Тема: Падение Белогорской крепости.
Ход урока.
На прошлом уроке мы увидели, как повлияла жизнь в Белогорской крепости на нравственное возмужание Гринева. Сегодня предстоит обсудить поведение Петруши и защитников крепости во время ее осады и взятия, а также взглянуть на фигуру Пугачева. К этому уроку все должны были прочитать главы VI, VII.
В начале VI главы А. С. Пушкин дает историческую справку, в которой объясняются причины будущих грозных событий. Их он справедливо видит в крепостном гнете, жестокостях, самовластии, в политике царского правительства.
Краткий пересказ VI главы «Пугачевщина»
План: 1. Описание странных происшествий в Оренбургской губернии.
2. Собрание у коменданта.
А) Письмо от генерала.
Б) Комендант раздает задание
В) Все узнают о Пугачеве.
3. Тревожное волнение в Белогорской крепости.
4. Второе собрание по поводу башкирца.
5. Нижнеозерская крепость пала.
6. Решение отправить Машу в Оренбург.
7. Петя прощается с Машей
- Почему автор в качестве эпиграфа к главе избрал слова из народной песни: «Вы, молодые ребята, послушайте, что мы, старые старики, будем сказывати?»
(Эпиграф настраивает на то, что речь пойдет о страшных кровавых событиях, потрясших Россию)
- Какое событие произошло в 1772 году?
(В 1772 г. произошло возмущение в их главном городке. Причиною тому былистрогие меры, предпринятые генерал-майором Траубенбергом, дабы привести войско к должному повиновению. Следствием было варварское убиение Траубенберга, своевольная перемена в управлении, и наконец усмирение бунта картечью и жестокими наказаниями).
- О чем в письме генерал сообщает коменданту Белогорской крепости?
(Убежавший из-под караула донской казак и раскольник Емельян Пугачев именует себя императором Петром III и учиняет беспорядки) – зачитать письмо.
- Какое задание Миронов дает Максимычу?
(Смотреть крепко за своими казаками. Пушку осмотреть, да хорошенько вычистить).
- Куда запер комендант Палашку, чтоб она не смогла подслушать разговор во время собрания? (в чулан)
- От кого Василиса Егоровна узнала о Пугачеве? (от Ивана Игнатьича)
- Какое задание дает комендант уряднику? (послал с поручением разведать хорошенько разведать обо всем по соседним селениям и крепостям) – зачитать отрывок
- Кого схватили в крепости? (башкирца с возмутительными листами) – описание башкирца
- Почему Василиса Егоровна отказывается от возможности уехать?
(Василиса Егоровна предана мужу: «А меня и во сне не проси: не поеду. Нечего мне под старость лет расставаться с тобой да искать одинокой могилы на чужой сторонке. Вместе жить, вместе и умирать»).
- Что специально забыл Гринев у Мироновых, чтобы встретиться с Машей перед ее отъездом в Оренбург? (шпагу)
План главы «Приступ»: 1. Бессонная ночь Петра Гринева.
2. Пугачев у крепости.
3. Осада крепости.
4. Иван Кузмич благословляет Машу
5. За крепостным валом.
6. «Государь на площади ожидает пленных…»
7. Казнь Ивана Кузмича и Ивана Игнатьича
8. Помилование Петра Гринева.
9. «Жители начали присягать»
10. Смерть Василисы Егоровны.
- К кому из героев повести относится эпиграф VII главы? Какие черты характера капитана Миронова раскрывает эпиграф?
(Бескорыстие, честность, верность присяге, государыне-императрице проявил капитан Миронов. Он жил честно, скромно, и смерть свою встретил так же достойно).
- Кто ехал на белом коне в красном кафтане, с обнаженной саблею в руке? (Пугачев)
- В чем причины падения Белогорской крепости и победы пугачевцев?
(Численное преимущество восставших, нераспорядительность и бездарность более высокого начальства, бросившего Белогорскую крепость на произвол судьбы, бедственное положение угнетенного народа, заставившее поверить в воскрешение государя Петра Федоровича и идти за ним в поисках справедливого счастья – очевидные причины победы пугачевцев).
- Как ведет себя народ? На чьей стороне он?
(«Жители начали присягать. Они подходили один за другим, целуя распятие и потом кланяясь самозванцу. Горнизонные солдаты стояли тут же. Ратный портной, вооруженный своими тупыми ножницами, резал у них косы. Они, отряхивались, подходили к руке Пугачева, который объявлял им прощение и принимал в свою шайку»).
- По официальному донесению, Пугачев – злодей. Именно такими словами называют его и капитан Миронов, И Василиса Егоровна. Всех ли без разбора казнит Пугачев?
(Пугачев казнит только тех, кто отверг его предложение о сдаче, кто обозвал его вором и самозванцем. То есть, казнит своих врагов).
Предлагаю вам посмотреть кинофрагмент «Казнь» и подумать над вопросами в парах:
- Как удалось актерам и режиссеру передать характеры героев?
- Какие детали во внешности Пугачева, Василисы Егоровны, Петруши помогают ярче представить их характеры?
- В чем режиссер идет вслед за автором, а в чем отступает от текста?
(просмотр кинофрагмента и обсуждение)
Пугачев не смотрит на тех, кого отправляет на казнь, ему безрачличны судьбы людей. Глаза его сверкают ненавистью, удалью. Комендант, Петруша, Василиса Егоровна ведут себя смело, дерзко. Режиссер подчеркнул удальство этих героев такими деталями: комендант плюет в самозванца, Василиса Егоровна сама выходит к месту казни, вступает в схватку с урядником)
К образу вождя крестьянской войны не раз обращались художники. Перед вами репродукции картин А. А. Пластова «Суд Пугачева» и С. В. Иванова «Суд Пугачева». Каким увидели Пугачева художники? Сходны ли трактовки образа художниками и режиссером? Над этим вопросом дома размышляла …
Художники по-разному подают образ вождя крестьянской войны. Трактовка Иванова ближе к официальной хронике. Пугачев предстает злодеем, главное в его образе – месть. Не случайно на заднем плане изображена виселица с взобравшимся на нее башкирцем. Аркадий Пластов, на мой взгляд, несколько по-иному смотрит на Пугачева. Поза вождя, его взгляд говорят о том, что он узнал Петрушу. Черты лица его более мягкие, человечные. Мне кажется, трактовка Пластова ближе к замыслу А. С. Пушкина.
- Почему же тогда Пугачев помиловал Гринева?
(Пугачев щадит Гринева, помня его доброту, и даже выводит его из затруднительного положения грубоватой шуткой. Но Гринев еще не узнал Пугачева. О сходстве «Великого государя» с вожатым позднее надоумил Петрушу Савельич).
Главная>Характеристики героев Капитанская дочка
Быстрый переход:
Краткая характеристика (в двух словах)
Подробная характеристика
Характеристика в цитатах
Видео характеристики героя (для тех, кто предпочитает слушать)
Краткая характеристика (в двух словах)
Один из главных отрицательных героев, сослуживец Гринёва в Белогорской крепости, куда он был сослан за убийство. Швабрин любил Машу Миронову и хотел жениться на ней любым способом. Поэтому он врал про неё Гринёву, потом даже вызвал того на дуэль и чуть не убил. Замарав честь офицера, и перейдя на сторону бунтовщика Пугачёва, он сделался комендантом крепости, после чего опять принялся домогаться её. Он чуть не женился на Маше, но её спас Гринёв с помощью Пугачёва. В конце повести Швабрин был арестован, после чего решил оболгать Гринёва, чтобы того оправили на каторгу.
Подробная характеристика
Алексей Иванович Швабрин — молодой аристократ, офицер, который попал в Белогорскую крепость за то, что на дуэли убил своего соперника. В повести «Капитанская дочка» он показан как низкий, циничный и высокомерный человек. Ко всем жителям крепости он относился с презрением, считая себя лучше всех. Ему очень нравилась дочка капитана Миронова, но он называл Машу дурочкой и распускал о ней сплетни. Как потом оказалось, просто она не согласилась выйти за него замуж и он таким образом мстил ей. В конце повести Швабрин держит её под замком, сажает на хлеб и воду, хочет таким образом добиться взаимности с её стороны. Его подлость не знает границ, для него ничего не стоит оболгать и унизить человека.
На дуэли с Гринёвым он воспользовался моментом, когда Петра отвлёк Савельич, и ранил его, а потом ещё и рассказал в анонимном письме отцу Гринёва о дуэли. Совершать низкие поступки для Швабрина обычное дело, ведь у него нет ни стыда, ни совести.
Когда Пугачёв захватывает Белогорскую крепость, Швабрин не задумываясь переходит на сторону бандитов. Он становится предателем, позабыв о том, что давал присягу верно служить императрице.
Представ перед правительственным судом, Швабрин не успокоился и рассказал, что Гринёв тоже служил у Пугачёва. Он не смог отойти от своих принципов: врать и совершать подлость до конца.
Характеристика в цитатах
Он попал в Белогорскую крепость из-за убийства
Швабрин Алексей Иваныч вот уж пятый год как к нам переведен за смертоубийство
Алексей Иваныч и заколол поручика, да еще при двух свидетелях!
Швабрин был невысок и некрасив
ко мне вошел молодой офицер невысокого роста, с лицом смуглым и отменно некрасивым, но чрезвычайно живым
Швабрин сразу познакомился с Гринёвым
Мы тотчас познакомились
Он был умным и разговорчивым человеком
Швабрин был очень не глуп
Разговор его был остер и занимателен
Швабрин врал Гринёву про обитателей крепости
Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь, совершенною дурочкою
гарнизонному поручику, о котором Швабрин выдумал, будто бы он был в непозволительной связи с Василисой Егоровной
Потихоньку Гринёву Швабрин начинал не нравиться
час от часу беседа его становилась для меня менее приятною
Всегдашние шутки его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие замечания о Марье Ивановне
В один из дней они поссорились и решили драться на дуэли
Однажды удалось мне написать песенку, которой был я доволен
Швабрин, обыкновенно снисходительный, решительно объявил, что песня моя нехороша
А кто эта Маша, перед которой изъясняешься в нежной страсти и в любовной напасти? Уж не Марья ль Ивановна?
Не твое дело, – отвечал я нахмурясь, – кто бы ни была эта Маша. Не требую ни твоего мнения, ни твоих догадок
ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо нежных стишков подари ей пару серег
Ты лжешь, мерзавец! – вскричал я в бешенстве, – ты лжешь самым бесстыдным образом
Швабрин переменился в лице. «Это тебе так не пройдет … Вы мне дадите сатисфакцию»
Изволь; когда хочешь!
Но дуэли не суждено было случиться
Мы сняли мундиры, остались в одних камзолах и обнажили шпаги
В эту минуту из-за скирда вдруг появился Иван Игнатьич и человек пять инвалидов
Маша поведала Гринёву, что Швабрин за неё сватался
Потому что он за меня сватался
В прошлом году. Месяца два до вашего приезда
Но она его не любила
Алексей Иваныч, конечно, человек умный, и хорошей фамилии, и имеет состояние; но как подумаю, что надобно будет под венцом при всех с ним поцеловаться… Ни за что!
Они решили устроить вторую дуэль и Швабрин нечестно ранил Гринёва
«Зачем откладывать? – сказал мне Швабрин, – за нами не смотрят. Сойдем к реке. Там никто нам не помешает»
Швабрин был искуснее меня, но я сильнее и смелее
Швабрин не ожидал найти во мне столь опасного противника
Долго мы не могли сделать друг другу никакого вреда
наконец, приметя, что Швабрин ослабевает, я стал с живостию на него наступать и загнал его почти в самую реку
Вдруг услышал я свое имя, громко произнесенное. Я оглянулся и увидел Савельича
В это самое время меня сильно кольнуло в грудь пониже правого плеча
Швабрин вскоре помирился с Гринёвым
Со Швабриным я помирился в первые дни моего выздоровления
Швабрин пришел ко мне; он изъявил глубокое сожаление о том, что случилось между нами; признался, что был кругом виноват, и просил меня забыть о прошедшем
Через некоторое время Пугачёв захватил крепость, и Швабрин встал на его сторону
увидел я среди мятежных старшин Швабрина, обстриженного в кружок и в казацком кафтане
А каков Швабрин, Алексей Иваныч? Ведь остригся в кружок и теперь у нас тут же с ними пирует!
Швабрин делался начальником крепости
Он начал принуждать Машу Миронову выйти за него замуж
Швабрин принуждает ее выйти за него замуж
Он держит в неволе ту девушку, которую ты видел, больную, у попадьи, и насильно хочет на ней жениться
Пугачёв заступился за Машу и чуть не повесил Швабрина, но под конец простил
Я проучу Швабрина, – сказал грозно Пугачев. … Я его повешу
Скажи, братец, какую девушку держишь ты у себя под караулом? Покажи-ка мне ее»
Швабрин побледнел, как мертвый
«Веди ж меня к ней», – сказал самозванец
Пугачев взглянул грозно на Швабрина: «И ты смел меня обманывать!»
Знаешь ли, бездельник, чего ты достоин?
Швабрин упал на колени
Пугачев смягчился. «Милую тебя на сей раз»
Маша рассказала Гринёву, как Швабрин над ней издевался
описала мне весь ужас ее положения, все испытания, которым подвергал ее гнусный Швабрин
Когда Гринёва арестовали, он узнал, что его оболгал Швабрин
Я с живостию обратился к дверям, ожидая появления своего обвинителя
вошел – Швабрин
Он повторил обвинения свои слабым, но смелым голосом
Видео характеристики героя (для тех, кто предпочитает слушать)
см. также:
Характеристики главных героев произведения Капитанская дочка, Пушкин
Краткое содержание Капитанская дочка, Пушкин
Сочинения по произведению Капитанская дочка, Пушкин
Краткая биография Александра Пушкина
Технологическая карта урока литературы в 8 классе
Ф.И. О. Скосырская Людмила Валерьевна
Предмет Литература
Класс 8
Тема Обобщающий урок по повести А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Тип урока Урок обобщения материала
Технологии: исследование
Задачи:
— способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни: умение работать с информацией, анализировать различные ситуации (учебные и жизненные), умение принимать взвешенные решения, умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
— развивать способность к разумному рефлективному творческому мышлению;
— учить выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
— вырабатывать способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми, умение сотрудничать и работать в группе;
— дать возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а также — конструировать свое собственное знание. (Известно: ценным является знание, добытое своим трудом).
| Дидактическая структура урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | УУД |
| Организационный момен 1 мин | Приветствие учителя Сообщение темы урока: «Обобщающий урок по повести А.С. Пушкин «Капитанская дочка»» Исторический контекст рассказа. подготовка к сочинению | Запись в тетрадь | 1) Регулятивные: — волевая саморегуляция; 2) Личностные: — смыслообразование (Я должен посмотреть…) 3) Коммуникативные: — планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. | |
| Целеполагание | Перед нами стоит цель: | (активно участвовать в уроке понять, что думают мои одноклассники о…, разобраться с…) Обобщить материал, подготовиться к сочинению | Определите ваши цели урока? | |
| Проверка домашнего задания | Сейчас вам предлагается обсудить в группе ваши записи в тетради | В левой части конспекта учащиеся записывали те моменты из текста, которые произвели на них наибольшее впечатление, вызвали какие-то воспоминания, ассоциации с эпизодами из их собственной жизни, озадачили их, вызвали протест или, наоборот, восторг, удивление, такие цитаты, на которых они «споткнулись». | Что произвело на вас самое сильное впечатление в рассказе? | 1) Познавательные: — общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: — анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: — контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). |
| Обобщение материала | Блиц-опрос. 1.Имя отца Гринёва? 2. Служил при графе… 3. Сыну был пожалован в дядьки… 4.На каком году выучился Петруша грамоте? 5.Он мог здорово судить. о… 6. Был нанят француз... 7…который в Отечестве своём был 8. А потом приехал в Россию, чтобы стать 9. Батюшка вошёл на урок. 10. В это время Петруша… 11. А Бопре? 12. Отец Петруши сказал: 13. Иван Кузьмич Миронов и его жена были люди самые 14. Иван Кузьмич вышел в офицеры из… 15Он был необразованный и простой, но самый 16. В Марье Ивановне «я нашёл 17. Швабрин сказал Гринёву: «Ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо стишков подари ей…» 18. Что ответил Швабрин на вопрос Гринёва: «А почему ты об ней такого мнения?» 19. Как ответил Гринёв? 20. Позднее он скажет: «Вместо грубой и неприступной насмешки увидел я в его гнусных словах … 21. Я должен сказать несколько слов о положении, в котором находилась Оренбургская губерния в конце…года 22. С некоторого времени яицкие казаки «были для правительства 23. Последовало усмирение бунта 24. далее: «…учинил непростительную дерзость…» Кто? Какую дерзость? 25. Закончите слова Ивана Кузьмича в день приступа: «Что вы, ребятушки, стоите? Умирать так умирать…» | (Андрей Петрович) . …(Минихе) .…(стремянной Савельич). (на 12-ом). …(свойствах борзого кобеля). …(мосьн Бопре). …(парикмахером). учителем, не очень понимая …(географии). …(прилаживал мочальный хвост к мысу Доброй Надежды). спал сном невинности). «Пускай послужит он в армии…, да понюхает пороху, да будет солдат, а не шаматон». Шаматон – это…(бездельник, шалопай). (почтенные). (солдатских детей). … (честный и добрый человек). …(благоразумную и чувственную девушку»). (пару серёг). («Знаю по опыту её нрав и обычай» («Ты лжёшь, мерзавец, лжёшь самым бесстыдным образом») .. .(обдуманную клевету»). (1773) (неспокойными и опасными подданными»). (картечью и жестокими наказаниями). (Емельян Пугачёв назвался именем императора Петра III). (дело служивое). | Как хорошо вы знаете текст? | 1) Познавательные: — общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. 2) Логические: — анализ, сравнение, синтез. 3) Регулятивные: — контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). |
| Работа в группах Работа в микрогруппах (в парах) по рядам | Работа с карточками разной сложности (См.ниже) | Работа в группах Итоги работы в группах | Что вас поразило в этом явлении российской действительности? Как вы считаете, что послужило поводом для создания романа? | 1) Регулятивные: — целеполагание как постановка учебной задачи, — планирование, — прогнозирование. 2) Познавательные: — умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
| Закрепление материала | Просмотр кинофильма. 5мин Дайте характеристику героям. Черты характера даны вразнобой .учащиеся должны распределить их по героям | Характерные черты героев: Гринев: впечатлительность, смелость, храбрость, решительность, преданность, верность ,искренность, потребность в любви, прямодушие Швабрин :подлость, предательство, жестокость, властолюбие, слабость духа, трусость ,хитрость, изворотливость Пугачев :жестокость, великодушии, одиночество, смелость, доброта, вспыльчивость , одиночество, властность , милосердие, благодарность , властность Мария: доброта, честность, твёрдость характера | Итак, какими мы видим героев повести? | 1) Регулятивные: — целеполагание как постановка учебной задачи, — планирование, — прогнозирование. 2) Познавательные: — умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. 3) Общеучебные: Моделирование,выбор наиболее эффективных способов решения задач. |
| Проблемный вопрос для цикла уроков по данному произведению | 1. Какие сцены, эпизоды повести запомнились вам больше всего, представляются особенно яркими?(группа художников, фрагменты фильма.) 2Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы затрагивает Пушкин в повести? | Основной темой повести является народное восстание. В ней ставятся и вопросы внутренней политики, столкновение дворянства и крестьян. А поскольку это не только историческая, но и семейная повесть, Пушкин поднимает проблемы, связанные с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства | Что так изменило главных героев? | 1) Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества 2) Познавательные: — поиск и выделение необходимой информации — смысловое чтение — построение логической цепи рассуждения |
| Рефлексия | Изменилось ли ваше отношение к героям повести? . Выполнили ли вы ваши задачи на уроке? | Высказывание по модели: Я сегодня узнал… | 1) Познавательные: — умение структурировать знания — оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: — волевая саморегуляция — осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению | |
| Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании 1 мин | Оценки за урок Дом.задание: написать сочинение ( Темы по выбору учащихся)
.2 «Береги честь смолоду».Гринёв и Швабрин. | Составить план: 1тема 1Детство и юность, среда, воспитавшая героя. 2Проявление характера при первом вступлении в самостоятельную жизнь. 3Отношение к окружающим в период мирной жизни в Белогорской крепости. 4История любви к Маше. 5«Благие» потрясения. 6История отношений с Пугачёвым (развитие характера и определение взглядов на жизнь). 7Основные черты героя, типичность образа. | 1) Познавательные: — умение структурировать знания — оценка процессов и результатов деятельности 2) Регулятивные: — волевая саморегуляция — осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению |
Приложение Карточки с заданиями для групп
Задание 1: Соотнесите пары героев, характеристика которых построена по принципу антитезы (противопоставления). (на доске записать)
Пугачев; Швабрин; Савельич; Екатерина II; Гринев; оренбургские генералы.
Б) 2 уровень сложности (две карточки)
Задание 2: Прочитайте следующие документы, сделайте вывод о том, что обострило интерес Пушкина к истории Пугачевского восстания. Для обоснования ответа выберите ключевые слова.
«Времена стоят печальные. В Петербурге свирепствует эпидемия. Народ несколько раз начинал бунтовать. Ходили нелепые слухи. Утверждали, что лекаря отравляют население. Двое из них были убиты рассвирепевшей чернью (здесь: толпа)…на этот раз возмущение было подавлено; но через некоторое время беспорядки возобновились. Возможно, что будут вынуждены прибегнуть к картечи».
( А.С.Пушкин – П.А.Осиповой, 29 июня 1931г.)
«Я должен сказать вам, господа, что положение дел весьма не хорошо, подобно времени бывшей французской революции. Париж – гнездо злодеяний – разлил яд свой по всей Европе. Не хорошо. Время требует предосторожности».
(Из речи Николая I на приеме депутации Дворянства 22 августа 1831 г.)
«Много говорят о бале, который должно дать дворянство по случаю совершеннолетия государя наследника…Вероятно, купечество даст также свой бал. Праздников будет на полмиллиона. Что скажет народ, умирающий с голода?»
(А.С.Пушкин – из дневников 1834 г.)
« Имя страшного бунтовщика гремит еще в краях, где он свирепствовал. Народ живо еще помнит кровавую пору, которую – так выразительно – прозвал он пугачевщиною».
(А.С.Пушкин. История Пугачева, 1834 г.)
Б) 2 уровень сложности (две карточки)
Задание 2: прочитав следующие документы, сделайте вывод, что вызвало повышенное внимание Пушкина к вопросам морали (правила, нормы, определяющие поведение человека) почему он так горячо защищал благородство, прямодушие, верность в любви и т.д.? Для обоснования ответа выберите ключевые слова.
«Ты зовешь меня к себе прежде августа. Рад бы в рай, да грехи не пускают. Ты разве думаешь, что свинский Петербург не гадок мне? Что мен весело в нем жить между пасквилями (клевета) и доносами?»
(А.С.Пушкин – Н.Н.Пушкиной, 29 мая 1834 г.)
«Московская почта распечатала письмо, написанное мною Наталье Николаевне, и, нашед в нем отчет о присяге великого князя, писанный, видно, слогом не официальным, донесла обо всем полиции. Полиция, не разобрав смысла, представила письмо государю, который сгоряча также его не понял…я могу быть подданным, даже рабом, но холопом и шутом не буду и у царя небесного. Однако какая глубокая безнравственность в привычках нашего правительства! Полиция распечатывает письма мужа к жене и приносит их читать к царю… и царь не стыдится в том признаться – и давать ход интриге (происки, неблаговидные поступки).
(А.С.Пушкин – Запись в дневнике, 10 мая 1834 г.)
« Тебе придется иметь дело с людьми, которых ты еще не знаешь (Пушкин говорит о людях дворянского общества). С самого начала думай о них все самое плохое, что можно вообразить: ты не слишком сильно ошибешься…презирай их самым вежливым образом: это – средство оградить себя от мелких предрассудков и мелких страстей, которые будут причинять тебе неприятности при вступлении твоем в свет».
(А.С.Пушкин – Л.С.Пушкину, октябрь 1822 г.)
«Действительно, нужно сознаться, что наша общественная жизнь – грустная вещь. Это отсутствие общественного мнения, это равнодушие ко всякому долгу, справедливости и истине, это циничное (вызывающе-пренебрежительный, наглый, бесстыдный) презрение к человеческой мысли и достоинству – поистине могут привести в отчаяние».
(А.С.Пушкин – П.Я.Чаадаеву, 19 октября 1836 г. –В день окончания переписывания «Капитанской дочки»)
Б) 2 уровень сложности (две карточки)
Задание 2: Один из известных критиков 19 века (Н.Н. Страхов) писал: «Капитанская дочка» есть рассказ о том, как Петр Гринев женился на дочери капитана Миронова». И.С.Тургенев считал, что главное в «Капитанской дочке» — изображение «бунта казака Пугачева». Какое из приведенных высказываний вам кажется более правильным? Почему? Как в ответе на вопрос вам может помочь проблема жанрового своеобразия произведения? (бытовой роман, историческая повесть, хроники, мемуары)
В) 3 уровень сложности (три карточки)
Задание 3: составить кластер на тему «Герои повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» (на ватмане)
В) 3 уровень сложности (три карточки)
Задание 3: составить кластер на тему «События повести, которые ассоциируются со словом «Капитан» (подсказка: связь с героями-офицерами).
В) 3 уровень сложности (три карточки)
Задание 3: составить кластер на тему «События повести, которые ассоциируются со словом «Дочка».
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
| Учитель | Корчагина Зоя Николаевна |
| Предмет | литература |
| Класс | 8 |
| Тема | Долг и честь в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» |
| Цель деятельности | углубить знания учащихся о повести А.С. Пушкина, помочь понять значение нравственных понятий «долг» и «честь». |
| Тип урока | Обобщающий урок |
| Планируемые | Предметные. Знать: • основные признаки повести, ее жанровое своеобразие; • основные этапы анализа прозаического текста; Метапредметные. Уметь: • выразительно читать и подробно пересказывать эпизоды текста; • определять тему и идею произведения; • давать развернутые ответы на вопросы; • находить в прозаических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль в тексте произведения. Личностные: формирование положительного отношения к учению, уважительного отношения к собеседнику. |
| Методы и формы | Методы: словесный, наглядный, практический, частично-поисковый, диалогический. Формы: фронтальная, индивидуальная, комментированное чтение и обсуждение. |
| Образовательные | Коровина В.Я. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в 2 ч. Ч.1 /В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2014. |
| Оборудование |
|
| Основные понятия и термины | Повесть, нравственные понятия «долг», «честь». |
Содержание взаимодействия педагога и учащихся.
| Этапы | Деятельность учителя | Деятельность | Формируемые умения |
| I. Мотивация | Приветствует учащихся. Проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. | Слушают учителя. | К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Л – понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету |
| II. Актуализация знаний | После представления сцены задает вопросы: — Что за сцена разыграна перед вами? — Кто в ней участвует? — Как вы думаете, о какой проблеме может пойти сегодня на уроке речь? | Представляют сцену дуэли Алексея Швабрина и Петра Гринёва. Глава IY «Поединок», (исполняют роли Савельича, Швабрина, Гринёва). | К – понимают чувства других людей и сопереживают им, осваивают навыки сотрудничества Л – осознают свои |
| III. Изучение нового материала (Составление кластеров «Гринев», «Шабрин») | Указывает учащимся на основные стороны личности героев, задает уточняющие вопросы. | П – осуществляют обобщение, классификацию, извлечение Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, используют речь для регуляции способов действия. | |
| IV. Практическая деятельность Комментированное чтение и обсуждение повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» | Организует комментированное чтение повести и беседу по следующим темам:
| Читают текст, анализируют его, беседуют по вопросам, интерпретируют информацию. | П – осуществляют обобщение, классификацию, извлечение Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей, формулируют собственное мнение и позицию.. К – применяют изученные правила общения; осваивают навыки сотрудничества Л – осознают свои |
| V. Итоги урока (составление синквейна). Рефлексия деятель- | Заслушивает составленные обучающимися синквейны | Составляют синквейн, формулируют, что усвоено на уроке. | П – ориентируются в своей системе знаний, установить соответствие результатов поставленной цели. Р – оценивают собственную деятельность на уроке, формулируют то, что усвоено. Л – проявляют интерес к предмету |
| VI. Домашнее задание | Выдает задание (написать письмо А. Швабрину о понятиях «долг», «честь»). | Задают уточняющие вопросы | Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности |
Ниже приводится цитатный план к «Слову о полку Игореве», который размещен в качестве примера подобного рода сочинений, не претендует на идеальность и безошибочность, не предназначен для дословного копирования.
1. Вступление.
Не прилично ли будет нам, братия,
Начать древним складом
Печальную повесть о битвах Игоря,
Игоря Святославича!
2. Сборы Игоря и Всеволода в поход.
И рек Игорь дружине своей:
«Братия и дружина!
Лучше нам быть порубленным, чем даться в полон…
3. Выступление войска в поход.
Игорь ратных к Дону ведет!
Уже беда его птиц скликает…
4. Первый бой, победа над половцами.
Русские поле великое червлеными щитами прегородили,
Ища себе чести, а князю славы.
В пятницу на заре потоптали они нечестивые полки половецкие
5. Начало второй битвы на реке Каяле.
Половцы идут от Дона, и от моря, и от всех сторон.
Русские полки отступили.
6. История сражений с половцами.
Были веки Трояновы,
Миновались лета Ярославовы;
Были битвы Олега,
Олега Святославича.
7. Поражение русских на Каяле.
На третий день к полдню
Пали знамена Игоревы!
8. Новое бедствие Руси от половцев.
Тоска разлилась по Русской земле,
Обильна печаль потекла среди земли Русския.
9. Сновидение Святослава.
И Святославу смутный сон привиделся:
«В Киеве на горах в ночь сию с вечера…
10. «Златое слово» Святослава.
Тогда изронил Святослав великий слово златое, со слезами смешанное…
11. Воззвание Святослава к князьям о помощи.
Вступите, вступите в стремя златое
За честь сего времени, за Русскую землю…
12. Плач Ярославны.
Ярославна поутру плачет в Путивле на стене, приговаривая:
«О ветер ты, ветер!
К чему же так сильно веешь?
13. Бегство Игоря из плена.
Прянул князь Игорь горностаем в тростник,
Белым гоголем на воду;
Взвергнулся князь на быстра коня,
Соскочил с него босым волком,
И помчался он к лугу Донца;
14. Возвращение Игоря на русскую землю.
Солнце светит на небе —
Игорь-князь в Русской земле!
ПОКАЗАТЬ / СКРЫТЬ ССЫЛКИ ПО ТЕМЕ
Сочинения
Филология
Инфоурок
›
Литература
›Презентации›Презентация по литературе «Повесть А.С.Пушкина «Капитанская дочка» (8 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Описание слайда:
«Капитанская дочка». История создания.
Композиция и жанр повести. -
2 слайд
Описание слайда:
Исторический труд «История Пугачёва»
-
3 слайд
-
4 слайд
Описание слайда:
Роман А. С. Пушкина, посвящённый событиям Крестьянской войны 1773—1775 годов под предводительством Емельяна Пугачёва. Впервые был опубликован в 1836 году в журнале «Современник» без подписи автора.
-
5 слайд
Описание слайда:
Созданию романа предшествовала большая подготовительная работа. Первые свидетельства о замысле романа относятся к 1833 г.
-
6 слайд
Описание слайда:
В этом же году у Пушкина, в связи с работой над романом, возникла мысль написать историческое исследование о восстании Пугачева. Получив разрешение ознакомиться со следственным делом о Пугачеве, Пушкин глубоко изучает архивные материалы, а затем едет в местности, где развернулось восстание [Поволжье, Оренбургский край), осматривает места событий, расспрашивает стариков, очевидцев восстания. В результате этой работы в 1834 г. появилась «История Пугачева», а двумя годами позже — «Капитанская дочка».
Вспомним -
7 слайд
Описание слайда:
Замысел «Капитанской дочки» возник у Пушкина еще до начала работы над «Историей Пугачева», в то время, когда он писал «Дубровского»..
Какая тема затрагивалась в этом произведении?
В «Дубровском» тема борьбы крепостного крестьянства против феодально-помещичьего государства и его порядков затрагивается, но не развивается. Вождем взбунтовавшихся крестьян становится молодой дворянин Дубровский. В главе XIX романа, как мы помним, Дубровский распускает свою «шайку». Он не может быть настоящим руководителем крестьян в их борьбе против господ, понять до конца мотивы «бунта» крепостных крестьян против помещиков ему не дано. -
8 слайд
Описание слайда:
Пушкин оставляет «Дубровского» незаконченным. На материале современности он не мог изобразить подлинного крестьянского восстания. Не закончив «разбойничий» роман, он обращается к грандиозному освободительному движению огромных масс крестьянства, казачества и малых угнетенных народов Поволжья и Урала, потрясшему самые основы империи Екатерины II. В ходе борьбы народ выдвинул из своей среды яркую и самобытную фигуру настоящего крестьянского вождя, деятеля большого исторического масштаба.
-
9 слайд
Описание слайда:
Работа над повестью продолжается несколько лет. Меняется план, сюжетное построение, имена действующих лиц. Сначала героем был дворянин, перешедший на сторону Пугачева. Пушкин изучил подлинные дела родовитого офицера Шванвича(или Швановича), добровольно перешедшего к Пугачеву, офицера Башарина, взятого Пугачевым в плен. Наконец определились два действующих лица — офицеры, так или иначе связанные с Пугачевым. Шванович в известной степени послужил для передачи истории Швабрина, а имя Гринева поэтом было взято из действительной истории офицера, арестованного по подозрению в связях с Пугачевым, но потом оправданного.
О чём говорят множество изменений в плане повести?
Многочисленные изменения плана повести говорят о том, насколько сложным и трудным было для Пушкина освещение острой политической темы о борьбе двух классов, злободневной и в 30-е годы XIX века. -
10 слайд
Описание слайда:
Повесть?
Роман?
Повесть- прозаический жанр, занимающий по объёму текста промежуточное место между романом и рассказом, воспроизводящий естественное течение жизни.Роман – это развернутое повествование о жизни и развитии личности главных героев в определенный период их жизни.
Жанровое своеобразие
-
11 слайд
Описание слайда:
Жанровое своеобразие произведения
До сих пор нет единства в определении жанра этого произведения. Что это: повесть, роман, исторический роман, семейные записки, хроника или мемуары?
Но «Капитанская дочка» не является ни хроникой, ни мемуарами, т.к. в произведении есть художественный вымысел. Однако она написана в форме воспоминаний, семейных записок, показывает былые судьбы, жизнь частных людей, вместе с тем даны изображения исторического события и исторических лиц (Е. Пугачёв и Екатерина II), а потому произведение содержит в себе особенности всех названных жанров.
Но основным жанром принято считать повесть. -
12 слайд
Описание слайда:
Сам Пушкин, направив первую часть «Капитанской дочки» (конец сентября 1836 года), а потом и весь ее текст (октябрь 1836-го) цензору П.А. Корсакову, неизменно называет свое произведение романом. Но первый же отклик на только что напечатанную в «Современнике» «Капитанскую дочку», принадлежащий В.Ф. Одоевскому, зафиксировал, что приятель Пушкина воспринимает это произведение как повесть.
Повесть
1. Белинский всякий раз называет «Капитанскую дочку» повестью.
2. Для Чернышевского пушкинское произведение — повесть.
Роман
1. А первый пушкинский биограф П.В. Анненков — романом.
2. М. Горький был убежден, что Пушкин написал исторический роман -
13 слайд
Описание слайда:
Главы можно
разделить на
ТРИ цикла
Композиция повести -
14 слайд
Описание слайда:
1. Формирование личности рассказчика
-
15 слайд
Описание слайда:
2. Появление Пугачева
-
16 слайд
-
17 слайд
Описание слайда:
Главный принцип, который использует Пушкин в своем произведении — это принцип историзма.
Главной сюжетной линией стало развитие реальных исторических событий. Вымышленные герои Пушкина имеют прототипы и их судьбы тесно переплетаются с историческими лицами.
Историзм – это… -
18 слайд
Описание слайда:
Исторические прототипы:
Екатерина II
Емельян Пугачев
Сподвижники Пугачева: капрал Белобородов, Афанасий Соколов (Хлопуша) -
19 слайд
Описание слайда:
«Капитанская дочка» имеет несколько сюжетных линий, главная из которых — сюжетная линия «Пугачев — Гринев». Но при сравнительно малом объеме все сюжетные линии глубоко и полно раскрывают перед нами картину жизни России XVIII столетия в переломный для нее период — период проверки на жизнестойкость существующей государственной системы, абсолютной монархии.
Лишь на втором плане произведения проходит любовная сюжетная линия «Маша Миронова —Петр Гринев», хотя название вроде бы говорит об ином. Кроме проблем нравственных и духовных, эта линия раскрывает «мысль семейную», как это позднее назвал Лев Толстой, — показывает не только и не столько быт мелкопоместных дворян, сколько их миропонимание, жизненные устои, на которых и держится государство, с точки зрения автора. Все остальные сюжетные линии лишь дополняют, как бы отсвечивают главную, чтобы полнее и ярче раскрыть авторский замысел. Отсюда и лаконизм пушкинского слога. -
20 слайд
Описание слайда:
В чем вы видите связь «Истории Пугачевского бунта» и «Капитанской дочки»?
Итоги урока -
21 слайд
Описание слайда:
Прочитать 1-2 гл. повести (подготовиться к тесту).
Пересказ отрывка «Встреча с вожатым»
Домашнее задание
!["Капитанская дочка" имеет несколько сюжетных линий, главная из которых — сюже](https://documents.infourok.ru/50f20c3c-d4ca-4844-bb94-462c93cb707e/0/slide_19.jpg ""Капитанская дочка" имеет несколько сюжетных линий, главная из которых — сюже")
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Пожаловаться на материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
-
Все материалы
-
Статьи
-
Научные работы
-
Видеоуроки
-
Презентации
-
Конспекты
-
Тесты
-
Рабочие программы
-
Другие методич. материалы
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник:
«Литература (в 2 частях)», Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И.
Тема:
Александр Сергеевич Пушкин
Похожие материалы
-
Комическое в рассказе А.П.Чехова «Лошадиная фамилия».
-
«Что за чудо эти сказки!» (конспект с ЭОР к уроку по сказкам А.С. Пушкина)
-
«Мудрейшие из дарителей» ( по рассказу О’Генри «Дары волхвов»)
-
Рабочие листы к поэме М.Ю.Лермонтова «Песня царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»
-
Материалы к уроку по рассказу Д.Лондона «Любов к жизни»
-
Творчество А. Иванова и роман «Сердце Пармы» в контексте литературоведческой, исторической и краеведческой значимости
-
Итоговый тест по литературе 6 класс
-
Презентация по литературе «Война и мир» (10 класс)
-
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5454151 материал.
Вам будут интересны эти курсы:
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
-
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
-
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
-
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
-
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
-
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
-
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
-
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
-
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
-
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
-
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»