Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 88»
Конспект ООД
«Как помириться?»
(По сказке «Лиса и журавль»)
для детей средней группы № 9
(в рамках проектной деятельности)
Подготовила: Федотова Е.Д.
воспитатель первой
квалификационной категории
Саранск, 2021
Цель: Формирование у детей нравственных качеств.
Задачи:
Обучающие: дать детям представление о причинах ссор между детьми и людьми.
Воспитательные: воспитывать у детей бережность, уступчивость, доброту и щедрость. Помогать детям осознавать необходимость сдерживать жадность и преодолевать упрямство.
Развивающие: развивать логическое мышление и моральное сознание детей через установление причинно-следственных связей между свойствами характера людей и их поступками: жадность приводит к ссоре и т.п.
Интегрирование образовательных областей:
Художественно-эстетическое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитее. Речевое развитее. Познавательное развитие.
Методы и приемы:
Словесные (художественное слово, чтение сказки, вопросы, индивидуальные ответы детей);
Наглядные (использование иллюстраций);
Игровые (пальчиковая гимнастика, подвижные и дидактические игры);
практические (работа с бумагой и карандашами).
Проблемная ситуация (как Лису с Журавлем помирить?)
Словарная работа: «нечем потчевать», «не солоно хлебавши», «званый пир», «стряпала», «досада», «как аукнулось, так и откликнулось».
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций ,с изображением лисы и журавля; ознакомление со средой обитания , повадками лисы и журавля.
Оборудование и материалы: иллюстрации лисы и журавля, тарелка, кувшин, заготовки посуды – силуэты, карандаши, ковер-самолет, книга-сказка «Лиса и журавль», следы с загадками.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло наших рук.
«Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся».
Воспитатель: Скажите, а вы дружные ребята?
Дети: Да.
Воспитатель: Молодцы!
2. Основная часть.
— Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня я приглашаю вас в сказочное путешествие. Хотите? На чем же мы отправимся?
Дети: На автобусе, на автомобиле и т.д.
Воспитатель: Но мы же отправляемся в сказку, этот транспорт нам не подойдет – нужен сказочный транспорт. Мы отправимся в сказку на ковре-самолете. (Дети присаживаются на ковер, закрывают глаза. Звучит музыка или колокольчик).
Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот мы и оказались с вами в сказке. Давайте подойдем поближе. Как тихо кругом, никого не видно. Посмотрите, что это здесь?
Дети: Следы.
Воспитатель: А чьи они?
Дети: Животных, птиц.
Воспитатель: Правильно. Посмотрите, они ведут нас в разные стороны, каждый к своему домику. А чтобы узнать, кто живет в этих домиках, нужно отгадать загадки.
Загадки:
1. Хитрая плутовка, рыжая головка
Хвост пушистый – красота
Все зовут ее… (Лиса).
2. Длинноногий, длинноногий,
Длинноклювый, телом серый,
а затылок голый, красный,
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
бестолковых попрыгушек. (Журавль).
Воспитатель хвалит детей за правильные ответы, показывает иллюстрации лисы и журавля.
Воспитатель: Как вы думаете, могут ли в природе лиса и журавль дружить и почему?
Дети: Нет, лиса хищное животное.
Воспитатель: Скажите, а где они могут подружиться?
Дети: В сказке.
Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю русскую народную сказку о животных, как лиса с журавлем дружили.
Сказка называется «Лиса и журавль».
3. Чтение сказки «Лиса и журавль».
Подружилась лиса с журавлем. Вот и вздумалось лисе угостить журавля, пошла она звать его в гости.
— Приходи: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!» Идет Журавль на званый пир. А Лиса наварила манной каши и размазала е по тарелке. «Кушай, голубчик мой. Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарелке – ничего в клюв не попадает! А Лиса лижет себе кашу да лижет. Так все сама и съела. «Извини, — говорит, — больше потчевать тебя нечем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости!», — отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувшина, и лижет его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». Взяла Лису досада, думала, что наестся, на целую неделю, а домой пошла не солоно хлебавши. Как аукнулось, так и откликнулось! С тех пор и дружба у Лисы с Журавлем врозь.
(Беседа и обсуждение непонятных для детей слов).
Воспитатель: Как вы думаете, что значат слова:
«нечем потчевать» (нечем угощать)
«не солоно хлебавши» (ни с чем)
«званый пир» (обед в гостях)
«стряпала» (варила)
«досада» (обида)
«как аукнулось, так и откликнулось» (как поступила ты, так поступили и с тобой).
(помощь воспитателя, если дети не могут объяснить значение слов).
Физкультминутка «Журавль».
«За болотом травушка зеленая растет
(дети показывают траву)
По воде Журавушка идет
(высоко поднимают ноги).
Ноги высоко поднимает
Крылья широко раскрывает
Шею длинную вытягивает
Травку, ягоды высматривает».
(ставят ладонь на лоб, смотрят вдаль)
3. Беседа по сказке.
Воспитатель: К кому в гости приходил Журавль?
Дети: Журавль ходил в гости к Лисе.
Воспитатель: Чем угощала Лиса Журавля?
Дети: Лиса угощала Журавля манной кашей.
Воспитатель: Во что она налила кашу?
Дети: Лиса размазала кашу по тарелке.
Воспитатель: Смог ли Журавль съесть кашу?
Дети: Нет, он стучал, стучал по тарелке клювом, но так ничего и не съел.
Воспитатель: Что же лиса?
Дети: А Лиса слизала всю кашу.
Воспитатель: Что же было дальше?
Дети: Лисица пошла в гости к Журавлю, он приготовил окрошку и налил ее в кувшин с узким горлышком.
Воспитатель: Смогла ли Лиса поесть окрошки?
Дети: Нет, она вертелась вокруг кувшина, лизала его, а поесть не смогла.
Воспитатель: Чем закончилась сказка?
Дети: Лиса и Журавль не дружили больше.
Воспитатель: Как вы думаете, почему у Лисы и Журавля не получилось дружбы?
Дети: Они разные, не смогли договориться, они не поняли друг друга, не спросили друг у друга, кто чем питается.
Воспитатель: Молодцы! Давайте подумаем, что мы можем сделать для Лисы и Журавля, чтобы их помирить, чтобы сказка закончилась по другому?
Воспитатель: Так дружба врозь у Лисы и Журавля из-за посуды?
Дети: Да.
