если вам не нравится подарок,
Постарайтесь громко не орать:
” Я не собираю больше марок
И не собираюсь собирать!”

Или, получив в подарок книгу,
Воздержитесь на весь дом вопить:
” Я ее читать не буду… Фигу!
Не могли компьютер мне купить?”

” Я не стану пить из этой чашки!”,
” Не надену я такой рубашки!”,
“Ты зачем мне куклу покупал?..
Где ты эту гадость откопал?”

Пусть вам не понравится подарок,
Может, не красив он и не ярок,
И обманет ваши ожидания…
Важен не подарок, а ВНИМАНИЕ!
(А. Усачев)

Людоед и этикет

Учит крошку-людоеда
Папа-людоед:
Если хочешь съесть соседа –
Вспомни этикет.

Не кидайся, как на кость,
На гостей в квартире:
Если в дом заходит гость –
Улыбайся шире!

Пусть соседу будет сто
Или стукнет десять,
Помоги им снять пальто
И на гвоздь повесить.

Да не гостя, а пальто!
Есть в прихожей – ни за что!
Людоед здоровый
Кушает в столовой.

И запомни с юных лет,
Что вещают предки:
Нет обеда, если нет
На столе салфетки.

И красиво не забудь
Разложить приборы,
А не то про нас пойдут
Слухи, разговоры.

На обед придут бомжи
Или королева…
Ножик справа положи,
Ну а вилку слева.

Это твёрдо изучи.
Ну а где же ложка?
И на папу не рычи…
Повторяю, крошка:

Что в тарелке ни лежит –
Яд или отрава –
Вилку слева положи,
Нож и ложку справа.

Вот теперь ты можешь сесть
И прилично гостя съесть…

Чтобы быть упитанным,
Нужно быть воспитанным!
(А. Усачёв)

Морская история

Мальчик Володя
В гостях заскучал:
Стул под собою
Качал и качал.
Он представлял,
Что он храбрый моряк…
Плыл он по морю
И с палубы – бряк.

Скажем точнее – со стула свалился:
Ну и компотом при этом облился.

Вот что случилось с маленьким Вовой.
Случай, конечно, это не новый:
Такое и с волком морским приключается,
Если он долго на стуле качается!
(А. Усачёв)

Не перебивай!

Дед Мороз пришёл к нам в сад.
Дед Мороз позвал ребят.

Борода бела, как вата,
И с подарками мешок.
Дед Мороз сказал: – Ребята!
Ну-ка, кто прочтёт стишок?

Мы в саду стихи учили:
Я учил, и брат учил.
Мы немедленно вскочили –
Я вскочил, и он вскочил.

– Уронили мишку на пол!
– Раз, два, три, четыре, пять…
– Оторвали мишке лапу.
– Вышел зайчик погулять.

– Вдруг охотник выбегает,
– Всё равно его не брошу,
– Прямо в зайчика стреляет,
– Потому что он хороший!

И покуда мы читали
Эти грустные стихи,
Все ребята хохотали:
– Ха-ха-ха и хи-хи-хи.

А у дедушки от смеха
Отвалилась борода.
Так от нас он и уехал.
Вот какая ерунда!

(А. Усачёв)

Случай на лестнице

На бал шагал маркиз один
Фамилии известной.
Шагал, конечно, не один,
А с дамою прелестной.

Он гордо перед ней шагал,
Расталкивая слуг.
И тут у милой дамы вдруг
Отклеился каблук.

И неприятнейший сюрприз
Каблук поднёс прелестнице:
Она катилась сверху вниз
По длинной-длинной лестнице.

– Мадам, куда? – кричал маркиз,
За дамою сбегая вниз…

Но, оказавшись рядом,
Был встречен злобным взглядом:

– Вы недостойный кавалер!
Какого чёрта ради
Вы впереди шагали, сэр,
А не шагали сзади?
Кто от паденья даму
Не может удержать,
Тот недостоин даму
На бал сопровождать!

