Сказки для старших дошкольников список

Перед вами список 100 лучших книг, составленный по результатам голосования посетителей нашего сайта. В голосовании участвуют произведения художественной литературы любой длины, любого жанра, написанные на любом языке в любой период времени.

Участники голосования сами решают, что понимать под словами «лучшие книги». Вы можете добавить в список и проголосовать как за самое эпохальное с вашей точки зрения литературное произведение, так и за просто интересную книгу, которую можете перечитывать раз за разом (подробнее в разделе «О проекте»). Система голосования позволяет голосовать как «за», так и «против». Онлайн голосование является бессрочным, результаты обновляются немедленно в режиме реального времени.

Добро пожаловать в рейтинг 100 лучших книг всех времен! Читайте и любите книги!

 

	Название Посчитать прочитанное  Копировать список	Год	Средний балл	Проголосовало	Баллы
1	Александр Пушкин — Руслан и Людмила	1820	2.27	3860	8787
2	Леонид Филатов — Про Федота-стрельца, удалого молодца	1985	1.19	5698	6808
3	Александр Волков — Волшебник Изумрудного города	1939	1.25	5322	6671
4	Александр Грин — Алые паруса	1916—1922	1.26	5115	6488
5	Антуан де Сент-Экзюпери — Маленький принц	1942	0.73	7282	5356
6	Николай Носов — Незнайка на Луне	1964-1965	1.63	3261	5317
7	Аркадий и Борис Стругацкие — Понедельник начинается в субботу	1965	1.24	4258	5280
8	Николай Гоголь — Вий	1835	2.53	2080	5268
9	Виктор Драгунский — Денискины рассказы	1959-1972	1.51	3463	5249
10	Редьярд Киплинг — Книга джунглей	1894-1895	2.75	1860	5133
11	Ганс Христиан Андерсен — Сказки	1839-1872	1.06	4663	4989
12	Александр Пушкин — Сказка о рыбаке и рыбке	1833	1.44	3385	4879
13	Джонатан Свифт — Путешествия Гулливера	1726	1.68	2850	4802
14	Николай Носов — Приключения Незнайки и его друзей	1953-1954	0.88	5209	4635
15	Льюис Кэрролл — Алиса в стране чудес	1864	1.03	4354	4523
16	Антон Чехов — Каштанка	1887	2.13	2120	4521
17	Льюис Кэрролл — Алиса в Зазеркалье	1871	1.77	2389	4237
18	Евгений Шварц — Обыкновенное чудо	1956	1.94	2058	4013
19	Василий Шукшин — До третьих петухов	1975	4.14	914	3785
20	Сергей Аксаков — Аленький цветочек	1858	2.27	1656	3764
21	Сельма Лагерлёф — Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями	1906	2.75	1366	3760
22	Петр Ершов — Конёк-Горбунок	1834-1856	1.96	1903	3731
23	Александр Пушкин — Сказка о царе Салтане	1831	1.54	2407	3728
24	Александр Пушкин — Сказка о попе и о работнике его Балде	1830	1.41	2277	3224
25	Алан Александр Милн — Винни-Пух	1924-1928	0.90	3544	3223
26	Аркадий Гайдар — Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове	1933	1.43	2216	3189
27	Джон Толкиен — Властелин колец	1954-1955	0.48	6515	3134
28	Николай Носов — Незнайка в Солнечном городе	1958	2.99	992	2971
29	Астрид Линдгрен — Малыш и Карлсон, который живёт на крыше	1955	0.88	3299	2927
30	Владимир Сутеев — Сказки		2.25	1284	2895
31	Джоан Роулинг — Серия книг о Гарри Поттере	1997-2007	0.36	7445	2749
32	Леонид Филатов — Стихи. Песни. Пародии. Сказки. Пьесы. Киноповести	1998	1.52	1788	2729
33	Александр Волков — Урфин Джюс и его деревянные солдаты	1963	2.78	968	2697
34	Александр Пушкин — Сказка о золотом петушке	1834	1.75	1538	2692
35	Александр Грин — Бегущая по волнам	1928	2.36	1103	2607
36	Алексей Толстой — Золотой ключик, или Приключения Буратино	1935	1.04	2416	2526
37	Корней Чуковский — Сказки	1916-1946	1.49	1690	2520
38	Ганс Христиан Андерсен — Снежная королева	1844	2.42	962	2337
39	Морис Метерлинк — Синяя Птица	1908	2.06	1119	2314
40	Эдуард Успенский — Дядя Фёдор, пёс и кот	1974	1.77	1297	2304
41	Фазиль Искандер — Кролики и удавы	1982	1.19	1882	2243
42	Томас Манн — Королевское Высочество	1909	2.36	873	2065
