Составьте рассказ о технических изобретениях способствующих росту городов

Можно ли развить мышление взрослого человека

Возможно, другой не менее важной причиной нежелания развивать мышление является убеждение, что у взрослого сделать это невозможно. А единственный путь стать хоть немного умнее – это накопление знаний.

Но эта точка зрения неверна. Развивать мышление у взрослого человека не только можно, но и нужно, а на одних знаниях далеко не уедешь. Информация, вне зависимости от ее объема, это только строительный материал для мышления. Каменщику недостаточно одних кирпичей, чтобы построить прекрасный замок, нужны еще навыки, умения, знание технических приемов и мастерство как сплав всего этого вместе взятого.

Можно, конечно, вспомнить утверждение разработчиков тестов интеллекта, что он с возрастом не меняется. Но мышление — это не совсем интеллект. Мышление — это деятельность, а любая деятельность требует освоения и формирования навыков. Процесс формирования мыслительных навыков не только обогащает человека новыми способами и приемами мышления, но и развивает, усложняет сам мозг.

Наш мозг — очень гибкий и чувствительный инструмент, который предназначен для постоянной активной работы. Эффективность и качество нашего мышления как раз от нее и зависят. Ведь в процессе работы мозга образуются новые связи между нейронами, усложняются нейронные сети, а значит, и развиваются способности к мышлению.

Итак, ответ на вопрос «нужно ли развивать мышление» очевиден. Остается разобраться, как это делать.

Развитие абстрактно-логического мышления

Логическое мышление считается высшей формой мыслительного процесса, хотя с этим можно и поспорить, так как творчество связано не с ним, а с образным мышлением. Но, так или иначе, логика необходима взрослому человеку для решения самых разнообразных проблем: от обыденных, житейских, до профессиональных и научных.

Что развивать

Логическое мышление основано на нескольких мыслительных операциях:

Анализ – это разделение единого целого на отдельные значимые элементы, осмысление структуры вещей и явлений, их системной организации.
Сравнение – сопоставление отдельных элементов системы, отдельных вещей и явлений с целью определить их сходство и различие.
Синтез – это переход от отдельных элементов к целому, объединение частей, часто связанное с их комбинированием в новом сочетании.
Абстрагирование – отвлечение от несущественного или переход от предметного мышления к мышлению с использованием абстрактных понятий (цифр, формул), замена конкретных образов отвлеченными понятиями.

Первые три основные операции можно проиллюстрировать распространенной детской игрой в цветную пирамидку. Ребенок разбирает уже собранную пирамидку и рассматривает ее колечки – это анализ. Затем в процессе сборки он сравнивает колечки по величине, иногда по цвету и форме – это сравнение. Потом собирает пирамидку из отдельных элементов – синтез. Так протекает мыслительный процесс на уровне доступного малышу наглядно-действенного мышления. А мы хотим развить логическое, поэтому будем совершать операции не с колечками и кубиками, а с понятиями.

Для логического мышления также необходима развитая речь, так как протекает это мышление в понятийной форме. Причем это касается не только устной, но и письменной речи, которая сама по себе более логична и упорядочена.

Как развивать

Логическое мышление основано на строгих законах и правилах, которые были разработаны еще античными философами, а логика всегда считалась искусством мышления. Теоретические знания хоть и полезны, но для развития недостаточны. Если вы их не знаете, то это не препятствие для развития. Тут более важна практика, освоение навыков. А навыки мышления, так же как и любые другие навыки, формируются в процессе тренировки. И для тех, кто хочет развить навыки логики, можно предложить несколько упражнений.

Упражнения по развитию логического мышления

Есть много способов развития логического мышления в деятельности. Например, психологи советуют больше читать. Причем не важно, художественную или научную литературу, главное – осмысливать прочитанное, записывать свои мысли, выводы, спорить с автором, ловить его на противоречиях. Хорошо помогают в развитии логики основанные на ней настольные и компьютерные игры, например, шахматы, шашки, морской бой и другие.

Можно для этой цели использовать и специально разработанные упражнения.

Упражнение «Логические цепочки»

Это одно из наиболее распространенных тренировочных заданий на развитие логики. Оно имеет множество форм, видов, модификаций для разных возрастов. Его цель – научиться устанавливать логические связи между вещами, явлениями, понятиями.

Вариант 1

Пример: даны два объекта — рыба и бутылка. Найдите, что их может связывать. В качестве возможных ответов можно предложить такие:

оба объекта имеют схожую обтекаемую форму;
и рыба, и бутылка связаны с водой;
если бутылка пластиковая, то она, как и рыба, может плавать;
у рыбы и бутылки может быть одинаковый цвет;
оба объекта содержат полезные для человека вещества и т. д.

Вы можете продолжить список дальше или выбрать новые объекты, проследив, чтобы они на первый взгляд были совершенно непохожи и не имели ничего общего (кошка и стул, мороженое и автомобиль и т. д.).

Вариант 2

Происходят два события, разделенные сравнительно небольшим промежутком времени:

Со стола начальника фирмы падает на пол карандаш.
В номере одного из южных курортов случается пожар.

Установите логическую связь между первым и вторым событием. Посмотрите, сколько промежуточных событий окажется в вашей логической цепочке. Попробуйте выстроить другую, где событий больше или меньше.

Если упражнение проводится в группе, то интересно будет сравнить и проанализировать логические цепочки всех участников, выбрать наиболее интересную. Можно продолжить упражнение, придумав следующее событие и установив связь уже между пожаром и ним.

Упражнение «Составление предложений»

Логическое мышление тесно связано с речевой деятельностью, оно вообще протекает преимущественно в понятийной и знаковой форме. Поэтому для развития логического мышления полезно писать короткие (и длинные) рассказы, эссе, заметки, вести дневник.

А у кого это не очень получается или жалко времени, можно начать с отдельных предложений. Но не простых, а объединяющих ничем не связанные понятия и объекты. Ваша задача не просто написать предложение, но так, чтобы оно выглядело вполне логично.

Выберем три объекта, максимально не связанные друг с другом. Например: «белка», «вертолет» и «чашка с капучино». Теперь составьте фразу, которая бы логично объединяла эти объекты. Вот, например, такое предложение можно сочинить: «Я отдыхал на веранде, когда из пролетавшего надо мной вертолета выпала белка и плюхнулась прямо в мою чашку с капучино».

Попробуйте придумать свое предложение или выберите другие три объекта. Например: ножницы, акула, шашлык; книга, лимон, цирк и т. д.

Упражнение «Я скажу по-другому»

Это упражнение тоже на развитие вербального мышления, которое является основой логического. Придумайте какую-нибудь несложную, даже банальную фразу, касающуюся обыденного события. Например: «Мы любим пятницу, потому что это последний день рабочей недели».

А теперь выскажите ту же самую мысль, но другими словами. Главное условие: ни одно слово из исходной фразы не должно повторяться. Сколько таких новых предложений с одним и тем же смыслом вы можете составить?

Логическое мышление, несомненно, важно, и без него невозможно обойтись ни в какой области жизни. Но не менее значимо и образное мышление.

Образное мышление и его развитие

Образным мышлением управляет правое полушарие головного мозга, там же находится и центр творческих способностей человека. Этим, в общем-то, и все сказано. Но проблема в том, что правое полушарие сначала опережает в развитии левое, и в возрасте 3-5 лет оно доминирует в мыслительной деятельности. Но потом активное развитие знаковой функции (речи, письма, счета) стимулирует развитие левого полушария, которое отвечает за абстрактно-логическое мышление. Активность правого полушария снижается, и образное мышление отходит на второй план.

«А как же творчество?» — спросите вы. Вот именно. Креативность, развитие творческого потенциала невозможно без операций с образами. Да и вне творчества это мышление нужно. С ним связана способность воспроизводить картины, звуки, запахи, движения, анализировать их, комбинировать, включать в мыслительную и предметную деятельность. Более того, доказано, что любой мыслительный акт начинается с рождения образов, да и протекает в тесной связи с ними.

Что развивать

Возвращаясь к вопросу о развитии образного мышления, определим, в каком направлении двигаться, какие свойства и качества нашей психики нужно развивать:

образную память;
операции с образами, их анализ, сравнение, комбинирование;
воображение, как способность создавать новые образы;
комбинаторную деятельность — умение сознательно и целенаправленно конструировать образы из элементов того, что хранится в памяти;
видеть скрытые от логического мышления качества и свойства вещей;
умение фантазировать.

Одним из наиболее эффективных способов развития образного мышления является занятие творчеством. Оно помогает постоянно поддерживать правое полушарие в тонусе, поэтому многие из упражнений содержат элемент творчества.

Упражнение «Воссоздание образов»

Большинство из нас озабочены накоплением знаний. Мы стремимся запоминать нужную информацию, имена, даты, цифры, правила. А часто ли стараемся запомнить и сознательно сохранять в памяти образы? Разве они менее важны? Например, образ осеннего парка в родном городе или лицо любимого человека, запах бабушкиных пирогов или звук морского прибоя. Ведь чаще всего то, что мы вспоминаем, это случайные обрывки впечатлений. Давайте попробуем изменить это и потренируемся воспроизводить образы.

Начнем с простого. Вспомните лицо близкого вам человека. Постарайтесь воспроизвести его в деталях, вспоминая каждый штрих, морщинку, родинку. А теперь представьте, что этот человек улыбается, грустит, хмурится, подмигивает вам.

Теперь перейдем к более сложным заданиям.

Представьте пять цветных предметов. Сначала пять красных, например, клубника, воздушный шарик и т. д. Потом пять оранжевых и так по всему спектру. Чтобы не запутаться, запишите по порядку эти семь групп предметов.

Представьте образ знакомого вам дерева (березы под окном, клена по пути на работу). Постарайтесь вспомнить его в деталях и обратите внимание, в какое время года вы видите это дерево. А теперь представьте, как изменится образ в другое время – осенью, зимой, весной, летом. Образ дерева можно заменить образом дома или улицы, реки или двора.

Вспомните и представьте разные звуки: 5 звуков природы (шум дождя, шорох осенних листьев и т. д.), 5 звуков города, 5 звуков, издаваемых животными, 5 звуков механизмов.

Вспомните и детально представьте какое-то событие (праздник, семейный ужин, совещание у начальника и т. д.). Постарайтесь вспомнить образы людей, мебели, утвари, стараясь представить и цвета, и звуки, и вкусовые ощущения, и запахи.

Упражнения «Фантастические образы»

Творческое воображение – это «высший пилотаж» образного мышления, поэтому потренируемся создавать новые образы. Из чего? А из всего, что есть в нашей памяти. Но для облегчения процесса возьмем какую-нибудь основу. Например, знак. Это атрибут логического мышления, тем интереснее использовать его для развития мышления образного.

Знак – это может быть цифра, буква или какой-то математический символ типа интеграла – абстрактный объект, он не существует в предметном мире. Но мы устраним эту несправедливость. Представьте, например, цифру 4 в виде материального и живого существа, наделенного своими особенностями, характером, привычками, предпочтениями. И сочините небольшой рассказ. Постарайтесь, чтобы образ четверки был максимально реалистичным. Подумайте, где она живет, что предпочитает на обед, с кем дружит, чем занимается.

Сначала это может показаться сложным и даже странным занятием. Но не сдавайтесь, это наше левое полушарие, возмущенное нелогичностью мышления, блокирует полет фантазии. Не давайте ему подавлять воображение, подключите его к работе. Что более логично для цифры 4? Какая деятельность ей более подойдет?

Также можно создать образ звука, например, шума пылесоса. Какой он – добрый или злой, теплый или холодный? А какого цвета звук пылесоса? Почему его боятся кошки? Может, они видят какое-то злобное существо? Как оно выглядит?

Игры с образами любят и дети, и взрослые, но это не просто игры, это очень мощный инструмент развития нашего мышления и психики в целом. Ведь все, что выходит за рамки скучной и серой обыденности, заставляет шестеренки нашего мозга крутиться быстрее. Не позволяйте им ржаветь без работы. Ведь еще средневековый философ Рене Декарт сказал: «Сogito ergo sum» — «Мыслю, значит, существую».

Мышление — неотъемлемая часть человеческой деятельности, инструмент познания и анализа действительности. Без него не было бы современного человечества и всей нашей цивилизации, ведь активное и осознанное мышление — главное, что отличает человека от остальных животных.

Мышление имеет огромное количество определений. Вот одно из них:

Мышление — это процесс получения данных внешнего мира помощью органов чувств, а также их последующая переработка и использование; это установление взаимосвязей между окружающими объектами и определение их влияния на человека. Главная задача мышления — решение широкого круга проблем и задач, которые стоят перед человеком.

В первую очередь мышление — основное орудие выживания человека. Мы не имеем зубов, когтей и теплого меха, но в вопросах сохранения вида ушли далеко вперед, поскольку мышление дает намного больше возможностей для преодоления жизненных вызовов, чем физическая сила и выносливость дикого зверя.

Мышление — особенность человеческой психики, полученная нами в процессе эволюции. Но загвоздка в том, что эволюционно в нас заложена лишь способность мыслить, которую мы должны сознательно реализовывать. Развитое мышление дает человеку возможность не только выжить, но и жить с комфортом: иметь больше денег и власти, наладить отношения с окружающими, получить от жизни все необходимое.

Развитие мышления — это волевой акт, который мы можем осуществлять или не осуществлять. Тренировать мышление желательно с детства. В семьях, где родители обладают низким уровнем интеллекта, закостенелым мировоззрением и отсутствием творческого мышления, часто вырастают такие же дети. Если же ребенка в раннем возрасте передать на воспитание в семью, где принято заниматься самообразованием и активно использовать свои умственные способности — скорее всего, он покажет хорошие результаты в учебе и будет более успешен в жизни. Известно также немало случаев, когда смышленый человек переставал заниматься работой, требующей постоянного напряжения ума, и через несколько лет деградировал. Даже если ваши родители не занимались развитием вашего мышления с раннего детства, начать (или продолжить) можно в любом возрасте. Поговорим о том, как развить мышление.

Уровень развития мышления связан с речью. У высокоразвитого человека всегда большой словарный запас и грамотное построение предложений; примитивный и не привыкший думать индивид обходится минимальным набором слов и фраз, часто затрудняется в выражении мыслей. Замечено, что при усиленном развитии речи сразу же проявляется улучшение мыслительных процессов, и наоборот — умные люди являются хорошими ораторами. Читайте и тренируйте свое ораторское мастерство — вот первый универсальный совет по развитию мышления.

Есть целый комплекс специальных практик и упражнений для мышления, но главное, что необходимо делать — это постоянно нагружать мозг. Как атрофируются мышцы без постоянной работы, так и ослабевает острота ума, который не напрягают никакими задачами.

Основные виды мышления

Разберем основные виды мышления, чем они характеризуются и как развивать каждый из них.

Абстрактное мышление
Творческое мышление
Образное мышление
Логическое мышление

Многие виды мышления взаимосвязаны между собой, поэтому имеет смысл развивать их все. И все-таки в зависимости от сферы деятельности человека 1-2 вида мышления всегда будут в приоритете. Например, у художника-абстракциониста будет прекрасно развитое абстрактное и образное мышление, у математика или физика — логическое мышление, у человека любой творческой профессии — творческое и образное мышление.

Абстрактное мышление

Абстрактное мышление позволяет нам видеть совокупность предметов, явлений и свойств как один целый объект. Это необходимо для того, чтобы мы могли видеть картину в целом, не отвлекаясь на мелкие детали, и посредством этого видения находить нестандартные пути решения задач, постоянно расширяя рамки познания.

Интересно, что у животных в примитивных формах есть зачатки мышления: они умеют осознавать причинно-следственные связи, способны к обучению и простейшим логическим операциям. Но только человеку присуще абстрактное мышление.

Обратимся к примерам. Для собаки листья на дереве всегда будут только листьями, река останется потоком воды, птици – птицами, а земля — местом, в которое можно зарыть косточку. Человек же обобщит совокупность всех этих объектов в понятие «природа». Кошка может тереться о ноги, встречать хозяина на пороге и спать в его ногах, но только человек назовет это все словами «любовь» и «привязанность».

Творческое мышление

Творческое мышление направлено на создание нового полезного результата из известных предпосылок. Оперируя имеющимися данными, мы можем конструировать из них интеллектуальные, культурные и материальные объекты, которые не существовали до этого.

Как видите, здесь упор сделан на использование уже известных данных, и этот момент оговаривается не зря. Человек может создать новый продукт, лишь опираясь на полученный опыт и знания. Поэтому чаще всего мы руководствуемся примерами из окружающей природы: форма, цвет и звук черпаются из того, что мы видим, и слышим.

Образное мышление

Образное мышление характерно созданием целостных образов на основе полученной информации. Чаще всего это визуальные образы. К примеру, вы читаете книгу и отчетливо видите перед глазами героя. Или, услышав знакомый запах, тут же представляете картину, ассоциирующуюся с ним – лицо человека, место, событие.

Образное мышление является одним из важных инструментов формирования речевых навыков, поскольку за каждым словом закреплен определенный образ. Оно помогает нам узнавать знакомые объекты, необходимо в процессе обучения, запоминания информации и построения понятийной базы.

Логическое мышление

Логическое мышление — наверное, один из важнейших видов мышления. Обладая неразвитым творческим или абстрактным мышлением, человек обречен на скудную эмоционально-интеллектуальную жизнь. Но неразвитость логического мышления может угрожать психическому здоровью и даже самому нашему существованию. Речь идет не об «отсутствии», а о «неразвитости», поскольку нет ни одного человека, у которого совсем нет того или иного вида мышления.

Логическое мышление — процесс, направленный на получение обоснованных умозаключений с использованием логических правил, формул, конструкций и алгоритмов. Логика является наукой, подобной математике — в ее основе также лежит четкая доказательная база и аксиомы.

Существует ряд логических правил, без знания которых мы просто не смогли бы выжить:

Причинно-следственная связь (один из членов племени ухватил голыми руками змею, та его укусила, и он умер – значит, остальным не следует делать этого).
Алгоритм действий, направленных на определенный результат (чтобы поймать оленя на охоте, нужно смастерить оружие, пойти в лес, выследить оленя, убить его и принести племени).
Индуктивный и дедуктивный методы (если начало холодать и день становится короче — пришла осень; наступила осень – будет холодно и дождливо).
Односторонняя направленность времени от прошлого к будущему (после осени будет зима — нужно запасать дрова, еду и теплую одежду).
Взаимодействие предметов по форме и величине (человек может спрятаться в укрытии, которое больше его по размеру).

Здесь приведены простые примеры использования логических конструкций в жизни наших предков, чтобы показать, как они влияли на нашу эволюцию. Конечно, в современном мире они намного сложнее.

Логическое мышление помогает в первую очередь формировать тактику и стратегию своей жизни, понимать последствия своих действий, не совершать глупых ошибок.

Как развить логическое мышление

Все виды мышления развиваются так же, как и физические данные – путем тренировок.

Для того, чтобы развить логику, нужно делать определенные упражнения:

Решение загадок, ребусов и задач на сообразительность.
Интеллектуальные игры, такие как шахматы, покер или стратегии.
Чтение детективов, хороших художественных и познавательных книг.
Собирание пазлов, кубика Рубика, деревянных головоломок.
Пересказ прочитанного текста своими фразами.
Игра в аналогии, ассоциации, «крокодила».
Придумывание абсурдных ситуаций и явлений, противоречащих законам логики (их можно записывать в виде стихов или рассказов).

Чтобы достичь успеха в жизни, нужно постоянно развиваться. Гении и просто успешные люди отличаются от обычных людей лишь тем, что постоянно тренируют и развивают свое мышление.

В интернете можно найти множество онлайн-тренажеров, способствующих развитию мышления, внимания и памяти, например тренажеры для мозга Викиум. Они помогут не только развить логическое мышление, но и научат лучше концентрироваться на задачах, запоминать большие объемы информации.

Автор: · Опубликовано 25.04.2016 · Обновлено 05.10.2018

Высшей ступенью познания у человека считается мышление. Развитие мышления это психический процесс создания очевидных, не требующих доказательств закономерностей окружающего мира. Это мыслительная деятельность, у которой есть цель, мотив, действия (операции) и результат.

Ученые предлагают несколько вариантов определения мышления:

Наивысший этап усвоения и переработки человеком информации, установление причинно-следственных связей между объектами действительности.
Процесс отображения явных свойств объектов и, как следствие, создание представления об окружающей реальности.
Это процесс познания реальности, в основе которого лежат полученные знания, постоянное пополнение багажа представлений и понятий.

Мышление изучают несколько дисциплин. Законы и виды мышления рассматривает логика, психофизиологическую составляющую процесса – физиология и психология.

Мышление развивается в течение всей жизни человека, начиная с младенчества. Это последовательный процесс отображения реалий действительности в человеческом мозге.

Чаще всего психологи разделяют мышление по содержанию:

наглядно-образное мышление;

абстрактное (словесно-логическое) мышление;

наглядно-действенное мышление.

Наглядно-образное мышление подразумевает зрительное решение проблемы, не прибегая к практическим действиям. За развитие этого вида отвечает правое полушарие мозга.

Многие считают, что наглядно-образное мышление и воображение – одно и то же. Вы заблуждаетесь.

В основе мышления лежит реальный процесс, предмет или действие. Воображение же включает в себя создание выдуманного, нереального образа, того чего нет в действительности.

Развито у художников, скульпторов, модельеров – людей творческой профессии. Они преобразовывают реальность в образ, и с его помощью у стандартных предметов выделяются новые свойства, устанавливают нестандартные сочетания вещей.

Вопрос-ответ

Создание образов

Создайте образ последнего семейного ужина. Мысленно нарисуйте событие и ответьте на вопросы:

Сколько членов семьи присутствовало, кто в чем был одет?
Какие блюда подавались?
О чем была беседа?
Представьте вашу тарелку, где лежали ваши руки, лицо рядом сидящего родственника. Ощутите вкус блюд, которые вы ели.
Представленная картинка была черно-белой или цветной?
Опишите зрительный образ помещения.

Описание предметов

Опишите каждый из представленных предметов:

зубная щетка;
сосновый лес;
закат;
ваша спальня;
капли утренней росы;
парящий в небе орел.

Воображение

Вообразите Красоту, Богатство, Успех.

Опишите выделенный образ при помощи двух существительных, трех прилагательных и глаголов, одного наречия.

Воспоминания

Представьте людей, с которыми вы сегодня (или когда-нибудь) общались.

Как они выглядели, в чем были одеты? Опишите их внешность (цвет глаз, волос, рост и телосложение).

Человек видит картину в целом, выделяет только значимые качества явления, не замечая несущественных деталей, которые лишь дополняют предмет. Такое мышление хорошо развито у физиков, химиков – людей, которые имеют прямое отношение к науке.

Формы абстрактного мышления

У абстрактного мышления выделяют 3 формы:

понятие – предметы объединяются по признакам;

суждение – утверждение или отрицание какого-либо явления или связи между предметами;

умозаключение – выводы на основе нескольких суждений.

Пример абстрактного мышления:

У вас есть футбольный мяч (вы можете даже взять его в руки). Что можно сделать с ним?

Варианты: поиграть в футбол, бросить в кольцо, сесть на него и т.д. – не абстракты. А вот, если представить, что хорошая игра в мяч привлечет внимание тренера, и вы сможете попасть в известную футбольную команду…это уже запредельное, абстрактное мышление.

«Кто лишний?»

Из ряда слов выберите одно или более слов, которые не подходят по смыслу:

осторожный, быстрый, веселый, печальный;
индюк, голубь, ворона, утка;
Иванов, Андрюша, Сергей, Владимир, Инна;
квадрат, указка, окружность, диаметр.
тарелка, кастрюля, ложка, стакан, бульон.

Нахождение отличий

Чем отличаются:

поезд – самолет;
лошадь-овца;
дуб-сосна;
сказка-стихотворение;
натюрморт-портрет.

У каждой пары найдите минимум 3 отличия.

Главное и второстепенное

Из ряда слов выберите одно или два, без которых понятие невозможно, не может существовать в принципе.

Игра – игроки, штраф, карты, правила, домино.
Война – пушки, самолеты, сражение, солдаты, командование.
Юность – любовь, рост, подросток, ссоры, выбор.
Сапоги – каблук, подошва, шнурки, застежка, голенище.
Сарай – стены, потолок, животные, сено, лошади.
Дорога – асфальт, светофор, движение, автомобили, пешеходы.

Прочитайте словосочетания наоборот

завтра премьера спектакля;
приходи в гости;
пойдем в парк;
что на обед?

Слова

За 3 минуты напишите как можно больше слов на букву ж (ш, ч, я)

(жук, жаба, журнал, жестокость…).

Придумайте имена

Придумайте по 3 самых необычных мужских и женских имен.

Подразумевает решение мыслительных задач через преобразование возникшей в реальности ситуации. Это самый первый способ перерабатывать полученную информацию.

Такой вид мышления активно развивается у детей дошкольного возраста. Они начинают объединять различные предметы в единое целое, анализировать и оперировать ими. Развивается в левом полушарии мозга.

У взрослого человека этот вид мышления осуществляется через трансформацию практической пользы у реальных предметов. Наглядно-образное мышление крайне развито у людей, которые занимаются производственным трудом – инженеров, сантехников, хирургов. При виде предмета они понимают, какие действия с ним надо совершать. В народе говорят, что у людей подобных профессий «набита рука».

Наглядно-образное мышление помогало древним цивилизациями, например, измерять землю, ведь во время процесса задействованы и руки, и мозг. Это так называемый ручной интеллект.

Отлично развивает наглядно-действенное мышление игра в шахматы.

Самое простое, но очень эффективное задание на развитие этого вида мышления – это сбор конструкторов. Деталей должно быть как можно больше, не менее 40 штук. Можно использовать наглядную инструкцию.
Не менее полезны для развития такого вида мышления и различные пазлы, головоломки. Чем больше будет деталей, тем лучше.
Составьте из 5 спичек 2 равных треугольника, из 7 – 2 квадрата и 2 треугольника.
Превратите в квадрат, разрезав один раз по прямой линии, круг, ромб и треугольник.
Слепите из пластилина кошку, дом, дерево.
Определите без специальных приборов вес подушки, на которой вы спите, всей надетой на вас одежды, размер комнаты, в которой вы находитесь.

У каждого человека должны быть развиты все три типа мышления, но преобладает всегда один вид. Определить это можно еще в детстве, во время наблюдения за поведением ребенка.

Читайте далее: Развитие критического мышленияЧитайте далее: Развитие творческого мышленияЧитайте далее: Развитие логического мышления Опубликовано 20.01.2015 — 18:05 —

Подборка упражнений может быть использована педагогами или узкими специалистами как «мозговой штурм»-разминка, как часть урока или как самостоятельные задания. Упражнения способствуют развитию основных логических операций, развивают скорость мышления, способность к переключению и концентрации внимания, обогащают словарь ребенка, развивают связную речь. Буду рада, если кому-либо из коллег понравится мой вариант. С уважением.

Скачать:

Вложение	Размер
uprazhneniya_na_razvitie_myshleniya.doc	78 КБ

Предварительный просмотр:

Мозговой штурм

Упражнения

Цель: развитие логических операций, понятийного аппарата, произвольности психических функций.

Классификация, анализ

Назови, объясни и перечисли:

домашних животных, диких животных, птиц, рыб, насекомых, деревья, кустарники, цветы, овощи, фрукты, грибы, время суток, мебель, посуда, одежда, головные уборы, украшения, школьные принадлежности, имена, времена года, месяцы, дни недели, буквы, числа, сказки, инструменты, музыкальные инструменты, транспорт, государства, планеты, города, реки, осадки, явления природы, виды спорта, геометрические фигуры, продукты питания, крупы, ткани, бытовые приборы, части речи, члены предложения, знаки препинания, падежи, математические действия и их компоненты, математические знаки.

Сравнение, анализ

Сравни, чем похожи и чем отличаются:

собака и волк, береза и сирень, мальчик и старик, птица и самолет, солнце и электрическая лампочка, дом и избушка, книга и тетрадь, пианино и скрипка, шалость и драка, щекотать и гладить, город и деревня, метр и сантиметр, подлежащее и сказуемое, сложение и умножение, вертолет и автобус, весна и осень, декабрь и февраль, Россия и Япония, муха и бабочка, Москва и Хабаровск, день и ночь, снег и дождь, сок и чай, понедельник и воскресенье, молоко и творог, орел и воробей, девочка и мальчик, ель и дуб, яблоко и помидор, гитара и пианино, Солнце и Земля, плюс и минус, имя существительное и глагол и т.д.

Обобщение.

Назови одним словом:

Волк, лиса, заяц — … Воробей, ворона, синица — …

Дуб, береза, сосна — … Ромашка, колокольчик, астра — …

Орешник, сирень, смородина — … Лето, зима, осень — …

Утро, день, вечер — … Платье, брюки, куртка — …

Круг, квадрат, треугольник — … Дождь, град, снег — …

Корова, овца, собака — … Пшено, рис, гречка — …

Муха, бабочка, паук — … Яблоко, груша, апельсин — …

Клубника, земляника, малина — … Январь, февраль, март — …

Понедельник, вторник, среда — … Автобус, трамвай, самолет — …

Кепка, шляпа, шапка — … Тетрадь, линейка, ранец — …

Сметана, творог, кефир — … +, — , : , * — …

Вычитаемое, уменьшаемое, разность — … Запятая, точка, тире — …

Подлежащее, сказуемое — … Деление, вычитание, сложение —

Россия, Япония, Китай — … Амур, Волга, Лена, Уссури — …

Сладкий, горький, кислый — … Синий, красный, зеленый — …

Валенки, ботинки, туфли — … Бусы, кольцо, браслет — …

Санкт-Петербург, Москва, Смоленск — … Опята, лисички, подберезовики —

Хабаровск, Уссурийск, Биробиджан — … Пожарный, учитель, геолог — …

Лодка, яхта, катер — … Колобок, Буратино, Золушка — …

Имя существительное, имя прилагательное, глагол — …

Исключение лишнего. Анализ

Найди среди перечисленных слов одно лишнее, которое не подходит по смыслу ко всем остальным. Объясни, свой выбор.

Старый, дряхлый, маленький, ветхий.
Храбрый, злой, смелый, отважный.
Яблоко, слива, огурец, груша.
Огурец, репа, морковь, заяц.
Огурец, арбуз, яблоко, мяч.
Волк, лиса, медведь, кошка.
Фиалка, ромашка, морковь, василек.
Кукла, машинка, скакалка, книга.
Поезд, самолет, самокат, пароход.
Воробей, орел, оса, ласточка.
Лыжи, коньки, лодка, санки.
Гвоздь, молоток, рубанок, пила.
Снег, мороз, жара, лед.
Автобус, трамвай, самолет, троллейбус.
Река, лес, асфальт, поле.
Пожарный, космонавт, балерина, милиционер.
Парта, доска, ученик, учебник.
Змея, улитка, бабочка, черепаха.
Кисти, краски, художник, полотно.
Шляпа, крыша, дверь, окно.
Молоко, чай, лимонад, хлеб.
Нога, рука, голова, ботинок.
Молоко, творог, сметана, хлеб.
Час, минута, лето, секунда.
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.
Платье, свитер, шапка, рубашка.
Мыло, мочалка, паста зубная, шампунь.
Береза, дуб, сосна, земляника.
Книга, телевизор, радио, магнитофон.
Сложение, умножение, плюс, вычитание.
Приставка, корень, предлог, суффикс.
Имя, существительное, имя прилагательное, подлежащее, глагол.

5.Анализ. Сопоставление

Подумай и назови, кем (чем) это было раньше?

Цыпленок (яйцом), рубашка (тканью),

лошадь (жеребенком), ботинки (кожей),

корова (теленком), дом (кирпичом),

дуб (желудем), сильный (слабым),

рыба (икринкой), мастер (учеником),

яблоня (семечком), листок (почкой),

лягушка (головастиком), собака (щенком),

бабочка (гусеницей), свитер (шерстью),

хлеб (мукой), шуба (мехом),

шкаф (доской), птица (птенцом, яйцом),

велосипед (железом, металлом), овца (ягненком),

козел (козленком), творог (молоком).

6.Развитие скорости мышления, сообразительности.

Активизация словаря

Перечисли все слова, противоположные по значению предложенным ниже (т.е. антонимы).

Слова, обозначающие действия (глаголы):

Таять (замерзать), пачкать (отмывать, очищать),

засыпать (просыпаться), чинить (ломать),

подниматься (опускаться), поджигать (тушить),

нырять (выныривать), вытаскивать (затолкать),

нагревать (охлаждать), разрезать (склеивать, соединять),

рисовать (стирать), приглашать (выгонять),

втолкнуть (вытолкнуть), обрадовать (огорчить),

приехать (уехать), закрыть (открыть),

уснуть (проснуться), завернуть (развернуть).

Слова, обозначающие качественные характеристики (имена прилагательные):

Веселый (грустный), трудолюбивый (ленивый),

быстрый (медленный), тяжелый (легкий),

красивый (безобразный), трусливый (храбрый),

пустой (полный), белый (черный),

худой (толстый), твердый (мягкий),

умный (глупый), шершавый (гладкий),

мокрый (сухой), темный (светлый),

широкий (узкий), добрый (злой).

Слова, обозначающие состояние объекта, явление природы, качества характера и т.д. (имена существительные):

Трус (храбрец), радость (грусть),

начало (конец), болезнь (здоровье),

война (мир), свет (тьма),

ссора (примирение), аккуратность (неряшливость),

зима (лето), холод (тепло),

тяжесть (легкость), недостаток (достоинство),

чернота (белизна), зной (прохлада),

смех (плач), шум (тишина),

крик (шепот), глубина (мель),

острота (тупость), щедрость (жадность),

жизнь (смерть), работяга (лентяй),

счастье (несчастье, горе). утро (вечер),

доброта (злость), женщина (мужчина),

молодость (старость), интерес (скука),

дождь (снег), мороз (жара).

7. Развитие образного мышления, понимание скрытого смысла

Объясни, что это означает.

А. Образные выражения

Мальчик, как медведь. 14. Человек, как с цепи сорвался.
Учитель, как грозовая туча. 15. Мальчик, как с Луны упал.
Девушка, как лебедь. 16.«Лес, точно терм расписной…»
Человек, как стена. 17. Человек – просто золото!
Машина, как игрушка. 18. Собачий холод!
Трава, как ковер. 19. Как с гуся вода!
Деревья, как богатыри. 20. Весна на носу!
Воздух, как стеклянный. 21. Ведет себя, как клоун!
Лед, как камень. 22. Львиная доля.
Ноги, как ватные. 23. Как белка в колесе!
Человек, как облако. 24. Медвежья услуга.
Девочка, как солнышко. 25. Повесить нос.
Голова, как чугунная. 26. Наломать дров.

Б. Пословицы и поговорки.

1. Семь раз отмерь, один раз отрежь.

2. Красна птица пером, а человек – делом.

3. На чужой сторонушке рад своей воронушке.

4. Не в свои сани не садись.

5. Готовь сани летом, а телегу – зимой.

6. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

7.Ученье-свет, а неученье – тьма.

8. Лучшая вещь – новая, лучший друг – старый.

9. Семеро одного не ждут.

10. Старый друг лучше новых двух.

11. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

12. Волков бояться – в лес не ходить.

13. Ум хорошо, а два лучше.

14. Поспешишь – людей насмешишь.

15. На вкус, да на цвет – товарищей нет.

16. Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.

8. Развитие творческого мышления, оперирование свойствами предметов.

Назови по 3 предмета, которые могут сочетать 2 заданных признака,в том числе и употребляемые в переносном смысле. Например:яркий, желтый – свет, солнце, лампа. Сладкий, легкий – жизнь, запах, победа.

Пушистый, зеленый –

Сильный добрый –

Черствый, черный –

Прозрачный, голубой –

Звонкий, громкий –

Сладкий, легкий –

Белый, мягкий –

Легкий, блестящий –

9. Развитие мышления методом фокальных объектов.

Предполагает концентрацию внимания на объекте, который нужно изучить или усовершенствовать, возможно в новых проявлениях. Например, слово «река». Фокусируем его через хорошо знакомые объекты, например, «молоток». Признаки молотка: железный, большой, тяжелый легкий, изящный. Соединяем. «Железная река» – расплавленная сталь, «большая река» — перечисли все большие реки, «тяжелая река» — для туристов, сплавляющихся по реке и т.д.

Фокусируем объекты:

Зверь, рыба, птица, бабочка, озеро, море, лес, поле.

Слова для фокальной группировки: стакан, тарелка, сок, цветок, самолет, снег и т.д.

10. Учимся делать логические выводы.

Внимательно послушай задачу и постарайся представить ситуацию.

Петя старше Маши, а Маша старше Коли. Кто самый старший и самый младший?
Сережа выше Наташи, а Наташа выше Оли. Кто самый высокий и самый низкий?
Ваня худее Миши, но толще Андрея. Кто самый толстый и самый худой?
Оля читает лучше Маши, но хуже Лены. Кто читает лучше всех и хуже всех?
Света считает лучше Лены и Вики, а Наташа считает лучше Вики. Лена считает лучше Наташи. Назови, кто из девочек считает лучше всех и хуже всех?

11. Учимся обозначатьсущественные признаки предмета.

Играть можно всем классом или индивидуально.В течение одной минуты рассказать о предложенном объекте так, чтобы все поняли, что имеется в виду.Лучше брать объекты искусственного происхождения и профессии. Правило описания:

К какому классу, роду, виду принадлежит объект.
Отличительные признаки объекта.

Слова: сапожник, кастрюля, автобус, елка, снеговик, тарелка, шапка, книга, помидор, машина и т.д.

12. Учимся оценивать событие с разных сторон.

Каждое событие можно оценить с двух позиций: с хорошей и с плохой. Постарайся найти что-то хорошее и что-то плохое в следующих.

Вылет самолета задерживается на 2 часа.
Твой костюм облили супом.
Учитель поставил двойку.
Дома случайно выбросили твою игрушку.
Повысились цены на обеды.
Родителей вызывают к директору.
На дом задали трудное задание по математике.
В воскресенье с утра идет проливной дождь. Поездка в лес отменяется.
Тебе подарили огромный торт на день рождения.
С тобой не хочет мириться лучший друг.
Тебя заставляют поработать на даче, убрать в своей комнате.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Упражнения на развитие мышления.

Данные упражнения предназначены для учащихся с 5-7 класс….

«Использование упражнений по развитию мышления на уроках географии»

Упражнения…

Доклад. Тема: «Игры и игровые упражнения для развития мышления»

В докладе описывается какие бывают нарушения. Каков необходимый подход к детям, для заинтересованности во влечение в…

10 золотых упражнений на развитие мышления у школьников

10 золотых упражнений на развитие мышления у школьников…

Система упражнений, способствующих развитию мышления учащихся 9-10 классов

В данном документе собраны различные упражнения для развития словесно-логического мышления у старшеклассников….

Методический материал «Игры и игровые упражнения для развития мышления у детей с нарушением интеллекта»

В работу учителю…

Методический материал «Игры и игровые упражнения для развития мышления у детей с нарушением интеллекта»

В работу учителю…

Мне нравится

Используемые источники:

https://psychologist.tips/3659-razvitie-myshleniya-priemy-metody-uprazhneniya.html
https://constructorus.ru/samorazvitie/razvitie-myshleniya.html
https://pikacho.ru/razvitie-myshleniya/
https://nsportal.ru/shkola/psikhologiya/library/2015/01/20/uprazhneniya-na-razvitie-myshleniya

Источник

Конец пиратского рая. История землетрясения в городе Порт-Ройал

7 июня 1692 года на ямайский город Порт-Ройал обрушилось разрушительное землетрясение. Меньше чем за три минуты некогда райский уголок для мореплавателей превратился в филиал ада. Дома провалились под землю, охранявший город форт унесло в море и разбило на куски. Стоявший в бухте корабль закинуло на крышу одного из домов. В море смыло кладбище, и трупы только что погибших плавали рядом с давно умершими, выброшенными из гробов. Так закончилась история пиратской столицы Ямайки, города сотен борделей и питейных домов.

Пиратская жемчужина Карибского моря

С давних времен на Ямайке жилось беспокойно. Открывшие ее в 1494 году испанцы (спасибо Колумбу) перебили всех индейцев и завезли чернокожих рабов. В 1655 году остров отбил британский диктатор Кромвель, а испанцы в отместку освободили рабов, которые бежали в горы и джунгли. Африканцев было много, они были злы на белого человека, так что постоянно устраивали англичанам герилью.

Ужасающая катастрофа в Порт-Ройал стала лишь очередной главой в мрачной истории острова.

Порт-Ройал был основан испанцами в 1518 году и изначально носил имя «форт Кагуэй». Новые хозяева, англичане, назначили его столицей острова, и город стремительно (по меркам XVI века, конечно) разросся. Место было невероятно удобным для мореплавателей: тут и прекрасная бухта, и основные пути испанских галеонов, несших сокровища Нового Света в метрополию.

По этим же причинам город был настоящим раем для пиратов и разбойников всех мастей, увлеченно грабивших испанское побережье. Добычу пропивали тут же, в Порт-Ройале, который превратился в самый большой и богатый город Нового Света. Сюда стекались головорезы, предприимчивые купцы, торговавшие оружием и выпивкой и другие любители наживы.

Как описывает в своей книге «Новое открытие Порта-Ройал» Роберт Маркс, согласно отчетам 1690 года в городе каждое четвертое или пятое здание было борделем, питейным либо игорным домом, или же лавкой по продаже грога. В его же книге приведены слова одного английского священника, прибывшего наставлять заблудшие души, и сбежавшего в Англию на том же корабле:

«Этот город является Содомом Нового Света, и поскольку большая часть его населения состоит из пиратов, головорезов, шлюх и некоторых самых отвратительных людей во всем мире, я чувствовал, что мое пребывание там бесполезно, и я мог лучше проповедовать Слово Божье в другом месте среди лучшего народа».

При всем этом Порт-Ройал был удивительно веротерпим: в нем мирно соседствовали католические храмы, молельные дома протестантов и синагоги. Однако спокойное существование города окончилось 7 июня 1692 года, когда на него обрушилось самое разрушительное землетрясение в его истории.

