Сказка про правду и кривду 3 класс

Викторина по литературному чтению УМК «Перспектива», учебник 1 часть

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

1. Кто стал первопечатником на Руси?

Иван Фёдоров

Монах Нестор

Иван Васильевич

Пётр Тимофеев

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

2. Из какого раздела произведение М. Зощенко «Через тридцать лет»?

Жизнь дана на добрые дела

Книги – мои друзья

Волшебная сказка

Люби все живое

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

3.Какое из произведений Н.Носова включено в раздел «Жизнь дана на добрые дела»?

«Фантазёры»

«Живая шляпа»

«Трудная задача»

«Летучий корабль»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

4.Кто автор рассказа «Сочинение»?

М. Зощенко

Н. Носов

Л. Каминский

К. Паустовский

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

5.Кто автор рассказа

«Где это видано, где это слыхано…»?

М. Зощенко

Н. Носов

В. Драгунский

К. Паустовский

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

6.Почему Лёля из произведения М.Зощенко «Через тридцать лет» сказала, что проглотила бильярдный шарик?

Хотела, чтобы её любили

Хотела пошутить

Хотела получить подарки

Хотела напугать родителей

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

7. Почему Н.Носов назвал свой рассказ «Трудная задача»?

Хотел посмеяться над Федей

Хотел намекнуть, почему задача оказалась трудной

Задача действительно была трудная

Хотел подсказать, что трудности нужно делить с друзьями

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

8.Что не является чудом в сказке «Иван-царевич и серый волк»?

Жар-птица

Яблоня с золотыми яблоками

Елена Прекрасная

Живая и мертвая вода

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

9.Какое качество высмеивают русские народные сказки?

Жадность

Доброту

Трудолюбие

Смелость

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

10.В какой сказке говорится о ведьме, которая при помощи колдовства заняла место княгини?

«Белая уточка»

«Иван-царевич и серый волк»

«Летучий корабль»

«По щучьему велению»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

11.В какой сказке говорится о девушке, которую наградили за доброту и приветливость?

«Морозко»

«Белая уточка»

«Летучий корабль»

«По щучьему велению»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

12.Кто является отрицательным персонажем в сказке «Морозко»?

Падчерица

Морозко

Старик

Мачеха

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

13.Кто является отрицательным персонажем в сказке «Летучий корабль»?

Царь

Дурень

Холодило

Старичок

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

14.Как ты думаешь, в какую книгу можно поместить произведение К.Паустовского «Барсучий нос»?

Рассказы о природе

Стихи о природе

Авторские сказки

Русские народные сказки

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

15.Как ты думаешь, в какую книгу можно поместить произведение В.Бианки «Приключения Муравьишки»?

Стихи о природе

Авторские сказки

Рассказы о природе

Русские народные сказки

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

16. Зверя не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.

Щенок

Кузнечик

Муравей

Барсук

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

17. В каком произведении раздел «Люби всё живое» можно встретить этих героев: Хрущ, Землемер, Жужелица?

Б.Заходер. «Вредный кот»

«Барсук»

«Морозко»

В.Бианки. «Приключения Муравьишки»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

18. Из какого произведения эти герои: Виталик, Серёжа, Мурзик, мама?

«Карасик»

«Барсук»

«Морозко»

«Приключения Муравьишки»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

19. Из какого произведения эти герои: Пудик, мама, папа, кошка?

«Карасик»

«Барсук»

«Серая Шейка»

«Воробьишко»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

20. В каком произведении говорится о том, как уточка осталась зимовать на реке?

«Карасик»

«Барсук»

«Серая Шейка»

«Воробьишко»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

21. Угадай произведение по ключевым словам: ЖЕЛТОРОТЫЙ, ВЫСОВЫВАЛСЯ, ВЫВАЛИЛСЯ, ХРАБРАЯ

«Карасик»

«Барсук»

«Воробьишко»

«Серая Шейка»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

22. Кто автор произведения

«Серая Шейка»

А. Пушкин

Б. Заходер

Д. Мамин-Сибиряк

К. Бальмонт

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

23. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей:

«Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»

«Воробьишко»

«Карасик»

«Летучий корабль»

«Барсучий нос»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

24. В какой раздел входит стихотворение Н. Некрасова «Славная осень»?

Люби все живое

Волшебная сказка

Картины русской природы

Картины осени

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

25. Какое стихотворение написал А. Фет?

«Листья»

«Осень»

«Первый снег»

«Снежинка»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Спасибо за игру!

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Источник

Українська народна казка

Жили колись-то два брати: один багатий, а другий бідний, що й не сказати. Цей бідний брат умер. Зостався у нього син, і він жив теж бідно. І спитався раз він у свого дядька:

— А що, дядьку, як краще жити: правдою чи неправдою?

— Е-е-е!.. Де ти тепер найшов правду? Нема тепер правди на світі! Тепер скрізь одна кривда.