Воспитатель: Я предлагаю раскрасить посуду (кувшин или тарелку) на свое усмотрение. Лиса и Журавль помирятся, если вы сделаете все аккуратно и красиво.
Пальчиковая игра «Червячки».
«Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг Журавлик подбегает
Головою он кивает,
Говорит: «Вот и обед!»
Глядь! А червячков уж нет!»
4. Работа с карандашами. Украшение посуды.
Воспитатель: Какая замечательная посуда у вас получилась! Молодцы!
Воспитатель: Как вы думаете, наши герои помирятся?
Дети: Да.
5. Заключительная часть:
Воспитатель: Наша сказка закончилась, и путешествие подошло к концу. Нам нужно возвращаться в детский сад. Давайте пройдем на ковер-самолет.
Воспитатель: Ребята, с какой сказкой мы сегодня познакомились?
— Что вам больше всего понравилось?
— Какие были трудности?
— Вы бы хотели после этой сказки помириться с тем, с кем поссорились?
— Какой вывод мы сделаем для себя?
Вывод: дружить – хорошо, а ссориться – плохо.
Воспитатель: Вот мы с вами и прилетели в детский сад. Молодцы, ребята! Вы все были сегодня активными, внимательными, правильно отгадывали загадки, отвечали на вопросы полным ответом, аккуратно раскрасили посуду.
Список использованной литературы:
1. Гладких Л.П. Основы православной культуры: науч.-метод. пособие для педагогов детских садов / Л.П.Гладких, архимандрит Зиновий (А.А.Корзинкин), В.М.Меньшиков: Курск. гос. ун-т, — Курск, 2008
2. И.В.Петрова, Т.Д.Стульчик «Нравственное воспитание в детском саду», Мозаика-синтез, Москва, 2008
3. Кокуева Л.В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. М.: АРКТИ, 2003
4. Короткова Л.Д. духовно-нравственное воспитание средствами авторской сказки. М.: Перспектива, 2011
Конспект занятия по развитию речи по сказке «Волк и Лиса»
Выполнила:
Курбанова Я.В.
Конспект занятия по развитию речи по сказке «Волк и Лиса»
Цель занятия: познакомить детей с русской народной сказкой «Волк и Лиса»
Задачи:
Образовательные:
— познакомить с русской народной сказкой «Волк и Лиса»
— обогащать словарный запас детей
— формирование умения слушать сказку
Развивающие:
— учить понимать смысл сказки
— учить развивать связную речь через организацию беседы
— развивать диалогическую речь
— развивать логическое мышление, сообразительность
Воспитательные:
— воспитывать интерес к чтению, любознательность
Дополнительные задачи:
Игровая:
— способствовать развитию умения действовать по заданию, осуществлять взаимоконтроль, соблюдение правило игры
Дидактическая:
— закреплять знания сюжета последних событий сказки
Словарная работа: хворостяная избушка, ростепель, кладовушка, ростепель, на приступочку, сени, убога, отрекалась.
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие
Тема занятия: русская народная сказка «Волка и Лиса» в пересказе И. Мекитов-Соколов
Возрастная группа: подготовительная группа
Планируемые результаты занятия:
— Дети умеют давать характеристику героям сказки
-У детей развита связная речь при организации беседы
-Дети прислушиваются к мнению других.
Подготовительная работа:
-Разработка дидактической игры;
-Подбор иллюстраций к рассказу;
Материалы и оборудование:
Хрестоматия для детей подготовительной группы, ИКТ- оборудование, птичка для гимнастики глаз.
Ход занятия
Ребята, нам пришло письмо от Старичка Лесовика. Он просит вас помочь ему отгадать загадку.
Все зовут меня плутовка,
Сказки, басни просто врут,
В рыжей шубке прячусь ловко,
Хвост, как яркий парашют.
— Правильно! Это рыжая, хитрая лиса, которая пришла к нам со сказкой. Давайте вместе с вами мы ее прочитаем.
Пройдите, садитесь на стульчик. На стуле мы сидим удобно, спина опирается на спинку стула, ноги ровные. Игровой прием
Приветствие
И Отгадывание загадки
Л Лиса
— проявляют интерес к деятельности, сообразительность
— проявляют интерес к загаданной загадке
2. Организационно- поисковый
(основной) этап
2.1 Постановка проблемы
2.2 Поиск решения проблемы
2.3 Практическое решение проблемы Вызвать интерес к содержанию произведения
Познакомить детей с русской народной сказкой
Закрепить знания детей о сказке «Волк и Лиса»
Умение обосновывать свой выбор
Формировать умение работать по заданию, осуществлять взаимоконтроль
Русский народ раньше сочинял сказки, некоторые писатели их пересказывали для детей. И Иван Мекитов-Соколов пересказал для нас сказку. Сейчас мы познакомимся со сказкой, где тоже есть лиса
-Прежде чем начнем читать, давайте рассмотрим иллюстрацию,
— Скажите, кто изображен?
— Как вы думаете, как называется сказка?
— А какой лиса будет в этой сказке?
— А, как вы думаете, о чем будет сказка?
— У Лисы была избушка – ледяная, а у волка – хворостяная.
— Что значит хворостяная (из сухих веток деревьев)
-Пришла ростепель (т. е оттепель-тепло)
И Лисица пошла проситься на ночлег к волку:
-Чтение рассказа.
— Ребята, как вы думаете, почему избушка Лисы растаяла? (началась оттепель-тепло)
— Кто вспомнит, как попросилась Лиса к Волку? (Пусти меня, куманёк, обогреться)
— Куда уходила лиса? (в сени за дверь, в кладовушку)
-Ребята, давайте встанем и немного отдохнем
Физкультминутка
Вот какой красивый дом
Дом построил крошка гном
В дома есть кроватка, стол
Из сосновых досок пол
Да трещат дрова в камине
Гномик дремлет на перине
— Мы немного отдохнули, теперь предлагаю вам поиграть в игру.
«Волк и Лиса»
Встанем все полукругом, чтоб всем было видно. Каждый будем выходить и на вытянутой руке, пальчиком ставить картинку на то месте, куда посчитаете нужным.
— Вам необходимо составить иллюстрации сказки в правильном, как начиналась сказка, и чем закончилась
— Начнем с, так как ты была сегодня активной, остальные будут по порядку.
— Давайте проверим.
Молодцы!
