Театрализованно игровая программа как пишется

ГКУСО МО СЕРГИЕВО –ПОСАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

СЦЕНАРИЙ

ИГРОВОЙ ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

« В ГОСТИ К СКАЗКЕ»

Составила и провела:

воспитатель высшей

квалификационнной категории

Демьянова И.В.

Сергиево –Посадский район, п. Реммаш

Декабрь 2018 г.

Цель. Воспитание гуманного отношения детей и подростков к детям- инвалидам и устранение барьеров для взаимного общения через разные формы деятельности.

Формирование организаторских способностей  у старших подростков.

Задачи.

• Воспитывать сплоченность и взаимовыручку.
• Развивать свободное общение с взрослыми и детьми в ходе игровой и двигательной деятельности.
• Создавать радостное настроение у детей, положительно эмоциональный настрой в ходе театрализованного  мероприятия; вызвать эмоциональный отклик.
• Формировать умение выразительности имитационных движений, воспитание дружбы, организованности. 

• Создание среды здорового творческого общения между детьми с инвалидностью и обычными детьми и подростками

Материалы и оборудование: 

Магнитофон, музыка на  флешкарте, костюмы для персонажей, клубок, бубен, веретено, платки трех цветов,

Ход мероприятия.

Под музыку  « В мире много сказок »

Ведущий. Добрый день дорогие друзья. Я очень рада нашей встрече. ДАВАЙТЕ С ВАМИ ПОЗНАКОМИМСЯ. Я ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ

Интересно все ли готовы к празднику? Давайте проверим? Я буду спрашивать а вы дружно отвечайте.

— Старательные девочки здесь? (Да)

— Умные мальчики здесь? (Да)

— Заботливые мамы здесь? (Да)

— Умелые папы здесь? (Да)

— Очень добрые бабушки и дедушки здесь? (Да)

Отлично! Начинаем!

Сколько вас сегодня здесь?

Мне за день не перечесть!

Здесь Егор, Артем и Оля,

Юля, Маша, Слава, Коля.

Или ошибаюсь я?

Давайте всё проверим, мои друзья!

Назовите дружно свои имена.

Три, четыре…..

Про меня вы все знаете, я живу в разных сказках, я добрая, трудолюбивая девочка.

А сейчас я хочу немного о вас узнать.

1. Игра «ПОЗНАКОМИМСЯ»

Ход игры: дети сидят на стульях.

Ведущий говорит:

1. «Встаньте те, у кого: светлые волосы;

2. Похлопайте в ладоши те, у кого в одежде есть синий цвет и т. д.

3. Потопайте те, кто учится в школе.

4. Крикните «Ура» те, кто сегодня веселый .

5. Помашите руками те, кто много смеется.

Вот и познакомились поближе.

Давайте немного разомнемся.

2. РАЗОГРЕЕМСЯ.

( под музыку)«Передай по кругу»

Ход игры: дети садятся в круг. Педагог передает по кругу воображаемый предмет: горячую картошку, льдинку, лягушку, песчинку. Предмет должен пройти весь круг и вернуться к водящему, не изменившись (картофелина не должна остыть, льдинка – растаять, песчинка – потеряться, лягушка – ускакать).

ВАСИЛИСА.

Скажите, ребята вы любите сказки? 
Дети: 
ВАСИЛИСА.

Тогда я предлагаю вам, отправится со мной в волшебную сказочную страну.

Итак, внимание,

Музыка « В гостях у сказки»

Если палочкой волшебной

 я взмахну четыре раза

В мире сказок непременно

мы окажемся все сразу

Считаем: раз, два, три ,четыре,

 вот мы и в сказочном мире.

ВАСИЛИСА.

Далеко – далеко раскинулось царство- страна сказок, чудес и волшебства — Прекрасная страна! И кто хоть раз побывал в ней останется пленником навеки. Потому, что деревья там самые причудливые, горы – самые загадочные, терема- самые расписные , и всё в этой стране сделано руками жителей.

Живет в этой стране загадочная старушка — затворница. Избушку её на курьих ножках окружают непроходимые леса и болота. Выглядит она сгорбленной, неопределенного возраста, в латаной одежде, с посохом в руках. Прожив, так не одну сотню лет старушка решила перебраться поближе к людям. Посилилась в сосновом бору, почти в центре сказочной страны.

Слышите, вот и она к нам спешит.

Под музыку выходит и танцует Баба –Яга

ВАСИЛИСА.

Здравствуй, Баба Яга! Баба Яга. Кому баба, а кому и бабушка!  Слышала я Василисушка, что ты обо мне говорила: сгорбленная, неопределенного возраста….А я между прочим бабуля ого-го, нечего так себе, симпатичная… И лет –то мне всего двести пятьдесят…Я тебе Василисушка припомню. (Грозит пальцем…)

Василиса. Баба Яга. Не сердись.

Баба Яга Ладно уж, прощаю.

Баба Яга : Молодцы ребятки. Спасибо что вы хоть меня не забыли. А то совсем меня позабыли- позабросили. До чаво дошло- стороной обходят, бояться. Злыдней считают! А я вовсе не такая. Я даже очень хорошая! 
Баба Яга: Ой, сколько упитанных мальчишек и девчонок! Да какие чистенькие, да какие нарядные! Чует, чует мое сердце, что здесь большой праздник ожидается! Люблю повеселиться.

Баба Яга:

Ой, кто это рвётся наружу из торбы (в сумке слышится звук бубна).

— А-а-а, это мой весёлый бубен, он не может удержаться, если рядом много детей. Вы поиграете с ним?

Дети:

Да!

Баба Яга:

Тогда слушайте правила!

3. Игра «Весёлый бубен»

— Пока играет музыка, надо передавать бубен из рук в руки, друг другу.

Музыка остановится, и тот у кого в руках окажется бубен, под весёлую музыку танцует с бубном в руках, вот так (показывает). Понятно?

4. Игра «ВЕРЕТЕНО»

Баба Яга. Ох, спасибо, мои золотенькие. Сяду я на пень, посижу, да совет один скажу:

5. Раз, два, три, четыре!

Разбросай по всей квартире 
Погремушки, колотушки 
И катушки, и вертушки, 
Барабаны, молоточки, 
Тапки, шапки и платочки! 
Раз, два, три, четыре, пять – 
И не вздумай убирать! 
Мама будет очень рада. 
А не веришь – и не надо! 

«Собери и рассортируй»

Всех приглашаю на мой любимый танец.

6. Танец «Бабка –Ежка»

Баба Яга.  Ребята. В нашем сказочном лесу живут разные сказки. Их очень много. Но я вам могу сегодня показать одну из них. Угадайте какую.

Что за сказка: кошка, внучка,

Мышь, еще собака Жучка

Деду с бабой помогали,

Корнеплоды собирали?

Ответ: Репка

Василиса. А сейчас мы с вами посидим и что будет поглядим…

8. Музыкальная сказка « Репка».

ИГРЫ.

9. Музыкальная игра «ПАРОВОЗИК»
10. Музыкальная игра «У ЖИРАФА ПЯТНЫШКИ»
11. Музыкальная игра  « Волшебный платочек –невидимка»
12. Музыкальная игра «МЫ ПОЙДЕМ СНАЧАЛА ВПРАВО»

Приглашаем всех на танец «Дружба»

В последнее время все большую популярность и широкое распространение получают игровые и конкурсные программы как один из видов досуговой деятельности россиян. На телеэкране и на площадках дворцов и домов культуры все чаще являют себя веселый энтузиазм и здоровое соперничество аудитории, готовой дерзнуть самоутвердиться и получить за это весьма ощутимое материальное удовлетворение.

Перед сценаристами и режиссерами подобных программ стоит непростая и ответственная задача эстетически и этически обеспечить эту естественную человеческую потребность. И в этом случае профессиональная подготовка к подобного рода деятельности есть необходимое условие для практической реализации творческого замысла специалиста.

Итак, что такое игровая программа? Прежде всего, это совокупность и определенная последовательность игры. Но тут же возникает вопрос: а что есть игра? Игра есть моделирование определенных жизненных ситуаций, существование которых в реальности невозможно либо нежелательно, и проживание в этой модели сторон, участвующих в игре. Другими словами, игра есть замена безусловных реальных обстоятельств предлагаемыми обстоятельствами, аналогичными первым, но условными по отношению к ним.

Необходимо помнить, что речь идет о создании не заимствованной из каких-либо источников, а оригинальной игры. Придумать игру — это значит определить и сформулировать основные драматургические понятия игры: 1. Игровой замысел. 2. Игровой конфликт. 3. Игровая ситуация. 4. Игровое действие. 5. Игровые правила. 6. Игровое пространство. 7. Игровой материал. Разберемся в сути этих понятий.

Игровой замысел определяет цель и задачи игры.

Игровой драматургический конфликт — это противоречие между спросом со стороны организаторов игры и предложением со стороны ее участников. Развитие этого конфликта идет по убывающей, и он разрешается тогда, когда предложение становится равнозначным по спросу.

Игровая ситуация есть расстановка сторон, участвующих в игре, в определенный момент времени.

Игровое действие — это заданное действие участников игры, в результате которого одна игровая ситуация переходит в другую.

Игровые правила — это правила, по которым происходит игровое действие.

Игровое пространство — это совокупность площадок, на которых происходит игра.

Игровой материал представляет собой тот реквизит, которым в случае надобности пользуются в игре.

Композиция игры, как и игровой программы в целом, представляет собой «контрапункт», т.е. сочетание самостоятельных действий в одном драматургическом целом. А само понятие композиции можно определить как мотивированное распределение и последовательность отдельных драматургических модулей в одном драматургическом целом. Композиция игр и игровых программ универсальна, а о видовом разнообразии и типологии игр речь в данной разработке не идет.

Уяснив, что такое игра и игровая программа, можно перейти к разбору театрализованной игровой программы. Можно сказать, что театрализованная игровая программа — это программа, драматургически выстроенная и подразумевающая образное решение, что достигается путем привлечения художественных выразительных средств и потому связано с областью искусства. Игра в подобной программе подается в художественной форме и театральными средствами.

Каким же образом создается драматургия театрализованной игровой программы? Во-первых, одним из признаков театрализации является наличие художественного приема, используемого в игровой программе. Художественный прием — это образное решение и воплощение в конкретную художественную ткань композиционной схемы, создающее драматургическую целостность всей игровой программы. Композиционная схема может являться общей для целого ряда театрализованных игровых программ. Художественный прием единствен для каждой театрализованной игровой программы, где он может быть заменен термином «интрига». В этом случае интрига — художественная, образная разработка направления игровых действий и последовательность игровых ситуаций. А это, в свою очередь, определяет и раскрывает взаимодействие сторон, участвующих в играх.

Во-вторых, одним из способов театрализации игровой программы является создание игрового эпизода, включающего в себя интермедию и непосредственно игру, которые драматургически связаны друг с другом. Интермедия — это вставная сцена, исполняемая между отдельными частями драматургического произведения, а в нашем случае — это сценическая миниатюра, предваряющая игру в отдельном игровом эпизоде театрализованной игровой программы. Какова функция интермедии? В игровом эпизоде она определяет и художественно организует игровое пространство для последующей игры, являющейся логическим продолжением интермедии. В данном случае игровое пространство — это безусловное либо условное художественно решенное пространство, в котором создаются игровые ситуации и происходят игровые действия. Кроме того, интермедия является эмоционально-образным введением в начальную игровую ситуацию. В конечном счете интермедия является средством театрализации для всей игровой программы в целом, поскольку она подчинена художественному приему и осуществляется с помощью художественных выразительных средств. Типажи либо персонажи, действующие в интермедии, становятся своеобразными ведущими игры, и вся игра проводится в образном и смысловом ключе, заданном интермедией.

В-третьих, театрализация игровой программы может достигаться включением в игровой эпизод вместо интермедии дивертисмента, т.е. вставного концертного номера, который дается в дополнение к игре и имеет с ней логическую (причинно-следственную) или смысловую связь.

При отсутствии интермедии определенная степень театрализации может осуществляться путем создания ведущими художественных образов и типажей, сущность которых и общение между собой и с участниками игры имеют опять-таки смысловую и логическую связь с игрой.

Прилагаемый ниже сценарий театрализованной игровой программы «Хорошо там, где нас нет» дает наглядный практический пример реализации теоретических основ драматургии театрализованной игровой программы в конкретный конечный результат творческого процесса театрализации как отдельного игрового эпизода, так и всей игровой программы в целом.

Полезно сразу оговорить, что художественный прием, с помощью которого создается драматургическая целостность сценария, определен и сформулирован как «экзотическая кругосветка».

«Хорошо там, где нас нет»

Сценарий театрализованной игровой программы

Вступление

Игровая программа осуществляется в зрительном зале на сценической площадке. Ведут ее восемь человек (четверо мужчин и четыре женщины).

Звучат позывные радио России. Занавес открывается. На сцене – восемь ведущих, одетых в будничную затрапезную одежду. Посредством фонограммы звучит «ассорти» из фрагментов рекламы, новостей и т.п. Через определенные промежутки времени ведущие один за другим от величайшей скуки замертво падают на сцену. После падения последнего на сцене воцаряется тишина. Ведущие медленно встают. Звучат куплеты ведущих

Ведущие:

Постыла нам родная дребедень! Ну до чего наскучило, о боже, одно и то же слышать каждый день и видеть каждый день одно и то же. Под пальмой, как под зонтиком, эх, нам бы свить гнездо! Экзотикой, экзотикой мы грезим от и до! Все буднично, как обод колеса, худой хомут и ржавая подкова. Заморские нам снятся чудеса. И мы хотим чего-нибудь такого. Под пальмой, как под зонтиком, эх, нам бы свить гнездо! Экзотикой, экзотикой мы бредим от и до! Отныне впору сдвинуться с ума, на эту жизнь поглядывая косо. Здесь – рынок, Жириновский и зима. А где-то там – мулатка у кокоса. Под пальмой, как под зонтиком, эх, нам бы свить гнездо! Экзотикой, экзотикой мы бредим от и до!

Ведущие:

— Хочу мулатку! — Хочу кокос! — Хочу чего-нибудь такого! — Какого? — А этакого! — Экзотического! Ведущие обращаются к залу. – А вы хотите? Зал дружно отвечает: – Хотим!

Ведущие закрывают глаза, разводят руки с вытянутыми указательными пальцами, сводят руки, чтобы пальцы коснулись друг друга. Выбор сделан

Ведущие:

— Все ясно! — Дикий Запад! — Салун для ковбоев!

Ведущие убегают за кулисы, чтобы вновь предстать перед залом уже в качестве ковбоев

Первый игровой эпизод

Сценарно-режиссёрский ход

В практике досуговых программ, представлений существует такое понятие ,как «ход». Его называют иногда драматургическим, режиссерским, сценарным или авторско-режиссерским. Но поскольку режиссер и драматург при работе над сценарием выступают в одной лице, то его можно назвать сценарно-режиссерским. Сценарно-режиссерский ход необходимо осознавать, прежде всего, как-смысловой ход, в основе которого лежит идейное начало, указывающее направление монтажа, подсказывающее композиционные приемы и образно-пластическое решение. Режиссерское введение сценариста должно доминировать и направлять поиск хода, помогая автору выстраивать конкретно-пластическую форму развития главной мысли сценария. Сценарно-режиссерский ход может быть найден от случайного наблюдения, но ею возникновение должно быть всегда опосредовано целевой установкой.