— Ні, дядечку! Є правда — правдою краще жити.

— Ходім на суд.

— Та чого ж ми таки підемо на суд? Краще давайте підемо по дорозі і спитаємо чоловіка, якого зустрінемо; як скаже, так і буде. Ваша правда — уся моя худоба буде вам; моя правда — ваша худоба буде мені. Так спитаймо до трьох раз.

— Ну, добре.

І пішли вони дорогою. Ідуть, ідуть — зустрічається їм чоловік — з заробітків, чи що йшов.

— Здоров, чоловіче добрий!

— Здорові!

— Скажи, будь ласкав, чоловіче, як тепер краще жити: чи правдою, чи кривдою?

— Е-е-е!.. Добрі люди! Де тепер ви правду найшли? Нема тепер її ніде на світі. Краще жити кривдою, аніж правдою.

— Ну, оце раз моя правда! — каже дядько. А небіж і зажурився, що йому прийдеться віддавати всю свою худобу дядькові. Ідуть, ідуть — зустрічається їм пан. А небіж і каже:

— Ну, запитаємо ж цього пана. Цей уже всю правду розкаже: він грамотний і все знає.

— Ну, добре.

От порівнялися з паном і питають його:

— Скажіть, будьте ласкаві, паночку, як тепереньки краще жити: чи правдою, чи кривдою?

— Е-е-е!.. Добрі люди! Де ви тепер найшли правду? Нема її ніде в світі; краще жити кривдою, аніж правдою.

— Оце вже і вдруге моя правда! — сказав радісно дядько.

Небіж ще більше зажурився. Ідуть, ідуть — зустрічається їм піп. Небіж і каже:

— Ну, поспитаймося попа, цей уже правду скаже — на те він і духовний. Цей як уже скаже, то так і буде.

— Ну, добре!

Як порівнялися з попом, питають його:

— Скажіть, панотче, як тепер краще жити: чи правдою, чи неправдою?

— Е-е-е!.. Добрі люди! Де ви теперечки знайшли правду? Її тепер і в світі нема: краще жити кривдою, аніж правдою.

— Оце вже і втретє моя правда! — сказав радісно дядько.

Нічого робити небожеві: віддав багатому дядькові всю свою худобу, а сам зостався голий, босий і голодний. Тяжко прийшлось йому жити. Бився, бився, сердешний, та й задумав повіситись — узяв він обривок та й пішов у ліс. Пішов та й дивиться на дерево — вибирає гілку, на якій би то повіситись. “Ото, думає собі, добра гілка — кріпка, а на оту сісти та, зачепившись, і повиснути б”.

Він так задивився на дерево, що й не помітив, як вовк прибіг. Як уздрів його чоловік, кинувся мерщій на дерево, а обривочка й забув. Зліз на дерево та й сидить. Коли прибігають три чорти, а трохи згодом і четвертий, їх ватаг. І питає він своїх слуг:

— Ти що сьогодні наробив?

— Е… я такого наробив, що там хоч що хай роблять,— не справлять. У такім-то селі, у пана, я поробив так, що із роду довіку не вгатять греблі. А пан лупить своїх людей, як скажений: багато їх буде у нас.

— Добре ж ти зробив, та ще не так.

— А як же?

— Там посеред яру в лісі росте три дерева. Хто ті дерева зрубає та положить навхрест на греблю — вгатить.

— О!.. Хто ж то чув, хто ж то й знав, що це так треба зробити!

— Ну, а ти що зробив? — питає він другого.

— Е… я такого наробив, що багато буде людей у наших руках. У такому-то городі всю воду повисушував, так що тепер там ні краплі нема, а носять її за тридцять та за сорок верст. Багато там пропаде людей!

— Добре ти зробив, та ще не так,— каже ватаг.

— А як же?

— Як хто викопав той кущ малини, що росте посеред города,— буде вода на весь город.

— О!.. Хто ж то й чув, хто ж то й знав, що треба це зробити!

— Ну, а ти ж що зробив? — питає він третього.

— Е… я такого наробив, що хай там хоч що не роблять — нічого не подіють! У такім-то королівстві у короля одна дочка, та я й тій поробив так, що хай хоч як лікують, нічого не подіють, буде наша.

— Добре ти зробив, та ще не так.

— А як же?

— Хто відрубає глухого кутка та підкурить — така буде, як і перше.

— Хто ж то чув, хто ж то й знав, що це треба зробити! А чоловік сидить собі на дереві та й чує усе, що чортяки балакають. Як уже розлетілись чортяки, чоловік той і думає: “Може, це й правда, що вони казали? Піду до пана, може, й справді угачу греблю”.

Пішов. Приходить до греблі, а там пан б’є та мучить людей, щоб мерщій угачували. Вони, бідні, аж піт з них ллється, роблять, а воно все нічого не помагає. А пан знай лютує. Приходить до нього цей правдивий чоловік та й каже:

— Е-е, пане! Б’єте ви людей, та ніякого з цього діла не буде. А що дасте мені — я вгачу?

