Сочинение как вид речевого упражнения

СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ

ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Одной из главных задач современной школы является подготовка ученика , который умел

бы общаться, слушать и говорить так, чтобы его слушали, поэтому необходимо развивать

связную речь учащихся , что повышает их речевую культуру. Именно в школе дети

начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся

использовать языковые средства в разных условиях общения . На этом этапе учитель

должен помочь детям осмыслить требования к речи, учить младших школьников при

формулировке мыслей следить за правильностью, точностью, разнообразием,

выразительностью высказываний.

В настоящее время проблема развития речи младших школьников находится в центре

внимания, так как речь человека – это показатель его интеллекта и культуры. К

сожалению, речь не только младших школьников и даже многих дипломированных

специалистов не отвечает этим качествам, в связи с этим языковое образование и

речевое усовершенствование школьников – одна из центральных проблем в современной

методике обучения русскому языку. Особенно остро эта задача стоит перед начальной

школой, являющейся основой успешного обучения на последующих ступенях.

Сочинение может служить мощной базой для развития устной и письменной связной речи

младших школьников, в результате у детей будет формироваться художественный вкус,

расширяться кругозор, происходить становление жизненных приоритетов и позиций.

Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и

говорение. Вот почему так важно создавать условия для речевой деятельности детей, для

общения, для выражения своих мыслей. Сочинение занимает важное место в системе

развития речи младших школьников и является высшей формой проявления творческих

способностей каждого ученика. Данный вид работы позволяет определить уровень

развития речи ребенка. Но для ученика, особенно на начальной стадии обучения, данная

работа является сложной, так как ребенок пытается создать свой оригинальный текст,

упорядочить свои мысли .

Каждый, кто знаком с проблемами изучения русского языка в начальных классах, знает,

какое большое значение придает школа развитию речи обучающихся. ФГОС НОО

предусматривает развитие коммуникативных УУД. А это и умение участвовать в диалоге

на уроке и в жизненных ситуациях, и умение высказывать свою точку зрения на события и

поступки, и умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом

жизненных ситуаций, и умение выполнять различные роли в группе, и умение

сотрудничать в паре. Учителям хорошо известно, что многие дети испытывают

существенные затруднения при выражении своих мыслей и чувств в связной форме.

Письменные и устные высказывания младших школьников нередко отличаются

бедностью мысли и языка, имеют композиционные недостатки, изобилуют

многочисленными речевыми ошибками и погрешностями.

Примерная основная образовательная программа начального общего образования (далее

– ПООП НОО) разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО к структуре

основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые

результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении

начального общего образования.

В ФГОС НОО указывается, что необходимой задачей предмета русский язык является

«развитие диалогической и монологической устной и письменной речи,

коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к

творческой деятельности»

Ученик научится:

– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного

общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного

возраста;

– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

(умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

– выражать собственное мнение и аргументировать его;

– самостоятельно озаглавливать текст;

– составлять план текста;

– сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для

конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

– создавать тексты по предложенному заголовку;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– пересказывать текст от другого лица;

– составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи:

описание, повествование, рассуждение;

– анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,

находить в тексте смысловые пропуски;

– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

– анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями

и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом [23].

Работа над развитием речи младших школьников является одним из ведущих

направлений деятельности учителя начальных классов.

Над изучением специфики организации работы по развитию речи младших школьников

трудились такие современные исследователи, как О.С. Клокова, М.Е. Зорина, А.В.

Соколова, О.О. Айвазян, З.М. Юсупова, Л.С. Вырыпаева, Т.А. Зорина.

Работа по развитию речи обучающихся в школе многогранна. Одно из ее направлений –

написание сочинений разных видов. Сочинение по картине является сложным видом

работы, так как требует большей самостоятельности и творческого потенциала, в тоже

время – это значимый вид речевых упражнений.

Сочинение по картине во-первых, позволяет повысить уровень эстетического восприятия,

во-вторых, обеспечивает прирост речевых умений младших школьников, поэтому

сочинение по картине занимает значительное место среди речевых упражнений.

Обучение младших школьников написанию сочинения по картине и формирование у них

речевых умений являются одними из ведущих задач в развитии речи и мышления

младших школьников.

Вывод: речь обучающихся начальных классов при работе над сочинением развивается

на лексическом уровне, грамматическом уровне и на уровне текста. Именно в сочинении

обучающиеся реализуют все свои способности работы с текстом, применяют все

коммуникативные умения. Во всех УМК работа над развитием речевых умений и работа с

картинами ведется с первого класса, но с каждым классом работа усложняется и

дополняется. Не смотря на схожесть развития курса на протяжении всех четырех лет, у

каждого УМК есть своя особенность. Так, Система развивающего обучения Л.В. Занкова

опирается на теоретические знания обучающихся, придает большое значение

коллективной и самостоятельной работе, уделяется внимание анализу уже написанного

сочинения и исправлению в нем ошибок. УМК «Гармония» ведет работу над изучением

компонентов текста, созданием рассказов и письменных мыслительных высказываний.

УМК ориентирован на формирование у детей умения высказывать и защищать свою точку

зрения. В УМК «Школа России» пошаговая подача учебного материала, использование

схем, алгоритмических предписаний, комплексный характер заданий к упражнениям

способствуют системному формированию у младших школьников универсальных

учебных действий.

Написание сочинения по картине практикуется на протяжении всего курса «Русский язык»

в начальной школе. При всей важности этот вид работы является наиболее сложным, так

как требует значительной подготовки. В каждом классе есть свои особенности написания

сочинения по картине, но всегда значительную роль играет беседа учителя с учащимися.

В первом классе написание сочинений отсутствует, но имеется устное описание картинок,

то есть беседа, а затем используется составление устных рассказов.

Во втором классе вводится написание сочинения по сюжетным картинкам или серии

картинок, а в третьем и четвертом классах происходит более глубокий и осознанный

анализ картин, знакомство с авторами полотен.

Можно выделить основные этапы при написании сочинения по картине: рассматривание

картины, беседа по картине, словарная работа, составление плана и подбор опорных

слов, написание сочинения, анализ работ обучающихся.

Определение места сочинения по картине в разделе развития речи устанавливается

образовательной программой.

Улучшение умений анализировать картину, увидеть основную идею автора.

Предпочтительней использовать не просто иллюстрации, а картины известных

художников, для того, чтобы учащиеся в дальнейшем могли соотносить словесный и

живописный образы.

К подбору полотен следует подходить обдуманно, необходимо, чтобы ученики смогли

разобраться в содержании картины, представить героев, изображенных на ней,

проникнуться эмоциями и переживаниями. Для этого класса подошли бы такие

произведения живописи, как Ф.П. Решетникова «Опять двойка», И.С. Остроухов «Золотая

осень», З. Е. Серебрякова «За обедом» и др. Некоторые УМК имеют приложения с

рекомендуемыми репродукциями для изучения и рассмотрения.

В начале детям можно давать готовые описания картин, в котором предложения

поменяны местами или пропущены, что позволит освоить примерный план будущих

сочинений, понять логичность изложения.

В конце недели в дневники детей вставлять вкладыши с небольшими репродукциями

картин, дома детям предлагается вместе с родителями найти информацию о картине и

подготовить небольшой рассказ для одноклассников. В начале недели на пятиминутках

или уроке русского языка любой желающий выступает с сообщением о картине. Данный

вид работы позволит повысить уровень эстетического воспитания у детей и их родителей,

увеличит интерес к искусству, расширит кругозор.

По-прежнему возможно использование сюжетных картин, но в этом случае учащимся

предоставляется больше самостоятельности, так как они наблюдают только одну или две

картины и сами должны придумать продолжение, изображенной истории.

Для большего понимания полотна, учащимся сначала предлагается попытаться составить

устный рассказ, высказать свое личное мнение, задать вопросы, если в чем-то

затрудняется.

Как и в других видах сочинения всем классом составляется план сочинения, подбираются

предложения и опорные слова. Составляется подробный план, так как это облегчит

учащимся написание сочинения. По мере освоения учениками данного вида работы,

можно будет использовать простой или краткий план сочинения.

Мы считаем, что работа над сочинением по картине, использование предложенных

заданий и методических рекомендаций будет способствовать в работе по развитию речи

младших школьников.

Список литературы и источников

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 с изменениями и

дополнениями от 31.12.2015 № 373 «Об утверждении Федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования»

Антонова Е.С. Методика обучения русскому языку: учеб. для вузов / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева.

– М.: «Академия», 2015. – 400 с.

Бакулина Г.А. Сочинение по демонстрационной картине как средство развития связной речи

младших школьников / Г.А. Бакулина // Концепт. – 2014.– № 32.– С. 45-47.

Баранова М.Т. Методика преподавания русского языка в школе: учеб. для вузов / М.Т Баранова. –

М.: «Академия», 2000. – 368 с.

Вырыпаева Л.С. Сочинение сказки — один из приемов формирования у младших школьников

навыка продуцировани

Воробьева В.И. Сочинения по картинам в начальных классах / В.И. Воробьева, С.К. Тивикова. – М.:

ООО «Издательство «Родничок», 2004. – 220 с.

Сочинение по картине

как вид речевого высказывания

        Учить ребенка рассказывать – это значит формировать его связную речь. Эта задача входит как составная в общую задачу развития речи детей. Овладение связными формами высказываний – сложный и длительный процесс, требующий умелого педагогического воздействия и руководства.

        В начальных классах, по мнению М.Р.Львова, развитие речи у учащихся имеет важное значение, так как успех всего дальнейшего обучения детей зависит от того, как они овладеют речью: хорошее знание родного языка – ключ к успеху в изучении всех предметов школьного курса.

        Сочинение представляет собой один из наиболее сложных видов работы над речью детей. Оно в школе занимает особое место: ему в известной мере подчинены многие другие упражнения, проводимые на уроках чтения и русского языка.

        Сочинение – творческая работа. Оно требует самостоятельности школьника, активности, увлеченности, внесения чего-то своего, личного в тексте. Выбор слов, оборотов речи, предложений, обдумывание композиций рассказа, отбор материала, установление логической связи, проверка орфографии – весь этот сложный путь действий требует от ребенка высокого напряжения всех его творческих сил.

        Чрезвычайно велика роль картины в развитии речи детей. Картина воздействует на чувства ребенка, открывает перед ним те стороны жизни, с которыми он бы мог и не столкнуться в своем непосредственном опыте. Картина помогает глубже осознать те явления, которые уже знакомы школьнику. Она облегчает ему познание жизни. Картина развивает мышление детей, расширяет кругозор, обогащает словарный запас.

        Рассказ по картине – кажется, что может быть проще. На деле же учитель зачастую становится свидетелем сцены: «раскрывает школьник рот, да не слышно, что поет». Значит, есть в этой задаче камни преткновения для ребенка. И если их не преодолеть, то потом возникнут трудности в составлении рассказа, написание сочинений.

        Сочинение по картинам делятся на три основных вида:

1. повествовательные сочинения по одной картине, где картина дает толчок воображению, отражая лишь один момент сюжета;
2. повествовательные сочинения по серии картин или по картинному плану;
3. описание картины.

Сочинение по одной картине значительно труднее, чем по серии

картин. Здесь ученик, используя свои знания, свой жизненный опыт, должен создать в своем воображении сюжет, наметить действующих лиц, представить себе обстановку, на фоне которой протекает действие до и после момента, который запечатлен на картине.

        В начальных классах дети описывают картину по вопросам, выявляя, во-первых, тему картины (что на ней изображено); во-вторых, ее композицию, передний план, задний план, расположение предметов; в-третьих, действующих лиц, действие, если оно есть; наконец, идейный смысл, «настроение» картины.

        Уже в первом классе практикуется устное описание картины («Расскажи, что ты видишь на картине?»).  От класса к классу требования к описанию картины усложняются, вводятся элементы анализа, развивается наблюдательность детей.

        На первых уроках развития речи можно взять картинки в виде «КРОКИ». Это слово обозначает карандашный набросок, охватывающий наиболее характерные черты натуры, либо бегло фиксирующий общий замысел в виде рисунка. Картинки в цвете «уводят» учащихся от основной мысли. Такие картинки должны быть достаточно крупные, четкие. Сюжеты просты и знакомы детям, близки по тематике к урокам чтения или текущим наблюдениям учащихся. Рассматривание картинки – это вид работы, который подготавливает детей к рассказыванию. Лучшему знакомству с картинками содействует живая, эмоционально-воздействующая на детей беседа. Сюжетная картинка помогает установить последовательность действий. Учащиеся с большим интересом рассказывают, что изображено на картинке и активно отвечают на вопросы учителя.

        Содержание рассказов почти одинаковое, но:

— надо обязательно заставлять детей слушать однообразные рассказы;

— рассказы, составленные учителем и другими детьми, должны служить примером для подражания другим ребятам;

— именно уроки по составлению рассказов, в том виде как они проводятся, могут эффективно решать задачи речевого развития, тем более формировать творческие способности.

        Учащимся предлагается записать текст:

— по вопросному плану и опорным словам. (Вопросы играют существенную роль в составлении предложений и отдельных частей связного текста. На первых ступенях обучения вопрос учителя помогает ученику составлять предложение. Ученик заменяет вопросительное слово существительным или местоимением, несколько изменяет порядок слов – и в предложение-ответ готов. Вопрос служит опорой для целого компонента связного текста.)

— по готовому плану. (План – это «проект» предстоящего высказывания, его «скетет». Обдумывая свою речь человек всегда намечает ее основные вехи. Следовательно, без плана не может быть связной речи. В начальных классах план обязателен.)

        Чтобы дети говорили хорошо, живо, эмоционально, интересно, чтобы они стремились улучшать свою речь, надо «ввести учащегося в роль увлекательного рассказчика», умеющего передать замысел простыми словами, в которые вслушиваются с таким напряженным,  вниманием слушатели… Рассказчик не может говорить в пустоту. Умение построить рассказ зависит от накопившихся и учтенных оценок слушателей.

        ТАКИМ ОБРАЗОМ, сочинение по картине развивает воображение учащихся и в этом смысле является более высокой ступенью в обучение сочинениям, чем работ по наблюдению. Вымышленное сочинение на основе одного эпизода, подсказанного одной картинкой, требует большого жизненного опыта, умение представлять в своем воображении довольно сложный ряд действий. Учащийся должен уметь контролировать себя, чтобы его вымысел не противоречил действительности.

        К.Д.Ушинский писал:

«Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова… — начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное заговорить свободно, непринужденно…»

Ðàçìåùåíî íà http://www.allbest.ru/

Ñîäåðæàíèå

Ââåäåíèå

Ãëàâà 1. Îáùèå âîïðîñû ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé

1.1 Ñî÷èíåíèå êàê ðå÷åâîå óïðàæíåíèå

1.2 Îáùèå âîïðîñû ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ ñî÷èíåíèþ

1.3 Ïðîâåðêà è ðåäàêòèðîâàíèå ñî÷èíåíèé

1.4 Êëàññèôèêàöèÿ ñî÷èíåíèé

Ãëàâà 2. Êëàññèôèêàöèÿ ñî÷èíåíèé ïî æàíðó è ôîðìå

2.1 Àííîòàöèÿ. Îòçûâ. Ðåöåíçèÿ. Ýññå

2.2 Ñî÷èíåíèå â æàíðå êèíîñöåíàðèÿ

2.3 Ñî÷èíåíèÿ ãàçåòíûõ æàíðîâ

Çàêëþ÷åíèå

Áèáëèîãðàôèÿ

Ââåäåíèå

ñî÷èíåíèå óïðàæíåíèå ðå÷ü æàíð

Òåìà ìîåé êóðñîâîé ðàáîòû «Ñèñòåìà îáó÷åíèÿ ñî÷èíåíèÿì íà óðîêàõ ðóññêîãî ÿçûêà â 5-9 êëàññàõ». Òåìà ÿâëÿåòñÿ àêòóàëüíîé, òàê êàê îáó÷åíèå ðàçâèòèþ ðå÷è — îäèí èç îñíîâíûõ ðàçäåëîâ ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî ÿçûêà. Ñî÷èíåíèå — ýòî îñíîâíîå óïðàæíåíèå ïî ðàçâèòèþ ðå÷è.  íàñòîÿùåå âðåìÿ ñóùåñòâóåò áîëüøîå êîëè÷åñòâî ïðîáëåì, êîòîðûå ñâÿçàííû ñ ïðîâåäåíèåì ñî÷èíåíèé â øêîëå.