Сценарно-режиссерский ход –это образное движение авторской концепции, направленное на достижение цели художественно педагогического воздействия. Сценарно-режиссерский ход должен быть найден на этапе разработке замысла, когда авторов сформулирована проблема, появилась четкая концепция, определены конкретные сценические задания, то есть когда сделан смысловой каркас сценария. Также, сценарно-режиссерский ход (прием)-это образно-смысловой стержень, который пронизывает весь сценарий, цементирует действие в его логическом развитии.

Экспозиция –ввод в действие. Это короткий рассказ о событиях предшествующих конфликту. Экспозиция перерастает в завязку, то есть непосредственное начало действия. Появляется конфликт- столкновения жизненных противоречий, противоположных позиций,идей мировоззрения, идеологий. Основное развитие действия (конфликта) проходит в нескольких эпизодах, нарастая,входит кульминацию высшую точку представления.

Развязка — как разрешение конфликта, затем-главное событие, где сформулирована основная мысль автора, то есть идея.

Вышеизложенную последовательность события можно графически представить так:

Составления игровой программы заключается в умелом создании игровой конфликтной ситуации. Это основа и стержень игрового действия, о чем бы не шла речь. Проблемы решаются в игровом ключе. Основа любой игры –это преодоления препятствия. Суть игрового конфликта противоборство сил, умений, сноровки, эрудиции. Благодаря напряженному конфликту и интересному сюжету многие игры приобретают своеобразную драматургию, представляя собой маленькие жанровые сценки, насыщенные юмором. На какой бы конкретной основе ни развертывалась игра,сюжет ее должен включать набор ситуаций, дающих возможность участникам проявить свои литературные,музыкальные, хореографические способности, блеснуть остроумием, показать эрудицию, отличиться в ловкости и сноровке. В программе развлекательного типа использоваться разнообразные наборы игр.

Театрализованная сюжетно оформленная игра представляет собой своеобразный рассказ, ведущийся на языке викторин, аукционов, эстафет, интеллектуальных и художественных конкурсов, шуток, танцев и песен. Благодаря умелойрежиссёрской-драматургической организации этот рассказ превращается в целостное, разыгрываемое силами всех играющих массовое представление. Сюжет позволяет логически выстроить игровые эпизоды в стройную законченность. С помощью сюжета легче обеспечить такое расположение развлечений, при котором общая игровая линия развивается по восходящей, а напряжение и интерес не снижаются, а возрастают.

В игре возможны самые разнообразные виды конфликтов:

— Конфликт ведущего с группой.

-Конфликт равных по численности сторон.

Когда нет конфликта – это диветисмент.

Замысел

Замысел сценария это художественно-образное оформление поставленной педагогической цели,в конкретно осязаемой временной и пространственно-пластической разрешонности. Наличие замысла проверяется ходом: уберите ход и замысел разрушиться. Если же «замысел» не разрушиться, можно сомневаться в существовании замысла вообще. Что бы понять природу замысла, прежде всего, необходимо помнить, что он начинается с выработки логически-чувственного авторского отношения к поднятой проблеме. Ни в какой другой сфере человеческой деятельности фантазия не проявляется плотно, как в искусстве. В нем возможно смещение времени, самые неожиданные контрасты и многое другое. Замысел и его компоненты не могут существовать в отрыве от философских раздумий художника, от богатства его внутреннего мира. Замыслы обычно не описывают, так как какие бы ни были прекрасные мысли, но выраженные вслух, они бледнеют. Тем более что замысла до осуществления большой, полный препятствий и противодействия путь.

Сюжет

Композиционной основой сценария является сюжет. Сюжет в разное время вкладывается различный смысл. Первоначально сюжетом называли основной предмет изображения. В.И.Даль в «Толковом словаре» определяет сюжет не только как «предмет и содержание», но и как «завязку сочинения». Позднее сюжетами стали называть произведения, изображающие логически связанные между собой события. Сюжетная композиция-это построение,основанное на смысловой взаимосвязи «фактов жизни» и «фактов искусства». Сюжет- это идейно-художественная концепция автора, в которой он отражает жизненные закономерности и связи. Бессюжетное произведение не способно вскрыть эти связи взаимоотношения. Пренебрежение сюжетом ведет к формалистическим построением. Простое сочетание фактов- это еще не сюжет. Автор должен истолковать факты и найти такое сюжетное решение,которое отражало бы смысл, заложенный в сценарий. Сюжет должен обеспечить динамичность действия, развивающего по законом драматурги:

-экспозиции

-завязки

-Через нарастание действия и кульминацию развития

Наиболее рациональное построения сюжета, то которое большую часть времениотдает под нарастание действия и кульминацию. С кульминацией должна быть предельно сближена, коротка, ударная развязка. Это позволит не снимать вплоть до финала напряженного накала действия и наиболее эмоционально, эффективно воздействовать на зрителя.

В театрализованных представлениях и праздниках под сюжетом сценария следует понимать драматургическую расстановку «Фактов жизни» и «фактов искусства» в порядке, соответственном ходу исследования. Ход исследования, заложенный и каркасе художественно реализуется через сюжет. Организация «фактов жизни» позаконом художественного конфликта делает возможным их художественное исследование. Сюжет- это способ исследования «фактов жизни» и «фактов искусства» через конфликт. Весь ход мышления сценариста , как единство социологического анализа «фактов жизни» и «Фактов искусства».

Световые эффекты

Использование света в игровой программе зависит от места ее проведения. Если игровая программа проводится на свежем воздухе, то здесь кроме естественного света мы не чего не используем. А если мероприятие проводиться в зале, где есть сценическая площадка, вот тогда мы активно можем использовать световые эффекты, при условии, конечно, наличия световой аппаратуры.

Световые сценические эффекты –это эффекты, имитирующие дневное, утреннее, ночное и другое естественное освещение с помощью трехцветной системы освещения; или создающие иллюзии льющегося дождя, движущихся облаков, полыхающего зарева пожара, падающих листьев, струящейся воды и т.д. с использованием светопроекции. Существует такой метод оформления мероприятия, как световая проекция. С помощью этого метода создаются динамические проекционные эффекты: облака,волны, дождь, падающий снег, огонь, взрывы, вспышки, летающие птицы, самолеты, плывущие корабли.А также статические изображения, заменяющие живописные или некоторые детали декорационного оформления (светопроекционные декорации).

По характеру впечатлений световые эффекты подразделяются на :

-стационарные: зарница, звезды, луна, молния, радуга, туман.

— динамические: взрывы, извержения, волы, снегопад.

Приналичие осветительного прибора проекционного типа как«пистолет», можно высвечивать отдельных актеров, участников или части декораций.

3.2 Шумовое оформление

Шумовое оформление досугового мероприятия это воспроизведение на сцене звуков окружающей жизни, соответствующих сценарию. Шумовым оформлением занимается звукооформитель. Исполнителями являются участники специальной шумовой бригады.

Шумы можно подразделить следующим образом:

-звуки природы: ветер, дождь, гроза, пение птиц.

-производственные шумы: завод, стройка.

-транспортные шумы: поезд, самолет.

-батальные шумы: движение кавалерии, выстрелы.

-бытовые шумы: часы, звон стекла, скрип.

3.3 Музыкальное, звуковое оформление

Музыкально-звуковое оформление один из самых важных составляющих игровой развлекательной программы. Если есть хорошей звуковой аппаратура и профессиональный звукорежиссер (DJ) за пультом дает возможность:

-ведущему и всем участникам игровой программы говорить в микрофон. Не надрываясь в попытке быть услышанными;

-обеспечит возможность выступления артистов;

-заполнять паузы в программе фоновой музыке;

-организовать «звуковую канву» программы (музыкальные отбивки, джинглы, фанфары, звуковые подкладки под голос):

-провести танцевальную часть программы (если она есть в сценарии)сообразно вкусами гостей, оперативно реагируя на жанровые пожелания и заказы песен.

Основные знаки праздника

Главный знак праздника — елка, знак растительности. Этот знак пришел к нам из раннего христианства. В 1699 году Петр первый, своим указом повелел: «По большим проезжим улицам, и знатным людям, и у домов нарочитых (именитых) духовного и мирского чина, перед воротами учинить некоторое украшение от древ и ветвей сосновых еловых и можжевеловых. А людям скудным (то есть бедным) хотя по древу или ветви над воротами или над хороминами своими поставить. И чтоб то поспело будущего генваря к 1-му числу 1700 сего года. А стоять тому украшению генваря по 7-е число того же года». Традиционно елки ставят на главных площадях городов и в каждом доме. Елки украшают игрушками и гирляндами. Обычно дома на елке висят разные подарки и сладости, что несказанно радует всех домашних. Про елочку поют песни и вокруг елочки водят хороводы. Этот знак — знак елки — участвует и в оформлении пригласительных билетов и в оформлении сцены.

Знак даров — подарки, которые дарятся на новый год родным, близким, друзьям, коллегам. Подарок всегда приятно получить, а так же приятно подарить, доставив радость другому человеку.

Знак культа предков — Дед Мороз — главный герой новогоднего праздника. Он приходит поздравить взрослых и детей, приносят с собой подарки и исполняют желание и мечты празднующих.

Знак ритуальной пищи — проявляется через новогодние сладости, которые приготовили жители страны Веселяндии для встречи Нового года и продемонстрировали в первой массовой мизансцене подготовки к новому году.

Знак огня — проявляется как ритуальное зажжение Дедом Морозом огоньков на праздничной елке. Дети ждут этого момента, восхищенно и восторженно ахают или кричат ура.

Знак маскирования и ряженья — проявляется через следующих персонажей представления — Бандитку, Громилу, Таранкура, Лесовушек, Троллей. Основа создания ряженого персонажа — соблюдение принципа противопоставления «своего» «чужому». В данном сценарии этот принцип реализуется по признаку принадлежности к миру людей и «иному» миру (человек и мифологическое существо): Таранкур, Лесовушки, Тролли, Бандитка, Громила.

Знак маскирования и ряженья проявляется также через карнавал, который так ждут все жители страны и который начинается в конце представления. Праздничное шествие под музыку с песнями и танцами переодетых в карнавальные костюмы людей, возможность перевоплотиться в другого человека или приукрасить себя, все это неотъемлемая часть новогоднего праздника.

Знак смеха — проявляется в диалогах главных героев, в игровых моментах с залом, в пластике персонажей, в созданных комичных ситуациях и мизансценах. Веселые песни и зажигательные танцы — неотъемлемый знак встречи нового года. Взрослые и дети поют и танцуют, веселятся от души, в предвкушении новой лучшей веселой жизни в новом году, в ожидании чуда.

Идейно-режиссёрский анализ

Композиционное построение

Композиция:

завязка—

основное действие— конфликт

кульминация— развязка –

финал-.

2.3. Сценарный план

№	Действие / Фраза	Исполнитель
1.	Встреча гостей	Работники культуры
2.	Встреча режиссера с Марией	Вершинина Юля Лежнина Мария
3.	Песня «Рулетка»	Ирина Шестакова
4.	Танец «Плетень»	Образцовый детский коллектив «Ансамбль танца «Алиса»»
5.	Песня «По серпантину»	Шарикова Марина
6.	Танцевальная зарисовка	МарияЛежнина
7.	Встреча зам. по административно – хозяйственной части — Сергея Онучин с Марией	Онучин Сергей Лежнина Мария
8.	Песня «Вася — Василек»	Трио ансамбля Упшинского СДК «Ивушка»
9.	Песня «Лиза, лиза, тугерак»	Фольклорный ансамбль «Кудыронгыр» Лужбелякского СДК
10.	Песня «Гармонистнашокталта»	Фольклорный ансамбль «Кудыронгыр» Лужбелякского СДК
11.	Песня «Черемуха белая»	Наталья Дегтярева
12.	Встреча зам. по административно – хозяйственной части — Сергея Онучин с Марией	Онучин Сергей Лежнина Мария
13.	Песня «Я люблю себя»	Ирина Шестакова
14.	«Про Вову Сидорову»	Образцовый театр – студия «У Мурочки»
15.	Танец «Оршанка вел куштымаш»	Фольклорный ансамбль «Кудыронгыр» Лужбелякского СДК
16.	Встреча режиссера с Марией	Вершинина Юля Лежнина Мария
17.	Песня «Я вернусь»	Наталья Рыбакова
18.	Песня «Рябиновые бусы»	Ансамбль «Ивушка» Упшинского СДК
19.	Песня «Снег летит»	Ансамбль «Ивушка» Упшинского СДК
20.	Песня «Чужая жена»	Наталья Дегтярева
21.	Встреча режиссера с Марией	Вершинина Юля Лежнина Мария
22.	Песня « Улыбайся»	Екатерина Краева
23.	Танец «Киров вел куштымаш»	Фольклорный ансамбль «Кудыронгыр» Лужбелякского СДК
24.	Песня «Научите понимать красоту»	Сергей Онучин
25.	Песня «Ах, этот вечер»	Сергей Онучин
26.	Встреча режиссера с Марией	Вершинина Юля Лежнина Мария
27.	Песня «Гимн работников культуры»	Сергей Онучин Наталья Дегтярева Всеучастники концерта

Литературный сценарий

Сценарий

« Новогодние приключения «Фиксиков»

На сцене большие часы, кукла в коробке.

Под музыку, детей заводят в зал. Звучит музыка. «Под Новый год» Дети выстраиваются в круг.

Г-жа Минута: Здравствуйте! Здравствуйте!

Как рада видеть вас, друзья!

Сюда пришли вы все не зря!

Сегодня лучший день в году!

Я всех друзей к нам в зал зову!

Разрешите представиться — я госпожа Минутка. Я хожу по кругу и помогаю часовой стрелке показывать точное время. Вот и сейчас мы с вами пойдем по кругу.

Танец «Новый год настает»

(Слышится звук разбитого стекла, на сцене появляется Звездочет)

Звездочет:Оп – оп – оп – оп

Звезда упала мне на лоб

И разбила телескоп.

Как я теперь буду определять время по звездам. Дед Мороз поручил мне сообщить, когда ему на праздник приходить пора. А теперь вместо меня ему госпожа Минутка подскажет. Срочно надо часы её сломать! (вынимает детали из часов)

А мой телескоп починить! Детали для него я возьму в коробке! (открывает коробку с куклой, достает деталь!).

Пойду чинить .(уходит что – то бормоча)

Г-жа Минута: Часы сломаны, и я не могу больше ходить по кругу. Что же нам делать? Кто же нам поможет? (под музыку «Фея Драже»выходит из круга, медленно поднимается на сцену и встает рядом с коробкой)

Звучит музыка. «Фиксики»

В зал входят Фиксики .

Симка: Здравствуйте, ребята! Здесь что-то случилось?

Нолик: Здесь что-то разбилось?

Симка: Стекла нет, значит все в порядке.

2.Танец Тыдыщ

Симка: Нолик, как я люблю Новый год. Ёлка. Подарки, Дед Мороз. Зимние забавы….или «Снеговик»

3.Игра « Зима — лето»

Г-жа Минута: Симка! Нолик! Как здорово, что вы пришли! Мне нужна ваша помощь. Сломана кукла. Сломаны часы. Я не могу двигаться вперед. А если часы не исправить, то Дед Мороз опоздает на ёлку.

