Что в сказке фантастического и что реального теплый хлеб

Опубликовано: 06.01.2022

Какое прозвище было у Фильки:
Гаврош
Ну тебя
Мужичок-с-ноготок

Откуда в деревне, в которой жил Филька, взялся конь:
Это был старый боевой конь одного из жителей
Однажды он сам пришел неизвестно откуда
Его, раненого, оставили кавалеристы

Кто выходил коня:
Мельник
Кузнец
Бабка Фильки

Почему коня кормили всей деревней:
Потому что все любили этого коня
Потому что конем мог воспользоваться любой житель деревни
Потому что мельник не мог один прокормить коня

Как Филька обидел коня:
Он спустил на него собак
Он ударил потянувшегося к хлебу коня по морде и забросил хлеб далеко в снег
Он сам съел предназначенный для него хлеб

Что случилось после того, как мальчик плохо обошелся с конем:
Теперь любой хлеб, который ел Филька, становился черствым и невкусным
Теперь на Фильку бросалось каждое встреченное им животное
Тут же налетел жуткий мороз, который заморозил воду, из-за чего и остановилась мельница

Как Филька спас деревню:
Он уговорил деревенских ребят рубить в реке лед около мельницы, пока не появится вода
Он растопил лед на реке, бросившись в воду
Он попросил прощения у коня

Как конь отреагировал на извинения мальчика:
Он сразу принял из его рук хлеб
Конь так и не принял хлеб из его рук и всегда обходил его стороной
Сначала он отказывался брать из его рук хлеб, но мельник убедил его в том, что Филька вовсе не злой

Что Фильке было труднее всего сделать:
Самому испечь хлеб
Попросить прощения у коня
Расколоть лед на реке

Жанр произведения “Теплый хлеб” К.Г. Паустовского:
Сказка
Рассказ
Повесть

Тема произведения“Теплый хлеб” К.Г. Паустовского:
Забота о животных
Труд и взаимная выручка
Человек и природа

Значение слова «тёплый» в названии произведения “Теплый хлеб” К.Г. Паустовского:
Обладающий теплотой, приветливый
Недостаточно горячий
Согревающий тело, сытный

Старая сорока считала, что помогла Фильке:
Напугав своим стрекотанием лютый мороз
Позвав на помощь ворон
Разбудив летний ветер

Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала:
Злобу людскую
Грубость человеческую
Ненависть народную

Филька понял, что совершил отвратительный , злой поступок, когда:

Услышал рассказ бабушки

История старого солдата представляет собой:

В предложении: «В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная , как невеста, розовыми венцами» – словосочетание «как невеста» является:

Сравнением

Изображение ночного пейзажа представляет собой:

В предложении: «Ветер… понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом» – автор использует:

Олицетворение

Истории воина-инвалида и раненого коня объединяет стилистический приём:

Сравнение

В предложении: «За окнами воздух был густой, синий, страшный» выделенные слова представляют собой:

Логические определения

Настоящим спасением для деревни является:

Своевременная помощь сороки

Перемена направления ветра

Совместный труд её жителей

Смысл подношения детьми хлеба-соли коню:

Желание поделиться хлебом с голодным животным

Примирение и извинение за злой поступок Фильки

Благодарность за труд

Назовите главного героя-животного в сказке «Тёплый хлеб»:

Кто помог Фильке исправить беду:

Реальные мотивы в произведении “Теплый хлеб” К.Г. Паустовского:

Раненый конь

Почему конь остался в деревне:

Так захотел Панкрат

Конь не захотел идти дальше

Его ранили

Какую историю рассказала бабушка Фильке:

О том, как мужик из деревни обидел старого солдата

О том, как она обидела когда-то солдата

О том, как закончилась война

О чем рассказывала сорока над плотиной:

О том, что Филька – плохой человек

О том, что она разбудила летний ветер

• Ванька
• Павлик
• Филька
• Костик

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. Филька был молчаливый, недоверчивый. » . Вы и еще 95% ответили правильно 95% ответили правильно на этот вопрос

• Мужичок с ноготок
• Ну тебя
• Гаврош
• Вихрь

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. Жил в Бережках со своей бабкой мальчик Филька, по прозвищу «Ну тебя». » . Вы и еще 92% ответили правильно 92% ответили правильно на этот вопрос

• Однажды он сам пришел неизвестно откуда
• Его, раненого, оставили кавалеристы
• Это был старый боевой конь одного из жителей
• Нет верного ответа

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. Когда кавалеристы проходили через деревню Бережки, немецкий снаряд разорвался на околице и ранил в ногу вороного коня. Командир оставил раненого коня в деревне, а отряд ушёл дальше. » . Вы и еще 81% ответили правильно 81% ответили правильно на этот вопрос

• Мельник
• Бабка Фильки
• Кузнец
• Филька

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. Коня взял к себе мельник Панкрат. Мельница давно не работала, но мучная пыль навеки въелась в Панкрата… Панкрат вылечил коня. Конь остался при мельнице и терпеливо возил глину, навоз и жерди – помогал Панкрату чинить плотину. » . Вы и еще 91% ответили правильно 91% ответили правильно на этот вопрос

• Потому что конем мог воспользоваться любой житель деревни
• Потому что все любили этого коня
• Потому что мельник не мог один прокормить коня
• Потому что так наказал командир кавалеристов

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. Панкрату трудно было прокормить коня, и конь начал ходить по дворам побираться. Постоит, пофыркает, постучит мордой в калитку, и, глядишь, ему вынесут свекольной ботвы, или черствого хлеба, или, случалось даже, сладкую морковку. По деревне говорили, что конь ничей, а вернее – общественный, и каждый считал своей обязанностью его покормить. » . Вы и еще 67% ответили правильно 67% ответили правильно на этот вопрос

• Он сам съел предназначенный для него хлеб
• Он ударил потянувшегося к хлебу коня по морде и забросил хлеб далеко в снег
• Он спустил на него собак
• Он высек его ремнем

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. Конь переступил с ноги на ногу и потянулся к хлебу. «Да ну тебя! Дьявол!» – крикнул Филька и наотмашь ударил коня по губам. Конь отшатнулся, замотал головой, а Филька закинул хлеб далеко в рыхлый снег. » . Вы и еще 95% ответили правильно 95% ответили правильно на этот вопрос