Краснея помидором
И нос повесив вниз,
Был вынужден с позором
Уехать прочь маркиз.

(А. Усачёв)

О вреде шарканья

Древние люди
Вели себя умно,
Так как повсюду
Ходили бесшумно.

А если б шумели
Они при ходьбе,
Оленя в лесу
Не добыли себе.

И мамонт от них убежал бы,
И лось –
И вымереть с голоду
Людям пришлось!

(А. Усачёв)

Чудесное слово

Папа разбил
Драгоценную вазу.
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу.
Но папа нашелся;
Взглянул им в глаза,
И робко и тихо
«Простите» — сказал.
И мама молчит, улыбается даже.
— Мы купим другую,
Есть лучше в продаже…
«Простите!»
Казалось бы,
Что в нем такого?
А вот ведь какое чудесное слово!
(В. Юсупов)

Главное правило

Бывают игры с пешками,
Бывают игры с шашками,
С бочонками и кеглями,
Мячами и пятнашками.
Бывают игры с фишками,
Бывают игры с клюшками,
Ракетками и всякими
Другими финтифлюшками.
Бывают игры разные,
А правило одно.
Должно быть это правило
Во всем соблюдено:
ЗАПРЕЩАЕТСЯ ПЛАКАТЬ,
ВРЕДНИЧАТЬ
И ТОПАТЬ НОГАМИ,
ЕСЛИ ПРОИГРАЛ!
(Г. Дядина)

Гостеприимство

Встаньте с этого дивана,
А не то там будет яма.
Не ходите по ковру –
Вы протрете в нем дыру.
И не трогайте кровать –
Простынь можете помять.
И не надо шкаф мой трогать –
У вас слишком острый коготь.
И не надо книги брать –
Их вы можете порвать.
И не стойте на пути…
Ах, не лучше ль вам уйти?
(О. Григорьев)

Немного истории.

Впервые слово «этикет» было употреблено при дворе французского короля Людовика XIV: на одном из приемов гостям раздали карточки со сводами правил – так называемые «этикетки». Но первые предписания, как следует держаться в тех или иных ситуациях, встречаются еще на глиняных табличках шумеров и древних египтян.

Большую роль играл этикет
в Древней Индии с ее кастовой системой. В Древнем Китае к первой половине I тысячелетия до нашей эры были выработаны нормы поведения – «ли», в которых регламентировалась вся человеческая жизнь буквально до мелочей. Например, мужчинам предписывалось ходить только по правой стороне улицы, а женщинам – только по левой…

В XI–XII вв. сформировались правила западноевропейского этикета. Они четко определяли границу между различными сословиями, а также между представителями разных ступеней дворянской иерархии. Так, за торжественным обедом при французском королевском дворе все пэры должны были занимать свои места согласно статусу – кто-то оказывался ближе к монарху, а кто-то – дальше от него.

В первой половине ХIV столетия был издан первый кодекс хороших манер «Il Galateo», автором которого являлся флорентинец Джованни делла Каза.
Изложенные в нем предписания касались не только особ аристократического происхождения, но и представителей других сословий, то есть были универсальными.

В XVIII столетии собственные нормы этикета появились и у буржуазии. Правила были довольно строгими. Например, женщине запрещалось оставаться наедине с мужчиной, если он не был ее мужем или близким родственником… Хотя на деле многие нарушали эти предписания.

Знакомьтесь, «Домострой»!

В России на протяжении нескольких столетий главным наставлением по семейно-бытовым отношениям был знаменитый «Домострой»
, созданный во времена Ивана Грозного. Например, в нем жестко регламентировались правила гостеприимства. Так, гостей принимали в соответствии с их возрастом и общественным статусом. Если являлись в гости к равному по статусу, то подъезжали прямо к крыльцу. Если хозяин дома имел более высокий статус, то останавливались у ворот и шли через двор пешком. Те, кто стоял на более высоких ступенях общественной иерархии, не должны были сами навещать «низших по званию», только наоборот…

Женщина не рассматривалась отдельно от мужчины и почти не участвовала в общественной жизни. Ей дозволялось лишь иногда выезжать в церковь на богомолье, и редко – в гости, и то, как правило, вместе с мужем.