Симка: Мы сейчас всё починим и часы и куклу! Мы умеем это делать.

4. Танец Помогатор

Г-жа Минута: Смотрите, кукла снова может танцевать! (Заводит куклу)

5.Танец куклы

Кукла: (Обращается к Симке и Нолику) Вы Дед Мороз и Снегурочка?

Симка: Что ты, что ты, мы Фиксики.

Кукла: Скажите, пожалуйста, а когда Дед Мороз придет к нам на ёлку?

Г-жа Минута: Придет, когда время придет.

Симка:А когда время придет?

Г-жа Минута: Время придет, когда Дед Мороз придет!

Нолик: Так, когда Дед Мороз придет!

Г-жа Минута: Дед Мороз придет, когда зима придет! Мы её очень ждем!

6. Песня-танец

«К нам на новоселье жалует зима»

Нолик: (подходит к часам, осматривает…). Кто – то сломал часы и поэтому пропали все секунды.

Г-жа Минута: Нужно найти того, кто сломал часы, и собрать все секунды.

Нолик: Как найти того, кто сломал часы?

Кукла: Хулигана смогут найти мои друзья. Встречайте – они самые лучшие сыщики…

Танец кукол – марионеток

Симка: Хорошо, они найдут нам вредителя. А как вернуть секунды?

Г-жа Минута: Мы будем собирать их сами. Ваши танцы, песни, игры будут возвращать их в мой магнит времени.

Нолик: Тогда быстрее надо танцевать!

7.Танец «У леса на опушке» ВХС5лет

Симка: Зима подарила нам несколько секунд. Вот так. Тыдыщ. ( ладонью прикасается с кулону, который висит у г- жи Минутки )

Нолик: Кто же ещё нам может помочь?

Кукла: Я могу подарить вам несколько секунд. Мне очень стыдно, что я никогда ничего полезного в своей кукольной жизни не делала.

Г-жа Минута: Но, что же ты можешь предложить?

Кукла: Я хочу поиграть. Когда я стояла в коробке, мне приснился чудесный сон. Я попала в сказку и познакомилась там со сказочными героями.

8. Игра «Сон» по показу

Мне приснился сон такой

Я как Алиса стала большой

Потом я в горошинку вся превратилась

И неизвестно куда покатилась

Я к Великану там в гости ходила

В цветочке Дюймовочку я навестила

Там Гулливер с Лилипутом играл

А Белоснежке гном ручкой махал

На Звездочета упала звезда….

Сломались часы…

Мне кажется даже, что я не спала.

Симка: Куколка, повтори, пожалуйста, что ты сказала про часы?

Кукла: (Игра повторяется в ускоренном темпе)

Симка: Куколка, спасибо тебе за игру

Нолик: Ура. Еще несколько секунд появилось на магните времени. Тыдыщ.

(Звучит музыка из м/ф «Розовая пантера» или «Колобки.

В зал заходит Звездочет,в сопровождении собак. Недовольно бормочет)

Звездочет:Не надо меня разыскивать. Я сам уже собирался сюда прийти.

(Собаки уходят)

Звезда упала мне на лоб

И разбила телескоп

Мне помощь нужна! Никто мне не помогает. Не могу я телескоп один починить!

Г-жа Минута: Я его узнала! Это он нам часы и куклу сломал.

( обращаясь к Звездочету) После этого вы хотите, чтобы вас пожалели, чтобы вам помогли?

Звездочет: Простите меня. Звезда упала мне на лоб, и от такого удара, все в голове перепуталось. Сам не понимал, что творил.

Симка: Хорошо, мы простим вас. Дайте телескоп Нолику, он проверит его.

Звездочет: Если так, я буду очень вам признателен. ( Протягивает сломанный телескоп Нолику)

Нолик: (осматривает телескоп). Так здесь не хватает одного винтика. Сейчас починим.

9. Танец «Винтик»ВХС 6лет

Симка: Телескоп отремонтирован. Тыдыщ

Нолик: Уважаемый Звездочет, теперь вы не могли бы вы подарить нам несколько секунд вашего звездного времени… Нам очень нужно собрать секунды в магнит времени, чтобы починить часы и помочь г-же Минутке сдвинуться с места.

Звездочет: Ну не знаю, не знаю. Это какая — то неожиданная просьба. Сейчас посмотрю в свой телескоп, может быть, что и найдется. Так вижу Большую Медведицу, Малую Медведицу…. А это что за звезды?

10.Танец «Новогодняя считалочка»

Звездочет: О, счастье. На небе все в полном порядке, поэтому я могу подарить вам несколько звездных секунд.

Нолик: (касается магнита времени) Тыдыщ (смотрит на циферблат). Так… осталась самая малость. У кого же ещё попросить несколько секунд?

Симка: Ребята, а вы готовы поделиться своим временем? Тогда все хором отвечаем ДА.

Симка: ЕСЛИ

Вы игрушки не прибрали,

Вы секунды растеряли?

Дети: ДА

Мамам вы не помогли

То секунды утекли?

Дети: ДА

Кто капризничал, кричал,

Тот секунды потерял?

Дети: ДА

Надо дело исправлять

И секунды собирать.

Нолик: Итак, сейчас соберем.

Если мамам помогли –

Мы секунды сберегли. ДА

Все игрушки мы прибрали

Время мы не растеряли. НЕТ

Вовремя мы спать легли

Все секунды сберегли. ДА

Симка: Молодцы! Достаточно! Копилка времени заполнена. Пойдем Нолик часы ремонтировать.

(подходят к часам, сдвигают стрелку,

часы начинают переливаться огнями и …)

Г-жа Минута: Я снова полна энергии и сил. Я снова могу двигаться. Спасибо всем, кто не пожалел для меня своего времени. Часы снова пошли.

11.Танец «Часики идут» 6 лет

Г-жа Минута: Теперь, наконец – то наступает та долгожданная минутка, к нам в гости Дед Мороз идет.

12. Танец Снежинок ВХС 5лет

Выход Деда Мороза, Снегурочки,

Танец снежинок (фонограмма)

Дед Мороз:Здравствуйте, ребята!

Снегурочка: Здравствуйте, детишки!

Девчонки и мальчишки!

Дед Мороз: Рассказал нам ветер южный,

Что на ёлку нас зовёт

Молодой, весёлый, дружный,

Жизнерадостный народ.

Дед Мороз: Здравствуй, г-жа Минутка! Знаю, знаю про неприятность с часами. Молодцы, что вы все дружно секунды собрали и часы запустили! И Звездочета простили, и помогли ему. Так, что пришла пора празднику радоваться!

Снегурочка: Посмотри на эти лица

Все готовы поиграть!

Все готовы веселиться

Песни петь и танцевать

13. Танец «А на улице мороз»

Снегурочка: Дедушка, а давай с ребятками поиграем в твою любимую морозную игру.

Дед Мороз: С удовольствием сыграю.

Игра «Заморожу»

Что — то жарко мне у вас

Заморожу всех сейчас

Дед Мороз:Ох, устал! Спасибо, детки, весело с вами, даже сам помолодел.

Снегурочка:Дедушка Мороз, а ёлочка у нас не улыбается!

Дед Мороз:Не улыбается, говоришь?

Разноцветными огнями,

Самоцветными камнями,

Ну-ка, елка, заиграй!

Снегурочка:Стань лучистою, искристою,

Мишурою золотистою!

Снегурочка и Дед Мороз:

Огоньками засверкай!!!

( Загораются огоньки. Звучит фн/гр. )

14. Танец «1,2,3 ёлочка гори»

Симка: Загорелась елка яркими огнями

В праздничном уборе,

В сказочной красе.

Нолик: И теперь, ребята,

Дружно с нами,

Пойте, веселитесь и танцуйте все!!!

15. Танец «Замела метелица» ВХС 6лет

Дед Мороз:Какой красивый танец. А какие вы все нарядные!

Так и хочется каждого из вас рассмотреть, да подарки подарить.

Симка: А давайте, ребята, мы покажем Деду Морозу свои костюмы!

Нолик: По звездной дорожке пойдем друг за другом.

Парад костюмов.

(Дети проходят вдоль сцены,

Симка и Нолик дарят детям подарки,

после парада все снова выстраиваются в круг)

Симка: Детки, за руки возьмёмся!

В хоровод все соберёмся!

Нолик: Песней дружной нашей

Спасибо Дедушке мы скажем!

16. «В лесу родилась ёлочка»

Дед Мороз:Снег искрится и сверкает,

Словно всех нас поздравляет.

И желаю вам, друзья,

Новогодней сказки я.

Снегурочка:Чтоб под ёлкой непременно

Ждал подарок вас отменный.

Дед Мороз:Чтобы ладились дела.

И удача в руки шла.

Снегурочка:Чтоб снежинок хоровод

Закружил под Новый Год.

Г-жа Минутка:Незаметно здесь для нас

Пролетел весёлый час.

Через год всё снова повторится:

Лето, осень возвратится.

Симка: А за ней придет она,

Раскрасавица-зима!

Нолик: И на празднике Зимы

Вновь споём, станцуем мы!

Дед Мороз:А пока, друзья и братцы,

Настало время расставаться.

Все герои: Праздник в памяти будем беречь,

До свидания, до новых встреч!

Снегурочка: Поздравленья наши принимайте.

Веселитесь, друзья, не скучайте!

Дед Мороз: Улыбнитесь нам на прощанье.

До свиданья, друзья! До свиданья!

(Исполняется песенка «из Фиксиков» звучит фн/гр,

уходят Дед Мороз, Снегурочка, персонажи.)

17 Танец «Под Новый год»

Постановочная работа

Решение пространства — Центр Культуры и Досуга поселка Оршанка(Республика Марий Эл, п.Оршанка , ул. Советская, 85). Географически находится в центре п.Оршанка, имеет хорошую транспортную развилку, большую парковку. Концертный зал центра культуры и досуга рассчитан на 387 посадочных мест. Технически оснащен, имеет звуко — и свето — аппаратуру.

Решение времени: Концерт проходит непосредственно в «День работника культуры», что задает атмосферу программы и позволяет окунуться в мир художественного вымысла. Календарно дата выпадает на пятницу.

Заявленное и фактическое начало программы 18.00, выбор времени обусловлен особенностями рабочего дня (окончание рабочего дня). Заявленная продолжительность программы 60 минут. Фактическая –1 час 4 минут.

В ходе постановки мероприятия было проведено ряд исполнительских и технических репетиций:

График проведения репетиций

ДЕНЬ НЕДЕЛИ	Актовый зал	Актовый зал
актеры	время	Руководитель	актеры	время	Руководитель
Пн.	Симка Нолик Звездочет	17.00 – 19:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В	Симка Нолик Звездочет Госпожа минутка- Кукла Дед Мороз Снегурочка	17.00 – 19:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В
Вт.	Госпожа минутка- Кукла	17.00 – 19:00	Соколова И. М Курявцева Н. В	Симка Нолик Звездочет Госпожа минутка- Кукла Дед Мороз Снегурочка	17.00 – 19:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В
Ср.	Дед Мороз Снегурочка	17.00 – 19:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В	Симка Нолик Звездочет Госпожа минутка- Кукла Дед Мороз Снегурочка	17:00-19:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В
Чт.	Симка Нолик Звездочет	17.00 – 19:00	Соколова И. М Курявцева Н. В	Симка Нолик Звездочет Госпожа минутка- Кукла Дед Мороз Снегурочка	17:00-19:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В
Пт.	Госпожа минутка Кукла	17.00 – 19:00	Соколова И. М Курявцева Н. В	Симка Нолик Звездочет Госпожа минутка- Кукла Дед Мороз Снегурочка	17:00-19:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В
Сб.	Дед Мороз Снегурочка	12:00-14:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В	Генеральная репетиция	12:00-15:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В
Вс.	Симка Нолик Звездочет Госпожа минутка- Кукла Дед Мороз Снегурочка	12:00-14:00		Генеральная репетиция	12:00-15:00	МихееваС.Е КолпаковаМ.В

Финансовая смета

№	Название статей	Привлеченные средства, руб.	Кол-во (шт. м)	Цена, руб.	Итог, руб.
	Итого:

Монтажный лист

Рекомендуемые страницы:

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Количество человек Примечание
 

Ðàçìåùåíî íà http://www.allbest.ru/

Ñîäåðæàíèå

Ðàçäåë I. Îáîñíîâàíèå âûáîðà

1.1 Öåëü ìåðîïðèÿòèÿ

1.2 Ñîäåðæàíèå êîíöåïöèè

1.3 Îáîñíîâàíèå êîíöåïöèè

1.3.1 Ñïåöèôè÷íûå îñîáåííîñòè ìåñòà ïðîâåäåíèÿ ìåðîïðèÿòèÿ

1.3.2 Õàðàêòåðèñòèêà îñîáåííîñòåé ìåñòà ïðîâåäåíèÿ ìåðîïðèÿòèÿ

1.3.3 Àêòóàëüíîñòü ìåðîïðèÿòèÿ

1.4 Ñâåäåíèÿ îá àâòîðå

Ðàçäåë II. Èäåéíî-òåìàòè÷åñêèé àíàëèç

2.1 Òåìà

2.2 Êîíôëèêò

2.3 Èäåÿ

Ðàçäåë III. Äåéñòâåííûé àíàëèç

3.1 Àíàëèç ïî ñîáûòèÿì

3.2 Ðåæèññåðñêàÿ êîìïîçèöèÿ

3.3 Ñâåðõçàäà÷à è ñêâîçíîå äåéñòâèå

3.4 Òåêñò ñöåíàðèÿ

Ðàçäåë IV. Ïîñòàíîâî÷íûé ïëàí

4.1 Æàíð

4.2 Òåìïîðèòì

4.3 Àòìîñôåðà

4.4 Çàìûñåë

4.5 Õàðàêòåðèñòèêà äåéñòâóþùèõ ëèö

Ðàçäåë V. Òâîð÷åñêî-òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà

5.1 Ìóçûêàëüíî-øóìîâàÿ ïàðòèòóðà

5.2 Ñâåòîâàÿ ïàðòèòóðà

5.3 Ïëàíèðîâêà ñöåíû

Ðàçäåë VI. Ïëàí âûïóñêà äèïëîìíîãî ìåðîïðèÿòèÿ

Ñïèñîê èñïîëüçóåìîé ëèòåðàòóðû

Ïðèëîæåíèå

òåàòðàëèçîâàííûé âîñïèòàòåëüíûé ïîñòàíîâêà ñöåíàðèé

Ðàçäåë I. Îáîñíîâàíèå âûáîðà

ß â ñâîåé äèïëîìíîé ðàáîòå êàê íà÷èíàþùèé ñïåöèàëèñò ðåøèë ïîïðîáîâàòü ñäåëàòü äåòñêóþ òåàòðàëèçîâàííóþ ïðîãðàììó — òîðæåñòâåííîé è ðàäîñòíîé, ÷òîáû äåòÿì äîøêîëüíîãî è øêîëüíîãî âîçðàñòà áûëî âåñåëî è ïîíÿòíî äëÿ ÷åãî îíè ñîáðàëèñü.