• Тут же налетел жуткий мороз, который заморозил воду, из-за чего и остановилась мельница
• Теперь на Фильку бросалось каждое встреченное им животное
• Теперь любой хлеб, который ел Филька, становился черствым и невкусным
• Жители деревни перестали с ним разговаривать

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. к ночи небо зазеленело, как лед, звезды примерзли к небесному своду, и колючий мороз прошёл по деревне.. Бабка, плача, сказала Фильке, что наверняка уже замёрзли колодцы и теперь их ждёт неминучая смерть. » . Вы и еще 89% ответили правильно 89% ответили правильно на этот вопрос

• Он попросил прощения у коня
• Он уговорил деревенских ребят рубить в реке лед около мельницы, пока не появится вода
• Он растопил лед на реке, бросившись в воду
• Стал читать старинные заклинания, чтобы лед растаял

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. – Я, дедушка Панкрат, – сказал Филька, – как рассветет, соберу со всей деревни ребят. Возьмем мы ломы, пешни, топоры, будем рубить лёд у лотка около мельницы, покамест не дорубимся до воды и не потечет она на колесо. Как пойдет вода, ты пускай мельницу. » . Вы и еще 65% ответили правильно 65% ответили правильно на этот вопрос

• Он сразу принял из его рук хлеб
• Сначала он отказывался брать из его рук хлеб, но мельник убедил его в том, что Филька вовсе не злой
• Конь так и не принял хлеб из его рук и всегда обходил его стороной
• Укусил Фильку за руку

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. Филька разломил буханку, посолил хлеб из солонки и протянул коню. Но конь хлеба не взял, начал мелко перебирать ногами, попятился в сарай. Испугался Фильки. Тогда Филька перед всей деревней громко заплакал. Ребята зашептались и притихли, а Панкрат потрепал коня по шее и сказал: – Не пужайся, Мальчик! Филька не злой человек. Зачем же его обижать? Бери хлеб, мирись! Конь помотал головой, подумал, потом осторожно вытянул шею и взял наконец хлеб из рук Фильки мягкими губами. » . Вы и еще 80% ответили правильно 80% ответили правильно на этот вопрос

• Расколоть лед на реке
• Попросить прощения у коня
• Самому испечь хлеб
• Попросить помощи у ребят

Правильный ответ Неправильный ответ Пояснение: «. – Да нет! – закричали ребята. – Тебе будет особо. А это раненому коню. От Фильки. Помирить мы их хотим. – Ну что ж, – сказал Панкрат, – не только человеку извинение требуется. Сейчас я вам коня представлю в натуре. » . Вы и еще 63% ответили правильно 63% ответили правильно на этот вопрос

ТОП-4 теста которые проходят вместе с этим

Тест «Паустовский. «Теплый хлеб» с ответами предназначен для пятиклассников, которые хотят выявить «слабые места» в знании рассказа и качественно подготовиться к текущему занятию или контрольной работе. Большинство вопросов посвящено сюжету и персонажам. Некоторые вопросы посвящены биографии автора. Если нужно быстро оценить и пополнить свои знания, тесты – идеальный способ. Правильные ответы к вопросам уже даны, поэтому не придется тратить время на их поиск.

Тест по сказке «Теплый хлеб» (5 класс) обеспечит продуктивную подготовку учеников к занятию, поможет систематизировать выученный материал.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 4.1 . Всего получено оценок: 1205.

1. Определите главного героя-животного в сказке «Тёплый хлеб»:
а) Лиса
б) Сорока
в) Конь+

2. Что значит: Приносить людям добро:
а) Помогать +
б) Жить для себя
в) Думать только о себе.

3. Старая сорока считала, что помогла Фильке таким образом:
а) Напугав своим стрекотанием лютый мороз
б) Позвав на помощь ворон
в) Разбудив летний ветер +

4. Выберите, что считала причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки:
а) Злобу людскую +
б) Грубость человеческую
в) Ненависть народную

5. В предложении: «За окнами воздух был густой, синий, страшный» выделенные слова представляют собой:
а) Сравнения
б) Логические определения +
в) Эпитеты

6. Что подразумевает охлаждение сердца?
а) Сердце замёрзло.
б) Сердце перестало биться.
в) Очерствело, стало равнодушным.+

7. По какой причине конь остался в деревне?
а) Так захотел Панкрат
б) Конь не захотел идти дальше
в) Его ранили +

8. Вспомните, какую историю рассказала бабушка Фильке:
а) О том, как мужик из деревни обидел старого солдата +
б) О том, как она обидела когда-то солдата
в) О том, как закончилась война

9. Филька понял, что совершил отвратительный, злой поступок в этот момент:
а) когда обидел коня
б) когда услышал рассказ бабушки +
в) когда усилился мороз

10. Отметьте значение слова «тёплый» в названии произведения:
а) Обладающий теплотой, приветливый +
б) Недостаточно горячий
в) Согревающий тело, сытный

11. Настоящим спасением для деревни стало это:
а) Своевременная помощь сороки
б) Перемена направления ветра
в) Совместный труд её жителей +

12. Смысл подношения детьми хлеба-соли коню заключался в следующем:
а) Желание поделиться хлебом с голодным животным
б) Примирение и извинение за злой поступок Фильки +
в) Благодарность за труд

13. В предложении: «Ветер… понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом» – автор использует данный художественный прием:
а) Метафору
б) Олицетворение +
в) Аллегорию

14. Выберите, о чем рассказывала сорока над плотиной:
а) О том, что Филька – плохой человек
б) О том, что она разбудила летний ветер +
в) О том, что она самая умная

15. Отметьте реальные мотивы в произведении Паустовского:
а) Болтовня сороки
б) Панкрат-колдун
в) Раненый конь+

16. Подберите синоним к словосочетанию «Тёплый хлеб»:
а) Холодный
б) Чёрствый
в) Горячий+

17. Отметьте того, кто помог Фильке исправить беду:
а) Сорока.
б) Конь.
в) Панкрат.+

18. Вспомните, какое прозвище было у Фильки:
а) Гаврош
б) Ну тебя +
в) Мужичок-с-ноготок

19. Выберите, откуда в деревне, в которой жил Филька, взялся конь:
а) Это был старый боевой конь одного из жителей
б) Однажды он сам пришел неизвестно откуда
в) Его, раненого, оставили кавалеристы +

20. Кто выходил коня?
а) Мельник +
б) Кузнец
в) Бабка Фильки

21. По какой причине коня кормили всей деревней:
а) Потому что все любили этого коня
б) Потому что конем мог воспользоваться любой житель деревни
в) Потому что мельник не мог один прокормить коня +

22. Выберите, как Филька обидел коня:
а) Он спустил на него собак
б) Он ударил потянувшегося к хлебу коня по морде и забросил хлеб далеко в снег +
в) Он сам съел предназначенный для него хлеб

23. Выберите антоним к словосочетанию «тёплый хлеб»:
а) Ласковый
б) Добрый.
в) Чёрствый.+

24. Определите, о чем сказка «Теплый хлеб»:
а) О том, что нужно быть добрыми, отзывчивыми.+
б) О злых колдунах.
в) О путешествии на необитаемый остров.