Согласно «Домострою» жена должна была день-деньской заниматься домашними обязанностями. Обо всех домашних делах ей предписывалось советоваться с мужем, которому вменялось в обязанность ее воспитывать и даже наказывать, чем многие мужья, вероятно, с удовольствием пользовались, так как битье нерадивых жен считалось в те времена обычным делом…
Женщине запрещалось есть и пить тайком от мужа, а употреблять спиртные напитки вроде вина или пива не разрешалось вообще. Появляться на улице дозволялось, лишь прикрыв голову платком.

А-ля Запад

При Петре I патриархальный уклад стал меняться. Женщины стали наряжаться по-европейски, ходить с непокрытой головой, их выводили в свет…

Постепенно в обществе начали складываться новые правила этикета, близкие к европейским. Девочек в обязательном порядке обучали музыке, иностранным языкам, танцам, а девушки на выданье должны были уметь поддерживать светскую беседу. Воспитанием девиц занимались обычно гувернантки и бонны
. В числе прочего девушек учили, как вести себя с молодыми людьми, как встречать гостей, как держаться с родственниками или старшими по «званию»…

Брачные игры и «эмансипе»

Если в XVIII столетии девушек выдавали замуж в 13-14 лет, то к XIX в. брачный возраст вырос: барышня считалась невестой с 16, реже с 15 лет. В 16 лет ее начинали вывозить в свет. Обычно девушку сопровождал отец, иногда мать или старшая родственница, иногда выезжали на балы или в театры всей семьей. При этом девица должна была выглядеть скромно: простая прическа, светлое легкое платье с неглубоким декольте, минимум украшений.

Как правило, с потенциальными женихами девушки знакомились как раз на светских раутах. До 25 лет девица могла выезжать в свет только с кем-то из родственников или опекунов. Если до этого возраста она не выходила замуж, то ей разрешалось отныне выезжать одной.

Правила поведения между дамой и кавалером были четко регламентированы. Например, если девушка оставалась незамужней до 30 лет, она не имела права принимать у себя мужчин без присутствия старшей родственницы и могла делать им визиты только в сопровождении кого-то из родных.

К концу XIX столетия нравы стали свободнее. Появились так называемые «эмансипированные» женщины
, которые избегали светских условностей и выступали за равноправие с мужчинами…

Национальный, профессиональный, универсальный

В наши дни норм этикета – как писаных, так и неписаных, – существует великое множество. Например, есть национальные правила этикета, действующие в рамках одной страны или народности, а есть профессиональные.

В каких-то ситуациях строгое соблюдение правил необходимо, в каких-то можно обойтись без условностей и формальностей. Но некие общие нормы приняты практически везде: так, людей более высокого социального статуса называют на «вы», младший в разговоре не должен перебивать старшего по возрасту, мужчина должен открывать перед женщиной дверь и так далее…

Зачем же следовать правилам этикета? Прежде всего, чтобы отдать дань общественному статусу другого человека. И, наконец, для того, чтобы наш собеседник чувствовал себя с нами комфортно. Недаром говорится, что ничто не стоит так дешево и не ценится так дорого, как
вежливость
…

Учителя нельзя было назвать ярым поборником этикета и хороших манер, но в отношениях с людьми он всегда проявлял природную вежливость и учтивость. Однажды вечером молодой ученик отвозил учителя домой и нагрубил в пути полицейскому. Оправдываясь, он…

Перед купанием Карна (герой Махабхараты, брат Пандавов) умастил себе волосы маслом из драгоценной чаши. Когда правой рукой он стал втирать масло в волосы, перед ним неожиданно появился Кришна. Карна встал и выразил ему почтение. Кришна сказал, что пришёл…

Однажды к Насреддину пришли несколько будущих учеников и попросили его почитать им лекцию. — Хорошо, — сказал он, — следуйте за мной в лекционный зал. Повинуясь приказу, все выстроились в цепочку и пошли за Насреддином, сидевшим задом наперёд на своём…

