У лукоморья стихотворение слушать аудиозапись бесплатно сказку

---

В статье рассматриваются вопросы систематизации и расширения знаний педагогов о вариативности приемов работы с поэтическими произведениями как неотъемлемой составляющей звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: формирование речи дошкольников, поэзия, методика и приемы заучивания произведений.

Keywords: speech formation of preschool children, poetry, methods and techniques of memorizing works.

В эпоху компьютеризации и переизбытка игрушек дети все меньше и меньше интересуются художественной литературой. Однако не стоит забывать, что именно поэтическая часть творчество обеспечивает культурное развитие ребенка и формирование его речи.

Дошкольники должны не только послушать стихи, но и ощутить их в своем сердце. К.Чуковский назвал такой процесс приобщения ребенка к поэтическому искусству «стихотворным воспитанием».

В методике речевого развития особое место занимает работа, направленная на воспитание у детей любви к поэзии, ознакомление с поэтическими произведениями, развитие умений воспринимать и выразительно воспроизводить стихотворения. Заучивание стихов — одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Воспринимая поэтические строфы, дети получают эстетическое наслаждение. Стихи действуют на ребенка силой и обаянием ритма, мелодики; детей привлекает к себе мир звуков.

Заучивание поэтических произведений для дошкольников имеет огромную пользу: расширяется кругозор, рифма дает возможность обрести внутреннюю гармонию, развивается память, формируется культурный уровень маленького человечка. Каждое словесное произведение, усвоенное памятью ребенка, обогащает словарный фонд, формирующий его собственную речь. Выразительность исполнения развивает технику речи: дикцию, дыхание; овладение орфоэпией.

Особенности восприятия содержания и формы поэтических произведений детьми дошкольного возраста.

В стихотворении рассматривают две составляющие: целостность художественного образа и поэтическую форму (музыкальность, ритмичность, интонационность). Необходимо научить ребенка понимать и воспринимать эти две части в их единстве.

Для методики заучивания стихов существенно знание особенностей восприятия и запоминания поэзии детьми.

Облегчает восприятие произведений и процесс запоминания стихотворений любовь детей к звукам и игре с ними, к повтору, особая чувствительность к рифме, ритму.

Яркими, знакомые образы в произведении легче запоминаются , так как мышление ребенка отличается образностью. Воспринимая стихотворение, дети мысленно «прорисовывают» его содержание. Поэтому и хорошо запоминаются стихи, в которых видны сюжет, образность, предметность, лаконизм. Этим требованиям отвечают стихи А. Барто, С. Капутикян, С. Маршака и других.

На характер заучивания положительно влияет интерес ребенка к содержанию стихотворения. Быстрое запоминание зависит от настроя педагога на запоминание, мотивации. Это могут быть чтение стихов на празднике; чтение маме и бабушке, чтобы их порадовать; выступить перед малышами и другие мотивы.

Следует учитывать и то обстоятельство, что в непроизвольной деятельности, когда не ставится задача запомнить стихотворение, дети легко усваивают и запоминают целые страницы.

В произвольной деятельности, на занятиях, когда ставится задача запомнить стихотворение, дети испытывают трудности. Установлено, что способность к произвольному запоминанию можно формировать у детей начиная с 4-5 лет. Задача воспитателя – вести детей от непроизвольного запоминания к произвольному. Необходимо, чтобы дети умели ставить цель – запомнить.

Требования к отбору поэтических произведений для детей

• простота и четкость ритма;
• краткость самого стишка и отдельных строк;
• простота и ясность знакомых детям образов;
• при отборе стихов для заучивания учитывается их объем: 1-2 строфы для младших групп, несколько больше — для старших; разнообразие видов поэзии.

Заучивание стихов на разных возрастных этапах имеет свои особенности. Малыши быстро запоминают короткие стихи, в которых много глаголов, существительных, где есть конкретность образа, динамика действия. В старших группах дети запоминают значительно большие по объему стихи (два четверостишия) с эпитетами и метафорами.

Существуют определенные рекомендации, составленные на основе психо-возрастных особенностей детей, по подбору стихотворений для заучивания в детском саду. В инновационной программе дошкольного образования «От рождения до школы» предлагается список произведений, разработанный с учетом этих рекомендаций.

В младшем дошкольном возрасте мышление ребенка (3-4 г.) отличается образностью, им легче запоминать стихи с яркими, конкретными образами, простым и четким ритмом. Слушая такие произведения, дети могут мысленно нарисовать» себе его содержание. Для заучивания можно использовать коротенькие стихи (например, «Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод…» – рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев «Сельская песня»; Н. Саконская. «Где мой пальчик?»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.)). В них описываются хорошо знакомые игрушки, животные, дети. По объему – это четверостишия, они понятны по содержанию, просты по композиции, ритм пляшущий, веселый, с явно выраженной рифмой. Часто есть момент игрового действия. Эти особенности стихов облегчают процесс их заучивания. Наличие игровых моментов, небольшой объем стихов дают возможность часто повторять текст и использовать игровые приемы в процессе заучивания стихов. Также не стоит забывать и материал народного творчества. Прелестные народные песенки, шутки, прибаутки, потешки как по содержанию, так и по форме и языку отлично отвечают требованиям, которые должны предъявляться к стихам для маленьких.

В среднем дошкольном возрасте рекомендуются более сложные по содержанию и форме стихи, увеличивается их объем (например, «Дед хотел уху сварить…», «Ножки, ножки, где вы были?», рус. нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч…»; З. Александрова «Елочка»; А. Барто «Я знаю, что надо придумать» и др.). В стихах этой возрастной группы уже могут встречаться художественные образы, элементы сравнения, метафоры, эпитеты (например, в стихотворении Е. Серовой «Одуванчик» есть такие образные эпитеты: одуванчик белоголовый, ветер душистый, цветок пушистый).

В старшем дошкольном возрасте совершенствуется умение осмысленно, отчетливо, ясно и выразительно читать наизусть стихи, проявлять инициативу и самостоятельность. Для заучивания рекомендуются достаточно сложные по содержанию и художественным средствам стихи («По дубочку постучишь…», рус. нар. песня; И. Белоусов «Весенняя гостья»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Г. Виеру «Мамин день», А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков «Вот моя деревня»). В подготовительной к школе группе детям интересно заучивать басни И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей» «Ворона и Лисица», «Лебедь, Рак и Щука». Ребята очень любят их слушать и рассказывать, хотя конечно им еще сложно понять аллегорический смысл басни. Но для этого, воспитатель должен провести подготовительный анализ басни, подвести детей, с помощью сравнений с нашей повседневной жизнью, к пониманию басни.

Кроме психо-возрастного критерия подбора поэтических произведений, в методиках по развитию дошкольников (в основном это книги, пособия для воспитателей и родителей, статьи из интернета) встречается метод подбора стихов по психо-эмоциональному критерию. Чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию соответствовать не только возрасту, но и темпераменту ребенка. Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам спокойным – размеренные, плавные. Молчаливым детям тоже можно предложить ритмичные стихи, потешки, песенки (так они смогут выплеснуть стесняющую их энергию). Застенчивым будет приятно услышать свое имя в потешке, поставить себя на место действующего лица. Внимания требуют дети со слабой восприимчивостью к ритму и рифме стиха. Конечно, в школе с их темпераментом никто считаться не будет, но, пока они только учатся учить стихи, воспитатель может помочь им в этом именно таким «эмоциональным» подбором. Ведь ребенку необходимо понять технику запоминания, а это легче делать на том материале, который «сердцу ближе».

Методика заучивания наизусть стихотворений в возрастных группах

Занятие обычно строится по плану:

1) вступительная реплика (или небольшая беседа) воспитателя;

2) чтение воспитателем всего текста;

3) повторение всего текста ребенком с хорошей памятью;

4) повторение всего текста ребенком с плохой памятью.

Методические требования к заучиванию стихов:

– Не рекомендуется заучивать стихи хором, так как искажается или пропадает смысл стихотворения; появляются дефекты речи, закрепляется неправильное произношение; пассивные дети при хоровом чтении остаются пассивными. Хоровое повторение текста мешает выразительности, приводит к монотонности, ненужной тягучести, искажению окончаний слов, вызывает у детей быстрое утомление от шума. «Читая хором, – писала Е. И. Тихеева, – дети рубят, скандируют стихи, отбивают рифмы, приобретают одну и ту же манеру крикливого бессмысленного чтения, убивающего всякую индивидуальность».Такой же точки зрения придерживалась Е.А. Флерина, полагая, что разучивать стихи надо индивидуально, в противном случае пропадает эстетическая сторона деятельности.