25. Отметьте пословицу, которая соответствует содержанию сказки:
а) Нет ничего отважнее, чем победа над собой.+
б) Язык до Киева доведет.
в) Делу – время, потехе – час.

26. Определите, как Филька спас деревню:
а) Он уговорил деревенских ребят рубить в реке лед около мельницы, пока не появится вода
б) Он растопил лед на реке, бросившись в воду
в) Он попросил прощения у коня

27. Отметьте, как конь отреагировал на извинения мальчика:
а) Он сразу принял из его рук хлеб
б) Конь так и не принял хлеб из его рук и всегда обходил его стороной
в) Сначала он отказывался брать из его рук хлеб, но мельник убедил его в том, что Филька вовсе не злой +

28. Вспомните, что Фильке было труднее всего сделать:
а) Самому испечь хлеб
б) Попросить прощения у коня +
в) Расколоть лед на реке

29. Выберите жанр произведения:
а) Сказка +
б) Рассказ
в) Повесть

30. История старого солдата это:
а) Сказка
б) Быль
в) Легенда +

1. Как звали главного героя произведения:
а) Филька +
б) Павлик
в) Ванька

2. Какое прозвище было у Фильки:
а) Гаврош
б) Ну тебя +
в) Мужичок-с-ноготок

3. Откуда в деревне, в которой жил Филька, взялся конь:
а) Это был старый боевой конь одного из жителей
б) Однажды он сам пришел неизвестно откуда
в) Его, раненого, оставили кавалеристы +

4. Кто выходил коня:
а) Мельник +
б) Кузнец
в) Бабка Фильки

5. Почему коня кормили всей деревней:
а) Потому что все любили этого коня
б) Потому что конем мог воспользоваться любой житель деревни
в) Потому что мельник не мог один прокормить коня +

6. Как Филька обидел коня:
а) Он спустил на него собак
б) Он ударил потянувшегося к хлебу коня по морде и забросил хлеб далеко в снег +
в) Он сам съел предназначенный для него хлеб

7. Что случилось после того, как мальчик плохо обошелся с конем:
а) Теперь любой хлеб, который ел Филька, становился черствым и невкусным
б) Теперь на Фильку бросалось каждое встреченное им животное
в) Тут же налетел жуткий мороз, который заморозил воду, из-за чего и остановилась мельница +

8. Как Филька спас деревню:
а) Он уговорил деревенских ребят рубить в реке лед около мельницы, пока не появится вода
б) Он растопил лед на реке, бросившись в воду
в) Он попросил прощения у коня

9. Как конь отреагировал на извинения мальчика:
а) Он сразу принял из его рук хлеб
б) Конь так и не принял хлеб из его рук и всегда обходил его стороной
в) Сначала он отказывался брать из его рук хлеб, но мельник убедил его в том, что Филька вовсе не злой +

10. Что Фильке было труднее всего сделать:
а) Самому испечь хлеб
б) Попросить прощения у коня +
в) Расколоть лед на реке

11. Жанр произведения:
а) Сказка +
б) Рассказ
в) Повесть

12. Тема произведения:
а) Забота о животных
б) Труд и взаимная выручка +
в) Человек и природа

13. Значение слова «тёплый» в названии произведения:
а) Обладающий теплотой, приветливый +
б) Недостаточно горячий
в) Согревающий тело, сытный

14. Старая сорока считала, что помогла Фильке:
а) Напугав своим стрекотанием лютый мороз
б) Позвав на помощь ворон
в) Разбудив летний ветер +

15. Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала:
а) Злобу людскую +
б) Грубость человеческую
в) Ненависть народную

16. Филька понял, что совершил отвратительный , злой поступок, когда:
а) Обидел коня
б) Услышал рассказ бабушки +
в) Усилился мороз

17. История старого солдата представляет собой:
а) Сказку
б) Быль
в) Легенду +

18. В предложении: «В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная , как невеста, розовыми венцами» – словосочетание «как невеста» является:
а) Антитезой
б) Сравнением +
в) Олицетворением

19. Изображение ночного пейзажа представляет собой:
а) Повествование
б) Рассуждение
в) Описание +

20. В предложении: «Ветер… понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом» – автор использует:
а) Метафору
б) Олицетворение +
в) Аллегорию

21. Истории воина-инвалида и раненого коня объединяет стилистический приём:
а) Сравнение +
б) Антитеза
в) Аллегория

22. В предложении: «За окнами воздух был густой, синий, страшный» выделенные слова представляют собой:
а) Сравнения
б) Логические определения +
в) Эпитеты

23. Настоящим спасением для деревни является:
а) Своевременная помощь сороки
б) Перемена направления ветра
в) Совместный труд её жителей +

24. Смысл подношения детьми хлеба-соли коню:
а) Желание поделиться хлебом с голодным животным
б) Примирение и извинение за злой поступок Фильки +
в) Благодарность за труд

25. Назовите главного героя-животного в сказке «Тёплый хлеб»:
а) Сорока
б) Лиса
в) Конь +

26. Кто помог Фильке исправить беду:
а) Сорока
б) Панкрат +
в) Конь

27. Реальные мотивы в произведении Паустовского:
а) Раненый конь +
б) Панкрат-колдун
в) Болтовня сороки

28. Почему конь остался в деревне:
а) Так захотел Панкрат
б) Конь не захотел идти дальше
в) Его ранили +

29. Какую историю рассказала бабушка Фильке:
а) О том, как мужик из деревни обидел старого солдата +
б) О том, как она обидела когда-то солдата
в) О том, как закончилась война

30. О чем рассказывала сорока над плотиной:
а) О том, что Филька – плохой человек
б) О том, что она разбудила летний ветер +
в) О том, что она самая умная

Тест Тёплый хлеб?

Тест Тёплый хлеб 5 класс?

Тест Тёплый хлеб 5 класс с ответами?