43	Астрид Линдгрен — Пеппи Длинный чулок	1945-1979	1.21	1690	2059
44	Братья Гримм — Сказки	1812	1.55	1196	1854
45	Рудольф Эрих Распэ — Приключения барона Мюнхгаузена	1786	2.13	867	1853
46	Клайв Льюис — Хроники Нарнии	1950-1956	0.86	2109	1834
47	Лазарь Лагин — Старик Хоттабыч	1938	1.07	1687	1808
48	Шарль Перро — Золушка	1697	1.38	1309	1807
49	Джанни Родари — Приключения Чиполлино	1957	1.01	1780	1800
50	Туве Янссон — Сказки про Муми-тролля	1945-1970	1.38	1292	1793
51	Вильгельм Гауф — Сказки	1826-1828	2.23	791	1769
52	Павел Бажов — Уральские сказы	1936-1950	2.01	840	1692
53	Кир Булычев — Сто лет тому вперёд	1978	2.08	793	1655
54	Ян Ларри — Необыкновенные приключения Карика и Вали	1937	1.99	829	1652
55	Роальд Даль — Чарли и шоколадная фабрика	1964	2.80	584	1641
56	Корней Чуковский — Доктор Айболит	1929	1.99	774	1541
57	Оскар Уайльд — Сказки	1888	2.42	601	1456
58	Чарльз Диккенс — Рождественская песнь в прозе	1843	1.78	798	1421
59	Корней Чуковский — Мойдодыр	1923	0.86	1625	1402
60	Джеймс Крюс — Тим Талер, или Проданный смех	1962	2.65	499	1323
61	Неизвестный автор — Тысяча и одна ночь		2.08	633	1319
62	Александр Пушкин — Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях	1833	1.45	906	1319
63	Евгений Шварц — Дракон	1944	1.78	697	1243
64	Евгений Шварц — Сказка о потерянном времени	1940	1.76	594	1050
65	Шарль Перро — Сказки Матушки Гусыни	1697	1.69	604	1021
66	Михаил Лермонтов — Ашик-Кериб	1837	3.04	324	985
67	Евгений Велтистов — Электроник — мальчик из чемодана	1964	1.23	796	980
68	Джон Толкиен — Хоббит, или Туда и обратно	1937	0.29	3160	932
69	Урсула Ле Гуин — Волшебник Земноморья	1968-2001	0.77	1150	888
70	Сергей Козлов — Сказки о ёжике и медвежонке	2007	2.12	412	877
71	Ганс Христиан Андерсен — Гадкий Утенок	1843	2.27	385	876
72	Астрид Линдгрен — Мио, мой Мио!	1954	1.46	569	831
73	Юрий Олеша — Три толстяка	1924	0.69	1180	823
74	Виталий Бианки — Рассказы и сказки	1960	2.22	354	786
75	Астрид Линдгрен — Рони дочь разбойника	1981	1.75	441	774
76	Лаймен Фрэнк Баум — Удивительный волшебник из страны Оз	1900	1.20	639	773
77	Виталий Губарев — Королевство кривых зеркал	1951	2.16	347	752
78	Самуил Маршак — Двенадцать месяцев	1943	1.80	397	718
79	Александр Островский — Снегурочка	1873	2.61	257	673
80	Владимир Одоевский — Городок в табакерке	1834	2.08	308	641
81	Кеннет Грэм — Ветер в ивах	1908	1.00	613	617
82	Эрнст Теодор Амадей Гофман — Золотой горшок	1814	1.10	536	592
83	Мариэтта Шагинян — Месс Менд, или Янки в Петрограде	1924	1.64	335	552
84	Эрнст Теодор Амадей Гофман — Крошка Цахес, по прозванию Циннобер	1818	1.14	479	547
85	Николай Некрасов — Генерал Топтыгин	1867	2.23	225	502
86	Николай Некрасов — Сказка о добром царе, злом воеводе и бедном крестьянине	1877	2.49	199	496
87	Алексей Толстой — Прожорливый башмак	1911	2.44	198	485
88	Джеймс Барри — Питер Пэн и Венди	1911	0.76	587	451
Книги из списка кандидатов на включение в основной список лучших книг:
89  ?	Евгений Шварц — Тень	1940	2.35	1425	3362
90  ?	Евгений Шварц — Голый король	1936	2.26	1482	3362
91  ?	Александр Волков — Семь подземных королей	1964	2.11	1589	3361
92  ?	Лев Толстой — Сказки		2.93	1144	3360
93  ?	Александр Волков — Жёлтый Туман	1970	2.31	1452	3360
94  ?	Александр Волков — Огненный бог Марранов	1968	2.09	1601	3360
95  ?	Валентин Катаев — Цветик-семицветик	1948	2.04	1646	3358
96  ?	Константин Паустовский — Сказки	2014	1.95	1714	3357
97  ?	Виталий Бианки — Синичкин календарь	1945	2.52	1293	3268
98  ?	Эдуард Лимонов — Дневник неудачника	1982	2.00	505	1013
99  ?	Антоний Погорельский — Черная курица, или Подземные жители	1829	2.30	421	970
100  ?	Вильгельм Гауф — Холодное сердце	1828	1.71	492	842
Страницы: 1 2			Список кандидатов Копировать список Проголосовать

Подписывайтесь на наш Инстаграм аккаунт @100bestbooks. Ежемесячный список 100 лучших книг на текущий момент, другие литературные рейтинги и списки, тематические списки книг. Азартные игроки постоянно крутят барабаны онлайн слотов. Популярные игровые автоматы с выводом денег на otzivycasino.xyz пользуются спросом у многих ценителей казино. Однако, нельзя торопиться с выбором сайта. Далеко не все п…

© 2009–2022 «100 лучших книг» 
При частичном или полном цитировании материалов сайта ссылка на 100bestbooks.ru обязательна

 | О проекте

По мнению психолога Виктории Егоровой, даже если родители не расскажут, что Деда Мороза не существует, их ребенок не останется на всю жизнь в счастливом неведении

До Нового года осталось всего несколько дней, в связи с чем вопрос о реальности Деда Мороза приобретает особую актуальность. В поисковиках и на форумах родители не устают задавать одни и те же «новогодние» вопросы. Стоит ли говорить ребенку, что на самом деле Деда Мороза не существует? А если он уже и сам догадывается об этом, нужно ли переубеждать в обратном? Имеет ли смысл добиваться хорошего поведением шантажом – мол, подарки приносят только хорошим детям? Да и вообще, кто все-таки кладет эти подарки под елку – Дед Мороз или родители?

Ответы на все эти вопросы вы сможете найти в нашем предновогоднем интервью с психологом Викторией Егоровой. Кстати, сама эксперт считает, что на самом деле все подобные дискуссии ведутся не о Деде Морозе, а о взрослении детей и о роли родителей в этом процессе. И все, что нужно сделать родителям — это не заучить какие-то инструкции, чтобы действовать по заранее намеченному плану, а быть «проводниками», которые сопровождают ребенка во взрослый мир, по дороге обучая и рассказывая обо всех нюансах.

«Разочарование в существовании Деда Мороза — это не детская травма»

– Виктория, давайте начнем с самого главного новогоднего вопроса: стоит ли говорить ребенку, что Дед Мороз – это персонаж из другой, сказочной жизни?

– Я бы сказала так: нужно больше верить в наших детей. Они взрослеют, познают мир. И если в раннем возрасте они вполне реально воспринимают, например, говорящих птичек и мышек, или думающие предметы, то постепенно все становится на свои места. Помните шутку, когда папа говорит сыну, что он уже большой и должен знать: Деда Мороза не существует. «На самом деле Дед Мороз – это я!» — заявляет отец. На что сын отвечает: «Я знаю, папа. Аист — это тоже ты».

Наши дети прекрасны, они умные, восприимчивые и очень чуткие. И со стороны взрослых было бы наивно и самонадеянно думать, что если они чего-то детям не скажут и не объяснят, то дети так и останутся на всю жизнь в счастливом неведении. Это не так.

– Некоторые родители считают, что поддерживать веру ребенка в Деда Мороза — означает его обманывать. Где грань между ложью и сказкой?

– Во всем нужно руководствоваться здравым смыслом. Мы же не будем в погоне за правдой, играя, например, с ребенком «в кафе», постоянно напоминать ему о реальном положении вещей: мол, я не буду «есть» эту сосиску из пластика и «пить кофе» из на самом деле пустой чашки?

То же самое и с Дедом Морозом. Этот символ благодаря своей яркости и растиражированности очень популярен, и задача родителей — помочь ребенку постепенно перевести этот образ в категорию не реальных персон, а символов. Кстати говоря, обычно все так и происходит естественным путем. И не надо переживать по поводу детских травм: разочарование в существовании Деда Мороза таковой не является.

– Но все дети растут и рано или поздно сами начинают догадываться, что Дед Мороз все же, скорее, сказочный персонаж. Как быть в этой ситуации – признаваться или продолжать и дальше стоять на том, что он существует? Кстати, ситуация усложняется, если в семье двое и больше детей: старшие уже не верят, а что делать с младшими?

– Я думаю, что этот вопрос все же не на тему существования Деда Мороза, а больше про отношения в семье. Дети должны знать, что с любой проблемой, любым вопросом они могут обратиться к родителям. И у родителей всегда должно хватать времени, любви, терпения и такта, чтобы на эти вопросы ответить. Никакой «сложной ситуации» не возникнет, если в семье есть доверие и взаимопонимание. А вот если дети ревнуют и не ладят между собой, ничто не помещает старшему «осчастливить» новыми знаниями младшего.

Что касается ответа на поставленный вопрос, то если ребенок уже сам не верит в сказки, не стоит настаивать на том, что они реальны. Можно отталкиваться от мнения самого ребенка, задавая ему наводящие вопросы – что он сам об этом думает, как бы ему хотелось.

– В Сети уже несколько лет публикуется рождественская история, которую рассказала американская учительница Лесли Раш. По ее словам, в их семье есть традиция рассказывать детям правду о Санта-Клаусе. Лет в 6-7, когда ребенок уже начинает сомневаться в существовании Санты, его ведут в кафе и за поеданием сладостей мама произносит речь: мол, ты стал совсем взрослым и уже сам готов стать Санта-Клаусом.

– Эта история имеет право на жизнь, хотя в целом по стилю подачи она больше похожа на инструкцию. Ее автор подробно останавливается на всех нюансах: как выбрать время, куда пойти, какие примеры из жизни приводить, и даже советует разговаривать «таинственным» голосом.

Лично я не сторонник проведения таких «актов инициации» и не думаю, что такие вещи нужно торжественно сообщать в принципе. Тем более, давать советы, в каком возрасте это лучше делать. Это же не прививка! Я доверяю взрослению детей, как таковому и не считаю, что с ними нужно общаться «по протоколу». Кстати, еще Григорий Сковорода говорил, что с детьми надо разговаривать, руководствуясь здравым смыслом и мудрым сердцем.

«Не делайте из Деда Мороза культа, сделайте из него символ»

– С какого возраста стоит дарить подарки на Новый год? Например, если ребенку год, и он пока не понимает суть подарков, стоит дарить?

– Это полностью на усмотрение взрослых. Если по каким-то причинам нет возможности подготовить подарок в год, можно и не дарить.

– Давайте поговорим про более старших детей, которые уже ждут подарков от Деда Мороза. Стоит ли спрашивать у ребенка, что он хочет на Новый год, и писать Деду Морозу письмо?

– Обсуждение подарков и письмо Деду Морозу – это хороший повод поговорить о потребностях, о возможностях, о планировании. Кому что нужнее, что важнее – причем как для ребенка, так и для его близких. В ходе таких разговоров можно научить ребенка скромности и доброте, вниманию к родным и бережному отношению к другим людям, которым тоже нужно и важно внимание «Деда Мороза».

– Как вы считаете, если покупается подарок от Деда Мороза, нужен ли еще один подарок от родителей?

– И снова-таки – это тот вопрос, на который в каждой семье отвечают по-своему. Я бы предложила родителям все-таки какое-то время играть роль посредников в передаче подарков. Потом постепенно перенимать эту празднично-подарочную «эстафету» от Деда Мороза и делиться этой традицией с детьми. Не делайте из Деда Мороза культа, сделайте из него символ – символ праздника, семейного тепла, любви, доброты. Постепенно по мере взросления ребенка вы придете к тому, что на Новый год подарки получают все, следовательно, и дарят тоже все, в том числе и дети.

«Шантажировать подарками непедагогично и в конечном счете неэффективно»

– Если ребенок заказал собаку или, например, что-то неподъемное для семейного бюджета, как объяснить, что Дед Мороз это не потянет?

– Как вариант, можно сказать, что животных и дорогие подарки Дед Мороз дарит только с разрешения родителей.

– А если ребенок просит волшебный подарок – ту же волшебную палочку или плащ-невидимку? Как объяснить, что Дед Мороз не делает такие подарки?

– Так и сказать: Дед Мороз не дарит волшебные предметы, они предназначены только для сказочных персонажей.

– Как-то ребенок знакомых заказал Деду Морозу «миллион долларов» и успокоил родителей, которые постоянно ссорились из-за нехватки денег: мол, все в порядке, после Нового года я дам вам миллион долларов, и будем жить весело и счастливо! Как быть в такой ситуации?

– Во-первых, не вовлекать ребенка в решение взрослых проблем и не ссориться при детях, в том числе и из-за денег. Дети это очень болезненно переживают, даже если родителям так не кажется. Во-вторых, объяснить, что Дед Мороз – не банкомат, и деньги на руки не выдает.

– Немало родителей используют приближающийся Новый год как способ давления и даже шантажа. Можно ли говорить, что Дед Мороз приносит подарки только хорошим детям?

– Конечно, подарки, как и любая награда, достаются только хорошим, но злоупотреблять этой мотивацией не стоит. Развивать в ребенке стремление стать лучше, знать и уметь больше — это замечательно. Но шантажировать подарками непедагогично и в конечном счете неэффективно. Мы дарим подарки тем, кого любим. А любовь невозможно заслужить хорошим поведением, и не стоит приучать к этому своих детей.

«Удивительная страна Волшебных слов»: НОД по развитию речи в старшей группе ДОУ (ознакомление старших дошкольников с фразеологическими единицами).

• Шматкова Ольга Игоревна,
• Кухар Светлана Вячеславовна

воспитатели ГБОУ г. Москвы «Школа с изучением английского языка № 1359 имени авиаконструктора М.Л. Миля»

В старшем дошкольном возрасте важную роль играет такая образовательная деятельность, как развитие речи. Бесспорно, в составе лексического словаря старших дошкольников уже существуют фразеологизмы, которые обогащают словарный запас. Однако существует проблема, связанная с осознанием того, в какой речевой ситуации можно применить ту или иную фразеологическую единицу.

Для того, чтобы вести вклад в разрешение данной проблемы, было подготовлено занятие по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста на тему: «Удивительная страна Волшебных слов». В занятии используется метод игры-путешествия, метод беседы, создание условий для развития воображения и мышления старших дошкольников, развитие речи при помощи работы с изображениями.

Скачать конспект

Программное содержание: ознакомить старших дошкольников с понятием фразеологизма в игровой форме.

Образовательные задачи: в форме игры познакомить с фразеологизмами русского языка; способствовать пониманию тех речевых ситуаций, где можно употребить фразеологизм.

Развивающие задачи: создать условия для развития у старших дошкольников внимания, воображения, мышления; сформировать речевые навыки у детей.

Воспитательные задачи: воспитать интерес и любовь к родному языку, способствовать эстетическому воспитанию дошкольников.

Демонстрационный материал: изображения, связанные с фразеологизмами.

Ход занятия

I. Воспитатель: здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас в этот замечательный день. Скажите, пожалуйста, вы хотели бы узнать о волшебстве слов?

Дети: да, хотели бы!

Воспитатель: вы такие любознательные. Итак, все люди разговаривают друг с другом и обычно не замечают, что некоторые слова, когда соединяются друг с другом, становятся волшебными. Мы с вами отправимся в удивительную страну Волшебных слов. Чтобы очутиться в этой стране, нам с вами нужно выполнить одно весёлое задание. Повторяем за мной.

Примечание: дети становятся в круг, воспитатель встаёт в центре и читает стихотворение. Дошкольники повторяют за воспитателем различные действия.

Страна Волшебных слов

Дети-дети, стойте смирно

(дети принимают стойку смирно)

И послушайте меня:

(дети прикладывают ладонь к уху)

Знали вы, что в нашем мире

Есть прекрасная страна?

(дети разводят руками).

Ничего, всё поправимо,

Мы отправимся туда.

Не пройти нам чтобы мимо,

Есть у нас одна игра.

Вы похлопайте в ладошки,

(дети хлопают в ладоши)

Покружитесь-ка скорей,

(воспитатель кружится на месте)

И потопайте вы ножкой,

(дети топают одной ногой),

И попрыгайте смелей!

(дети прыгают на месте)

Ой-ой-ой, что же случилось,

(дети прикладывают руки к лицу и делают удивлённое лицо)

Где же с вами мы теперь?

Нет, друзья, вам не приснилось,

Мы открыли эту дверь

В страну Волшебных слов

Магией стихов!