– Поскольку для запоминания рекомендуются короткие стихи (объем памяти у детей невелик), стихотворение заучивается целиком (не по строкам и строфам), именно это обеспечивает осмысленность чтения и правильную тренировку памяти.

– Не следует требовать полного запоминания стихотворения на одном занятии. Психологи отмечают, что для этого необходимо от 8 до 10 повторений, которые следует распределить в течение какого-то отрезка времени. Для лучшего за поминания рекомендуют менять форму повторения, читать по ролям, повторять стихи при подходящих обстоятельствах.

Приемы обучения выразительному чтению стихов

Анализируя и синтезируя все рассмотренные способы, методы, требования к заучиванию, можно выделить основные позиции при проведении поэтического занятия в детском саду:

1. Подготовка детей к восприятию поэтического произведения (создание поэтической атмосферы, мотивация, вступительная беседа);
2. Выразительное и чувственное прочтение стихотворения воспитателем. Прочитать нужно так, чтобы воздействовать на сознание и чувства детей. Причем таким должно быть именно первое прочтение, пока не потерян момент неожиданности;
3. Беседа с детьми о стихотворении (можно задавать вопросы, раскрывающие общую картину произведения, вопросы раскрывающие отношения ребенка к произведению, к герою, к поступкам, вопросы помогающие понять поэтическую форму и средства выражения;
4. Повторное чтение всего произведения с установкой на запоминание;
5. Воспроизведение стихотворения детьми. Вначале читают стихи те, кто лучше запоминает и изъявляет желание прочитать. Поскольку не все дети быстро запоминают текст, воспитатель помогает детям, подсказывает слова, интонации, напоминает о силе голоса, темпе речи. Чтобы поддержать интерес детей к запоминанию и улучшить его результаты, следует менять форму повторения (чтение в лицах, для куклы, в игровой форме). Стихотворение повторяется индивидуально, а не хором!
6. Закрепление произведения на следующих занятиях, в подходящих по тематике жизненных ситуациях; создание детских иллюстраций к произведению, прослушивание музыки.

Нетрадиционные способы разучивания стихов с детьми

дошкольного возраста

1 способ. Учим стихи в движении.

Педагог выразительно читает весь текст, а затем предлагает его разыграть, изобразить в движении. Воспитатель показывает, какие движения дети будут изображать на слова текста. (Движения можно придумать самому или посмотреть в литературе). Дети вместе с воспитателем произносят слова и выполняют движения.

Зима

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится – плавные движения руками по кругу

И на землю тихо

Падает, ложится. – присесть, руки опустить к полу

И под утро снегом

Поле забелело, – удивиться, развести руки в стороны

Точно пеленою

Всё его одело. – покружиться, развернув ладони вверх

Иван Суриков

Такие стихи с движениями можно читать много раз в день, и дети часто сами повторяют его, «приспосабливая» под любые игры. Главное, чтобы дети представляли все предметы и действия с ними. Все это полезно для развития образной памяти, речи, эмоциональной сферы.

Можно подключить кинестетическую память. Предложите ребёнку взять большую толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ним, ритмично, мы как бы «наматываем» строчку за строчкой на «катушку» в нашей голове. Намотали? А теперь рассказываем снова и разматываем, а потом снова наматываем. Затем мы прячем ручки вместе с клубочком за спинку и «наматываем понарошку». Тут основной принцип в том, что ребенку-кинестетику (то есть такому, которому нужно не только посмотреть, но и потрогать), мы даем необходимую для запоминания опору — подкрепляем запоминание двигательным актом. Как вариант этого метода, вы можно предложить ребёнку класть в блюдо шарики. Строчка-шарик, а затем вынимать по одному и снова класть. Или нанизывать на нитку бусины.

Еще можно предложить детям представить ступеньки лестницы и на этих ступенькам «разложить» весь текст стихотворения, а потом медленно шагать по ступенькам и читать стихотворение.

2 способ. Учим стихи по картинкам.

Еще К.Д. Ушинский писал «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету».

Доказано, что в дошкольном возрасте преобладает наглядно-образная память и запоминание носит в основном непроизвольный характер. У детской памяти есть удивительное свойство – исключительная фотографичность. Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков (действие непроизвольного внимания и непроизвольной зрительной памяти), позволяет значительно быстрее вспомнить стихотворение.

При заучивании стихов в работе с детьми-логопатами, опираясь на классическую методику заучивания стихов, наиболее эффективным является использование метода иллюстраций, позволяющего логически запоминать текст через смысловое соотнесение – один из способов логического запоминания текста. Согласно этого метода, содержание одной, двух или четырёх строк стихотворения обозначается определённой картинкой, наиболее ярко отражающей это описание.

Для детей старшей группы подобранные стихи изображаются 4-5 картинками, для детей подготовительной к школе группы – 7-8.

Весна

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые

Ноги у весны.

Токманова И.

 

3 способ. Театральный.

Особенно быстро помогают запомнить текст с диалогами и действиями различные виды «театров» с их атрибутикой.

Например: стихотворение С.Я. Маршака «Багаж» можно выучить, если разыграть его по ролям с «вещами», которые сдавала дама (игрушками, их заменяющими).

Пальчиковый театр поможет запомнить практически любое стихотворение. Например, прочитайте детям «Два барана» С.Я. Маршака и изобразите животных двумя руками, выставив пальцы-рога. А затем попросите детей изобразить баранов и действия. Для детей 4-го года жизни интересной будет сценка, представленная в настольном театре кукол или в перчаточном. Дети 5-го года жизни разыграют стихи и в пальчиковом, и в перчаточном театре, и в лицах. Детям 6-го года жизни можно предложить самим выбрать вид театра, включая и «театр перед микрофоном». При этом придется постепенно выучить стихотворение: сначала диалог персонажей, а затем и слова автора.

4 способ. Частичное воспроизведение текста всей группой, если речь идет от лица коллектива.

Это может быть одна реплика или хорошо рифмующееся четверостишие. Так, в сказке К. Чуковского «Мойдодыр» один ребенок или воспитатель читает текст, а все дети продолжают: «Моем, моем трубочиста чисто, чисто, чисто, чисто. Будет, будет трубочист чист, чист, чист, чист».Коллективное чтение заставляет прислушиваться к чтению и читать именно те строчки, которые нужны в этом месте.

На формирование выразительности направлены и такие приемы:

• образец выразительного чтения,
• пример выразительного чтения ребенка,
• оценка чтения,
• подсказ нужной интонации.
• напоминание о похожем случае из жизни ребенка, оживляющее пережитые чувства;
• объяснения и указания по поводу выразительной формы чтения;
• характеристика персонажей, помогающая подобрать нужные интонации.

Следовательно, на запоминание и воспроизведение стихотворения оказывают влияние психологические, возрастные и индивидуальные особенности усвоения материала, а также содержание и форма поэтического текста, его подача.

Таким образом из всего выше сказанного, можно сделать вывод, что художественная литература и, в частности, поэзия (и художественная мировая, и фольклорная) является важным источником средства обогащения образной речи ребенка, развития его поэтического слуха, этических и нравственных понятий. Ознакомление детей дошкольного возраста с поэтическим жанром художественной литературы помогает решать часть задач, которые стоят перед воспитателем при развитии речи ребенка. Это таки задачи как: расширение кругозора, развитие памяти, формирование культурного уровня, обогащение словарного запаса, развитие техники речи.

Существование различных методик заучивания стихотворений в детском саду, не дезориентирует воспитателя, а наоборот, при выявлении общих, главных позиций позволяет придерживаться главных правил и рекомендаций для достижения наилучшего результата. Подвести итог данной работы можно словами В.Г. Белинского «Читайте детям стихи, пусть ухо их приучится к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного, пусть поэзия действует на них так же, как и музыка».

Литература:

1. Андросова В. Чтение произведений художественной литературы: старшая группа // Дошкольное воспитание. 1991. №4
2. Жуковская Р.И. Чтение стихотворений в детском саду. М.: ЭКСМО, 2010. 132с.
3. Илларионова Ю.Г. О заучивании стихотворений в детском саду. // Дошкольное воспитание. 2008. №2. С.32-35.
4. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). М.: Просвещение, 2011. 144 с.
5. Ушакова О.С. Развитие речи при ознакомлении детей с художественной литературой. М.: Просвещение, 2014. 263с.