— Дам я тобі сто карбованців і ще й на придачу цих пару коней з коляскою і з кучером (а там і коні панові стояли).

— Дайте ж мені людей шість чоловік та три підводи.

— Візьми.

Поїхали вони в ліс, зрубали ті три дерева та й поклали їх навхрест на греблі — так зараз і вгатили. Пан віддав йому сто карбованців і пару коней з коляскою та з кучером.

Тоді той чоловік і думає: “Дай поїду ще до того города, де води нема: може, й то правда; може, дам я їм води”. Сів та й поїхав до того города. Не доїжджаючи до города кілька верст, зустрів він бабусю, що несла пару відер на коромислі.

— Що це ти, бабусю, несеш?

— Воду, синочку.

— Дай же й мені напитись.

— Е-е, синочку! Я ж її несу за тридцять верстов; а поки ще дійду додому, половину розхлюпаю; а сім’я у мене велика, пропаде без води.

— Я от приїду у ваш город, наділю водою всіх, і буде тієї води у вас довіку.

Вона йому дала напитись, а сама така радісна стала, та мерщій у город, розказала всім городянам, що їде такий чоловік, що води їм дасть. Городяни всі вийшли за город, назустріч тому чоловікові, з хлібом-сіллю і всякими подарунками. Як прийшов цей чоловік у город, найшов той кущ малини, що ріс посеред города, викопав його — і потекла вода відтіль по всьому городу. Городяни нагородили його і грішми, і усяким добром, так що він став тепер багатший від свого дядька. Далі й думає:

— Поїду ще в те королівство, де королева дочка нездорова,— може, вилікую її.

Як задумав, так і зробив. Приїхав туди, прийшов до королевих хоромів, а люди всі такі смутні, бігають та охають. Він і питає їх:

— Я чув, що у вашого короля дочка дуже нездорова. Хоч як її лікують, нічого не подіють; тільки я б її вилікував.

— Е, чоловіче, куди тобі! Заморські лікарі нічого не подіють, а ти й поготів!

— Усе ж скажіть королеві.

Вони сказали королеві. Король вийшов до нього та й каже:

— Якщо вилікуєш, нагороджу тебе так, що не буде багатшого од тебе у світі, ще й дочку свою віддам за тебе.

Пішов той чоловік, подивився на неї, а вона вже й кінчається. Він узяв, настругав глухого кутка, підкурив її — і вона одразу подужчала так, що днів за три і зовсім одужала, знов стала такою, як і перше.

Король і всі люди такі стали раді, що й не сказати. Король на радощах і каже тому чоловікові:

— За те, що вилікував ти мою дочку, я її віддам за тебе, та ще, як умру я, ти будеш королем на моїм місці.

Скоро й справді король помер, а на його місце став цей правдивий чоловік.

Покоролював він уже кілька там літ, коли приїжджає у його королівство якийсь-то багатий купець і посилає спитати короля, чи дозволить він йому поторгувати у його королівстві. Король звелів йому прийти до нього. Приходить купець. Король одразу пізнав свого дядька, але не показав йому й виду: побалакав та й одпустив його торгувати. А своїм людям заказав, щоб не відпускали його додому, а щоб, як буде збиратися він їхати, просили його до нього. Так і сталось. Приводять цього купця до короля, король і питає його:

— З якого ти королівства?

— З такого-то.

— Із якого міста?

— З такого-то.

— Як прозиваєшся?

— Так-то.

Тут король і признався, що він його небіж — той, що безвісти пропав.

— Ну що, дядьку: ти казав, що кривдою краще жити, ніж правдою: отже, ні! Ти тільки купець, а я король — правда кривду переважила!

— Як же це сталось?

Той і розказав йому все, що з ним діялось: як він хотів повіситись, як слухав, що чортяки говорили, все, все… А напослідок навалив він усякого добра два кораблі та й подарував дядькові, сказавши:

— Я забуваю все те, що ти мені робив. Бери собі оці два кораблі з усім добром. І як приїдеш у свій город, розказуй усім, що краще жити правдою, аніж кривдою.

Узяв дядько ті два кораблі з усім добром і поїхав додому. Як приїхав уже, стала його заздрість мучити: чого й він не король. Сумував, сумував він, а далі й думає:

— Піду й я вішатись, може, й мені так прилучиться, як моєму небожеві.

Узявши мотузок, пішов у ліс на те саме місце, де хотів вішатись його небіж. Але цьому не так прилучилося — де не взялися чортяки, схопили його та й почепили на найвищій гілці.

Источник

Воспитательный
час в 4 классе

Тема: Поговорим
о доброте

Цель: формирование этических норм поведения в
обществе и общения друг с другом,
развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся на основе

примеров и жизненного опыта детей.