— Теперь сядем на свои места, проведем гимнастику для глаз, чтоб глазки наши отдохнули.
Гимнастика для глаз
— Следите за птичкой глазами, не двигая головой.
— Молодцы! Создание проблемной ситуации
Словарная работа
Поощрение
Физкультминутка
Показ иллюстраций
Словарная работа
Гимнастика для глаз
Внимательно слушают
Волк и Лиса
Отвечают
Предполагаемые ответы
Чтение воспитателя
Беседа
Связно отвечают на вопросы
Повторяют ф. минутку
Выполняют гимнастику для глаз
— ведут диалог
-прогнозируют решение проблемы
— проявляют интерес
Умеют с интересом слушать, высказывать свое предположение, мнения.
Умеют внимательно слушать
Ведут диалог, проявляют интерес к прочитанному.
3. Рефлексивно–корригирующий
этап Рефлексия — — Кто сочинил сказку?
-Может кто запомнил кто пересказал сказку?
-Чему учить сказка?
— Чтобы вы сказали волку?
— Чтобы сказали лисе?
— Теперь давайте оценим как мы с вами потрудились, справились в задании в игре, просигнальте зеленой карточкой, если вам было легко, а если вы затруднялись – желтой карточкой.
Ребята, вы были очень активны, отвечали на вопросы, хорошо справились с заданиями. Спасибо вам за занятие.
Автор: Григорьева Галина Владимировна
Организация: КОУ «Адаптивная школа-интернат №19»
Населенный пункт: Омская область, г. Омск
Цель: Создать условия учащимся для изучения сказки «Лиса и журавль».
1. образовательные: познакомить учащихся с произведением А. Н. Толстого; способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения; совершенствовать навык плавного, сознательного чтения с соблюдением пауз и правил орфоэпии, развивать устную речь, расширять и уточнять словарь, учить отвечать на вопросы; учить анализировать прочитанное;
2. коррекционно-развивающие: развивать и обогащать словарь учащихся, развивать слуховое восприятие, память, внимание, мышление;
3. воспитательные: воспитывать наблюдательность, прививать любовь к литературе, природе, окружающему миру.
Тип урока: новая тема.
Оборудование: индивидуальные слуховые аппараты, компьютеры, учебники для чтения 4 класс, тарелки, таблички, презентация «Лиса и журавль».
План урока.
1. Организационный момент.
2. Речевая зарядка.
3. Проверка домашнего задания.
4. Вводная беседа, план урока.
5. Выяснение темы урока.
6.Сообщение темы урока.
7. Словарная работа.
8.Динамическая пауза для глаз.
9. Установка на чтение. Чтение текста учащимися.
10.Определение жанра.
11. Работа над содержанием сказки (I часть). Анализ произведения.
12. Динамическая пауза.
13.Закрепление материала.
14.Домашнее задание.
15.Итог урока.
16.Оценка учащимся.
17. Рефлексия.
Ход урока.
- Орг. момент.
Ребята все готовы к уроку?
-Ты слышишь? … — Я слышу.
— …., спроси …..[Какой сейчас урок?]
-Сейчас урок чтения.
2. Речевая зарядка. (Слайд 2)
— Будем внимательно слушать и хорошо говорить.
— Хорошо говори звук «С».
рас – рос – рус русская
ска – ско – ску сказка
русская сказка
рас – рос – рес интересная
Интересная сказка.
3.Проверка домашнего задания. (Слайд 3)
(Полноэкранная демонстрация слайда)
— Посмотрите и скажите: кто это? — Алексей Николаевич Толстой.
— На прошлом уроке мы изучали биографию Алексея Николаевича Толстого. Давайте вспомним.
— Кто такой Алексей Николаевич Толстой? — Алексей Николаевич Толстой –
— известный русский писатель.
(Слайд 4) (выходит ответ на экране)
— Когда родился писатель? — Писатель родился в 1883 году.
— Что написал и пересказал Алексей Николаевич Толстой? — Толстой написал и пересказал сказки «Приключения Буратино», «Лев, Щука и человек», «Лиса и журавль».
- щелчку мыши – ответ на экране) (Слайд 5)
-Что мы делали? — Мы отвечали на вопросы.
4. Вводная беседа.
— Послушайте и скажите, что будем делать сегодня?
(Учащимся предлагается послушать фразы и выбрать нужную. Составляется план урока.)
| — Будем отгадывать ребус. |
| — Будем читать. |
| — Будем отвечать на вопросы. |
| — Будем работать с картинками |
5. Выяснение темы урока.
— Чтобы узнать, какое произведение мы будем читать, нужно отгадать ребус. (Слайд 6) (ответы по щелчку мыши)
А И Л С — ЛИСА, ЖУРАВЛЬ.
3 2 4 1
У Ь Р Ж А Л В
4 1 3 5 7 6 2
6.Сообщение темы урока.
-Кто догадался, какое произведение мы будем читать? – Я думаю «Лиса и Журавль»
— Сегодня мы с вами познакомимся с произведением А.Н.Толстого «Лиса и Журавль». (Слайд 7)
(Слайд 
На уроке мы определим, какой характер у одного из героев произведения. А так же проанализируем его поступки.
— Откройте книги на странице 173. Найдите это произведение.
7. Словарная работа.
— Нам встретятся незнакомые слова, поэтому давайте объясним их значение. (Слайд (толкование слов – по щелчку мыши)
званый пир – праздничный обед по приглашению
потчевать – угощать
не обессудь – не обижайся
вздумала-захотела
окрошка-блюдо, холодный суп
врозь – не вместе
размазала (показ)
вертеться (показ)
8. Динамическая пауза для глаз (слайд 11,12)
9.Установка на чтение. Чтение текста учащимися.
— Что будем делать? — Будем читать.
Ребята, как нужно читать произведение?
Нужно читать вдумчиво, внимательно, с выражением
— Что мы делали? — Мы читали.
10. Определение жанра.
Подумайте и скажите, к какому жанру относится произведение?
— Я думаю, что это сказка.
— Почему ты так думаешь? — Ответы детей.
-Я думаю, это сказка, потому что здесь животные разговаривают.
- Правильно ребята.
(По щелчку — фраза): Это русская народная сказка в пересказе А.Н.Толстого.
(По щелчку) — О ком говорится в сказке? — Ответы детей.
(По щелчку): В сказке говорится о лисе, о журавле.
11. Работа с содержанием сказки (I часть). Анализ произведения I части.
(слайд 9) (вопросы и словарь – по щелчку мыши)
— Кем были лиса и журавль в начале сказки? -Друзьями.
-Найдите и подтвердите предложением из текста.
(Учащиеся находят предложение в тексте и отвечают.)
— Лиса и журавль подружились.
а) — Что решила лиса?
(Учащиеся отвечают словами из текста.)
— Вздумала. Как сказать по-другому? — Захотела.
— Замените слово «вздумала» и прочитайте предложение.
— Захотела лиса угостить журавля…
б) — Что приготовила Лиса? -Манную кашу.
Прочитайте предложение в тексте. — Лиса наварила манной каши и размазала по тарелке.
(Учащиеся находят ответ в тексте и читают.)
Молодцы! Верно.
в) Что сделала лиса?
-Размазала по тарелке.
— Покажите, как размазала лиса кашу.
(Учащиеся берут тарелку и имитируют двжение)
в) – Угостился журавль? — Нет.
— Как об этом написано в сказке. Прочитайте.
— Ничего не попадает.
- по-другому. — Ничего не съел.
— Замените слова и прочитайте предложение.
— Журавль ничего не съел.
— А почему? — Ответы детей.
(Учащимся предлагается показать, как журавль ел кашу.)
г) — Кто съел кашу?
Прочитайте об этом в сказке.
(Учащиеся читают ответ в тексте.)
— Как можно сказать короче? — Лисица всё сама съела.
(Слайд 10)
12.Динамичесая пауза (слайд 16)
А сейчас отдохнем. Встаньте.
Мы устали чуточку,
Отдохнем минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Ещё попрыгай: раз, два, три!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
Характеристика лисы. (Слайд 11)
— Какая лиса?
(Учащиеся читают опорные слова на слайде и выбирают те, которые характеризуют Лису.)
добрая грубая — Хитрая, жадная.
находчивая умная
хитрая жадная
глупая злая
(ответы и вопросы – по щелчку мыши)
— Как поступила лиса? — Лиса поступила некрасиво.
— Вам понравилась лиса? Почему? — Мне не понравилась лиса, потому что она хитрая и жадная. Она обидела журавля.
13. Закрепление материала.
Работа с картинками.
— А сейчас мы будем выполнять задание.
— Откройте задание. ( Педагог отправляет задание по скайпу)
— Расположите картинки в том порядке, в каком развивается сюжет 1 части сказки.
— Отправьте мне выполненное задание (Педагог проверяет задание по скайпу)
14. Домашнее задание.
— Прочитать сказку. Выучить словарные слова и их значение.
(Словарные слова высылаются по скайпу учащимся)
15.Итог урока.
— Что мы делали на уроке? — Мы отгадывали ребус, читали сказку, отвечали на вопросы, работали с картинками.
— О ком говорили? О Лисе и Журавле.
— О чем говорили на уроке? О характере Лисы. О поступках лисы.
16. Оценка учащимся.
— …, какую оценку ты поставишь себе? Почему?…
Я поставлю…, потому что отвечал … (правильно, без ошибок, допустил ошибки)
Послушайте, какие оценки за работу на уроке, вам поставлю я.
17. Рефлексия.
— Подумайте и скажите, каким для вас был урок? (Слайд 20)
(Учащиеся выбирают и оценивают урок из предложенных вариантов: интересный, увлекательный, трудный, скучный, неинтересный.)
— На этом наш урок закончен. Спасибо всем за работу.
Приложения:
- file0.docx.. 24,3 КБ
- file1_e087c55c-4a66-4d35-8.. 20,7 МБ
Опубликовано: 11.03.2021
Конспект НОД по развитию речи
с элементами драматизации в старшей группе
Тема: Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль».
Цель: Обучение связному пересказу текста с опорой на наглядную основу.
Задачи:
1. Развивать слуховое внимание, учить отвечать на вопросы, направленные на умения устанавливать причинно-следственные связи.
2. Развивать умение понимать смысл произведения, понимать «намек сказки».
3. Развивать навыки словообразования притяжательных прилагательных, родственных слов, учить образовывать существительные с уменьшительно- ласкательным суффиксом.
4. Учить составлять пересказ близкий к тексту, развивая умение передавать диалог действующих лиц с опорой на театрализованную деятельность.
Методы и приёмы:
Чтение, беседа, пересказ, объяснения, игра, проблемный вопрос, рассматривание. Постановка системы перспектив, мотивация деятельности, предположение и прогнозирование.
Предварительная работа: Картинки с изображением животных и птиц. Чтение рассказов и сказок о животных и птицах. Чтение русской народной сказки «Лиса и журавль».
Оборудование и материалы:
Демонстрационный материал: серия картин к сказке (4 иллюстрации худ. В. Лосина, следы)
Раздаточный материл: разрезные картинки из серии: дикие животные и птицы, атрибуты для инсценировки (маски журавля и лисы, картуз для журавля, фартук для лисы, тарелка и кувшин), листы бумаги с точечным изображением кувшина на каждого ребенка.
Ход совместной деятельности:
Организация детей.
1. Воспитатель обращает внимание детей на следы (следы, расположены на полу, а на них, написаны загадки о лисе и птице).
— Смотрите перед нами чьи — то следы. Куда они нас ведут?
Ответы детей- они ведут нас в разные стороны, к домикам, которые отличаются друг от друга.
В: Как же узнать, кто здесь живет?
Дети высказывают свои предположения и подвести их к тому, что нужно отгадать загадки, которые написаны на следах.
(Воспитатель читает, дети отгадывают)
Эта птица длиннонога
Ходит, ходит по болотам
Она хочет съесть лягушку
Пучеглазую квакушку (журавль)
Рыжая красавица
Идет по лесу — хвалится
Я красива и умна,
И душиста, и хитра (Лиса)
Воспитатель хвалит детей за правильные ответы, показывает иллюстрации лисы и журавля, спрашивает у детей место обитания лисы и журавля и располагает их под соответствующими домиками.
Воспитатель предлагает детям превратиться в актеров и показать сказку. Но для этого им нужно отгадать, в какой сказки они будут актерами.
2 .Основная часть.
Воспитатель: Ребята, вспомните из какой сказки это выражение: И с тех пор дружба у лисы и журавля врозь. (Чтение сказки с постепенным появлением сюжетных картинок), ответьте на мои вопросы: -С кем подружилась Лиса? — Как приглашала Лиса Журавля в гости? -Как вы понимаете слова «званный пир»? -Чем угощала Лиса Журавля?
-Почему Журавль не смог ничего съесть?
-Что обозначает выражение не обессудь потчевать?
-Чем угощал Журавль Лису?
-Почему Лиса ушла от Журавля голодной?
-Что значит не солоно — хлебавши?
-Объясните пословицу «Как аукнется, так и откликнется»
-Как мог поступить Журавль?
-Бывает ли, что дети ведут себя как Лиса и Журавль?
Физкультминутка.
Шел журавль на охоту, (ходьба на месте)
Искал лягушку на болоте
Ноги длинные поднимал (Ходьба с высоким подниманием колен)
Через кочки он шагал.
Посмотрел по сторонам (повороты головы вправо-влево)
Нет её ни тут, ни там (поднимание плеч вверх, опускание вниз)
Оглянулся, повернулся (повороты туловища вправо-влево)
И назад домой вернулся (ходьба на месте)
3. Дидактическая игра «Чьё это? »
Цель: Развитие навыка словообразования притяжательных прилагательных, родственных слов.
Предложить отобрать из предложенных частей разных животных, только те части, которые принадлежат лисе и журавлю и разместить их под схемами и построить предложение.
Морда чья? (лисья)
Шея у Журавля чья? (журавлиная.)
-Крылья у Журавля чьи? (журавлиные)
-Хвост у Журавля чей? (журавлиный)
Хвост Лисы чей? (лисий)
-Лапы лисы чьи? (лисьи)
Воспитатель: Ребята, давайте ещё с вами поиграем.
Д/И Чего не хватает!
Цель: воспитывать, сочувствие, любознательность, развивать связную речь
Воспитатель: выставляет силуэт птиц (без клюва , лап, крыльев, глаз, хвоста)
Дети должны сказать чего не хватает у птиц.
4. Пересказ сказки.
После детального разбора смысла сказки и ее содержания воспитатель повторно читает текст с установкой на пересказ, адресуя детей к изображениям на картинках.
-Я хочу пригласить выйти двух ребят, которые хотят показать нам сказку (девочку и мальчика). Каким героем ты хочешь быть? (высказывания детей)-Я буду автором Таня- лиса, Андрей — журавль.
Дети надевают шапочки животных, и начинают показ.
Дети, а кто еще желает? Вызывает (1 — 2 пары)
-Молодцы ребята хорошо показали сказку.
Поощряются сохранение выражений из текста сказки, а также плавность, непрерывность, смысловая точность пересказа.
-Подумайте, а как могла бы иначе закончиться сказка?
5 .Заключительная часть.
— Послушайте пословицу: Злом на зло отвечать плохо
— Подходит ли она к сказке «Лиса и Журавль»?
— Я надеюсь, что вы, общаясь друг с другом, будете помнить эту пословицу
6. Итог совместной деятельности.
— Попросить детей актеров оценить самих себя.
— Как вам кажется, кто из вас был похож больше на сказочных персонажей? Таня (лиса), или Андрей (журавль)?
— Кто в нашей сказке вам ребята понравился больше всех?
-Кто был самый активный?
7. В конце занятия подарить всем детям иллюстрации с контурным изображением кувшина и попросить нарисовать дома самим или с родителями кувшин по точкам и заштриховать его.
Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе.
Пересказ сказки «Лиса и Журавль»
Цель: обучать связному последовательному пересказу по опорным картинкам,
Задачи:
формировать навык планирования высказывания,
развивать выразительность речи (учить передавать интонации героев),
развивать память, воображение, общую и мелкую моторику, мелодико-интонационные и темпоритмические характеристики речи:
воспитывать чувство ответственности, стремление дорожить дружбой, быть хорошим другом
.
ОБОРУДОВАНИЕ
Иллюстрации к сказке, маски лисы и журавля, мяч, геометрические фигуры
Ход занятия
Игра «Почемучка»
Логопед. Кто скажет, на кого похож журавль?
Дети. На аиста, цаплю, пеликана, лебедя, страуса.
Логопед. Кто такой же длинноногий, длинноклювый, длинношеий, большекрылый? Для чего журавлю нужен длинный клюв, шея, длинные ноги?
Когда люди знакомятся и начинают дружить, они зовут друг друга в гости. Такой праздник назывался пир. На него звали, поэтому говорили — званый пир. Для пира готовили — стряпали еду. Хозяева угощали — потчевали гостей. Близких, хороших знакомых, с которыми дружили семьями, крестили детей и называли «кум», «кума».
Как вы понимаете смысл пословиц и поговорок: «Видит собака молоко, да в кувшине глубоко», «Нашла коса на камень», «Несолоно хлебавши», «Как аукнется, так и откликнется»?
Дети отвечают.
Сегодня будем слушать сказку о дружбе лисы и журавля.
Чтение сказки с показом иллюстраций худ. В. Лосина
Лиса и Журавль
Подружились Лиса с Журавлем и пригласила она его к себе в гости: «Приходи, куманек, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу». Идет Журавль на званый обед. А Лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. «Кушай, голубчик мой! Я сама стряпала». Журавль стук носом по тарелке — ничего в клюв не попадает. А Лиса лижет себе кашу да лижет. Так все сама и съела. «Извини, — говорит, — больше потчевать тебя нечем». «Спасибо, Лисонька, приходи теперь ты ко мне в гости», — отвечает Журавль. На другой день приходит Лиса к Журавлю. А Журавль наготовил окрошки, налил ее в высокий кувшин. Лиса-то вертится возле кувшина, и лижет его, и понюхает, а все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин. А Журавль стоит на своих длинных ногах и длинным клювом окрошку таскает. Поел и говорит: «Извини, кумушка, больше потчевать тебя нечем». С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь.
Логопед. Подходят ли к этой сказке пословицы и поговорки?
Дети отвечают.
Работа над сказкой
Беседа по содержанию сказки.
Логопед. Кого Лиса пригласила на обед?
Дети. Журавля.
Логопед. Что Лиса готовила на обед?
Дети. Кашу.
Логопед. Как Лиса угощала Журавля?
Дети. Размазала кашу по тарелке и потчует.
Логопед. Почему Журавль не мог есть кашу? Лиса, действительно, хотела угостить Журавля?
Дети отвечают. Что сказал Журавль Лисе, когда понял ее хитрость?
Дети. Поблагодарил и пригласил в гости.
Логопед. Что приготовил к обеду Журавль?
Дети. Окрошку.
Логопед. Почему Лиса не могла есть окрошку? Как Журавль ел окрошку? Какая часть тела помогла ему в этом?
Дети отвечают.
Для чего Журавль налил окрошку в кувшин с узким горлышком?
Дети. Чтоб Лиса не достала.
Логопед. Как пришла Лиса домой?
Дети. Не солоно хлебавши.
Логопед. Почему их дружба на этом закончилась?
Дети. Отвечать злом на зло — плохо.
Составление плана
Дети подходят к мольберту и определяют порядок иллюстраций к сказке, придумывают названия к каждой картинке.
1. Лиса приглашает Журавля.
2. В гостях у Лисы.
3. Журавль приглашает Лису.
4. В гостях у Журавля.
5. Дружба врозь.
Игра с мячом «Скажи иначе»
Дети подбирают синонимы, передавая друг другу мяч.
Логопед.
Позвала Лиса Журавля в гости.
Дети. Пригласила Лиса Журавля в гости.
Логопед. Приготовила Лиса вкусной манной каши.
Дети. Наварила Лиса вкусной манной каши.
Логопед. Говорит Лиса: «Я сама варила кашу».
Дети. Говорит Лиса: «Я сама стряпала кашу». Логопед. Извиняется Лиса: «Больше кормить нечем». Дети. Извиняется Лиса: «Больше потчевать нечем». Логопед. На другой день является Лиса к Журавлю.
Дети. На другой день приходит Лиса к Журавлю. Логопед. Журавль сделал окрошку. Дети. Журавль наготовил окрошки.
Логопед. Журавль окрошку из кувшина длинным клювом ест.
Дети. Журавль окрошку из кувшина длинным клювом таскает.
Логопед. С тех пор дружба у Лисы и Журавля закончилась.
Дети. С тех пор дружба у Лисы и Журавля врозь.
Динамическая пауза
«Журавль»
Жура-жура-журавель, Дети машут руками («летят»)
Облетел он сто земель.
На своих на длинных ножках Дети шагают, далеко друг
Он прошел по всем дорожкам, от друга ставя ноги.
По болотцу он похаживает, Показывают, какой короткий
Куцым хвостиком помахивает, хвост у журавля.
(П. Воронько)
Лиса
У лисицы острый нос, Дети показывают руками,
У нее пушистый хвост.
какой нос у лисы плавным
движением.
Лиса павою похаживает, Демонстрируют походку лисы.
Шубу пышную поглаживает:
— Я — охотница до птицы!
Кур ловить я мастерица!
Как увижу — подкрадусь Ребенок-«лиса» тихо крадется, затем садится.
И тихонько затаюсь.
После прыгну и схвачу. Вскакивает, «хватает» курицу, уносит ее
Деткам в норку отнесу.
(И. Лопухина)
Игра «Составь фигуру»
Из геометрических фигур дети составляют фигуру журавля и лисы.
Зрительные упражнения
Дети смотрят на лису слева вверх, а теперь справа вверх; на журавля — слева вниз, справа вниз; смотрят на лису справа, слева; на журавля слева, справа. Смотрят еще раз на все фигуры справа налево, останавливают взгляд на своей фигуре.
Повторное чтение сказки
Дети читают и пересказывают сказку.
Игра «Чья сказка интереснее?»
Двое детей пересказывают сказку с последующей взаимооценкой.
Игра-фантазия «Сочинялка»
Дети рассказывают, что бы они сделали на месте журавля. Затем придумывают, как подружить лису и журавля.
Итог занятия.
Наталья Губина
Конспект занятия «Пересказ русской народной сказки «Лиса и журавль» (подготовительная группа)
Интеграция областей
:
Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Цель
: обеспечить развитие умения содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты
Задачи
:
Обучающие
:
Обеспечить узнавание жанра художественного произведения
Развивающие
:
Обеспечить развитие умения пересказывать текст
, используя слова и речевые обороты из текста
Активизировать употребление глаголов из текста сказки
Упражнять в образовании сравнительной степени прилагательных
Воспитательные
:
Воспитывать интерес к устному народному творчеству
Способствовать формированию умения понимать смысл пословиц
Технологии
: здоровьесберегающие, игровые.
Предварительная работа
: чтение русских народных сказок
, беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций к сказкам
, заучивание пословиц.
Материал
: серия иллюстраций к русской народной сказке
«Лиса и Журавль
»
, маски для драматизации, аудиозапись для физкультминутки
I. Вводная часть
1. Воспитатель
: Здравствуйте, дети! Сегодня мы познакомимся с новым художественным произведением. Предлагаю вам отгадать загадки и узнать кто главные герои произведения.
Длинноногий, длинношеий
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный.
Бродит по болотам грязным,
Ловит в них лягушек,
Ловких попрыгушек (Журавль
)
За деревьями, за кустами
Махнуло хвостом, будто пламя.
Промелькнуло, пробежало.
Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса
)
II .Основная часть
Слушайте внимательно.
Рассказывание сказки
Дети, что мы сейчас послушали?
К какому литературному жанру относится это произведение?
Как вы догадались, что это сказка
?
О чем говорится в этой сказке
?
Какой вам представляется Лиса в этой сказке
?
Каким представлен Журавль
?
Какие ласковые обращения героев друг к другу вы услышали? (куманек, кумушка, голубушка)
В сказке
очень много необычных слов. Давайте вспомним их. Что они означают?
«званый пир»
— пригласили, позвали на пир;
«потчует»
— угощает;
«стряпала»
— приготовила пищу;
«не обессудь»
— не обижайся;
«не скупись»
— не жадничай
Как бы вы назвали сказку
? (дети перечисляют названия
)
Эта сказка называется
«Лиса и Журавль
»
.
Послушайте сказку еще раз
. Запоминайте внимательно последовательность сказки
. После моего рассказа
, вы сами попробуете рассказать эту сказку
.
Повторное чтение сказки
— Пересказывать мы будем по ролям
. Какие роли есть в этой сказке
?
Как настоящие артисты будем стараться пересказывать
точно по тексту и выразительно
Какие средства артисты используют для выразительного исполнения роли?
Пересказ сказки по ролям
А сейчас немного отдохнем
Физкультминутка
Шёл журавль на охоту
,
Искал лягушку на болоте.
Ноги длинные поднимал,
Через кочки он шагал.
Посмотрел по сторонам,
Нет её ни тут, ни там.
Оглянулся, повернулся,
А затем домой вернулся.
Лексико-грамматическая работа
Что делала лиса в сказке
? (стряпала, варила, размазывала по тарелке, потчевала)
— Лиса была хитрая
, а журавль еще …
(хитрее)
Кувшин был высокий, а журавль еще …
(выше)
Нос у журавля был длинный
, а дорога еще … (длиннее)
У этой сказки
есть и другое название «Как аукнется, так и откликнется. Что означает это название сказки
?
Правильно, ребята, недаром говорят
: «Поступай так, как хочешь, чтобы поступили с тобой»
, все должны жить дружно.
Скороговорка
:
Ждал журавль журавля
На болоте два часа.
Жарко солнышко светило,
Журавлю тоскливо было
.
Давайте произнесем эту скороговорку медленно, четко проговаривая каждое слово.
Произнесем шёпотом. Произнесем громко.
Сейчас будем произносить скороговорку, постепенно увеличивая темп.
У меня есть иллюстрации к этой сказке
. (Закрепить на доске)
. Давайте попробуем составить из них книгу. (дети выкладывают последовательно сюжетные картинки)
Составление книги из иллюстраций
Что вам больше всего понравилось?
С какой сказкой
мы сегодня познакомились?
О чем эта сказка
?
Публикации по теме:
Конспект занятия по развитию речи в младшей группе «Повторение русской народной сказки «Снегурочка и лиса» в форме пересказа»
Государственное бюджетное образовательное учреждение Детский сад №71 Центрального района города Санкт-Петербурга Конспект занятия по развитию.
Конспект занятия по мотивам русской народной сказки «ЛИСА И ВОЛК» ПЛАН 1. Приветствие гостей. 2. Чтение сказки с просмотром слайдов. 3.
Цель: Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Задачи: 1. Поддерживать интерес к.
Конспект занятия «Пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса»
КОНСПЕКТ занятия по развитию речи во второй младшей группе на тему: «Пересказ русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Цель: Развить.
Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», помочь понять смысл произведения. Задачи: — Способствовать эмоциональному.
Конспект занятия по художественной литературе (подготовительная группа) Провела Матвеева Т. В. Тема: Русская народная сказка «Лиса и Журавль».
Непосредственно образовательная деятельность
Выполнила:
Ляпина Марина Анатольевна
Воспитатель высшей категории
МБДОУ д/с № 1 «Солнышко»
Холмск, 2016 г.
Коммуникация (развитие речи), художественное творчество (рисование)
Пересказ сказки «Лиса и журавль»
Цели:
Образовательные.
Связная речь.
Учить детей выразительно, связно, последовательно пересказывать сказку, используя эпитеты, образные выражения из текста:
— Приходи, голубчик-куманек! Я сама стряпала!
— Извини, кумушка, больше потчевать нечем!
— С тех пор дружба у Лисы с Журавлем врозь!
— Не солоно хлебавши!
Учить понимать смысл пословицы: «Как аукнется, так и откликнется».
Словарь и грамматика.
Активизировать в речи детей употребление глаголов из текста:
подружилась, наварила, пригласил, приготовил, размазала, налил, махнула;
пополнить словарь детей за счет слов:
стряпать, окрошка, врозь, потчует, званый обед, кум, кума.
ЗКР.
Развивать эмоционально-выразительную сторону речи.
Развивающие.
Развивать диалогическую и монологическую речь; развивать самостоятельность в составлении узоров по мотивам дымковской росписи.
Воспитательные.
Воспитывать интерес к художественному слову, умение внимательно слушать своих товарищей; стремление дорожить дружбой, быть хорошим другом.
Оборудование.
Иллюстрации к сказке, шапочки лисы и журавля, картинки Лисы и Журавля; тарелка, кувшин, сундучок; аудиозапись «Голоса птиц»; бумажные силуэты тарелки и кувшина, гуашь, кисти.
Планируемые результаты.
Дети научатся свободно, связно пересказывать сказку, смогут объяснить смысл пословицы «Как аукнется, так и откликнется».
Организованная деятельность:
1. Организационный момент:
(звучит аудиозапись «Голоса птиц»)
Ребята, я приглашаю вас на Сказочную полянку, но чтобы туда попасть, надо вспомнить и назвать русские народные сказки, которые вы знаете?
Как вы думаете, почему их называют русскими народными сказками?
(ответы детей: эти сказки придумал русский народ)
Правильно, эти сказки сочинил русский народ, сказки передавались от одного человека к другому.
Вот мы с вами на сказочной полянке.
(
Обращаю внимание детей на волшебный сундучок – в нем находятся тарелочка и кувшин)
2. Работа по обогащению словаря:
уточняется значение слов: званый пир, окрошка (холодное кушанье из кваса с мясом и овощами), стряпать (готовить), потчевать, кум, кума, врозь (отдельно).
А вы знаете, что русский народ очень гостеприимный.
Когда кого-то ждут в гости, готовят званый обед или пир.
На него звали, поэтому говорили – званый пир. Как вы понимаете, что значит,
званый пир?
(ответы детей – кого-то зовут в гости; приглашают в гости; на него звали, поэтому говорили – званый пир)
Для пира готовили – стряпали еду. Хозяйка занимается стряпней – она
стряпает
(показ картинки).
Повторите, что она делает? Как сказать по-другому, что означает стряпать?
(ответы – готовить еду)
А когда гости приходили, хозяйка угощала – потчевала гостей. Повторите –
потчевать.
Как вы понимаете – потчевать?
(ответы детей – потчевать, значит угощать чем-то; просят попить и покушать)
На Руси любили готовить окрошку. Кто знает, что такое окрошка?
(ответы – еда, холодный суп из кваса с мясом и овощами)
Близких, хороших знакомых, с которыми дружили семьями, крестили детей —
называли кум и кума – крестные отец (мать)
Давайте тогда послушаем загадки, чтобы узнать, кто сегодня пришел к нам в гости. Если правильно отгадаете загадку, то появится наш гость.
Рыжая плутовка
Хитрая да ловкая,
Хвост пушистый,
Мех золотистый
В лесу живет,
В деревне кур крадет.