Литературный вечер, посвященный А. С. Пушкину «Люблю я Пушкина творенья…» в подготовительной к школе группе

Образовательная область «Речевое развитие».

Цель: продолжать формировать у детей интерес к художественной литературе, развивать интерес к творчеству великого русского поэта А.С.Пушкина.

Задачи:

   Образовательные: закрепить знания о творчестве и биографии А.С.Пушкина; учить детей понимать поэтическое слово А.С. Пушкина, вдумываться в смысловое значение сказок и стихов поэта; формировать умение чётко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы; совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях.

Развивающие: развивать творческие способности, умение создавать выразительные образы героев сказок.

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к творчеству великого русского поэта.

Предварительная работа:

·        Знакомство с биографией и творчеством А.С. Пушкина.

·        Чтение сказок и стихотворений А.С. Пушкина.

·        Рассматривание иллюстраций к сказкам А.С. Пукшина.

·        Проведение выставки книг со сказками А.С. Пушкина.

·        Рисование иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина.

·        Разучивание небольших отрывков из сказок А.С. Пушкина и чтение по ролям.
Методы: худ.слово, игровой метод, физ.минутка, поощрение, использование наглядного материала, смена видов деятельности, беседа, вопросы, объяснение, демонстрация, побуждение к ответам, прослушивание аудиозаписи.
Оборудование: сказки А. С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о золотом Петушке», «Сказка о попе и его работнике Балде», отрывок из поэмы «Руслан и Людмила» — «Лукоморье»; презентация, сундук (зеркало, яблоко), аудиозапись Римского-Корсакова «Полет шмеля», восточная музыка; картинки (собака, конь, муха, белка, лебедь, комар), зеркало с ручкой, картинки героев из сказок А.С. Пушкина.

Ход литературного вечера:

Более 200-х лет назад в России произошло замечательное событие. Родился великий русский поэт — А. С. Пушкин.

В радостные праздники и суровые дни помним мы его прекрасные стихи и волшебные сказки. И «ветер по морю гуляет», и «Ученого кота» и «царя Салтана».

Идут и идут годы, а пушкинские строки бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам силу, красоту и учат любить жизнь — любить друзей, свой народ и родную Землю.

Мы много с вами читали стихов, сказок Пушкина. А сегодня я вам расскажу о детстве и семье Пушкина. Пушкин родился в Москве. Вот таким он был маленьким мальчиком с голубыми глазами и с кудрявой головкой. У Саши Пушкина была сестра Ольга и младший брат Лев.

Маленький Саша был шаловливым и смышленым мальчиком. В 6 лет он сочинил свое первое стихотворение. А в 8 и 9 лет писал басни, пьесы и поэмы со сказочным сюжетом.

Родители поэта Сергей Львович и Надежда Осипова были не богатыми, но умными, образованными, интеллигентными людьми, они очень любили литературу. Поэтому у них в доме была большая, богатая библиотека.

Маленький Саша часто засиживался там. А отец не запрещал ему брать и читать самые взрослые, самые сложные книги. А читать, писать и говорить прекрасным русским языком его научила бабушка Мария Алексеевна. А еще его любимая няня Арина Родионовна.

«Подруга дней моих суровых

Голубка дряхлая моя …» —

Напишет Пушкин позже о ней. Няня Пушкина знала очень много народных песен и сказок. Замечательно их рассказывала, а Александр часами мог сидеть и слушать их. «Что за прелесть эти сказки» напишет он в письме к брату.

Когда Александру исполнилось 12 лет, родители отправили его в музей в царское село. Детство кончилось.

Множество своих стихов посвятил поэт прекрасной русской природе, ее красоте в разные времена года. И хотя любимым временем года поэта была осень.

Унылая пора! Очей очарованье

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса.

В их сенях ветра шум и свежее дыхание,

И мглой волнистою покрыты небеса

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Но и о зиме Пушкин написал много прекрасных стихов. Ведь зима — это волшебница, это проказница, это матушка – так ласково называл ее Пушкин.

А сейчас приглашаю прочитать стихи А.С., кто хотел бы прочитать.

Уже давно нет А. С. Пушкина, но стихи, сказки, поэмы его продолжают жить. Ну а сейчас игра — викторина по сказкам А. С. Пушкина.

Игра-викторина по сказкам А. С. Пушкин

Ход викторины:

Ведущий: Итак, друзья, начнем программу.

Затей у нас большой запас!

А для кого они? Для вас!

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интересней,

Чем наши волшебные сказки.

Сказку нередко наполняют разные чудеса. Сейчас мы вспомним любимые вами сказки А. С. Пушкина и пригласим в гости героев сказок.

Дорогие, дети! Я приглашаю вас в сказочную страну «Лукоморье»

— Кто автор этих строк «У Лукоморья дуб зеленый…»

— Сколько всего сказок написал А. С. Пушкин? (7)

— Сейчас мы проведем викторину по этим сказкам и узнаем, как хорошо вы знаете произведения А. С. Пушкина.

Итак, давайте приоткроем дверь в прекрасный мир сказок.

Разминка:

На нашей выставке рисунков и иллюстраций много героев из самых разных сказок А. С. Пушкина. А ну-ка узнайте, кто они?

1.задание: «Музыкальный конкурс»

— Кто и в какой сказке поет песенку «Во саду ли во городе» (вед. поет).

Белка в «Сказке о царе Салтане».

2.задание: «Сундук»

— В ящике лежит предмет, с помощью которого злая мачеха пыталась погубить прекрасную царевну. Что это за предмет, и какая сказка?
Яблоко, «Сказка о мертвой царевне»

3.задание: «Сундук-2»

В ящике лежит предмет, который в сказке А. С. Пушкина говорил человеческим голосом. Что это? В какой сказке?

Зеркало, в «Сказке о мертвой царевне…».

4.задание: «Отгадай».

— На листе бумаги, изображены различные животные, нужно найти тех из них, о ком говорится в сказках А. С. Пушкина (собака, конь, муха, белка, лебедь, комар).

5.задание: «Назови сказку»

Из какой сказки этот отрывок.

а) — И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул со спицы,

К колеснице полетел

И царю на темя сел.

Встрепенулся, клюнул в темя

Взился… и в тоже время

С колесницы пал Дадон-

Охнул раз – и умер он.

(«Сказка о золотом петушке»)

б) Старичок к старухе воротился

Что ж? пред ним царские палаты,

В палатах видит сваю старуху,

За столом сидит она царствует,

Служат ей бояре да дворяне.

(«Сказка о рыбаке и рыбке».)

в) В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

В тайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала.

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?»

(«Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях».)

г) Жил — был поп толоконный лоб

Пошел поп по базару

Посмотреть кой-какого товару.

(«Сказка о попе и его работнике Балде».)

д) Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком

Кабы я была царица, —

Говорит одна девица

То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир.

(«Сказка о царе Салтане».)

6.задание: «Конкурс для девочек».

— Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи…»

Героиня какой сказки, обращается к зеркалу с такими словами?

Попробуйте и вы, девочки, обратитесь к зеркалу, выигрывает та, которая наиболее выразительно скажет слова.

7-е задание: Послушайте, дети фрагмент из известной вам сказки — оперы и узнайте его. (Полет шмеля из сказки-оперы «Сказка о царе Салтане» Римский-Корсаков)

8-е задание: Музыкальная пауза.

Вот шатер вдруг распахнулся

И девица, Шамаханская царица

Вся сияя, как заря,

Тихо к нам она вошла. «Восточный танец»

9-е задание: Игра

1. Сказочный персонаж, исполняющий желания? (золотая рыбка)

2. Назовите место, где спала мертвая царевна (гора)

3. Кто сказал королевичу Елисею, где находится царевна? (ветер)

4. Жилище старика и старухи (землянка)

5. Сколько раз закидывал старик невод в море? (3раза)

6. В кого превращался князь Гвидон, чтобы попасть к царю Салтану? (комара, муху, шмеля).

7. Что у Царевны-Лебеди блестело под косой? (месяц).

А во лбу? (звезда).

8. Сторож, извещающий об опасности? (петушок).

9. Как звали находчивого, трудолюбивого работника в сказке Пушкина? (Балда).