Öåííîñòü ïðàçäíèêîâ äëÿ äåòåé çàêëþ÷àåòñÿ â òîì, ÷òî äåòè ïðèîáùàþòñÿ ïåðåæèâàíèþ ðàäîñòíûõ ÷óâñòâ, ïðàçäíè÷íîãî ïîäúåìà, êîòîðûìè îõâà÷åí âåñü íàðîä. Âîçíèêíóâ â äîøêîëüíîì âîçðàñòå è ïîâòîðÿÿñü åæåãîäíî, ýòè ÷óâñòâà ïðîõîäÿò ÷åðåç âñþ íàøó æèçíü, ñ ãîäàìè ðàñøèðÿÿñü è óãëóáëÿÿñü.

Äåòè èñêðåííå ðàäóþòñÿ, íàáëþäàÿ ïðèãîòîâëåíèÿ ê ïðàçäíèêó äîìà è â äåòñêîì ñàäó, âèäÿ óêðàøåíèå äîìîâ è óëèö, ñëóøàÿ ðàññêàçû âçðîñëûõ î ïðàçäíèêå.

 äóøå êàæäîãî ðåáåíêà òàèòñÿ æåëàíèå ñâîáîäíîé òåàòðàëèçîâàííîé èãðû, â êîòîðîé îí âîñïðîèçâîäèò çíàêîìûå ëèòåðàòóðíûå ñþæåòû. Èìåííî ýòî àêòèâèçèðóåò åãî ìûøëåíèå, òðåíèðóåò ïàìÿòü è îáðàçíîå âîñïðèÿòèå, ðàçâèâàåò âîîáðàæåíèå è ôàíòàçèþ, ñîâåðøåíñòâóåò ðå÷ü.

 íàøåì ìèðå, íàñûùåííîì èíôîðìàöèåé è ñòðåññàìè, äóøà ïðîñèò ñêàçêè-÷óäà, îùóùåíèÿ áåççàáîòíîãî äåòñòâà.

Òåàòðàëèçàöèÿ — ýòî â ïåðâóþ î÷åðåäü èìïðîâèçàöèÿ, îæèâëåíèå ïðåäìåòîâ è çâóêîâ. Òàê êàê îíà òåñíî âçàèìîñâÿçàíà ñ äðóãèìè âèäàìè äåÿòåëüíîñòè — ïåíèåì, äâèæåíèåì ïîä ìóçûêó, ñëóøàíèåì è ò. ä. , íåîáõîäèìîñòü ñèñòåìàòèçèðîâàòü åå â åäèíîì ïåäàãîãè÷åñêîì ïðîöåññå î÷åâèäíà.

 èãðàõ, òàíöàõ, òåàòðàëèçàöèè âûÿâëÿþòñÿ è ðàçâèâàþòñÿ òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè äåòåé.  ïðîöåññå ïîäãîòîâêè ïðàçäíè÷íûõ íîìåðîâ äåòè ñòðåìÿòñÿ ê òîìó, ÷òîáû âûñòóïëåíèå èõ áûëî ñëàæåíî, èíòåðåñíî, êðàñèâî, âûðàçèòåëüíî. Ó äåòåé ðàçâèâàåòñÿ ÷óâñòâî èíäèâèäóàëüíîé è êîëëåêòèâíîé îòâåòñòâåííîñòè, âîñïèòûâàåòñÿ ÷óâñòâî âçàèìîïîìîùè

1.1 Öåëü ìåðîïðèÿòèÿ

Ïðàçäíèê — ýòî âñåãäà ïðèÿòíîå, ðàäîñòíîå ñîáûòèå. À äëÿ äåòåé — ýòî äâîéíàÿ ðàäîñòü. Îäíàêî îðãàíèçîâàòü ïðàçäíèê äëÿ äåòåé ïîðîé áûâàåò íàìíîãî ñëîæíåå, ÷åì äëÿ âçðîñëûõ. Äåòñêàÿ ïñèõèêà íåïðåäñêàçóåìà — çàâëàäåòü äåòñêèì âíèìàíèåì è óäåðæàòü åãî äîëãîå âðåìÿ ñïîñîáíû ëèøü ïðîôåññèîíàëû.

Ñâîåé äèïëîìíîé ðàáîòîé, ÿ õîòåë ñîçäàòü ïðàçäíèê äëÿ ðåáÿò ãäå ïðèñóòñòâóþò íå òîëüêî ïîëîæèòåëüíûå ãåðîè, íî è îòðèöàòåëüíûå, ÷òî â äåòÿõ óæå âûçûâàåò îòñòàèâàíèå ïðàâ ïîëîæèòåëüíûõ ãåðîåâ.

 ëþáîì âîçðàñòå â ñêàçêå ìîæíî îòêðûòü íå÷òî ñîêðîâåííîå è âîëíóþùåå. Ñëóøàÿ èõ â äåòñòâå, ÷åëîâåê áåññîçíàòåëüíî íàêàïëèâàåò öåëûé «áàíê æèçíåííûõ ñèòóàöèé», ïîýòîìó î÷åíü âàæíî, ÷òîáû îñîçíàíèå «ñêàçî÷íûõ óðîêîâ» íà÷èíàëîñü ñ ðàííåãî âîçðàñòà, ñ îòâåòà íà âîïðîñ: «×åìó íàñ ó÷èò ñêàçêà?».

Êîíêóðñû, òàíöû, êîòîðûå áûëè â òåêñòå ñöåíàðèÿ, ñòàâèëè ïåðåä ñîáîé çàäà÷ó: ðàçâèâàòü è òðåíèðîâàòü ó äåòåé ôèçè÷åñêèå íàâûêè è ðàáîòó â êîëëåêòèâå.

Äëÿ ðàçâèòèÿ âûðàçèòåëüíîé ðå÷è ïðîñòî íåîáõîäèìî ñîçäàíèå óñëîâèé, â êîòîðûõ êàæäûé ðåáåíîê ìîã áû ïåðåäàòü ñâîè ýìîöèè, ÷óâñòâà, æåëàíèÿ è âçãëÿäû, êàê â îáû÷íîì ðàçãîâîðå, òàê è ïóáëè÷íî, íå ñòåñíÿÿñü ñëóøàòåëåé. Îãðîìíóþ ïîìîùü â ýòîì îêàçûâàþò çàíÿòèÿ ïî òåàòðàëèçîâàííîé ,äåÿòåëüíîñòè, êîòîðûå íàäî ïðîâîäèòü êàæäûé äåíü: ýòî èãðà, è ïîæèòü è ïîðàäîâàòüñÿ â íåé ìîæåò êàæäûé ðåáåíîê.

Âîñïèòàòåëüíûå âîçìîæíîñòè òåàòðàëèçîâàííîé äåÿòåëüíîñòè îãðîìíû: åå òåìàòèêà íå îãðàíè÷åíà è ìîæåò óäîâëåòâîðèòü ëþáûå èíòåðåñû è æåëàíèÿ ðåáåíêà. Ó÷àñòâóÿ â íåé, äåòè çíàêîìÿòñÿ ñ îêðóæàþùèì ìèðîì âî âñåì åãî ìíîãîîáðàçèè — ÷åðåç îáðàçû, êðàñêè, çâóêè, ìóçûêó, à óìåëî ïîñòàâëåííûå âîñïèòàòåëåì âîïðîñû ïîáóæäàþò äóìàòü, àíàëèçèðîâàòü, äåëàòü âûâîäû è îáîáùåíèÿ.

Ïîýòîìó èìåííî òåàòðàëèçîâàííàÿ äåÿòåëüíîñòü ïîçâîëÿåò ðåøàòü ìíîãèå ïåäàãîãè÷åñêèå çàäà÷è, êàñàþùèåñÿ ôîðìèðîâàíèÿ âûðàçèòåëüíîñòè ðå÷è ðåáåíêà, èíòåëëåêòóàëüíîãî è õóäîæåñòâåííî-ýñòåòè÷åñêîãî âîñïèòàíèÿ. Îíà — íåèñ÷åðïàåìûé èñòî÷íèê ðàçâèòèÿ ÷óâñòâ, ïåðåæèâàíèé è ýìîöèîíàëüíûõ îòêðûòèé, ñïîñîá ïðèîáùåíèÿ ê äóõîâíîìó áîãàòñòâó.  ðåçóëüòàòå ðåáåíîê ïîçíàåò ìèð óìîì è ñåðäöåì, âûðàæàë ñâîå îòíîøåíèå ê äîáðó è çëó; ïîçíàåò ðàäîñòü, ñâÿçàííóþ ñ ïðåîäîëåíèåì òðóäíîñòåé îáùåíèÿ, íåóâåðåííîñòè â ñåáå.

1.2 Ñîäåðæàíèå êîíöåïöèè

Ïðàçäíèê äîëæåí áûë áûòü îðãàíèçîâàí ñ ó÷åòîì ïñèõîëîãèè äåòñêèé âîçìîæíîñòåé, è ñ ó÷åòîì ðîäèòåëüñêîãî âîñïðèÿòèÿ. Ãëàâíàÿ çàäà÷à ïðàçäíèêà: ðàçîðâàòü ïàóòèíó îáûäåííîñòè, âíåñòè â æèçíü ÿðêèå âïå÷àòëåíèÿ, íîâûå ýìîöèè. Îòñþäà — íàðÿäíàÿ îäåæäà, íåïðèâû÷íîå óáðàíñòâî ïîìåùåíèÿ. Ïðàçäíèê öåíåí ñâîèì ïåðåæèâàíèåì. Ñèëà è ïîëíîòà ïåðåæèâàíèÿ âî ìíîãîì çàâèñÿò îò àêòèâíîñòè äåòåé è ðîäèòåëåé

Íà ïåðâûé âçãëÿä äåòñêàÿ òåàòðàëèçîâàííàÿ èãðîâàÿ ïðîãðàììà êàæåòñÿ ñàìîé ïðîñòîé ôîðìîé, íî ýòî íå òàê. Îðãàíèçîâàòü äåòñêóþ èãðîâóþ ïðîãðàììó — äîâîëüíî íåïðîñòî, âåäü â íåé ó÷àñòâóåò ãîðàçäî áîëüøå äåòåé, ÷åì, ñêàæåì â äåòñêîì äíå ðîæäåíèÿ. Ê òîìó æå äåòñàäîâñêèé âîçðàñò è øêîëüíûé âîçðàñò — âåñüìà ñëîæíûé, â ýòîò ïåðèîä äåòè áûâàþò íåïðåäñêàçóåìû. Ðàáîòà ñ äåòüìè òðåáóåò îñîáîãî âíèìàíèÿ ê êàæäîìó èç äåòåé. Íåëüçÿ êîãî-òî âûäåëÿòü, à êîãî-òî îòäåëÿòü. Àáñîëþòíî êàæäîãî íóæíî çàäåéñòâîâàòü â èãðàõ è êîíêóðñàõ. À îáðàçû äîëæíû áûòü óçíàâàåìûå. Äåòè äîëæíû ÷óâñòâîâàòü ñåáÿ êîìôîðòíî, óþòíî è âåñåëî. Òåêñò ñöåíàðèÿ, äîëæåí áûòü íå ñëîæíûì è ñ íåáîëüøîé ñìûñëîâîé íàãðóçêîé.

Êîãäà ñîçäàåòñÿ ñöåíàðèé èãðîâîé ïðîãðàììû î÷åíü òðóäíî íàéòè îðèãèíàëüíîå ðåøåíèå, à îðèãèíàëüíîå ðåøåíèå, íà ìîé âçãëÿä, ñòàëî òî, ÷òî äåòè îäíîâðåìåííî ñòàëè çðèòåëÿìè è ó÷àñòíèêàìè.

Çà îñíîâó ñþæåòà ÿ âûáðàë íåñêîëüêî ðàçëè÷íûõ ÿðêèõ ïåðñîíàæåé îòðèöàòåëüíûõ è ïîëîæèòåëüíûõ, êîòîðûå, íà ìîé âçãëÿä, îòâå÷àåò âñåì òðåáîâàíèÿì. Âåäóùèå áûëè íàäåëåíû îïðåäåëåííûìè îáðàçàìè (Ìîðÿê, ìîðÿ÷êà, êðàá, ðóñàëêà è ò.ä.)  ïðîãðàììó áûëè âêëþ÷åíû âåñåëûå, çàäîðíûå, ÿðêèå íîìåðà, âåñåëûå êîíêóðñû, íåñóùèå àòìîñôåðó ïðàçäíèêà è ñïîñîáíûå îòðàçèòü îñíîâíóþ èäåþ òåìàòè÷åñêîãî òåàòðàëèçîâàííîé äåòñêîé èãðîâîé ïðîãðàììû.

Êàê ìåòîä ñîçäàíèÿ ñöåíàðèÿ ÿ èñïîëüçîâàë ìîíòàæ. Ïîñëå îïðåäåë¸ííîãî ýïèçîäà ñëåäóåò êîíêóðñ, êîòîðûé äà¸ò âîçìîæíîñòü ïîñëåäîâàòåëüíî ðàçâèâàòü ëèíèþ äåéñòâèÿ è íå ïðåðûâàòü å¸. Îôîðìëåíèå çàëà — ëàáèðèíò â âèäå ïèðàòñêîãî êîðàáëÿ, ñòåíû è ïîòîëêè óêðàøåíû â ìîðñêîì ñòèëå, âñå èãðîâàÿ êîìíàòà ýòî áîëüøîé ìîðñêîé ìèð â êîòîðûé îêóíóòüñÿ ìîã, êàæäûé ðåáåíîê òàê æå ýòî ïðèäàåò äåòÿì íåîáûêíîâåííóþ àòìîñôåðó ïðàçäíèêà. Íà ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå íàçîâåì .ýòî ïàðòåðîì íàõîäèòñÿ ñïåöèàëüíî îòâåäåííîå ìåñòî ãäå ðåáÿòà ìîãóò ïðèñåñòü, ðàçìåùåíèå ïðîèñõîäèëî áóêâîé Ï. Íàïðîòèâ íèõ áîëüøîé ëàáèðèíò â âèäå ïèðàòñêîãî êîðàáëÿ êîòîðûé â ñêîðåå ïðèìåò ñàìóþ êëþ÷åâóþ ðîëü â ïðîãðàììå. Áëàãîäàðÿ âñåì ýòèì êîìïîíåíòàì, ñêëàäûâàåòñÿ îùóùåíèå íàñòîÿùåãî ìîðñêîãî ïðàçäíèêà. ß ñòàðàëñÿ ñäåëàòü ïðîãðàììó äèíàìè÷íîé. Äåòè áóäóò âîâëå÷åíû â ñêàçêó, íî îíè áóäóò íå òîëüêî íàáëþäàþùèìè, íî è ó÷àñòíèêàìè. Ôèíàëüíûì ñîáûòèåì â ïðåäñòàâëåíèè, áóäåò âðó÷åíèå êëþ÷à îò äåòñêîé èãðîâîé êîìíàòû, ïðîâåäåíèå âèêòîðèíû äëÿ äåòåé ñ âðó÷åíèåì öåííûõ ïðèçîâ.

1.3 Îáîñíîâàíèå êîíöåïöèè

Ñóùåñòâóåò ìíîãî âàðèàíòîâ êàê ìîæíî áûëî áû ïðîèçâåñòè îòêðûòèå äåòñêîé èãðîâîé êîìíàòû. Ìîæíî ïðèãëàñèòü ìíîæåñòâî àðòèñòîâ ðàçëè÷íûõ æàíðîâ, øîó ìûëüíûõ ïóçûðåé, ôîêóñíèêîâ, êëîóíîâ. Íî ìíå êàê ñöåíàðèñòó õîòåëîñü ïîñòàâèòü, ñîçäàòü äëÿ äåòåé, ÷òî — òî íåîáû÷íîå, íàñòîÿùåå è äîáðîå.