Ê íèì îòíîñÿòñÿ:

1. Îðãàíèçàöèÿ ìîòèâàöèè íà ðå÷åâóþ äåÿòåëüíîñòü

Ìíîãèå äåòè íåãàòèâíî îòíîñÿòñÿ ê íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé, ïîòîìó ÷òî ó÷èòåëÿ íå ìîãóò âûçâàòü èíòåðåñ ê ýòîìó óïðàæíåíèþ. Âñëåäñòâèå ýòîãî ðàáîòû ïîëó÷àþòñÿ øàáëîííûìè, ó÷åíèêè íå ñïîñîáíû âûðàçèòü ñâîå ìíåíèå è òàê äàëåå

2. Ïîäãîòîâèòåëüíàÿ ðàáîòà ê óïðàæíåíèÿì. Êîëëåêòèâíàÿ ðàáîòà íàä ïëàíîì ñî÷èíåíèé, áåçóñëîâíî, î÷åíü ïîìîãàåò ó÷èòåëþ ïðàâèëüíî íàó÷èòü äåòåé ðàñêðûâàòü òåìó ñî÷èíåíèé. Ê ýòîìó ìîæíî îòíåñòè ïåðåñêàç ñèëüíûõ ðàáîò äðóãèõ ó÷åíèêîâ, êîòîðûå ñòàâÿòñÿ â ïðèìåð. Íî, ê ñîæàëåíèþ, ýòî òàê æå ïðèâîäèò ê øàáëîííîñòè ðàáîò, îòñóòñòâóåò ñàìîñòîÿòåëüíîñòü. Ìíîãèå ìåòîäèñòû ïðîòèâ òàêîãî òðàäèöèîííîãî ïðèåìà.  ïîñëåäíåå âðåìÿ îñïàðèâàþòñÿ òåìû ñî÷èíåíèé, áîëüøå îòäàåòñÿ ïðåäïî÷òåíèå íåîáû÷íûì ñî÷èíåíèÿì-ìèíèàòþðàì.

3. ×àñòîòà ïðîâåäåíèÿ ñî÷èíåíèé.  îñíîâíîì, ïèñüìåííûå ñî÷èíåíèÿ ïðîâîäÿòñÿ íàìíîãî ðåæå, ÷åì óñòíûå, è èìåþò êîíòðîëüíûé õàðàêòåð. Íî áîëüøèì ýôôåêòîì îáëàäàåò ïî÷òè íà êàæäîì óðîêå ðóññêîãî ÿçûêà.

4. Àíàëèç ðàáîò øêîëüíèêîâ òàê æå èìååò ñâîè ïðîáëåìû.

 ñâîåé ðàáîòå ÿ ïîñòàðàþñü ïðîàíàëèçèðîâàòü àíàëèçà è ðåøèòü âûøåóêàçàííûå ïðîáëåìû. Òðàäèöèîííîé ìåòîäèêå íåîáõîäèìû èçìåíåíèÿ, ïîýòîìó àíàëèç ìåòîäè÷åñêèõ èñòî÷íèêîâ è îïûò ñîâðåìåííûõ ó÷èòåëåé, à òàêæå íîâûå òåíäåíöèè â ðàçâèòèè ìåòîäèêè ïðåïîäàâàíèÿ ðóññêîãî ÿçûêà áóäåò ñïîñîáñòâîâàòü ìåòîäè÷åñêîìó ðåøåíèþ âîçíèêàþùèõ ïðîáëåì.

Îáúåêò èññëåäîâàíèÿ ìîåé ðàáîòû ÿâëÿåòñÿ ðàçðàáîòêà ñèñòåìû ðàáîòû ïî îáó÷åíèþ íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé.

Ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ — ýòî ìåòîäèêà ðàáîòû íàä ñî÷èíåíèåì íà óðîêàõ ðóññêîãî ÿçûêà â øêîëå.

Öåëü èññëåäîâàíèÿ — ýòî îïðåäåëåíèå ìåñòà ñî÷èíåíèÿ â ñèñòåìå ðàáîòû ïî ðàçâèòèþ ðå÷è, ïîèñê íàèáîëåå ýôôåêòèâíûõ ñðåäñòâ, ìåòîäîâ, ïðèåìîâ è âèäîâ ðàáîò îáó÷åíèÿ äëÿ ñîçäàíèÿ ñèñòåìû ðàçâèòèÿ ïèñüìåííîé ðå÷è.

Ãëàâà 1. Îáùèå âîïðîñû ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé

1.1 Ñî÷èíåíèå êàê ðå÷åâîå óïðàæíåíèå

Îäíèìè èç âàæíûõ ðå÷åâûõ óïðàæíåíèé ÿâëÿþòñÿ âîñïðîèçâåäåíèå òåêñòà è ñîçäàíèå ëè÷íûõ âûñêàçûâàíèé. Îíè íîñÿò êîìïëåêñíûé õàðàêòåð, ïîòîìó ÷òî ïðè èõ âûïîëíåíèè ðàçâèâàþòñÿ ìíîãèå ãðóïïû ðå÷åâûõ óìåíèé, òàêèå êàê óìåíèå îðèåíòèðîâàòüñÿ â êîììóíèêàöèè, óìåíèå êîíòðîëèðîâàòü ñâîþ ðå÷ü. Òîëüêî áëàãîäàðÿ ñî÷èíåíèÿì, ó÷èòåëü ìîæåò ðàçâèòü ñàìîñòîÿòåëüíîñòü è òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè ó÷åíèêîâ, íàó÷èòü ôîðìóëèðîâàòü ñâîè ìûñëè è ïåðåäàâàòü çíàíèÿ. Íåîáõîäèìû óñëîâèÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû ó÷åíèê ìîã ñàìîñòîÿòåëüíî âûðàæàòü ñâîè ìûñëè. Ë.Í. Òîëñòîé ñ÷èòàë òàê: «Åñëè ó÷åíèê â øêîëå íå íàó÷èëñÿ ñàì íè÷åãî òâîðèòü, òî è â æèçíè îí âñåãäà áóäåò òîëüêî êîïèðîâàòü, òàê êàê ìàëî òàêèõ, êîòîðûå, íàó÷èâøèñü êîïèðîâàòü, óìåëè ñäåëàòü ñàìîñòîÿòåëüíîå ïðèëîæåíèå ýòèõ ñâåäåíèé».

Ñî÷èíåíèÿ â ñèñòåìå øêîëüíîãî îáó÷åíèÿ çàíèìàþò âàæíîå ìåñòî, òàê êàê èì ïîä÷èíåíû äðóãèå ðå÷åâûå óïðàæíåíèÿ. Íà÷èíàÿñü ñ íåáîëüøèõ óñòíûõ óïðàæíåíèé èëè ýìîöèîíàëüíûõ ðàññêàçîâ, ñî÷èíåíèå ïîñòåïåííî ñòàíîâèòñÿ ñåðüåçíîé óìñòâåííîé ðàáîòîé, êîòîðàÿ ïëàíèðóåòñÿ ïåäàãîãîì.

Ñî÷èíåíèå íåñåò âîñïèòàòåëüíóþ ôóíêöèþ, òàê êàê îíî ïîìîãàåò âûðàæàòü ýìîöèè, ó÷èò îñìûñëåíèþ è îöåíèâàíèþ ñîáûòèé, ðàçâèâàåò íàáëþäàòåëüíîñòü, îáó÷àåò ñïîñîáíîñòè íàõîäèòü ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå ñâÿçè, ó÷èò äåëàòü âûâîäû. Ñî÷èíåíèå ïîìîãàåò øêîëüíèêàì ïîâåðèòü â ñîáñòâåííûå ñèëû. Ñî÷èíåíèå ÿâëÿåòñÿ òâîð÷åñêîé ðàáîòîé è òðåáóåò ñàìîñòîÿòåëüíîñòè, àêòèâíîñòè, âíåñåíèå ñîáñòâåííûõ ìûñëåé â òåêñò. Îíî ñîäåéñòâóåò ñòàíîâëåíèþ ó÷åíèêà êàê ëè÷íîñòè.

Ïðè ïîäãîòîâêå ê ñî÷èíåíèþ, øêîëüíèêè ó÷àòñÿ:

— ïîíèìàòü âûáðàííóþ òåìó èëè íàõîäèòü åå ñàìîñòîÿòåëüíî, îïðåäåëÿòü åå ñîäåðæàíèå è ðàáîòàòü, ïðèäåðæèâàÿñü òåìû íà âñåõ ýòàïàõ ïîäãîòîâêè è îôîðìëåíèÿ ñâîåãî ñî÷èíåíèÿ;

— îöåíèâàòü òåìó, âûðàæàòü ñâîþ òî÷êó çðåíèÿ

— íàêàïëèâàòü ìàòåðèàë: íàáëþäàòü, âûäåëÿòü èç ñâîåãî îïûòà ãëàâíîå, îñìûñëèâàòü ôàêòû, ïåðåäàâàòü ñâîè ìûñëè;

— èñïîëüçîâàòü ìàòåðèàë â íóæíîì ïîðÿäêå, ñîñòàâëÿòü ïëàí è ïðèäåðæèâàòüñÿ åãî;

— ïðèìåíÿòü íàèáîëåå ïîäõîäÿùèå ñëîâà è äðóãèå ñðåäñòâà ÿçûêà, ñòðîèòü ñèíòàêñè÷åñêèå êîíñòðóêöèè;

— ñîáëþäàòü ïðàâèëà îðôîãðàôèè, êàëëèãðàôèè è ïóíêòóàöèè ïðè çàïèñûâàíèè òåêñòà;

— ñàìîñòîÿòåëüíî íàõîäèòü îøèáêè â ñî÷èíåíèè, à òàêæå â ñîáñòâåííîé ðå÷è è äðóãèõ ó÷àùèõñÿ, èñïðàâëÿòü ñâîè è ÷óæèå îøèáêè.

Òåìà ñî÷èíåíèÿ — ýòî ïðåäìåò ñî÷èíåíèÿ. Îíà îïðåäåëÿåò îòáîð ìàòåðèàëà è ïðèçíàêîâ, êîòîðûå ïðèñóòñòâóþò â òåêñòå. Îò òîãî, ïîíÿòíî ëè ñôîðìóëèðîâàë òåìó ó÷èòåëü, çàâèñèò ïðàâèëüíîñòü è ïîëíîòà ñî÷èíåíèÿ. Òåìà è çàãëàâèå íå âñåãäà ñîâïàäàþò. Ïîíÿòèå «òåìà» íåðàçðûâíî ñâÿçàíî ñ èäåéíûì ñîäåðæàíèåì, çàìûñëîì ïðîèçâåäåíèÿ.  øêîëüíûõ ñî÷èíåíèÿõ îòðàæàåòñÿ âíóòðåííèé ìèð øêîëüíèêîâ, ïîðîé ó÷åíèêè òàêèì îáðàçîì äàþò îöåíêè æèçíåííûõ ÿâëåíèé. Ýòî è åñòü èäåéíîå ñîäåðæàíèå äåòñêèõ ðàññêàçîâ, ãäå îòðàæàåòñÿ ïîçèöèÿ àâòîðà.

Ïëàí ñî÷èíåíèÿ — ýòî êàðêàñ ïðåäïîëàãàåìîé ðàáîòû. Ïëàí íåîáõîäèì äëÿ ñîñòàâëåíèÿ ñâÿçíîé ðå÷è, îí îñîáåííî òðåáóåòñÿ íà íà÷àëüíîì ýòàïå îáó÷åíèÿ. Îí èìååò ñàìîñòîÿòåëüíîå çíà÷åíèå. Ïîýòîìó èíîãäà äîñòàòî÷íî äîâîäèòü ðàáîòó íàä òåìîé òîëüêî äî ïîäðîáíîãî ïëàíà. Òåêñò ðàññêàçà â ýòîì ñëó÷àå íå ñîñòàâëÿåòñÿ. Ýòî ïîìîæåò øêîëüíèêàì ïîíÿòü âàæíîñòü ïëàíà.

Òàêæå î÷åíü âàæåí ïðîöåññ ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê ñî÷èíåíèþ. Îíà íà÷èíàåòñÿ çà îäèí èëè íåñêîëüêî óðîêîâ äî íàïèñàíèÿ ñî÷èíåíèÿ. Ïîýòîìó ñî÷èíåíèå êàê âèä øêîëüíîé ðàáîòû çàíèìàåò â ïåäàãîãè÷åñêîé ïðàêòèêå îñîáîå ìåñòî. ×åì ñèëüíåå ñî÷èíåíèå íåñåò â ñåáå òâîð÷åñêèé õàðàêòåð, òåì óñïåøíåå ðàçâèâàåòñÿ ëè÷íîñòü øêîëüíèêà è ñàìîñòîÿòåëüíåå è ñîâåðøåííåå ñòàíîâèòñÿ åãî ìûøëåíèå, òåì îðèãèíàëüíåå ïîëó÷àåòñÿ ñî÷èíåíèå.

1. Äëÿ íàïèñàíèÿ õîðîøåãî ñî÷èíåíèÿ íóæíî ðàñïîëàãàòü íåîáõîäèìûì ìàòåðèàëîì ïî âûáðàííîé òåìå. Íàêîïëåíèå ñâåäåíèé î ïðåäìåòå ðå÷è, åãî èçó÷åíèå òðåáóåò âðåìåíè, ïîýòîìó â ðàáîòå ïî ðàçâèòèþ ñâÿçíîé ðå÷è êîëè÷åñòâî ïëàíèðóåìûõ ñî÷èíåíèé íóæíî ñòàâèòü â ïðÿìóþ çàâèñèìîñòü îò åñòåñòâåííîãî ðàçâèòèÿ øêîëüíèêîâ.

2. Óíèâåðñàëüíûõ êîììóíèêàòèâíûõ óìåíèé, îáåñïå÷èâàþùèõ ñîçäàíèå òåêñòîâ âñåõ òèïîâ ðå÷è, íå ñóùåñòâóåò. Óìåíèÿ êîíêðåòíû, ïîòîìó ÷òî îíè òåñíî ñâÿçàíû ñ òèïîì ðå÷è âûïîëíÿåìîãî ñî÷èíåíèÿ, åãî æàíðîì è ñòèëÿì. Ïîýòîìó äåòåé íóæíî ó÷èòü óìåíèÿì, çàâèñèìûì îò òèïà ðå÷è, æàíðà è ñòèëÿ.

Ïîñëåäîâàòåëüíîñòü ýòàïîâ ðàáîòû ïðè îáó÷åíèè ñî÷èíåíèþ çàâèñèò îò èõ ñëîæíîñòè. Ïðîáëåìû â îáó÷åíèè ïðåæäå âñåãî çàâèñÿò îò òèïà ðå÷è, â êàêîì áóäåò ñîçäàí òåêñò. Ïðîùå âñåãî ñîçäàòü ïîâåñòâîâàíèÿ, ñëîæíåå — îïèñàíèå òåêñòà, ñàìàÿ ñëîæíàÿ — ðàññóæäåíèå.

3. Ñî÷èíåíèå ÿâëÿåòñÿ ðàáîòîé òâîð÷åñêîé ïîýòîìó î÷åíü âàæíî, ÷òîáû îíà âûçûâàëà èíòåðåñ. Ïîäëèííûé èíòåðåñ ìîæåò áûòü îáåñïå÷åí õîðîøèì çíàíèåì îáúåêòà ðå÷è: ÷åì ëó÷øå ïèøóùèé çíàåò òî, î ÷åì îí ïèøåò, òåì îðèãèíàëüíåå è ñàìîñòîÿòåëüíåå åãî ñîáñòâåííîå ìíåíèå.

4. Ïðèñòóïàÿ ê ðàáîòå íàä ñî÷èíåíèåì, ñîçäàòåëü òåêñòà äîëæåí çíàòü, êîìó îí àäðåñóåò ñâîå âûñêàçûâàíèå. Çíàíèå àäðåñàòà îïðåäåëÿåò îáùèé òîí ñî÷èíåíèÿ è ïðåäóïðåæäàåò ìíîãèå ñòðóêòóðíûå îøèáêè. Îïèñàíèå òðóäíåå, ïîòîìó ÷òî îíî òðåáóåò àíàëèòè÷åñêîãî ïîäõîäà ê îáúåêòó ðå÷è. Íóæíî âûÿâèòü ïðèçíàêè ïðåäìåòà, îïðåäåëèòü èõ çíà÷èìîñòü, ñêàçàòü î íèõ â íàèëó÷øåì ïîðÿäêå, à â êîíöå ñî÷èíåíèÿ ñäåëàòü çàêëþ÷åíèå. Åùå áîëüøåé àíàëèòè÷åñêîé ðàáîòû òðåáóåò ñî÷èíåíèå-ðàññóæäåíèå. Êðîìå òîãî, îíî òðåáóåò îò àâòîðà ðàññóæäåíèÿ, ðàçíîñòîðîííèõ çíàíèé è íåêîòîðîãî æèçíåííîãî îïûòà. Êðîìå òðóäíîñòåé, îïðåäåëÿåìûõ îñîáåííîñòÿìè êàæäîãî òèïà ðå÷è, ñóùåñòâóþò è äðóãèå ïðîáëåìû. Îíè ñâÿçàíû ñ òåìîé, èäååé, æàíðîì è ñòèëåì. Ïðè ó÷èòûâàíèè âñåõ ýòèõ òðóäíîñòåé îïðåäåëÿåòñÿ ïîñëåäîâàòåëüíîñòü â ðàáîòå ïî ðàçâèòèþ ñâÿçíîé ðå÷è. Òðóäíîñòè òåìû çàâèñÿò îò ñòåïåíè åå äîñòóïíîñòè ïîíèìàíèþ ó÷àùèõñÿ, îò èñòî÷íèêà ìàòåðèàëà.