Задачи: 1) Продолжать знакомить
обучающихся с понятием «доброта», «добро», «добрый человек», с основными
чертами доброго человека; закреплять знания о вежливых словах.

2) Коррекция
долговременной памяти на основе упражнений в узнавании героев произведений;
логического мышления на основе упражнений в классификации.

3) Способствовать формированию доброго и уважительного отношения к
людям, умения видеть в каждом человека.

Оборудование: проектор,
ноутбук, экран, презентация, карточки с пословицами, простые карандаши,
карточка с названием темы, ларец.

Ход
классного часа.

I.
Организация классного часа.

II.
Вводная часть.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас
необычный классный час. А начнем мы его с песни из знакомого вам мультфильма
(песня кота Леопольда «Если добрый ты») Слайд 1

-Ребята, о каком человеке поёт Леопольд?

-Как вы думаете, о чём мы будем говорить на
уроке? (О доброте.)

III.
Сообщение темы и целей классного часа.

Наш
классный час называется «Поговорим о доброте». Слайд 2

Сегодня
мы с вами будем говорить о доброте и добрых делах.

IV.
Работа по теме классного часа.

1. Словарная работа.

— Что такое доброта? (Отзывчивость, дружелюбное расположение к людям, стремление
делать добро другим.) Слайд
3

— А что такое добро для вас?
(Это всё положительное, хорошее, полезное.)

— А мы всегда встречаем в
жизни только добро? Слайд 4

— А что такое зло? (Зло –
дурное, вредное, противоположное добру: это беда, несчастье, всё плохое.)

Коль
существуют на нашей планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые и
злые дела.

— Вспомните, когда вы встречали в жизни добро, а когда
зло?

2. Стихи.

— Какого же
человека можно назвать добрым?

— На какого героя
вы хотели бы быть похожими?

— Почему? (Ответы
детей.)

Игра
«Угадай героя» Слайд 8

А сейчас, нужно угадать сказочных героев, которые делали добрые
дела.

1) Я очень
люблю свою бабушку, которая живет за лесом. Я забочусь о ней, и часто ношу ей
пирожки. (Красная Шапочка из сказки «Красная шапочка» Шарль Перро)

2) Я в трудную
минуту всегда рядом со своим хозяином. Ради его счастья мне пришлось сразиться
с Людоедом. (Кот из сказки «Кот в сапогах» Шарль Перро)

3) Я подарила
старухе корыто, сделала её вольною царицей. (Золотая рыбка из сказки «Сказка о
рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин)

4) Я обхитрил
лисицу, вернул вещи хозяевам, за что мне подарили замшевую курточку, пёструю
шапочку и стальной нос. (Дятел из эвенкийской сказки «Росомаха и лисица» )

5) Я — верный
друг своего хозяина, помог поймать жар — птицу. (Конёк — горбунок из сказки
«Конёк — горбунок» П.Ершов)

6) Я спасла
братца от Бабы — Яги, помогла печке, яблоньке и речке. (Маша из русской
народной сказки «Гуси — лебеди»)

7) Я
своей сообразительностью узнаю правду и разрешаю спор людей. (Судья из сказки
«Праведный судья» Л.Толстой)

Я
вернул деньги мяснику и лошадь царю.

Я,
несмотря на свой маленький рост в дюйм, спасла ласточку. (Дюймовочка из сказки
«Дюймовочка» Г.Х.Андерсен)

5. Сценка «Кроха и
Вихрастик»

В гости к нам пришли Кроха и
Вихрастик. Они хотят поговорить о вежливости.

Кроха. Здравствуйте, дети!

Вихрастик (бурчит вполголоса).
Здрасьте…

Кроха. Что это ты такой невесёлый?

Вихрастик.Невесёлый и всё. А тебе что
от меня надо?

Кроха. Почему ты мне так отвечаешь?
Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может тебе надо помочь.

Вихрастик. А что я тебе такого сказал?

Кроха. Ничего особенного ты мне не
сказал, но ты так со мной говоришь, что неприятно даже слушать и отвечать.

Вихрастик. Вот ещё. Кто не хочет, пусть
со мной не разговаривает!

Кроха. Ну, что у тебя за тон!

Вихрастик. Обыкновенный. Ведь я никого
не ругаю. Подумаешь, тон! Может, я иногда говорю громко или капризно. Зато я
хороший друг: весёлый, помогаю всем, люблю пошутить. Только некоторые не
понимают шуток. Вот иду я вчера ивижу, Гаврюха поскользнулся и как плюхнется не
землю! Я, конечно засмеялся и спросил его: «Ну, как посадка прошла?» А он
обиделся и ушёл. А что я ему плохого сказал?

Кроха (обращается к детям).
Ребята, объясните Вихрастику, почему обиделся Гаврюша?

(Ответы детей.)