Ïåðåäî ìíîé, êàê ïåðåä ðåæèññåðîì äàííîãî ìåðîïðèÿòèÿ, ñòîÿëî ñðàçó íåñêîëüêî çàäà÷: Ïåðâàÿ — ñäåëàòü îòêðûòèå êîìíàòû íåîáû÷íûì, ñîçäàòü ïðàçäíè÷íóþ, âåñåëóþ àòìîñôåðó. Âòîðàÿ — âîâëå÷ü äåòåé â òåàòðàëèçàöèþ. È òðåòüÿ çàäà÷à — ñäåëàòü äàííîå ìåðîïðèÿòèå â óñëîâèÿõ äåòñêîé èãðîâîé êîìíàòû, ãäå åñòü ïðîáëåìû ñî ñöåíè÷åñêèì îñâåùåíèåì, äåêîðàöèÿìè, è ò.ä. Âûáðàííûé ìíîé ñþæåò èäåàëüíî îòâå÷àë âñåì ìîèì òðåáîâàíèÿì. Âî ïåðâûõ- èíòåðåñíûé ñöåíàðèé. Ó ìåíÿ ïîëó÷èëîñü ñäåëàòü äåòåé ó÷àñòíèêàìè, â êàæäîì ýïèçîäå áûëè êîíêóðñû òàíöû è ïåñíè. Ïðåäñòàâëåíèå äëèòñÿ ÷àñ, ñëîæíî ñîõðàíèòü âíèìàíèå íà îäíîì è òîì æå. Ìóçûêà, ïåñíè è ñòèõîòâîðåíèÿ ñîîòâåòñòâîâàëè ïðàçäíè÷íîé òåìàòèêå. Òåì ñàìûì ñîçäàâàë îùóùåíèå ìîðñêîãî ïóòåøåñòâèÿ. Íàêîïëåííûé îïûò â ïðîâåäåíèè ïîäîáíîãî ìåðîïðèÿòèÿ äàë çàìå÷àòåëüíûé ðåçóëüòàò.

Îòêðûòèå èãðîâîé êîìíàòû ïîëó÷èëîñü ÿðêèì, äèíàìè÷íûì, èíòåðåñíûì, âåñ¸ëûì è äîáðûì.

1.3.1 Îñîáåííîñòè ìåñòà ïðîâåäåíèÿ ìåðîïðèÿòèÿ

Ìåðîïðèÿòèå ïðîõîäèëî â äåòñêîé èãðîâîé êîìíàòå äîâîëüíî áîëüøèõ ðàçìåðîâ ïëîùàäêå, îáîðóäîâàííîé ñâåòîì è ñâåòîâûì øàðîì, çâóêîì. Íî ýòî ìåðîïðèÿòèå ìîæíî áûëî è ïðîâåñòè íà ëþáîé ñöåíè÷åñêîé ïëîùàäêå ñðåäíèõ ðàçìåðîâ.

1.3.2 Õàðàêòåðèñòèêà ìåñòà ïðîâåäåíèÿ ìåðîïðèÿòèÿ

Ò.ê. ìåðîïðèÿòèå ïðîâîäèëîñü â äåòñêîé êîìíàòå. À â íåé íå áûëî ïðîôåññèîíàëüíîé ïîäãîòîâëåííîé ñöåíû, òî ñöåíè÷åñêàÿ ïëîùàäêà áûëà ñîçäàíà èñêóññòâåííûì ïóòåì. Äëÿ òîãî, ÷òî áû äåòè ïî÷óâñòâîâàëè, ÷òî îíè íàõîäÿòñÿ â ñêàçêå, ñöåíè÷åñêàÿ ïëîùàäêà íå áûëà îòäåëåíà îò çðèòåëüíîãî çàëà. Ñöåíà è çðèòåëüíûé çàë íàõîäèëñÿ íà îäíîì óðîâíå. Àðõèòåêòóðíî íå ïðåäóñìîòðåíî êóëèñ. Çàäíèêîì ñëóæèë ïèðàòñêèé êîðàáëü. Ïëîùàäêà : øèðèíà 5ì, ãëóáèíà 4ì; Îñâåùåíèå: çàëèâíîé ñâåò è «ðèòìî — ñâåò»; Ìóçûêàëüíîå îñíàùåíèå : ïóëüò ìèêøåðñêèé, CD-DVD ïðîèãðûâàòåëü èëè íîóòáóê.

1.3.3 Àêòóàëüíîñòü ìåðîïðèÿòèÿ

Òàê ñëîæèëîñü, ÷òî ðîäèòåëè íå âñåãäà ìîãó íàõîäèòüñÿ ñî ñâîèìè äåòüìè ðÿäîì.  ýòîì ñëó÷àè äåòåé äîøêîëüíîãî âîçðàñòà îòïðàâëÿþò â äåòñêóþ èãðîâóþ êîìíàòó. Çàäà÷à äåòñêîãî äîøêîëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ ïîìîãàòü è íàó÷èòü ðåá¸íêà ðàçâèâàòüñÿ: ïîëó÷àòü íàâûêè, òðåíèðîâàòü ïîâåäåíèå â ñîöèóìå ïñèõè÷åñêè ïîäãîòàâëèâàòü åãî ê øêîëå. Èìåííî â äåòñêîì ñàäó äàþò àçû ìîðàëüíî — ýñòåòè÷åñêèõ íîðì. Ñ äåòñòâà äåòÿì íàäî ïðèâèâàòü òðàäèöèè ñâîåãî íàðîäà. Áëàãîäàðÿ ìîåìó ñöåíàðèþ, ñ ïîìîùüþ òåàòðàëèçàöèè, ïåñåí è òàíöåâ, óæå â ñâîåì þíîì âîçðàñòå äåòè áóäóò çíàòü ðàññêàç Ãîãîëÿ «Íà õóòîðå áëèç Äèêàíüêè». Åùå îäíà àêòóàëüíûé ïðàçäíèêà â òîì, ÷òî ðîäèòåëè ïîñìîòðåâ íà ñâîèõ äåòåé ìîãóò îòêðûòü â íèõ íîâûé òàëàíò, è â áóäóùåì åãî ðàçâåâàòü. Âåäü èìåííî áëàãîäàðÿ ïðàçäíèêó äåòè âûó÷àò ñòèõè, òàíöû è ïåñíè. Íó è êîíå÷íî, åñòü áåççàáîòíàÿ âîçìîæíîñòü ó ðîäèòåëåé, ïðîâåñòè âðåìÿ ñ äåòüìè.

1.4 Ñâåäåíüÿ îá àâòîðå

Óîìëòåð Ýëàìéàñ Äèìñíåé àìåðèêàíñêèé õóäîæíèê-ìóëüòèïëèêàòîð, êèíîðåæèññ¸ð, àêò¸ð, ñöåíàðèñò è ïðîäþñåð, îñíîâàòåëü êîìïàíèè «Walt Disney Productions», êîòîðàÿ ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè ïðåâðàòèëàñü â ìóëüòèìåäèéíóþ èìïåðèþ «The Walt Disney Company».ßâëÿåòñÿ ñîçäàòåëåì ïåðâûõ â èñòîðèè êèíåìàòîãðàôà çâóêîâîãî, ìóçûêàëüíîãî è ïîëíîìåòðàæíîãî ìóëüòôèëüìîâ. Çà ñâîþ íåîáûêíîâåííî íàïðÿæ¸ííóþ æèçíü Óîëò Äèñíåé êàê ðåæèññ¸ð ñíÿë 111 ôèëüìîâ è áûë ïðîäþñåðîì åù¸ 576 êèíîôèëüìîâ. Âûäàþùèåñÿ çàñëóãè Äèñíåÿ â îáëàñòè êèíîèñêóññòâà îòìå÷åíû 26 ñòàòóýòêàìè «Îñêàðà» è ïðåìèåé èìåíè Èðâèíãà Òàëüáåðãà, îáëàäàþùåé ñòàòóñîì «Îñêàðà», à òàêæå ìíîãèìè äðóãèìè íàãðàäàìè è ïðåìèÿìè. Óîëò Äèñíåé ðîäèëñÿ 5 äåêàáðÿ 1901 ãîäà â ×èêàãî. Ñðåäè åãî ïðåäêîâ áûëè àíãëè÷àíå, èðëàíäöû è íåìöû.  1906 ãîäó ñåìüÿ ïåðååõàëà íà ôåðìó â øòàò Ìèññóðè, à â 1910 ãîäó — â Êàíçàñ-ñèòè.  14 ëåò ïîäðàáàòûâàë êàê ðàçíîñ÷èê ãàçåò. Âî âðåìÿ Ïåðâîé ìèðîâîé âîéíû Äèñíåé ãîä ïðîñëóæèë çà ðóëåì ñàíèòàðíîé ìàøèíû Ìåæäóíàðîäíîãî Êðàñíîãî Êðåñòà âî Ôðàíöèè.  1919 ãîäó Äèñíåé óñòðàèâàåòñÿ õóäîæíèêîì íà ñòóäèþ êèíîðåêëàìû, ãäå íà÷èíàåò ñîçäàâàòü ñâîè ïåðâûå ðåêëàìíûå ôèëüìû — òîãäà æå ó íåãî âîçíèêëî æåëàíèå ïðîäîëæèòü ñâîè ýêñïåðèìåíòû â ìèðå ðèñîâàííîé àíèìàöèè. Ñî âðåìåíåì Äèñíåé îòêðûë â Êàíçàñ-Ñèòè ñâîþ ïåðâóþ ñòóäèþ àíèìàöèè «Laugh-O-Gram», ãäå åãî êîìïàíüîíîì è âåäóùèì ìóëüòèïëèêàòîðîì ñòàë Àá Àéâåðêñ. Îäíàêî âñêîðå ôèðìà îáàíêðîòèëàñü.  1922—1937 ãîäàõ îí âûñòóïàë êàê ñóãóáî òâîð÷åñêèé ðàáîòíèê, à ïîñëå âîéíû çàíÿëñÿ êèíîïðîèçâîäñòâîì.  1923 ãîäó Äèñíåé ïåðååçæàåò â Ëîñ-Àíäæåëåñ, ãäå ñî ñâîèì áðàòîì Ðîåì ñîçäàåò â Ãîëëèâóäå The Walt Disney Company êàê íåáîëüøóþ àíèìàöèîííóþ ñòóäèþ. Ïåðâîãî ìàðòà 1924 ãîäà Äèñíåé ïðåäñòàâèë ñâîé ïåðâûé òðþêîâûé ôèëüì «Äåíü Àëèñû íà ìîðå», ïîäñêàçàííûé ãåðîÿìè êíèæêè Ëüþèñà Êåððîëëà «Àëèñà â ñòðàíå ÷óäåñ». Ñâîþ ñåðèþ ôèëüìîâ, íàðèñîâàííûõ â 1926—1927 ãîäàõ, ðåæèññ¸ð òîæå íàçâàë â ÷åñòü ãåðîèíè ýòîé êíèãè — «Àëèñà â ñòðàíå ìóëüòèïëèêàöèè» (âñåãî Äèñíåé ñíÿë 56 ôèëüìîâ î ïðèêëþ÷åíèÿõ Àëèñû). Òîãäà æå íà÷àë ôîðìèðîâàòüñÿ ñòèëü äèñíååâñêèõ ôèëüìîâ.

Ðàçäåë II. Èäåéíî òåìàòè÷åñêèé ïëàí

2.1 Òåìà — ïðîáëåìà

Ïðîáëåìîé, èëè æèçíåííûì ÿâëåíèåì, îòðàæåííûì â îïðåäåëåííîé ïîñëåäîâàòåëüíîñòè ïðè ïîìîùè ñðåäñòâ õóäîæåñòâåííîé âûðàçèòåëüíîñòè â äàííîé èãðîâîé ïðîãðàììå ÿâëÿåòñÿ:

Ðàçâèòèå äåòåé è ò.ä.

2.2 Êîíôëèêò

 ìîåé ïîñòàíîâêå âûñòóïàþò äâå ïðîòèâîáîðñòâóþùèå ñèëû, êîòîðûå íà ïðîòÿæåíèè âñåé ïðîãðàììû áîðþòñÿ äðóã ñ äðóãîì. Äîáðî âûñòóïàåò ïðîòèâ çëà. Ìîðÿêè, ñêàçî÷íûå ãåðîè, äåòè, áîðþòñÿ ñ êîâàðíûìè ïèðàòàìè, äëÿ âîçðàùåíèå çîëîòîãî êëþ÷à, èñòèííûì âëàäåëüöàì.

2.3 Èäåÿ

Ãëàâíîé èäååé ìîåé èãðîâîé ïðîãðàììû ÿâëÿåòñÿ:

Ïîìî÷ü äåòÿì âîñïèòàòü â ñåáå ñ ïîìîùüþ ñêàçêè äîáðîòó, îòâàãó, ñìåëîñòü, äðóæåëþáèå è â ëþáûõ æèçíåííûõ ñèòóàöèÿõ íå îïóñêàòü ãîëîâó, à èäòè âïåðåä ïðåîäîëåâàÿ íà ñâîåì ïóòè ëþáûå ïðåïÿòñòâèÿ, ïîä ñëîãàíîì «Äîáðî âñåãäà ïîáåæäàåò çëî».

Ðàçäåë III. Äåéñòâåííûé àíàëèç

3.1 Äåéñòâåííûé àíàëèç

Èñõîäíîå ñîáûòèå

Ìîðÿêè ïðèãëàøàþò äåòåé ñòàòü ó÷àñòíèêàìè ìîðñêîãî ïóòåøåñòâèå

Ãëàâíîå ñîáûòèå

Ïîÿâëåíèå ïèðàòîâ êîòîðûå óêðàëè êëþ÷ îò ìîðñêîãî öàðñòâà, è òîëüêî åñëè ðåáÿòà âûïîëíÿòü óñïåøíî âñå èñïûòàíèÿ, êëþ÷ áóäåò âîçðàùåí.

Ôèíàëüíîå ñîáûòèå

Âîçðàùåíèå êëþ÷à, âðó÷åíèå ïîäàðêîâ.

3.2 Ðåæèññ¸ðñêàÿ êîìïîçèöèÿ

Ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà

Äåòè âìåñòå ñ ìîðÿêàìè íà êîðàáëå îòïðàâëÿþòñÿ â íåçàáûâàåìîå ìîðñêîå ïðèêëþ÷åíèå â ñòðàíó Ìîðå ÷óäåñ.

Èñõîäíîå ñîáûòèå

Îòïðàâëåíèå â ìîðñêîé ïóòåøåñòâèå âìåñòå ñ ìîðÿêàìè.

Ðàçâèòèå äåéñòâèå

Äåòè ñòàíîâÿòñÿ íàñòîÿùåé êîìàíäîé, äàþò êëÿòâó ìîðÿêîâ, çíàêîìÿòñÿ ñ ñêàçî÷íûìè ãåðîÿìè, âûïîëíÿþò èñïûòàíèå îò Öàðÿ ïîäâîäíîãî öàðñòâà Òðèòîíà.