5. Ñî çíàíèåì ñâîåãî àäðåñàòà ñâÿçàíî òàêæå è ýëåìåíòàðíîå ïðåäñòàâëåíèå ïèøóùåãî î ïñèõîëîãèè òâîð÷åñòâà. Ñî÷èíåíèå îôîðìëÿåòñÿ â âèäå ìîíîëîãà, êîòîðûé ñîçäàåòñÿ íà áàçå íåïðîèçíåñåííîãî äèàëîãà. Îðèåíòèðóÿñü íà ñâîåãî àäðåñàòà, ïèøóùèé äåëàåò åãî ñâîèì ñîâåò÷èêîì, êðèòèêîì, îïïîíåíòîì è áåðåò íà ñåáÿ åãî ðîëü.

6. Ó÷åíèêè íåîáõîäèìî çíàòü è ñîáëþäàòü òðåáîâàíèÿ, ïðåäúÿâëÿåìûå ê ñî÷èíåíèþ. Òîãäà èõ ðàáîòà áóäåò ïåðåîñìûñëåííîé è öåëåóñòðåìëåííîé.

7.  ñâîåé ðàáîòå íàä ñî÷èíåíèåì ó÷àùèåñÿ äîëæíû èìåòü ïðàâî íà èñïðàâëåíèå, òàê êàê ìûñëü àâòîðà òåêñòà ïîñòîÿííî ðàññðåäîòî÷åíà.

8. Ó÷åíèêàì íóæíî çíàòü ìåðû ïîîùðåíèÿ çà õîðîøî íàïèñàííîå ñî÷èíåíèå. Ïîìèìî ïðèíÿòûõ â øêîëå îöåíîê, ìåðàìè ïîîùðåíèÿ ÿâëÿþòñÿ ðàçíûå âèäû ïîõâàëû. Ðàññìîòðèì óïðàæíåíèÿ ñî÷èíåíèå è èçëîæåíèå â ñâåòå òåîðèè ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè. Ðóññêàÿ ïñèõîëîãèÿ â îáúÿñíåíèè ïðîöåññîâ èñõîäèò èç ìàòåðèàëèñòè÷åñêîé ïîñûëêè, ñîñòîÿùåé â òîì, ÷òî ñîçíàíèå ðåáåíêà â ðåçóëüòàòå ïðàêòè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè. Òàêàÿ òðàêòîâêà ÷åëîâå÷åñêîé ïñèõèêè âïåðâûå áûëà ïðåäëîæåíà Ë.Ñ.Âûãîäñêèì è ïîëó÷èëà ýêñïåðèìåíòàëüíîå ïîäòâåðæäåíèå â íàøè äíè. Âîçíèêíóâ íà îñíîâå ïðåäìåòíîé äåÿòåëüíîñòè êàê ñðåäñòâî îáùåíèÿ è îòðàæåíèÿ äåéñòâèòåëüíîñòè â ñîçíàíèè ëþäåé, ÿçûê èñïîëüçóåòñÿ êàê ñðåäñòâî îáùåíèÿ ëþäåé, è â ýòîé êîììóíèêàòèâíîé ôóíêöèè îí ñàì ÿâëÿåòñÿ êàê îñîáûì âèäîì èíòåëëåêòóàëüíîé âûñøåé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà. Ïîíèìàíèå ÿçûêà êàê äåÿòåëüíîñòè îñîáåííî áëèçêî çàäà÷àì îáó÷åíèÿ. Ñòðóêòóðà äåÿòåëüíîñòè âêëþ÷àåò â ñåáÿ 4 ôàçû: îðèåíòèðîâêó, ïëàíèðîâàíèå, ðåàëèçàöèÿ è êîíòðîëü, — êîòîðûå ïîñëåäîâàòåëüíî ñìåíÿþò äðóã äðóãà. Ðå÷åâîå âûñêàçûâàíèå èìååò ýòó æå ñòðóêòóðó. Ñîðèåíòèðîâàòüñÿ — ýòî çíà÷èò îïðåäåëèòü äëÿ ñåáÿ ìåñòî, ðîëü âûñêàçûâàíèÿ â äåÿòåëüíîñòè îáùåíèÿ, òàêæå â ñàìûõ îáùèõ ÷åðòàõ åãî ôîðìó: ñ ó÷åòîì îáùåãî ìîòèâà äåÿòåëüíîñòè óòî÷íèòü öåëü ðå÷åâîãî äåéñòâèÿ, îòòàëêèâàÿñü îò îñíîâíûõ óñëîâèé êîììóíèêàöèè, ðåøèòü âîïðîñ î ôîðìå, âèäå, ñòèëå âûñêàçûâàíèÿ. Ïëàíèðîâàíèå çàêëþ÷àåòñÿ â îòáîðå ñîäåðæàíèÿ, â ñîñòàâëåíèè ïðîãðàììû âûñêàçûâàíèÿ, êîòîðàÿ ôîðìèðóåòñÿ âî âíóòðåííåé ðå÷è. Ïåðåõîä îò ïðîãðàììû ê åå ðåàëèçàöèè â ÿçûêîâîì êîäå ñîñòàâëÿþò òðåòüþ ôàçó ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè. ×åòâåðòàÿ ôàçà ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè — ôàçà êîíòðîëÿ — ñîñòîèò â òîì, ÷òî ãîâîðÿùèé ñîïîñòàâëÿåò ñâîé ðåçóëüòàò ðå÷åâîãî äåéñòâèÿ è çàäà÷ó îáùåíèÿ. Ó÷åáíàÿ äåÿòåëüíîñòü, íàïðàâëåííàÿ íà ðàçâèòèÿ ðå÷è ó÷àùèõñÿ áûâàåò äâóõ âèäîâ: îäíà ñâÿçàíà ñ ïîðîæäåíèåì îòäåëüíîé åäèíèöû ÿçûêà (ñëîâà, ñëîâîñî÷åòàíèÿ, ïðåäëîæåíèÿ), äðóãàÿ — ñ ðå÷üþ êàê òàêîâîé, èëè, ïî øêîëüíîé òåðìèíîëîãèè, ñâÿçíîé.  ñîîòâåòñòâèè ñ ýòèì ðàáîòà ïî ðàçâèòèþ ðå÷è äåëèòñÿ íà 2 ÷àñòè.

Âòîðîå íàïðàâëåíèå â ðàáîòå ïî ðàçâèòèþ ðå÷è — ðàçâèòèå íàâûêîâ ñâÿçíîé ðå÷è — äîëãîå âðåìÿ ïîíèìàëîñü â ìåòîäèêå è â øêîëüíîé ïðàêòèêå êàê îáó÷åíèå èçëîæåíèÿì è ñî÷èíåíèÿì è ðàçðàáàòûâàëîñü íà óðîâíå ïðàêòèêè ÿçûêà. Òåîðèþ ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ ñâÿçíîé ðå÷è óäàëîñü ñîçäàòü â 60-å ãîäû, êîãäà ê ðå÷è ïîäîøëè íå òîëüêî êàê ê ðåçóëüòàòó ïðîöåññà âûñêàçûâàíèÿ, íî è êàê ê ñàìîìó ïðîöåññó (ðå÷åâîìó äåéñòâèþ). Ýòî ïðèíöèïèàëüíî èíîå íå óçêî-ëèíãâèñòè÷åñêîå ïîíèìàíèå ðå÷è ïðèâåëî ê ðàäèêàëüíûì èçìåíåíèÿì â ñèñòåìå îáó÷åíèÿ. Åñëè ðàíüøå ïðè îáó÷åíèè ñâÿçíûì âûñêàçûâàíèÿì ÷ëåíèëè íà ÷àñòè òåêñò äàííûé (èçëîæåíèå) èëè ïðåäïîëàãàåìûé (ñî÷èíåíèå), à çàòåì ó÷àùèìñÿ ïðåäëàãàëîñü áîëåå èëè ìåíåå òâîð÷åñêè âîñïðîèçâåñòè åãî ïî ÷àñòÿì, òåïåðü ñòàëî âîçìîæíûì, ðàññìîòðåâ ñîñòàâ ðå÷åâîãî äåéñòâèÿ, ðàñ÷ëåíèòü íà ÷àñòè ñàì ïðîöåññ è óñòàíîâèòü, êàêèå óìåíèÿ òðåáóþòñÿ äëÿ óñïåøíîãî âûïîëíåíèÿ îïðåäåëåííûõ îïåðàöèé.

Ñòðóêòóðà ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè. Ñèñòåìà îáó÷åíèÿ ñâÿçíîé ðå÷è.

1.Îðèåíòèðîâêà

À) â ñèòóàöèè îáùåíèÿ

Á) â îïèñûâàåìîé ñèòóàöèè

1.Óìåíèå îïðåäåëÿòü (îñìûñëèâàòü) îáúåì ñîäåðæàíèÿ è ãðàíèöû

òåìû ñî÷èíåíèÿ.

2.Óìåíèå ïîä÷èíÿòü ñâîå èçëîæåíèå è ñî÷èíåíèå îñíîâíîé ìûñëè.

3.Óìåíèå ñîáèðàòü ìàòåðèàëû äëÿ ñî÷èíåíèÿ.

4.Óìåíèå ñèñòåìàòèçèðîâàòü ñîáðàííûé ìàòåðèàë, ïðèâîäèòü åãî â

ïîðÿäîê, ò.å. îòáèðàòü íóæíîå è îïðåäåëÿòü ïîñëåäîâàòåëüíîñòü åãî

ðàñïîëîæåíèÿ â ñî÷èíåíèè.

5. Óìåíèÿ ñòðîèòü ñî÷èíåíèÿ ðàçíûõ âèäîâ

(ïîâåñòâîâàíèå, îïèñàíèå, ðàññóæäåíèå).

6.Óìåíèå âûðàæàòü ñâîè ìûñëè òî÷íî, ïðàâèëüíî ñ òî÷êè çðåíèÿ

ëèòåðàòóðíûõ íîðì è ïî âîçìîæíîñòè ÿðêî.

7.Óìåíèå ñîâåðøåíñòâîâàòü íàïèñàííîå.

Èç ñåìè óìåíèé ÷åòûðå òàê èëè èíà÷å ñâÿçàíû ñ ñîäåðæàíèåì âûñêàçûâàíèÿ. Äâà ïåðâûõ (óìåíèå îïðåäåëÿòü îáúåì, ñîäåðæàíèå è ãðàíèöû òåìû, óìåíèå ïîä÷èíÿòü ñâîå èçëîæåíèå è ñî÷èíåíèå îñíîâíîé ìûñëè) ïîìîãàþò îðèåíòèðîâàòüñÿ â îïèñûâàåìîé ñèòóàöèè è ñîîòíîñÿòñÿ ñ ïåðâîé ôàçîé ñòðóêòóðû ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè.

Äâà äðóãèõ óìåíèÿ (ñîáèðàòü ìàòåðèàë äëÿ ñî÷èíåíèÿ, ïðèâîäèòü åãî â ïîðÿäîê, ñèñòåìàòèçèðîâàòü) ñîîòíîñÿòñÿ ñ ïåðâîé ôàçîé ñòðóêòóðû ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè.

Ïÿòîå è øåñòîå óìåíèÿ (ñòîèòü ñî÷èíåíèÿ ðàçíûõ âèäîâ, à òàêæå âûðàæàòü ñâîè ìûñëè òî÷íî, ïðàâèëüíî, ïî âîçìîæíîñòè ÿðêî) ôîðìèðóþòñÿ â ïðîöåññå âûïîëíåíèÿ îïåðàöèé, ñîñòàâëÿþùèõ ñîäåðæàíèå òðåòüåé ôàçû ñòðóêòóðû ðå÷åâîãî äåéñòâèÿ.

Ïîñëåäíåå, ñåäüìîå óìåíèå — ñîâåðøåíñòâîâàòü íàïèñàííîå — èìååò îòíîøåíèå ê çàâåðøàþùåé, ÷åòâåðòîé ôàçå êîíòðîëÿ.

Òàêèì îáðàçîì, ïðèíÿòàÿ â øêîëå ñèñòåìà ðàáîòû íàä ñâÿçíûì âûñêàçûâàíèåì ñîîòíîñèòñÿ ñî âñåìè ÷åòûðüìÿ ôàçàìè ñòðóêòóðû ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè. Ñàìûå áëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ðå÷è ñîçäàþòñÿ â òîì ñëó÷àå, åñëè îáó÷åíèå ïðîâîäèòñÿ íà óðîâíå äåÿòåëüíîñòè.

Êîììóòàòèâíûé ïîäõîä ê ðàáîòå ïî ðàçâèòèþ ðå÷è ñóùåñòâåííî ìåíÿåò ìåòîäû îáó÷åíèÿ. Òðàäèöèîííûì äëÿ øêîëû ÿâëÿåòñÿ ïðÿìîé èìèòàöèîííûé ìåòîä óñâîåíèÿ ðîäíîé ðå÷è ñ òàêèìè âåäóùèìè ïðèåìàìè îáó÷åíèÿ êàê èçëîæåíèå ñî÷èíåíèå ïî îáðàçöó.

1.2 Îñîáåííîñòè ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé

Äëÿ ó÷èòåëÿ ñî÷èíåíèå íà÷èíàåòñÿ ñ âûáîðà òåìû. Ó äåòåé ÷àñòî âîçíèêàþò ïðîáëåìû ïðè íàïèñàíèè ñî÷èíåíèé. Ïåðåä ó÷èòåëåì ñòàíîâèòñÿ ïðîáëåìà: äåòè íå óìåþò è íå ëþáÿò ïèñàòü ñî÷èíåíèÿ. À â ñðåäíèõ è ñòàðøèõ êëàññàõ èì åùå òðóäíåå äàåòñÿ òàêàÿ ðàáîòà.

Ïî ìíåíèþ Í.Í. Íóðóëèíîé, ó÷èòåëü äîëæåí äàâàòü òàêèå òåìû ñî÷èíåíèé, êîòîðûå áûëè áû èì èíòåðåñíû.

À. Íèêèòèíà ñ÷èòàåò íåîáõîäèìûì çíàêîìèòü ó÷àùèõñÿ ñ âîçìîæíîñòüþ âàðèàòèâíîãî ðàñêðûòèÿ òåìû ñî÷èíåíèÿ, ÷òî ïîçâîëèò øêîëüíèêàì ñ îäíîé ñòîðîíû ïîíèìàòü ñîáñòâåííóþ ðå÷åâóþ äåÿòåëüíîñòü, ñ äðóãîé — ôîðìèðîâàòü ãèáêîñòü ìûøëåíèÿ, ðàñêðåïîùåííîñòü ôàíòàçèè. Âàðèàíò â ðàñêðûòèè òåìû ñî÷èíåíèÿ — ýòî ñîâîêóïíîñòü ìèêðîòåì, îáóñëîâëåííûõ àäðåñàòîì, êîììóíèêàòèâíîé çàäà÷åé, êîòîðûå, â ñâîþ î÷åðåäü îïðåäåëÿþò îòáîð ñîäåðæàíèÿ, âûáîð òèïà, æàíðà, ñòèëÿ ñîçäàâàåìîãî òåêñòà. Âàðèàòèâíîñòü â ðàñêðûòèè òåìû ñî÷èíåíèÿ — ýòî óìåíèå ó÷àùèõñÿ âûäåëÿòü ìèêðîòåìû â ðàçâèòèè îáùåé òåìû, îðèåíòèðóÿñü íà âîçìîæíûé àäðåñàò è çàäà÷ó ïðåäñòîÿùåãî âûñêàçûâàíèÿ. Îáó÷åíèå ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ âàðèàòèâíîñòè â ðàñêðûòèè òåìû ñî÷èíåíèÿ òðåáóåò, ñ îäíîé ñòîðîíû, ãîòîâíîñòè ñàìîãî ó÷èòåëÿ ñîçäàâàòü âàðèàíòû âûñêàçûâàíèé íà îäíó òåìó, ñ äðóãîé — îðãàíèçàöèè ðàáîòû ïî íàêîïëåíèþ èìè îïûòà â âûäåëåíèè ìèêðîòåì. Äëÿ òðåíèðîâî÷íûõ óïðàæíåíèé ó êàæäîãî åñòü ñâîÿ òåòðàäü, â êîòîðîé âûïîëíÿþòñÿ óïðàæíåíèÿ (ñî÷èíåíèÿ-îïèñàíèÿ ïðåäìåòà). Ýòà ðàáîòà ìîæåò ïðîâîäèòüñÿ âî âíåóðî÷íîå âðåìÿ. Ïîñëå âûáîðà òåìû íà÷èíàåòñÿ ñîâìåñòíàÿ ðàáîòà ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ, ðåçóëüòàòîì êîòîðîé è áóäåò ãîòîâîå ïðîàíàëèçèðîâàííîå ñî÷èíåíèå, à òàêæå ðàçâèòèå ìûøëåíèÿ è ðå÷è ó÷àùèõñÿ.