10-е задание: Игра «Найди пару»

Объединить героев по парам и назвать сказку, повествующую об этих героях.
Ведущая: Заканчивается наша встреча с великим русским поэтом А.С.Пушкиным. Пусть всегда стихи поэта озаряют нашу жизнь. Проходят века, но все так же светло и молодо звучат пушкинские стихи, и мы приклоняемся перед великим русским поэтом.

Россия – сколько в этом звуке

Для сердца русского слилось.

Поля, равнины золотые —

О, сколько в нем отозвалось!

Подведем итоги. Награждение победителей викторины.

Вот так читаешь детям стихи великого Пушкина, и в голову закрадываются мысли… Нет, не про кота (хотя кот – это мягко, пушисто и прекрасно), который ещё и учёный. Ну да, ну да – знаем мы этих учёных – особенно от фразы “британские учёные доказали…” уже воротит. Интересно вот, что эти “британские учёные” там у себя курят?!. И не о “златой цепи” – хотя стоимость унции золота за последние три года выросла более, чем на 35% (LBMA Gold Price, London) и есть о чём задуматься. Нет, думаешь про “дуб зелёный”. Вот почему он – дуб – зелёный? Зелёный – потому что на нём зелёные баксы растут? Так это другая сказка – это лукоморье, а не страна дураков у Буратино. Дуб зелёный – потому как листочки зелёные? – Да нет, Пушкин не мог быть настолько прямолинеен, понятно, что на деревьях листья зелёные. Что-то я ни разу не видел синих листьев. А-а-а, может это замечание относится к классификации дуба? Ну вот, есть Quercus Robur – Дуб Черешчатый (наиболее распространён в Европе), есть Quеrcus Аlba — Дуб Белый (встречается в основном в Америке), есть Quercus Рetraea – Дуб Скальный (хорошо растёт на Кавказе и Пиринеях), есть Quercus Suber – Дуб Пробковый (в Иберии его ну просто завались), есть Quercus ilex – Дуб Каменный (отлично растёт в Италии), есть даже Quercus Mongolica – Дуб Монгольский (кстати, более известный нам как Mizunara oak). А вот зелёного дуба нет… Ну, значит это просто какой-то дуб, растущий в лукоморье и от старости покрытый зелёным пушистым мхом. А на что может сгодиться дуб? – да на бочки конечно же! На бочки!

Кстати, виски и дубовые бочки – далеко не всегда была обязательная пара. Ещё каких-то тридцать лет тому назад, по закону ‘scotch’ должен был выдерживаться в “деревянных бочках”. Да-да – именно так и было записано – просто “in wooden casks” – в деревянных бочках, без конкретного указания какой вид дерева надлежало использовать. И шотландцы вольны были использовать любую древесину – дуб, берёзу, бук, ясень, грушу, орех и даже платан… Ибо всё, что не запрещено – значит разрешено. И были правы. По оценкам SWA (Ассоциация Шотландского Виски), в 1970-80 годах доля бочек, сделанных из других лиственных пород дерева, а не из дуба, составляло порядка 18-20%. Иными словами, примерно каждая пятая (!) бочка была не дубовая! Удивительно, но такая вакханалия с бочками была буквально до последнего времени – ещё в 1988 году в специально разработанном (и принятом) законе о скотче – Scotch Whisky Act 1988 – официально указывалась любая “деревянная бочка” – и только в 1990 году спец. поправкой в этот Закон о Шотландском Виски законодательно было закреплено использование для шотландского виски только дубовых бочек (Oak casks). И это было совсем недавно – только в 1990 году, а до этого времени вид дерева для бочки никогда, никак и никем не регулировался и не регламентировался!

Понятно, что 4/5 всех бочек ранее и так были из дуба – это объясняется вполне логичными и прагматичными причинами – при нагревании дуб легче гнётся и не ломается, дуб – прочный и одновременно податливый, умерено пористый (даёт дышать молту¹) и главное – его много. Причём много не только в Европах или Америках – вспомним, как Робин Гуд (парень из Локсли, по названию этого селения иногда и его самого именовали Робином Локсли), благородный разбойник промышлявший в 13 веке в Англии – грабивший богатых негодяев (плохишей) и помогавший бедным людям (или нуждавшимся в помощи) – так вот, этот благородный разбойник со своей шайкой таких же прекрасных голодранцев орудовал в Шервудском лесу в окрестностях Ноттингема. Помните? Шервудский лес… Почитайте описание – это был дубовый лес. Не слишком-то густой, но большой, очень большой дубовый лес в самом центре Англии (кстати, раньше почти вся Англия была покрыта лесами, если кто не помнит). Скажу честно, я в 1990-х и 2000-х годах неоднократно был в Ноттингеме, да и вообще хорошенько изъездил всю Англию – и ответственно заявляю, что теперь там никакого Шервудского леса и в помине нет. Да и вообще, лесов как таковых в Англии практически нет. То есть нет, от слова ‘совсем’. Вырубили все дубы подчистую. Там теперь бесконечные поля, луга и прочая пастораль… Как тут не вспомнить стихи В. Высоцкого:

Лукоморья больше нет, от дубов простыл и след.
Дуб годится на паркет, – так ведь нет:
Выходили из избы здоровенные жлобы,
Порубили те дубы на гробы…

Ну да ладно, вернёмся к нашим баранам, то есть к бочкам. После того, как дубы срубили – на клёпки, не на гробы – древесину необходимо просушить. Кстати, тут наши британские друзья подложили нам свинью – по-английски слово ‘seasoning’ имеет три основных лексических значения:

1. приправа (сущ.) или приправлять (гл.);
2. выдержка (сущ.) или выдерживать в ч-л (гл.);
3. сушка (сущ.) или сушить (гл.).

Так вот, приезжаю я как-то лет пятнадцать тому назад на The Macallan и там мне очередной раз рассказывают про wood management – как важна правильная подготовка древесины, как выбирают дерево для бочек и как его обрабатывают. И говорят – ‘oak seasoning’. Я думаю – чё за ерунда? Ну, трудно себе представить, чтобы на бондарне дуб посыпали приправами, специями, солью и перцем. Так, видимо не о приправе речь. Значит, хитрые шотландцы, перед тем, как изготовить из древесины клёпки, как-то дуб вымачивают или выдерживают (в хересе)?! Ведь мы знаем, что для придания бочке статуса ‘хересной’, её сезонируют хересом (sherry seasoning) – заливая в неё на непродолжительное время херес. Андрей Ерофеев по этой теме целый академ. трактат “хересятина” написал. Читаем тут и наслаждаемся.

Ну так я вот думаю – нет, снова какая-то фигня получается, ну кто же сезонирует хересом сырую древесину дуба? – нет, не то… Я-то третьего лексического значения тогда ещё не знал, ведь в жизни что-то сушить или высушить – по-английски будет ‘dry’ или ‘stove’. А тут что оказывается? Смотрю в словарь – блин, ну да, есть ещё одно, третье значение ‘seasoning’ – сушить древесину. Британцы, вы что, других слов выдумать не можете? Почему одним словом нужно называть такие разные понятия? А ещё говорят: английский – язык Шекспира… (‘А не замахнуться ли нам на Вильяма, понимаете ли, нашего Шекспира?’ – моя любимая фраза из кинофильма «Берегись автомобиля», 1966 год). Да, это товарищ Шекспир был лексически богатым писателем – он в своих произведениях использовал более 31 тысячи различных слов! Вот это был грамотный человек с хорошо поставленным английским языком. С тех пор британцы явно измельчали…