Вихрастик. А разве я один так говорю и
шучу? Я учусь у ребят. Есть такие, кто называют друг друга грубыми словами,
обзывают, дразнятся. А знаешь, что я придумал (обращается к Крохе). Давай
не будем думать, кто хуже всех себя ведёт, а просто все станем лучше!

Учитель. Очень хорошо, Вихраша, ты
придумал. Надо всегда помнить, что от доброго слова у людей становится тепло на
сердце, а от злого дружба может разрушиться.

6. Игра «Доскажи словечко». Слайд
9

— Как вы знаете вежливые
слова, мы узнаем поиграв в игру «Доскажи словечко».

Давайте мы немного поиграем.
Я прочту стихотворение, а ваша задача — досказать подходящее по смыслу доброе
слово.

·
Встретил
Витю я – соседа…

Встреча грустная была.

На меня он как торпеда,

Налетел из-за угла!

Но — представьте! – зря от
Вити

Ждал я слова… (извините)

·
Растает
даже ледяная глыба от слова тёплого … /спасибо/.

·
Если
больше есть не в силах, скажем маме мы … / спасибо/.

·
Каждый скажет на прощанье,
Уходя, всем «До свиданья».

·
Зазеленеет
старый пень, когда услышит … /добрый день/.

·
Мальчик
вежливый и развитый говорит, встречаясь … /здравствуйте/.

·
Когда нас
бранят за шалости, говорим … /прости, пожалуйста/.

·
Придумано
кем-то просто и мудро —

При встрече здороваться … (“Доброе
утро!”)

Вывод учителя:много
тёплых добрых слов в нашей речи. Доброе слово может нас приободрить, вселить в
нас уверенность, согреть душу.

— Какие ещё добрые слова вы знаете?

— Как по – другомуещё называют эти слова?
(Волшебные).

А
еще мы используем в речи такие слова, как: Слайд 10

Добро
пожаловать! Когда так говорят? (Вежливое
приветствие и гостеприимное приглашение прийти, приехать, войти в дом)

В
добрый путь! (Доброе пожелание тому, кто уезжает
куда-нибудь)

Всего
доброго! (Доброе пожелание в конце встречи,
телефонного разговора)

7.
Разбор ситуаций.

Но только ли
добрые слова нужны людям? Не только слова, но и дела должны быть добрыми.

1) Послушайте
стихотворение:

Дедушка нёс тяжёлый мешок.

Думает дедушка: “Кто бы помог?”

Сзади него шли Вадик и Рома,

Дошли до самого дома.

– Вам не помочь донести мешок?

– Снять помогите! – сказал старичок. (О. Григорьев).

– Правильно
ли поступили мальчики, предложив помочь дедушке?

– Как вы
расцениваете данную ситуацию? (Всякая помощь должна быть вовремя )

Ситуация
1. Девочка возмущенно жаловалась маме:
«Во дворе есть такой плохой мальчик — все время зовет меня Валькой!»
«А ты как его зовешь?» — спросила мама. — «Я его вообще никак не
зову. Я ему просто кричу: «Эй, ты!»

(Девочка
сама должна звать мальчика по имени, показывая ему пример, а не кричать
«Эй, ты!»)

Ситуация
2. В школьном коридоре разговаривают 3
учителя. Среди них Катя увидела свою учительницу и вежливо поздоровалась с ней:
«Здравствуйте, Ольга Ивановна!»

(Воспитанный
ученик приветствует всех взрослых, поэтому надо было сказать всем учителям
«Здравствуйте!»)

8. Игра
«Восстановите пословицу». Слайд 11

— Как вы думаете, ребята, чего на земле всё-таки больше: добра или
зла?

— Ещё издавна люди стремились к добру и ненавидели зло. И эту
мысль они отразили в пословицах, которые передаются из уст в уста.

Вам даны карточки,
в них 2 столбика, вы к началу пословицы из второго столбика должны подобрать
продолжение, соединить стрелками. Кто быстрее.

·
Доброе слово и кошке приятно.

·
Не одежда красит человека, а
его добрые дела.

•
Не
хвались серебром, а хвались добром.

·
Доброе слово лечит, а злое
калечит.

·
В ком добра нет, в том и
правды мало.

9. Ларец добродетелей. Слайд
12

Ларец — искусно
сделанный, украшенный ящичек для хранения
драгоценностей; шкатулка, сундучок.

Хотите научиться
быть добрее? Давайте заглянем в наш ларец добродетелей.

Кто желает научиться быть добрее
произносит заветные слова: «Если я хочу стать добрее, мне нужно научиться…» и
заглядывает в ларец.

(По мере произнесения этих слов, из ларца
вынимаются и прикрепляются к доске слова:

§ помогать там, где нужна моя помощь

§ понимать другого

§ заботиться о близких

§ выручать друзей в беде

§ не ссориться

§ улыбаться тем, с кем общаешься

§
уступать место в троллейбусе, автобусе пожилым людям.