Воспитатель: Ребята, это заклинание перенесло нас в страну Волшебных слов! А теперь садитесь на свои места, мы с вами познакомимся с её жителями.

Изображение 1

Изображение 2

Изображение 3

II. Воспитатель: дети, я раздала вам картинки, на них изображены некоторые жители страны Волшебных слов. Посмотрите на первую картинку, что там происходит?

Дети: Крокодил очень сильно плачет.

Воспитатель: да, ребята, вы правы. Но у этого события есть название – Крокодиловы слёзы. Это и есть первый житель страны Волшебных слов. Но он путешествует и в наш мир, как и другие жители этого государства. Вы можете встретить его в разговоре людей, но не во всех разговорах, в каком-то одном. Например, вы разбили чашку, и теперь боитесь, что мама будет ругаться и решили притвориться, что плачете. А мама вам говорит: «Что ты льешь крокодиловы слёзы?». Мама уже поняла, что вы расстроились не по-настоящему. Значит, этот житель страны Волшебных слов появляется в нашей речи тогда, когда человек плачет и грустит неискренне, обманывает окружающих. А вы можете придумать ситуации, в которых в разговоре может появиться житель Крокодиловы слёзы? (дети высказывают свои предположения, придумывают речевые ситуации).

Воспитатель: спасибо, ребята, многие из вас придумали правильные примеры разговоров. А теперь посмотрите на вторую картинку, что вы там видите?

Дети: человек сидит в калоше.

Воспитатель: а какое у него лицо?

Дети: грустное!

Воспитатель: да, друзья. Жителя страны Волшебных слов зовут Сесть в калошу. Он тоже путешествует в разговоры людей, но не во все, а только в те, где люди обсуждают неудачу человека. Например, мальчик разлил воду на свой рисунок. А кто-то ему говорит: «Ты сел в калошу!». Ему так сказали потому, что мальчик оказался в смешной ситуации, потерпел неудачу. Вы сможете придумать примеры разговоров, где появится Сесть в калошу? (дети высказывают свои предположения, придумывают речевые ситуации).

Воспитатель: вы большие молодцы! Рассмотрите последнюю, третью картинку. Что вы там увидели?

Дети: мальчик смотрит на ворон, а рядом с ним стоит клетка с попугаем на снегу.

Воспитатель: он не просто смотрит на ворон, он их считает. Этому событию в стране Волшебных слов тоже дано имя – Считать ворон. И оно к нам в разговоры часто приходит, но тоже встречается не во всех. Можно подумать, что мальчику нужно было отнести попугая домой, но он отвлёкся на ворон, а попугай замерз, так как клетка стоит на снегу. Наш герой отвлёкся от важного дела. Когда мы забываем о важных делах и занимаемся чем-то неважным, про нас могут сказать: «Вместо того, чтобы учиться, он считает ворон!». А вы можете придумать такие предложения, где можно встретить этого жителя страны Волшебных слов? (дети высказывают свои предположения, придумывают речевые ситуации).

Воспитатель: спасибо, ребята, вы правы! Скажите, а вы заметили, из скольких слов состоят имена жителей этой страны?

Дети: из двух!

III. Воспитатель: правильно! В этой стране имена не состоят из одного слова, как у нас. В именах у этих жителей могут быть и два слова, и три, и четыре. Но вы, конечно же, можете встретить и других жителей в нашем мире, когда они заходят в гости в наши разговоры. Увы, нам пора. Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, и все вместе подпрыгнем на счет раз, два, три! (дети выполняют задание воспитателя).

Воспитатель: вот мы и дома, ребята. Надеюсь, после такого путешествия, вы будете обращать внимания на свои разговоры, на разговоры ваших родителей и друзей, чтобы вновь встретиться с жителями страны Волшебных слов. Всего доброго, до свидания!

Список литературы

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2011.
3. Детинина О.Б. Устойчивые словосочетания в детской речи. /дис., С.-П., 1987.
4. Кравцов Г.Г. Психология и педагогика обучения дошкольников: учеб. пособие / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. М.: Мозаика-синтез, 2013.
5. Митькина И.Н. Особенности овладения фразеологизмами детьми 7-го года жизни. / автореф., М. 2001.
6. Мысан Инна Владимировна Методика обогащения речи детей дошкольного возраста фразеологизмами // Ярославский педагогический вестник. 2014. №4. URL: https: //cyberleninka. ru/article/n/metodika-obogascheniya-rechi-detey-doshkolnogo-vozrasta-frazeologizmami (дата обращения: 10. 10. 2021).