Мудрую Свинью спросили: — Почему во время еды ты становишься в пищу ногами? — Я люблю ощущать еду не только ртом, но и телом, — отвечала мудрая Свинья. — Когда я, насыщаясь, ощущаю прикосновение пищи к ногам, то получаю от этого двойное удовольствие. — А…

Один любознательный человек спросил саййида Кхидра Руми: — Есть ли что-нибудь, что можно назвать лучшим и одновременно худшим из человеческих установлений? Тот ответил: — Да, конечно. Такая вещь существует, и её название — «этикет». Польза правил этикета…

Рассказывают, что один человек пришёл к Гилани и сказал: — О, великий шейх! Почему бы вам не навестить такого-то человека? Он прочёл всё написанное вами, обсудил ваши высказывания с вашими сподвижниками и теперь больше всего на свете хочет задать вам ряд…

После победы над Люй Бу в союзе с Лю Бэем войска Цао Цао возвратились в новую столицу Сюйчан (находилась юго-западней нынешнего одноимённого города, провинция Хэ-нань). Лю Бэя поместили на отдых в доме, расположенном рядом с дворцом Цао Цао. На другой…

настоящее время хорошим учебником для маленького человека, который только начинает жить являются . Сказки только по форме иносказательны, содержание их — это огромный жизненный опыт многих поколений. Сказки весьма многослойны, и один из многих слоев – это тот самый урок поведение, развитие речи у детей,
и познание как именно ухаживать за самим собой.

Именно эти уроки малыш и должен освоить.

Слушая и обсуждая вместе с ребенком народные сказки, а также и играя в них, ребенок намного легче может усвоить то, что в «другом», как ему кажется, большом мире есть определенные правила, которые необходимо соблюдать. При помощи важных «сказочных истин» (не преступать запреты; не верить, кому попало; не сдаваться и не робеть; обращаться за помощью) можно научить ребенка осторожности и бдительности. При этом очень важно не запугивать и не очернять окружающий его мир. И тогда дети постепенно поймут, что мир очень разный, и есть в нем и добрые и злые, и только от самого себя будет зависеть в какие руки (окружение) попадешь. А если вдруг и попадешь, то, как из этого выбраться, чтобы обязательно вернуться домой целым и невредимым.

Народные сказки содержат четкую инструкцию о том, чего нельзя делать и что можно пока ты ребенок. И малыш впитывает это как губка. Например, сказка о колобке может, служит как инструкция безопасности. Да и сами дети очень похожи на этих колобков: также самонадеянны, доверчивы и наивны. И уж если рисковый поступок ребенка (пошел с чужим дядей в очень интересное место или удрал от мамы) обошелся без последствий, то стоит ждать следующего. В данной ситуации необходимо вызвать здоровую недоверчивость к чужим дядям и его интересным местам, а также насторожить ребенка — этому, кстати, очень хорошо можно научиться и на примере колобка. А ведь в сказке все объяснено и сказано. Задача родителей: акцептировать детское внимание на определенные места. Известно, что свое отношение к кому — или чему – либо копируют с родителей (я как папа и мама). Вот тогда и покажите свое отношение к беспечному герою. Но помните, что колобка никто не осуждает. И это очень хороший пример для родителей: ребенка осуждать не стоит, а осуждаем только лишь совершенный поступок и при этом даем на будущее правильный ориентир.