§
не обзывать и не унижать друзей

§
не смеяться над недостатками друга

Давайте еще раз
прочитаем, что мы должны делать, чтобы стать добрее.

Это
ваши добрые дела, которые вы уже успели совершить.

Поступать
по законам доброты — это красиво, почетно, потому что добрые дела и поступки
живут в веках.

V. Подведение итога.

Наш
классный час подошел к концу.

В
итоге нашего классного часа, я бы хотела, чтобы вы дополнили высказывания:

Я понял (а), что …

Я буду стараться не …

Я никогда не …

простить обиду; поделиться последним с другом;
уступить слабому; пожертвовать незнакомому человеку; заботиться о стариках;
помочь; утешить; пожертвовать.

А теперь я хочу каждому из вас
подарить маленькую бабочку. Ведь бабочка – это тоже доброта. А доброта очень
нужна и вам самим, и вашим папам и мамам, вашим бабушкам и дедушкам, и вашим
друзьям, и просто тем, кто вас окружает.

И помните: «Доброта спасёт
мир!»

А теперь каждый помашите мне
рукой.

Скажите громко: « Быть добру»

Когда вас окружает
множество друзей,

То жить всем проще,
лучше, веселей.

Передавайте все добро
по кругу

Своим родителям,
знакомым, другу.

И всё вернется к вам
сполна.

Ну а сейчас всем
громкое « Ура!»

Наш
классный час хочу закончить песней «Дорогою добра»

(сл. Ю.Энтина,
муз.М. Минкова.) Звучит фонограмма песни «Дорога Добра»

Источник

Тема: Где путь прямой, там не езди по кривой.

Предметный планируемый результат (строится на основе предметного результата из РПУП, проводится конкретизация на содержание данного урока):

— умение понимать смысл текста, выделять главное и второстепенное.

— умение распознавать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь)

Установление связи: совершенствовать умение анализировать тексты, понимать и преобразовывать одну информацию в другую.

слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь),

пословицы и поговорки, возникновение которых связано с качествами и чувствами людей,

Какое знание будут «открывать» учащиеся: лексическое значение слов по теме урока (из истории языка и культуры), расширение кругозора школьников.

Какой способ действия будут осваивать учащиеся: смысловая работа с текстами, анализ и обобщение полученной информации по теме урока.

Как новые знания и способ действия связаны с ранее изученными: совершенствование знаний на основе текста и пословиц о правде и лжи.

Какие типовые задания научатся решать учащиеся: искать ответы на вопросы в тексте, подбирать однокоренные слова, антонимы и синонимы, объяснять смысл пословиц.

Деятельностная цель ОНЗ: учить применять полученные знания по теме урока на практике в повседневной жизни.

Содержательная цель ОНЗ: расширить знания школьников по теме «Правда и ложь».

Этап урока/задача

Содержание (задания)

(полный текст заданий соответствующий цели этапа и планируемому результату урока)

Деятельность учителя (как помощника, организатора)

(вопросы, действия)

Деятельность учащихся

(личностные, метапредметные и предметные действия)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Приветствие учителя. Сообщение темы урока. А для того, чтобы узнать, о чем будем говорить на уроке, предлагаю послушать текст .

Проверка готовности к уроку

Проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Текст.

В рассказе Николая Николаевича Носова «Фантазеры» Мишутка и Стасик придумывали разные небылицы – у кого лучше получится. Мишутка говорил, что раньше он «был большой-большой», а потом стал маленьким, что у него голова новая выросла…Стасик сочинял, что он раньше умел летать, что летал на Луну…

«Тут пришел соседский Игорь и сел рядом на скамеечке. Он слушал, слушал Мишутку и Стасика, потом говорит:

— Вот врут-то! И вам не стыдно?

— А чего стыдно? Мы же никого не обманываем, — сказал Стасик. – Просто выдумываем, будто сказки рассказываем.

— Сказки! – презрительно фыркнул Игорь. – Нашли занятие!»

Какие слова синонимы часто употреблялись в тексте?

Давайте запишем эти слова в столбик, а рядом – однокоренные слова, которые называют человека.

придумывали, сочинял, врут, обманываем, сказки рассказываем, выдумываем

придумывать небылицы- придумщик

сочинять – сочинитель

обманывать — обманщик

выдумывать — выдумщик

рассказывать сказки — рассказчик

врать – врун

3.Выявление места и причины затруднений.

Рассказ учителя «Из истории языка и культуры»

Слово «врать» не всегда значило «лгать». Еще 200 лет назад, во времена А. С. Пушкина, можно было услышать: «Полно врать пустяки», то есть «говорить глупости», «попусту болтать». Первоначальное значение глагола «врать» – «говорить».

слушают и запоминают информацию.

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

работа с синонимами и антонимами

Подберите синонимы и антонимы к слову «правда». Каких слов получилось больше: синонимов или антонимов? Как ты думаешь, почему?