Тест Тёплый хлеб с ответами 5 класс?

Тест Тёплый хлеб с ответами?

Тест Тёплый хлеб Паустовский?

Тест Тёплый хлеб Паустовский с ответами?

Тёплый хлеб тест на знание текста?

Тёплый хлеб тест с ответами?

Тёплый хлеб тест по содержанию?

Тёплый хлеб тест по содержанию с ответами?

Тёплый хлеб тест с ответами 5 класс?

Тёплый хлеб тест с ответами 5 класс по вариантам?

Тёплый хлеб тест 5 класс?

Ответьте на вопросы теста:

1) Как звали главного героя произведения:

2) Какое прозвище было у Фильки:

3) Откуда в деревне, в которой жил Филька, взялся конь:

а) Это был старый боевой конь одного из жителей

б) Однажды он сам пришел неизвестно откуда

в) Его, раненого, оставили кавалеристы

4) Кто выходил коня:

5) Почему коня кормили всей деревней:

а) Потому что все любили этого коня

б) Потому что конем мог воспользоваться любой житель деревни

в) Потому что мельник не мог один прокормить коня

6) Как Филька обидел коня:

а) Он спустил на него собак

б) Он ударил потянувшегося к хлебу коня по морде и забросил хлеб далеко в снег

в) Он сам съел предназначенный для него хлеб

7) Что случилось после того, как мальчик плохо обошелся с конем:

а) Теперь любой хлеб, который ел Филька, становился черствым и невкусным

б) Теперь на Фильку бросалось каждое встреченное им животное

в) Тут же налетел жуткий мороз, который заморозил воду, из-за чего и остановилась мельница

Как Филька спас деревню:

а) Он уговорил деревенских ребят рубить в реке лед около мельницы, пока не появится вода

б) Он растопил лед на реке, бросившись в воду

в) Он попросил прощения у коня

9) Как конь отреагировал на извинения мальчика:

а) Он сразу принял из его рук хлеб

б) Конь так и не принял хлеб из его рук и всегда обходил его стороной

в) Сначала он отказывался брать из его рук хлеб, но мельник убедил его в том, что Филька вовсе не злой

10) Что Фильке было труднее всего сделать:

а) Самому испечь хлеб

б) Попросить прощения у коня

в) Расколоть лед на реке

11) Жанр произведения:

12) Тема произведения:

а) Забота о животных

б) Труд и взаимная выручка

в) Человек и природа

13) Значение слова «тёплый» в названии произведения:

а) Обладающий теплотой, приветливый

б) Недостаточно горячий

в) Согревающий тело, сытный

14) Старая сорока считала, что помогла Фильке:

а) Напугав своим стрекотанием лютый мороз

б) Позвав на помощь ворон

в) Разбудив летний ветер

15) Причиной лютого мороза столетней давности бабка Фильки считала:

а) Злобу людскую

б) Грубость человеческую

в) Ненависть народную

16) Филька понял, что совершил отвратительный, злой поступок, когда:

б) Услышал рассказ бабушки

в) Усилился мороз

17) История старого солдата представляет собой:

18) В предложении:

«В чистом небе над осокорями стояла луна, убранная, как невеста, розовыми венцами» –

словосочетание «как невеста» является:

19) Изображение ночного пейзажа представляет собой:

20) В предложении:

«Ветер… понёсся над полями, посвистывая и посмеиваясь над морозом» —

21) Истории воина-инвалида и раненого коня объединяет стилистический приём:

22) В предложении:

«За окнами воздух был густой, синий, страшный»

прилагательные представляют собой:

б) Логические определения

23) Настоящим спасением для деревни является:

а) Своевременная помощь сороки

б) Перемена направления ветра

в) Совместный труд её жителей

24) Смысл подношения детьми хлеба-соли коню:

а) Желание поделиться хлебом с голодным животным

б) Примирение и извинение за злой поступок Фильки

в) Благодарность за труд

Коротко ответьте на вопросы:

Тёплый хлеб. Кто вылечил коня и дал добрый совет мальчику?

Тёплый хлеб. Кто объяснил Фильке отчего наступил мороз?

Тёплый хлеб. Кто обидел коня?

Тёплый хлеб. Кто такой Панкрат?

Тёплый хлеб. Что в сказке фантастического и что реального?

Тёплый хлеб. Что спасло жителей деревни?

Тёплый хлеб. Зачем автор написал эту сказку?

Тёплый хлеб. Почему это сказка?

Тёплый хлеб. Почему бабка назвала поступок Фильки злодейством?

Тёплый хлеб. Кого ребята считали колдуном?

Тёплый хлеб. Какой поступок совершил Филька?

Тёплый хлеб. Какой характер у Фильки?

Тёплый хлеб. Какие слова важны для концовки и начала?

Тёплый хлеб. Сколько лет Фильке?

Ответим на вопросы теста по рассказу К. Паустовского «Теплый хлеб».

1) Имя главного героя — Филька — верный ответ «а».

2) Мальчика прозвали «Ну тебя» за любимое выражение «Да ну тебя!», когда к нему обращались ребята по разному поводу и так им отвечал. Верное — «б».

3) Конь появился, когда кавалеристы переходили деревню Бережки, а вороного участника событий ранило в ногу от снаряда, его оставили в деревне у Панкрата. Ответ — «в».

4) Животному помог Панкрат, мельник — выходил и оставил у себя — «а».

5) Несомненно, коня не могли не любить всей деревней. Но подкармливали не только поэтому, а по причине, что одному мельнику было не по силам прокормить самому — ответ «в». Конь «побирался», о нем все заботились, кто мог.

6) Филька незлой паренек, как видно из рассказа, но неразговорчивый и замкнутый. Конь у него просил хлеба, а мальчик хотел отвязаться, поэтому произнес «Да ну тебя», ударил по морде и откинул хлеб подальше в снег. Ответ — «б».

7) Конечно, в сказках все возможно, почему бы хлебу, который ест мальчик, не превратиться в черствый за его плохой поступок? Но в этот раз случилось другое: началась метель, сильный мороз — «в»:

Главный герой прибежал к Панкрату рассказать, как обидел коня. Мельник ответил, что мельницу заморозило, «муки нет, и воды нет». Что теперь делать, как снять с себя вину? Мальчик предложил задействовать ребят из деревни, чтобы «рубить лед» — «а»:

9) Когда ребята со стариками рубили лед, стало тепло, лед осел, показалась вода. Мельница стала работать и молоть зерно, а хозяйки пекли в домах свежий хлеб. Филька пришел помириться и угостить теплым хлебом обиженного им коня. Поначалу тот попятился и не взял буханку, мальчик заплакал. Видя раскаяние, Панкрат убедил раненого взять хлеб — «в»:

10) Колоть лед в мороз на мельнице не самое легкое дело, но куда труднее признавать ошибки. Тот, кто это сделал — преодолел себя, это самое трудное — ответ «б».

11) Авторская история напоминает рассказ — присутствует развитие событий, упоминание место действия (деревня Бережки), задействованы многие герои, охватывает определенный временной промежуток (от момента, что конь остался в деревне до событий, как Филька обидел коня, а на другой день с утра колол лед, нес хлеб для примирения). Но присутствуют сказочные события (сорока подслушала разговор, летела просить теплый ветер прогнать мороз). Есть зачин, развитие событий, финал — напоминает сказку. Назовем рассказ сказкой, поскольку в произведении не обошлось без элементов сказки и просто рассказом уже не может быть — «а».

12) В произведении затронуты тема нравственности, добра и зла, внимательного отношения к другим, осмысления ошибок, равнодушия и великодушия, взаимовыручки и труда. Выберем из вариантов тему о труде и взаимовыручке — «б».

13) «Теплый хлеб» не только потому, что свежий и горячий. Это символ, — мальчик от души несет раненому коню хлеб, дает тепло души вместе с хлебом, это его приветствие коню — ответ «а».

14) Сорока сыграла не последнюю роль. Панкрат считает, что если бы не потеплело, то мельницу бы не удалось освободить от льда. Птица спешила на юг, чтобы просить помощи у теплого ветра — «в».

15) Бабушка Фильки — мудрый человек. Она считает, что причина морозов — людская злоба — «а».

16) Мальчик призадумался после слов бабушки — «б».

17) Верный ответ подразумевает, что история солдата, рассказанная бабушкой мальчика — это «легенда» — «в».

18) В предложении автор сравнивает луну, «убранную, как невеста», с нею, невестой — это сравнение — «б».

19) Автор описывает пейзаж, чтобы изобразить природу — «в».

20) Автор олицетворяет ветер, который, как живой, «носится над полями», потешаясь над морозом — «б».

21) Автор сравнивает истории солдата-инвалида с раненым животным — «а».

22) Воздух наделяется эпитетами — «густой», «синий», «страшный», — «в».

23) Сорока, несомненно, помогла жителям деревни прогнать мороз, когда обратилась к теплому ветру. Но люди преодолели трудный момент, благодаря дружным усилиям и труду, они радикальным образом повлияли на ситуацию, применив труд — «в».

24) Принеся коню теплый хлеб, мальчик искренне просил прощения за свой злой поступлк — «б».

Ответим на вопросы

О коне позаботился Панкрат. К нему же шел мальчик за советом по наставлению бабушки. Мельник предложил самому рассудить, как поступить, придумать, как справиться с стужей, загладить вину.

Бабушка утверждает, что дурной человек совершил злой поступок. Она привела в пример историю о солдате, которому мужик кинул заплесневелую корку хлеба на пол. Солдат свистнул и тогда наступил мороз, а обидчик калеки с деревянной ногой погиб.

Филька обидел, отказавшись дать хлеб, который кинул в снег, да еще ударил по морде животное.

Панкрат — один из главных героев. Это мельник, который приютил коня, помог ему вылечиться. Именно к нему пришел за советом мальчик, когда наступил мороз и разыгралась метель.

Сказочное то, что сорока подслушивает человеческий разговор между Филькой и Панкратом. Птица летит к морю в теплые края позвать на помощь ветер — так не бывает. Солдат, который по свисту вызывает мороз — выдумка.

Реалистичны основные события — идет война, ранен конь, который остается в деревне, коня кормят всей деревней, мальчик сначала обижает, потом угощает животное хлебом, мирясь с ним.

Жители деревни пришли колоть лед с самого утра, освободили воду и мельница стала работать. Своими усилиями спасли себя.

Автор показывает, что злые поступки оборачиваются еще большим злом, а добрые ведут к добру. Добром можно победить зло. Со всеобщей бедой люди справляются собственными усилиями и трудом. На своих ошибках можно многому научиться, если осмыслить и сделать правильные выводы. Если виноват, то обязательно попросить прощения, найти способ, как искупить.

Произведение можно считать сказкой — только в волшебной истории возможно, что ворона слышит и понимает человеческую речь, летит позвать ветер на подмогу, только в сказке случается мороз, если дурной человек накликает беду, обидев коня — в жизни мороз происходит от природы, а не по причине, что люди свистят и вызывают похолодание или провоцируют дурным поступком.

Мальчик сознательно обидел коня, ударив и лишив хлеба, поэтому сделал дурной поступок, что расценивается, как злодеяние.

За колдуна ребята почитали Панкрата.

Мальчик совершил дурной поступок, обидев раненое животное, ударив и прогнав, не дав хлеба.

В начале произведения Филька представлен, как молчаливый и недоверчивый паренек, который с другими общается, повторяя любимое выражение «Да ну тебя», за которое получил прозвище. Но мальчик работает над собой и меняется, понимает ошибки, открывается, как добрый, чуткий, приветливый, трудолюбивый, который может других ребят попросить помочь общему делу.

Привязка в начале ко времени и месту определяет произведение, как рассказ. Концовка — это примирение мальчика и коня. В сказке обычно заканчивается словами

Здесь счастливый финал и слова о том, как все радуются благополучному исходу.

Мальчик довольно самостоятельный и смышленый, должно быть, не меньше десяти лет.

Читайте также:

  

• Как назвать коня жеребца

  

• Как называется парковка для лошадей

  

• Какое чувство у лошади развито хуже

  

• Как перевозят лошадей на машине

  

• Что ели лошади монголов

Раздел
долгосрочного плана: Литературная сказка

КГУ
«Специализированный IT лицей» г. Актау

Дата:

Ф.И.О.
учителя Булетаева К.Д.

Класс: 5

Количество
присутствующих:  

отсутствующих: 

Тема урока

Композиция
рассказа «Тёплый хлеб»

ЦО, которые достигаются на данном уроке

5.1.6.1
Давать краткий и полный ответ на вопрос;

5.2.2.1
Определять основную мысль при поддержке учителя;

Цели урока

— овладение навыками анализа текста, умение выделять сказочные
элементы , определять их смысловую значимость , соотносить сказочное и
реальное;

— определять жанровое своеобразие произведения.

Критерии успеха

Учащийся:

—
выдвигает свое понимание текста и выявляет проблемы, предложенные в вопросе;

—
подтверждает собственную позицию аргументами;

—
делает соответствующие выводы.

Языковые цели

Развивать и
обогащать речь

Привитие ценностей

Ответственность

Уважение

Обучение
на протяжении жизни

Межпредметные связи

Межпредметные
связи прослеживаются с «Всемирной историей», «Русским языком».

Навыки использования ИКТ

На
уроке будут использованы презентация и видеоматериал прошлого урока

Предварительные знания

Обучение
производится на базе знаний и ресурсов, полученных в процессе изучения
произведений литературы на предыдущих уроках.

Ход урока

Заплани-

рованные

этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
урока

5 мин.

5 мин.

I.Знакомство с
темой и целями урока.

1.Вступительное
слово.

I.Итак, сегодня, ребята,
у нас второй урок по сказке Паустовского «Теплый хлеб». На прошлом уроке мы с
вами обсудили смысл названия произведения, начали разговор о героях сказки.

Нет
сказок лучше тех, которые создает сама жизнь.

Г.Х.Андерсен

 Посмотрите на эпиграф к нашему
сегодняшнему уроку и попробуйте сформулировать тему урока. Как вы понимаете
слова Г.Х.Андерсена? О чем сегодня пойдет речь? (Учащиеся отвечают на
вопросы, формулируют тему урока, цели и задачи).

II.
Работа с текстом. Назовите еще раз главных героев и зачитайте их
характеристики.

Конь Мальчик-вороной конь, раненый,
пострадал от врага.

Мельник Панкрат- скорый на работу и
сердитый старик, и ребята считали его колдуном, быстрые глаза, мучная пыль
навеки въелась в Панкрата, вылечил коня.

Мальчик Филька- по прозвищу «Ну тебя»,
молчаливый, недоверчивый, отвечал сердитым баском, бабка выговаривала ему за
неласковость.

Каких героев мы с вами еще встретили в
сказке?

Ветер, мороз, вороны, сорока, лисицы,
мальчишки, бабка, мальчик Николай.

Это герои реальные или сказочные?
(С одной стороны это реальные герои, но изображает их автор как сказочных).

Дифференциация

Портрет
писателя

Середина
урока

6 мин.

10 мин.

2 мин.

9 мин.

III.
Работа по рядам. Найдите и запишите описание
животных (1 ряд), природных явлений (2 ряд), других героев (3 ряд)

Можно ли сказать, что Паустовский
выдумывает каких-то особенных сказочных героев? (Нет, он ничего специально не
выдумывает, он обычных героев изображает как сказочных).

А сказка-это повествование о фантастических
событиях. Но любая фантастика всегда неразрывно связана с реальностью.
Давайте посмотрим, какие элементы относятся к реальному, какие – к
фантастическому. Но прежде чем составлять таблицу , подберите синонимы к
терминам –реальное и фантастическое ( привычное, обычное, часто встречающееся
– необычайное, непривычное, удивительное, странное, то, во что трудно
поверить).

IV Работа с таблицей.

Фантастическое (привычное, обычное)	Реальное (необычайное, удивительное)

Фантастическое: конь вызывает мороз и
метель, рассказ бабки о том, что 10 лет после мороза стояла голая земля,
обегал ее стороной всякий зверь; сорока за ночь долетела до теплого моря,
разбудила теплый ветер , попросила прогнать мороз. Ветер, мороз, лисицы
уподобляются человеку.

А что реального?

Действие происходит во время Великой
Отечественной войны: немецкий снаряд ранил коня, проходила кавалерия. Живется
всем тяжело и трудно: Филька жует кусок хлеба, круто посыпанный солью. В
деревне есть мельница, где Панкрат мелет муку. В деревне дети, бабы да
старики: идет война, все мужики на фронте. Автор указывает на время, дает
название деревне- Бережки. Все это делает происходящее реальным.

Физминутка.

V.
Построение композиции сказки-рассказа.

Ребята, Паустовский назвал свое
произведение сказка. Согласны ли вы с таким жанровым определением?

Вспомните элементы композиции сказки
(зачин, основная часть и концовка).

Есть ли здесь традиционные зачин и
концовка?

 Какие сюжетно- композиционные элементы
народной сказки здесь присутствуют? Давайте вспомним с вами построение
волшебной сказки.

Что очень часто является завязкой
волшебной сказки? (Существует табу, запрет, который герой нарушает; дальше
идут испытания, в конце-награда).

Есть ли здесь эти элементы? (Да)

Какой же запрет нарушил Филька?
(Не делай зла ни людям, ни животным).
Через какие испытания он прошел? (Испытание смертью, нужно проявить
смекалку, чтобы найти избавление от стужи, разбивал лед на реке, раскаялся и
пришел просить прощения).
Какую награду Филька получил?(Конь простил мальчика, все улыбались,
были счастливы).

Таким образом, мы с вами увидели, что
жанровое своеобразие этого произведения нашло отражение не только на уровне
образной системы произведения , но и на уровне композиции, т.е. построения.

Как вы думаете, почему у автора реальные
события переплетаются со сказочными?

(Оказывается, чудо есть и в реальной
жизни, в делах каждого дня: люди, соединившись, смогли прорубить замерзшую
реку, помирить коня и Фильку, победить смерть. И, как в любой сказке, добро
побеждает зло. Но победа достается не только с помощью волшебных помощников,
а прежде всего совместными усилиями, совместным трудом).

Кроме того, мы встречаем в произведении
такие выражения:

«Зачем помирать? Надеяться надо».

«Льготного срока не будет».

«Хлеб-соль подносить».

«Не только человеку извинение
требуется».

На что похожи эти выражения? (На
пословицы и поговорки. Что подчеркивает связь с фольклором)

Итак, как можно определить жанр этого
произведения?

Чему же учит нас эта сказка?

1. Записываем в тетради построение произведения:
а) Запрет,

который главный герой нарушает…

б) Испытания…

в) Награда…

Ученики с
диф.подх. получают  задание: нарисовать в тетради наиболее понравившегося
героя из сказки

Портрет
писателя

Таблица

Видео

https://www.youtube.com/watch?v=k5cbrQn9ryU&feature=emb_logo

Конец
урока

3 мин.