Не ругая детей, помогите понять, в чем же ошибка колобка и что он сделал неправильно, и как стоило поступить, чтобы не быть съеденным лисой. Что нужно делать, чтобы не пропасть. Обязательно прокомментируйте колобка и задайте ребенку вопросы:
-Почему колобок убежал;
-А разве можно одному убегать в лес;
— С кем он встретился и от кого убежал;
-Почему колобок пропал.
Для детей постарше можно обратить внимание на то, что колобку и хорошие звери встречались, но он доверился хитрой лисе. А как правильно нужно было сделать (остаться на окошке у дедушки и бабушки). А если у детей
еще не сформировалось, то задавайте все равно вопросы и, сделав определенную паузу – сами отвечайте на них. Это просто отличный способ акцентирование внимания. Говорите ясно и кратко, как в сказке, не используя сложноподчиненных предложений. Ведь у детей
находится еще только в начальной стадии. И делая вывод, донесите это до ребенка в доступной для него форме, т.е. прежде чем пойти куда-то или убежать ребенка предупреждают, что стоит, как следует подумать и взять кого-нибудь себе в спутники (бабушку, дедушку, папу, маму). Дети очень часто просят повторить по 30 раз одни и те же сказки, и этим можно воспользоваться и как можно часто задавать вопросы о колобке.

Таким образом, ребенок усвоит, что без спросу ходить нельзя и разговаривать с незнакомыми — тоже. Народные сказки многогранны. И каждая содержит свою мораль и дает возможность сделать важные выводы. Так, по сказке как по лесенке, ребенок пытается идти во взрослую жизнь. Новый материал, также как и , усваивается ими от сказки к сказке поэтапно и постепенно. При этом освещая конкретную проблему или ситуацию, с которой подрастающему человечку придется обязательно столкнуться, но уже в реальной жизни.

Надо, надо умываться………

Именно благодаря сказке развивается речь у детей
, и , так как любимые герои сказок помогают им дружить, общаться, держать слово и даже ухаживать за собой. В последнем случае сказку можно сделать для мамы союзником, помогающим каждый день ухаживать за собой и чистить . Так дети очень любят слушать сказки Корнея Чуковского и Агнии Барто, которые помогают не только правильно и четко развивать речь у детей
, но и в таких простых и незамысловатых словах кроется особый смысл. Где маленький сказочник, сопереживая сказочным героям, и попадает с ними вместе в хорошо знакомые им ситуации и на все свои вопросы находит соответствующие ответы.

С помощью сказки ребенок учится умываться, чистить зубы, убирать игрушки, заправлять постель. Дети при этом понимают, это правило сказки, и так нужно, а потому и воспринимают уроки гигиены просто и естественно. Ребенок по-доброму побаивается Мойдодыра, которым он может быть пристыжен и лишен книжек и игрушек. А для того чтобы ребенок примерял эти правила жизни на себе, то следует и привносить детские сказки в обычную жизнь. Малыш будет весело бежать в ванную комнату, зная, что водичка очень соскучилось за всю ночь, которую сидела в кране, и она ждет, когда же он ее выпустит на свободу. Так и пасте тесно в тюбике и она мечтает превратиться в красивую пену. Из чувства противоречия малыши иногда начинают отлынивать от процедуры чистить зубы, то и здесь на помощь может придти сказка. Так, к примеру, сочинить сказку о фее, которая постоянно борется с ужасным чудовищем Кариесом (расписать, что происходит с зубами, когда это чудовище на них нападает и как не просто бедняжке фее). Но только старайтесь обходиться без запугиваний и угроз (у тебя тоже такое может быть) и параллелей (видишь, как у тебя). В три года малыш уже сам до всего догадается и додумается и без подсказки родителей. И решение чистить зубы и умываться будет его собственным и постепенно войдет у него в привычку.

Евгения Косогорова

Комплекс сказок для освоения норм и правил столового этикета

1. Сказка
«Вот так сон»

Цель
: Познакомить с нормой употребления пищи
, напомнить ранее изученный материал. Развивать память, умение размышлять, устанавливать взаимосвязи, речевую активность. Воспитывать уважение, заботу, интерес к волшебству, желание помогать и заботится о младших, оптимизм.

Ребятки, вы еще не спите? – заглянула мама в детскую комнату. – Пора спать.

Хорошо, сейчас только уберем игрушки и почистим зубы, — отозвались Джим и Элла.

Конечно, им очень хотелось спать, они давно зевали,но играть с Эльфом в шашки было так интересно
: они играли и в уголки, и в поддавашки, и в перестрелку.