Âûäåëÿþòñÿ îñíîâíûå ÷åðòû óðîêîâ íàïèñàíèÿ ñî÷èíåíèé:

1. Ñîîáùåíèå òåìû è çàäà÷ ñî÷èíåíèÿ, îáñóæäåíèÿ èõ ñ ó÷àùèìèñÿ.

2. Áåñåäà â öåëÿõ óïîðÿäî÷åíèÿ ìàòåðèàëà, åñëè îí íàêîïëåí çàðàíåå — â

õîäå íàáëþäåíèé, èëè äëÿ åãî íàêîïëåíèÿ.

3. Ñîñòàâëåíèå ïëàíà èëè åãî óòî÷íåíèå, åñëè ïëàí áûë ñîñòàâëåí ðàíåå.

4. Ðå÷åâàÿ ïîäãîòîâêà òåêñòà: ñîñòàâëåíèå îòäåëüíûõ ñëîâîñî÷åòàíèé, ïðåäëîæåíèé, ôðàãìåíòîâ ñâÿçíîãî òåêñòà.

5. Îðôîãðàôè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà ê íàïèñàíèþ òðóäíûõ ñëîâ.

6. Ïèñüìî ñî÷èíåíèÿ, îêàçàíèå ó÷èòåëåì èíäèâèäóàëüíîé ïîìîùè.

7. Ñàìîïðîâåðêà.

Êàæäîìó ñî÷èíåíèþ äîëæíà ïðåäøåñòâîâàòü ïîäãîòîâêà. Ïîäãîòîâêà ìîæåò áûòü ðàçíîé, â çàâèñèìîñòè îò ñî÷èíåíèÿ, óðîâíÿ ïîäãîòîâêè êëàññà è ò.ä. Íî åñòü îáùèå ýòàïû:

1.Íàêîïëåíèå ìàòåðèàëà: íàáëþäåíèå, ýêñêóðñèÿ, ÷òåíèå ëèòåðàòóðíûõ ïðîèçâåäåíèé è ò.ï.

2. Îòáîð ìàòåðèàëà â ñîîòâåòñòâèè ñ òåìîé, ñèñòåìàòèçàöèÿ ìàòåðèàëà â ñîîòâåòñòâèè ñ òåìîé, åãî ðàñïîëîæåíèå: áåñåäû, îáñóæäåíèÿ, ñîñòàâëåíèÿ ïëàíà è ò.ä.

3. Ñëîâåñíîå, ðå÷åâîå îôîðìëåíèå, ò.å. ñîñòàâëåíèå òåêñòà.

Ïîäãîòîâêà — ýòî ñîçäàíèå òàêîé ñèòóàöèè, êîòîðàÿ âûçâàëà ïîòðåáíîñòü ðàññêàçàòü î ÷åì-ëèáî, íàêîïëåíèå ìàòåðèàëà, âûáîð ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ.

Ðå÷åâàÿ äåÿòåëüíîñòü — ýòî àêòèâíûé öåëåíàïðàâëåííûé ïðîöåññ ñîçäàíèÿ è âîñïðèÿòèÿ âûñêàçûâàíèé, îñóùåñòâëÿåìûé ñ ïîìîùüþ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ â õîäå âçàèìîäåéñòâèÿ ëþäåé â ðàçëè÷íûõ ñèòóàöèÿõ îáùåíèÿ. Íî ó÷èòåëü íå îáåñïå÷èâàåò ó÷åíèêó äîëæíîé ñèòóàöèè îáùåíèÿ. Èç âûøåñêàçàííîé ïñèõîëîãè÷åñêîé õàðàêòåðèñòèêè ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè âûòåêàþò äâà ìåòîäè÷åñêèõ âûâîäà:

1.Ïðåæäå ÷åì äàòü çàäàíèå ó÷åíèêàì íà ñîçäàíèå èëè âîñïðèÿòèå âûñêàçûâàíèÿ, íåîáõîäèìî ïîñòàðàòüñÿ îáåñïå÷èòü âîçíèêíîâåíèå ó íèõ ñîîòâåòñòâóþùåé ïîòðåáíîñòè âñòóïàòü â ðå÷åâîå îáùåíèå;

2. Ïðåäëàãàÿ äåòÿì ñîçäàòü òåêñò, îáåñïå÷èòü èì ïîíèìàíèå òîãî, ê êîìó, çà÷åì è ïðè êàêèõ îáñòîÿòåëüñòâàõ îíè îáðàùàþòñÿ.

Äëÿ ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè íåîáõîäèìî ñîçäàíèå ðå÷åâûõ ñèòóàöèé. Ìåòîäèêà ïðåäëàãàåò ñëåäóþùèå ýòàïû ïîäãîòîâêè ê ñî÷èíåíèþ:

1. Ñîçäàíèå ðå÷åâîé ñèòóàöèè. Öåëü — ñîçäàíèå ìîòèâà, îáåñïå÷åíèå íåîáõîäèìîãî ýìîöèîíàëüíîãî íàñòðîÿ, ïðîáóæäåíèå èíòåðåñà ê ðàáîòå; îðãàíèçàöèÿ íàáëþäåíèé, îáñóæäåíèå çàäà÷ è óñëîâèé ñèòóàöèè.

2. Ïðåäâàðèòåëüíàÿ ïîäãîòîâêà. Öåëü — ñîçäàòü áàçó äëÿ ïîñëåäóþùåé ðàáîòû. Ïîäãîòîâêà, êàê ïðàâèëî, ðàññðåäîòî÷åíà âî âðåìåíè, ïðîâîäèòñÿ íà óðîêàõ íå òîëüêî ðóññêîãî ÿçûêà, íè è ÷òåíèÿ, ïðèðîäîâåäåíèÿ, òðóäà, ðèñîâàíèÿ. Îðãàíèçóåòñÿ íàêîïëåíèå íåîáõîäèìûõ çíàíèé, âïå÷àòëåíèé, âåäåòñÿ îáó÷åíèå èñïîëüçîâàíèþ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ.

3. Íàïèñàíèå ñî÷èíåíèÿ.

Ïðè ïðîâåäåíèè ñî÷èíåíèé íåêîòîðûå ìåòîäèñòû ðåêîìåíäóþò èñïîëüçîâàòü ó÷åáíîå âçàèìîäåéñòâèå. Ó÷åáíîå âçàèìîäåéñòâèå — ýòî ñîâìåñòíàÿ äåÿòåëüíîñòü ó÷èòåëÿ è ó÷àùèõñÿ, íàïðàâëåííàÿ íà ðåøåíèå ó÷åáíûõ çàäà÷. Ýòó ôîðìó îáó÷åíèÿ âñå ÷àùå èñïîëüçóþò: äåòè â ïàðàõ îáñóæäàþò ïðîáëåìíûå âîïðîñû, ñîâìåñòíî ðåøàþò êàêèå-ëèáî çàäà÷è, ïðîâåðÿþò äðóã äðóãà, ðåöåíçèðóþò óñòíûå îòâåòû è ò.ä. Ïðè ýòîì ó÷åíèêè ó÷àòñÿ ðàáîòàòü âìåñòå, â ñîâìåñòíîì îáñóæäåíèè íàõîäÿò âåðíîå ðåøåíèå, ó÷àòñÿ ïîíèìàòü äðóã äðóãà, ïðèñëóøèâàòüñÿ ê ìíåíèþ äðóãîãî ÷åëîâåêà è âûñêàçûâàòü ñâîå ìíåíèå, ïðèîáðåòàÿ îïûò ðàáîòû ñî ñâåðñòíèêàìè, ó÷àòñÿ òî÷íåå îöåíèâàòü ñâîè âîçìîæíîñòè è ëó÷øå ñåáÿ êîíòðîëèðîâàòü.

Âòîðîé ýòàï — ïðåäâàðèòåëüíàÿ ïîäãîòîâêà ê ñî÷èíåíèþ. Çà 2 — 3 íåäåëè äî íàïèñàíèÿ ñî÷èíåíèÿ ó÷èòåëü îðãàíèçóåò ñ äåòüìè ðàáîòó ïî íàêîïëåíèþ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ. Ïðèåì ñîâìåñòíîãî ñ òîâàðèùàìè îòáîðà ñîäåðæàíèÿ è ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ ïîìîãàåò ñôîðìèðîâàòü ó ó÷åíèêîâ óìåíèÿ â äàëüíåéøåì äåéñòâîâàòü ñàìîñòîÿòåëüíî. Íàïðèìåð, ìëàäøèé øêîëüíèê çàõîòåë íàïèñàòü ðàññêàç, ïîäáèðàÿ ñëîâà è âûðàæåíèÿ äëÿ áóäóùåãî âûñêàçûâàíèÿ, íî íå ñìîã ïîñëåäîâàòåëüíî èçëîæèòü ñâîè ìûñëè. Ðåáåíêó òðóäíî ïëàíèðîâàòü ñâîþ ïèñüìåííóþ ðå÷ü, ïîòîìó ÷òî ïñèõîëîãè÷åñêàÿ îñíîâà ïëàíèðîâàíèÿ — âíóòðåííÿÿ ðå÷ü ó íåãî òîëüêî ôîðìèðóåòñÿ. Ïîýòîìó ìîæíî èñïîëüçîâàòü ïðèåì ïëàíèðîâàíèÿ âñëóõ. Ó÷åíèê, ïðîãîâàðèâàÿ, íàìå÷àåò õîä ðàçâèòèÿ îñíîâíîé ìûñëè, ïðèäåðæèâàÿñü åäèíîé òåìû è íå îòâëåêàÿñü íà âòîðîñòåïåííûå âîïðîñû. Îí ðàññêàçûâàåò ïëàí áóäóùåãî âûñêàçûâàíèÿ ñëóøàòåëþ — ñîñåäó ïî ïàðòå, êîòîðûé êîíòðîëèðóåò åãî è äàæå ìîæåò ïîñîâåòîâàòü âíåñòè êàêèå-ëèáî èçìåíåíèÿ â áóäóùåå âûñêàçûâàíèå.

Ó÷åíèêè ïëàíèðóþò âñëóõ ñâîè âûñêàçûâàíèÿ ïî î÷åðåäè, ïîýòîìó â ïðîöåññå òàêîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ó íèõ ðàçâèâàåòñÿ óìåíèå íå òîëüêî îáäóìûâàòü ñâîå âûñêàçûâàíèå, íî è âñòàâàòü íà òî÷êó çðåíèÿ äðóãîãî ÷åëîâåêà, ïîíèìàòü åãî, ôîðìèðóåòñÿ âàæíîå ðå÷åâîå óìåíèå — ñëóøàòü ñîáåñåäíèêà. Âçàèìíîå ïðîãîâàðèâàíèå ðàññêàçà íà ýòîì ýòàïå — òðåòèé ìîìåíò, êîãäà ïîëåçíî ñîòðóäíè÷åñòâî ó÷àùèõñÿ.

Òàêæå ýòîò ïðèåì ìîæíî èñïîëüçîâàòü íà ýòàïå ïðîâåðêè ñî÷èíåíèé.

Ó÷åíèê ïåðâûé äîëæåí ïðîâåðèòü ñâîå ñî÷èíåíèå ïåðåä ó÷èòåëåì. Íî ÷àñòî àâòîðû ñâîèõ ðàáîò íå ìîãóò íàéòè ñàìè îøèáêè, ò.ê. êðèòè÷íîñòü ó ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ òîëüêî ðàçâèâàåòñÿ. Ïîýòîìó ìîæíî èñïîëüçîâàòü ïðèåì âçàèìíîé ïðîâåðêè, êîòîðàÿ ïîìîæåò ñôîðìèðîâàòü ó ìëàäøåãî øêîëüíèêà óìåíèå êîíòðîëèðîâàòü ñîáñòâåííîå ïèñüìåííîå âûñêàçûâàíèå, à òàêæå ïîìîæåò ñòàíîâëåíèþ êðèòè÷íîñòè êàê âàæíîìó êà÷åñòâó ëè÷íîñòè.

Ñîâåòû ó÷èòåëþ ïî ïîäãîòîâêå ê ñî÷èíåíèþ:

1. Ýêñêóðñèè íà óðîêàõ åñòåñòâîçíàíèÿ â ëåñ, ïîëå, íà ëóã, âîäîåì, â êðàåâåä÷åñêèé ìóçåé.

2.Ïîäãîòîâêà è ïîñåùåíèå øêîëüíûõ óòðåííèêîâ, ïðàçäíèêîâ è âûñòàâîê.

3. Óñòíûå æóðíàëû, çàî÷íûå ïóòåøåñòâèÿ ïî ëèòåðàòóðíûì ìåñòàì, îáìåí ìíåíèÿìè î ïðî÷èòàííûõ êíèãàõ íà óðîêå ÷òåíèÿ.

4. Ïîìîãàòü êàæäîìó ó÷åíèêó â âûáîðå êàêîãî-ëèáî âíåøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ.

5. Ó÷èòü äåòåé âèäåòü íåîáû÷íîå â îáû÷íîì.

Òåìû ñî÷èíåíèé äîëæíû áûòü èíòåðåñíû, ïîíÿòíû è áëèçêè äåòÿì.

Âîçìîæíî íàïèñàíèå ñî÷èíåíèé è ïî ñòèõîòâîðåíèþ.

1.3 Ïðîâåðêà è ðåäàêòèðîâàíèå ñî÷èíåíèé

Ñî÷èíåíèå — îñíîâíàÿ ôîðìà íàðÿäó ñ èçëîæåíèÿìè ïðîâåðêè ðå÷åâûõ óìåíèé è íàâûêîâ.

Àíàëèç ñî÷èíåíèé — âàæíîå çâåíî â ñèñòåìå ðàçâèòèÿ ðå÷è. Ýòó ìûñëü âûñêàçàë À. Îáîäîâñêèé, ñ÷èòàâøèé, ÷òî «ñêîëü íè ïîëåçíî óïðàæíÿòü ìîëîäûõ ëþäåé â ñî÷èíåíèè, íî íàñòîÿùàÿ ïîëüçà îò òîãî ïðèîáðåòàåòñÿ ÷åðåç êðèòè÷åñêèé ðàçáîð è ïîïðàâêó èõ ñî÷èíåíèé». Ê.Á. Áàðíèí óêàçûâàë, ÷òî èñïðàâëåíèå ïèñüìåííûõ ðàáîò — ñèñòåìà îáó÷åíèÿ, âîçìîæíî ñàìàÿ àêòèâíàÿ èç âñåõ ñèñòåì, êîòîðûå çíàåò ìåòîäèêà ðàçâèòèÿ ðå÷è.  19â. âûäåëèëèñü äâà íàïðàâëåíèÿ â ìåòîäèêå:

1) èñïðàâëåíèå âñåõ òèïîâ îøèáîê (Áðàèëîâñêèé);

2) èãíîðèðîâàíèå îøèáîê âñåõ òèïîâ (Â.À, Ìàëàõîâñêèé, À.Ä. Àëôåðîâ). Ñ÷èòàëîñü, ÷òî èñïðàâëåíèå îøèáîê âåäåò ê ïîòåðå ñàìîóâåðåííîñòè ó÷àùèõñÿ, â òî æå âðåìÿ íåèñïðàâëåííûå îøèáêè ïðèíîñÿò âðåä — ó÷åíèê íà÷èíàåò âîñïðèíèìàòü èõ êàê íîðìó. Âçãëÿäû À.Ä. Àëôåðîâà ïîääåðæàë Â.È. Ëåáåäåâ, êîòîðûé áûë ïðîòèâ ñòðåìëåíèÿ ïîäâåñòè æèâîé ðóññêèé ÿçûê ïîä ñòàíäàðò. Èäåÿ áåðåæíîãî îòíîøåíèÿ ê ó÷àùèìñÿ è äåòñêîìó òâîð÷åñòâó, äèôôåðåíöèðîâàííîãî ïîäõîäà ïîëó÷àëà ðàçâèòèå â ðàáîòàõ À.Â. Ìèðòîâà, È.Ì. Ñîëîâüåâà, Â.È. Ëåáåäåâà, Ê.Á. Áàðõèíà, Ì.Ð. Ëüâîâà.

 ñîâðåìåííîé ìåòîäèêå ñî÷èíåíèÿ ñèëüíûõ è ñëàáûõ ó÷àùèõñÿ îöåíèâàþòñÿ îäèíàêîâî, íà îñíîâå åäèíûõ êðèòåðèåâ: ïðàâèëüíîñòü, òî÷íîñòü, âûðàçèòåëüíîñòü, áîãàòñòâî, ñòèëåâîå åäèíñòâî. Íåò åäèíîé ñèñòåìû è êëàññèôèêàöèè îøèáîê.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ âûäåëÿþò ñëåäóþùèå âèäû îøèáîê:

îðôîãðàôè÷åñêèå, ïóíêòóàöèîííûå, ãðàììàòè÷åñêèå, ðå÷åâûå, ëîãè÷åñêèå è ôàêòè÷åñêèå.