Как разрушить город за три минуты

В документальном фильме 2017 года «Осушить океан. Порт-Ройал, затонувший город пиратов» авторы рассказывают об обнаруженных на дне часах, остановившихся в момент землетрясения: они показывают 11 часов 43 минуты. В это время жители города услышали грохот с гор и почувствовали толчки. Как описывает в своих воспоминаниях Эммануэль Хит, ректор церкви Святого Павла, поначалу никто не испугался, так как легкие землетрясения были частым явлением на Ямайке. Но почти сразу ударило так, что люди в ужасе начали выбегать из домов, нередко попадая в ловушку: кругом рушились дома и на узких улочках многие были убиты падавшими сверху камнями. Хит вспоминал, что каменный пол в доме начал подниматься, а улица принялась вспучиваться, как волна.

Археолог Джон Хендерсон в вышеупомянутом документальном фильме реконструировал вторую часть катастрофы. Дело в том, что город был построен на песчаной косе, которая создавала идеальную бухту для кораблей. Песчаник был достаточно твердым, и поэтому дома стояли прямо на нем. Но именно он и нес в себе смертельную опасность. Под твердой коркой находились грунтовые воды, которые от удара землетрясения размочили песок, превратив надежную твердь в зыбучее болото. В одно мгновение сюда провалились тысячи людей и сотни домов.

Дома уходили под землю моментально, вместе с жителями. Люди, которые оказывались на улице, проваливались в песок, словно в воду, и умирали в мучениях. Как описывает все тот же ректор Хит, уже после катастрофы, когда песок затвердел, из него во многих местах торчали руки, ноги или головы людей; их объедали сбежавшиеся на запах мертвечины собаки.

С одним из местных купцов, неким Льюисом Галди, приключилась совсем удивительная история. Он провалился в зыбучий песок и уже приготовился умирать, как тысячи других людей, но следующим толчком землетрясения его выбросило наружу. Он плюхнулся в море, добрался до лодки и так спасся. Умер он только в 1739 году, в возрасте шестидесяти лет, всю жизнь прожив очень набожным человеком. Эта же история написана на надгробном камне Галди.

Финальным актом трагедии стали разрушительные волны цунами, обрушившиеся на город, и буквально смывшие то, что осталось после землетрясения. Чудовищные волны метались по гавани, выворачивая камни, и даже смыли в море кладбище, так что в воде плавали не только жертвы нынешней трагедии, но и все, кто был мирно захоронен до этого момента. Об этом рассказывает в своих воспоминаниях купец, оставшийся неизвестным.

По словам археолога Джона Хендерсона, форт Джеймс, монументальная крепость, защищавшая город с моря, была попросту смыта гигантскими волнами в море и там развалилась на куски. Самое же удивительное случилось с пришвартованным к берегу фрегатом «Лебедь». Согласно воспоминаниям все того же Эммануэля Хита, огромня волна зашвырнула корабль в середину города, прямо на крышу одного из домов. Непосредственно до этого в нем сумели спрятаться от стихии около двухсот человек. Это может показаться байкой, но экспедиция Донни Хэмилтона, проводившая раскопки в 1980-х, действительно нашла останки большого корабля, врезавшегося в дом посреди города.

За несколько минут землетрясение и его мгновенные последствия уничтожили 66 процентов города и унесли жизни двух тысяч человек. Казалось бы, ничего хуже уже быть не может. Но тут проснулась еще одна стихия, едва ли не худшая — пираты. Корсары, населявшие город, показали себя во всей своей сомнительной красе. Уже вечером они принялись грабить богатые дома, лавки и магазины, нырять в затопленные здания за сокровищами и убивать людей, которые спаслись из лап стихии. Мертвецов грабили, раздевали и даже отрезали пальцы, чтобы снять кольца — обычная мародерская практика.

Все тот же Хит пишет: «Как только наступила ночь, группа непристойных жуликов напала на открытые склады и заброшенные дома, грабила и расстреливала своих соседей, в то время как земля дрожала под ними, и дома обрушились на некоторых из них; и те дерзкие шлюхи, которые все еще оставались на месте, были так же наглы и пьяны, как и всегда».

Тысячи непогребенных тел разлагались на солнце, создав невыносимое зловоние и поспособствовав вспышке различных болезней, которые унесли жизни еще трех тысяч человек. В итоге жертвами стихии и ее последствий стали две трети жителей города — около пяти тысяч человек. Пятьдесят кораблей затонуло, были разрушены почти две тысячи зданий, две трети города оказались под водой.

Порт-Ройал под водой

В Европе известия о землетрясении восприняли как кару небесную, которую Порт-Ройал понес, как рассадник пороков. Даже члены Совета Ямайки согласились с такой трактовкой событий. Через две недели после событий они заявили: «Мы стали примером сурового суда Всевышнего». А 19 июня Джон Пайк писал: «Великие люди, которые были так поглощены гордостью, что нельзя было допустить, чтобы с ними разговаривали мужчины, и женщины, чьи головы, казалось, достигли облаков, теперь воняют на воде и стали мясом для рыбы и птиц».

Тем не менее, жители отстроили оставшийся город заново, но пожар 1703, а затем разрушительный ураган 1722 годов заставили их покинуть это проклятое место. Сейчас Порт-Ройал — всего лишь небольшое поселение рыбаков, в котором проживает не более двух тысяч человек.

История Порт-Ройала — столицы пиратов Карибского моря

— «Это же сам Джек Воробей!»

— «Капитан Джек Воробей!»

Эта реплика из кинофильма «Пираты Карибского моря» стала узнаваема практически во всем мире. Услышав её, на ум приходит следующая картина: беспощадные пираты, сундуки с сокровищами, корабли на черных парусах с черепами, запах пороха, разбой, пьянящий вкус рома. Всё это является неотъемлемой частью той славной эпохи, эпицентром которой стала знаменитая пиратская столица – Порт-Ройал.

Середина ХVII века для Западной Европы была исторически важным периодом. В это время велись непрерывные конфликты между господствующими странами: Испания, Голландия, Англия, Франция. Естественно вопросы касались территориального расширения и зон влияния в водах Тихого океана. История небольшого городка на юге Ямайки началась с острого англо—испанского противостояния.

Первые воспоминания о Порт — Ройале датируются еще началом ХVI века. В 1518 году на одноименном мысе был основан город — порт Кагуэй. Особенности его географического расположения впоследствии послужили отправной точкой развития юго—восточного побережья Ямайки. К середине ХVII века Кагуэй (будущий Порт—Ройал) стал очень важным торговым звеном Нового Света.

В 1654 году английский полководец Оливер Кромвель объявил о морском походе, результатом которого должно было стать покорение испанских колоний в заливах Карибского моря. Армия численность почти десять тысяч человек под командованием двух доверенных лиц Кромвеля — адмирала Уильяма Пенна и Роберта Венейблза — достигла берегов Санто Доминго на острове Гаити. Но как только флотилия вышла на берег, её встретил ожесточенный отпор вооруженных испанских партизан.

Озлобленные англичане были вынуждены отступить, и тогда их взгляд пал на беззащитную на первый взгляд Ямайку, где держать оружие в руках могли лишь несколько сот ополченцев. Последние, не выдержав атаки, отошли вглубь острова, но англичане, увлеченные быстрой победой, не пошли дальше, а остались у побережья. Пользуясь промедлением, испанские жители острова собрали свои пожитки, выпустили рабов и в срочном порядке переправились на Кубу. Оставшиеся же рабы организовались в банды и шайки, став первыми пиратами Ямайки.

Старая карта Порт-Ройала и окрестностей | wiki

Со временем на острове стало селиться всё больше англичан. За несколько десятилетий Порт-Ройал превратился в центр торговых путей Нового Света, где с одной стороны базировались представительства влиятельных торговых компаний и находилась база королевского флота, а с другой процветала контрабандная торговля и пиратство. Здесь можно было без препятствий сбыть награбленное и хорошенько развлечься в местных трактирах и публичных домах. Порт-Ройал как магнит притягивал к себе всевозможных дезертиров и разбойников. На пирсе они нанимались в команды кораблей, после чего уходили на «дело». Некоторые из них возвращались с долгожданной добычей, другие – с пулей во лбу: торговые корабли стали стали нанимать охрану для своей защиты. Пираты организовали на Ямайке нечто вроде своего государства со столицей в Порт-Ройале. Англичане же закрывали на это глаза – морские разбойники обязались не нападать на британских торговцев, но зато не давали покоя испанцам, устраивая постоянные налеты на их острова и корабли.

Генри Морган

Пика своего развития Порт—Ройал достиг во времена знаменитого английского пирата Генри Моргана. Он понимал, что разграбление небольших поселений и островов не дает существенного прироста прибыли, поэтому нацелился на более крупную добычу. Таковой стал город Панама, славившийся своими богатствами, накопленными благодаря торговле золотом и серебром. Для задуманного ему нужно было большое войско, которое пират, служивший английской короне, сумел получить после переговоров с пиратами Тортуги и Гоавы.

Предприятие Генри Моргана оказалось успешным, и в 1671 году войско пирата разграбило город. Поговаривали, что добыча капитана была столь велика, что увезти её в Порт-Ройал удалось только через неделю. Домой разбойники вернулись победителями.

Но существование самой пиратской столицы подходило к концу – через 21 год после похода Генри Моргана в окрестностях острова произошло сильнейшее землетрясение. Поднявшаяся вода затопило 2/3 города, погубив почти все его население – видимо, сам Всевышний решил наказать жителей Порт-Ройала за разгул и бесчинства. Интересно, что из 50 ушедших на дно судов лишь один принадлежал британским военным – все остальные принадлежали пиратским командам.

Порт Ройал на современной спутниковой карте с наложением карты города 17 века

Впрочем, выжившие через несколько лет отстроили город заново. Но Порт-Ройал будто кто-то проклял: через 11 лет почти все постройки в городе уничтожил сильный пожар, а «добили» пиратскую столицу последовавшие за этим ураганы.

В настоящее время часть зданий Порт-Ройал находится под водой на глубине около 15 метров

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

comments powered by HyperComments

Порт Рояль — это… Что такое Порт Рояль?

Порт-Ройял (англ. Port Royal; с 1656 по 1661 гг. носил название Мыс Кагуэй, или просто Кагуэй^[1] (англ. Point Cagwey)) — город на острове Ямайка, столица одноимённой английской колонии с 1656 по 1692 гг., в настоящее время город покинут жителями и практически полностью затоплен Карибским морем.

Географическое расположение

Город расположен на южном берегу Ямайки, на длинной и узкой косе Палисадос, протянувшейся на 29 км вдоль залива Кагуэй, иначе называемого заливом Порт-Ройяла. В заливе Порт-Ройяла в избыточном числе имеются рифы и песчаные отмели. В прошлом Порт-Ройяла они затрудняли судоходство по заливу, но благоприятствовали обороне острова со стороны моря. Удобное в оборонительном плане расположение косы Палисадос стало основанием для закладки и строительству на ней к 1692 году (в непосредственной близости от Порт-Ройяла) 5 каменных фортов, предназначенных для обороны города и блокирования входа в пролив Порт-Ройяла.

История основания

Город (форт) Кагуэй, будущий Порт-Ройял, был основан сразу же после захвата англичанами у испанцев Ямайки в 1655 году, в эпоху протектората Кромвеля. Город был основан на удалении около 30 км от бывшей испанской столицы острова — г. Сантьяго-де-ла-Вега (англ. Spanish town).

Порт-Ройял — база английского флота

Порт-Ройял располагал глубокой и вместительной гаванью глубиной (у причальных стенок) в 30 футов (9,15 м). Таким образом, гавань Порт-Ройяла могла принимать даже самые крупные 100-пушечные линейные корабли.

Городская топография

Реконструкция городской застройки Порт-Ройяла на основе подводных археологических исследований и данных ямайских архивов

В городе к 1692 году имелось: несколько церквей, четыре ежедневно торговавших рынка, сефаридская синагога, католическая часовня, молитвенный дом квакеров, королевские пакгаузы, обширные складские помещения, более сотни таверн, зверинец, военные плацы и мосты и т. д.^[2]

Население

В 1659 году в городе имелось 200 домов и магазинов.^[3] К 1670 году население города вместе с близлежащим городком Сантяго-де-ла-Вега уже превышало 3 300 человек^[4], а ценз 1680 года выявил, что в столице Ямайки проживало около 4100 человек, в том числе 2086 белых, 845 негров, а также около 1200 пиратов.^[5] К 1692 году население города, по разным подсчётам составляло от 6500 до 10000 человек. При этом следует иметь в виду, что общее население Ямайки в 1670 году едва превышало 17 000 жителей.

Экономика

Порт

Порт-Ройял являлся единственным портом на Ямайке и вся продукция, шедшая на экспорт в метрополию — Англию — вывозилась только через него. В 1688 году порт Порт-Ройяла посетило 213 кораблей общим водоизмещением 11 317 тонн.^[6] В этом же самом году в Бриджтаун, столицу Барбадоса, прибыло только 102 корабля, а во все порты Новой Англии вместе взятые — всего 226 кораблей, что свидетельствует о том, какую огромную роль играл Порт-Ройял в колониальной торговле Англии эпохи последних Стюартов. ^[5]^[1] Из Порт-Ройяла вывозилась, главным образом, продукция ямайских плантаций: сахар, патока, ром, индиго, какао, фрукты и т. п. В 1689—1691 гг. средняя стоимость ежегодно вывозимых из Порт-Ройяла экспортных товаров составляла в среднем 137 000 фунтов стерлингов.^[7] Большого размаха в Порт-Ройяле и его окрестностях достигала контрабандная торговля. Основным её предметом были африканские рабы, а велась она, преимущественно, между отдельными пиратскими командами и испанскими торговцами. По свидетельству одного морского офицера, служившего на Ямайке, в 1679 году объём контрабандной торговли только за 6 месяцев составил £ 20 000.^[8]

Пиратская столица

Землетрясение 1692 года

Произошедшее днём 7 июня 1692 года в 11 часов 43 минуты сильнейшее землетрясение полностью затопило 2/3 площади города: 13 акров городской земли вместе с домами было просто смыто в море, ещё 13 были затоплены возникшим цунами.^[2] Жертвами землетрясения оказались 2/3 жителей города (всего около 5000 человек). В гавани Порт-Ройяла затонуло около 50 кораблей и судов^[2], 1800 городских зданий было разрушено.^[9] Единственным военным кораблём, оказавшимся в момент землетрясения в гавани Порт-Ройяла оказался кренговавшийся на берегу 32-пушечный английский фрегат HMS Swan.

[2]^[10]

В результате землетрясения Порт-Ройял был практически полностью разрушен, в результате чего английская колониальная администрация была вынуждена перенести столицу острова Ямайка в небольшую деревушку Кингстон на противоположном (северном) берегу залива Порт-Ройяла. Несмотря на разрушения, Порт-Ройял был всё же отстроен заново. В 1703 году, лишь девять лет спустя после землетрясения 1692 года, в городе произошёл сильный пожар, который вновь разрушил город. Несколько сильных ураганов последовавших за тем и очередной трёхдневный пожар в 1728 году разрушили город окончательно, так что всё его оставшееся население было вынуждено переселиться из Порт-Ройяла.^[11]

Упадок Порт-Ройяла

Порт-Ройял в культуре

Порт-Ройял в литературе

Порт-Ройял в кинематографе

Примечания

↑ ¹² The Port Royal Project. Port Royal’s early days (англ.). Проверено 30 декабря 2008.
↑ ¹²³⁴Окороков, Александр Триста лет пол водой, или Новая жизнь «пиратского Вавилона» (рус.). Проверено 30 декабря 2008.
↑ Войтинский, Евгений, Войтинская, Юлия День гнева (рус.). Проверено 30 декабря 2008.
↑ Sketch pedigrees of some of the early settlers in Jamaica / Noel B. Livingston. — Kingston: The educational supply company, 1909. — С. 131.
↑ ¹²Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 570.
↑ Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 577.

↑ Eltis, David New Estimates of Exports from Barbados and Jamaica, 1665-1701 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1995. — Т. 52. — № 4. — С. 643.
↑ Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 576.
↑ Знаменитый Порт-Ройал (рус.). — 1999-2003. Проверено 30 декабря 2008.
↑ http://3decks.pbwiki.com/British+5th+Rates
↑ Bridges, George Wilson The Annals of Jamaica. — London: John Murray, 1828. — Т. 2. — С. 15.

См. также

Литература

Книги

Bridges, George Wilson The Annals of Jamaica. — London: John Murray, 1828. — Т. 2. — 508 с.
Firth, C. H. The narrative of general venables with an appendix of papers relating to the expedition to the West Indies and the conquest of Jamaica, 1654-1655. — London: Longmans, Green, and Co., 1900. — 180 с.
Sketch pedigrees of some of the early settlers in Jamaica / Noel B. Livingston. — Kingston: The educational supply company, 1909. — 140 с.

Статьи

Barbour, Violet Privateers and Pirates of the West Indies // The American Historical Review : журнал. — 1911. — Т. 16. — № 3. — С. 529-566.
Burnard, Trevor European Migration to Jamaica, 1655-1780 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1996. — Т. 53. — № 4. — С. 769-796.
Eltis, David New Estimates of Exports from Barbados and Jamaica, 1665-1701 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1995. — Т. 52. — № 4. — С. 631-648.
Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 570-593.

Ссылки

Wikimedia Foundation. 2010.

Ройял — это… Что такое Порт-Ройял?

Географическое расположение

История основания

Порт-Ройял — база английского флота

Городская топография

В городе к 1692 году имелось: несколько церквей, четыре ежедневно торговавших рынка, сефардская синагога, католическая часовня, молитвенный дом квакеров, королевские пакгаузы, обширные складские помещения, более сотни таверн, зверинец, военные плацы и мосты и т. д.^[2]

Население

В 1659 году в городе имелось 200 домов и магазинов.^[3] К 1670 году население города вместе с близлежащим городком Сантьяго-де-ла-Вега уже превышало 3 300 человек^[4], а ценз 1680 года выявил, что в столице Ямайки проживало около 4100 человек, в том числе 2086 белых, 845 негров, а также около 1200 пиратов.^[5] К 1692 году население города, по разным подсчётам составляло от 6500 до 10000 человек. При этом следует иметь в виду, что общее население Ямайки в 1670 году едва превышало 17 000 жителей.

Экономика

Порт

Пиратская столица

Землетрясение 1692 года

Основная статья: Ямайское землетрясение 1692 года

Произошедшее днём 7 июня 1692 года в 11 часов 43 минуты сильнейшее землетрясение полностью затопило 2/3 площади города: 13 акров городской земли вместе с домами было просто смыто в море, ещё 13 были затоплены возникшим цунами.^[2] Жертвами землетрясения оказались 2/3 жителей города (всего около 5000 человек). В гавани Порт-Ройяла затонуло около 50 кораблей и судов^[2], 1800 городских зданий было разрушено.^[9] Единственным военным кораблём, оказавшимся в момент землетрясения в гавани Порт-Ройяла и погибшим в ней, оказался кренговавшийся на берегу 32-пушечный английский фрегат HMS Swan постройки 1673 года.^[2]^[10]

В результате землетрясения Порт-Ройял был практически полностью разрушен и английская колониальная администрация была вынуждена перенести столицу острова Ямайка в небольшую деревушку Кингстон на противоположном (северном) берегу залива Порт-Ройяла. Несмотря на разрушения, Порт-Ройял был всё же отстроен заново. В 1703 году, лишь одиннадцать лет спустя после землетрясения 1692 года, в городе произошёл сильный пожар, который вновь разрушил город. Несколько сильных ураганов последовавших за тем и очередной трёхдневный пожар в 1728 году разрушили город окончательно, так что всё его оставшееся население было вынуждено переселиться из Порт-Ройяла^[11].

В настоящее время значительная часть города затоплена в результате оползневых процессов, вызванных землетрясением, которое произошло 7 июня 1692 года. Средняя глубина залегания остатков домов и иных строений- 15 метров. Во время детальных исследований Порт-Ройяла было обнаружено: 2 здания с сохранившимися стенами и проемами дверей (впоследствии разрушились из-за размыва донных отложений), 4 сотни курительных трубок, множество бутылок и фрагментов керамики, а также киль знаменитого фрегата HMS Swan, затонувшего вместе с городом в тот злополучный день. Существуют планы организации туристических поездок к месту давней катастрофы на специализированных лодках со стеклянным днищем.^[12].

Порт-Ройял в культуре

Порт-Ройял в кинематографе

В Порт-Ройяле происходит действия кинотрилогии «Пираты Карибского моря», также он является родным городом для нескольких главных персонажей.

Примечания

↑ ¹² The Port Royal Project. Port Royal’s early days (англ.). Проверено 30 декабря 2008.
↑ ¹²³⁴Окороков, Александр Триста лет пол водой, или Новая жизнь «пиратского Вавилона» (рус.). Проверено 30 декабря 2008.
↑ Войтинский, Евгений, Войтинская, Юлия День гнева (рус.). Проверено 30 декабря 2008.
↑ Sketch pedigrees of some of the early settlers in Jamaica / Noel B. Livingston. — Kingston: The educational supply company, 1909. — С. 131.
↑ ¹²Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 570.
↑ Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 577.
↑ Eltis, David New Estimates of Exports from Barbados and Jamaica, 1665-1701 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1995. — Т. 52. — № 4. — С. 643.
↑ Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 576.
↑ Знаменитый Порт-Ройал (рус.). — 1999-2003. Проверено 30 декабря 2008.
↑ http://3decks.pbwiki.com/British+5th+Rates
↑ Bridges, George Wilson The Annals of Jamaica. — London: John Murray, 1828. — Т. 2. — С. 15.
↑ Варшавский, Анатолий Следы на дне. — Москва: «Мысль», 1975. — Т. 2. — С. 109. — 142 с.

См. также

Литература

Книги

Bridges, George Wilson The Annals of Jamaica. — London: John Murray, 1828. — Т. 2. — 508 с.
Firth, C. H. The narrative of general venables with an appendix of papers relating to the expedition to the West Indies and the conquest of Jamaica, 1654-1655. — London: Longmans, Green, and Co., 1900. — 180 с.
Sketch pedigrees of some of the early settlers in Jamaica / Noel B. Livingston. — Kingston: The educational supply company, 1909. — 140 с.

Статьи

Barbour, Violet Privateers and Pirates of the West Indies // The American Historical Review : журнал. — 1911. — Т. 16. — № 3. — С. 529-566.
Burnard, Trevor European Migration to Jamaica, 1655-1780 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1996. — Т. 53. — № 4. — С. 769-796.
Eltis, David New Estimates of Exports from Barbados and Jamaica, 1665-1701 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1995. — Т. 52. — № 4. — С. 631-648.
Zahedieh, Nuala The Merchants of Port Royal, Jamaica, and the Spanish Contraband Trade, 1655-1692 // The William and Mary Quarterly, Third Series : журнал. — 1986. — Т. 43. — № 4. — С. 570-593.

Ссылки

где находится и что посмотреть рядом

«Земля разверзлась и поглотила многих людей перед моим лицом, и море, которое я увидел, шло стеной, и я заключил, что бежать бессмысленно».

Эдмунд Хит, оставшийся в живых очевидец разрушительного землетрясения 1692 года, написал эти слова в письме, находясь в безопасности на корабле, пришвартованном в городской гавани, с видом на руины своего города. Порт-Ройал, когда-то названный «самым злым и грешным городом в мире», был всемирно известен своей выпивкой — вызывающим помутнение ромом «Убийца дьявола», пиратами и проститутками. Излишне говорить, что когда город был почти полностью разрушен, некоторые сочли это удобным решением уродливой проблемы.

Англичане и их друзья-пираты были относительно недавними обитателями этого района. Ямайка удерживалась испанцами с тех пор, как в 1494 году Колумб впервые объявил, что это «самый красивый остров, который когда-либо видели его глаза». Испанцы, не имея золота или других очевидных добываемых богатств, удерживали его, но не уделяли ему много внимания. Он попал под власть Англии в 1655 году, после того как Кромвель послал английских рейдеров для вторжения и захвата испанской крепости в Эспаньоле (ныне Гаити и Доминиканская Республика, затем центр испанской торговли на Карибах). Люди Кромвеля потерпели сокрушительную неудачу в попытке взять Эспаньолу, и обратили свой взор на Ямайку в качестве запасного варианта. Ведь это лучше, чем ничего.

Расположенная на юго-восточном побережье Ямайки, естественная гавань в Порт-Ройале стала центром английской жизни на Ямайке. К концу 1600-х годов Порт-Ройал вырос до одного из крупнейших европейских городов Нового Света, уступая лишь Бостону. Он также стал печально известным пристанищем пиратов, проституток и англичан. Вдали от дома они зарабатывали на жизнь торговлей рабами, рабским трудом на плантациях и жили на деньги, которые пираты привозили из своих набегов на испанцев.

Можно рассматривать как показатель уровня порока в Порт-Ройале то, что в 1675 году пресловутый пират Генри Морган стал его вице-губернатором. По правде сказать, Морган начал подавлять явное пиратство, поскольку великая «эра частной собственности», частью которой он был, начала вступать в фазу угасания. Он умер всего за четыре года до землетрясения и был похоронен на кладбище в Палисадо.

Утром 7 июня 1692 года на острове произошло сильное землетрясение (магнитудой 7,5 баллов). Город, в основном построенный на песке, мгновенно пострадал от развала зданий и дорог. Горожане просто проваливались в разломы. Гейзеры вспыхнули из земли, здания рухнули, и, наконец, город поразили волны цунами, которые тащили в море то, что не было разрушено. В итоге около 130 тыс м² города исчезли под водой, 4 / 5 фортов были разрушены или затоплены, и 2000 человек погибли. Кладбище, где был похоронен капитан Морган, сползло в море, а его тело всплыло, чтобы смешаться с только что умершими.

Ещё до того, как земля перестала дрожать, по рассказам местных жителей, началось мародёрство: «Сразу же после прекращения землетрясения наши сердца возмутили слухи о грабежах и насильственных действиях, совершенных в одно мгновение самыми подлыми из людей. Ни один человек не мог назвать что-то своим, потому что они, самые сильные и злые, хватали то, что им понравилось…»

По мере того, как весть о разрушении Порт-Ройала распространилась, оно начало восприниматься как предостерегающая история и верный признак божественного возмездия за непристойное поведение пиратов и проституток, за притязательность и богатство городского дворянства или за грех работорговли. Оценка варьировалась в зависимости от города и общества, дающего её.

В любом случае, землетрясение не положило конец «злому пути» Порт-Ройала и его отношениям с пороками или с пиратами, которые продолжали останавливаться здесь еще 50 лет, пока они охотились на испанские корабли. В 1720 году Джон «Калико Джек» Рэкхэм был повешен в Гоулс-Пойнт в Порт-Ройале по приказу охотника за пиратами и бывшего капера Вудса Роджерса (наиболее известного своим спасением и побегом от Александра Селкирка, прототипа Робинзона Крузо).

С тех пор город несколько раз подвергался пожарам, землетрясениям и ураганам. Англичане, наконец, решили закрыть военно-морскую станцию в Порт-Ройале, фактически закрыв ее для бизнеса. и большинство жителей покинули город. В 1951 году ураган «Чарли» обрушился на то, что осталось от Порт-Рояйала, уничтожив большую часть собственности и оставив лишь несколько первоначальных построек.

Сегодня большинство руин города XVII века лежат под водой на глубине до 12 метров. Вплоть до 1900-х годов туристы сообщали о том, что город все еще виден под волнами, и создавалось жуткое ощущение плавания по крышам. С 1950-х годов дайверы изучают и каталогизируют затопленный город. В 1969 году Эдвин Линк обнаружил самый известный артефакт: карманные часы, датированные 1686 годом, которые остановились ровно в 11:43.

Совсем недавно Программа морской археологии в Техасском университете A&M и Фонд национального наследия Ямайки провели подводные археологические исследования, закончившиеся в 1990 году. Они позволили обнаружить артефакты жизни XVII века, которые редко можно увидеть где-либо ещё. Из-за характера катастрофы, в результате которой многие здания остались нетронутыми или практически нетронутыми, город сравнивают с Помпеями за его археологические чудеса. В 1999 году Порт-Ройал был признан объектом национального наследия.

Для погружения в ограниченном районе руин Порт-Ройала требуется особое разрешение правительства. Многие предметы, найденные за эти годы, можно увидеть в музеях истории и этнографии в Институте Ямайки в Кингстоне.

Полезно знать

«Порт-Ройал Коллекшн» можно найти в музее истории и этнографии и в Институте Ямайки в Кингстоне. Адрес: 10-16 Ист Стрит, Кингстон, Ямайка. Телефон: (876) 922-3795. Сайт: instituteofjamaica.org.jm

О Порт-Ройале (на суше):

Национальный музей исторической археологии посвящен истории Порт-Ройала, а также истории ямайского народа. Открыто с понедельника по субботу с 10:00 до 17:00.

Морской музей Форт-Чарльз и Форт-Чарльз: первоначально построенный англичанами как Форт Кромвель после захвата земли у испанцев, форт находится в хорошем состоянии в значительной степени благодаря обширным усилиям по сохранению и восстановлению его в течение многих лет. Табличка с надписью «Вы, ступающий по его следам, помните его славу» напоминает посетителям, что здесь находился молодой Горацио Нельсон.

Порт-Роял — что посмотреть, достопримечательности, как добраться, фото

Порт-Роял (Port Royal) – бывший город южном побережье Ямайки, расположенный в 26 км от центра Кингстона, на длинной и узкой косе, протянувшейся на 15 км вдоль залива Кагуэй (залив Порт-Рояла).

В настоящее время представляет собой небольшое рыбацкое поселение с населением менее 2000 человек и практически полностью затоплен Карибским морем. Средняя глубина залегания остатков домов и иных строений — 15 метров.

Город был основан испанцами в 1518 году и являлся центром морской торговли в Карибском море вплоть до второй половины 17-го века. После захвата англичанами у испанцев Ямайки в 1655 году, в эпоху протектората Кромвеля Порт-Рояль был выбран в качестве столицы.

Произошедшее днём 7 июня 1692 года в 11 часов 43 минуты сильнейшее землетрясение полностью затопило 2/3 площади города: часть городской земли вместе с домами было просто смыто в море, ещё часть была затоплена возникшим цунами. Жертвами землетрясения оказались 2/3 жителей города (всего около 5000 человек). В гавани Порт-Рояла затонуло около 50 кораблей и судов, 1800 городских зданий было разрушено.

В результате землетрясения Порт-Роял был практически полностью разрушен, потому английская колониальная администрация была вынуждена перенести столицу острова Ямайка в небольшую деревушку Кингстон на противоположном (северном) берегу залива Порт-Рояла.

Несмотря на разрушения, Порт-Роял был всё же отстроен заново. В 1703 году, лишь одиннадцать лет спустя после землетрясения 1692 года, в городе произошёл сильный пожар, который вновь разрушил город. Несколько сильных ураганов последовавших за тем и очередной трёхдневный пожар в 1728 году разрушили город окончательно, так что почти всё его оставшееся население было вынуждено переселиться из Порт-Рояла.

Существуют планы организации туристических поездок к месту давней катастрофы на специализированных лодках со стеклянным днищем.

Лучшие отели Порт-Ройал-Ландинг на Hotels.com

Порт-Ройал-Ландинг: краткий обзор

Если вам хочется найти ту часть города, которую стоит посетить, Порт-Ройал-Ландинг — отличный вариант. В районе много достопримечательностей, например Сандс и Прибрежный парк Henry C. Chambers Waterfront Park. Не упустите возможность посетить такие достопримечательности, как Парк для скейтборда в г. Порт-Ройал.

Порт-Ройал-Ландинг: где лучше всего остановиться?

Порт-Ройал-Ландинг: подборка самых популярных отелей

Totally Renovated Waterfront Cottage, Snowbird’s Paradise, Boater’s Dream

Коттедж на берегу реки с кухней и балконом в районе Порт-Ройал-Ландинг

• шезлонги на пляже • сад • центральное расположение

TideWatch — A First Class Property. Spectacular views of the Beaufort River.

Коттедж на берегу реки с камином и кухней в районе Порт-Ройал-Ландинг

• шезлонги на пляже • сад • центральное расположение

Amazing Beaufort River view from cozy waterfront home. A low country gem.

Коттедж на берегу водоема с камином и кухней в районе Порт-Ройал-Ландинг

• сад • пешая доступность

Порт-Ройал-Ландинг: как добраться

Авиарейсы:

• Порт-Ройал-Ландинг: аэропорт Остров Хилтон Хед, Южная Каролина (HHH), 18,9 км

Порт-Ройал-Ландинг: чем заняться и что посмотреть

Порт-Ройал-Ландинг: интересные занятия рядом

• Бей-Стрит (4 км)
• Арт-центр USCB Center for the Arts (4,7 км)
• Музей Пэррис-Айленда (5,3 км)
• Парк для скейтборда в г. Порт-Ройал (0,9 км)
• Музей Beaufort Museum (4,2 км)

Порт-Ройал-Ландинг: что посмотреть рядом

• Сандс (2,8 км)
• Прибрежный парк Henry C. Chambers Waterfront Park (3,9 км)
• Университет Южная Каролина-Бьюфорт (4,6 км)
• Болота Cypress Wetlands (1,7 км)
• Дом Джон-Марка Вердиера (4 км)

Порт-Ройял: лучшее время для путешествия

• Самое теплое время в течение июля, августа, июня, сентября (в среднем 27°С)
• Самое холодное время в течение января, февраля, декабря, марта (в среднем 12°С)
• Наибольшее количество осадков наблюдается в течение августа, июня, июля и сентября (в среднем 142 мм осадков)

Порт-Ройял

Порт-Рояль, один из старейших и наиболее исторических регионов страны, сохранил большую часть своей независимости, а также свое наследие. Когда-то это был анклав пиратов и других преступников, но сохранились сильные традиции мореплавания. Большая часть старого города, описанного в 17 веке как «самый злой город на западе», находится под водой рядом с городом в результате землетрясения, которое в 1692 году поглотило около двух третей тогдашней жилой площади. С тех пор в городе произошло еще одно землетрясение 1907 года, многочисленные ураганы, пожары и различные болезни, уничтожающие население.Несмотря ни на что, воды вокруг Порт-Рояля — это виртуальный археологический золотой рудник, наполненный историческими историями, рассказывающими о повседневной жизни в первые дни английской оккупации. Порт-Рояль также является домом для археологического отдела Фонда национального наследия Ямайки (JNHT), который недавно завершил гидролокатор подводного города, обнаружив затонувший пиратский корабль в Кингстонской гавани. На сегодняшний день были обнаружены тысячи артефактов, и есть планы по созданию местного музея для демонстрации этих предметов после завершения их исследования.

Местный колорит:
Порт-Ройял — это сообщество гордых людей, яростно защищающих свою частную жизнь, но теплых и гостеприимных по отношению к тем, кто хочет его посетить. Сообщество особенно сплочено из-за своей планировки — везде в городе можно дойти пешком, и здесь живут несколько поколений людей. Возможно, лучшим атрибутом города является его комфортный, непринужденный характер: в любой день на улицах играют дети, болтаются молодые люди, а люди постарше сидят на верандах и смотрят, как проходит мир.

Знаменит:
Пиратов! В 17 веке Порт-Рояль был штаб-квартирой многочисленных отважных негодяев, грабивших открытое море. Из наиболее известных пиратов, связанных с Порт-Ройял, являются сэр Генри Морган, Калико Джек и Черная Борода Тич.

Не пропустите:
Обязательно зайдите в Giddy House в Форт-Чарльз. Здание, которое было построено в 1888 году для размещения артиллерийского магазина для форта, во время землетрясения 1907 года было потрясено до своего нынешнего опасного положения.Посетителям разрешается входить в здание, однако прогулка по зданию разрушает чувства, вызывая тошнотворный эффект. Отправляйтесь в Форт Чарльз и попросите Молли или Ралли. Оба являются экскурсоводами Фонда национального наследия Ямайки в Форт-Чарльз, и оба живут в городке неподалеку. Каждый из них много знает об истории всего Порт-Рояля — не только об истории Форт-Чарльза — и готовы поделиться не только своими знаниями, но и своими воспоминаниями о детстве в Порт-Рояле.Кроме того, задавайте Молли любые вопросы о церкви Святого Петра. Еще она там секретарь.

Затонувший пиратский город в Порт-Ройял — Порт-Ройял, Ямайка

«Земля открылась и поглотила многих людей перед моим лицом, и море, которое я видел, поднялось над стеной, и я пришел к выводу, что спастись невозможно».

Эдмунд Хит, выживший и очевидец разрушительного землетрясения 1692 года, написал эти слова в письме из безопасного корабля, пришвартованного в городской гавани, с видом на руины своего города.Порт-Ройял, когда-то названный «самым злым и грешным городом в мире», был известен во всем мире своей выпивкой — вызывающим затемнение «Kill Devil Rum», его пиратами и секс-работниками. Излишне говорить, что когда город был почти разрушен, некоторые партии видели в этом удобное решение уродливой проблемы.

Англичане и их друзья-пираты были относительно новичками в этом районе. Ямайка принадлежала испанцам с тех пор, как Колумб впервые объявил ее «глазами самого прекрасного острова, которые когда-либо видели» в 1494 году.Испанцы, не имея золота или другого очевидного богатства, которое можно было использовать, владели им, но не концентрировали на нем много энергии. Он перешел под власть Англии в 1655 году, после того как Кромвель послал английских налетчиков, чтобы вторгнуться и захватить испанскую крепость в Эспаньоле (ныне Гаити и Доминиканская Республика, тогда центр испанской торговли в Карибском бассейне). Люди Кромвеля резко потерпели неудачу в захвате Эспаньолы и обратились к Ямайке как к второму варианту, лучшему, чем ничего.

Расположенная на юго-восточном побережье Ямайки естественная гавань Порт-Ройял стала центром английской жизни на Ямайке.К концу 1600-х годов он стал одним из крупнейших европейских городов нового мира, уступая только Бостону. Он также стал печально известным домом пиратов, секс-работников и англичан. Вдали от дома они зарабатывали себе на жизнь работорговлей, рабским трудом на плантациях и деньгами, которые пираты приносили в результате своих грабительских набегов на испанцев.

То, что в 1675 году печально известный пират Генри Морган стал вице-губернатором, можно рассматривать как показатель уровня порока в Порт-Рояле.Фактически, Морган начал подавлять открытое пиратство, когда великая эра каперства, частью которой он был, начала входить в фазу заката. Он умер всего за четыре года до землетрясения и был похоронен на кладбище Палисадо.

Утром 7 июня 1692 года на остров произошло мощное землетрясение силой 7,5 баллов. Город, в основном построенный на песке, мгновенно пострадал от разжижения, когда здания, дороги и горожане были затянуты под землю. Гейзеры вырвались из земли, здания рухнули, и, наконец, на город обрушились волны цунами, уносящие то, что не было разрушено, в море.В конце концов, около 33 акров города исчезли под водой, четыре из пяти фортов были разрушены или затоплены, а 2000 человек погибли. Кладбище, где был похоронен капитан Морган, ускользнуло в море, его тела всплыли вверх, чтобы смешаться с только что мертвыми.

Еще до того, как земля перестала трястись, местные жители сообщили, что начались грабежи, причем один из них написал: «Сразу после прекращения землетрясения ваше сердце возненавидело бы услышать о грабежах, грабежах и жестокостях, которые были совершены в одно мгновение. место самых гнусных и низменных из людей; Ни один человек не мог называть ничего своим, потому что самые сильные и нечестивые брали то, что им нравилось…. »

По мере распространения новостей о разрушении Порт-Рояля, это было воспринято как предостерегающая история и верный знак божественного возмездия за непристойное поведение пиратов и секс-работников, притязания и богатство городских дворян или жителей города. грехи рабства в зависимости от города и публики.

Но, в любом случае, землетрясение не положило конец злым путям Порт-Рояля, его отношениям с пороками или пиратами, которые продолжали останавливаться еще 50 лет, пока охотились на испанские корабли.Фактически, в 1720 году Джон «Калико Джек» Рэкхем был повешен в Гэллоус-Пойнт в Порт-Ройял по приказу охотника на пиратов — и бывшего капера — Вудса Роджерса (наиболее известного своим спасением потерпевшего кораблекрушение Александра Селкирка, вдохновителя Робинзона Крузо. ).

С тех пор город несколько раз подвергался пожарам, землетрясениям и ураганам. В конце концов англичане решили закрыть свою военно-морскую базу в Порт-Рояле, фактически закрывая ее для бизнеса, и большинство жителей уехали. В 1951 году на то, что осталось от Порт-Ройяля, обрушился ураган Чарли, в результате которого было разрушено больше собственности, и остались стоять только некоторые из первоначальных зданий.

Сегодня большая часть руин города 17 века лежит под водой на глубине до 40 футов. Вплоть до 1900-х годов посетители сообщали о городе, который все еще виден под волнами, и о жутком ощущении парения над крышами. С 1950-х годов дайверы изучают и каталогизируют затопленный город. В 1969 году Эдвин Линк обнаружил самый известный артефакт: карманные часы 1686 года, остановившиеся ровно в 11:43.

Совсем недавно Программа морской археологии Техасского университета A&M и Фонд национального наследия Ямайки провели подводные археологические исследования, завершившиеся в 1990 году.Их исследования выявили редко встречающиеся артефакты из жизни 17 века. Из-за характера стихийного бедствия, в результате которого многие здания остались нетронутыми и более или менее нетронутыми, его сравнивали с Помпеями из-за его археологических чудес и в 1999 году он был признан объектом национального наследия.

Для погружений в закрытой зоне руин Порт-Рояля требуется специальный доступ со стороны правительства, но многие из предметов, найденных с годами, можно увидеть в Историко-этнографических музеях Института Ямайки в Кингстоне.

Бофорт и остров Порт-Рояль

Из-за глубокой безопасной гавани в середине 1500-х годов были основаны два первых европейских поселения, которые впоследствии стали колонией Южная Каролина. Бофорт и город-побратим Порт-Ройял занимают нижнюю половину острова Порт-Ройял и предлагают посетителям взглянуть на исторические места и дома довоенного Юга.

В Бофорте и Порт-Рояле тихие улочки, нависающие над гигантскими живыми дубами и испанским мхом. Они идеально подходят для пеших прогулок или прогулки в повествованном конном экипаже.

Посетите Музей арсенала Бофорта , Исторический центр Санта-Елена и музей Мазер, чтобы узнать об истории этого района. Прогуляйтесь до епископальной и баптистской церкви Святой Елены. Прокатитесь на велосипеде или прогуляйтесь по Испанской моховой тропе.

Отправляйтесь в Порт-Ройал и прогуляйтесь по Cypress Wetlands Trail и Sands Boardwalk.