Так вот – древесину дуба сначала нужно просушить. Так и называется ‘wood seasoning’. Традиционно, сушка дуба производится на открытом воздухе, причем лесорубы там реально заморачиваются, дабы дуб не дал дуба и не пересох слишком быстро – сперва особым образом укладывают доски, чтобы и ветер не слишком продувал, а с другой стороны, чтобы не прело внутри. Плюс сверху укрывают всё это веточками – и на долгие месяцы. Так, в тёплом климате Андалусии (т.е. на юге Испании) сушка на воздухе длится по 15-18 месяцев, а в Kentucky (в США) сушка (т.е. снижение уровня влаги в древесине с ~ 55% до требуемых 15%) занимает до 24 месяцев. Долго? Да, зато натурально и благоприятно для древесины – в 1987-88 годах господа Dr. Jim Swan и Dr. Harry Riffkind из Pentlands Scotch Whisky Research доказали, что ускоренная сушка в килне² (автоклаве) отрицательно влияет на структуру дерева и его способность должным образом проводить выдержку дистиллята в бочках из такого дерева. То есть, конечно же, при ускоренной сушке древесины в килне время экономится в 50-70 раз, но бочки из такого высушенного дуба – полная ерунда. Во-первых, уровень танинов в автоклаве не снижается и дерево не проходит естественный процесс окисления, при котором смягчаются дубильные вещества и карамелизируется гемицеллюлоза. И их рекомендация была в бочках использовать не более трети клёпок, высушенных в килне. Далее, после сушки древесины, вот сделали вы клёпки. Но они же, прямые как Экскалибур – меч короля Артура. И дабы сделать из этих клёпок бочку, нужно клёпки сделать гибкими и придать им нужную форму. А для этого, бондарю клёпки нужно нагреть. Чаще всего это делается на огне. Хотя можно, конечно же, их обработать и горячим паром – и клёпки тоже станут податливыми и согнутся (различные опыты проводились в 1960-х годах) – но как показала практика, без обработки огнём (‘toasting’ по-английски) молт в такой бочке приобретёт странный зеленоватый цвет. Вероятно, виски хуже-то и не станет (яркий пример – ‘зелёный’ Springbank 1973 года от Cadenhead ), но обычного покупателя такой зеленоватый виски явно отпугнёт. Короче, не будем пугать потребителей, решили шотландцы, пусть живут. И все как один стали практиковать огневую обработку бочки – тостинг.

Чем выше уровень тостинга, тем больше влияние на бочку: лёгкий тостинг (light toasting) занимает примерно 20 минут, при этом температура дерева достигает ~ 180 градусов Цельсия, ещё дополнительные 5 минут поднимут температуру до 200 градусов и это будет средний тостинг (medium toasting), а вот ещё 5 минут и температура ~ 220 градусов дадут нам глубокий или тяжёлый тостинг (heavy toasting) – ну почти heavy metal. В принципе, при тостинге тепловая обработка не столь уж серьёзная, однако кроме нагрева клёпок для придания им нужного изгиба, тостинг дает важный момент – подготовка внутренней стороны бочки, когда при такой ‘прожарке’ происходит частичная деструкция и изменение древесных полимеров, в результате которой лигнин в древесине расщепляется на ванилин (он и даёт аромат ванили) и пероксидазу (даёт аромат сена).

Далее, после того, как клёпкам бочки придана нужная форма, уже сформированная бочка проходит процесс обугливания изнутри (это прежде всего относится к обработке американских бочек из белого дуба Quеrcus Аlba). При этом процессе обугливания (charring) бочки подвергаются обжигу (пиролизу) прямым огнём. Внутренняя сторона бочки при прямом обжиге (чарринге) частично обугливается, создавая слой древесного угля. Уровень чарринга может быть различным – так степень (толщина) древесного угля у различных производителей может варьироваться от 1 до 4, при этом 1 уровень – самый легкий, а 4 уровень – самый глубокий. Что так же очень важно – при обжиге и обугливании внутренней части бочки убирается большая часть серных соединений, которые зачастую негативно влияют на вкусо-ароматическую гамму вызревающего виски. Так же чарринг серьёзно влияет на выход танинов, глубокую деградацию лигнинов (в слое дерева ниже уровня обугливания) и даже немного влияет на цвет будущего виски. Вместе с этим происходит изменение фенольного характера стенок древесины и частичное выгорание смол. Плюс, в определённой степени меняется пористость внутренней стороны дерева бочки, что самым положительным образом влияет на дальнейшую экстрактивность вкусовых веществ. Короче, при обжиге прямым огнём дерево бочки приобретает полезные свойства и качества – выделяется ряд приятных ароматических альдегидов, целлюлоза и гемицеллюлоза в процессе карамелизации (а целлюлоза и гемицеллюлоза, являясь сложными полисахаридами в процессе обугливания распадаются на моносахариды (сахар), что приводит к карамелизации) внутренней поверхности переходят частично в фурфурал (что и даёт нотки сладковатого, карамельного и даже кофейного вкуса, а также жареного миндаля и сладкого перца) и т.д.

Ну всё, зашибись! Бочка наконец-то готова, её собирают, вставляют донца и voilà – бочка готова к заливке! Всё так. Но, скажу вам страшную правду жизни – бочка не вечна. Примерно через 30 лет с момента первой заливки нью-мэйка³ в Шотландии (хотя иногда бывает и через 40, и даже 50 лет – всё зависит от бочки, вида дуба, количества заливок и главное – где и как она хранилась), то есть когда активность бочки падает практически до нуля, бочка, старательно отдав все свои ароматические и вкусовые компоненты выдерживавшемуся в ней виски, иссякает и выдыхается. Да-да, как и люди, бочки тоже стареют. И вот приходит момент, когда бочка уже полностью выхолощена, высосана – и ничего не может дать молту. Обновление или восстановление (‘rejuvenation’ – омоложение, восстановление, англ.) бочки происходит путём снятия обычно 6-8 мм (до 1 см) внутреннего “отработанного” слоя древесины, затем снова проводится тостинг и чарринг. То есть активируется слой дуба, оставшийся после снятия ‘выдохшегося’ слоя. Бочке как бы даётся ‘вторая молодость’ или ‘восстановление сил’. Однако, понятно, даже со снятием части отработанного слоя древесины и новым обжигом, обновлённая бочка всё же не становится такой же свежей и активной, как новая. Это лишь временное придание ‘новых сил’ на дополнительные 15-20 лет, после чего древесина бочки снова иссякает.

Мне рассказывали, что омоложение бочки иногда делают даже 2 раза, в зависимости от толщины стенок клёпок и состояния бочки, однако чаще всего, когда бочка отработала свои дополнительные 15-20 лет после первого ‘омоложения’, она идёт в утиль. Нет, конечно же, она не выбрасывается. Это раньше, в 1920-1960 годах полностью отработанные бочки либо выбрасывали, либо чаще всего, они становились дровами в печах и каминах местного населения. Сейчас старые, отработавшие свой век бочки зачастую продают различным мебельщикам и краснодеревщикам, которые делают из них не только забавную садовую мебель, но и модные шкафчики и даже целые мебельные гарнитуры в сельском стиле. Такова жизнь бочки в наше время.

Сейчас, уже в наши дни, буквально в последние 25-30 лет, проводится много исследований и изучений свойств дерева, химических реакций, протекающих в бочке и изменения ‘химического ответа’ дерева на всём протяжении времени выдержки виски в бочке. Ведь ещё буквально до середины 1990-х годов в Шотландии бытовал простой принцип – “если бочка не протекает, заливай её опять!” – и бочки без ‘омоложения’ могли работать и по 50-70 лет, уже убитые и неактивные. Да, они ‘дышали’, отдавая ангелам их законную долю, но уже ничего не давали молту ни в ароматике, ни во вкусе. Безусловно, время – один из ключевых ингредиентов в формировании хорошего виски, но это время должно пройти в хорошей, работающей бочке. На правильное вызревание молта в бочке на складе влияют много параметров – температура, влажность, атмосферное давление… Но ключевое – это дерево, дуб, который (по моему скромному мнению на ~ 40%, иногда на ~ 50%) влияет на формирование виски.

Автор статьи – Тимофей Прокопов

¹молт – сокращенное название от «singlemalt» – односолодовый виски.
²килн – печь для сушки.
³нью-мэйк – чисто-выгнанный спирт.

Ребенок 6-10 лет еще не может непрерывно заниматься образовательной деятельностью достаточно долго. Методисты рекомендуют в течение урока делать перерывы на несколько минут, чтобы сменить умственную деятельность физической. Мы собрали большую коллекцию качественных интерактивных музыкальных физкультминуток для начальных классов.

Категория Физминутки на уроках в школе содержит материалов: 509

Страницы: 1 2 3 … 25 26 »

фото из интернета

ЧЕЛОВЕК
ДОРОЖЕ ЗОЛОТА Сценарий
развлекательной застольной программы для людей пожилого возраста 

Ах,
золото, золото! Сусальные купола, алтари церквей, золотые подвески, царские
короны…

Металл
царей и царь металлов — это, конечно, золото. Семь тысяч лет он правит миром и
человеком. С ним связаны наивысшие добродетели и самые низменные пороки. Давайте
вспомним, что редчайший, драгоценнейший из металлов ещё и традиционно
ассоциируется с самым лучшим в человеке, например, «золотое сердце».