Âûäåëÿþò íåñêîëüêî ïðèåìîâ ïðàâêè:

1) ïðàâêà äîëæíà ïðåäñòàâëÿòü ñîáîé ïîäðîáíóþ ðåöåíçèþ (Ä.Í. Ââåäåíñêèé) ;

2) îøèáêè îáîçíà÷àþòñÿ óñëîâíûìè îáîçíà÷åíèÿìè.

×òîáû íå ïðîïóñêàòü îøèáêè, ðåêîìåíäóåòñÿ ñíà÷àëà ïðî÷èòàòü 2, 3 ðàçà, îöåíèâàÿ ñîäåðæàíèå, çàòåì ÿçûêîâîå îôîðìëåíèå.

Ñèñòåìíîå îïèñàíèå ñèíòàêñè÷åñêèõ îøèáîê äàåòñÿ â ðàáîòàõ Â.À. Äîáðîìûñëîâà, Í.Í. Àëãàçèíîé, Ñ.Í. Öåéòëèí. Íî êëàññèôèêàöèè íåò, è ñèíòàêñè÷åñêèå îøèáêè îáúåäèíÿþòñÿ ñ ãðàììàòè÷åñêèìè. Âåñîìûì èññëåäîâàíèåì ÿâëÿåòñÿ ðàáîòà Ñ.Í. Öåéòëèí â ðàáîòå «Ðå÷åâûå îøèáêè è èõ ïðåäóïðåæäåíèå», ãäå îïèñûâàþòñÿ âèäû ñèíòàêñè÷åñêèõ îøèáîê è ìåòîäèêà èõ ïðåäóïðåæäåíèÿ. Ðàññìîòðèì ñïîñîáû îöåíêè ÿçûêîâîãî îôîðìëåíèÿ ó÷åíè÷åñêèõ ñî÷èíåíèé. Íà÷èíàòü îöåíêó èñïîëüçîâàíèÿ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ â òåêñòå ñëåäóåò ñ îòâåòà íà âîïðîñû:

— Ê êàêîìó ñòèëþ îòíîñèòñÿ ñîçäàííûé ó÷àùèìñÿ òåêñò? Ñîîòâåòñòâóåò ëè îí ïåðâîíà÷àëüíîìó çàìûñëó? (Íàïðèìåð, òðåáóåòñÿ ñîçäàòü òåêñò â íàó÷íîì ñòèëå ðå÷è, â ñî÷èíåíèè æå íàó÷íûé ñòèëü íå âûäåðæèâàåòñÿ:

ó÷åíèê ïèøåò â õóäîæåñòâåííîì èëè ïóáëèöèñòè÷åñêîì.)

— Ê êàêîìó òèïó ðå÷è ïðèíàäëåæèò òåêñò ñî÷èíåíèÿ (îïèñàíèå, ïîâåñòâîâàíèå, ðàññóæäåíèå)? Ñîîòâåòñòâóåò ëè ýòîìó òèïó ðå÷è õàðàêòåð îòíîøåíèé ìåæäó ïðåäëîæåíèÿìè è ãðóïïàìè ïðåäëîæåíèé â òåêñòå? (Ýòî ìîãóò áûòü ïðîñòðàíñòâåííûå, âðåìåííûå, ïðè÷èííî-ñëåäñòâåííûå îòíîøåíèÿ â îïèñàíèè, ïîâåñòâîâàíèè, ðàññóæäåíèè — ñîîòâåòñòâåííî).

 ðàáîòå, ñâÿçàííîé ñ ïðîâåðêîé ñî÷èíåíèé ïåäàãîã äîëæåí çàíèìàòü ïîçèöèþ ðåäàêòîðà, åìó íåîáõîäèìî çíàòü îñíîâíûå ïðèåìû ðåäàêòèðîâàíèÿ òåêñòà. Ïî ýòîìó âîïðîñó ñóùåñòâóåò îáøèðíàÿ ëèòåðàòóðà, íàïðèìåð, òðóäû À.Ý. Ìèëü÷èíà «Ìåòîäèêà ðåäàêòèðîâàíèÿ òåêñòà», â êîòîðîé åñòü ÷ðåçâû÷àéíî âàæíàÿ ãëàâà «ßçûê è ñòèëü», ïîñâÿùåííàÿ ïðèåìàì íàõîæäåíèÿ ñòèëèñòè÷åñêèõ è íåñòèëèñòè÷åñêèõ îøèáîê â òåêñòå. Àâòîð ïðåäóïðåæäàåò, ÷òî çíàíèå íîðì ëèòåðàòóðíîãî ÿçûêà è ñòèëèñòèêè ìîæåò áûòü íå ðåàëèçîâàíî â ïðîöåññå ðåäàêòîðñêîé ðàáîòû, áîëåå òîãî, íîðìà ìîæåò áûòü íàðóøåíà ñàìèì ðåäàêòîðîì. Ïðè÷èíà òàêîãî ïîëîæåíèÿ — îòñóòñòâèå íàâûêîâ âûÿâëåíèÿ èìåþùèõñÿ â òåêñòå îøèáîê.

 ñâÿçè ñ òåì, ÷òî íàèáîëåå ÷àñòîòíûìè â ñî÷èíåíèÿõ ó÷àùèõñÿ ÿâëÿþòñÿ îøèáêè ñèíòàêñè÷åñêèå (ðå÷åâûå), íàçîâåì ïðèåìû èõ âûÿâëåíèÿ.

Ê íàèáîëåå ðàñïðîñòðàíåííûì ïðèåìàì íàõîæäåíèÿ ñèíòàêñè÷åñêèõ îøèáîê îòíîñÿòñÿ:

1. Ïîñòàíîâêà ñèíòàêñè÷åñêîãî âîïðîñà îò ïîäëåæàùåãî ê ñêàçóåìîìó, îò ãëàâíûõ ÷ëåíîâ ïðåäëîæåíèÿ — ê âòîðîñòåïåííûì.

2. Ñæèìàíèå ñèíòàêñè÷åñêîé ñòðóêòóðû ïðåäëîæåíèÿ çà ñ÷åò îïóùåíèÿ îáîñîáëåííûõ ÷ëåíîâ, ââîäíûõ ñëîâ è ïðåäëîæåíèé, öåïî÷åê îäíîðîäíûõ ÷ëåíîâ è ò.ï.

3. Àíàëèç ñèíòàêñè÷åñêèõ ñâÿçåé è îòíîøåíèé âíóòðè ïðåäëîæåíèÿ è ìåæäó îòäåëüíûìè ïðåäëîæåíèÿìè.

4. Ïðîâåðêà â «ñèãíàëüíûõ» òî÷êàõ òåêñòà (Âíèìàíèå! Çäåñü ìîæåò áûòü ñèíòàêñè÷åñêàÿ îøèáêà!), ãäå ÷àùå âñåãî ïîÿâëÿþòñÿ ñèíòàêñè÷åñêèå îøèáêè. Ýòî:

— óïðàâëåíèå;

— ñîãëàñîâàíèå ÷ëåíîâ ïðåäëîæåíèÿ â ðîäå è ÷èñëå;

— ïðè÷àñòíûå è äååïðè÷àñòíûå îáîðîòû (ïîðÿäîê ñëîâ â íèõ, ïðèñîåäèíåíèå ê îïðåäåëÿåìîìó ñëîâó);

— öåïî÷êè îäíîðîäíûõ ÷ëåíîâ(ñîáëþäåíèå â íèõ ëîãèêî-ãðàììàòè÷åñêèõ ñâÿçåé è óïðàâëåíèå îäíîãî èëè íåñêîëüêèõ îäíîðîäíûõ ÷ëåíîâ çàâèñèìûìè ñëîâàìè);

— ïîðÿäîê ñëîâ â ïðåäëîæåíèè;

— îïðåäåëåíèå ãðàíèö ïðåäëîæåíèÿ.

Äëÿ âûÿâëåíèÿ ñòèëèñòè÷åñêèõ îøèáîê â òâîð÷åñêèõ ðàáîòàõ ó÷àùèõñÿ ìîæíî ðåêîìåíäîâàòü ñëåäóþùåå:

1. Îïèðàòüñÿ â ñòèëèñòè÷åñêîì àíàëèçå òåêñòà íà ïðèíöèï êîììóíèêàòèâíîé öåëåñîîáðàçíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ:

— ñîîòíîñèòü ÿçûêîâûå ñðåäñòâà ñ êîíòåêñòîì;

— óñòàíàâëèâàòü âçàèìîñâÿçü ó÷åíè÷åñêîãî òåêñòà ñ ýêñòðàëèíãâèñòè÷åñêèìè ôàêòîðàìè: çàäà÷åé ðå÷è, ñôåðîé îáùåíèÿ, òèïîì ìûøëåíèÿ è ò.ä.

— ñîîòíîñèòü ó÷åíè÷åñêèé òåêñò ñ çàìûñëîì åãî àâòîðà.

2. Ðóêîâîäñòâîâàòüñÿ â îöåíêå ñòèëèñòè÷åñêèõ ñðåäñòâ ñòèëèñòè÷åñêîé íîðìîé: ñîîòíîñèòü òåêñò (åãî ÿçûêîâîå îôîðìëåíèå) ñ ðå÷åâîé ñèñòåìíîñòüþ ñòèëÿ, ïðîÿâëÿþùåéñÿ â íàèáîëüøåé ÷àñòîòíîñòè, ïî ñðàâíåíèþ ñ äðóãèìè ôóíêöèîíàëüíûìè ñòèëÿìè, òåõ èëè èíûõ ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ.

3. Äåðæàòü â ïîëå çðåíèÿ (Âíèìàíèå! Çäåñü ìîæåò áûòü ñòèëèñòè÷åñêàÿ îøèáêà!) âîçìîæíûå ñòèëèñòè÷åñêèå íàðóøåíèÿ â ñëåäóþùèõ ñëó÷àÿõ:

— ìîòèâèðîâàííîå èñïîëüçîâàíèå ðàçíîñòèëåâîé ëåêñèêè;

— òàâòîëîãèÿ, ïëåîíàçìû;

— íåìîòèâèðîâàííîå óïîòðåáëåíèå øòàìïîâ;

— íåìîòèâèðîâàííûå ïîâòîðû ñëîâ, âûðàæåíèé;

— ëèøíèå ñëîâà;

— îøèáêè â èñïîëüçîâàíèè ñðåäñòâ ñëîâåñíîé îáðàçíîñòè;

— îäíîîáðàçíûå ñèíòàêñè÷åñêèå êîíñòðóêöèè.

1.4 Êëàññèôèêàöèÿ ñî÷èíåíèé

Åäèíîé ïîëíîé è óíèâåðñàëüíîé êëàññèôèêàöèè ñî÷èíåíèé íåò.  çàâèñèìîñòè îò òîãî, êàêîé ïðèçíàê ïîëîæåí â îñíîâó âûäåëÿþò ñëåäóþùèå ñî÷èíåíèÿ:

Îñíîâàíèå âèäû ñî÷èíåíèé

1. Ïî öåëè ïðîâåäåíèÿ:

à) îáó÷àþùèå;

á) êîíòðîëüíûå;

2. Ïî òåìàòèêå:

à) íà ëèíãâèñòè÷åñêóþ òåìó;

á) íà ëèòåðàòóðíóþ òåìó;

â) íà ñâîáîäíóþ òåìó;

3. Ïî èñòî÷íèêó ïîëó÷åíèÿ ìàòåðèàëà:

à) íà îñíîâå ëè÷íûõ íàáëþäåíèé è æèçíåííîãî îïûòà;

á) ñ ïðèìåíåíèåì íàãëÿäíûõ, òåõíè÷åñêèõ ñðåäñòâ îáó÷åíèé;

â) ïî àíàëîãèè ñ ïðî÷èòàííûì òåêñòîì;

ã) ïî äàííîìó íà÷àëó èëè êîíöó, ïî çàäàííîìó ïëàíó;

ä) íà îñíîâå íîâîãî äëÿ ó÷àùèõñÿ ìàòåðèàëà è íà îñíîâå çíàêîìîãî ìàòåðèàëà;

å) ïî îäíîìó èëè íåñêîëüêèì èñòî÷íèêàì;

4. Ïî ïñèõîëîãè÷åñêîìó èñòî÷íèêó:

à) ïàìÿòü;

á) âíèìàíèå;

â) âîîáðàæåíèå;

5. Ïî ôîðìå òåêñòà:

à) ñòèõîòâîðíàÿ;

á) ïîâåñòâîâàòåëüíàÿ (ðàññêàç, î÷åðê, ðåöåíçèÿ, ñòàòüÿ, çàìåòêà â ãàçåòó, ïèñüìî, íàó÷íîå ñîîáùåíèå).

6.Ïî ñòèëþ òåêñòà:

à) ðàçãîâîðíûé ñòèëü;

á) êíèæíûé ñòèëü (õóäîæåñòâåííûé, íàó÷íûé, îôèöèàëüíî-äåëîâîé è ò.ä.)

7. Ïî óðîâíþ ñàìîñòîÿòåëüíîñòè ó÷àùèõñÿ:

à) ñ äëèòåëüíîé ïîäãîòîâêîé;

á) áåç ïðåäâàðèòåëüíîé ïîäãîòîâêè;

â) ñàìîñòîÿòåëüíîå;

8. Ïî îáúåìó:

à) ðàçâåðíóòîå ñî÷èíåíèå;

á) ìèíèàòþðà;

â) çàäàííîãî îáú¸ìà;

9. Ïî ìåñòó âûïîëíåíèÿ

10. Ïî óñëîæíåííîñòè ÿçûêîâûì çàäàíèåì

11.Ïî òèïó òåñòà

à) êëàññíûå;

á) äîìàøíèå;

Ðàçëè÷àþò òðè îñíîâíûõ òèïà ñî÷èíåíèé ïî òåìàòèêå: ñî÷èíåíèÿ íà ëèíãâèñòè÷åñêóþ òåìó, ñî÷èíåíèÿ íà ñâîáîäíóþ òåìó, ñî÷èíåíèÿ íà ëèòåðàòóðíóþ òåìó.

Ìåòîäèêà ñî÷èíåíèé íà ëèòåðàòóðíûå òåìû òåñíî ñâÿçàíà ñ ìåòîäèêîé ïðåïîäàâàíèÿ ëèòåðàòóðû, ïðîâîäÿòñÿ íà óðîêàõ ëèòåðàòóðû. Ñî÷èíåíèÿ íà ñâîáîäíûå òåìû è òåìû èç æèçíè çàíèìàþò â ïðàêòèêå ðàáîòû ó÷èòåëÿ áîëüøîå ìåñòî, ÷òî îáúÿñíÿåòñÿ áîëåå øèðîêèì âîñïèòàòåëüíî-îáðàçîâàòåëüíûì çíà÷åíèåì. Ôóíêöèþ ñî÷èíåíèé íà ëèíãâèñòè÷åñêèå òåìû ÷àñòî ïðèíèìàþò íà ñåáÿ ðàçâåðíóòûå óñòíûå è ïèñüìåííûå îòâåòû ó÷àùèõñÿ, ñîîáùåíèÿ, ñ êîòîðûìè ó÷àùèåñÿ âûñòóïàþò íà óðîêàõ ðîäíîãî ÿçûêà.

Ïî èñòî÷íèêó ðàçëè÷àþò:

1) ñî÷èíåíèÿ èç êðóãà ëè÷íûõ ïåðåæèâàíèé. Ýòè ñî÷èíåíèÿ îïèðàþòñÿ íà ëè÷íûõ îïûò ó÷àùèõñÿ, íà íåïîñðåäñòâåííûå íàáëþäåíèÿ. Ýòî ìîæåò áûòü îïèñàíèå ñëó÷èâøåãîñÿ ñ ñàìèì ðàññêàç÷èêîì, âèäåííîãî, ñëûøàííîãî (ðàññêàç ñî ñëîâ äðóãèõ ëþäåé).

2) ñî÷èíåíèÿ, îñíîâîé äëÿ êîòîðûõ ïîñëóæèëè íàáëþäåíèÿ (ñïåöèàëüíûå, ñëó÷àéíûå, îðãàíèçîâàííûå) íàä ÿâëåíèÿìè ïðèðîäû (ïðîáóæäåíèå ïðèðîäû âåñíîé, íà áåðåãó ìîðÿ), îáùåñòâåííîé

æèçíè è ïðîèçâîäñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ëþäåé(îïèñàíèå ðàáîòû

ýëåêòðîñòàíöèè).