Если вы любите морепродукты, то в Бофорте и Порт-Рояле есть одни из лучших ресторанов морепродуктов в штате. В течение года проводится несколько фестивалей и мероприятий, посвященных наследию, еде, культуре и окружающей среде, которые разделяют эти два сообщества.

Один из двух общественных пляжей этого района расположен в Порт-Рояле, Sands находится через реку Бофорт от острова Пэррис. Это излюбленное место, где можно полюбоваться фейерверками 4 июля. Океанский пляж в государственном парке Хантинг-Айленд находится в 27 км к востоку от Бофорта.

Пристань для яхт с полным спектром услуг помогает яхтсменам и рыбакам, которые наслаждаются защищенными водами прибрежного водного пути или имеют легкий доступ к открытому океану для глубоководной рыбалки и дайвинга.

Антикварных магазинов, уникальных подарков и конфет ручной работы можно найти в причудливых торговых районах двух городов, наряду с прибрежными ресторанами и гостиницами типа «постель и завтрак» в с любовью отреставрированных исторических домах.Любители природы могут отправиться в поход на каяках, прогуляться по длинной прогулке по болоту и подняться на башню с видом на набережную в Порт-Рояле.

Подводный город Порт-Ройял

Описание

Порт-Рояль, Ямайка, обычно называемый «самым злым городом на земле», вызывает в воображении образы грабящих пиратов, смелых морских завоеваний, грабежей, богатств, разрушения и разорения. У него интригующая и бурная история, поскольку он быстро превратился в самый важный торговый пост в Новом Свете.На пике своего блистательного богатства 7 июня 1692 года Порт-Рояль пострадал от землетрясения, и две трети города ушло в море. Последовала серия пожаров и ураганов, и городу так и не удалось вернуть былую славу. Порт-Ройял дожил свои дни как британский военно-морской вокзал и сегодня остается небольшой рыбацкой деревушкой.

Порт-Ройял попадает в категорию «катастрофических мест», то есть мест, которые были разрушены каким-либо стихийным бедствием и в процессе разрушения, сохраненные in situ. Универсальное значение Порт-Рояля связано с тем, что он сильно отличается от большинства археологических памятников. Обычно археологические раскопки представляют собой длительный период времени, когда здания строились, обновлялись, добавлялись, приходили в упадок, были заброшены, разрушены и, возможно, застроены. Напротив, после всего 37 лет существования шумный город Порт-Ройал буквально за несколько минут погрузился в гавань, оставаясь в идеальном состоянии, каким он был в день землетрясения.

Ниже приводится историческое описание событий, которые привели к росту, разрушению и восстановлению Порт-Рояля. Несмотря на то, что это представление сосредоточено в основном на подводном городе, необходимо также упомянуть развитие Порт-Рояля после землетрясения до наших дней и сохранить контекст. Исторический фон сопровождается физическим описанием подводного города и некоторых важных земных останков, обнаруженных на современном месте.

Историческое описание и контекст

Порт-Рояль-Кей

Порт-Ройял расположен в конце 18-мильной песчаной косы, известной как Палисадо, в 15 милях от центра Кингстона, столицы Ямайки.В настоящее время полуостров представляет собой одну непрерывную полосу, хотя в разное время на протяжении его истории вершина, на которой стоит Порт-Ройял, была рифом, полностью окруженным водой.

Свидетели активности таино на этом берегу были обнаружены в ходе подводных раскопок в 1960-х годах. Команда раскопок обнаружила черепки керамики Таино, датируемые примерно 1000 годом нашей эры, и часть камня metate, , используемого для измельчения кукурузы. Неизвестно, основали ли таино здесь постоянное поселение, и, скорее всего, они использовали песчаную косу просто как рыбацкий лагерь.

До 1692

Когда испанцы прибыли на Ямайку в 1500-х годах, они обнаружили, что риф был идеальным местом для крена, то есть местом для чистки и переоборудования лодок и чистки корпусов. Они назвали этот район Кайо-де-Карена , но построили на нем лишь несколько складов древесины.

Регулярная оккупация этого места началась, когда Британия захватила Ямайку у Испании в 1655 году. Англичане сразу же осознали стратегическое значение рифа для защиты острова от угрозы повторного захвата испанцами или возможности французского вторжения.Они приступили к укреплению этого места и завершили Форт Кромвель (позже переименованный в Форт Чарльз) менее чем за два года. Строительство продолжалось в течение следующих двух десятилетий, пока шесть хорошо вооруженных фортов не окружили небольшой риф. Таким образом, Порт-Рояль в период своего процветания был защищен лучше, чем любой из его современных испанских городов, таких как Картахена, Гавана, Вера-Крус или Порто-Белло.

В пределах этой укрепленной зоны город быстро рос. Благодаря безопасному и защищенному расположению, плоскому рельефу и глубокой воде у берега большие корабли могли легко скользить внутрь для обслуживания, погрузки и разгрузки.Наряду с кораблями, моряки и торговцы в равной степени зарекомендовали себя, чтобы извлечь выгоду из множества торговых и экипировочных возможностей. Между 1655 и 1692 годами Порт-Рояль рос быстрее, чем любой другой город, основанный англичанами в Новом Свете. В 1662 году в Порт-Рояле было 740 жителей. На пике своего развития в 1692 году численность населения колеблется от 6500 до 10 000 человек. При примерно 2000 зданий, плотно расположенных на 51 акре, реалистичная оценка будет составлять от 6500 до 7000 жителей, из которых, возможно, 2500 были рабами.

Порт-Рояль, занимающийся работорговлей, а также экспортом сахара и сырья, стал торговым центром Карибского моря и самым экономически важным английским портом в Северной и Южной Америке. Город мог похвастаться купцами, ремесленниками, торговцами, капитанами, рабами и известными пиратами, которые все участвовали в обширной деловой сети. В нем были губернаторский дом, царский дом (канцелярия), четыре церкви и собор. Многие здания были построены из кирпича, что указывало на определенное богатство, которого не было в других поселениях того времени.Инвентаризация жителей Порт-Рояля свидетельствует о большом благополучии и наблюдении за тем, что, в отличие от других английских колоний, Ямайка использовала монеты в качестве валюты вместо товарной биржи.

В первые дни развития Порт-Рояля официально разрешенное каперство также было обычной практикой. Каперы или буканьеры получали из Англии официальные контракты на совершение набегов на испанские, голландские и французские корабли в Карибском бассейне. Часть добычи была зарезервирована для короны, а остальная часть попала в казну непристойных граждан Порт-Ройяля.Хотя эта практика была официально прекращена Мадридским договором 1670 года, каперство и / или пиратство продолжались и в 18 веке. В 1689 году этой торговлей занималась почти половина населения.

Это был Порт-Рояль в его зените, оживленный центр города, где изо дня в день ходили дорогие товары. См. Капитан Джон Тейлор, писавший в 1688 году, описал Порт-Ройял как «грозный город: хорошо построенный, сильно укрепленный и населенный доблестными жителями.Он насчитал около 600 кирпичных домов и столько же построенных из дерева. По словам Тейлора, в основном они были четырехэтажными, с подвалами, черепичными крышами и створчатыми окнами, а также к ним были пристроены большие магазины и складские дома.

Фрэнсис Хэнсон в 1682 году подробно описал богатство среднего гражданина Порт-Рояля.

‘Город Порт-Рояль, будучи как бы складом или казначейством Вест-Индии, всегда похож на постоянное искусство или ярмарку, где ежедневно импортируются всевозможные товары, не только для украшения острова, но и в огромных количествах. оттуда снова транспортируются для снабжения испанцев, индейцев и других народов, которые взамен возвращают нам слитки и лепешки из золота, клинья и свиней из серебра, пистоли, восьмерки и несколько других монет обоих Метллов с запасом кованой пластины, Драгоценности, богатые жемчужные ожерелья и несколько бушелей из несортированного или не просверленного жемчуга;

…. Почти в каждом Доме есть богатый Шкаф с тарелками, который они небрежно обнажают, почти не закрывая двери на ночь, не опасаясь воров из-за отсутствия приемников.

… И в то время как большинство других плантаций когда-либо вели и теперь ведут свои счета в сахаре или соответствующих товарах из-за нехватки денег, в противном случае это происходит на Ямайке, поскольку в Порт-Рояле гораздо больше работающих. наличными (пропорционально количеству его жителей), чем в Лондоне ».

Землетрясение и пост 1692

В разгар этого упадка Порт-Ройял пострадал от сильного землетрясения за 20 минут до полудня 7 июня 1692 года.Три сильных толчка, каждый из которых сильнее предыдущего, разорвали землю, а затем последовала гигантская приливная волна. В считанные минуты две трети всего города исчезли под водой. Ближайшие к воде улицы, заполненные складами, ушли первыми. Кладбище затонуло, а церковная башня рухнула на землю. Один за другим форты исчезли под набегающими волнами.

Один из выживших, преподобный доктор Хит, ректор Порт-Ройяля, вспоминал: «Мы слышали, как падают Церковь и Башня, на которые мы бежали, чтобы спастись; I…направлен в сторону форта Моргана, потому что, будучи широко открытым местом, я думал, что он будет в наибольшей безопасности от падающих домов; но когда я подошел к нему, я увидел землю, раскрывшуюся и поглотившую множество людей; и море, надвигающееся на нас над укреплением ».

Из первоначальных 51 акра 20 затонуло на глубину 10 футов, а 13 соскользнуло на глубину 35 футов. Две тысячи человек погибли сразу, а еще 3000 умерли от ран и болезней вскоре после этого.

Хотя большинство выживших бежало на материк, некоторые остались.Должностным лицам, таким как секретарь, генеральный приемник и офицеры порта, вскоре было приказано вернуться к работе. Возродилась торговля и каперство, и вскоре казна снова наполнилась испанскими сокровищами.

Но катастрофа случилась снова, когда 9 января 1703 года на складе вспыхнул сильный пожар. Огонь быстро распространился, чему способствовало большое количество пороха и других легковоспламеняющихся материалов, хранившихся в различных частях города. Узкие улочки и непосредственная близость зданий делали утилизацию почти невозможной.К полуночи весь город превратился в пепел. Как кратко отмечено в журнале одного из судоводителей, «Порт-Ройял сожгли все, кроме замка».

После пожара был предложен спорный законопроект, который перенесет всю торговлю в растущий центр Кингстона. Торговцы выступали за переезд, так как они утверждали, что Кингстон здоровее и безопаснее Порт-Рояля. Моряки и матросы возражали, что Кингстон слишком труден для их кораблей. После многочисленных споров законопроект был отменен, и оба города получили возможность развиваться бок о бок.Однако Порт-Рояль так и не стал важным коммерческим центром. Серия гумканов в 1712, 1722, 1726 и 1744 годах повредила городу до такой степени, что он так и не восстановил свое прежнее значение как торговый центр. До конца столетия роль и значение Порт-Рояля изменились, поскольку он стал главным британским военно-морским центром в Карибском бассейне.

Порт-Рояль — 18 век до наших дней

Порт-Рояль служил британской военно-морской базой с 1713 по 1905 год.За это время станция выросла в размерах и увеличила тактическую эффективность, а Порт-Ройал стал укрывать флот для наступательных операций.

С 1715 по 1763 год была основана верфь, которая постоянно расширялась, чтобы обслуживать большие военно-морские корабли. К 1770 году он был должным образом оборудован для трансатлантических путешествий. В период с 1763 по 1815 год верфь находилась в хорошем состоянии, и к югу от существующей была построена новая пристань. Военно-морские операции официально прекратились в 1905 году. Сегодня Порт-Рояль — это небольшая рыбацкая деревня с населением около 2000 человек.

Поскольку в центре внимания этой работы находится затонувший город Порт-Ройял, на поверхности мало что сразу указывает на бурное прошлое города. Большинство секретов Порт-Рояля лежит глубоко под водой, и на том участке, который остается под водой, был проведен значительный объем работ.

Физические характеристики

Ранние раскопки, проведенные Эдвином Линком, обнаружили два небольших участка возле Королевского склада и форта Джеймс в 1956 и 1959 годах. В 1960 году Норман Скотт проводил раскопки вокруг форта Карлайл.В 1966 и 1968 годах Роберт Мам раскопал остатки рыбного и мясного рынков, двух таверн и трех кораблей, расположенных вдоль западной окраины города. В семидесятых годах Энтони Придди провел земельные раскопки в блоке домов низшего класса и обнаружил тысячи артефактов и архитектурных элементов ».

Наиболее обширное исследование проводилось с 1981 по 1990 год Программой морской археологии Техасского университета в сотрудничестве с Фондом национального наследия Ямайки (JNHT).Эти раскопки были сосредоточены на затопленных останках на Лайм-стрит, недалеко от пересечения с Куин-стрит и Хай-стрит в коммерческом центре города. В настоящее время исследовано восемь зданий, в результате чего получены подробные данные и непревзойденная коллекция артефактов на месте.

В постройке представлены пять исследованных зданий, которые иллюстрируют разнообразие архитектурных стилей, характерных для центра города. Одни представляли собой хорошо построенные многоэтажные кирпичные постройки, другие — простые, земляные, наскоро возведенные каркасные постройки.»Ниже приводится краткое описание некоторых находок в пяти исследованных зданиях.

Здание 1 — это хорошо построенное кирпичное здание, размером 53 фута в ширину и 47 футов в глубину. Он состоит из шести комнат на первом этаже, разделенных на три двухкомнатных блока, в каждой из которых, судя по всему, размещался отдельный бизнес или деятельность. Объем упавшего кирпича на перекрытиях и остатки элементов лестничной клетки показал, что был также как минимум один верхний этаж, на котором, вероятно, находились жилые помещения.

Парадные комнаты выходят на южную сторону Лайм-стрит. Они соединены, соответственно, внутренним деревянным дверным проемом с тремя подсобными помещениями, которые были добавлены позже. Оштукатуренные, побеленные стены и полы из кирпича с узором из беленой кости составляют три передних комнаты. Кирпичи подсобных этажей выложены встык.

Судя по большому ассортименту обрезков кожи, подошв для обуви, токарного станка по дереву и некоторых досок, в этом отряде находилась комбинированная мастерская сапожника и токаря по дереву.Большое количество разрезанных костей животных и панцирей морских черепах также свидетельствует о том, что разделка и / или приготовление пищи происходили в задней части отряда. Кроме того, большое количество обнаруженных артефактов, связанных с продажей и потреблением алкоголя, позволяет предположить, что эта единица использовалась как таверна. Здесь было обнаружено не менее 60 бутылок из темного стекла для спиртных напитков, а также кувшинов, кружек и бочонков.

Корпус 2 представляет собой каркасное здание плохой сохранности, с несколькими раскопанными стенами.Пола из кирпича нет, но есть фрагмент гипсового пола и деревянная обшивка пола. Корпус 2 выходил на Лайм-стрит, но его плохое состояние не позволяет в настоящее время определить его размер и назначение.

Здание 3 имеет деревянный каркас, шириной около 38 футов и глубиной около 27 футов. Он имеет подоконники на фундаменте из раствора, с замечаемыми порогами пола по углам и основным пересечениям. Большой размер сообщения говорит о том, что Дом 3 был двухэтажным.Возможно, лестница располагалась сзади.

Две передние комнаты выходят на Лайм-стрит, а две задние комнаты, возможно, являются продолжением двора. Также были обнаружены остатки внешней кухни или «кухонной комнаты». Большое количество неиспользованных курительных трубок из белой глины, винных бутылок с пробками и монограммами, а также различных весов и весов позволяют предположить, что это здание, возможно, использовалось как склад для различных видов деятельности в соседних зданиях и для близлежащего открытого рынка.

Корпус 4/5 — это большой и беспорядочный комплекс, состоящий как минимум из шести комнат и трех задних дворов. Комплекс составляет примерно 65 футов в ширину и более 40 футов в длину и представляет собой как минимум два, возможно, три дома или комбинированные дома / магазины.

Архитектурный план корпуса 4 был нарушен землетрясением, которое сильно повлияло на несколько участков здания, в том числе остатки дверных проемов. Горизонтальные смещения также исказили пол и стены на несколько футов.Интерпретация здания еще более усложняется из-за остатков корабля длиной 70 футов, которое вымыло из гавани приливной волной, последовавшей за землетрясением. Он пробил переднюю стену Дома 4 и остановился посреди комнат. Набор предметов домашнего обихода / приготовления пищи в здании 4 предполагает, что это было какое-то жилое помещение, возможно, для слуг / рабов, которые работали в здании 5.

Здание 5 имеет отдельный вход, оштукатуренный пол и набор оловянных тарелок, что позволяет предположить, что оно использовалось для развлечения или подачи еды посетителям.Стопки из примерно 25 оловянных тарелок, найденные в шкафу под остатками лестницы, и набор неиспользованных курительных трубок из белой глины и откупоренных стеклянных бутылок, расположенных возле двери, указывают на возможность того, что эта область также использовалась как складское помещение.

В одной комнате были артефакты, связанные с приготовлением пищи, такие как чугунные и латунные кастрюли, а также большое латунное ситечко и серебряная терка для специй. В этой области также были обнаружены остатки очага, духовки и несколько мерных гирь из старой английской системы производства пшеницы, что указывает на наличие кухни с производством хлеба.

На суше основные районы города по-прежнему окружены стенами по периметру и разделены на несколько отдельных кварталов. В каждом из этих разделов есть несколько видимых структур, которые охватывают весь период истории Порт-Рояля. Они кратко описаны ниже.

Морской госпиталь

Военно-морской госпиталь был перестроен в 1818 г. 8 взамен более ранней постройки, разрушенной пожаром в 1815 г. Строительство велось в основном африканскими рабами под надзором королевских инженеров британской армии.Это редкий пример здания, в котором использовались сборные чугунные элементы, импортированные из Англии. Эти железные колонны прикреплены к основанию под конструкцией на «фундаменте-плоту». Это дает дополнительную стабильность и силу, чтобы противостоять ураганам и землетрясениям. В настоящее время в здании размещается Национальный музей археологии, а также склад, лаборатория и помещения для вшей.

Морская верфь

Сегодня на верфи сохранилось несколько строений, включая руины угольной пристани и военно-морского склада, а также здания Адмиралтейства, построенные в конце 1800-х годов для размещения старшего военно-морского персонала.Фундамент церкви Святого Павла (1682 г.) также был найден примерно на семь дюймов ниже нынешнего уровня земли. В ходе будущих раскопок на этом месте можно будет выявить улицы и дома Порт-Рояля до землетрясения.

Деревня Порт-Ройял

Сегодня от современного городка остались только два исторических здания. Это тюрьма, построенная в 1710 году из крупногабаритного камня и дерева с кирпичными дверными и оконными карнизами, и бар McFarlane’s Bar, построенный в 19 веке.В баре есть уличная галерея, створчатые окна и жалюзи на верхнем этаже.

Игровое поле и отверстие для шоколада

Текущее игровое поле определено как бывшее место Лайм-стрит, одной из самых важных улиц в городе до землетрясения. На самом деле Лайм-стрит продолжается под водой и хорошо сохранилась, имея большое значение как археологический объект. Chocolata Hole была заливом перед фортом Чарльз, пока его не засыпали после землетрясения.На восточной стороне Chocolata Hole находится церковь Св. Петра (1725 г.) и бывшая лаборатория военного госпиталя.

Обоснование выдающейся универсальной ценности

На пике своего развития Порт-Рояль представлял собой мировой центр британской купеческой торговли 17-го века. Типичный для английского колониального портового города, но уникальный по своему беспрецедентному потребительскому богатству, разгулявшим пиратов и процветающему среднему классу, Порт-Рояль не имел аналогов в мире.В 1692 году без предупреждения ослепительный город пал в результате сильного землетрясения, которое охватило город за считанные минуты, не оставив после себя ничего, кроме подробных и постоянных записей, похороненных под водой.

Это единственный затонувший город в Западном полушарии, совокупность построек как на суше, так и под водой иллюстрирует яркую картину жизни в эпоху колониальной экспансии в новом мире. Выдающаяся универсальная ценность этого сайта может быть подтверждена с помощью критериев (iv), (v) и (vi), как описано ниже.

Критерии (iv): быть выдающимся примером типа здания, архитектурного или технологического ансамбля или ландшафта, который иллюстрирует значительный этап в истории человечества

В течение недолгих дней своей славы Порт-Рояль был одновременно типичным портовым городом 17-го века, крупным центром городских торгов и оплотом пиратов и каперов.

Подводный ансамбль раскопанных зданий в затонувшем городе является прекрасным примером архитектурного ансамбля, отражающего повседневную жизнь колониального портового города.Объединение хранилища исторических документов с подводными раскопками позволило детально воссоздать этот важный этап в истории человечества. Изучение зданий и ландшафта в значительной степени способствовало пониманию градостроительства, архитектуры, диеты, кулинарии и других аспектов повседневной жизни 17 века.

Например, из документальных и археологических свидетельств можно многое узнать о привычках Порт-Рояля в одежде, еде и отдыхе.Жители одевались в манере, которая внимательно следила за модными тенденциями Лондона. В 1687 году Джон Тейлор писал, что купцы Порт-Ройяля жили «на пике великолепия, в полной легкости и достатке, будучи роскошно одетыми». Мужчины, которые были в моде во время правления Карла II, носили турецкую одежду и модные украшения. Купчихи носили длинные заправленные юбки с заостренной талией и большими кружевными воротниками. Согласно историческим данным, в городе было продано много разных материалов, в том числе; однотонный шелк, шелк в цветочек, персидский шелк, однотонный и цветной бязь, тонкие женские чулки, ленты и хлопковые перчатки.

Одежда для рабов была гораздо менее сложной. Белые наемные слуги, одетые в простые холщовые ящики, по два шиллинга за пару. Рубашку можно было купить за четыре шиллинга, куртку за один шиллинг, за шесть пенсов. У них также могли быть недорогие чулки, обувь и шейная повязка. Рабы носили грубую и дешевую одежду, скроенную из коричневого Ozenbrigge, разновидности недорогого немецкого льна. Женщины-рабыни, вероятно, также были одеты в одежду, снятую с любовниц.

По общему мнению, жители Порт-Рояля ели и пили хорошо и обильно.Вина и пива было много. Один местный житель написал: «Наш напиток — это в основном вино Мадейры, леммонадо, пунш и бренди … какао-напиток, сахарный напиток и рэп из патоки». Еда была разнообразной, некоторые из них были местного производства, а многие прибывали на кораблях из-за границы. За тремя отдельными рынками наблюдали специальные городские власти. На центральном рынке на Хай-стрит продавались травы, фрукты и мясо птицы. В западном конце Хай-стрит был рынок, где продавали мясо, включая говядину, баранину, телятину, баранину и местных черепах. Рядом с пристанью находился третий рынок, где продавалась свежая рыба.

Неудивительно, что Порт-Рояль с его солдатами, моряками, рабами, пиратами и проститутками имел репутацию непристойного и веселого города. Посещение церкви было не только духовным занятием, но и социальным развлечением. Другие формы отдыха включали игру в домино или прогулки по палисадо по вечерам. В городе дне могли быть в любой из многочисленных гостиниц и таверн. В некоторых заведениях проводились петушиные бои или травля быков и медведей, а в некоторых были бильярдные. В переписи 1680 года также упоминается бордель, принадлежащий Джону Стэну; в нем 21 белая женщина и две чернокожие женщины.

Еще одним важным аспектом Порт-Рояля в то время является роль, которую он играл как центр пиратов в Вест-Индии. Эта короткая, но динамичная эпоха в истории человечества возникла в результате незаконных, но прибыльных возможностей для простых моряков атаковать европейские торговые суда и захватывать их ценный груз. Иногда пиратству давали «легальный» статус колониальные державы, особенно Англия и Нидерланды. Контракты или каперские грамоты, известные как «каперство», выдавались капитанам кораблей, которым затем разрешалось совершать набеги на опорные пункты противника от имени Короны.Термин «пираты» также использовался для описания тех каперов, проживающих в Карибском бассейне, которые атаковали испанские, французские и голландские корабли.

В 1660-х годах каперство стало настолько привлекательным для колонистов, что торговые суда и плантации страдали от нехватки рабочей силы. Корабли пиратов, возвращавшиеся в город, были встречены артиллерийским салютом, который также стал сигналом, чтобы прекратить работу и направиться к докам, чтобы осмотреть добычу. Как только приз встал на якорь, официальные лица садились на корабль, чтобы конфисковать пятую часть добычи для короля, десятую для Адмиралтейства и двенадцатую для губернатора.

Среди известных пиратов, базировавшихся в Порт-Ройяле, были Генри Морган, Эдвард «Черная борода» Тич и «Калико Джек» Рэкхэм. Сохранилось множество свидетельств из первых рук, в которых описываются выходки моряков, разгулявших на улицах Порт-Ройяля с разграбленными безделушками со всего мира.

Таким образом, Порт-Рояль стал главным местом торговли товарами и работорговцами в новом мире. Быстрое расширение торговли в 17 веке заставило европейских купцов быстро утвердиться либо лично, либо через своих представителей, и деятельность торгового флота быстро росла.Включены импортные товары; мука, вино, спиртные напитки, соль, говядина, рыба, различные фрукты и овощи. Также импортировались разнообразные английские товары, такие как ткани, изделия из железа и военно-морские магазины.

Реэкспортная торговля касалась товаров, произведенных в Англии, Европе и североамериканских колониях. Часть этой реэкспортной торговли включала незаконные договоренности с испанскими американскими колониями, но также была законная торговля с различными английскими, французскими и голландскими владениями в Карибском бассейне в мирное и военное время.

Порт-Ройял был также аукционным центром работорговли в Карибском бассейне. Был произведен выстрел, чтобы сообщить о продаже, и дела велись на борту кораблей или на причалах. Хотя личного счета африканского раба найти не удалось, есть один от белого наемного слуги Джона Коуда. Он описывает, как его взяли на борт корабля в Англии вместе со 100 другими осужденными. Они были заперты «под палубой в очень маленькой комнате, где мы не могли лечь, не лежа друг на друге».»Когда они добрались до Порт-Ройяля, было обнаружено, что 22 осужденных умерли в пути.

Таким образом, археологические раскопки Порт-Рояля, о чем свидетельствуют как документальные, так и физические материалы, дают ясную и подробную картину жизни в 17 веке, окно в пиратскую жизнь и четкое представление о товарах, которые продавались на международном уровне.

Критерии (v): быть выдающимся примером традиционного человеческого поселения, землепользования или моря, который является репрезентативным для культуры или взаимодействия человека с окружающей средой, особенно когда она стала уязвимой под воздействием необратимых изменений

Подводный город Порт-Рояль — одно из лучших в мире представлений о людях и образе жизни, которые были потеряны из-за воздействия необратимых изменений окружающей среды.Известный как «город, который затонул», сильное землетрясение поглотило большую часть города в океан одним роковым июньским утром 1692 года. Землетрясение унесло много жизней, но также сохранило многие аспекты повседневного существования жителей в тот момент.

Благодаря этому Порт-Рояль является одним из важнейших археологических памятников Карибского моря и уникальным местом во всем мире. В отличие от многих других археологических раскопок, исследование Порт-Рояля дало гораздо больше, чем просто мусор и выброшенные предметы.Поскольку город просуществовал всего 37 лет до разрушения в результате землетрясения, это одно из немногих мест катастроф, где культурные особенности и материалы найдены более или менее нетронутыми. Было обнаружено необычно большое количество скоропортящихся органических артефактов, сохраненных в обедненной кислородом подводной среде, в том числе некоторые человеческие останки.

Примечательно, что эта история неразрывно связана с топографией и географией местности. Порт-Ройял расположен на уязвимом конце косы Палисадос, образовавшейся из-за того, что рыхлый песок и гравий из рек Голубых гор попадают в Карибское море.Отсюда ветры и сильное западное течение протекают по наносам в сторону рифов у Кингстона. Эти рифы, которые представляют собой выступы на поверхности обширного подводного шельфа, замедляют течение, и речная вода оседает вокруг них и между ними.

Разрушающие волны также добавляют осадочный материал. Волны способствуют осаждению карбоната извести, который создает тип цемента, который слабо связывает все другие материалы вместе. Таким образом, полуостров Палисадос изначально представлял собой серию этих небольших заливов, которые за последние 400 лет были соединены в непрерывную полосу отложениями илистого песка, ила и гравия.Как и ожидалось, земля, образованная таким образом из рыхлого материала, очень нестабильна, особенно с учетом очень крутого уклона у кромки воды. Таким образом, именно во время землетрясения 1692 года этот псевдоожиженный слой способствовал оползню, при котором северная часть рифа скользила вниз и наружу по горизонтали, а не опрокидывалась по вертикали. Это внешнее движение сохранило большую часть города в удивительной нетронутости, когда он затонул. В настоящее время, по оценкам, под землей находится 13 акров земли, и лишь небольшой процент этой земли полностью раскопан.

С 1692 года прибрежное движение на северной стороне косы было очень небольшим, вероятно, потому, что гавань препятствовала прохождению гравийных вод. Однако на юге и западе наблюдается значительный рост с каждым десятилетием, добавляя свой вклад слоев и продолжая изменять форму Порт-Рояля. В настоящее время Палисадо находится на высоте от 2 до 6 футов над уровнем моря. Южная сторона косы — это песчаные и сланцевые пляжи, заросшие кактусами и кустарниками, а северная сторона — это береговая линия мангровых зарослей.

Сильное землетрясение было не единственной экологической катастрофой, повлиявшей на Порт-Ройал. С 1597 по 1994 год на город обрушилось не менее 47 ураганов и сильных штормов, девять землетрясений большой или средней интенсивности и два крупных пожара. То, что жители Порт-Рояля продолжают жить там и по сей день, свидетельствует об упорстве и мужестве жителей Порт-Рояля.

Порт-Рояль — это город, пострадавший от стихийных бедствий, но продолжающий существовать. Он представляет собой человеческое поселение, взаимодействующее с окружающей средой, вызывающее необратимые и постоянные изменения.

Критерии (vi) быть прямо или ощутимо связанными с событиями или живыми традициями, с идеями или верованиями, с художественными и литературными произведениями выдающегося универсального значения

Порт-Рояль семнадцатого века можно напрямую и ощутимо связать с происхождением двух самых значительных событий в истории человечества, мировой революции и промышленной революции.

Потребительская революция относится к периоду с конца 16 по 19 век, когда наблюдался заметный рост потребления товаров и продуктов людьми из разных экономических и социальных слоев.Это позволило разнообразной группе людей покупать аналогичные предметы, которые раньше могли быть доступны только представителям высшего среднего класса. Эта революция позволила людям, которые не обязательно были богатыми, баловаться и впервые потреблять продукты, которые были предметом роскоши, а также предметом первой необходимости. Потребительская революция проявилась главным образом в Европе и ее колониях, и ее также можно рассматривать как движущую силу последующей промышленной революции.

Эта промышленная революция была периодом примерно с 17 по 19 века, когда серьезные изменения в сельском хозяйстве, производстве и транспорте оказали глубокое влияние на социально-экономические условия в Великобритании.

Начало промышленной революции ознаменовало собой важный поворотный момент в человеческом обществе; почти каждый аспект повседневной жизни в конечном итоге так или иначе повлиял. Он характеризовался переходом от экономики, в значительной степени основанной на ручном труде, к машинному производству. Этот процесс в конечном итоге распространился по Европе, Северной Америке и миру, продолжаясь сегодня как индустриализация.

Каждое из этих значительных событий представляло собой массовый культурный отход от прежних норм и помогло сформировать современные концепции консьюмеризма и глобальной торговли.Порт-Рояль был одним из первых мест, где демонстрировались индикаторы растущей потребительской революции, и он был основным экспортным центром поставок и сырья, которые требовались для того, чтобы привести в движение колеса промышленной революции. Таким образом, он напрямую и ощутимо связан с этими событиями выдающейся универсальной ценности.

Как свидетельствуют различные инвентарные списки наследников и материальные артефакты, обнаруженные в подводном городе, жители потребляли большое количество предметов для роскоши, а не просто для необходимости.Такие материалы, как светские книги, серебряная тарелка, специи, фарфор и тонкие ткани, можно было найти в Порт-Рояле. Более того, распространенность и потребление этих предметов роскоши здесь не соответствовали сопоставимым группам в Англии или Северной Америке в течение следующих 20-40 лет. Это говорит о том, что уникальные социальные и исторические обстоятельства в Порт-Рояле способствовали раннему принятию потребительского поведения, которое позже широко распространилось по всему английскому колониальному миру.

Показатели этого потребительского поведения включают социальное восхождение и демонстрацию богатства — оба основных атрибута в Порт-Рояле.Предлагается множество причин такого поведения. Относительно короткая продолжительность жизни и молодой средний возраст жителей Порт-Рояля могли вызвать менталитет «высокий риск / быстрое вознаграждение». Кроме того, поскольку Порт-Рояль был быстрорастущим городом, ему не хватало устоявшейся семейной иерархии и традиционных социальных слоев, которые определяли другие английские города.

По мнению историков и археологов, людям с низким и средним достатком и социальным положением не следовало покупать небольшие безделушки и предметы роскоши в 1680–90-х годах.Ученые, изучающие поведение потребителей в Англии и колониях, пришли к единому мнению, что массовое потребление неутилитарных потребительских товаров средним классом началось где-то между 1720 и 1740 годами. торговец, трактирщик или плотник свободно выставляли на обозрение эти времена.

В более широком масштабе этот растущий потребительский спрос в конечном итоге способствовал развитию массового производства изделий машинного производства, которые определили промышленную революцию.Чтобы облегчить это крупномасштабное производство, требовалось сырье в виде металлов, товаров и капитала, и все это проходило через Порт-Рояль на пути в Великобританию.

Напомним, что Порт-Рояль был прежде всего торговым городом, а 17 век был временем огромных изменений и расширений в сфере международной торговли. По мере того как знания о земном шаре росли, росли и возможности для увеличения экономических сделок. С этим возникла возросшая потребность в богатстве.Поскольку европейские торговые компании отправляли в рейсы все больше судов, для покрытия расходов требовались наличные. Это означает, что денежный поток был взвешен на закупку товаров и расходы на оснащение судов, которые достигли своей кульминации в гавани Порт-Ройял.

Записи показывают, что между 1686 и 1691 годами 240 судов прибыли из Англии и Африки и 363 — из североамериканских колоний. Общая вместимость судов почти в три раза превышала вместимость судов североамериканских колоний. И эта статистика не включает в себя множество незарегистрированных судов, обслуживающих каперов и контрабандистов.Были приняты различные законы о навигации, чтобы направлять все доходы от торговли, прямо или косвенно, в казну метрополии. Это поставило Ямайку прямо в центр очень прибыльной торговой системы и, таким образом, она начала поставлять материалы, капитал и рабочую силу, которые требовались на ранних этапах промышленной революции.

Наконец, стоит отметить, что Порт-Рояль, возможно, был самым многокультурным английским городом своего времени с точки зрения национальностей и религий его жителей.Многие считали его логическим местом встречи для всех людей и профессий. Это становилось все более и более правдой в результате растущих меркантильных усилий английского и европейского населения города.

Англичане и англиканцы составляли преобладающее большинство, в то время как западноафриканские рабы составляли самое большое меньшинство. Порт-Рояль также содержал значительную часть еврейских купцов, которые приехали из таких мест, как Суринам, Бразилия и Лондон. Присутствовали английские и шотландские квакеры, а также люди азиатского и североафриканского происхождения.Пираты были ирландского, испанского, голландского и французского происхождения. Присутствовали также коренные народы как из Южной, так и из Северной Америки, часто в качестве членов экипажа на пиратских кораблях. Учитывая, что среда 17 века не была особенно терпимой к религиозным и культурным различиям, в Порт-Рояле это слияние людей со всех уголков земного шара имеет значительную универсальную ценность.

Подтверждение подлинности и / или целостности

Подлинность

Порт-Рояль — единственный аутентичный затонувший город в Западном полушарии.В сочетании с богатством архивов и документальных материалов ценность, приписываемая его наследию, является достоверной и подлинной во всех отношениях. Надежные записи можно найти с 17 по 19 века. Эти источники информации включают дневники, складские и складские запасы, детализированные списки торговцев, журналы капитанов и списки завещаний, которые бесконечно подробно описывают природу и исторический контекст культурного наследия жителей Порт-Рояля.

Многие из материалов, найденных в подводном городе Порт-Ройял, являются прекрасным выражением подлинности, найдены именно в том виде, в котором они изначально использовались или где они хранились.Чугунные сковороды и горшки все еще стояли в очаге, а их поверхности забетонировали обугленными дровами. Стопки оловянных тарелок были обнаружены, когда они упали со своего места для хранения под лестницей в месте, которое предположительно служило служебным помещением в одном здании. Останки детей были найдены среди разрушенных стен их дома. Также были обнаружены остатки бочек с дневным мусором, в том числе обрезки мужской бороды и волос во дворе. Многие керамические изделия были найдены целыми или сломанными в местах падения.

Что касается подлинности местоположения, то на нескольких картах XVI и XVII веков Порт-Рояль поочередно изображен как мыс или соединен с главным полуостровом. Точно так же прогрессивное заполнение Chocolata Hole выражает подлинное изменение ландшафта с течением времени.

В 1996 году Фонд национального наследия Ямайки (JNHT) объявил Порт-Рояль охраняемым национальным наследием, что означает, что город как единое целое важен для самобытности и наследия ямайского народа.Это обозначение диктует, что любое развитие, происходящее в городке, должно учитывать историческое значение района и уважать аутентичную архитектуру, культуру и дух города.

Целостность:

Сегодня Порт-Ройял — это живое сообщество, насчитывающее более 2000 человек. Целостность и неприкосновенность продолжающегося культурного наследия здесь иллюстрируется несколькими факторами.

Во-первых, глобальное значение объекта можно измерить количественно по многочисленным историческим записям и доступности подробных и безукоризненно сохранившихся археологических раскопок в подводном городе.Кроме того, этот район служит интерактивным исследовательским центром со старым военно-морским госпиталем, в котором находится Национальный исторический музей археологии. и Центр археологических и природоохранных исследований. В состав Центра входят около 50 человек, которые занимаются различными областями исследований, анализа, поддержки и связей с общественностью. В будущем планируется предоставить дополнительные помещения и персонал для максимизации программ исследований и государственного образования.

Собственность также соответствует условиям целостности, поскольку имеет достаточный размер, чтобы обеспечить полное представление особенностей, которые передают ее значение как колониального и торгового центра 17 века.

Наземная часть Порт-Рояля содержит несколько видимых построек из Порт-Рояля после землетрясения. Вдобавок, как видно из подземного открытия и раскопок церкви Святого Павла, под землей может быть больше оригинальных руин Порт-Ройял, которые, возможно, были погребены, когда земля сдвинулась и изменилась в результате различных землетрясений и ураганов. Они могут стать богатым потенциальным источником для дальнейших исследований.

Port Royal действительно страдает от некоторых угроз его целостности.Примечательно, что из-за своеобразного расположения на оконечности полуострова Палисадо, Порт-Рояль чрезвычайно уязвим для ущерба, причиненного стихийными бедствиями. Таким образом, предпринимаются активные шаги для обеспечения того, чтобы все восстановленные артефакты были должным образом задокументированы, восстановлены и сохранены, чтобы гарантировать, что история и культурное наследие будут доступны для будущих поколений.

Развитие туризма, плохая местная инфраструктура и нерегулируемая рыбная промышленность также представляют угрозу для целостности этой собственности.В настоящее время JNHT работает с местными заинтересованными сторонами, правительством и сообществом Порт-Ройял для решения этих проблем и обеспечения надлежащего управления и устойчивых решений. Работа по сохранению и получению статуса всемирного наследия для Порт-Рояля является желательным механизмом для расширения участия сообщества и будет способствовать повышению осведомленности о сохранении культурного наследия среди местного, регионального и глобального населения.

Сравнение с другими подобными объектами

Национальный / Региональный

Нет национального или регионального сравнения Порт-Рояля, поскольку это единственный аутентичный затонувший город в Западном полушарии.С географической точки зрения Карибский бассейн недопредставлен в Списке всемирного наследия. В настоящее время на Ямайке есть только один объект в предварительном списке и нет объектов, имеющих статус всемирного наследия. Добавление Порт-Рояля в Предварительный список будет полезно для страны и региона и может послужить центром исследований для археологов и мореплавателей всего мира.

Международные сайты и сайты с подпиской

В международном масштабе очень мало мест, которые можно сравнить с Порт-Роялем.Есть три места катастроф, а также несколько мест кораблекрушений, которые могут иметь схожие черты. Они кратко описаны ниже.

Помпеи и Геркуланум, Италия: Пожалуй, одними из самых известных мест катастрофы являются Помпеи и Геркуланум в Италии. Во время извержения вулкана Везувий в 79 году нашей эры эти два древних римских города были покрыты пеплом и лавой. Несколько вилл в этом районе, а также торговые центры города были полностью поглощены, что сразу же позволило сохранить многие аспекты повседневной жизни на месте. Археологические раскопки здесь продолжаются, и этот район был открыт для публики с середины 18 века. Помпеи и Геркуланум являются объектами всемирного наследия, номинированными в соответствии с культурными критериями (iii) (iv) и (v). Хотя они являются прекрасными примерами сохранившихся мест на месте, они не являются современниками Порт-Ройял, и эти два несравнимы с точки зрения истории, культуры, географии и т. Д.

Озетт, США: Около 1700 года оползень полностью охватил деревню индейцев племени Маках недалеко от озера Озетт в Вашингтоне, округ Колумбия.C. Оползень сохранил несколько домов и их содержимое, которое оставалось захороненным до 1970 года, когда приливная эрозия обнажила передний край длинного деревянного дома. Последующие раскопки длились 11 лет и дали более 55 000 артефактов за период оккупации около 2000 лет. Раскопки представляют собой наиболее полное обнаружение предметов, иллюстрирующих жизнь древней северо-западной прибрежной индийской деревни. Обнаруженные артефакты проливают свет на повседневную деятельность народа маках от китобойного промысла, рыбной ловли и охоты на тюленей до игрушек, игр и инструментов.Озетт не является объектом Всемирного наследия и не фигурирует в предварительном списке США.

Кекова, Турция: частично затонувшие руины древнего города и верфи, разрушенные землетрясением, можно найти на северной стороне турецкого острова Кекова. Землетрясение произошло где-то во 2 веке, и частично затонувший город отражает Византийскую империю, которая его восстановила. Хотя и остров Порт-Ройал, и остров Кекова пострадали от сильного землетрясения, в результате которого город затонул, различия между этими двумя участками перевешивают сходство.Кекова внесена в Предварительный список всемирного наследия Турции.