Но вот уже вечер, глаза сами закрываются, говоря, мы устали и хотим отдохнуть.

Когда мама в следующий раз зашла в комнату, дети уже лежали в кровати, мама их поцеловала и пожелала спокойной ночи и приятных сновидений. Папа рассказывал детям
, что во сне можно побывать где угодно, встретить самых необычных людей.

Как только Элла закрыла глаза, она понеслась по туннелю со скоростью света и очутилась на поляне.Вокруг было так красиво
: все зелено, яркие цветы, щебечут птицы. Элла гуляла, наслаждалась окружающей природой, познакомилась с белкой и бельчатами, которые засушивали грибы и ягоды,девочка спела им свою песенку
:

«Пусть всегда будет солнце,

Пусть всегда будет мама,

Пусть всегда будет папа,

Пусть всегда буду я!»

Элла долго гуляла, поэтому она устала и проголодалась. Она шла по тропинке, которая привела ее к небольшому домику. Она решила зайти в гости, постучала и спросила разрешения войти, получив утвердительный ответ, она отворила дверь.И вот что она увидела
: за столом
сидели дети – мальчик выплевывал косточки из-под компота на пол
, на стол
, т. е. туда, куда попадет. Девочка так громко стучала ложкой, набирая в нее суп и ела его так громко, другой ребенок чуть ли не уткнулся носом в тарелку, оглядевшись, Элла увидела на полу не только косточки из-под компота
, но и корки от арбуза, лапшу, вся скатерть была в пятнах. О, ужас! Куда она попала? В это время из кухни вышла старушка, такая чистенькая, опрятненькая, она несла на подносе пирожное. Элла с удивлением посмотрела на нее и узнала,что попала она в королевство кривых зеркал
: в нем происходит все наоборот, т. к. заколдовала его злая волшебница, ей не нравилось, что все в этом королевстве были опрятными, вежливыми. Элла попыталась успокоить старушку, такая была она милая, что, конечно же, ей было очень жаль ее, ведь это были ее внуки, пообещала, что сделает все возможное и невозможное, чтобы расколдовать их царство.

Элла стала действовать без промедления. Вечером, когда внуки легли спать, Элла выстирала скатерть, салфетки. Когда она постелила ее на стол
, от нее веяло свежестью и чистотой. Небольшая вазочка с живыми цветами и салфетками необыкновенно дополнили красоту и в то же время простоту стола
, покрытого белоснежной скатертью. На утро, увидев изменения в столовой
, внуки очень удивились.

Доброе утро! С сегодняшнего дня вы будете садиться за стол только тогда
, когда вымоете руки! – заявила твердо Элла.

Детям ничего не оставалось делать, как подчиниться настойчивой Элле.

Посмотрите, как стало красиво! Неужели вам не нравится сидеть за красиво оформленным столом
? – поинтересовалась Элла.

Нам нравится! – заявили дети. Но куда девать косточки из-под компота
? Есть горячий суп, не запачкав скатерть? Есть, чтобы не было на ней хлебных крошек, крошек от печенья?

Все очень просто
: попробуйте сесть прямо, слегка наклонив голову, ноги – на полу, а на столе не локти лежали
, а только кисти рук. Попробуйте так сесть. Вы спрашивали, как есть горячий суп? Нужно подождать, пока он остынет, а если вы будете дуть, то непременно обрызгаете скатерть или рядом сидящих, а если наберете в рот ложку горячего супа, то обожжете язык.

На столе
специально для хлеба, печенья ставится пирожковая тарелка слева от основной. На нее-то и положите хлеб, взяв его руками из хлебницы, а затем по небольшим кусочкам отламывайте и отправляйте в рот
, то же самое и с печеньем.

Ух ты! А я люблю вытирать тарелку хлебом, какой хлеб становится вкусным, — отозвался мальчик.

А как ты думаешь, твоим соседям по столу
приятно смотреть на тебя, — поинтересовалась Элла.