 VI. Рефлексия.

— Понравился ли урок?

— Что показалось интересным?

-Что вызвало затруднение?

-Узнал ли ты что-то новое и важное для
себя?

-Оцени свою работу на уроке.

Домашнее задание: написать письмо Фильке.

Дифференциация – каким образом
Вы планируете оказать больше поддержки?

При выполнении заданий учитель должен оказать
индивидуальную поддержку учащимся, в подборе учебного материала и ресурсов с
учетом индивидуальных способностей учащихся.

Оценивание – как Вы
планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

 Самопроверка, комментарии учителя

Здоровье
и соблюдение техники безопасности

Использовались активные методы обучения,
физминутка.

Критерии
оценивания, наблюдение, комментарии учащихся

Следить
за осанками учащихся

Рефлексия по
уроку

Были
ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если
нет, то почему?

Правильно
ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны
ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и
почему?

Общая
оценка

Какие
два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об
обучении)?

1:

2:

Что
могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и
об обучении)?

1:

2:

Что
я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 1 слайд

  

  Описание слайда:

  Такой знакомый незнакомый Колобок
  Воспитатель ГКУ СО РЦДиПОВ «Виктория» г. о. Тольятти Кременицкая Л. Ю

• 2 слайд

  

  Описание слайда:

  «Ах, что за чудо эти сказки!» – восхищаемся мы, слушая или читая сказки. Каждому человеку с детства знакомо это чувство. Каждый из нас в детстве любил этот волшебный мир! Ведь самое главное в детстве – это сказка. С помощью сказки маленький человек учится преодолевать различные жизненные преграды, познает огромный и многообразный мир, готовится к взрослой жизни.
  «Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, музыки, творчества. Без этого он засушенный цветок» — так говорил выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский. Также великий педагог отмечал: «Чтобы воспитать ребенка умным, любознательным, сообразительным, утвердить в его душе чувствительность к тончайшим оттенкам мысли и чувств других людей, — нужно воспитывать, пробуждать, одухотворять, вдохновлять его ум красотой слова, мысли. А красота родного слова, его волшебная сила раскрывается, прежде всего, в сказке. Сказка – это колыбель мысли. Красота родного слова – его эмоциональные краски и оттенки – доходит до ребенка, трогает его, пробуждает чувство собственного достоинства, когда сердце касается сердца, ум – ума».

• 3 слайд

  

  Описание слайда:

  Наши прабабушки и их прабабушки вместо того, чтобы ставить в угол провинившегося ребенка, рассказывали ему рассказ, сказку или притчу, из которой становилась ясна суть поступка.
  Сказка покоряет богатством вымысла, своими образами, удивительным переплетением фантастического и реального.
  Может показаться, что намного легче включить малышу любимый мультфильм, чем выкраивать в плотном дневном расписании время на совместное чтение. Однако польза от чтения стократно превысит все временные неудобства. Во-первых, детская литература значительно пополняет словарный запас ребенка. Это, в свою очередь, помогает в общении со сверстниками и взрослыми и в результате прибавляет уверенности в себе и своих силах. Во-вторых, общеизвестно, что чтение улучшает память и развивает мышление. В-третьих, необходимость следить за сюжетом помогает в умении лучше концентрироваться на поставленных перед собой задачах.
   

• 4 слайд

  

  Описание слайда:

  Сегодня мы в гостях у такого знакомого персонажа сказки – Колобка. Мы откроем сказку с новой стороны, отчего она станет ещё интереснее, а главное, понятнее нам, взрослым.
  В сказке этот персонаж представлен в виде хлеба круглой формы. Он сбежал от бабушки и от дедушки, которые его испекли, перехитрил зайца, волка и медведя, но всё-таки был съеден лисой. Так что же за персонаж такой — этот Колобок? Разве бывает хлеб шарообразной формы?
  Оказывается, колобок — это традиционная круглая лепёшка в древней Руси. Другие названия колобка — колобуха, калабушка, колеб. Колобуха или колобок — круглая лепёшка, которая имела шарообразную форму. Такая форма достигалась в процессе готовки хлеба из смеси муки различных сортов.

• 5 слайд

  

  Описание слайда:

  Если вспомнить, как готовили колобок «бабушка с дедушкой», то можно узнать основной рецепт приготовления этого блюда – для приготовления колобка бабка «по коробу поскребла, по сусеку помела». Оказывается, что калабушки пекли именно из остатков разной муки (пшеничной, ржаной, овсяной и так далее) и остатков квашни. Из-за того, что колобок представлял собой смесь различных сортов муки, доля закваски в колобке по законам биохимии всегда превышала долю закваски в хлебе, изготавливаемом из однородной муки. Разнородная мука давала необычайный эффект. Хлеб получался чрезвычайно пышный, ноздрястый, мягкий, пропеченный. Именно сочетание разнообразных видов муки способствовало поднятию лепёшки, которая к концу готовки превращалась в настоящий шар.
  Такой хлеб обладал особенным вкусом и долго не черствел.
  Из-за круглой формы колобок мог, словно живой, скатиться со стола на пол, что и привело к сочинению забавной сказки о том, как хлеб сбегает от бабки с дедом.
    Именно на основе этого изделия и была придумана сказка про ожившего Колобка.
   

• 6 слайд

  

  Описание слайда:

  Интересно в сказке про Колобка и то, что, судя по всему, данный сюжет был придуман очень и очень давно. Похожий сюжет про сбежавший круглый хлеб есть во многих странах мира. И хотя впервые «Колобок» был опубликован в России в антологии сказок Афанасьева в 1873 году, он принадлежит к типу «убежавший блин», имеющий аналоги как в западном, так и в восточном фольклоре. За исключением незначительных поправок, связанных с культурными традициями того или иного народа, сюжет этих сказок идентичен и построен на преследовании главного героя разными людьми и животными и фатальной встрече с хитрой Лисой. В английской народной интерпретации Колобок знаменит как Джонни-пончик, в немецком и скандинавском вариантах он выступает в роли Беглого Блина, а в американском изложении прославлен как Имбирный человечек.
  Похожие сказки есть в узбекских, татарских, немецкий, скандинавских, английских и других народных сочинениях. В сказках разных народов мира, убежавший хлеб испытывает разные приключения (в норвежском варианте его съедает свинья, а в немецком он сам отдаёт себя на съедение трём сироткам), однако основа их весьма похожа (круглый хлеб убегает от тех, кто его испёк, и долгое время спасается от разных зверей, пока его не съедают), что может натолкнуть на мысль о том, что сказка о Колобке была придумана в очень древние времена и в последствии сохранилась у разных народов, которые образовались из одного пранарода.
   