(Лиса)
Любит он лягушек,
Квакушек-попрыгушек.
Живёт на болоте, всегда готов к охоте.
(Журавль)
(показать иллюстрации
Лисы
, Журавля)
Хотите узнать, какая история с ними случилась?
(тогда сядьте поудобней, ножки на полу, спина прямая) – приглашаю детей сесть на стульчики.
3. Чтение сказки (1)
Сказка называется «Лиса и журавль»
Вопросы:
Как называется сказка, которую я рассказала?
Почему Лиса пригласила Журавля в гости? (Лиса пригласила Журавля в гости, потому что они подружились)
Как Лиса приглашала Журавля?
(выразить интонационно: «приходи куманек, приходи, дорогой….»)
Что приготовила Лиса и как угощала Журавля?
(Лиса наварила манной каши; размазала кашу по тарелке и потчует)
Почему Журавль не смог есть кашу и кому больше досталось?
(Журавль стучал по тарелке, ничего в клюв не попадало; Лисе больше досталось)
Как Лиса приговаривала, когда угощала Журавля?
(Кушай голубчик, сама стряпала)
Какими словами поблагодарил Журавль Лису?
Что приготовил Журавль на обед?
Почему Лиса не могла есть окрошку?
(Лиса не могла есть окрошку, потому что кувшин был с узким горлышком)
Как извинялись герои сказки друг перед другом?
Почему Лису взяла досада?
(Думала Лиса наестся на целую неделю; не солоно хлебавши)
Составление плана.
Дети подходят к доске и определяют порядок иллюстраций к сказке, придумывают названия к каждой картинке
.
Лиса приглашает журавля.
В гостях у Лисы.
журавль приглашает лису.
В гостях у Журавля.
Дружба врозь.
Динамическая пауза «Журавль»
Жура-жура-журавель —
дети машут руками («летят»)
Облетел он сто земель.
На своих на длинных ножках —
дети шагают, далеко друг от друга ставят ноги.
Он прошел по всем дорожкам.
По болотцу он похаживает,
Куцым хвостиком помахивает —
показывают, какой короткий хвост у журавля.
4. Повторное чтение сказки с показом иллюстраций
А сейчас я еще раз расскажу вам сказку, а вы внимательно слушайте и запоминайте.
Совместный пересказ
А теперь давайте расскажем сказку. Я буду рассказчиком, а вы будете героями сказки.
Рассказывание по ролям детьми.
(Анализ пересказов детей)
Чем закончилась дружба Лисы и Журавля?
(Лиса и Журавль поссорились)
Про таких героев говорят «Как аукнулось, так и откликнулось». Как вы понимаете эту пословицу?
(как сам относишься к людям, так и они будут относиться к тебе; что ты отдаешь, то и получаешь; что посеешь, то и пожнешь)
У Лисы с Журавлем не получилось дружбы. И, чтобы они не расстраивались, я предлагаю вам подарить им тарелку или кувшин, который вы приготовите. – Дети раскрашивают готовые бумажные формы тарелки или кувшина элементами дымковской росписи и «дарят» Лисе и Журавлю.
(Организуется выставка детских работ — «Кувшин я подарю Лисе» и т.д.)
5. Рефлексия.
Чему вас научила эта сказка?
Что понравилось вам сегодня?
Лисе и Журавлю очень понравилось у вас, вы хорошо инсценировали сказку и подарили замечательные подарки!
Главные герои:
журавль и лиса.
Краткое содержание:
Подружились как-то лиса и журавль. Решили ходить друг к другу в гости. Позвала сначала лиса журавля к себе. Сварила манную кашу и размазала ее по тарелке, но так как у журавля длинный нос, то он не смог есть кашу с тарелки. Лиса же съела всю кашу и сказала, что у нее больше ничего нет. На следующий день уже журавль пригласил лису к себе в гости — приготовил окрошку и налил в кувшин с узким горлышком. Вот только голова у лисы никак не могла пролезть в кувшин и лиса осталась голодной, а журавль спокойно съел всю окрошку. Вот с тех пор лиса и журавль перестали дружить.
Лиса с журавлем подружилась.
Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости:
Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу!
Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала ее по тарелке. Подала и потчует:
Покушай, мой голубчик куманек! Сама стряпала.
Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и скушала. Каша съедена; лисица и говорит:
Не обессудь, любезный кум! Больше потчевать нечем!
Спасибо, кума, и на этом! Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
Кушай, кумушка! Не стыдись, голубушка.
Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; толку всё нет как нет! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел.
Ну, не обессудь, кума! Больше угощать нечем.
Взяла лису досада: думала, что наестся на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Сказка Лиса и Журавль – единственная в русском фольклоре сказка, в которой лиса с журавлем дружбу водила. Впрочем, сказка не только о странной дружбе, но еще о вежливости, воспитанности и правилах гостеприимства. Когда вы прочитаете сказку онлайн и обсудите ее с ребенком, попробуйте вместе придумать к ней хорошую концовку.
Сказка Лиса и Журавль читать
Стала Лиса кумой Журавлю. Решила его в гости позвать. Манную кашу сварила, по тарелке размазала. Сама язычком тарелку вылизывает, Журавля угощаться приглашает. Только кумец клювом по тарелке стучал-стучал, а проглотить ничего так и не смог. Поблагодарил Лисичку за угощение и к себе в гости зовет. Решил кумушку проучить. Сварил окрошку, насыпал в кувшин и предлагает Лисе. Бедная кумушка вокруг кувшина и так, и эдак, а мордочка в кувшин не лезет. Журавль выклевал всю еду из кувшина, а Лиса голодной осталась. С тех пор у Лисы и Журавля дружба врозь. Читать сказку онлайн можно на нашем сайте.
Анализ сказки Лиса и Журавль
Лиса и Журавль – коротенькая сказка о том, как дружить и как гостей принимать. Персонажи сказки Лиса и Журавль не умеют дружить, плохо знакомы с правилами гостеприимства. Возможно, у героев были добрые намерения. Но, приглашая друг друга в гости, каждый думал о себе, а не заботился о том, чтобы гостю было удобно. Поэтому Журавль чувствовал себя неловко в гостях у Лисички, а Лисичка – у Журавля. Смысл сказки Лиса и Журавль заключается в том, что надо уметь дружить и заботиться о друзьях. Чему учит сказка Лиса и Журавль? Сказка учит думать не только о себе, но и о других.