выполняют задание

5.Реализация построенного проекта

работа в паре.

1.Сказка – (….) , да в ней намек, добрым молодцам урок.

2.Большая (….) начинается с маленького (….).

3. Жить в (…) как в тумане.

4.- Может быть, никаких друзей вовсе не бывает на свете, — сказал грустно Отшельник, — и лучше их и не искать?

— (…)! – сказала роза. – Друзья на свете бывают, я уверена, а не нашел ты их только потому, что не знал, где их искать.

Слова для справок: обман, ложь, неправда, вранье.

Запиши предложения, вставляя пропущенные слова. Найди среди предложений пословицы.

выполняют задание

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Текст.

Вот раз идет по земле Правда, чище красного солнца: люди ее сторонятся, шапки снимают, чествуют; а она каждому из своих ясных очей приветом в очи светит. Вот и идет божия Правда по земле, ни шатко ни валко, ни на сторону, прямо как стрела! Навстречу ей из косого переулка идет Кривда, ковыляя да пошатываясь; заслонила рукой глаза, прищурилась на Правду; а Правда — что солнышко, на нее Кривде во все глаза не глянуть!

— Ба, ба, ба! — говорит себе под нос Кривда. — Да это никак святая душа на костылях, что люди Правдой зовут. Уж куда как мне эта Правда надоела: как глянет в лицо, то словно горький дым глаза ест! Хоть бы как ни на есть извести ее, постылую!

Кривде за худым делом недалеко ходить; как раз надумала. Подковыляла она, щурясь, к Правде, низенько ей поклонилась и говорит сладким голоском:

— Что тебя, золотая Правда, давно не видать? Аль заспесивилась? А еще про твою милость народ молвит, что без тебя люди не живут, а маются. По-моему ж худому разуму, так дело-то наоборот (прости на правдивом слове): с тобой люди маются, а со мной душа в душу сживаются, и наше житье-бытье идет как по маслу.

Глянула Правда Кривде в подслепые очи да и говорит:

— Нет, Кривда, худо тому, кто с тобой дружится; с тобой весь свет пройдешь, да назад не вернешься! Ложь не живуча!

Как рассердится Кривда за правдивое слово да, ощетинясь, закричит, зашипит на все свои голоса:

— Вишь, что выдумала — я ль не живуча! А знаешь поговорку: «Соврешь — не помрешь»? Да я на людей сошлюсь, что со мной жить лучше, чем с тобой!

Правда покачала головой, сказала: «Нет!» — и пошла своим путем. Она в увертки да извороты не пускается, много слов не раздает; у нее либо «да», либо «нет».

Прочитайте начало сказки Владимира Ивановича Даля «Правда и Кривда».

1.Выпишите слова и выражения, относящиеся к Правде. Найдите в тексте пословицы и поговорки, которые произносит Правда.

2. Выпишите слова и выражения, относящиеся к Кривде. Найдите в тексте пословицы и поговорки, которые произносит Кривда.

читают текст

выполняют задания.

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Составление текста.

Правда, как (…), светит, а Кривда заслоняет рукой глаза, (…) боится. Правда (….) идет, как (…), а Кривда (….) да (…)

Составьте общий текст, начните так: (показ слайда)

Правда, как (солнце), светит, а Кривда заслоняет рукой глаза, (взглянуть) боится. Правда (по земле) идет, как (стрела), а Кривда (ковыляя.) да (пошатываясь)

8.Включение в систему знаний повторение.

Когда человек скрывает правду, он изворачивается, юлит, кривит душой, лукавит, виляет, извивается ужом.

Что общего в значении всех выделенных слов и выражений?

Ответы учеников

9. Рефлексия УД на уроке

Беседа

Что нового вы сегодня узнали на уроке? Какие задания понравились больше всего? Какие показались трудными? Как вы считаете, на уроке сегодня получили вы какую-нибудь полезную информацию для себя?

Ответы учеников

Источник

Почему на Российских банкнотах нет Российского герба?

Почему на Российских банкнотах нет Российского герба? Он уже есть, и будет герб России, взамен эмблемы Банка России.

Почему на Российских банкнотах нет Российского герба?

Почему на Российских банкнотах нет Российского герба?

Большую полемику среди населения России вызывает вопрос почему на Российских банкнотах нет Российского герба? Пожалуй, одна из главных претензий от Россиян, которую можно услышать не только от Россиян, но и от иностранных граждан в отношении Российских рублей, это то, что на них нет изображения герба России. Почему на Российских банкнотах нет Российского герба?

Почему на Российских банкнотах нет Российского герба? Риторический вопрос, поскольку двуглавый орёл, который можно увидеть и на монетах и банкнотах, — это эмблема Банка России. А кому принадлежит Банк России, история конечно умалчивает, но мы все догадываемся об этом…

В частности, можем констатировать факт, что особо пытливые умы видят тут подтверждение распространённого мифа о том, что Банк России не принадлежит России, а является филиалом не то МВФ не то ФРС. И схожесть эмблемы банка России с гербом Временного правительства их только убеждает в этом.