• 7 слайд

  

  Описание слайда:

  Сакральный смысл сказки «Колобок»
  В старых сказках вы нигде не найдёте, чтобы кто-то заблудился в лесу или в дороге. Картами и компасами раньше не пользовались. А как же тогда ориентировались в пути? Некоторые утверждают, что у людей была способность чувствовать силовые линии Земли, и они просто шли по этим линиям и не могли заблудиться. Да, были и такие люди, но не все. Какими же ориентирами пользовались люди? Звёздами и созвездиями (Чертогами). Уместно было бы спросить, а кто им тогда преподавал, скажем, астрономию? Да вот дед и отец и преподавали.
  И первый наглядный пример астрономии, который дети видели наяву, — это сказка «КОЛОБОК».

• 8 слайд

  

  Описание слайда:

  А теперь обратимся к исходному, подлинному тексту древней сказки «Колобок». «Коло» — это круг и «бок» какого-то круга. То есть мы видим бок какого-то круга, который ещё сам ходит по кругу. Посмотрите, читая сказку, на щит Числобога и вам всё будет понятно.
  Читаем неискаженную сказку Колобок.
  Попросил Тарх Перунович Дживу: «Создай колобок».
  И Она по Сварожьим Сусекам поскребла, по чертожьим амбарам помела и слепила колобок, и положила на окно Чертога Рады.
  И засиял колобок, и покатился по Перунову Пути. Но недолго он катился, в Чертог Вепря прикатился, отгрыз Вепрь у колобка бок, но не весь откусил, а крошечку.
  Покатился дальше колобок и докатился до Чертога Лебедя, и Лебедь отклевал кусочек, и в Чертоге Ворона — Ворон отклевал кусочек, в чертоге Медведя — Медведь колобку бок помял.
  Волк в своём Чертоге почти полколобка обглодал, а когда докатился колобок до Чертога Лисы, то Лиса его съела.

• 9 слайд

  

  Описание слайда:

  Или в другом изложении:

  Попросил Рас Деву: «Испеки мне Колобок».
  Дева по Сварожьим амбарам помела, по Чертожьим сусекам поскребла и испекла Колобок.
  Покатился Колобок по Дорожке. Катится-катится, а навстречу ему — Лебедь: «Колобок-Колобок, я тебя съем!» И отщипнул клювом кусочек от Колобка.
  Катится Колобок дальше. Навстречу ему — Ворон: «Колобок-Колобок, я тебя съем!» Клюнул Колобка за бочок и еще кусочек отъел.
  Покатился Колобок дальше по Дорожке. Тут навстречу ему Медведь: «Колобок-Колобок, я тебя съем!» Схватил Колобка поперёк живота да помял ему бока, насилу Колобок от Медведя ноги унёс.
  Катится Колобок, катится по Сварожьему Пути, а тут навстречу ему Волк: «Колобок-Колобок, я тебя съем!» Ухватил Колобка зубами, так еле укатился от Волка Колобок.
  Но Путь его ещё не закончился. Катится он дальше, уж совсем маленький кусочек от Колобка остался. А тут навстречу Колобку Лиса выходит: «Колобок-Колобок, я тебя съем!». «Не ешь меня, Лисонька», — только и успел проговорить Колобок, а Лиса его: «Ам», — и съела целиком.

• 10 слайд

  

  Описание слайда:

  Сказка, знакомая всем с детства, обретает совсем иной смысл и куда более глубокую суть, когда мы открываем для себя Мудрость Предков. Колобок у славян никогда не был ни пирожком, ни булочкой, ни «почти ватрушкой», как поют в современных сказках и мультиках самые разномастные хлебобулочные изделия, которых нам выдают за Колобка. Мысль народная куда более образна и сакральна, нежели её пытаются представить. Колобок — это метафора, как почти все Образы героев русских сказок. Недаром русский народ повсюду славился своим образным мышление.

• 11 слайд

  

  Описание слайда:

  Сказка о Колобке — это астрономическое наблюдение Предков за движением Месяца по небосклону: от полнолуния (в Чертоге Раса) до новолуния (Чертог Лисы). «Замес» Колобка — полнолуние, в данной сказке происходит в Чертоге Девы и Раса (примерно соответствует современным созвездиям Девы и Льва). Далее, начиная с Чертога Вепря, Месяц идёт на убыль, т. е. каждый из встречающихся Чертогов (Лебедь, Ворон, Медведь, Волк) — «съедают» часть Месяца. К Чертогу Лисы от Колобка уже ничего не остается: Мидгард-Земля (по-современному — планета Земля) полностью закрывает Месяц от Солнца. А животные, которые встречаются Колобку на его пути, — это созвездия.
  Подтверждение именно такой интерпретации Колобка мы находим в русских народных загадках (из собрания В. Даля): «Голубой платок, красный колобок: по платку катается, людям усмехается». — Это про Небеса и Ярило-Солнце.
   

• 12 слайд

  

  Описание слайда:

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

• Выберите категорию:
• Выберите класс:
• Выберите учебник:
• Выберите тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

• Все материалы

• Статьи

• Научные работы

• Видеоуроки

• Презентации

• Конспекты

• Тесты

• Рабочие программы

• Другие методич. материалы

Проверен экспертом

Общая информация

Похожие материалы

• Консультация для родителей «Развитие речи у детей 2-3 лет».

• Видеоролик на тему «Визитная карточка»

• Мини — квест для детей старшего дошкольного возраста «Поиски Рама»

• «Приобщение детей к истокам русской народной культуры через театрализацию русских народных сказок»

• Консультация для родителей «Значение LEGO-конструирования в развитии детей дошкольного возраста»

• Презентация к занятию 23 февраля в средней группе

• Занятие по патриотическому воспитанию «Дети Войны»

• Тренинг для педагогов «Я,ты,мы!»

• Не нашли то что искали?

  Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
  
  5454968 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»

• Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»

• Курс повышения квалификации «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации»

• Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»

• Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»

• Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»

• Курс повышения квалификации «Проблемы и перспективы в развитии вариативных форм преемственности между детским садом, школой и системой дополнительного образования»

• Курс повышения квалификации «Система оптимизации взаимоотношений родитель-воспитатель, администрация-воспитатель, воспитатель-воспитатель»