Нет, нет, — закричали дети.

Поэтому, лучше оставить жидочку из-под салата, например в тарелке. А если у вас остался суп в тарелке, можно ее наклонять в какую-либо сторону? – вопросительно посмотрела на детей Элла.

Зачем же наклонять? Нужно взять тарелку и допить суп, — сообщила девочка. Увидев суровый взгляд Эллы, поняла, что не этого ответа она ждала от нее.

Ты можешь замараться, поэтому следует наклонить в этом случае тарелку от себя, чтобы в случае оплошности не замарать одежду.

Тут вдруг девочка засмеялась, рот ее брата был похож на большой арбуз, в нем было столько пищи
, что он не мог даже пошевелить челюстями.

Пищу едят небольшими порциями, тщательно ее пережевывая. Давай же попробуй, а то подавишься еще. В больницу придется везти.

А я люблю пить компот из сухофруктов
? – начал шалун-мальчуган.

Помню, помню. В таком случае, когда подают компот
, в котором ягоды, да еще с косточками, при сервировке стола
кладут десертную ложку и тарелку — начала Элла.

Нужно плевать на тарелку? А она не разобьется? – не унимался он.

Конечно же, нет. Косточку выплевывают на ложку, а уж с ложки кладут ее на тарелку. Помните, что вежливо и аккуратно ведя себя за столом
, вы дарите удовольствие от общения с вами окружающим, и вам будет радостно от этого, — гордо заключила «профессор»
Элла.

Все
: милая бабушка, ее внуки и Элла сели обедать. Внуки бабушки намотали на ус все советы Эллы. А бабушка смотрела на них и не могла нарадоваться. Она поблагодарила Эллу, ведь она расколдовала их королевство, подарила ей медальон.

Элла, просыпайся, пора в детский сад! – Услышала нежный голос мамы Элла. Неужели все это ей приснилось? Когда она разжала кулачок, увидела медальон старушки…

2. Сказка
«Как Эльф помог гномику»

Цель
: Продолжать знакомить с нормой употребления пищи
. Развивать внимание,расширять словарный запас
: розетка. Воспитывать сочувствие, чувство товарищества, культуру поведения за столом
.

Был солнечный день. Эльф, Джим, Элла и Кузя гуляли в саду. Наступил вечер, пора, когда Эльф рассказывал разные истории
. В этот раз он рассказал
им случай с гномиком Есейкой.

Однажды Есейку пригласили в гости на день рождения, он нарвал необыкновенно красивый букет цветов, взял конфеты и отправился в гости
. Все было замечательно, все веселились, играли, ели сладости. Вот только Есейка ничего не ел. Увидев его я подумал, может быть ему плохо. Я испугался, но зря, все было намного проще.Увидев много сладостей
: варенье, мороженное, конфеты, торт, пирог, он растерялся, — начал Эльф.

И ты ему помог? – спросили дети.

Эльф утвердительно кивнул.

Мы съели по конфете «Косолапый Мишка»
, на столе
стояла специальная вазочка для фантиков, туда их мы и положили. Когда мы сели пить чай, то на столе
оказался вкуснейший торт с пятью свечами. Задув их, именинница разрезала торт на кусочки и специальной лопаточкой каждому положила кусочек торта на десертную тарелку, а уж мы орудовали десертными ложками, отламывая от торта по небольшому кусочку.

Конечно, просто – на просто им понадобились нож и вилка, — пояснил Эльф.

А мороженное и ягоды, посыпанные сахаром,вы наверняка ели из креманки десертными ложечками и говорили
: Как вкусно!» Верно Эльф? – спросил Джим.

Ты угадал. Варенье мы тоже ели десертными ложечками, положив его в маленькую вазочку – розетку, -объяснил чудной человек.

А гном прибодрился? – спросила Элла.

Да. Он понял, что волноваться нечего, и мы все вместе сели играть в лото. Вот так.

После рассказа Эльф
, дети и Кузя стали рассказывать истории о том
, кому им пришлось помочь, протянуть руку помощи. А Эльф радовался, ведь здорово, когда все помогают друг другу, не остаются равнодушными к беде другого.

3. Сказка
«Как Кузя поехал в Африку»

Цель
: Продолжать знакомить с нормой употребления пищи
(фруктов, ягод)
. Развивать умение активно воспринимать материал, устанавливать связи, обобщать, активность речи. Воспитывать чувство товарищества, умение сопереживать и помогать другим людям.

Любимой передачей детей и их друзей была – «В мире животных»
, вот настало 16 часов, время, когда все сидели перед телевизором, ждали начала передачи. Сегодня будут рассказывать об обезьянах
, чем они питаются, где живут, как растят детенышей. Кузя смотрел передачу с таким удовольствием, что решил съездить в гости к бабуле Клавдии в Африку, ведь он ее давно не видел, и может быть, ему удастся увидеть обезьян. Ребята были удивлены, они не знали, что его бабушка жила в Африке.

А что вы удивляетесь, разве домовых нет в Африке? Кто же тогда будет следить за порядком в доме?

Было решено, Кузя едет в Африку, привезет оттуда много-много фотографий.

Нужно собрать гостинцев! – напомнила мама, — ведь с пустыми руками в гости не ездят!

Кузе наложили целую сумку сладостей
: яблок, апельсинов, персиков, арбуз, дыню и посадили на поезд, наказали передать горячее приветствие бабушке Клавдии и обязательно сфотографироваться с ней.

Кузя благополучно доехал до Африки, на вокзале его встретила бабушка с обезьянами.Сколько радости было у всех
: Кузя с бабушкой обнялись и поцеловались.

Обезьянки, увидев много вкусностей у Кузи, попросили яблочко.

А что это такое? – спросила самая маленькая обезьянка Чита.

Ха-ха-ха. Ты что, это же яблоко – фрукт, очень вкусный и полезный, богатый витаминами, — объяснил Кузя.

В это время мартышка попыталась положить в рот яблоко, но оно было таким большим, что ничего не вышло. Кузя опять рассмеялся. Бабушка, заметив, что Чита обиделась,отчитала внука
:

Кузя, как тебе не стыдно, ведь то, что ты привез, они никогда не видели и не знают, как это есть. Нужно помочь, а не смеяться.

Кузя усмерел, поняв,что поступил не красиво
:

Ничего! Дело поправимое
.

Домовой достал все, что было у него в сумке, положил ее содержимое на стол перед обезьянками
.

Это яблоко. Чтобы его съесть, вам понадобится нож и тарелка. Яблоко разрезают на 4 части на тарелке, а потом, вырезав серединку, т. к. она не съедобна, едят. А это персик, очень вкусная и сочная ягода, чтобы его съесть, также понадобится нож и тарелка, на которую кладут косточку. Персик ножом надрезают по кругу, затем разламывают, при помощи ножа убирают косточку.Вот апельсин
: ножом до мякоти надрезают кожицу на 6-8 долек, затем их отделяют так, чтобы получилась звезда, как цветок на листке. А потом ножом разрезают его на дольки. А вот эту ягоду самую большую – арбуз, разрезают ломтиками, а уж потом подают на стол
. Вот так. Ломтик кладут на тарелку и едят при помощи ножа и вилки. Точно также едят и дыню.

Чита и другие обезьянки были рады угощению, а бабушка Кузи смотрела на них и радовалась, такие они были способные.Обезьянки не остались перед Кузей в долгу
: они принесли целую охапку бананов.

Молодец, Чита, — похвалила бабушка. – А сейчас идите погуляйте.

Кузя рассказал
новым своим знакомым о своих друзьях и о том, что он пообещал привести фотографии с обезьянками. Обезьянки показали Кузе свои владения, как они лазают по пальмам, Чите так понравилось позировать, что до самого заката солнца, Кузя снимал и снимал ее. То возле пальмы, то на поляне, то с ее братьями и сестрами. Все были счастливы, довольны.