Почему на Российских банкнотах нет Российского герба?, Герб Временного правительства на современных рублях?!

Действительно, при внимательном рассмотрении денежных купюр Банка России эмблема Банка России очень похожа на изображение двуглавого орла, выполненное в 1917 г. художником Билибиным И.Я. для государственного символа Временного правительства России.

При этом в Центральный Банк России отмечают, что эмблема банка и герб отличаются. Более того, в 2014 году Александр Юров, бывший тогда директором департамента наличного денежного обращения Банка России, в интервью «Радио России» рассказал, это совсем другое изображение:

Александр Юров:
«Могу открыть небольшую тайну, что наша эмблема — действительно тоже изображение художника Билибина, но которое он рисовал для оформления русских народных сказок».

Действительно Иван Билибин рисовал замечательные иллюстрации к детским сказкам, но помните ли вы сказку с упоминанием двуглавого орла? Лично я не помню таких сказок, а может у меня старческий маразм?

Рассмотрим денежную купюру поближе, что на ней изображено: слева эмблема Банка России, изображённая на банкнотах. Справа на купюре герб Временного правительства.

Я попытался найти исходное изображение, долго его искал, но не смог найти. Возможно, художник нарисовал и какой-то из них в итоге стал эмблемой Банка России.

Будем считать, что с происхождением эмблемы разобрались. Но тогда остаётся главный вопрос:

Почему на Российских банкнотах не изображён российский герб?

Почему на Российских банкнотах не изображён Российский герб?

Если обратиться к относительно недавней истории, то можно вспомнить, что первые российские монеты и банкноты (после распада СССР) появились в 1992 г.

Монета 100 рублей 1992 г.

Тогда на монетах и появилось изображение эмблемы Банка России. На банкнотах, кстати, его не было. Банкноты номиналом 5 000 и 10 000 рублей были вообще без какой-то эмблемы или герба, а банкноты от 50 рублей до 1 000 были ещё оформлены в стиле советских рублей, на них был нанесён портрет Ленина и герб СССР. Это что сохранился пережиток старых советских времен?

В то время, в 1992 году ещё не было официальной Государственной символики — герб России был утверждён только в 1993 году, поэтому на монетах и было использовано изображение Банка России.

Образцы монет были утверждены Постановлением Президиума Верховного Совета РФ.

На новых банкнотах 1995 г. было тоже использовано изображение эмблемы Банка России. Каких-то официальных разъяснений, почему поступили так — нет. Можно предположить, что при разработке дизайна просто опирались на тот факт, что на монетах уже использовалось изображение эмблемы Банка России, и банкноты Банка Росси оформили по аналогии. Печатную машину запустили, и она печатает не останавливаясь до сего времени.

С точки зрения законодательства — это допустимо. В законе о Государственном гербе сказано «Государственный герб Российской Федерации может помещаться на: денежных знаках» — т.е. нет указания на его обязательное использование. А отсюда следует, что он может размещаться, но размещать его на денежных купюрах Банка России не обязаны. Вот и не заморачиваются.

При этом необходимо отметить, что в 2001 году изображение эмблемы Банка России было внесено в Государственный геральдический регистр Российской Федерации. Т.е. статус эмблемы, как одного из символов Государства, был закреплён официально.

Герб России уже есть на новых деньгах, и будет в скором времени на всех купюрах вместо эмблемы Банка России

Одно радует, что в дальнейшем Российский герб будет использован на новых банкнотах. И даже уже используется сейчас. Это хорошая новость!

Начиная с 2016 года монеты чеканятся с изображением герба России, также герб России изображен на банкнотах 200 и 2 000 рублей, выпущенных в 2017 году Банком России.

Банкноты обновлённого дизайна, которые будут вводиться в оборот в течение 2022 – 2024 годов, будут выполнены в стиле банкнот 200 и 2 000 рублей, и на них также будет изображен герб России, а не эмблема Банка России.

Спасибо дорогие читатели что дочитали до конца, кто конечно прочитал данную статью. Писал я её конечно с учётом SEO понятным для машин, и старался чтобы было понятно вам. Понравилась публикация ставим класс, подписываемся на автора и делимся своими мыслями в комментариях! За Все огромное спасибо! Всех поздравляю с наступившим 2022 годом, и наступающим Рождеством! Всего вам хорошего!

Источник публикации: Подробнее ➤

Источник

Сказка про правду и кривду 3 класс

Почему на Российских банкнотах нет Российского герба?

Почему на Российских банкнотах не изображён Российский герб?

Герб России уже есть на новых деньгах, и будет в скором времени на всех купюрах вместо эмблемы Банка России

А вот еще несколько наших интересных статей:

Поделиться этой статьей с друзьями: