Сказка про садик для детей адаптация

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Рябинушка»»

Смоленского района Смоленской области

Проект

«Адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям ДОУ»

Составила: воспитатель 1 категории

Филимонова Вера Сергеевна

д.Жуково

2019-2020уч.г

 «Детство  важнейший период человеческой жизни,

 не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая,

 самобытная, неповторимая жизнь»

В.А. Сухомлинский

Актуальность проекта

     Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья начало посещения детского учреждения связано с погружением в абсолютно новую социальную среду. Это важный этап, сопровождающийся изменением привычной обстановки, режима дня, разлукой с близкими людьми. Ребенок не сразу привыкает к новым социальным условиям; непривычный режим дня, знакомство со сверстниками, необходимость общения и взаимодействия с посторонними взрослыми может стать причиной появления различных психологических трудностей. Поскольку адаптивные возможности детей с ограниченными возможностями здоровья не безграничны, переход в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям, замедлению темпа психофизического развития, обострению хронических заболеваний. Поэтому для обеспечения оптимальной адаптации необходим индивидуальный подход к каждому ребенку со стороны воспитателей группы и всех специалистов дошкольного учреждения, а также просветительская работа педагогов с родителями (или законными представителями) детей.

      Адаптация детей может происходить по-разному в зависимости от возраста, уровня социализации, особенностей характера и других факторов. Разная степень социальной готовности обусловлена неодинаковым уровнем развития личности ребенка, особенностями социального окружения, условиями семейного воспитания, состоянием здоровья и другими факторами. Вследствие этих различий дети при поступлении в дошкольное учреждение изначально имеют неодинаковые стартовые возможности. В этой связи реализация проекта, связанного с созданием условий для успешной социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья к условиям МБДОУ ЦРР д/с «Рябинушка» является весьма актуальной.

     Практика работы убедительно показывает, что установление партнерских отношений с семьями воспитанников, повышение компетентности родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей, снижает уровень заболеваемости у детей в адаптационный период.  Активное участие родителей в жизнедеятельности дошкольного учреждения, формирование у воспитанников положительных эмоций, позволяют значительно облегчить адаптацию детей.

     Успешная адаптация ребенка в детстве – залог его будущей успешной взрослой жизни, залог его побед и достижений.

Цель проекта: успешная социальная адаптация детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья к условиям МБДОУ ЦРР д/с «Рябинушка».

Задачи:

1. Создание благоприятных психолого-педагогических условий для оптимальной социализации детей, обеспечение эмоционального комфорта.

2. Формирование у детей положительной ассоциативной связи с дошкольным учреждением.

2. Преодоление стрессовых состояний у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в период адаптации к группе.

4. Формирование активной позиции родителей по отношению  к процессу адаптации детей, расширение родительской компетентности.

Вид проекта: социально-просветительский

Участники проекта: воспитатели, психолог, медсестра, дети и их родители.

Сроки реализации: сентябрь — ноябрь, а также в течение года по мере поступления детей.

Принципы работы:

1. Предварительное ознакомление родителей с условиями работы МБДОУ ЦРР детский сад «Рябинушка».

2. Гибкий режим пребывания детей в начальный период адаптации с учетом индивидуальных особенностей детей и состояния здоровья.

3. Проведение адаптационных занятий и игр.

4. Осуществление систематического контроля за психо-эмоциональным состоянием ребенка в группе (воспитатели, психолог, медсестра).

5. Наблюдение за состоянием здоровья: самочувствие, аппетит, сон, физическое здоровье (медицинская сестра).

6. Информирование родителей об особенностях адаптации каждого ребенка на основе адаптационных карт.

Прогнозируемый результат:

• благоприятное прохождение  периода адаптации у детей;
• психологический комфорт детей в период адаптации;
• преобразование предметно-развивающей среды;
• консультационный материал для педагогов и родителей.

Механизм   оценки  проекта:

• результаты медицинского обследования  воспитанников;
• психологический  мониторинг детей;
• анкетирование  родителей и педагогов;
• наблюдения за детьми, ведение адаптационных карт.

Этапы работы в период социальной адаптации

План педагогической деятельности в период социальной адаптации

Социально-педагогические технологии,

 используемые в работе с детьми в период адаптации

Факторы, влияющие на течение

  адаптационного периода

Цикл детско-родительских занятий

(проводятся 1 раз в неделю)

Перспективный план работы с детьми в период адаптации

Подвижная игра — это своего рода некое упражнение, с помощью которого дети готовятся к жизни. Подвижные игры особенно любимы детьми, ведь они – важный источник радостных эмоций.

Любая подвижная игра включает бег. Практически каждый игровой вид спорта основан на беге или быстром перемещении. Занимаясь, подвижными играми дети учатся взаимодействию друг с другом, развивается ловкость, быстрота реакции, координация движений.

В разделе сайта подвижные игры в детском саду для разных групп содержит много интересных занятий для воспитателя по обучению детей на разные темы:

• Методика проведения подвижных игр
• Сборник 100 подвижных игр для детей
• Подборка русских народных игр в детском саду
• Игры с детьми
• Игры и упражнения на развитие мелкой моторики
• Подбор игр
• Игровые обучающие ситуации в дошкольном образовании детском саду
• Картотека подвижных игр для детей дошкольного возраста Младший и средний дошкольный возраст
• Конспект игры в детском саду «Предметный мир»
• Конспект сюжетно – ролевой игры в средней группе детского сада «Путешествие в мир игрушек»
• Роль подвижных игр в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста
• Подвижные игры в режиме дня
• Малоподвижные игры и игровые упражнения во второй младшей группе «Давайте вместе с нами»
• Сборник подвижных игр с детьми по лексическим темам
• Методика применения подвижной игры в детском саду
• Игры для детей дошкольного возраста в детском саду по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ технологии
• Подготовка к игре
• Картотека подвижных игр с детьми младшего дошкольного возраста в детском саду
• Картотека подвижных игр и упражнений для детей 3-4 лет
• Подвижные игры на занятиях по развитие речи в детском саду
• Игры – занятия в детском саду «Игры с песком и водой»
• Руководство подвижной игрой
• Картотека подвижных игр для детского сада младшего дошкольного возраста
• Конспект проведения подвижной игры в первой младшей группе детского сада
• Сценарий детского экспериментирования с применением интерактивной игры с детьми второй младшей группы «Цветная сказка про гномиков»
• Индивидуальный подход к детям при проведении игр
• Повторение и усложнение подвижных игр и упражнении
• Картотека сюжетно-ролевых игр для работы с детьми дошкольного возраста в совместной деятельности
• Создание условий для проведения игр и упражнений
• Описание подвижных игр и игровых упражнений
• Сюжетные игры для детей третьего года жизни, для детей четвёртого года жизни
• Бессюжетные игры
• Игровые упражнения 
• Игры-забавы

Подвижные игры с правилами — это сознательная, активная деятельность ребёнка, для которой характерно своевременное и точное выполнение заданий, связанных с правилами, обязательными для всех участников.

Подвижные игры — один из способов физического развития ребёнка. Они позволяют снять физическую усталость с мышц, достичь эмоционального переключения с одного вида деятельности на другой. Игры стимулируют активную работу, мысли.

Подвижные игры имеют огромное значение в жизни ребёнка, так как представляют собой незаменимое средство получения ребёнком знаний и представлений об окружающем мире. Также они влияют на развитие мышления, смекалки, сноровки, ловкости, морально волевых качеств. Подвижные игры для детей укрепляют физическое здоровье, обучают жизненным ситуациям, помогают ребёнку получить правильное развитие.

Подвижные игры для детей являются главным средством их физического развития в дошкольном и младшем школьном возрасте. Ведь в них они получают гору радостных эмоций, возможность проявить себя и возможность коллективного общения, а также возможность отдохнуть от умственной работы. Вот почему все педагоги (тренеры, преподаватели физической культуры, воспитатели и др.) так любят включать подвижные игры в различные занятия.

Подвижные игры формируют положительные нравственные качества у детей. Доброта, взаимопомощь, поддержка, смелость, внимательность, взаимовыручка высоко ценятся среди играющих, а такие качества, как трусость, себялюбие, похвальба осуждаются.

Уже с трёхлетнего возраста игровые действия все чаще приобретает коллективный характер. Совместная деятельность приучает к налаживанию межличностных контактов, взаимодействию, желанию уступить другому или поддержать его. Правила игры помогают преодолевать застенчивость, воспитывают организованность и др. В младшем возрасте организация игровой деятельности ложиться на плечи взрослых.

В детском саду подвижные игры проводятся ежедневно. Утром, до завтрака, рекомендуются самостоятельные игры малышей с игрушками или лёгкие игровые упражнения, спокойные малоподвижные игры с небольшой группой малышей или индивидуально. Подвижная форма игры со всеми крохами группы может служить альтернативой обычной утренней гимнастике, в особенности в период адаптации, когда дети только привыкают работать в коллективе и выполнять требования воспитателей. Перед занятиями рекомендуются игры со средним уровнем подвижности. Самым удачным временем для проведения подвижных игр считается прогулка после утренних занятий, кроме дней с ненастной погодой.

Гуляя с детьми в детском саду или на продлёнке в начальной школе, воспитателю нужно чем-то занять детей: отличным решением является организация подвижных игр во время прогулки. Сначала воспитатель знакомит детей с различными играми, а в дальнейшем дети сами, разделяясь на группы, смогут решить, в какую игру они хотят играть.

У детского сада может быть множество преимуществ. Здесь ребенок впервые пробует общаться со сверстниками, педагоги учат азам чтения, математики и постепенно готовят малышей к школе. Но ребенок обязательно будет испытывать множество чувств по поводу детского сада, от чувства гордости за то, что он уже взрослый, до беспокойства от предстоящей с вами разлуки. Вот несколько советов, которые помогут адаптироваться к детскому саду — и взрослым, и детям.

Работайте с вашим психологическим настроем

В первую очередь родители должны сами определиться, отдают они своего ребенка в сад или нет. Обычно малышей приводят на пробный день или месяц с мыслью: “Если ребенку понравится, то останется. Если нет, то заберем”.

Но прежде всего родители должны разобраться с собой, своими страхами, предрассудками или понять, какую они преследуют цель: социализация ребенка, разгрузка своего графика и т.д.

Детский сад — это не развлекательная площадка, с которой в любой момент можно забрать своих детей. Это новый этап жизни для вашего малыа, и он сам испытывает немалый стресс, поэтому нельзя перекладывать на него ответственность и мучить ежедневными вопросами: “Тебе нравится в саду? Будешь ходить?”. Скорее всего, родители получат отрицательный ответ, и все закончится истерикой.

Наоборот, родители должны помочь ребенку выработать привычку ходить в сад и не поддаваться на уговоры остаться дома. Малыш должен чувствовать вашу поддержку и уверенность в принятом решении.

Не транслируйте отрицательные примеры из личного опыта

Стандартная ситуация — родители начинают вспоминать, как сами пошли в сад, и их ассоциации не всегда положительные: невкусная еда, строгий воспитатель. Наслушавшись таких рассказов, ребенок будет думать, что это какое-то ужасное место, и ему предстоит все это пережить. Здесь нужно отделять свой опыт и не переносить его на ребенка. Наоборот, постарайтесь вспомнить что-то хорошее: любимые игрушки, прогулки или рисование. Так малыш будет считывать вашу радость и формировать положительный образ.

Не запугивайте и не шантажируйте ребенка

“Сам не будешь кушать, там тебе никто помогать не будет”, “Если будешь плакать, то никто тебе там не поможет…” Целый набор аналогичных фраз часто используют родители, когда рассказывают о детском саде, но этого делать категорически нельзя.

Малыш посредством угроз не научится самостоятельности — на это мама и папа должны потратить время, научить его элементарным бытовым вещам. Иначе ребенок будет думать о садике, как об ужасном месте, и это вызовет у него лишнюю тревожность при адаптации и зародит необоснованные страхи.

Переживания мамы меняем на уверенность в силах ребёнка

Подготовка ребенка к детскому саду — это испытание не только для ребенка, но и для родителей. Мамам нужно выходить на работу, и они винят себя, что оставляют ребенка, думая, что ему было бы комфортнее дома. Появляются страхи, что малыша обидят или к нему будут плохо относиться педагоги.

Нужно понимать, что эти чувства абсолютно естественны. Чтобы как-то справиться со своими эмоциями, можно сходить в сад и лично познакомиться со всеми воспитателями, узнать их получше.

Дети моментально считывают тревогу родителей, и это может вызвать сложности при адаптации. Родители должны свыкнуться с мыслью, что отдают своего ребенка в профессиональные руки, что ему там будет интересно, что он найдет новых друзей и т.д. А все эмоции и переживания направить на поддержку малыша и веру в то, что он сможет со всем справиться.

Поддерживайте положительный настрой у ребенка

Например, показывайте мультики и читайте сказки про детский сад. Сказки — замечательный инструмент, который помогает детям справляться с трудностями и переживаниями. Если малышу прочитать историю или показать мультик, как, например, медвежонок идет в сад, то он сможет через этот персонаж пережить и принять полезный опыт. Такой нехитрый прием объяснит ребенку правильный алгоритм действий.

Проведите ревизию детского гардероба вместе ребенком

Самое простое, но очень полезное, что вы можете сделать — подготовить вместе с ребенком вещи, которые ему понадобятся в детском саду. Шорты, маечки, носочки — все это малыш должен знать и понимать, что и когда ему пригодится.

Дети довольно часто не помнят своих вещей, могут перепутать или надеть чужую. Помочь малышу запомнить вещи, научить их снимать и надевать, обратить внимание на детали (любимый супергерой на футболке, маркировка с его именем и т.д.) — реальная подготовка к детскому саду.

Посмотрите, насколько одежда удобна в носке, может ли малыш справиться с застежками, удобная ли у него обувь, подходит ли она ему по размеру. Нужно убедиться, что малыш чувствует себя уверенно. Чем более самостоятельным он сможет быть в саду, тем меньше стресса он испытает. И, конечно, проверьте светоотражающие наклейки на куртках, комбинезонах, шапках и рюкзаках.

Тренируйте у ребёнка умение следовать инструкциям

Одно из самых важных умений, которое нужно развить у ребенка — это умение выполнять инструкции. В детском саду от него будут ждать, чтобы он выполнял общие правила. Для этого начните с простых заданий и посмотрите, насколько малыш может держать их в голове, например, выключить свет или посудомойку.

Кроме этого, навык выполнения инструкций отлично развивается во время игр. Дети любят играть и более охотно начинают взаимодействовать и учатся соблюдать общий порядок. Но, важно помнить, что ни в коем случае нельзя менять правила в угоду ребенку, иначе вся “тренировка” пойдет насмарку. Это так называемое “контролируемое падение”, когда малыш учится справляться со своим поражением. То есть сердиться можно, а нарушать правила – нет.

Также учите детей дожидаться своей очереди, например, во время еды. Если малыш начнет протестовать, то не поддавайтесь на провокации и спокойно объясняйте: “Я вижу, что тебе очень тяжело ждать, но у тебя обязательно получится». Только последовательность поможет выработать привычку.

Поощряйте желание сотрудничать

Современным детям сложнее налаживать контакт со сверстниками и выстраивать коммуникацию. Обилие игрушек и пассивных развлечений (гаджеты) не способствуют общению. Чтобы ребенок не испытывал стресс в саду, рассказывайте ему о своем положительном опыте, объясните правила дружбы.

Больше всего в этом вопросе помогает живое общение. Организуйте прогулки в парк с другими родителями и их детьми, чтобы малыши могли сами попробовать поиграть в мяч и демонстрируйте на личном примере образцы положительного взаимодействия.

Так малыш сможет видеть, как вы общаетесь с новыми людьми, и начнет перенимать модели поведения. Кроме этого, дети очень ревнуют, когда родители общаются с их сверстниками на улице, и вы лишний раз сможете объяснить малышу, почему и зачем вы, например, помогаете маленькой девочке найти игрушку или успокоить ее.

Организуйте режим

Маленькие дети нуждаются в правильно организованном распорядке дня. Детский сад — это, возможно, новый режим для ребенка, и вы сделаете ему огромный подарок, если начнете заранее выстраивать ваш день согласно расписанию садика. Так, для малыша не будет шоком, что ему внезапно нужно вставать в 7 утра или ложиться спать в 14.00 дня, он должен к этому привыкнуть.

Продолжайте развивать самостоятельность

И самое главное — чем более самостоятельным будет ребенок, тем легче он сможет адаптироваться к саду. Малыш должен:

• уметь соблюдать правила личной гигиены: мыть руки, ходить в туалет и т.д.
• уметь одеваться и находить свою одежду;
• уметь сообщить о своих потребностях.

Все эти ритуалы и предподготовка помогут ребенку не бояться нового опыта, не испытывать страх перед общением с новыми взрослыми. Верьте в своего ребенка, и он сможет со всем справиться!