Ãëàâíîå ñîáûòèå

Êðàæà êëþ÷à îò ïîäâîäíîãî öàðñòâà, ïèðàòàìè.

Ôèíàëüíîå ñîáûòèå

Âîçðàùåíèå êëþ÷à, ëîòåðåÿ, âðó÷åíèå ïîäàðêîâ.

Äåéñòâåííûå ôàêòû:

Âûõîä âåäóùèõ (ìîðÿêîâ)

Êëÿòâà ìîðÿêîâ

.Âûõîä ñêàçî÷íûõ ãåðîåâ

4.Êîíêóðñ «ïîäâîäíûé òóííåëü

5.Âûíîñ ïóñòîãî ñóíäóêà

6.Âûõîä ïèðàòîâ

7.Òàíåö «ðûáû â ìîðå ïëàâàþò»

8.Ìîðñêîé ñâåòîôîð

9.Òàíöû íàðîäîâ ìèðà

10.Ìîðñêèå çàãàäêè

11.Âîçðàùåíèå êëþ÷à

12.Âðó÷åíèå ïîäàðêîâ

3.3 Ñâåðõçàäà÷à è ñêâîçíîå äåéñòâèå

Ñâåðõçàäà÷à

«Äîáðî âñåãäà ïîáåæäàåò çëî.» Íå æàëåé ñåáÿ, ñâîèõ ñèë â ïðåîäîëåíèè òðóäíîñòåé äëÿ äîñòèæåíèè ñâîèõ öåëåé.

Äåòñêèå ïðàçäíèêè — âåñåëûå, øóìíûå, âîëøåáíûå — íåîáû÷àéíî âàæíû. Ïîýòîìó îðãàíèçàöèÿ äåòñêîãî ïðàçäíèêà — î÷åíü îòâåòñòâåííàÿ çàäà÷à. Íóæíî ó÷åñòü âîçðàñò ãîñòåé è ïîäîáðàòü òàêóþ ðàçâëåêàòåëüíóþ ïðîãðàììó, ÷òîáû áûëî âåñåëî è èíòåðåñíî âñåì, ÷òîáû âñå ðåáÿòà ÷óâñòâîâàëè ñåáÿ â öåíòðå âíèìàíèÿ. Íàäî ñîçäàòü àòìîñôåðó ïðàçäíèêà.

Ñêâîçíîå äåéñòâèå

Ýòî íèòü êîòîðàÿ ÷åðåç âñþ ïðîãðàììó âåäåò ê äîñòèæåíèþ öåëè, âîçðàùåíèå çîëîòîãî êëþ÷à, ïðåîäîëåòü âñå ïðåïÿòñòâèÿ íà ñâîåì ïóòè.

3.4 Òåêñò ñöåíàðèÿ

(Âñå êîìíàòà óêðàøåíà â ìîðñêîì ñòèëå)

Ôàíôàðè

Íà ñöåíó ñöåíó- êîðàáëü âûõîäÿò âåäóùèå.

Ìîðÿê: Äîáðûé äåíü, óâàæàåìûå ãîñòè! Ìû

ðàäû ïðèâåòñòâîâàòü âàñ íà îòêðûòèè âîëøåáíîé ñòðàíû ïîä íàçâàíèåì «Ìîðå ÷óäåñ»

Ôàíôàðû

Ìîðÿ÷êà: È ñåãîäíÿ âàñ îæèäàåò óâëåêàòåëüíîå ïóòåøåñòâèå ïî ðàçëè÷íûì óãîëêàì íàøåãî ìîðñêîãî öàðñòâà.

Íà ôîíå çâó÷èò ìîðñêàÿ òåìà èç ê.ô. «Ïèðàòû êàðèáñêîãî ìîðÿ»

Ìîðÿê: çäåñü âû ñìîæåòå ñåáÿ ïî÷óâñòâîâàòü ñåáÿ ìîðñêèìè æèòåëÿìè, íàñëàäèòñÿ ïåíèåì ïðåêðàñíûõ ñèðåí, îòïðàâèòñÿ â óâëåêàòåëüíîå ïóòåøåñòâèå íà ïèðàòñêîì êîðàáëå è ïîâñòðå÷àòü íà ñâîåì ïóòè ìíîæåñòâî ñêàçî÷íûõ ãåðîåâ.

Ìîðÿ÷êà: Íî ïåðåä ýòèì âàì íåîáõîäèìî äàòü íàñòîÿùóþ êëÿòâó ìîðÿêîâ. Ñåé÷àñ âàì íåîáõîäèìî îòâåòèòü íà ìîè âîïðîñû òîëüêî ôðàçàìè äà èëè íåò. Ãîòîâû âû ñòàòü åäèíîé äðóæíîé êîìàíäîé. Ãîòîâû ëè âû ïðåîäîëåòü âñå ïðåïÿòñòâèÿ íà ñâîåì ïóòè. Âû ñàìûå ñìåëûå è ñèëüíûå? Âñåãäà áóäåì ïîìîãàòü äðóã äðóãó? Íå èñïóãàåìñÿ çëîäååâ íà ñâîåì ïóòè? Êëÿòâà ïðèíÿòà.

Ôàíôàðû

Ìîðÿê: Òåïåðü êîãäà ìû ñòàëè íàñòîÿùåé êîìàíäîé ìû ìîæåì, îòïðàâèòñÿ â ïëàâàíüå

Ìîðÿ÷êà: Âñå íà áîðò! Ïîëíûé âïåðåä!

Çâó÷èò ïåñíÿ è ì.ô. «Ðóñàëî÷êà»

Âûõîä ñêàçî÷íûõ ãåðîåâ, ðóñàëî÷êè Àðèýëü, è êðàáà Ñåáàñòüÿíà. Òàíöåâàëüíàÿ çàðèñîâêà

Çâó÷èò ìåëîäèÿ «êîëîêîëü÷èêè» ì.ô. Ëóíòèê

Ðóñàëî÷êà: Ñåáàñòüÿí, òû óâåðåí ÷òî ìû èäåì â ïðàâèëüíîì íàïðàâëåíèè (çàìå÷àþò äåòåé)

Êðàá Ñ.: Ìíå êàæåòñÿ, ìû ïðèøëè òóäà êóäà

íóæíî! Ïîñìîòðè, ñêîëüêî çäåñü ðåáÿò ñîáðàëîñü

Äàâàé ñ íèìè ïîçäîðîâàåìñÿ.

Ðóñàëî÷êà: çäðàâñòâóéòå ðåáÿòà! Çäðàâñòâóéòå âçðîñëûå!

Êðàá Ñ: Çäðàâñòâóéòå ìîðÿê è ìîðÿ÷êà.

Ðóñàëî÷êà: Ìû çíàåì ÷òî ñåãîäíÿ çäåñü ïðîèçîéä¸ò ãðàíäèîçíîå ñîáûòèå îòêðûòèå âîëøåáíîé ñòðàíû «Ìîðå ÷óäåñ» È ìû ïðèáûëè äëÿ òîãî ÷òîáû, âàì ïîìî÷ü â ýòîì.

Êðàá Ñ: Öàðü òðèòîí äîâåðèì íàì êëþ÷, ñ ïîìîùüþ êîòîðîãî ìû ñìîæåì ýòî ñäåëàòü.

Ìîðÿê: Òîãäà íå áóäåì òåðÿòü âðåìåíè. Ñåáàñòüÿí, äàâàé ñêîðåå êëþ÷

Êðàá Ñ: Ìîðÿê íå òîðîïèñü. Öàðü Òðèòîí ñêàçàë ÷òî êëþ÷ ìû ìîæåì îòäàòü òåì ðåáÿòàì êîòîðûé î÷åíü ñìåëûå è îòâàæíûå. È äëÿ òîãî ÷òîáû ðåáÿòà ïðîøëè ýòó ïðîâåðêó èì íåîáõîäèìî ïðîéòè èñïûòàíèÿ îò öàðÿ Òðèòîíà ïîäâîäíûé òóííåëü.

Ðóñàëî÷êà: È ñåé÷àñ âñå ìàëü÷èøêè ïîäõîäÿò ê êðàáèêó Ñåáàñòüÿíó è ìîðÿêó. À âñå äåâ÷îíêè ê ðóñàëî÷êå è ìîðÿ÷êå. È äàâàéòå ïîçíàêîìèìñÿ è çàîäíî ïðîâåðèì êòî æå ãðîì÷å ìàëü÷èøêè èëè äåâ÷îíêè.

Çâó÷èò êîìïîçèöèÿ áàðáàðèêè -äîáðîòà

Ìîðÿê: Ñåé÷àñ òîëüêî ìàëü÷èøêè î÷åíü ãðîìêî è ÷åòêî êðè÷àò ñâîè èìåíà. Ãîòîâû? Ìîëîäöû!

Ìîðÿ÷êè: À òåïåðü òîëüêî äåâî÷êè. Ãîòîâû? Çäîðîâî, óìíè÷êè.

Êðàá Ñ: Îòëè÷íî òåïåðü ìîæíî ïðèñòóïàòü ê íàøåìó èñïûòàíèþ. È ñåé÷àñ âñå çàêðûâàåì ñâîè ãëàçêè è ãðîìêî ñ÷èòàåì äî 10.

Ðóñàëî÷êà: Âîò è ïîÿâèëñÿ íàø ïîäâîäíûé òóííåëü. Íå èñïóãàëèñü? Òîãäà âïåðåä!

Ðåáÿòà ïðîõîäÿò ïîäâîäíûé òóííåëü.

Çâó÷àò êîìïîçèöèè Áàðáàðèêîâ.

Ðóñàëî÷êà: Ìîëîäöû ðåáÿòà. Êàê ìû è îáåùàëè êëþ÷ òåïåðü âàø. Ñåáàñòüÿí âíåñè ñóíäóê ñ êëþ÷îì.

Ñåáàñòüÿí âûíîñèò ñóíäóê. Ðóñàëêà çàãëÿäûâàåò

â íåãî íî îí ïóñò.

Êðàáèê è Ðóñàëî÷êà: Êëþ÷ èñ÷åç

Çâó÷èò ïèðàòñêèé ôîí «Âåäü ìû ïèðàòû» Ïîÿâëåíèå Äæåêà Âîðîáüÿ è ïèðàòêè Ìåðè

Ìîðÿê: Ýòî æå ïèðàòû! Èíòåðåñíî ÷òî îíè çäåñü äåëàþò?

Äæåê Âîðîáåé: Õà.. íó ïðèâåò ìàëûøè êàðàíäàøè! Î è âû çäåñü ìîðñêèå ÷óäîâèùà (îáðàùàåòñÿ ê ìîðÿêàì è ñêàçî÷íûì ãåðîÿì)

Âû ìåíÿ íå áîéòåñü ìû ñåãîäíÿ â õîðîøåì íàñòðîåíèè. Íàêîíåö òî íàì ïîäâåðíóëàñü óäà÷à

è ìû íàøëè ñîêðîâèùà. Âîò ýòîò çîëîòîé êëþ÷èê.(äîñòàåò êëþ÷)

Ìåðè: Òîëüêî ìû íå çíàåì, äëÿ ÷åãî îí íóæåí…

Ðóñàëî÷êà: Ïèðàò ýòî íàø êëþ÷ îòäàâàé íàì åãî íåìåäëåííî!

Äæåê Âîðîáåé: Àãà, ðàçáåæàëñÿ… ìû íàøëè çíà÷èò îí íàø!

Ìåðè: ×òî óïàëî, òî ïðîïàëî, âîò òàê.

Êðàá Ñ: íî îí íàì íóæåí ÷òîáû îòêðûòü ñòðàíó «Ìîðå ÷óäåñ»

Äæåê Âîðîáåé: Ëàäíî, êàê ÿ è ãîâîðèë ó ìåíÿ ñåãîäíÿ õîðîøèå íàñòðîåíèå è ïîñåìó, åñëè âàì óäàòüñÿ ñïðàâèòñÿ ñî âñåìè íàøèìè èñïûòàíèÿìè

òî òàê óæ è áûòü ìû âåðíåì âàø çîëîòîé êëþ÷èê.

Ìîðÿê : Ðåáÿòà ãîòîâû ïðîéòè âñå ïèðàòñêèå èñïûòàíèÿ è âåðíóòü êëþ÷?!

Ìåðè : íó ëàäíî òîãäà ïåðâîå èñïûòàíèå áóäåò òàíöåâàëüíîå. Ïèðàòû î÷åíü ëþáÿò òàíöåâàòü, ïîñìîòðèì, íàñêîëüêî âû õîðîøè â òàíöàõ.

òàíåö «ðûáû â ìîðå ïëàâàþò âîò òàê»

Ìîðÿê: îòëè÷íî ïåðâîå èñïûòàíèå óæå ïîçàäè. Ïèðàòû íó ÷òî óáåäèëèñü ÷òî íàøà êîìàíäà î÷åíü âåñåëàÿ è îòâàæíàÿ.

Äæåê Âîðîáåé: Ëàäíî, ëàäíî ñïðàâèëèñü. Íî ýòîãî íå äîñòàòî÷íî. È òàê 2 èñïûòàíèå. Ìîðñêîé ñâåòîôîð, ïîñìîòðèì, ñìîæåòå ëè âû åãî ïðåîäîëåòü.

Èãðà ìîðñêîé ñâåòîôîð

Ìåðè: Ìîëîäöû, ÿ è íå äóìàëà ÷òî âû òàêèå äðóæíûå. Íî âîò ñ ýòèì èñïûòàíèåì âàì òî÷íî íå ñïðàâèòüñÿ. Êàê âû çíàåòå ìû ìíîãî ïóòåøåñòâèåì ïî ðàçëè÷íûì îñòðîâàì. È òàì îáèòàåò î÷åíü ìíîãî íàöèîíàëüíîñòåé. Ó âñåõ åñòü íàöèîíàëüíûå òàíöû, è âàì ñåé÷àñ íåîáõîäèìî íàó÷èòñÿ òàíöåâ ýòè òàíöû. Ãîòîâû?

Çâó÷àò ïÿòü òàíöåâ: ðóññêèé, óêðàèíñêèé, òàòàðñêèé, èñïàíñêèé, êîðåéñêèé.

Äæåê Âîðîáåé: Ìäà ýòèõ ðåáÿò íå ÷åì íå âçÿòü. Õîòÿ åñòü îäíî çàäàíèåì íå ïî ñèëàì äàæå íàì. Ìîðñêèå çàãàäêè, åñëè âàì óäàñòñÿ îòâåòèòü íà íèõ òîãäà ìû âàì òî÷íî âåðíåì âàø êëþ÷èê.

1. Ïëàâàþ íà êîðàáëå,

Èíîãäà ëåæó íà äíå,

Íà öåïè êîðàáëü äåðæó,

ñóäíî â ìîðå ñòîðîæó,

×òîáû âåòåð íå óãíàë,

Íà âîëíàõ ëèøü ïîêà÷àë.

ßÊÎÐÜ

2. ß îò âåòðà íàäóâàþñü,

Íî íè÷óòü íå îáèæàþñü,

Ïóñòü ìåíÿ îí íàäóâàåò,

ßõòå ñêîðîñòü ïðèáàâëÿåò.

ÏÀÐÓÑ

3. Îñíàù¸í îí ãàðïóíàìè,

Õîäèò â ìîðå çà êèòàìè,

È âåç¸ò êèòîâ äîìîé.