Красный залив, Канада: Красный залив включает в себя крупнейшую из известных баскских китобойных станций 16 века в Северной Америке. Комплекс подводных и наземных археологических раскопок представляет собой ранний пример экономической эксплуатации природных ресурсов Северной Америки европейскими коммерческими организациями. Подводные культурные ресурсы, обнаруженные в гавани, включают хорошо сохранившиеся остатки нескольких судов, которые иллюстрируют технологию кораблестроения и судостроения северной Иберии, а также китобойную деятельность 16 века.Остатки около десятка береговых станций, включающих мастерские, жилые дома и причалы, представляют собой промышленные процессы китобойного промысла для производства китового жира, ценимого европейским рынком. Также есть кладбище, другие захоронения и смотровые площадки. Красный залив внесен в Предварительный список Канады.

Хотя все эти объекты имеют некоторые схожие элементы, ни один из них не может быть напрямую сопоставим с Порт-Роялем, который является уникальным среди объектов мирового культурного наследия.

Порт-Ройял на Ямайке: самый злой город на Земле?

Затонувшая цивилизация | Наследие

Порт-Ройял на Ямайке: самый злой город на Земле?

(Изображение предоставлено peeterv / Getty Images)

Порт-Рояль, теперь относительно тихая рыбацкая деревня, когда-то был настолько известен, что многие считали его «самым злым городом на Земле» — пока он не погрузился в море.

В 08:09 утра 20 января 2020 года произошло событие, которого многие жители Ямайки думали, что никогда не увидят. Впервые за 40 лет круизный лайнер пришвартовался в историческом районе Порт-Ройял в Кингстоне. Инновационный новый плавучий пирс расширился и принял на остров 2 000 улыбающихся гостей, а огромный Marella Discovery 2 затмил все остальное, что было видно, когда они уходили.

Это был момент гордости для Кингстона и его сотрудников, о чем давно говорили, но так и не реализовали, во многом благодаря политическим спорам и неразвитости Порт-Рояля.Прибытие также ознаменовало собой новую яркую главу в богатой событиями истории Порт-Рояля, истории, известной многим ямайцам, но редко о которой говорят за пределами его берегов.

В то время как Порт-Рояль сейчас является относительно тихой рыбацкой деревней в конце 29-километровой песчаной косы, простирающейся от Кингстона, в конце 17 века его репутация была настолько гнусной, что многие считали его «самым злым городом на Земле». Контролируемая испанцами более 150 лет из-за своего стратегического положения, Ямайка была атакована английскими экспедиционными силами в 1655 году и быстро превратилась в прибыльное владение.Однако отсутствие у Англии рабочей силы означало, что для защиты острова тогдашний губернатор Эдвард Д’Ойли был вынужден нанять коалицию пиратов и каперов.

Порт-Рояль когда-то был настолько печально известен, что считался «самым злым городом на Земле» (Источник: North Wind Picture Archives / Alamy).

Это, в сочетании с богатствами, принесенными рабами, сахаром и бревнами, привело к тому, что Порт Роял превратился в безумную гавань алкоголя, денег и секса. Город, известный тем, что четверть его зданий служил либо баром, либо борделем, быстро разбогател, а хищная тяга пиратов к излишествам и распутству стала легендой.Привлекая знаменитых мореплавателей своего времени, таких как капитан Генри Морган, они атаковали и разграбили плохо защищенные испанские порты региона (сам Морган привел к насильственным разграблениям Панама-Сити и Маракайбо), быстро тратя свои богатства на абсурдно гедонистический образ жизни.

«У этих пиратов были развязаны руки, чтобы делать то, что им заблагорассудится, поскольку они считались защитниками Ямайки. Властям ничего не оставалось, как оставить их в покое », — пояснил краевед Питер Гордон.«Представьте себе город, где родилось много золота с этими людьми сомнительного характера и свободой делать то, что они хотели. Борделей, баров и церквей было в равном количестве, так что вы можете представить себе ту суровую атмосферу, которая была в Порт-Рояле ».

Однако утром 7 июня 1692 года эта атмосфера и сам Порт-Ройял изменились навсегда. Две тысячи жизней были потеряны в результате сильного землетрясения, разрушившего большую часть города. Порт-Рояль никогда не будет прежним.

Порт-Рояль считается одним из наиболее хорошо сохранившихся объектов подводного наследия на Западе (Источник: Atlantide Phototravel / Getty Images)

«Землетрясение уничтожило Порт-Ройял и его территорию площадью около 52 акров», — пояснил Селвениус Уолтерс, технический директор по археологии Фонда национального наследия Ямайки.«Примерно две трети были разрушены и затонули в гавани Кингстона. В результате землетрясения были разрушены здания, и многие люди погибли в результате обрушения стен. Примерно более половины населения погибло ».

Мрачный характер истории Порт-Ройяля делает ее незнакомость за пределами Ямайки в некоторой степени удивительной. Однако именно первозданное состояние подводных останков бывшего пиратского города делает это место поистине замечательным. Затопленные руины, лежащие всего в нескольких метрах от поверхности воды в обедненной кислородом среде, представляют собой капсулу времени повседневной жизни колониального портового города 17 века.

«Считается, что это один из наиболее хорошо сохранившихся объектов подводного наследия в этом полушарии», — сказал Уолтерс. «И это, пожалуй, единственный в своем роде в этой части мира. Поэтому не только для Ямайки, но и для всего мира очень важно, чтобы мы защищали и сохраняли это ценное наследие ».

Вас также могут заинтересовать:
• Миллиардные кораблекрушения у побережья Картахены
• Путешествие, положившее начало океанографии
• Римское поселение на дне моря

Это «Помпеи Карибского моря» — это в настоящее время находится в процессе потенциального превращения в объект всемирного наследия ЮНЕСКО, и это признание будет тепло приветствоваться в той части мира, которая до сих пор была недостаточно представлена.Но с его скандальной историей и связями с работорговлей, есть ли на Ямайке смешанные чувства по отношению к Порт-Ройялю в 2020 году?

«Жители Порт-Рояля всегда очень гордились своим наследием», — пояснил Гордон. «Большую часть населения Ямайки составляли порабощенные африканцы, которые превратились в квалифицированных торговцев, а некоторые из самых опытных действительно жили здесь, в Порт-Рояле. Мы эволюционировали из рабства, но на самом деле создали одних из самых искусных ремесленников, которые когда-либо были в этой стране.Порт-Рояль был полон таких людей, и, как их потомки, мы гордимся своими достижениями ».

Две тысячи жизней погибли в результате сильного землетрясения, разрушившего большую часть Порт-Рояля (Источник: Classic Image / Alamy)

«Это очень большая часть жизни на Ямайке», — сказала Хизер Пиннок, генеральный менеджер группы Urban. Корпорация развития, правительственное учреждение, контролирующее реконструкцию района. «Все узнают историю Порт-Рояля. Я думаю, что почти каждый ребенок на Ямайке ходит в Порт-Ройял; это как обряд посвящения.»

« Почитание прошлого, видение будущего »- это слоган, который занимает центральное место на веб-сайте проекта Port Royal 2020. И хотя прибытие круизных лайнеров было важным событием, предстоит еще много работы, чтобы город стал «достоянием мирового уровня, экологической и культурной достопримечательностью», к чему стремится проект.

Порт Рояль сегодня с несколькими сонными жилыми улочками и несколькими барами далек от своего декадентского прошлого. Ржаво-оранжевые стены и выступающие черные пушки колониального форта Чарльз по-прежнему манят; в то время как очаровательный Дом Джидди, реликвия землетрясения в Кингстоне 1907 года, расположенный под углом 45 градусов, является одной из самых причудливых туристических достопримечательностей Карибского бассейна.Тем не менее, в городе в настоящее время отсутствует инфраструктура для приема большого количества посетителей, которых обещают привезти круизные лайнеры.

Посещение Порт-Рояля для ямайских детей похоже на обряд посвящения (Источник: Младен Антонов / Getty Images)

От властей Ямайки требуется специальное разрешение для подводного плавания с аквалангом и близкого осмотра затопленных руин подводного города. Хотя это можно устроить, задача состоит в том, чтобы сделать его подлинным аттракционом, который оживит печально известную историю города.

Устойчивое будущее Порт-Рояля — важная часть работы Пиннок, и не только затонувший город станет ее частью. «У вас есть история, но в то же время мы уважаем биоразнообразие и смотрим в будущее», — пояснила она. «Вся территория обозначена как экологически уязвимая территория, поэтому есть много общего. Это требует тщательного обдумывания и тщательного планирования ».

Порт-Рояль, где обитают хрупкие коралловые рифы и морские обитатели, находящиеся под угрозой исчезновения, цели устойчивого развития включают сокращение загрязнения морской среды, прекращение субсидий, способствующих чрезмерному вылову рыбы, и сокращение закисления океана.Надеемся, что эти амбициозные цели будут достигнуты к 2030 году в рамках национального стремления к устойчивости, поэтому пройдет некоторое время, прежде чем кто-либо сможет судить об их успехе.

В конце 17-го века большая часть Порт-Рояля была разрушена и затонула в море (Источник: peeterv / Getty Images)

Затонувший город, разделяющий пространство с рифами, и есть надежда, что посетители смогут взаимодействовать с ним. затопленные останки будут частью предлагаемого исторического маршрута, на котором будут представлены музеи, интерактивные экспонаты и места археологических раскопок.

В то время как Covid-19 означал небольшое количество посетителей в течение большей части 2020 года, разработка продолжалась. А с обещанием круизных лайнеров на горизонте в 2021 году и еще большим количеством посетителей, которые, как ожидается, познакомятся с его увлекательной историей, у Порт-Рояля есть возможность по-настоящему заявить о себе. Возможность, которая давалась давно.

Затонувшая цивилизация — это серия фильмов BBC Travel, в которой исследуются мифические подводные миры, которые кажутся слишком фантастическими, чтобы существовать сегодня, но удивительно реальны.

Присоединяйтесь к более чем трем миллионам поклонников BBC Travel, поставив нам лайк на Facebook или подписавшись на нас в Twitter и Instagram .

Если вам понравился этот рассказ, подпишитесь на еженедельную рассылку новостей bbc.com под названием «The Essential List». Тщательно подобранная подборка историй из BBC Future, Culture, Worklife и Travel, которые доставляются на ваш почтовый ящик каждую пятницу.

Safe Harbour покупает шатер в Порт-оф-Роял

Safe Harbor Marinas приобрел бывший терминал Управления портов штата Южная Каролина в центре Порт-Роял, создавая основу для развития марины «мирового класса» и других предприятий и жилья это изменит определение сонного, малоиспользуемого морского порта.

Сделка закрыта 12 ноября, подтвердил Safe Harbor во вторник. Safe Harbor не раскрывает цену продажи, но The Beaufort Gazette и Island Packet подтвердили, что Safe Harbor приобрел недвижимость за 20,5 миллионов долларов у партнеров под эгидой Gray Ghost Properties, которая купила землю у Управления портов Южной Каролины за 9 миллионов долларов. в 2017 году.

«Мы надеемся на сотрудничество с городом Порт-Рояль для создания морского курорта мирового класса», — говорится в заявлении Джейсона Хогга, главного инвестиционного директора Safe Harbor.

Safe Harbor, крупнейший владелец и оператор пристаней для яхт в мире, теперь владеет компанией Butler Marine Dry Stack and Sales на 240 единиц; бетонный отгрузочный терминал площадью 70 000 квадратных футов, построенный в 1959 году; и земля, которая может быть застроена в самом центре Порт-Ройял.

Продажа охватывает 317 акров собственности Port of Port Royal, но только 45-50 акров доступны для строительства, так как остальная часть — болотистая местность. Сделка открывает путь к многомиллионной реконструкции 2-х километрового участка набережной в городе, работа над которой велась годами и с нетерпением ждали жители.

«Они идеально подходят для реализации этого проекта», — сказал Уит Субер, один из партнеров Gray Ghost, которые занимались разработкой этого объекта.

Круизный лайнер припаркован у старого здания терминала Государственного портового управления, которое является частью планов реконструкции набережной города. Карл Пакетт

Субер сказал, что продолжит участвовать в проекте.

«У них есть порох, чтобы заставить его работать», — сказал Субер о «Безопасной гавани». «Это потрясающая компания с огромной сетью и огромной базой активов».

Субер сказал ранее, что от 250 до 300 миллионов долларов будет инвестировано в течение пяти-семи лет в землю в конце Парижской авеню, граничащей с Бэттери-Крик на юге, Сэндс-Бич на востоке, Рибо-роуд на севере и запад и бывшее железнодорожное полотно на север и восток.

Gray Ghost планировал крупную пристань для яхт, несколько сотен жилых домов, гостиницу, парки и набережную.

Соглашение о реконструкции порта между городом и Серым Призраком остается в силе и идет вместе с землей, но могут быть изменения, сказал Субер. Он ожидает, что Safe Harbor потратит некоторое время на оценку проекта.

«Я думаю, что они сильно повлияют на планы, особенно в связи с их основной миссией — морской компанией», — сказал Субер, добавив: «Это проект, который хорошо сочетается с тем, чем является Port Royal и чем может стать Port Royal».

Жилье, пристань для яхт, гостиница и рестораны являются частью планов реконструкции набережной Порт-Ройял.Karl Puckett

Прошлым летом стало ясно, что продажа находится в стадии разработки, поскольку Gray Ghost предложил внести изменения в план реконструкции городского порта по просьбе Safe Harbor, которая, как компания, базирующаяся в маринах, нуждалась в дополнительной гибкости.

Среди изменений, утвержденных прошлым летом, были увеличение плотности застройки с 425 до 575 единиц и слипы для яхт с 220 до 300.Возможны дополнительные коммерческие квадратные метры. И предлагается обмен земельными участками, который переместит предлагаемое жилье из уязвимых болот возле Сэндс-Бич. Эта территория станет общественным парком.

Знак недвижимости рекламирует генеральный план жилых участков в морском порту для собственности порта Порт-Рояль на этой фотографии, сделанной 18 декабря 2020 года в городе Порт-Рояль. На заднем плане можно увидеть бывший завод по переработке креветок на 11th Street Docks.Дрю Мартин [email protected]

Знаменитые доки креветок, которые являются любимым объектом фотографирования туристов, не участвуют в продаже, но могут быть затронуты этим, сказал Субер.

В государственном бюджете законодатели ранее в этом году выделили в общей сложности 900 000 долларов на ремонт и реконструкцию городского креветочного дока в Порт-Рояле, где операции по переработке морепродуктов были приостановлены после многих лет финансовых потерь.По словам Субера, в последние месяцы Grey Ghost передал право собственности на доки городу. Городские власти хотели бы, чтобы доки креветок остались, из-за их исторической важности. Но они не хотят терять при этом больше денег.

Лодки для креветок (слева направо) пришвартованы в доках креветок порта Порт-Рояль, как видно 8 декабря 2020 года. В районе в конце 11-й улицы находится ресторан Fish Camp на 11-й улице, место для будущей пивоварни и пивоварня. предприятие по переработке морепродуктов, арендованное муниципалитетом Порт-Ройял.Дрю Мартин [email protected]

Субер назвал продажу портовой собственности Safe Harbor «невероятно позитивной возможностью», чтобы доки для креветок оставались частью набережной Порт-Ройял. Субер сказал, что в настоящее время разрабатывается процесс, который позволит поддерживать работу креветочных лодок в Порт-Рояле.«Нет никаких сомнений в том, что этот переход поможет добиться этого», — сказал он.

История изначально была опубликована 7 декабря 2021 г. в 11:08.

Связанные истории из Hilton Head Island Packet

Карл Пакетт освещает город Бофорт, город Порт-Ройал и другие сообщества к северу от Брод-Ривер для The Beaufort Gazette и Island Packet. Уроженец Миннесоты также работал в газетах в своем родном штате, на Аляске, Висконсине и Монтане.Поддержите мою работу цифровой подпиской

Обновление 3DMark Port Royal в Steam

Об этом контенте

Это дополнительное обновление предназначено только для тех, кто приобрел 3DMark до 8 января 2019 года.
копий 3DMark, приобретенных после этой даты, поставляются с включенным обновлением Port Royal.

Для запуска этих тестов у вас должно быть Windows 10 October 2018 Update и видеокарта с драйверами, поддерживающими Microsoft DirectX Raytracing.Пожалуйста, прочтите раздел «Системные требования» ниже, прежде чем покупать это обновление.

Тест Port Royal

3DMark Port Royal — это первый в мире тест для геймеров с трассировкой лучей в реальном времени. Он показывает, насколько хорошо ваш компьютер обрабатывает эффекты трассировки лучей в реальном времени. Используйте Port Royal для тестирования видеокарт, поддерживающих трассировку лучей Microsoft DirectX. Сравните результаты тестов Port Royal, чтобы увидеть, как разгон влияет на производительность трассировки лучей. Определите пределы производительности своего ПК с помощью пользовательских настроек тестов и подробных диаграмм мониторинга оборудования.

3DMark Port Royal был разработан при участии AMD, Intel, NVIDIA и других ведущих технологических компаний. Мы особенно тесно сотрудничали с Microsoft, чтобы создать первоклассную реализацию DirectX Raytracing API.

Стресс-тест Port Royal

Проверьте надежность и стабильность своей системы после покупки или сборки нового ПК, обновления видеокарты или разгона графического процессора. Стресс-тестирование также может выявить неисправное оборудование и потребность в лучшем охлаждении.

Тест функции трассировки лучей DirectX

Измерьте производительность графической карты в чистом виде по трассировке лучей с помощью теста функции трассировки лучей 3DMark DirectX.Вместо того, чтобы полагаться на традиционный рендеринг, вся сцена трассируется и прорисовывается за один проход. Результат теста полностью зависит от производительности трассировки лучей. Вы можете использовать этот тест для сравнения производительности выделенного оборудования для трассировки лучей в новейших видеокартах.

Тест включает интерактивный режим, позволяющий свободно перемещаться по сцене и делать снимки экрана.

Источник

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Квал тест педагогов в РК 2021 году». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

1. Настоящие Правила присвоения (подтверждения) квалификационной категории педагогам (далее — Правила) разработаны в соответствии со статьей 14 Закона Республики Казахстан «О статусе педагога» и определяют порядок присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам.

2. Организация образования ежегодно до 1 сентября составляет и утверждает перспективный план присвоения (подтверждения) квалификационных категорий на предстоящий финансовый год, который корректируется по мере необходимости.

Онлайн тестирование для аттестации педагогических работников

3. Квалификационные категории присваиваются Комиссией (далее – Комиссия), утвержденной приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 января 2016 года № 83 «Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного образования и специальные учебные программы, и иных гражданских служащих в области образования и науки» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 13317, опубликован в информационно-правовой системе «Әділет» 11 марта 2016 года) (далее – приказ № 83).

4. Для проведения процедуры присвоения (подтверждения) квалификационных категорий на соответствие заявленной квалификационной категории создается экспертный совет:

на квалификационную категорию «педагог-модератор» — экспертный совет, организуемый на уровне организации образования, в составе: высококвалифицированные педагоги организации образования, представители общественных, неправительственных организаций в области образования, профсоюзов, работодателей;

на квалификационную категорию «педагог-эксперт» — экспертный совет, организуемый на уровне города (района), областей, городов республиканского значения и столицы, уполномоченного органа в области образования (для республиканских подведомственных организаций), уполномоченного органа соответствующей отрасли, в составе: методисты методических кабинетов (центров), высококвалифицированные педагоги организаций образования, города (района), представители организации повышения квалификации, общественных, неправительственных организаций в области образования, представители профсоюзов, работодателей;

на квалификационную категорию «педагог-исследователь» — экспертный совет, организуемый на уровне области, городов республиканского значения и столицы, уполномоченного органа в области образования (для республиканских подведомственных организаций), уполномоченного органа соответствующей отрасли в составе: методисты методических кабинетов (центров), высококвалифицированные педагоги организаций образования области, городов республиканского значения и столицы, республиканских подведомственных организаций, представители уполномоченного органа соответствующей отрасли, организаций повышения квалификации, общественных, неправительственных организаций в области образования, профсоюзов, работодателей;

на квалификационную категорию «педагог-мастер» — экспертный совет, организуемый на уровне области, городов республиканского значения и столицы, уполномоченного органа в области образования (для республиканских подведомственных организаций), уполномоченного органа соответствующей отрасли в составе: методисты методических кабинетов (центров), высококвалифицированные педагоги организаций образования области, представители организаций повышения квалификации, попечительских советов, общественных, неправительственных организаций, профсоюзов, работодателей, который утверждается приказом руководителя органа управления образования области, городов республиканского значения и столицы, уполномоченного органа в области образования (для республиканских подведомственных организаций), уполномоченного органа соответствующей отрасли.

5. В состав экспертного совета входят председатель и члены экспертного совета. Экспертный совет состоит из нечетного количества членов, но не менее пяти человек.

6. Комиссия направляет материалы в экспертный совет два раза в год (до 15 мая и 15 ноября текущего года соответственно) по акту приема-передачи портфолио педагога на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий по форме согласно приложению 1 к настоящим Правилам.

7. Экспертный совет рассматривает и оценивает портфолио педагогов на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий в соответствии с критериями оценивания портфолио педагогов на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий по форме согласно приложению 2 к настоящим Правилам, с учетом листов наблюдения по форме согласно приложению 3 к настоящим Правилам.

8. Экспертный совет направляет листы оценивания портфолио педагогов на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий по форме согласно приложению 4 к настоящим Правилам и рекомендации по комплексному аналитическому обобщению итогов деятельности педагога на квалификационную категорию в Комиссию в срок до 15 июня и 15 декабря текущего года по форме согласно приложению 5 к настоящим Правилам.

9. По каждому педагогу на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий экспертный совет выносит рекомендации о соответствии или о несоответствии.

11. Присвоение квалификационной категории принимается решением Комиссии с учетом рекомендаций экспертного совета:

1) на квалификационную категорию «педагог-модератор»:

лица, имеющие педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю, а также лица, прошедшие курсы переподготовки, педагогический стаж не менее двух лет, соответствующие следующим профессиональным компетенциям:

соответствует общим требованиям квалификационной категории «педагог», кроме того использует инновационные формы, методы и средства обучения, обобщает опыт на уровне организации образования, имеет участников олимпиад, конкурсов, соревнований на уровне организации образования;

2) на квалификационную категорию «педагог-эксперт»:

лица, имеющие педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю, а также лица, прошедшие курсы переподготовки, педагогический стаж не менее трех лет, соответствующие следующим профессиональным компетенциям:

соответствует общим требованиям квалификационной категории «педагог-модератор», кроме того владеет навыками анализа организованной учебной деятельности, учебно-воспитательного процесса, конструктивно определяет приоритеты профессионального развития: собственного и коллег на уровне организации образования, обобщает опыт на уровне района/города, имеет участников олимпиад, конкурсов, соревнований на уровне района/города;

3) на квалификационную категорию «педагог-исследователь»:

лица, имеющие педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю, а также лица, прошедшие курсы переподготовки, педагогический стаж не менее четырех лет, соответствующие следующим профессиональным компетенциям:

соответствует общим требованиям квалификационной категории «педагог-эксперт», кроме того владеет навыками исследования урока и разработки инструментов оценивания, обеспечивает развитие исследовательских навыков обучающихся, осуществляет наставничество и конструктивно определяет стратегии развития в педагогическом сообществе на уровне района, города, обобщает опыт на уровне области/городов республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций); наличие участников олимпиад, конкурсов, соревнований на уровне области/городов республиканского значения и столицы, республики (для республиканских подведомственных организаций);

лица, принимавшие участие в республиканской экспертизе учебников, учебно-методических комплексов и учебно-методических пособий, без предъявления требований к вышеназванным показателям.

4) на квалификационную категорию «педагог-мастер»:

лица, имеющие высшее или послевузовское педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю, а также лица, прошедшие курсы переподготовки, педагогический стаж не менее пяти лет, соответствующие следующим профессиональным компетенциям:

соответствует общим требованиям квалификационной категории «педагог-исследователь», кроме того имеет авторскую программу, получившую одобрение на Республиканском учебно-методическом совете, или является автором (соавтором) изданных учебников, учебно-методических пособий, включенных в перечень учебников, учебно-методических комплексов и учебно-методических пособий, утвержденных уполномоченным органом, обеспечивает развитие навыков научного проектирования, осуществляет наставничество и планирует развитие сети профессионального сообщества на уровне области, является участником республиканских и международных конкурсов и олимпиад или подготовил участников республиканских и международных конкурсов и олимпиад, утвержденных уполномоченным органом в области образования.

44. Педагоги на досрочное присвоение квалификационных категорий соответствуют требованиям пункта 11 настоящих Правил и сдают национальное квалификационное тестирование согласно приказу № 83.

45. В досрочном присвоении квалификационных категорий участвуют следующие категории лиц:

1) на квалификационную категорию «педагог-модератор»:

лица, впервые принятые на работу в организации образования после завершения высшего, послевузовского учебного заведения, организации технического и профессионального, послесреднего образования при наличии положительной оценки за педагогическую практику, среднего балла по диплому:

диплом о высшем, послевузовском образовании – не ниже 3-х баллов показателя GPA;

диплома о техническом и профессиональном, послесреднем образовании – не ниже 4,5 баллов показателя GPA.

лица, окончившие высшее учебное заведение с правом преподавания предмета (дисциплины) на английском языке, имеющие сертификат (удостоверение), подтверждающие знание английского языка не ниже уровня С1 (по шкале CEFR);

2) на квалификационную категорию «педагог-эксперт»:

лица, подготовившие победителей предметных олимпиад, творческих, профессиональных конкурсов, научных, спортивных соревнований городского (районного) уровня;

лица, являющиеся победителями профессиональных конкурсов, городского (районного) уровня;

лица, обобщившие собственный педагогический опыт на областном уровне (городов республиканского значения и столицы);

лица, владеющие английским языком на уровне не ниже С1 (по шкале CEFR) и преподающие предметы на английском языке;

лица, перешедшие на педагогическую работу в организации образования из высшего учебного заведения, имеющие стаж педагогической работы не менее двух лет;

лица, перешедшие на педагогическую работу в организации образования с производства, из профильных организаций, имеющие стаж работы по специальности не менее пяти лет;

лица, являющиеся мастерами спорта международного класса по профилирующему предмету.

3) на квалификационную категорию «педагог-исследователь»:

лица, подготовившие победителей предметных олимпиад, творческих, конкурсов, научных, спортивных соревнований областного уровня или участников республиканского или международного уровня;

лица, являющиеся победителями профессиональных конкурсов областного уровня или участниками республиканского или международного уровня;

лица, обобщившие собственный педагогический опыт на республиканском уровне;

лица, имеющие ученую степень кандидата наук/доктора или доктора PhD и стаж педагогической работы не менее трех лет;

лица, перешедшие на педагогическую работу с предприятия, профильной организации, имеющие стаж работы не менее трех лет, в том числе на руководящей должности не менее двух лет.

4) на квалификационную категорию «педагог-мастер»:

лица, подготовившие победителей предметных олимпиад, творческих конкурсов, научных, спортивных соревнований республиканского уровня или участников международного уровня, утвержденных уполномоченным органом в области образования;

лица, являющиеся победителями профессиональных конкурсов республиканского уровня или участниками международного уровня;

лица, обобщившие собственный педагогический опыт на международном уровне, системно использующие в педагогической практике научно обоснованные методы, а также авторские технологии обучения и воспитания, утвержденные Республиканским учебно-методическим советом.

46. Порядок работы Комиссии по принятию решения по досрочному присвоению квалификационной категории педагога изложена в пунктах 6, 7, 8, 9, 14, 15, 16, 17 настоящих Правил.

НКТ для педагогов общего среднего образования

«___»________ 20__ г.

Мы, нижеподписавшиеся, Председатель Экспертного совета

_____________________________________________________________
(соответствующий уровень) (Ф.И.О. (отчество при наличии)

с одной стороны, и

Председатель Комиссии _________________ ________________________
(соответствующий уровень) (Ф.И.О. (при наличии)

с другой стороны, составили акт о том, что были переданы и приняты портфолио (в электронном/бумажном формате):

№	ФИО (при наличии)	Должность	Квалификационная категория
№	ФИО (при наличии)	Должность	Действующая	Заявляемая

Передал: _______ ____________________________Председатель экспертной комиссии
(подпись) (Ф.И.О. (при наличии)
Принял: ________ _______________________________________ Председатель комиссии по
(подпись) (Ф.И.О. (при наличии) присвоению (подтверждению)
квалификационной категории

	Приложение 2 к Правилам присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам
	форма

Критерии оценивания	Квалификационная категория
Критерии оценивания	Педагог-модератор	Педагог-эксперт	Педагог-исследователь	Педагог-мастер
Уровень сформированности умений и навыков у воспитанников	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 3%	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 7%	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 10%	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 15%
Качество проведения занятий	Листы наблюдения занятий с рекомендациями представителей организации образования (не менее 2-х)	Листы наблюдения занятий с рекомендациями представителей методических кабинетов (центров) (района/города) (не менее 2-х)	Листы наблюдения занятий с рекомендациями представителей методических кабинетов (центров) (области/городов республиканского значения и столицы) (не менее 3-х)	Листы наблюдения занятий (с рекомендациями представителей методических кабинетов (центров) (области/городов республиканского значения и столицы) (не менее 3-х)
Достижения воспитанников	Уровень организации образования	Уровень района/города (при наличии)	Уровень области/городов республиканского значения и столицы (при наличии)	Республиканский/ международный уровень (при наличии)
Обобщение педагогического опыта 1	Уровень организации образования	Уровень района/города	Уровень области/городов республиканского значения и столицы	Республиканский уровень (на основе реализации собственной авторской идеи)
Профессиональные достижения педагога	Участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах и иных мероприятиях

¹ Документ о внесении опыта в банк данных соответствующего уровня, выступление на конференциях (прилагается программа мероприятия и текст выступления, опубликованный в сборнике мероприятия), разработка методических материалов (одобренных учебно-методическим советом соответствующего уровня), проведение семинаров, мастер — классов.

Примечание: все критерии оценивания портфолио педагога на присвоение (подтверждение) квалификационной категории представляются за период между процедурами присвоения (подтверждения) категории, являются обязательными.

Аттестация для педагогов теперь будет состоять из двух этапов:

национальное квалификационное тестирование;
процедура присвоения (подтверждения) квалификационной категории.

Для заместителей руководителя организаций образования предусмотрена:

квалификационная оценка;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Для руководителей организаций образования:

национальное квалификационное тестирование;
квалификационная оценка;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Приём заявлений на летнюю аттестацию начинается в последней декаде мая. Она будет проходить в электронном формате. Язык сдачи на выбор: казахский, русский, уйгурский, узбекский или таджикский.

Заявления педагогов принимают за 15 дней до начала тестирования, руководителей организаций образования – за 30 дней.

Педагог может сдать квалификационное тестирование один раз бесплатно. Повторные или пробные тестирования платные – 1 МРП (2 778 тенге в 2020 году). Руководители организаций образования платят за тестирование столько же.

Педагоги и руководители организаций образования, не набравшие пороговый уровень баллов, имеют право на пересдачу. Но тех, кто получит отрицательный результат, не допустят ко второму этапу аттестации.

Результат национального квалификационного тестирования действителен один год, в течение которого учителя могут подать на пересдачу и пройти во второй этап.

Общее время тестирования составит 210 минут, а по математике, физике, химии и информатике – 240 минут.

Аттестация для педагогов теперь будет состоять из двух этапов:

национальное квалификационное тестирование;
процедура присвоения (подтверждения) квалификационной категории.

Для заместителей руководителя организаций образования предусмотрена:

квалификационная оценка;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Для руководителей организаций образования:

национальное квалификационное тестирование;
квалификационная оценка;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Общее время тестирования составит 210 минут, а по математике, физике, химии и информатике – 240 минут.

62. Руководители и заместители руководителей организаций образования (далее – аттестуемые) подают заявление в Комиссию с указанием претендуемой им квалификационной категории по форме согласно приложению 11 к настоящим Правилам.

63. Аттестация заместителей руководителей организаций образования (далее – аттестуемые) включает только квалификационную оценку и комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности на основании портфолио.

64. Аттестуемый при аттестации впервые на квалификационную категорию подает заявление на любую из квалификационных категорий в соответствии с квалификационными характеристиками. Далее – с соблюдением последовательности.

65. Аттестация проводится не позднее шести месяцев по истечении трех лет периода с момента принятия.

66. Аттестации подлежат все руководители и заместители руководителей организаций образования, за исключением нахождения работника в отпуске по беременности и родам, отпуске по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, в отпуске для работников, усыновившим (удочерившим) новорожденного ребенка (детей), а также на листе нетрудоспособности, если заболевание входит в перечень заболеваний, для которых установлен более длительный срок нетрудоспособности, утверждаемый уполномоченным государственным органом в области здравоохранения.

67. Аттестуемые, находящиеся в отпуске по уходу за детьми, аттестуются не ранее, чем через шесть месяцев после выхода на работу. Аттестация других лиц, указанных в настоящем пункте, определяется графиком аттестации по выходу данных лиц на работу.

68. Аттестация заместителей руководителей организаций образования осуществляется с учетом профессиональных умений и достижений аттестуемого, представленных в портфолио.

69. Подготовка к проведению аттестации руководителей организаций образования организуется ответственными исполнителями в организациях образования, кадровой службой аттестующего органа и включает следующие мероприятия:

1) подготовку необходимых документов на руководителей (далее – аттестуемый), включающих служебную характеристику, справку о прохождении национального квалификационного тестирования, аналитический отчет по показателям эффективности работы;

2) утверждение графиков проведения аттестации.

70. Кадровая служба аттестующего органа ежегодно до 20 декабря определяет список аттестуемых, подлежащих аттестации в следующем году.

71. Руководитель аттестующего органа по представлению кадровой службы органа издает ежегодно приказ не позднее 25 декабря, которым утверждается список аттестуемых, график проведения аттестации и состав Комиссии.

72. Кадровая служба аттестующего органа ежегодно не позднее 30 декабря письменно уведомляют аттестуемых о сроках проведения аттестации.

73. Служебная характеристика на аттестуемых оформляется попечительским советом и кадровой службой аттестующего органа. Служебная характеристика содержит обоснованную, объективную оценку профессиональных, личностных качеств и результатов служебной деятельности аттестуемого.

74. На аттестуемого кадровой службой аттестующего органа оформляется аттестационный лист по форме согласно приложению 12 к настоящим Правилам.

75. Кадровая служба аттестующего органа при приеме документов на аттестацию проводит квалификационную оценку.

76. При условии неполного пакета документов кадровая служба аттестующего органа не принимает документы и предоставляет аттестуемым мотивированный отказ.

77. Кадровая служба аттестующего органа направляет собранные аттестационные материалы в Комиссию.

78. Квалификационная категория «заместитель руководителя организации образования», «руководитель организации образования» присваивается автоматически при назначении на должность.

79. Аттестуемый претендует на квалификационную категорию «заместитель руководителя третьей квалификационной категории» при наличии педагогического или иного профессионального образ��вания по соответствующему профилю либо прохождения педагогической переподготовки.

Авто
АвтоАКБ
Видео
Виды аккумуляторов
Госслужба
ЕНТ
Заработок
Логикалық тест
Медтест
Операторы
Проф. тест
Психология
Разное
Свой бизнес
Справки
Строительство
Тесты НПА
Тесты ПДД
Учителю

Инфопортал Казахстана

Тесты для педагогических и медицинских работников. Тестирование для государственных служащих, для правоохранительных органов. Правила дорожного движения. Статьи о получении справок, ЭЦП, кредитах и работе в Казахстане.

К этим актуальным темам мы еще вернемся. А пока о грустном – результатах первого компьютерного тестирования.

4 ноября НКТ проведен в пилотном режиме в городах Нур-Султане и Кокшетау, 12 ноября процедура была запущена по всей республике. Всего Национальное квалификационное тестирование прошли 70 тысяч педагогов. Тест состоял из 100 вопросов: 30 по педагогике, 70 – по профильному предмету. Ничего сверхъестественного, говорят разработчики. Причем эти базовые знания педагог должен был получить во время учебы в вузе.

44 процента учителей набрали выше порогового балла, а 56 процентов провалили тест. Максимальный набранный балл – 109, в то время как средний равен 54. Рассмотрено около 28 тысяч заявлений на апелляцию.

В рамках сдачи НКТ аттестуемые претендовали на присвоение (подтверждение) квалификационных категорий: педагог-модератор, педагог-эксперт, педагог-исследователь, педагог-мастер.

По категории «Педагог-модератор» подали заявки около 28 процентов учителей, из них прошли тестирование 12 процентов, средний набранный балл – 49, максимальный – 105.

По категории «педагог-исследователь» подали заявки 33 процента преподавателей, из них прошли тестирование 13 процентов, средний балл – 60, максимальный – 108 баллов.

По категории «педагог-эксперт» подали заявки 37,5 процента педагогов, из них прошли тестирование 14 процентов, средний балл – 53, максимальный – 109.

По категории «педагог-мастер» подали заявки 2 процента, из них прошли тестирование 0,005 процента, средний балл – 61, максимальный – 106.

Все результаты тестирования отправили участникам НКТ на электронную почту, а также они доступны им в личном кабинете на сайте uapp.kz.

А дальше организаторы взяли результаты компьютерной проверки «U-Study» и сравнили их с результатами тестирования 2018 года, проведенного в бумажном варианте Национальным центром минобразования. И тут цифры заплясали! Давайте посмотрим картину в разрезе регионов.

Незначительные расхождения между результатами выявлены в Алматы (компьютерный вариант прошли 52 процента учителей, бумажный – 58,9 процента).

В Шымкенте – 44 и 52,7 процента соответственно, в Туркестанской области – 33 и 52,7 процента, Алматинской – 47 и 55,1 процента. В Кызылординской области – 43 и 62,5 процента, в Актюбинской – 40 и 64,3 процента, в ЗКО – 53 и 72,5 процента.

Обратите внимание на расхождение в результатах тестирования в Мангистауской области: компьютерные тесты прошли только 39 процентов педагогов, а прошлогодние бумажные – 61,9 процента. В Атырауской области – 40 и 76,7 процента соответственно.

В Нур-Султане – 47 и 73,8 процента, в Павлодарской области – 45 и 67 процентов, Акмолинской – 53 и 74,7 процента, Костанайской – 61 и 71,2 процента соответственно.

Не нужно быть семи пядей во лбу, чтобы понять: результаты прошлогоднего тестирования по всем областям, городам явно завышены.

Кому это выгодно? Учителям, которые получают новую квалификацию (следовательно, прибавку к зарплате) и плохо знают свой предмет, а всем причастным чиновникам – есть возможность «навариться».

– Во время проведения компьютерного тестирования нам не раз звонили начальники отделов образования, из министерства, просили помочь такому-то человеку, чтобы он прошел тест, – рассказали в центре «U-Study». – В обществе укоренилось: нет нерешаемых вопросов. Если маленький человек не может решить, значит, решит большой. Этот стереотип нужно ломать, ведь речь идет о людях, которые учат подрастающее поколение – будущее страны!

– Когда в регионах мы проводили тестирование учителей, учеников, заметили такой фактор: один учитель, не знающий своего предмета, «воспитывает» 9 незнающих детей. Это – деградация, регрессия, – говорит Олжас Куспеков.

Кстати, компьютерное квалификационное тестирование проводится для педагогов абсолютно бесплатно! Не нужно платить за распечатку тестовых заданий, воду, воздух и так далее.

Парадокс: при всех явных плюсах компьютерного формата – сведение к минимуму человеческого фактора, огромная экономия бюджетных средств на оперативных расходах, возможность сразу увидеть результаты теста и подать на апелляцию (запрос в комиссию поступает анонимный, без указания ФИО тестируемого), у него появились противники. Смею предположить, всё дело – в деньгах. А суммы в этой сфере крутились немалые!

Так, по данным Национального центра тестирования министерства образования и науки РК, при переводе бумажного формата в компьютерный уже сэкономлено более 170 миллионов тенге на распечатке, услугах полиграфии, транспортировке техзаданий и так далее.

Понимаем, что новый формат лишил щедрой «кормушки» тех, кто привык кормиться за счет учителей. Известны примерные таксы за успешное прохождение одного теста – 50–60 тысяч тенге. Кому в карманы шли деньги, сложно проследить, да и не наша это работа. Скажем, если в день проходили тесты 1 000 человек, объем «черного рынка» мог составить около 50 миллионов тенге.

Но иначе засевшую в мозгах коррупцию просто не победить!

По слухам, в регионах пытаются даже отговаривать учителей от прохождения компьютерного тестирования, всячески его дискредитируют. Только зачем возвращаться обратно, в каменный век?

Сами учителя, которые честно проходили тест, потом делились эмоциями: дескать, если его не прошел, сам виноват: после сдачи экзамена система показывает «работу над ошибками» и можно увидеть свои пробелы в знаниях! Никому и ни за что не нужно платить, если уверен в себе. «Удобно, быстро, четко», – писали отзывы педагоги.

1) на квалификационную категорию «педагог-модератор»:

2) на квалификационную категорию «педагог-эксперт»:

лица, имеющие педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю, а также лица, прошедшие курсы переподготовки, педагогический стаж не менее трех лет, соответствующие следующим профессиональным компетенциям:

3) на квалификационную категорию «педагог-исследователь»:

лица, имеющие педагогическое или иное профессиональное образование по соответствующему профилю, а также лица, прошедшие курсы переподготовки, педагогический стаж не менее четырех лет, соответствующие следующим профессиональным компетенциям:

4) на квалификационную категорию «педагог-мастер»:

45. В досрочном присвоении квалификационных категорий участвуют следующие категории лиц:

1) на квалификационную категорию «педагог-модератор»:

диплом о высшем, послевузовском образовании – не ниже 3-х баллов показателя GPA;

диплома о техническом и профессиональном, послесреднем образовании – не ниже 4,5 баллов показателя GPA.

2) на квалификационную категорию «педагог-эксперт»:

лица, являющиеся победителями профессиональных конкурсов, городского (районного) уровня;

лица, пере��едшие на педагогическую работу в организации образования с производства, из профильных организаций, имеющие стаж работы по специальности не менее пяти лет;

лица, являющиеся мастерами спорта международного класса по профилирующему предмету.