А
что можете вспомнить вы? 

Варианты ответов: золотая душа, золотые руки, золотая
свадьба, …

 Попробуем вспомнить, что же ещё было по
соседству с названием «золотая» или «золотой»?

Варианты ответов:
золотая осень, «золотой петушок», «златая цепь на дубе том», «а орешки не
простые, все скорлупки золотые», золотая лихорадка,  …

ТОСТ №1

Позвольте
вам пожелать, чтобы вас обходили стороной фальшивые люди, чтобы счастье было
неподдельным, чтобы ваша жизнь,  как твердая
валюта, обеспечивалась настоящим золотом — золотом сердец ваших родных и друзей!
За вас! ТОСТ!!!

Викторина «ЗДОРОВЬЕ
ДОРОЖЕ ЗОЛОТА»

·                   
Ежедневное
пожелание здоровья. (Здравствуйте.)

·                   
В
старину это лекарственное растение называли здоровой травой. (Зверобой.)

·                   
Так
говорят о здоровом человеке. (Кровь с молоком.)

·                   
Песня
В. Высоцкого о том, с чего нужно начинать день, чтобы быть здоровым. («Утренняя
гимнастика».)

·                   
Тост.
(Здравица.)

·                   
Сказка
К. Чуковского о залоге нашего здоровья. («Мойдодыр».)

·                   
Что
нужно делась, чтобы тело и душа были молоды? («Закаляться, как сталь».)

·                   
Согласно
русской пословице, где блюдо, приготавливаемое из крупы, там и здоровье наше.
(Каша)

ТОСТ №2

За
здоровье!!!

Песенные строки.
Найти слова о золоте.

Ах,
золото! Это и слёзы, и проклятья, и реки крови! Всё это было, есть и, наверное,
будет долго сопровождать круговорот золотого потока. Достаточно вспомнить
золотую лихорадку, когда, не считаясь со здоровьем и временем, вёлся поиск
золота. Попробуйте и вы, наши золотоискатели, поискать спрятанное золото в песенных
строчках.

Итак,
я говорю название песни, а вы поёте строки или куплет из песни со словами,
производными от слова «золото».

ПОДАРИ МНЕ ПЛАТОК

Муз.
Г. Понс Сл. М. А

Подари
мне платок —

Голубой
лоскуток,

И
чтоб был по краям

Золотой
завиток.

Не
в сундук положу —

На
груди завяжу —  2 р.

И
что ты подарил, —        2 р.

Никому
не скажу! — 2 р.

Пусть
и лед на реке.

Пусть
и ты вдалеке,

И
платок на груди —

Не
кольцо на руке, —

Я
одна — не одна.

Мне
тоска — не тоска. —  2 р.

Мне
и день не велик. —   2 р.

Мне
и ночь не горька. —  2 р.

Если
ж в темную ночь

Иль
средь белого дня

Ни
за что ни про что

Ты
разлюбишь меня —

Ни
о чем не спрошу,

Ничего
не скажу, — 2 р.

На
дареном платке   — 2 р.

Узелок
развяжу. —   2 р.

ЗЛАТЫЕ ГОРЫ

Русская
народная песня

«Когда
б имел златые горы

И
реки, полные вина,

Все
отдал бы за ласки, взоры,

Чтоб
ты владела мной одна».

«Не
упрекай несправедливо,

Скажи
всю правду ты отцу —

Тогда
свободно и счастливо

С
молитвой мы пойдем к венцу»

«Не
раз, Мария, твою руку

Просил
я у отца, не раз.

Отец
не понял мою муку,

Жестокий
сердцу дал отказ».

Тогда
бежать я с ним решилась,

Поверив
клятве роковой.

На
божий храм перекрестилась,

В
слезах взглянув на дом родной.

Умчались
мы в страну чужую,

А
через год он изменил.

Забыл
он клятву ту святую,

А
сам другую полюбил.

А
мне сказал, стыдясь измены:

«Ступай
обратно в дом отца,

Оставь,
Мария, мои стены,

Я
провожу тебя с крыльца.

За
речи, ласки огневые

Я
награжу тебя конем.

Уздечку,
хлыстик золотые,

Седельце
крыто жемчугом».

«Не
надо мне твоей уздечки,

Не
надо мне твого коня.

Ты
пропил горы золотые

И
реки, полные вина».

18 ЛЕТ

За
рекой, за лесом

Солнышко
садится.

Что-то
мне, подружки.

Дома
не сидится.

Сладкая
истома,

Черёмухи
цвет,

Усидишь
ли дома

В
восемнадцать лет!

Звёздочки-росинки

На
лугах мерцают.

Сердце
ждёт чего-то.

Бьется,
замирает.

Шорохи
ночные,

Мягкий
лунный свет.

Зори
золотые.

Восемнадцать
лет.

ОЙ ТЫ, РОЖЬ

В
поле за околицей,

Там,
где ты идешь,

И
шумит и клонится

У
дороги рожь.

Черны
очи видели —

Через
поле вброд

Там
на встречу издали

Паренек
идет.

Припев:

Ой
ты, рожь,

Хорошо
поешь!

Ты
о чем поешь,

Золотая
рожь!..

Счастье
повстречав

Мимо
не пройдешь.

Ой
ты, рожь!

С
неба льется музыка,

Ветерок
звенит.

На
тропинке узенькой

Встретились
они.    

Обойти
друг друга ли?

Колоски
помнешь!..

А
глаза как уголья,

Что
там — не поймешь.

Припев.

Видно,
счастье поровну

Поделить
смогли,

Оба
в одну сторону,

Обнявшись,
пошли.

Рожь
шумит, качается,

Не
видать следа..

Вот
ведь как случается

В
жизни иногда.

ОГНЕЙ ТАК МНОГО
ЗОЛОТЫХ

(Из
к/ф «Дело было в Пенькове»)

Муз.
К. Молчат… Сл. Н. Дор…

Огней
так много золотых

На
улицах Саратова,

Парней
так много холостых,

А
я люблю женатого.

Ох,
рано он завел семью,

Печальная
история.

Я
от себя любовь таю,     

А
от него — тем более.

Я
от него бежать хочу,

Лишь
только он покажется, —

А
вдруг все то, о чем молчу,

Само
собою скажется.

Его
я видеть не должна,

Боюсь
ему понравиться,

С
любовью справлюсь я одна,

А
вместе нам не справиться.

ЗОЛОТАЯ СВАДЬБА

Муз.
Р. Паулса Сл. И. Резника

Праздник,
праздник

Празднуем
семьей.

Праздник,
праздник

Свадьбы
золотой.

«Горько,
горько!» —

Весело
кричат

Сорок
правнуков

И
двадцать пять внучат…

Припев:

Бабушка
рядышком с дедушкой

Столько
лет, столько лет вместе!

Бабушка
рядышком с дедушкой

Дружно
поют эту песню.

Бабушка
рядышком с дедушкой

Дружно
поют эту песню,

Бабушка
рядышком с дедушкой

Снова
жених и невеста!

В
эту пару

С
детства влюблены

Мамы,
папы

И,
конечно, мы!

Очень
сильный

Дедушка
танцор,

Ну
а бабушка

Поет,
как целый хор!

Припев.

Праздник,
праздник,

Праздник
золотой,

Им
желаем жизни молодой,

Поднимаем
кружки высоко

И
за них мы пьем    

Парное
молоко!..

ЗОЛОТОЕ ТАНГО

Из
кинофильма «Тайга золотая»

В
уснувшем парке в поздний час,

Где
дремлют звезды над листвой,

Сегодня
в самый первый раз

Танцуем
танго мы с тобой.

Припев:

Нам
эту ночь с тобой забыть нельзя,

Всё
это было, как во сне:

Казалось,
есть на свете ты и я,

И
наше танго в тишине…

Мы
вновь друг другу говорим

Слова,
согретые мечтой,

Что
это танго повторим

На
свадьбе нашей золотой.

ЗОЛОТАЯ ЛЕСТНИЦА

Музыка
Ю. АНТОНОВА

Ты
мне в сердце вошла,

Словно
счастья вестница.

Я
с тобой новый мир

Для
себя открыл,

Но
любовь, но любовь —

Золотая
лестница,

Золотая
лестница

Без
перил.