3) ñî÷èíåíèÿ ïî êàðòèíå. Îäèí èç ñàìûõ ðàñïðîñòðàíåííûõ è äàâíî ïðèìåíÿåìûõ â øêîëå âèäîâ ñî÷èíåíèÿ. Âàðèàíòû èõ ðàçíîîáðàçíû -ðàññêàçûâàíèå ñþæåòà êàðòèíû, îïèñàíèå ïåéçàæà, ââåäåíèå êàðòèíû â ñî÷èíåíèå â êà÷åñòâå ýïèçîäà, êîòîðûì íà÷èíàåòñÿ èëè çàêàí÷èâàåòñÿ ñî÷èíåíèå, ñî÷èíåíèå ïî ðÿäó êàðòèí(ïî êàðòèííîìó ïëàíó èëè ñðàâíåíèå èõ ïî êàêîìó-ëèáî ïðèçíàêó), ñî÷èíåíèå ñ ãðàììàòè÷åñêèì çàäàíèåì.

Ñî÷èíåíèÿ ïî íàáëþäåíèÿì èìåþò áîëüøîå çíà÷åíèå.

Íàáëþäàòåëüíîñòü î÷åíü âàæíà äëÿ ðàçâèòèÿ ðå÷è. Øêîëà îðãàíèçóåò ñèñòåìó íàáëþäåíèé ïðèðîäû, îòäåëüíûõ ïðåäìåòîâ è ïðîöåññîâ. Ñî÷èíåíèÿ îáîáùàþò, óïîðÿäî÷èâàþò ðåçóëüòàòû íàáëþäåíèé. Ýòî ñî÷èíåíèÿ -îïèñàíèÿ. Ðàáîòàÿ, íàä ðàçâåðíóòûì îïèñàíèåì, ó÷åíèêè âûäåëÿþò îñíîâíûå ÷åðòû íàáëþäàåìûõ ïðåäìåòîâ, âûäåëÿþò ñóùåñòâåííûå ïðèçíàêè, ñèíòåçèðóþò. Îïèñàíèÿ ïðèó÷àþò øêîëüíèêîâ ê âûáîðó íàèáîëåå òî÷íûõ è ïîäõîäÿùèõ ñëîâ, ê ñòðîãîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè èçëîæåíèÿ, ÷åòêîñòè â ñëîâåñíîì îôîðìëåíèè ñâîèõ çíàíèé, ðàçâèâàþò îòâåòñòâåííîå îòíîøåíèå ê ñëîâó.

Îïèñàíèÿ áûâàþò äåëîâûå è ýìîöèîíàëüíî-îáðàçíûå.

Âèäû îïèñàíèé:

1. îïèñàíèå îòäåëüíîãî ïðåäìåòà ïî íåïîñðåäñòâåííîìó íàáëþäåíèþ;

2. îïèñàíèå òðóäîâîãî ïðîöåññà, âûïîëíÿåìîãî ó÷àùèìèñÿ;

3. îïèñàíèå êàðòèí ïðèðîäû è äðóãèõ ñëîæíûõ ïðåäìåòîâ, ÿâëåíèé.

 çàâèñèìîñòè îò îáúåìà âûäåëÿþò ñî÷èíåíèÿ-ìèíèàòþðû èëè ñî÷èíåíèÿ ìàëûõ ôîðì. Îíè îòëè÷àþòñÿ íåáîëüøèì ñðàâíèòåëüíî ñ îáû÷íûìè ñî÷èíåíèÿìè îáúåìîì, êîòîðûé îáóñëîâëåí êîíêðåòíûì, óçêèì õàðàêòåðîì òåìû(îñåííåå íåáî), ðåæå êîìïîçèöèîííî-æàíðîâûìè îñîáåííîñòÿìè ñî÷èíåíèÿ(â ÷àñòíîñòè, ôîðìîé äíåâíèêîâûõ çàïèñåé). Ê ñî÷èíåíèÿì-ìèíèàòþðàì ïðåäúÿâëÿþòñÿ òå æå òðåáîâàíèÿ, ÷òî è ê îáû÷íûì ñî÷èíåíèÿì.

Ïî óñëîæíåííîñòè äîïîëíèòåëüíûì ÿçûêîâûì çàäàíèåì âûäåëÿþò ñî÷èíåíèÿ ïî îïîðíûì ñëîâàì, ñ äîïîëíåíèåì òåêñòà (ðàñïðîñòðàíåíèå ñòàòüè), ñ ãðàììàòè÷åñêèì çàäàíèåì. Îòâåòû íà âîïðîñû — ñàìûé ýëåìåíòàðíûé è â òîæå âðåìÿ î÷åíü ðàñïðîñòðàíåííûé âèä ñâÿçíîé ðå÷è.

Ýòîò âèä ïèñüìåííûõ ðàáîò ïî ðàçâèòèþ ðå÷è èìååò ìåñòî íà óðîêàõ ïî âñåì ïðåäìåòàì. Îí ìîæåò ðàññìàòðèâàòüñÿ êàê ïåðåõîäíûé ê ñî÷èíåíèþ âèä ðàáîòû, ïîäãîòîâèòåëüíûé ýòàï. Ñî÷èíåíèÿ ïî îïîðíûì ñëîâàì îòíîñÿò ê ñî÷èíåíèÿì óñëîâíî, ïîñêîëüêó òðåáîâàíèÿ óïîòðåáèòü â ïèñüìåííîé ðàáîòå îïðåäåëåííûå ñëîâà èëè ñëîâîñî÷åòàíèÿ ñêîâûâàåò ñâîáîäó ìûñëè.

Øêîëüíîé ïðàêòèêå èçâåñòíî íåñêîëüêî ñî÷èíåíèé ýòîãî òèïà:

1) ñî÷èíåíèÿ, êîòîðûå ïðîâîäÿòñÿ ãëàâíûì îáðàçîì ñ öåëüþ îáîãàùåíèÿ ñëîâàðÿ ó÷àùèõñÿ è äëÿ êîòîðûõ îïîðíûìè ñëîâàìè ÿâëÿþòñÿ òåìàòè÷åñêè ïîäîáðàííûå ó÷èòåëåì ñëîâà;

2) ñî÷èíåíèÿ, ïðîâîäèìûå ãëàâíûì îáðàçîì ñ öåëüþ ðàçâèòèÿ íàâûêîâ ñâÿçíîé ðå÷è.  ýòîì ñëó÷àå îïîðíûìè áóäóò íå òîëüêî îòäåëüíûå ñëîâà, íî è èõ ñî÷åòàíèÿ;

3) ñî÷èíåíèÿ, ãäå ïðåäëàãàåòñÿ èñïîëüçîâàòü îïðåäåëåííóþ ãðóïïó ÿçûêîâûõ ñðåäñòâ (íàðå÷èÿ, ââîäíûå ñëîâà, ÑÏÏ ñ ïðèäàòî÷íûìè îïðåäåëèòåëüíûìè);

Ñî÷èíåíèÿ ìîãóò èìåòü è äðóãîå çàäàíèå: â ñîçäàííîì òåêñòå íàéòè îïðåäåëåííûå ÿçûêîâûå ñðåäñòâà, ïîä÷åðêíóòü, âûïèñàòü, ïðîàíàëèçèðîâàòü è ò.ä.

Âî âñåõ ñëó÷àÿõ ó÷èòûâàåòñÿ, íàñêîëüêî ïðåäëàãàåìàÿ òåìà ïîçâîëÿåò åñòåñòâåííî èñïîëüçîâàòü îïðåäåëåííûå ÿçûêîâûå ñðåäñòâà. Íî â ëþáîì ñëó÷àå ïåðåä ïèøóùèì ñðàçó ñòàâèòñÿ îïðåäåëåííàÿ ÿçûêîâàÿ çàäà÷à, ÷òî, íåñîìíåííî, îêàçûâàåò âëèÿíèå íà åãî ðå÷åâóþ äåÿòåëüíîñòü.

Ñî÷èíåíèÿ ñ ãðàììàòè÷åñêèì çàäàíèåì äàþò âîçìîæíîñòü øèðîêî èñïîëüçîâàòü çíàíèÿ ïî ãðàììàòèêå, åñëè ó÷àùèåñÿ ñîãëàñíî çàäàíèþ ó÷èòåëÿ âêëþ÷àþò â ñâîè ñî÷èíåíèÿ îïðåäåëåííûå ãðàììàòè÷åñêèå êîíñòðóêöèè. Çàäàíèÿ ìîãóò êàñàòüñÿ òåõ ïðàâèë è êîíñòðóêöèé, ãäå ó÷àùèåñÿ ÷àñòî äîïóñêàþò îøèáêè, èëè íîâûõ, íàèáîëåå ñëîæíûõ è òðóäíûõ. Ñðåäè òåì øêîëüíûõ ñî÷èíåíèé, ïî ìíåíèþ Å.È. Íèêèòèíîé âñåãäà ìîæíî íàéòè òàêèå, êîòîðûå íåâîëüíî çàñòàâÿò ó÷àùèõñÿ ïðèìåíÿòü òå èëè èíûå ÿçûêîâûå ÿâëåíèÿ, íåçàâèñèìî îò äîïîëíèòåëüíîãî çàäàíèÿ.

Íåáîëüøèå ïî îáúåìó ïèñüìåííûå âûñêàçûâàíèÿ ó÷àùèõñÿ â ñâÿçíîé ôîðìå ïî êàêîìó-ëèáî ïîñòàâëåííîìó ó÷èòåëåì âîïðîñó. Âûïîëíÿþòñÿ îíè, ïî ïðåèìóùåñòâó, íà óðîêå â òå÷åíèå 10 — 15 ìèíóò. Èõ öåëüþ ìîæåò áûòü òðåíèðîâêà â èñïîëüçîâàíèè êàêèõ-ëèáî ñòèëèñòè÷åñêèõ ïðèåìîâ, èçîáðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ ÿçûêà, òåìàòè÷åñêèõ ñëîâàðåé, â ïîñòðîåíèè ïðåäëîæåíèé îïðåäåëåííîé êîíñòðóêöèè, à òàêæå àêòèâèçàöèÿ ñëîâàðÿ.

Ðå÷åâûå íàâûêè ìîæíî âûðàáàòûâàòü â ïðîìåæóòêàõ ìåæäó áîëüøèìè ñî÷èíåíèÿìè íà ìàòåðèàëå ñî÷èíåíèé-ìèíèàòþð, êîòîðûå ìîãóò ïðîâîäèòüñÿ äîâîëüíî ÷àñòî è äàâàòü ñðàâíèòåëüíî áûñòðî õîðîøèé ýôôåêò. Ýòè ñî÷èíåíèÿ ïðîâåðÿþòñÿ â êëàññå ïîñëå èõ íàïèñàíèÿ. Àíàëèç ñî÷èíåíèé ïî ñîäåðæàíèþ, óêàçàíèÿ íà îøèáêè, ñäåëàííûå ïî ñâåæèì ñëåäàì, ñïîñîáñòâóþò çàêðåïëåíèþ ó ó÷àùèõñÿ íàâûêîâ ïîëüçîâàíèÿ ñâÿçíîé ãðàìîòíîé ðå÷üþ. Êðîìå òîãî, îíè ÿâëÿþòñÿ óäîáíûì ïðèåìîì ïîäãîòîâêè ó÷àùèõñÿ ê ðàçâåðíóòûì ñî÷èíåíèÿì, â òîì ÷èñëå è êîíòðîëüíîãî òèïà.

Ñî÷èíåíèÿ ìîãóò êëàññèôèöèðîâàòüñÿ ïî òåìàòè÷åñêèì ãðóïïàì (÷àùå â íà÷àëüíîé øêîëå) . Íàïðèìåð, ïðèðîäà íàøåé Ðîäèíû, òðóä âçðîñëûõ è äåòåé, ïðîôåññèè, ëó÷øèå ïðåäñòàâèòåëè íàðîäà â ïðîøëîì è íàñòîÿùåì, ïðàçäíèêè, øêîëà, ñåìüÿ, äðóçüÿ è ä.ï.

Øèðîêóþ ïîïóëÿðíîñòü â øêîëàõ ïðèîáðåëè ñî÷èíåíèÿ è èçëîæåíèÿ ìàëûõ ôîðì. Ê ñî÷èíåíèÿì-ìèíèàòþðàì ïðåäúÿâëÿþòñÿ âñå òå æå òðåáîâàíèÿ, ÷òî è ê ñî÷èíåíèÿì êðóïíûõ ðàçìåðîâ. Ïîäãîòîâèòåëüíàÿ ðàáîòà çàíèìàåò ìåíüøå âðåìåíè, ïëàí íå ñîñòàâëÿåòñÿ â ïèñüìåííîé ôîðìå.

Ãëàâà 2. Ñî÷èíåíèÿ ðàçëè÷íûõ æàíðîâ

2.1 Àííîòàöèÿ. Îòçûâ. Ðåöåíçèÿ. Ýññå

Èçó÷åíèå ýòèõ æàíðîâ ëó÷øå îáúåäèíèòü â áëîê èç òðåõ-÷åòûðåõ óðîêîâ ðàçâèòèÿ ðå÷è.

Ìåòîäèêà èçó÷åíèÿ äàííûõ æàíðîâ. Ïîñëå âñòóïèòåëüíîãî ñëîâà ó÷èòåëÿ î ïðàêòè÷åñêîé çíà÷èìîñòè îñâîåíèÿ äàííûõ æàíðîâ íà äîñêå îôîðìëÿåòñÿ çàïèñü òåìû ïåðâîãî óðîêà.

Ïåðâûé ýòàï ðàáîòû — çíàêîìñòâî ñî ñïåöèôèêîé æàíðà. Âñå îïðåäåëåíèÿ çàïèñûâàþòñÿ ó÷åíèêàìè â òåòðàäü. Çàòåì â êàæäîì îïðåäåëåíèè ïîä÷åðêèâàþòñÿ êëþ÷åâûå ñëîâà.

Àííîòàöèÿ (îò ëàò. Annotation «çàìå÷àíèå») — êðàòêîå èçëîæåíèå ñîäåðæàíèÿ êíèãè, ñòàòüè, ðóêîïèñè, îáû÷íî ïðèñîåäèíÿåìîå ê áèáëèîãðàôè÷åñêîìó îïèñàíèþ. Àííîòàöèÿ íà êíèãó ñîñòîèò èç íåñêîëüêèõ óêàçàííûõ ýëåìåíòîâ, óêàçàííûõ íà ñõåìå:

Ýëåìåíòû, âêëþ÷àåìûå â îòçûâ

Âòîðîé ýòàï — àíàëèç òåêñòîâ, ïðåäëîæåííûõ ó÷èòåëåì. Âîçìîæíûå âîïðîñû ïî òåêñòó:

1. Çàèíòåðåñîâàëè ëè âàñ ýòè êíèãè?

2. Íàçîâèòå îáÿçàòåëüíûå è ôàêóëüòàòèâíûå ýëåìåíòû àííîòàöèé.

3. Ñîîòâåòñòâóþò ëè äàííûå òåêñòû ñõåìå àííîòàöèè? Ïî÷åìó?

5. Êàêîé æàíð âû ñ÷èòàåòå ñàìûì ÷èòàåìûì â ìèðå è òèðàæèðóåìûì?

6. Êòî èç ïèñàòåëåé, ðàáîòàþùèõ â äàííîì æàíðå, ÿâëÿåòñÿ, íà âàø âçãëÿä, ìàñòåðîì?

Äîìàøíèì çàäàíèåì íà ïåðâîì óðîêå áóäåò çàäàíèå íàéòè àííîòàöèþ â êíèãå, îòìåòèòü â íåé îáÿçàòåëüíûå è ôàêóëüòàòèâíûå ýëåìåíòû. Îòçûâ — âûðàæåíèå ñîáñòâåííîãî îòíîøåíèÿ ê ïðîñëóøàííîìó, ïðîñ÷èòàííîìó, ïðîñìîòðåííîìó; ýìîöèîíàëüíàÿ îöåíêà ëè÷íîãî âîñïðèÿòèÿ ïðîèçâåäåíèÿ, âïå÷àòëåíèÿ î íåì ñ îáîñíîâàíèåì: ÷òî â ïðîèçâåäåíèè âûçâàëî èìåííî ýòè ÷óâñòâà è ïåðåæèâàíèÿ.

Âîïðîñû è çàäàíèÿ:

1. Ïðîñëóøàéòå òåêñò, îïðåäåëèòå åãî æàíðîâóþ ïðèíàäëåæíîñòü.

2.  ïðîöåññå ÷òåíèÿ âûïèøèòå èç òåêñòà ñëîâà è âûðàæåíèÿ, õàðàêòåðèçóþùèå îòíîøåíèå àâòîðà ê ïðåäìåòó ðå÷è, åãî ýìîöèîíàëüíóþ îöåíêó.

3. Ïðî÷èòàéòå ñàìè òåêñò âíèìàòåëüíî è íàéäèòå â íåì îáîñíîâàíèå âïå÷àòëåíèÿ: ÷òî â ïüåñàõ ×åõîâà âûçâàëî èìåííî ýòè ÷óâñòâà ó àâòîðà? Óáåäèòåëüíû äëÿ âàñ ýòè àðãóìåíòû?