Ýòî ñóäíî — …

ÊÈÒÎÁÎÉ

4. Øòîðì íà ìîðå èëü òóìàí,

Íî ãäå êðàåøåê çåìëè

Çíàåò êàæäûé êàïèòàí.

×òî ãîðèò äëÿ íèõ âäàëè?

ÌÀßÊ

5. Âçÿë ìàëü÷èøêà õâîðîñòèíêó,

Ïðèöåïèë ê íåé ïàóòèíêó,

Ìàëåíüêèé êðþ÷î÷åê,

Êðàñíûé ïîïëàâî÷åê,

È ñâèíöîâîå ãðóçèëî

Ê õâîðîñòèíêå ïðèöåïèë îí —

Âîò è âåñü íàáîð ñíàñòåé.

×åì îí ëîâèò êàðàñåé?

ÓÄÎ×ÊÀ

6. ×üè íà ìîðå êîðàáëè?

Èç êàêîé îíè ñòðàíû?

×òîáû ýòî çíàòü ìîãëè

Êàïèòàíû, áîöìàíû,

Ýòè ðàçíûå êâàäðàòû

Ïðèöåïëÿþò íà êàíàòû

È íà ìà÷òàõ ïîäíèìàþò.

Ñåìü âåòðîâ èõ ðàçäóâàþò.

ÔËÀÃÈ

7. Åñëè âõîäÿò êîðàáëè

 ïîðòà àêâàòîðèþ,

Íóæíî, ÷òîá èõ ïðîâåëè

Âîäíîé òåððèòîðèåé.

Êàê ê ïðè÷àëó ïîäîéòè?

Âåäü ôàðâàòåð ïîä âîäîé.

Êòî ïîäñêàæåò, êàê ïðîéòè?

Îòãàäàéòå, êòî òàêîé?

ËÎÖÌÀÍ

8. Ïîäíèìàåò ÿêîðÿ,

Âîçèò ãðóçû çà ìîðÿ,

Òîëüêî ëèøü ñóõèå ãðóçû:

Áî÷êè ÿùèêè, àðáóçû…

Íå áåð¸ò îí æèäêèé ãðóç,

Ïîòîìó è …

ÑÓÕÎÃÐÓÇ

9. Ðàçáèâàÿ òîëñòûé ë¸ä,

Îí îäèí âïåð¸ä èä¸ò,

À çà íèì òîëüêî ïîòîì

Êîðàáëè èäóò ãóñüêîì.

ËÅÄÎÊÎË

10. Òó÷ íàãíàë ñåðäèòûé âåòåð.

Íåáî â òó÷àõ, íåò ïðîñâåòà,

È ðàçáóøåâàëîñü ìîðå

Âñåì ñóäàì ìîðñêèì íà ãîðå.

Íî÷ü íàñòàëà ïðÿìî äí¸ì.

Êàê ìû ýòî íàçîâ¸ì?

ØÒÎÐÌ

11. Ïî âîëíàì îí ñêîê äà ñêîê.

×òî æå ýòî çà äðóæîê?

Ðûáà ä¸ðíåò çà êðþ÷îê —

Îí ëîæèòñÿ íà áî÷îê.

ÏÎÏËÀÂÎÊ

12. Çà áîðò ãëÿíü, íå âèäíî äíà.

Âîò òàê ìîðÿ ãëóáèíà!

Äíî ïîòîì âñ¸ áëèæå, áëèæå…

Ìû íà ÷òî óñåëèñü äíèùåì?

ÌÅËÜ

13. Îí íà ìîñòèêå ñòîèò

È â áèíîêëü ìîðñêîé ãëÿäèò,

Íå ñòðàøèò äåâÿòûé âàë —

Êðåïêî äåðæèò îí øòóðâàë.

Îí íà ñóäíå — öàðü è ïàí.

Êòî æå ýòî? …

ÊÀÏÈÒÀÍ

Äæåê Âîðîáåé: è âåñåëèòüñÿ âû óìååòå, è çàãàäêè âû çíàåòå, è ïîåòå è òàíöóåòå , ýõ íàì íå÷åãî íå îñòàåòñÿ êàê îòäàòü âàì âàø êëþ÷èê.

Ìåðè : Ìû õîòü è íå êðàñèâûå, è âðåäíûå íî çà òî ÷åñòíûå, çàáèðàéòå…

Êðàáèê áåðåò êëþ÷ è îòêðûâàåò âîëøåáíóþ

äâåðü, çâó÷èò çâóê ïîâîðîòà êëþ÷à.

Âñå: Óðà!!

Ðóñàëî÷êà: Òåïåðü âîëøåáíàÿ ñòðàíà «Ìîðå ÷óäåñ» îòêðûòà äëÿ âñåõ æåëàþùèõ.

Ìîðÿ÷êà: Ïîçäðàâëÿåì, ïîçäðàâëÿåì, ïîçäðàâëÿåì!

Ìîðÿê: Âû âñå áîëüøèå ìîëîäöû. Âû ñåãîäíÿ äîêàçàëè ÷òî âû î÷åíü äðóæíûå ñìåëûå è ñèëüíûå è ÷òî âàì íå ñòðàøíû ëþáûå ïðåãðàäû.

Ðóñàëî÷êà: Ðåáÿòà íàì ñ âàìè áûëî î÷åíü âåñåëî, íî ê ñîæàëåíèþ íàì íåîáõîäèìî âîçâðàùàòüñÿ îáðàòíî â ïîäâîäíîå öàðñòâî. Âû ïðîäîëæàéòå âåñåëèòüñÿ, èãðàòü, òàíöåâàòü, ïåòü, ìû íå ïðîùàåìñÿ ñ âàìè, à ïðîñòî ãîâîðèì äî íîâûõ âñòðå÷.

Çâó÷èò ïåñíÿ «ìîðå ñèÿåò ñåðåáðèòñÿ»

Ñêàçî÷íûå ãåðîè óõîäÿò. Ïðîâîäèòñÿ ëîòåðåÿ. Âðó÷åíèå ïîäàðêîâ. Ïðàçäíè÷íàÿ äèñêîòåêà

Ðàçäåë IV. Ïîñòàíîâî÷íûé ïëàí

4.1 Æàíð

Æàíðîì ìîåãî ìåðîïðèÿòèÿ ÿâëÿåòñÿ òåìàòè÷åñêàÿ äåòñêàÿ ïðîãðàììà ñ ýëåìåíòàìè òåàòðàëèçàöèè.

4.2 Òåìïî-ðèòì

Âîçðàñòàþùèé äîõîäÿùèé äî êóëüìèíàöèè, ïåðåõîäÿùèé â äèíàìè÷íóþ ðàçâÿçêó.

Ïðàçäíèê â èãðîâîé êîìíàòå ýòî î÷åíü âåñåëîå ñîáûòèå, íàñûùåííîå ðàçíîîáðàçíîé ìóçûêàëüíîé ïðîãðàììîé. Ñîñòîÿíèå ïñèõîëîãè÷åñêîãî íàñòðîÿ ãåðîÿ, ýòî âîçáóæäåíèå èíòåðåñà, àçàðò, áóðíàÿ ðåàêöèÿ. Ýìîöèè äîñòèãàþò «ïèêîâîé» òî÷êè è îñòàþòñÿ íà òîì æå óðîâíå äî êîíöà ìåðîïðèÿòèÿ. ß ìîãó ñêàçàòü ÷òî òåìïî ðèòì ìîåé äåòñêîé ïðîãðàììû — âîçðàñòàþùèé.

4.3 Àòìîñôåðà

Ïðàçäíè÷íî èãðîâàÿ, áûñòðî ñìåíÿþùåéñÿ ýïèçîäû, àçàðò, áóðíàÿ ðåàêöèÿ äåòåé.

4.4 Çàìûñåë

Ìîðå, îêåàí, ýòî ïðåäëàãàåìûå îáñòîÿòåëüñòâà, êîòîðûå ãîâîðÿò ñàìè çà ñåáÿ, ýòî âåñåëîå èãðîâîé ïðàçäíè÷íîå ÿðêîå ñîáûòèå. Êàæäûé ýïèçîä êàæäîå ñîáûòèå â ïðàçäíèêå ñîïðîâîæäàåòñÿ èãðàìè, ïðàçäíè÷íîé ìóçûêîé, ïåñíÿìè, òàíöàìè. Ïðàçäíè÷íî èãðîâàÿ àòìîñôåðà ñïîñîáñòâóåò ñîçäàíèþ öåëîñòíîé äåòñêîé èãðîâîé ïðîãðàììû

 ñâîåé äåòñêîé èãðîâîé ïðîãðàììå ÿ õîòåë ïîäàðèòü ñêàçêó äåòÿì, âåñåëûé ïðàçäíèê êîòîðûé èì íå êîãäà íå çàáûòü. Èãðîâàÿ êîìíàòà Ìîðå ÷óäåñ, èäåàëüíî ïîäõîäèëà ïîä ìîè òðåáîâàíèÿ êàê ðåæèññåðà. Âñå áûëî âûïîëíåíî â ìîðñêîì ñòèëå, âñå äî ìåëî÷åé áûëî ñäåëàíî äëÿ òîãî ÷òîáû äåòè ïîâåðèëè â ñêàçêó â ýòî âîëøåáñòâî, â ìàãèþ ïðàçäíèêà, êîòîðîå èõ îêðóæàåò çäåñü. Ïðîãðàììà áûëà ñîçäàíà íå òîëüêî äëÿ òîãî ÷òîáû ðåáÿò ðàçâåñåëèòü íî è äëÿ òîãî ÷òîáû èõ íàó÷èòü äîáðó, âçàèìîïîìîùè, ñìåëîñòè, îòâàãè. ×òîáû êîãäà îíè ñäåëàëè øàã â âçðîñëóþ ñåðüåçíóþ æèçíü, äåòè óæå áóäóò ïîäãîòîâëåíû ê ýòîìó, è ñïðàâÿòñÿ ñî âñåìè èñïûòàíèÿìè íà ñâîåì ïóòè.

4.5 Õàðàêòåðèñòèêà äåéñòâóþùèõ ëèö

Ìîðÿê î÷åíü âåñåëûé è íàõîä÷èâûé ìîëîäîé ÷åëîâåê. Îí åùå î÷åíü ìîëîä, íî î÷åíü ñìåëûé è äîáðîäóøíûé, íå áîèòñÿ íå êàêèõ òðóäíîñòåé, ãîòîâ ïîìî÷ü ëþáîìó êòî íóæäàåòñÿ â ïîìîùè. Îí îòíîñèòñÿ ê ïåðñîíàæàì ñêâîçíîãî äåéñòâèÿ. Ïîëîæèòåëüíûé ãåðîé. Åãî ñâåðõçàäà÷à, âìåñòå ñ ðåáÿòàìè îòûñêàòü êëþ÷ è îòêðûòü âîëøåáíóþ ñòðàíó Ìîðå ÷óäåñ

Ìîðÿ÷êà äåâî÷êà çàæèãàëêà, î÷åíü ïîçèòèâíàÿ. Îïòèìèñò ïî æèçíè âî âñåì âèäèò òîëüêî õîðîøèå, òàê æå êàê è ìîðÿê ãîòîâà ïîìî÷ü ê ëþáîìó êòî íóæäàåòñÿ â ïîìîùè. Ïåðñîíàæ ñêâîçíîãî äåéñòâèÿ. Ïîëîæèòåëüíûé ãåðîé. Ñâåðõçàäà÷à âìåñòå ñ ðåáÿòàìè îòûñêàòü êëþ÷ è îòêðûòü âîëøåáíóþ ñòðàíó Ìîðå ×óäåñ

Ðóñàëî÷êà Àðèýìëü — âûìûøëåííûé ïåðñîíàæ è ãëàâíàÿ ãåðîèíÿ ïîëíîìåòðàæíîãî ìóëüòôèëüìà «Ðóñàëî÷êà», ñíÿòîãî êîìïàíèåé Óîëòà Äèñíåÿ â 1989 ãîäó, ïî ìîòèâàì ñêàçêè Ãàíñà Õðèñòèàíà Àíäåðñåíà. Àðèýëü òàêæå ÿâëÿåòñÿ ÷åòâ¸ðòîé ïðèíöåññîé Äèñíåÿ è åäèíñòâåííîé íå ÷åëîâå÷åñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ. Ðóñàëî÷êà Àðèýëü — ìëàäøàÿ äî÷ü ìîðñêîãî êîðîëÿ Òðèòîíà. Èçíà÷àëüíî æèëà â Àòëàíòèêå ñî ñâîèìè äðóçüÿìè — êðàáîì Ñåáàñòüÿíîì è ðûáêîé Ôëàóíäåðîì. Ó Àðèýëü äëèííûå ò¸ìíî ðûæèå âîëîñû, çåë¸íûé õâîñò è ñèðåíåâûå ðàêóøêè-áèêèíè. Ïîëîæèòåëüíûé ïåðñîíàæ, îòíîñèòñÿ ê ãðóïïå ñêâîçíîãî äåéñòâèÿ. Ñâåðõçàäà÷à îòêðûòü ñòðàíó Ìîðå ÷óäåñ

Êðàáèê Ñåáàñòüÿí âûìûøëåííûé ïåðñîíàæ ãåðîé ïîëíîìåòðàæíîãî ìóëüòôèëüìà «Ðóñàëî÷êà». Íàñòàâíèê ðóñàëî÷êè Àðèýëü. Ïðàâàÿ ðóêà öàðÿ ïîäâîäíîãî öàðñòâà òðèòîíà. Âåñåëûé, ÿðêèé, íî âìåñòå ñ ýòèì î÷åíü îòâåòñòâåííûé è áûâàåò î÷åíü ñåðüåçíûì. Ïîëîæèòåëüíûé ïåðñîíàæ, îòíîñèòñÿ ê ãðóïïå ñêâîçíîãî äåéñòâèÿ. Ñâåðõ çàäà÷à îòêðûòü ñòðàíó Ìîðå ÷óäåñ

Êàïèòàí Äæåê Âîðîáåé — ãëàâíûé ïåðñîíàæ êèíîñåðèè «Ïèðàòû Êàðèáñêîãî ìîðÿ», ñîçäàííûé ñöåíàðèñòàìè Òåäîì Ýëëèîòîì è Òåððè Ðîññèî.  êîíòåêñòå ôèëüìîâ Äæåê — ÷ëåí «Áðàòñòâà ïèðàòñêèõ ëîðäîâ ñåìè ìîðåé». Îí ìîæåò áûòü ïðåäàòåëåì, íî âûæèâàåò áîëüøå áëàãîäàðÿ îñòðîóìèþ è óìåíèþ âåñòè ïåðåãîâîðû, ÷åì áëàãîäàðÿ îðóæèþ è ñèëå; ïðåäïî÷èòàåò èçáåãàòü ÷åðåñ÷óð îïàñíûõ ñèòóàöèé è äåð¸òñÿ ëèøü â ñëó÷àå íåîáõîäèìîñòè. Îòðèöàòåëüíûé ïåðñîíàæ îòíîñèòñÿ ê ãðóïïå êîíòð äåéñòâèÿ. Ñâåðõçàäà÷à îñòàâèòü ñåáå êëþ÷ è òåì ñàìûì íå äàòü ïðàçäíèêó ñîñòîÿòñÿ.

Ïèðàòêà Ìåðè ïîäðóãà Äæåêà Âîðîáüÿ. Ñìåëàÿ, ñèëüíàÿ, íî èíîãäà áûâàåò î÷åíü õðóïêîé è ìàëåíüêîé. Î÷åíü äîëãî ïëàâàåò â ïîèñêàõ êëàäà, íî ïîêà âñå ïîèñêè áûëè áåçóñïåøíûìè. Îòðèöàòåëüíûé ïåðñîíàæ îòíîñèòñÿ ê ãðóïïå êîíòð äåéñòâèÿ. Ñâåðõçàäà÷à îñòàâèòü ñåáå íàéäåííûé êëþ÷ è òåì ñàìûì íå äàòü ñîñòîÿòñÿ ïðàçäíèêó.

Äåòè — ÿâëÿëèñü íå òîëüêî çðèòåëÿìè, íî è ó÷àñòíèêàìè âñåãî ìåðîïðèÿòèÿ.

Ðàçäåë V. Òâîð÷åñêî-òåõíè÷åñêèå ñðåäñòâà

5.1 Ìóçûêî-øóìîâàÿ ïàðòèòóðà

¹	Íàçâàíèå ôðàãìåíòà	Ðåïëèêà íà âêëþ÷åíèå	Òåõíîëîãè÷åñêèé ïðè¸ì, óðîâåíü çâó÷àíèÿ, ýôôåêòå	Ðåïëèêà íà ñíÿòèå çâóêà	Òåõíîëîãè÷åñêèé ïðè¸ì, óðîâåíü çâó÷àíèÿ	Ïðèëîæåíèå
1.	Ôàíôàðû	Ïîñëå 20 ñåê. Êîãäà äåòè çàíÿëè ñâîè ìåñòà.	Ðåçêî	Âûõîä âåäóùèõ íà ñöåíó	Ãðîìêî	20 ñåê
2.	Ôàíôàðû	Ñòðàíû «Ìîðå ÷óäåñ»	Ðåçêî	Ñåãîäíÿ âàñ îæèäàåò	Ãðîìêî	10 ñåê
3.	Òåìà èç ïèðàòîâ êàðèáñêîãî ìîðÿ	Íàøåãî ìîðñêîãî öàðñòâà	ïëàâíî	Ïîëíûé âïåðåä	Ìèêøèðóåòñÿ	3 ìèí30 ñåê
4.	Ïåñíÿ Ñåáàñòüÿíà	Ïîëíûé âïåðåä	ðåçêî	Îêîí÷àíèå òàíöà	Ìèêøèðóåòñÿ	1 ìèí43
5.	«Êîëîêîëü÷èêè»	Ïîñëå òàíöà	ïëàâíî	Ïîäâîäíûé òîííåëü	Ìèêøèðóåòñÿ	2ìèí37ñåê
6.	Áàðáàðèêè-äîáðîòà	Âïåðåä	Ðåçêî	Îêîí÷àíèå ïåñíè	Ãðîìêî	2 ìèí27 ñåê
7.	Áàðáàðèêè-áàíàíàìàìà	Îêîí÷àíèå äîáðîòû	Ðåçêî	Îêîí÷àíèå ïåñíè	Ãðîìêî	2 ìèí32 ñåê
8.	Ïèðàòû êàðèáñüêîãî ìîðÿ — áîé	Êëþ÷ èñ÷åç	Ðåçêî	Äëÿ ÷åãî ýòîò êëþ÷	Ìèêøèðóåòñÿ	45ñåê
9.	Ðûáû â ìîðå ïëàâàþò	Õîðîøè â òàíöàõ	Ïëàâíî	Îêîí÷àíèå òàíöà	Ìèêøèðóåòñÿ	2 ìèí 22 ñåê
10.	Ðåòìè÷íàÿ âåñåëàÿ ìóçûêà	Ìîðñêîé ñâåòîôîð	Ïëàâíî	Îêîí÷àíèå êîíêóðñà	Ìèêøèðóåòñÿ	3 ìèí56 ñåê
11.	ðóññêèé òàíåö	Ïîåõàëè	Ðåçêî	Ôèíàë òàíöà	Ìèêøèðóåòñÿ	57 ñåê
12.	Óêðàèíñêèé òàíåö	Îêîí÷àíèå ðóññêîãî òàíöà	Ðåçêî	Ôèíàë òàíöà	Ìèêøèðóåòñÿ	55 ñåê
13.	Òàòàðñüêèé òàíåö	Îêîí÷àíèå óêðàèíñêîãî òàíöà	ðåçêî	Ôèíàë òàíöà	Ìèêøèðóåòñÿ	52 ñåê
14.	Èñïàíñêèé òàíåö. Nosa	Îêîí÷àíèå òàòàðñêîãî òàíöà	ðåçêî	Ôèíàë òàíöà	Ìèêøèðóåòñÿ	1 ìèí2 ñåê
15.	Êîðåéñêèé òàíåö. PSY	Îêîí÷àíèå èñïàíñêîãî òàíöà	Ðåçêî	Ôèíàë òàíöà	Ìèêøèðóåòñÿ	1ìèí 58ñåê
16.	Ñïîêîéíàÿ ìóçûêà	Ìîðñêèå çàãàäêè	Ïëàâíî	È ïåòü è òàíöåâàòü	Ìèêøèðóåòñÿ	3 ìèí
17.	Ôàíôàðû Ôèíàë	Ïèðàò îòäàåò êëþ÷	ðåçêî	Ïðîâîðîò êëþ÷à Ôèíàë	Ãðîìêî	28 ñåê

5.2 Ñâåòîâàÿ ïàðòèòóðà

¹	Ðåïëèêà íà âêëþ÷åíèå	Íàèìåíîâàíèå ïðèáîðà	Èíòåíñèâíîñòü	Ðåïëèêà íà âûêëþ÷åíèå	Ýôôåêòû	Ïðèìå÷àíèå
1	———-	Îáùèé ïðàçäíè÷íûé	Max	Ïîëíûé âïåðåä	—————	———
2	Îòïðàâëÿåìñÿ â ïóòü	————-	medium	Êîíåö òàíöà	Ðèòìî-ñâåò	Ýôôåêò ìîðñêîãî äíà
3	Ïîäâîäíûé òîííåëü	Îáùèé ïðàçäíè÷íûé	Max	Îêîí÷àíèå êîíêóðñà	————-	———-
4	Âûíîñ ñóíäóêà	Îáùèé ïðàçäíè÷íûé	medium	Âûõîä ïèðàòîâ	—————	———
5	Âûõîä ïèðàòîâ	————	Max	Ñ íàøèìè èñïûòàíèÿìè	Ðèòìî-ñâåò	———
6	Êîíåö òàíöà	Îáùèé ïðàçäíè÷íûé	Max	Ìîðñêîé ñâåòîôîð	—————	———
7	Ìîðñêèå çàãàäêè	—————	medium	Ïîñëåäíÿÿ çàãàäêà	Ðèòìî-ñâåò	——-
8	Êîíåö òàíöà	Îáùèé ïðàçäíè÷íûé	Max	Äî ôèíàëà	———	———

5.3 Ïëàíèðîâêà ñöåíû

Ýñêèç ñöåíû.

Ìàñøòàá 1:50;

Øèðèíà ñöåíû: 8 ì

Ãëóáèíà ñöåíû: 6 ì

Ðàçäåë VI. Ïëàí âûïóñêà äèïëîìíîãî ìåðîïðèÿòèÿ

¹	Äàòà	Ñîäåðæàíèå ðàáîòû	Îòâåòñòâåííûé	Ïðèìå÷àíèå
1.	11.02.13- 15.02.13	Ïîäáîð ìàòåðèàëà. Ðàáîòà ñ ëèòåðàòóðîé	Ýëüâèðà Óñåèíîâíà (ðóêîâîäèòåëü)
2.	16.02.13 -18.02.13	Ðàáîòà íàä ñöåíàðèåì.	Ýëüâèðà Óñåèíîâíà (ðóêîâîäèòåëü)
3.	19.02.13	Ðàçäåë ñöåíàðèÿ íà ýïèçîäû.	Òàòüÿíà Áîðèñîâíà (âîñïèòàòåëü) Îðëîâà Àíàñòàñèÿ
4.	13.12.11	×èòêà ñöåíàðèÿ.	Òàòüÿíà Áîðèñîâíà (âîñïèòàòåëü) Îðëîâà Àíàñòàñèÿ
5.	15.12.11	Ðàáîòà ñî çâóêîì.	Òàòüÿíà Áîðèñîâíà (âîñïèòàòåëü) Îðëîâà Àíàñòàñèÿ
6.	16.12.1119.12.11-	Ðåïåòèöèÿ ñ äåòüìè.	Òàòüÿíà Áîðèñîâíà (âîñïèòàòåëü) Îðëîâà Àíàñòàñèÿ
7.	20.12.11	Ïåðâàÿ ãåíåðàëüíàÿ ðåïåòèöèÿ	Òàòüÿíà Áîðèñîâíà (âîñïèòàòåëü) Îðëîâà Àíàñòàñèÿ
8.	25.12.11	Âòîðàÿ ãåíåðàëüíàÿ ðåïåòèöèÿ	Òàòüÿíà Áîðèñîâíà (âîñïèòàòåëü) Îðëîâà Àíàñòàñèÿ

Ñïèñîê èñïîëüçóåìîé ëèòåðàòóðû

1. Àêèìîâ Í.Ï. Î ðåæèññóðå. Òåàòðàëüíîå íàñëåäèå. / Í.Ï. Àêèìîâ- Ì., 1978.

Áåñåäû Ê.Ñ. Ñòàíèñëàâñêîãî. — Ì: Ñîâ. Ðîññèÿ, 1990.

2. Ãàëóöêèé Ã.Ì. Óïðàâëÿåìîñòü êóëüòóðû è óïðàâëåíèå êóëüòóðíûìè ïðîöåññàìè/ Ã.Ì. Ãàëóöêèé.-Ì., 1998.

3. Ãåíêèí Ä.Ì. Òåàòðàëèçàöèÿ êàê òâîð÷åñêèé ìåòîä êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüíîé ðàáîòû./ Ä.Ì. Ãåíêèí.- Ë., 1982

4. Ãåíêèí Ä.Ì. Îðãàíèçàöèÿ è ìåòîäèêà õóäîæåñòâåííî-ìàññîâîé ðàáîòû/ Ä.Ì Ãåíêèí. — Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1987

5. Ãåíêèí Ä.Ì. Ìàññîâûå ïðàçäíèêè. / Ä.Ì. Ãåíêèí. — Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1981.

6. Ãåíêèí Ä.Ì. Òåàòðàëèçîâàííûå ôîðìû ìàññîâîé ðàáîòû êëóáà./ Ä.Ì. Ãåíêèí.- Ë., 1978.

7. Ãåíêèí Ä.Ì. Âîçìîæíûå èñïîëüçîâàíèÿ õóäîæåñòâåííûõ âûðàçèòåëüíûõ ñðåäñòâ â ìåòîäèêå òåàòðàëèçàöèè./ Ä.Ì. Ãåíêèí À.À. Êîíîâè÷ — Ì., 1982.

8. Ãîð÷àêîâ Í.Ì. Ðàáîòà ðåæèññåðà íàä ñïåêòàêëåì/ Í.Ì. Ãîð÷àêîâ — .Ì.: Èñêóññòâî,1957.

9. 16. Äîñòîåâñêèé Ô.Ì. Ñîáð. Ñî÷. â 10 òîì. Ò.3/ Ô.Ì. Äîñòîåâêèé — Ì., 1956.

10. Äðà÷ Ã.Â. Êóëüòóðîëîãèÿ/ Ã.Â. Äðà÷. — Ðîñòîâ-íà-Äîíó, 1999

11. Äðîíîâ Ë.À. Ðåæèññóðà òåàòðàëèçîâàííûõ ìàññîâûõ ïðàçäíèêîâ./ Ë.À. Äðîíîâ — Ë., 1987.

12. Çàõàâà Á.Å. Ìàñòåðñòâî àêòåðà è ðåæèññåðà./ Á.Å. Çàõàâà. — Ì.: Ñîâåòñêàÿ Ðîññèÿ, 1964.

13. Êîíîâè÷ À.À. Òåàòðàëèçàöèÿ êàê ìåòîä àêòèâèçàöèè ó÷àñòíèêîâ ìàññîâîé êóëüòóðíî-ïðîñâåòèòåëüñêîé ðàáîòû. Àâòîðåôåðàò äèññåðòàöèè êàíäèäàòà ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê./ À.À. Êîíîâè÷- Ë., 1980.

14. Êîíîâè÷ À.À. Òåàòðàëèçîâàííûå ïðàçäíèêè è îáðÿäû â ÑÑÑÐ./ À.À Êîíîâè÷- Ì.: Íàóêà, 1990.

15. Êðèñòè Ã. Âîñïèòàíèå àêòåðà øêîëû Ñòàíèñëàâñêîãî./ Ã. Êðèñòè- Èñêóññòâî, 1968.

16. Ëóíà÷àðñêèé À.Â. Òåàòð è ðåâîëþöèÿ/ À.Â. Ëóíà÷àðñêèé.- Ë., 1926.

17. Ìàðêîâ Î.È. Ñöåíàðíàÿ êóëüòóðà ðåæèññåðîâ äîñóãîâîé äåÿòåëüíîñòè êàê õóäîæåñòâåííî-ïåäàãîãè÷åñêîå ÿâëåíèå: Àâòîðåôåðàò äèññåðòàöèè äîêòîðà ïåäàãîãè÷åñêèõ íàóê./ Î.È. Ìàðêîâ- Ñ.-Ïá., 1998.

18. Ìàðêîâ Î.È. Ñöåíàðíî-ðåæèññåðñêèå îñíîâû õóäîæåñòâåííî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè êëóáà: Ó÷åá. Ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ èí-òîâ êóëüòóðû./ Î.È. Ìàðêîâ-Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1988. Ñ.-16.

19. Ðîçîâñêèé Ì.È. Ðåæèññåð çðåëèùà./ Ì.È. Ðîçîâñêèé- Ì.: Ñîâåòñêàÿ Ðîññèÿ, 1973.

20. Ñòàíèñëàâñêèé Ê.Ñ. Ñîáðàíèå ñî÷èíåíèé./ Ê.Ñ. Ñòàíèñëàâñêèé — Ì.: Èñêóññòâî, 1954.

21. Òîâñòîíîãîâ Ã.À. Çåðêàëî ñöåíû./ Ã.À Òîâñòîíîãîâ- Ë.: Èñêóññòâî, 1984.

22. Òóìàíîâ È.Ì. Ðåæèññóðà ìàññîâîãî ïðàçäíèêà, òåàòðàëèçîâàííîãî êîíöåðòà./ ÈÌ. Òóìàíîâ- Ì.: Ïðîñâåùåíèå, 1976.

23. Øàðîåâ È.Ã. Ðåæèññóðà ýñòðàäû è ìàññîâûõ ïðåäñòàâëåíèé: Ó÷åá.. äëÿ ñòóäåíòîâ âûñøèõ òåàòðàëüíûõ ó÷. çàâåäåíèé./ È.Ã. Øàðîåâ- Ì:Ïðîñâåùåíèå, 1986.

Ïðèëîæåíèå

Ôîòîìàòåðèàëû

Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru

…