ЗОЛОТОЕ
СЕРДЦЕ

(София Ротару)

Скажи куда от этих снов мне деться,
Но разве что в тот дальний край уплыть.
Там, в том краю мое осталось детство,
И не забыть его мне, не забыть.

Тот дальний край, где травы пахнут мятой,
Где было все: и радость, и беда,
Где стала мне впервые так понятна
И сердца боль, и сердца доброта.

ПРИПЕВ:
Сердце,
сердце, сердце, золотое сердце,
Сердце золотое, иначе как сказать?
Сердце, сердце, сердце, золотое сердце,
Сердце, что умеет любить и ждать.

Любовь нас диким медом одурманит,
Потом разрыв травою обожжет,
И только сердце не обманет,
Золотое сердце не солжет.

Оно простить умеет все былое,
Когда сгибает плечи груз вины,
Конечно, это
сердце золотое,
И знаю я, что нет ему цены.

ПРИПЕВ.

ЗОВУТ ДОРОГИ

Слова Е. Карасева

Люблю порою раннею
Собраться в дальний путь.
Заря играет пламенем,
Стучится ветер в грудь.

Припев.

Россия, Россия,
Просторы золотые.
Пылает
ярко солнце
Над мирною землей.
Россия, Россия,
Любовь моя и сила,
Я сердцем и душою
Всегда с тобой.

Зовут дороги весело,
Ведут во все края.
Как сказка интересная,
Лежит страна моя.
Припев.

Над городом глубокие
Синеют небеса.
Стоят, сверкая окнами,
Заводов корпуса.
Припев.

Над мачтами высокими
В просторе вьется флаг.
Поселки с новостройками
Выходят на большак.
Припев.

МОСКВА ЗЛАТОГЛАВАЯ

Надежда Никитична Кадышева

Москва златоглавая, звон колоколов,
Царь — пушка державная, аромат
пирогов.

Конфетки-бараночки словно лебеди,
саночки.
Эй вы, кони залетные, — слышен крик с облучка.
Гимназистки румяные, от мороза чуть пьяные
Грациозно сбивают рыхлый снег с каблучка.

Помню тройку удалую, вспышки дальних
зарниц,
Твою позу усталую, трепет длинных ресниц.
Все прошло, все умчалося в невозвратную даль,
Ничего не осталося, лишь тоска да печаль.

Конфетки-бараночки словно лебеди,
саночки.
Эй вы, кони залетные, — слышен крик с облучка.
Гимназистки румяные, от мороза чуть пьяные
Грациозно сбивают рыхлый снег с каблучка.

Москва златоглавая, звон колоколов,
Царь — пушка…

ЗОЛОТОЙ

(Дильназ Ахмадиева)
Ты уже давно, солнцем опаленный,
В паутине дней растерял себя.
Ты уже давно, счастьем обделенный,
Золото души
даришь мне любя.
Золотой, золотой — я зову тебя ласково,
Ты ночами ясными приходи за мной.
А под этой луной нам уже не захочется
Больше одиночества, золотой, золотой.
Научи меня быть твоею пленной,
Украшая ночь золотом оков.
Научи меня к тайне сокровенной
Подобрать ключи в круговерти снов.
Золотой, золотой — я зову тебя ласково,
Ты ночами ясными приходи за мной.
А под этой луной нам уже не захочется
Больше одиночества, золотой, золотой.

ДИКО ТУСИМ

(Даня Милохин  и Николай Басков)

Золотая чаша, золотые цепи…
Угадай где я? Я не дома, baby.
В моем бокале смузи,
Мы на трэп-хате дико тусим.
Золотая чаша, золотые цепи,
Угадай где я? Я не дома, baby.
В моем бокале смузи,
Мы на трэп-хате дико тусим

Я ушел из дома, теперь дом — это рэп.
Я беру эти купюры и съедаю как хлеб.
Угадай где, Даня снова на бите.
Расскажи, как ты устал видеть Милохина везде.
Со мной рядом Dream Team, а теперь и Коля Басков.
Фит острее, чем табаско.
Падаю наверх и этот хейт моя реклама.
Эту песню будет слушать даже твоя мама.
Даня самый свежий повар и немного хам,
Мои золотые
цепи вам не по зубам
Мы не сделаем потише, мама-ама-криминал.
Наливаю Коле смузи в его золотой бокал.

Золотая чаша, золотые цепи.
Угадай где я? Я не дома, baby.
В моем бокале смузи,
Мы на трэп-хате дико тусим.
Золотая чаша, золотые цепи,

Угадай где я? Я не дома, baby.
В моем бокале смузи,
Мы на трэп-хате дико тусим.

Когда я завожу шарманку,
Мы с Даней залетаем в топ.
Я покорил давно эстраду, теперь возьму TikTok.
Среди нас тут один натуральный блондин.
Твоей мамы краш, мало мне половин.
Треки на каждой дискотеке,
Я залетаю во все реки.

Золотая чаша,
Золотая чаша,
Золотая чаша, золотые цепи.

Золотая чаша, золотые цепи,
Угадай где я? Я не дома, baby.
В моем бокале смузи,
Мы на трэп-хате дико тусим.
Золотая чаша, золотые цепи.
Угадай где я? Я не дома, baby.
В моем бокале смузи,
Мы на трэп-хате дико тусим.
Золотая чаша, золотые цепи.

ТОСТ №3

За золото! За золотые сердца! Чтобы вас ваши дети и
внуки ценили на вес золота!

Ну как
не вспомнить стихи известных поэтов…

К. Б.

Ф.
И. Тютчев

Я
встретил вас — и все былое

В
отжившем сердце ожило;

Я
вспомнил время золотое

И
сердцу стало так тепло…

ОТГОВОРИЛА РОЩА
ЗОЛОТАЯ

С.Есенин

Отговорила
роща золотая

Березовым,
веселым языком,

И
журавли, печально пролетая,

Уж
не жалеют больше ни о ком.

Кого
жалеть? Ведь каждый в мире странник

Пройдет,
зайдет и вновь покинет дом.

О
всех ушедших грезит конопляник

С
широким месяцем над голубым прудом.

Стою
один среди равнины голой,

А
журавлей относит ветром в даль,

Я
полон дум о юности веселой,

Но
ничего в прошедшем мне не жаль.

Не
жаль мне лет, растраченных напрасно

Не
жаль души сиреневую цветь.

В
саду горит костер рябины красной,

Но
никого не может он согреть.

НЕЖНЫЕ СЛОВА

Э.Асадов

То
ли мы сердцами остываем,

То
ль забита прозой голова,

Только
мы всё реже вспоминаем

Светлые
и нежные слова.

Словно
в эру плазмы и нейтронов,

В
гордый век космических высот

Нежные
слова, как граммофоны,

Отжили
и списаны в расход.

Только
мы здесь, видимо, слукавили

Или
что-то около того:

Вот
слова же бранные оставили,

Сберегли
ведь все до одного!

Впрочем,
сколько человек не бегает

Средь
житейских бурь и суеты,

Только
сердце всё равно потребует

Рано
или поздно красоты.

Не
зазря ж оно ему даётся!

Как
ты пи толкай его во мглу,

А
оно возьмёт и повернётся

Вновь,
как компас, к ласке и теплу.

Говорят,
любовь не многословна:

Пострадай,
подумай, раскуси…

Это
всё, по-моему, условно,

Мы
же люди, мы не караси!

И
не очень это справедливо –

верить
в молчаливую любовь.

 Разве молчуны всегда правдивы?

Лгут
ведь часто и без лишних слов!

Чувства
могут при словах отсутствовать.

Может
быть и всё наоборот.

Ну
а если говорить и чувствовать?

Разве
плохо говорить и чувствовать?

Разве
сердце этого не ждёт?

Что
для нас лимон без аромата?

Витамин,
не более того.

Что
такое небо без заката?

Что
без песен птица? Ничего!

Пусть
слова сверкают золотинками,

И
не год, не два, а целый век!

Человек
не может жить инстинктами,

Человек
— на то и человек!

И
уж, коль действительно хотите,

Чтоб
звенела счастьем голова,

Ничего-то
в сердце не таите,

Говорите,
люди, говорите

Самые
хорошие слова!

У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ
ЗЕЛЁНЫЙ

А.С.Пушкин

У
Лукоморья дуб зелёный;

Златая
цепь на дубе том:

И
днём и ночью кот учёный

Всё
ходит по цепи кругом;

Идёт
налево — песнь заводит,

Направо  — сказку говорит.

Там
чудеса: там леший бродит,

Русалка
на ветвях сидит;

Там
на неведомых дорожках

Следы
невиданных зверей.

Избушка
там на курьих ножках

Стоит
без окон, без дверей;

Там
лес и дол видений полны;

Там
о заре прихлынут волны

На
брег песчаный и пустой,

И
тридцать витязей прекрасных

Чредой
из вод выходят ясных,

И
с ними дядька их морской;

Там
королевич мимоходом

Пленяет
грозного царя;

Там
в облаках перед народом

Через
леса, через моря

Колдун
несёт богатыря;

В
темнице там царевна тужит,

А
бурый волк ей верно служит;

Там
ступа с Бабою Ягой

Идёт,
бредёт сама собой;

Там
царь Кащей над златом чахнет;

Там
русский дух… там Русью пахнет!

И
я там был, и мёд я пил;

У
моря видел дуб зелёный;

Под
ним сидел, и кот учёный

Свои
мне сказки говорил.

Одну
я помню: сказку эту

Поведаю
теперь я свету…

Викторина «ЗОЛОТАЯ
ЛИХОРАДКА»

И
в нашем зале        уже началась «золотая
лихорадка»:

1.
В какой стране золото  использовали как
средство расчёта?

А)
Китай  Б) Египет В) Япония

2.
Самородное золото содержит 40% другого, не менее известного металла. Какого?

А)
серебро
Б) медь В) цинк

3.    Как с татарского переводится название
старинной русской монеты «алтын»?

А)
серебро Б) все державная В) золото

4.    Сколько тонн золота ежегодно добывается в
нашей стране?

А)
150
Б) 50 В) 5

5.
Что такое «золотой стандарт»?

А)
форма для отливки золотых слитков Б) денежная система, сложившаяся к концу
19 века во многих странах В) проба, которую ставят ювелиры на золотых
изделиях

6.
Золотник, русская дометрическая мера массы (веса), равная 96 долям или…

А)
1 г. Б) 4,266 г. В) 100 г.

7.
Что такое «Эльдорадо»?

А)
мифическая страна, богатая золотом и драгоценными камнями, которую искали на
территории Латинской Америки испанские завоеватели Б) фирма
электротехники В) река в штате Колорадо, в которой добывали золото

8.
Золото — 79-й элемент таблицы Д.И.Менделеева. Как правильно его называют на
химическом языке?

А)
плюмбум Б) смертариум В) аурум

9.
Что такое «аукуба»?

А)
золотое дерево, род вечнозелёных кустарников Б) кубинский идол В) туристический маршрут
по золотым приискам.

10.
В какой стране живёт золотая рыбка?

А)
Китай Б) Корея В) Япония.

ОДА ЗОЛОТУ

«Там
царь Кощей над златом чахнет…»

На
дубе «златая цепь» висит.

Известно,
золото не пахнет.

Оно
прельщает и пленит.

О
нём и в сказках и в былинах

Народов
разных и племён.

Златые
горы и долины

Искали
люди всех времён.

О
золото! Тебя века

Носили
люди на руках!

А
ты спокойно и бездушно

На
всех взираешь равнодушно.

В
тебе коварство, зависть, ложь.

Так
чем ты всё-таки берёшь?

ОДА ПЛАТИНЕ

Нежная
платина – белое золото,

Ты
бесподобно, прекрасно и молодо.

Радуешь
глаз переливами нежными,

Белая
платина, золото снежное.

И
самоцветы в тебя обрамляются,

С
силой твоею они не справляются.

Тонут
в величии золота снежного.

Белое
золото, платина нежная.

ТОСТ №4

Пусть
судьба бережёт вас от соблазнов, лихих слов, бед и несчастий. За удачу!

НЕДОСТАЮЩИЕ СЛОВА

Ваша
задача — досказать недостающие слова. Кто из вас быстрее догадается, о чем именно
идёт речь?

Начали!

«чёрное
золото»  — это … (нефть)

«голубое
золото» — это … (газ)

«белое
золото» — это … (хлопок)

Попав
в руки человека золото норовит ускользнуть из них, распылиться. Так, золотые
монеты ежегодно теряют не менее десятичной части своего веса. А золотое кольцо,
которое владелец носит всю жизнь не снимая, может истончать вдвое. Хотя об этом
мало кто задумывается. Ведь золота, не взирая на то, что это драгоценнейший металл,
с давних времён было много. В древности, к 7 веку до нашей эры, самой богатой
золотой страной был Египет. В нём было накоплено несколько тысяч тонн золота.

Как
вы думаете, сколько?  (3 тысячи тонн)

ТОСТ № 5

Пусть
золотой рекой течёт к вам от ваших родных, друзей, соседей, … любовь, внимание,
забота, нежность…. За вас!

И
на этом наша развлекательная программа заканчивается, а вас ждёт золотая
дискотека.

(Песен со словами «золото» и
«золотой», конечно, очень много. Вот некоторые из них:

·        
«Город золотой» (Борис Гребенников);

·        
«Золотые облака» (Иванушки International);

·        
«Золотой рассвет» (Дмитрий Маликов);

·        
«Золотое сердце» (Стас Михайлов);

·        
«Золотые купола» (Михаил Круг);

·        
«Золотые косы» (Дмитрий Маликов);

·        
«Маленькая страна» (Наташа Королёва);

·        
«Обручальное кольцо» (Самоцветы);

·        
«Золото любви» (Ирина Аллегрова);

·        
«Рыбка золотая» (Фабрика);

·        
«Любимая моя» (Вячеслав Быков)

·       
«Серебро да золото»

·       
«Ты, мое сердце из чистого золота»

·       
Из фильма режиссера Дж. Ли Томсона «Золото Маккены». Песня в
исполнении Валерия Ободзинского со словами «Вновь, вновь золото манит
нас».

• В
  мультфильме «Бременские музыканты», Трубадур поёт «луч
  солнца золотого, тьмы скрыла пелена…»
• Вика
  Цыганова пела песню со словами «золотые георгины, гроздья алые
  рябины, успокоят моё сердце, сердце нежное моё»)

Л.А.БЛИНОВА,
культорганизатор

КОГАУСО Кировский
городской ЦСОН,

Новововятский
отдел,

2012

Сценарии Вы можете найти в рубрике «Сценарии
мероприятий для пожилых людей» по ссылке http://qoo.by/U0X

Большинство
сценариев опубликованы в 10ти электронных книгах «СЦЕНАРИИ НА КАЖДЫЙ
ДЕНЬ»:

1 Праздничные — 15 сценариев https://yadi.sk/i/QzOELbQM3ErJ6p

2 Познавательные
— 20 https://yadi.sk/i/i6XVEX103EvtDg

3 Интеллектуальные
– 5 https://yadi.sk/i/sr0y7Bc63EjMsZ

4 Литературные
— 5 https://yadi.sk/i/G8tyWb2n3EjNRC

5 Литературно-музыкальные
композиции – 9 https://yadi.sk/i/hvrfoiTg3EjNiS

(Список из 35 сценариев
в программе клуба «Советская песня»  — на моём блоге http://passna.blogspot.ru/p/blog-page_94.html

Разработки сценариев в
электронной книге «Советская песня. Сценарии»  https://yadi.sk/i/5L-ikxqz3Eir8v)

6 Спортивные
— 20 https://yadi.sk/d/JdGvxRmb3EjLfi

7 Танцевальные
— 5 https://yadi.sk/i/9dBEs4XB3EjLuT

8 Развлекательные,
игровые — 16 https://yadi.sk/i/-VSC1PAD3Esiu3

9 Театрализованные — 6 https://yadi.sk/i/mD0b9JxJ3ErJd7

10 Знакомства — 15 https://yadi.sk/i/GQMZI77Y3EjMAm

Беседы. Информационный материал для бесед на нравственное
воспитание и о здоровье на моём блоге в рубриках:    

«Статьи» http://qps.ru/qTVSu

«Советы мудрых» http://qoo.by/U0V

«Советы психологов» http://qoo.by/U0U

«Размышлялки» http://qps.ru/U3XWr

 «Проверено
на себе» http://qps.ru/N7cdH 

  И в других рубриках.

Мои впечатления от работы с
этой категорией граждан читайте в рубрике «Мои впечатления» http://qps.ru/mY0iy