4. Îáðàòèòå âíèìàíèå íà ñõåìó îòçûâà. Äîïîëíèòå äàííûé îòçûâ íåäîñòàþùèìè ýëåìåíòàìè.

Ðåöåíçèÿ (îò ëàò. Recen3io «ðàññìîòðåíèå») — îòçûâ, ðàçáîð è îöåíêà íîâîãî õóäîæåñòâåííîãî (ëèòåðàòóðíîãî, òåàòðàëüíîãî, ìóçûêàëüíîãî, êèíåìàòîãðàôè÷åñêîãî è ò.ï.), íàó÷íîãî èëè íàó÷íî-ïîïóëÿðíîãî ïðîèçâåäåíèÿ; æàíð êðèòèêè, ëèòåðàòóðíîé è ãàçåòíî-æóðíàëüíîé ïóáëèöèñòèêè.

Ïðèíöèïû ðåöåíçèðîâàíèÿ.

1. ×èòàòåëü ìîæåò ñêàçàòü î ïðî÷èòàííîé êíèãå èëè ïðîñìîòðåííîì ñïåêòàêëå, ôèëüìå «íðàâèòñÿ — íå íðàâèòñÿ» áåç äîêàçàòåëüñòâ. À ðåöåíçåíò ñâîå ìíåíèå äîëæåí òùàòåëüíî îáîñíîâàòü ãëóáîêèì è àðãóìåíòèðîâàííûì àíàëèçîì, ññûëêîé íà îïðåäåëåííîå ìåñòî â ïðîèçâåäåíèè.

2. Êà÷åñòâî àíàëèçà çàâèñèò îò òåîðåòè÷åñêîé è ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâêè ðåöåíçåíòà, åãî ãëóáèíû ïîíèìàíèÿ ïðåäìåòà, óìåíèÿ àíàëèçèðîâàòü îáúåêòèâíî.

3. Ðåöåíçåíò äîëæåí óâèäåòü è îäîáðèòü òâîð÷åñêóþ èíäèâèäóàëüíîñòü àâòîðà, êîëîðèò ðåöåíçèðóåìîãî ïðîèçâåäåíèÿ.

4. Îòíîøåíèÿ ìåæäó ðåöåíçåíòîì è àâòîðîì — òâîð÷åñêèé äèàëîã ïðè ðàâíîì ïîëîæåíèè ñòîðîí. Ïðåèìóùåñòâî àâòîðà — äåòàëüíîå çíàíèå ïðîèçâåäåíèÿ. Ïðåèìóùåñòâà ðåöåíçåíòà — âûñîêèé óðîâåíü òåîðåòè÷åñêîé ïîäãîòîâêè, ìàñòåðñòâî àíàëèòèêà, ÿçûêîâàÿ êóëüòóðà.

5. Àâòîðñêîå «ß» ïðîÿâëÿåòñÿ îòêðûòî, ÷òîáû ðàöèîíàëüíî, ëîãè÷åñêè è ýìîöèîíàëüíî âîçäåéñòâîâàòü íà ÷èòàòåëÿ. Ïîýòîìó ðåöåíçåíò èñïîëüçóåò ÿçûêîâûå ñðåäñòâà, ñîâìåùàþùèå ôóíêöèè íàçûâàíèÿ è îöåíêè, êíèæíûå è ðàçãîâîðíûå ñëîâà è êîíñòðóêöèè.

Ïðèìåðíûé ïëàí ðåöåíçèè íà ëèòåðàòóðíîå ïðîèçâåäåíèå;

1) áèáëèîãðàôè÷åñêîå îïèñàíèå;

2) êðàòêàÿ õàðàêòåðèñòèêà òâîð÷åñòâà ïèñàòåëÿ — â ñâÿçè ñ äàííûì ïðîèçâåäåíèåì;

3) òâîð÷åñêèé çàìûñåë àâòîðà êíèãè;

4) ñìûñë íàçâàíèÿ;

5) êðàòêàÿ èíôîðìàöèÿ î ñîäåðæàíèè;

6) êðèòè÷åñêàÿ îöåíêà ïðîèçâåäåíèÿ: îñîáåííîñòè êîìïîçèöèè, ìàñòåðñòâî àâòîðà, èíäèâèäóàëüíûé ñòèëü ïèñàòåëÿ, èñêóññòâî èëëþñòðàòîðà êíèãè;

7) îñíîâíàÿ ìûñëü ðåöåíçèè;

àêòóàëüíîñòü òåìàòèêè ïðîèçâåäåíèÿ.

Òâîð÷åñêèå çàäàíèÿ:

— íàïèøèòå ðåöåíçèþ íà êíèãó, êîòîðàÿ íå ïîíðàâèëàñü;

— íàéäèòå â æóðíàëå èëè ãàçåòå ðåöåíçèþ íà êíèãó è óêàæèòå â íåé âñå

ýëåìåíòû ðåöåíçèè. Ñîáëþäåíû ëè ïðèíöèïû ðåöåíçèðîâàíèÿ? Âàøå

îòíîøåíèå ê ðåöåíçèðóåìîìó ïðîèçâåäåíèþ.

Ýññå (ôðàíö. åssai «ïîïûòêà», ïðîáà, î÷åðê) — ïðîçàè÷åñêîå ñî÷èíåíèå íåáîëüøîãî îáúåìà è ñâîáîäíîé êîìïîçèöèè, âûðàæàþùåå èíäèâèäóàëüíûå âïå÷àòëåíèÿ è ñîîáðàæåíèÿ ïî êîíêðåòíîìó ïîâîäó èëè âîïðîñó è çàâåäîìî íå ïðåòåíäóþùåå íà èñ÷åðïûâàþùèé îòâåò. Ýòî íîâîå, ñóáúåêòèâíî îêðàøåííîå ñëîâî î ÷åì-ëèáî, èìåþùåå ôèëîñîôñêèé, èñòîðèêî- áèîãðàôè÷åñêèé, ïóáëèöèñòè÷åñêèé, ëèòåðàòóðíî-êðèòè÷åñêèé, íàó÷íî-ïîïóëÿðíûé èëè áåëëåòðèñòè÷åñêèé õàðàêòåð. Ïåðåä àíàëèçîì òåêñòà ó÷åíèêàì ïðåäëàãàåòñÿ îòâåòèòü íà âîïðîñ: î ÷åì ìîæíî íàïèñàòü â íåáîëüøîì ïðîèçâåäåíèè, åñëè îíî íàçûâàåòñÿ «2 ñëîâà î òåàòðå»? Ó÷åíèêè ïðîãíîçèðóþò: î ëþáâè èëè íåëþáâè ê òåàòðó, î õîðîøèõ èëè ïëîõèõ ñïåêòàêëÿõ, àðòèñòàõ, ðåæèññåðàõ. Çàòåì ðàçáèðàåòñÿ ýññå Ì.È. Öâåòàåâîé «2 ñëîâà î òåàòðå».

Ïîñëå àíàëèçà òåêñòà ïðîâîäèòñÿ çàêëþ÷èòåëüíûé ýòàï ðàáîòû -âûïîëíåíèå ãðóïïîâîãî çàäàíèÿ: âñå ó÷åíèêè êëàññà äåëÿòñÿ íà íåñêîëüêî ãðóïï è ïèøóò îòçûâ, ðåöåíçèþ è ýññå (êàæäàÿ ãðóïïà ñàìà èçáèðàåò æàíð) íà îäíî ïðîèçâåäåíèå.

Çíàêîìñòâî ñ ÷åòûðüìÿ æàíðàìè îäíîâðåìåííî ïîñèëüíî óæå ó÷åíèêàì 7 — 8 êëàññîâ, à ñòàðøåêëàññíèêàì ïîìîãàåò ñèñòåìàòèçèðîâàòü è óãëóáèòü ïîëó÷åííûå ïðåæäå ðàçðîçíåííûå çíàíèÿ î äàííûõ æàíðàõ.

2.2 Ñî÷èíåíèå â æàíðå êèíîñöåíàðèÿ

Îäíèì èç ïðèìåð èíòåãðàöèè ðóññêîãî è ëèòåðàòóðû ìîãóò, ïî ìíåíèþ È.Â. Àïàëüêîâîé, ñëóæèòü óðîêè ðàçâèòèÿ ðå÷è, ãäå äåòè ó÷àòñÿ ïèñàòü ñî÷èíåíèè-êèíîñöåíàðèè. Å.È. Íèêèòèíà ïðåäëîæèëà ñèñòåìó ðàáîòû íàä ñî÷èíåíèÿìè äàííîãî âèäà.

Ê ñîæàëåíèþ, â ïðàêòèêå øêîëû ïîäîáíûå ñî÷èíåíèÿ åùå ðåäêè.

Ðàññìîòðèì ñèñòåìó ïðîâåäåíèÿ ïîäîáíûõ ðàáîò íà ïðèìåðå ñîñòàâëåíèÿ êèíîñöåíàðèÿ ïî ðàññêàçó Ë.Í. Òîëñòîãî «Ïîæàðíûå ñîáàêè».

Ðàáîòà çàíèìàåò äâà óðîêà ðàçâèòèÿ ðå÷è. Îñíîâíîå ñîäåðæàíèå ïåðâîãî óðîêà:

1. Ïîâòîðåíèå óæå èçâåñòíûõ ñâåäåíèé î êèíîñöåíàðèè è åãî ñîñòàâíûõ êîìïîíåíòàõ (ðåìàðêà, ìîíîëîã, äèàëîã, ðåïëèêà).

2. Çíàêîìñòâî ñ òàêè ñîñòàâíûìè ÷àñòÿìè êèíîñöåíàðèÿ, êàê ïîÿñíèòåëüíàÿ íàäïèñü è çàêàäðîâûé òåêñò. Ýòè êîìïîíåíòû íå ÿâëÿþòñÿ îáÿçàòåëüíûìè, îäíàêî èñïîëüçóþòñÿ î÷åíü ÷àñòî.

3. Áåñåäà îá îñíîâíûõ ïëàíàõ ñúåìêè (èñïîëüçóþòñÿ òàáëèöû, â êîòîðûõ êðóïíûé, ñðåäíèé, îáùèé ïëàíû ïðîèëëþñòðèðîâàíû öâåòíûìè ôîòîãðàôèÿìè èëè ðèñóíêàìè).

Ïëàí ñúåìêè — ýòî ìàñøòàá èçîáðàæåíèÿ íà ýêðàíå ñíèìàåìûõ ëèö, ïðåäìåòîâ; ñòåïåíü óäàëåííîñòè êàìåðû îò òîãî, ÷òî ñíèìàåòñÿ. Åñëè ñúåìêà ïðîèçâîäèòñÿ òàê, ÷òî íà ýêðàíå ïðåäìåòû ïîëó÷àþòñÿ î÷åíü áîëüøèìè, çàíèìàþò äî ïîëîâèíû åãî ïëîùàäè, òî ýòî êðóïíûé ïëàí. ×àùå âñåãî êàìåðà êðóïíûì ïëàíîì ôèêñèðóåò ëèöî ÷åëîâåêà, åãî ãëàçà, ðóêè. Êðóïíûé ïëàí èñïîëüçóåòñÿ òîãäà, êîãäà ðåæèññåðó âàæíî îáðàòèòü âíèìàíèå çðèòåëÿ íà ïðîèñõîäÿùåå, ïîä÷åðêíóòü åãî çíà÷èìîñòü. Ïðè ñúåìêå ñðåäíèì ïëàíîì êàìåðà íåñêîëüêî îòäàëÿåòñÿ îò ñíèìàåìîãî, ÷åëîâå÷åñêàÿ ôèãóðà ôèêñèðóåòñÿ ïðèìåðíî îò ãîëîâû äî êîëåí. Åñëè ñöåíà ñíèìàåòñÿ èçäàëåêà è â êàäðå ÷åëîâå÷åñêèå ôèãóðû äàíû â ïîëíûé ðîñò íà ôîíå èõ îêðóæåíèÿ, òî ýòî îáùèé ïëàí.

Âñïîìíèì, ÷òî êèíîñöåíàðèé ìîæåò ñîçäàâàòüñÿ íà îñíîâå ðàçëè÷íûõ èñòî÷íèêîâ: ïîäëèííûõ ôàêòîâ, ñîáûòèé, ôàíòàçèé, ëèòåðàòóðíîãî ïðîèçâåäåíèÿ. Ñîçäàâàÿ ñöåíàðèé íà îñíîâå ëèòåðàòóðíîãî ïðîèçâåäåíèÿ, ñöåíàðèñò çà÷àñòóþ âûíóæäåí íåñêîëüêî îòñòóïàòü îò èñõîäíîãî òåêñòà, ââîäÿ íîâûå ýïèçîäû, èñïîëüçóÿ òå êèíåìàòîãðàôè÷åñêèå ñðåäñòâà, êîòîðûå ïîìîãàþò íàèáîëåå òî÷íî ïåðåäàòü ìûñëü àâòîðà õóäîæåñòâåííîãî ïðîèçâåäåíèÿ.

4. Ïîäãîòîâêà ê íàïèñàíèþ êèíîñöåíàðèÿ íà îñíîâå ðàññêàçà Ë.Í. Òîëñòîãî «Ïîæàðíûå ñîáàêè».

Ðàáîòà íàä ñî÷èíåíèåì-êèíîñöåíàðèåì äàåò, íà íàø âçãëÿä, ïðåêðàñíóþ âîçìîæíîñòü íàó÷èòü äåòåé îñîçíàâàòü ïðî÷èòàííîå, ïîçâîëÿåò èì ãëóáîêî ïðîíèêíóòü â ìûñëè àâòîðà. Ó÷åíèêè íà âðåìÿ ñòàíîâÿòñÿ êàê áû ñîàâòîðàìè ïèñàòåëÿ. Êîëëåêòèâíàÿ ðàáîòà ïîçâîëÿåò ó÷èòåëþ âîâðåìÿ çàìåòèòü îøèáêè â ïåðâè÷íîì âîñïðèÿòèè ïðîèçâåäåíèÿ è ïðè íåîáõîäèìîñòè âíåñòè ñîîòâåòñòâóþùèå êîððåêòèâû.

Ïðè ñîñòàâëåíèè êèíîñöåíàðèÿ â ïîëíîé ìåðå ðåàëèçóåòñÿ ïðèíöèï êðåàòèâíîñòè, òðåáóþùèé, ÷òîáû äåÿòåëüíîñòü ó÷àùèõñÿ áûëà ïðîäóêòèâíîé, à íå íîñèëà ëèøü ðåïðîäóêòèâíûé, âîññîçäàþùèé õàðàêòåð.

 ïðîöåññå ðàáîòû íàä êèíîñöåíàðèåì ó÷åíèêè îñîçíàþò ñïåöèôèêó êàæäîãî âèäà èñêóññòâà, òàê êàê ñòàëêèâàþòñÿ ñ òåì, ÷òî äàëåêî íå âñå â ëèòåðàòóðíîì ïðîèçâåäåíèè ìîæåò áûòü ïåðåâåäåíî íà ÿçûê êèíåìàòîãðàôà.

Ñîñòàâëåíèå êèíîñöåíàðèÿ ðàçâèâàåò îáðàçíîå ìûøëåíèå, òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè ó÷àùèõñÿ, äåëàåò óðîêè ðàçâèòèÿ ðå÷è ýìîöèîíàëüíî ïðèâëåêàòåëüíûìè.

Ðàáîòà â äàííîì íàïðàâëåíèè äîëæíà áûòü ñèñòåìíîé.  òå÷åíèè ãîäà æåëàòåëüíî ïðîâåñòè 2-3 çàíÿòèÿ ïî íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé â ýòîì ïîêà åùå ìàëî îñâîåííîì øêîëîé æàíðå.

2.3 Ñî÷èíåíèÿ ãàçåòíûõ æàíðîâ

Îñíîâíûì ïðåäìåòîì âíèìàíèÿ ÿâëÿåòñÿ òåêñò, êàê åäèíèöà ñâÿçíîé ðå÷è.

Âñåìè ëèíãâèñòàìè ïðèçíàþòñÿ òàêèå ïðèçíàêè òåêñòà, êàê ÷ëåíèìîñòü, ñìûñëîâàÿ öåííîñòü è ñòðóêòóðíàÿ ñâÿçíîñòü. Ê ïîíÿòèþ òåêñòà ïðèìûêàþò è äðóãèå íåîáõîäèìûå øêîëüíûå ñâåäåíèÿ, ïðåæäå âñåãî ñâåäåíèÿ î ôóíêöèîíàëüíî-ñìûñëîâûõ òèïàõ òåêñòà: ïîâåñòâîâàíèå, îïèñàíèå, ðàññóæäåíèå.  òèïàõ òåêñòà îòðàæàåòñÿ çàâèñèìîñòü íàøèõ âûñêàçûâàíèé îò îïèñûâàåìîé ñèòóàöèè.  íà÷àëüíîé øêîëå ñî÷èíåíèÿ — ýòî ðàáîòû ñìåøàííûå, ñ ïðåîáëàäàíèåì ïîâåñòâîâàíèÿ èëè ðàññóæäåíèÿ.

Ñóùåñòâóåò è æàíðîâàÿ, ñòèëåâàÿ äèôôåðåíñàöèÿ: ðàññêàç, ñêàçêà, îïèñàíèå õóäîæåñòâåííîå è äåëîâîå, ãàçåòíàÿ çàìåòêà, ñòàòüÿ. Òàêèì îáðàçîì, øêîëüíèêè äîëæíû óñâîèòü òèïû òåêñòà â èõ îñíîâíûõ æàíðîâûõ è ñòèëåâûõ ðàçíîâèäíîñòÿõ.

 íà÷àëüíîé øêîëå ó÷àùèìñÿ äîñòóïíî ýëåìåíòàðíîå ðàçãðàíè÷åíèå äåëîâîãî è ýìîöèîíàëüíîãî, îáðàçíîãî ñòèëåé. Ïðàêòè÷åñêèå óìåíèÿ â èñïîëüçîâàíèè ðàçëè÷íûõ ñðåäñòâ ðàçâèâàþòñÿ íà óðîêàõ ÷òåíèÿ ïðè ðàáîòå ñ êîíêðåòíûìè òåêñòàìè. Ëó÷øèì óïðàæíåíèåì, ñïîñîáñòâóþùèì ïîâûøåíèþ ñòèëèñòè÷åñêîé ãðàìîòíîñòè, ÿâëÿþòñÿ ñî÷èíåíèÿ. Ïðåæäå ÷åì ãîâîðèòü î ìåòîäèêå îáó÷åíèÿ íàïèñàíèÿ ñî÷èíåíèÿ — ðåïîðòàæà, çàìåòêè, ñòàòüè, âûäåëèì ïðèçíàêè è ôóíêöèè ýòèõ ñòèëåé

Çàìåòêà — 1) ýòî êðàòêîå ñîîáùåíèå â ïå÷àòè (Îæåãîâ)

2) íåáîëüøàÿ ñòàòüÿ, ïîñâÿùåííàÿ êîíêðåòíîìó ôàêòó, ïîëîæèòåëüíîìó èëè îòðèöàòåëüíîìó. (Ì.Ð.Ëüâîâ)

Çàìåòêà ñîñòîèò èç òðåõ ÷àñòåé: ââîäíîé, îñíîâíàÿ è êîíöîâêà. ×àñòî çàìåòêà çàêàí÷èâàåòñÿ âûâîäîì, ïðåäëîæåíèåì, çàêëþ÷àþùèì â ñåáå ãëàâíóþ ìûñëü, íàòàëêèâàåò ÷èòàòåëÿ íà ïîÿâëåíèå ýòîé ìûñëè (Ò.À.Ëàäûæåíñêàÿ). Çàìåòêà äîëæíà áûòü êðàòêîé, ëàêîíè÷íîé, ñäåðæàííîé, ñîîáùàòü òîëüêî î íîâîì ôàêòå áåç ïîäðîáíîñòåé.

I. Ñèñòåìà óðîêîâ ïî èçó÷åíèþ èíôîðìàöèîííîé çàìåòêè.

Òåìà óðîêà Óñâàèâàåìûå ïîíÿòèÿ Óìåíèÿ

1. Ãàçåòíûå æàíðû, èõ îñîáåííîñòè

2. Ðàçíîâèäíîñòè èíôîðìàöèîííûõ æàíðîâ. Õðîíèêà

3. Èíôîðìàöèîííàÿ çàìåòêà Èíôîðìàöèÿ â ãàçåòå

Õðîíèêà, èíôîðìàöèîííàÿ çàìåòêà, ðåïîðòàæ — îòëè÷àòü èíôîðìàöèîííûå æàíðû îò äðóãèõ;

— ñîçäàâàòü òåêñòû èíôîðìàöèîííûõ æàíðîâ;

— ðàçëè÷àòü ðàçíîâèäíîñòè èíôîðìàöèîííûõ æàíðîâ;

— ñîçäàâàòü õðîíèêó íà ñàìîñòîÿòåëüíî âûáðàííóþ òåìó;

— ñîçäàâàòü èíôîðìàöèîííóþ çàìåòêó.

Ó÷èòåëü ïðîñèò ó÷åíèêîâ ðàññìîòðåòü ñõåìó è ñêàçàòü, êàêèå æàíðû ñîäåðæàò òîëüêî èíôîðìàöèþ î ôàêòå, à â êàêèõ îïðåäåëåííóþ ðîëü èãðàåò îöåíêà àâòîðîì ïðîèñõîäÿùèõ ñîáûòèé.

Ðåïîðòàæ — 1) ñîîáùåíèå î ìåñòíûõ ñîáûòèÿõ äíÿ, èíôîðìàöèÿ;

2) èíôîðìàöèîííûé æàíð æóðíàëèñòèêè îïåðàòèâíî, ñ íåîáõîäèìûìè ïîäðîáíîñòÿìè, â ÿðêîé ôîðìå ñîîáùàåò î êàêîì-íèáóäü ñîáûòèè, î÷åâèäöåì èëè ó÷àñòíèêîì êîòîðîãî ÿâëÿåòñÿ àâòîð;

3) ñîñòàâëåíèå ñâåäåíèé äëÿ ïåðèîäè÷åñêîé ïðåññû, ðàäèî î òåêóùèõ ñîáûòèÿõ, î÷åâèäöåì, êîòîðûõ è ñòàë àâòîð.

Öåëü ðåïîðòåðà — âîññîçäàòü ïîëíóþ êàðòèíó ñîáûòèÿ, ÷òîáû ÷èòàòü ïî ðåïîðòàæó ìîã íàãëÿäíî ïðåäñòàâèòü ñåáå, êàê îíî ïðîèñõîäèëî, ñòàòü êàê áû åãî î÷åâèäöåì.  ðåïîðòàæå èñïîëüçóåòñÿ ýôôåêò ïðèñóòñòâèÿ àâòîðà.

Òåìà óðîêà: Óñâàèâàåìûå ïîíÿòèÿ. Óìåíèÿ.

1. Ðåïîðòàæ êàê ãàçåòíûé æàíð

2. Ðàçíîâèäíîñòè ðåïîðòàæà Ðåïîðòàæ, ðåïîðòåð, î÷åâèäåö, ó÷àñòíèê ñîáûòèÿ, äîêóìåíòàëüíîñòü, «ýôôåêò ïðèñóòñòâèÿ», ðåïîðòàæíîå íàñòîÿùåå âðåìÿ

Ðàçíîâèäíîñòè ðåïîðòàæà ïî ðàçíûì îñíîâàíèÿì — îòëè÷àòü ðåïîðòàæ îò èíôîðìàöèîííîé çàìåòêè

— îáîñíîâûâàòü ñâîå ìíåíèå

— ðàçëè÷àòü âèäû ðåïîðòàæà;

— àíàëèçèðîâàòü òåêñòîâûé ðåïîðòàæ.

Èíòåðâüþ — ïðåäíàçíà÷åííàÿ äëÿ ðàñïðîñòðàíåíèÿ â ïå÷àòè, ïî ðàäèî, òåëåâèäåíüþ áåñåäà â ôîðìå âîïðîñîâ è îòâåòîâ ñ êàêèì-ëèáî ëèöîì ïî àêòóàëüíûì âîïðîñàì. Äåëèòñÿ íà èíòåðâüþ-ñîîáùåíèå è èíòåðâüþ-ìíåíèå.

Îòâåòû ñîáåñåäíèêà — ýòî ñîäåðæàíèå. Íî êîððåñïîíäåíò äîëæåí òî÷íî îáäóìàòü âîïðîñû, ïîäãîòîâèòüñÿ ê âñòðå÷è, âëàäåòü íóæíîé èíôîðìàöèåé î ñîáåñåäíèêå èëè ñîáûòèè. Ó÷àùèåñÿ äîëæíû çíàòü ñïåöèôèêó êàæäîãî æàíðà, òðåáîâàíèÿ, ÷òîáû èñïîëüçîâàòü è ó÷èòûâàòü èõ ïðè ðàáîòå íàä ñî÷èíåíèåì â æàíðàõ çàìåòêè, èíòåðâüþ èëè ðåïîðòàæà. Íà÷èíàòü ðàáîòó íàä îòäåëüíûìè æàíðàìè ìåòîäèñòû ðåêîìåíäóþò ñî çíàêîìñòâà ñ çàìåòêîé, êîòîðàÿ ÿâëÿåòñÿ ñàìûì äîñòóïíûì äëÿ ìëàäøèõ øêîëüíèêîâ æàíðîì. Îáó÷åíèþ ñîñòàâëåíèÿ çàìåòîê íàäî íà÷èíàòü ñ îáðàçöîâûõ ãàçåòíûõ çàìåòîê, êîëëåêòèâíîãî íàïèñàíèÿ çàìåòêè íà âîëíóþùóþ òåìó.

Ó÷èòåëü äîëæåí îáðàòèòü âíèìàíèå íà õàðàêòåðíûå ÷åðòû çàìåòêè, êàê æàíðà. Ñðàâíèòü åå ñ ðåïîðòàæåì.

Çàêëþ÷åíèå

Òåìà ìîåé êóðñîâîé ðàáîòû » Ñèñòåìà îáó÷åíèÿ ñî÷èíåíèÿì íà óðîêàõ ðóññêîãî ÿçûêà â 5-9 êëàññàõ».

 ðàáîòå ìíîé áûë óñòàíîâëåí îáúåêò, ïðåäìåò èññëåäîâàíèÿ, ïðîàíàëèçèðîâàíà òðàäèöèîííàÿ è àëüòåðíàòèâíûå ìåòîäèêè, âûäåëåíû îñíîâíûå ïðîáëåìû ðàáîòû ó÷èòåëÿ íàä ðàçâèòèåì ðå÷è.

Ìíîé áûëè ñäåëàíû ñëåäóþùèå âûâîäû:

1. Ïðè ïðîâåäåíèè ñî÷èíåíèé íàäî ó÷èòûâàòü ïñèõîëîãè÷åñêèå îñíîâû ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè. Ðàññìàòðèâàåìîå óïðàæíåíèå îñíîâûâàåòñÿ íà ñëåäóþùåì ðå÷åâîì óìåíèè: ñîçäàíèå ñîáñòâåííîãî âûñêàçûâàíèÿ. Ðàçâèòèå ýòîãî íàâûêà — ãëàâíàÿ çàäà÷à ó÷èòåëÿ ïðè ïðîâåäåíèè çàíÿòèé ïî ðàçâèòèþ ðå÷è.

2. Ñî÷èíåíèÿ, êàê ïèñüìåííûå, òàê è óñòíûå, äîëæíû ïðîâîäèòüñÿ ÷àùå èçëîæåíèé.

3. Ñëåäóåò õîòÿ áû ðàç â äâå íåäåëè ïðîâîäèòü ñî÷èíåíèÿ-ìèíèàòþðû áåç ïîäãîòîâêè

4. Ñëåäóþùèå òèïû óïðàæíåíèé ìîãóò ïðîâîäèòñÿ äëÿ ïîäãîòîâêè äåòåé ê íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé:

— óñòíûå è ïèñüìåííûå îòâåòû íà âîïðîñû;

— ñîñòàâëåíèå ïðåäëîæåíèé, òåêñòà ê èëëþñòðàöèè;

— óñòíûé ðàññêàç ïî ïëàíó;

-îïèñàíèå æèâîòíûõ, ïðåäìåòîâ ïî êàðòèíêå;

— äåëåíèå òåêñòà íà ñîñòàâíûå ÷àñòè, îçàãëàâëèâàíèå òåêñòà, ñîñòàâëåíèå òåêñòà èç îòäåëüíûõ äàííûõ ÷àñòåé;

— èçëîæåíèå íà òåìó, êîòîðàÿ ñâÿçàíà ñ òåìîé ïîñëåäóþùåãî ñî÷èíåíèÿ;

— äèêòàíòû íà òåìû, ñâÿçàííûå ñ òåìîé ïîñëåäóþùåãî ñî÷èíåíèé;

— óòî÷íåíèå, îïðåäåëåíèÿ çíà÷åíèÿ îòäåëüíûõ ñëîâ ñ èñïîëüçîâàíèåì òîëêîâîãî ñëîâàðÿ;

— ïîäáîð ñèíîíèìîâ è àíòîíèìîâ;

-èñïðàâëåíèå ðå÷åâûõ îøèáîê;

— àíàëèç òåêñòà íà òåìó, ñâÿçàííóþ ñ òåìîé ñî÷èíåíèÿ.

5. Âûäåëÿþòñÿ îñíîâíûå ÷åðòû óðîêîâ íàïèñàíèÿ ñî÷èíåíèé:

1). Ñîîáùåíèå òåìû è çàäà÷ ñî÷èíåíèÿ, îáñóæäåíèÿ èõ ñ ó÷àùèìèñÿ.

2). Áåñåäà â öåëÿõ óïîðÿäî÷åíèÿ ìàòåðèàëà, åñëè îí íàêîïëåí çàðàíåå -â õîäå íàáëþäåíèé, èëè äëÿ åãî íàêîïëåíèÿ.

3). Ñîñòàâëåíèå ïëàíà èëè åãî óòî÷íåíèå, åñëè ïëàí áûë ñîñòàâëåí ðàíåå.

4). Ðå÷åâàÿ ïîäãîòîâêà òåêñòà: ñîñòàâëåíèå îòäåëüíûõ ñëîâîñî÷åòàíèé, ïðåäëîæåíèé, ôðàãìåíòîâ ñâÿçíîãî òåêñòà.

5). Îðôîãðàôè÷åñêàÿ ïîäãîòîâêà ê íàïèñàíèþ òðóäíûõ ñëîâ.

6). Ïèñüìî ñî÷èíåíèÿ, îêàçàíèå ó÷èòåëåì èíäèâèäóàëüíîé ïîìîùè.

7). Ñàìîïðîâåðêà.

6. Òåìû ñî÷èíåíèé äîëæíû áûòü èíòåðåñíû äåòÿì, ñâÿçàííû ñ èõ ëè÷íûì îïûòîì, ïðèðîäîé, ñâåðñòíèêàìè. Ýòè óïðàæíåíèÿ èìåþò îãðîìíûå âîñïèòàòåëüíûå âîçìîæíîñòè, â íèõ ìîãóò çàòðàãèâàòüñÿ òåìû äðóæáû, ëþáâè ê îêðóæàþùåìó ìèðó, ðîäíûì ìåñòàì.

7. Íà óðîêàõ ïîäãîòîâêè ê íàïèñàíèþ ñî÷èíåíèé íåîáõîäèìà äîáðîæåëàòåëüíàÿ àòìîñôåðà, öèôðîâàÿ îòìåòêà íå äîëæíà ñêîâûâàòü òâîð÷åñòâî ó÷àùèõñÿ. Äëÿ óñïåøíîãî ïðîâåäåíèÿ ñî÷èíåíèÿ íåîáõîäèìî ñîçäàâàòü óñëîâèÿ äëÿ ðåàëèçàöèè âñåõ ýòàïîâ ðå÷åâîé äåÿòåëüíîñòè: îðèåíòèðîâêè, ïëàíèðîâàíèÿ, ðåàëèçàöèè è êîíòðîëÿ.

8. Ïðè îðãàíèçàöèè ïîäãîòîâêè ê ñî÷èíåíèþ íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü âèä ðàáîòû. Òàê, ñî÷èíåíèÿ ïî êàðòèíå, àðõèòåêòóðíîìó ïàìÿòíèêó, äåêîðàòèâíîìó íàðîäíîìó èñêóññòâó è ò.ä. íåîáõîäèìî ðàáîòàòü íàä ëåêñèêîé, ñâÿçàííîé ñ æèâîïèñüþ, ðàçëè÷íûìè ïðîìûñëàìè, àðõèòåêòóðîé è ò.ä. Íóæíî òàêæå îáðàùàòüñÿ ê èñòîðèè, áèîãðàôèÿì õóäîæíèêîâ, àðõèòåêòîðîâ, èñêóññòâîâåä÷åñêîé ëèòåðàòóðå.

9. Ïðè ðàáîòå íàä ñî÷èíåíèÿìè ðàçëè÷íûõ æàíðîâ, íåîáõîäèìî ïîêàçàòü ó÷àùèìñÿ ñòðóêòóðó, öåëü, çàäà÷è è äðóãèå îñîáåííîñòè êàæäîãî æàíðà.

10. Ñî÷èíåíèþ ïîä÷èíåíû äðóãèå ðå÷åâûå óïðàæíåíèÿ. Ïîäãîòîâêà âêëþ÷àåò âçàèìîñâÿçàííóþ ðàáîòó íàä âñåìè óðîâíÿìè ÿçûêà: ìîðôîëîãèåé, ëåêñèêîé, ãðàììàòèêîé, îðôîãðàôèåé è ò.ä.

…

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?