Казахстанским учителям могут повысить зарплату. Надбавка ждет тех, кто сдал Национальное квалификационное тестирование. Таких 34 тысячи. А вот 17 тысяч учителей экзамен провалили. Депутаты считают, зарплату педагогам должны поднимать без тестирования. Тем более что у них самая низкая оплата труда в стране. В среднем 97 с половиной тысяч тенге. Такую статистику привели в Министерстве нацэкономики.

Марина Кузнецова – преподаватель начальных классов. Тридцать лет она учит детей правильно писать, считать, познавать себя и мир. За это время заработала высшую категорию. Но нет предела совершенству. Поэтому Марина Анатольевна пошла сдавать Национальное квалификационное тестирование. Она претендует на звание педагог-исследователь.

Марина Кузнецова, учитель начальных классов:

— В принципе, вопросы несложные были, там справиться можно было. По обновленной программе, там, конечно, немножко были фразы, ну как бы завуалированы, будем говорить, сложновато было понять, а потом, когда разобрались уже, прочитали еще раз внимательно.

Чтобы разобраться в 100 вопросах и закрасить квадратики с правильными ответами, отвели 3 часа. Результат Марины Кузнецовой – 88 баллов. Она вошла в те 34 тысячи учителей, которые справились с заданиями. Теперь она может претендовать на надбавку к зарплате. Но и тут не все так просто.

Марина Кузнецова, учитель начальных классов:

— Сначала нужно собрать портфолио, потому что будут еще рассматривать соответствует ли то, что я заявила, т. е. заявленная категория, на что я рассчитываю. А потом уже будут смотреть, комиссия, которая будет рассматривать это все, будет решать вопрос, каким образом это будет.

Мажилисмен Ирина Смирнова считает: учитель не должен доказывать, что заслужил хороший оклад.

Ирина Смирнова, депутат Мажилиса Парламента РК:

— Я считаю, что заработная плата должна быть не меньше, чем средняя по стране для начинающего специалиста, если сейчас это уже 161 тысяча тенге. Вот начинающий учитель пришел в школу — не меньше 161 тысячи должно быть ему. А уже потом каждый для себя решает, считает возможным уже пойти на повышение заработной платы и сдать какой-то экзамен, аттестацию, тестирование, с тем чтобы получить еще какое-то звание и получить более высокую зарплату.

Недовольна депутат и самой процедурой сдачи тестирования. Говорит, напоминает ЕНТ в самом худшем его виде. Какие будут вопросы, тестируемые не знают. А значит, не могут подготовиться. Не все учителя прошли курсы повышения квалификации, плюс сказалось волнение – вот и провалили экзамен 17 тысяч человек. Но в Министерстве образования говорят: отчаиваться не стоит.

Зейнеп Максутова, зам. директора департамента дошкольного и среднего образования МОН РК:

— Те педагоги, которые не смогли пройти пороговый уровень, они могут пройти его в мае следующего и получать соответствующую доплату за подтвержденную категорию. Если они положительно сдают Национальное квалификационное тестирование и после этого они как бы проходят второй этап аттестации, то им начисляется доплата к заработной плате от 30 до 50 процентов в зависимости от той категории, которую они подтвердили.

У желающих повысить свой оклад есть несколько путей. Выучить английский язык и преподавать на нем – плюс 35 тысяч к зарплате. Учить детей по обновленной программе – надбавка 30 процентов. Сдать национальное квалификационное тестирование – доплата от 30 до 50 процентов. Остальным учителям зарплату будут повышать каждые пять лет после прохождения плановой аттестации.

19:51 01-02-2021Два ребенка и трое взрослых погибли в ДТП на трассе в Акмолинской области
18:27 01-02-2021Сейф с 40 миллионами тенге украли у жителя г.Кокшетау
18:24 01-02-2021В рейтинге стран мира по индексу свободы человека Казахстан занял 75-е место из 162В рейтинге по личной свободе страна на 90-м месте, по экономической — на 73-м
18:18 01-02-2021ОПГ из Шымкента три года вывозила сжиженный газ в Афганистан
18:13 01-02-2021Почему некоторые медработники отказываются вакцинироваться от коронавируса в Нур-Султане
18:08 01-02-2021Платные дороги в Казахстане: где и сколько придется платить за проезд
18:03 01-02-2021″Я в шоке» — сын депутата Мажилиса прокомментировал «крупное хищение» из бюджета
17:56 01-02-2021Пять человек погибли в ДТП в Карагандинской области
17:26 01-02-2021О пустующих квартирах для малоимущих рассказала общественница в Алматы
17:20 01-02-2021Состояние провалившейся в эскалатор девушки остается тяжелым: у нее перелом ребер

№	Тема	№	Подтема
1.	Методика воспитания	1.	Принципы процесса воспитания. Основные направления процесса воспитания
1.	Методика воспитания	2.	Методы воспитания
2.	Процесс обучения	1.	Принципы процесса обучения
2.	Процесс обучения	2.	Методы и формы обучения
3.	Управление и организация учебного процесса	1.	Подготовка к уроку, педагогический анализ и рефлексия учебного процесса
3.	Управление и организация учебного процесса	2.	Инновационная деятельность учителя
4.	Новые подходы в преподавании и обучении	1.	Эффективное преподавание и когнитивное развитие
		2.	Обучение тому, как учиться. Метапознание. Виды памяти
		3.	Важность диалога в классе. Типы бесед. Постановка вопросов
		4.	ИКТ в обучении. Планирование уроков с учётом новых подходов в преподавании и обучении
5.	Обучение критическому мышлению	1.	Развитие критического мышления
6.	Оценивание учебных достижений	1.	Оценивание для обучения и оценивание обучения. Обратная связь
7.	Обучение талантливых и одаренных детей	1.	Подходы, принципы и стратегии обучения талантливых и одаренных детей
8.	Исследование практики	1.	Подходы и стратегии исследования урока и исследования практики

«Общая педагогика»в 2-х томах.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н./ Москва: Академия,2003 г.
Учебно-методическое пособие «Руководство для учителя», разработанный Центром педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы» совместно с Факультетом образования Кембриджского университета – Астана, 2017.
Руководство по критериальному оцениванию для учителей начальной школы. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Астана, 2016 г.
Руководство по критериальному оцениванию для учителей общеобразовательных школ. АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2017 г.
Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в педагогическом сообществе» (Руководство для учителя)– Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2015.
Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан «Лидерство учителя в школе» (Руководство для учителя)– Астана: «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2016.
Программа повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан, Руководство для учителя «Эффективное обучение», Руководство для учителя «Лидерство учителя в школе». АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», Астана 2016 г.

Пороговый уровень для 2-го блока (для всех категорий) – 30%.

Пенсионный возраст учителей Казахстана не изменился. Во всяком случае – пока. Как заявил министр МОН РК Асхат Аймагамбетов, вопрос о выходе учителей на пенсию по выслуге лет находится на стадии обсуждения — таковы последние новости на август 2019 года.

Предварительно сообщалось, что при непрерывном стаже работы в школе на протяжении 30 лет учителям в Казахстане можно будет выходить на пенсию по выслуге лет. Однако в окончательную редакцию законопроекта «О статусе педагога» эта норма не вошла.

Так что выход на пенсию учителей остается таким же, как и у остальных граждан РК. Напомним, сейчас возраст для выхода на пенсию в Казахстане составляет 63 года — для мужчин и 59 лет – для женщин.

В последних числах августа Правительство Казахстана одобрило долгожданный законопроект «О статусе педагога», который должен повысить престиж профессии и защитить права учителей в Казахстане.

Помимо создания системы социальных гарантий, введение ряда доплат за выполняемую работу и увеличение отпуска до 56 дней, о которых мы уже упоминали, самыми значимыми положениями законопроекта стали:

снижение нагрузки на педагогов;
гарантия защиты чести и достоинства;
запрет на привлечение учителей к деятельности, не связанной с их профессиональными обязанностями;
проведение необоснованных проверок профессиональной деятельности педагогов;
сокращение количества отчетов и документации;
не допускается покупка учителем за личные средства товаров и услуг для обеспечения своей профессиональной деятельности;
введены права на избрание и занятие выборных должностей;
молодым учителям на 1 учебный год предоставляется наставник;
учреждена новая государственная награда «Қазақстанның еңбек сіңірген ұстазы».

Одна из главных «бед» современной школы – бесконечные отчеты и огромное количество документации, ведение которой отнимает у педагогов бездну времени. В новом законопроекте предполагается свести этот «бумагооборот» к минимуму. Высвобожденное время учителя смогут потратить на творчество и саморазвитие.

Лица, которым необходимо пройти аттестацию, участвуют в двух этапах:

национальное квалификационное тестирование;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Тесты для учителей (педагогов)

Как получить услугу в государственном органе или в НАО «Государственная корпорация «Правительство для граждан» (необходимые документы ):

заявление;
документ, удостоверяющий личность (требуется для идентификации личности) (возвращается владельцу);
диплом об образовании;
документ о прохождении курсов переподготовки (при наличии);
документ, подтверждающий трудовую деятельность работника;
удостоверение и приказ о присвоенной квалификационной категории (для лиц, ранее имевших квалификационную категорию);
сертификат о прохождении курсов повышения квалификации по программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
документ о прохождении национального квалификационного тестирования, заверенный подписью сотрудника и печатью организации, определяемой уполномоченным органом в области образования, ответственной за проведение национального квалификационного тестирования;
документы, подтверждающие достижения обучающихся/воспитанников (за исключением методистов методических кабинетов (центров), педагогов ПМПК);
документы, подтверждающие профессиональные достижения и обобщение опыта;
листы наблюдения уроков/занятий (за исключением педагогов ПМПК);

Документы перечисленные в пунктах 3)-11) предоставляются подлинниках и копиях, после сверки которых подлинники возвращаются заявителю.
Дополнительно предоставляются следующие документы:

Для методистов методических кабинетов (центров) – документы, подтверждающие публикации, участие в проектах, инновационной, экспериментальной деятельности, разработанные методические материалы;
Для педагогов организаций общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования — показатели качества знаний обучающихся за период между присвоениями квалификационных категорий, включающий результаты внешней оценки учебных достижений и (или) текущей и (или) итоговой аттестации, заверенные печатью и подписью руководителя организации образования;
Для педагогов организаций дошкольного воспитания и обучения – показатели сформированности умений и навыков, заверенные печатью и подписью руководителя организации образования;
Для педагогов организаций дополнительного образования – показатели освоения выбранной образовательной программы обучающимися, воспитанниками, заверенные печатью и подписью руководителя организации образования;
Для педагогов специальных организаций образования, специальных классов (групп) в организациях образования (за исключением педагогов ПМПК) – показатели результативности деятельности специалиста по реализации индивидуальной развивающей программы.

заявление;
документ, удостоверяющий личность (требуется для идентификации личности) (возвращается владельцу);
диплом об образовании;
документ о прохождении курсов переподготовки (при наличии);
документ, подтверждающий трудовую деятельность работника;
удостоверение и приказ о присвоенной квалификационной категории (для лиц, ранее имевших квалификационную категорию);
сертификат о прохождении курсов повышения квалификации по программам, согласованным с уполномоченным органом в области образования;
документ о прохождении национального квалификационного тестирования, заверенный подписью сотрудника и печатью организации, определяемой уполномоченным органом в области образования, ответственной за проведение национального квалификационного тестирования;
документы, подтверждающих достижения обучающихся/воспитанников (за исключением методистов методических кабинетов (центров), педагогов ПМПК);
документы, подтверждающие профессиональные достижения и обобщение опыта;
листы наблюдения уроков/занятий (за исключением педагогов ПМПК);

Для методистов методических кабинетов (центров) – документы, подтверждающие публикации, участие в проектах, инновационной, экспериментальной деятельности, разработанные методические материалы;
Для педагогов организаций общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования — показатели качества знаний, обучающихся за период между присвоениями квалификационных категорий, включающий результаты внешней оценки учебных достижений и (или) текущей и (или) итоговой аттестации, заверенные печатью и подписью руководителя организации образования;
Для педагогов организаций дошкольного воспитания и обучения – показатели сформированности умений и навыков, заверенные печатью и подписью руководителя организации образования;
Для педагогов организаций дополнительного образования – показатели освоения выбранной образовательной программы обучающимися, воспитанниками, заверенные печатью и подписью руководителя организации образования;
Для педагогов специальных организаций образования, специальных классов (групп) в организациях образования (за исключением педагогов ПМПК) – показатели результативности деятельности специалиста по реализации индивидуальной развивающей программы.

Результат оказания услуги

I — Выдача расписки о приеме заявления для присвоения (подтверждения) квалификационной категории педагогам, либо мотивированный отказ в оказании государственной услуги.

II — Выдача расписки о приеме заявления для прохождения присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам республиканских подведомственных организаций образования, либо мотивированный отказ в оказании государственной услуги.

Уважаемый пользователь!

Убедитесь, что NCALayer запущен/установлен и повторите попытку.

Инструкция по запуску программы

Для дальнейшей работы с egov.kz Вам необходимо установить сертификат Национального удостоверяющего центра Республики Казахстан.

Уважаемый пользователь!

Убедитесь, что NCALayer запущен/установлен и повторите попытку.

Инструкция по запуску программы

Рамазан АЛИМКУЛОВ (1976) — доктор юридических наук, директор РГКП «Национальный центр тестирования» МОН РК Марат НАРИБАЕВ (1964) — доктор экономических наук, заведующий лабораторией экономического анализа, планирования и управления Института горного дела им. Д.А. Кунаева, член совета директоров АО «Казахинстрах»

“Менің Атамекенім” порталында “Мектепке жол” платформасы іске қосылды
zhakypkulanda: Сәлеметсіздерме менің төрт балам бар үшеуі оқушы үлкен…
Мектепке жол: Республикалық акция аясында 1,5 мыңнан астам алматылық отбасыға көмек жасалуда
musaiyp: Саламатсыздарма, көп балалы отбасына осы көмек болама?

Какой язык самый сложный в мире? Рейтинг 10 самых сложных языков мира (130 838)
ОПУБЛИКОВАН СПИСОК ГРАНТОВ на 2019/2020 учебный год по каждой группе образовательных программ (108 711)
ГРАНТЫ 2019-2020: опубликован список обладателей (85 796)

Түpкі элиталаpының мeктeп-мeдpece жүйecін peфopмалаy тәжіpибecі
МНЕМОТЕХНИКА – БАЛАЛАРДЫҢ ТІЛІН ДАМЫТУ ҮШІН ТАБЫСТЫ ӘДІС
Бала-біздің болашағымыз
«Дидактикалық ойындар арқылы балалардың қызығушылығын арттыру»
«Балабақшада ойын арқылы балалардың сөздік қорларын дамыту жолы»

Ғибратты әңгімелер

«Үлгілі отбасы – мәңгілік елдің тірегі»
Ғибратты әңгімелер

Аманат арқалаған «фашист» немесе Қараторғай әні
Ғибратты әңгімелер

Қазіргі жастар менталитеті
Ғибратты әңгімелер

Құндылықтар қалай құлдырайды?
Ғибратты әңгімелер

Өлі теңіз қалай өлген?

2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
2020
2021

Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Июль
Август
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Педагогика, методика обучения – тест для аттестации учителей

Те педагоги, у которых срок действия квалификационных категорий пролонгируется в соответствии с приказом № 713, имеют право пройти процедуру аттестации с целью установления уровня квалификации, даже если срок действия имеющихся квалификационных категорий был продлен до 31 декабря 2021 года.

Для них действует приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 г. № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность». Требования к прохождению процедуры аттестации, которые утверждены в Вашем регионе, не изменились.

1. Внести в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 января 2016 года № 83 «Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного образования и специальные учебные программы, и иных гражданских служащих в области образования и науки» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов Республики Казахстан под № 13317, опубликован в информационно-правовой системе «Әділет» 11 марта 2016 года) следующие изменения:

16. При нарушении пункта 19 настоящих Правил составляется акт обнаружения предметов и удаления из аудитории педагога, нарушившего правила поведения в аудитории, и (или) акт выявления подставного лица на тестировании по форме согласно приложениям 3 и 4 к настоящим Правилам.

«Об утверждении Правил и условий проведения аттестации гражданских служащих в сфере образования и науки, а также Правил и условий проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего образования»

Правительство РФ обозначило 2021 годы периодом реформ образовательной системы. Основная цель перемен в этой сфере – улучшение социального статуса педагога, оптимизация общего уровня преподавания и проведение мероприятий, способствующих росту престижности профессии. Эти запросы не новы, но сейчас их острота не дает возможность откладывать решение.

– Мы зарабатываем на том, что проводим разные тестовые экзамены, предоставляем казахстанцам около 20 продуктов, – говорит генеральный директор «U-Future» Олжас КУСПЕКОВ. – Например, предлагаем психотесты на определение предрасположенности к предпринимательской деятельности, по профориентированию школьников и другие. Основное направление – коммерческие курсы подготовки к ЕНТ, языковые, продленочные. В прошлом году наши курсы подготовки к ЕНТ окончили около 6 000 учеников по всему Казахстану, из них 97 процентов поступили на грант. У нашей компании самый высокий уровень поступления на грант, потому что за плечами – 10 лет работы.

Как это происходит? Для удобства педагогов в городах республиканского значения, областных центрах открылся 21 региональный центр тестирования (РКТ). На зданиях висит вывеска – «U-Study». В каждом созданы условия для проведения экзаменов: отдельные просторные залы с персональными компьютерами, наушниками, ящики для хранения вещей. Дежурят медработники. Тестируемым предоставляют листы для записей, воду, стаканы, словом, всё, чтобы люди чувствовали себя комфортно.

Я побывала в одном из таких центров, что находится в Алматы (всего в южной столице их три). Его генеральный директор Жанат РАХМАНИ показал просторное помещение с компьютерами. Для обеспечения прозрачности прохождения процедуры сдачи НКТ каждое рабочее место оснащено камерой видеонаблюдения. Трансляция осуществляется в ситуационный центр, что находится в Нур-Султане в центральном офисе Национального центра тестирования. Также имеются камеры общего наблюдения в аудиториях, коридоре и гардеробе.

Квалификационное тестирование проводится с 15 октября по 15 декабря в соответствии с графиками, утвержденными управлениями образования областей, городов Астаны и Алматы, уполномоченный орган в области образования, отраслевыми государственными органами, имеющими в своем ведении организации образования.

В соответствии с Правилами и условиями проведения и условий аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих образовательные учебные программы дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан (далее – МОН РК) №83 от 27 января 2016 года, педагогические работники, претендующие на досрочную аттестацию, проходит квалификационное тестирование.

27 января заместитель министра просвещения Российской Федерации Виктор Басюк и Председатель Общероссийского Профсоюза образования Галина Меркулова подписали совместные разъяснения Минпросвещения России и Профсоюза об аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории в 2020-2021 годах и о продлении сроков действия квалификационных категорий в соответствии с приказами Минпросвещения России от 28 апреля 2020 года № 193 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в целях установления квалификационной категории в 2020 году» и от 11 декабря 2020 года № 713 «Об особенностях аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

Все права на опубликованные на сайте Общероссийского Профсоюза образования материалы охраняются в соответствии с законодательством Российской Федерации. Любое использование материалов допускается только по согласованию с их авторами с обязательной активной ссылкой на источник.

Аттестация 2020-2021 для учителей бесплатно пробный тест

Но все изменилось. Министерство образования и науки РК в лице Национального центра тестирования подписало договор государственно-частного партнерства на 10 лет с ТОО «U-Future» (группа компаний, занимается проведением всевозможных тестов, курсов, в том числе языковых, подготовкой к ЕНТ и другим экзаменам).

В его рамках «U-Future» под брендом «U-Study» теперь проводит три экзамена: Национальное квалификационное тестирование (НКТ), Внешнюю оценку уровня достижений высшего и Внешнюю оценку уровня достижений среднего образования.

Всего по Казахстану – 3 120 автоматизированных посадочных мест.

– Если в день 4 000 человек сдают тесты, из них выявляем 50 тех, кто списывает, – говорят сотрудники центра. – Некоторые начинают спорить, мол, докажите. Из столицы им сразу показывают видео, на котором видно, как учитель пытался всех обхитрить. Всё, больше вопросов не возникает. Стыдно…

– Ответы на тесты можно купить, найти в Интернете?

– Исключено! Задание формируется, как только тестируемый вводит свой ИИН в компьютер. Оно для каждого учителя индивидуально.

Центры открылись на средства группы компаний «U-Future»: в оборудование, программы вложено более 3,3 миллиарда тенге. Государство на эти цели не потратило ни копейки. Интересуюсь: а как компании собираются возвращать деньги?

– Мы зарабатываем на том, что проводим разные тестовые экзамены, предоставляем казахстанцам около 20 продуктов, – говорит генеральный директор «U-Future» Олжас КУСПЕКОВ. – Например, предлагаем психотесты на определение предрасположенности к предпринимательской деятельности, по профориентированию школьников и другие. Основное направление – коммерческие курсы подготовки к ЕНТ, языковые, продленочные. В прошлом году наши курсы подготовки к ЕНТ окончили около 6 000 учеников по всему Казахстану, из них 97 процентов поступили на грант. У нашей компании самый высокий уровень поступления на грант, потому что за плечами – 10 лет работы.

Но иначе засевшую в мозгах коррупцию просто не победить!

И вот еще информация для руководителей регионов и городов Казахстана. Если страна взяла курс на то, чтобы к 2050 году войти в 30 развитых стран, стоит серьезно задуматься над повышением уровня знаний учителей и детей. После проведения разного рода тестирования в регионах в 2015–2018 годы компания «U-Study» вывела значение для Казахстана, равное 30-му месту – 0,72. Но даже самые сильные регионы – Нур-Султан (0,68), Алматы (0,61) не дотягивают до него. Наиболее отсталые – Атырауская (0,32), Туркестанская и г. Шымкент (0,39), Мангистауская (0,40), Актюбинская (0,42), Акмолинская области (0,46), Костанайская (0,47).

В компании знают, как поднять средний показатель в отстающих регионах, на какие слабые звенья стоит обратить внимание.

Надеемся, их услышат местные власти и не будут препятствовать проведению тестов среди учащихся, учителей, директоров школ.

Хватит уже обманывать себя и других! Деградация населения – вопрос национальной безопасности, между прочим!

МОН РК планирует упростить второй этап аттестации педагогов – Бигари

Образовательная политика
Экономика
Качество образования
Интервести
Big data

«___»________ 20__ г.

Мы, нижеподписавшиеся, Председатель Экспертного совета

_____________________________________________________________
(соответствующий уровень) (Ф.И.О. (отчество при наличии)

с одной стороны, и

Председатель Комиссии _________________ ________________________
(соответствующий уровень) (Ф.И.О. (при наличии)

с другой стороны, составили акт о том, что были переданы и приняты портфолио (в электронном/бумажном формате):

№	ФИО (при наличии)	Должность	Квалификационная категория
№	ФИО (при наличии)	Должность	Действующая	Заявляемая

	Приложение 2 к Правилам присвоения (подтверждения) квалификационных категорий педагогам
	форма

Критерии оценивания	Квалификационная категория
Критерии оценивания	Педагог-модератор	Педагог-эксперт	Педагог-исследователь	Педагог-мастер
Уровень сформированности умений и навыков у воспитанников	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 3%	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 7%	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 10%	Динамика повышения уровня сформированности умений и навыков у воспитанников — на 15%
Качество проведения занятий	Листы наблюдения занятий с рекомендациями представителей организации образования (не менее 2-х)	Листы наблюдения занятий с рекомендациями представителей методических кабинетов (центров) (района/города) (не менее 2-х)	Листы наблюдения занятий с рекомендациями представителей методических кабинетов (центров) (области/городов республиканского значения и столицы) (не менее 3-х)	Листы наблюдения занятий (с рекомендациями представителей методических кабинетов (центров) (области/городов республиканского значения и столицы) (не менее 3-х)
Достижения воспитанников	Уровень организации образования	Уровень района/города (при наличии)	Уровень области/городов республиканского значения и столицы (при наличии)	Республиканский/ международный уровень (при наличии)
Обобщение педагогического опыта 1	Уровень организации образования	Уровень района/города	Уровень области/городов республиканского значения и столицы	Республиканский уровень (на основе реализации собственной авторской идеи)
Профессиональные достижения педагога	Участие в профессиональных конкурсах, олимпиадах и иных мероприятиях

Сегодня, в условиях пандемии, активность в виртуальном пространстве только растет. И в социальных сетях все сильнее размываются грани между личной сферой и деловой. Острее становится вопрос о влиянии поведения в соцмедиа на личный бренд. Особенно он важен для людей публичных профессий, к которым также относится профессия педагога.

Как же вести себя педагогу в социальных сетях? Стоит ли добавлять в друзья своих учеников, размещать свои фотографии в купальнике и рассуждать об острых политических ситуациях? Узнайте мнение эксперта и учителей из разных стран.

Аттестация для педагогов теперь будет состоять из двух этапов:

национальное квалификационное тестирование;
процедура присвоения (подтверждения) квалификационной категории.

Для заместителей руководителя организаций образования предусмотрена:

квалификационная оценка;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Для руководителей организаций образования:

национальное квалификационное тестирование;
квалификационная оценка;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

Действие квалификационных категорий педагогических работников, сроки действия которых заканчиваются в период с 1 сентября 2020 г. по 1 октября 2021 г., продлено до 31 декабря 2021 г.

Ранее до 31 декабря 2020 г. было продлено действие квалификационных категорий, сроки действия которых заканчивались в период с 1 апреля по 1 сентября 2020 .

В связи с этим Минпросвещения выпустило разъяснения об аттестации педагогических работников в целях установления квалификационной категории в 2020-2021 гг.

Я, _______________________________________________, ИИН __________________,

(Ф.И.О. (отчество при наличии) аттестуемого)

__________________________________________________________________________

(должность, место работы)

прошу аттестовать меня в 20 ___ году на квалификационную категорию ________.

В настоящее время имею квалификационную категорию ___, действительную до _ (день) ____ (месяц) ______ года.

Основанием считаю следующие результаты работы:

___________________________________________________________________________

Сообщаю о себе следующие сведения:

Образование:

Наименование учебного заведения	Период обучения	Специальность (квалификация), указанная в дипломе об образовании или документе о переподготовке с присвоением соответствующей квалификации по занимаемой должности

Стаж работы:

Общий	По специальности (квалификации), указанной в дипломе об образовании или документе о переподготовке с присвоением соответствующей квалификации по занимаемой должности	Педагогический	В данной организации образования

Награды, звания, ученая степень, ученое звание с указанием года получения (присвоения)

________________________________________________________________________

Организация образования, в которой работает аттестуемый (нужное подчеркнуть):

дошкольное, начальное, основное среднее, общее среднее, дополнительное образование

С Правилами проведения аттестации ознакомлен (-а).

Изменения аттестации педагогических работников в 2021 году учли многие слабые моменты предыдущих предписаний, новая интерпретация отличается прогрессивным видением положения учителя и инструментов, благодаря которым он может расти профессионально без лишних препон.

Результат педагогического труда будет оценен на основе предварительного собранного материала, предоставленного в форме КИМа. Сюда входит оценка знания профильного предмета, педагогическая, а также психическая подготовленность к работе.

СПИСКИ педагогических работников, претендующих на сдачу квалификационного экзамена на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист» в сентябре-октябре 2021 года

ГРАФИК проведения квалификационных экзаменов в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» в сентябре-октябре 2021 года при прохождении педагогическими работниками аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной категории «учитель-методист»

Требования к квалификации: высшее (или послевузовское) образование, стаж работы не менее 3 лет научно-педагогической деятельности, в том числе не менее одного года в должности преподавателя или стаж практической работы по специальности (профилю деятельности) не менее 5 лет и/или наличие ученой степени.

Обеспечивает внедрение и привлечение инновационных технологий образования в целях поддержания и расширения сферы образовательной деятельности вуза. Защищает имущественные интересы вуза в суде, арбитраже. Действует без доверенности от имени вуза и представляет интересы учреждения в органах государственной власти и управления. Несет персональную ответственность за организацию работы и создание условий по защите и соблюдению государственной тайны, а также за деятельность вуза в целом. Представляет уполномоченному органу (учредителю) ежегодный отчет о результатах учебной, научной и финансовой деятельности высшего учебного заведения.

10:06, 30 марта 2021
Алия Назарбаева привилась от коронавируса
10:05, 30 марта 2021
ПЦР-тесты вызывают рак, потому что их стерилизуют окисью этилена — фейк
09:53, 30 марта 2021
Баскетболисты СКО впервые выиграли чемпионат РК
09:50, 30 марта 2021
Как алматинец вернул всю свою оплату за коммуналку
09:50, 30 марта 2021
Когда компании вернутся к нормальному ведению бизнеса. Исследование

(в ред. Приказа Минпросвещения РФ от 23.12.2020 N 767)

В соответствии с частью 4 статьи 49 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878, N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566) и подпунктом 5.2.28 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702; 2014, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582), приказываю:

В связи с утратой силы Постановления Правительства РФ от 03.06.2013 N 466 с 10.08.2018 следует руководствоваться принятым взамен Постановлением Правительства РФ от 28.07.2018 N 884.

1. Утвердить по согласованию с Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации прилагаемый Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность.

2. Установить, что квалификационные категории, установленные педагогическим работникам государственных и муниципальных образовательных учреждений до утверждения Порядка, указанного в пункте 1 настоящего приказа, сохраняются в течение срока, на который они были установлены.

3. Признать утратившим силу приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. N 209 «О Порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 26 апреля 2010 г., регистрационный N 16999).

Министр
Д.В.ЛИВАНОВ

Приложение

УТВЕРЖДЕН
приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации
от 7 апреля 2014 г. N 276

Национальное квалификационное тестирование учителей начнется в апреле — МОН РК

1. Порядок проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность (далее — организация), определяет правила, основные задачи и принципы проведения аттестации педагогических работников организаций.

Настоящий Порядок применяется к педагогическим работникам организаций, замещающим должности, поименованные в подразделе 2 раздела I номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 8 августа 2013 г. N 678 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 33, ст. 4381), в том числе в случаях, когда замещение должностей осуществляется по совместительству в той же или иной организации, а также путем совмещения должностей наряду с работой в той же организации, определенной трудовым договором (далее — педагогические работники).

2. Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников (за исключением педагогических работников из числа профессорско-преподавательского состава) в целях установления квалификационной категории .

Часть 1 статьи 49 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566).

3. Основными задачами проведения аттестации являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;

определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;

повышение эффективности и качества педагогической деятельности;

выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;

учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;

обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их преподавательской (педагогической) работы.

4. Основными принципами проведения аттестации являются коллегиальность, гласность, открытость, обеспечивающие объективное отношение к педагогическим работникам, недопустимость дискриминации при проведении аттестации.

5. Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям проводится один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми организациями (далее — аттестационная комиссия организации) .

Часть 2 статьи 49 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N 53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 23, ст. 2878; N 27, ст. 3462; N 30, ст. 4036; N 48, ст. 6165; 2014, N 6, ст. 562, ст. 566).

6. Аттестационная комиссия организации создается распорядительным актом работодателя в составе председателя комиссии, заместителя председателя, секретаря и членов комиссии.

7. В состав аттестационной комиссии организации в обязательном порядке включается представитель выборного органа соответствующей первичной профсоюзной организации (при наличии такого органа).

8. Аттестация педагогических работников проводится в соответствии с распорядительным актом работодателя.

9. Работодатель знакомит педагогических работников с распорядительным актом, содержащим список работников организации, подлежащих аттестации, график проведения аттестации, под роспись не менее чем за 30 календарных дней до дня проведения их аттестации по графику.

10. Для проведения аттестации на каждого педагогического работника работодатель вносит в аттестационную комиссию организации представление.

11. В представлении содержатся следующие сведения о педагогическом работнике:

а) фамилия, имя, отчество (при наличии);

б) наименование должности на дату проведения аттестации;

в) дата заключения по этой должности трудового договора;

г) уровень образования и (или) квалификации по специальности или направлению подготовки;

д) информация о получении дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности;

е) результаты предыдущих аттестаций (в случае их проведения);

ж) мотивированная всесторонняя и объективная оценка профессиональных, деловых качеств, результатов профессиональной деятельности педагогического работника по выполнению трудовых обязанностей, возложенных на него трудовым договором.

Отсутствие инструментов для объективной оценки уровня реальной квалификации педагога.
Отсутствие у учителей стимула повышать знания в области своего предмета, в сфере психологии и педагогики.
Не мотивирует осваивать и совершенствовать новые профессиональные компетенции.
Отсутствие объективной взаимосвязи между квалификацией учителей.
Необоснованный объём отчётности.

по вертикали: через получение 1-й или высшей квалификационных категорий;
по горизонтали: благодаря ведению новых должностей от простого педагога (обеспечивающего качественное обучение учеников) до старшего (способного создавать индивидуальные, коррекционные программы), а потом ведущего учителя (наставника, который будет координировать работу своих коллег, дефектологов, психологов).

Важно! Точные формы, наполнение и уровни сложности ЕФОМов для педагогов пока еще находятся на стадии разработки и обсуждения, которые продлятся вплоть до 2021 года, а при необходимости корректировки будут вноситься позже.

Для выпускников ВУЗов перед устройством на работу в образовательное учреждение будет проводиться так называемый «входной» экзамен. Его процедура еще не утверждена, но предположительно будущему специалисту придется проверить навыки по основным направлениям деятельности (профильные знания, методические и коммуникативно-психологические аспекты работы). Далее спустя два года специалисту предстоит аттестация на соответствие должности «педагог», для которой готовятся упоминаемые выше ЕФОМы.

46. В день проведения тестирования представителем Министерства образования и науки Республики Казахстан (далее – Министерство) распечатывается посадочный лист аттестуемого (с программным обеспечением для проведения в электронном формате) по форме согласно приложению 5 к настоящим Правилам. Аттестуемые занимают место, соответствующее номеру в посадочном листе.

8. Списочный состав аттестуемых утверждается решением коллегиального органа организации образования ежегодно до 10 июня и представляется в районные (городские) отделы образования, управления образования областей, городов Астаны, Алматы и Шымкента, уполномоченный орган в области образования (для республиканских подведомственных организаций).

Нынешняя аттестация не всегда показывает реальное положение вещей. Например, для прохождения проверки учитель обязан провести открытый урок. Педагог проводит его так, как ему удобно, по той теме, в которой он сам разбирается – а значит, такая “проверка” по факту ничего не показывает;
Педагогу необходимо хранить большое количество бумаг (дипломы, грамоты, сертификаты, дипломы о прохождении дополнительных курсов и т.д.);
В каждом регионе разрабатывается свой собственный способ аттестации (в одних областях России проводится мониторинг знаний учащихся, которых “ведет” данный преподаватель; в других внимание обращается лишь на заслуги педагога; а в третьих необходимо провести очный открытый урок). Из-за этого государство не может выполнить объективное сравнение и понять, как отличается уровень образования в разных региональных единицах;
Имеющаяся аттестация никак не влияет на карьерный рост и заработную плату преподавателя.

Правила и условия проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего образования, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного образования и специальные учебные программы, и иных гражданских служащих в области образования и науки

Аттестация педагогов и приравненных к ним лиц подразделяется на очередную и досрочную.

Очередная аттестация, как уже было отмечено, проводится раз в 5 лет и подразумевает полную проверку итогов деятельности педагогического работника согласно его должностным квалификационным характеристикам.

Досрочная аттестация проводится по желанию самого педагога с целью преждевременного повышения квалификационной категории и исключает необходимость ожидания срока в 5 лет.

Пройти досрочную аттестацию могут работники, удовлетворяющие одному из следующих требований:

1. на квалификационную категорию «педагог-модератор»:

лица, подготовившие победителей предметных олимпиад, творческих, профессиональных конкурсов, научных, спортивных соревнований на уровне организации образования;
лица, являющиеся победителями профессиональных конкурсов, педагогических олимпиад на уровне организации образования;
лица, обобщившие собственный педагогический опыт на уровне района, города;
лица, окончившие высшее учебное заведение с «отличием»;
лица, окончившие высшее учебное заведение с правом преподавания предмета (дисциплины) на английском языке, имеющие сертификат (удостоверение), подтверждающие знание английского языка не ниже уровня В1 (по шкале CEFR);
лица, имеющие академическую степень магистра;
лица, окончившие среднее профессиональное (техническое и профессиональное, послесреднее) учебное заведение с «отличием» и имеющие стаж педагогической деятельности не менее одного года;
лица, являющиеся кандидатами в мастера спорта по профилирующему предмету;

Лица, которым необходимо (очередная аттестация) или которые желают досрочно пройти аттестацию (досрочная аттестация), подают заявление в аттестационную комиссию с 20 декабря по 5 января или с 1 августа по 15 августа.

Аттестация осуществляется в соответствии со специальностью, указанной в дипломе об образовании, или документе о переподготовке с присвоением соответствующей квалификации по занимаемой должности. В случае преподавания нескольких дисциплин аттестация проводится по основной должности с указанием предметов в соответствии с указанной в дипломе специальностью.

Аттестация педагогических работников проводится в два этапа:

квалификационное тестирование;
комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности.

О том, как проводится квалификационное тестирование, подробно читайте в этой статье.

Комплексное аналитическое обобщение итогов деятельности аттестуемых проводится ежегодно до 31 июля или 15 декабря текущего года.

Для проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц создаются экспертные советы и аттестационные комиссии соответствующих уровней, состоящие из нечетного количества членов, но не менее 5 человек. Аттестуемый педагогический работник, если он является членом комиссии, не может принимать участие в голосовании при рассмотрении своей кандидатуры.

По каждому педагогическому работнику организации образования экспертный совет выносит заключение (рекомендовать/не рекомендовать для аттестации), которое предоставляется аттестационной комиссии соответствующего уровня ежегодно не позднее 1 августа или 1 декабря текущего года.

По результатам аттестационная комиссия выносит одно из следующих решений:

соответствует заявляемой квалификационной категории;
не соответствует заявляемой квалификационной категории.

При принятии аттестационной комиссией решения «не соответствует требованиям квалификационной категории» на присвоение квалификационной категории в случае досрочной аттестации действующая квалификационная категория сохраняется.

В случае решения комиссии «не соответствует требованиям квалификационной категории» на подтверждение квалификационной категории, действующая категория снижается на один уровень, в результате чего понижается и заработная плата работника.

При переходе со второй, первой, высшей квалификационных категорий на квалификационные категории «педагог-модератор», «педагог-эксперт», «педагог-исследователь», «педагог-мастер»:

в случае неподтверждения заявляемой квалификационной категории после повторного прохождения национального квалификационного тестирования действие имеющейся квалификационной категории сохраняется;
при следующем неподтверждении квалификационная категория продлевается на один год;
при повторном неподтверждении квалификационная категория снижается до квалификационной категории «педагог».

Педагогическим работникам и приравненным к ним лицам, которым присвоены квалификационные категории «педагог-модератор», «педагог-эксперт», «педагог-исследователь», «педагог — мастер» сохраняется квалификация должностей:

«педагог-модератор» — «учитель второй категории»;
«педагог-эксперт» — «учитель первой категории»;
«педагог-исследователь» и «педагог-мастер» — «учитель высшей категории».

Новая квалификационн��я категория и соответствующий уровень оплаты труда оформляются приказом руководителя организации образования и устанавливаются с 1 сентября следующего учебного года.

В случае успешного прохождения аттестации выдается удостоверение, сроком действия 5 лет, не позднее 31 августа или 31 декабря текущего года.

Поэтому всем школам:

«В начале 2021-2022 учебного года рекомендуется провести административный контрольный срез знаний обучающихся по всем основным предметам. По результатам контрольного среза необходимо разработать план работы школы и каждого педагога по восполнению пробелов в знаниях обучающихся. И в течение учебного года проводить работу по восполнению пробелов в знаниях обучающихся, допущенных в период ограничительных мер».

Кроме того, в документе говорится, что знания первоклассников оценивать не будут

В 5-11 классах рекомендовано проводить 1 час в неделю дополнительные курсы по выбору за счет часов вариативного (факультативного) компонента:

«Порядочность» — в 5-м классе
«Экология» — в 6-м классе
«Критическое мышление и эмоциональный интеллект» — в 7-м классе
«Медиаграмотность» — в 8 классе
«Светскость и основы религиоведения» — в 9-м классе
«Основы предпринимательства и бизнеса» — в 10-м классе

Также в 6-м классе по «Музыке» вводят раздел «Домбра». А по физкультуре 1 час в неделю детям предложат заниматься шахматами, тоғызқұмалақ, настольным теннисом, спортивными и бальными танцами.

Минобразования рекомендовало школам на 20-й минуте каждого урока проводить в классах физкультминуты и медитативные упражнения

Отдельной строкой прописали, что «в условиях карантинных и ограничительных мероприятий отменяются культурно-массовые и спортивно-массовые мероприятия с участием детей».

Также в инструкции говорится, что в случае ограничений и карантина школьные классы сформируют по принципу групп наполняемостью не более 15 детей.

Также государство определилось с форматом аттестации учащихся 9 (10) классов по итогам нового учебного года:

письменный экзамен по казахскому языку (русскому языку и родному языку для школ с уйгурским, таджикским, узбекским языком обучения) в форме эссе
для обучающихся школ с углубленным изучением предметов гуманитарного цикла — письменная работа (статья, рассказ, эссе)
письменный экзамен по математике (алгебре)
письменный экзамен по казахскому языку и литературе в классах с русским, узбекским, уйгурским и таджикским языками обучения и письменного экзамена по русскому языку и литературе в классах с казахским языком обучения
письменный экзамен по предмету по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, история Казахстана, всемирная история, литература (по языку обучения), иностранный язык (английский, французский, немецкий)

Формат итоговой аттестации для обучающихся 11 (12) класса:

письменный экзамен по казахскому языку (русскому языку и родному языку для школ с уйгурским, таджикским, узбекским языком обучения) в форме эссе
письменный экзамен по алгебре и началам анализа
тестирование по истории Казахстана
тестирование по казахскому языку в школах с русским, узбекским, уйгурским и таджикским языками обучения и тестирования по русскому языку в школах с казахским языком обучения
тестирование по предмету по выбору (физика, химия, биология, география, геометрия, всемирная история, литература, иностранный язык (английский, французский, немецкий), информатика

Зарплата учителя в Казахстане в 2021 году

В случае провала на экзаменах выпускникам дадут второй шанс. Если же «двойки» они получат и после повторной итоговой аттестации, то:

9(10)-классники останутся на второй год
11(12)-классники получат справку о незавершенном среднем образовании

Отдельной строкой прописали об итоговой аттестации для казахстанских школьников, закончивших школы за пределами Казахстана. Для получения аттестата они будут сдавать итоговую аттестацию в Казахстане.

На днях минобразования сообщило о санитарных мерах в школах в предстоящем учебном году:

кварцевание и дезинфекция воздуха
социальная дистанция за счет сменности обучения
масочный режим среди школьников и персонала школ
проведение перемен и работа школьных столовых в разное время для разных классов
занятия для каждого класса в отдельном кабинете

Таким образом, 1 сентября государство планирует открыть двери 7 475 школ для 3,5 млн школьников. Но, опять же, с оговоркой — в зависимости от эпидемиологической ситуации.

Предварительно принято решение сохранить школьную форму для учащихся. Хотя в 2020 году чиновники от образования утверждали, что даже в случае возврата в школы детям позволят ходить на занятия в свободной форме.

Конечно, было интересно узнать мнение учителей, которым предстоит исполнять министерские директивы. Во избежание любых последствий мы не называем имен и номера школ, в которых работают наши спикеры.

— Удаленка очень плохо сказалась на знаниях, — поделилась представитель администрации одной из алматинских школ. — Скорость чтения в начальных классах упала. Средние классы стали забывать таблицу умножения. Старшеклассники в надежде обмануть педагогов придумывали разные варианты «сбежать» с онлайн-урока.

И мы прекрасно знаем, что мамы, папы, бабушки, дедушки и репетиторы постоянно помогали детям выполнять даже элементарные задания

Лишь бы быстрее освободиться. То есть навыки самостоятельной учебы выбранный в Казахстане формат не вырабатывает. Напротив, из-за отсутствия как такового учительского контроля дети стали зависимы от посторонней помощи на уроках.

Учитель другой школы, например, вообще считает, что 2020-й учебный год не оставил в головах детей никаких знаний. По ее мнению, его следует повторить.

— Сейчас мы сидим в отпусках. Нам разослали только свежую инструкцию для ознакомления, без каких-либо комментариев, — отметила педагог. — Я обратила внимание на ссылку на эпидситуацию в регионах. Думаю, если в Алматы будет локдаун, вряд ли мы выйдем в школы.

— А как было в прошлом учебном году? Вроде ведь были послабления для начальной школы?

— В нашей школе учились дети дежурных групп начальных классов. Их поделили на звенья не более 15 человек. Учитель вел сначала три основных урока у одной группы, затем у другой. И так далее. Причем учились четыре дня в неделю, пятый проходил чисто в дистанционном формате.

9-й и 11-й классы пошли в оффлайн с января 2021 года, также по группам. Это оправданно — у них итоговые аттестации.

— В новой методичке конкретно говорится, что уроки будут начинаться в разное время, а классы учиться отдельно друг от друга. Как это будет на практике?

— Написать легко, а как выполнить? Мы сами еще не понимаем, что такое «в разное время». Например, 5А пошел с 8 утра, 5Б — с 8.15. А учитель как должен разрываться? В один класс он придет на 15 минут раньше, а в другой опоздает на 15 минут? Пока мы вообще не представляем организацию учебного процесса в таком виде.

— Кроме того, нас ждут раздельные перемены, отдельно начальное, среднее и старшее звенья друг от друга для минимизации контактов, так?

— Приблизительно так. А практически это реализовать достаточно сложно. Учитывая, что такого опыта нет как у детей, так и у учителей.

— Что насчет школьной формы?

— Форма будет. Может быть при ее отсутствии не станут устраивать трагедии и злобствовать, если вместо синих брюк ребенок придет в черных. Но однозначно должен быть темный низ и светлый верх.

— Родительская общественность считает, что учителям удобно работать на дистанционке. На работу ходить не надо. Наголосовал в чат заданий и живешь спокойно.

— Это заблуждение. Мои коллеги, особенно которые преподают основные дисциплины, сильно переживают из-за падения успеваемости учеников.

Дети объективно ничего не знают

Когда с учениками нет зрительного контакта и возможности увидеть и узнать, понял ребенок материал или нет, невозможно говорить о каком-то учительском удовлетворении своей работой.

Учителя согласны и с тем, что удаленное обучение детей не давало родителям полноценно работать. От дистанционки пострадали все. Повторение этого опыта будет только вредным.

Оплата труда старшего преподавателя должна составлять не менее 230 тысяч тенге, ассоциированного профессора – 260 тысяч тенге, профессора – 350 тысяч тенге (в национальных вузах – 400 тысяч тенге).

Это решение было принято в рамках исполнения поручения Президента страны К. Токаева о повышении зарплаты преподавателей вузов. Соответствующий приказ об установлении минимальной заработной платы штатным преподавателям подписал Министр образования и науки Асхат Аймагамбетов.

При этом, если зарплата преподавателей будет повышена, то учебная нагрузка, напротив, будет снижена. Это делается для того, чтобы преподаватели имели больше возможностей и времени заниматься научной деятельностью.

«Мы планомерно создаем комфортные условия работы, повышаем заработную плату и статус педагогов. Более высокооплачиваемым станет и труд преподавателей вузов. Важно понимать, что если мы хотим, чтобы образование было на должном уровне, преподавателям необходимо выплачивать достойную заработную плату. При этом мы требуем как качественную работу самих вузов, так и ответственный подход к процессу обучения со стороны преподавателей. Ранее на заседании НСОД Главой государства было дано поручение повысить заработную плату ППС вузов. Заработная плата преподавателей вузов, подведомственных МОН, в сентябре 2019 года была увеличена на 20%, в сентябре 2020 года еще на 20%. Теперь минимальная зарплата штатных преподавателей составит 200 тысяч тенге ежемесячно. Кроме того, каждый вуз может устанавливать другие стимулирующие выплаты и оплачивать определенные достижения преподавателей. Советам директоров вузов необходимо держать этот вопрос на особом контроле», – отметил вице-министр образования и науки Республики Казахстан Куаныш Ергалиев.

Это касается педагогической нагрузки, то теперь максимальный объем одной ставки не будет превышать 680 часов за учебный год. Ранее требования о минимальных заработных платах и часовых нагрузках законодательно не регулировались.

Карточки «Денежный поток» — Денежный поток

Карточки «Денежный поток» – хорошее подспорье для ведущего любой игры, касающейся, так или иначе, финансовой сферы. Исследование вопроса отношений человека с деньгами всегда имеет цель – выяснение причин, препятствующих увеличению дохода, и последующую трансформацию «денежного мышления». Другим способом проблема, увы, не решается.

Карточки «Денежный поток» позволяют углубиться сразу в несколько аспектов «повседневных» отношений с деньгами: привычек, стратегий, страхов, обид, стандартных действий и т.д. – всего того, что настолько привычно для человека, что в большинстве случаев даже не осознается им. Таким образом, денежная игра становится еще и трансформационной для каждого из ее участников.

Карточки также могут использоваться в индивидуальных и групповых коуч-сессиях (тренингах), с их помощью можно дать обратную связь, прояснить текущую ситуацию, дать задания, повысить групповую динамику, стимулировать клиента на совершение действий и рефлексию.

Как интегрировать карточки «Денежный поток» в финансовую игру?

Карточки «Вопросы»

Ведущий может задавать их сам
Игроки могут задавать их друг другу
Вопрос может быть стимулом для коллективного обсуждения игроков.

Карточки «Стратегии»

Можно предложить игроку рандомно вытащить карточку и пояснить свое понимание предложенной стратегии, обозначить ее плюсы и минусы.
Можно рекомендовать игроку сделать очередной ход с учетом стратегии, обозначенной на карточке – так ему станут понятны последствия данного образа действий.
Можно перед началом игры предложить несколько карточек и рекомендовать действовать на игровом поле с учетом написанного – это добавит фана.

Карточки «Действия»

Выполнения действий в режиме «здесь и сейчас» очень разнообразит атмосферу игры, позволяет присутствующим лучше изучить друг друга, а ведущему понаблюдать за стратегиями поведения играющих.

Карточки «Лайфхаки»

Это полезные знания и навыки, которые человек унесет после игры с собой. Предложить выбрать карточку (или несколько) можно для поощрения, как совет на будущее, в случаях, когда игрок затрудняется в выполнении задания игры и т.д. Лайфхаки могут стать дополнительным ресурсов или «валютой» в ходе игры.

Карточки «Обиды, страхи, сомнения»

Эти карточки помогают осознать, какой предыдущих опыт влияет на отношения с деньгами – то, что стоит осознать и принять, чтобы в последствие избавиться. Нередко именно страхи, обиды и сомнения определяют картину мира, в которой нет желаемого дохода.

Карточки «Упражнения»

Упражнения делаются здесь и сейчас, в ходе игры. Многие из них предполагают осмысление «денежного поведения» и осознания стереотипов мышления. Некоторые упражнения предполагают взаимодействие участников или коллективное обсуждение, что нередко приводит сразу нескольких игроков к неожиданным инсайтам.

Метафорические ассоциативные карты «Денежная колода»

Данная колода помогает исследовать отношение к деньгам, понять причины финансового застоя, избавиться от ограничивающих убеждений и страхов, мешающих зарабатывать столько денег, сколько хочется, освободиться от неэффективных денежных программ и впустить денежный поток в свою жизнь.
Кто может ее использовать? Предназначена для коучей, бизнес-тренеров, психологов, психотерапевтов и всех, кто желает быть с деньгами на «Ты».
Психологи, психотерапевты.
Очень часто, деньги присутствуют в любой теме запроса, отношения, воспитание детей, карьера, тема денег везде, тема денег всплывает постоянно, эта колода поможет прояснить эту тему.
Идеальный мир человека включает в себя такую область как деньги и взаимоотношения с ними, денежная колода позволяет вывести контекст финансовой темы для отдельного рассмотрения.
Послание из глубины бессознательного, сильная рекомендация не только от психолога. Голос внутреннего мудрого советчика как тренировка доверия самому себе, обход рационального мышления, обход сидящего в голове критика стороной.

Увеличивает скорость работы с клиентом. Метафорические карты это возможность работы с людьми которые не любят много говорить.
Коучи, бизнес тренеры, консультанты.
Запрос №1 – я хочу зарабатывать больше денег.. Теперь у вас есть наглядный инструмент.
Лайф – формат, проект, личностный рост, карьера – любая область запросов.
Карты это возможность работать напрямую с бессознательным миром человека.
Денежная колода великолепный ресурс для клиента, инструмент шкала на картах словах помогает клиенту осознавать свои новые исследования..
Обогащение сессии. Метафорические карты емкий, красивый и интересный инструмент для клиентов. Метафора один из самых сильных инструментов в коуч-сессии.
Развитие навыков селф коучинга – домашние задания для клиента, карты как личный финансовый советник, внутренний голос, самый мудрый советчик, используется собственный ресурс клиента.

Человек, развивающий отношения с деньгами.
Любой человек желающий разобраться в себе, денежная колода как инструмент для исследования взаимоотношений с деньгами.
Желающий увеличить свой денежный поток.
Возможность получать совет от самого себя через карты ежедневно.
Денежная колода это способ взаимодействия с партнерами, детьми, клиентами
Когда вы стоите перед ситуацией выбора, нужно принять решение, нет возможности посоветоваться с кем-то.

Набор карт изображает деньги, отношение к ним, способы зарабатывания и сбережения денег, страхи, установки и убеждения, связанные с деньгами.

Три колоды могут использоваться как вместе, так и самостоятельно. «Денежная» колода может применяться в комбинации с любыми другими колодами метафорических ассоциативных карт. Удобна в использовании как в индивидуальном, так и в групповом формате.

Тема «Денег» одна из самых актуальных в современном мире. Сегодня уже значительно реже можно услышать мнение, что деньги – это зло, и что от них абсолютно ничего не зависит, а уж тем более счастье. Современная реальность утверждает совсем другие законы. Без денег невозможно воплотить в жизнь проект, открыть новое дело, получить приличное образование и даже отдохнуть! Поэтому предлагаем не продолжать делать вид, что можно прекрасно обходиться и без денег в этом мире, а поисследовать: что нам мешает иметь их в достаточном количестве, какие убеждения нас ограничивают, и как иметь установки, которые помогают зарабатывать и красиво распоряжаться тем, что приходит.

Метафорические карты – это проективная методика, которая помогает находить причины проблем и пути их решения. С помощью «Денежной» колоды карт можно:

– понять, что на самом деле значат для вас деньги, как и для чего они приходят в вашу жизнь, и что их «отталкивает»;

– избавиться от ограничивающих убеждений и страха отсутствия и потери денег;

– исцелить старые «денежные» травмы;

– освободиться от неэффективной родительской денежной модели;

– освободиться от негативных денежных программ и создать новые работающие денежные установки;

– научиться думать о деньгах так, чтобы они «притягивались» в вашу жизнь;

– развить денежный образ мышления;

– четко сформулировать правильную денежную цель и создать план по ее реализации;

– расширить свои границы денежной емкости;

– обрести уверенность в том, что все получится;

– прийти к балансу в жизни и наслаждаться ею.

Мы предлагаем вам 10 избранных упражнений, которые можно проводить с помощью «Денежной» колоды в работе с разными категориями клиентов. Это 10 готовых сессий, в результате которых уровень финансового благополучия клиента значительно повысится. Вы можете проверить это на практике, предложив клиенту измерить по шкале от 1 до 10 его финансовое благополучие в начале вашей работы с ним и в конце (для этого можно использовать шкалу, изображенную на картах-словах). Результаты вас приятно удивят! Желаем удачи!

МАК «Денежный поток» — метафорические ассоциативные карты, автор Ева Мытнык (Есть опт), цена 400 грн

………СУПЕР СКИДКИ!………..

Покупая ТРИ разные МАК карты для вас действует скидка -7% ( d19s8hbq7d )по промокоду.

Покупая ПЯТЬ разных МАК карт для вас действует скидка -10% ( zunsadok1u )по промокоду.

Покупая ВОСЕМЬ разных МАК карт для вас действует скидка -15% ( 7lh8cdt682 )по промокоду.

Покупая ДЕСЯТЬ разных МАК карт для вас действует скидка -18% ( qqn9ynazrp )по промокоду.

Покупая 20 разных МАК карт для вас действует скидка -25% ( 7i4iejxqe3 )по промокоду.

Скидка действует по ПромоКоду.

Желаете большой опт -пишите в лс

МАК «Денежный поток» — метафорические ассоциативные карты

Колода «Денежный поток» — мощный инструмент, помощник в роботе с финнансами.

От нашего настроя и отношений к денежному потоку — зависит наш доход. Ведь у денег очень сильна энергия, которую не видно просто так. Её видно по ситуациям связанным с финнансами вокруг нас.

Метафорические ассоциативные карты обладают следующими достоинствами:

— работая с ассоциативными картами, мы обходим рациональную часть мышления;

— метафорические карты помогают нам реализовать диалог между внутренним и внешним, вывести глубинный материал на поверхность;

— метафорические карты — это трамплин для нашей фантазии, запускающей причудливые ассоциации, приводящие нас к неожиданным открытиям;

— ассоциативные карты помогают убрать защитные барьеры психики;

— метафорические карты создают людям условия для самораскрытия и самопознания;

Благодаря нашим действиям, происходит что-то уникальное, волшебное.

С помощью наших действий — жизнь становится разнообразнее и интереснее.

—————————————————————————

Техника №1

Цель: «Финансовое процветание».

Цель: получить быстрый ответ на интересующий вопрос.

1. Задать вопрос по финансам.

2. Достать из колоды одну карту.

3. Сначала смотрим изображение и, что первое приходит, это и есть правильный ответ.

4. Затем смотрим советы денежного потока.

+ Еще техники в инструкции с колодой карт

? Также есть в наличии «Методическое пособие по работе с МАК Картами» (подходит для работы со всеми колодами Евы Мытнык), стоимостью 130 грн.

Автор колоды: Ева Мытнык.

состоит из 46 двусторонних, глянцевых картинок с ламинацией.

Размер карточек 70мм*100мм.

Деньги и сексуальность — Мастер Т-игр

Автор Ольга Черняева.

Художник: Кирилл Трошин.

«Деньги и Сексуальность» — метафорические карты, позволяющие проработать темы сексуальности и денег.
Деньги и сексуальность — две энергии, усиливающие друг друга. Усиливая сексуальность, вы увеличиваете количество денег в своей жизни.
Колода состоит:
-80 карт размером 8 на 12 мм с авторскими рисунками и с 80 вопросами на тему денег и сексуальности, расположенными на обложке карт;
-30 карт размером 9 на 13 мм со словами действиями и 30 позитивными фразами-утверждениями на тему денег и сексуальности, расположенные на обложке;
-инструкция с 13-ю АВТОРСКИМИ техниками работы

Карты глянцевые, приятные на ощупь.
Данная комплектация позволяет использовать колоду разнообразными способами и придаёт колоде универсальность.

Вы можете:
– работать с сюжетными картинками, прорабатывая темы денег и сексуальности;
– сочетать работу с картинкой и вопросом на обложке карты или выбирать в открытую или за-крытую карту с картинкой и соотносить ее с вопросом на обложке другой карты;
– вы можете использовать фразы – аффирмации на обложках карт отдельно
– вы можете сочетать картинки с картами со словами действиями.

Колода идеально подходит для:
1. Онлайн-работы: индивидуальные сессии или в процессе трансформационных игр
2. Офлайн работы с клиентами или проведении групп
3. Самостоятельной работы
4. Увеличения вовлеченности клиентов в соцсетях: фото карт можно загрузить в соцсети или отправлять подписчикам в личные сообщения
В своей работе её могут использовать психологи, коучи, игропрактики, ведущие женских групп, а также другие специалисты, работающие с темами денег, сексуальности и женственности, а также она подходит для самостоятельной работы тем, кто хочет разобраться с темой денег и сексуальности..

Идеально подходит к трансформационным играм «Сексуальность – энергия жизни» и «Территория денег»

Примеры запросов, с которыми может работать данная колода:
(обложка каждой из 80-ти карт содержит вопрос, его Вы также можете использовать в качестве запроса):
– что поможет мне раскрыть денежный поток/сексуальность?
– чего я боюсь в теме денег/ сексуальности?
– как раскрытие сексуальности поможет увеличить мой доход?
– от каких ограничивающих установок в темах «деньги» и «сексуальность» пришло время отказаться?
– чего я не вижу в отношениях с деньгами и сексуальностью?
– актуальная родовая программа, мешающая мне раскрыть сексуальность, деньги?
– что поможет мне получить право быть процветающим и сексуальным?

Техники работы с колодой:

1. Проясняющие вопросы: Клиенту предлагается задать два вопроса и вытянуть две карты вслепую: первая — ответ на первый вопрос, вторая — ответ на второй вопрос. Клиент рассматривает карты и озвучивает свои ассоциации, связанные с заданным вопросом.

Примеры вопросов:
– Что мешает мне достичь желаемого из моего запроса?
– Какие ресурсы у меня есть для достижения желаемого из моего запроса?

– Что я делаю для раскрытия сексуальности/принятия больших денег?
– Что мне нужно по-настоящему сделать для раскрытия сексуальности/принятия больших де-нег?

– Как я отношусь к деньгам/ сексуальности?
– Как деньги/сексуальность относятся ко мне?

– Чего я не замечаю в отношениях с деньгами/сексуальностью?
– На что я закрываю глаза в отношениях с деньгами/сексуальностью/?

– Как раскрытие сексуальности расширит мой доход?
– Как внутреннее принятие денег повлияет на мою сексуальность?

И т. д.

2. Использование карт со словами
В комплекте колоды содержатся 30 карт размером 9 на 13 мм со словами-действиями.
Например, выбрана карта с сочетанием слов: ценить — обесценивать.
Клиент смотрит на карту с рисунком и рассуждает, что он ценит в теме денег и сексуальности и что обесценивает. Что ему нужно перестать обесценивать и начать ценить?

Клиент вслепую выбирает карту со словом-действием и выбирает карту с картинкой.

3. Вопрос-картинка:

Вслепую вытягивается первая карта. Клиент читает вопрос на обложке.
Затем клиент вслепую или в открытую вытягивает/выбирает карту-картинку — ответ на этот вопрос.
Далее карта обсуждается с клиентом.

4. Влияние страхов
Цель: осознать страхи в теме денег и сексуальности.

1.Вытягиваются две карты из колоды:
первая карта: «Какой страх в теме денег мешает мне раскрыть сексуальность?»
2.Вытягивается вторая карта: «Какой страх в теме сексуальности блокирует деньги?»

Затем карты обсуждаются с клиентом.

5. Сексуально-денежный прорыв
Цель: осознать причины, удерживающие человека на определенном уровне дохода, и причины, подавляющие сексуальность; увидеть ресурсы, помогающие раскрыть сексуальность и увеличить доход.

Клиент вытягивает 4 карты:
1.Что мешает мне увеличить количество денег в своей жизни?
2.Что мешает мне проявлять сексуальность?
3.Что поможет мне раскрыть сексуальность?
4.Что поможет мне увеличить денежный поток?

Затем карты обсуждаются с клиентом.

6.Выйти в свет
Цель: осознать и принять собственную силу в теме денег и сексуальности.

Клиент последовательно вытягивает 4 карты:
1. Какую свою силу/способность я не замечаю в теме денег?
2. Какую силу/способность я не замечаю в теме сексуальности?
3. Почему мне выгодно не замечать этого?
4. Если я признаю эти способности и приму их в себе, что изменится в моей жизни?

Каждая карта обсуждается с клиентом

7.Достоин(а) по праву рождения
Цель: сформировать внутреннее ощущение — я достойна/достоин денег.

Клиент вытягивает последовательно 5 карт:
1.Что поможет мне принять, что деньги — это мой дар от рождения?
2.Что может мне принять, что сексуальность — это мой дар от рождения?
3.Что поможет мне принять, что я достоин(а) денег?
4.Что поможет мне принять, что моя сексуальность хорошая?
5.Когда я принимаю деньги и сексуальность, на какие действия я решаюсь?

Каждая карта обсуждается с клиентом.

Читать онлайн «Успешный сМАК» бесплатно

АВТОРЫ

Сергей Федоров

Обучающий тренер, сертифицированный специалист по работе с метафорическими ассоциативными картами, коуч.

Профессиональный ведущий трансформационных игр.

Автор трансформационных психологических игр «Финансовый Магнит», «Магия Любви», «Император», «Xperience», «Healthy Way», «Сцена».

Соавтор трансформационной коучинговой игры «Финансовый Магнит — Успешные продажи».

Автор МАК «ИллюзиЯ», колод «Азбука Жестов», «Денежная Азбука Жестов».

Спикер международных фестивалей.

Автор обучающих программ, мастер-классов, тренингов, курсов.

Основатель и руководитель компании «ZBSGames»

Люсьена Токарева

Обучающий тренер, практический психолог, преподаватель психологии, дефектолог, коуч.

Сертифицированный специалист по работе с метафорическими ассоциативными картами.

Бизнес-тренер, тренер личностного роста, фасилитатор.

Сказкотерапевт.

Профессиональная ведущая трансформационных игр.

Соавтор трансформационной коучинговой игры «Финансовый Магнит — Успешные продажи».

Член Международной ассоциации практических психологов «Шалом», государство Израиль.

Спикер международных фестивалей.

Автор обучающих программ, мастер-классов, тренингов.

ВВЕДЕНИЕ

Тема денег всегда вызывала и будет вызывать интерес. Каждый из нас хотя бы раз в жизни задавался вопросом: как сделать так, чтобы материальное благополучие сопутствовало во всем. К сожалению, однозначного ответа на этот вопрос не существует. Причин отсутствия и нехватки денег очень много, а первопричин еще больше.

В данном методическом пособии мы предлагаем специальные «денежные» техники, которые помогут исследовать первопричины отсутствия этого ресурса. Понять, принять и поменять свое отношение к изобилию и процветанию. Разобраться, что такое деньги, откуда они приходят в нашу жизнь, почему их часто не хватает, с чем связан страх больших денег. и, наконец, какую роль играет самооценка в получении денег.

Вы получаете копилку готовых техник, которые помогут:

установить доверительный контакт с клиентом;

преодолеть сопротивление и ограничивающие убеждения по отношению к деньгам;

выявить истинные и ложные потребности материального благополучия;

увидеть и проработать родовые и семейные денежные сценарии;

проработать установки и убеждения, сдерживающие финансовое изобилие;

преодолеть страхи и разработать поведенческие стратегии в постановке и реализации денежных целей;

найти наилучшие варианты разрешения внутреннего финансового кризиса и разработать пошаговый план выхода из него;

поработать с чувствами и эмоциями, которые неизбежно возникают при рассмотрении денежных запросов;

разрешить изобилию и процветанию войти в ваш мир.

Методическое пособие посвящено такому эффективному инструменту работы как метафорические ассоциативные карты (МАК). С помощью МАК вы сможете заглянуть в глубины подсознания, разобраться с внутренними запросами, отличить настоящие потребности от ложных, навязанных социумом, разглядеть возможности по их удовлетворению.

При работе с МАК важен не вложенный в картинку первоначальный смысл, а эмоциональная реакция конкретного человека, увидевшего карту в момент тех или иных личных переживаний, его ассоциации, которые пришли из глубин подсознания. На всех этапах работы с метафорическими ассоциативными картами необходима направляющая роль специалиста, который поможет клиенту не только озвучить проблему, но и подтолкнет к поиску эффективных путей ее решения.

Еще одна важнейшая роль МАК — коррекция и развитие творческих способностей человека. Под руководством тренера, коуча и даже самостоятельно изучая картинки, взрослые как будто возвращаются в детство, отключают рациональную часть мышления и начинают вновь мыслить образами.

Наконец, колода МАК может оказаться увлекательной игрой, в которую будет интересно сыграть с коллегами, друзьями и даже детьми. Игра, которая позволит выстроить доверительные отношения друг с другом и в которой не будет проигравших.

Уверены, данная книга будет полезна как начинающим психологам, так и продвинутым психотерапевтам, бизнес-тренерам, коучам, которые давно и успешно применяют МАК в своей ежедневной деятельности.

Техника «Мой денежный рост»

Автор: Люсьена Токарева.

Цель: Увидеть изменения и денежный рост из прошлого в будущее.

Инструментарий: Любая колода денежных метафорических ассоциативных карт.

Алгоритм работы:

Попросите участника вслепую (рубашкой вниз) выбрать 3 карты следующим образом:

1 — Вытаскиваем из колоды первую карту вслепую (рубашкой вниз) и кладем ее с левой стороны от себя.

Эта карта отвечает за то, что было с деньгами в прошлом.

2 — Вытаскиваем вторую карту и кладем по центру от себя.

Эта карта отвечает за то, что происходит в

настоящем.

3 — Вытаскиваем третью карту и кладем ее с правой сторо-ны от себя.

Эта карта отвечает за то, что ожидает в будущем (к чему я стремлюсь), как развиваются мои денежные потоки.

4 — Ответьте на вопросы:

Если бы ваши деньги могли говорить, что они бы вам сказали в прошлом?

Если бы ваши деньги могли говорить, что они бы вам сказали в настоящем?

Если бы ваши деньги могли говорить, что они бы вам сказали в будущем?

Техника «Деньги и страхи»

Автор: Сергей Федоров.

Цель: Определение глубинных страхов, связанных с тематикой денег. Найти ресурсы и отработать внутренние блоки, мешающие человеку быть изобильным, успешным, богатым.

Инструментарий: Лист/ы А4 либо блокнот, ручка.

Ресурсная, мотивационная либо коучинговая колода.

Для данной техники вы также можете использовать любые другие колоды с посланиями и подсказками.

Алгоритм работы:

1 — Возьмите лист бумаги и запишите все страхи касательно денег, которые, как вам кажется, присутствуют в вашей жизни.

Возможные варианты:

Страх остаться без денег

Страх не суметь обеспечить свои повседневные нужды

Страх потери заработанных денег

Страх, что деньги украдут

Страх больших денег

Страх осуждения

Страх озвучивать стоимость свои услуг

Страх оказаться должным

Страх необеспеченной старости

Страх потери вложенных средств и др.

2 — Возьмите в руки колоду. Мысленно задайте вопрос:

Что мне поможет избавиться от…?

Вы можете вытаскивать по одной карте на каждый пункт или сразу вытянуть 3-4-5 карт для отработки всех страхов.

3 — Проанализируйте карты и послания, которые они в себе несут.

4 — Запишите осознания, мысли, идеи.

5 — Ответьте на вопросы:

Кто мне может помочь на пути избавления от страха?

Какие 2—3 действия я готов предпринять в ближайшие три дня, чтобы побороть (преодолеть) влияние страха на мою жизнь?

ЖИВИТЕ БЕЗ СТРАХА!

Техника #Хэштеги счастливой жизни#

Автор: Сергей Федоров.

Цель: Запустить внутренние процессы исполнения желаний. Усилить связь с подсознанием. Научиться фокусироваться на достижении цели. Избавиться от негатива. Настроиться на позитивное разрешение вопроса.

Все действия в данной технике выполняются левой рукой

(для правшей), для левшей, соответственно, — правой.

Инструментарий: Лист/ы А4 либо блокнот, ручка. Портретные и архетипические метафорические карты.

Алгоритм работы:

1 — Возьмите чистый лист бумаги (формат А4 либо А5) и положите его перед собой.

2 — Четко и ясно сформулируйте вопрос (желание, намерение, цель и тому подобное).

3 — Вытащите одну карту из колоды.

Вытаскивать можно как вслепую, так и в открытую.

4 — Положите карту поверх листа так, чтобы внизу оставалось место для записи хэштегов.

5 — Возьмите ручку, карандаш либо фломастер и обведите карту по контуру, создавая своеобразную фоторамку для нее.

6 — Под рамкой запишите позитивные слова (утверждения), хэштеги, которые будут символизировать результат достижения цели.

Примеры хэштегов:

Если ваш вопрос связан с отношениями, можете записать:

#семейноесчастье #ялюбима #гармоничныеотношения #втораяполовинка #всегдавместе #мояподдержкаиопора

Хэштеги касательно финансов могут выглядеть:

#успехвсегдасомной #впотокеизобилия #деньгиесть #всегдавезет #ямагнитдлясчастья

Следуя нашим примерам, вы можете написать хэштеги для любого запроса.

7 — Сфотографируйте полученный результат, разместите как

заставку сотового телефона, компьютера либо распечатайте и поставьте в том месте, где чаще всего сможете его видеть.

Вы также можете сохранить лист с написанными хэштегами, и впоследствии на место карты вклеить свою улыбающуюся фотографию. Можно сделать фото по аналогии с пунктом «7», либо полученную картину разместить на видном месте и время от времени перечитывать написанное.

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ, СЧАСТЛИВЫ И УСПЕШНЫ!

Техника «Поток изобилия»

Автор: Люсьена Токарева.

Цель: Осознание человеком истинных глубинных причин развития финансового кризиса в жизни. Формирование нового взгляда на поток изобилия.

Инструментарий: любая колода денежных метафорических ассоциативных карт, листок бумаги, ручка

Алгоритм работы:

1 — Задайте себе вопрос:

«Что мешает открытию моего денежного потока?»

2 — Вслепую (рубашкой вверх) вытяните 1 карту.

3 — Опишите, как вы понимаете эту карту. Что вы увидели?

4 — Задайте себе вопрос: Какие действия мне нужно

предпринять, чтобы впустить изобилие в свою жизнь?

5 — Вслепую (рубашкой вверх) вытяните 1 карту.

6 — Опишите, как вы понимаете эту карту.

Что вы увидели на ней?

7 — Задайте себе вопрос: Какие ресурсы мне нужны для

достижения финансового изобилия?

8 — Вслепую (рубашкой вверх) вытяните из колоды 3 карты (или сколько вам захочется)

9 — Опишите, как вы понимаете эти карты. Что вы обнару-жили на них для себя лично?

10 — Задайте себе вопрос: Какие качества мне нужно проя-вить для достижения финансового изобилия?

11 — Вслепую (рубашкой вверх) вытяните из колоды 3 карты (или сколько вам захочется).

12 — Опишите, как вы понимаете, что на них изображено. Что вы увидели?

Выводы, инсайты (озарения) запишите.

Техника «Моё окружение и Деньги»

Автор: Сергей Федоров.

Существует теория, что мы — это нечто среднее от пяти человек, с которыми мы проводим большую часть времени. В материальной сфере все обстоит примерно также. Чтобы посчитать свой максимально возможный на данный момент доход, можете сложить доходы пяти людей из своего ближайшего окружения и поделить на 5.

Бывают, конечно, исключения из правила, но это всего лишь исключения, и они встречаются достаточно редко.

Хотите быть успешным и богатым — общайтесь с успешными и богатыми людьми.

Цель: Проанализировать свое окружение. Научиться разбираться в людях. Освободиться от чужого влияния. Избавиться от людей, мешающих нашему развитию, богатству и счастью.

Инструментарий: Лист бумаги, ручка. Любая денежная колода метафорических ассоциативных карт.

Алгоритм работы:

1 — Возьмите лист бумаги и составьте список вашего

ближайшего окружения: выпишите имена и фамилии всех, с кем вы чаще всего общаетесь.

Чем большее количество людей из своего окружения вы проанализируете, тем лучше.

2 — Перетасуйте колоду. Вытащите закрытую карту и положите ее напротив первого имени из вашего списка.

3 — Проанализируйте выпавшую карту.

Исходя из послания (контекста) карты, ответьте на вопросы:

Как данный человек влияет на мою жизнь, мои успехи, мое здоровье, мои отношения и мое финансовое благосостояние?

Делает ли он меня лучше или тормозит мое развитие и заставляет оставаться на одном месте или еще хуже — откатываться назад?

Варианты ответов:

Очень хорошо.

Хорошо.

Нейтрально (никак).

Плохо.

Очень плохо.

Можете прописывать дополнительные пояснения к ответам. Что именно он делает и каким образом?

Поставьте оценку «имени» от 1 до 5, если 5 — это «самое сильное позитивное влияние», а 1 — «самое сильное негативное влияние».

4 — По такой же аналогии проведите «разбор» всех имен в списке.

Для каждого имени используйте (вытаскивайте) новую карту.

5 — Возьмите лист бумаги и выпишите все имена и фамилии с отметкой «5», ниже запишите имена с отметкой «4», ниже «3» и так далее.

6 — Постарайтесь прекратить общение со всеми, кого вы «наградили» отметкой «1» — это самые «токсичные» люди из вашего окружения. Если по какой-то причине вы не можете это сделать, попытайтесь свести общение к минимуму.

Тоже самое относится к двоечникам — людям из списка с оценкой «2».

С людьми, подходящими под определение «троечники», ваше общение должно быть незначительным, как говорится, «от случая к случаю».

Увеличивайте общение с людьми «4 категории». Они оказывают благотворное влияние на наше самочувствие и уровень здоровья в общем.

От них вы в хорошем смысле можете «заряжаться» энергией и оптимизмом, стремлением жить и становиться лучше. Общение с ними поможет вам трансформировать негативные эмоции в позитивные, стать увереннее и овладеть необходимыми знаниями и навыками.

Разумеется, с «отличниками» из вашего окружения старайтесь общаться еще чаще. Это та категория людей, которые больше остальных помогают вам двигаться вперед, расти и развиваться.

Общение с «отличниками» будет позитивно отражаться на всех сферах вашей жизни, в том числе и материальной.

ПУСТЬ ВАС ОКРУЖАЮТ ТОЛЬКО УСПЕШНЫЕ

ЗДОРОВЫЕ, СЧАСТЛИВЫЕ И БОГАТЫЕ ЛЮДИ!

Техника «Мой фильм о деньгах»

Автор: Люсьена Токарева.

Цель: Исследовать собственное отношение к деньгам. Помочь осознанию причин своего финансового поведения и возможных проблем.

Инструментарий: любая колода денежных метафорических ассоциативных карт, листок бумаги, ручка.

Алгоритм работы:

1. Попросить клиента представить, что он режиссер собственного фильма о деньгах и достать в открытую 2 (две) карты: с чего начиналась эта история и чем она закончилась.

2. Вслепую (рубашкой вверх) между этими двумя картами выложить еще 7 карт. Это сюжет вашего «фильма».

3. Необходимо открыть карты, посмотреть на сюжетную линию и рассказать собственную денежную историю.

4. Ведущий может предложить поменять местами карты (кроме первой и последней) и рассказать денежную историю еще раз.

Ответьте на вопросы:

Какие эмоции вы испытали при составлении денежной истории?

Что помогало вам рассказывать денежную историю?

Что мешало вам рассказывать денежную историю?

Что вы готовы сделать, чтобы ваша денежная история начала сбываться?

Пропишите для себя 3 шага, которые вы сделаете в первые 24 часа после нашей встречи.

Можно предложить клиенту перенестись во времени и продолжить или переписать свою денежную историю:

Представьте себе, что прошёл год (пять, десять лет), и сейчас эта задача уже решена.

Что такого вы сделали в прошлом, чтобы это стало возможным?

Представьте себе, что это решение вы уже приняли в прошлом. Как сейчас выглядит ситуация?

Что вы можете себе, сомневающемуся, посоветовать?

Техника «Аффирмац и Я»

Автор: Сергей Федоров.

Цель: Научиться создавать позитивные утверждения. Сделать аффирмации спутником своей успешной жизни. Увеличить поток изобилия.

Инструментарий: Лист/ы А4 либо блокнот, ручка. Любая денежная колода метафорических ассоциативных карт.

Алгоритм работы:

1. Перетасуйте колоду. Вытащите вслепую 1 (одну) карту из колоды и положите перед собой.

2. Сфокусируйтесь на карте, постарайтесь разглядеть все детали изображения.

3. Опишите карту с помощью существительных.

Возможные варианты:

Успех.

Изобилие.

Целеустремленность.

Любовь.

Вдохновение.

Самореализация.

Спокойствие.

Активность.

4. Начните создавать аффирмации.

Советы:

1 — Аффирмации всегда составляются в настоящем времени.

2 — Чем четче и лаконичней утверждение, тем лучше.

3 — В создании аффирмаций избегайте использовать слова с не-гативным значением, такие как: частица «не»; нет; никогда; а также «смогу», «сделаю», «избавился», «перестал». Подсознание не вос-принимает частицу «не», и все слова, сказанные с позитивным значением, приобретают негативную окраску и ведут к прямо противоположному результату.

4 — На начальных этапах начинайте каждую аффирмацию со слов «Я», «Мне», «Мое» и т. п.

Можете также добавлять к слову «Я» свое имя.

Допустим: Я, Сергей, с открытым сердцем и любовью встречаю радостные события моей жизни!

5 — При создании аффирмации важно не пытаться втиснуть все свои желания в одну фразу. Одна аффирмация должна быть ориентирована на решение единственной задачи, а не множества разных.

6 — В построении аффирмации нужно использовать слова, вызывающие сильные положительные эмоции.

К примеру, вместо «Я успешно достигаю желаемого» лучше использовать «Я с огромным удовольствием, легко и успешно достигаю желаемого».

7 — Аффирмация должна быть созвучна вам.

Используйте привычные слова и словесные обороты.

ПРИМЕРЫ:

Я легко превращаю свои возможности в успех!

Я с радостью купаюсь в потоке изобилия.

Я — Творец своей жизни!

5. Запишите все аффирмации, которые придумаете, на лист

бумаги или в блокнот.

6. Постоянство — залог успеха.

Работайте с написанными позитивными утверждениями каждый день. Произносите каждое утверждение 10—20 раз.

Работайте минимум 30 дней или до достижения желаемого результата.

Произносить аффирмации можно как вслух, так и про себя. Позитивные утверждения работают лучше, если их прописывать.

БУДЬТЕ УСПЕШНЫМ, БОГАТЫМ, СЧАСТЛИВЫМ!

Техника «SWOT-анализ финансового успеха»

Автор: Люсьена Токарева.

Цель: Исследовать собственное отношение к финансовому успеху. Способствовать осознанию причин своего поведения и возможных проблем.

Добиться финансового успеха в жизни легко, нужно только научиться пользоваться своими талантами. А если вы проработаете еще и слабые места, то стопроцентная гарантия достижения цели обеспечена. Существует отличный инструмент саморазвития — SWOT- анализ, который в сочетании с МАК поможет осознать трудности, угрозы, слабые места, барьеры, направит на устранение причин достижения финансового успеха.

Модель включает четыре характеристики:

S — Strengths (сильные стороны)

W — Weaknesses (слабые стороны)

O — Opportunities (возможности)

T -Threats (угрозы)

Инструментарий: лист бумаги А4, ручка, любая колода денежных метафорических ассоциативных карт, ресурсная колода, готовый бланк для SWOT-анализа (лист бумаги, поделенный на 4 квадрата: сильные стороны, слабые стороны, возможности и угрозы).

Алгоритм работы:

1 — Возьмите бланк для SWOT-анализа.

2 — Вытащите из денежной колоды 3 карты вслепую (рубашкой вверх). Рассмотрите их. Опишите свои сильные стороны (то, что я умею делать хорошо).

3 — Вытащите из денежной колоды еще 3 карты вслепую (рубашкой вверх). Рассмотрите их. Опишите свои слабые стороны (то, что плохо для меня, что является барьером между мной и моей целью).

4 — Вытащите из денежной колоды следующие 3 карты вслепую (рубашкой вверх). Рассмотрите их. Опишите свои возможности (то, что поможет улучшить вашу жизнь, получить большую уверенность в себе и своих способностях).

5 — Вытащите из денежной колоды 3 карты вслепую (рубашкой вверх). Рассмотрите их. Опишите свои угрозы (то, что мне мешает преуспеть в том, что я сейчас делаю).

6 — После того, как вы проведете исчерпывающий анализ,

возьмите ресурсную колоду. Задайте себе вопрос:

Какие ресурсы мне необходимы дополнительно, чтобы быть финансово успешным?

7 — Вытащите вслепую (рубашками вверх) по 2 карты на каждый квадрат.

8 — Запишите послания (осознания), которые вы получили от карт.

Ответьте на вопросы:

Что помогало в выполнении данного задания?

Что мешало в выполнении данного задания?

Какие положительные эмоции я испытывал (а) при выполнении задания?

Какие отрицательные эмоции я испытывал (а) при выполнении задания?

Как это поможет мне при решении моего запроса?

Что уже завтра я сделаю по-другому?

Техника «кредиТЫ»

Автор: Сергей Федоров.

В жизни каждого из нас бывают сложные времена. Что делает человек, когда испытывает острую нехватку денежных средств, если срочно нужны средства на лечение, покупку дорогостоящей вещи, ремонт, свадьбу, путешествия? Он чаще всего обращается за помощью к родным, друзьям, коллегам, знакомым, приятелям. В крайнем случае, если не получает необходимой помощи или по тем или иным причинам не хочет о ней просить, человек прибегает к помощи коммерческих банков (кредитных организаций) и берет кредит.

Хорошо, если случаи с кредитами носят единичный характер. А что делать, если кредит становится «зависимостью», которая затягивает все сильнее и сильнее?

На этот вопрос вам поможет ответить следующая техника.

Цель: Понять истинные причины, почему человек берет деньги в долг. Помочь клиенту закрыть ситуацию с долгами (кредитами).

Рекомендуемые материалы: Блокнот, ручка, любая денежная колода метафорических ассоциативных карт, ресурсная колода.

Для данной техники отлично подходит колода Людмилы Лысаковой и Светланы Медининой — «Алхимия денег».

Алгоритм работы:

Прежде чем вытащить карту (ы), постарайтесь максимально скон-центрироваться на вопросе (ах). Вопросы можно проговаривать про себя, либо прописывать в блокноте.

1 — Перетасуйте колоду. Вытащите 3 карты вслепую (рубашкой вверх). С помощью карт постарайтесь ответить на вопросы:

Каковы истинные причины моих долгов?

Что заставляет меня брать все новые и новые кредиты?

Где находится источник (откуда растут ноги) моего желания жить в долг?

Запишите ответы в блокнот.

2 — Вытяните 3 карты вслепую для вопроса:

Что мне необходимо сделать прямо сейчас, чтобы закрыть кредиты и избавиться от долгов?

Занесите ответы в блокнот.

Вытяните еще 3 карты из ресурсной колоды и посмотрите, что вам может помочь.

Также сделайте необходимые пометки в блокноте.

Карты из ресурсной колоды можно вытаскивать как вслепую, так и в открытую!

3 — Вытащите 3 карты вслепую из денежной колоды и ответьте на вопрос:

Какие действия мне необходимо предпринять, чтобы в будущем жить без долгов?

4 — Проведите анализ всех ответов.

ЖИВИТЕ БЕЗ ДОЛГОВ!

Техника «WOW встреча со своими финансовыми желаниями и целью»

Автор: Люсьена Токарева.

Цель: найти свое самое главное финансовое желание на сегодняшний день и перевести его в цель. Определить и запланировать конкретные задачи в достижении цели.

Инструментарий: любые ресурсные /коучинговые /сюжетные /денежные колоды, лист формата А4, ручка.

Алгоритм работы:

Для этого упражнения карты можно открывать как вслепую (рубашками вверх), так и в открытую (рубашками вниз).

1 — Вслепую (рубашками вниз) выбираем 3 карты для определе-ния финансового желания из любой ресурсной/коучинговой/сюжетной колоды.

2 — Формулируем и записываем желание на отдельный листок.

3 — Проговариваем желание вслух, по ощущениям стараемся определить, нравится оно нам или нет.

4 — Если — нет, то меняем в открытую 1 (одну) карту.

5 — Формулируем новое желание, записываем на листок.

6 — Начинаем работать с желанием. Переводим желание в цель при помощи техники SMART (эта аббревиатура переводится как «умная» цель).

Правильно сформулированная цель имеет 5 основных признаков:

S — Specific — конкретная;

M — Measurable — измеримая;

A — Achievable — достижимая;

R — Realistiс — реалистичная; второй вариант

Relevant — релевантная, соотносимая с другими задачами;

T — Timed — определенная по времени.

7 — Переписываем свое желание с учетом 5 (пяти) признаков — получаем финансовую цель.

8 — Продолжаем работать с МАК по определению конкретных задач в реализации цели.

Вслепую из колоды выбираем 1 (одну) карту и отвечаем на вопрос: В чем моя первая задача на пути к цели?

Записываем полученный ответ на лист бумаги.

Вслепую из колоды достаем 2 (две) карты и кладем под первой картой, вскрываем и отвечаем на вопрос: Какие новые привычки мне помогут решить первую задачу?

Записываем полученные ответы на лист бумаги.

9 — Из вновь полученных привычек предлагаем выбрать ту, что импонирует вам больше, и внедрить ее в течение 24-х часов в свою жизнь.

Ответьте на вопросы:

Какие чувства и эмоции вы испытывали в процессе работы?

Какие препятствия, преграды, барьеры, блоки вы увидели, выполняя эту технику?

В чем заключалась сложность?

Какие осознания вы получили от проделанной работы?

Техника «Равновесие»

Автор: Сергей Федоров.

Цель: Анализ основных (главных) сфер жизни клиента. Поиск ресурсов для улучшения, нормализации, гармонизации данных сфер.

Инструментарий: Лист/ы А4, ручка. Любая колода метафорических ассоциативных карт, ресурсная (коучинговая) колода.

Алгоритм работы:

1 — Возьмите лист бумаги и нарисуйте на нем треугольник.

2 — Для работы вам понадобится вытащить вслепую три карты из колоды. Первую карту положите параллельно левой стороне треугольника, вторую — параллельно правой стороне и третью — под основанием.

(карты необязательно класть параллельно граням, их можно просто поставить слева от треугольника, справа и снизу).

Если вы работаете с клиентами, не давайте четких указаний касательно расположения карт. От того, как именно клиент расположит карты, будут зависеть результаты общего анализа. Расположение карт (они могут быть разложены по или против часовой, хаотично, могут стоять, лежать и др.) подсказывает общее мироощущение человека, поэтому анализу данного пункта тоже стоить уделить отдельное внимание.

3 — Сфокусируйтесь на карте, которую вы вытащили первой.

Ответьте на вопросы:

Нравится ли вам эта карта? Если да, то почему, если нет, то почему?

Какие чувства и эмоции она у вас вызывает?

Помогает ли данная карта вашему развитию и движению вперед?

Оцените данную карту по десятибалльной шкале.

4 — Повторите пункт «3» для второй и третьей карты.

5 — Запишите выставленные вами оценки карт, начиная с

наивысшей.

К примеру:

Бизнес-расклад на Метафорических картах (МАК) (Ростов-на-Дону). Все Тренинги .ру

Расклады на МАК — современная альтернатива магам, экстрасенсам и гадалкам

В психологической работе мы всегда исходим из того, что внутренний мир создаёт мир внешний. А если вы обратитесь к гадалкам, то они исходят из версии, что «всё уже где-то прописано», и нужно узнать, что.

Наоборот, в отличие от гадательных карт, психологи исходят из глубокого убеждения, что всё можно изменить в своей жизни. Нужно только что-то исцелить в своём внутреннем мире. И тогда ваша проблема решится.

То есть, гадалка говорит то, что видит она. То есть, другой человек показывает вам путь. Может, хороший специалист что-то такое и может увидеть.

Но если человек (например, вы) после этого сделал некие перемены, прошёл какую-то хорошую трансформацию, то его будущее поменялось уже сейчас. Но гадалка этого не видит.

Метафорические карты, которые раскладывает психолог, дают возможность получить ответ на свой путь внутри себя.

Как вы считаете, что более экологичное и верное: когда гадалка указывает путь или ваше подсознание делает это?

Когда не кто-то говорит, что и как будет, а вы сами находите ответы внутри себя, в своём подсознании, которое знает все.

Да, потому что все ответы уже есть в глубинах вашей внутренней мудрости.

Что такое МАК?

Это картинки или карты, изображающие людей, их взаимодействия, жизненные ситуации, пейзажи, животных, предметы быта, абстрактные картины.

Расклад на метафорических картах — современный интересный метод психологической игры, который может дать ответы на вопросы и решит ваши проблемы вместо гороскопов и гаданий.

Метафорические карты не для гадания. Хотя, на них можно узнать срок, когда наступит некое желанное событие. Когда вы найдёте свою половинку, например.

Изначально метафорические ассоциативные карты являются проективной методикой. То есть, важно не какое-то определённое значение каждой карты, как в Таро, а душевный отклик смотрящего на попавшуюся ему картинку.

В одной и той же картинке разные люди увидят совершенно разные образы, или феномены. А в ответ на этот стимул (визуальный образ) каждый вынесет своё внутреннее содержание актуальных проблем и переживаний.

Карты запускают внутренние процессы самоисцеления и поиска своего уникального пути выхода из кризиса.

Работа с картами поражает глубиной диагностики и быстротой проработки в обход многих защит человека.

Зачем нужна МАК консультация?

На консультации вы узнаете настоящие причины сегодняшней негативной ситуации, что поможет вам не повторять её в будущем.

Вы получите пошаговый план выхода из создавшегося затруднительного положения, благодаря которому внесёте в свою жизнь радостные и желанные перемены.

Мы полностью погрузимся в исследование вашего вопроса.

И на подсознательном уровне сотрём весь негатив, чтобы он более не мешал вашей счастливой жизни и созданию желанных отношений. С деньгами, с мужчинами, с собой.

Эта консультация проводится по скайпу, поэтому это самый удобный способ решить ваши проблемы, не выходя из дома.

В чем ценность этой консультации?

Вы получите свою пошаговую программу для решения вашего запроса.

И благодаря этой консультации ваша дальнейшая жизнь будет строиться по желаемому для вас сценарию. А не так, как раньше.

Какие вопросы можно решиь с помощью МАК?

Как разобраться с ограничивающими финансовыми установками и наладить правильные отношения с деньгами?

Как увеличить кол-во денег в своей жизни? Как стать привлекательной для денег? Где и как я смогу получить больше денег?

Как найти идею для бизнеса и разработать конкретные шаги по её реализации? Как раскрыть денежный поток и найти пассивный доход?

Как возможно обрести финансовую стабильность и начать инвестировать?

Менять ли работу? Где мне будет лучше?

Какие у меня перспективы, смогу ли увеличить доход? Как повысить доход? Где и как заработать больше?

Почему денег нет, не хватает, как это исправить? Когда будет хватать?

Ваше материальное состояние на сегодняшний день. Расклад выявит причины прошлого, что привело к такому положению, какие перспективы есть. Что нужно сделать, чтобы деньги стали к вам приходить легко и без усилий.

Начинать ли своё дело, на что следует обратить внимание, какие трудности могут встретиться на пути, есть ли способности у вас к этому бизнесу. Какие будут прибыли и потери и дальнейшие развитие бизнеса.

Свой индивидуальный вопрос.

Как проходит консультация?

Длительность консультации — минимум 1 час.

Консультация проходит онлайн по скайпу.

Вы можете задавать любые интересующие вопросы.

Опытный психолог составит расклад именно под ваш запрос.

По вопросам оплаты обращаться в личку.

Будем признательны вам, если при обращении в данную организацию, вы упомянете о том, что нашли информацию на сайте «Все Тренинги .ру». Спасибо!

Метафорические ассоциативные карты. Рабочая тетрадь 2 день

1. Метафорические ассоциативные карты

День 2
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Ваше личное руководство ко 2-му дню интенсива
с Жанной Абрамовой

2. Как получить максимальную пользу от интенсива?

1. Распечатайте рабочую тетрадь для заполнения от руки.
2. Просмотрите содержание тетради, чтобы сосредоточиться на важной
для вас информации. Убедитесь, что вы выделили время для интенсива,
чтобы сфокусироваться и получить от него пользу.
3. Записывайте все интересные мысли и идеи, которые будут к вам
приходить в ходе обучения, чтобы не пропустить важных моментов.
4. Подумайте, как вы можете, не откладывая, начать использовать эти
знания.
Жанна Абрамова
•Мастер
практической психологии, факультет
клинической психологии Академии при
президенте РФ РАНХиГС
•Международный специалист по
метафорическим картам (МАК).
•Опыт работы с МАК более 14 лет
•Системный расстановщик (авторская
методика расстановок)
•Процессор Техники РПТ, Тетахилинга ,
Матрицы Энергетики (Квантовое смещение)
•Гипнотерапевт, регрессолог
•Терапевт психосоматики и метафизики

5. Регламент 2 дня Деньги и изобилие

Почему большинство тренингов и коучингов про деньги не работают? Как узнать, что на
самом деле является проблематикой денежного вопроса у клиента? Как быстро и
эффективно поднять уровень денежного потока? Что конкретно у вас является
денежным ограничением?
Как работать с финансовыми блоками? Как показать клиенту, в чем истинная проблема с
деньгами? Как путем 5 шагов поднять уровень дохода?
При помощи МАК мы научимся работать с денежным вопросом клиента. И как
следствие, помогая зарабатывать клиентам, начнем зарабатывать больше сами
Техника «Буратино и Лиса Алиса» — техника по поиску финансов у вашего клиента. Эта
техника позволяет найти ответ на вопрос «в какой сфере каждому человеку возможно
заработать. А в каких сферах денег нет»
Бонус: Техника, оставляющая с вами ваших клиентов «Инкарнация». Техника
направлена на то, чтобы переписать жизненный неудачный сценарий на судьбу, которая
им снится по ночам, но пока они и понятия не имеют как ее воплотить в жизнь.
Бонус: Техника «Денежный потолок» – что нас держит в финансовом «заточении»

6. Чтобы увеличить свой доход – необходимо осознавать на какой социальной ступени мы находимся. Это позволит оценить свой

*Каждый уровень символизирует цвет радуги и несет в себе определенные признаки.
Красный уровень –

9. Мои заметки:

1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________
5._________________________________________________________________________
Система «АНТИНИЩЕТА»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Личные блоки
Зависть
История нашего рода
Активация «слабости»
Ведомая позиция
В нашей голове четко «прописана» цифра
Саботаж принятия
Низкая себестоимость
Бессознательный страх денег
Лень
Демотивация
Лояльность
Низкий уровень энергии
Страх доверия / контроль

11. Мои заметки: 1. Какие из перечисленных блоков меня удерживают от финансового благополучия

12. Техника «Денежный потолок»

Цель техники: понять почему не получается прыгнуть выше
головы в плане финансов. Узнать, чем удерживается
денежный лимит.
1. Начертите на листе бумаги горизонтальную линию. На этой шкале отметьте
сумму дохода, который на сейчас у вас выходит в месяц. Причем пишем все
способы дохода – зарплата, от мужчин, от родителей, от пассивного дохода.
Пишем примерную сумму ежемесячного дохода.
2.
Когда вы получаете ежемесячно данную сумму, то какая/какая вы? В
открытую из колоды Субличности, Про тебя, АльтерЭго, Персона, Денежная
колода выбираем образ, который подходит под ощущение себя.
Опишите этот образ. Какая вы? Про что ваши чувства, мысли? Какие планы у
этого персонажа? Чем он занят? Из чего состоит его жизнь? Какими задачами
она наполнена? Как вы зарабатываете эту сумму (легко/трудно) опишите?
Какие используете стратегии? Какие желания и мечты присутствуют у
данного персонажа? (подпишите этот образ , не менее 5 прилагательных)
50 тыс
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

14. Мои заметки: 1. Исходя из проделанной техники, напишите в чем у вас пробел между текущем финансовым положением и желаемым. 2.

1.___________________________________________________________________________________
2.___________________________________________________________________________________
3.___________________________________________________________________________________
4.___________________________________________________________________________________
5.___________________________________________________________________________________

15. Виды заработка

Каким потенциалом вы располагаете для воплощения вашего денежного
вопроса.
• Ваши роли – это то, кем вы являетесь в социальной, семейной, духовной и прочих
сферах вашей жизни. Роли необходимо определить затем, чтобы понимать через какую
сферу именно вам проще всего будет зарабатывать и получать деньги.
1. Чтобы определить свои роли, нужно составить список «20 Я». При его составлении
отвечайте на вопрос: «Кто Я?»
2. Следующее задание: составьте список «20 способов заработать/получить деньги».
Пишите без остановки все, что приходит вам в голову, а может уже был и опыт: проводить
сессии, рисовать, мыть полы, заниматься бухгалтерией, продавать товары….

16. Мои заметки: 1. Выпишите 3 наиболее успешные денежные роли и 3 наиболее выгодные сферы поручения дохода, исходя из проделанного

17. Бонус Техника «Инкарнация»

Цель : какое изначально было предназначение и кто/что перекрыл к нему поток
1.
В ОТКРЫТУЮ из части запреты/приказания колоды «Приказания и Решения» выберете
карты
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Расскажите об этих картах:
Какую вашу реальную жизненную ситуацию напомнил каждый̆ сюжет?
Как часто и где он повторялся в вашем детстве? В каких ситуациях этот сюжет проявлялся?
Продолжает ли повторяться сейчас?
Какие эмоции вы чувствовали тогда? Что вы думали про себя, про родителя?
Какое решение вы могли принять в ответ на повторяющуюся детскую ситуацию? (Такие
решения часто начинаются с фраз, типа: Теперь я буду.., Лучше я буду делать так-то… Надо,
чтобы было так… и т.п.)
Как это решение отзывается сейчас во взрослой жизни. «Благодаря» этому решению какая
у вас выработалась жизненная стратегия?

19. Мои заметки:

Может ли эта карта быть как-то связана с предыдущей картой? Что
у них может быть общего? Если объединить их смыслы, то какое
предназначение транслируют они?
Итак, у нас получилось 3 группы посланий-предназначений:
1. Первая основана на родительских предписаниях и ваших
способах адаптации к ним
2. Вторая основана на проживании реальности в текущем моменте,
на логических обоснованиях, на принципе выгоды
3. Третья – это ваше Дитя (эго-состояние Ребенок), интуиция,
потребности, спонтанность

20. Мои заметки:

1._________________________________________________________________________
2._________________________________________________________________________
3._________________________________________________________________________
4._________________________________________________________________________
5._________________________________________________________________________
Коллективная совесть –
сохранить коллектив в
выживании, жертвуя одним
членом общества
Личная совесть –
спасти свою шкуру
Я больше заслужила, чем она
Мне положено, так я всех на себе тащила
Это мои ресурсы
Я больше работаю в компании
Я больше его люблю
Я больше для него сделала
• Коллективная совесть сильнее личной

22. Мои заметки:

23. Домашнее задание:

Через технику «денежный потолок» посмотреть, что стоит
между состоянием «как я себя чувствую, когда получаю
текущую сумму» и «как я буду себя чувствовать, когда смогу
получать желаемую сумму»
Найти и выписать объяснение тому, почему у меня нет того
состояния, к которому хочу прийти
Выписать все мысли, относительно данного задания

Топ-10 финансовых метафор, любимых экономистами и репортерами

Беглое прочтение любого финансового отчета выявляет модель, замысловато сотканную финансовыми репортерами. Вслед за пандемией Covid-19 , подорвавшей всю экономику (обратите внимание на слово «под откос»), идут разговоры об экономическом кризисе (совсем как поломка машины) и сомнения в медленном восстановлении экономики (совсем как выздоровление больного).

New York Times цитирует, как после пандемии туризм почти испарился (и нельзя было бы лучше сказать), а банкротства начинают появляться , среди отелей и ресторанов. Все финансовые эксперты согласны с тем, что изоляция была необходима, но опасаются, что это может поставить экономию на вентилятор ! Можно даже услышать крики финансового Армагеддона !

Это не коронавирус, который заставляет финансовых аналитиков использовать такие сильные метафоры для описания экономических условий.Как ни странно, у экономистов всегда был шекспировский нрав. Эти любители чисел также любят литературные приемы, известные как аналогии, в частности, метафоры (фигуры речи, которые подразумевают сравнение двух не связанных между собой вещей).

Вернитесь к некоторым статьям о финансах, и вы будете приятно удивлены тем, как почти каждая строка украшена метафорами. Но разве это просто украшения? Нет, метафоры могут обогатить любое общение, сделав его более простым для понимания, визуализации и усвоения.Систему, изобилующую триллионами взаимодействий, легче понять, если метафорически сравнить с живым организмом или машиной.

Давайте как-нибудь поговорим о некоторых продвинутых финансовых метафорах. Давайте сначала коснемся самых основных метафор, которые определяют повседневные финансовые дискуссии, встречи и письма.

10 наиболее часто используемых метафор в финансах и экономике

Метафора № 1 — Денежные потоки

Все финансовые эксперты сравнили деньги с жидкостью.Итак, вы много услышите о ликвидности, денежном потоке, замораживании заработной платы и так далее. Как река, деньги или их эквивалент входят в компанию и уходят. Это называется денежным потоком, и положительные денежные потоки (добавление денег к денежным резервам) указывают на то, что компания способна производить выплаты акционерам, расширять бизнес-операции и погашать любые будущие долги.

Для анализа входящих и исходящих потоков все компании готовят отчеты о движении денежных средств, состоящие из трех частей —

Операционный денежный поток — включает денежные средства, полученные от повседневной деятельности компании

Денежный поток от инвестиций — включает в себя вложения в расширение активов компании

Финансовый денежный поток — включает все денежные поступления от инвесторов и оттоки в пользу акционеров в качестве дивидендов.

Загрузить редактируемый шаблон отчета о движении денежных средств

Скачать шаблон PPT «Деятельность по движению денежных средств»

Метафора № 2 — Исчезновение денежных потоков / инвестиций

Еще одно ответвление жидкой метафоры можно найти в часто повторяемой фразе «высыхание». В новостном сообщении Reuters говорится: «Банковское кредитование в криптовалютной экономике может иссякнуть.«По мере того, как продажи падают во время кризиса, денежная река иссякает. Сильно пострадав от пандемии коронавируса, несколько отраслей столкнулись с кризисом ликвидности. Эта метафора подходит для описания истощающихся резервов денежного потока.

Бухгалтеры неукоснительно ведут баланс ликвидности, чтобы оценить финансовое положение компании и погасить текущую задолженность за счет ее оборотных активов.

Используйте этот шаблон баланса ликвидности

Метафора № 3 — Плавающая (займы и процентная ставка)

Очень популярная метафорическая идиома, используемая в финансовых вопросах, «размещение ссуды», что означает получение ссуды.Опять же, поскольку деньги нужны для преодоления трудных ситуаций, предоставление кредита помогает бизнесу оставаться на плаву и держать голову над водой.

Еще одно похожее выражение — плавающая процентная ставка в отличие от фиксированной процентной ставки. Плавающая процентная ставка колеблется, корректируется или пересматривается каждый квартал.

Вот шаблон процесса размещения ссуды для более быстрого понимания:

Скачать диаграмму процесса утверждения ссуды

Метафора № 4 — Замораживание заработной платы

Одна вещь, о которой ни один сотрудник никогда не хочет слышать, помимо увольнения, — это замораживание заработной платы.Это когда компания, столкнувшаяся с финансовыми ограничениями, отказывается увеличивать зарплату своим сотрудникам на определенный период времени. Когда деньги рассматриваются как ликвидный товар, такие фразы стали частью финансового жаргона.

Аналогичным образом, активы также замораживаются по решению правительства или суда. Замороженные активы не могут быть проданы или использованы каким-либо образом до выплаты долгов.

Как вы управляете своими средствами? Какие инвестиционные инструменты вам больше всего доверяют? Управляйте своим инвестиционным портфелем и получайте практичные, удобные шаблоны по теме, щелкнув ссылку ниже:

Скачать презентацию PowerPoint по управлению распределением активов

Метафора № 5- Разрушение и восстановление

Кризис с коронавирусом напомнил экономическим экспертам о мировом финансовом кризисе 2008 года, в результате которого все крупные экономики рухнули.Слова «экономический коллапс» и «экономический распад» посылают панические сигналы, поскольку опасения банкротства, краха фондового рынка и отсутствия гарантий занятости становятся все более серьезными. Чтобы предотвратить любой социальный кризис, правительства быстро вмешиваются вместе с крупнейшими банковскими учреждениями с пакетом мер стимулирования, чтобы оживить экономику и предотвратить рецессию.

Такие метафорические выражения делают экономические вопросы понятными даже для непрофессионала. Можно мгновенно визуализировать пациента, за которым ухаживают и оживляют опекуны.Экономика — не что иное, как спасательный круг для любой нации.

Даже после экономического кризиса всегда есть лучшая надежда. Цифровая экономика, например, обещает и дальше расти, фактически станет еще более актуальной. Снижение активности в магазинах стимулирует рост электронной коммерции. Кроме того, поскольку потребители все больше времени проводят за цифровыми устройствами, все больше и больше компаний выбирают цифровой путь.

Скачать полную презентацию цифровой экономики

Метафора № 6- Ликвидность и платежеспособность

Ликвидность — очень распространенный термин, используемый в бухгалтерском учете.Итак, платежеспособность. Ликвидность означает способность компании своевременно выплачивать свои обязательства и достигать своих краткосрочных целей. Это также относится к тому, насколько легко актив может быть конвертирован в наличные в короткие сроки.

Загрузить редактируемый слайд PPT с соотношением жидкостей

Платежеспособность, с другой стороны, относится к способности компании выполнять свои долгосрочные обязательства и долги. Экономисты, как вы уже догадались, позаимствовали эту метафору из химии, чтобы показать, что платежеспособная компания может распустить или выполнить свои финансовые обязательства, продолжая работать.

Загрузить редактируемый слайд по коэффициентам платежеспособности

Метафора № 7 — Экономический рост и упадок

Развитие хозяйства чаще всего сравнивают с ростом растения. Само слово «рост» заимствовано из биологии и относится к росту живого организма. Экономический рост и упадок — это метафорические выражения, показывающие подъем и падение экономики.

Падение ВВП страны, неравенство доходов и банкротства банков — это признаки разваливающейся экономики.В экономических кругах часто используется термин «падение капитала», обозначающий деньги, которые теряются из-за старых бизнес-моделей или практик и устаревших технологий. Посмотрите, как Investopedia описывает спад капитала и использует красивые метафорические выражения при этом: «Компании, которые не могут вводить новшества или, по крайней мере, идти в ногу с последними разработками, рискуют потерять долю рынка, будучи лишенными своих доходов и эффективно оттесненными своими более голодные соперники .”

Скачать слайд об инвестициях и росте

Метафора № 8 — Экономика на тонусе

Экономику часто сравнивают с кораблем, поэтому мы говорим о бурной воде, раскачивании лодки и тонущей экономике. Введите слово «тонущая экономика», и вы услышите, как финансовые аналитики выражают озабоченность по поводу спада экономики Японии, Индии, Пакистана и многих других стран. Коронавирус сильно ударил по многим странам, но даже до того, как он появился на сцене, мировая экономика не росла.

Метафорические выражения упрощают понимание финансовых вопросов обычному человеку. Можно представить коронавирус как айсберг, который ударит по мировой экономике Титаника и унесет ее в глубины океана. Но поскольку такое сравнение довольно мрачно и не дает надежды для мировой экономики, к счастью, мы не слышали, чтобы ни один финансовый репортер делал такую ссылку.

Правильное финансовое планирование поможет вам уберечь лодку от столкновения с айсбергом и плавно добраться до места назначения.

Скачать презентацию PPT по финансовому планированию

Метафора № 9 — Обвал / крах фондового рынка

Издавна экономические институты сравнивали со зданиями или объектами. Это можно понять, прочитав такие фразы, как «крах фондового рынка» или «крах», относящиеся к внезапному обрушению здания. Мы также говорим об экономической реструктуризации, сравнивая ее со структурой здания.

Влияние коронавируса привело к падению фондовых рынков по всему миру до нового минимума. Страшное слово D — Депрессия — начинает циркулировать. Тем временем экономисты разъясняют разницу между рецессией и депрессией. Рецессия, как они объясняют, — это период экономического спада продолжительностью шесть или более месяцев. В условиях полной остановки многих отраслей, таких как туризм, бары и рестораны, рецессия смотрит нам в глаза. Депрессия же длится несколько лет.Экономисты отмечают, что у нас была только одна депрессия — Великая депрессия 1929 года, спровоцированная обвалом фондового рынка в Черный четверг.

Все экономисты надеются, что правительства будут действовать быстро, чтобы предотвратить любую экономическую катастрофу. Направление рынка оказывает сильное влияние на ваш инвестиционный портфель. Если рынок пойдет на юг, вероятность того, что ваши акции вырастут, очень мала. Вот полная презентация по управлению портфелем для эффективного создания инвестиционного плана:

Загрузить полную презентацию по управлению портфелем

Метафора № 10 — Бычий и медвежий рынок

Мы сравнили экономические институты с заводом, машиной, человеком, лодкой и т. Д.А теперь самое время сравнить это с животными! Наиболее часто используемые выражения — бычий и медвежий фондовый рынок — метафоры для описания взлета и падения этого финансового института. Бычий рынок — это фондовый рынок, который растет, а медвежий рынок — это фондовый рынок, который падает. Цифра 20% — это разделительная линия, разделяющая их. Падение на 20% и более переводит бычий рынок на территорию медвежьего.

Investopedia объясняет, почему они так называются: «Бык поднимает рога вверх, а медведь машет лапами вниз.Эти действия — метафоры движения рынка. Если тренд восходящий, это бычий рынок. Если тренд нисходящий, это медвежий рынок ».

Коронавирус положил конец самой продолжительной истории бычьего рынка, точнее 11 лет (2009-2020). 11 марта 2020 года Dow Jones официально вышел на медвежий рынок, когда он закрылся на 1465 пунктов, преодолев уровень закрытия более чем на 20% от своего исторического максимума закрытия. Covid-19 нарушил цепочки поставок, остановил работу крупных предприятий, привел к падению доверия потребителей и обрушил фондовый рынок, как карточный домик.

Получите полный набор шаблонов фондовой биржи

Список финансов по деньгам практически бесконечен.

«Обращение денег» сравнивает обмен денег с обращением крови

«Инвестиции — это топливо экономии». сравнивает экономию с транспортным средством и расход топлива на нем как вложения.

«Экономика Японии готовится к мощному удару» заставляет нас визуализировать боксера, наносящего удар противнику.

«Страна медленно набирает экономический ритм» сравнивает экономический подъем и падение с музыкальными нотами.

Здесь мы сделаем перерыв и оставим мяч на вашей площадке. Поделитесь с нами некоторыми метафорами, с которыми вы столкнулись или которые любите использовать, напечатав их в комментариях ниже.

П.С. Если вас попросят предоставить подробный финансовый отчет о вашей компании кредиторам, инвесторам и аналитикам вашего бизнеса, воспользуйтесь нашей полностью настраиваемой презентацией финансового отчета с привязкой к Excel, щелкнув ссылку ниже:

Скачать готовый к использованию шаблон финансового отчета

Определение дойной коровы

Что такое дойная корова?

Дойная корова — это одна из четырех категорий (квадрантов) в матрице BCG доли роста, которая представляет продукт, линейку продуктов или компанию с большой долей рынка в зрелой отрасли.

Дойная корова также относится к бизнесу, продукту или активу, которые после приобретения и выплаты будут производить стабильные денежные потоки на протяжении всего срока службы.

Ключевые выводы

Дойная корова — это бизнес или единица, за которую, как только за нее заплатят, будет производиться стабильный денежный поток на протяжении всей своей жизни.
Дойная корова также является одним из четырех квадрантов в матрице BCG, которая рассматривает стоимость различных единиц внутри корпорации.
Дойные коровы относятся к зрелым, медленнорастущим отраслям, занимают значительную долю рынка и требуют минимальных инвестиций для процветания.

Что такое дойная корова

Дойная корова — это метафора молочной коровы, которая производит молоко на протяжении всей своей жизни и практически не требует обслуживания. Эта фраза применяется к бизнесу, который также не требует особого обслуживания. Современные дойные коровы требуют небольшого инвестиционного капитала и постоянно обеспечивают положительные денежные потоки, которые могут быть распределены между другими подразделениями внутри корпорации. Это инвестиции с низким уровнем риска и высокой доходностью.

Дойные коровы — это один из четырех квадрантов в матрице BCG, методе организации бизнес-единиц, введенном Boston Consulting Group в начале 1970-х годов.Матрица BCG, также известная как Boston Box или Grid, помещает предприятия или продукты организации в одну из четырех категорий: звездочка, вопросительный знак, собака и дойная корова. Матрица помогает фирмам понять, где находится их бизнес с точки зрения доли рынка и темпов роста отрасли. Он служит для сравнительного анализа потенциала бизнеса и оценки отрасли и рынка.

Однако некоторые фирмы, особенно крупные корпорации, осознают, что предприятия / продукты в их портфеле находятся между двумя категориями.Это особенно верно в отношении продуктовых линеек на разных этапах жизненного цикла продукта. Дойные коровы и звезды, как правило, дополняют друг друга, тогда как собаки и вопросительные знаки используют ресурсы менее эффективно.

Дойная корова — это отсылка к бизнесу, продукту или активу, которые обеспечивают стабильный денежный поток на протяжении всей своей жизни; это также ссылка на один из четырех квадрантов в матрице BCG, метод организации бизнес-единицы.

Дойная корова Пример

Дойная корова — это компания или бизнес-единица в зрелой, медленнорастущей отрасли.Дойные коровы занимают большую долю рынка и требуют небольших вложений. Например, iPhone — это дойная корова Apple (AAPL). Его рентабельность активов намного превышает темпы роста рынка; в результате Apple может инвестировать излишки, полученные от iPhone, в другие проекты или продукты.

Дойные коровы, такие как Microsoft (MSFT) и Intel (INTL), обеспечивают дивиденды и имеют возможность увеличивать свои дивиденды благодаря своим обильным свободным денежным потокам, рассчитываемым как денежные потоки от операционной деятельности за вычетом капитальных затрат.Эти компании зрелые и не нуждаются в таком большом капитале для роста. Они отличаются высокой маржой и сильными денежными потоками. Дойными коровами также могут быть медленнорастущие компании или бизнес-единицы с хорошо зарекомендовавшими себя в отрасли брендами.

Особые соображения

В отличие от дойной коровы звездой в матрице BCG является компания или бизнес-единица, которая занимает высокую долю на быстрорастущих рынках. Звезды требуют больших капитальных вложений, но могут приносить значительные деньги.Если будет принята успешная стратегия, звезды могут превратиться в дойных коров.

Знаки вопроса — это бизнес-единицы, занимающие низкую долю рынка в быстрорастущей отрасли. Им требуются большие суммы денег, чтобы захватить больше или сохранить свои позиции на рынке. В зависимости от стратегии, принятой фирмой, вопросительные знаки могут попасть в любой из других квадрантов.

Наконец, собаки — это бизнес-единицы с низкой долей на рынках с низким уровнем роста. Нет необходимости в больших инвестициях, и они не приносят больших денежных потоков.Часто собак прекращают, чтобы спасти организацию.

Определение красного флага

Что такое красный флаг?

Красный флаг — это предупреждение или индикатор, указывающий на потенциальную проблему или угрозу с акциями, финансовой отчетностью или новостями компании. Тревожный сигнал может быть любой нежелательной характеристикой, которая выделяется аналитиком или инвестором.

Красные флаги имеют тенденцию меняться. Для выбора акций и инвестиций используется множество различных методов, и поэтому существует множество различных типов красных флажков.Так что красный флаг для одного инвестора не может быть один для другого.

Ключевые выводы

Красный флаг указывает на некоторый предупреждающий сигнал, указывающий на потенциальную угрозу, реальную или предполагаемую, и который требует дальнейшего расследования.
При инвестировании красный флаг представляет собой угрозу для цены акций компании, которая может появляться в финансовых отчетах компании, в заголовках или в социальных сетях.
Красный флаг для одного инвестора, однако, не всегда может быть один для другого.
Метод, используемый для выявления проблем с инвестиционной возможностью, зависит от методологии исследования, которую использует инвестор, аналитик или экономист.

Как работают красные флажки

Термин «красный флаг» — это метафора. Обычно он используется как предупреждение или повод для беспокойства о том, что в определенной ситуации существует проблема. В бизнесе могут быть красные флажки, предупреждающие инвесторов и аналитиков о финансовом будущем и / или здоровье компании или акций. Красные флажки в экономике часто указывают на надвигающиеся проблемы для экономики.

Универсального стандарта для определения красных флажков не существует. Метод, используемый для выявления проблем с инвестиционной возможностью, зависит от методологии исследования, которую использует инвестор, аналитик или экономист.Это может включать изучение финансовой отчетности, экономических показателей или исторических данных.

Инвесторы должны проявлять должную осмотрительность при рассмотрении вопроса о том, делать ли вложения в компанию или ценные бумаги. Финансовая отчетность предоставляет обширную информацию о состоянии здоровья организации и может использоваться для выявления потенциальных красных флажков. Однако выявить красные флажки практически невозможно, если инвестор не может правильно читать финансовую отчетность. Хорошее понимание финансовой отчетности и умение читать ее помогает обеспечить успех при инвестировании.

Некоторые распространенные красные флажки, указывающие на проблемы для компаний, включают увеличение отношения долга к собственному капиталу (D / E), последовательное снижение доходов и колебания денежных потоков. Красные флажки можно найти в данных и в примечаниях к финансовому отчету. Незавершенный коллективный иск против фирмы, который может поставить под угрозу будущую прибыльность, является одним из красных флажков, который часто встречается в разделе примечаний финансового отчета.

Красный флаг для одного инвестора не может быть один для другого.

Проблемы с финансовой отчетностью

Красные флажки могут появляться в квартальной финансовой отчетности, составленной главным финансовым директором (CFO) публичной компании, аудитором или бухгалтером. Эти красные флажки могут указывать на финансовые затруднения или скрытые проблемы внутри компании.

Тревожные признаки могут быть не очевидны в финансовой отчетности, поэтому для их выявления могут потребоваться дальнейшие исследования и анализ. Красные флажки обычно постоянно появляются в отчетах в течение нескольких кварталов подряд, но хорошее практическое правило — изучить отчеты за три года, чтобы принять обоснованное инвестиционное решение.

Корпоративные красные флаги

Инвесторы могут посмотреть на тенденции доходов, чтобы определить потенциал роста компании. Несколько кварталов подряд падающая выручка может обернуться для компании гибелью.

Когда компания берет на себя больше заемных средств без увеличения стоимости бизнеса, отношение долга к собственному капиталу может превысить 100%. Высокий показатель отношения долга к собственному капиталу вызывает тревогу у инвесторов. Может сложиться впечатление, что компания работает неэффективно и является слишком рискованным вложением, поскольку кредиторы финансируют операции больше, чем инвесторы.

Стабильные денежные потоки свидетельствуют о здоровой и процветающей компании, в то время как большие колебания денежных потоков могут сигнализировать о том, что компания испытывает проблемы. Например, наличие больших сумм наличных денег может означать, что производится расчет большего количества счетов, чем полученной работы.

Рост дебиторской задолженности и высокие запасы могут означать, что у компании возникают проблемы с продажей своей продукции или услуг. Если своевременно не исправить ситуацию, инвесторы зададутся вопросом, почему компания не может продать свои запасы и как это повлияет на прибыль.

Экономические красные флаги

Экономисты и инвесторы могут идентифицировать сигналы о том, что экономика находится в затруднительном положении или движется к спаду. Пузыри фондового рынка могут быть одним из признаков. Это было предвестником Великой депрессии 1929 года и привело к подрыву сбережений миллионов людей. Пузыри обычно характеризуются быстрым ростом цен на активы и сдуваются после массовых распродаж. Это приводит к сокращению.

Снижение розничных продаж также может быть сигналом ослабления экономики.На этот показатель приходится около двух третей американской экономики, что делает его очень важным фактором. Потребители начинают сокращать свои расходы, воздерживаясь от покупки таких вещей, как мебель, одежда, продукты питания, электроника и бытовая техника. Это может быть связано с более высоким уровнем долга, отсутствием изменений в уровне доходов и даже безопасностью работы. Чем слабее розничные продажи, тем слабее становится экономика.

Почему это называется «красный флаг»?

Идиома «красный флаг» как предупреждение об опасности или некоторой угрозе восходит как минимум к началу 1600-х годов и относится к использованию поднятия красного флага армией, собирающейся атаковать.С тех пор он использовался во многих контекстах, чтобы описать некоторую склонность к проблемам или опасениям, которые необходимо решить.

На какие красные флажки следует обращать внимание инвесторам?

Есть много красных флажков, которые могут означать проблемы для компании, и многие из них очевидны только в ретроспективе. Нарушения бухгалтерского учета или мошенничество могут быть обнаружены путем тщательного изучения финансовой отчетности компании и ее примечаний, уделяя особое внимание несоответствиям или неожиданным записям.Аудиторов обучают вынюхивать и исследовать красные флажки, обнаруживаемые в корпоративном бухгалтерском учете фирмы.

Какие красные флажки у финансовых коэффициентов?

Иногда инвесторы или аналитики могут использовать финансовые коэффициенты как предвестник грядущих неприятностей. Ухудшение нормы прибыли, растущее отношение долга к собственному капиталу и рост P / E могут быть тревожными сигналами. Однако обратите внимание, что иногда возможный красный флаг может быть чем-то обычным и не о чем беспокоиться.

Дураков и их денежные метафоры

Меня всегда озадачивало: почему люди с одинаковым опытом и интеллектом так сильно различаются по своей эффективности в обращении с деньгами? Один парень идет на работу сразу после колледжа, делает стратегические сбережения, уходит и через 5 лет открывает собственное консультирование по SAP, а к 30 годам его состояние составляет несколько миллионов.Другой получает степень магистра делового администрирования, втягивается в высококлассный образ жизни с дорогими костюмами и обедами, в итоге получает BMW и едва ли сохраняет 50 000 долларов к 30 годам. докторскую программу, и появляется, моргая от резкого солнечного света, в возрасте 30 лет и ровно за 0 долларов. В минувшие выходные я наконец начал разбираться. Вот секрет: в зависимости от вашего непосредственного опыта денег, которыми вы управляете, вы думаете об этом, используя разные метафоры. Ваши метафоры, а не ваша финансовая или математическая проницательность, определяют результат ваших отношений с деньгами.

Денежные установки

Давайте рассмотрим два заблуждения. Деньги как концептуальная или теоретическая конструкция (академические дебаты о бумажных и золотых обеспечениях) или как техническое определение (M0, M1… материал) в основном не имеют отношения к управлению деньгами на любом уровне — от крупных выплат до ребенка с еженедельным пособием. . То же самое и с продвинутой математикой (на самом деле интерес к математике затрудняет интерес к деньгам, потому что математика с деньгами — одна из самых скучных разновидностей).Чтобы «получить» деньги математически, вам не потребуется ничего, кроме элементарной арифметики и некоторой тривиальной алгебры. Даже вся статистика и оптимизация не приведут к действительно интересной математике.

Нас сбивает с толку денежные метафоры. Я начал понимать это, когда заметил, что отношу к совершенно иначе, чем к совершенно тривиальным суммам денег, которые приносит этот блог, по сравнению с моей зарплатой. Первой подсказкой, которая привела меня к этой идее, была эта статья из The Organization Man (я еще не писал об этой части в моей текущей серии о книге):

[Организаторы] плохо разбираются в капитале.Благоприятная экономика оградила их от необходимости управлять крупными личными суммами…

Точка зрения

Уайта заключалась в том, что те из нас, кто получил свои финансы на амортизационном автопилоте благодаря отчислениям из зарплаты даже на такие большие суммы, как годовой подоходный налог и покупка дома, просто никогда не научились думать о больших количествах денег на личном уровне . Благодаря штату няни и корпорации няни наш финансовый горизонт — это месяц, и с помощью математики автопилота 80% денежного потока, о котором мы знаем в нашей жизни, проходит, как часы: мы наблюдаем за ним, но не активно Управляй этим.Остальные 20% мы действительно управляем сознательно. Это дает нам базовую точку финансовой калибровки:

Пик : самая крупная сумма личных денег, с которой вам приходилось иметь дело

Люди среднего класса в США имеют максимальную отметку около 5000 долларов, независимо от их фактического уровня доходов. Это приводит к двум метафорам, которые нам удобны: деньги как часы, (границы, между которыми мы наблюдаем рост и падение наших банковских счетов предсказуемо, как маятник) и деньги как возобновляемая энергия (например, батарея мобильного телефона).Вот ментальная модель денег, к которой это приводит для среднего человека из среднего класса в Соединенных Штатах (применимо, mutatis mutandis к остальному миру):

Обратите внимание, что все , которые мы обычно связываем с разными суммами денег, попадает в ведро «возобновляемого топлива» или «часового механизма». Даже если у нас номинально , мы имеем дело с гораздо большими суммами (скажем, 350 000 долларов как стоимость дома), «максимальная отметка» в 5000 долларов или около того ограничивает наше воображение.На этом уровне, например, мы не принимаем всерьез проценты (8% — это 400 долларов в год), поскольку они соответствуют явно тривиальным расходам (пара ночей в хорошем отеле).

Но если вы возьмете кого-то, кто работает с предпринимательским мышлением в том же самом приблизительном диапазоне, этот человек активно думает о деньгах и работает с ними совсем по-другому. Он или она думает в масштабе, в котором метафоры, работающие на часовом механизме и топливе, ломаются, а другие метафоры работают лучше. Человек, получающий зарплату, может быть сотрудником на 100 тысяч в год.Для этого человека 1 миллион долларов — не непристойная сумма. Если бы у него было истинно капиталистическое мышление, и он жил с протестантской этической бережливостью всего на 40 000 долларов в год, а оставшиеся инвестировал под 8%, то 1 миллион долларов — это то, что он накопил бы в качестве стартового капитала для самостоятельной работы. через 10 лет, 32 года (да, да, я знаю, сейчас никто не говорит о 8% доходности). Так почему же этот путь такой редкий? Я встречал много людей с правильным уровнем бережливости (в основном иммигрантов), но они все еще придерживаются метафор часов / батарейки.

Для предпринимательского мышления те же деньги рассматриваются с метафорами строительного материала и «времени до крайнего срока». Думая о деньгах как о времени до крайнего срока, или невозобновляемом топливе (например, о времени для создания определенной позиции капитала или о времени, чтобы сжечь его с определенной скоростью сжигания) или как о строительном материале («это это то, что нужно, чтобы купить франшизу McDonald’s »), приводит к совершенно иному взгляду на те же уровни денег:

С тех пор, как я работал в стартапе первым сотрудником за год, я придерживался такого мнения.Но даже это не имеет отношения к интуитивной реальности , проживающего этой метафоры, управляя деньгами с таким мышлением. Но любопытно, но даже такая простая вещь, как блог, может заинтересовать вас в этом. Я испытываю детское чувство эмоций и волнения, когда кто-то использует ссылку «купи мне капучино» в сообщениях, чтобы прислать мне 3 доллара США, но я не испытываю никакого волнения на самом деле, покупая свой ежедневный кофе в Starbucks. Разница возникает из-за того, что зарабатывает в качестве капиталиста, а тратит в качестве зарплаты.

Это всего лишь два разных «денежного мышления», основанные на двух разных наборах метафор. Итак, что есть другие, и что происходит, когда вы используете их в неправильном контексте?

Тринадцать денежных метафор и их использование и злоупотребления

Деньги как часы: осциллятор предсказуемой оплаты при автоматических выплатах — хорошая идея только для повторяющихся необходимых платежей. Любая денежная динамика, которая не должна быть на автопилоте, должна быть снята и активно управляться.
Деньги как возобновляемое топливо / аккумулятор : это хорошо только для расходов на проживание до уровня среднего класса. Неправильное использование — разделить государственный долг на население, чтобы получить долг в размере на душу населения. Это может создать у обывателя иллюзию понятности, но триллионы долларов просто ведут себя иначе, чем тысячи. На уровне триллионов деньги НЕ являются возобновляемым топливом, и глупо позволять политике руководствоваться этой метафорой.
Деньги как топливо в срок / невозобновляемое топливо: хорошо для мелких предпринимателей, но действительно плохо для стран.Применять мышление стартапов «скорость сжигания» к стоимости войны в Ираке, вероятно, ужасная идея.
Деньги как материал для строительства / роста: это отлично подходит для молодых предприятий, но неэффективно для старых. Дети потребляют калории и растут. Взрослые потребляют калории и толстеют.
Деньги как свобода: Помимо примерно 1 миллиона долларов, деньги представляют свободу, так как вы могли бы жить очень хорошо только на проценты, если бы вы были экономны. Подходит для ленивых детей из трастовых фондов и благотворительных фондов, которые финансируют дела, которые иначе не финансируются.Плохо почти для всех.
Деньги как органическое существо: что, если вы выйдете за рамки мышления о «пожертвованиях» о деньгах как о чем-то, за счет чего можно зарабатывать себе на жизнь с точки зрения процентов? На данный момент ваш профицит достаточно велик, чтобы обесценивание денежных средств было заметно даже миллионерам. Это деньги как гниющие овощи. Если вы не измените свое мышление и не внедрите его в открытую экономику, чтобы она росла, вы неправильно распорядитесь деньгами. Но я начинаю верить, что это УЖАСНОЕ мышление среднего класса и то, что держит нас в ловушке.Паевые инвестиционные фонды, такие как ежемесячные отчисления из заработной платы, сделали нас намного глупее в финансовом отношении, и мы стали ленивыми думать о деньгах как о капитале / строительном материале для конкретных проектов.
Деньги как товар: на определенном уровне деньги становятся просто еще одним товаром, таким как железные прутья или болты №9. Он течет через ваши системы, как река, в больших количествах, может храниться в качестве запасов, обесценивается, забивает цепочки поставок, и, в зависимости от капризов рынков и процентных ставок, может иметь смысл удерживать больше или меньше его.
Деньги как рычаг: Я даже не могу представить себе уровень богатства, при котором вы привыкаете думать о своих деньгах как о способе перемещения большего количества денег. На известном нам уровне (собственный капитал) это, как правило, рискованный бизнес. Но на достаточно высоком уровне глупо НЕ думать об этом с точки зрения кредитного плеча. Я подозреваю, что многие люди используют мышление рычагов, когда играют в музыкальные стулья с помощью кредитных карт. Кредитное плечо — плохая метафора, которую можно применить, если вы используете его для потребления сверх своей зарплаты, но хорошая метафора, если вы хотите повлиять на то, сколько денег будет удобрять растения.
Деньги как вода : хотя речь идет о потоках, источниках и стоках, они тонко отличаются от метафоры «товар / цепочка поставок», поскольку имеют естественное происхождение. Подумайте о плотинах, дождевой воде, артезианских колодцах, деньгах, «замороженных» в старых семьях как ледники / полярные ледяные шапки и так далее. Вероятно, это лучший способ думать о деньгах в культурном и социальном плане. Пэрис Хилтон живет на леднике.
Деньги как сила: Я подозреваю, что есть точка богатства, в которой предприниматели, которые начали думать о деньгах как о строительном материале, осознают, что теперь они сами заработали достаточно денег, и им следует считать себя инвесторами, помогающими другим беспокоиться. метафора строительного материала.Однако я сильно подозреваю, что это, вероятно, плохая метафора управления. Вот почему я думаю, что Томас Фридман ведет себя глупо, советуя Обаме инвестировать как венчурный капиталист.
Деньги как произведение художественной литературы: как только вы попадете на уровень правительства, с контролем над печатными станками, где единственными сдерживающими и противовесами являются надежды и страхи китайского правительства, вы ДОЛЖНЫ думать о деньгах как о культурной фантастике. . Это то, что вы хотите. В международной паутине долгов, облигаций, экспортно-импортного контроля и контроля за торговлей валютой достаточно неясности, так что единственный значимый способ привлечь деньги — это честный, ищущий истину художник.
Деньги как кровь: отсюда происходят все эти метафоры с кровью и жгутом. Деньги как циркулирующий материал, который, если давление нагнетания станет достаточно низким, приведет к разрушению конструкции и смерти. Хотя большинство из нас возмущается идеей о том, что правительство выручает толстых кошек, чистые дарвинистские мнения «позволь им оплачивать расходы» упускают из виду тот факт, что мир не только подобен экосистеме многих организмов, но и подобен единому, связанному с ним живое существо. Вы можете причинить много боли или убить все это, если не будете осторожны.Это также своего рода метафора, которая заставила Билла Гейтса переключиться с создания богатства на борьбу со СПИДом.
Деньги как ерунда: мы все слышали о тех странах военного времени с инфляцией на смехотворном уровне, например, 1000%. Эта метафора связана с метафорой «вымысла»: если вы плохо сделаете художественную часть, вы получите чепуху. А потом всем приходится драться, чтобы купить золото или оружие.

Вероятно, есть много других метафор. Я даже не рассмотрел всю «развлекательную» сторону метафор — образ мышления, стоящий за яхтами, кошельками Louis Vuitton и изумрудными украшениями, которые Анджелина Джоли носила на церемонии вручения «Оскара» (которые, как сообщается, стоят миллионы).Многие люди, у которых есть отличные метафоры в сфере менеджмента, имеют ужасные в сфере досуга. Вот как вы получаете безвкусные макмансионы, грубое социальное поведение новых богатств и так далее.

Используемые вами метафоры определяют вашу денежную личность и то, сколько вы сможете с ними сделать. Чтобы перейти на следующий уровень денег, вам, вероятно, нужно подумать с помощью метафор, подходящих для этого уровня. Думайте слишком далеко от своей лиги, и вы превратитесь в мечтания. Придерживайтесь собственного уровня метафор, и вы никуда не двинетесь.Измените метафору досуга, не меняя метафору управления, и вас ждет разочарование.

Вот вам и кабинетная лекция. Когда доходит до практики того, что я проповедую, я признаю, что до сих пор не избавился от метафор «зарплаты».

Лимн Микрофинансирование в качестве кредитной карты?

Мухаммад Юнус получил Нобелевскую премию мира в 2006 году, самую престижную из серии наград, посвященных его роли в создании банков для бедных. Если бы существовала Нобелевская премия по маркетингу, он бы тоже получил ее.Это не как укол, а признание риторического чутья Юнуса. Юнус не только основал финансовое учреждение, которое обслуживает бедных в Бангладеш (Grameen Bank, лауреат Нобелевской премии 2006 года), он также разработал глобальное видение финансирования предпринимателей и неустанно продвигал его в течение трех десятилетий.

Мухаммад Юнус на открытии своего официального портрета в качестве канцлера Каледонского университета Глазго. 29 июня 2016 г. Фото автора.

Но сегодня видение Юнуса — и предположения, на которых оно основано — рушатся.Микрофинансирование доказало свою надежность как банковская идея, но не как средство борьбы с бедностью.

Предложение Юнуса о микрофинансировании было разработано, чтобы угодить донорам и социально ориентированным предпринимателям, которые могут последовать его примеру. Его предложение простое, много обещает и мало требует от доноров и агентств по оказанию помощи. Основное внимание уделяется кредитам, которые финансируются в основном за счет процентных платежей заемщиков. Юнус утверждает, что микрофинансовые ссуды предназначены для финансирования малых предприятий с недостаточным капиталом и, таким образом, трансформируют их способность получать доход.Он утверждает, что это достижение может значительно снизить уровень бедности. В отличие от целей предыдущих попыток исправить положение на кредитных рынках в районах с низким уровнем дохода, заемщики — в основном бедные женщины, ссуды небольшие (от 100 долларов США), а выплаты производятся управляемыми еженедельными платежами в течение года.

Микрофинансирование — необычный вид «приспособления». Самое главное, что это набор финансовых услуг, а не материальный продукт. Но рассказ о микрофинансировании во многом связан с его «аппаратными» качествами: микрофинансирование приспособлено для решения узкой, конкретной цели; его представление и доставка стандартизированы и легко воспроизводятся; он продается стандартными единицами без особой поддержки клиентов; и он попадает в сообщества без существенной адаптации к местным условиям.В идеале контекст должен иметь большее значение, но настройка стоит дорого. Механизм микрофинансирования позволяет кредиторам быстро расширяться и сокращать расходы.

Микрофинансирование — это еще одно устройство. Многие поставщики микрофинансирования стремятся получать прибыль и оплачивать свою работу, используя бизнес-модель с оплатой за услуги. Таким образом, микрофинансовые организации стремятся работать независимо от государственного кошелька и вне его компетенции. В отличие от программ государственного социального страхования, которые перераспределяют доходы, микрофинансирование оставляет бедным людям возможность самим искать и финансировать пути выхода из бедности.Успех Grameen Bank в Бангладеш — сейчас он обслуживает более 8 миллионов клиентов — стал моделью для аналогичных предпринимательских, ориентированных на рынок подходов к социальным проблемам, включая частные медицинские клиники и службы скорой помощи для бедных, частные школы в трущобах и ряд медицинских учреждений. другие меры вмешательства, которые прививают добрые устремления к рыночным моделям.

Идея микрофинансирования понравилась далеко не всем. Некоторые утверждают, что взрослым беднякам нужна качественная работа, предлагающая сотрудникам льготы и возможности для продвижения по службе, а не самозанятость на крошечных самоуправляемых предприятиях (Bateman and Chang 2012).Антрополог Джеймс Фергюсон утверждает, что рост государственных денежных переводов представляет гораздо больший интерес, чем «парадигматически неолиберальные» вмешательства, такие как микрофинансирование (Ferguson 2015: 1). Ученые с эмпирическим мышлением (которые, возможно, начинали с больших надежд на микрофинансирование) также указывают на данные независимых исследований, в которых не удается найти четких причинных последствий микрофинансирования для роста бизнеса или сокращения бедности для большинства клиентов. Агентства по оказанию помощи и фонды остались растерянными, разочарованными и, возможно, преданными — и начали двигаться дальше (Mossman 2015).

Но слишком быстро отвергая микрофинансирование как «своего рода неолиберальное хищничество» (Ferguson 2015: 2) или как плохую замену социальному страхованию или альтернативным вмешательствам, приносящим доход, не удается найти корень микрофинансирования, как это практикуется. То же самое и с прямым отказом, основанным на эконометрических исследованиях труднообнаружимых причинных воздействий на результаты бизнеса. Аргументы против микрофинансирования могут быть верны на первый взгляд, но они не могут понять, что такое микрофинансирование на самом деле и как оно работает.

Несмотря на то, что микрофинансирование потерпело неудачу относительно своих самых смелых заявлений, оно не потерпело неудачу безоговорочно. Фактически, микрофинансирование было невероятным, невероятным и впечатляющим успехом во многих важных аспектах. Микрофинансирование быстро росло в Бангладеш, обслуживая женщин, чьи семьи живут с низкими доходами, если не среди самых бедных в стране, а более широкое движение, вдохновленное Юнусом и его товарищами-пионерами, теперь обслуживает более 200 миллионов человек во всем мире. Каждую неделю микрофинансовые организации предоставляют надежные финансовые услуги гражданам, которые в противном случае были бы проигнорированы и исключены традиционными банками.

Остается загадка. Почему так много миллионов людей хотят микрофинансирования, если оно не выполняет своих обещаний?

Проблема не в его устройстве, а в его изображении. Практика микрофинансирования отличается от нарратива, который Юнус создал для ее продвижения. Клиенты микрофинансирования заново представили себе, что могут делать финансовые услуги и зачем они им нужны. Клиенты отвлекают микрофинансовые ссуды от предприятий и вместо этого используют их для других приоритетов.Таким образом, заемщики предоставляют альтернативный взгляд на свои реальные потребности (и альтернативный взгляд на возможности микрофинансирования). Исследователи проверили нарратив Юнуса о предпринимательской трансформации и обнаружили, что он желателен, но тесты слишком узкие, потому что нарратив Юнуса слишком узок.

Вашингтон, округ Колумбия 1986

Чтобы развенчать видение Юнуса и изучить альтернативы, полезно вернуться в 1980-е годы, когда современное воплощение микрофинансирования впервые появилось на мировой арене.Стенограммы слушаний в Конгрессе об иностранной помощи представляют собой полезную запись первых публичных разговоров в Соединенных Штатах. В феврале 1986 года, например, член палаты представителей Стэн Ландин из Нью-Йорка созвал совместное заседание Специального комитета Палаты представителей по вопросам голода вместе с подкомитетом Комитета по банковскому делу, финансам и городским делам. Слушание проходило в зале с высокими потолками и деревянными панелями в лабиринте офисного здания Rayburn House — офисного комплекса размером с блок, примыкающего к U.С. Капитолий. Тема была «Кредит микропредприятия» — еще не сокращенная до «микрокредитования» — и Юнус был приглашенным гостем. В то время он был малоизвестным бангладешским экономистом, который за три года до этого получил специальную лицензию на создание Grameen Bank. Фонд Форда, один из первых спонсоров, заплатил, чтобы доставить Юнуса в Вашингтон.

Когда на повестке дня стояло международное развитие, обычно основное внимание уделялось межправительственной иностранной помощи, но Дуг Беретер, умеренный республиканец из Небраски, начал встречу с того, что отметил, что это необычное событие.«Некоторым может показаться странным, — начал Беретер, — что два комитета Конгресса встречаются, чтобы обсудить такие вещи, как кооперативы продавцов новостей в Доминиканской Республике… или производитель сандалий в Дакке [так в оригинале]. Но, возможно, это может показаться не таким уж эзотерическим, если учесть, что от половины до трех четвертей населения развивающегося мира составляют частично занятые люди, работающие в так называемом неформальном секторе ». Именно этому населению — систематически исключаемому из банковского сектора и ограниченному в доступе к оборотному капиталу — Юнус стремился служить.Он объяснил представителям, что банки «отказываются открывать свои двери для бедных людей, которые не могут предоставить залог» и что «давать деньги бедным — не их чашка чая» (Палата представителей США: 4)

Юнус рассказал собравшимся законодателям свою собственную историю, начиная с «разочарований за разочарованиями», постигших Бангладеш после обретения независимости в 1971 году. Юнус был профессором экономики в Университете Читтагонга на южном побережье Бангладеш, когда в 1974 году страна пережила глубокий голод.Юнус решил провести неформальное экономическое исследование, взяв своих учеников в соседнюю деревню, чтобы узнать о жизни и потребностях сельских жителей. Юнус пришел к выводу, что бизнес-проблемы сельских жителей были в основном кредитными:

Одна из вещей, которая поразила меня, заключалась в том, что людям очень трудно зарабатывать на жизнь, потому что обстоятельства и окружающая среда не поддерживают их усилия по получению дохода.

Одна женщина, которую я встретил в деревне недалеко от Университета Читтагонга, весь день работала, чтобы делать бамбуковые стулья.В конце дня она заработала всего 2 гроша. Мой опытный экономист не мог согласиться с предположением, что можно работать весь день, чтобы сделать бамбуковые табуреты, и заработать всего 2 гроша.

При более внимательном рассмотрении я обнаружил, что это произошло потому, что у нее не было небольшой суммы денег, чтобы купить бамбук для изготовления бамбукового стула, поэтому она заняла деньги у торговца, который купит конечный продукт, бамбуковый стул, у ей. В результате трейдер диктовал цену, которая едва соответствовала стоимости сырья.

Итак, мне пришло в голову, что я должен составить список таких людей в этой конкретной деревне, которые брали взаймы у торговца только для того, чтобы делать вещи и зарабатывать себе на жизнь, и сколько денег они берут в долг у торговца.

Со мной был мой студент, и мы составили список из 42 таких людей. Общая сумма, которую они заняли у трейдеров, разных трейдеров, составила 856 така, что едва ли составляет 26 долларов. Мне было очень стыдно за то, что я являюсь частью общества, которое не может предоставить 26 долларов 42 способным, квалифицированным людям, которые пытались зарабатывать на жизнь.(Палата представителей США: 4)

Импульс Юнуса был гуманитарным и сосредоточился на непосредственном бремени жителей деревни. Эти ранние наблюдения подсказали Юнусу возможность своего рода эмансипации. Изготовитель табуретов получит свободу от ростовщических займов посредников. Мастер-рикша мог купить свою собственную рикшу и не отдавать большую часть своих доходов в качестве арендной платы за транспортное средство.

История имеет силу — но только при сильных предположениях. Разобравшись до сути, эта история строит узкое представление о бедных как о предпринимателях (или потенциальных предпринимателях), обладающих сдерживаемыми производственными мощностями, сдерживаемыми только нехваткой капитала.О чем остается недосказанным и неисследованным, так это возможность того, что некоторые сельские жители вместо этого считают себя потенциальными наемными работниками, а не потенциальными предпринимателями — и тогда они могут получить наибольшую выгоду от введения крупного работодателя, способного предложить стабильную работу. Нет и признания провала на товарном рынке, который вместо этого можно было бы решить за счет усиления конкуренции за посредников-монополистов. Здесь также не признается, что финансовые инструменты необходимы для облегчения расходов, а не только для финансирования инвестиций.[1]

Взгляд на микрофинансирование, лежащий в основе описания Юнуса, часто защищается с помощью версии идеи (если не языка) уменьшения предельной прибыли на капитал, опоры Economics 101. Идея в применении к микрофинансированию может быть одновременно интуитивной и противоречащей интуиции. Основная идея (см. Рис. 1) заключается в том, что первые приращения капитала, полученные бизнесом, принесут наибольший прирост прибыли. Это ссуды, которые поддерживают лучшие, наиболее мало финансируемые идеи предпринимателя.По мере того, как бизнес накапливает больше капитала, предприниматели переходят к следующим лучшим идеям, затем к следующим лучшим идеям и так далее. Эта часть работает как логика
.

Рисунок 1. Доходность капитала (Случай 1: Уменьшение предельной прибыли на капитал). Предприниматели, которые начинают с небольшим капиталом, получают гораздо больше дополнительной прибыли, чем те, кто начинает с большим капиталом.

Противоинтуитивная часть проистекает из следующего шага: упрощенная история приводит к тому, что микропредприятия, испытывающие нехватку капитала, обслуживаемые Grameen Bank, генерируют гораздо более высокую прибыль (₁) от данных инвестиций (увеличение с A до B. на рис.1), чем более крупные, устоявшиеся предприятия, обслуживаемые традиционными банками. Прирост прибыли для предпринимателей, которые уже хорошо финансируются, составляет всего ₂, когда их капитал увеличивается на ту же величину (т. Е. Увеличение с C до D).

Член палаты представителей Лундин выразил это понятие в своем выступлении на слушании, когда он описал динамизм «микропредпринимателей», обслуживаемых Grameen Bank:

Микропредприниматели в значительной степени представляют частный сектор в развивающихся странах.Фактически, именно этот сегмент частной экономики в этих странах является наиболее динамичным и представляет наибольший потенциал для экономического роста. Экономический рост снизу вверх приносит пользу именно тем, кто больше всего нуждается и, следовательно, больше всего выигрывает, беднейшим из бедных. (Палата представителей США: 1-2).

Предположение о том, что бедные микропредприниматели имеют «наибольший потенциал для экономического роста», также означает, согласно логике, что бедные могут платить высокие процентные ставки и при этом оставаться впереди.Фактически, они могут платить гораздо более высокие процентные ставки, чем более крупные предприятия (поскольку r ₁ >> r ₂). Таким образом, предположения перевернуты: бедные могут платить больше , потому что они бедны и исключены. Бедные могут получить больше , потому что они бедные.

Короче говоря, история Юнуса подразумевает, что если вы найдете способ охватить бедных, их доходы (и прибыль банка) могут быть высокими. Юнус сообщил законодателям, что Grameen Bank стабильно рос, получал прибыль в течение последних двух лет и возвращал ссуды по ставке «около 99 процентов».[2] Вклад Юнуса состоял в том, чтобы найти способ достучаться до бедных достаточно дешево, чтобы доход от процентов мог покрыть расходы. Grameen Bank сделал это, обслуживая сельских жителей на групповых собраниях и заставляя самих жителей контролировать друг друга и определять кредитоспособность (Cull et al. 2018).

Снижение затрат в изображении Юнуса все больше и больше имело значение для его успеха. Ко времени визита Юнуса в Конгресс в 1986 году МВФ и Всемирный банк были озабочены фискальным дисбалансом в развивающихся странах, что в конечном итоге заставило МВФ и Всемирный банк вынудить страны с высоким уровнем долга сократить бюджеты для обслуживания внешнего долга. часто за счет сокращения социальных расходов.В этом свете неудивительно, что представитель Береутер подчеркнул, что поддержка микрокредитования обходится донорам недорого (особенно в отношении строительства мостов и железных дорог). В почти поэтических выражениях — «с учетом сегодняшней бюджетной сдержанности» — Беретер отметил, что «значительное падение новых инвестиций в развивающийся мир» сделало «небольшие кредиты жизнеспособным микробизнесам, которые кажутся оптимальным способом получения новых доходов и рабочих мест» (США Палата представителей 1986 г.). Таким образом, микрокредитование также имело то преимущество, что казалось дешевым способом что-то сделать для бедных.Только доноров призвали предоставить стартовое финансирование и базовую инфраструктуру.

Еще одно поэтическое изобретение создало дополнительную причину для обращения к микрофинансированию: крысиную яму. Эта метафора наиболее широко использовалась в 1990-х сенатором Джесси Хелмсом, республиканцем из Северной Каролины и председателем сенатского комитета по международным отношениям, чтобы изобразить то, что он видел как перевод средств налогоплательщиков за границу с незначительной подотчетностью и отсутствием четких показателей влияние. По мнению Хелмса, иностранная помощь в основном исчезла в «заграничных убежищах», и больше никогда ее не видели.Но с микрофинансированием рынок обещал обеспечить подотчетность. Конечно, клиенты не стали бы платить Grameen Bank за ссуды — с 16-процентной процентной ставкой вначале — если бы услуги не имели никакого значения. Кроме того, несомненно, что ссуды не будут выплачиваться «почти в 99 процентах случаев», если деньги будут потрачены впустую. Таким образом, рынок, освященный Рейганом в 80-е годы, позиционировался как механизм доставки и гарантия подотчетности. Доказательства устойчивого спроса на микрокредиты и высокие показатели погашения стали главными показателями успеха.Другие вмешательства, такие как государственные школы и больницы или дорожные проекты, не могли требовать таких простых показателей.

Все остальное не равно

Однако мир не обязательно выглядит так, как показано на рисунке 1. На практике существуют компромиссы и сложности, и, как и многое другое в экономике, взаимосвязь, зафиксированная в простом случае из учебника, требует, чтобы мы предположили ceteris paribus — «все остальное считается равным ». Предположение здесь нетривиальное. Люди, которые начинают с совершенно разным размером капитала, вероятно, будут отличаться и в других отношениях.У бедных предпринимателей меньше шансов иметь соответствующие навыки и связи. Изготовителю бамбуковых стульев, вероятно, мешает не только отсутствие доступа к финансам. Ей также может не хватать торговых связей или маркетинговых навыков для поддержания масштабов бизнеса, необходимых для получения больших доходов. История кардинально меняется (см. Рис. 2), когда анализ расширяется, чтобы учесть, какое значение может иметь эффект масштаба. Здесь самые бедные предприниматели (т. Е. Те, кто находится в самой левой секции, увеличивая капитал от A до B), получают небольшую дополнительную прибыль с заданным приростом дополнительного капитала (из-за отсутствия масштаба и, возможно, отсутствия других ресурсов, помимо капитала), в то время как лучше Отключенные предприниматели могут получить выгоду от своего размера (по мере увеличения капитала с C до D).Здесь r ₁ 2 . Во втором случае более бедные предприниматели не могут получить большую прибыль, не могут платить высокие процентные ставки и нуждаются в гораздо большем, чем капитал, если они хотят материально продвинуться вперед.

Рисунок 2. Возврат капитала (случай 2: масштабируемая отдача от капитальных вложений). Предприниматели, начинающие с небольшого капитала, генерируют меньше дополнительной прибыли, чем те, кто начинает с большим капиталом.

Утверждение, что сельская экономика больше похожа на рисунок 1, чем на рисунок 2 — i.е., что уменьшение предельной прибыли является более мощным эффектом, чем увеличение отдачи от масштаба — слишком высокая планка для ожиданий воздействия микрофинансирования. Пакет статистических исследований теперь показывает, что сельская экономика представляет собой смесь, и многие жители находятся в мире, показанном на цифре 2, и плохо подготовлены к тому, чтобы получить большую выгоду от мелкого бизнеса. Для них отпадает представление о микрокредитовании как о простом устройстве, всегда способном оказать влияние само по себе. Исчезли утверждения Юнуса о том, что любой может преуспеть в бизнесе, получив доступ к небольшому капиталу.

Микрофинансирование как кредитная карта?

Какова же тогда роль микрофинансирования? Почему бедняки его придерживаются? Почему с каждым годом продолжает расти? Чтобы ответить на эти вопросы, полезно начать с аномалии: на практике микрофинансовая деятельность больше напоминает предоставление потребительских ссуд, чем бизнес-ссуд, раскрывая иную картину финансовых потребностей — и финансовой жизни — бедных домохозяйств. Риторика вокруг микрофинансирования затемняет реальность того, что заемщики также являются потребителями, и многие часто ищут просто лучшие способы потратить, а не только инвестировать в бизнес.

Подобно обычным потребительским кредитам и кредитным картам, микрофинансовые ссуды позволяют заемщикам совершать крупные покупки и погашать их со временем (с процентами). Микрофинансовые ссуды в стиле Грэмин требуют, чтобы ссуды постоянно погашались еженедельными платежами, структура, которая больше похожа на типичную потребительскую ссуду, чем на бизнес-ссуду. (Напротив, типичный бизнес-заем позволяет заемщикам инвестировать средства и только намного позже, когда будет получена прибыль, погасить заем за счет накопленных доходов.)

Недавние исследования деревень, особенно те, которые основаны на тщательном наблюдении за методами финансовых дневников, показывают, что ссуды желательны и используются для многих целей, выходящих за рамки бизнеса. Доходы редко бывают стабильными и предсказуемыми; потребности также различаются: семьям нужно платить за школы, лекарства и еду в периоды затишья. Им может потребоваться купить билеты на автобус, чтобы добраться до города на работу, обновить свои дома или просто выплатить более дорогой кредит. Заемщики погашают ссуды небольшими частями, используя любой доступный доход домохозяйства.Финансовые дневники Стюарта Резерфорда из Бангладеш, включенные в книгу Портфолио бедных , содержат множество таких примеров (Collins et al. 2009). Резерфорд провел время с небольшой группой клиентов Grameen Bank и обнаружил, что только половина «бизнес-кредитов» использовалась для коммерческих целей (и меньше половины, если взвешивать по размеру ссуд). Я обнаружил то же самое в национальном опросе в Индонезии (Johnston and Morduch 2008), а другие выявили аналогичные закономерности в Индии, Перу и других странах.

Доказательства того, что микрофинансовые ссуды используются для финансирования некоммерческих нужд (даже для образования или здравоохранения), иногда используются для критики микрофинансирования, но это упускает суть. Как Коллинз и др. (2009) утверждают, что микрофинансирование на практике может добавить критически важные источники финансирования, которые могут быть добавлены к другим фондам, используемым для управления повседневными денежными потоками, накапливать большие суммы для неуклонных расходов (включая инвестиции) и справляться с рисками. В самых разных ситуациях можно положиться на микрофинансовые ссуды, чтобы помочь домашним хозяйствам с ограниченной ликвидностью собрать деньги, которые им нужны в тот момент, когда они им нужны.В результате может улучшиться положение семей, даже если их бизнес не растет и доходы не растут (даже если у них на самом деле нет бизнеса!). Представление о том, что финансирование бизнеса — это единственная основная потребность в финансировании бедных домохозяйств, не согласуется с доказательствами. Скорее бедным семьям, как и более богатым семьям, нужны широкие финансовые инструменты. На самом деле бедные могут нуждаться в них более остро.

Если мы отбросим иллюзию о том, что микрофинансовые ссуды обязательно являются бизнес-ссудами (и отбросим предположение, что каждый является начинающим предпринимателем), будет легче увидеть, как работает микрофинансирование.Становится легче увидеть, как микрофинансирование решает проблемы, связанные с неликвидностью заемщиков. И становится легче предвидеть (и более непосредственно решать) такие проблемы, как чрезмерная задолженность и отсутствие адекватной защиты потребителей в этом секторе (см. Guérin et al. 2015 и Karim 2011). Также легче понять, что микрофинансирование является дополнением, а не заменой социального страхования и других мероприятий, которые приносят государственные ресурсы в бедные сообщества.

В конечном счете, тезисы для обсуждения Юнуса были, во всяком случае, слишком легко привлекательными в их момент.Напротив, микрофинансирование лучше всего рассматривать как средство, подобное кредитной карте: оно может быть очень полезным, иногда вредным и редко действительно преобразующим. Микрофинансовые займы также во многом отличаются от кредитных карт; это фиксированные ссуды, а не кредитные линии, и у них есть четкие правила и структуры, которые затрудняют — но не делают невозможным — возникновение реальных проблем с долгом. Только при более четком понимании того, как на самом деле используется микрофинансирование, провайдеры могут разработать лучшие варианты и меры защиты.Такое видение микрофинансирования может не так хорошо продаваться донорам, но оно может описывать устройство, в котором семьи больше всего нуждаются и ценят его.

(PDF) ДЕНЬГИ ЭТО ЖИДКАЯ МЕТАФОРА В ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ — КОНТРАСТИВНЫЙ АНАЛИЗ АНГЛИЙСКОГО, СЕРБСКОГО И РУМЫНСКОГО языков *

ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОММУНИКАЦИЙ И ПЕРЕВОДОВ, 4 (1-2) / 2011

Концепция в нашем сознании. Схема изображения понимается как воплощенная

доязыковая структура опыта, которая мотивирует концептуальные сопоставления метафор,

играющих важную роль в нашем понимании мира.Схемы изображений

важны, поскольку они «помогают объяснить, как наш внутренне воплощенный разум может в то же время

быть способным к абстрактному мышлению». (Джонсон 2005: 15). Они «играют решающую роль

в возникновении смысла и в нашей способности участвовать в абстрактных

концептуализации и рассуждениях, которые основаны на нашем телесном взаимодействии с окружающей средой

» (Johnson 2005: 15). Схема изображения определяется как «повторяющийся динамический паттерн

наших перцептивных взаимодействий и моторных программ, который придает

согласованности опыту» (Kövecses 2006: 207) и «без которого наш опыт

был бы хаотичным и непонятным.»(Джонсон 1987: XIX). Схемы изображений — это

«гештальт-структур, состоящих из частей, стоящих в отношениях и организованных в единое целое

, посредством которых наш опыт проявляет различимый порядок». (Джонсон

1987: xix). Как мы увидим, концепция схемы изображений играет решающую роль в нашем понимании

и метафорическом структурировании денег и других финансовых концепций.

Вообще говоря, в концептуализации

денег и финансов как жидкости на английском, сербском и румынском языках задействованы два основных типа схем изображений:

схема изображения КОНТЕЙНЕР и схема изображения FLOWING MOVEMENT (Richardt

2003: 269), которые подсказаны нашим опытом работы с миром финансов, а

напрямую его структурирует.Поэтому мы предоставим вид телесного опыта, который

вызывает появление этих схем, опишем их структурные элементы, а

объясним лежащую в их основе логику.

Джонсон (1987: 21) утверждает, что «[o] ваше столкновение с сдерживанием и

ограниченностью является одной из наиболее распространенных черт нашего телесного опыта».

Kövecses (2006: 209) утверждает, что телесные переживания, которые мотивируют существование

схемы образа КОНТЕЙНЕРА, хотя и различаются, могут быть сведены к двум общим типам

опыта.Во-первых, наши тела — это контейнеры — они содержат наши органы, кровь,

других жидкостей и т. Д. Во-вторых, мы функционируем «внутри больших объектов как контейнеры» (Kövecses

2006: 209), таких как здания, комнаты, леса, которые содержат нас. Три структурных элемента

составляют схему изображения КОНТЕЙНЕРА: «внутренний», «внешний» и «граничный»,

и «именно организация [его] структуры делает [его] экспериментально базовым

значимым шаблоном. в нашем опыте и понимании.»(Джонсон 1987: 61).

Kövecses (2006: 209) объясняет базовую логику схемы образа КОНТЕЙНЕРА следующим образом:

«Все находится либо внутри контейнера, либо вне его. Более того, если B находится в A, а C находится в

B, то можно сделать вывод, что C находится в A ». Лакофф и Джонсон (1999: 32) указывают, что схема

КОНТЕЙНЕР является «гештальт-структурой в том смысле, что части

не имеют смысла без целого». Структура схемы КОНТЕЙНЕР с ее компонентами

(внутренняя, граница и внешняя) является «типологической в том смысле, что граница

может быть увеличена, уменьшена или искажена и при этом останется границей объекта. схема контейнера

»(Lakoff & Jonson 1999: 32).

Концепции, относящиеся к нашему анализу метафоры ДЕНЬГИ — ЭТО ЖИДКОСТЬ, которая опирается на схему изображения КОНТЕЙНЕР

, — это экономика, компании, рынки и

Метафора ванны для денежного потока и чистой стоимости — TieDyeSeniorFi

FI об увеличении денежного потока, чтобы иметь больше инвестируемых долларов. Так что зарабатывай больше, трати меньше, вкладывай больше. Все просто, правда?

Чтобы иметь больше денег для инвестирования, вы должны контролировать свои денежные потоки.

Представьте себе особую ванну — из смесителей в нее засыпают деньги, а сливают деньги. Количество воды (денег) в вашей ванне — это ваш денежный поток.

Каждый кран — источник дохода.

Если у вас есть только один человек, выполняющий одну работу (один наемный работник) в семье, у вас есть один кран. Если у вас два наемных работника, у вас два крана. Если один из наемных работников также работает неполный рабочий день, это третий кран. Если у вас есть арендуемая недвижимость, это кран номер 4.

Вы контролируете количество кранов и количество денег, которые они вливают в ванну (что ж, вы можете попробовать и контролировать это — жизнь может помешать).

Способов увеличения количества потока из заданного крана:

станьте лучше в своей работе, получите повышение, получите более высокие рейтинги или найдите лучшую работу, чтобы зарабатывать больше.
взимать больше арендной платы, если рынок выдержит ее (будьте внимательны к своему рынку)
инвестируют в более умные паевые инвестиционные фонды, ETF или (я бы предостерегал от этого) отдельные акции.
по более выгодным ценам на сберегательных счетах и компакт-дисках, где бы вы ни хранили свой аварийный фонд.

Множественные краны — это защита от неожиданных обстоятельств: увольнения, травм и всего, что лишает вас основного источника дохода. Эти смесители могут стать отличной подушкой.

Прервав этот пост на секунду — только что получил свой годовой бонус. Это заставило меня понять, что у моей работы на самом деле есть несколько кранов: моя зарплата, мой годовой бонус (который является функцией достижения корпоративных и финансовых целей), мой доход от ESPP, бонусы за конкретные проекты, вознаграждения за командировки (я не зарабатываю их много, но есть другие) и мой сотовый телефон.Отчасти это связано с сокращением расходов, но все это помогает улучшить чистую прибыль. Узнайте, какие источники дохода доступны на вашей работе, и используйте их в полной мере для себя.

Конечно, другой конец уравнения — сток. Расходы — сток! Если деньги уходят в канализацию быстрее, чем краны наполняют ванну, у вас, конечно же, будет пустая ванна — вы разоритесь — вы в конечном итоге одолжите деньги из другого крана, называемого долгом. Не хорошая идея*.

Итак, ваша другая цель — остановить / замедлить утечку денег.На многих сайтах есть много предложений, как это сделать. Некоторые основы: откажитесь от дорогих машин и аренды машин, постарайтесь расплатиться с долгами, сократите количество ресторанов, если у вас нет денег, не кладите их на кредитную карту.

Если вы не очень хорошо осведомлены о своих расходах, начните их записывать и составляйте базовый бюджет.

Ваша цель, во-первых, получать больше денег, чем выходить каждый месяц, и, во-вторых, перейти от зарплаты к зарплате. Вы начнете контролировать свои финансы, когда деньги, использованные для оплаты данного счета, были заработаны некоторое количество зарплат назад.Чем больше тем лучше.

Один мудрый человек однажды сказал мне, что легче решить проблему наличия слишком большого количества денег, чтобы их тратить, чем их недостатка. Вот где вы хотите быть. Тогда вы начнете учиться инвестировать.

Если вам нужно немного давления, чтобы начать работу, разумно сначала заплатить себе. Организуйте перевод денег на счет, отличный от вашего текущего счета, каждый платежный период. Эти деньги становятся вашим резервным фондом, а затем вашим инвестиционным пулом.Выживайте за счет того, что попадает на ваш текущий счет. Вы заставите себя делать более разумный выбор.

Собственный капитал

Ваша чистая стоимость — это просто разница между вашими активами и вашими обязательствами: то, чем вы владеете, за вычетом того, что вы должны. Сообщество финансовых организаций уделяет основное внимание инвестиционным активам, приносящим доход: вашим пенсионным фондам, сбережениям и инвестициям после уплаты налогов, вашей недвижимости.

Источник